Ee teem ns $4, Renton Renee 246 14 DIALECTICA DE LA EDUCACION 2. LA RDUCACION, CAMPO DE TENSIONES SacUiafaree ail'at "principio. para nm Salerpretacton atectica “de os Pro ‘Soon eduswivor, no slompre ne ha dado inportancly al enfogue, Qut, POF Son parte en'ln mayors de los onion no’ pete. de na epecilecén n> ‘SStretpandiente cow la exiganciar y ectbidader de In edacacton conreta Ta toianesy tw enous 9 darenewentres de elementos y tendency Yoma,u medida au ara, {Sr empalao cada ver mayor. 1 pineipio cng me propone se apoye at al ‘ph Tncotrvet Se ue fe educa gona mal educacan, fe ea TET ARETES cece ye, roe po fry hob dee como tn Silas a coum’ fan tendo fot scape ey a diferncis Se otrer Spm Semmes saoccen po deg Price nef ‘Van poseyngo, ab como Noatan gatos iienclones de guienes fe lee” Aum suporndo que of popssto miso Se un tits sdurntve ton Eoreducr Nn as motes hs formas sooosonsntn y cura, ser a nin edo ercegt herslesan, descr poderes tne {icc incitncteriow de nolsecGn gor an dcternudns Spunars, pastes Semper rhe Bat oii Ive al ein ee ‘iar que esis energia cresiva que fw educaciin puede generat, ln que se busce hia en lee sldmas eduenten ae sorter socededer, natures esbo ‘dopo low manipaledores el cab cultoa ids au tapes tence al nee talonlim que, lgunoe te ani” debe haber peneado en cs cumado tay Mropat dan mor ‘and plennsa coe ar Fabia ies ei ine epee t auler «0 ‘ateia' 5a Saeussie por Mt tiamo, geome yobermeri dentro de cncoemsepeatsM Locublidad (oniveral y detintvamenie negate por aes Po clin easlsivo poder Se miner de ae ener =e es Soi eee Sore mada aes eee eae Se Seon nates elie See Sor ica hee ntageeegen pee wore Conaawge wes neme tees No ponemos en tela de jlsio que tanto In capucitod reproductora como redo oe p intimidad del proceso educative, ac ponen seers Gin Sa) cnr ti ac ish alg Mey soca acre que ne Itreen or Incencnnar oe wns ‘ce gtoucldades. No crosmos gue le cducecion ses‘Te cous Ga oenbi 9 or gue atin Wilbur B Brookowee al sor | Sleda a edcecisn Obra scone a soe y no como un agente externas? ath ol ta cas ae ihe Sau mas Poa (Pacis, alo XI, mareo 1559p. 13) ee Peulo Freire: La educscién es (..) gontinuamente rebecha por Is prans. Para ser, debe Hogar ser. Su uduracigns en el setide berzvoniane de a palebra— se enewontre nel juego de conirario. esablided > cambios, EL ‘diode acumularve pone sh bento sobre Ia evtbilied llega a ser reeolo- hari, La education problematizante que ho sepia un presente bien com ‘Guest um porvenie pedeterminado™ se cnraea en el prevnte ding 1 loge @ ser sevolucionarinn ‘Ee estima en une t otra direceie procoden del contexto socio polico ¥ econtmico e eval mucsrs, «Inver, grandes Tsurs, Por eso no viable {ue le eduracén, como una de lan formas do dovarro Iumano, engendre fcthudes opueviay « ln deminaclée. Ps aqul donde se comproeba fs éable dia lstion de Ta educatiOns le contadiclones Interns el fenémeno edaceive feflelan las coottadicelones dela socledad,y extn condllonedes por Jas mist ‘maw: por, af mo temp, In etcacion meds leg const Py de neces Jo conrtiye-— un medio pare que sl stjen tome conctenla de Tas const ‘iceines deve conform ‘Socede gue la llamada funeién sconservadoran de Is edacacén no es 6": tative on sy puede er invelidads em Bloque en elaion con sia funcle: | Beldad creative 9 individual 7 eposte 0 desaraigada de la rtldad de To ‘Bveroe tempor histricor del hombre, ni de fs exstesla eal y el destino Sen mcd Le reprodcctividad es nepaiva cuando no puede zafarse de los excus: vamos conservedores que taponan toda incursion eno eeatvo. Mas dele Ge sor nogaivao, incluso, se converte en neceseria, cuando proporcionn a fos fombrer tna splanta de ianznmientos pray Sessnvolvimiento y ae proyee: ‘in Tutus. Desde este punto do vista fn edacacon Juegn el mismo papel Gu 1 trenza on af plano iolGgco, dado que también hay na supervvea teclaly no slo de Ie sociedad en usin tamblen de sos miembros que nace 4 ven en un grupo que ess ambiente origins on el cual han de eatrat “Enon comerela dntsico de medifiaciones Todavia ma, ea preciso vo ovidat I remanido principio de la weconomis de eafosrzss, en el contecer + irzo,fucble por In traumasibiidad de te expersoncie milena de le home Ea'becho eco numa sonciloc, «Cultura dice se todo aquello que lor hom. rer edguiern de ln educacfa, dela sociedad humans, ds que de lm eatir faless o\ del medio infraiumano. Inlaje at lengusje ye Logica, In religion Yn Hosa, Ie moral 9 l derecho, at ome Ta abeicacion 21 so de ute Zoe, ropa, cass incluso In wleeion de lou slimenton pars comer. Les hom ‘bret lemon sue aprender tdo eno do nu emnojentes, EL nino tine se spre dee de sus padres ye lor mayors (.-). Todds eset porins perenecen le teadiisn coloctva,alimentade y conservads por In sociedad em lz que face el ter humane. Hubo. que descubrir Inventar todo, pero In sociedad Ke conservado los primerox deocubimlenion e invent, de mmgera que ei tmicmbror ne tenen que devcubrie por H mists, a aves de protbat PH luce se, 1, 1978, m4ls mervivenis de que baba no tiene por qué identi com on senlormisno abtciuto. el ndle det anon fee, pu en hecho $e ‘2 It reproductiviad no agi ia unsaid do edosaeoes SCs 1, como educate eeresponden oes fences apts ds he Meas ‘npors sl hay trbor para ou epecklo™ we ever iru) ands ayaa eel ae cet mtn acini ya recut rau a Se postulando wna determinada concepekin del proceso educative, diferente y Sonal eset ke spe By een rae rms alr ee as eon fe atm ‘ie Secs een a en a ee Erde gen ites baie ene's fy a ee Si, prt: Sn at anes Pt ead ie pr crm pr me rere ieee, Noma HF enn ge ad eno atten Sey ado rapa pats nt nn se et ied ne aga aed Thee ene lar po on die eaten et ovale que towed, us ke ae i a wo inet pec ce eee avr Paden probs la hearin defo proc Retreats gat he see cdma, ce ets ars een Sin St, cote ar eva mcm ‘peti rela ped conan Sane teat ae ‘the Stra ings me anne yen rine negra coer Len dt ea pi ants tor Snr rau le, Sl eu home a es kre He Bet de fr da aon ye a gr Nn Tres i formacién humana. we Rpts 1 foment sepia ds vt ers Btn de ele dts ode geese cs 2 es Met valuctn enforce essed omen eat Ne denen qu che ce ea hiro Ids fen, Sean Sees i ape Sag a i sacar a incor ea cama liad cos ic hn ir rt grad & ie ina eepenet cr aoe 1c cess melds Selsey gem, ‘alm uni 6e sce haus” Tenet ee me Fee coumlgoratona pe eat me 3 Tan Wedicme yc aan early i eon 22 ‘meatos del tempo (psd, presente y {tro} 290 la educci,y, como cus en buses ne wr conetoner con in eocledd Ning secs Yopcs puede se destoveelo Schereatemcote sno se empl unenfogue diesen Ex a cnfogue, que