Ambiente y Educacin Ambiental: Una Mirada desde las

Prcticas Educativas en el Municipio de Villa Rica.

YASIR SAA PEREZ

Licenciado en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Docente e investigador)
Instituto de Educacin y Pedagoga-IEP.
Universidad Del Valle. VillaRica (Cauca) .Colombia. Diciembre 2015
yasir.saa.cienciasnaturales@gmail.com ; yasir.saa@correounivalle.edu.co

El municipio de VillaRica es una localidad situada en el norte del Cauca que

guarda cercana con los municipios de Puerto Tejada, Santander de Quilichao,
Caloto, Guachene, entre otros, que dada su ubicacin se ha visto favorecida con
el flujo de comercio entre los pobladores con estos lugares y la Ciudad de Cali a
una hora del municipio. Dentro del punto de vista econmico del lugar se podra
decir en pocas palabras que es una zona donde aflora la agricultura campesina,
el comercio privado local y el sector industrial con la llegada de nuevas empresas
de distintos sectores de produccin beneficiando a los pobladores con ofertas de
empleo y regalas al municipio.En materia de educacin el municipio de VillaRica
cuenta con aproximadamente 15 centros educativos entre las veradas y la zona
urbana, de los cuales algunas instituciones son privadas en menor nmero y un
centro de desarrollo hacia la primera infancia (CDI) cobijada por el ICBF., adems
el municipio cuenta con un centro de salud y un puesto de control policial.
Desde el contexto local mencionado en miras hacia el crecimiento econmico y
socialcon la implementacin de propuestaso modelos que propicien una
trasformacin hacia el mejoramiento de las comunidades, el socilogo Gilberto
Aristizabal Martnez Ph.D propone el modelo de Cambio Social Dirigido
Endogeno creado y diseado por el, para implementarlo en el municipio de
VillaRica como parte de un proceso en participacin y colaboracin con la
comunidad. En este modelo se tocara mediante grupos de trabajo los temas de
educacin, deporte, salud, produccin econmica, produccin urbana, turismo,
convivencia ciudadana y ambiente, con el fin de lograr mediante los aportes y las
mesas de discusin en cada uno de estos camposdar una panorama inicial sobre
la situacin actual de cada uno de ellos para afrontar los problemas existentes en
la bsqueda de posibles alternativas de solucin.Dentro de este proceso en este
documento tocarelo referente al campo ambiental y la educacin ambiental en
VillaRica, retomando algunas experiencias personales en el campo.

En este caso es importante retomar lo que se conoce como ambiente y

educacin ambiental que servirn como referentes para entender la situacin del
problema. Desde el punto de vista histrico el desarrollo que ha tenido la
Educacin Ambiental y principalmente el concepto de ambiente como punto de
partida hasta la fecha, podemos encontrar una diversidad de concepciones que de
alguna manera u otra buscan establecer las relaciones entre el hombre y su
entorno desde diversas dimensiones, que a su vez es un reflejo de cmo se
concibe la Educacin Ambiental y las prcticas de enseanza en la escuela.
Para Vega y lvarez, (2005), El concepto ambiente incluye tanto realidades
naturales como otras de tipo urbano, social, cultural, etc. Esto significa entender el
medio como un sistema constituido por factores fsicos y socio-culturales
interrelacionados entre s, que determinan la vida de los seres humanos a la vez
que son modificados y condicionados por stos.
En el municipio de VillaRica hace unos aos pensaba llevar a cabo un proyecto de
investigacin en ambiente y educacin ambiental como parte de mi formacin
acadmica profesional, pero por ciertos inconvenientes no fue posible llevarlo a
cabo, siendo estos no de carcter personal sino ms bien de apoyo y
colaboracin con algunas instituciones del sector, pues pensaba publicar
acadmicamente dicha investigacin. A finales 2014 y principios del 2015 intente
nuevamente retomarlo pero no fue posible dado que se presentaron los mismos
problemas que cito a continuacin y comparo algunos datos encontrados con lo
mencionado en el prrafo anterior con dicho concepto.
En resumen la investigacin buscaba identificar el panorama ambiental en
VillaRica desde lo social, natural, cultural y educativo (educacin ambiental), con
el fin en el marco de los resultados implementar planes de mejoramiento frente a
las problemticas de tipo ambiental contextualizadas. En este proceso me
encontr desde un acercamiento con la comunidad en algunas instituciones un
alejamiento o desinters hacia el desarrollo o colaboracin frente a nuevas
propuestas, pues mediante cartas solicitando el permiso y colaboracin eran
rechazadas pues no reciba respuesta alguna en instituciones educativas, en la
alcalda municipal, en centros de salud, etc. Tambin se intent muchas veces
recibir respuesta de manera personal pero no fue posible senta en ocasiones un
rechazo como si dicha investigacin fuera una amenaza para dicha institucin
segn lo que pudiera encontrar, hablar o simplemente queran estar ajenos hacia
nuevas propuestas y seguir en lo mismo, cosa que mellevo a desistir finalmente.
Este rechazo medio mucha tristeza porque en VillaRica no existe proyectos de
investigacin encaminados hacia el ambiente y la educacin ambiental en el
municipio, no para el ao que inicie la propuesta, pues solo basta con consultar si

