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PROYECTO ADARVE
CIENCIAS SOCIALES,
GEOGRAFA E
HISTORIA
SEGUNDO CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
ANDALUCA
0
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
NDICE
1. INTRODUCCIN
2. METODOLOGA
11
20
20
21
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27
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5. CURRCULO
Objetivos de la etapa y de este curso mediante esta materia
Contribucin de esta materia a la adquisicin de las competencias
bsicas
Objetivos de la materia y de este curso
Contenidos de la materia y curso
Criterios de evaluacin de la materia y curso y su relacin con las
competencias bsicas
Objetivos de la materia y su relacin con los criterios de evaluacin
del curso
31
31
57
57
32
35
36
48
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GEOGRAFA
Unidad 1. La poblacin
Unidad 2. Las sociedades actuales
Unidad 3. El espacio urbano
57
57
61
65
HISTORIA
Unidad 4. Bizantinos y carolingios
Unidad 5. EI islam y al-ndalus
Unidad 6. La Europa feudal
Unidad 7. El renacer urbano de Europa
Unidad 8. Los reinos cristianos
Unidad 9. El inicio de la Edad Moderna
Unidad 10. La Europa del Barroco
68
68
71
75
78
81
85
89
93
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1. INTRODUCCIN
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el entonces Ministerio
de Educacin y Ciencia y que estableci las enseanzas mnimas de la Educacin
Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de la Ley Orgnica de
Educacin (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autnoma de Andaluca por el
Decreto 231/2007, de 31 de julio, y por la Orden de 10 de agosto de 2007. En el
artculo 2.2 de esta Orden se indica que los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin para cada una de las materias son los establecidos tanto en ese Real
Decreto de enseanzas mnimas como en esta Orden, en la que se incluyen los
contenidos especficos de esta comunidad, que "versarn sobre el tratamiento de la
realidad andaluza en sus aspectos geogrficos, econmicos, sociales histricos y
culturales, as como sobre las contribuciones de carcter social y cientfico que
mejoran la ciudadana, la dimensin histrica del conocimiento y el progreso humano
en el siglo XXI". De la misma forma, en su artculo 2.1 se indica que las competencias
bsicas, otro de los elementos integrantes del currculo, son tanto las establecidas en
ese Real Decreto como en el Decreto 231/2007, de 31 de julio, que establece la
ordenacin y las enseanzas de esta etapa educativa en esta comunidad.
Cuando en el anexo I de esa Orden de 10 de agosto de 2007 se vinculan esos
contenidos con las diferentes materias de esta etapa educativa, figura la de Ciencias
Sociales, Geografa e Historia, por lo que sus contenidos en nuestra comunidad son
tanto los indicados en el anteriormente citado real decreto de enseanzas mnimas
como en esa Orden. El presente documento se refiere a la programacin de segundo
curso de ESO de la materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia.
Como analizaremos ms adelante con mayor detenimiento, una de las principales
novedades que incorpor la LOE en la actividad educativa viene derivada de la nueva
definicin de currculo, en concreto por la inclusin de las denominadas competencias
bsicas. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepcin que se tiene de objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin, las novedades son las que produce,
precisamente, su interrelacin con dichas competencias bsicas, que van a orientar el
proceso de enseanza-aprendizaje, y que en este documento se ponen de manifiesto
cuando, primero, se desglosan en subcompetencias los distintos aprendizajes que
cada una de ellas incorpora y, despus, se interrelacionan con los criterios de
evaluacin especficos de cada una de las unidades didcticas, vinculados a su vez a
las distintas actividades de aprendizaje.
En el modelo de presentacin de las competencias bsicas por el que hemos optado,
reflejamos de forma especialmente operativa tanto el momento como la forma en que
se trabajan durante la actividad educativa y se evalan, bien sea una evaluacin
continua y formativa o una evaluacin sumativa. La terminologa que algunos
especialistas comienzan a utilizar (descriptores, desempeos o indicadores de logro,
rbricas...), mayoritariamente en estudios e investigaciones y en menor medida en
documentos didcticos como este, no se emplea en esta programacin tanto por estar
implcitas sus aportaciones metodolgicas en aquella por la que hemos optado como
por considerarla ajena, al menos de momento, a la tradicin de nuestro profesorado y,
en consecuencia, escasamente prctica. En cualquier caso, consideramos prioritario,
por el valor que aporta a la actividad educativa, que el profesorado sepa en cada
momento cmo su trabajo y el de sus alumnos est enfocado hacia la consecucin de
unas determinadas competencias bsicas (desglosadas en subcompetencias, cada
una de ellas formulada en trminos de logros demostrables), y tambin cmo su
realizacin puede ser medida (capacidades evaluables), ya que tanto las
subcompetencias como las actividades de aprendizaje se vinculan con los criterios de
evaluacin de la unidad.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
2. METODOLOGA
En esta etapa educativa y en este curso, continuador en muchos aspectos del anterior
(1 de ESO), el desarrollo de los contenidos de la materia de Ciencias Sociales,
Geografa e Historia persigue muy distintos objetivos, desde los propiamente
cientficos (en Geografa, el estudio de la poblacin, de las sociedades actuales, de las
migraciones y de las formas de vida en las ciudades, entre otros; y en Historia, la
evolucin de las sociedades histricas desde la medieval a la formacin del Estado
moderno) hasta aquellos otros de carcter transversal que permitan a los alumnos
comprender la dinmica social, econmica y cultural de su comunidad autnoma, de
su pas, de Europa y del mundo, y participar en ella, siempre partiendo de su contexto
sociocultural. Dicho de otro modo, el alumno debe conocer y comprender hechos y
fenmenos sociales y debe saber interpretar la realidad actual como una construccin
humana a lo largo del tiempo (la misma formulacin de los objetivos y de los criterios
de evaluacin hace ms hincapi en la comprensin y explicacin de los fenmenos
geogrficos e histricos que en su mero y nico conocimiento formal). En
consecuencia, la socializacin propia de la accin educativa y de la institucin escolar
debe dotar a los alumnos de cuantos recursos necesiten para la comprensin de esa
realidad, compleja y cambiante por momentos, en que se encuentran y para incidir en
ella, sin olvidar que una de las finalidades de esta materia es que los alumnos se
conciencien de los problemas que afectan hoy en da a la humanidad y que adopten
una actitud comprometida, crtica y responsable ante ellos. Pero este contexto no se
limita exclusivamente al especfico de esta comunidad autnoma, sino que se hace
extensivo al del Estado espaol (y de su organizacin poltico-administrativa en
comunidades autnomas) y al de la Unin Europea y mundial, insertos en una cada
vez ms variada realidad social y cultural, a la que no es ajena no solo su historia sino
la movilidad de la poblacin (migraciones, por ejemplo, uno de los contenidos de este
curso).
