segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 18

Leemos y comentamos una noticia

relacionada con el agua
Para qu usamos el lenguaje escrito en esta sesin?
Diariamente, las nias y los nios escuchan noticias y ven
personas vendiendo peridicos en la calle. En esta sesin, los
estudiantes usarn el lenguaje escrito para reflexionar acerca
del contenido y comentar sobre este, como lo hacen los
lectores expertos.

Antes de la sesin
Escribe en un papelote la noticia que se encuentra en el Anexo 1.
Escribe en tiras de cartulina las preguntas que renen los
elementos de una noticia: qu pas?, a quin le pas?, cundo
pas?, dnde pas?, por qu pas?, cmo pas? Ten en cuenta
que estos seis elementos no son necesarios en todas las noticias,
sino que a veces pueden faltar algunos o amalgamarse.
Lee la sesin y prepara un esquema sobre la noticia y sus
caractersticas.

Materiales o recursos a utilizar

Noticia del Anexo 1 en papelote y fotocopias para cada dos
estudiantes.
Plumones.
Papelotes.
Cinta masking tape o limpiatipo.
Lpiz, borrador.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende textos escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

INDICADORES
Parafrasea el contenido
de un texto de estructura
simple, con imgenes o
sin ellas, que lee de forma
autnoma.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

En grupo clase
Comenta con las nias y los nios lo que aprendieron en la sesin
anterior sobre cmo cuidar el agua. Recurdales que es muy
importante que no olvidemos las recomendaciones que vimos, ya que
otras personas tambin necesitan el agua para poder vivir.
Dirige su mirada al cuadro de planificacin. Conversen sobre las
actividades que han trabajado y las que todava les faltan. Pregunta
si las interrogantes que tenan al inicio de la unidad se han ido
respondiendo en las sesiones que hemos trabajado.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern una noticia para
ampliar su informacin, explicar con sus propias palabras qu han
entendido de la noticia y decir para qu fue escrita.
Activa los saberes previos de los estudiantes preguntando:
recuerdan la noticia que lemos en la primera sesin?, sobre qu
hecho informaba?; para qu sirven las noticias?, dnde podemos
encontrar noticias?, dnde podemos escucharlas?; qu peridicos
conocen? Registra sus ideas en un papelote o en la pizarra.
Elige con las nias y los nios, del cartel de las normas de convivencia,
aquellas que nos permitan leer la noticia y comentar sobre su
contenido.

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2. DESARROLLO
60

minutos

Antes de la lectura:
En grupo clase
Junto con las nias y los nios, identifica el propsito de la lectura de la
noticia. Diles que has trado esa noticia para que la lean con la finalidad de
ampliar su informacin sobre el tema que estamos trabajando y explicar
con sus propias palabras el contenido de la noticia.
Presenta el texto escrito en un papelote, pgalo en la pizarra y pide que
lo observen con mucha atencin. Despus de unos minutos, orienta su
observacin de manera ms selectiva: qu idea les da el ttulo?, qu
sucede en la imagen?, qu relacin hay entre la imagen y el ttulo?
Registra en la pizarra sus respuestas.
Motvalos a seguir realizando predicciones leyendo solo el ttulo y la
bajada de la noticia. Luego, pregunta: qu dice el ttulo principal?, qu
dice la lnea que est debajo del ttulo?, de qu creen que tratar la
noticia que van a leer?
Los encabezados o ttulos de las noticias dicen en
pocas palabras de qu tratar lo que se va a leer.

Durante la lectura:
Pide a las nias y los nios su atencin. Lee el texto en voz alta haciendo
las pausas necesarias y de una sola vez. De esta manera tendrn una idea
global de todo el texto.
Entrega a los estudiantes la copia de la noticia. Diles que la leern en
pares.
En pares
Solicita que lean la noticia de forma silenciosa.
Cuando terminen de leer, pide que comenten si lo que pensaron antes de
leer se parece a lo que el texto les presenta, y si la ilustracin corresponde
a lo que leste.

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Recuerda: la noticia es el relato

objetivo de un suceso, cuyo
conocimiento debe hacerse pblico
oportunamente.

