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CODIGO: 0841285
INTRODUCCIN AL SOFTWARE
Cmo podramos planificar actividades educativas que
incorporen elementos de situaciones reales y contextualizadas
segn la cognicin situada?
ENSAYO
Empecemos primero por definir qu se entiende por cognicin situada,
que la podra considerar desde Vigotsky, citado Daz (2003), que nos
dice que el conocimiento es situado siempre y cuando forme parte y sea
producto de la actividad, el contexto y la cultura. De aqu podramos
decir que el aprendizaje debera ser enfocado haca un contexto social, en
donde los estudiantes deberan estar preparndose para poder enfrentar el
mundo social en el cual tienen que integrarse.
Dentro de esta misma idea Sagstegui (2004) dice que lo situado del aprendizaje
hace referencia a un principio bsico: la educacin no es el producto de procesos
cognitivos individuales sino de la forma en que tales procesos se ven conformados
en la actividad por una constelacin de elementos que se ponen en juego, tales
como percepciones, significados, intenciones, interacciones, recursos y elecciones.
Estos constitutivos no son factores de influencia sino el resultado de la relacin
dinmica que se establece entre quien aprende y el entorno sociocultural en el
que ejerce su accin o actividad.
De esto podemos pensar que las escuelas deben ser el medio por el cual
se prepara a los estudiantes para enfrentar la vida social y que
participen con ciertos roles o actividades a las cuales son predestinados
a tomar decisiones, aunque actualmente la realidad es otra dentro de la
actividad educativa, pues a pesar de que existen hoy en da nuevas
tendencias didcticas o medios didcticos que permiten mediar de
manera significativa el conocimiento del estudiante con el del profesor
desde el campo cientfico, aun sigue existiendo en cierto grupo de
profesores una tendencia pedaggica tradicional, es decir una
enseanza de recepcin donde solo reproducen conocimientos o se les
ensea conocimientos aislados sin ver su aplicacin dentro del entorno
REFERENTES BIBLIOGRFICOS