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Razonamiento Matemático Pág. Cap. 1 Situaciones lógicas 3 Cap. 2 Sopa numérica 5 Cap. 3
Razonamiento Matemático
Pág.
Cap. 1
Situaciones lógicas
3
Cap. 2
Sopa numérica
5
Cap. 3
Matemática recreativa
6
Cap. 4
Series
11
Cap. 5
¡Cuadrados mágicos!
13
Cap. 6
¡Ayudemos al faraón!
14
Cap. 7
Criptogramas de multiplicación
15
Cap. 8
¿Cuál es la regla para numerar la sucesión?
17
Cap. 9
Jugando con las medidas
20
Cap. 10
Practicando
21
Cuarto Grado
Institución Educativa Privada
Situaciones lógicas Razonamiento Matemático 1. Si a tu mesa, donde estás escribiendo ahora, le cortamos

Situaciones lógicas

Situaciones lógicas Razonamiento Matemático 1. Si a tu mesa, donde estás escribiendo ahora, le cortamos una

Razonamiento Matemático

1. Si a tu mesa, donde estás escribiendo ahora, le cortamos una esquina. ¿Cuántas esquinas le quedan?

le cortamos una esquina. ¿Cuántas esquinas le quedan? 2. Escribe la palabra sastres en los cuatro

2. Escribe la palabra sastres en los cuatro casilleros.

2. Escribe la palabra sastres en los cuatro casilleros. 3. Quitar tres palitos del dibujo, de
2. Escribe la palabra sastres en los cuatro casilleros. 3. Quitar tres palitos del dibujo, de
2. Escribe la palabra sastres en los cuatro casilleros. 3. Quitar tres palitos del dibujo, de
2. Escribe la palabra sastres en los cuatro casilleros. 3. Quitar tres palitos del dibujo, de

3. Quitar tres palitos del dibujo, de tal manera que queden 3 cuadrados iguales.

los cuatro casilleros. 3. Quitar tres palitos del dibujo, de tal manera que queden 3 cuadrados

- 3 -

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

4. Puedes escribir una raya roja con un lapicero azul?

5. ¡A sentarse! Si tengo ciento cincuenta sillas y siento cincuenta niños. ¿Sobran sillas o son suficientes?

6. ¿Puedes escribir caja grande con solo dos letras?

7. ¿Se podrá formar una cruz sin levantar el lapicero y sin regresar por el mismo sitio?

8. Si tienes S/. 30 (6 monedas de 5 soles) y gastas S/. 17 en un libro. ¿Cuánto te daran de

vuelto?

9. ¿Qué cosa es, que es algo y nada a la vez?

10. ¿Qué es aquello que al pasar por el agua no se moja?

- 4 -

Cuarto Grado

Sopa numérica Razonamiento Matemático 4 1 5 4 0 6 2 3 8 9 3

Sopa numérica

Sopa numérica Razonamiento Matemático 4 1 5 4 0 6 2 3 8 9 3 1

Razonamiento Matemático

Sopa numérica Razonamiento Matemático 4 1 5 4 0 6 2 3 8 9 3 1

4

1

5

4

0

6

2

3

8

9

3

1

8

6

0

6

0

2

4

5

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3

4

6

8

2

3

2

3

2

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3

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2

0

0

0

0

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6

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0

6

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2

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1

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2

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3

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0

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7

3

4

5

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4

2

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6

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2

3

2

3

0

1

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6

3

6

1

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4

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5

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3

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6

4

0

9

7

5

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2

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0

5

7

3

6

8

5

6

5

4

2

9

7

6

5

0

5

1

2

Encontrar los siguientes números, pueden estar en:

* horizontal

* vertical

* diagonal

1) 535

10) 313

19) 5889

28) 123

2) 043

11) 235

20) 396

29) 092

3) 102

12) 3396

21) 838

30) 2938

4) 536

13) 9139

22) 305

31) 185

5) 042

14) 820

23) 3754

32) 690

6) 158

15) 383

24) 1963

33) 238

7) 323

16) 310

25) 975

34) 406

8) 201

17) 4154

26) 6241

35) 245

9) 929

18) 892

27) 272

- 5 -

Cuarto Grado

Matemática recreativa Razonamiento Matemático A continuación se presentan una gran variedad de situaciones para ser

Matemática recreativa

Matemática recreativa Razonamiento Matemático A continuación se presentan una gran variedad de situaciones para ser

Razonamiento Matemático

A continuación se presentan una gran variedad de situaciones para ser resueltas, pero sin considerarlas como problemas, sino como retos o pasatiempos donde se desafía al ingenio. ¡Diviértete!

1.