existe alguna publicacin en la red, en bases de datos locales como bibliotecas, la

alcalda, colegios, los comunidad en general, etc., no hay razn o registro alguno
cuando intente buscar dicha informacin, aclarando que esto puede ser muy
subjetivo en mi caso y pueda que est equivocado. Para este ao me entere
como propuesta estaba la constitucin del jardn botnico que como institucin
puede aportar mucho en investigacin al municipio en este campo y favorecer
distintos sectores, pero es algo que est a la espera si esta administracin la
consolida o si la nueva le da continuidad al proyecto.
De todo esto lo que me deja es un mal sabor de boca con el poco apoyo que se
tiene, as lo sent personalmente como profesional sabiendo la funcin social que
se tiene con la comunidad hacia el mejoramiento y bienestar social, esto hace que
muchos pierdan el inters y busquen oportunidades en otros lugares y exista lo
que se conoce como fuga de cerebros.
Retomando nuevamente, debo decir que en el tiempo que intente llevar a cabo el
proyecto de investigacin a pesar de las limitantes lo positivo fue que pude darme
una pequea idea sobre cmo estamos en materia de ambiente y educacin
ambiental en el municipio gracias a las observaciones realizadas y algunas
encuestas como herramientas para recopilacin de datos por lo que buscare ser
muy breve en ciertos puntos, dado que no tomare todos.
En el campo de la agricultura se puede conocer que gran parte de las tierras
destinas a la produccin de cultivos alimenticios estn siendo ocupadas por el
sector azucarero para la produccin de la caa de azcar en el municipio, estas
tierras estn siendo compradas o alquiladas a los campesinos que viven de la
tierra para su sustento y otras familias de la zona. Algunos conocern el impacto
ambiental que trae consigo los monocultivos en general entre ellos el de la caa
de azcar, solo basta con buscar en algunas bases de datos investigaciones
referentes tema y se encontrara un gran listado que pone en evidencia dicha
prctica, solo por mencionar algunos como la perdida de la biodiversidad de fauna
y flora de la zona, la deforestacin y consigo la erosin de los suelos, daos en la
composicin de las propiedades fsicas y qumicas del suelo como la textura, el
ph y la temperatura, la contaminacin a otros sistemas naturales que hacen
parte del ecosistema como el agua y el aire ,sin contar tambin el impacto social
y econmico que esto trae a la regin si miramos ms all que solo la moneda,
adems de las condiciones laborales, la salud y la monopolizacin de las tierras,
pues con la explotacin muchos de estos terrenos pasan hacer infrtiles para la
produccin por lo que el costo y tiempo para su recuperacin es mucho ms
grande que el beneficio obtenido de ellos.

En este punto algunos campesinos se quejan que por falta de apoyo del
municipiou otras instituciones en la implementacin de proyectos en el sector se
ven obligados a vender o alquilar sus terrenos a los ingenios locales, pues no
tienen garantas para la produccin y ventas de productos a nivel comercial.
Adems alegan que no hay nadie que los cobije en la proteccin de sus derechos
como campesinos, la poca capacitacin en el campo agrcola, ambiente y
sustentabilidad. A raz de esto queda la duda si en un futuroen VillaRica existan
tierras que proteja la seguridad alimentaria para las futuras generaciones no solo
local, sino pensandoen el bienestar colectivo del planeta para afrontar sus
problemas en beneficio de todos.
En el campo de la salud no fue mucha la informacin que pude obtener para
darme una idea de la organizacin que se tiene en torno al ambiente, pero en
este caso sera interesante saber el manejo que se tiene con el tratamiento de
residuos slidos dado su condicin y tipo por ser de alto riesgo o peligrosos para
la salud humana. Otro punto seria la atencin y las condiciones que ofrece el
centro de salud a los usuarios y trabajadores que favorezca la prestacin de un
mejor servicio. Las condiciones de infraestructura que favorezca la seguridad de
las personas internas. Las campaas o servicio social que ofrece el centro en
salud y prevencin de riesgo a la comunidad en general sobre la misma, entre
otros puntos.
Tambin me gustara saber en materia ambiental;cul es el estado actual y los
cambios aparentes que ha tenido nuestros ecosistemas, bosques, ros y
humedales en el tiempo?, cmo se han visto afectados por las actividades
antrpicas de la zona?, Cul es la fauna y flora que nos representa, as como la
desaparecida o despoblada?,Cmo se estinterviniendo desde la investigacin y
los mecanismos de ley la conservacin , preservacin , recuperacin de los
recursos naturales del municipio?, cmo est interviniendo la escuela desde la
educacin cientfica, la etnoeducacin y la educacin ambiental los temas
referentes al ambiente en la resolucin de problemas? , en este sentido
podramos hacernos muchas ms preguntas sobre el tema ambiental en nuestro
municipio, sabiendo que esto hace parte de nuestra identidad y patrimonio que
podramos perder.
Dentro de los valores culturales del municipio, es importante saber las medidas
que se toman para preservar esos conocimientos ancestrales representativos del
municipio como identidad que deben ser puestos al conocimiento de las
personas y las futuras generaciones evitando que se pierdan en el tiempo, porque
los hechos del pasado nos permite comprender el presente y aprender ellos
favorece el actuar hacia el mejoramiento, as como tambin las acciones que

