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Inteligencias Mltiples
Cmo se usan las inteligencias mltiples para ensearles a
los nios(as) en la educacin inclusiva?
Inteligencias Mltiples
En su teora de las inteligencias mltiples, Howard Gardner reconoce que la inteligencia toma al
menos ocho diferentes formas. El declara que todos tenemos estas inteligencias en diferentes grados y
que podemos desarrollarlas. Tambin nos menciona que nosotros aprendemos en diferentes maneras,
usando formas de inteligencia variadas.
Es importante para los maestros(as) el tomar esta informacin en consideracin. Debemos recordad
que todos tenemos habilidades mltiples y que para poder educar al mayor nmero de nios(as), las
presentaciones en las aulas deben de ser variadas. Esta informacin no cambiar el contenido de lo
que tu ensearas: sino ms bien cambiar la manera en la que tu enseas.
Definicin: La inteligencia humana es concebida no solo como la habilidad para resolver varios
problemas, sino tambin como la creacin de soluciones creativas que enriquecen a la cultura, a la
comunidad.
123
a-b-c
Interpersonal
Espacial
Lgico-matemtico
Lingstico
Musical
Interpersonal
Naturalista
Cintica
Discusiones
Enseanza comparativa
Resumen
Pensamos juntos compartimos
Ms, Menos
Bosquejo
Desempeo de roles
Historias de noticias
Juegos de equipo
Juegos de sociedad
Proyectos con grupos.
Encontraractividadesqueseansencillasdeplaticaresunmtodofcil
deadaptarlaprcticadelaenseanzaparaasayudaralosnios(as)que
aprendeninterpersonalmente.
Por ejemplo, cuando prepares tus actividades de enseanza incluye
tiempoparadiscusionesdeequipo.Estoledaralnio(a)laoportunidad
decompartirsuentendimientoydecompararloconeldesuscompaeros.
El (la) estudiante
Elnio(a)con
discapacidad
La
La inteligencia
inteligencia espacial
espacial es
es la
la habilidad
habilidad de
de visualizar
visualizar en
en tres
tres dimensiones,
dimensiones,
crear
crear yy manipular
manipular imgenes
imgenes mentales
mentales as
as como
como la
la capacidad
capacidad de
de orientarse
orientarse
en
tiempo
y
espacio.
en tiempo y espacio.
Las
Las personas
personas que
que tienen
tienen esta
esta inteligencia
inteligencia aprenden
aprenden por
por medio
medio de
de
observacin,
observacin, reconocen
reconocen caras,
caras, objetos,
objetos, figuras,
figuras, yy colores
colores fcilmente.
fcilmente.
Tambin
Tambin son
son muy
muy buenos(as)
buenos(as) con
con detalles.
detalles. Decodifican
Decodifican mapas,
mapas, planos
planos yy
grficas
grficas bien.
bien. Les
Les gusta
gusta dibujar,
dibujar, esculpir
esculpir yy reproducir
reproducir objetes
objetes de
de manera
manera
tridimensional.
Piensan
en
imgenes
ms
que
en
palabras
y
tienen
tridimensional. Piensan en imgenes ms que en palabras y tienen un
un
buen
buen sentido
sentido de
de direccin.
direccin. Se
Se debe
debe pensar
pensar en
en darle
darle aa los
los nios(as)
nios(as) la
la
oportunidad
oportunidad de
de desarrollar
desarrollar esta
esta inteligencia
inteligencia al
al tener
tener imgenes,
imgenes, grficas,
grficas,
dibujos
dibujos yy mapas
mapas geogrficos
geogrficos en
en el
el aula.
aula. Es
Es importante
importante desarrollar
desarrollar la
la
inteligencia
espacial
porque
est
presente
en
todos
los
aspectos
de
inteligencia espacial porque est presente en todos los aspectos de la
la vida.
vida.
Cmo usar la inteligencia espacial para ensear a los nios (as) en el aula
inclusiva?
La enseanza cuyo objetivo es desarrollar la inteligencia visual-espacial de los nios(as) tiene como
fin el presentar el contenido de la leccin de varias maneras visuales.
1. Presentando la informacin en una manera visual.
El nio(a) que aprende visualmente/espacialmente necesita ver la informacin al mismo tiempo que la
est escuchando. Los estudiantes que aprenden por representacin visual forman una imagen mental para
ellos poder entender. El nio(a) con un impedimento para escuchar o con prdida auditiva central se
beneficiar de instrucciones escritas o simblicamente representadas.
2. Estas son las maneras en las que se puede representar la informacin de manera visual
Existen varias maneras de hacer que el aprendizaje sea ms accesible usando ms apoyos visuales en
el aula.
Textos escritos
Demostracin
Mapas geogrficos, dibujos
Colores
Cronologa
Manejo de objetos.
Inteligencia Espacial
El papel del maestro(a):
El(la) estudiante:
El nio(a) con
discapacidades:
a-b-c
La
La inteligencia
inteligencia lingstica
lingstica es
es la
la habilidad
habilidad de
de pensar
pensar en
en palabras
palabras yy usar
usar las
las palabras
palabras de
de
manera
efectiva,
verbalmente
y
por
escrito.