MEDIALUNA

Dividir la figura en 6 partes (no tienen que ser iguales) usando solo 2 rectas.

6 partes (no tienen que ser iguales) usando solo 2 rectas. Inténtalo varias veces hasta lograrlo.

Inténtalo varias veces hasta lograrlo.

Primer intento

Inténtalo varias veces hasta lograrlo. Primer intento Segundo intento Tercer intento Intento final - 6 -

Segundo intento

Inténtalo varias veces hasta lograrlo. Primer intento Segundo intento Tercer intento Intento final - 6 -

Tercer intento

Inténtalo varias veces hasta lograrlo. Primer intento Segundo intento Tercer intento Intento final - 6 -

Intento final

Inténtalo varias veces hasta lograrlo. Primer intento Segundo intento Tercer intento Intento final - 6 -

- 6 -

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

2. Quitar 2 palitos de fósforo para que queden 4 cuadrados iguales.

2 palitos de fósforo para que queden 4 cuadrados iguales. 3. ¿Cuántos palitos de fósforo se
2 palitos de fósforo para que queden 4 cuadrados iguales. 3. ¿Cuántos palitos de fósforo se

3. ¿Cuántos palitos de fósforo se deben quitar como mínimo para que queden 2 cuadrados? (no tienen que ser iguales)

para que queden 2 cuadrados? (no tienen que ser iguales) 4. AHORA CON MONEDAS Cambiando de

4. AHORA CON MONEDAS Cambiando de lugar 3 monedas transformar el triángulo de la figura 1 en el triángulo de la figura 2.

Cambiando de lugar 3 monedas transformar el triángulo de la figura 1 en el triángulo de
Cambiando de lugar 3 monedas transformar el triángulo de la figura 1 en el triángulo de

- 7 -

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

5. FILAS Y MONEDAS Disponer 3 filas de 3 monedas cada una, ¿cuántas monedas se necesitan?

Solución: Fácilmente das con ella

¡9 monedas!
¡9 monedas!
¡9 monedas!
¡9 monedas!
¡9 monedas!
¡9 monedas!

¡9 monedas!

¡9 monedas!
¡9 monedas!
¡9 monedas!

Pero

monedas, entonces la solución no es la misma.

si se pide disponer 3 filas de 3 monedas cada una, con el menor número de

Esta sería la solución:

cada una, con el menor número de Esta sería la solución: ¡sólo 6 monedas! 6. DESAFÍO

¡sólo 6 monedas!

6. DESAFÍO ¿Cuántas monedas como mínimo se necesitan para tener 6 filas de 4 monedas cada una?

Primer intento

se necesitan para tener 6 filas de 4 monedas cada una? Primer intento Segundo intento -

Segundo intento

se necesitan para tener 6 filas de 4 monedas cada una? Primer intento Segundo intento -

- 8 -

Tercer intento

se necesitan para tener 6 filas de 4 monedas cada una? Primer intento Segundo intento -

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

7. ¡QUE BONITA VECINDAD! En cada vecindad las casas son demasiado pequeñas y por esa razón los baños están al frente. Dibujar 3 caminos que partan de cada una de las casas (A, B, C) y vayan al baño respectivo sin cruzarse los otros caminos.

Casa B

al baño respectivo sin cruzarse los otros caminos. Casa B Casa A Casa C Baño C

Casa A

respectivo sin cruzarse los otros caminos. Casa B Casa A Casa C Baño C Baño B

Casa C

sin cruzarse los otros caminos. Casa B Casa A Casa C Baño C Baño B Baño
sin cruzarse los otros caminos. Casa B Casa A Casa C Baño C Baño B Baño

Baño C

sin cruzarse los otros caminos. Casa B Casa A Casa C Baño C Baño B Baño

Baño B

los otros caminos. Casa B Casa A Casa C Baño C Baño B Baño A 8.

Baño A

8. DE UN SÓLO TRAZO Unir los puntos con 4 líneas rectas, trazadas sin levantar el lápiz del papel ni pasar 2 veces por una misma línea.

el lápiz del papel ni pasar 2 veces por una misma línea. 9. Unir los puntos

9. Unir los puntos con 6 líneas rectas trazadas y sin levantar el lápiz del papel ni pasar 2 veces por una misma línea.

con 6 líneas rectas trazadas y sin levantar el lápiz del papel ni pasar 2 veces

- 9 -

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

10. Colocar las cifras del 1 al 7, una en cada círculo de tal manera que la suma en cada fila, sea 10. ¿Qué número está en el centro?

círculo de tal manera que la suma en cada fila, sea 10. ¿Qué número está en

Respuesta:

- 10 -

Cuarto Grado

Series Razonamiento Matemático 1. 2. 3. 4 . 5. 6. Completa la serie: es a

Series

Series Razonamiento Matemático 1. 2. 3. 4 . 5. 6. Completa la serie: es a como

Razonamiento Matemático

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Completa la serie:

es a
es a
como
como
Matemático 1. 2. 3. 4 . 5. 6. Completa la serie: es a como es a

es a

¿qué sigue?

