Informe Ejecutivo. IV Estudio Nacional Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2012

INFORME EJECUTIVO
IV ESTUDIO
NACIONAL
PREVENCIN
y
CONSUMO
DROGAS
en Estudiantes
de
de Secundaria
2012
Observatorio Peruano de Drogas

1
IV ESTUDIO NACIONAL: PREVENCIN Y CONSUMO DE DROGAS EN ESTUDIANTES DE

SECUNDARIA 2012
2013
Hecho el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N: 2013-09648
Edita
Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas - DEVIDA
Observatorio Peruano de Drogas - OPD
Av. Benavides 2199-B, Lima 18. Per.
Pgina web: www.devida.gob.pe; www.opd.gob.pe
Impresin y Diagramacin:
Mercedes Group S.A.C.
Jr. Ica 431 - Lima
Diseo:
Uma - Comunicacin y diseo SAC.
El desarrollo del presente estudio se realiz con el apoyo financiero de USAID y la colaboracin y coordinacion de la
Direccin de Tutoria y Orientacin Educativa - DITOE, Ministerio de Educacin.
Derechos reservados. Se autoriza la reproduccin total o parcial de este documento,
siempre y cuando se haga referencia a esta fuente bibliogrfica.
COMISIN NACIONAL PARA EL DESARROLLO Y VIDA SIN DROGAS DEVIDA

OBSERVATORIO PERUANO DE DROGAS - OPD
Carmen Masas Claux

Presidenta Ejecutiva - DEVIDA
Mara Meja Carrin
Secretaria General (e)
Yalile Martnez Beltrn
Jefa de Asesores
Eduardo OBrien Neira
Direccin de Asuntos Tcnicos
Delia Trujillo Fraga
Responsable del Observatorio Peruano de Drogas
EQUIPO TCNICO
Anlisis y elaboracin del informe:
-
Universidad Nacional Mayor de San Marcos Fundacin San Marcos para el

Desarrollo de la Ciencia y la Cultura, Seccin Epidemiologa.
Dr. Jorge Alarcn Villaverde, Dr. Cesar Gutierrez Villafuerte, Julio Cesar Ramos
Ramrez.
Observatorio Peruano de Drogas

Delia Trujillo Fraga, Arturo Manrique Guzman, Viviana Maldonado Garcia, Jos
Eduardo Cruz Daz.
Recoleccin de informacin y elaboracin de base de datos:

Instituto CUNTO S.A.
NDICE
PRLOGO
PRESENTACIN
I.
ASPECTOS METODOLGICOS.
11
II.
INDICADORES DEL CONSUMO DE DROGAS.
17
III.

IV.
Magnitud del consumo de drogas en la poblacin escolar.
18
Frecuencia de consumo drogas en los usuarios de ltimo ao.
28
Consumo problemtico de alcohol.
30
Uso de drogas segn antecedentes de consumo en la familia y grupo de

pares.
34
de
Uso de drogas segn antecedentes delictivos en la familia y grupo de pares.
35
Incidencia del consumo de drogas.
35
Edad de inicio del consumo de drogas.
36
Entorno de inicio del consumo de drogas.
38
Razones para usar tranquilizantes y estimulantes sin prescripcin mdica.
39
Uso de tranquilizantes y estimulantes asociados al consumo de otra droga.
41
Patrn de consumo del xtasis.
42
Uso de drogas sintticas distintas al xtasis.
44
Policonsumo de drogas.
44
INDICADORES DE PREVENCIN.
47
Percepcin del riesgo del consumo de drogas.
48
Ofrecimiento de drogas ilcitas.
52
Facilidad de acceso a las drogas.
54
Disposicin favorable al consumo de drogas.
57
FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE DROGAS.

61
Bases conceptuales.
62
Exposicin al Bullying (testigo u observador).
73
Victimizacin por Bullying (exposicin directa).
75
Agresividad a travs del Bullying.
77
Riesgo de adiccin al Internet.
79
Victimizacin por Ciberbullying.
85
Agresividad a travs del Ciberbullying.
87
V.

VI.

DEMANDA DE ORIENTACIN Y TRATAMIENTO POR CONSUMO

DE DROGAS.
91
C
Demanda y acceso a servicios de orientacin.
92
Demanda de tratamiento en el sistema de salud.
95
PERCEPCIN DE LAS ACCIONES DE PREVENCIN A NIVEL

REGIONAL, DISTRITAL Y ESCOLAR.
101
N
VII
EVOLUCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA POBLACIN
ESCOLAR.
105
P
VIII
Prevalencias globales del consumo de drogas.
106
Drogas legales.
108
Drogas ilegales.
110
Drogas mdicas.
112
REFLEXIONES FINALES.
ANEXO
115
119
PRLOGO
El problema de las drogas se ha globalizado o, para ser ms exactos, se ha potenciado con la
globalizacin, permeando sus distintas dimensiones. Las diferencias entre pases productores
y pases consumidores o de trnsito se han diluido. Las drogas sintticas y las anfetaminas se
producen en el norte y ahora tambin en algunos pases del sur- y se consumen en todo el mundo.
En los Pases Bajos se viene produciendo desde hace algunos aos marihuana o cannabis bajo
techo, con un mayor potencial adictivo. La cocana y opiceos se producen en su totalidad en los
pases del sur, pero su mercado no se limita a las naciones del norte, sino que tambin crece en el
sur, lo que se hace particularmente evidente en el incremento de las rutas sur sur, en el trfico
internacional de estas sustancias.
Un elemento importante es que el consumo problemtico y la demanda de tratamiento se ha

incrementado en el mundo. Por un lado, el consumo tiende a estabilizarse e incluso a disminuir en
algunas regiones del mundo y, por otro, las personas que permanecen enganchadas al uso de drogas
cada vez ms presentan problemas de abuso y dependencia o adiccin a distintas sustancias. Esta
es una tendencia que se observa a mayor y menor escala en los pases del norte y del sur. Asimismo,
la edad de inicio ha disminuido.
Este es el contexto en el que hay que leer los resultados del presente estudio, que explora por
primera vez, a nivel nacional, factores como el bullying, el ciberbullying y la adiccin a Internet, que
emergen o se hacen relevantes en el marco de la globalizacin y de los procesos de modernizacin
en curso, afectando la salud mental de los adolescentes e influyendo en el uso de drogas, tal
como se evidencia en este informe. El consumo de drogas en la poblacin escolar, en general, ha
disminuido en los ltimos tres aos. Sin embargo, contina creciendo y tiende a concentrarse en
las ciudades que coinciden con la ruta de salida de las drogas. Las dinmicas de la demanda y de
la oferta de drogas coinciden en estos espacios y eso explica el incremento del uso de drogas en
los estudiantes de estas ciudades. No podemos hablar, por tanto, de una estabilizacin, ni mucho
menos de una reduccin sostenida o tendencia a la baja del uso de drogas. Los resultados, por
el contrario, nos alertan que el consumo de PBC, cocana, xtasis e inhalantes es ms alto en los
estudiantes de edades ms tempranas que en los de mayor edad y aos superiores y que los
alumnos de colegios privados consumen ms sustancias que sus pares de escuelas pblicas. Es
probable que, de mantenerse estas tendencias, el uso de drogas vuelva a crecer en el futuro. Es por
6
ello que no podemos bajar la guardia y tenemos que mejorar el trabajo de prevencin que se realiza
en las escuelas, sobre todo cuando sabemos que actuamos en un entorno adverso, que nos obliga
a ir contra la corriente.
Las personas se movilizan por dos principios: el de la felicidad y el de la justicia. Ambas son primas
hermanas de la salud mental. La justicia es la felicidad colectiva que promueve el sistema y sus
polticas. Difcil ser individualmente feliz en un escenario hostil que no resguarde los derechos.
La felicidad subjetiva, es decir ese sentirse bien, desde lo ntimo y personal, se asienta en una
sociedad que piensa y acta para el bienestar colectivo. Ello requiere manejar y articular los recursos.
Significa servir en el ms amplio de los conceptos e ir adecuando las polticas a una realidad, pero
tambin transformarla.
El presente gobierno tiene, a travs de la Estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas 2012
2016, esa misin: mejorar la salud mental de las personas, incluyendo la intervencin temprana
en los casos de abuso y dependencia de sustancias psicoactivas. Ello, a travs de una poltica de
inclusin, de integracin social y de fomento de valores, en el marco del desarrollo sostenible.
Enfrentar la cadena de las drogas, de produccin, trfico, consumo y dependencia, es

fundamentalmente crear ambientes de contencin e interactuar con conductas muy complejas,
tratando de entenderlas dentro de un marco de respeto a los derechos humanos. A ellos nos
conducen los estudios como ste, que son herramientas para un anlisis objetivo del problema del
consumo de drogas en la poblacin adolescente.
Acercarnos al problema, es no slo tratar de comprenderlo, sino fundamentalmente organizar

respuestas mltiples y con sentido para las poblaciones diversas.
El derecho a ser feliz implica que el Estado priorice las condiciones para que ello deje de ser una
utopa y se convierta en realidad.
Carmen Masas Claux

Presidenta Ejecutiva
DEVIDA
PRESENTACIN
La Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas DEVIDA tiene entre sus funciones
producir y gestionar informacin objetiva, confiable y actualizada, sobre el problema de las drogas
en el pas; y que sirva de base para el diseo, gestin y evaluacin de los planes, programas y
proyectos que ejecutan los distintos sectores y niveles de gobierno y las organizaciones de la
Sociedad Civil, en el marco de la Estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas 2012 - 2016.
Esta funcin se ejerce a travs del Observatorio Peruano de Drogas OPD, rgano encargado de
producir, gestionar, analizar y difundir informacin sobre la oferta y demanda de drogas en el pas y
de las respuestas que se vienen dando a este problema desde el Estado y la Sociedad Civil, a nivel
nacional, regional y local. El OPD contribuye de esta manera a mejorar la calidad de las intervenciones
y la capacidad de gestin de los tomadores de decisiones y de otros actores involucrados en la
lucha contra las drogas.
El OPD tiene a su cargo la realizacin de los estudios nacionales de consumo de drogas, en poblacin
general y poblacin escolar, que DEVIDA elabora desde hace quince aos. Estos estudios dan a
conocer peridicamente la situacin y tendencias del consumo de drogas en el pas, en base a
informacin confiable y actualizada que se recoge a nivel nacional y regional, cuyas metodologas e
instrumentos de recojo de datos, gracias al apoyo tcnico de la cooperacin internacional, han sido
validados y estandarizados dentro y fuera del pas.
El IV Estudio Nacional: Prevencin y consumo de drogas en estudiantes de secundaria - 2012 tuvo

como objetivo conocer la magnitud, caractersticas y factores asociados al consumo de drogas en
los estudiantes de educacin secundaria residentes en ciudades de 30 mil y ms habitantes, a nivel
nacional y regional, a efectos de mejorar la calidad de las acciones de reduccin de la demanda
de drogas (RDD) que se realizan dentro y fuera del sistema educativo, en el marco de la Estrategia
Nacional de Lucha contra las Drogas 2,012 2,016.
Los resultados que se presentan en este documento son alentadores para la lucha contra las drogas,
pero incluyen tambin algunas seales de alerta que ameritan una intervencin inmediata. Por un
lado, se evidencia una ligera disminucin del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas en
la poblacin escolar, lo que sin duda es una buena noticia. Por otro, el uso de sustancias sigue
8
creciendo y tiende a concentrarse en las ciudades tursticas y las que se ubican en las rutas de salida
de las drogas. El consumo de PBC, cocana, xtasis e inhalantes es ms alto en los estudiantes de
edades ms tempranas que en los de mayor edad y aos superiores. Los estudiantes de escuelas
privadas consumen ms sustancias que sus pares de escuelas pblicas. Ha crecido el nmero de
estudiantes que tienen una disposicin fuerte al uso de drogas y, dentro de este grupo, ha aumentado
el nmero de los que consumen sustancias ilegales. La conciencia de riesgo ha disminuido y se ha
incrementado el nivel de vulnerabilidad a las drogas en la poblacin escolar, pese a la disminucin
de las prevalencias de consumo.
Se evidencia, a la luz de estos resultados, la emergencia de un nuevo patrn de consumo, caracterizado

por una menor experimentacin con drogas en la poblacin adolescente y un endurecimiento del
consumo y la experimentacin con nuevas drogas en aquellos que permanecen en el consumo o
que se inician en el uso de sustancias, situacin que es alentada por la ampliacin y diversificacin
de la oferta de drogas en Lima y Callao y las ciudades del interior del pas.
En este contexto, como parte de la respuesta del Estado, se requiere ampliar la cobertura que
se realiza en el sistema educativo con acciones de prevencin selectiva e indicada en los grupos
vulnerables y adolescentes usuarios de drogas, focalizando las intervenciones en las ciudades que
registran una mayor incidencia de consumo, las escuelas privadas y los adolescentes de edades
ms tempranas y los grupos de riesgo, en los que hay que incrementar la conciencia de riesgo y
disminuir el nivel de vulnerabilidad a las drogas.
Es importante tambin revisar los enfoques y las estrategias preventivas, incorporando en el discurso
de la prevencin los factores de riesgo emergentes, como el bullying, el ciberbullying y la adiccin
al Internet, que han sido medidos en el estudio y que, de acuerdo con el anlisis realizado, estn
altamente correlacionados con el uso de sustancias legales, ilegales y mdicas en la poblacin
escolar.
Sin duda, queda an mucho por hacer. En DEVIDA renovamos nuestro compromiso de seguir
luchando incansablemente contra este flagelo, en beneficio de todos y, sobre todo, de las nuevas
generaciones de jvenes y adolescentes, que merecen vivir con una mejor calidad de vida y gozar
de mayores libertades, lejos de las drogas.
10
ASPECTOS
METODOLGICOS
11
l IV Estudio Nacional: prevencin y consumo de drogas en estudiantes de secundaria 2012 tuvo como
objetivos los siguientes:
OBJETIVO GENERAL:
Conocer la magnitud, caractersticas y factores asociados al consumo de drogas en estudiantes de
educacin secundaria residentes en ciudades de 30 mil y ms habitantes, con representatividad a nivel
nacional y segn dominios regionales, atendiendo las necesidades de informacin de la Estrategia
Nacional del Lucha contra las Drogas 2012 2016, y aplicando los parmetros e instrumentos de
la metodologa SIDUC/CICAD, a efectos de garantizar la comparacin de los resultados con los
obtenidos en estudios similares realizados en otros pases de la regin.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
De manera especfica, el estudio se propuso alcanzar los siguientes objetivos:
1). Determinar la prevalencia, incidencia y edad de inicio del consumo de drogas legales, ilegales
y mdicas en la poblacin escolar de secundaria, a nivel nacional y segn dominios regionales;
2). Medir el ofrecimiento, la facilidad de acceso, la percepcin del riesgo y disposicin al consumo
de drogas, ilegales y mdicas en la poblacin escolar de secundaria, a nivel nacional y segn
dominios regionales;
3). Determinar los factores asociados al uso de sustancias, a nivel individual y escolar, identificando
las principales variables que permiten explicar el consumo de drogas en la poblacin escolar de
secundaria;
4). Estimar la demanda y acceso a servicios de orientacin y tratamiento del consumo de drogas
existente en la poblacin escolar de secundaria;
5). Conocer la percepcin que tienen los estudiantes de las acciones de prevencin del consumo
de drogas que se realizan en su entorno regional, local y escolar; y
6). Conocer la evolucin del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas en la poblacin escolar,
comparando los resultados del estudio con encuestas similares, realizadas anteriormente.
Este es el cuarto estudio que se realiza en la poblacin escolar del pas utilizando la metodologa
del Sistema Interamericano de Datos Uniformes sobre el Consumo de Drogas SIDUC, propuesta
por la Comisin Interamericana Contra el Abuso de Drogas - CICAD, para los pases miembros de
la Organizacin de Estados Americanos OEA, cuya finalidad es la de monitorear la evolucin del
consumo de drogas a travs de la construccin de indicadores uniformes y estandarizados en toda la
regin.
Este estudio, al igual que los anteriores, realizados en el 2007 y 2009, cubri a la poblacin de 1
a 5 ao de secundaria, pertenecientes a instituciones educativas pblicas y privadas ubicadas en
ciudades de 30,000 y ms habitantes de la costa, sierra y selva del pas.
12
ASPECTOS METODOLGICOS
El estudio se llev a cabo a travs de una encuesta autoaplicada, basada en un diseo transversal. La
muestra fue probabilstica, bietpica y estratificada, segn el tipo de gestin del colegio y dominios
regionales, teniendo como unidad primaria de muestreo a las Instituciones Educativas y como
unidad secundaria a las aulas o secciones de 1 a 5 ao, las mismas que fueron seleccionadas
aleatoriamente. Una vez identificados los colegios y secciones, se procedi a encuestar a todos los
estudiantes que asistieron el da en que se levant la informacin, constituyendo estos ltimos la
unidad de anlisis del estudio.
La informacin para la construccin del marco muestral fue proporcionada por la Unidad de
Estadstica del Ministerio de Educacin, en base a un listado de ciudades previamente seleccionadas
por DEVIDA, tomando como criterio la inclusin de al menos una ciudad por regin, de las que se
obtuvo el registro de matricula correspondiente. El registro de matrcula que se tom como base
para la elaboracin del marco muestral corresponde al periodo 2011, dado que en el momento de
realizacin del estudio no se encontraba disponible el registro de matrcula del 2012, por lo que se
tuvo que ajustar la muestra luego del levantamiento de la informacin.
El diseo y seleccin de la muestra fue realizado por un consultor especializado, bajo la conduccin
del Observatorio Peruano de Drogas, de DEVIDA.
La muestra fue diseada para ser representativa y dar estimaciones confiables a nivel nacional y
segn dominios regionales.
El diseo inicial de la muestra estuvo conformado por 433 colegios (304 pblicos y 129 privados)
y 2,060 secciones (1,469 pblicas y 591 privadas), seleccionados en las 26 regiones del pas, con
un nivel de confianza del 95% y un margen de error relativo de 0.55%. El factor de correccin por
efecto de diseo complejo incluido en el clculo inicial de la muestra fue estimado en 2 y el ajuste
por la no respuesta (TNR) se fij en 20%, teniendo en cuenta la experiencia de estudios anteriores;
lo que, adems de incrementar el tamao de la muestra, permite realizar estimaciones con una
mayor precisin que las que se obtienen por muestreo aleatorio simple.
En el Tabla 1 se puede observar la muestra de colegios obtenida inicialmente y los resultados del
trabajo de campo, distribuidos segn dominios regionales. Cada dominio comprende una o ms
ciudades de 30,000 y ms habitantes existentes en las 26 regiones del pas. A nivel del departamento
de Lima, se tiene dos dominios regionales, que incluyen Lima Metropolitana y sus 44 distritos y las
ciudades de Caete, Imperial, Huacho, Huaral, Chancay y Barranca, pertenecientes a la regin de
Lima Provincias. El diseo muestral empleado permite hacer estimaciones confiables entre muy
buenas (coeficiente de variacin menor que 5%) y buenas (CV entre 5% y 10%)- para los 26
dominios regionales o niveles de inferencia utilizados.
La muestra cubri un total de 47 ciudades, que incluy a todas la capitales (55.3%) y ciudades de
mayor importancia de las regiones del pas (44.7%). El trabajo de campo fue realizado por el Instituto
CUNTO S.A., entre los meses de octubre y noviembre del 2012. Se levant informacin en 2,013
aulas o secciones (1,477 pblicas y 536 privadas), pertenecientes a 416 colegios (302 pblicos y 114
privados). En el trabajo de campo se logr entrevistar a 48,025 estudiantes, registrndose una tasa
de rechazo del 3.9% de colegios y 2.3% de aulas o secciones, lo que la hace altamente confiable y
representativa a nivel nacional y de cada uno de los dominios regionales.
13
TABLA 1: Rendimiento de la muestra, segn dominios regionales