permitan promover ese cambio hacia un ambiente prospero, resaltando que la

prdida de la cultura de un pueblo conlleva a la muerte de su identidad.
En el campo educativo tuve la oportunidad de conversar con algunos docentes
pertenecientes a instituciones educativas de la zona de manera informal, tambin
con estudiantes y personas particulares del municipio donde realice preguntas
puntuales sobre ambiente y educacin ambiental siendo una muestra de un total
de 17 personas. Si comparamos lo citado anteriormente sobre el concepto de
ambiente, como resultado se encontr que la concepcin manejada por muchas
personas entre ellas docentes es que este concepto se ve reducido estrictamente
al cuidado de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por basuras, la
deforestacin, la contaminacin del agua, etc, siendo visto solo desde una visin
catastrfica, reduccionistas y naturalistas excluyendo el componente social, sin
que se medie un anlisis o una reflexin sobre la incidencia de los aspectos
socioculturales, polticos y econmicos en la dinmica de dichos sistemas
naturales (SINA,2002).
Una visin que recae en muchas personas y docentes en general evidenciados en
trabajos exploratorios sobre las concepciones en la enseanza de la educacin
ambiental (Solarte, 2010), lo que lleva a pensar que existen huecos en relacin al
concepto de ambiente, que se reflejan en las prcticas educativas inadecuadas y
consigo un aprendizaje fuera del contexto.
Si recogemos un poco lo planteado hasta el momento sobre el tema o el
concepto de ambiente, este debe considerarse como el resultado de las
interacciones sociales y culturales, en un proceso mediante el cual los individuos
y las comunidades adquieren compromisos, desarrollan actitudes y fortalecen
valores en pro de mejorar las condiciones ambientales a las que se encuentran
expuestas, donde no solo hace referencia al entorno natural, sino tambin a las
relaciones interpersonales, lo que representa entender el ambiente como un
sistema fsico y socio cultural relacionados entre s (Camacho, 2011).
Siguiendo este mismo orden de ideas, si hablamos de educacin ambiental
dentro del municipio de VillaRica, el cual segn la UNESCO-PNUMA (1987), que
dentro de los propsitos de la educacin ambiental dice, la Educacin Ambiental
debe ser un proceso continuo permanente, a lo largo de toda la vida, tanto en el
aula como fuera de ella, en la que los individuos y la colectividad cobran
conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las
competencias, la experiencia y, tambin , la voluntad para hacerlos actuar,
individual o colectivamente, en la solucin de los problemas actuales y futuros del
ambiente.Debo aclarar que lo dicho en este texto parte desde un punto de vista
subjetivo desde mis experiencias, observaciones y consultas realizadas por lo que

