Los Medios y Materiales Didácticos y El Desarrollo de Competencias PDF

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS
Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
PALACIOS MAGUIA, Rosa Anglica
Universidad Nacional
Jos Faustino Sanchos Carrin
DEDICATORIA
A mis padres, por su sacrificio, por su apoyo, cario y
entrega; a mis hermanas, quiero dedicarles este trabajo por
ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi
educacin, tanto acadmico, como de la vida, Por Su
incondicional apoyo perfectamente mantenido a travs del
tiempo todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.
Agradecemos a Dios, hacedor de nuestras vidas, por

brindarnos da a da la capacidad, la sabidura, para vencer
obstculos y desarrollar este trabajo.
A mi escuela de Educacin Inicial y Arte que es la casa
que me ve crecer profesionalmente, que a travs de su
plana docente me dan una buena formacin profesional.
AGRADECIMIENTOS
INDICE
LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
I. INTRODUCCION: ............................................................................................................. 6
II. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 7
2.1. Objetivo general: .......................................................................................................... 7
2.2. Objetivos especficos .................................................................................................. 7
III. LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS .................................................................................................................. 8
3.1. Funciones Que Cumple Los Medios y Materiales Didcticos ............................. 8
3.2. Clasificacin De Los Medios Didcticos ................................................................. 8
3.2.1.
VISUALES ......................................................................................................... 11
A.
MEDIOS IMPRESOS............................................................................................ 11
Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 11
Los medios impresos pueden incluir texto, grficos, fotos, diagramas y dems
posibilidades que ofrece las artes grficas y el diseo grfico. ............................... 11
Admiten la posibilidad del color. .......................................................................... 11
Permiten diferentes formatos segn la necesidad............................................. 11
Caractersticas pedaggicas................................................................................ 11
AUDITIVOS ....................................................................................................... 12
3.2.3.
AUDIOVISUALES............................................................................................. 12
A.
VIDEO .................................................................................................................... 13
B.
TELEVISIN ......................................................................................................... 14
C.
SONOVISIO....................................................................................................... 14
D.
SERIES O PRESENTACIONES DIDCTICAS DE PROYECCIN FIJA ... 15
3
3.2.2.
E.
TELECONFERENCIA .......................................................................................... 16
F.
VIDEO CONFERENCIA ....................................................................................... 16
Caractersticas tcnicas .................................................................................... 16
Caractersticas pedaggicas ............................................................................ 17
3.2.4.
MATERIALES ................................................................................................... 17
Caractersticas de los medios materiales ...................................................... 17
IV. RECOMENDACIONES: ................................................................................................. 18

V. CONCLUSIONES ........................................................................................................... 18
VI. BIBLIOGRAFA............................................................................................................... 19
VII. ANEXO .......................................................................................................................... 20
PRESENTACION
En este trabajo se presentan diferentes tipos de medios y materiales didcticos,
conociendo la importancia de la utilidad, el uso, sus clasificaciones y las caractersticas
que cada uno de estos materiales nos proporcionan ya que son considerados como
herramientas que ayudan al profesorado para mejorar el proceso de enseanza y el
aprendizaje de los alumnos.
Los materiales didcticos pueden ser utilizados tanto en un saln de clases como
tambin fuera de ella, debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse a una
amplia variedad de enfoques y objetivos de enseanza.
Dependiendo del tipo de material didctico que se utilice, estos siempre van a apoyar
los contenidos de alguna -temtica o asignatura, lo cual va a permitir que los alumnos o
las personas que estn presentes formen un criterio propio de lo aprendido, adems que
estos materiales ayudan a que haya mayor organizacin en las exposiciones.
Los materiales didcticos promueven el aprendizaje significativo, la reflexin crtica
de lo que se lee o la aplicacin de lo aprendido en contexto reales y de relevancia para el
sujeto que ensea y aprende.
El presente trabajo monogrfico se organiza del siguiente modo:
Sesin 1: introduccin de los medios y materiales didcticos
Sesin 2: Clasificacin de los medios didcticos
Sesin 3: significado y caractersticas de los materiales didcticos
Sesin 4: significado y caractersticas de los medios y materiales visuales
Sesion5: significado y caractersticas materiales audiovisuales y tctiles
I.
INTRODUCCION:
Los medios didcticos contribuyen al espacio situado entre varias cosas, el medio
didctico es la interaccin entre los miembros del cuerpo docente y los participantes
en un marco fsico determinado.
Guadalupe Mndez, sintetiza que el medio, son todos aquellos canales a travs
de los cuales se comunican mensajes a los estudiantes. Sern medios: radio,
televisin, peridico, pizarra, carta, libros; ms los medios didcticos son diseados
y utilizados con fines educativos.
Una de las caractersticas fundamentales de los medios didcticos es la de incitar