La labor de la institucin escolar no se puede limitar solo a hacerle llegar al alumno
una serie de conocimientos, sino a proveerle de unos recursos personales e
intelectuales y de unos valores que le faciliten la integracin plena en su contexto
social, es decir, su socializacin, algo en lo que incide muy significativamente el
concepto de competencia bsica. Si hay alguna materia que se caracterice por este
doble objetivo, esta es la de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, lo que tambin
hace, paradjicamente, ms difcil su funcin educativa. Inmersos los alumnos en una
realidad sociocultural que cuestionan instintivamente, y con unos medios de
comunicacin y unas tecnologas de la informacin y de la comunicacin que compiten
con la funcin educativa del profesor y que les ofrecen gran cantidad de informacin
carente de significado en la mayor parte de las ocasiones (la informacin obtenida
desordenadamente no es sinnimo de una formacin estructurada), la actividad
escolar debe esforzarse no solo en la tradicional transmisin de conocimientos
(irrenunciable, por otra parte) sino tambin en que el alumno asuma los valores
propios de la sociedad democrtica en la que vive, es decir, convertirle en ciudadano
con los derechos y las obligaciones que conlleva. De ah que esta materia no solo
acerque al alumno al pasado, sino que tambin le ayuda a comprender el presente y le
prepara para vivir en sociedad, y por eso se combinan, metodolgicamente, la
exposicin y la indagacin.
Frente a unos conocimientos memorsticos y repetitivos, carentes de significado
muchas veces para el alumno, se presentan otros cercanos a sus intereses vitales que
pretenden el conocimiento de una compleja realidad social y su acercamiento a todos
los aspectos que la definen (la interdisciplinariedad en las distintas materias
curriculares es fundamental para este objetivo, como lo es una formacin que integra
diferentes tipos de contenidos, es decir, de aprendizajes metodolgicamente
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Doble pgina de Actividades finales, que sirven tanto para aplicar los
conocimientos adquiridos como para detectar aquellos otros que puedan
necesitar ser reforzados.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Anteriormente hemos indicado cules son las competencias bsicas que recoge
nuestro sistema educativo (las mismas que han de conseguirse en y con esta materia),
competencias que por su propia formulacin son, inevitablemente, muy genricas. Si
queremos que sirvan como referente para la accin educativa y para demostrar la
competencia real alcanzada por el alumno (evaluacin), debemos concretarlas mucho
ms, desglosarlas, siempre en relacin con otros elementos del currculo. Es lo que
hemos dado en llamar subcompetencias, y que no dejan de ser ms que unos
enunciados operativos consecuencia del anlisis integrado del currculo para lograr
unos aprendizajes funcionales, expresados de un modo que permite su identificacin
por los distintos agentes educativos.
En esta materia y curso, estas subcompetencias y las unidades en que se trabajan son
las siguientes (hay otras competencias/subcompetencias que tambin se adquieren en
la materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, aunque no en este curso):
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
UNIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual
e histrica.
Entender
los
rasgos
de
las
sociedades actuales, as como su
pluralidad y sus elementos e intereses
2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
2
16
estimular
la
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3
3
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas
relevantes
por
su
importancia para la caracterizacin de
estilos o artistas o por formar parte
del patrimonio cultural.
Desarrollar
destrezas
para
la
observacin y comprensin de los
elementos tcnicos imprescindibles
para
analizar
obras
de
arte
significativas.
4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
Comunicacin lingstica
Utilizar
distintas
variantes
del
discurso, en especial la descripcin,
la narracin, la disertacin y la
argumentacin.
Adquirir un vocabulario especfico
bsico de la propia materia.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
Razonamiento matemtico
Conocer los aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad.
1, 3, 4, 5, 8 y 10
4, 5, 8 y 10
4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
2, 6, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Aplicar
operaciones
sencillas,
magnitudes,
porcentajes
y
proporciones, as como nociones de
estadstica al conocimiento de algn
aspecto cuantitativo de la realidad.
Usar escalas numricas y grficas,
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
geomtricas, as como criterios de
medicin, codificacin numrica de
informaciones y su representacin
grfica.
1y3
1y4
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 y 10
2y3
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
MATERIAS
Ciencias Sociales
Lengua castellana y Literat.
Ciencias de la Naturaleza
Educacin fsica
Educacin plstica y visual
Lengua extranjera
Matemticas
Msica
Tecnologas
Nota:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1
X
X
X
X
X
2
X
X
X
X
X
X
COMPETENCIAS BSICAS
3
4
5
6
X
X
X
X
X
X
X
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X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En un proceso de enseanza-aprendizaje basado en la identificacin de las
necesidades del alumno, es fundamental ofrecerle cuantos recursos educativos sean
necesarios para que su formacin se ajuste a sus posibilidades, en unos casos porque
estas son mayores que las del grupo, en otras porque necesita reajustar su ritmo de
aprendizaje por las dificultades con que se encuentra. Para atender a la diversidad de
niveles de conocimiento y de posibilidades de aprendizaje, se proponen en cada
unidad nuevas y diversas actividades, diferenciadas genricamente entre las de
ampliacin y las de refuerzo, actividades que figuran en los materiales didcticos de
uso del profesor, y que por su propio carcter dependen del aprendizaje del alumno
para decidir cules, en qu momento y cmo se van a desarrollar, ya que no todas son
igualmente vlidas para todos los alumnos. En las de ampliacin es fundamental el
trabajo con breves comentarios de texto que le abran al alumno nuevas perspectivas
de aprendizaje; en las de refuerzo, lo prioritario es consolidar o alcanzar los
conocimientos bsicos mediante el trabajo con mapas (mudos, geogrficos e
histricos), la confeccin de fichas esquemticas, la redaccin de informes, la
identificacin de conceptos mediante respuestas alternativas...
Para lograr estos fines, se utilizarn tanto los recursos propios del libro de texto del
alumno (denominados Lee y comenta y Presta atencin) como los de los recursos del
profesor, adems de los que se incluyen en los CD-ROM de la materia y en los
murales temticos de aula.
Unidad 6:
La economa del feudo, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Cunto trabajan estos campesinos!, Comentario de imgenes, Ampliacin.
La mujer en la Edad Media, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Visitamos un castillo medieval, Comentario de imgenes, Ampliacin.
De profesin caballero, Comprensin de textos, Ampliacin.
El rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Las hazaas de Robin Hood, Comprensin de textos, Ampliacin.
Monjes: rezan y trabajan, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Jugamos con los conceptos, Juegos, Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
Arte romnico, Comentario de imgenes, Refuerzo.
Feudalismo, Fichas, Refuerzo.
Unidad 7:
La revolucin agrcola, Comprensin de textos, Ampliacin.
La ciudad medieval cristiana, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Ampliacin.
Las ferias internacionales, Comprensin de textos, Ampliacin.
Economa y sociedad, Fichas, Refuerzo.
La vida cotidiana en los siglos XIII y XIV, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
Jugamos con los conceptos, Juegos, Refuerzo.
Elementos y caractersticas del arte gtico, Comentario de imgenes,
Ampliacin.
Unidad 8:
La Reconquista, Interpretacin de mapas, Ampliacin.
Encuentra las parejas, Juegos, Refuerzo.
Acerca de la repoblacin, Comprensin de textos, Ampliacin.
Romances, leyendas y fiestas religiosas, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Trovadores y juglares, Comprensin de textos, Ampliacin.
La mujer en la sociedad, Comprensin de textos, Ampliacin.
La vida en los reinos cristianos medievales, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
Actividades, Pasatiempos, Ampliacin.
Imgenes con informacin, Comentario de imgenes, Refuerzo.
El arte en los reinos cristianos, Comentario de imgenes, Ampliacin.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Unidad 9:
Europa a comienzos de la Edad Moderna, Interpretacin de mapas,
Refuerzo.
As vivan en la Italia del Renacimiento, Comprensin de textos,
Ampliacin.