4 . 5. 6. Completa la serie: es a como es a ¿qué sigue? es a
4 . 5. 6. Completa la serie: es a como es a ¿qué sigue? es a
4 . 5. 6. Completa la serie: es a como es a ¿qué sigue? es a
4 . 5. 6. Completa la serie: es a como es a ¿qué sigue? es a

es a4 . 5. 6. Completa la serie: es a como es a ¿qué sigue? como es

como. 5. 6. Completa la serie: es a como es a ¿qué sigue? es a es

6. Completa la serie: es a como es a ¿qué sigue? es a como es a

es a

Encuentra la figura que falta.

¿qué sigue? es a como es a Encuentra la figura que falta. es a como Encontrar

es a¿qué sigue? es a como es a Encuentra la figura que falta. como Encontrar la figura

sigue? es a como es a Encuentra la figura que falta. es a como Encontrar la
sigue? es a como es a Encuentra la figura que falta. es a como Encontrar la

como

Encontrar la figura que falta.

es aes a como es a Encuentra la figura que falta. es a como Encontrar la figura

comoes a como es a Encuentra la figura que falta. es a como Encontrar la figura

como es a Encuentra la figura que falta. es a como Encontrar la figura que falta.

es a

es a

como es a Encuentra la figura que falta. es a como Encontrar la figura que falta.

- 11 -

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

7. Encontrar la figura que falta.

Matemático   7. Encontrar la figura que falta. es a como es a 8. Encontrar la

es a

  7. Encontrar la figura que falta. es a como es a 8. Encontrar la figura
  7. Encontrar la figura que falta. es a como es a 8. Encontrar la figura

como

es a

8. Encontrar la figura que falta.

que falta. es a como es a 8. Encontrar la figura que falta. es a como

es a

comofalta. es a como es a 8. Encontrar la figura que falta. es a es a

es aes a como es a 8. Encontrar la figura que falta. es a como 9. Encontrar

9. Encontrar la figura que falta.

es ala figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. como

la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es

como

es ala figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es

10. ¿Qué sigue?

la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es
la figura que falta. es a como es a 9. Encontrar la figura que falta. es

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Cuarto Grado

¡Cuadrados mágicos! Razonamiento Matemático En el cuadrado, la suma en horizontal, vertical y diagonal siempre
¡Cuadrados mágicos! Razonamiento Matemático En el cuadrado, la suma en horizontal, vertical y diagonal siempre

¡Cuadrados mágicos!

Razonamiento Matemático

En el cuadrado, la suma en horizontal, vertical y diagonal siempre es la misma. Complétala.

1

10

 
1 10   15 - Buscamos una linea con datos completos y hallamos la suma
15
15

- Buscamos una linea con datos completos y hallamos la suma

 

5

2

  5 2 15 de una de sus diagonales:  
15
15

de una de sus diagonales:

 

6

 

9

6   9 15 1 + 5 + 9 = 15
15
15

1 + 5 + 9 = 15

     

- Completamos las demas líneas:

15 15 - (10 + 1) - 11 = 4 15 - (5 + 2)
15 15 - (10 + 1) - 11 = 4 15 - (5 + 2)
15 15 - (10 + 1) - 11 = 4 15 - (5 + 2)
15
15

15

- (10 + 1)

- 11 = 4

15 - (5 + 2) = 15 - 7 =

15 - (6 + 9) = 15 - 15 =

15
15
15
15
15
15

15

La suma es: 15

I. Completa los cuadrados mágicos:

Recuerda que la suma en horizontal,vertical y diagonal siempre es la misma.
Recuerda que la suma
en horizontal,vertical y
diagonal siempre es la
misma.
 
