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En pos de efectuar un anlisis certero sobre los insumos que nos permitirn
reformular directrices de nuestro quehacer en materias de evaluacin, se hace
a continuacin una extraccin de las ideas ms relevantes que conforman
nuestro proyecto educativo institucional. Se hace necesario realizar una
profunda reflexin sobre las ideas subyacentes en estos documentos, sobre
nuestras prcticas y sobre la concordancia que existe entre lo ideal y lo real.
Por esto, dichas ideas que se encuentran en un plano terico deben
operacionalizarse en acciones concretas articuladas coherentemente en un
documento regulador.
El PEI, presenta como uno de sus principales propsitos instalar prcticas
inclusivas con altas expectativas pedaggicas. Es ms, dentro de su misin
se destaca como objetivo ofrecer una Educacin de calidad, que permita a
nuestros alumnos y alumnas, de acuerdo a sus potencialidades, alcanzar
autonoma [] los conocimientos que aseguren su continuidad en el sistema
educativo; en un ambiente que desarrolle valores inclusivos compartidos y
practicados por todos los docentes, asistentes de la educacin,
alumnos(as) y apoderados, donde se cultive [] la valoracin de las
diferencias individuales.
Dentro de los objetivos especficos vinculados directa o indirectamente con el
proceso de evaluacin y aprendizaje de los estudiantes se destaca:
a) Instalar las prcticas inclusivas en el cotidiano de la Escuela, en una
cultura de aceptacin y resignificacin de las diferencias individuales,
que contribuyan a potenciar [] el rendimiento acadmico de nuestros
alumnos y alumnas.
Algunas de las metas propuestas son:
-
1. Equipo Directivo:
1.1 Competencias transversales:
a) Asume la responsabilidad por los resultados y la toma medidas
difciles, modelando conductas en los miembros de su equipo y
concretizando instancias para el desarrollo de sus competencias y
potencial.
b) Asume como propios los objetivos del proyecto educativo institucional
y la organizacin, sintindose totalmente identificado con estos siendo
su gua para cada accin que realiza.
c) Encuentra nuevas maneras de aplicar los conocimientos existentes y
est abierto(a) a la adquisicin de nuevos aprendizajes.
d) Promueve y estimula a los dems a desarrollar enfoques actualizados,
innovadores y creativos.
1.2
Competencias tcnicas:
a) Direccin:
Gestin
de
procesos
pedaggicos:
Promociona
constantemente en el tiempo el perfeccionamiento pertinente a la
realidad docente. Supervisa clases de forma peridica utilizando
como insumo un manual de observacin [] retroalimenta gestin
docente.
b) Jefe UTP: Trasmite y promociona los objetivos del Proyecto Inclusivo
del colegio, coordinando el cumplimiento del plan anual Realiza
supervisin, control y evaluacin de las planificaciones de unidades
programticas de acuerdo a los planes y programas vigentes,
indicando planes diferenciados/adecuaciones curriculares.
c) Evaluadora: Revisa la correcta planificacin y que estas se
encuentren realizadas de acuerdo a los OA de los programas de
estudio realizando las revisiones por escrito Revisa evaluaciones
tanto en la forma como en el contenido, y tambin que se evale lo
previamente planificado, realizando dichas revisiones de forma
escrita.
2. Docentes:
2.1
Competencias transversales:
los
objetivos
de
conocimiento,