Dominios Regionales
Planificada
Final
Rendimiento de la
Muestra de colegios
(%)
100.0
1,209
25,508
87,709
MUESTRA DE COLEGIOS
Nmero de
estudiantes
encuestados
N
Expandido
1.
Amazonas
12
12
2.
Ancash
27
24
88.9
2,886
3.
Apurmac
13
13
100.0
1,384
37,453
4.
Arequipa
23
23
100.0
2,711
106,222
5.
Ayacucho
11
11
100.0
1,354
56,621
6.
Cajamarca
14
13
92.9
1,390
72,613
7.
Callao
18
17
94.4
1,975
72,455
8.
Cusco
20
20
100.0
2,876
99,607
9.
Huancavelica
12
12
100.0
1,178
28,774
10. Hunuco
12
11
91.7
1,550
51,728
11. Ica
13
13
100.0
1,677
65,653
12. Junn
13
13
100.0
1,784
105,177
13. La Libertad
24
23
95.8
2,838
119,520
14. Lambayeque
25
24
96.0
2,692
92,131
15. Lima Metropolitana
36
33
91.7
4,150
652,397
16. Lima Provincias
16
15
93.8
1,787
59,707
17. Loreto
16
15
93.8
1,472
60,113
18. Madre de Dios
11
11
100.0
1,243
10,018
19. Moquegua
14
13
92.9
1,205
13,406
20. Pasco
13
13
100.0
914
20,254
21. Piura
25
24
96.0
2,891
124,533
22. Puno
12
12
100.0
1,702
101,116
23. San Martn
13
12
92.3
1,344
53,419
24. Tacna
12
12
100.0
1,401
25,705
25. Tumbes
100.0
840
16,474
26. Ucayali
19
18
94.7
1,572
35,750
433
416
96.1
48,025
2194,063
TOTAL
Los resultados de la muestra final se expandieron a nivel del marco muestral (N expandido), haciendo
uso de factores de expansin para cada uno de los dominios regionales, que vienen a ser la inversa
de las probabilidades de inclusin de la muestra en cada una de las etapas de muestreo. El N
expandido final representa a 2194,063 estudiantes, que equivale al 99.8% del total de alumnos de
secundaria matriculados en zonas urbanas en el 20111; lo que permite estimar los parmetros de
las principales variables de investigacin, esto es las prevalencias del consumo de drogas legales,
ilegales y mdicas, en cada uno de los dominios regionales y a nivel nacional.
En la encuesta se utiliz la tcnica de la encuesta autoaplicada, de carcter confidencial y annimo,
empleada en estudios anteriores. El Cuestionario fue diseado por el Equipo Tcnico de DEVIDA,
en base a un instrumento estandarizado propuesto por SIDUC / CICAD y las necesidades de
informacin del pas. El instrumento cont con un total de 138 preguntas de opcin mltiple, que
cubrieron los diversos temas de inters del estudio. El registro de las respuestas se realiz en
hojas pticas, cuyo llenado estuvo a cargo de los propios estudiantes. En el diseo y aplicacin
del cuestionario se observaron las consideraciones ticas de anonimato y confidencialidad de la
informacin proporcionada por los estudiantes.
14
El marco muestral de la encuesta, como ya ha sido sealado, se bas en la matrcula de 2011, debido a que la informacin
del periodo 2012 no se encontraba disponible al momento de disearse la muestra y levantarse la informacin del estudio.
En el 2011, segn el Censo Escolar del Ministerio de Educacin, se matricularon 2198,489 alumnos en las Instituciones
Educativas de secundaria de la Educacin Bsica Regular, ubicadas en el rea urbana.
ASPECTOS METODOLGICOS
La informacin recogida en campo pas por un control de calidad, antes de ser ingresada en la
base de datos, para verificar si las hojas pticas estaban completas y correctamente llenadas. El
procesamiento y anlisis de la informacin se realiz en dos etapas: la primera, a cargo del Instituto
CUANTO; y la segunda, realizada por la Fundacin San Marcos. En ambas etapas se realizaron las
siguientes actividades:
Instituto CUNTO:
Diseo del programa para la lectura electrnica de los datos en la Lectora ptica OMR (Optical
Mark Reader);
Ingreso de datos a travs de la Lectora ptica;
Consistencia electrnica y depuracin de la Base de Datos, incluyendo la revisin de las
respuestas a nivel individual y colectivo; y
Elaboracin de un informe descriptivo con los principales resultados del estudio, incluyendo el
rendimiento de la muestra y el anlisis de las principales variables de investigacin (prevalencias
de vida, ao y mes, incidencia del consumo de drogas y edades de inicio en las distintas
sustancias).
Fundacin San Marcos:
Revisin de la Base de Datos consistenciada y depurada por el Instituto CUANTO;
Conversin de los archivos con extensin DBF a formato SAV, debidamente corregidos,
etiquetados y codificados, para ser exportados y analizados con el programa SPSS (v, 20) y otros
afines (GLAMM, Stata y MLWIN);
Revisin y ajuste de los pesos y ponderaciones de la muestra para su expansin a nivel del
marco muestral durante el anlisis estadstico de los datos;
Agrupacin y recodificacin de variables con contenido similar, en base a criterios cualitativos y
cuantitativos, de acuerdo con las necesidades del anlisis;
Elaboracin de la sintaxis para el anlisis estadstico de los datos y estimacin de los parmetros
del estudio, de acuerdo a un Plan de Anlisis previamente diseado por el Equipo Tcnico del
Observatorio Peruano de Drogas DEVIDA;
Anlisis estadstico de los datos, incluyendo el anlisis descriptivo, la validacin de las escalas
del estudio y el anlisis bivariado y multivariado de la informacin; y
Elaboracin de reportes con los resultados del anlisis estadstico, en base a los cuales se han
elaborado el Informe Nacional y los Informes Regionales del estudio.
Todas estas actividades se ejecutaron bajo la conduccin y supervisin del Equipo Tcnico del
Observatorio Peruano de Drogas DEVIDA, responsable del estudio y de la elaboracin del presente
informe de investigacin.
En los siguientes captulos se presentan los resultados del estudio, tanto a nivel descriptivo como
inferencial, tomado como base los objetivos que se propuso alcanzar y el orden establecido al inicio
del presente documento.
15
16
INDICADORES
DE CONSUMO
II
17
n este captulo se describen los resultados del estudio en relacin a los principales indicadores
del consumo de drogas en la poblacin escolar (prevalencias de vida, ao y mes, frecuencia
de consumo, consumo problemtico de alcohol, incidencia de consumo, edad de inicio,
entorno de inicio de consumo, etc.), segn gnero, ao del estudio, tipo de gestin del colegio,
nivel socioeconmico y dominios regionales. Asimismo, se realiza un anlisis detallado del uso de
tranquilizantes y estimulante y del patrn de consumo del xtasis, atendiendo a los espacios en que
se consume, las sustancias con las que se acompaa y los efectos que los usuarios le atribuyen.
MAGNITUD DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA

POBLACIN ESCOLAR.
En la Tabla 2 se da cuenta de la magnitud de los principales indicadores de consumo de drogas
en la poblacin escolar. En ella se observa lo siguiente:
El 40.5% de los escolares esto es cerca de 900,000 adolescentes- han probado alguna
droga legal, ya sea alcohol o tabaco, alguna vez en su vida; el 23.3% lo ha hecho durante
el ltimo ao; y el 12.3% durante los ltimos treinta das, previos a la aplicacin de la
encuesta.
Los reportes de consumo de sustancias ilegales, tales como marihuana, PBC, cocana,
inhalantes, xtasis, alucingenos y otras, dan cuenta que el 8.1% de los escolares esto
es poco ms de 177,000 adolescentes- han ingerido estas drogas alguna vez en su vida, el
3.8% lo ha hecho en el ltimo ao y el 2.1% en los ltimos treinta das.
El 5.5% de los escolares esto es poco ms de 120,000 adolescentes- ha consumido
drogas mdicas sin receta o prescripcin de un galeno alguna vez en su vida. El 3.2% hizo
uso de estas sustancias en el ltimo ao y el 1.9% las consumi en los ltimos treinta das.
Doce de cada cien estudiantes (11.6%) que no haban probado alcohol un ao antes de la
aplicacin de la encuesta, se iniciaron en su uso en los ltimos doce meses. En el caso
del tabaco, la incidencia de consumo se reduce a seis por cada cien estudiantes que no
fumaban un ao antes.
La marihuana registra la mayor incidencia de consumo entre las drogas ilegales: 1.5 de
cada cien estudiantes que no consuman esta sustancia un ao antes de la aplicacin de la
encuesta, se iniciaron en su uso durante los ltimos doce meses. Le siguen los inhalantes,
la cocana, el xtasis y la PBC, que registran menores tasas de incidencia.
En el caso de las drogas mdicas, los tranquilizantes registran una tasa de incidencia
cercana a la de la marihuana. No ocurre lo mismo con los estimulantes, que registran una
incidencia menor, pero ms alta que las dems sustancias ilegales, lo que evidencia un
mayor dinamismo de este tipo de drogas en la poblacin escolar.
La edad promedio de inicio del consumo de alcohol y tabaco se ubica en los 13.3 aos. En
las drogas ilegales, la edad promedio de inicio oscila entre los 12 y 14.3 aos. El xtasis
registra una edad promedio de inicio similar a las de la marihuana, PBC y cocana. Las
drogas mdicas registran edades promedios de inicio menores que las que registran el
alcohol, el tabaco, la marihuana y las sustancias cocanicas.
18
INDICADORES DE CONSUMO
II
El alcohol sigue siendo la sustancia legal ms consumida por los escolares. Entre las
drogas ilegales, la marihuana es la ms usada, seguida de los inhalantes, las sustancias
cocanicas y el xtasis. Esta ltima sustancia registra una prevalencia de ao superior a
las de la PBC y cocana; mientras que el uso actual (o prevalencia de mes) es similar. El
consumo de drogas mdicas es mayor que las sustancias cocanicas, sobre todo en el caso
de los tranquilizantes, que duplican las prevalencias de vida y de ao que registran la PBC
y la cocana.
TABLA 2: Principales Indicadores del consumo de drogas en la poblacin escolar de secundaria residente
en ciudades de 30,000 y ms habitantes
Prevalencias de consumo
Vida
Tipo de Droga
Ao
Mes
Incidencia de
consumo*
Edad
promedio
de inicio
N
Expandido
N Expandido
N
Expandido
Drogas Legales
40.5
889,583
23.3
511,753
12.3
269,929
---
---
Alcohol.
37.2
815,156
19.7
431,314
9.3
203,033
11.6
13.3
Tabaco
22.3
489,227
12.8
280,379
7.4
163,443
6.1
13.3
Drogas Ilegales
8.1
177,599
3.8
83,212
2.1
47,068
---
---
Marihuana.
4.3
94,790
2.2
47,234
1.4
29,727
1.5
14.3
Cocana
1.8
39,953
0.9
19,870
0.7
15,731
0.7
14.2
PBC
1.9
42,097
0.9
20,482
0.7
15,824
0.4
14.0
Inhalantes
2.5
55,052
1.2
26,151
0.5
11,862
0.7
12.4
xtasis
1.6
35,952
1.0
22,239
0.7
15,225
0.6
14.3
Alucingenos.
0.5
11,407
---
---
---
---
---
12.6
Anfetaminas.
0.1
2,753
---
---
---
---
---
13.0
San Pedro.
0.2
4,552
---
---
---
---
---
13.6
Crack.
0.3
6,869
---
---
---
---
---
13.3
Ketamina.
0.1
2,350
---
---
---
---
---
12.0
Otras drogas**
0.6
12,159
0.5
10,009
0.2
3,361
---
13.2
Drogas Mdicas
5.5
120,261
3.2
69,465
1.9
41,711
---
---
Tranquilizantes.
4.0
88,036
2.3
50,079
1.3
29,316
1.3
12.9
Estimulantes.
2.4
53,542
1.5
32,605
1.0
22,691
0.8
12.9
*Nmero de estudiantes que se iniciaron en el consumo en los ltimos 12 meses por cada 100 que no consuman un ao de la aplicacin de la encuesta.
**Incluye herona, opio, morfina, hashis, etc.
CUNTOS ESCOLARES HAN CONSUMIDO DROGAS EN EL LTIMO AO?

La Tabla 3 registra las prevalencias de ao del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas
en la poblacin escolar y el nmero de estudiantes que representan en el marco muestral,
observndose lo siguiente:

Existen 511,753 estudiantes que, dependiendo de las caractersticas de su uso, podran estar
experimentando un dao a su salud fsica y mental y un mayor riesgo psicosocial, debido al
uso reciente y actual de alcohol y tabaco. Este riesgo es mayor entre los consumidores de
alcohol, cuyo nmero es 53.8% ms alto que los que hacen uso de tabaco.
83,212 escolares estn expuestos a un riesgo similar o mayor, debido al consumo reciente
y actual de drogas ilegales, siendo los usuarios de marihuana quienes conforman el grupo
19
ms grande, seguido por los usuarios de inhalantes, xtasis, PBC y cocana. El nmero
de consumidores de xtasis supera en 8.6% y 11.9% a los usuarios de PBC y cocana,
respectivamente.
Si bien el nmero usuarios de drogas mdicas es menor que el de los consumidores de
sustancias ilegales, los usuarios de tranquilizantes sobrepasan en 6% a los que consumen
marihuana. Adems, las diferencias son mayores cuando se les compara con otras
sustancias ilegales, siendo ms del doble que el nmero de usuarios que registran el
xtasis, la PBC y la cocana.
TABLA 3: Revalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar de secundaria

que reside en ciudades de 30,000 y ms habitantes
Tipo de Droga
Prevalencia de ao
N Expandido
Drogas Legales
23.3
511,753
Alcohol.
19.7
431,314
Tabaco
12.8
280,379
Drogas Ilegales
3.8
83,212
Marihuana.
2.2
47,234
Cocana
0.9
19,870
PBC
0.9
20,482
Inhalantes
1.2
26,115
xtasis
1.0
22,239
Otras drogas
0.5
10,009
Drogas Mdicas
3.2
69,465
Tranquilizantes.
2.3
50,079
Estimulantes.
1.5
32,605
USO DE DROGAS SEGN GNERO.

La Tabla 4 da cuenta del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas, segn el gnero de la
poblacin escolar, observndose lo siguiente:
La diferencia de consumo de drogas legales entre varones y mujeres es mnima: por cada
100 escolares hombres que usan este tipo de sustancias existen 86 estudiantes mujeres
que tambin lo hacen. La diferencia de consumo es menor en el caso del alcohol (por cada
10 varones que beben, hay 9 mujeres que tambin lo hacen) que en el del tabaco, que
todava registra una diferencia significativa entre ambos sexos.
En el caso de las sustancias ilegales, la diferencia de consumo entre hombres y mujeres es
mayor: por cada 100 escolares varones que usan este tipo de drogas existen 69 estudiantes
mujeres que tambin lo hacen. En el caso de la marihuana y de las sustancias cocanicas,
la diferencia de consumo entre ambos sexos sigue siendo mayor que en el caso de los
inhalantes y el xtasis. Estas sustancias tienden a diluir las diferencias de gnero entre sus
usuarios.
El uso de drogas mdicas es significativamente ms alto en las mujeres que en los varones:
por cada 100 escolares hombres que consumen estas sustancias existen 142 mujeres
que tambin lo hacen. La diferencia de consumo es significativamente mayor en el caso
20
II
de los tranquilizantes (por cada 10 varones que los usan, hay 15 mujeres que tambin lo
consumen) que en el de los estimulantes, que registran una menor diferencia de consumo
entre ambos sexos.
TABLA 4: Prevalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar de secundaria,

segn sexo
Tipo de Droga
Sexo
Razn de consumo segn Gnero
Hombres
Mujeres
Drogas Legales
25.1
21.5
0.86
Alcohol.
20.6
18.7
0.91
Tabaco.
15.5
10.0
0.65
Drogas Ilegales
4.5
3.1
0.69
Marihuana.
2.7
1.6
0.59
Cocana.
1.1
0.7
0.64
PBC.
1.2
0.7
0.58
Inhalantes.
1.3
1.1
0.85
xtasis.
1.2
0.9
0.75
Otras drogas.
0.6
0.3
0.50
Drogas Mdicas
2.6
3.7
1.42
Tranquilizantes
1.8
2.7
1.50
Estimulantes.
1.4
1.6
1.14
USO DE DROGAS SEGN EDAD Y AO DE ESTUDIOS.

En la Tabla 5 se describe el consumo de drogas en la poblacin escolar, segn edad y ao de
estudios, observndose lo siguiente:
El consumo de drogas legales es cuatro veces ms alto en los estudiantes que tienen
entre 17 y 20 aos que entre los de 11 y 13 aos. Una diferencia similar se observa entre
los estudiantes de quinto y primer ao de estudios. El uso de sustancias legales aumenta
con la edad y los aos de estudios. Tanto el alcohol como el tabaco registran la misma
tendencia de consumo.
El uso de sustancias ilegales es casi el doble (92.3%) en los estudiantes que tienen entre
17 y 20 aos que entre los de 11 y 13 aos. Una diferencia parecida se observa entre
los alumnos de quinto y primer ao de secundaria. Esta tendencia de consumo viene
determinada principalmente por el uso de marihuana. En los casos de la cocana, la PBC,
los inhalantes y el xtasis, se observa un comportamiento ms errtico de las prevalencias;
pero, en general, los estudiantes de mayor edad y de aos superiores registran un menor
consumo, lo que estara evidenciando que la nueva generacin de estudiantes tiende a
consumir ms este tipo de sustancias.
El uso de drogas mdicas, al igual que en el caso de las drogas legales, tiende a incrementarse
con la edad y los aos de estudio. La prevalencia de consumo entre los estudiantes que
tienen entre 17 y 20 aos es el doble que la que registran los que tienen entre 11 y 13 aos.
Algo parecido se observa entre los estudiantes de quinto y primer ao de estudios, aunque
21
la diferencia es menor. Tanto los tranquilizantes como los estimulantes registran la misma
tendencia; no obstante que estos ltimos presentan un comportamiento ms errtico por
ao de estudio.
segn edad y ao de estudios
Edad
Tipo de Droga
Ao de Estudios
11 a 13
aos
14 a 16
aos
17 a 20
aos
1er. Ao
2do.
Ao
3er. Ao
4to.
Ao
5to.
Ao
Drogas Legales
10.8
29.0
40.3
9.7
14.2
24.5
32.9
39.7
Alcohol.
8.5
24.6
35.4
7.2
11.8
20.1
28.0
35.8
Tabaco.
5.2
16.1
24.2
5.0
7.8
13.1
18.4
22.5
Drogas Ilegales
2.6
4.4
5.0
2.9
2.9
4.2
4.4
4.9
Marihuana.
1.0
2.6
3.9
1.1
1.3
2.3
2.8
3.7
Cocana.
0.7
1.0
1.0
0.9
0.9
0.9
1.0
0.7
PBC.
0.8
1.0
0.9
1.1
1.0
0.9
0.8
0.7
Inhalantes.
0.9
1.4
0.9
0.9
1.0
1.7
1.4
0.9
xtasis.
1.0
1.1
0.7
1.3
1.1
1.1
0.8
0.6
Otras drogas.
0.3
0.5
0.4
0.4
0.4
0.5
0.5
0.4
Drogas Mdicas
2.3
3.5
4.8
2.2
2.6
3.9
3.6
3.8
Tranquilizantes.
1.7
2.5
3.3
1.5
2.0
2.6
2.7
2.8
Estimulantes.
0.9
1.7
2.4
1.0
1.2
2.0
1.7
1.7