 
 

7

6

  7 6
  7 6
 

5

 
  5  
  5  

4

   
4    
4    
    7 6   5   4    
    7 6   5   4    
    7 6   5   4    
  7 6   5   4     4 9     5 7 8
  7 6   5   4     4 9     5 7 8

4

9

 
 

5

7

8

 

6

4 9     5 7 8   6 Suma =   7 2   5
4 9     5 7 8   6 Suma =   7 2   5
4 9     5 7 8   6 Suma =   7 2   5
4 9     5 7 8   6 Suma =   7 2   5
4 9     5 7 8   6 Suma =   7 2   5
4 9     5 7 8   6 Suma =   7 2   5

Suma =

 

7

2

 

5

 
 

8

   
Suma =
Suma =
2   5     8     Suma = 45 20 10 25 15 5

452   5     8     Suma = 20 10 25 15 5 Suma

20

10

5     8     Suma = 45 20 10 25 15 5 Suma =

255     8     Suma = 45 20 10 15 5 Suma =  

15

5     8     Suma = 45 20 10 25 15 5 Suma =

5

Suma =
Suma =
  8     Suma = 45 20 10 25 15 5 Suma =    
  8     Suma = 45 20 10 25 15 5 Suma =    
  8     Suma = 45 20 10 25 15 5 Suma =    
  8     Suma = 45 20 10 25 15 5 Suma =    
  8     Suma = 45 20 10 25 15 5 Suma =    
 
 
 

10

80

  10 80
  10 80
 

50

 
  50  
  50  

20

   
20    
20    
 
 
 
 
Suma = Suma =
Suma =
Suma =

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Cuarto Grado

¡Ayudemos al faraón! Razonamiento Matemático Al faraón se le ha ocurrido tener una pirámide inolvidable,
¡Ayudemos al faraón! Razonamiento Matemático Al faraón se le ha ocurrido tener una pirámide inolvidable,

¡Ayudemos al faraón!

Razonamiento Matemático

Al faraón se le ha ocurrido tener una pirámide inolvidable, que sea muy grande y que entre sus muros lleve una secuencia asi:

* Si observas el número del muro (ladrillo) superior es igual a la suma de los números de los muros (ladrillos) que lo sostienen, lo comprobamos en:

46 = 27 + 19

46 19 27 16 3 10 2 4 8
46
19 27
16
3
10
2 4
8

* Asi hallamos los demás números de la pirámide.

16

+

= 27

27 - 16 = 1116 + = 27

11

+

= 19

19 - 11 = 811 + = 19

Complétalo tu puedes!!

AHORA HAZLO TÚ:

* Completa las siguientes pirámides.

a) b) c) 22 40 40 73 9 15 38 26 6 12 9 11
a)
b)
c)
22
40
40
73
9
15
38
26
6
12
9
11
20
11
1
2
3
9
6
4
5
13
8
3
d)
e)
f)
52
55
63
55
70
27
11
13
12
20
30
22
7
5
7
4
5
10
4
12
5
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Cuarto Grado
Criptogramas de multiplicación Razonamiento Matemático ¡Valores ocultos! C D U C D U x 2
Criptogramas de multiplicación Razonamiento Matemático ¡Valores ocultos! C D U C D U x 2

Criptogramas de multiplicación

Razonamiento Matemático

¡Valores ocultos!

C

D

U

C

D

U

x 2 3 4 x

x

x 2 3 4 x

2

3

4

x

 

2

 

2

6 8
6
8
 

4

6

8

* Observa en la columna de las unidades el producto:

x 2 = 8, solo puede ser: 4 x 2 = 8 Entonces: = 4
x 2 = 8, solo puede ser:
4 x 2 = 8
Entonces:
= 4

* En la columna de las decenas el producto

3 x 2 = 6

Entonces:

En la columna de las decenas el producto 3 x 2 = 6 Entonces: = 3

= 3

x 2 = 6, solo puede ser:columna de las decenas el producto 3 x 2 = 6 Entonces: = 3 * En

* En las centenas

2 x 2 = 4

Entonces

2 = 6, solo puede ser: * En las centenas 2 x 2 = 4 Entonces

=

x 2 = 4, sólo puede ser:= 6, solo puede ser: * En las centenas 2 x 2 = 4 Entonces =

AHORA HAZLO TÚ:

I. Calcula mentalmente las operaciones y halla los valores ocultos.

5 x 2 7 8 2 4 5 1 3 7 1 5
5
x
2
7
8
2
4
5
1
3
7 1
5

x

0 1 3 1 2 9
0 1
3
1
2
9
2 3 x 6 - 15 -
2 3
x
6
- 15 -
x 5 1 0 x 2 6 4 0 2 3 x
x
5 1
0
x
2
6 4
0
2
3
x
6 1 0
6
1 0

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

3

3 x
3 x

x

 

7

2 1
2
1
 
6 8 x

6

8

x

 

3

1 0
1 0
5 8 3 8 1 7 x
5
8
3 8
1
7
x

x

3 2
3
2

- 16 -

6 7 x 2 8 3 3 x
6
7
x
2
8 3
3
x
2 0
2
0
2 1   6 8 x   3 1 0 5 8 3 8 1 7

Cuarto Grado

¿Cuál es la regla para numerar la sucesión? Razonamiento Matemático Para numerar los banderines el

¿Cuál es la regla para numerar la sucesión?