todos los sentidos. Partimos de la idea que cuando el discente tiene ms
impresiones sensoriales relacionadas al proceso de aprendizaje enseanza
posiblemente ms eficiente y duradero ser dicho proceso. Este depender de la
estrategia instruccional que emplee el docente.
Y en cuanto a los materiales didcticos que son aquellos que rene medios y
recursos que facilitan la enseanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del
ambiente educativo para facilitar la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes
y destrezas. Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con
los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso un libro no
siempre es un material didctico porque, leer un libro sin realizar ningn tipo de
anlisis o trabajo al respecto, no supone que el libro acte como un material
didctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura
La importancia que tiene los materiales didcticos para el desarrollo del proceso
de aprendizaje enseanza es primordial para el Enriquecimiento de la experiencia
sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al participante a la realidad de lo que se
quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos
estudiados, Facilitan la adquisicin y la fijacin del aprendizaje motivando el
aprendizaje, Estimulando la imaginacin y la capacidad de abstraccin del
participante.
literaria del lector
II.
OBJETIVOS
2.1.
Objetivo general:
Analizar y comprender los fundamentos tericos de: los medios educativos,

clasificacin, criterios de seleccin y aplicacin de los medios educativos y los
materiales educativos, las teoras del aprendizaje, estilos de aprendizaje,
habilidades, importancia, estructura, tipos, diseo, produccin, seleccin y
utilizacin y evaluacin de los materiales educativos en el proceso de enseanza
aprendizaje.
2.2.
Objetivos especficos
Saber utilizar creativamente los materiales didcticos para desarrollar un mejor

aprendizaje en las enseanzas de los nios.
Reconocer los conceptos bsicos de los materiales didcticos segn criterios
establecidos.
Reconocer materiales didcticos de acuerdo a su funcin, importancia y la
relacin con las teoras de aprendizaje.
Describir las caractersticas tcnicas y pedaggicas de los materiales didcticos
visuales segn criterios establecidos.
III.
LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
3.1.
Funciones Que Cumple Los Medios y Materiales Didcticos
Segn como se utilicen en los procesos de enseanza / aprendizaje, los medios

didcticos y los recursos didcticos en general pueden realizar diversas funciones; entre
ellas destacamos como ms habituales las siguientes:
Proporcionar informacin. Prcticamente todos los medios didcticos
proporcionan
explcitamente
informacin:
libros,
vdeos,
programas
informticos.
Guiar los aprendizajes de los participantes, instruir. Ayudan a organizar
la informacin, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y
aplicarlos. Es lo que hace un libro de texto, por ejemplo.
Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo, un programa informtico que
exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.
Motivar, despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre
debe resultar motivador para los participantes.
Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen
las preguntas de los libros de texto o los programas informticos.
Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin,
exploracin y la experimentacin. Por ejemplo, un simulador de vuelo
informtico, que ayuda a entender cmo pilotar un avin.
Proporcionar entornos para la expresin y creacin. Es el caso de los
3.2.
Clasificacin De Los Medios Didcticos
De acuerdo a este criterio pueden sealarse cuatro categoras de medios: visuales,

auditivos, audiovisuales y meteriales; tal como puede apreciarse en el siguiente
cuadro:
procesadores de textos o los editores grficos informticos.
MEDIOS
SOPORTE
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES h. Informticos
Presentaciones didcticas
computador
Hipertexto
Multimedia
Vdeo interactivo
i. Telemticos
en
Medios informticos
Internet
Intranet
Correo electrnico
Grupos de discusin
Chat
Internet relay chat
Teleconferencia va Internet
Ambiente virtual de aprendizaje
VISUALES
Material Auto instructivo.

