RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 1 Padang

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/2

Topik/Subtopik

: Indera Penglihatan dan Alat optik/ Sifat-sifat cahaya

Alokasi Waktu

: 1 x pertemuan (3 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti

:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator :

Kompetensi Dasar
Indikator
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas 1. Sikap
ciptaan Tuhan tentang aspek sik dan

a. Sikap Spiritual

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan

Memahami

peranan manusia dalam lingkungan serta

keteraturan dan kompleksitas ciptaan

mewujudkannya

Tuhan tentang aspek sik dan kimiawi,

dalam

pengamalan

ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

kehidupan

serta

dalam

mengagumi

ekosistem,

dan

peranan manusia dalam lingkungan

serta

mewujudkannya

dalam

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung

pengamalan

jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif;

dianutnya

dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

ajaran

agama

yang

b. Sikap Sosial

sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan dan

perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin

diskusi

tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

3.11Mendeskripsikan

sifat-sifat

Memahami

dan

menunjukkan

cahaya,

tekun; hati-hati; bertanggung jawab;

pembentukan bayangan, serta aplikasinya

terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan

untuk menjelaskan penglihatan manusia,

peduli lingkungan) dalam aktivitas

proses pembentukan bayangan pada mata

sehari-hari

serangga, dan prinsip kerja alat optic.

2. Pengetahuan

4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan

tentang

pembentukan

bayangan

cermin, lensa dan alat optic (proyek)

pada

a. Produk
- Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
b.Proses
- Melakukan diskusi dan eksperimen tentang
materi sifat-sifat cahaya

menggunakan

model Discovery Learning, meliputi :

Fase 1 : Stimulation (memberi stimulus)
Fase 2 : Problem Statement (Identifikasi
masalah)
Fase 3 : Data Collecting (Pengumpulan
Data)
Fase 4 : Data Processing (Pengolahan
data )
Fase 5 : Verification(mengomunikasikan)
Fase 6 : Generalization (menyimpulkan)
3.Keterampilan
Mampu membuat laporan tentang sifatsifat cahaya (melalui proses eksperimen)
dan mempresentasikannya di depan kelas

B. Materi Pembelajaran :
Sifat-sifat cahaya

1. Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya dengan melakukan beberapa percobaan.

C. Materi Esensial

Fakta :
Sendotan yang dimasukkan dalam gelas terlihat bengkok.
Cahaya matahari sampai ke bumi.
Konsep :
1. Sifat-sifat cahaya, sebagai berikut :
a. Cahaya merambat lurus
Cahaya merambat ke semua arah. Sebagai contohnya, jika lilin atau lampu
dinyalakan di tempat gelap, maka kita akan dapat melihat bahwa daerah yang di
sekitar lilin atau lampu tersebut akan terang.
b. Cahaya dapat dibiaskan
Cahaya akan dibiaskan ketika melewati medium dengan indeks bias yang berbeda.
Kecepatan cahaya akan menurun saat memasuki air. Semakin besar perubahan
kecepatan cahaya saat yang melewati dua medium yang berbeda, akan semakin
besar pula efek pembiasan yang terjadi.
c. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik
Gelombang elektromagnetik merupakan gelombang yang perambatannya tidak
membutuhkan medium. Cahaya dapat mentransfer energy dari satu tempat ke
tempat lainnya dengan tidak menggunakan medium sehingga cahaya merupakan
gelombang elektromagnetik.
d. Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya memiliki sifat dapat dipantulkan jika menumbuk suatu bidang.
Pemantulan yang terjadi dapat berupa pemantulan baur dan pemantulan teratur.
Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang tidak rata,
seperti aspal, tembok yang tidak rata, batang kayu, dan sebagainya. Pemantulan
teratur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang rata, seperti cermin.
Prosedur
Peserta didik melakukan pengamatan melalui power point, melakukan eksperimen dan
membaca handout untuk menyimpulkan dan menyelesaikan permasalahan dalam LKS
sesuai model pembelajaran Discovery Learning.
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan

: Scientific

2. Model

: Discovery Learning

3. Metode

: Diskusi dan Eksperimen

E. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran :

1. Media : power point, LKS
2. Alat dan Bahan Percobaan :
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Alat dan Bahan

Senter
Kotak
Kertas HVS
Gelas plastik bening
Sendok
Cermin datar
Air

Jumlah
1
1
2
1
1
1
secukupn
ya

F. Sumber Belajar :
1. Depdikbud. 2014. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII.
Depdikbud: Jakarta
2. Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:
Jakarta
3. Agus Krisno.2008.Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs Kelas VIII.Depdikbud:Jakarta
4.Saeful Karim.2008.Belajar IPA : membuka cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas
VIII/SMP/MTs.Depdikbud : Jakarta
5.Tim Penulis.2015.LKS Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP
6. Tim Penulis.2015.Handout Sifat-sifat cahaya. Padang :UNP

G. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan

Tahap

Model Tahap Pendekatan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Pendahuluan

Discovery Learning

Alokasi

Scientific

Waktu
8 menit

1. Penyiapan Belajar
a. Guru memberi salam,

menyapa peserta

didik, mempersiapkan kelas untuk proses

pembelajaran

seperti

kerapian

dan

kebersihan ruang kelas serta atribut peserta

didik.
b. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin
doa
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
2. Apersepsi
Guru

mengajukan

pertanyaan

mengenai

pelajaran terdahulu
Pertanyaan tersebut adalah sebagai berikut :
a. Masih ingatkah ananda sifat bunyi yaitu
dapat

dipantulkan,

sebutkan

hukum

pemantulan bunyi?
3. Motivasi
a. Dalam keseharian ananda, ananda tidak
dapat lepas dari cahaya. Semua aktivitas

yang ananda lakukan memerlukan cahaya

sebagai

penerangan.

Tahukah

ananda

bagaimana proses ananda dapat melihat

sebuah objek. Apakah sifat-sifat cahaya?
b. Pada saat ananda memasukkan sendok ke
dalam gelas yang berisi air, tampak pensil
tersebut agak bengkok. Dalam fisika,
disebut apa peristiwa tersebut?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti

1. Stimulation

1. Mengamati

(member

5. Guru Menyampaikan cakupan materi

1. Eksplorasi

a. Guru menayangkan power point sedotan menit

stimulus)

yang dimasukan kedalam gelas berisi air

bening. (peristiwa pembiasan), gambar
cahaya merambat lurus

2. Problem Statement
(Identifikasi
Masalah)

30

2. Menanya

b. Guru mengajukan pertanyaan

mengapa

sendok kelihatan bengkok dimasukkan ke

dalam air?
c. Peserta didik memperhatikan slide power
point yang ditampilkan di depan.
2. Elaborasi

a. Guru membagi peserta didik menjadi

beberapa kelompok kecil yang heterogen
terdiri dari 3-4 orang.
b. Guru membagikan LKS dan handout, serta
alat dan bahan percobaan pada

masing-

masing kelompok yang sudah disediakan.

c. Guru menjelaskan bahwa power point, LKS
3. Data
(

Collecting

dan handout berhubungan.

Pengumpulan

d. Peserta didik mendengarkan informasi yang

Data)

disampaikan oleh guru tentang kegiatan

yang akan dilakukan yaitu melakukan
eksperimen mengenai sifat-sifat cahaya.
1. Mengamati

e. Guru

meminta

membaca
sesuai

dan

peserta

didik

melakukan

petunjuk

dalam

untuk

eksperimen

LKS

berbasis

discovery learning.
f. Peserta

didik

melakukan

percobaan

mengarahkan kotak yang telah berisi senter

yang sudah menyala pada cermin datar
sesuai
4. Data

Processing

(Pengolahan Data)

langkah-langkah

pada

LKS

discovery lerning.
1. Mengamati

g. Peserta

didik

mengamati

percobaan

pertama dengan seksama dan membuat

suatu rumusan masalah.
h. Peserta

didik

membuat

hipotesis

selanjutnya mengumpulkan data dengan

mencarinya

diberbagai

referensi

yang

menjelaskan mengenai sifat-sifat cahaya

3.Mengumpulkan
informasi

serta disajikan dalam bentuk tabel.

i. Guru

membimbing

peserta

didik

memperoleh informasi dari percobaan dan

handout dengan melakukan tanya jawab.
j. Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil
untuk mendiskusikan hasil percobaan yang
terdapat dalam LKS berbasis discovery
5. Verification
(Mengkomunikasi
kan)

learning.
4.Mengasosiasikan

k. Peserta didik menganalisis hasil eksperimen

sesuai dengan pertanyaan pada LKS
l. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi
kelompok yang akan dipresentasikan.

m. Guru memilih secara acak kelompok yang

5.Mengkomunikasik

akan mempresentasikan hasil diskusi/hasil

an

eksperimen kelompoknya.
n. Kelompok yang ditunjuk menyampaikan
hasil diskusi mengenai percobaan.
o. Peserta didik mengerjakan evaluasi yang
terdapat dalam LKS berbasis discovery
learning secara mandiri.
p. Guru membimbing peserta didik untuk
menjawab pertanyaan pada LKS
3. Konfirmasi
a. Guru memberikan koreksi terhadap hasil
diskusi
b. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta

didik

yang

tampil

mempresentasikan hasil diskusi

c. Guru

penguatan

terhadap

materi sifat-sifat cahaya.

