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Projet I :

Raliser une compagne dinformations


lintention des lves du lyce

Intention communicative :
Exposer pour donner des informations
sur divers sujet

Objet dtude :
La vulgarisation scientifique

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Activit : Evaluation diagnostique
Objectif : - Tester les pr-requis des apprenants.
Support : - Le cur ; Encyclopdie Universalis
Lisez le texte attentivement, puis rpondez aux questions :
1- Quel est le thme du texte?

Thme : Prsentation du cur et son fonctionnement


2- Quel est le type de ce texte? Justifiez votre rponse.

Type du texte : explicatif


3- Combien y a-t-il de ventricule dans le cur?

Dans le cur, Il y a deux ventricules.


4- Relevez du texte les synonymes des mots suivants :
a- Membrane = organe
b- Fort = puissant
5- A quoi renvoie le mot soulign dans le texte.
Celui
circuit
6- Quel est le temps dominant dans ce texte?

Le temps dominant est le prsent de lindicatif

Le cur
Le cur est un organe qui fonctionne comme une pompe. Il propulse le sang dans les
vaisseaux sanguins qui parcourent tout le corps. Lensemble form par le cur et les
vaisseaux sanguins est appel le systme circulatoire ou systme cardiovasculaire.
Le muscle cardiaque fonctionne comme une double pompe. Cette pompe est
automatique et autonome, cest--dire que le cur na pas besoin des ordres du cerveau
ou du contrle de la volont pour battre. Le sang arrive dans le cur par les oreillettes, et
est envoy dans le corps par les ventricules :
-Le ventricule droit envoie le sang vers les poumons (cest la petite circulation ou
circulation pulmonaire).
- Le ventricule gauche propulse le sang dans le reste du corps (cest la grande
circulation).
Comme le circuit de vaisseaux qui irrigue le corps est beaucoup plus long que celui
qui irrigue les poumons, le cur gauche est plus puissant et plus muscl que le cur
droit, pour pouvoir envoyer le sang avec plus de force et de pression.
Pour pomper le sang dans tout le corps, le cur se contracte et se relche selon un
rythme rgulier. La phase de contraction (systole) chasse le sang hors du cur.
Encyclopdie Universalis

1- Quel est le thme du texte?


2- Quel est le type de ce texte?
3- Combien y a-t-il de ventricule dans le cur?
4- Relevez du texte les synonymes des mots suivants :
a- Membrane = .
b- Fort = .
5- A quoi renvoie le mot soulign dans le texte.
6- Quel est le temps dominant dans ce texte?

Squence 01:

Contracter des textes

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Comprhension de loral
Objectifs :
- Dvelopper lcoute ;
- Identifier le thme du texte cout ;
- Reprer la vise explicative du texte
Ecoutez le texte, prenez des notes puis rpondez aux questions.
Support :
Que mangent les plantes ?
Les plantes vertes absorbent des matires minrales quelles puisent dans le sol
avec leurs racines, ou dans lair grce leurs feuilles et la chlorophylle.
Les champignons qui nont pas de feuilles, ni de chlorophylle, doivent trouver
une partie de leur nourriture dans des dchets dtre vivants : excrments, cadavres,
feuilles mortes, bois mort, fruits pourris.
Les matires minrales indispensables aux plantes sont leau, loxygne et le gaz
carbonique, et des composs minraux qui se trouvent dans la terre, comme des
nitrates, des phosphates, des sulfates, qui sont des combinaisons chimiques dazote,
de phosphate, de soufre, doxygne et de mtaux.
1- Quelle question se propose de rpondre le texte ?
Que mangent les plantes ?
2- Daprs ce texte, les plantes vertes :
- mangent des racines,
- se nourrissent de chlorophylle ;
- puisent des matires minrales dans le sol et dans lair pour se nourrir.
Choisissez la bonne rponse.
3- Ces plantes :
- ne peuvent se nourrir que daliments organiques ;
- peuvent fabriquer leur matire vivante partir de minraux ;
- se nourrissent exclusivement daliments provenant dtres vivants.
Choisissez la bonne rponse.
4- Ce texte vise :
- dcrire les plantes ;
- raconter lvolution des plantes travers lhistoire ;
- numrer les avantages des plantes ;
- expliquer de quoi se nourrissent les plantes.
Choisissez la bonne rponse.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Comprhension de lcrit
Objectifs :
- Identifier les lments priphriques du texte. Image du texte.
- Emettre des hypothses de sens. Aller au devant du sens.
- Reprer les lments qui constituent le texte expositif.
(Les caractristiques dun texte expositif)
Support : - Texte de D.Mataillet (p.07)
A/ Observation du support :
Identifiez les lments priphriques qui entourent le texte :

- Un texte sans titre.


- Un texte en quatre (04) (en colonnes).
- Une rfrence : * nom de lauteur : D. Mataillet.
* titre de la source : JA/ LINTELLIGENT N2292.
Message iconique (limage).
Message linguistique (lcrit).

- Une carte gographique :


- Compltez la grille de lecture.
Qui ?
A qui ?
D. Mataillet.

Les lecteurs

De quoi ?
Les langues parles
dans le monde

Dans quel but ?


- Informer
- Faire savoir
- Expliquer

Comment ?
Texte expositif

B/ Lecture analytique :
1- Quel est le temps utilis principalement ? Quelle est sa valeur ?

Le temps utilis : le prsent intemporel.


2- Retrouvez le mot cl du texte et son champ lexical

Le mot cl est : la langue.


Son champ lexical : monde, Asie, population, habitants, spcialiste, linguistes, superfamille,
Khoisan, arabe, communauts linguistique, langue trangre, le franais, langlais, locuteurs,
haoussa, communication, vhiculaire, lamharique, le swahili, le sango.
3- Relevez du texte les articulateurs employs puis classez-les dans le tableau.

Les articulateurs utiliss :


Ceux qui articulent le texte

Rapports exprims

Tandis que certains pays


Certaines, Cependant

Comparaison
Opposition

Ceux qui articulent les


phrases du texte
mais sa population est de..
tandis que lEurope...
le franais ainsi que.
mais, il possde

Rapports exprims
Opposition
Comparaison
Comparaison
Opposition

4- Le scripteur tablit une srie de comparaisons. Compltez le tableau suivant pour les mettre en vidence
1er
3me
4me
LAsie
Langues '' vhiculaires '' /
LAfrique / LEurope
LAfrique du Nord / Subsaharienne
langues parles lintrieur du
LAmrique
mme groupe
5- champ de recherche donnez un synonyme du mot soulign

Champs de recherche = Domaine de recherche.


6- Subsaharienne comment ce mot est-il form ? A quelle expression soppose-t-il dans le mme
paragraphe ? Quel est alors le sens du prfixe

Subsaharienne : Sub (prfixe/ sous) + sahariennes (radical).


Subsaharienne Afrique du Nord.
7- Le journaliste numre les langues vhiculaires subsahariennes. Cette liste est-elle exhaustive ?
(complte) Justifiez votre rponse par le relev dun mot.

Non cette liste nest pas complte.


Le mot qui le montre : parmi les plus connues de ces langues '' vhiculaires ''.
8- Observez les expressions mises entre parenthses. Quelles sont celles qui :
1. Sont utilises pour reformuler (dire autrement) ?
2. Apportent une prcision ?
Expressions entre parenthses
Utiliss pour reformuler
Apportent une prcision
Ou phylums
(730 millions dhabitant)
(y compris les 500 de la famille bantoue)
(371), (196), (35), (300)
(y compris une bonne partie du Niger)
On peut supprimer ces expressions sans changer le sens du texte
9- Comparez lemploi de on dans les deux phrases suivantes :
On dnombre environ 7000 langues dans le monde.
On le disait : les spcialistes de la linguistiques africaine ont de quoi soccuper.

On (1re phrase) = les linguistes, les spcialistes, les chercheurs


On (2me phrase) = le scripteur
Dans la premire phrase il a une valeur de lindfini, limpersonnel : on peut le remplacer par : il y a
me
Dans la 2 phrase, il a le sens de valeur gnrale : Tous les spcialistes.
10- Lauteur est-il prsent dans le texte ? Pourquoi ?

Non, lauteur est absent pour des raisons dobjectivit et de neutralit.


11- Quelle est la vise du texte ?

Exposer des informations sur le thme des langues dans le monde. Informer, faire
apprendre
C/ Synthse :
Le plan du texte :
1 les langues dans le monde
2 Rpartition des 200 langues africaines par les linguistes
3 Comparaison entre les langues du nord et les langues subsaharienne
4 Les langues vhiculaires en Afrique

A/ Observation du support :
Identifiez les lments priphriques qui entourent le texte :
- Compltez la grille de lecture.
Qui ?
A qui ?
De quoi ?

Dans quel but ?

Comment ?

B/ Lecture analytique :
1- Quel est le temps utilis principalement ? Quelle est sa valeur ?
2- Retrouvez le mot cl du texte et son champ lexical
3- Relevez du texte les articulateurs employs puis classez-les dans le tableau.
Ceux qui articulent
Ceux qui articulent
Rapports exprims
le texte
les phrases du texte

Rapports exprims

4- Le scripteur tablit une srie de comparaisons. Compltez le tableau suivant pour les mettre en vidence
1er
3me
4me
LAfrique /
LAfrique du Nord /
Langues '' vhiculaires '' /
5- champ de recherche donnez un synonyme du mot soulign
6- Subsaharienne comment ce mot est-il form ? A quelle expression soppose-t-il dans le mme
paragraphe ? Quel est alors le sens du prfixe
7- Le journaliste numre les langues vhiculaires subsahariennes. Cette liste est-elle exhaustive ?
(complte) Justifiez votre rponse par le relev dun mot.
8- Observez les expressions mises entre parenthses. Quelles sont celles qui :
1. Sont utilises pour reformuler (dire autrement) ?
2. Apportent une prcision ?
9- Comparez lemploi de on dans les deux phrases suivantes :
On dnombre environ 7000 langues dans le monde.
On le disait : les spcialistes de la linguistiques africaine ont de quoi soccuper.
10- Lauteur est-il prsent dans le texte ? Pourquoi ?
11- Quelle est la vise du texte ?

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Comprhension de lcrit
Objectifs :
- Identifier les lments priphriques du texte. (Image du texte.)
- Emettre des hypothses de sens. Aller au devant du sens.
- Identifier les diffrents procds explicatifs dans un texte de vulgarisation scientifique.
- Reprer la progression thmatique dans le texte.
Support : - Le Langage de limage (p.18)
A/ Observation du support :
1- Quels lments accompagnent le texte,

Un titre
Deux paragraphes
Une ponctuation particulire :
- Les deux points superposs (annoncent une numration)
- Les tirets (introduisent une numration)
- Les rfrences du texte (lire le journal)
2- Quels sens donnez-vous au titre ?

Le mot langage signifie : tout systme de signes, socialement codifi, qui ne fait pas appel la
parole ou lcriture. Le langage de limage signifie le message que peut nous livrer limage.
3- Quelle est daprs vous la vise du texte ? ( libre expression)

Informer sur le pouvoir vocateur de limage


4- A quel type de texte aurez-vous affaire ?

Expositif
Compltez la grille de lecture :
Qui ?
Yves Agues & Jean
Michel Croissandeau.

A qui ?

De quoi ?

Les lecteurs

le langage
de limage

Dans quel but ?


- Informer
- Faire savoir
- Expliquer

Comment ?
Texte expositif

B/ Lecture analytique :
1- Par quel mot (ou expression) pouvez-vous remplacer on dans ce texte ?

On peut remplacer le pronom indfini on par : Les photographes, les amateurs de la


photographie.
2- Relevez le champ lexical de image

Le champ lexical du mot image : photo, Arrire plan, pellicule, cadrage, clich, retouche,
illustration, photographie, lgende, visage, Prise de vue .

3- Par quoi pouvez-vous remplacer ainsi dans le dernier paragraphe ?

On peut remplacer le mot "ainsi " par : "donc " , il introduit "la consquence "
4- A quels moments peut-on dformer la ralit ?

On peut dformer la ralit au moment du cadrage et de la retouche


5- Retrouvez le passage dans lequel les auteurs utilisent la typographie comme procds dnumration.
Remplacez ce procd par des nombres, puis par des adverbes.

Il utilise la typographie (-) comme moyen dnumration :


- Cadrage.
- Retouche.
- Lgende
On remplace ce procd par :
* des nombres : 1- Cadrage.2- Retouche.3- Lgende
*des adverbes : premirement, deuximement, troisimement.
* des groupes prpositionnels : en premier lieu, en suite, en fin
6- Quels sont les deux moyens utiliss pour expliquer les techniques de traitement de la photographie ?

Les deux moyens utiliss pour expliquer les trois techniques de traitement de la photographie :
1/ la dfinition : on a dfinit le cadrage
2/ lexemple : on a donn des exemples sur
Procds explicatifs
comment on peut dtourner un clich
7- Lauteur marque t-il sa prsence dans le texte ? Justifiez ?