Las
personas
que
tienen
esta
inteligencia
manera efectiva, verbalmente y por escrito. Las personas que tienen esta inteligencia
tienen
tienen un
un inters
inters en
en la
la semntica,
semntica, el
el significado
significado de
de las
las palabras,
palabras, sintaxis,
sintaxis, orden
orden de
de
palabras,
gramtica,
fonologa,
timbre
de
voz
y
entonaciones.
Tambin
tienen
un
palabras, gramtica, fonologa, timbre de voz y entonaciones. Tambin tienen un
inters
inters en
en las
las funciones
funciones del
del lenguaje
lenguaje yy el
el poder
poder que
que las
las palabras
palabras pueden
pueden tener.
tener.
A
los
individuos
con
esta
inteligencia
les
gusta
leer,
escribir
y
contar
historias.
A los individuos con esta inteligencia les gusta leer, escribir y contar historias. Tienen
Tienen
una
una excelente
excelente memoria
memoria para
para nombres,
nombres, fechas
fechas yy vocablos.
vocablos.
Es
Es importante
importante el
el proveer
proveer aa los
los nios(as)
nios(as) con
con la
la oportunidad
oportunidad de
de desarrollar
desarrollar esta
esta
inteligencia
al
darles
un
ambiente
orientado
al
lenguaje.
A
los
nios(as)
se
les
debe
inteligencia al darles un ambiente orientado al lenguaje. A los nios(as) se les debe
fomentar
fomentar aa que
que hagan
hagan preguntas,
preguntas, desarrollen
desarrollen buenas
buenas habilidades
habilidades para
para escuchar
escuchar yy
compartir
su
opinin
en
el
aula.
El
desarrollo
de
leer,
escribir,
comunicacin
compartir su opinin en el aula. El desarrollo de leer, escribir, comunicacin oral
oral yy
habilidades
habilidades para
para escuchar
escuchar es
es muy
muy importante.
importante. Tiene
Tiene un
un efecto
efecto importante
importante en
en la
la
adquisicin
del
sujeto
y
un
impacto
general
en
todos
los
aspectos
de
la
vida.
adquisicin del sujeto y un impacto general en todos los aspectos de la vida.
Cmo usar la inteligencia lingustica para ensearle a los nios (as) en el aula
inclsuiva?
La enseanza que tiene como objetivo el desarrollar la inteligencia lingstica de los nios(as) tiene
como meta presentar el contenido de la leccin de diferentes maneras: habladas y escritas.
1. Presentando la informacin de una forma lingstica
El nio(a) que aprende de forma lingustica se beneficia de un ambiente rico en palabras. Los nios(as)
lingusticos aprenden con palabras, piensan en palabras, expresan sus ideas fcilmente en palabras. La
inteligencia lingstica es la habilidad ms compartida. El nio(a) con un impedimento visual se
beneficiar de las instrucciones y explicaciones que se dan verbalmente.
2. Estas son las maneras en las que se representa la informacin de manera verbal
El aprendizaje se puede hacer ms accesible al proveer un ambiente rico en palabras.
Canciones
Juegos de palabras
Poemas
Presentaciones orales, discursos y discusiones
Desempeando un papel o personaje
Leyendo en grupo, lectura por el maestro(a)
Actividades: pensamos juntos compartimos
Enseanza entre compaeros
este tipo de actividad lingstica el nio(a) que tiene esta habilidad aprender
mejor.
El(la) estudiante:
El nio(a) con
discapacidades:
el nio(a) se mueva. El nio(a) con deficiencia de atencin se beneficia de este enfoque ya que el tiempo
requerido de concentracin es reducido.
2. Estas son maneras de representar la informacin de manera cintica.
Existen varias estrategias para las aulas que facilitan el aprendizaje para los nios(as) que necesitan
actividades fsicas.
Danza
Bosquejos, movimientos o gestos, mmica, charadas
Deportes
Manipulacin de objetos
El(la) estudiante:
El nio(a) con
discapacidades:
La
La inteligencia
inteligencia naturalista
naturalista es
es la
la inteligencia
inteligencia ms
ms reciente
reciente identificada
identificada por
por Garder.
Garder. Es
Es
la
la habilidad
habilidad de
de entender,
entender, apreciar
apreciar yy observar
observar el
el mundo
mundo natural
natural yy el
el ambiente.
ambiente. Tambin
Tambin
es
es la
la habilidad
habilidad de
de cuidar
cuidar de
de las
las plantas
plantas yy animales.
animales.
Las
Las personas
personas que
que tienen
tienen esta
esta inteligencia
inteligencia se
se sienten
sienten familiarizadas
familiarizadas con
con la
la naturaleza,
naturaleza,
les
gusta
estudiar
y
aprender
todo
lo
relacionado
a
los
animales
y
plantas.