apcd in Comision Inaracional tobe el Dears eta eaucacien de a UNESCO, A conser fas Telacones eats a socredad {ts edscacce, considera éxta como sproducior factors de nya Ens tnforme tx Comision presente custo concepcloter sole exer elace- acs la Kea, aque oosdcra que In efucacion exit eo sy pre ay Velustaiata, gara a cual la educaiGn Wansfoma el mundo sindependos: Teenie de it cambiosssocits: In posture ue, fundéndoxe smulaoeemene rel Gcenminisno, el Healieno 9 ol vountarino, postla, por una pte ie te etvesion reproduce" necearnmente, © indkao agtava 9 perp {Ne io vciow ae as sceanars Que (ow poston) denencta,y wus aun 20 grew conch fen de uo torn rei ol 0. ‘edad, aenies que spor ote pare (contedtorimente) sostiene que Ie ‘ducnetapuods tl Scena pra sa sevlucin laterou anteipade gos tt {I pred’ e i revolocton socal, y, fine, a eurta conespsin, ave & Ie propues por =! Comité Interactona, coforme a cual oust co ‘fecto"ann carlos satrcha, simulnes 9 siferida, eae fat tasforne ‘doner St sembente soclo-ccondinicoy la estuctras 9 ln formes de ecco {ete cect, sigan ala eouoneéo ek papel de contbuie funcional Sete l movimiento de a storiss, Con cx ero el «Informe Faron at Bye sla edueacion, «por! conocimients que propordone dl ambience ts fnpucdad de seyudar'a la eeledad a tomar conctaci de tts ropios ro ‘kines y ave.» Sondiién de dil ss eafverz a i formacion de hombres ‘ample, conpromeides coorcenemente ex el caning de nv cmancipeisn ‘lectivaingvidua. lin puede contribu. en gan manera I tensor ‘ee tumanizaclén de la Sociedade" 3. LA FUNCION CRITICA DE LA EDUCACION Le funeisn tanovadors, tansformadoca y exficocreativa es Ia sepunds gran fancign genoral de To educacién, em tanto proceso inherete lu vida fRumana yin cumdo este Bloqueede por veicrminadas exiucfras sociales {Feconémfen. Es por ell pur lo que protente ups muy especiales gue, & {unto foncia, fv distinguen de la de reproduscicn dada y comprobada en Is ‘ealdad hiséien, Porm ado, In functon crf supone ® repulre Ia repro- Goctviea, por oo, Se conviert,« la Vex, eu Ur limite de Ia reprodusividad (g'viseverte pue, de lo contario, no podefa hablar de‘un orgo dialéctice). em superacion a través de une sitois que expra 80 modo enpedtico de fee de obra, Sa $n ayn ates no desaparece In fuera reprodutiva dels educasin, Queda contentia en ells como pate lnprecindibie de un procsso singmico. Ds ime sri por ee ei ere, are) or Mab Soto ai oe Rappons ae Soaepe a edocaons Yamane haan, Rama assws Gls mansea puede comprenderss que a le eiueac6n 00 le es dido prescin- it de certo grado de reproductivided en le medida gue Eo tone, th, mit meer gt pra slat fo ai ate repos cesvded Bechara Seage Ae Gas‘ oc i aan, cs fades eee cela henSnero de vatany se soos Sea stare alee con deteinient ef exsente cpio ine deve sas resonate en weil ease la fndmenscn diocese ona e tras, ent, sc opsiidn a0 © ation ores ns LHS nso. Smet eines opt, Bereta nar in, i ens con ge 8 eeptae irene Ope settee Jara Chuse en 1967, ln educacon quits como un proces ncaghae e inepectio. En todo caso wld mis In fend adr © eee fl et «rd a wo cing: line a seducecinn por comiderr qu faa,» dienes de aed ee a -stransformacién». P eee P fanaa ec de a edcain yb ag oto de sr 2e & pen dame, Se une ana vex y fn ly pomeres innate rose