Non, lauteur ne simplique pas, il est objectif


C/ Synthse:
Le plan du texte :

1 - Le traitement de limage, moyen de dformation de la ralit


2 - Les techniques de traitement de limage :
a. Le cadrage
b. La retouche
c. La lgende
3 - Limage de presse, outil important de communication

Le langage de limage
Limage preuve apparemment tangible de la ralit, est bien souvent trompeuse. On
peut lui faire dire facilement le contraire de la vrit fixe sur la pellicule, au moment de la
prise de vue (qui est dj un choix, une limitation). Le traitement de la photographie va rendre
multiples les significations possibles dun mme document.
Trois techniques principales sont retenir :
- Le cadrage : mise en valeur dune partie dun clich. En liminent les autres parties on peut
en changer la signification.
- La retouche : transformer un visage, liminer un arrire plan, etc. on peut aussi dtourner
une partie dun clich pour ne garder par exemple quune silhouette.
- La lgende : les exemples abondent de photographies dagences, publis dans diffrents
quotidiens le mme jour, et dont les lgendes transforment radicalement la signification.
Cest la lgende et larticle accompagnant la photo - qui donne tout son sens limage.
Limage de presse et en premier lieu la photographie nest pas un accessoire. Elle
est bien souvent information autant quillustration. (..). Elle sadresse la sensibilit, elle
provoque le choc psychologique, alors que lcrit sadresse principalement la raison. Ainsi la
photo daccidents meurtriers, datrocits des guerres, de catastrophes sont parfois aussi
parlantes quun long article.
Yves argues et Jean Michel Croissandeau
Lire le journal, d. F.P.Lobies

A/ Observation du support :
1- Quels lments accompagnent le texte,
2- Quels sens donnez-vous au titre ?
3- Quelle est daprs vous la vise du texte ? (libre expression)
4- A quel type de texte aurez-vous affaire ?
Compltez la grille de lecture :
Qui ?

A qui ?

De quoi ?

Dans quel but ?

Comment ?

B/ Lecture analytique :
1- Par quel mot (ou expression) pouvez-vous remplacer on dans ce texte ?
2- Relevez le champ lexical de image
3- Par quoi pouvez-vous remplacer ainsi dans le dernier paragraphe ?
4- A quels moments peut-on dformer la ralit ?
5- Retrouvez le passage dans lequel les auteurs utilisent la typographie comme procds
dnumration.
Remplacez ce procd par des nombres, puis par des adverbes.
6- Quels sont les deux moyens utiliss pour expliquer les techniques de traitement de la
photographie ?
7- Lauteur marque t-il sa prsence dans le texte ? Justifiez ?
C/ Synthse:
Dgagez le plan du texte.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Points de langue
Objectifs :
- Identifier le champ lexical.
- Identifier et employer les procds explicatifs.
- Identifier et employer les substituts.
- Identifier et employer les valeurs du prsent de lindicatif.
1. L e champs lexical :
On appelle champ lexical, lensemble des mots qui se rapporte une mme ralit
Les mots qui forment le champ lexical peuvent avoir comme points communs dtre
synonyme ou dappartenir la mme famille ou au mme domaine
Application :
Texte1 : les langues
Les linguistes Niger Congo afro asiatique nilo saharienne khoisan lArabe
communauts linguistiques miettement linguistique langues trangres le franais langlais locuteurs haoussa yorouba communication langues vhiculaires
Texte2 : lcriture
Iconique mots hiroglyphe idogramme critures phontiques syllabiqueconsonantique voyelle signes phonmes alphabet- inscriptions lapidaires

2. Les procds explicatifs


Dfinition : les procds explicatifs sont lensemble de moyens qui permettront de formuler
une explication claire
Pour expliquer, on peut utiliser plusieurs procds :
Les procds
La dfinition

dfinitions
donner le sens ou la signification exacte
dun mot

Lillustration

cest orner en donnant soit des exemples,


soit en prsentant des images

La reformulation

Redire la mme chose avec dautres mots

La comparaison

Etablir les ressemblances et les


diffrences entre deux objets, deux ides
..

La fonction

Prciser lusage de lobjet

Lanalyse

Dcomposer une chose en ses lments,


un tout en ses parties

Lnumration

noncer successivement ou faire une liste


dobjets oudides

La dnomination

cest nommer un objet

Lquivalence
La caractrisation

Donner un synonyme
Dcrire avec prcision

exemples
Une greffe est un transfert dorgane
Il existe beaucoup doiseaux nocturnes
par exemple : la chauve-souris, le
hibou, la chouette
Les oiseaux nocturnes (autrement dit les
oiseaux qui vivent la nuit)
Le juge demande de confronter les
dclarations des tmoins.
le thermomtre est un instrument qui sert
mesurer la temprature
un volcan se compose de trois parties :
un rservoir, une chemine et un difice
visible en surface)
Brune, jaune, noire ou rouge la fourmi
pse 20 milligramme.
un amas de cellules glandulaire appel lot
de Langerhans
Sisme (tremblement de terre)
Les vertbres sont mobiles

Exercice : Dites quel est le procds explicatif utilis et prcise le moyen qui vous a aid
lidentifier
1- Le cur est un muscle creux, situ dans le thorax, qui recueille le sang des veines et le
propulse dans les artres ()
2- Pesant environ 270g, le cur a la forme dune pyramide dont laxe est oblique en avant.
(.)
3 -La baleine bleue est appele lorque tueur (.)
4-La membrane oculaire est constitue de trois couches:- La couche externe, est sclrotique ;
ensuite vient la chorode qui contient des pigments. La couche interne est la rtine, sensible
la lumire. (.)
5-Rle des reins : ils purent le sang (.)
6- le squelette est lensemble des os du corps humains ()
7- les os du squelette ont diffrentes formes : les os courts, les os longs, les os plats et les os
ronds (..)
8- sans le squelette notre corps serait mou comme celui des verres de terre.
()
9- La colonne vertbrale se compose de 26 os. ()
10- chacun de ces os sappelle vertbre ()

3. Les Substituts:
Activit 01 : Rcrivez les textes suivants en suppriment les rptitions par lemploi de
pronoms varis.
1/- La voiture de mon pre est noire, la voiture de mon oncle est bleue ; ma voiture est
blanche ; quelle est la couleur de te voiture.
La voiture de mon pre est noire, celle de mon oncle est bleue ; la mienne est
blanche, quelle est la couleur de la tienne.
2/-Des lves de 3me A S attendent dans la cours, certains lves de 3me A S jouent aux
devinettes ; dautres lves de 3me A S rvisent les leons.
Des lves de 3me A S attendent dans la cours, certains jouent aux devinettes ;
dautres rvisent les leons.
3/-ce mois ci, jai lu deux livres, les deux livres taient des romans du 19me sicle, aucun des
deux livres ne ma plu, chaque livre mavait t prt.
Ce mois-ci, jai lu deux livres qui taient des romans du 19me sicle, aucun ne ma
plu, chacun mavait t prt.
A retenir :
A/- On appel substitution lexicale la reprise dans un nonc dun terme par un quivalent.
B/- Substitution grammaticale.
Pronoms
1/- Pronoms relatifs.
2/- Pronoms de la 3me personne.
3/- Pronoms neutres.
4/- Pronoms possessifs.
5/- Pronoms dmonstratifs.
6/- Adjectifs possessifs.
7/- Adjectifs dmonstratifs.

Les substituts
Qui, que, o, lequel ; duquel, auquel.
Il(s), elle(s), le, la, les, leur.
En, y.
Le mien, le tien, la tienne, le notre..
Ce, cela, ces, cet, cette.
Mon, ton son ses, nos votre.
Celui, celle, celui-ci, celui-l ceux-ci..

Exercice : Relevez les mots qui servent viter la rptition dans lextrait suivant :
Pierre et Marie sont de grands amis. Le premier habite la ville; la deuxime la
campagne, loin des bruits incessants de la vie urbaine. Prsentement, elle travaille dans
une petite usine de fabrication mcanique. Le garon, quant lui, tudie encore au cgep.
Il veut devenir un technicien en sciences de la sant. Les deux collgues envisagent de
voyager. L'un voudrait aller visiter la France alors que l'autre prfrerait faire la tourne
du pays. Rien ne semble les dranger. Le jeune homme ne dira jamais non la jeune fille.
L'un et l'autre se comprennent. La vie leur sourit!

4. Les valeurs du prsent


Le prsent de l'indicatif prend des valeurs diffrentes selon le contexte, selon la raison pour
laquelle il est employ.
1- Le prsent d'nonciation (immdiat ou momentan) : il correspond au moment o l'on
parle.
ex: Je ne vois pas ce que tu montres.
2-Le prsent de narration : il s'emploie pour rapporter des actions passes en les rendant
plus vivantes, il donne une impression de direct
ex: Il aperut un de ses camarades qui traversait la rue. Il se prcipite vers lui et l'appelle.
3-Le prsent de vrit gnrale : il s'emploie pour des faits toujours vrais (proverbes,
dfinitions, proprits scientifiques)
ex: En Laponie, l'hiver, le solel ne se lve pas.
4-Le prsent d'habitude (itratif - rptition) : pour les actions habituelles, qui se rptent.
ex: Elle tlphone tous les jours ses amies.
5-Le prsent duratif (tendu) : pour une action qui dure, une action qui a commenc mais
qui n'est pas limite dans le temps.
ex: Il pleut depuis 2 jours.
6-Prsent de caractrisation (description) : description
ex: Ses yeux expriment la patience.
7-Pass proche (rcent) : pour une action qui vient juste d'tre accomplie. Il donne
l'impression qu'aucun laps de temps ne s'est encore droul.
ex: Cours pour le rattraper, il sort l'instant.
8-Futur proche : Il dsigne une action non accomplie.
ex: Mon stage se termine vendredi.
9-Hypothse :
ex: Si tu apportes des fraises, nous pourrons faire une tarte
Activit 01 : Indiquez la valeur du prsent dans chaque phrase?
Cette place est libre, vous pouvez y installer.
Prsent actuel
La terre tourne autour du soleil.
Une vrit gnrale
Le fantme le regarde fixement, verse des larmes. Prsent historique
Il vient de sortir. Future proche
Il arrive bientt.
Pass proche
La biosphre est la couche extrieure du globe terrestre.
Une vrit gnrale
Il frquente ltablissement depuis trois ans.
Prsent prolong.
La France franchit le territoire algrien en 1830.
Prsent historique
Comme lhabitude, il rentre toujours tard.
Prsent dhabitude
Activit 02 : Indiquez la valeur du prsent dans chaque phrase?
Leau bout 100 degr.
Prsent intemporel
Il travail ltranger depuis longtemps.
Prsent prolong.
Chaque week- end Louis et sa copine frquentent le cinma. Prsent dhabitude
Houari Boumediene meurt en 1978.
Prsent historique
Il sort linstant.
Pass proche
a va sonner.
Futur proche

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Expression orale
Objectif : - Amener llve sexprimer oralement.

Sujet :
Imaginez une conversation o vous auriez demander un de ces objets
suivants dont vous ignorez le nom en franais.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Prparation lcrit
Objectifs :
- Complter un texte laide de mots.
- Complter les phrases en saidant des articulateurs.
Exercice n1 : Compltez le texte suivant laide des mots de la liste (subsahariennes,
trangre, linguistes, locuteurs, rgion, La linguistique, Langues).
La linguistique est dfinie comme ltude scientifique du langage. Les Langues,
quant elles, sont diffrentes quand on passe dune rgion linguistique une autre.
Prenons lexemple du Nigeria, ses locuteurs possdent deux langues subsahariennes
mais pratiquent aussi langlais considr comme une langue trangre. En Ethiopie, en
Afrique centrale, de lest et de louest, les langues sont utilises pour servir la
communication intergroupe.
Ltude sur les langues africaines occupera beaucoup nos linguistes .
Exercice n2 : mettez larticulateur qui convient et dites le rapport quil exprime :
- Leau est prcieuse par ce que sans elle aucune forme de vie ne serait jamais apparue.
(cause).
- On peut vivre sans nourriture pour quelques temps (mais, par contre) le manque deau tue
en quelques jours. (opposition).
- Leau est pollu (donc, alors) elle est imbuvable. (consquence).
- Leau est plus importante que la nourriture. (comparaison).

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Expression crite
Objectif : - Contracter un texte.
Sujet 01: Rduisez le texte (P7), en liminant les dtails.
On dnombre environ 7000 langues dans le monde, LAfrique, avec prs de
2000 langues connat la plus grande diversit en la matire.
Les linguistes sont tous daccord pour rpartir les 2000 langues africaines en
quatre superfamilles : la famille Bantoue, Afro asiatique, Nilo-Saharienne et
Khoison.
Tandis que certains pays, notamment en Afrique du Nord, o larabe domine
largement, abritent un nombre restreint de langues : lmiettement linguistique au
Cameroun a favoris lessor de langues trangres : le franais et langlais. Le
Nigria utilise largement langlais mais il possde deux langues subsahariennes : le
Haoussa, le Yorouba.
Certaines langues se sont dgages pour servir la communication intergroupes, parmi les plus connues de ces langues vhiculaires : lamharique, le
Swahili, le Sango, le Haoussa, le Mandingue, le Mor, le Songhai.