1. Refleksi

Kegiatan Penutup 6. Generalization

(Menyimpulkan)

memberikan

5.Mengkomunikasik
an

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan

materi bersama, sekaligus guru menyuruh
peserta didik untuk mencatat materi hari ini

7 menit

tentang sifat-sifat cahaya.

2. Penilaian
a. Guru memberikan penilaian kepada peserta
didik dengan memberikan pertanyaan kuis
sebanyak 5 soal
b. Guru memberikan penilaian sikap kepada
peserta didik.
c. Guru memberikan penilaian keterampilan
kepada peserta didik.
3. Penugasan
a. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik untuk membaca materi selanjutnya
4. Penyampaian

Rencana

Pertemuan Berikutnya

Pembelajaran

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian

: Penilaian sikap

b. Bentuk instrument

: Lembar observasi

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian

: Tes tertulis

b. Bentuk instrumen

: essay

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian

: Tes Praktek

b. Bentuk instrument

: Lembar Observasi
Instrumen Penilaian

A. Penilaian Sikap
1. Penilaian Kompetensi Sikap pada Kegiatan Diskusi
Penilaian sikap atau perilaku dapat dilakukan oleh guru pada saat peserta didik
melakukan diskusi, guru dapat mengembangkan lembar observasi seperti berikut.
a. Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi
Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/2

Topik/Subtopik

: Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat- Sifat Cahaya

Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, berpikir kritis, rasa
ingin tahu, analitis, dan kerja keras dalam melakukan diskusi IPA

Berilah skor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang telah disediakan dibawah ini!

No

Nama Peserta
didik

Disiplin

Tanggung

Berpiki

jawab

r Kritis

1.
2.

b. Lembar Penilaian Sikap/Perilaku pada saat Diskusi

Rasa
Ingin Analitis
Tahu

Kerja

Jumlah

Keras

Skor

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/2

Topik/Subtopik

: Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-Sifat Cahaya

Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Nama

Kerja

Tolera

Siswa

sama

nsi

Santun

Kerja

Gemar

Keras

Membaca

Mengharg Jumlah
ai Prestasi

Skor

1
2
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom
sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor
1
2

Kriteria
BT
MT

Deskripsi

: Belum Terlihat Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda

: Mulai Terlihat

awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator

Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator

MB

tetapi belum konsisten

Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai

: Mulai
Berkem-bang

MK

: Membu-daya

tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

konsisten
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut
Nilai=

JumlahSkor
x 100
24

PREDIKAT
Sangat Baik ( SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

2. Penilaian antar
Peserta Didik
Mata Pelajaran

NILAI
80 AB 100
70 B 79
60 C 69
<60

IPA

Kelas/Semester : VIII/2
Topik/Subtopik : Indera Penglihatan dan Alat Optik/ Sifat-sifat Cahaya
Indikator

: Peserta didik menunjukkan perilaku religius, ingin tahu, kerja sama,

komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, jujur, serta tanggung jawab
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan.

Format Penilaian
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: Indera Penglihatan dan
Alat Optik/ Sifat-

Nama Teman yang dinilai: .................

Nama Penilai:.....................................

sifat Cahaya
Tanggal Penilaian: ................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran IPA
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No
1.
2.
3.
4.
5.

Dilakukan/muncul
YA
TIDAK

Perilaku
Mau menerima pendapat teman
Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Mau bekerjasama dengan semua teman
Memberi penambahan dari topik diskusi

Pengolahan Penilaian:
1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (no 1. 2dan 4) dan ada yang negatif
(no 2) Pemberian skor untuk perlaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1
dan Tidak = 2
2. Selanjutnya

guru dapat membuat rekapitulasi

hasil penilaian menggunakan format

berikut.
No

Nama

Skor Perilaku

Jumlah

Nilai

1
2
3
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
Nilai=

Jumlah skor
x 100
2 x jumlah perilaku

3. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik pada setiap selesai mempelajari satu KD atau
pada ssaat telah menyelesaikan tugas tertentu,
a. Penilaian diri setelah peserta didik selesai belajar satu KD
PENILAIAN DIRI
Topik: Indera Penglihatan dan

Nama: ................

Alat Optik

Kelas: ...................

Setelah mempelajari materi sifat-sifat cahaya, Anda dapat melakukan penilaian diri
dengan cara memberikan tanda Vpada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
No

Pernyataan

1.
2.
3.

Belum

Sudah memahami

memahami

Memahami pengertian cahaya

Memahami sifat-sifat cahaya
Memahami contoh sifat-sifat cahaya

b. Penilaian diri setelah melaksanakan suatu tugas.