sducatvo a lo apc l sonectr tampon des ae Sere Benoa y sei. La wreproductviade src ato rier de toe citer, £2 individual poeue ln sopcracon dls mimi Ta Sse eee tes requir ona madres progeiva ene fo yor hadi end uta down dele psdod de sonar Renae aeons Jnl tumble vido pare las wend ols sean We phen ee ‘osu. Es tomar cenit de ss plensiiade ope , ‘sia receptividad de lo neva y por larno negacin de lo wieo, 40 DOr ino pot Ie acepiacion de arbor en cuanto & st vlideas™. Gunlguiers que sea le posturn auc ee adopte frente a lor fundementor y etyativn de tn cmmangee er Pave Resim, Io eit ae ewan oe ‘nd enccnirer ana deseripelon tan compinia ‘de los reegar dele conclencie frie, yuna perafcle cartctrizacién del ipo de educacion que podrte ha: Gxlce no podeéaleanzat fede wu vigeneta sino se monte sobre et pencamiento ‘ceijoo come tno de sus ojos centres. Sil hombre tome conclancta de st Poderes eroutivor (y In cdocacioa be de condvelr al hombre exe. primer {vel de sconcientizacions: saher con Ja mayor precisin caaes ton las posi= Dilldades 9 ins Umitaciones de cada uno), ere poder ha de encauzarie mediante Fa Saat del hombre ee Amirce Latina, Bmavee bre a peer de Bg ite Cleat We button Rice Taps pe 50 Freecom coo pcs hero pp. 8.sh dominio de tos Instrumentos que pormitan expressslo, «actual Balabra, a través de la cultura aie nut parsclern defer desc uh ra convertrae am Un medio del desoreolio del mpi ‘Nowttor interproiamos que Freire elobors’ ges tad gue conduce la tranatornacion ee le oe ee ‘Stoyéndose ells alma ‘en euna interpretacion set ine LA EDUCACION COMO «1 rap 0 PROGRAMACION» 1 conclenci como ta, y en su nivel exfico, prow! te ‘eran us tazos con In educacién que, poe futuro. He tacto ya por eovparse sale dies Pat —ervcneia superna ‘por el earkccr sists Pee stthidad de bee clin ame de ts educacin cemo wn proceso dindmic, di scien, Bash 0h su prospacivid. 9 pontil pens ens a meet smectic i alec de on ase ae ha Se 4-1, Las concepeiones edacativas en el tcontinues temporal No es ta primera oe Primera vex aue, en estas péginas, socamos in tniportancte del omer lear at Melita" nge tendon cducnes Un lame Prrsene(Gnentonimiento del aru quo) el musmo pacede, conto sft Mlizado 6 tiempo coma ccontenldos y come acarile Jas ditinas towotias educativas, Baste eee eli pensaimtento de" Tabn Dewey, exocinensian y qexfommiraccloniiaes Gue slguiend el cumin de te Sees tea ‘en las cuales Bramcia’ublew su teoria = al oateniey ay ecm ail, ae a dp A ra wa Serie Se ere ae Pea Sintec: eh ace ee men ae Stevar el parndo, cf presente o ef futuro, 0 clecos valores que se eonideran Sieve" ee gue a he ee St 42, Eduencién 7 topin ld mismo he exlificado = su reconsiniccionirmo como vn auto plamon: Pero cunigulers que sca ix fueraa de una opinign determioada, ex ine Sabie quo ef prospesivinmo’ dal fondrseno educative. termine Por iron Se con A de ha LuccNogda? RE cose parce Tas cimatinsel teativat a fa ease, ete y= "Hopi no som. ajenes emire sf, coma yt lo destacara, Manuel puede hntcia Ie conclentzacion. Por oso ee Frelce quien senfencla. que ta concicy” {sconce la slopinn, yu ue shire tte consented cena, compromise mismo de unusformacioa. que esumimoss "El educudor bracileso abre, pucr ol problema del significado de ta utopt fn euya satuctsn no podrian