Sujet 02: Rduisez le texte (le langage de limage P18), en liminant les dtails.
Limage preuve apparemment tangible de la ralit est bien souvent trompeuse.
On peut lui faire dire facilement le contraire de la vrit fixe sur la pellicule.
Trois techniques principales sont retenir : le cadrage, la retouche, la lgende.
Limage de presse et en premier lieu la photographie. Elle sadresse la
sensibilit, elle provoque le choc psychologique, alors que lcrit sadresse
principalement la raison.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01 : Contracter des textes
Activit : Evaluation formative
Objectif : - Savoir employer les acquis.
1 - Relevez du texte les mots relatifs :

Les types de communication sont :


- Communication par loral : Tlphone, message radiodiffus, bruit, voix
- Communication par lcrit : circulaire, affiche, code morse
- Communication par limage : message tlvis, un texte sur cran
2- A quel autre mot du texte le mot (affecte) renvoie-t-il ?

Le mot affecte renvoie : voix basse


3- Relevez du texte une dfinition

On dsigne par le terme de bruit tout ce qui affecte des degrs divers la transmission du
message
4- Quintroduisent les deux points dans le texte ?

Les deux points introduit une :


- Dfinition
- Explication
- Enumration
5- Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte

- Notion du terme bruit 03


- Les types de communication 02
- Sources de bruit 04
- Dfinition de la communication 01
6- Dgager le plan du texte

Introduction : Prsentation de la communication


Dveloppement :
- Les diffrents moyens de communication
- Signification du mot bruit
- Dautres origines du bruit
7- Rsumez le texte en supprimant tout ce qui nest pas indispensable

Toute communication a pour but la transmission dun message en utilisant plusieurs moyens.
On dsigne par le mot bruit tout ce qui affecte la transmission du message. Ainsi, il parvient
de divers lments.

La communication
Toute communication a pour but la transmission dun message. Il existe de
nombreux types de communication : des individus peuvent communiquer entre eux
par le code Morse, par lcrit, les gestes, le tlphone, une entreprise, une
administration peuvent communiquer avec leurs membres par lintermdiaire de
circulaires, daffiches, des messages radiodiffuss ou tlviss ().
On dsigne par le terme de bruit tout ce qui affecte des degrs divers la
transmission du message : voix trop basse ou couverte par de la musique. Manque
dattention du rcepteur, etc. le bruit nest pas seulement une perturbation sonore ; le
terme sapplique aussi bien la communication visuelle (une tache sur une feuille
de papier ou sur un cran, une faute de frappe sont des bruits) quaux autres types de
communication. Le bruit peut provenir du canal de communication (parasites
divers), de lmetteur ou du rcepteur, du message (insuffisamment clair) ou du
code (mal adapt au message).
Daprs F. Vanoye, Expression Communication. Ed. A.Colin

1 - Relevez du texte les mots relatifs :


- Communication par loral
- Communication par lcrit
- Communication par limage
2- A quel autre mot du texte le mot (affecte) renvoie-t-il ?
3- Relevez du texte une dfinition
4- Quintroduisent les deux points dans le texte ?
5- Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte
- Notion du terme bruit
- Les types de communication
- Sources de bruit
- Dfinition de la communication
6- Dgager le plan du texte
7- Rsumez le texte en supprimant tout ce qui nest pas indispensable

Squence 02:

Rsumer partir
dun plan dtaill

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Comprhension de loral
Objectifs :
- Dvelopper lcoute de llve.
- Amener llve comprendre la structure dun texte explicatif
Ecoutez le texte, prenez des notes puis rpondez aux questions.
Support : Leau qui recouvre plus de 70% de la surface du globe, est llment le plus abondant
de la nature. Elle se trouve dans lair que nous respirons et le sol que nous foulons. Elle
emplit locan, les fleuves et les lacs. Elle est la source de la substance de la vie : ni les
vgtaux ni les hommes ne peuvent sen passer.
Leau est le composant essentiel de la matire vivante. Elle constitue environ 65% du
corps de lhomme et 70% de celui de llphant. La teneur en eau dune pomme de terre
est de 80% celle de la tomate est tonnante 95%.
Et cela nest pas tout : leau est l fois notre esclave et notre maitre. Elle participe la
rgularisation du climat et de sa force. Elle sculpte le passage, balayant parfois au passage
les fragiles constructions des hommes. Nous lutilisons pour nous laver, cuire nos aliments
et nous distraire, elle nous dbarrasse de nos dchets, nous accorde ses merveilleux effets
thrapeutiques. Leau est une ressource inpuisable et toujours renouvele.
Edwars Glissant, le courrier de lUnesco
1- Relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme eau.

Eau : Recouvre, abondant, ocan, les fleuves, les lacs, laver, elle
2- Compltez le tableau suivant ?

95% Pourcentage de leau dans la tomate


65% Le corps de lhomme
70% Le corps de llphant.

3- Enumrez les bienfaits de leau ?

- Elle est la source et la substance de la vie.


- Nous lutilisons pour laver, cuire nos aliments et nous distraire.
- Elle nous dbarrasse de nos dchets.
4- Expliquez en quelques phrases lexpression suivante :
Leau est la fois notre esclave et notre maitre

Leau est la source principale de la vie, elle nous aide dans nos travaux quotidiens mais elle
peut avoir aussi une autre force qui dtruit parfois nos constructions.
5- Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte :

- Les bienfaits de leau. 3


- Leau est la source principale de notre vie. 1
- Leau est le composant essentiel de notre corps. 2

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Comprhension de lcrit
Objectifs :
- Identifier les lments priphriques du texte. Image du texte.
- Emettre des hypothses de sens. Aller au devant du sens.
- Identifier la structure du support.
- Reprer les articulateurs utiliss dans le texte
- Reprer lordre de prsentation des ides
Support : - La plante Terre (p.26)
A/ Observation du support :
1- Identifiez les lments du paratexte :

- Un titre sous forme dune phrase nominale (la plante terre).


- Un texte en cinq paragraphes (05)
- Une rfrence : * nom de lauteur : A. Harris, C. Harrison, P. Smithson
* titre de la source : lhomme et son environnement
* maison ddition : Gamma.
- Support iconique : Carte gographique qui reprsente la plante terre au 6me sicle
2- Daprs les lments cits , de quoi le texte va parler ?

Daprs la carte, le titre, la rfrence, le texte doit informer sur la terre et sur lenvironnement
(milieu naturel)
B/ Lecture analytique :
1- Quels sont les diffrents articulateurs du texte ?
Distinguez ceux qui articulent le texte par rapport ceux qui articulent les phrases ?
Ceux qui articulent le texte
Ceux qui articulent les phrases du texte
Mais (plac au dbut du ).
Mais
Jusqu' (tps)
Si (condition)
Donc (consquence)
Or (opposition)
Il y a des milliers dannes (tps) Par exemple (illustration)
Se placent au milieu des noncs, des phrases)
2- Quels sont les temps utiliss dans le texte ?

1 : le prsent
de vrit gnrale pour dfinir
2 : limparfait
pass
il y a des milliers dannes.
3 : le prsent
de nos jours
et le pass simple
pass
raconte des actions dans le pass
4 : limparfait
jusqu une poque rcente
le prsent
de nos jours
5 : prsent

3- Remplacez les expressions de temps par des adverbes.

* Il y a des milliers dannes


autrefois, jadis
* De nos jours
actuellement, aujourdhui
* Jusqu une poque rcente
rcemment, depuis peu de temps, nagure
4- Comparez lemploi de nous dans le premier et le quatrime paragraphe.

1 : Nous : tous les hommes (gnral)


4 : Nous : les habitants dun pays (particulier), dune ville, dune maison
5- la carte qui accompagne le texte illustre-t-elle lensemble du texte ou seulement une partie de ce
dernier?

La carte nillustre pas le monde entier. Elle illustre une partie du monde, une partie du texte
car cest une veille carte, elle illustre la terre dans le pass.
6- Relevez une dfinition et deux exemples dans le texte, dabord comment appelle t- on ces deux
procds ?

On les appelle : procds explicatifs


- La dfinition : Lenvironnement de lhomme cest tout ce qui lentoure.
- Les deux exemples :
* Si par exemple, on allumait le feu, la fume pouvait gner le voisinage.
* par exemple, les fumes des chemines anglaises peuvent arriver jusquen Sude
7- Trouvez un titre chaque paragraphe.

paragraphes
1
2
3
4
5

Titre
Dfinition de lenvironnement
Lenvironnement dans le pass
Lenvironnement de nos jours
Action de lhomme sur lenvironnement
Environnement cest toute la terre

C/ Synthse :
Rsumez le texte partir de son plan.

Rsum :
Lenvironnement cest tout ce qui entoure lhomme en ville ou la compagne.
Dans le pass, il tait limit.
Mais de nos jours, lhomme sait que son environnement est plus grand grce aux
voyages et aux dplacements. De plus lhomme pollue son environnement aussi
celui des autres.
Donc lhomme sait que son environnement ne se limite pas son pays ou sa
ville mais stend toute la plante

La plante terre
Lenvironnement de lhomme, cest tout ce qui lentoure. Certains hommes vivent
dans un environnement urbain, les autres ont la compagne pour environnement immdiat.
Mais lair que nous respirons, le sol que nous foulons et leau que nous buvons font
galement partie de notre environnement.
Il y a des milliers dannes, lenvironnement de chaque home tait limit. Les
nomades eux mme nallaient pas trs loin et, au-del de leur horizon, ils ne
connaissaient pas grand chose.
Mais les gens commencrent voyager, de plus en plus loin, et ils saperurent que
leur environnement tait plus vaste quils ne le croyaient. De nos jours on peut aller
nimporte o dans le monde en quelques heures. Les nouvelles se transmettent
rapidement. Le Terre nous parait plus petite.
Jusqu une poque rcente, laction des hommes navait de consquences que pour
leurs voisins les plus proches. Si par exemple on allumait au feu, la fume pouvait gner
le voisinage, mais non pas ceux qui vivaient des kilomtres de distance. Or de nos
jours, ce que nous faisons chez nous peut avoir des consquences dans dautres pays. Par
exemple, les fumes des chemines anglaises peuvent arriver jusquen Sude.
Les hommes commencent donc sapercevoir que leur environnement est la ville ou
la compagne o ils vivent, mais galement la Terre entire.
A.Harris, C, Harrison, P. Smithson,
lhomme et son environnement. d. Gamma.

A/ Observation du support :
Identifiez les lments du paratexte.
2- Daprs les lments cits, de quoi le texte va parler ?
B/ Lecture analytique :
1- Quels sont les diffrents articulateurs du texte ?
Distinguez ceux qui articulent le texte par rapport ceux qui articulent les phrases.
2- Quels sont les temps utiliss dans le texte ?
3- Remplacez les expressions de temps par des adverbes.
4- Comparez lemploi de nous dans le premier et le quatrime paragraphe.
5- la carte qui accompagne le texte illustre-t-elle lensemble du texte ou seulement une partie
de ce dernier?
6- Relevez une dfinition et deux exemples dans le texte, dabord comment appelle t- on ces
deux procds ?
7- Trouvez un titre chaque paragraphe.
C/ Synthse :
Rsumez le texte partir de son plan.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Comprhension de lcrit
Objectifs :
- Identifier les lments priphriques du texte. Image du texte.
- Reprer les articulateurs utiliss dans le texte
- Identification de la structure du texte
- Faire le plan dtaill du texte
Support : - Lalimentation (p.34)
A / Observation du support :
1 - Identifiez les lments du pratexte

- Un titre : lalimentation.
- Un texte : en quatre paragraphes (04)
- Une rfrence :* nom de lauteur : un texte sans auteur
* titre de la source : lhomme et son environnement
* maison ddition : Gamma.
2 - De quoi lauteur va nous parler dans ce texte ?

Daprs le paratexte, on peut supposer que le texte va parler de lalimentation


B/ Lecture analytique :
1- Quel est le champ lexical de alimentation ?

Le champ lexical de alimentation : faim - sous-alimentes culture famine vivres


crales riz bl hydrates de carbone - nergie protines vitamines sels minraux
viande poisson consommer corps mangent - embonpoint carences maladies
physique intellectuel.
2- Par quelle expression pouvez-vous remplacer en outre dans le premier paragraphe ?

1er : En outre = aussi, galement, en plus

(structure logique)

3- Quels sont les lments dont le corps humain a besoin ?

Le corps humain a besoin des lments suivants :


- hydrates de carbone (riz bl) = nergie.
- protines (viande, poisson) = constituent les cellules et les tissus du corps
- vitamines et sels minraux
4- Relevez les propositions relatives. Quelles sont celles que lon ne peut supprimer sans changer le sens de
lantcdent ?
Les propositions relatives :
1er : Chaque anne.parmi ceux qui subsistent il y a des populations entire qui sont sous-alimentes.
Cest le cas des pays pauvres o dimmense .rudimentaires.
2me : Les crales contiennent des hydrates de carbone qui fournissent de lnergie.
4me : Dans les pays pauvres, cause des carences alimentaires nombreux sont les enfants qui souffrent
Remarque : Le pronom relatif est employ pour viter la rptition dun mot ou dun groupe de mots

5- Quelles sont les expressions qui structurent ce texte ?

Chaque anne.il y a..ils arrivent.