La reforma protestante, Comprensin de textos, Ampliacin.
La tcnica de pintura al fresco, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Jugamos con parejas, Juegos, Refuerzo.
El Imperio hispnico, Fichas, Refuerzo.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
La Universidad de Salamanca, Comprensin de textos, Ampliacin.
Los descubrimientos geogrficos, Interpretacin de mapas, Ampliacin.
Aztecas, mayas e incas, Interpretacin de mapas, Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
Jugamos con los conceptos, Juegos, Refuerzo.
Unidad 10:
Un da en la vida de Luis XIV, Comprensin de textos, Ampliacin.
El palacio de Versalles, Comprensin de textos, Ampliacin.
La Guerra de los Treinta Aos, Fichas, Refuerzo.
Anuncio de una academia de nobles en 1683, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Deterioro y conservacin de las obras de arte, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Jugamos con los conceptos, Juegos, Refuerzo.
Jugamos con el siglo XVII, Juegos, Refuerzo.
Jugamos con parejas, Juegos, Refuerzo.
Actividades, Pasatiempos, Ampliacin.
La Espaa del Barroco, Comprensin de textos, Ampliacin.
Jugamos con parejas y fichas, Juegos, Ampliacin.
El Siglo de Oro espaol, Comprensin de textos, Ampliacin.
El arte barroco, Fichas, Refuerzo.
Unidad 2:
Las culturas en el mundo.
Sociedad y Estado.
El Estado espaol.
La Unin Europea.
Evaluacin.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
MNIMOS EXIGIBLES
A continuacin, y para cada una de las unidades de este curso, se indican los objetivos
/ criterios de evaluacin que el alumno, formulados en trminos de capacidades, debe
superar para alcanzar una evaluacin positiva:
Unidad 1:
Conocer cmo se calcula la densidad de poblacin de un lugar e identificar
algunas zonas muy pobladas del planeta.
Calcular tasas de natalidad y de mortalidad y conocer cmo es la natalidad
en las distintas zonas del planeta.
Diferenciar los distintos tipos de pirmides de poblacin.
Distinguir las zonas ms y menos pobladas de Europa.
Conocer cmo se distribuye la poblacin en Espaa y cmo es su pirmide
de poblacin.
Identificar las materias primas y las fuentes de energa.
Unidad 2:
Identificar y localizar las principales sociedades del mundo.
Distinguir los rganos de un Estado.
Localizar las comunidades y ciudades autnomas de Espaa.
Identificar qu es la Unin Europea y localizar algunos de sus pases.
Unidad 3:
Diferenciar el poblamiento rural y el poblamiento urbano.
Distinguir los principales tipos de planos de las ciudades.
Identificar las funciones de las ciudades.
Conocer las diferencias entre los tipos de reas urbanas.
Identificar las caractersticas de una ciudad de pas desarrollado y de una
ciudad de pas menos desarrollado.
Clasificar las ciudades espaolas segn su rea de influencia.
Unidad 4:
Identificar las principales caractersticas del Imperio bizantino
Distinguir la sociedad del Imperio bizantino.
Reconocer rasgos del arte bizantino.
Distinguir caractersticas del Imperio carolingio.
Conocer caractersticas econmicas del Imperio carolingio.
Reconocer el arte y la cultura carolingios.
Unidad 5:
Conocer la importancia de Mahoma y el Corn como el libro sagrado del
islam y localizar en un mapa su expansin.
Identificar las principales actividades econmicas del islam y la estructura
de sus ciudades.
Conocer algunos elementos de la arquitectura islmica.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Unidad 6:
Distinguir alguna caracterstica del sistema feudal y localizar en un mapa
de Europa sus reinos e imperios.
Identificar rasgos de la economa feudal.
Definir el concepto de estamento y diferenciar al grupo privilegiado del
grupo no privilegiado.
Distinguir cmo era la vida en el feudo.
Localizar en un dibujo las partes de un monasterio.
Sealar alguna caracterstica del arte romnico.
Unidad 7:
Identificar las instituciones urbanas y la funcin de los reyes.
Distinguir la importancia de los mercados y las ferias y las principales rutas
comerciales.
Explicar algunos rasgos de los gremios y de sus talleres.
Identificar los grupos sociales y sus caractersticas.
Conocer algunos rasgos de la vida en la ciudad en esta poca.
Reconocer algunos elementos de las catedrales gticas.
Unidad 8:
Identificar el proceso de la Reconquista y comprender los factores que
contribuyeron a ella.
Localizar en un mapa las etapas de la Reconquista.
Sealar algunas caractersticas econmicas de los reinos cristianos
peninsulares.
Diferenciar los distintos grupos sociales.
Citar caractersticas de la ciudad cristiana.
Enumerar los estilos artsticos de los reinos cristianos y algunas
caractersticas del romnico.
Unidad 9:
Conocer el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, y
sealar los elementos en los que se apoya.
Enumerar caractersticas econmicas del siglo XVI.
Sealar algunos rasgos de la vida en la ciudad renacentista.
Distinguir los estilos arquitectnicos del Renacimiento en Espaa y
caractersticas del monasterio de El Escorial.
Conocer el descubrimiento de Amrica y sus causas.
Explicar la conquista de Amrica.
Unidad 10:
Sealar los aspectos caractersticos de la monarqua absoluta.
Conocer los avances cientficos y culturales del siglo XVII.
Identificar caractersticas de la baslica y de la plaza de San Pedro de
Roma.
Conocer la crisis de Espaa en el siglo XVII.
Identificar rasgos de la sociedad y de la ciudad del siglo XVII en Espaa.
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EVALUACIN DE COMPETENCIAS
En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias bsicas, las
distintas subcompetencias en que han sido desglosados los distintos aprendizajes que
integra esta materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones
trimestrales del alumno, as como en las finales (ordinaria y, si procede,
extraordinaria). De esta forma se tiene una visin global de los aprendizajes que logra
el alumno as como de los que todava no ha alcanzado.
Para su registro aconsejamos la siguiente escala cualitativa, ordenada de menor a
mayor: 1: Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente
conseguida; 4: Bien conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
1
2
3
EVALUACIN
FINAL
O
E
Social y ciudadana
GLOBAL
Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico y natural
GLOBAL
Cultural y artstica
GLOBAL
Digital y tratamiento de la informacin
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GLOBAL
Comunicacin lingstica
GLOBAL
Razonamiento matemtico
GLOBAL
Aprender de forma autnoma a lo largo de
la vida
GLOBAL
O: Evaluacin Final Ordinaria
E: Evaluacin Final Extraordinaria
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
5. CURRCULO
En este apartado, en el que se reproduce el currculo oficial vigente en esta
comunidad, hemos optado por indicar algunas de las interrelaciones que se producen
entre los diferentes elementos del currculo de esta materia y curso, ya que
consideramos que son vlidas para tener una visin de conjunto de la forma en que
cada uno de ellos interviene en la actividad educativa.
De este modo, establecemos la interrelacin entre los objetivos de ESO y los objetivos
de esta materia en este curso los qu contribuyen a la adquisicin de aquellos, los
objetivos de la materia que total o parcialmente pueden lograrse en este segundo
curso y la interrelacin entre los criterios de evaluacin de este curso con las
competencias bsicas.
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CONTRIBUCIN DE LA MATERIA
COMPETENCIAS BSICAS
LA
ADQUISICIN
DE
LAS
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COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica.