Contoh format penilaian diri setelah peserta didik mengerjakan Tugas Proyek IPA
PENILAIAN DIRI
Tugas: sifat-sifat cahaya

Nama:..........................

Kelas:..............................
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No

Pernyataan

YA

TIDA
K

Selama melakukan tugas kelompok saya

bekerjasama dengan teman satu kelompok

Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan

fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang

telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan

5.

membaca literatur yang mendukung tugas

Saya bersungguh-sungguh mengerjakan tugas

sesuai dengan literatur

Dari penilaian diri ini Anda dapat memberi skor misalnya YA=2, Tidak =1 dan membuat rekapitulasi bagi
semua peserta didik. Penilaian diri juga dapat diberikan untuk mengukur pencapaian kompetensi
pengetahuan, misalnya peserta didik diminta mengerjakan soal-soal sebelum ulangan akhir bab dilakukan
dan mencocokan dengan kunci jawaban yang tersedia pada buku siswa. Berdasarkan hasilnya, diharapkan
peserta didik akan belajar kembali pada topik-topik yang belum mereka kuasai. Untuk melihat hasil
penilaian diri peserta didik, guru dapat membuat format rekapitulasi penilaian diri peserta
didik dalam satu kelas.

Contoh.
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran: IPA
Topik/Materi: Indera Penglihatan dan Alat Optik/Sifat-sifat Cahaya
Kelas:..........................................................
No

Nama

Skor Pernyataan Penilaian Diri

2
3
4

Jumlah
5

1
Jumlah skor
2Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus: 2 x jumlah pernyataan x 100
3
.......

Nilai

B. Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tulis
a. Soal Uraian
Topik

: Sifat-sifat cahaya

Indikator

: Disajikan gambar sifat-sifat cahaya, peserta didik dapat menentukan sifat-

sifat cahaya yang tepat.

Soal :
1.
2.
3.
4.
5.

Sebutkan pengertian cahaya ?

Sebutkan Sifat-sifat Cahaya?
Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat .
Perhatikan gambar, dari gambar cahaya memiliki sifat
Jeaskan sifat cahaya dapat dibiaskan dan contoh

Contoh Pedoman Penskoran

No
1.

Jawaban
Cahaya adalah gelombang elektromagnetik yang tidak dapat dilihat dan
diraba tapi bisa dirasakan.

Skor
2

2.

3.
4.
5.

Sifat-sifat Cahaya:
1. Cahaya dapat merambat lurus
2. Cahaya dapat dipantulkan
3. Cahaya dapat dibiaskan
4. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik
Cahaya merambat lurus
Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya dapat dibiaskan jika terjadi antara dua medium yang berbeda,

2
2
2

maka arah cahaya akan dibelokkan. Contohnya : pelangi, sedotan yang

terlihat bengkok pada gelas.
Skor maksimal

10

C. Penilaian Keterampilan
Tes Praktek
Topik

: Sifat-sifat Cahaya

KI

: 4.

Mengolah, menyajikan dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

KD

: 4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada

cermin, lensa dan alat optic (proyek)

Indikator:
4.11.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
4.11.2 Peserta didik mampu menjelaskan contoh sifat-sifat cahaya dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mampu mendeskripsikan cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan,
cahaya dapat dipantulkan dan cahaya termasuk gelombang elektromagnetik

Lembar Pengamatan

No

Nama

Persiapan

Pelaksanaan

Percobaan

Percobaan

Kegiatan

Jumlah

Akhir

Skor

Percobaan

1.
2.

Rubrik
N

Keterampilan

Skor

o
1

yang dinilai
Persiapan

30

Percobaan

Rubrik
-Alat-alat

tertata

rapih

sesuai

dengan

percobaan

(Menyiapkan

-Bahan-bahan tersedia di meja praktikum

alat Bahan)

-Alat praktikum dalam keadaan siap pakai

Pelaksanaan

urutan

20
10
30

-Tersedia air untuk membilas alat dan tisu

Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
- Membaca petunjuk kerja pada LKS
-Menyusun alat dengan benar

Percobaan

-Melakukan

proses

praktikum

sesuai

dengan

praktikum

Kegiatan

20
10
30

-Mencatat data sesuai dengan fakta yang diamati

Ada 3 aspek yang tersedia
Ada 2 aspek yang tersedia
-Merapikan alat

akhir

-Membersihkan meja praktikum

Percobaan

-Mengembalikan alat ke tempat semula

20
10

Ada 2 aspek yang tersedia

Ada 1 aspek tang tersedia
Padang,

(
NIP :

2015