6- Relevez toutes les expressions dans lesquelles il nest pas substitut et classez les en deux catgories

Les expressions dans lesquelles il nest pas substitut:


2me : Il ne suffit pas.
3me : Il est de premire importance
4me : Il est noter que..
..Il y a des populations entiresqui sont sous-alimentes.
Tournure impersonnelle, il ne remplace pas un nom
2 : Pour ces gens, avoir de quoi ne pas mourir de faim.
3me : Nous devons (les gens doivent) consommer des protines.
4me : Les sociologues (nous notons) notent que dans les pays riches.
On emploi les phrases impersonnelles (tournure impersonnelles) pour objectiver / pour tre
objectif et ne pas simpliquer dans le discours.
me

7- Comparez le troisime paragraphe aux autres :


* Que constitue-t-il par rapport au deuxime paragraphe ?
* A-t- il la mme importante que les autres paragraphes ?
* Pouvez vous le supprimer sans changer le sens du texte ?

Le 3me peut tre supprimer parce quil na pas la mme importance que les autres par rapport
au 2me, le 3me reprsente des informations supplmentaires non indispensable.
C / Synthse :
Le plan dtaill du texte :
er

2me

4me

Plan du texte
- Sous alimentation dans les pays pauvres.
- Causes : - mthode de culture rudimentaire
- mauvaise rcolte.
- importation de vivres trop peu ou en retard
Les besoins alimentaires du corps
- Hydrates de carbone = nergie (crales)
- Protines (viande, poisson) (cellule et tissus).
- Vitamines.
- Sels minraux.
Consquence de lalimentation
- Trop riche = maladies (embonpoint)
- Trop pauvre = maladies touchant le physique et intellectuel.
Equilibre entre pays riche et pauvre

Conclusion :
Il est ncessaire de faire un quilibre en prenant le trop chez les riches pour le donner aux
pauvres. Ainsi, les riches ne souffriront pas de trop manger et les pauvres ne souffriront pas par
manque de nourriture.

Lalimentation
Chaque anne, des milliers de gens meurent de faim et parmi ceux qui subsistent il y a
des populations entires qui sont sous alimentes. Cest le cas surtout dans les pays pauvres o
dimmenses groupes humains conservent des mthodes de culture trs rudimentaires. Si la
rcolte est mauvaise, cest la famine. Dans ces pays, les vivres sont imports et doivent en
outre tre transports et distribus parfois trs loin. Souvent, il en a trop peu ou ils arrivent
trop tard.
Il ne suffit pas davoir de quoi ne pas mourir de faim. En Afrique, en Inde, en Amrique
du sud, on constate que lalimentation de beaucoup de gens nest constitue que de crales,
telles le riz ou le bl. Les crales constituent des hydrates de carbones qui fournissent de
lnergie cependant le corps humain a galement besoin de protines, de vitamines et de sel
minraux.
Il est de premire importance de consommer des protines (les cellules et les tissus du
corps en sont constitus). La viande, le poisson et les produits issus de substances animales en
fournissent une grande quantit. Les vitamines et les sels minraux ont aussi une grande
importance bien que le corps nen ait besoin quen de petites quantits.
Il est noter toutefois que dans les pays riches, certaines maladies deviennent de plus en
plus frquentes parce que beaucoup de gens mangent trop, ont trop dembonpoint. Dans les
pays pauvres, cause de carences alimentaires nombreuse sont les enfants qui souffrent de
maladies ayant des rpercussions sur leur dveloppement physique et intellectuel.
Daprs des informations recueillies
dans lhomme et son environnement . d. Gamma.

A / Observation du support :
1 - Identifiez les lments du pratexte.
2 - De quoi lauteur va nous parler dans ce texte ?
B/ Lecture analytique :
1- Quel est le champ lexical de alimentation ?
2- Par quelle expression pouvez-vous remplacer en outre dans le premier paragraphe ?
3- Quels sont les lments dont le corps humain a besoin ?
4- Relevez les propositions relatives. Quelles sont celles que lon ne peut supprimer sans
changer le sens de lantcdent ?
5- Quelles sont les expressions qui structurent ce texte ?
6- Relevez toutes les expressions dans lesquelles il nest pas substitut et classez les en
deux catgories.
7- Comparez le troisime paragraphe aux autres :
* Que constitue-t-il par rapport au deuxime paragraphe ?
* A-t- il la mme importante que les autres paragraphes ?
* Pouvez-vous le supprimer sans changer le sens du texte ?
C / Synthse :
Dgagez le plan dtaill du texte.

Niveau: 1re A.S

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Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Points de langue
Objectifs :
- Exprimer la cause et la consquence laide des locutions prpositives et avec les
conjonctions ou les locutions conjonctives.
- Montrer que la tournure impersonnelle focalise lobjectivit du discours

1 Le rapport cause / consquence :


* Rapport de cause :
* de cette eau sont inutilisables parce quils sont stocks dans les calottes glaciaires.
* Rapport de consquence :
* de cette eau sont stocks dans les calottes glaciaires alors ils sont inutilisables
Remarque :
1- La cause et la consquence sont deux relations logiques qui peuvent sexprimer grce des
outils grammaticaux (conjonction de coordinations ou de subordination)
2- Consquence
Cause

Exercice 01 : Compltez les phrases par les articulateurs suivant : comme, cause de, parce
que, grce , force de.
1- Elle a rat son examen parce quelle tait souffrante.
2- Lquipe de handball arrache la victoire grce son courage.
3- A force de vouloir grandir, il est devenu malade.
4- Comme il ne mesurait que 1.50, il avait des complexes.
5- Il a t exclu cause de son bavardage.
Exercice 02 : Compltez les phrases par les articulateurs suivant : cest pourquoi,
tellementque, par consquent, alors, de manire que.
1- Ce film ma beaucoup ennuy alors je suis parti avant la fin.
2- Il fait trs froid cest pourquoi nous avons allum la chaudire.
3- Samir est trop jeune par consquent il ne peut pas conduire
4- Il a tellement maigri que je ne lai pas reconnu.
5- Elle dort trs tt de manire quelle se rveill 5 heures du matin.
Exercice 03 : Compltez les phrases suivantes de manire exprimer une cause.
1/ Je mintresse lenvironnement parce que je naime pas la pollution.
2/ Il a russi dans son travail grce sa comptence.
3/ Il prfre rester la maison parce quil va pleuvoir
4/ Les pcheurs ne sont pas alls en mer cause du mauvais temps.
5/ Il est vital que la flore et la faune continuent dexister car elles sont primordiales la vie.

2 La tournure impersonnelle :
Activit 01 : Soulignez les verbes impersonnels ?
- Il existe de nos jours un nombre un considrable darmes nuclaires.
- Il arrive que des avions tombent du ciel
- Il est vident que cet automobiliste a une conduite risque.
- Il sagit de la mort de deux soldats.
- Il fait beau.
- Il pleut.
- Il va se produire un miracle
A retenir : Une tournure impersonnelle cest une tournure la 3me personne du singulier dont
le sujet nest pas personne et qui ne se conjugue pas.
Activit 02 : Transformez les constructions personnelles des constructions impersonnelles.
- Aucun camion ne passe sur cette route.
Il ne passe aucun camion sur cette route.
- Lenvie me prend faire un tour en vlo.
Il me prend lenvie de faire un tour en vlo.
- Des milliers de personnes viennent dans ce magasin.
Il vient des milliers de personnes dans ce magasin.
Activit 03: Rcrivez les phrases suivantes en supprimant la tournure impersonnelle.
- Il est obligatoire de porter la blouse au lyce.
Lobligation de porter la blouse au lyce.
- Il est ncessaire davoir une carte didentit.
La ncessit davoir une carte didentit.
- Il reste deux lves dans la classe.
Deux lves restent dans la classe

Niveau: 1re A.S

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Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Expression orale
Objectif : - Amener llve sexprimer oralement.
Sujet 01:
Le tabagisme est, depuis longtemps dj, connu comme tant la principale
cause invitable d'atteintes graves de la sant. Mais les non-fumeurs, forces
d'inhaler la fume de tabac (tabagisme passif) sont, eux aussi, menacs dans leur
sant.
Plan du travail :
- Lire le sujet puis reprer les mots cls.
- Faire le plan dtaill du message adresser.
- Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
interprtations donner.
- Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

Sujet 02:
Expliquez oralement la transformation du lait en produits laitiers partir du schma
suivant (p36)
Exemple de production orale :
Daprs le schma, on peut dire que la vache laitire est confine, tout dabord,
dans un carr, ou elle est dbarrasse dune quantit de lait donn ltat pur.
Ensuite, le lait est dirig vers une unit de pasteurisation ou il va tre pasteuris,
strilis, appauvri en matire grasse, confin dans des bacs spciaux et devra tre
ferment selon une technique propre lobtention spcifique de chaque driv laitier
ou crmier.
Enfin, on obtiendra comme produits le lait et les petits laits : yaourt, crme
frache, glace, sorbet ou beurre

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

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Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Prparation lcrit
Objectifs : - Reconstituer un texte donn en dsordre.
Exercice (p.33):
Reconstituez le texte suivant qui vous est donn dans le dsordre

Texte reconstitu
Il faut aller chercher leau douce l o elle se trouve. Deux sources (et deux
seulement) sont utilisables : la premire est le dessalement de leau de mer. La
deuxime, les prlvements sur les seules rserves existantes deau douce, cest--dire
la glace des rgions polaires, formes par accumulation et compression des neiges
tombes au cours des millnaires.
Le dessalement de leau de mer est un procd trs onreux. La production deau
douce par le transport dicebergs est, au contraire, conomiquement comptitive et
ralisable. Un iceberg, cest de leau douce, si pure quelle est souvent proche de leau
distille. Il a t estim que plus de 10 000 milliards de m3 de glace sont perdus chaque
anne sous forme diceberg dans lAtlantique.
Pourquoi aller chercher des icebergs au Ple Sud ? Pourquoi pas au Ple Nord ?
Dabord parce que les icebergs arctiques sont en gnral, des cathdrales aux formes
biscornues et irrgulires, dune instabilit dangereuse. Ensuite, parce que, provenant
de glaciers de montagne (du Groenland par exemple), ils nont jamais les volumes
ncessaires. Les icebergs antarctiques, au contraire, sont tabulaires , de forme
rgulire et de volume important

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Expression crite
Objectif : - Rdiger un texte informatif.
Sujet :
Lenvironnement de lhomme cest tout ce qui lentoure .
Rdigez un court texte de 15 lignes dans lequel vous expliquez
pourquoi lenvironnement est prcieux.

Pan de travail :
Introduction : Ide gnrale sur lenvironnement.
Dveloppement :
- Les problmes qui menacent lenvironnement
- Limportance de lenvironnement

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 02 : Rsumer partir dun plan dtaill
Activit : Evaluation formative
Objectif : - Savoir employer les acquis.
Support : Le saviez-vous ? (p.42)
1- De quoi parle le texte ?

Leau de javel.
2- Quelle est la structure du texte ? Justifiez votre rponse.

Le texte une structure chronologique : emploi des indicateurs de temps, les ides suivent un
cheminement chronologique.
3- Quelle est la fonction du titre ?

Le titre est sous forme dune phrase interrogative pour attirer lattention du lecteur.
4- Relevez le champ lexical de dsinfectant .

Dsinfectant : efficace, eau de javel, lavandires, linge, prs, draps, serviettes, chemises,
blanchir, blanchissement, purifier, dsinfecter, assainir, ustensiles, germes, microbes,
5- Leau de javel est courtise comme une diva. Quel est le procd utilis dans cette phrase ?

La comparaison
- Le compar : leau de javel
- Le comparant : une diva
La marque de comparaison : comme
6- Dgagez le plan du texte :

1/ prsentation de leau de javel :


- Caractrisation de leau de javel.
- Lexistence de leau de javel depuis 200 ans.
2/ origine et fonctions de leau de javel.

Le saviez-vous ?
Quel est le dsinfectant le plus efficace et le moins cher ? Diable, cest toujours
leau de javel ! Eh bien figurez vous que cette vieille dame fte ses deux cents ans
cette anne !
A la fin du XVIII e sicle, le chimiste Berthollet avait observ que, lorsque les
lavandires tendaient leur linge sur les prs, draps, serviettes et chemises se mettaient
blanchir sous leffet de loxygne dgag par lherbe. En 1789, il russit reproduire
cet effet de blanchissement : leau de javel tait ne et fut baptise ainsi en souvenir
des lavandires du village de Javel (actuel quai Javel Paris) qui avaient inspir le
chimiste ! Ce nest que plus tard que Pasteur saperut de son pouvoir dsinfectant.
Courtise comme une diva, la fameuse eau servit purifier leau des soldats pendant la
premire guerre mondiale, puis dsinfecter la NASA, les astronautes qui revenaient
de la lune (on ne sait jamais !). Mais elle fut aussi utilise pour assainir les ustensiles
contamins par les tuberculeux.
Aujourdhui, elle a toujours la cte, tout btement parce quon na pas trouv
mieux. On aurait pu penser que germes et microbes se seraient habitus son pouvoir.
Eh bien, pas du tout ! Rien ne lui rsiste. Son secret ? Elle dtruit tout type de
microbes en faisant clater leur membrane protectrice. ()
Le Figaro ; 27 Avril 1990

1- De quoi parle le texte ?