Social y ciudadana.
Cultural y artstica.
Digital y tratamiento de la informacin.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Comunicacin lingstica.
Social y ciudadana.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y natural.
Digital y tratamiento de la informacin.
Razonamiento matemtico.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Social y ciudadana.
Digital y tratamiento de la informacin.
Comunicacin lingstica.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Autonoma e iniciativa personal.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y natural.
Social y ciudadana.
Digital y tratamiento de la informacin.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Social y ciudadana.
Digital y tratamiento de la informacin.
Razonamiento matemtico.
Comunicacin lingstica.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
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Cultural y artstica.
Social y ciudadana.
Digital y tratamiento de la informacin.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Progreso tecnolgico
desarrollo.
modelos
de
COMPETENCIAS BSICAS
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y natural.
Social y ciudadana.
Cultural y artstica.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Cultural y artstica.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Social y ciudadana.
Cultural y artstica.
Comunicacin lingstica.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Social y ciudadana.
Digital y tratamiento de la informacin.
Aprender de forma autnoma a lo
largo de la vida.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico y natural.
Social y ciudadana.
Aprender de forma autnoma a lo
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
el
el
la
el
el
lo
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL CURSO
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
1, 2 y 3
1, 2 y 3
59
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1, 2 y 3
4, 5, 6 y 7
2, 3, 4 y 7
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
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GEOGRAFA
UNIDAD N 1
LA POBLACIN
OBJETIVOS
1. Identificar las fuentes de informacin demogrfica.
2. Localizar las zonas ms y menos pobladas del planeta, distinguiendo los
factores que influyen en esa distribucin.
3. Reconocer los principales conceptos asociados al hecho demogrfico
(natalidad, mortalidad y crecimiento natural).
4. Distinguir el comportamiento de la natalidad, la mortalidad y el crecimiento
natural en las distintas zonas del planeta, as como las causas que lo motivan.
5. Explicar qu son los movimientos migratorios, qu razones los originan y
cules son las principales zonas de emisin y recepcin de inmigrantes.
6. Reconocer los rasgos que definen la estructura de la poblacin.
7. Identificar los principales problemas demogrficos y los retos que se plantean
ante ellos.
8. Explicar los principales rasgos de la poblacin europea, espaola y andaluza.
9. Identificar el problema de la superpoblacin con la escasez de recursos
naturales.
10. Elaborar y/o interpretar correctamente una pirmide de poblacin.
63
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
64
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
4, 5, 6, 7, 8 y 9
4, 5, 6, 7, 8 y 9
2, 4, 5, 8 y 11
1, 2, 3, 6, 12, 13
AF: 4, 8
1, 2, 3, 4, 5 y 10
9, 10, 11
AF: 1, 3, 6
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
65
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Razonamiento matemtico
Aplicar operaciones sencillas,
magnitudes, porcentajes y
proporciones,
as
como
nociones de estadstica al
conocimiento
de
algn
aspecto cuantitativo de la
realidad.
Usar escalas numricas y
grficas,
sistemas
de
referencia o reconocimiento
de formas geomtricas, as
como criterios de medicin,
codificacin numrica de
informaciones
y
su
representacin grfica.
4, 7
3y8
14, 15, 17
LC (pg. 13)
AF: 5
3, 5 y 10
8, 12
LC (pg. 13)
66
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 2
OBJETIVOS
1. Definir el concepto de sociedad y reconocer los elementos estructurales y los
grupos que la componen.
2. Distinguir las diferencias existentes entre sociedades jerrquicas y dinmicas.
3. Reconocer la existencia de las desigualdades sociales que dan lugar a los
conflictos sociales.
4. Conocer el carcter dinmico de las sociedades.
5. Reconocer las principales culturas del mundo y la existencia de sociedades
multiculturales.
6. Explicar los caracteres que definen la sociedad europea, espaola y andaluza.
7. Identificar el Estado como una entidad poltica y geogrfica.
8. Reconocer las caractersticas del Estado espaol y andaluz.
9. Conocer el mapa poltico del mundo actual e identificar las organizaciones
supraestatales.
10. Identificar los pases que forman parte de la Unin Europea.
11. Obtener y analizar informacin procedente de fuentes escritas y orales.
CONTENIDOS
Conceptos
Las sociedades y su organizacin.
Discriminacin y conflictos.
Las sociedades actuales. Europa.
La sociedad espaola y andaluza.
Desigualdad y conflictos en las sociedades occidentales.
Sociedad y Estado.
El Estado espaol y andaluz.
Las organizaciones supraestatales.
Procedimientos
Bsqueda de informacin procedente de mapas, fuentes escritas (en
especial de textos periodsticos) y fuentes orales y sntesis de los
conocimientos obtenidos.
Comparacin de distintas manifestaciones sociales y culturales.
Identificacin de las secciones de un peridico y anlisis de los principales
elementos que integran una noticia.
Exposicin ordenada e inteligible de los conocimientos obtenidos.
Actitudes
Oposicin hacia toda actitud, comportamiento o tradicin que implique la
discriminacin de cualquier ser humano.
Solidaridad hacia las culturas o grupos sociales ms desfavorecidos.
Respeto y tolerancia por otras manifestaciones culturales.
67
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
68
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
8, 9
AF 10
6 y 11
21, 25
LC (pg. 37)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 y 11
1, 2, 3, 4, 5, 7,
10, 11, 12, 16, 19,
22, 23, 24, 25
LC (pgs. 32, 33, 34, 38, 40)
AF: 2, 6, 9
2, 3, 4, 5, 7,
10, 15, 16, 19, 24, 25
LC (pgs. 32, 33, 34, 38, 40)
AF: 2, 6, 9
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Entender los rasgos de las
sociedades actuales, as
como su pluralidad y sus
elementos
e
intereses
comunes para estimular la
convivencia.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 y 11
2, 5 y 8
8, 21, 25
AF: 4, 10
1, 2, 4, 5, 7, 8 y 10
9, 11, 12, 20
AF: 1, 2, 5, 7, 8
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
2, 4, 5 y 6
5, 15
LC (pg. 37)
AF: 3
69
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
13, 17
6y7
13, 18
LC (pg. 39)
70
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 3
EL ESPACIO URBANO
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 6, 7, 9,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
LC (pgs. 58, 64)
AF: 2, 4, 8, 10, 13
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 11
5, 10, 11
LC (pg. 52)
AF: 5, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 6, 7, 9,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
LC (pg. 58)
AF: 2, 4, 8, 10, 13
72
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
1, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
AF: 1, 2, 6, 12
2y3
LC (pg. 52)
Razonamiento matemtico
Aplicar operaciones sencillas,
magnitudes, porcentajes y
proporciones,
as
como
nociones de estadstica al
conocimiento
de
algn
aspecto cuantitativo de la
realidad.
6y9
10, 11, 13
AF: 11
12
AF: 14
73
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
HISTORIA
UNIDAD N 4
BIZANTINOS Y CAROLINGIOS
OBJETIVOS
1. Identificar los perodos histricos y los territorios, antes ocupados por los
romanos, en los que se desarrollaron las dos culturas cristianas medievales: la
bizantina y la carolingia.