fastfieatse au imporancia ni au. papel denteo ‘Se In ocign y fe sllenion pedgegican, El propos un concept de ie utopia ‘Como ‘sdenuntiay de una reailded'y waruntios de ota nueva, y sungae, om ‘ect, opin sro oabe tabla recon vudao el aco" de le lina "Pierre ‘Farter he echo na "preepiacin de diverse, scopclones, de “sutgplas, peescupade por teparatia del eatoplamos. auc podria convidsratee ie 'SErorindcico, y dcinido poe ns presclndcncle de l'veahdad y poe te falta ‘3S Gormpromiso’ con la rsema Seiveda een diferencia, eaben tres concepelones Ge Ia topéa: unt on Ia cual tate aparece como ana, ctSonicainelectoaln, Soma suis. mci de [Pemsar linaginativancnte, modifiewciongs "posibles de una Tociedad, de. un odo. de abrir ouovar ferspoctivacn. Su atlided feride en gue echelon to ‘que debe modificarte eumque ne indiguen camo nicederia con le top Se" Rounenu— clarsmente lat finalidader de tw accion. Ea otro mods” a ‘Stota =g elite Iotlctuai el rvs de dg. eaperenia mca fulin, IGeide, indiferente ‘ta realaacions que puede ‘penct”en,joago 14 x ‘packdad crendors do sus nutores, Mids en esas formant Ta utopia elo io a Teiors » won, y. a 3 En eptad, Be. 9irclnde to limits de 1 Indviduat, angue pueda racer su valor en a iecre ‘ducati de a opin para et apron mtonte i Secno So Imecincioy de Te peern crestivo Sel here bn ton see oe acpi Sy interaunteaceeamicoto tla 'misna canes seamen Sane, fn. lal Furr encuentra vfs exaitacén dal vor de fe wee rope the ‘tio, mental adectedo al nivel de la coeeDanta seposor sr” 2 [bureau opins sue, diferencia del Retorinder et chombre de Uo nt inpultado por le nocesand de Spencer pedagigicaneete elegy Porque la histra noes yale gran pedagognr ic hace neers ccray ae ttoais gon porma mb ‘ethene a se et 4 Duveay eon une cara concepts de Ia topla yr ne nde, Ha en Felacn con Ince dee veiied tcin't sein de Mom Sere ie ont i as quo, cons ts Sapte Se ua "ue proyecto gue ies prover y 2 deen Se sestione Hay. pocy tn std. Gintmico ¥ postive deta stop. en el que te snag ES A lcs vse ned pts ends set as elidads exinente,bunca pect teelstsn Slo tala," concer redndr plan De aoe Puree ste cada "Yor gue el educador mflerioon wine wt acca y por Lee, Hoodra les Tepervasiones dev cambio subre ly educecins ree do Mae {i opine. Desde ate punts ee vista Im plaiicaicn de ln nucacion’y ie rorimaivo 9 subletves se ‘ fs ‘bgindad oe Posieign act edveador frente a ln anbigicdsd aoe {ple ‘utopia sipone en temo eentiene ona dos importante Seirachn Ese ambigteded blien © equdl une permanente Tlletion cece ele se sieplas, porgue €l mismo vive is tnd ante el proyeee de foes See Sn bv tel daca se oe [ered em un lemento poshvo en ta socedad camo "ses apa baste ‘Se esa contradcign ut elemanto dialctcos, No" chstntes ike enna opie ym realiantone "Desde er aul, Rapaan Suchodol™ hg detonator de ten syopies cn hints pedal por su inconfonnse Son wt ie gi ‘misentemenseadapeacionits oa" cwcaca, 5 mtase, ae Sen Ee lat vinclciones ents ct ponsamient de Gomenioce a Ooh Peas eae aad el sult ieginade por Camoasens 43, Educacion y esperansa La educcion se vincula, pues, con le uopia y hasta puede consrurse ‘ome’ tl; Siempre y Ciunde Ia wtpta seaside’ come ui py he ‘opin No Plende su valor suando oe areata i com, ‘icelon de qe, mundic no enn dear tat