2- Quelle est la structure du texte ? Justifiez votre rponse.
3- Quelle est la fonction du titre ?
4- Relevez le champ lexical de dsinfectant .
5- Leau de javel est courtise comme une diva. Quel est le procd utilis dans cette phrase ?
6- Dgagez le plan du texte :

Squence 03:

Rsumer en fonction
dune intention de communication

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 03 : Rsumer en fonction dune intention de communication
Activit : Comprhension de loral
Objectifs :
1/ Dvelopper lcoute de llve.
2/ Amener llve comprendre la structure dune interview.
- Ecoutez le texte, prenez des notes puis rpondez aux questions :

Comment les plantes du dsert


rsistent-elles la scheresse ?
La vie vgtale est prsente dans les dserts, malgr leffroyable scheresse. Dans ces
rgions dsoles, lair absorbe toute leau quil rencontre, la terre est dessche, les cellules
vivantes sont vides de leur suc cellulaire. Dans le dsert, un homme doit boire de 14 18 litres
deau par jour pour compenser les pertes subies par son organisme.
Les plantes qui arrivent survivre dans le sol aride ont plusieurs faons de rsister la
scheresse. Cest surtout par les feuilles que svapore leau de la plante : de petits trous appels
stomates y font loffice des pores de notre peau. En bouchant ces stomates avec une substance
vernisse, en multipliant les poils au-dessus des orifices, ou en diminuant la surface des feuilles
jusqu en faire de simples pines, les plantes empchent leau de sortir de leurs cellules.
Certaines dentre elles sont compltement dessches en surface, et ne sont vivantes que sous
terre. Leau ncessaire la vie est puise grce des racines extrmement longues et
nombreuses, qui senfoncent profondment dans le sol. Pour viter la concurrence, elles
secrtent parfois une substance toxique qui tient distance les autres amateurs !
Les pluies sont trs rares dans les dserts, mais il y en a. Alors, il faut en profiter pour faire
des provisions, et beaucoup de ces vgtaux ont des tiges charnues qui leur servent de rservoir.
Les graines attendent parfois des annes avant de pouvoir germer, mais la moindre onde,
les pousses vertes pointent du sol, des fleurs spanouissent : cest la floraison magnifique et
trs brve du dsert !
Daprs Georgette Barthlemy,
La nature et ses secrets, d. ENAL

1- A quelle question explicite se propose de rpondre ce texte ?


2- O se trouve la question ?
3- Dans ce texte, lauteur nous dit propos des rgions dsertiques que :
- elle est dsole pour ces plantes parce que toute leau est absorbe par lair ;
- la terre est dessche parce que leau est absorbe par lair ;
- la terre est dessche parce que lhomme doit boire beaucoup deau (14 18 litres par jour)
pour compenser les pertes subies par son organisme.
4- Le texte nous dit :
- essentiellement comment lhomme fait pour rsister la scheresse du dsert ;
- comment font les plantes pour rsister la scheresse dans le dsert ;
- comment fait lhomme pour faire ses provisions deau dans le dsert.

5- Les plantes ont plusieurs faons de rsister la scheresse. Choisis parmi les propositions
suivantes, celles qui sont correctes.
a- elles empchent leau de sortir de leurs cellules ;
b- elles vont puiser dans les rservoirs des hommes ;
c- elles font sortir leurs racines la surface pour mieux absorber leau de pluie ;
d- elles multiplient les feuilles pour que leau svapore ;
e- elles font des racines trs longues et trs nombreuses et les enfoncent profondment dans le sol ;
f- elles rejettent un produit toxique ;
g- elles fabriquent des tiges charnues qui leur servent de rservoir ;
h- elles filtrent les substances toxiques utilises par les hommes.

6- Pour empcher leau de sortir de leurs cellules, certaines plantes :


a. bouchent leurs stomates ;
b. rduisent les poils au-dessus des orifices ;
c. multiplient les stomates ;
d. augmentent les poils au-dessus des orifices ;
e. rduisent la surface des feuilles.

Correction :

1- Comment les plantes du dsert rsistent-elles la scheresse ?


2- Au dbut
3- La terre est dessche parce que leau est absorbe par lair.
4-Comment font les plantes pour rsister la scheresse du dsert ?
5- a - e - f - g
6- a - d - e .

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 03 : Rsumer en fonction dune intention de communication
Activit : Comprhension de lcrit
Objectifs : - Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme dun rsum.
Support : - Texte de D.Dixon, F.Carlier (p.43)
A/ Observation du support :
1- Identifiez les lments du paratexte :

- Un texte sans titre


- Un texte en cinq paragraphes (05)
- Une rfrence : * Les auteur : D.Dixon et F.Carlier
* Titre de la source : Initiation la science
* Maison ddition : Gamma.
2- Daprs les lments cits , de quoi le texte va parler ?

Daprs le paratexte, il sagit dun texte explicatif qui parle de ltablissement


B/ Lecture analytique :
1- Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Etablissement ?

Etablissement : rgion population famille btail - bord de la mer fleuve culture


eau village ville usine mine fermes.
2 - Les gens choisissent les villes situes au bord de la mer ou fleuve pour :

- La propret
- La scurit
- Le commerce
3 - Pour lauteur le commerce apporte :

- La monopolisation
- Des problmes sociaux
- Le dveloppement et le confort
4 - Pour une bonne culture les tablissements agricoles prfrent:

- Leau de la mer
- Les grandes villes
- Les valles
5 - Certaines villes construites pour des raisons:

- Economiques
- Politiques
- Militaires et dfensives

6- Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte ?

* Le rle des infrastructures dans ltablissement 05


* Le rle des valles dans ltablissement 03
* Le rle du commerce dans ltablissement 02
* Prsentation de ltablissement 01
* Des constructions lorigine bties dans un but dfensif 04
7 - Dgagez le plan du texte

Introduction : prsentation de ltablissement


Dveloppement : Les raison de ltablissement :
Des raisons commerciales
Des raisons agricoles
Des raisons militaires et dfensives
Des raisons socio-conomiques
C/ Synthse :
Rsumez le texte

Il est clair que lhomme a fait le possible pour sinstaller partout en prfrant
chaque fois un endroit qui lui assure une bonne vie.
Plusieurs facteurs ont conditionn les tablissements parmi eux on peut citer : des
centres commerciaux, des tablissements agricoles, des buts dfensifs et des raisons
socio- conomiques.

Il ny a presquaucune rgion du monde o les hommes ne se sont pas tablis. Ces


tablissements sont parfois restreints, comprenant par exemple une ou deux familles avec leur
btail mais ils peuvent tre galement aussi important que la ville de New York.
Il existe toujours des raisons pour quun tablissement soit situ l o il est. Si on regarde
un atlas gographique, on remarque que la plupart des grandes villes sont situes au bord de la
mer ou dun fleuve important. La raison en est quelles se sont dveloppes en tant que centres
commerciaux, en important ou exportant des marchandises pour les rgions environnantes. Les
villes situes lintrieur des terres se trouvent souvent au croisement de deux ou plusieurs
routes commerciales, terrestres ou fluviales. Le commerce amena la prosprit, qui permit aux
villes de grandir et daccueillir plus de population.
Les tablissements agricoles, que sont les fermes et villages, ont besoin de sol fertile et dun
approvisionnement en eau pour les cultures, le btail et la population. Les valles des cours
deau fournissent cela, et cest pourquoi elles sont souvent trs peuples.
Un autre facteur qui peut dterminer la situation du tablissement est la possibilit de le
dfendre en temps de guerre contre les attaques ennemies. Beaucoup de villes et de villages
furent tablis lorigine sur une lvation, dans un but dfensif.
La situation des nouvelles villes construites au cours de ce sicle dpend au moins des
facteurs prcdents. Beaucoup dentre elles furent tablis prs de nouvelles usines ou mines,
pour loger les travailleurs, ou proximit dautres villes surpeuples.

D. Dixon, F. Carlier, Initiation la science, d. Gamma


A/ Observation du support :
1- Identifiez les lments du paratexte :
2- Daprs les lments cits , de quoi le texte va parler ?

B/ Lecture analytique :
1- Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Etablissement ?
2 - Les gens choisissent les villes situes au bord de la mer ou fleuve pour :
- La propret
- La scurit
- Le commerce
3 - Pour lauteur le commerce apporte :
- La monopolisation
- Des problmes sociaux
- Le dveloppement et le confort
4 - Pour une bonne culture les tablissements agricoles prfrent:
- Leau de la mer
- Les grandes villes
- Les valles
5 - Certaines villes construites pour des raisons:
- Economiques
- Politiques
- Militaires et dfensives
6- Classez les ides suivantes selon leur ordre dans le texte ?
* Le rle des infrastructures dans ltablissement
* Le rle des valles dans ltablissement
* Le rle du commerce dans ltablissement
* Prsentation de ltablissement
* Des constructions lorigine bties dans un but dfensif
7 - Dgagez le plan du texte

C/ Synthse :
Rsumez le texte

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 03 : Rsumer en fonction dune intention de communication
Activit : Comprhension de lcrit
Objectifs :
- Slectionner linformation en fonction dune intention de communication
- Rsumer le texte en faisant un travail de reformulation.
- Vrifier les acquisitions des apprenants
Support : - Texte de D.Dixon, F.Carlier (p.43)
A/ Observation du support :
1- Identifiez les lments du paratexte :

- Un titre sous forme dune phrase nominale (La population dAlger au XIXme sicle).
- Un texte en un seul paragraphe (01)
- Une rfrence :* nom de lauteur : Fray Diego de Haedo.
* titre de la source : Topografia de Argel, 1972, cit dans Alger
* maison ddition : AdDiwan
2- Daprs les lments cits , de quoi le texte va parler ?

Daprs les diffrents lments relevs, le texte doit nous informer sur les habitants de la ville
dAlger.
B/ Lecture analytique :
1- quel est le type du texte ?

Le texte est un texte historique parce quil parle des diffrents groupes qui ont vcu Alger
2- * Relevez les lments qui fournissant des prcisions en ce qui concerne le temps ?
* Relevez les diffrents lments qui permettent de le dater ?

Les lments qui fournissant des prcisions et qui permettent de le dater sont : XIIme sicle,
XIXme sicle ; priode comprise en entre 1800 et 1900, XVIIIme sicle
3-Quels sont les temps dominants dans le texte ?

Les temps dominants dans le texte sont : Limparfait ex : se composait, possdaient.


Le plus que parfait ex : staient recouverts, avaient construit.
4- On pouvait crire le texte au prsent de lindicatif mais est ce quil gardera la valeur de vrit gnrale
tout en sachant quil sagit dun texte historique ?

Le prsent aura une valeur du prsent historique qui sert raconter des vnements passs
5- Quel est le procd explicatif employ dans la phrase suivante : Des banquiers autrement dit prteurs
gages

Le procd explicatif employ dans la phrase : Des banquiers autrement dit prteurs
gages est une reformulation qui consiste dire la mme chose dune autre manire.

C/ Synthse :
* La population dAlger tait constitue seulement dun seul groupe ?

Non. Elle tait constitue de plusieurs groupes.


* Rdiger une phrase pour montrer de quels groupes la population dAlger tait compose.

La population dAlger tait constitue de berbres, dArabes, de Maures de Livourrnais et de


Turcs.
* Rdiger une phrase qui numrera les diffrents mtiers cits dans ce texte.

Les habitants dAlger taient des bijoutiers, commerant habiles, des interprtes, des
banquiers et ils faisaient galement la course (commerce navale)

La population dAlger
au XIXe sicle
La population dAlger se composait dhabitants dorigine berbre et dArabes venus
de lOrient avec les grandes tribus de Bni-Hilal au IIe sicle et Bni-Salem au XIIe
sicle. A cela, sajoutent les Maures, c'est--dire les rfugis andalous chasss
dEspagne aprs la reconqute chrtienne. Certains propritaires terriens des vegas et
autres huertas andalouses staient reconvertis dans larrire pays algrois, o ils avaient
construit des fermes au milieu des grandes proprits (haouch) et ils possdaient, en ville,
des demeures cossues, ainsi que des villas en banlieue ; dautres exils des grandes cits :
Grenade, Murcie, Alicante, Almeria, etc. staient installs en ville. On comptait parmi
eux quelques lments mudjares* provenant de cits reconquises depuis longtemps :
Cordoue, Saragosse, Tolde, mais surtout Valence. Nombreux taient, parmi eux,
dhabiles artisans qui peuplrent les souks o ils se trouvaient en concurrence avec les
Juifs, en grande partie issue dEspagne galement. Leur population, stait accrue, au
XVIIIe et XIXe sicles avec larrive des Livournais : bijoutiers, commerants habiles
spcialiss dans limport-export, interprtes et, surtout banquiers, autrement dit des
prteurs gages . [] Quant aux Turcs , il y avait, toujours selon Haedo, les Turcs
de naissance et les Turcs de profession. Ces derniers, enrichis la Course* en mer,
taient fort respectueusement considrs en ville o ils vivaient en grands bourgeois
lorsquils ne parcouraient pas le littoral. La milice des janissaires, do sortaient les deys,
tait seule compose dauthentiques Turcs .
Fray Diego de Haedo, Topographia de Argel, 1872,
cit dans Alger, d.AdDiwan

A/ Observation du support :
1- Identifiez les lments du paratexte :
2- Daprs les lments cits, de quoi le texte va parler ?