Despus de la lectura:
En grupo clase
Conversa con las nias y los nios sobre la noticia que leyeron: qu nos
informa?, por qu Jacinto debe caminar ms de una hora?, qu nos dice
sobre el agua potable?, por qu le hace una ofrenda a la Pachamama?,
por qu Jacinto no tiene agua potable?
Apoya la comprensin de la noticia presentando las siguientes preguntas
en tiras de cartulina: qu pas?, a quin le pas?, cundo pas?,
dnde pas?, por qu pas?, cmo pas?
Vuelve al texto que colocaste en la pizarra y acompaa a una nia o un
nio de cada grupo para que pegue las cartulinas con las preguntas donde
corresponda.
Individualmente
Solicita a las nias y los nios contar con sus propias palabras el contenido
de la noticia. Escchalos con atencin.
Proponles contar esta informacin a sus familiares, as como lo hicieron
en el aula, con la finalidad de que se enteren tambin de que hay muchas
personas que no tienen agua potable. Recuerda a los estudiantes que
para contar la noticia deben tener en cuenta las preguntas: qu pas?,
a quin le pas?, cundo pas?, dnde pas?, por qu pas?, cmo
pas?
Pide que copien en su cuaderno la siguiente tabla y llenen los datos de
acuerdo con la noticia que leyeron.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 18

En la noticia
Encabezado de la noticia
Fecha de la noticia
Qu pas?
A quin le pas?
Dnde pas?

Conversa con las nias y los nios acerca de qu podran hacer para que
otras personas conozcan historias como la de Jacinto u otras que tengan
que ver con el uso de los recursos naturales (agua, suelo, aire) en su barrio
o comunidad. Invtalos a que se organicen en grupos y elijan sobre cul de
estos aspectos les gustara informar. Pide que busquen informacin.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

10
minutos

Pregunta a las nias y los nios: qu aprendimos hoy?, qu pueden

hacer para que otras personas sepan que hay mucha gente que no
cuenta con agua potable?, qu debemos hacer para transmitirles esa
informacin y que aprendan a cuidar el agua?
Cierra la sesin del da diciendo a las nias y los nios que han ledo
una noticia. Recuerda junto con ellos las caractersticas de la noticia y
elabora un cartel de sntesis que quede al alcance y a la vista de ellos.

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Tarea a trabajar en casa

Pide a las nias y los nios que ubiquen la informacin sobre los
recursos naturales que acordaron y la traigan para la siguiente
clase.
Diles que no se olviden de contar a sus familiares con sus propias
palabras la noticia que leyeron durante la clase.

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Anexo 1
Segundo Grado
60 aos sin agua potable
Jacinto Sirpa est cansado de cargar bidones
Coniri. Son casi las siete de
la maana y hace mucho
fro. Jacinto Sirpa Condori,
campesino aimara, se cala su
sombrero sobre un gorro de
lana, se pone su abrigo pardo
y unos guantes beige que le
protegen las manos con las
que acaba de echar el lazo a
su burro, que lleva cargados al
lomo cuatro grandes bidones
vacos. Jacinto fija sus ojos
FOTOGRAFA: MICHELE BERTELLI,
castaos, rodeados de surcos,
FLIX LILL Y JAVIER SAURAS
en la distancia, hacia el
pequeo humedal, y comienza a caminar. Hasta all tiene que ir, a una hora a pie
desde su casa, en busca de agua. As lo ha hecho toda la vida. Lleva repitiendo el
mismo viaje por 60 aos.
Nunca he tenido agua potable. Nunca he tomado agua limpia, confiesa, tmido,
el campesino. Con el sol alto, de vuelta en su casa de paja y adobe, Jacinto filtra el
agua con un colador y se prepara un mate de coca. l sabe, mejor que nadie, que el
lquido que recoge a diario en el humedal no es potable. Tranquilo, con movimientos
suaves y simples, vierte parte del mate en la tierra antes de dar el primer trago. Es
una ofrenda a la Pachamama, para que la diosa lo mire con buenos ojos. Ojal
algn da podamos tener agua, y con riego quiz podamos sembrar los campos
y hacer algo, parece que tambin la tierra est medio cansada y ya no da buenos
frutos. Muchos se han ido a las ciudades. Si no hay agua, la gente no puede vivir.
El caso de Jacinto no es aislado: muchas personas como l en nuestro pas carecen
de agua potable.
Adaptado de El Pas, 27 de julio de 2015

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Anexo 2
Segundo Grado
Preguntas para la noticia

Qu pas?

A quin le
pas?

Cundo pas?

Dnde pas?

Por qu pas?

Cmo pas?

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Anexo 3
Segundo Grado
Cuadro resumen de la not icia
En la noticia
Encabezado de la noticia
Fecha de la noticia
Qu pas?
A quin le pas?
Dnde pas?

Cuadro resumen de la not icia

En la noticia

Al leer la leyenda
Encabezado de la noticia
Fecha de la noticia
Qu pas?
A quin le pas?
Dnde pas?

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