USO DE DROGAS SEGN TIPO DE COLEGIO.
El consumo de drogas vara segn el tipo de gestin de la institucin educativa. En la Tabla 6,
se observa lo siguiente:
Los colegios privados registran un consumo de drogas legales que es significativamente
ms alto que el que registran los colegios pblicos: por cada 100 escolares de colegios
pblicos que usan este tipo de sustancias existen 153 estudiantes de escuela privadas que
tambin las usan. La diferencia de consumo es menor en el caso del tabaco que en el del
alcohol, pero no por ello deja de ser significativa.
El consumo de drogas ilegales tambin es significativamente ms alto en los colegios
privados que en los pblicos: por cada 100 escolares de escuelas pblicas que usan este
tipo de sustancias existen 131 estudiantes de colegios privados que tambin las usan. Esta
tendencia viene determinada principalmente por el consumo de marihuana y, en menor
medida, por el uso de inhalantes. En los casos de la PBC y el xtasis, las prevalencias de
consumo son mayores en los colegios pblicos que en los privados.
Al igual que en las sustancias legales e ilegales, el uso de drogas mdicas es mayor en las
escuelas privadas que en las pblicas: por cada 100 estudiantes de instituciones educativas
pblicas que usan este tipo de sustancias existen 143 estudiantes de colegios privados que
tambin las usan. La diferencia de consumo es mayor en el caso de los tranquilizantes que
en el de los estimulantes.
22
II
Los resultados del estudio evidencian entonces que el consumo de drogas legales, ilegales
y mdicas es ms alto en los colegios privados que en los pblicos, lo que plantea el reto de
fortalecer las acciones de prevencin en los primeros.
segn tipo de colegio
Tipo de Colegio
Pblico
Privado
Razn de consumo por tipo

de colegio
Drogas Legales
20.4
31.2
1.53
Alcohol.
16.7
27.4
1.64
Tabaco.
11.3
16.7
1.48
Drogas Ilegales
3.5
4.6
1.31
Marihuana.
1.9
2.7
1.42
Cocana.
0.9
0.9
1.00
PBC.
1.0
0.8
0.80
Inhalantes.
1.0
1.8
1.80
xtasis.
1.1
0.8
0.73
Otras drogas.
0.4
0.6
1.50
Drogas Mdicas
2.8
4.0
1.43
Tranquilizantes.
2.0
2.9
1.45
Estimulantes.
1.4
1.7
1.21
Tipo de Droga
USO DE DROGAS SEGN GNERO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

En la Tabla 7 se da cuenta del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas, segn el gnero
de la poblacin escolar del colegio. En ella se observa lo siguiente:
Los colegios de mujeres registran una mayor prevalencia de consumo de drogas legales que
los colegios de varones y mixtos, debido principalmente a un mayor consumo de alcohol.
En el caso del tabaco, las escuelas de hombres y mixtas registran un mayor consumo que
los colegios de mujeres, siendo las diferencias significativas entre los distintos tipos de
colegio.
Los colegios de hombres registran las ms altas prevalencias de consumo de drogas
ilegales, comparadas con las prevalencias que registran los colegios mixtos y de mujeres,
siendo las diferencias significativas. Esta tendencia viene determinada principalmente por
el consumo de marihuana e inhalantes. En los casos de la cocana, la PBC y el xtasis, los
colegios de hombres y las escuelas mixtas registran una prevalencia similar.
En lo que respecta a las drogas mdicas, los colegios de mujeres y mixtos registran
las mayores prevalencias de consumo. Tanto los tranquilizantes como los estimulantes
registran la misma tendencia de consumo.
23
TABLA 7: Prevalencia de ao del consumo de drogas, segn gnero de la poblacin escolar del colegio
Tipo de Droga
Gnero de la poblacin escolar del colegio

Masculino
Femenino
Mixto
Drogas Legales
24.0
24.6
23.2
Alcohol.
18.7
21.8
19.5
Tabaco.
16.5
10.5
12.8
Drogas Ilegales
4.4
3.4
3.8
Marihuana.
2.8
1.4
2.2
Cocana.
1.0
0.7
0.9
PBC.
1.0
0.8
0.9
Inhalantes.
1.8
1.3
1.2
xtasis.
1.1
0.6
1.0
Otras drogas.
0.5
0.6
0.4
Drogas Mdicas
2.3
3.8
3.2
Tranquilizantes.
2.0
2.7
2.3
Estimulantes.
1.1
1.8
1.5
USO DE DROGAS SEGN DOMINIOS REGIONALES.

En esta seccin se da cuenta del ranking del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas, segn
dominios regionales, tomando como base la prevalencia de ao. En el Grfico 1 se observa que Lima
Provincias, Arequipa, Callao, San Martn, Tacna, La Libertad, Lima Metropolitana, Moquegua, Cusco
y Lambayeque registran las ms altas prevalencias de consumo de drogas legales, ubicndose por
encima del promedio nacional. Es importante sealar que Lima Provincias, Arequipa, Callao, San
Martn y Tacna registran prevalencias significativamente ms altas que Lima Metropolitana. Puno y
Huancavelica, por su parte, son las regiones que registran un menor consumo de drogas legales,
con prevalencias que se ubican por debajo de la mitad del promedio nacional. Le siguen, en orden
de menos a ms, Pasco, Tumbes, Amazonas, Loreto, Ayacucho, Ancash, Apurmac, Cajamarca,
Hunuco, Madre de Dios, Piura, Ucayali, Junn e Ica, que registran prevalencias menores que el
promedio nacional, pero superiores a las regiones anteriormente mencionadas.
24
II
GRFICO 1: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS LEGALES, SEGN DOMINIOS REGIONALES
Lima Provincias
34.9
Arequipa
34
Callao
33.4
San Martn
32
Tacna
30.2
La Libertad
26.7
Lima Metropolitana
26.4
Moquegua
26.3
Cusco
26.1
Lambayeque
23.9
Nacional
23.3
Ica
19.5
Junn
19.4
Ucayali
19.2
Piura
18.8
Madre de Dios
18.9
Hunuco
18.7
Cajamarca
18.7
Apurmac
18.5
Ancash
17.9
Ayacucho
17.3
Loreto
15.9
Amazonas
15.5
Tumbes
14.8
Pasco
13.4
Huancavelica
9.4
Puno
8.5
0
10
15
20
25
30
35
El Grfico 2 da cuenta del consumo de sustancias ilegales en los dominios regionales. Tacna,
Lima Provincias, Cusco, Callao, Arequipa, Lima Metropolitana, Madre de Dios y Ayacucho son
las regiones que registran un mayor consumo de sustancias ilcitas, con prevalencias que se
ubican por encima del promedio nacional. Es importante resaltar que se trata de regiones que
cuentan con una importante presencia del narcotrfico, ya sea porque hay zonas de produccin o
porque tiene ciudades que se ubican en la ruta de salida de la droga. Llama la atencin el caso de
Tacna, que registra una prevalencia de consumo que es ms del doble que el promedio nacional
y significativamente ms alta que las que registran Lima y Callao. Es probable que ello se deba
a una mayor disponibilidad de sustancias en esta zona de frontera, que es ruta de salida para la
droga que sale hacia Chile y Argentina; no obstante que el incremento de consumo no solo se
ha dado en las sustancias cocanicas, sino tambin en el uso de marihuana y de xtasis. Lima
Metropolitana se ubica en el sexto lugar de consumo de sustancias ilegales; pero, por su tamao,
alberga al mayor nmero de consumidores en todo el pas. Puno, Amazonas, Huancavelica,
Pasco, Ica, Loreto y Piura, por otro lado, registran las ms bajas prevalencias de consumo de
drogas ilegales, por debajo de la mitad del promedio nacional, seguidas, de menos a ms, de
Cajamarca, Hunuco, San Martn, Moquegua, Tumbes, Apurmac, Junn, Lambayeque, Ucayali,
La Libertad y Ancash.
25
GRFICO 2: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS ILEGALES, SEGN DOMINIOS REGIONALES
7.9
Tacna
5.5
Lima Provincias
5.5
Cusco
5.2
Callao
5.1
Arequipa
Lima Metropolitana
4.7
Madre de Dios
Ayacucho
Nacional
3.8
3.8
Ancash
3.7
La Libertad
3.5
Ucayali
3.6
Lambayeque
3.3
Junn
3.3
Apurmac
3.2
Tumbes
Moquegua
San Martn
2.8
2.3
Hunuco
Cajamarca
2
1.9
Loreto
1.8
Piura
1.7
Ica
1.4
Pasco
1.1
Huancavelica
1.1
Amazonas
0.5
Puno
0
En el Grfico 3 se observa que Arequipa, Tacna, Callao, La Libertad, Lima Metropolitana,

Cusco, San Martn, Lambayeque, Lima Provincias, Apurmac y Madre de Dios registran las
ms altas prevalencias de consumo de drogas mdicas, las cuales se ubican por encima del
promedio nacional. La mayora de estas regiones tambin se ubican entre las que registran las
prevalencias ms altas de consumo de drogas ilegales, por lo que no debera descartarse una
asociacin en el consumo de ambos tipos de sustancias. En el otro extremo, se ubican Puno,
Moquegua, Loreto, Ica y Amazonas, que registran las ms bajas prevalencias de consumo de
drogas mdicas, por debajo de la mitad del promedio nacional, seguidas, de menos a ms, de
Pasco, Huancavelica, Piura, Cajamarca, Tumbes, Ancash, Junn, Ayacucho, Ucayali y Hunuco.
26
II
GRFICO 3: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS MDICAS, SEGN DOMINIOS REGIONALES
4.4
4.4
4.3
4.1
3.9
3.7
3.6
3.6
3.5
3.4
3.3
3.2
3.2
3.1
Arequipa
Tacna
Callao
La Libertad.
Lima Metropolitana
Cusco
San Martn
Lambayeque
Lima Provincias
Apurmac
Madre de Dios
Nacional
Hunuco
Ucayali
Ayacucho
Junn
Ancash
Tumbes
Cajamarca
Piura
Huancavelica
Pasco
Amazonas
Ica
Loreto
Moquegua
Puno
2.8
2.4
2.4
2.2
2
2
1.7
1.7
1.6
1.5
1.1
1
0.9
0
Los mapas de la Figura 1 ilustran la dinmica del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas
en las distintas regiones del pas, ordenadas segn cuartiles. En el primer cuartil, de color
marrn, se ubican las regiones que registran las prevalencias ms altas y, por tanto, un mayor
riesgo de consumo de drogas. En el otro extremo, sombreado de amarillo, se encuentran las
regiones que registran un menor riesgo de consumo, dada sus bajas prevalencias. De acuerdo
con este anlisis, Lima, Callao, Arequipa, La Libertad, Tacna y San Martn son las regiones que
registran un mayor riesgo de consumo de drogas legales en su poblacin escolar. Lima, Callao,
Arequipa y Tacna adems registran un alto riesgo de consumo de sustancias ilegales, junto a
Madre de Dios y Cusco. Lima, Callao, Arequipa, La Libertad, Tacna y Cusco, por otro lado, son
las regiones que registran el mayor riesgo de consumo de drogas mdicas. En el otro extremo,
se ubican las regiones de Amazonas, Loreto, Huancavelica, Pasco y Puno que registran el menor
riesgo de consumo de drogas legales, ilegales y mdicas. Se confirma entonces que la dinmica
del consumo de drogas se ha extendido de Lima a las principales ciudades del interior del pas,
sobre todo en la zona sur del pas y en la costa norte, zonas que coinciden con las rutas del
narcotrfico y en donde se ha incrementado la actividad delictiva.
27
FIGURA 1: Consumo de drogas en la poblacin escolar de las regiones, segn cuartiles y tipos de sustancias
Drogas Legales
Legales
Drogas Ilegales
Drogas Mdicas
e26.1
.1%
%
e4.1
e4.
1%
e3.7%
e3.7
%
19%
19
% a 26
26%
%
3.3
3.
3% a 4.0
4.0%
3% a 3.7
3.7%
%
17% a 18
18.9%
.9%
2.0%
2.
0% a 3.2%
3.2%
2% a 2.9
2.9%
%
d17%
d1.9
1.9%
%
d1.9%
d1.9
%
FRECUENCIA DE CONSUMO DE DROGAS EN LOS

USUARIOS DE LTIMO AO.
En el Grfico 4 da cuenta de la frecuencia de consumo de drogas legales en los usuarios
recientes y actuales de este tipo de sustancias, tomando como base el nmero de das que
reportan haber consumido, observndose lo siguiente:
El 11.8% de los consumidores de alcohol registran una frecuencia alta de consumo y el
41.6% una frecuencia media; mientras que el 46.6%, que declara haber consumido solo
una vez bebidas alcohlicas, son usuarios experimentales.
El 15.7% de los usuarios de tabaco registran una frecuencia alta de consumo y el 38.9%
una frecuencia media. El 44.5% son consumidores experimentales.
GRFICO 4: FRECUENCIA DE CONSUMO DE DROGAS LEGALES
EN LOS CONSUMIDORES DE LTIMO AO
Tabaco
44.5
Alcohol
46.6
0%
20%
1 da
28
38.9
15.7
41.6
40%
2 a 9 das
60%
11.8
80%
100%
10 a ms das
En lo que respecta a los usuarios recientes y actuales de drogas ilegales, en el Grfico 5 se

observa que:
II
La mayora de los usuarios de marihuana registran una frecuencia media (50.3%) y alta
(13.5%) de consumo. El 36.1% son consumidores experimentales.
El patrn de consumo de las sustancias cocanicas es similar al de la marihuana. No
obstante, el 13% de los usuarios de PBC no precisa el nmero de das que consumi esta
sustancia.
El xtasis registra un menor consumo experimental (30.5%), comparado con las dems
sustancias ilegales. El 9.1% de los usuarios de esta droga, sin embargo, no precisa el
nmero de das que consumi.
Los inhalantes registran el mayor consumo experimental (53.8%) entre todas las sustancias
ilegales. Un porcentaje minoritario de usuarios de esta droga registra una frecuencia alta
(10.2%) y media (36%) de consumo.
GRFICO 5: FRECUENCIA DE CONSUMO DE DROGAS ILEGALES EN LOS
CONSUMIDORES DE LTIMO AO
Inhalantes
Extasis
53.8
30.5
Cocana
48.3
37.2
PBC
1 da
20%
12.2
12.1
50.3
30%
40%
2 a 9 das
50%
60%
10 a ms das
9.1
10.4
40.7
36.1
10%
10.2
52.4
34.2
Marihuana
0%
36
13
13.5
70%
80%
90%
100%
No precisa
El Grfico 6 describe la frecuencia de consumo de las drogas mdicas, dando cuenta de lo

siguiente:
El 12.9% de los usuarios de tranquilizantes registran una frecuencia alta de consumo y el
49.3% una frecuencia media. El 33.9% son consumidores experimentales y el 3.9% no
precisa el nmero de das que consumi.
El 16.5% de los usuarios de estimulantes registran una frecuencia alta de consumo y el
42.9% una frecuencia media. El 36.9% son consumidores experimentales y el 3.7% no
precisa el nmero de das que hizo uso de estas sustancias.
29
GRFICO 6: FRECUENCIA DE CONSUMO DE DROGAS MDICAS

EN LOS CONSUMIDORES DE LTIMO AO
Estimulantes
36.9
Tranquilizantes
42.9
33.9
0%
20%
1 da
16.5
49.3
40%
2 a 9 das
60%
10 a ms das
12.9
80%
3.7
3.9
100%
No precisa
CONSUMO PROBLEMTICO DE ALCOHOL.

El consumo problemtico de alcohol en los adolescentes usuarios de esta sustancia hace
referencia al riesgo psicosocial que experimentan cuando lo consumen, la baja capacidad para
controlar su uso, el deterioro de su salud mental y la percepcin negativa que tienen de su
conducta sus familiares y amigos, factores que dan cuenta de una probable patologa social y/o
de un problema de abuso de sustancias en esta poblacin. De manera especfica, los factores
mencionados aluden a lo siguiente:

Riesgo psicosocial: el uso de alcohol conduce a la escenificacin de conductas de riesgo

en los adolescentes (manejar un vehculo ebrio, peleas en grupo o en forma individual,
problemas con la polica, etc.) que ponen en peligro su integridad fsica y mental y la de
otras personas implicadas de manera directa o indirecta;
Percepcin negativa del modo en que consume alcohol: los amigos y familiares, que
forman parte del entorno del adolescente, perciben que bebe ms de la cuenta y que
debera bajar su consumo de bebidas alcohlicas;
Incapacidad para controlar el consumo de alcohol: el adolescente bebe para relajarse, para
sentirse mejor consigo mismo, para integrarse a un grupo y, cuando no tiene con quien
hacerlo, bebe solo; y
Prdida de la capacidad de memoria: el adolescente no recuerda lo que pas o lo que hizo

mientras consuma alcohol.
El estudio midi el consumo problemtico de alcohol en los adolescentes a travs de la

Escala CRAFFT. Este instrumento fue diseado por psiquiatras del Boston Childrens Hospital,
de Massachusetts, hacia finales de la dcada de los noventa2, y posteriormente ha sido
30
Knight, JR; Shrier, L; Harris, B; Terril, D; Farrell, M et al. A new brief screen for adolescent: substance abuse. En: Archive
of Pediatrics and Adolescent Medicine. Vol. 153, p. 591 596, 1,999.
II
perfeccionado y validado en distintos pases3, entre ellos Colombia4, habiendo demostrado

una alta sensibilidad para identificar el consumo disfuncional o problemtico de alcohol en la
poblacin adolescente institucionalizada y no institucionalizada.
En nuestro pas es la primera vez que se utiliza esta escala para medir el consumo problemtico
de alcohol en la poblacin adolescente.
La Escala CRAFFT se compone de una batera de seis preguntas que se aplican a estudiantes
que registran un uso reciente de alcohol. Las preguntas aluden a dificultades personales y
problemas de interaccin que experimentan los escolares como consecuencia de su consumo
de bebidas alcohlicas y que guardan relacin con los factores arriba mencionados. La
respuesta positiva al menos a dos de estas preguntas indica que el estudiante registra un
consumo problemtico de alcohol.
En la Tabla 8 se registra la respuesta individual que los estudiantes que son usuarios recientes
de alcohol dieron a cada una de las preguntas de la Escala CRAFFT. En ella, se observa que las
tres primeras preguntas de la escala que aluden al riesgo psicosocial, la percepcin negativa
del entorno y la baja capacidad para controlar el consumo de alcohol- registran una mayor
incidencia que las tres ltimas en los usuarios recientes de alcohol. La percepcin negativa
del entorno es mayor entre los varones y los estudiantes de las escuelas pblicas que entre
las mujeres y los alumnos de colegios privados. En los dems casos, no existente diferencias
significativas por gnero o tipo de colegio.
El anlisis de consistencia interna de la Escala CRAFFT report un Alfa de Cronbach de 0.539,
lo que equivale a una confiabilidad moderada.
Vase: Knight, JR; Sherrit, L; Shrier, L; Harris, SK et al. Validity of the CRAFFT Substance Abuse Screening: test among
adolescent clinic patients En: Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine. Vol. 156, pp. 607 614, 2,002. Knight,
JR; Sherritt L; Harris, S; Gates, E; Chang, G. Validity of brief alcohol screening tests among adolescents: a comparison
of the AUDIT, POSIT, CAGE and CRAFFT En: Alcoholism: Clinical and Experimental Research. Vol. 27 (1). pp. 67 73,
2,003. Bernard M; Bolognini M; Plancherel B; Chinet L et al. French validity of two substance-use screening tests among
adolescents: a comparison of the CRAFFT and DEP-ADO En: Journal of substance use. Vol. 10 (6), pp. 385 395, 2,005.
Cook R; Chung T; Kelly T; Clark D. Alcohol screening in young persons attending a sexually transmitted disease clinic:
comparison of AUDIT, CRAFFT and CAGE instruments. En: Journal of General Internal Medicine. Vol. 20, pp. 1 6, 2,005.
Tossman, P, Kasten, L, Lang, P, Strber, E. Bestimmung der konkorruenten Valitt des CRAFFT-d. // In: Zeitschrift fr Kinderund Jugendpsychiatrie und Psyhcotherapie. Vol. 37 (5), pp. 451 459, 2,009. Subramaniam, M; Cheok, C; Verma, S; Wong,
J et al. Validity of a brief screening instrument- CRAFFT in a multiethnic Asian population En: Addictive Behaviors. Vol. 35.
p. 1102-1104, 2,010.
4
Prez Gmez, Augusto y Scopetta Daz Granados, Orlando. El CRAFFT / CARLOS como Instrumento para la Identificacin
Temprana de Consumo de Alcohol y Otras SPA: una Adaptacin al Espaol. En: Revista Colombiana de Psicologa. Vol.
20, N 2, pp. 265 274, 2,011. Uribe Isaza, Mara Mercedes. Validacin colombiana de la Escala CRAFFT para tamizaje de
consumo de sustancias psicoactivas. Versin Universidad Nacional de Colombia. Fase I. Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Medicina, 2,012.
3
31
TABLA 8: Anlisis individual de los componentes de la escala Crafft, segn sexo y tipo de colegio
Bebedores de ltimo ao que respondieron positivamente
a las preguntas.
Tipo de Droga
Sexo
1) Alguna vez has viajado en un vehculo (auto, moto,
mototaxi) conducido por una persona (o por ti mismo)