est sujeto a discusin. La enseanza de la educacin ambiental en VillaRica

presenta los mismos problemas al igual que otras localidades nacionales,
comenzando por una visin deformada sobre ambiente entre personas, docentes
y estudiantes que recae en la enseanza de la educacin ambiental no solo en
VillaRica sino a nivel general.
Desde las consultas a docentes y estudiantes de distintas instituciones al
preguntar sobre los proyectos ambientales que se manejan pareciera que el
problema nico existente fueran las basuras o residuos slidos, sin mirar otros
problemas que merezcan igual o mayor grado de importancia a tratar, recayendo
en esa visin simplista del ambiente, sin mencionar que la manera como son
tratados estos problemas estn fuera de contexto dentro de los propsitos de la
educacin ambiental. Otro punto es que al preguntar a docentes sobre el PRAE
institucional que direcciona el proyecto a manejar por la institucin educativa
sobre educacin ambiental, elcual debe tener unos buenos fundamentos,
mencionando que no tienen conocimiento al respeto, algo que se comparte con
algunas directivas diciendo que no est consolidado o est en construccin,
siendo los PRAES proyectos que por ley las instituciones deben tener (Ley 1549 y
decreto 1743) (SINA , 2002), aunque tambin existe el problema de que muchos
de estos proyectos estn mal fundamentados por lo que es necesario una
capacitacin a las instituciones y docentes para su construccin.
Si miramos el concepto de educacin ambiental propuesto por la UNESCO,
este debe ser un proceso de formacin continuo permanente en las personas que
desde la individualidad o colectividad se cobra conciencia de su medio y
adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y,
tambin, la voluntad para hacerlos actuar, individual o colectivamente, en la
solucin de los problemas actuales y futuros del ambiente, si reflexionamos nos
damos cuenta que necesitamos ciudadanos participativos frente a los problemas
locales que conlleven hacia el mejoramiento del ambiente y la sociedad , pero
pareciera que la escuela limitara esos propsitos, pues muchas veces la escuela
se asla de los problemas ambientales locales de la comunidad olvidando que ella
tambin hace parte de ella y es por eso que debe funcionar como un sistema
abierto participativo entre los dos, para la bsqueda de soluciones tanto internos
y como externos que los afecta a ambos por igual.
Lo anterior es un problema que se puede encontrar en instituciones educativas de
la zona, as como tambin en otros lugares, dado que an sigue existiendo bajo
este sistema educativo una enseanza de la educacin ambiental fuera del
contexto social, desconociendo el valor como herramienta hacia la transformacin
de las sociedades desde la investigacin cientfica en la solucin de problemas,
que no debe ser enseada como asignatura o un tema de las ciencias naturales

sino como algo que debe cobijar todas las asignaturas o reas de conocimiento,
pues pareciera que fuera un tema olvidado o poco tratado por las instituciones .
Es por eso que la incorporacin de la Educacin Ambiental en el currculo por las
escuelas no se hace ni a travs de una materia ms, ni a travs de una ctedra, ni
a travs de una disciplina o de acciones aisladas, no inscritas dentro de un
proceso secuencial y permanente de formacin. La Educacin Ambiental en la
reforma educativa, est concebida desde la visin sistmica del ambiente, desde
la investigacin pedaggica y didctica para el tratamiento de problemas de
diagnstico ambiental particular y, desde la idea de formacin de dinamizadores
ambientales, en el marco de procesos de cualificacin conceptuales,
metodolgicos y estratgicos (SINA, 2002).
Para finalizar solo dir que si realmente se quiere una transformacin social se
tiene que comenzar por generar un cambio positivo en el pensamiento de las
personas, donde se tome una actitud, sensible, participativa, democrtica, critica y
reflexiva generadora de cambio para afrontar las adversidades que se viven en
sociedad en la bsqueda de soluciones frente a los problemas que los aquejan,
las herramientas si tienen pero est en cada uno la forma de usarlas y la
educacin es una de ellas, de aqu la importancia de la educacin ambiental
como un proceso de formacin continuo y permanente tanto en la escuela como
por fuera de ella para poder afrontarlos.

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
Camacho R., Stella; Marn A., Xiomara (2011). Tendencias de enseanza de
Educacin Ambiental desde las concepciones que tienen los maestros en
sus prcticas escolares. Trabajo de grado para optar al ttulo de Licenciatura
en Educacin Bsica con nfasis en Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental. Universidad del Valle. Santiago de Cali. Colombia.
Ministerio de Educacin Nacional, Ministerio del Medio Ambiente, SINA (2002).
Poltica Nacional de Educacin Ambiental SINA; Bogot, D.C.
Solarte, M. (2010). Reflexin en torno a las prcticas de enseanza de la
Educacin Ambiental. Universidad del Valle, Colombia.
UNESCO-PNUMA Programa Internacional de Educacin Ambiental (1987).
Educacin Ambiental: modulo para entrenamiento de profesores de ciencias
en servicio y de supervisores para las escuelas secundarias. Serie
Educacin Ambiental 8. Santiago de Chile

Vega, P., y lvarez, P. (2005). Planteamiento de un marco terico de la Educacin

Ambiental para un desarrollo sostenible. Revista Electrnica de Enseanza de las
Ciencias Vol. 4 N