Textos
Cuadernos
a. Medios impreso
Revistas, peridicos
Material simblico: Mapas,
planos, grficos, grficos
estadsticos.
a. Mquinas de ensear
b. Computadoras
c. Diapositivas
d. Transparencias
e. Franelgrafo
f. Carteles, murales y rotafolio
g. Pizarrn
a. Palabra hablada (Exposicin - Dilogo)
b. Radio
c. Cintas grabadas
d. Discos
e. Telfono (Audio teleconferencia)
a. Video
b. Televisin
c. Sonoviso
d. Presentaciones didcticas de proyecciones fijas o
series
e. Teleconferencia
f. Video Conferencia
g. Cine
El uso diversificado de estos medios es una exigencia para todos los que
tenemos la responsabilidad de disear y conducir un determinado proceso
educativo. Sobre todo, si se trata de enriquecer la experiencia del educando,
favorecer la comprensin y el anlisis del contenido y desarrollar el espritu crtico
y creativo.
No hay que olvidar que la realidad circundante puede representar un rico
potencial para nuestros estudiantes, si lo sabemos incorporar como medio
educativo.
La nocin de medio-entorno, al menos desde el punto de vista didcticopedaggico, comprende adems de los aspectos fsico naturales, los
elementos histricos, literarios, artsticos, legislativos, tcnicos, cientficos,
econmicos; tambin las tradiciones y costumbres populares de un grupo
humano, su organizacin social y poltica.
En el caso de que no sea posible aproximar al alumno a su realidad, se le
puede llevar a formar conceptos razonables correctos mediante descripciones
verbales, ilustraciones o proyecciones. Las ilustraciones de cualquier tipo,
pertinente a la tarea educativa y adecuada al nivel de los estudiantes y a sus
intereses, sirven para facilitar el aprendizaje. Adems, podemos favorecer una
aprehensin ms profunda y duradera, a travs de experiencias vinculadas a la
audicin, el tacto, el gusto y el olfato.
Cuando la expresin oral es importante, se impone la utilizacin de medios
didcticos que suministren expresiones auditivas apropiadas. Un ejemplo lo
tenemos en el uso de los laboratorios para la enseanza de idiomas. En este
campo es tambin importante la voz del profesor; sin embargo, de ninguna
Cualquiera sea la situacin de aprendizaje, resulta necesario considerar que,

si usamos una serie de medios sin un objetivo claro, en lugar de orientar el
aprendizaje, dispersamos la atencin, desorientamos y confundimos al
estudiante. Muchos profesores van a clase con 6 o ms libros, mapas y otros
medios, pero no los utilizan, sucede que rompen la atencin pensando en qu
momento los han de utilizar.
10
manera debemos limitarnos a ella.
3.2.1. VISUALES
A. MEDIOS IMPRESOS
Los medios impresos son un gran apoyo para la tarea del formador pues
histricamente se han utilizado para trasmitir contenidos de todo tipo.
Entre los documentos impresos didcticos estn, entre otros: los folletos, las cartillas,
los manuales tcnicos, los fascculos, los libros, las guas tcnicas y de aprendizaje.
Sus diferencias fundamentales radican en el tratamiento y en el nivel de
profundidad de los temas.
Caractersticas tcnicas
Los medios impresos pueden incluir texto, grficos, fotos, diagramas y dems
posibilidades que ofrece las artes grficas y el diseo grfico.
Admiten la posibilidad del color.
Permiten diferentes formatos segn la necesidad.
Diversidad de soportes (papel, acetato, cartn, entre otros).
Facilita el ritmo individual de aprendizaje.
Facilita los procesos de anlisis y de sntesis.
Permite la consulta permanente.
Visin completa de los temas tratados.
Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.
Posibilita preferencialmente los aprendizajes de:

o
Informacin verbal (smbolos, reglas, cdigos, otros)
Conceptos.
11
Caractersticas pedaggicas
3.2.2. AUDITIVOS
Entre los medios auditivos tenemos la palabra hablada, radio, cintas grabadas,
discos y telfono.
La radio nos permite a travs de las ondas hertzianas llegar a un gran pblico
simultneamente con el mismo mensaje.
Las grabaciones de sonido se realizan por procedimientos electromagnticos o
digitales y nos presentan la posibilidad de grabar, escuchar, reproducir y borrar voces,
efectos y msica.
Las grabaciones de sonido permiten llegar a grupos e individuos y posibilita la difusin
radiofnica.
Facilidad de grabacin y audicin.
Sencillez con que puede usarse y duplicarse.
Posibilidad de repeticin.
Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.
Requiere alto nivel de concentracin.
Moderado nivel de participacin.
Baja capacidad de transmisin de informacin.
Posibilita preferencialmente aprendizajes de:

o
Informacin verbal.
Cambio de actitudes.
3.2.3. AUDIOVISUALES
Es un lenguaje compuesto, que articula sincrnicamente cdigos visuales, verbales
(palabra hablada) y sonoros (msica, efectos) para construir universos autnomos.
Se contempla en esta categora el vdeo, la televisin y el sonorizo. Tambin tenemos
en cuenta las series o presentaciones didcticas de proyeccin fija soportadas en
diapositivas fotogrficas o acetatos.
12
Los audiovisuales se construyen teniendo en cuenta un orden lgico, pedaggico y

un orden dramtico.
El orden lgico se basa en un criterio tcnico, en funcin del orden de un proceso
para establecer una secuencia.
El orden pedaggico se basa en un criterio pedaggico partiendo de los objetivos de
aprendizaje y se hace un ordenamiento de lo ms sencillo a lo ms complejo, de lo
concreto a lo abstracto.
El orden emocional o dramtico se establece por el hecho de estar utilizando un
lenguaje (la imagen esttica o en movimiento) cuya naturaleza es ms emocional que
racional porque despierta en el preceptor su propia forma de decodificar, desde su
cotidianidad y experiencia.
A. VIDEO
Es un medio basado en el almacenamiento de la imagen y sonido mediante
impresin magntica o digital para uso inmediato.
Da permanencia a los mensajes.
Permite la reproduccin inmediata de lo grabado.
Es una tecnologa bastante flexible y verstil.
Alta aproximacin a la realidad
Velocidad de movimiento alterable
Alta concentracin de la atencin
Posibilita preferencialmente aprendizajes de identificacin y reconocimiento

visual.
Proceso de sntesis
Ritmos y secuencias de ejecucin (destrezas psicomotoras).
Induce al cambio de actitudes y valores
Estimula la imaginacin.
Alto nivel de informacin y motivacin
Acerca a los alumnos a realidades difciles de conocer

13
Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.
B. TELEVISIN
Este medio de comunicacin utilizado de manera didctica nos permite generalizar
el mensaje de manera simultnea a un gran pblico.
Para llegar al usuario de un programa de televisin didctico requiere que ste
obedezca a un propsito claro de comunicacin, por lo tanto debe aprovechar las
ventajas tcnicas, pedaggicas y comunicativas del medio para mantener contacto y
motivacin permanentes.
Es una tecnologa bastante flexible y verstil.
Fcil acceso.
Alta aproximacin a la realidad.
Uniformidad y simultaneidad del mensaje.
Moderada concentracin de la atencin.
Posibilita preferencialmente aprendizajes de identificacin y reconocimiento
Proceso de sntesis.
Ritmos y secuencias de ejecucin (destrezas psicomotrices).
Induce al cambio de actitudes y valores.
Estimula la imaginacin.
Alto nivel de informacin y motivacin.
Acerca a los alumnos a realidades difciles de conocer.
Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.
C. SONOVISIO
El sonorizo es una tcnica audiovisual que consiste en la proyeccin de una
secuencia de diapositivas fotogrficas en sincronizacin con el sonido.
Requiere oscurecer el recinto.
Imgenes fijas en secuencia.

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visual.
Color de alta fidelidad.
Alta definicin de imagen.
Pantalla de formato variable.
Concentracin de la atencin moderada.
Moderado nivel de motivacin.
Utilizacin individual y grupal.
Moderada capacidad de informacin.
Posibilita preferentemente aprendizajes de:

o
Identificacin y reconocimiento visual.
Procesos de anlisis.
Procesos de sntesis y abstraccin.
Conceptos, principios, reglas y relaciones.
D. SERIES O PRESENTACIONES DIDCTICAS DE PROYECCIN FIJA

