REFLEXIN 6

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
(Mdulo VI)
Profa. Maite Sandoval (Grupo C)

El acompaamiento es

un proceso de construccin compartida, un

esfuerzo sistemtico y constante del acompaante y acompaado, orientado a

lograr eficazmente las metas educativas. El acompaamiento no debe verse
como un evento de evaluacin, sino favorecer la espontaneidad de este
proceso, para que el docente acte de forma natural y espontnea en busca de
intercambio y apoyo. Debe verse entonces, como un proceso de formacin
para los docentes. Por ello, se trata de ayudar a prever situaciones que
pudieran generarles conflictos al docente en el aula, puesto que su reflexin
les permitira la proyeccin de escenarios, partiendo para ello de estrategias
metacognitivas y autorreguladoras de lo que hace.
La incidencia del acompaamiento como proceso de formacin
procurar que el docente haga una reflexin de su prctica, para identificar
qu estrategias estn o no funcionando, mejorar la gestin del tiempo en el
aula, optimizar el uso de materiales y recursos disponibles en funcin del
logro de aprendizajes y finalmente, generar ambientes favorables para el
aprendizaje entre estudiantes y docente.
As mismo, el acompaante debe tener un perfil definido para poder
ejercer eficazmente este rol, es decir, poseer las siguientes capacidades o estar
dispuesto a desarrollarlas: comunicacin asertiva, credibilidad, competencia,

mediador, crea puentes, capaz de TRABAJAR CON, en lugar de

INTERVENIR EN.
Partiendo de las propias experiencias educativas, el docente se deja
acompaar, con la nica intencin de ir generando procesos de formacin
sobre el desarrollo de las actividades, esto enmarcado por un ambiente de
respeto, confianza y cordialidad.