B/ Lecture analytique :
1- Quel est le type du texte ?
2- * Relevez les lments qui fournissant des prcisions en ce qui concerne le temps ?
* Relevez les diffrents lments qui permettent de le dater ?
3-Quels sont les temps dominants dans le texte ?
4- On pouvait crire le texte au prsent de lindicatif mais est ce quil gardera la valeur de
vrit gnrale tout en sachant quil sagit dun texte historique ?
5- Quel est le procd explicatif employ dans la phrase suivante : Des banquiers autrement
dit prteurs gages
C/ Synthse :
* La population dAlger tait constitue seulement dun seul groupe ?
* Rdiger une phrase pour montrer de quels groupes la population dAlger tait compose.
* Rdiger une phrase qui numrera les diffrents mtiers cits dans ce texte.

Niveau: 1re A.S

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Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 03 : Rsumer en fonction dune intention de communication
Activit : Points de langue
Objectifs :
- Employer la nominalisation.
- Employer les relatives.
1 La nominalisation :
Activit 01 :
- Observez ces phrases ?
- Comportent-elles des verbes ?
- Quelle est la nature de chaque phrase ?
- Quel est le mot le plus important dans chacune de ces phrases ?
1- Lapprentissage de la lecture et de lcriture.
2- Lassassinat de deux soldats.
3- Dcs dune personne dans un accident de circulation.
4- Le dmnagement de 500 familles.
5- Linterdiction de vendre des cigarettes aux moins de 16 ans.
6- Sauvetage dun dauphin.

Apprendre
Assassiner
Dcder
Dmnager
Interdire
Sauver

A retenir :
- Une phrase verbale est toujours organise autour dun verbe ou plusieurs verbes.
- Une phrase nominale est une phrase construite sans verbe autour dun nom laide des
suffixes : tion, ation, age.
Activit 02 : Compltez le tableau suivant ?
Verbes Ment Tion Ation Ition Age Ure
Noms
Produire
Production
Imaginer
Imagination
Dsarmer
Dsarmement
Ouvrir
Ouverture
Punir
Punition
Dcoller
Dcollage
Fermer
Fermeture
Arrter
Arrestation
Diriger
Direction
emballer
emballage

2 Les relatives :
Activit 01 : Dcoupez les phrases suivantes en proposition ?
- Jai mang une pomme qui tait dlicieuse.
- Jaime la maison que mon pre a btie.
- La femme aux yeux bleus, qui traine son chien, travaille au ministre de lducation.
- Nous avons peu des rsultats que le professeur va nous donner.
- Je pense quelle russira au concours.
- Il faut que vous finissiez vos devoirs.
Remarque :
Il y a deux sortes de subordonnes relatives :
- Dterminative : elle complte le nom de faon indispensable, si on la supprime, elle perdra le
sens.
- Explicative : elle apporte une information supplmentaire.
A retenir :
La proposition subordonne relative complte un nom ou un pronom appartenant la
proposition principale.

Verbe de la principale
Compltive (non dplaable)
Conjonctive
Circonstancielle (dplaable)
Dterminative (non effaable)

Subordonne

Relative
Explicative (effaable)
Nom de la principale

Exercice :
Soulignez les relatives et dites si elles sont explicatives ou dterminatives.
1/- Mon oncle, qui habite la ville de Qubec, viendra nous visiter bientt.
2/- Elle a rencontr le romancier qui a crit les misrables.
3/- Je souhaite remercier celui qui ma aid.
4/- Je pense que tus tard.
5/- Les fleurs que tu as cueillies sont vraiment trs jolies.
6/- Ma voisine, qui habite Paris, vient nous voir.
7/- Je souhaite de tout mon cur que la chance soit vous.
7/- Le chat que tas trouv est malade.

R.Expli
R.Dterm
R.Dterm
Conj.Compl
R.Dterm
R.Expli
Conj. Compl
R.Dterm

Niveau: 1re A.S

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Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 03 : Rsumer en fonction dune intention de communication
Activit : Expression orale
Objectif : - Amener llve sexprimer oralement.

Sujet:
Le taux danalphabtisme (personnes illettres) augmente de plus en plus au
pays sous dvelopps. Au pays de tiers monde, on a enregistr plus de 50%
des gens qui ne savent ni lire ni crire, la majorit dentre eux sont des femmes.

Plan du travail :
- Lire le sujet puis reprer les mots cls.
- Faire le plan dtaill du message adresser.
- Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
interprtations donner.
- Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

Niveau: 1re A.S

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Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 03 : Rsumer en fonction dune intention de communication
Activit : Prparation lcrit
Objectifs : - Utiliser correctement les articulateurs logiques.
- Savoir reconstituer un texte donn en dsordre.
Exercice 01: Compltez ce texte par larticulateur logique qui convient :
Car, aussi, dabord, parce que, mais
Avant limprimerie, il yavait peu de lecteurs et peu de textes lire. Dabord, la
lecture tait de grande qualit car on relisait et on commentait les autres, les grands
textes. Aussi la raret des ouvrages contribuait crer une communaut de lecture de
haute tenue mais de nos jours, on assiste une sorte dmiettement parce quil ya
beaucoup douvrages, beaucoup de lecteurs.

Exercice 02: Le texte suivant est donn en dsordre. Reconstituez-le :


1-Aussi llvation du niveau de mer pourra submerger de nombreuses cultures.
2-Enfin la multiplication des orages, des cyclones dtruira les rcoltes.
3-Tout dabord, dans les zones dsertiques, les rendements agricoles chuteront.
4-De mme, les modifications climatiques entraneront la disparition des espces vgtales et
animales.
5-Leffet de serre risque de modifier les conditions de la production agricole.
P.JOLIOT, Futuribles 2000.

Lordre : 5-3-1-4-2

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Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 03 : Rsumer en fonction dune intention de communication
Activit : Expression crite
Objectif : - Rdiger une interview
Sujet :
1- Faites le plan de ce texte en dgageant les ides principales.
2- Rsumez le texte au quart de son volume

Les fourmis lgionnaires


Les colonnes de chasse des fourmis Annoma constituent un spectacle fort impressionnant :
le passage ininterrompu de millions dinsectes finit par tracer sur le sol une vritable route, et
lorsquil est sablonneux ou de consistance friable, il finit par tre creus en une gouttire au
fond de laquelle chemine la horde. Les soldats se tiennent de part et dautres des bords de la
gouttire, leurs mandibules grandes ouvertes et tournes vers lextrieur ou encore constituent
une vote au-dessus delle
Bien que dpourvues dyeux, les Annoma prsentent une sensibilit la lumire. Cependant,
cest lolfaction qui intervient principalement dans le reprage des proies ; il existe une distance
critique dune trentaine de centimtres au-dessous de laquelle la proie est perue et la colonne
amorce un mouvement tournant pour lencercler
La frocit des fourmis lgionnaires est inconcevable ; elles attaquent et dpcent un Python
natalensis, le plus grand serpent dAfrique, surpris pendant sa digestion, et les phacochres qui
nont pu fuir temps de leur bauge
Il arrive que ces fourmis pntrent dans une habitation au cours dune expdition ; larrive
de la colonne provoque une fuite dsordonne de tous les animaux qui sy trouvent : rats,
lzards, blattes, araignes, scorpions etc. Elles inspectent les moindres recoins et les fentes,
dbarrassent ainsi le logis de toute la vermine qui y gte sans toutefois oublier demporter la
viande frache et de massacrer les volailles dont elles ne laissent que les plumes et les ossements
blanchis.
Franois Ramade, Le peuple des fourmis,
P.U.F., Que sais-je ? , (1976)

Pour vous aider :


- Relisez le rsum et comparez son volume celui du texte.
- Reprez les exemples, les reformulations et les lments qui apportent seulement des
prcisions puis liminez-les.
- Ne conservez du texte que les informations essentielles.
- Utilisez le plan que vous avez dj fait dans lexercice prcdent.
- A partir du plan, rdigez le rsum en transformant les titres en phrases nominales et en
reliant les phrases entre elles.
- Evitez de reprendre tels quels des passages du texte.
- Utilise le prsent de lindicatif.

1-Plan du texte :
- Les fourmis Annoma dans leur milieu.
- Perception des proies et raction chez les Annoma.
- Attaque de proies plus grandes que soi.
- Effets pour lhomme.

2- Exemple de rsum.
Les fourmis Annoma creusent une vritable route, qui devient parfois
un vritable canal.
Elles sont sensibles la lumire mais cest surtout grce lolfaction
quelles reprent leur proie avant de lencercler.
Les Annoma sont dune cruaut inimaginable. En effet, elles
sattaquent des proies plus grandes quelles.
Parfois, ces insectes sintroduisent chez lhomme. Elles engendrent la
fuite de toutes les btes sy trouvant, sans omettre demporter la viande
frache et de tuer les volailles.

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Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Activit : Evaluation certificative
Objectif : - Tester les acquis des apprenants.
Support : Villes gantes (M.Champenois ; Le Monde, Cits gantes) (p.57)
1- Quelle progression thmatique caractrise ce texte ?

La progression thmatique qui caractrise ce texte est une progression thme linaire
* Lurbanisation acclre leurs habitants.
* Les habitants qui viennent y chercher le travail
2- A quelles expressions soppose urbanisation ? Dabord quel est le sens du mot Urbanisation ?

Les expressions qui sopposent urbanisation dans le texte sont :


- Lespace rural, un monde agricole (car la principale activit conomique dans lespace rural
est : lagriculture ).
- Urbanisation : concentration de la population dans les villes
3- Relever le champ lexical de ville ?

Ville : mtropoles, cits, agglomrations, citadins ..


4- Aucun pays ne semble pouvoir chapper Relevez quatre mots ou expressions qui justifient cette
affirmation ? Dabord quels sont les phnomnes qui ont touch les pays du monde ?

Les phnomnes qui ont touch les pays du monde sont :


1- Lurbanisation acclre : la concentration rapide de la population et des activits
conomiques dans la ville.
2- la croissance des grandes mtropoles.
3- les cits gantes croissent sans frein.
4- La fatalit de la seconde moiti du XXme sicle
Car on peut pas viter une fatalit, lurbanisation acclre est fatalit et personne na le
pouvoir de larrter.
Est-ce quon peut chapper tous ces phnomnes ? Non on ne peut pas, donc les quatre mots
ou expressions qui justifient cette affirmation Aucun pays ne semble pouvoir chapper
sont : la fatalit Ces vastes agglomrations sont le rsultat de la rvolution industrielle Les
cits gantes croissent sans frein La mtropole court a prs le progrs
5- Trop de fume, de gaz toxique, de dchets chimique Quel terme peut tre remplac cette
numration ?

Cette expression peut tre remplace par pollution


6- Rcrivez la phrase les villes ont pris..rsiduel de manire exprimer la cause.

Lespace rural semble devenir rsiduel en raison de la place de plus en plus importante
quont pris les villes partir du XIXme sicle .

Projet I:
Raliser une compagne dinformations
lintention des lves du lyce

Intention communicative:
Dialoguer pour se faire connatre et connatre
lautre

Objet dtude:
Linterview

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa

Niveau: 1re A.S

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Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Activit : Evaluation diagnostique
Objectif : - Tester les pr-requis des apprenants.

Exercice : - Transformez le texte de la page 68 jai fait..Maladie en dialogue.

Le dialogue :
Sur le pas de ma porte, jai rencontr le vieux Salamono, je lai fait entrer, et il
ma appris
- Salamono : Mon chien est perdu, car il nest pas la fourrire, les employs mont
dit que, peut tre, il a t cras.
- Meursault : Tu pourras avoir un autre chien.
- Salamono : Mais, je suis habitu celui-ci, il a un mauvais caractre, de temps en
temps, on a des prises de bec mais cest un bon chien.
- Meursault : Il est de belle race ?
- Salamono : Et encore, vous ne lavez pas connu avant sa Maladie.

Squence 01:

Questionner de faon pertinente

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 01 : Questionner de faon pertinente
Activit : Comprhension de loral
Objectifs :
- Dvelopper lcoute de llve.
- Amener llve comprendre la structure dune interview.
Support : - Massa Bouchafa (Le Soir dAlgrie)

Massa Bouchafa Au soir dAlgrie

Juvre toujours pour que les gens soient heureux


Nous avons rencontr Massa Bouchefa au niveau de lhtel Chelia, Batna ville.
Le soir : Un mot sur votre carrire ?
Massa Bouchefa : Jai 17 ans de carrire jtais enseignante de physique Ain El Hammam et jai
tout laiss tomb pour la chanson () cest mon mari Mhand, un artiste qui t
aux beaux arts de Bordj El kiffane, qui ma toujours aide crer des chansons.
Le soir : O vivez-vous actuellement ?
Massa Bouchefa : En France
Le soir : Combien avez-vous denfants ?
Massa Bouchefa : Jen ai deux, un garon et fille qui sont maintenant adolescents
Le soir : O est ce que vous chantez ?
Massa Bouchefa : je chante normment loccasion de mariage, janime beaucoup de galas et je
participe des concerts un peu partout dans le monde.
Le soir : Quest ce qui vous dplait le plus ?
Massa Bouchefa : La traitresse
Le soir : Quest ce qui vous plait ?
Massa Bouchefa : La sincrit et la gentillesse (..)
Le soir : Combien avez-vous dalbums ?
Massa Bouchefa : Jai 10 albums aux chansons aussi belles les unes aux autres (..)
Le soir : Et le festival de Timgad auquel vous participez ?
Massa Bouchefa : Jai un programme trs charg outre les ftes o je suis programm et plusieurs
concerts commencer par celui de Jijel.
Le soir : Un dernier mot.
Massa Bouchefa : En tant quartiste juvre toujours pour que les gens soient heureux et que lespoir
de bien vivre demeure.
Propos recueillis par Nasreddine Bakha

1/2/3/4/-

Lecture du texte (1re coute).