Las series o presentaciones didcticas pueden ser realizadas en diapositivas
fotogrficas o en acetatos y consisten en una secuencia de imgenes, como su
nombre lo indica, realizadas con objetivos didcticos.
Pueden ser alteradas en su estructura por quien la usa. El instructor programa a
voluntad el tiempo de cada imagen para la explicacin y el texto verbal lo construye de
Pueden organizarse en secuencia de acuerdo con necesidades especficas.
Su produccin es relativamente fcil.
Presenta imgenes fijas en color.
Se pueden aproximar a la realidad con un elevado grado de significacin,

realismo y adecuacin cultural.
15
acuerdo con el ritmo de atencin y comprensin de los alumnos.
Requiere de oscuridad para su proyeccin.
El espacio donde se trabaja la informacin es limitado.
Facilitan aprendizajes preferencialmente de:
Informacin verbal.
Identificacin y discriminacin.
Sntesis y procesos.
E. TELECONFERENCIA
La teleconferencia es un enlace interactivo para un fin comn entre varias personas
o grupos de personas en distintas localidades por medio de una o varias lneas
telefnicas o va microondas que soportan la voz y/o imgenes.
La interaccin es la caracterstica fundamental de la teleconferencia aplicada a la
educacin: ensear es un proceso comunicativo interactivo donde el profesor orienta,
gua, aconseja, estimula la creacin de nuevos saberes con la participacin activa de
los alumnos.
De acuerdo con el soporte tecnolgico que se utilice, las teleconferencias pueden ser:
Teleconferencia de audio cuando se trasmite sonido va telfono.
Video conferencia cuando se trasmite imagen y sonido va microondas.
F. VIDEO CONFERENCIA
comunicacin entre los usuarios y ha dado lugar a la aparicin de una amplia gama de
servicios que tienen su proyeccin tambin en el campo de la formacin.
Esta evolucin de las telecomunicaciones reduce las distancias, de tal forma que
hoy da es posible hablar de grupos de formacin compuestos por personas separadas
geogrficamente.
Comunica entre s a varios grupos de personas.
16
El desarrollo de las telecomunicaciones ha ampliado las posibilidades de
Transmisin bidireccional.
Transmisin de imgenes y voz.
Puede tener alcance nacional e internacional
Presenta diversas fuentes de informacin.
Proporciona entornos con gran capacidad de motivacin.
3.2.4. MATERIALES
Los materiales didcticos son aquellos materiales que se utilizan en el aula y
pueden ser materiales permanentes de trabajo, materiales informativos,
materiales ilustrativos y materiales experimentales. Llamamos materiales
didcticos aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de
instruccin y sirven para facilitar la comprensin de conceptos durante el proceso
de enseanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrn, rotafolio.
Caractersticas de los medios materiales

Presentar los temas y conceptos de una manera objetiva y clara.
Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
Estimular el inters y la motivacin del grupo.
Acercar a los participantes a la realidad y darn significado a lo aprendido.
Facilitar la comunicacin.
Complementar las tcnicas didcticas.
Economizar tiempo.
17
IV.
RECOMENDACIONES:
Hay que hacer notar a los nios, que estos medios y materiales didcticos permiten
el conocimiento y la identificacin del alumno con su contexto, con la realidad social, lo
cual lo orienta y conduce a actuar crtica y reflexivamente ante la informacin, a su vez
de fomentar un comportamiento constructivo, creativo, responsable y cargado de
solidaridad con su escuela, como un espacio para "vivir y aprender haciendo".
La utilizacin de medios y recursos sustentan el valor didctico y propician varios
tipos de aprendizajes y conocimientos, ofrecen al alumno la oportunidad de adentrarse
en actividades motivadoras y estimulantes de contenido social.
El uso de los medios en el aula es una estrategia exigente, rigurosa y sistemtica;
los maestros son los actores principales en este proceso. Cada ejercicio que se haga
debe tener un propsito pedaggico claro, estar articulado con lo que pasa en el aula y
tener unos efectos en los aprendizajes de los nios, para lo cual el maestro hace un
seguimiento constante de sus efectos.
V.
CONCLUSIONES
Los medios y materiales Didcticos son herramientas bsicas que contribuyen al

mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmersos un objetivo enfocados
al tema. Sirven como apoyo al profesor y ayuda a captar la atencin de los estudiantes.
Tambin promueve el aprendizaje significativo, la reflexin crtica de lo que se lee o
la aplicacin de los aprendido en contextos reales y de relevancia para el sujeto que
ensea y aprende.
Educar es un oficio que obliga a actualizaciones y competencias constantes y hacia
all nos lleva el ritmo de esta sociedad meditica: aprender a trabajar pedaggicamente
con los medios y recursos didcticos.
18
VI.
BIBLIOGRAFA
NEGRET M., Harold La seleccin y el diseo de medios de comunicacin

didcticos para el proceso de enseanza aprendizaje (2001),, Santa Fe
Colombia.
Rodrguez Cancio, J., Materiales y recursos en la escuela infantil, (2004).