2. Explicar y diferenciar los procesos de formacin de ambos imperios.
3. Identificar a Justiniano y a Carlomagno como las figuras ms importantes en
sus respectivos imperios y reconocer en ambos el intento de restaurar el
antiguo Imperio romano reconquistando algunos territorios.
4. Sealar el momento histrico y enumerar las causas que ocasionaron la
desaparicin de ambos imperios.
5. Describir las caractersticas polticas, econmicas y sociales de cada una de
las dos culturas.
6. Reconocer las caractersticas de los estilos artsticos bizantino y carolingio.
7. Apreciar la importancia que tuvo el Cdigo de Justiniano.
8. Valorar los esfuerzos de Carlomagno para elevar el nivel cultural del Imperio.
9. Elaborar mapas histricos, grficos y ejes cronolgicos.
CONTENIDOS
Conceptos
La divisin del Imperio romano.
El Imperio bizantino.
Francos y carolingios.
Procedimientos
Comentario de mapas histricos.
Lectura de textos breves.
Interpretacin y sntesis de informacin histrica a partir de los contenidos
de la unidad o de imgenes artsticas.
Ordenacin cronolgica de acontecimientos.
Realizacin de sencillos trabajos de investigacin para ampliar y completar
los contenidos tratados en la unidad.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Actitudes
Inters por conocer las aportaciones de estos imperios a nuestra cultura
Valoracin del patrimonio cultural y artstico de los Imperios bizantino y
carolingio.
74
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
9, 10, 17
LC (pg. 85)
AF: 1
6, 8 y 9
18, 19
AF: 8
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
75
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
76
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
6, 8 y 9
18, 19
AF: 8
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9
3, 4, 5, 6, 8, 11,
12, 14, 15, 16, 17
LC (pgs. 84, 85)
AF: 4, 11, 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9
3, 4, 5, 6, 8, 11,
12, 14, 15, 16, 17
LC (pgs. 84, 85)
AF: 4, 11, 12
1, 2, 4, 6 y 9
1, 2
AF: 3, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
AF: 1, 2, 5, 6
AF: 7
1y2
AF: 10
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Razonamiento matemtico
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Usar escalas numricas y
grficas,
sistemas
de
referencia o reconocimiento
de formas geomtricas, as
como criterios de medicin,
codificacin numrica de
informaciones
y
su
representacin grfica.
7, 9
10, 13
77
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 5
EL ISLAM Y AL-NDALUS
OBJETIVOS
1. Localizar geogrficamente e identificar las caractersticas del medio natural de
la pennsula arbiga.
2. Comprender el papel de Mahoma y del islam en el desarrollo de la civilizacin
rabe y describir las fases de expansin territorial del islam.
3. Reconocer las caractersticas polticas, econmicas y sociales de la civilizacin
islmica.
4. Identificar la configuracin y estructura de las ciudades islmicas.
5. Valorar la importante labor cultural de los rabes e identificar los principales
rasgos del arte musulmn.
6. Reconocer las circunstancias que propiciaron la invasin y el asentamiento de
los musulmanes en la Pennsula Ibrica.
7. Identificar las etapas de gobierno de al-ndalus.
8. Reconocer las caractersticas econmicas y sociales de la civilizacin islmica
en al-ndalus.
9. Describir la vida en las ciudades hispanomusulmanas.
10. Conocer las caractersticas de la cultura y el arte en al-ndalus.
11. Interpretar correctamente textos histricos, elaborar ordenaciones cronolgicas
y utilizar con propiedad el vocabulario especfico de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Origen y expansin del islam.
El desarrollo del islam.
La evolucin poltica, la economa y la sociedad islmica y de al-ndalus.
Las ciudades en el islam y en al-ndalus.
La cultura y el arte en al-ndalus.
Procedimientos
Comentario de textos histricos.
Obtencin de informacin a partir de imgenes.
Confeccin de ordenaciones cronolgicas.
Elaboracin de esquemas de los contenidos de la unidad.
Realizacin de sencillos trabajos de investigacin para ampliar y completar
contenidos tratados en la unidad.
Utilizacin del vocabulario especfico de la unidad.
Actitudes
Inters por conocer otras culturas diferentes de la nuestra.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico del islam y de al-ndalus.
78
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica
El alumno debe estudiar y comprender otras civilizaciones, culturas y religiones
distintas de la suya, pero con actitud crtica, dndose cuenta de la importancia que
tiene vivir en una sociedad que respeta los derechos de las personas, y donde
exista la igualdad de oportunidades, as como facilidades para desarrollar la vida
diaria en una situacin poltica y econmica favorable.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Los alumnos, con ayuda del profesor, podran realizar un estudio comparativo
entre las sociedades en las que existe igualdad entre hombres y mujeres y
aquellas otras, en las que la mujer est totalmente subordinada al varn.
A pesar de los aspectos positivos que encontramos en la civilizacin musulmana y
en al-ndalus, exista una falta de igualdad entre hombres y mujeres en el mbito
cotidiano. En la actualidad sigue existiendo en los pases cuya forma de gobierno
se rige por el fundamentalismo islmico.
Educacin para la paz
El alumno puede comprobar que la convivencia pacfica entre las culturas las
enriquece, como ocurri durante mucho tiempo en al-ndalus. Esta
convivencia y tolerancia dio lugar a un importante desarrollo econmico
y cultural, sobre todo, durante el califato de Crdoba.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Describir el medio fsico de la pennsula arbiga y su expansin.
2. Conocer la importancia de Mahoma y sealar las creencias y obligaciones
fundamentales de la religin musulmana e identificar el Corn como su libro
sagrado.
3. Sealar los cargos polticos del islam y sus funciones, identificar las
principales actividades econmicas del Imperio islmico y enumerar los
grupos sociales en que se estructur la sociedad musulmana.
4. Identificar las diferentes zonas que existen en las ciudades islmicas.
5. Valorar la importante aportacin cultural de la civilizacin islmica en lo
que se refiere al desarrollo de la ciencia y de la tcnica y en su labor de
recuperacin de la cultura y de la ciencia de la Antigedad y enumerar las
principales caractersticas del arte musulmn.
6. Citar las circunstancias que propiciaron la invasin y el asentamiento de los
musulmanes en la Pennsula Ibrica y explicar cmo se produjo la
desaparicin del reino visigodo.
7. Sealar los rasgos caractersticos de los diferentes perodos de gobierno en alndalus.
8. Reconocer las principales caractersticas de las actividades
econmicas y sociales desarrolladas en al-ndalus.
79
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1y2
1, 2, 3
AF: 5, 7
5 y 10
11,12, 13
AF: 10, 11, 12
10
11,12, 13
AF: 10, 11, 12
3, 4, 7, 8, 9 y 11
9, 10 y 11
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
Comunicacin lingstica
80
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 11
2, 3, 4, 6, 7, 8
AF: 1, 3
81
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Razonamiento matemtico
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
1y9
3, 6 y 8
7, 8, 16, 20
AF: 13
82
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 6
LA EUROPA FEUDAL
OBJETIVOS
1. Describir las circunstancias que propiciaron la aparicin del feudalismo en
Europa y las consecuencias del sistema feudal.
2. Explicar la organizacin poltica en la Europa feudal.
3. Distinguir las diferentes relaciones de dependencia entre los miembros de la
sociedad feudal y explicar cmo era la vida en un feudo, qu elementos lo
componan y qu actividades econmicas se llevaban a cabo en l.