que haya consumido bebidas alcohlicas?
2) Alguna vez amigos o familiares te han sugerido o
mencionado que disminuyas el consumo de bebidas

alcohlicas?
3) Alguna vez has consumido bebidas alcohlicas para
relajarte, para sentirte mejor contigo mismo o para

integrarte a un grupo?
4) Alguna vez te has metido en problemas al consumir

bebidas alcohlicas?
5) Alguna vez te has olvidado de lo que hiciste despus

de consumir bebidas alcohlicas?
6) Alguna vez has consumido bebidas alcohlicas

estando solo o sola?
Tipo de Colegio
Total
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
34.7
35.7
35.6
34.5
35.2
40.5
34.3
41.1
31.9
37.6
35.7
34.2
34.3
36.0
35.0
19.3
16.9
18.4
17.8
18.1
19.8
18.1
19.1
18.8
19.0
18.3
21.8
19.6
20.4
19.9
En la Tabla 9 se da cuenta del resultado de la aplicacin de la escala en los estudiantes que

registran un consumo reciente de bebidas alcohlicas. De acuerdo con este anlisis, el 46.1% de
los estudiantes que hicieron uso de esta sustancia en los ltimos doce meses son consumidores
problemticos de alcohol, siendo este problema ligeramente ms alto entre los varones y
entre los estudiantes de colegios pblicos, sin que se registren diferencias significativas por
gnero y tipo de colegio. En general, existen cerca de doscientos mil estudiantes que, dada las
caractersticas del uso de alcohol que reportan, califican como consumidores problemticos.
TABLA 9: Consumo problemtico de alcohol en los estudiantes que hicieron uso de esta sustancia
en los ltimos 12 meses, segn sexo y tipo de colegio
Tipo de Droga
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
Estudiantes
55.7
53.9
232,609
47.2
44.3
46.1
198,706
100.0
100.0
100.0
431,314
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Consumidor no problemtico.
52.7
55.3
52.8
Consumidor problemtico.
47.3
44.7
100.0
100.0
TOTAL
Otra aproximacin al consumo problemtico de alcohol viene a ser la medicin del beber
excesivo (binge drinking) entre los estudiantes que reportan haber consumido bebidas
alcohlicas en el ltimo mes. La CICAD define el beber excesivo como haber consumido cinco
o ms bebidas alcohlicas en un solo evento durante las dos semanas anteriores a la encuesta5.
El beber excesivo es un indicador de abuso de alcohol entre los jvenes y adolescentes, pero
no necesariamente mide la dependencia a esta sustancia. El beber excesivo, como tal, es una
conducta de alto riesgo, que adems conduce a otros riesgos, tales como comportamientos
violentos, lesiones no intencionales, enfermedades de trasmisin sexual, embarazos no
deseados, intoxicacin por alcohol, dependencia, etc. Se trata, por tanto, de un indicador de
consumo problemtico de alcohol entre los usuarios de ltimo mes.
32
CICAD OEA. Informe del Uso de Drogas en Las Amricas - 2011. Washington, D.C., 2011, p. 11.
II
En la Tabla 10 se observa que seis de cada diez estudiantes que consumieron alcohol en el ltimo
mes son bebedores excesivos. En los varones el beber excesivo es ligeramente ms alto que en
las mujeres, pero las diferencias no son significativas. Tampoco hay diferencias significativas por
tipo de colegio. En general, existen ciento veinte mil escolares que son bebedores excesivos de
alcohol y que, dada esta situacin, podran estar experimentando otras conductas de riesgo que
daen su salud fsica y mental y la de las personas implicadas en sus acciones.
TABLA 10: Proporcin de estudiantes secundarios que reportan beber excesivo de alcohol
(Usuarios de ltimo mes)
En las ltimas 2 semanas: Cuntas
veces has consumido 5 o ms bebidas
alcohlicas en una sola ocasin?
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
Estudiantes
40.7
40.0
80,261
60.4
59.3
60.0
120,335
32.5
32.9
34.0
33.3
66,894
16.5
15.3
15.9
16.0
16.0
32,001
- Entre cuatro y cinco veces
4.1
3.1
3.6
3.7
3.7
7,323
- Ms de cinco veces
7.2
6.8
7.9
5.6
7.0
14,117
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
200,595
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Ninguna vez
38.1
42.2
39.6
Al menos una vez
61.9
57.8
- Slo una vez
34.0
- Entre dos y tres veces
TOTAL
Esta situacin se confirma con los reportes de embriaguez en los bebedores de ltimo mes. En
la Tabla 11 vemos que siete de cada diez estudiantes que consumieron alcohol en los ltimos
treinta das declara haberse embriagado al menos una vez en el ltimo mes. Los estudiantes
de colegios pblicos reportan una mayor prevalencia de embriaguez que sus pares de escuelas
privadas. Lo mismo ocurre entre hombre y mujeres, aunque las diferencias son menores. En
general, cerca de ciento cuarenta y cinco mil estudiantes reconocen haberse embriagado al
menos una vez en los ltimos treinta das.
TABLA 11: Proporcin de estudiantes secundarios que reportan haberse embriagado al menos un da en el ltimo mes
Cuntos das has tomado ms de la
cuenta y te has emborrachado en el
ltimo mes?
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de Estudiantes
35.0
25.5
51,761
57.8
46.4
53.5
108,527
18.7
14.6
17.2
34,835
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Ningn da
24.2
27.1
19.7
1 a 2 das
53.0
54.0
3 a ms das
19.2
14.7
No responde
TOTAL
3.6
4.2
3.8
4.1
3.9
7,910
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
203,033
33
USO DE DROGAS SEGN ANTECEDENTES DE

CONSUMO EN LA FAMILIA Y GRUPO DE PARES.
Los antecedentes de consumo de alcohol y de drogas ilegales en la familia y el grupo de pares
inciden negativamente en la poblacin escolar. En la Tabla 12 se observa que los estudiantes que
registran antecedentes de consumo de alcohol en la familia y en su grupo de amigos reportan
prevalencias de consumo de drogas legales, ilegales y mdicas que son significativamente
ms altas que los que no registran estos antecedentes.
TABLA 12: Prevalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar, segn antecedentes
de consumo de alcohol en la familia y grupo de pares
Familia
Tipo de Droga
Grupo de Pares
Registra antecedentes
No registra
antecedentes
No registra
antecedentes
Drogas Legales
30.0
21.5
35.0
17.0
Alcohol.
25.4
18.1
29.9
14.2
Tabaco.
18.0
11.4
21.5
8.1
Drogas Ilegales
5.3
3.3
6.2
2.4
Marihuana.
3.1
1.9
3.7
1.3
Cocana.
1.4
0.8
1.4
0.6
PBC.
1.5
0.8
1.4
0.7
Inhalantes.
1.7
1.1
2.0
0.7
xtasis.
1.5
0.9
1.5
0.7
Otras drogas.
0.7
0.4
0.8
0.3
Drogas Mdicas
4.8
2.7
4.9
2.3
Tranquilizantes.
3.6
1.9
3.7
1.5
Estimulantes.
2.4
1.2
2.3
1.0
Una tendencia similar, aunque con diferencias ms marcadas, se observa cuando se exploran
los antecedentes de consumo de sustancias ilegales. En la Tabla 13 vemos que los estudiantes
que tienen amigos o familiares que usan este tipo de drogas registran prevalencias de consumo
de sustancias legales, ilegales y mdicas que son significativamente ms altas que los que no
tienen estos antecedentes en su familia y grupo de pares. En los casos de las drogas ilegales y
mdicas, el consumo de estas sustancias es entre dos y seis veces ms alto en los estudiantes
que registran antecedentes de consumo en su entorno familiar y amical que entre los que no
registran estos antecedentes.
TABLA 13: Prevalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar, segn antecedentes de consumo de
sustancias ilegales en la familia y grupo de pares
Familia
Grupo de Pares
Tipo de Droga
No registra
No registra
34
antecedentes
antecedentes
Drogas Legales
35.3
22.8
43.7
17.0
Alcohol.
29.5
19.2
37.7
14.1
Tabaco.
24.3
12.3
28.2
8.0
Drogas Ilegales
9.4
3.5
9.1
2.1
Marihuana.
5.8
2.0
6.2
0.9
Cocana.
3.2
0.8
2.0
0.5
PBC.
3.5
0.8
1.8
0.7
Inhalantes.
2.6
1.1
2.7
0.7
xtasis.
3.0
0.9
1.9
0.7
Otras drogas.
1.7
0.4
1.2
0.2
Drogas Mdicas
8.5
2.9
6.1
2.3
Tranquilizantes.
6.0
2.1
4.8
1.5
Estimulantes.
4.8
1.3
2.9
1.1
USO
DE
DROGAS
SEGN
II
ANTECEDENTES
DELICTIVOS EN LA FAMILIA Y EL GRUPO DE PARES.

La existencia de antecedentes delictivos en la familia y el grupo de pares es otro factor que
influye negativamente en el uso de sustancias. En la Tabla 14 se observa que los estudiantes
que tienen amigos o familiares que han cometido un delito (robo, asalto, venta de drogas, etc.)
o estn en prisin registran prevalencias de consumo de drogas legales, ilegales y mdicas
que son significativamente ms altas que los que no tienen estos antecedentes en su familia
y grupo de pares. En los casos de las sustancias ilegales y mdicas, el uso de estas drogas es
entre dos y cinco veces ms alto en los estudiantes que registran antecedentes delictivos en
su entorno familiar y de pares que entre los que no registran estos antecedentes.
TABLA 14: Prevalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar, segn
antecedentes delictivos en la familia y grupo de pares
Familia
Tipo de Droga
Grupo de Pares
No registra
antecedentes
Registra
antecedentes
No registra
antecedentes
Registra
antecedentes
Drogas Legales
32.5
22.8
39.5
19.0
Alcohol.
26.8
19.3
33.7
15.9
Tabaco.
22.8
12.2
25.4
9.4
Drogas Ilegales
9.5
3.4
8.3
2.5
Marihuana.
5.5
2.0
5.5
1.2
Cocana.
3.7
0.7
2.0
0.6
PBC.
3.9
0.8
1.8
0.7
Inhalantes.
3.0
1.1
2.5
0.8
xtasis.
4.1
0.8
1.8
0.8
Otras drogas.
1.5
0.4
1.1
0.3
Drogas Mdicas
7.7
2.9
5.8
2.5
Tranquilizantes.
5.5
2.1
4.5
1.7
Estimulantes.
4.5
1.3
2.9
1.1
INCIDENCIA DE CONSUMO DE DROGAS.

En la Tabla 15 se da cuenta de la tasa de incidencia anual del consumo de drogas y del nmero
de estudiantes que cada ao se inician en su consumo, observndose lo siguiente:
Cada ao ms de 230,000 estudiantes se inician en el consumo de bebidas alcohlicas y
cerca de 130,000 se inician en el uso de tabaco.
Entre 80,000 y 90,000 estudiantes se inicia cada ao en el consumo de alguna sustancia
ilegal, principalmente marihuana, seguida de los inhalantes, la cocana, el xtasis y la PBC.
Cada ao cerca de 30,000 estudiantes se inician en el consumo de tranquilizantes y ms de
18,000 empiezan a usar estimulantes.
Dependiendo de la frecuencia e intensidad de su uso, los estudiantes que se inician en el
consumo de las distintas sustancias van a estar expuestos a un mayor o menor riesgo de
dependencia o adiccin a las mismas.
35
TABLA 15: Incidencia del consumo de drogas en la poblacin escolar de secundaria

que reside en ciudades de 30,000 y ms habitantes
Tipo de Droga
Tasa de Incidencia Anual
N de Estudiantes
Drogas Legales
Alcohol.
Tabaco
11.6
230,388
6.1
127,050
Drogas Ilegales
Marihuana.
1.5
33,326
Cocana
0.7
14,835
PBC
0.4
9,747
Inhalantes
0.7
16,357
xtasis
0.6
12,658
Drogas Mdicas
Tranquilizantes.
1.3
28, 471
Estimulantes.
0.8
18,187
EDAD DE INICIO DEL CONSUMO DE DROGAS.

La edad promedio de inicio del consumo de drogas se ubica entre los 13 y 14 aos, de acuerdo
con el reporte de las principales sustancias (Tabla 16). Las drogas mdicas registran un inicio
ms temprano, por debajo de los trece aos. El inicio de consumo de drogas legales, por su
parte, se ubica por encima de los trece aos. En el caso de las drogas ilegales, la marihuana,
cocana, PBC y xtasis registran un inicio de consumo que se ubica por encima de los catorce
aos, lo que evidencia un avance importante en el objetivo de retrasar la edad de inicio del
consumo de estas sustancias. No sucede lo mismo con los inhalantes y los alucingenos, que
registran edades de inicio que se ubican por debajo de los trece aos. No existen diferencias
significativas por gnero en las edades promedio de inicio que registran las distintas sustancias.
TABLA 16: Edad de inicio del consumo de drogas en la en la poblacin escolar
de secundaria, segn sexo
Tipo de Droga
Alcohol.
Tabaco.
Marihuana.
Cocana.
PBC.
Inhalantes.
xtasis.
Alucingenos.
Otras drogas.
Tranquilizantes.
Estimulantes.
Sexo
Hombres
Mujeres
Drogas Legales
13.3
13.3
13.3
13.4
Drogas Ilegales
14.3
14.2
14.2
14.3
13.9
14.1
12.5
12.3
14.3
14.3
12.3
13.1
13.1
13.8
Drogas Mdicas
12.7
13.0
12.9
13.0
Total
13.3
13.3
14.3
14.2
14.0
12.4
14.3
12.6
13.2
12.9
13.0
En la Figura 2 se presentan los diagramas de cajas con las edades de inicio de los estudiantes
que hacen uso de drogas legales, ilegales y mdicas. Este tipo de diagramas permite visualizar
las distintas edades de inicio declaradas por los estudiantes, agrupadas por cuartles, atendiendo
a su grado de dispersin. En ella, se observa lo siguiente:
36
II
La edad de inicio ms baja del consumo de alcohol se ubica en los 8 aos: uno de cada
cuatro estudiantes (25%) que declara haber consumido bebidas alcohlicas alguna vez en
su vida comenz a beber entre los 8 y los 11 aos. El 50% de los usuarios de alcohol, sin
embargo, comenz a hacer uso de esta sustancia cuando tena entre 12 y 14 aos.
La edad de inicio ms baja del consumo de cigarrillos se ubica en los 8 aos: el 25% de
los estudiantes que reconocen haber fumado cigarrillos alguna vez en su vida iniciaron su
consumo entre los 8 y los 11 aos. Uno de cada dos estudiantes usuarios de esta sustancia
(50%), por el contrario, comenz a fumar cuando tena entre 12 y 14 aos.
El consumo de inhalantes registra una mayor dispersin en las edades de inicio. Uno de
cada dos estudiantes que declara haber consumido estas sustancias (50%), se inici en su
uso entre los 11 y los 13 aos. Existe, sin embargo, un 25% que comenz a usar este tipo
de sustancia entre los 7 y los 10 aos
Las edades de inicio de la marihuana, la PBC y la cocana registran un comportamiento
similar: El 50% de los estudiantes que han hecho uso de estas sustancias, iniciaron su
consumo entre los 13 y los 14 aos. Uno de cada cuatro (25%), por otro lado, comenz a
usarlas entre los 10 y los 12 aos.
Las edades de inicio del xtasis registran una alta dispersin, similar a la de los inhalantes,
aunque en edades ms tardas. El 50% de los estudiantes que usan esta sustancia se
iniciaron en su consumo entre los 13 y los 15 aos; mientras que el 25% lo hizo entre los 9
y los 12 aos.
Las edades de inicio de los usuarios de tranquilizantes registran la mayor dispersin entre
las drogas mdicas: uno de cada cuatro estudiantes que declara haber hecho uso de estos
medicamentos sin receta mdica, se inici en su consumo entre los 7 y los 10 aos. El
50%, por el contrario, comenz a usarlas entre los 11 y los 14 aos
La edad de inicio ms baja del consumo de estimulantes se ubica en los 10 aos: el 25% de los
estudiantes que han hecho uso de este medicamento comenzaron a usarlo a esa edad. Uno de
cada dos (50%), por el contrario, se inici en su consumo cuando tena entre 11 y 14 aos.
FIGURA 2: Edad de inicio del consumo de drogas en la poblacin escolar
20
20
o
18
18
16
16
14
14
12
12
10
10
o
8
o
Bebidas alcohlicas
Tabaco
8
o
Inhalantes
Marihuana
PBC
Cocana
xtasis
20
18
16
14
12
10
Tranquilizantes
Estimulantes
37
ENTORNO
DE
INICIO
DEL
CONSUMO
DE
DROGAS.
El entorno de inicio hace referencia al grupo en el que el estudiante empez a consumir una
sustancia. Tiene que ver con el espacio relacional en el que vive. No necesariamente refiere a
un espacio fsico. As, por ejemplo, un estudiante puede haberse iniciado en el consumo de una
droga con sus amigos de barrio; pero no en el lugar en el que reside, sino en una discoteca u
otro espacio ajeno al barrio. En la Tabla 17 se da cuenta del entorno de inicio del consumo de
las distintas sustancias, observndose lo siguiente:
El entorno familiar, que incluye a los padres y hermanos (19.4%) y otros familiares (primos,
tos, etc.: 17.1%), es el principal entorno de inicio del consumo de alcohol (36.5%), seguido
de los amigos de barrio (24.3%) y los compaeros de estudio (23.8%).
Los amigos de barrio (31.5%) y los compaeros de estudio (24.1%) son los principales
entornos de inicio de consumo de tabaco en la poblacin escolar. El 15.9% de los
estudiantes que fuman cigarrillos sealan que se iniciaron solos en su consumo y el 13.5%
comenz a fumar dentro de su entorno familiar.
La mayora de los usuarios de marihuana comenzaron a consumir esta sustancia con sus
amigos de barrio (52.2%), en primer lugar, y con los compaeros de colegio (21.5%), en
segundo lugar. El 8% manifiesta que se inici solo en el uso de esta sustancia.
El principal entorno de inicio del consumo de cocana en la poblacin escolar son los
compaeros de colegio (25.2%), seguido de los amigos de barrio (24.8%). El 17.7% seala
que se inici solo en el consumo de esta sustancia.
Seis de cada diez estudiantes que consume PBC se inici en su uso con sus amigos de
barrio (30.8%) y con sus compaeros de estudio (30.9%). El 11.3% se inici solo en el
consumo de esta sustancia.
La mayora de los estudiantes que declaran haber consumido inhalantes se iniciaron solos
en el uso de esta droga (36%) y, en menor magnitud, con sus compaeros de colegio
(21.7%) y sus amigos de barrio (15%).
La mayora de los estudiantes que declara haber consumido xtasis se iniciaron solos en el
uso de esta sustancia (24%) y, en menor magnitud, con sus compaeros de colegio (19%)
y amigos de barrio (13.2%).
Estos resultados ponen de relevancia al barrio como principal entorno de inicio del consumo de
marihuana, sustancias cocanicas y tabaco; adems del grupo familiar, como principal entorno
de inicio del consumo de alcohol; y el mbito educativo, como importante entorno de inicio
del xtasis y de otras sustancias legales e ilegales, espacios relacionales hacia donde debe
dirigirse la accin preventiva.
38
II
TABLA 17: Entorno de inicio del consumo de drogas en la poblacin escolar de secundaria
Entorno de inicio
Tipo de Droga
Solo
Compaeros
de estudio
Compaeros
de trabajo
Alcohol
3.1
24.3
2.1
Tabaco
15.9
24.1
2.6
Marihuana
8.0
21.5
4.1
Cocana
17.7
25.2
PBC
11.3
Inhalantes
36.0
xtasis
24.0
Amigos
de barrio
Familia
Padres y/o
hermanos
Otros
familiares
No recuerda
23.8
19.4
17.1
8.7
31.5
3.6
9.9
12.4
52.2
1.7
2.7
9.5
7.1
24.8
4.0
1.6
19.6
30.7
5.8
30.8
2.8
1.3
17.3
21.7
3.5
15.0
5.3
4.8
13.6
19.0
6.0
13.2
3.5
2.4
31.9
Drogas Legales
Drogas Ilegales
RAZONES PARA USAR TRANQUILIZANTES Y