¿Cuál es la regla para numerar la sucesión? Razonamiento Matemático Para numerar los banderines el profesor

Razonamiento Matemático

Para numerar los banderines el profesor escribe números en los cuatro primeros. ¿Cuál es la regla para continuar la sucesión? Y, ¿qué números siguen?

para continuar la sucesión? Y, ¿qué números siguen? 48 700 49 000 49 300 49 600
48 700 49 000 49 300 49 600
48 700
49 000
49 300
49 600

* Para descubrir la regla y poder continuar la sucesión, busco la relación que hay entre el primer y el segundo banderín.

Observo que el número del segundo banderín crece.

Averiguo cuánto: 49000 - 48700 = 300.

* Luego comparo: el tercero con el segundo y el cuarto con el tercero:

49300 - 49000 = 300 y 49600 - 49300 = 300.

* Entonces descubro que la serie continúa sumando 300 al número anterior.

* Escribo los números que siguen en los banderines:

49600 + 300 = 49900 y 49900 + 300 = 50200

La regla de formación es

- 17 -

que siguen en los banderines: 49600 + 300 = 49900 y 49900 + 300 = 50200

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

AHORA HAZLO TÚ:

1. Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas. a) 50000 51100 52200
1. Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.
a)
50000
51100
52200
55500
La regla de formación es
b)
35000
34900
34800
La regla de formación es
c)
9000
9250
9500
La regla de formación es
d)
3700
4200
4700
La regla de formación es
e)
96000
95400
95250
95100

La regla de formación es

2. Observa y completa las sucesiones numéricas.

+ 350 - 50 + 350 450 100 1050 750 700 400
+ 350
- 50
+ 350
450
100
1050
750
700
400
- 20 650 400 + 250 880 860 630
- 20
650
400
+ 250
880
860
630

- 18 -

1500 + 500 - 50 1000 1900 1950 + 500 1450
1500
+ 500
- 50
1000
1900
1950
+ 500
1450

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

3. Busca el camino a la meta, pinta cada paso que des.

a) Inicias en 100 y sumas 150

b) Inicias en 2000 y sumas 250

Salida

 

Meta

100

150

300

40

420

200

400

800

600

250

250

400

200

246

511

1650

1600

700

725

500

175

550

1000

1150

1300

1750

1500

1250

1000

750

500

700

850

65

1450

2000

1800

1900

1950

1975

 

Meta

Salida

 

4. Demuestra tu creatividad inventando dos sucesiones numéricas.

a)

a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)

La regla de formación es

 

b)

b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)

La regla de formación es

dos sucesiones numéricas. a) La regla de formación es   b) La regla de formación es

- 19 -

dos sucesiones numéricas. a) La regla de formación es   b) La regla de formación es

Cuarto Grado

Jugando con las medidas Razonamiento Matemático Nuestro amigo desea saber cuánto pesa; la balanza indica
Jugando con las medidas Razonamiento Matemático Nuestro amigo desea saber cuánto pesa; la balanza indica

Jugando con las medidas

Razonamiento Matemático

Jugando con las medidas Razonamiento Matemático Nuestro amigo desea saber cuánto pesa; la balanza indica 12

Nuestro amigo desea saber cuánto pesa; la balanza indica 12 kg; ¿cuál será su peso en gramos?

Calculamos: 12 x 1000 = 12000 g.

AHORA HAZLO TÚ:

1. Resuelve los siguientes problemas:

a) Cuatro amigas quieren elaborar bizcochos, María cooperó con 250 g de harina, Rosa con 1/2 kg y Sonia con 2426 g. ¿Cuántos kilogramos de harina reunieron en total?

b) Si cada vez que se presiona el botón, el reloj se adelanta 2 minutos, ¿cuántas veces hay que presionarlo para adelantarlo 1 hora 10 minutos? Escribe la hora que marcará el reloj después de adelantarlo.