4. Reconocer la relacin que existe entre el feudo y el mbito rural y los motivos
que explican la escasa produccin.
5. Definir el concepto de estamento y explicar las caractersticas que diferencian a
los tres estamentos de la sociedad feudal.
6. Identificar la importancia de los caballeros y del clero, y reconocer la situacin
del campesinado.
7. Reconocer la gran influencia de la Iglesia en la sociedad medieval e identificar
las peregrinaciones y las Cruzadas.
8. Conocer la labor de recuperacin y transmisin de la ciencia y el pensamiento
de la Antigedad clsica realizada por los monjes cristianos en los primeros
siglos de la Edad Media.
9. Enumerar los principales rasgos del arte romnico.
10. Comentar obras de arte y conocer el vocabulario propio de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
El sistema feudal: organizacin poltica
La sociedad feudal.
La economa feudal
La religin en la Edad Media.
La cultura y el arte.
Procedimientos
Comentario de una obra arquitectnica.
Interpretacin de imgenes alusivas al tema.
Elaboracin de resmenes y esquemas.
Lectura y comentario de textos.
Actitudes
Inters por conocer el pasado de Europa.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico de la poca feudal.
Respeto por el legado cultural que transmitieron la Iglesia y los
monasterios.
Curiosidad por conocer la forma de vida de los tres estamentos de la
Europa medieval y valoracin de sus funciones.
83
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
5, 6 y 10
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
84
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
7, 9 y 10
LC (pg. 131)
AF: 8, 10, 12, 14
7, 9 y 10
LC (pg. 1315)
AF: 8, 10, 12, 14
5y9
11, 25
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
3y6
18
1, 2, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
22
AF: 1, 9
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
4y7
5, 20
3y4
85
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 7
OBJETIVOS
1. Identificar los avances de la agricultura, el comercio y la artesana como las
causas que favorecieron el renacimiento urbano y el surgimiento de la
burguesa.
2. Explicar la importancia del comercio y de las rutas comerciales terrestres.
3. Sealar los principales cambios sociales que se produjeron en los ltimos
siglos de la Edad Media, sobre todo en torno a las ciudades.
4. Conocer la importancia de las leyes y de los cargos municipales para
gobernar las ciudades.
5. Identificar los cambios que se produjeron en la monarqua feudal
6. Reconocer las caractersticas de la nueva religiosidad e identificar los
cambios que se produjeron en el seno de la Iglesia.
7. Sealar la importancia de la cultura e identificar los grandes avances
tcnicos y cientficos de la poca.
8. Distinguir las principales caractersticas del arte gtico y compararlas con
las del arte romnico.
9. Explicar las circunstancias que condujeron al fin de la Edad Media y el
comienzo de la Edad Moderna.
10. Interpretar textos, ejes cronolgicos y conocer el vocabulario propio de la
unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Crecimiento demogrfico y cambios agrcolas.
Las ciudades medievales: poltica, economa y sociedad.
La cultura y el arte.
De la crisis del siglo XIV a la Edad Moderna.
Procedimientos
Comentario de obras escultricas.
Elaboracin de resmenes y cuadros.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Lectura e interpretacin de imgenes relacionadas con la unidad.
Actitudes
Curiosidad por entender la gran recuperacin de Europa a partir del siglo
XII.
Valoracin del patrimonio artstico aportado por el arte gtico.
Toma de conciencia de lo que signific la aparicin de la burguesa.
Inters por el surgimiento de las universidades y el desarrollo de la ciencia y
de la tcnica en esta etapa histrica.
86
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
3 y 10
10
AF: 1, 2, 3, 10
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
87
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
8 y 10
17, 18
AF: 1, 7, 12
8 y 10
17, 18
AF: 1, 7, 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9,
11, 12, 13, 14, 15, 16
AF: 2, 4, 8, 9, 10, 11
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9,
11, 12, 13, 14, 15, 16
AF: 2, 4, 8, 9, 10, 11
2 y 10
AF: 5
2, 3, 4, 7, 8 y 10
AF: 1, 3
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
2, 7, 9 y 10
4
AF: 6
2, 3, 5, 9 y 10
10
AF: 6
88
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 8
OBJETIVOS
1. Identificar la situacin de la Pennsula Ibrica a partir del siglo XI y comprender
los factores que contribuyeron a la Reconquista.
2. Conocer el origen y evolucin de los reinos cristianos en la Pennsula Ibrica.
3. Definir los conceptos de Reconquista y repoblacin, y distinguir sus fases en el
avance contra los musulmanes.
4. Identificar las instituciones de gobierno y administracin de los reinos
cristianos.
5. Reconocer los rasgos econmicos de los distintos reinos cristianos
peninsulares, determinados por la situacin geogrfica y poltica de los
mismos.
6. Identificar los distintos grupos sociales que existan en los reinos cristianos.
7. Comprender los rasgos caractersticos de la ciudad cristiana.
8. Distinguir los momentos de convivencia pacfica entre cristianos, mudjares y
judos y diferenciarlos de las pocas de intolerancia y persecucin.
9. Reconocer la importancia de las lenguas romances y el papel de las
universidades, para el desarrollo cultural de los reinos cristianos.
10. Distinguir las caractersticas de los diferentes estilos artsticos que concurren
en los reinos cristianos.
11. Elaborar y/o interpretar mapas y ordenaciones cronolgicas.
CONTENIDOS
Conceptos
La Pennsula Ibrica en la Edad Media.
La evolucin de los reinos cristianos.
La Reconquista.
La repoblacin.
La organizacin poltica.
Economa y sociedad.
La cultura y el arte.
Procedimientos
Realizacin de itinerarios histricos.
Elaboracin de mapas y resmenes de contenidos relacionados con la
unidad.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Actitudes
Valoracin de la tolerancia de los reinos cristianos donde convivan
cristianos, mudjares y judos.
Aprecio por el patrimonio cultural y artstico de los reinos cristianos.
Curiosidad por conocer la mentalidad religiosa medieval.
89
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
90
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
91
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
6, 7 y 8
11
17, 18, 19
AF: 9, 10, 11, 14, 17
11
17, 18, 19
AF: 9, 10, 11, 14, 17
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 4, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14
LC (pgs. 161, 167)
AF: 4, 8, 9, 11, 13, 15, 13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 4, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14
LC (pgs. 161, 167)
AF: 4, 8, 9, 11, 13, 15
3 y 11
AF: 5
2, 3, 4, 6, 7 y 8
AF: 1, 6, 7
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
92
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Razonamiento matemtico
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
3 y 11
AF: 2
1y3
3
AF: 4
3, 5, 7, 8 y 10
AF: 3 y 12
93
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 9
OBJETIVOS
1. Conocer el inicio y finalizacin de la Edad Moderna y los cambios que
anunciaron esta nueva poca.
2. Identificar el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, as
como los elementos en los que se apoya.
3. Reconocer el inicio del Estado Moderno en Espaa con el reinado de los Reyes
Catlicos, y establecer los aspectos en los que se bas la poltica interior y
exterior.
4. Explicar la trascendencia de los descubrimientos geogrficos as como sus
causas.
5. Reconocer cmo se produjo la conquista y colonizacin de Amrica, as como
sus consecuencias.