ESTIMULANTES SIN PRESCRIPCIN MDICA.
El estudio indag sobre las razones para usar drogas mdicas en los estudiantes que declararon
haber hecho uso de estas sustancias en el ltimo ao. En la Tabla 18 se da cuenta de las
razones atribuidas al consumo de tranquilizantes. Es importante sealar que uno de cada
cuatro usuarios (26.1%) no identifica alguna razn valedera entre las opciones sealadas o no
tiene una opinin formada al respecto. La mayora consume esta sustancia por problemas de
ansiedad y dependencia, entre las razones internas; y por recomendacin de un mdico amigo
de la familia, entre las razones externas. Segn gnero y tipo de colegio, se observa que:
Los estudiantes varones consumen ms tranquilizantes que sus pares mujeres por
razones externas que por motivos internos. Las mujeres, por el contrario, consumen ms
tranquilizantes que los hombres cuando se sienten deprimidas, para reducir la ansiedad,
calmar la tensin, relajarse, entre otras razones internas. No existen diferencias significativas
entre hombres y mujeres por uso de tranquilizantes asociado al consumo de alcohol y otras
drogas o relacionado con una mejora del desempeo o de la sociabilidad individual.
Los estudiantes de los colegios pblicos usan ms tranquilizantes que sus pares de
escuelas privadas por razones externas que por motivos internos. Estos ltimos, por el
contrario, consumen ms tranquilizantes que los estudiantes de colegios pblicos cuando
se sienten deprimidos, para reducir la ansiedad, calmar la tensin, relajarse y para mejorar
su desempeo o rendimiento escolar o laboral. No existen diferencias significativas entre
los estudiantes de ambos tipos de colegio por consumo de tranquilizantes asociado al uso
de alcohol y otras drogas o relacionado con una mejora de la sociabilidad individual.
39
Tabla 18: Razones para usar tranquilizantes sin receta mdica

Sexo
Razones
Hombre
Tipo de Colegio
Mujer
Pblico
Privado
Total
Razones externas
Por recomendacin de un mdico amigo de mi familia.
20.0
15.8
19.5
13.7
17.5
Por indicacin de mis profesores o del psiclogo del

colegio.
8.4
4.1
7.6
2.6
5.9
16.1
18.6
16.9
19.0
17.6
14.9
19.4
14.5
23.4
17.6
7.4
21.2
13.2
20.1
15.8
Para estar ms activo y mejorar mi rendimiento en la

escuela o el trabajo.
6.4
5.5
4.6
8.3
5.9
Para sentirme mejor, ms sociable, desinhibirme.
3.7
4.4
4.3
3.7
4.1
Para mejorar el efecto del Alcohol o de otras sustancias.
1.9
1.8
1.8
1.8
1.8
No precisa.
27.1
25.4
27.1
24.1
26.1
Razones internas
Ansiedad / dependencia.
Para calmar los nervios, relajarme, dormir mejor.
Para reducir la ansiedad, calmar la tensin, bajar el
estrs.
Para no estar deprimido.
Mejorar desempeo / sociabilidad
Mejorar efecto de sustancia
En lo que respecta a los estimulantes, la Tabla 19 muestra, al igual que en el caso de los
tranquilizantes, que el 21.7% de los usuarios de esta sustancia no identifica alguna razn
valedera entre las opciones sealadas o no tiene una opinin formada sobre el tema. Y cuando
le atribuyen alguna razn, el uso por recomendacin de un mdico amigo de la familia (22.9%)
destaca por encima de las dems razones externas e internas que se invocan. La ansiedad y
dependencia y la mejora del rendimiento acadmico o laboral tambin sobresalen entre las
razones atribuidas al uso de estimulantes. Segn gnero y tipo de colegio, se observa que:
Los estudiantes varones consumen ms estimulantes que sus pares mujeres por razones
externas o para sociabilizar mejor, mejorar su rendimiento intelectual y laboral e incrementar
el efecto del alcohol y otras drogas, entre las razones internas. Las mujeres, por el contrario,
usan ms estimulantes que los hombres cuando se sienten deprimidas, para calmar los
nervios, relajarse o dormir mejor. No existen diferencias significativas entre hombres y
mujeres por uso de estimulantes asociado a la ansiedad y el estrs.
Los estudiantes de los colegios pblicos usan ms estimulantes que sus pares de escuelas
privadas por indicacin de sus profesores o del psiclogo del colegio (razn externa) o para
reducir la ansiedad y calmar la tensin y el estrs, porque se sienten deprimidos, porque
quieren sociabilizar mejor y cuando quieren relajarse, calmar los nervios y dormir mejor, entre
las razones internas. Los estudiantes de las escuelas privadas, por el contrario, consumen
ms estimulantes que sus pares de colegios pblicos por recomendacin de un mdico
amigo de la familia (razn externa) o para mejorar su rendimiento acadmico y laboral e
incrementar el efecto del alcohol y de otras drogas, entre sus motivaciones internas.
40
II
TABLA 19: Razones para usar estimulantes sin receta mdica

Sexo
Razones
Hombre
Tipo de Colegio
Total
Mujer
Pblico
Privado
20.5
21.2
26.7
22.9
10.2
13.8
9.4
12.5
Razones externas
Por recomendacin de un mdico amigo de mi familia.
25.6
Por indicacin de mis profesores o del psiclogo del
15.0
colegio.
Razones internas
Ansiedad / dependencia.
Para calmar los nervios, relajarme, dormir mejor.
6.8
12.1
9.9
8.9
9.6
Para reducir la ansiedad, calmar la tensin, bajar el estrs.
12.4
12.2
14.9
6.3
12.3
Para no estar deprimido.
4.6
15.4
11.3
8.0
10.3
Mejorar desempeo / sociabilidad

Para estar ms activo y mejorar mi rendimiento en la
escuela o el trabajo.
Para sentirme mejor, ms sociable, desinhibirme.
11.3
9.1
9.4
11.7
10.1
5.9
1.5
4.5
1.6
3.6
Mejorar efecto de sustancia
Para mejorar el efecto del Alcohol o de otras sustancias.
2.3
0.9
0.8
3.3
1.6
Otra razn.
18.2
24.7
19.2
27.3
21.7
USO DE TRANQUILIZANTES Y ESTIMULANTES

ASOCIADO AL CONSUMO DE OTRA DROGA.
El estudio determin que si existe una relacin entre el consumo de drogas mdicas y el uso
de sustancias legales e ilegales que, no por ser baja an, deja de ser importante. En la Tabla 20
se observa que:
Uno de cada cinco estudiantes que us tranquilizantes (21.1%) y estimulantes (19.7%)
en el ltimo ao reconoce haber consumido estas sustancias despus de ingerir bebidas
alcohlicas.
El 14% de los estudiantes que usaron tranquilizantes (14.1%) y estimulantes (14%) en los
ltimos doce meses reconoce haber consumido ambas sustancias de manera simultnea.
Uno de cada diez estudiantes que consumi tranquilizantes (11%) y estimulantes (10.5%)
en el ltimo ao reconoce haber usado estas sustancias despus de haber fumado
marihuana.
Entre el 6% y el 9% de los estudiantes que usaron tranquilizantes y estimulantes en el
ltimo ao reconoce haber consumido estas sustancias despus de haber usado sustancias
cocanicas.
El 7% de los estudiantes que usaron tranquilizantes (7.2%) y estimulantes (7.3%) en los
ltimos doce meses reconoce haber consumido estas sustancias despus de haber usado
xtasis.
Entre el 7% y el 9% de los estudiantes que consumieron tranquilizantes (7.8%) y
estimulantes (8.9%) en el ltimo ao reconoce haber usado estas sustancias despus de
haber consumido inhalantes.
41
TABLA 20: Uso de drogas mdicas asociado al consumo de otra sustancia

Tipo de Droga
Ha usado Tranquilizantes despus de

haber consumido
Ha usado Estimulantes despus de

haber consumido
Si
No
No consume
Si
No
No consume
Alcohol.
21.1
49.5
29.4
19.7
44.7
35.7
Estimulantes.
14.1
52.5
33.4
---
---
---
---
---
---
14.0
48.8
37.2
Marihuana.
11.0
43.4
45.6
10.5
45.6
43.9
PBC.
6.9
47.0
46.1
6.6
47.0
46.4
Cocana.
8.1
45.2
46.7
9.3
45.4
45.4
xtasis.
7.2
48.5
44.3
7.3
45.4
47.3
Inhalantes.
7.8
46.2
46.0
8.9
44.0
47.2
Tranquilizantes.
PATRN DE CONSUMO DEL XTASIS.

El entorno de inicio, la frecuencia de uso, el lugar en que se consume, las sustancias que
acompaan su uso y los efectos que se le atribuye, entre otras, son caractersticas o formas
que configuran el patrn de consumo del xtasis. Anteriormente, se ha visto que uno de cada
cuatro escolares que se inicia en el consumo del xtasis lo hace en forma individual. Los
compaeros de colegio y amigos de barrio tambin constituyen un importante entorno de
inicio de consumo de esta sustancia. El xtasis es la sustancia que registra un menor consumo
experimental y su uso frecuente est asociado a espacios de entretenimiento o de diversin
entre pares. En el Grfico 7 se observa que solo uno de cada diez usuarios (10.6%) consume el
xtasis en fiestas electrnicas, espacio con el que se suele asociar su uso. La mayora de los
estudiantes que consumen esta sustancia lo hacen mayormente en casa de amigos (19.9%),
en fiestas juveniles o del colegio (14.6%), en su domicilio (14.3%) y en cumpleaos o reuniones
de amigos (12.7%). El uso de esta sustancia entonces no necesariamente esta disociado del
hogar o del colegio y ocurre cuando los padres y profesores dejan a los menores a su libre
albedro o pierden el control sobre estos espacios.
GRFICO 7: LUGAR DEL CONSUMO DEL XTASIS EN LOS USUARIOS DE LTIMO AO
Otro lugar
15.5
En el colegio
2.1
En parques, paseos, etc.
4.9
En discotecas, pubs, bares, conciertos o similares
7.9
En fiestas electrnicas (rave, techno, etc.)
10.6
En reuniones (cumpleaos, reuniones de amigos,

etc)
12.7
En mi casa
14.3
En tonos, fiestas del cole u organizada por patas,

etc.
14.6
En casa de mis amigos
19.9
0
42
10
15
20
II
En el Grfico 8 vemos que la mayora de los usuarios de xtasis acompaa su consumo con
gaseosa (22.2%), agua (16.3%), cerveza (13.5%), trago corto (10.9%), chupetes (8.4%) y
bebidas energizantes (6.2%). El uso asociado a sustancias ilegales no sintticas y a drogas
mdicas es todava menor. El consumo de xtasis combinado con alcohol si es preocupante,
dado que esta combinacin puede producir lesiones cerebrales y alteraciones a la memoria en
los estudiantes que experimentan esta modalidad de consumo6. Es importante, en ese sentido,
que los programas de prevencin alerten sobre este riesgo e informen a los estudiantes,
docentes y padres de familia, a efectos de reducir su incidencia en la poblacin escolar.
GRFICO 8: SUSTANCIAS QUE ACOMPAAN AL CONSUMO DEL XTASIS
EN LOS USUARIOS DE LTIMO AO
Ninguna
27.5
Otras
2.6
Tranquilizantes
Cocana o PCB
1.7
Estimulantes
3.6
Marihuana
4.1
Energizantes
6.2
Chupetes
8.4
Trago corto
10.9
Cerveza
13.5
Agua
16.3
Gaseosa
22.2
0
10
15
20
25
30
En lo que respecta a los efectos atribuidos al xtasis, el Grfico 9 muestra que a la mayora de
los estudiantes usuarios de esta sustancia les produce euforia, felicidad y ganas de divertirse
y de pasarla bien (21.2%), experimentan tranquilidad y paz interior (17.1%), sienten que tienen
sed en exceso (13.9%) y experimentan mayor autoestima o seguridad en s mismos (8.9%). La
mayora de estos efectos son conocidos en el xtasis y lo novedoso, en todo caso, es que se
experimenten en el hogar o reuniones de amigos, como ya ha sido sealado anteriormente.
GRFICO 9: EFECTOS ATRIBUIDOS AL XTASIS EN LOS CONSUMIDORES DE LTIMO AO
No siente nada.
29.1
Me siento diferente, sensible, extrovertido, desinhibido.
1.4
Siento sueo, mucho sueo
Me siento duro, no me puedo comunicar con los dems.
Alucino bien, vuelo mucho, etc.
3.3
A veces siento mucho calor o siento que me
4.8
Me siento mareado, borracho, etc.
5.6
Siento mucha energa, fuerza, agresividad.
6.4
Me siento alguien especial, seguro de m mismo.
8.9
Siento que tengo sed, mucha sed.
13.9
Tranquilidad, paz interior, etc.
17.1
Euforia, felicidad, ganas de divertirme y pasarla bien
21.2
0
10
15
20
25
30
Manuel Daza - Losada, Marta Rodrguez - Arias, Mara A. Aguilar & Jos Miarro. Acquisition and reinstatement of MDMAinduced conditioned place preference in mice pre-treated with MDMA or cocaine during adolescence. En: Addiction
Biology 14, pp. 447 456, Octubre de 2,009.
43
USO DE DROGAS SINTTICAS DISTINTAS AL

XTASIS.
El estudio indag sobre el consumo de otras drogas sintticas en los usuarios de xtasis,
partiendo de la hiptesis de que el uso de este tipo de drogas no se circunscribe a una sola
sustancia. En el Grfico 10 se observa que un porcentaje importante de usuarios de esta
sustancia reconoce haber consumido otras drogas sintticas, destacando la ketamina o ketalar
(18.3%), el GBH (12.2%), el cristal o metanfetamina (9.9%) y el LSD (6.5%). Uno de cada
dos usuarios de xtasis reconoce haber consumido otra sustancia sinttica. Partiendo de esta
evidencia, puede decirse que el uso de drogas de sntesis tiende a diversificarse en el pas.
GRFICO 10: USO DE OTRAS DROGAS SINTTICAS EN LOS CONSUMIDORES DE XTASIS
50.7
Ninguna
1.4
Anfetaminas
2.4
Esteroides anablicos
6.5
LSD
9.9
"Cristal" o metanfetamina
12.2
GHB
18.3
Ketamina o ketalar
0
10
20
30
40
50
60
POLICONSUMO DE DROGAS.
El policonsumo o uso simultneo o secuencial de ms de una sustancia, con el propsito
de maximizar sus efectos y mantener alteradas las funciones mentales, se ha extendido en
la poblacin escolar. En el Tabla 21 se observa que el 35.2% de los estudiantes usuarios de
drogas son policonsumidores, ya sea porque consume dos drogas (14.2%) o porque usa tres o
ms sustancias (21%), en simultneo o de manera secuencial. En general, existen alrededor de
30,000 policonsumidores de sustancias ilegales en la poblacin escolar del pas.
44
II
TABLA 21: Policonsumo de drogas en la poblacin escolar que declara

haber usado drogas en el ltimo ao.
Tipo de consumo
Monoconsumo
N de sustancias
consumidas
Drogas Consumidas
N Expandido
Marihuana
30.0
24,964
PBC
4.7
3,911
Cocana
2.4
1,997
Inhalantes
17.6
14,644
xtasis
6.6
5,492
Otras drogas
3.5
2,912
64.8
53,920
Marihuana - Cocana
2.7
2,247
Marihuana - PBC
1.6
1,331
Marihuana - xtasis
0.8
666
Marihuana - inhalantes
4.1
3,412
Marihuana - Otras drogas
0.9
749
PBC Cocana
0.3
250
Otras combinaciones de dos

sustancias
3.8
3,162
3 sustancias
8.5
7,073
4 sustancias
7.0
5,825
5 6 sustancias
5.5
4,577
35.2
29,292
100.0
83,212
1 sustancia.
Subtotal
2 sustancias
Policonsumo
Subtotal
TOTAL
45
46
INDICADORES
DE PREVENCIN
III
47
n este captulo se presentan los resultados del estudio que dan cuenta de la medicin de los
indicadores de prevencin del consumo de drogas, que incluye la percepcin del riesgo, la
facilidad de acceso a sustancias ilegales, el ofrecimiento de drogas y la disposicin favorable
a su uso. En todos los casos, se analizan el comportamiento de estos indicadores en relacin al uso
de drogas legales, ilegales y mdicas en la poblacin escolar, a efectos de establecer su influencia
en el consumo de sustancias.
PERCEPCIN DEL RIESGO DEL CONSUMO DE