- 20 -

Cuarto Grado

Practicando Razonamiento Matemático 1. Escribe en las unidades que se indica: 2 kg y medio

Practicando

Practicando Razonamiento Matemático 1. Escribe en las unidades que se indica: 2 kg y medio =

Razonamiento Matemático

1. Escribe en las unidades que se indica:

2

kg y medio =

g

3 m y 70 cm =

cm

4

kg y cuarto =

g

5 m y 25 cm =

cm

7

kg y medio =

g

2 m y 48 cm =

cm

8

kg y cuarto =

g

9 m y 60 cm =

cm

2. Marca con "X" la respuesta para los pesos y longitudes siguientes:

la respuesta para los pesos y longitudes siguientes: a) Compré 2 kg de peras. Consumí 600

a)

Compré 2 kg de peras. Consumí 600 g, me quedan:

 

b)

Mi amiga mide 1 metro y medio. Mide:

1,40 kg   1,25 kg 1,5 m 1,5 cm

1,40 kg

 
1,40 kg   1,25 kg 1,5 m 1,5 cm

1,25 kg

1,40 kg   1,25 kg 1,5 m 1,5 cm

1,5 m

1,40 kg   1,25 kg 1,5 m 1,5 cm

1,5 cm

c)

Compré tres cuartos de kilogramos de azúcar. Compré:

d)

Vendí 8 metros de tela y después dos metros más. Vendí:

750 g 900 g 10 m 100 cm

750 g

750 g 900 g 10 m 100 cm

900 g

750 g 900 g 10 m 100 cm

10 m

750 g 900 g 10 m 100 cm

100 cm

e)

Use

1,5

kg

de

galletas para

un

f)

Mi libro de Matemáticas mide 30 cm., esto equivale a:

postre, luego 1/4 de kg más.

 

Entonces usé:

 
Entonces usé:   0,3 m 3m

0,3 m

Entonces usé:   0,3 m 3m

3m

1,95 kg   1,75 kg  

1,95 kg

 
1,95 kg   1,75 kg  

1,75 kg

 

3. Calcula.

Recorrí 4000 cm y 3 m. Recorrí 18 cm y 9 m.
Recorrí 4000 cm
y 3 m.
Recorrí 18 cm
y 9 m.

Recorrí 12 km y 30 m.

¿Cuántos metros recorrió?

¿Cuántos metros recorrió?

¿Cuántos metros recorrió?

Recorrió

m

Recorrió

m

Recorrió

m

 

- 21 -

Cuarto Grado

Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Razonamiento Matemático

 
 
 

4. Dibuja en la balanza C los tarros necesarios para que los platillos estén en equilibrio.

A
A
B
B
C
C

Ahora completo las oraciones según la información de los dibujos.

A: La masa de

A: La masa de equivale B: La masa de equivale C: La masa de + equivale

equivale

B: La masa de

A: La masa de equivale B: La masa de equivale C: La masa de + equivale

equivale

C: La masa de

A: La masa de equivale B: La masa de equivale C: La masa de + equivale

+

A: La masa de equivale B: La masa de equivale C: La masa de + equivale

equivale

a la de

tarros.

a la de

tarros.

a la de

tarros.

5. Resuelve:

a) Si son las 2:25 pm. ¿Qué hora será después de 45 minutos?

b) Jesús llega al trabajo a las 7:30 am y sale a las 3:00 pm. ¿Cuánto tiempo está en su trabajo?

c) Luis, Ignacio y Patricia llevan cada uno una bolsa con provisiones. La bolsa de Luis pesa 8 kg, la bolsa de Ignacio pesa 3500 g más que la de Luis y Patricia trae una bolsa que pesa 500 g menos que la de Luis. ¿Cuánto pesan las bolsas de cada uno de ellos?

d) Para hacer un trabajo manual Bruno ha utilizado 2 m y 30 cm de cordón rojo y 3 m y 10 cm de cordón verde. ¿Cuántos centímetros de cordón ha utilizado en total?

6. Observa los relojes y completa:

12 1 11 10 2 9 3 8 4 7 5 6 Han pasado
12
1
11
10 2
9 3
8 4
7
5
6
Han pasado
12 12 1 1 11 11 10 2 10 2 9 3 9 3 8
12
12
1
1
11
11
10 2
10 2
9 3
9 3
8 4
8 4
5
7
5
7
6
6
minutos
Han pasado