6. Conocer las culturas del Nuevo Mundo.
7. Sealar la importancia de los reinados de Carlos I y Felipe II.
8. Reconocer las caractersticas econmicas de Europa y Espaa en el siglo XVI.
9. Determinar los cambios que se produjeron en la sociedad europea y espaola
durante el siglo XVI.
10. Explicar la importancia del humanismo y de los humanistas.
11. Identificar los cambios religiosos que se produjeron con la Reforma protestante
y la Contrarreforma.
12. Sealar los principales elementos de la ciudad renacentista.
13. Distinguir las caractersticas del arte del Renacimiento europeo y espaol,
encuadrando en sus etapas correspondientes a los artistas y sus obras.
14. Interpretar imgenes, textos, mapas histricos y ejes cronolgicos y conocer el
vocabulario propio de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
El comienzo de la Edad Moderna.
El Estado Moderno.
La economa.
La sociedad.
El humanismo.
La Reforma protestante.
La Contrarreforma.
La cultura y el arte.
La Edad Moderna en Espaa.
El descubrimiento de Amrica.
Procedimientos
Comentario de una obra pictrica.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Elaboracin de mapas y resmenes de contenidos de la unidad.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
94
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Actitudes
Aprecio por el patrimonio cultural y artstico del Renacimiento.
Curiosidad por conocer los cambios religiosos del siglo XVI.
Valoracin de las aportaciones de las culturas del Nuevo Mundo.
Respeto por las culturas diferentes a la nuestra.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la paz
Se puede hacer ver a los alumnos que el siglo XVI estuvo caracterizado por la
existencia de numerosas guerras producidas por cuestiones polticas, territoriales
o religiosas. Es fundamental destacar la importancia de la diplomacia para
establecer acuerdos y desarrollar de forma pacfica la poltica internacional.
Educacin moral y cvica
Conviene poner de relieve la necesidad del respeto por todas las creencias y
religiones, por ejemplo el protestantismo, surgido de la Reforma iniciada por
Lutero en el siglo XVI, para que los creyentes puedan desarrollar su fe en un
ambiente pacfico y civilizado, en el que se entienda la existencia de otras
religiones.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Sealar el principio y fin de la Edad Moderna as como los cambios que
anunciaron esta nueva poca.
2. Establecer el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, y
sealar los elementos en los que se apoya.
3. Conocer el inicio del Estado Moderno en Espaa con el reinado de los Reyes
Catlicos, y explicar los aspectos de su poltica interior y exterior.
4. Identificar la importancia de los descubrimientos geogrficos y enumerar las
causas.
5. Conocer la conquista y colonizacin de Amrica y sus consecuencias.
6. Sealar los rasgos caractersticos de las culturas del Nuevo Mundo.
7. Explicar la trascendencia poltica de los reinados de Carlos I y Felipe II.
8. Enumerar las caractersticas econmicas de Europa y Espaa en el siglo XVI.
9. Diferenciar los cambios que se produjeron en la sociedad europea y espaola
en el siglo XVI.
10. Explicar la trascendencia del humanismo y el papel de los humanistas.
11. Reconocer la crisis religiosa de la Iglesia en el siglo XVI: la Reforma
protestante y la Contrarreforma.
12. Enumerar los rasgos de la ciudad renacentista.
13. Explicar las caractersticas del arte del Renacimiento europeo y espaol y citar
sus etapas, artistas y obras.
14. Comentar imgenes, textos, mapas histricos y ejes cronolgicos, y utilizar el
vocabulario propio de la unidad.
95
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
6, 9 y 12
6, 7, 9
AF: 1
12, 13 y 14
12, 13 y 14
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
10 y 13
13, 29
1, 2, 3, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13 y 14
1, 2, 3, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13 y 14
4, 5, 6, 12 y 14
9
AF: 5
2, 3, 5, 6, 7, 11, 13 y 14
AF: 1, 3, 7
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
96
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1, 8 y 9
3, 4, 7
LC (pg. 191)
26
97
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 10
OBJETIVOS
1. Reconocer el ambiente de crisis general de la Europa del siglo XVII,
exceptuando la cultura.
2. Identificar los rasgos que definen la monarqua absoluta, as como los objetivos
polticos de Luis XIII y Luis XIV.
3. Sealar los aspectos polticos que caracterizaron a Inglaterra en el siglo XVII.
4. Conocer la crisis de los reinados de los Austrias menores y la Guerra de los
Treinta Aos.
5. Determinar los rasgos de la crisis econmica del siglo XVII en Europa y en
Espaa.
6. Establecer las caractersticas de la sociedad del siglo XVII en Europa y en
Espaa.
7. Diferenciar los rasgos bsicos de la ciudad barroca.
8. Reconocer la importancia de la cultura y de la ciencia del siglo XVII en Europa
y Espaa.
9. Sealar las caractersticas del arte barroco europeo y del arte barroco espaol.
10. Realizar una presentacin multimedia, interpretar imgenes, textos, mapas
histricos y ejes cronolgicos y conocer el vocabulario propio de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Europa en el siglo XVII.
La monarqua absoluta: Francia.
La monarqua parlamentaria: Inglaterra.
La Guerra de los Treinta Aos.
Economa y sociedad en la Europa del siglo XVII.
La cultura y el arte.
La Espaa del Barroco.
Procedimientos
Realizacin de presentaciones multimedia.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Elaboracin de cuadros y resmenes de contenidos de la unidad.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Actitudes
Aprecio por el patrimonio cultural del Barroco.
Curiosidad por conocer los avances cientficos del siglo XVII.
Valoracin del legado del Siglo de Oro espaol.
Conocimiento de las consecuencias siempre negativas de los conflictos
blicos.
98
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
10, 11, 12
AF: 7
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
99
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
9 y 10
24, 25
AF: 1, 6, 10, 13, 14
9 y 10
24, 25
AF: 1, 6, 10, 13, 14
8y9
14
AF: 14
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23
LC (pgs. 205, 207, 208, 213)
AF: 4, 5, 6, 8, 9, 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23
LC (pgs. 205, 207, 208, 213)
AF: 4, 5, 6, 8, 9, 12
4, 10
AF: 15
1, 5 y 6
11
AF: 3
2, 3, 4, 5, 8 y 9
AF: 2, 11
1, 2, 3, 4 y 10
AF: 2
Comunicacin lingstica
Utilizar distintas variantes del
discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la
disertacin
y
la
argumentacin.
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Razonamiento matemtico
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
100
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
4, 6 y 7
10, 19, 20
AF: 4, 8
4y6
6
AF: 7
101
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
LA POBLACIN
OBJETIVOS
1. Identificar en un mapa del mundo la distribucin de la poblacin.
2. Reconocer los principales conceptos asociados al hecho demogrfico:
natalidad y mortalidad.
3. Distinguir los rasgos que definen la estructura de la poblacin.
4. Conocer cmo se distribuye la poblacin en Europa.
5. Comprender las caractersticas de la poblacin en Espaa.
6. Reconocer algunos recursos naturales.
CONTENIDOS
Conceptos
La distribucin de la poblacin.
Los movimientos naturales de la poblacin.
La estructura de la poblacin.
La poblacin europea.
La poblacin espaola.
Los recursos naturales.
Procedimientos
Clculo de tasas de natalidad y mortalidad.
Obtencin de informacin procedente de datos estadsticos, mapas y
grficos.
Interpretacin de pirmides de poblacin.
Conocimiento del vocabulario bsico de la materia.