DROGAS.
La percepcin del riesgo del consumo de drogas mide el grado en que los estudiantes han
interiorizado los mensajes preventivos que se trasmiten dentro y fuera de la institucin educativa,
incluyendo la familia y los medios de comunicacin, entre otros agentes preventivos. Estos
mensajes buscan ampliar y/o fortalecer la conciencia de riesgo en los jvenes y adolescentes,
a efectos de lograr una efectiva reduccin de la demanda de drogas en esta poblacin. La
percepcin del riesgo permite, en ese sentido, evaluar la influencia que ejerce el discurso
preventivo en el uso de drogas de la poblacin escolar.
En la Tabla 22 se observan los resultados del estudio en lo que respecta a la medicin de la
percepcin del riesgo. En ella se observa que:
Alrededor del 60% de los estudiantes le atribuye un gran riesgo al consumo frecuente
de cigarrillo y alcohol. El resto, le atribuye un riesgo moderado (entre el 15% y 17%) y,
en menor medida, un riesgo leve o ningn riesgo. En el caso del consumo ocasional
(alguna vez), la percepcin de un gran riesgo atribuida al consumo de alcohol y tabaco es
bastante menor (entre el 10% y 16%). La mayora le atribuye un riesgo leve o moderado
a este tipo de consumo.
Entre el 21% y el 28% de la poblacin escolar le atribuye un gran riesgo al consumo
ocasional (alguna vez o una o dos veces) de marihuana, cocana, PBC y xtasis. El resto,
le atribuye un riesgo moderado o riesgo leve (entre el 19% y el 25%, aproximadamente)
al uso ocasional de estas sustancias.
En el caso de los inhalantes, la percepcin de un gran riesgo que se atribuye al consumo
ocasional de esta droga es del 47%, es decir, mayor que la que registran las dems sustancias;
mientras que el riesgo moderado y el riesgo leve es significativamente menor.
Entre el 60% y 65% le atribuye un gran riesgo al consumo frecuente de marihuana,
cocana, PBC, inhalantes y xtasis. El resto, le atribuye un riesgo moderado, leve o
ningn riesgo, con porcentajes significativamente menores.
Uno de cada cuatro estudiantes no sabe o desconoce el riesgo que conlleva el uso ocasional
y frecuente de xtasis. Algo parecido se observa en el caso de la PBC y, en menor medida,
en los casos de los inhalantes, la cocana y la marihuana.
48
Entre el 24% y el 28% de la poblacin escolar le atribuye un gran riesgo al consumo

ocasional de tranquilizantes e inhalantes. El resto, le atribuye un riesgo moderado (uno
de cada cuatro estudiantes, aproximadamente), riesgo leve o ningn riesgo, cuando no
desconocen el riesgo que conlleva el uso ocasional de estas sustancias.
INDICADORES DE PREVENCIN
III
Alrededor del 55% de los estudiantes le atribuye un gran riesgo al uso frecuente de
drogas mdicas. Los dems, le atribuyen un riesgo moderado, leve o ningn riesgo,
cuando no desconocen el riesgo que conllevan.
Entre el 17% y el 20% de los estudiantes no sabe o desconoce el riesgo que conlleva el uso
ocasional y frecuente de drogas mdicas.
Existe una marcada tendencia a atribuir un mayor riesgo al consumo de drogas ilegales y
mdicas y al uso frecuente de las distintas sustancias frente a su uso ocasional. Como se sabe,
el uso ocasional de alcohol y tabaco es ms tolerado en la sociedad. La conciencia de riesgo,
sin embargo, parece haber disminuido en la poblacin escolar, si comparamos los resultados
del estudio con los de la encuesta anterior7, lo que podra estar evidenciando que los mensaje
preventivos no estn llegando adecuadamente a la poblacin escolar.
TABLA 22: Percepcin del riesgo del consumo ocasional y/o frecuente de drogas
en la poblacin escolar de secundaria.
Percepcin del riesgo
Tipo de Consumo
No sabe
Ningn
riesgo
Riesgo leve
Riesgo
moderado
Gran riesgo
Drogas Legales
Fumar cigarrillos.
Alguna vez.
Frecuentemente.
Consumir alcohol.
Alguna vez.
Frecuentemente.
Hasta embriagarse.
14.2
14.8
39.5
15.5
15.9
11.2
6.7
6.6
15.6
59.8
11.0
16.9
42.3
19.2
10.6
11.7
6.7
6.1
16.4
59.2
14.5
7.0
9.0
15.0
54.5
Drogas Ilegales
Fumar marihuana.
Una o dos veces.
Alguna vez.
Frecuentemente.
Consumir cocana.
Una o dos veces.
Alguna vez.
Frecuentemente.
Consumir PBC.
Una o dos veces.
Alguna vez.
Frecuentemente.
Aspirar inhalantes.
Alguna vez.
Frecuentemente.
Consumir xtasis.
Una o dos veces.
Alguna vez.
Frecuentemente.
14.8
8.7
27.9
22.0
26.5
15.2
10.8
30.3
22.4
21.3
14.9
4.8
4.2
11.2
64.9
16.3
7.0
24.6
25.6
26.4
16.7
8.6
24.9
23.1
26.7
17.1
4.7
4.1
9.2
64.9
23.6
6.1
19.7
23.0
27.6
23.8
7.4
19.6
21.4
27.9
23.8
4.7
4.0
7.8
59.7
18.5
7.7
8.5
18.4
47.0
20.3
7.5
3.8
6.8
61.5
25.5
6.5
18.8
21.7
27.5
25.8
7.4
18.1
20.8
27.9
26.4
4.7
3.0
5.9
60.0
Drogas Mdicas
Consumir tranquilizantes.
Alguna vez.
Frecuentemente.
Consumir estimulantes.
Alguna vez.
Frecuentemente.
16.9
9.7
21.4
24.0
27.9
16.9
7.4
6.9
13.7
55.2
20.4
9.7
22.4
23.5
23.9
20.6
7.2
5.8
12.1
54.3
DEVIDA. III Estudio Nacional: Prevencin y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2,009. Lima Per, 2011,
p. 50.
7
49
En el Grfico 11 se presentan los porcentajes agrupados de los estudiantes que declaran que
desconocen el riesgo de consumir drogas o sealan que hacerlo no conlleva ningn riesgo o
tiene un riesgo leve. En l se observa que:
Entre el 45% y el 60% de los estudiantes son vulnerables a las sustancias ilcitas y las
drogas mdicas, dado el desconocimiento y el bajo o ningn riesgo que le atribuyen al
consumo ocasional de xtasis, cocana, PBC, marihuana, estimulantes y tranquilizantes.
Entre el 30% y el 34% de la poblacin escolar es altamente vulnerable al consumo de
xtasis, PBC, inhalantes, estimulantes, tranquilizantes y alcohol, debido a que desconocen
o le atribuyen un bajo o ningn riesgo al uso frecuente (o hasta embriagarse) de estas
sustancias. Esta vulnerabilidad es relativamente menor en relacin al uso frecuente de
cocana, marihuana, cigarrillos y alcohol.
Comparados con los resultados del estudio anterior8, el nivel de vulnerabilidad debido a una
baja conciencia de riesgo parece haberse incrementado, siendo necesario reforzar los mensajes
preventivos y, en general la conciencia de riesgo, en la poblacin escolar.
GRFICO 11: PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE DESCONOCEN O CONSIDERAN
QUE CONSUMIR DROGAS NO ES UN RIESGO O ES UN RIESGO LEVE
Consumir marihuana frecuentemente.
23.9
Fumar cigarrillos fecuentemente.
24.5
Consumir alcohol frecuentemente.
24.5
Consumir cocana frecuentemente.
25.9
Consumir alcohol hasta embrigarse.
30.5
Consumir tranquilizantes frecuentemente.
31.2
Consumir inhalantes frecuentemente.
31.6
Consumir PBC frecuentemente.
32.5
Consumir estimulantes frecuentemente.
33.6
Consumir xtasis frecuentemente.
34.1
Consumir cocana una o dos veces
47.9
Consumir tranquilizantes alguna vez.
48
Consumir PBC una o dos veces.
49.4
Consumir cocana alguna vez.
50.2
Consumir xtasis una o dos veces.
50.8
Consumir PBC alguna vez.
50.8
Consumir xtasis alguna vez.
51.3
Fumar marihuana una o dos veces.
51.4
Consumir estimulantes alguna vez.
52.5
Fumar marihuana alguna vez.
56.3
0
10
20
30
40
50
60
En la Tabla 23 se describe la relacin entre la percepcin del riesgo y el uso de drogas en la

poblacin escolar, observndose lo siguiente:
El consumo de drogas legales es relativamente menor en el grupo de estudiantes que
declara que el uso frecuente de estas sustancias no tiene ningn riesgo que en aquellos
que le atribuyen un gran riesgo, siendo las diferencias significativas.
50
Ibid., p. 51.
III
El consumo de drogas ilegales llega a ser hasta 4 veces ms alto en los estudiantes que
perciben que el uso ocasional de estas sustancias no conlleva ningn riesgo, comparados
con aquellos que si le atribuyen un gran riesgo, siendo las diferencias significativas entre
ambos grupos.
El uso de drogas ilegales llega a ser hasta 3 veces ms alto en los estudiantes que sealan
que el consumo frecuente de estas sustancias no conlleva ningn riesgo, comparados
con los que opinan en sentido contrario, siendo las diferencias significativas.
El consumo de drogas mdicas es aproximadamente 75% ms alto en los estudiantes que
declaran que el uso frecuente u ocasional de estas sustancias no acarrea ningn riesgo,
comparados con los que le atribuyen un gran riesgo, siendo las diferencias significativas
entre ambos grupos de escolares.
La percepcin de un gran riesgo, de acuerdo con este anlisis, hace que un mayor nmero
de estudiantes se inhiban de consumir drogas; mientras que la percepcin de ningn riesgo
estimula su uso. Este patrn funciona mejor en los casos de las drogas ilegales y mdicas;
pero no necesariamente ocurre lo mismo con las drogas legales. En este caso, una mayor o
menor conciencia de riesgo no conduce a un mayor o menor consumo de alcohol y tabaco
indefectiblemente, tal como se evidencia en el presente estudio.
TABLA 23: Prevalencia de ao de sustancias legales, ilegales y mdicas, segn percepcin del
riesgo del consumo de drogas en la poblacin escolar
Consumo ocasional y/o frecuente de sustancias
Gran riesgo
Ningn riesgo

Cigarrillos frecuentemente.
24.0
19.7

Alcohol frecuentemente.
23.8
18.9

Marihuana alguna vez.
2.1
9.1

Marihuana frecuentemente.
2.5
8.4

Cocana alguna vez.
2.9
7.0

Cocana frecuentemente.
2.9
8.2

PBC alguna vez.
2.8
7.5

PBC frecuentemente.
3.0
7.9

Inhalantes alguna vez.
3.4
6.5

Inhalantes frecuentemente.
3.4
6.6

xtasis alguna vez.
3.0
7.6
3.1
7.8

Consume tranquilizantes alguna vez.
3.0
5.3

Consume tranquilizantes frecuentemente.
3.0
5.3

Consume estimulantes alguna vez.
3.1
5.4

Consume estimulantes frecuentemente.
2.9
5.1
Drogas Legales
Drogas Ilegales

xtasis frecuentemente.
Drogas Mdicas
51
OFRECIMIENTO DE DROGAS.
El ofrecimiento de drogas es un indicador que mide el grado en que los estudiantes se
encuentran expuestos a las sustancias ilegales en su entorno inmediato, que incluye los
distintos lugares que frecuenta, adems de su casa y el colegio. El 16.6% de la poblacin
escolar, esto es 365,001 estudiantes, sealan que le han ofrecido al menos una droga ilegal
(marihuana, cocana, PBC o xtasis) alguna vez en su vida.
En la Tabla 24 se observa que la marihuana es la droga que ms ofrecida a los escolares en
el ltimo ao y durante los ltimos treinta das, seguida de la cocana, la PBC y el xtasis, que
registran un ofrecimiento relativamente menor. El ofrecimiento de ltimo mes del xtasis es
similar al de la PBC y, en general, ambas sustancias registran un patrn bastante cercano, lo
que confirma el dinamismo que ha adquirido el comercio del xtasis en los ltimos aos.
TABLA 24: Ofrecimiento de drogas ilegales reportado por los escolares
ltima vez que le ofrecieron
N de estudiantes

Durante los ltimos 30 das.
3.6
78,078

Hace ms de 1 mes, pero menos de 1 ao.
4.4
94,073
Marihuana

Hace ms de 1 ao.
6.4
137,349
14.4
309,500

1.2
25,625

2.0
42,371

Hace ms de 1 ao.
3.3
71,881
6.5
139,877

1.8
39,602

2.6
56,849

Hace ms de 1 ao.
4.2
90,030
8.6
186,481

1.2
26,792

1.8
39,873

Hace ms de 1 ao.
3.2
69,527
6.2
136,192
TOTAL
PBC
TOTAL
Cocana
TOTAL
xtasis
TOTAL
En el Grfico 12, se observa que el ofrecimiento de drogas ocurre principalmente en los espacios
de diversin (fiestas, discotecas, conciertos, polladas, etc.), seguido del barrio o alrededores
de la casa y del colegio y sus alrededores. El internet u otro medio virtual tambin ha ganado
dinamismo como espacio de ofrecimiento de drogas.
52
III
GRFICO 12: LUGAR DONDE LE OFRECIERON MARIHUANA Y OTRAS DROGAS A LOS ESTUDIANTES.
17.3
Por Internet, mail o chateando.
13
17.7
Alrededores del colegio.
15.3
17.6
En el colegio.
18.8
20.1
Alrededores de la casa o barrio.
24.7
27.3
En una fiesta, discoteca, pollada,

concierto, etc.
28.2
0
5
Otra droga
10
15
20
25
30
Marihuana
En la Tabla 25 se analiza la relacin entre el ofrecimiento de drogas y el uso de drogas legales,

ilegales y mdicas. En ella se observa que:
El consumo de alcohol y tabaco llega a ser hasta 3.4 veces ms alto en los estudiantes que
sealan que le han ofrecido drogas ilcitas en el ltimo mes y durante el ltimo ao que en
aquellos que declaran que nunca le han ofrecido este tipo de sustancias.
El consumo de drogas ilcitas es 17.7 veces ms alto en los estudiantes que declaran que
le han ofrecido marihuana en el ltimo mes que entre los que sealan que nunca le han
ofrecido. Entre los que reportan que le han ofrecido marihuana hace ms de un mes, pero
menos de un ao el uso de drogas ilcitas es 9.6 veces ms alto.
El consumo de drogas ilegales es entre 8 y 10 veces ms alto en los estudiantes que sealan
que le han ofrecido cocana, PBC o xtasis en los ltimos treinta das que entre los que
declaran que nunca le han ofrecido estas sustancias. Entre los que reportan ofrecimiento
de las mismas sustancias hace ms de un mes, pero menos de un ao el consumo de
drogas ilcitas es entre 6 y 7 veces ms alto.
El consumo de drogas mdicas llega a ser hasta 7 veces ms alto en los estudiantes que
sealan que le han ofrecido drogas ilcitas en el ltimo mes que entre los que declaran en
sentido contrario. Entre los que reportan ofrecimiento de drogas ilcitas hace ms de un
mes, pero menos de un ao el consumo de drogas mdicas llega a ser hasta 6 veces ms
alto.
Estos resultados muestran que los estudiantes que estn ms expuestos a la oferta de drogas
ilcitas consumen ms sustancias legales, ilegales y mdicas, siendo este un factor a controlar
en el marco de las acciones de prevencin del uso de drogas.
53
TABLA 25: Prevalencia de ao del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas, segn ofrecimiento de drogas
en la poblacin escolar
Ofrecimiento de drogas
Tipo de Droga
Marihuana
Cocana
PBC
xtasis
Drogas Legales
63.9
55.0
46.4
50.6
54.7
51.6
43.2
43.5
Hace ms de 1 ao.
41.7
36.6
31.1
31.6
18.6
21.3
22.3
22.3
Nunca le han ofrecido.
Drogas Ilegales
30.2
26.4
24.6
28.2
16.3
18.7
18.5
16.9
Hace ms de 1 ao.
7.3
8.7
9.9
10.1
1.7
2.6
3.0
2.9
Drogas Mdicas
11.8
12.0
15.5
19.2
8.4
14.4
12.6
11.9
Hace ms de 1 ao.
5.3
7.1
6.7
7.7
2.4
2.5
2.7
2.6
FACILIDAD DE ACCESO A LAS DROGAS.

La facilidad de acceso mide la proximidad o acercamiento que tienen los estudiantes con las
drogas ilcitas, sea porque conocen o saben dnde conseguirlas o porque no tienen reparos
internos (vergenza, miedo al qu dirn, etc.) que les impida ir a buscarlas, independientemente
de que cuenten con los medios econmicos. No todos los estudiantes que responden que le
sera fcil acceder a una sustancia son necesariamente consumidores; pero si es mayor la
probabilidad de que usen drogas. A diferencia del ofrecimiento de drogas, que pone nfasis en
el entorno y en la oferta de drogas, la facilidad de acceso se basa en el sujeto, en la persona,
como potencial demandante de sustancias ilcitas.
En la Tabla 26 se da cuenta de los resultados de la medicin de la facilidad de acceso a las
drogas realizada en el estudio. En ella se observa que la marihuana registra una mayor facilidad
de acceso que las dems sustancias ilegales: el 13% de los estudiantes seala que le sera fcil
conseguir esta sustancia. Le siguen la cocana y, a mayor distancia, la PBC y el xtasis, siendo
las diferencias significativas con respecto a la marihuana. Es importante sealar que se ha
producido una disminucin de la facilidad de acceso con respecto a los resultados del estudio
anterior, sobre todo en los casos de la PBC y el xtasis y, en menor medida, en la cocana y la
marihuana, lo que probablemente tenga que ver con una mayor eficacia de la accin preventiva
en las escuelas.
54
III
TABLA 26: Facilidad de acceso a drogas ilcitas en la poblacin escolar de secundaria.

Facilidad de acceso
Tipo de Droga
Marihuana
Cocana
PBC
xtasis
Me sera fcil conseguir.
13.0
8.5
5.8
5.0
Me sera difcil conseguir.
12.2
14.5
13.5
13.1
No podra conseguir
20.3
22.7
23.5
23.8
No s si es fcil o difcil conseguir.
54.5
54.4
57.2
58.1
100.0
100.0
100.0
100.0
TOTAL
En la Tabla 27 se da cuenta de la relacin entre la facilidad de acceso y el consumo de drogas

legales, ilegales y mdicas en la poblacin escolar. En ella se observa que:
El consumo de drogas legales llega a ser hasta tres veces ms alto en los estudiantes que
declaran que le sera fcil conseguir alguna sustancia ilcita que en los que opinan en un
sentido contrario.
Los estudiantes que declaran que le sera fcil conseguir marihuana registran un consumo
de drogas ilcitas que es 7 veces ms alto que los que sealan que no podran conseguirla.
El consumo de drogas ilegales es 5.3 veces ms alto en los estudiantes que manifiestan
que le sera fcil conseguir cocana que en los que declaran que opinan que no podran
adquirir estas sustancias.
Los estudiantes que declaran que le sera fcil conseguir PBC y xtasis registran un
consumo de drogas ilegales que es 4 veces ms alto que los que sealan que no podran
conseguir estas sustancias.
El uso de drogas mdicas llega a ser hasta 3 veces ms alto en los estudiantes que declaran que
le sera fcil acceder a alguna sustancia ilcita que entre los que opinan en un sentido contrario.
Los resultados evidencian que a mayor facilidad de acceso mayor es el consumo de drogas
legales, ilegales y mdicas en la poblacin escolar, siendo el impacto mayor en el consumo de
sustancias ilegales.
55
TABLA 27: Prevalencia de ao del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas en los estudiantes
de secundaria, segn facilidad de acceso a drogas ilegales
Acceso a
Marihuana
Respuesta
Acceso a
Cocana
Acceso a PBC
Acceso a
xtasis
Drogas legales

Me sera fcil.
53.6
48.3
43.5
44.8

Me sera difcil.
25.1
30.5
32.4
33.0

No podra conseguir.
17.5
20.1
22.2
22.7

No s si es fcil o difcil.
18.0
18.9
19.7
19.6
Drogas ilegales

Me sera fcil.
14.0
13.2
12.4
12.2

Me sera difcil.
3.7
6.1
6.5
7.3

No podra conseguir.
2.0
2.5
3.1
3.2

1.9
2.2
2.5
2.5
Drogas mdicas

Me sera fcil.
7.8
8.8
9.0
9.6

Me sera difcil.
3.1
3.9
4.4
4.6

No podra conseguir.
3.0
3.0
3.3
3.3

2.1
2.2
2.2
2.2
El anlisis del acceso a drogas en la institucin educativa confirma esta tendencia. En la Tabla
28 vemos que entre el 15% y el 17% de la poblacin escolar cerca de 380,000 escolares- tiene
acceso a drogas al interior o en los alrededores de su institucin educativa, ya sea porque
conocen a algn compaero o saben que hay personas ajenas al colegio que traen, pasan,
compran o venden sustancias ilcitas en estos espacios, sin que se registren diferencias
significativas por sexo o por tipo de colegio.
TABLA 28: Acceso a drogas en la institucin educativa o en sus alrededores
Respuesta
Sexo
Hombre
Tipo de Colegio
Mujer
Pblico
Privado
Total
N de
Estudiantes
Dentro de tu colegio has visto algunos estudiantes traer, pasar, comprar o vender drogas?
S.
16.4
14.0
15.8
13.5
15.2
333,354
No.
83.6
86.0
84.2
86.5
84.8
1860,709
Afuera o alrededor de tu colegio, has visto algunos estudiantes traer, pasar, comprar o
vender drogas?
S.
16.3
14.7
15.8
14.7
15.5
339,807
No.
83.7
85.3
84.2
85.3
84.5
1854,256
Afuera o alrededor de tu colegio, has visto a otras personas ajenas al colegio traer, pasar,
comprar o vender drogas?
S.
No.
TOTAL
56
17.4
16.3
16.8
17.0
16.9
370,021
82.6
83.7
83.2
83.0
83.1
1824,042
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
2194,063
En la Tabla 29 se observa que los estudiantes que tienen acceso a sustancias ilegales en su
institucin educativa consumen dos veces ms drogas legales que sus pares que no tienen
acceso, siendo la diferencia mayor en el caso del alcohol. El uso de drogas ilegales es entre
tres y cuatro veces ms alto en los primeros que en los segundos. Algo parecido ocurre con
las sustancias mdicas, cuyo consumo es entre dos y tres veces ms alto entre los estudiantes
que tienen acceso a drogas en su colegio que entre los que no lo tienen. Se evidencia entonces
que a mayor acceso a drogas en la Institucin Educativa, mayor consumo de sustancias legales,
ilegales y mdicas en la poblacin escolar, siendo el impacto mayor en el uso de drogas ilegales.
III
TABLA 29: Prevalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar, segn acceso a drogas en la
institucin educativa o en sus alrededores
Tipo de Droga
Ha visto a estudiantes traer,

pasar, comprar o vender
drogas dentro del colegio.
Ha visto a estudiantes traer,

drogas fuera o alrededor del
colegio.
Ha visto a otras personas

ajenas al colegio traer,
drogas fuera o alrededor de
la escuela.
Si
No
Si
No
Si
No
Drogas Legales
40.3
20.3
38.6
20.5
35.9
20.8
Alcohol.
26.2
10.4
24.5
10.6
22.0
10.9
Tabaco.
34.0
17.1
33.0
17.2
30.5
17.5
Drogas Ilegales
9.6
2.7
9.1
2.8
8.5
2.8
Marihuana.
6.7
1.3
5.9
1.5
5.7
1.4
Cocana.
2.6
0.6
2.2
0.7
2.2
0.7
PBC.
2.3
0.7
2.0
0.7
2.0
0.7
Inhalantes.
2.8
0.9
2.9
0.9
2.7
0.9
xtasis.
2.4
0.8
2.0
0.8
2.2
0.8
Otras drogas.
1.5
0.3
1.5
0.3
1.3
0.3
Drogas Mdicas
6.6
2.5
6.9
2.5
6.4
2.5
Tranquilizantes.
4.8
1.8
5.1
1.8
4.6
1.8
Estimulantes.
3.5
1.1
3.5
1.1
3.3
1.1
DISPOSICIN FAVORABLE AL CONSUMO DE