Reconocen
les gusta estudiar y aprender todo lo relacionado a los animales y plantas. Reconocen
ee identifican
identifican muchas
muchas especies
especies de
de plantas
plantas yy animales.
animales.
Para
desarrollar
esta
inteligencia,
el
maestro(a)
Para desarrollar esta inteligencia, el maestro(a) debe
debe de
de proveer
proveer al
al estudiante
estudiante con
con la
la
oportunidad
oportunidad de
de cuidar
cuidar de
de las
las plantas
plantas yy fomentarles
fomentarles la
la observacin
observacin de
de los
los animales.
animales.
Debe
Debe pedirles
pedirles que
que agrupen
agrupen piedras
piedras ee insectos
insectos por
por categora.
categora.
Desarrollar
Desarrollar esta
esta inteligencia
inteligencia es
es esencial
esencial para
para mejorar
mejorar la
la comprensin
comprensin de
de la
la naturaleza
naturaleza
yy del
ambiente.
Esta
inteligencia
les
ayudar
a
crear
un
medio
ambiente
ms
del ambiente. Esta inteligencia les ayudar a crear un medio ambiente ms sano.
sano.
Observar
Construir
Clasificar
Investigar
Pedirles que encuentren patrones
Analizar
Etiquetar
9
Identificar.
El(la) estudiante:
El nio(a) con
discapacidades:
10
El(la) estudiante:
El nio(a) con
discapacidades:
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La
La inteligencia
inteligencia lgica-matemtica
lgica-matemtica es
es la
la habilidad
habilidad de
de calcular,
calcular, medir,
medir, resolver
resolver
problemas,
problemas, verificar
verificar hiptesis,
hiptesis, usar
usar abstraccin,
abstraccin, razonamiento
razonamiento inductivo
inductivo yy
deductivo.
deductivo. Esta
Esta inteligencia
inteligencia se
se superpone
superpone sobre
sobre los
los campos
campos de
de las
las matemticas,
matemticas,
ciencia
ciencia yy lgica.
lgica.
Los
Los individuos
individuos que
que tienen
tienen esta
esta inteligencia
inteligencia estn
estn interesados
interesados en
en nmeros,
nmeros, patrones,
patrones,
secuencias
lgicas
y
numricas.
Les
gusta
resolver
misterios,
juegos
de
lgica
secuencias lgicas y numricas. Les gusta resolver misterios, juegos de lgica yy
adivinar
adivinar juegos.
juegos. Son
Son rpidos
rpidos para
para hacer
hacer la
la conexin
conexin entre
entre la
la causa
causa yy el
el efecto,
efecto, se
se
preguntan
cmo
funcionan
las
cosas
y
rpidamente
resuelven
problemas
de
clculo
preguntan cmo funcionan las cosas y rpidamente resuelven problemas de clculo
mental.
mental.
Es
Es importante
importante ofrecerle
ofrecerle aa los
los nios(as)
nios(as) la
la oportunidad
oportunidad de
de desarrollar
desarrollar esta
esta
inteligencia
inteligencia ofrecindoles
ofrecindoles un
un ambiente
ambiente en
en donde
donde el
el nio(a)
nio(a) pueda
pueda experimentar,
experimentar,
sortear,
sortear, categorizar,
categorizar, resolver
resolver problemas.
problemas. La
La inteligencia
inteligencia lgico-matemtica
lgico-matemtica es
es
necesaria
necesaria en
en actividades
actividades diarias
diarias yy es
es muy
muy til
til en
en variados
variados aspectos
aspectos yy campos
campos de
de la
la
vida.
vida.
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Cronologa
Clculo mental
Discusiones
Enseanza a mltiples edades
Hacer exposiciones en tablas
Construir un reloj
Juegos de cartas
Tarjetas Conceptuales
Preparar el aula con actividades que ofrezcan a nios(as) lgicomtematicos oportunidades para usar esta inteligencia para integrar todas las
materias. Por ejemplo, proveer a los nios(as) con la oportunidad de poner las
palabras en una oracin por categoras (reagrupar actividades, sustantivos,
verbos) les ayudar a aprender mejor. Puedes hacer grficas en el pizarrn con
el mes de nacimiento de los nios(as) de la clase. Sugerimos incluir la fecha,
el da del horario, el nmero de estudiantes, etc.
El(la) estudiante:
Puedes preguntarle a los estudiantes que aprenden de manera lgicamatemtica que hagan conexiones entre matemticas y las tareas de la clase;
por ejemplo, puedes pedirle a los estudiantes que se acuerden de fechas de
historia, o que sealen las distancias, medidas, sumas de dinero mencionadas
en una lectura. El nio(a) recordar ms fcilmente lo que ha estudiado.
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El nio(a) con
discapacidades:
Diario
Tiempo para reflexionar
Amigos por correspondencia en el aula o fuera del aula
Investigacin
Lectura en silencio
Hacer modelos personales
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Rompecabezas
Enseando a estudiantes menores
Rincn de lectura
Dibujo libre
El(la) estudiante:
El nio(a) con
discapacidades:
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