condsionero lar tondencian cine reals tempo veidr. Hn et emer ‘oUProyeioe Wnica'y clenfermenie claborado, o santipsctin» Mberada 1 puroe mucho vacuos 9 norrtoconen In wopta concnuye un neces cle pete dared de rniged nce ute qe avr nae tino go he de pear e exrenas de weetoras el hours de hoy ol ‘que, scpatdone do Toe Sptinimice vecon barca permanentcments hacece ‘lecava mediante la penetacién de las nutntices ponblidades Bs) howe SSE Sok Lome mene rpameat ace TE ie Gere ete eset Foocnee arabes nomen ta homies ino fo gue, ain dies epost sero. Al gluar oan afiemacionas Foret Ine Bessel aohenddhe on eee eee ieee Rie eet oe eee os Pecan er ee compromi al que debe lnpsier los obser ae ege aeecs 22a ee ee Do a et scenario cheapie ede omaha A Been eee et eee enes Tae (Suribeva is churacbe "create como ‘un factor eelegc, ws cos un face, cenbio, exiate wna verdadera talién «lee posibidades do nuestro NSS wtople erouls 0 eretcablen, a parr de ahora, © de mefane, con ae Bh Sins eae a sas i oe 1" rlenen st activtnd) on ta corente de" iors cae ceed a saa el ent ann¢l ecto seaeraienal expen eu ecto eatatve en is ticiedad’ Ue Pas‘ Ta edacaia ts prove por car los motvs gue plea 9 oe aide (atv can de br ines. Ea igenesy bisamente Is exten de sageciva Yering Ie tenes pos [iver eendo inte ‘pedngota dt temors, cams extte 20 sive de caltra qu, en fancy des ‘epi Go las evar pencraciones poporccnen tnvdtes doios ie iss soeedagr autorsias epee ecddade de se pio decree, ‘dvidutieg, essen, ragigeose a Sein, tgeniny geraldads 9 per foe, "eeu = ona spedapgi oe epetens e 7 4A. Condiciones y sherativas deta eduenetin pare el future Store cM sal enced el und, er rsh ae lie dementas alas para Ie contacein et fut Boa ef = te isda, pram cy sts epte pei Pang et "ick des chao, 7 por le nce an ine ct ctl de und Coney cS spate grr sep succes oie teats he Bacto de ‘uadionai cles, perotmuien del" wcifee ease, io lft two, a alo ‘mete finn de peas ano de kr yd cs fet imi hsucoo de te Homie, Sobre les res del trdiionaiomo no es neesto fit, porque ex Rota ermina Grpéndie «vf mison, 90 ben oe proajanane dit aan semis corm aja a toda realidad tote de 266 redid de as cede del hombre contemporoeo. Es tan lars ca neal que ye, poow 800 Tos que, tan sendlo, se uneven w confers ‘ristnte ean endenis, Toran entonce In mee cart de on ser ‘Ealcrs que oo van mir slid do adsptaciones perils do los sstmas ls ‘ioe jo retaque stobitare de Tar comepeonespedagileas, © Ror | nim, spares fy suing gee no enolase part Te ‘ida ue in tue do a toed de a esto aculada en su sori os mageaisar son algo at como adoadores Je lo aucte el elie por la sla posse o voy Ianandoe a wn eetanmo Trios (gu sn Conceasa de la erdadra stodericnde, abun valet abo {hts sl cena de gurls edeasnuevars del Prat se eeededn po. fputve ) coal auoadicancete, El mederiame serie, oo la etd “am Exe y datoc en ln pedoggia 9 en lor enias Hsmanas, ewes 8 ‘Gouee, deta ia nvedhd cmv dofstve pars abandon no Bi ‘Rope Se de asovs en on sure dearer segura eats Ge PO veoh Ee fo que tea al elute, 6 incur fEcitmene eo Yo que gtk camente Rater ls uh eters ests qe, Convencdo de le verdad dt ‘igo milo de le regneraica hunaoa por el steico vena del viejo ‘Oubren protic cts neosded de le destuctin pars tener el seins 6 un come absolution y