DROGAS.
La disposicin al consumo de drogas ilcitas es un indicador complejo que combina, por
un lado, la curiosidad de probar alguna sustancia ilcita y, por otro, la opinin a favor de
consumirla en caso de presentarse la oportunidad. Los estudiantes que tienen una opinin
favorable en ambos sentidos cuentan con una disposicin fuerte de consumir drogas; mientras
que los opinan favorablemente en al menos uno de los sentidos mencionados, tienen una
disposicin moderada. Este indicador es importante porque permite conocer la tendencia de
comportamiento de los estudiantes en relacin al uso de drogas, ms all de que se hayan
iniciado en el consumo o estn an por hacerlo.
En la Tabla 30 se observa que el 22.6% de la poblacin escolar, que equivale a cerca de 494,929
estudiantes, tiene una disposicin favorable al consumo de drogas ilcitas: el 11.7% registra
una disposicin fuerte -es decir tienen curiosidad de probar y adems sealan que consumiran
si tuvieran la oportunidad de hacerlo- y el 10.8% tiene una disposicin moderada.
57
TABLA 30: Disposicin al consumo de drogas ilcitas en la poblacin escolar de

secundaria
Disposicin
N de estudiantes
22.6
494,929
Fuerte
11.7
257,171
Moderada
10.8
237,759
77.4
1699,134
100.0
2194,063
Tienen disposicin
No tienen disposicin
TOTAL
En el Grfico 13 se da cuenta de la evolucin que ha seguido la disposicin al consumo

entre el 2007 y 2012, comparando los resultados del estudio con los resultados obtenidos
en las anteriores encuestas realizadas por DEVIDA. En los ltimos tres aos ha disminuido la
disposicin al consumo, debido principalmente a la reduccin de la disposicin moderada. La
disposicin fuerte, por el contrario, se ha incrementado con respecto al 2009. Es probable que
ello se deba a una mayor eficacia de las acciones de prevencin que se vienen ejecutando en
el mbito escolar, que ha tenido un efecto positivo en la reduccin de la disposicin global,
pero no necesariamente en la disminucin de la disposicin fuerte, que ms bien ha crecido,
hiptesis que deber ser confirmada a travs de otros estudios.
GRFICO 13: EVOLUCIN DE LA DISPOSICIN AL CONSUMO DE DROGAS
EN EL PERIODO 2007 - 2012.
30
25.7
25
20
15
22.6
21.7
17.7
14.6
11.7
10
7.1
10.8
2009
2012
5
0
2,007
Disposicin favorable al consumo de drogas
Disposicin moderada
Disposicin fuerte
En la Tabla 31 se describe la relacin entre la disposicin al consumo y el uso de drogas en la

poblacin escolar. En ella se observa que:
El consumo de drogas legales es 2.8 veces mayor en los estudiantes que tienen disposicin
a consumir sustancias ilcitas que en aquellos que no la tienen, siendo la diferencia mayor
an en los que registran una disposicin fuerte.
No se registra consumo de sustancias ilcitas entre los que no tienen disposicin y entre lo
que tienen disposicin moderada. El uso de drogas ilegales, por el contrario, se concentra
entre los que registran una disposicin fuerte.
58
III
El uso de drogas mdicas es 4.8 veces ms alto en los estudiantes que tienen una disposicin
favorable al consumo de drogas ilegales que en los que no tienen esta disposicin. La
diferencia es mayor an en el caso de los que registran una disminucin fuerte.
Existe entonces una fuerte relacin entre la disposicin al consumo y el uso de drogas legales,
ilegales y mdicas. Tanto ms fuerte es la disposicin, mayor es el uso de drogas. Es probable,
sin embargo, que el consumo de drogas legales y mdicas sea un factor que preceda y
condicione la disposicin al uso de sustancias ilegales y no al revs, tema que necesita ser
estudiado con mayor detalle.
TABLA 31: Prevalencia de ao del consumo de drogas, segn disposicin para consumir
drogas ilcitas en la poblacin escolar
Disposicin
Prevalencia de Ao
Drogas Legales
Drogas Ilegales
Drogas Mdicas
46.6
16.8
8.2
Fuerte
55.4
32.4
11.3
Moderada
37.1
0.0
4.9
16.5
0.0
1.7
23.3
3.8
3.2
Tienen disposicin.
No tienen disposicin.
TOTAL
59
60
FACTORES ASOCIADOS
AL CONSUMO DE DROGAS
IV
61
n este captulo se presentan los resultados del anlisis de factores asociados al consumo
de drogas en la poblacin escolar. En esta oportunidad, el anlisis de factores asociados
incluy al bullying, el riesgo de adiccin al internet y el ciberbullying. El bullying, que es una
manifestacin especfica de la violencia escolar, se analiz teniendo en cuenta el grado de exposicin
de los estudiantes a este tipo de prcticas en sus instituciones educativas, as como bajo los roles
de vctimas o agresores. El riesgo de adiccin al internet, por su parte, incluye un anlisis previo del
acceso a este servicio, como base para determinar el nivel de dependencia a esta tecnologa en la
poblacin escolar. El ciberbullying se analiz en su doble dimensin de victimizacin y agresividad,
tomando como base el acceso a internet y a la telefona celular por parte de los estudiantes. En
todos los casos, se analiz la relacin que exista entre estos factores y el consumo de drogas,
determinndose una asociacin positiva entre ambos, tal como veremos a continuacin.
BASES CONCEPTUALES
El consumo de drogas es una prctica muy antigua, ligada a pautas de consumo tradicional en
las distintas sociedades, a lo largo de la historia. En el mundo moderno, sin embargo, el uso de
sustancias se vuelve masivo, abusivo y diversificado, vinculado a comportamientos de riesgo y
prcticas de exclusin y de prdida de libertad humana que no slo producen el deterioro de las
relaciones familiares, sino que adems debilitan el vnculo social, incrementando la inseguridad y la
desconfianza en la poblacin.
No se trata de prcticas o rituales vinculadas al mantenimiento de ciertas tradiciones, que fortalecen
la integracin social, como ocurre en otras sociedades, sino de comportamientos anmicos, en el
sentido planteado por Ralf Darendorf, que introducen el desorden, la duda y la incertidumbre en
todo9. El uso de sustancias en la sociedad contempornea es, en ese sentido, un efecto perverso de
la modernizacin y de los procesos de individualizacin que desencadena, el cual debilita los lazos
sociales bsicos y, dependiendo de las caractersticas y dimensiones que asuma, puede llegar a ser
una amenaza para la integracin social, haciendo inviable la convivencia y el ejercicio de las ms
elementales libertades humanas.
Una aproximacin sociolgica al problema permite esclarecer los vnculos que hay entre el uso de
drogas y los procesos de modernizacin e individualizacin en curso, los que se han intensificado
en el contexto de la globalizacin, y que han dado lugar a la emergencia de nuevas adicciones y
otros problemas o factores asociados al consumo de sustancias como es el caso de la adiccin
a Internet, el bullying y el ciberbullying, que merecen ser analizados con mayor detalle en un nivel
emprico, tal como se realiza en el presente estudio.
MODERNIZACIN E INDIVIDUALIZACIN
La modernizacin produce cambios en los estilos de vida, que afectan el carcter social, la organizacin
familiar y la construccin de las identidades individuales. Un factor clave para comprender los
procesos de modernizacin en la sociedad actual es el fenmeno de la individualizacin, que se
experimenta con mayor o menor intensidad en los distintos pases, a medida que se integran a la
economa global. Las instituciones claves de la sociedad moderna actual, entre las que se ubica en
Este autor rescata esta definicin de la anomia propuesta por William Lambarde a fines del siglo XVI. Vase: Darendorf, Ralf.
El conflicto social moderno. Edit. Biblioteca Mondadori. Barcelona - Espaa, 1990 (e.o., en alemn: 1988).
9
62
FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE DROGAS
IV
primer lugar el sistema educativo, estn diseadas de modo tal que inducen a la individualizacin de
los seres humanos, obligndolos a desarrollar su propia biografa y su vida individual. Este fenmeno
se da tambin al interior de la familia.
Es importante distinguir entre individualizacin, que es un fenmeno social, e individuacin -en
el sentido psicolgico del trmino-, que describe el proceso por el cual nos volvemos individuos
autnomos. No se trata de fenmenos idnticos. Individualizacin no es igual a emancipacin. No
significa llevar una existencia libre de cualquier atadura social y, por lo mismo, tampoco se puede
equiparar a autonoma. La individualizacin, por el contrario, expresa una tendencia -cada vez ms
creciente en la sociedad actual- a la institucionalizacin y estandarizacin de las situaciones de
vida. Vivimos -segn Ulrich Beck- en una sociedad individualizada de los no autnomos. Los
individuos puestos en libertad de los lazos de clase y de las asignaciones estamentales de gnero
-de acuerdo con este autor- se vuelven dependientes del mercado laboral y, por tanto, dependientes
de la educacin, dependientes del consumo, dependientes de las regulaciones y abastecimientos
sociales, de los planes del trfico, de las ofertas del consumo, de las posibilidades y modas en
el asesoramiento mdico, psicolgico y pedaggico. Todo esto remite a la particular estructura
de control de las situaciones individuales dependientes de instituciones, que tambin se vuelven
receptivas a configuraciones y orientaciones polticas (implcitas)10. La individualizacin, entendida
en estos trminos, supone un proceso de socializacin histricamente contradictorio: por un lado,
se promueve la individualidad; y, por el otro, sta slo es posible en el marco de instituciones que
la posibiliten, la sostengan y la hagan viable.
La individualizacin, de acuerdo con este enfoque, es una caracterstica estructural de una sociedad
altamente diferenciada que, lejos de poner en peligro su integracin, ms bien la hace posible11.
El individualismo institucionalizado, en trminos positivos, quiere decir que:
Las instituciones cardinales de la sociedad moderna -los derechos civiles, polticos y
sociales bsicos, pero tambin el empleo remunerado y la formacin y movilidad que ste
conlleva- estn orientadas al individuo y no al grupo. En la medida en que los derechos
bsicos se internalizan y todo el mundo quiere -o debe- estar econmicamente activo
para poder ganarse el sustento, la espiral de la individualizacin destruye los fundamentos
existentes de la coexistencia social. As -por dar una simple definicin- individualizacin
significa disembedding without reembedding [desincrustar sin reincrustar]12.
Este proceso se incrementa a medida que avanza la desintegracin de las formas de vida tradicionales,
expresada en la creciente fragilizacin de las categoras de clase y status social, los roles de gnero,
la familia, el vecindario, etc. Esto implica tambin el colapso de las biografas normales, esto
es, de los marcos de referencia y modelos o roles sancionados por el Estado y promovidos por
la institucin educativa. La biografa normal, en el contexto de la individualizacin, se convierte
en biografa electiva, en biografa reflexiva, en biografa hgalo usted mismo, que son, por
otro lado, biografas de riesgo, en la medida en que estn permanentemente amenazadas por el
fracaso, derivado de una eleccin equivocada de la carrera o de una mala situacin ocupacional,
combinada y agravada por la desgracia experimentada en la vida privada, ya sea como consecuencia
de una crisis familiar, un enfermedad, una hipoteca o deudas contradas que no se pueden pagar,
etc.
Beck, Ulrich. La sociedad del riesgo. Hacia una nueva modernidad. Edit. Paids. Barcelona - Buenos Aires Mxico, 1998,
p. 98.
11
Beck, Ulrich & Beck-Gernsheim, Elizabeth. La Individualizacin. El individualismo institucionalizado y sus consecuencias
sociales y polticas. Ediciones Piados Ibrica. Barcelona - Espaa, 2003 (e. o., en ingles: 2,002), pp. 29 - 30.
12
Ibid., p. 30.
10
63
La individualizacin -nos dice Beck- es una condicin social no alcanzable por libre decisin
de los individuos13. Los individuos no son tanto impelidos o coaccionados, pero si invitados
permanentemente a constituirse en individuos, esto es, a planificarse, entenderse, concebirse y
actuar como si fueran individuos y, en caso de fracasar, asumir la responsabilidad de su fracaso, por
no haber sabido elegir lo que queran para s mismos. En ese sentido, se experimenta como:
Una compulsin, aunque paradjica, a crear y modelar no slo la propia biografa, sino
tambin los lazos y redes que la rodean, y hacerlo entre preferencias cambiantes y en los
sucesivas fases de la vida mientras nos vamos adaptando de manera interminable a las
condiciones del mercado laboral, al sistema educativo, al Estado de Bienestar, etctera14.
Las instituciones modernas, en el contexto actual, obligan de hecho a la propia auto organizacin y
autotematizacin de las biografas individuales. Los procesos de individualizacin, que tienen lugar
en el marco de una sociedad altamente diferenciada, exigen a las personas una activa contribucin
en la configuracin de sus propias biografas individuales:
A medida que se ampla la gama de opciones y que aumenta la necesidad de decidir
entre ellas se hace mayor la necesidad de acciones realizadas individualmente, de ajustes,
coordinacin, integracin. Para no fracasar, los individuos deben ser capaces de planificar a
largo plazo, de adaptarse al cambio, de organizarse, improvisar, fijarse metas, reconocer los
obstculos, aceptar las derrotas e intentar nuevas salidas. Necesitan iniciativa, tenacidad,
flexibilidad y paciencia ante los fracasos15.
En este contexto, las oportunidades, los peligros, las incertidumbres biogrficas, que antes se
codificaban y procesaban colectivamente en la familia, clase o grupo de pertenencia, deben ahora
percibirse, procesarse, interpretarse y decidirse a nivel individual. El fracaso -dice Beck- corre
parejo con las formas de autorresponsabilidad. Mientras que la enfermedad, la drogodependencia,
el desempleo y otras desviaciones de la norma solan considerarse golpes del destino, hoy se
pone el acento en la culpa y la responsabilidad individuales16. Para bien o para mal, el individuo se
convierte entonces, en el marco de la individualizacin, en la unidad de reproduccin de lo social
en su propio mundo vital. Surge as una cultura de la libertad, que acompaa permanentemente la
bsqueda de la propia individualizacin, aun cuando sta muchas veces acabe en el fracaso.
EL PROBLEMA DE LAS ADICCIONES EN LA VIDA MODERNA

La individualizacin tiene como contraparte a la destradicionalizacin. La modernizacin produce un
vaciamiento de las tradiciones y, en este contexto, el individuo se ve obligado a negociar y elegir sus
propios estilos de vida y, en cada caso, debe resolver el conflicto subyacente entre autonoma y adiccin:
La importancia especfica de la adiccin -nos dice Anthony Giddens- puede ser entendida
en trminos de una sociedad en la que la tradicin ha sido ms eliminada que nunca
anteriormente, y en la que el proyecto reflexivo del yo asume correspondientemente una
importancia especial. Donde amplias reas de la vida de una persona ya no estn conformadas
por modelos y hbitos preexistentes, el individuo se ve obligado continuamente a negociar
opciones de estilos de vida17.
Ibid., p. 42.
Ibid., p. 42.
15
Ibid., p. 42.
16
Ibid., p. 72.
17
Giddens, Anthony. Las Transformaciones de la Intimidad. Sexualidad, amor y erotismo en las sociedades modernas. Edit.
Ctedra Teorema. Madrid - Espaa, 1998, p. 75.
13
14
64
IV
Giddens seala que la adiccin, en el sentido moderno del trmino, no tiene sentido en una cultura
tradicional, donde es normal hacer hoy lo mismo que ayer. En un contexto tradicional, donde las
personas actan siguiendo modelos y hbitos preexistentes, nada puede ser descrito como una
adiccin. La idea de adiccin proviene de mediados del siglo XIX, en que precisamente se intensifican
los procesos de modernizacin, estando referida inicialmente a la dependencia qumica del alcohol
y de otras drogas, significado que se ha hecho difuso en la actualidad, paran denominar a distintos
trastornos de personalidad que registran una patologa comn.
El efecto qumico no es un elemento esencial o invariante en la experiencia adictiva, lo que se
hace particularmente evidente en el caso de las denominadas nuevas adicciones o adicciones
no qumicas (trastornos alimenticios, ludopata, sexo, codependencia, internet, compras, etc.). Lo
relevante en la adiccin es que, al igual que la tradicin, tiene que ver con la influencia del pasado
sobre el presente18 y, tambin como en el caso de la tradicin, es repetitiva. Las tradiciones, sin
embargo, son siempre propiedades de grupos, comunidades o colectividades19 Lo distintivo de la
tradicin es que define una especie de verdad. Para alguien que cumple una prctica tradicional no
hay que hacer preguntas sobre posibles alternativas. Por mucho que cambie, una tradicin ofrece un
marco para la accin que permanece prcticamente incuestionable20. La adiccin, por el contrario,
es una experiencia individual, un subproducto de la autonoma y libertad en que se basa el proyecto
reflexivo del yo, cuyo origen es el trastocamiento de la eleccin por la ansiedad:
La adiccin entra en juego cuando la eleccin, que debera estar impulsada por la
autonoma, es trastocada por la ansiedad. En la tradicin el pasado estructura el presente
a travs de creencias y sentimientos colectivos compartidos. El adicto tambin es siervo
del pasado, pero porque no puede romper con lo que al principio eran hbitos de vida
libremente elegidos21.
La adiccin es, en ese sentido, autonoma congelada, prdida de libertad. Amartya Sen define el
desarrollo como una ampliacin progresiva de las libertades humanas, que tiene base en la agencia
individual y en las capacidades o funcionamientos de las personas para ejercerlas22. La adiccin
es una incapacidad de colonizar el futuro, de hacer realidad el proyecto de vida. Constituye, por
tanto, un obstculo para el desarrollo y, de no prevenirse adecuadamente, puede paralizar y hasta
revertir los procesos de desarrollo.
En el contexto de la vida moderna, todo modelo de accin, patrn o hbito puede llegar a hacerse
compulsivo y convertirse en una adiccin. Algunas adicciones, al inicio, pueden ser consideradas
como estilos de vida por un sector mayoritario de la poblacin, antes de ser catalogadas como
tales. Eso es lo que sucedi, por ejemplo, con la anorexia y la bulimia. Las adicciones, por otro lado,
sin intercambiables entre s. Las adicciones son con frecuencia equivalentes funcionalmente, en
trminos fsicos, para el individuo. Una persona luchar para liberarse de una adiccin slo para
sucumbir a otra, y quedar aprisionada en un nuevo modelo de conducta compulsiva23. El uso de
alcohol, por ejemplo, se asocia al consumo de marihuana y cocana, el consumo de tabaco (y tambin
el alcohol) al juego, los trastornos alimenticios a las compras, el trabajo al uso de estimulantes y caf
(cuando no cocana), el sexo al consumo de cigarrillos, cocana o xtasis, etc.
Giddens, Anthony. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalizacin en nuestras vidas. Edit. Taurus. Mxico, D. F.,
1998, p. 23.
19
Ibid., p. 21.
20
Ibid., p. 21.
21
Ibid., p. 23.
22
Sen, Amartya. Desarrollo y Libertad. Edit. Planeta. Buenos Aires Argentina, 2000.
23
Giddens, Anthony. Las Transformaciones de la Intimidad. Ob. Cita., p. 74.
18
65
En unos casos, las adicciones sociales o no qumicas preparan el camino para el consumo de sustancias
ilegales. En otros, el afn de logar estados anmicos deseables o la bsqueda de autocontrol, conduce
al uso no medicado de estimulantes o tranquilizantes, generando un patrn de dependencia que a la
larga engancha con el consumo drogas ilegales. La existencia de estas adicciones y los intercambios
entre ellas configuran a decir de da Silva Rodio- la psicopatologa de la vida moderna24.
ADICCIONES Y USO DE DROGAS