- 22 -

12 1 11 10 2 9 3 8 4 7 5 6 minutos
12
1
11
10 2
9 3
8 4
7
5
6
minutos

Cuarto Grado

Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática

Matemática

Matemática
Matemática Pág. Cap. 1 Números hasta la centena de millar 27 Cap. 2 Con orden
Matemática
Pág.
Cap. 1
Números hasta la centena de millar
27
Cap. 2
Con orden y precisión
28
Cap. 3
Pupitablero
29
Cap. 4
Ascendente y descendente
30
Cap. 5
Operaciones básicas
31
Cap. 6
Multiplicación por 10, 100, 1000
20, 200
32
Cap. 7
¡Qué fácil es multiplicar!
33
Cap. 8
Aplico lo que aprendí
34
Cap. 9
Practicamos con la división
35
Cap. 10
Diviértete dividiendo
36
Cap. 11
Potenciación
37
Cap. 12
Practicando con la potenciación
38
Cap. 13
¡Diversiones!
39
Cap. 14
Aplico lo que aprendí
40
Cap. 15
Representación de una fracción
41
Cap. 16
Fracción de flores
42
Institución Educativa Privada
Matemática Pág. Cap. 17 Fracción de enteros 43 Cap. 18 Suma y resta de fracciones
Matemática
Pág.
Cap. 17
Fracción de enteros
43
Cap. 18
Suma y resta de fracciones
44
Cap. 19
Multiplicación de fracciones
45
Cap. 20
Juguemos con las fracciones
46
Cap. 21
Números decimales: lectura y escritura
47
Cap. 22
Contador de números decimales (I)
49
Cap. 23
Contador de números decimales (II)
51
Cap. 24
Adición de números decimales
53
Cap. 25
Sustracción de números decimales
55
Cap. 26
Restando números decimales
56
Cap. 27
Multiplicando números decimales
57
Cap. 28
Ángulos
58
Cap. 29
Polígonos
59
Cap. 30
Jugando con los polígonos
60
Institución Educativa Privada
Números hasta la centena de millar Matemática 1. Escribe en los recuadros el nombre del

Números hasta la centena de millar

Números hasta la centena de millar Matemática 1. Escribe en los recuadros el nombre del valor

Matemática

1. Escribe en los recuadros el nombre del valor posicional según corresponda. Luego escribe los números que se dictan.

Centena Decena de millar Centena de millar Unidad Decena Unidad de millar CM DM UM
Centena
Decena de millar
Centena de millar
Unidad
Decena
Unidad de millar
CM
DM
UM
C
D
U

2. Escribe en letras como se leen los siguientes números.

101

320

100

031

741

16

300

786

34

693

232

025

432

075

- 27 -

Cuarto Grado

Con orden y precisión Matemática 1. Ordena de acuerdo al valor posicional luego escribe, en
Con orden y precisión Matemática 1. Ordena de acuerdo al valor posicional luego escribe, en

Con orden y precisión

Matemática

1.

Ordena de acuerdo al valor posicional luego escribe, en números y letras, los que formaste.

 

número

en forma literal

7

CM

4

D

3

C

2

U

   

3

U

5

DM

3

UM

2 D

     

4

CM

4

DM

4

D

4

U

   

2

CM

2

U

4

C

3

DM

   

6

CM

7

D

8

DM

5 U

   

3

DM

3

CM

2

U

5

C

   

8

DM

3

CM

6

C

2

U

   

2

U

3

D

4

UM 5 CM

   

2

U

3

C

2

D

4

CM

   

4

DM

2

U

3

D

4

C

   

4

C

3

UM

7

CM

8

DM

   

6

UM

9

CM

6

DM

4 C

   

2

DM

4

UM

5

CM

6

C

   

3

UM

4

C

3

D

9

U

   

- 28 -

Cuarto Grado

Pupitablero Matemática 1. Escribe el número que formaste de acuerdo a la descomposición en unidades.

Pupitablero

Pupitablero Matemática 1. Escribe el número que formaste de acuerdo a la descomposición en unidades. 2.

Matemática

1. Escribe el número que formaste de acuerdo a la descomposición en unidades.

que formaste de acuerdo a la descomposición en unidades. 2. Encuentra en el pupitablero la descomposición

2. Encuentra en el pupitablero la descomposición según el tablero posicional de los números del ejercicio anterior.

8

CM

4 D

3

C

7

DM

4

DM

4

UM

5

CM

7

U

8

D

3

UM

6

CM

7

CM

8

CM

1 UM

3

UM

5

DM

3

UM

3

CM

4

UM

8

C

3

D

2 U

4

DM

3

DM

6

CM

6

D

8

C

7

CM

3

UM

1

C

2

UM

3

C

2

UM

5

UM

3

CM

3

UM

3

UM

6

UM

8

CM

7

D

8

C

7

CM

4

D

3

C

7

CM

3

DM

3

U

4

D

7

CM

4

DM

3

D

7

U

3

C

6

UM

8

C

4

D

2

U

2

UM

3

C

6

U

6

CM

5

DM

5

D

3

U

4

U

3

C

3

UM

4

D

3

UM

6

DM

8

CM

7

C

- 29 -

Cuarto Grado

Ascendente y descendente Matemática I. Ordena los siguientes números según como se te pide: *
Ascendente y descendente Matemática I. Ordena los siguientes números según como se te pide: *