Actitudes
Crtica hacia cualquier tipo de discriminacin.
Participacin en todas las actividades que se propongan en el aula.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer cmo se calcula la densidad de poblacin de un lugar e identificar
algunas zonas muy pobladas del planeta.
102
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Entender los rasgos de las sociedades
actuales, as como su pluralidad y sus
elementos e intereses comunes para
estimular la convivencia.
Razonamiento matemtico
Aplicar operaciones sencillas, magnitudes,
porcentajes y proporciones, as como
nociones de estadstica al conocimiento de
algn aspecto cuantitativo de la realidad.
103
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
CONTENIDOS
Conceptos
Las sociedades en el mundo.
Sociedad y Estado.
El Estado espaol.
La Unin Europea.
Procedimientos
Bsqueda de informacin procedente de mapas y sntesis de los
conocimientos obtenidos.
Exposicin ordenada e inteligible de los conocimientos obtenidos.
Actitudes
Oposicin hacia toda actitud, comportamiento o tradicin que implique la
discriminacin de cualquier ser humano.
Respeto y tolerancia por otras manifestaciones culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
104
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
105
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
106
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
EL ESPACIO URBANO
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
El poblamiento.
Las ciudades actuales.
Las funciones de la ciudad.
El tamao de las reas urbanas.
Las ciudades del mundo.
La jerarqua urbana en Espaa.
Procedimientos
Obtencin de informacin a partir de mapas y fotografas.
Lectura e interpretacin de planos urbanos.
Actitudes
Inters por conocer distintas formas de vida.
Concienciacin sobre la importancia de contribuir a la conservacin del
medio ambiente urbano.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
107
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Entender los rasgos de las sociedades
actuales, as como su pluralidad y sus
elementos e intereses comunes para
estimular la convivencia.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
108
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
BIZANTINOS Y CAROLINGIOS
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
El Imperio bizantino.
La sociedad en el Imperio bizantino.
El arte bizantino.
El Imperio carolingio.
La economa en el Imperio carolingio.
El arte y la cultura carolingios.
Procedimientos
Interpretacin y sntesis de informacin histrica a partir de los contenidos
escritos y de imgenes.
Ordenacin temporal de acontecimientos.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Comentario de imgenes artsticas e histricas.
Actitudes
Inters por conocer las aportaciones de estos Imperios a nuestra cultura.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico de los Imperios bizantino y
carolingio.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
109
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
110
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
EL ISLAM Y AL-NDALUS
OBJETIVOS
1. Comprender el papel de Mahoma y del islam en el desarrollo de la civilizacin
rabe y describir la expansin territorial del islam.
2. Reconocer las caractersticas econmicas de la civilizacin islmica e
identificar la estructura de las ciudades islmicas.
3. Distinguir rasgos del arte islmico.
4. Reconocer al-ndalus y sus caractersticas econmicas.
5. Describir la vida en las ciudades hispanomusulmanas.
6. Conocer caractersticas del arte en al-ndalus.
CONTENIDOS
Conceptos
Origen y expansin del islam.
El desarrollo del islam.
El arte islmico.
Al-ndalus.
La ciudad en al-ndalus.
El arte en al-ndalus.
Procedimientos
Utilizacin del vocabulario especfico de la unidad.
Obtencin de informacin a partir de imgenes.
Actitudes
Inters por conocer otras culturas diferentes de la nuestra.
Valoracin del patrimonio artstico de al-ndalus.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer la importancia de Mahoma y el Corn como el libro sagrado del islam
y localizar en un mapa su expansin.
2. Identificar las principales actividades econmicas del islam y la estructura de
sus ciudades.
3. Conocer algunos elementos de la arquitectura islmica.
4. Identificar al-ndalus y algunas de sus caractersticas econmicas.
5. Describir las ciudades de al-ndalus y citar las distintas partes que las
componan.
6. Identificar la Alhambra de Granada y alguna de sus caractersticas.
111
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
112
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
LA EUROPA FEUDAL
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
El sistema feudal.
La economa feudal.
La sociedad feudal.
La vida en el feudo.
Los monasterios.
El arte romnico.
Procedimientos
Comentario de pequeos textos.
Obtencin de informacin de ilustraciones y de mapas.
Actitudes
Inters por conocer el pasado de Europa
Valoracin del patrimonio artstico de la poca feudal.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Distinguir alguna caracterstica del sistema feudal y localizar en un mapa de
Europa sus reinos e imperios.
2. Identificar rasgos de la economa feudal.
3. Definir el concepto de estamento y diferenciar al grupo privilegiado del grupo no
privilegiado.
4. Distinguir cmo era la vida en el feudo.
5. Localizar en un dibujo las partes de un monasterio.
6. Sealar alguna caracterstica del arte romnico.
113
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
Comunicacin lingstica
Adquirir un vocabulario especfico bsico de
la propia materia.
114
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
115
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
6.1., 6.2
Comunicacin lingstica
Adquirir un vocabulario especfico bsico de
la propia materia.
116
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
La Pennsula Ibrica en la Edad Media.
La evolucin de los reinos cristianos.
La economa de los reinos cristianos.
La organizacin social y la ciudad de los reinos cristianos.
El arte en los reinos cristianos.
Procedimientos
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Obtencin de informacin de textos breves, ilustraciones y mapas.
Actitudes
Valoracin de la tolerancia de los reinos cristianos donde convivan
cristianos, mudjares y judos.
Aprecio por el patrimonio artstico de los reinos cristianos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar el proceso de la Reconquista y comprender los factores que
contribuyeron a ella.
2. Localizar en un mapa las etapas de la Reconquista.
3. Sealar algunas caractersticas econmicas de los reinos cristianos
peninsulares.
4. Diferenciar los distintos grupos sociales.
5. Citar caractersticas de la ciudad cristiana.
6. Enumerar los estilos artsticos de los reinos cristianos y algunas caractersticas
del romnico.
117
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
2.1
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
6.1., 6.2
6.1., 6.2
6.1., 6.2
Comunicacin lingstica
Adquirir un vocabulario especfico bsico de
la propia materia.
4.2
118
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Identificar el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, as
como los elementos en los que se apoya.
2. Reconocer las caractersticas econmicas del siglo XVI.
3. Enumerar rasgos de la vida en la ciudad renacentista.
4. Conocer los estilos arquitectnicos del renacimiento en Espaa y
caractersticas del monasterio de El Escorial.
5. Explicar el descubrimiento de Amrica y sus causas.
6. Conocer la conquista de Amrica.
CONTENIDOS
Conceptos
El Estado Moderno.
La economa en el siglo XVI.
La ciudad renacentista.
El Renacimiento en Espaa.
El descubrimiento de Amrica.
La conquista de Amrica.
Procedimientos
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Obtencin de datos de mapas y de breves textos.
Actitudes
Aprecio por el patrimonio artstico del Renacimiento.
Valoracin de las aportaciones de las culturas del Nuevo Mundo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, y
sealar los elementos en los que se apoya.
2. Enumerar caractersticas econmicas del siglo XVI.
3. Sealar algunos rasgos de la vida en la ciudad renacentista.
4. Distinguir los estilos arquitectnicos del Renacimiento en Espaa y
caractersticas del monasterio de El Escorial.
5. Conocer el descubrimiento de Amrica y sus causas.
6. Explicar la conquista de Amrica.
119
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
120
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
121
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
122
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)