Lectures de questions.
Lecture du texte (2me coute).
Rpondre aux questions / vrification des rponses.

1- Daprs le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?


Daprs le paratexte, il sagit dune interview entre un journaliste et Massa Bouchaffa
2- Compltez le tableau suivant ?
Qui
Le
journaliste

A qui
Massa
Bouchaffa

De quoi
Sa vie prive
et
professionnelle

Pourquoi
Informer les lecteurs sur son
mtier et ses loisirs

3- Massa Bouchafa est une :


Actrice
Enseignante
Chanteuse
4- Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot Chanteuse ?
Chanteuse : Arts, artiste, anime, galas, album, Concerts, festival, Ftes, chanson, carrire
5- Massa Bouchefa vit en :
Algrie
Tunisie
France
6- Massa Bouchefa vit a :
Deux enfants qui sont des filles
Deux enfants qui sont des garons
Un garon et une fille
7- Massa Bouchefa aime :
Largent
La fidlit
La sincrit
8- Massa Bouchefa dteste :
Lamour
Les chanteurs
La traitresse
9- Compltez le tableau suivant ?
Nom
Prnom

Profession

Situation familiale

Enfants

Bouchafa

Chanteuse

Marie

Deux

Massa

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 01 : Questionner de faon pertinente
Activit : Comprhension de lcrit
Objectif : - Lire et comprendre une interview.
Support : - Texte de M.Brough, Afrique Magazine 2003. (p 73)
A/ Observation du support :
1- Quelles remarques faites-vous sur le plan typographique ?

a.
b.
c.
d.

Le chapeau est en caractres italiques


Le texte est accompagn dune photo (celle de Sman)
Le texte est sur un fond en couleur.
Les questions (portent les initiales du Magazine) sont en gras

2- Quelles remarques faites-vous sur la disposition spatiale du texte ?

Le texte est dispos en 2 colonnes.


3- A quel type dcrit avez-vous affaire ?

Le texte est une interview.


B/ Lecture analytique :
1- Quels renseignements nous donnent le chapeau et les rfrences sur la situation de communication?

Des indices de lieux: loge au thtre du Gymnase, Paris


Un indice de temps: une heure avant le lever de rideau
2- Squentialisez le texte pour retrouver les thmes abords.
Sq Partie du texte
Thme abord
01
Q1
- La clbrit
02
Q2
- La relation entre lge et le mtier dartiste
03
Q3
- Le rle de lartiste travers son art
04
Q4
- Sa relation avec ses origines
05
Q 05
- Idem
06
Q6
- Idem
3- Relevez la rplique qui ne se termine pas par une question. Expliquez pourquoi ?

La phrase nest pas acheve. La question est suggre.


4- Relevez dans le texte et le paratexte tous les mots et expressions relatifs au mtier de Sman

Loge / thtre / lever de rideau / mdia / rire / salle / personnage / spectateur / lhumour /
sketch / tlvision / Public
5- Etudiez la 1re rplique de Sman: relevez les expressions antonymes de "fdrateur. Quels actes de
paroles identifiez-vous au cours de cette rplique ?

Phnomne beur gnration maghrbine communautariste toutes origines confondues.

6- Etudiez les deux dernires rpliques de Sman. Pourquoi pouvez-vous les mettre ensemble ?
Relevez le champ lexical de "origines"

Les deux dernires rpliques ont un mme thme: la relation de lartiste avec son pays
dorigine.
Champ lexical de "origines". Histoire /ce pays/ Constantine/ mes aeux
7- Relevez tous les moyens par lesquels Sman traduit son motion lvocation de son pays dorigine.

Je me passionne/ elle est grave en moi/ma terre/ mu/boulevers/ heureux.


8- En tudiant le texte et le para texte, comment percevez-vous la journaliste (amicale, neutre, agressive) ?
Justifiez votre rponse.

La journaliste na apparemment pas beaucoup de temps pour raliser son interview. Elle
semble un peu agressive au vu des questions quelle pose. (Questions plutt difficiles et
pertinentes)
9. Pourquoi cette interview a-t-elle t ralise ?

Informer les lecteurs, faire connatre les positions de Sman quant certains aspects lis son
art, son rle, ses origines et son attachement.
10- Pensez-vous que cette interview restitue fidlement les propos tels quils ont t tenus dans la ralit ?
Justifiez votre rponse.

Les propos ont t visiblement reformuls. Aucune marque de loral ny figure.


11- Il y a en ralit deux situations de communication dans une interview. Lesquelles ?

Moment 1: moment de linterview


Moment 2: moment o les propos sont rapports (moment o le lecteurs lit)
C/ Synthse :
Compltez le tableau suivant :
Partie du texte
1

Contenu
Smain dclencheur du
phnomne beur dans
les mdias

Moyens linguistiques utiliss


- Marques dnonciation : je,
moi
- Verbes dopinion :
revendique
Inspiration de Smain
- Questions ouvertes.
- Phrases exclamatives.
Attachement de Smain - Verbes dopinion : passionne,
ses origines
mu
- Emploi du pronom vous pour
dsigner le rcepteur

(Rendez-vous pris avec Sman, dans sa loge, au thtre du Gymnase Paris. Ambiance cosy et conversation drle,
parfois mouvante, une heure avant le lever de rideau).
Sman : Un soir, assis devant ma tlvision, jai vu le
AM : Pensiez-vous devenir un phnomne de mode,
prsident dun parti dextrme droite, que je ne veux
quand vous avez dbut ?
Sman : Non, Mais il est vrai que jai t plutt
mme pas nommer, avec un de ses sbires dorigine
dclencheur du phnomne beur dans les media, avec
maghrbine ses cots. Jtais choqu et nerv,
Farid Chopel. Jai revendiqu mon appartenance la
comme je ne lai jamais t. Comment ce mec pouvaitseconde gnration dorigine maghrbine. A un certain
il parler ainsi ! Donc jai rpondu ma manire en
moment, et malgr moi, on ma considr comme un
crivant ce sketch, qui sachve par une chute qui veut
porte-drapeau. Jtais un bon alibi pour certains. Je ne
tout dire, et que je laisse au public le soin de dcouvrir.
suis pas du tout communautariste. Je suis un fdrateur
AM : Etes-vous rest proche de lAlgrie ?
avant tout. Si on rit dans la salle pleins poumons
Sman : Ma russite ne ma jamais loign de mes
toutes origines confondues, je suis heureux.
origines, au contraire. Je les revendique haut et fort. Je
suis n l-bas, dans une priode dite trouble, quil faut
AM : Aprs 40 ans, on dit dun artiste quil a mri.
plutt appeler une guerre. Cest mon histoire, elle est
Est-ce votre cas ?
Sman : Je suis ce personnage qui sefforce dtre un
grave en moi. Je me passionne pour ce pays, pour son
quadragnaire et qui, en mme temps reste un
pass, et je me tiens inform de ce qui sy passe.
adolescent. Je continue de mtonner chaque jour de ce
AM : Vous y tes retourn ?
que je vois, pein de ce que je ressens en regardant
Sman : Bien sr ! Je suis all Constantine voir ma
lactualit. Je suis un spectateur comme tout le monde,
terre, la terre de mes aeux. Jtais mu, boulevers,
qui veut amliorer nos vies grce lhumour. Le rire est
heureux.
une arme magnifique, que lon saisit quand tous nous
AM : Aimeriez-vous y jouer un spectacle ?
lche.
Sman : Et comment ! Jouer maintenant devant mes
frres,
vous
pensez
bien
que
je
fonce
AM : Dans le spectacle, un sketch peut paratre
choquant, celui dun tranger raciste envers les
autres trangers
!
Daprs des propos recueillis par M. Brough,
Afrique Magazine 230.

A/ Observation du support :
1- Quelles remarques faites-vous sur le plan typographique ?
2- Quelles remarques faites-vous sur la disposition spatiale du texte ?
3- A quel type dcrit avez-vous affaire ?

B/ Lecture analytique :
1- Quels renseignements nous donnent le chapeau et les rfrences sur la situation de communication?
2- Squentialisez le texte pour retrouver les thmes abords.
3- Relevez la rplique qui ne se termine pas par une question. Expliquez pourquoi ?
4- Relevez dans le texte et le paratexte tous les mots et expressions relatifs au mtier de Sman
5- Etudiez la 1re rplique de Sman: relevez les expressions antonymes de "fdrateur. Quels actes de paroles
identifiez-vous au cours de cette rplique ?
6- Etudiez les deux dernires rpliques de Sman. Pourquoi pouvez-vous les mettre ensemble ?
Relevez le champ lexical de "origines"
7- Relevez tous les moyens par lesquels Sman traduit son motion lvocation de son pays dorigine.
8- En tudiant le texte et le para texte, comment percevez-vous la journaliste (amicale, neutre, agressive) ? Justifiez
votre rponse.
9. Pourquoi cette interview a-t-elle t ralise ?
10- Pensez-vous que cette interview restitue fidlement les propos tels quils ont t tenus dans la ralit ? Justifiez
votre rponse.
11- Il y a en ralit deux situations de communication dans une interview. Lesquelles ?

C/ Synthse :
Compltez le tableau suivant :

Partie du texte
1
2
3

Contenu

Moyens linguistiques utiliss

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 01 : Questionner de faon pertinente
Activit : Points de langue
Objectif : - Savoir employer la phrase interrogative
- La phrase interrogative :
Soit la phrase : Avez-vous des regrets ?
- Que remarquez- vous sur la construction de cette phrase ?
Cest une phrase interrogative par inversion du sujet.
- Relevez du texte dautres phrases interrogatives par inversion du sujet.
Exercice : Transformez les phrases suivantes en phrases interrogatives par inversion du
groupe sujet.
1- Je suis content de mon sort.
2- Vous croyez aux fantmes.
3- Il sera l au bon moment.
Remarque :
Soit la phrase : Ma soeur connaissait la thorie.
Peut-on transformer cette phrase en une phrase interrogative par inversion du sujet ? Non
On ajoute ce quon appelle le pronom de reprise :
Ma soeur connaissait-elle la thorie ?
Exercice :
1- Transformez en phrases interrogatives les phrases suivantes en ajoutant un pronom de
reprise.
*Les magasins ferment le soir.
*Les contrats ont t signs.
2- La ngation dans linterrogation
Ajoutez la ngation ne..pas aux phrases suivantes :
*Connaissez-vous le pays ?
*Regrettes-tu dtre venu ?
3- Linterrogation totale- linterrogation partielle
Donnez une rponse chacune des questions suivantes.
*Reviendras-tu nous voir ? OUI/ NON
*A quelle heure tes tu couch hier ? Une rponse complte.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 01 : Questionner de faon pertinente
Activit : Expression orale
Objectif : - Amener llve sexprimer oralement.
Sujet propos :
Quel est le mtier que vous aimeriez exercer plus tard ?
1- Lire le sujet puis reprer les mots cls.
2- Faire le plan dtaill du message adresser.
3- Passer lexposer oral aprs avoir donner aux lves du temps rflchir sur les
interprtations donner.
4- Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 01 : Questionner de faon pertinente
Activit : Prparation lcrit
Objectifs : - Prparer llve produire un dialogue.
- Savoir reconstituer un texte donn en dsordre.
Exercice : Compltez le dialogue de la colonne A en utilisant les rpliques de la colonne B
Dialogue
- Docteur, je suis stress ; je dors mal, je
mange mal.
- .
- Je ne suis pas sr mais je pense que cest
lapproche du Baccalaurat.
- .
- Des mdicaments contre le stress,
langoisse.
- .
- Trois mois et sept jours.
- Alors, je ne vous prescris pas de
mdicaments mais un style de vie.
- .
- Cest une faon de grer le temps.
- Et vous croyez que a liminera mon
anxit.
-
- Alors, je vous coute.
- .
- Lesquelles ?
- Un calendrier pour les rvisions, bien
dormir et faire un peu de sport.
- .
-

Rplique
- Bon courage et bonne russite.
- Trois choses respecter.
- Merci docteur ; je me sens dj soulag.
- A coup sr !
- Combien reste-t-il de temps avant cette
preuve ?
- Possible, quattendez-vous de moi ?
- Il doit y avoir une raison.
- Cest quoi un style de vie ?

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 01 : Questionner de faon pertinente
Activit : Expression crite
Objectif : - Rdiger une interview
Sujet 01:
Quel est votre chanteur (se) prfr (e) ? Interrogez-le
(la) ?
Voici des lments qui peuvent vous aider raliser
votre interview :
Cheb Khaled, Hadj Brahim Khaled, Oran le 29 Fvrier
1950, il vit en France, influenc par Ahmed Wahbi et Blaoui
El Houari, meilleures chansons : Didi, Chebba, Aicha

Plan de travail :
Prsentation : nom, ge, lieu de naissance, nationalit.
Situation sociale : mari, clibataire, rsidence
Travail : Influence dautres chanteurs, chansons..