Ascendente y descendente

Matemática

I. Ordena los siguientes números según como se te pide:

* De forma ascendente:

a) 46303

-

46330

-

43506

-

43603

-

46306

b) 38795

-

35798

-

38785

-

39795

-

37958

c) 195728

-

197285

-

195278

-

192875

-

192578

d) 362507

-

352607

-

365702

-

375620

-

357620

* De forma descendente:

a) 75079

-

75790

-

77590

-

79057

-

75709

b) 83215

-

82153

-

83521

-

81523

-

82135

c) 101032

-

101230

-

103021

-

102031

103021

d) 650326

-

605362

-

603265

-

602365

-

652360

- 30 -

Cuarto Grado

Operaciones básicas Matemática 1. Ordena las palabras de los recuadros y hallarás el nombre de
Operaciones básicas Matemática 1. Ordena las palabras de los recuadros y hallarás el nombre de

Operaciones básicas

Matemática

1. Ordena las palabras de los recuadros y hallarás el nombre de las cuatro operaciones

básicas.

 

U

I

 

P

C

L

I

A

I

O

N

C

T

L

 

M

 

N

D

 

I

I

A

C

O

 

D

V

 

S

I

O

I

I

N

 

U

R

 

T

C

C

S

I

A

O

N

S

 

2. Resuelve las siguientes operaciones.

 
 

4

4

7

3

8

2

3

4

6

x

1

4

1

5

x

 

7

9

9

3

3

2

1

8

 

3

1

3

7

5

8

+

1

4

8

1

3

2

+

4

1

5

3

2

2

1

3

2

8

0

3

2

0

0

9

3

2

7

3

8

1

3

6

 

6

3

3

0

1

5

3

8

9

3

2

 
 

4

3

4

7

0

8

1

0

3

2

x

4

7

9

8

x

2

7

5

3

2

9

4

2

8

3

 

- 31 -

 

Cuarto Grado

Multiplicación por 10, 100, 1000 20, 200 Matemática I. Realiza las siguientes operaciones, luego encuentra

Multiplicación por 10, 100,

Multiplicación por 10, 100, 1000 20, 200 Matemática I. Realiza las siguientes operaciones, luego encuentra los

1000 20, 200

Matemática

I. Realiza las siguientes operaciones, luego encuentra los resultados en el "pupinúmeros".

a) 4 x 10 =

j)

7 x 200 =

b) 5 x 10 =

k)

8 x 1000 =

c) 13 x 100 =

l)

4 x 4000 =

d) 8 x 300 =

m)

16 x 100 =

e) 4 x 50 =

n)

17 x 100 =

f) 7 x 30 =

ñ)

9 x 40 =

g) 12 x 5000 =

o)

25 x 10 =

h) 14 x 20 =

p)

7 x 100 =

i) 22 x 3000 =

q)

13 x 1000 =

PUPINÚMEROS

5

4

2

2

2

5

1

6

 

0

0

4

2

5

6

6

6

1

3

0

0

0

0

0

0

2

1

0

0

7

8

0

0

1

7

0

0

9

0

0

0

3

6

0

5

8

4

7

6

2

1

2

3

0

7

0

0

6

0

0

0

0

0

7

3

1

3

0

0

0

0

2

2

4

0

4

1

6

0

0

1

 

- 32 -

Cuarto Grado

¡Qué fácil es multiplicar! Matemática I. Multiplica y relaciona cada producto con la palabra que
¡Qué fácil es multiplicar! Matemática I. Multiplica y relaciona cada producto con la palabra que

¡Qué fácil es multiplicar!

Matemática

I. Multiplica y relaciona cada producto con la palabra que le corresponde. Luego escribe

las palabras en las líneas según se indica.

 

1)

9 x 100 =

 

2)

4 x 20 =

3)

3 x 1000 =

 

4)

5 x 400 =

5)

40 x 60 =

 

6)

50 x 600 =

7)

30 x 400 =

 

8)

19 x 100 =

9)

16 x 10000 =

10)

600 x 800 =

 

11)

50 x 2000 =

12)

200 x 300 =

13)

10 x 70 x 100 =

14)

20 x 40 x 100 =

   

80

una vez

 

30000

guiso

   

900

había

60000

guisado

1900

convidados

70000

canguro

2000

Perú

80000

oso

2400

hacía

100000

comían

3000

cocinero

160000

grandioso

12000

maravilloso

480000

excepto

 

un

de

 

1

2

3

4

que

un

realmente

 

5

6

7

Sus

gritaban

 

cuando

 

8

9

10

 

un

de

 

y

de

 

11

12

13

14

- 33 -

Cuarto Grado

Aplico lo que aprendí Matemática I. Desarrolla los siguientes ejercicios. 1 7 4 6 4
Aplico lo que aprendí Matemática I. Desarrolla los siguientes ejercicios. 1 7 4 6 4

Aplico lo que aprendí