epee ln canto foals ‘Une pedmore peada tacomlente pare aver Seage y el yeldero, ‘no puede menos gee eafear todas ea deformarons, y movers eo el Fege Galéctco ie viejo lo tuore pero con ln perpecva dun futuro ‘aslo pore exftro ceaor de fos hombre 'Un enone integral de cam cosines debe aecenlament arencar de scampi de ln fpeca actual de Is exigencas de ev cllivacion 10 gue se tlle a mayor: eallfcsonesedocavs. Se tla a, de logs ‘ae le edcaicn contuya t clear slo hombres al vel de los ree flnientosecrsly del mundo, sla yex que « formato pare su tans ormdoranente econo de la cviinciéa. De aM que Sugita caprse ‘qu enunca oom haa tra, a edaseign fb sco ama en To itor ‘Pnumir na min tan imporane. por como owen como aber Ik i Tian hamana habla sdb tan soap 9 faa ca, an exigent en Teles ‘sons eradoress Frente y devo de esta complejo vlad, tx princrn idea que sie sla denies one I evens en el senido de Ie preparcin de fox feistoreapacer de masher fs prcbleoas que plates ex cvizcién, Pee “Er E seri, tem a TS eee ee ee SSS ee ee Sassen wee Se Saale cece eee es Sie ee 5se te st Sie crt tat," ey ete 0) ne Fide ene» 267‘ag blon ss profundia examen de tales problemas se dicts de inmedinto ae tesione cxnetes ene el hombre 5 IE cific scale, “Todo lleva. pues,» une alterna erie ik eacie objetiveee yo Imo «cetonar in ied an fe noo 4 otro, pace termioar ‘en la mda Progam sobre le lenectes Coss slompre tnt tat abrevan, desde tngion derenter, Gd tomiosiones beats educeiontes. Suchoduitt ow ener que In putea cr als, orgoe come nostro manos hemor tnide opurtnided ds afer ony ‘edness hombre y uundo consityen sa sna helices unite § inliclebe qos, pes ale ten ict dele contesdcconen bo et sible eins din modo metafbice tm canoe portoces eapiione fe PTE Stites le "eee acne te prt ‘Eo ile elemento opie exeado or sie oF Solas Sotto te ‘S"iporgoe eres elemento nabjetvo ues dentro de ise forse Et pedagogo bo tendva, de eta mana quv preceupurn tanto por el Lx pontnn doe concioe ee

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  Remarkably Bright Creatures: A Novel

  Shelby Van Pelt

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (5578)
• Good Omens: A Full Cast Production

  

  D'Everand

  Good Omens: A Full Cast Production

  Neil Gaiman

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (10908)
• Habit 3 Put First Things First: The Habit of Integrity and Execution

  

  D'Everand

  Habit 3 Put First Things First: The Habit of Integrity and Execution

  Stephen R. Covey

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (2507)
• It Ends with Us: A Novel

  

  D'Everand

  It Ends with Us: A Novel

  Colleen Hoover

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (5811)
• The Hobbit

  

  D'Everand

  The Hobbit

  J. R. R. Tolkien

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (24586)
• Freakonomics Rev Ed

  

  D'Everand

  Freakonomics Rev Ed

  Steven D. Levitt

  Évaluation : 4 sur 5 étoiles

  4/5 (7863)
• Pride and Prejudice: Bestsellers and famous Books

  

  D'Everand

  Pride and Prejudice: Bestsellers and famous Books

  Jane Austen

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (20479)
• The Hobbit

  

  D'Everand

  The Hobbit

  J. R. R. Tolkien

  Évaluation : 4.5 sur 5 étoiles

  4.5/5 (25198)