Sujet 02 :
Tu es un reporter dans un journal local, ton rdacteur en chef te charge
d'interviewer le nouveau maire propos des lections locales du 29 novembre
prochain.
Rdige une srie de 6 questions que tu poseras au prsident de l'APC.
Consigne :
Utilisez les interrogations T et P
Utilisez les mots interrogatifs
Utilisez un ou deux noms de mtier.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 01 : Questionner de faon pertinente
Activit : Evaluation formative
Objectif : - Savoir employer les acquis.
Exercice : Compltez linterview suivante :
J : .. Quel est votre nom ?
A : Je mappelle Antony Kavanangh
J : .. Quel est votre profession ?
A : Je suis humoriste Canadien
J : .. O et quand tes vous n ?
A : Je suis n le 06/09/1969 Greenfield au Canada
J : .. Etes vous Canadien dorigine ?
A : Non, mes parents viennent dHati.
J : .. Quand avez-vous dbut la tlvision ?
A : Jai commenc travailler la tlvision en 1993
J : .. O avez-vous prsent votre premier spectacle comme
One man show
A : Jai prsent mon premier spectacle comme one man show au thtre Saint Denis.
J : .. Anthony, merci et bonne continuation ?
A : Merci au revoir

Squence 02:
Rdiger une lettre personnelle

Mr. Chamekh Amor


Lyce Abi Obaida Tbessa
Niveau: 1

re

A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 02 : Rdiger une lettre personnelle.
Activit : Comprhension de loral
Objectifs: - Dvelopper lattitude de lcoute des apprenants.
- Identifier le thme du texte cout.
- Evaluer la comprhension orale.
Support : Message de Kenza
I - Ecoutez attentivement ce message

Ecoutez-le
deuxime

IIune
fois puis soulignez la rponse juste.
1. Lauteur du message est :
- Yasmine Kenza Zineb - Khadidja
2. Elle est :
- collgienne lycenne - universitaire
3. Elle aime surtout :
- linformatique - le sport - le travail
4. Le but de son message est de :
- donner et demander des nouvelles
- raconter ses vacances
- donner son point de vue sur le lyce
5. Elle sexprime dans un langage :
- soutenu
- courant
- familier

1. Lauteur du message est Kenza.


2. Elle est lycenne.
3. Elle aime surtout linformatique et le
sport.
4. Le but de ce message est de donner et
demander des nouvelles et dexprimer son
point de vue sur le lyce.
5. Lauteur sexprime dans un langage
familier parce quelle sadresse
une amie.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 02 : Rdiger une lettre personnelle
Activit : Comprhension de lcrit
Objectifs: - Lire, comprendre et analyser une lettre personnelle.
- Dgager la forme dune lettre.
- Identifier la situation dnonciation.
- Dgager la forme dune lettre.
Support: Lettre de J. Amrouche Fathma A.M. Amrouch , Histoire de ma vie, (p 85)
A/ Observation du support :
- En tudiant le paratexte, pouvez-vous dire quel genre de document avez-vous affaire ? Justifiez votre
rponse.

Il sagit dune lettre personnelle car le destinataire est la mre du destinateur.


B/ Lecture analytique :
1- Relevez les marques de personne qui concernent le destinateur puis le destinataire de cette lettre.

Les marques de personnes :


Le destinateur sont : je- me- m mon Jeannot- il.
Le destinataire est dsign par : tu- toi tes- maman
2- Que reprsente il dans le 3e ?

Il du 3me paragraphe reprsente le destinateur Jeannot .


3- Rcrivez le pour mettre en vidence la personne qui se cache derrire ce il.
- Pourquoi lauteur de la lettre a-t-il utilis ce pronom ?

En rcrivant le , on aura : sais-tu seulement que je ne suis pas sorti de tes jupes, que je
ne serai jamais guri de mon enfance, et que, quoi que je fasse et o que je sois, tu es avec
moi..mais comme lair que je respire et sans lequel je mourrais touff .
- Lauteur de la lettre a remplac le je par il pour donner au texte un aspect potique.
4- Comparez nous dans le 1er , avec notre dans le 2e et dans le 4e : que constatez-vous ?

Nous du 1er = Jeannot + sa mre.


Notre du 2me = Jeannot + toute la famille.
5- Le prsent utilis dans cette lettre est-il toujours li la situation dnonciation ? Justifiez votre rponse.

Le prsent employ ne concerne pas seulement la situation dnonciation mais cest aussi un
prsent de narration.
6- Montrez que dans le 1er le prsent et le pass se mlangent.

Dans le 1er lauteur parle du prsent mais voque aussi les souvenirs du pass.

7- des images dsoles : relevez des expressions qui illustrent celle-ci.

Images dsoles les expressions qui lillustrent sont :


Pauvres pieds, veilles savates, fichu dcolor.
8- Dans quel lauteur a-t-il utilis plusieurs types de phrases ? Quexprime-t-il ainsi ?

Dans le 2me lauteur a employ plusieurs types de phrases : dclaratives, interrogatives,


impratives parce quil exprime ses sentiments.
9- Classez en deux colonnes les manifestations damour dans lnonciateur pour sa mre.
Affection
Evaluation
Petite maman
Pauvres pieds
Douce maman
Vieilles savates
Je tembrasse tendrement. Tes yeux de petite fille malicieuse,
Ma chre maman.
patiente et rsigne, douloureuse,
pleine de courage
10- Relevez des marques potiques.

Les marques potiques : des toiles qui nous font des signes, une grande paix monte des
jardins. Avant que la maison ne replie sur nous ses ailes.
11- Cette lettre comporte 4, justifiez ce nombre.

Le texte comporte 4 parce que lauteur parle de 4 sujets diffrents.


12- Les informations donnes dans cette lettre nous apprennent-elles quelque chose de la vie de lauteur
Paris ? Quelle est donc la vise de cette lettre ?

Les informations donnes dans cette lettre nous montrent que lauteur a une vie dure Paris.
La vise de cette lettre est dvoquer des souvenirs
13- Cette lettre peut-elle fait lobjet dun tlgramme ? Justifiez votre rponse

Cette lettre ne peut faire lobjet dun tlgramme, cest une lettre personnelle.
C/ Synthse :
- Compltez le tableau suivant :
Qui crit?

A qui?

J.Amrouche Sa mre

De quoi?

Pourquoi?

Comment?

Souvenirs passs

Evoquer ces souvenirs

Lettre personnele

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 02 : Rdiger une lettre personnelle
Activit : Points de langue
Objectif : - Employer le lexique relationnel et thmatique de la correspondance.

Exercie 1 : Reliez les formules dappellation aux destinataires proposs qui conviennent.
Formules dappellation
Destinataires
- Mon cher enfant
- Une relation de travail
- Mademoiselle
- Son professeur
- Madame
- Un ami
- Cher Hakim
- Un camarade de classe
- Salut Hamid
- Sa petite fille.
Exercice 2 : Dans les situations suivantes, quelle est la formule qui convient :
1- Une carte postale une relation professionnelle :
- Grosses bises
- Mes amitis
- A bientt
2- Une lettre un directeur :
- Je vous prie dagrer, monsieur, lexpression de mes sentiments respectueux.
- Salut
- Au revoir.
3- Une lettre un oncle :
- Je tembrasse trs affectueusement
- Tendrement toi
- Avec toute mon amiti
Exercice 3 : Mets une (+) ou () dans la case qui convient
Lettre Missive Dpche

Tlgramme

Message

Carte

Sous Enveloppe

Message Court

Transmise par
voie rapide

Exercice 4 : Les mots suivants appartiennent au mme champ lexical sauf lun dentre eux qui
est intrus. Lequel ?
Un tlgramme une missive un billet un pneumatique un tlex un pli un fax une
lyre un courrier un message une lettre.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 02 : Rdiger une lettre personnelle
Activit : Expression orale
Objectif :
- Amener llve sexprimer oralement.
Sujet propos :
Tu dois correspondre avec un(e) ami(e).
Que vas-tu crire dans ta lettre ?

- Remarque :
Lenseignant intervient pour aider les lves formuler le contenu de la lettre.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 02 : Rdiger une lettre personnelle
Activit : Prparation lcrit

Objectif: - Savoir reconstituer une lettre donne en dsordre

Support: Lettre dIchir sa mre

Lordre : 4 6 5 3 2 1

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Squence 02 : Rdiger une lettre personnelle
Activit : Expression crite
Objectif: - Savoir rinvestir les acquis afin de rsumer un texte argumentatif.
Sujet:

Rdigez une lettre personnelle dans laquelle un tudiant ltranger exprime


son grand manque sa mre, pour lui rassurer de sa sant et du bon
droulement de ses tudes.

Niveau: 1re A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet I : Raliser une campagne dinformations lintention des lves du lyce


Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et connaitre lautre
Objet dtude : Linterview
Activit : Evaluation certificative
Objectif : - Tester les acquis des apprenants.
Support :
1 - Compltez la situation de communication de ce texte :
Qui crit ?
A qui ?
Au sujet de quoi ?
Signes & sens
Aux lecteurs
Grgory Havret
Magazine

Quand ?
2008

Pourquoi ?
Pour connaitre mieux
linterview

2- Rpondez au questionnaire suivant :


1. D'aprs le chapeau de texte, Grgory Havret est champion dans quel sport?

* Grgory Havret est champion de tennis


2. Qui interviewe Grgory Havret?

* Il est interview par Signes & sens Magazine


3. O cette interview a-t-elle eu lieu?

* Dans le club Il nous invite entrer au club


3 - Relevez les actes de paroles qui se trouvent dans les deux premires rpliques de Grgory Havret.

1 rponse, lacte de parole est : se prsenter


2 rponse, lacte de parole est :donner une opinion

4 - Relevez dans le texte trois mots appartenant au lexique du "sport".

joueur champion golf

5 - " jai t piqu par ce virus". De quel virus s'agit-il?

Le virus de sport

6 - Parmi les propositions suivantes, recopiez celles qui sont vraies.

a- Grgory Havret aime le golf depuis l'ge de 9 ans


b- Grgory Havret estime qu'un enfant doit choisir librement le sport qu'il veut pratiquer.
c- Grgory Havret interviewe une journaliste.
d- Pour Grgory Havret la continuit est le chemin de la victoire.
7 - Compltez la grille suivante :
Interrogations partielles
- Qui est Grgory Havret ?
- Etes-vous partisan dune ducation qui
consiste laisser jaillir le dsir ?
- Quest-ce qui fait la diffrence entre un
excellent joueur et un champion ?
- qui pensez-vous ?
8 - Que remplacent les mots souligns dans le texte ?

Ceux = les champions


Y = la continuit

Interrogations totales

Le golf franais na pas se plaindre ! Merveilleusement reprsent par Grgory Havret qui
compte maintenant son palmars des victoires de rve, celui-ci nous invite avec tact,
intelligence et passion entrer au club
Signes & sens Magazine : Qui est Grgory Havret ?
Grgory Havret : N en 1976. Mes parents mont mis au golf ds 8-9 ans. Au dbut, je naimais
pas trop mais lge de 12 ans, nous avons habit sur un golf et jai t piqu par ce virus.
S & s : En tant que pre de famille, tes-vous partisan dune ducation qui consiste, lorsque les
parents sentent un potentiel chez leur enfant, pousser celui-ci ou prfrez-vous, comme le
prconisait Franoise Dolto, laisser jaillir le dsir ?
G. H. : Je pense que forcer un enfant faire quoi que ce soit est srement la pire des choses.
Nanmoins, il existe srement tout un tas de manires intelligentes pour amener un enfant penser
quun sport est plus ou moins bien.
S & s : Quest-ce qui fait la diffrence entre un excellent joueur et un champion ?
G. H. : Lune des grosses cls de la russite au golf rside dans la continuit Je pense quil faut
ds le dbut bien sentourer et suivre constamment une ligne directrice. Les grands champions sont
ceux qui y ont toujours cru
S & s : qui pensez-vous ?
G. H. : Je vois de trs bons joueurs de golf autour de moi qui font toujours la mme chose, qui sont
toujours avec le mme coach, qui croient, tels Bradley Dredge, Nick OHern, Richard Green. Mais
on peut aussi remarquer chez un trs grand champion comme Tiger Woods, par exemple, que sa
routine est systmatiquement identique depuis un certain nombre dannes.
D'aprs une Interview accorde Signes & sens Magazine en juillet 2008

1 - Compltez la situation de communication de ce texte :


Qui crit ?
A qui ?
Au sujet de quoi ?

Quand ?

Pourquoi ?

2- Rpondez au questionnaire suivant :


1. D'aprs le chapeau de texte, Grgory Havret est champion dans quel sport?
2. Qui interviewe Grgory Havret?
3. O cette interview a-t-elle eu lieu?
3 - Relevez les actes de paroles qui se trouvent dans les deux premires rpliques de Grgory
Havret.
4 - Relevez dans le texte trois mots appartenant au lexique du "sport".
5 - " jai t piqu par ce virus". De quel virus s'agit-il?
6 - Parmi les propositions suivantes, recopiez celles qui sont vraies.
a- Grgory Havret aime le golf depuis l'ge de 9 ans
b- Grgory Havret estime qu'un enfant doit choisir librement le sport qu'il veut pratiquer.
c- Grgory Havret interviewe une journaliste.
e- Pour Grgory Havret la continuit est le chemin de la victoire.
7 - Compltez la grille suivante :
Interrogations partielles
Interrogations totales
8 - Que remplacent les mots souligns dans le texte ?