Madrid-Espaa.
Materiales Didcticos y juegos recreativos en la educacin intercultural y

bilinge.MED (2006) Mima Per
Lic. Milagros A. Concepcin Caldern, MA, Orientaciones Metodolgicas

para el uso del Material Didctico, Santo Domingo, 2009
Pontificia Universidad Catlica del Per, Funciones de los materiales

educativos en el proceso de enseanza-aprendizaje (1996). Lima-Per
Alberto Guerrero Armas, Los Materiales Didcticos en el Aula, Andalucia
Pgina Web.
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0029/File/Objetos_Didacticos/TPEmpleabi
lidad/modulo2/ACTIVIDADES/ACT3_NO_TODOS_LOS_CAMINOS.pdf
http://es.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-
http://es.slideshare.net/oliviagt/clasificacin-de-materiales-didcticos-presentation
http://www.servicioseducativos.cl/global/material-docente/category/29documentos-de-apoyo-labor-docente.html
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/catalogo/
mat_did/index.htm
19
presentation
ANEXO
Tipos de Medios y Materiales Curriculares.
VII.
20
Fig. Uso de materiales y juegos didcticos
21
Fig. Gua de materiales didcticos
Fig. uso de proyectores en el aula
22
Fig. Nio con materiales didcticos
Fig. clases con materiales didcticas en el aula infantil
23
Fig. Digitalizando las aulas de Educacin Infantil
Fig. Medios y materiales didcticos y el desarrollo de competencias
24
Fig. medios educativos

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LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Agradecemos a Dios, hacedor de nuestras vidas, por

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 11

Admiten la posibilidad del color. .......................................................................... 11

Permiten diferentes formatos segn la necesidad............................................. 11

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 12

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 13

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 14

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 14

SERIES O PRESENTACIONES DIDCTICAS DE PROYECCIN FIJA ... 15

Caractersticas tcnicas ....................................................................................... 15

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

VIDEO CONFERENCIA ....................................................................................... 16

Caractersticas tcnicas .................................................................................... 16

Caractersticas pedaggicas ............................................................................ 17

IV. RECOMENDACIONES: ................................................................................................. 18

VII. ANEXO .......................................................................................................................... 20

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Una de las caractersticas fundamentales de los medios didcticos es la de incitar

literaria del lector

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Analizar y comprender los fundamentos tericos de: los medios educativos,

Saber utilizar creativamente los materiales didcticos para desarrollar un mejor

visuales segn criterios establecidos.

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS Y EL

Funciones Que Cumple Los Medios y Materiales Didcticos

Segn como se utilicen en los procesos de enseanza / aprendizaje, los medios

Clasificacin De Los Medios Didcticos

De acuerdo a este criterio pueden sealarse cuatro categoras de medios: visuales,

procesadores de textos o los editores grficos informticos.

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Material Auto instructivo.

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Cualquiera sea la situacin de aprendizaje, resulta necesario considerar que,

manera debemos limitarnos a ella.

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Admiten la posibilidad del color.

Permiten diferentes formatos segn la necesidad.

Diversidad de soportes (papel, acetato, cartn, entre otros).

Facilita el ritmo individual de aprendizaje.

Facilita los procesos de anlisis y de sntesis.

Permite la consulta permanente.

Visin completa de los temas tratados.

Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

Posibilita preferencialmente los aprendizajes de:

Informacin verbal (smbolos, reglas, cdigos, otros)

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Facilidad de grabacin y audicin.

Sencillez con que puede usarse y duplicarse.

Permiten adaptarse a las modalidades desescolarizada y presencial.

Requiere alto nivel de concentracin.

Moderado nivel de participacin.

Baja capacidad de transmisin de informacin.

Posibilita preferencialmente aprendizajes de:

LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDCTICOS

Los audiovisuales se construyen teniendo en cuenta un orden lgico, pedaggico y

Da permanencia a los mensajes.

Permite la reproduccin inmediata de lo grabado.