El uso y la adiccin a las drogas es un riesgo asociado a la modernizacin. La sociedad contempornea,
segn Lipovetsky, es culturalmente ansigena. El homo psicologicus contemporneo, en medio
de la sensacin de vaco que caracteriza a nuestra poca, vive en la incertidumbre, en la falta
de certezas, padece permanentemente la amenaza de la exclusin. Bajo estas condiciones, no es
extrao que busque refugio en las drogas. Vivimos en la era de la toxicomana banalizada, de la
depresin sin sueo, el hundimiento lumpen por los medicamentos, por las lacas, el kerosene, los
pegamentos disolventes y barnices para una poblacin cada vez ms joven25. La modernizacin
viene acompaada de un fenmeno estructural que Martn Hopenhayn ha denominado como
exogenizacin de las fuentes de equilibrio interno, en alusin a la creciente incapacidad de los
individuos para generar endgenamente estados anmicos deseables:
Existe hoy -nos dice este autor- una tendencia de las personas a endosar cada vez ms sus
fuentes de autorregulacin a elementos exgenos. El aumento exponencial del consumo de
ansiolticos, somnferos y antidepresivos, as como la bsqueda de experiencias eufricas o
extremas en el deporte de aventura, son parte de esta sintomatologa. Vitalidad, descanso
y xtasis se sustraen del sujeto y se le ofrecen luego bajo la forma de tabletas, polvitos o
paseos de alta velocidad. El aumento explosivo del consumo de drogas ilcitas se inscribe
en esta dinmica26.
La sociedad contempornea entonces induce, de una u otra manera, al consumo de drogas. Las
drogas legales, ilegales y mdicas cumplen una funcin compensatoria de la volatilizacin de las
fuentes de equilibrio interno. La vida moderna fragiliza al individuo, y ms an a los adolescentes y
jvenes que se encuentran en proceso de formacin-, incrementando su padecimiento psquico
y hacindolos vulnerables al uso de sustancias de diverso tipo. El lugar que ocupa las drogas en
nuestras sociedades -nos dicen Fitoussi y Rosanvallon- corresponde... a un verdadero fenmeno de
civilizacin. La droga, en efecto, promete la reconstitucin del yo, de manera temporaria y ficticia,
es cierto, pero en todo caso durante un tiempo, aligerndolo del peso de las restricciones. Los
tranquilizantes permiten resolver la gran contradiccin moderna: ser uno mismo y estar a la vez
liberado de s mismo27. El resultado es un incremento y diversificacin de la demanda de drogas y
una creciente dependencia a estas sustancias en la poblacin.
En este contexto, la adiccin a la drogas no necesariamente viene determinada por la sustancia.
No es la droga la que hace al adicto o genera la adiccin, sino el tipo de vnculo que la persona
establece con la sustancia. La adiccin es, en ese sentido, una patologa del vnculo. Como dice
da Silva Rodio:
Da Silva Rodo, Fredy. Adicciones con y sin drogas. Su prevencin. S/F. Artculo disponible en:
http://www.castalia.org.uy/docs/libros/PrevProcesosColect/11Fredy.pdf, p. 15.
25
Gilles Lipovetsky. La era del vaco. Ensayos sobre el individualismo contemporneo. Edit. Anagrama. Barcelona Espaa,
1,992, p 219.
26
Martn Hopenhayn. Factores de contexto en el consumo de drogas psicoactivas. En: La grieta de las drogas:
desintegracin social y polticas pblicas en Amrica Latina. Naciones Unidas - CEPAL. Santiago de Chile, 1,997, p. 78.
27
Fitoussi, Jean Paul & Rosanvallon, Pierre. La nueva era de las desigualdades. Ediciones Manantial. Bs. As. Argentina,
1997, p. 47.
24
66
IV
La forma anmala en que la persona se relaciona con la droga es lo que define la adiccin.
La sustancia centraliza la vida del individuo, organiza sus tiempos y acciones, su pensamiento
y sus emociones. El concepto es el de prdida de libertad, el de sumisin a algo o a
alguien. Para algunos se origina en la palabra anglosajona addiction. Para otros deriva del
vocablo jurdico francs de la Edad Media, tambin addiction, utilizado para el condenado
a depender de otro (el acreedor) por deudas. Los franceses lo tomaron del latn ad-iure que
significa adherirse o someterse. De todos modos los conceptos de vasallo y seor estn
desde el origen del trmino y forman el ncleo del concepto de la adiccin28.
La adiccin a las drogas es una prdida de libertad, expresada en una relacin de sometimiento a la
sustancia, que es precedida por un deterioro gradual de las capacidades y funcionamientos en las
personas que padecen este tipo de patologa. Tiene que ver con procesos de individualizacin mal
llevados que, lejos de hacer ms autnomas e independientes a las personas, termina fragilizndolas
y socavando su capacidad para decidir por s mismas el tipo de vida que desean llevar, hasta caer en
el abismo de la dependencia y la adiccin.
A diferencia de las nuevas adicciones o adicciones no qumicas, que son ms recientes y no
estn incluidas en el DSM - IV y el CIE - 10, la adiccin a las drogas si forma parte de estos manuales
de diagnstico publicados por la Asociacin Americana de Psiquiatra y la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS), bajo las denominaciones de trastornos relacionados con sustancias y trastornos
mentales y del comportamiento debido al consumo de sustancias psictropas, respectivamente.
La OMS define como droga a toda sustancia que introducida en un organismo vivo puede modificar
una o ms de las funciones de este. La dependencia, por su parte, es definida como el estado
psquico y a veces fsico causado por la accin recproca entre un organismo vivo y una droga, que
se caracteriza por cambios en el comportamiento y por otras reacciones que comprenden siempre
un impulso irreprimible a tomar la droga en forma continuada o peridica, a fin de experimentar
sus efectos psquicos y a veces para evitar el malestar producido por la privacin. La adiccin
a las drogas se produce en una secuencia que va desde la experimentacin con la sustancia,
pasa por el uso y el abuso, hasta llegar a la dependencia, que puede ser fsica o psicolgica. Se
trata de un proceso que, de no ser prevenido y evitado a tiempo, produce cambios fisiolgicos,
comportamentales y cognoscitivos que hacen de la sustancia -cualquiera que sta seala mxima
(y a veces la nica) prioridad para el individuo.
En el contexto de una sociedad adictgena, como la descrita anteriormente, en la que lejos de
corregirse se han mantenido e incluso agravado las fallas estructurales de la primera modernidad
que en el pasado condujeron a los individuos a experimentar y engancharse con las drogas nos
referimos especficamente a la exogenizacin de las fuentes de equilibrio interno-, es evidente que
se han incrementado los niveles de vulnerabilidad en la poblacin y que ello afecta principalmente
a los jvenes y adolescentes, que estn ms expuestos a las drogas y a otras fuentes de adiccin.
En el mundo moderno, como ya ha sido sealado, el individuo puede engancharse con las drogas
de manera directa o a travs de otras adicciones. En cualquier caso, estas son intercambiables
e incrementan el riesgo de que una persona no slo use drogas sino que desarrolle un cuadro
de dependencia y adiccin a una o ms sustancias. Esta vulnerabilidad aumenta an ms con la
presencia de otros factores, como el bullying y el ciberbullying, que se renuevan y se hacen ms
dinmicos en el contexto actual. De ah la importancia de investigar la relacin que hay entre el uso
de drogas y estos factores asociados el bullying, el ciberbullying y la adiccin a Internet-, que
se retroalimentan y potencian mutuamente, incrementando los niveles de riesgo de las personas
que estn expuestas a su influencia y ms an de los que estn inmersos en sus dinmicas, sobre
todo tratndose de la poblacin adolescente.
28
Da Silva Rodo, Fredy. Ob. Cit., p. 13.
67
VIOLENCIA ESCOLAR, BULLYING Y CIBERBULLYING

La violencia, en su acepcin ms amplia, es una relacin social que inaugura un proceso de
victimizacin, mediante la imposicin abusiva de un diferencial de poder, que proviene ya sea del
status y prestigio social o de la fortaleza fsica o psicolgica. En una relacin que se expresa por
medios violentos, el vnculo social deviene en imposicin, acatamiento y sumisin por parte de
la vctima29. As, la relacin entre victimario y vctima se torna unidireccional, en la que el primero
siempre gana y el segundo pierde todo el tiempo, y slo se invierte la relacin cuando la vctima
ejerce una violencia an ms abusiva contra el victimario, generndose as una escalada de violencia
que afecta al conjunto de la sociedad.
En los ltimos aos ha cobrado fuerza la idea de que la violencia en la escuela tiene un carcter
sistmico. La violencia sistmica, segn Ross Epp, tiene que ver con prcticas o procedimientos
institucionalizados que producen un efecto adverso en los individuos o grupos, al imponerles
una carga psicolgica, mental, cultural, espiritual, econmica o fsica. En el mbito educativo,
esta violencia se expresa a travs de prcticas pedaggicas y procedimientos institucionales que
imposibilitan el aprendizaje de los alumnos, causndoles un dao en su desarrollo fsico y mental30.
No se trata de actos intencionados, sino de efectos no deseados de prcticas pedaggicas y
procedimientos institucionales que, lejos de incluir, excluyen a un importante sector del alumnado,
generando la reaccin violenta por parte de stos. La violencia se convierte as en el punto ciego,
lo que no se ve o solo se visualiza parcialmente, en la violencia protagonizada por los estudiantes,
cuyas causas adems se trasladan a la familia o a la sociedad.
La escuela moderna, como lo ha sealado Luhmann, opera con mecanismos homogenizadores
y diferenciadores. Los primeros, que a menudo aparecen prescritos en el currculum escolar
e instrumento de gestin de las instituciones educativas, favorecen la igualdad y no establecen
diferencias entre los estudiantes y, cuando lo hacen, apelan a estrategias de discriminacin
positiva, en beneficio de los menos favorecidos. Se trata entonces de mecanismos inclusivos. Los
segundos, por el contrario, enfatizan las diferencias. Son mecanismos propios del trabajo en aula y
al interior de la escuela, no necesariamente formales, en los que cumple un rol muy importante el
currculum oculto. Estos mecanismos hacen que los docentes distingan entre mejores y peores
alumnos o entre buenos y malos estudiantes, ya sea por su desempeo acadmico o por su
comportamiento dentro y fuera del aula31. Antes de llegar a la escuela, nos dice Jackson, el nio
experimenta el dolor del fracaso y el jbilo del xito; pero es slo cuando llega a la escuela que
este fracaso xito adquiere un carcter oficial y pblico32. En este marco, las diferencias devienen
en desigualdades y stas, alentadas por la competencia, engendran violencia, sobre todo en los
estudiantes que se sienten excluidos o no estn satisfechos con lo logrado.
Este es el contexto en el que hay que ubicar al bullying, como una prctica especfica de
violencia de pares al interior de la escuela. Olweus, que es el creador del trmino, lo define como
Un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidacin psicolgica y/o
agresividad fsica de unos nios hacia otros que se convierten, de esta forma, en vctimas
de sus compaeros. Un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de
forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios
Araos, Consuelo & Correa P., Vernica. La Escuela hace la diferencia. Aproximacin sociolgica a la violencia escolar.
Fundacin Paz Ciudadana - Instituto de Sociologa P.U.C. Santiago de Chile, 2004.
30
Ross Epp, Juanita & Watkinson, Alisa M.. La violencia en el sistema educativo. Del dao que las escuelas causan a los
nios. Edit. La Muralla. Madrid - Espaa, 1999.
31
Luhmann, Niklas. Teora de la sociedad y Pedagoga. Edit. Paids Ibrica. Barcelona - Espaa, 1996.
32
Jackson, Philipe. La vida en las aulas. Edit. Morata. Madrid - Espaa, 1996.
29
68
IV
de ellos 33. El bullying se circunscribe a la violencia entre pares y no cualquier par, sino aquellos
que comparten una misma escuela, es decir, compaeros de colegio. La violencia entre pares
que son vecinos y pertenecen a un mismo barrio, por ejemplo, no est incluida en el concepto de
bullying, salvo que estudien en la misma escuela. El concepto de bullying, por tanto, no cubre todo
el espectro de la violencia escolar, en sus mltiples formas, y tampoco da cuenta de las distintas
formas como se manifiesta la violencia juvenil y adolescente. El bullying se circunscribe a la violencia
de pares que tiene lugar al interior de las escuelas. A ello hay que agregar la intencionalidad, la
repeticin sistemtica de la agresin y el desequilibrio de poder entre el agresor y la vctima, como
caractersticas distintivas de este tipo de violencia, que se desprenden de la definicin de Olweus.
A diferencia del bullying, el ciberbullying o ciberacoso tiene una aplicacin ms difusa y no
necesariamente se circunscribe a la violencia entre pares dentro de las escuelas. Smith lo define
como un acto agresivo e intencionado, llevado a cabo de manera repetida y constante a lo largo
del tiempo, mediante el uso de formas de contacto electrnicas por parte de un grupo o de un
individuo contra una vctima que no puede defenderse fcilmente34. Haciendo uso de los diversos
formatos tecnolgicos, los ciberacosadores (adultos o menores) realizan amenazas, vejaciones,
hostigamientos, envan imgenes o mensajes intimidantes (fotos, videos, mensajes de texto, a
travs del Internet o de la telefona mvil), con el propsito de someter, extorsionar y/o destruir a sus
vctimas, escudndose muchas veces en el anonimato35. El ciberbullying es considerado como una
nueva modalidad o subtipo del bullying, que es la forma tradicional de acoso escolar. Sin embargo,
el uso de medios electrnicos hace que este nuevo tipo de acoso tenga caractersticas distintas
y propias. Slonje y Smith sealan que el ciberbullying se diferencia del bullying en tres aspectos:
1) Las victimas de ciberbullying en este caso escolares- no dejan de ser acosadas cuando salen
del colegio y vuelven a casa, por el contrario, el acoso contina mientras estn conectadas o
enganchadas al internet o al telfono celular. El hogar deja de ser un refugio para las vctimas;
2) El ciberacoso puede implicar a distintas personas, incluyendo adultos y menores que no estudian
en el colegio, mientras que el bullying se circunscribe al grupo de pares al interior de la escuela,
cuya audiencia es ms reducida mayormente a nivel de aula- y ms homognea; y
3) La relacin entre el agresor y su vctima trasciende las relaciones cara a cara tpica en el caso del
bullying- y el primero, que muchas veces se escuda en el anonimato, no tiene plena conciencia
del dao que le produce a su vctima, lo que incrementa su sensacin de impunidad y el poder
que tiene sobre ella, cuyo potencial de indefensin tambin aumenta36.
A ello hay que agregar que en el ciberbullying la fuerza fsica y el tamao de las personas dejan de
ser importantes y pasan a un segundo plano. El acosador no necesariamente tiene que ser ms
fuerte ni ms grande que su vctima. El ciberbullying es principalmente un acoso psicolgico que
opera a travs de la violencia verbal y escrita y por medio de la violencia de las imgenes, sin que
el acosador sea necesariamente un personaje marginal o problemtico dentro o fuera del aula37.
Olweus, D. Bullying at scholl. What we know and what we can do. Oxford U.K., Blackwell, 1993 (Existe versin en
espaol: Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Edit. Morata. Madrid - Espaa, 1998).
34
Smith, KP. Ciberacoso: Naturaleza y extensin de un nuevo tipo de acoso dentro y fuera de la escuela. Paper presentado
al Congreso Educacin Palma de Mallorca, 2006, p. 2.
35
Flix - Mateo, Vicente; Soriano Ferrer, Manuel; Godoy - Mesas, Crmen & Sancho - Vicente, Sonia. El ciberacoso en la
enseanza obligatoria. En: Aula Abierta. Vol. 38, N 1, Universidad de Oviedo, 2010, p. 47 y 48.
36
Slonje, R. & Smith, KP. Ciberbullying: Another main type of bullying. En: Scandinavian Journal of Psychology. N 49, 2008.
37
Del Ro Prez, Jorge; Bringu, Xavier; Sdaba, Charo; Gonzlez Gonzlez, Diana. Cyberbullying: un anlisis comparativo en
estudiantes de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Mxico, Per y Venezuela. En: Generaci digital: oportunitats i riscos dels
pblics. La transformaci dels usos comunicatius. Paper presentado al V Congrs Internacional Comunicaci i Realitat, 2009.
33
69
Lo que tienen en comn el ciberbullying y el bullying es que en ambos comparten la intencionalidad

de la agresin, la repeticin sistemtica del acoso y el desequilibrio de poder entre el agresor y la
vctima. Se trata, sin embargo, de distintos tipos de violencia. El bullying es una forma de acoso
tradicional que opera en el mbito de la escuela. En rigor, es una forma de violencia escolar. El
ciberbullying, por el contrario, es un nuevo tipo de acoso que opera en el mbito de las tecnologas
de la informacin y comunicacin (TICs). Ambos tipos de acoso estn relacionados, pero uno no
depende del otro. Hay ciberbullying entre escolares, pero tambin en la poblacin adulta, sin pasar
por la escuela. No ocurre lo mismo con el bullying, que es un fenmeno netamente escolar.
El estudio parti de la hiptesis de que existe una relacin problemtica entre estos tipos de acoso
y el consumo de drogas en la poblacin escolar. Se trata de fenmenos interdependientes, que se
retroalimentan mutuamente: a mayor bullying o ciberbullying, mayor uso de drogas en la poblacin
escolar. Y viceversa: el consumo de drogas incrementa los niveles de bullying y ciberbullying entre
los escolares. Los resultados del estudio, que incluyen la medicin de la incidencia de estas prcticas
de acoso en la poblacin escolar, permiten contrastar esta hiptesis.
LA ADICCIN A INTERNET
Volviendo al problema de las adicciones, el estudio abord el tema del acceso y uso de internet en
la poblacin escolar y los problemas de abuso y dependencia que genera, asociado al uso de drogas
legales, ilegales y mdicas. La difusin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
ha generado un entorno tecnolgico al que no es posible sustraerse y cuyo acceso es problemtico
para la poblacin en general y, en particular, para los adolescentes, debido a los riesgos que conlleva.
Si el siglo anterior, entre otras cosas, produjo el auge de las drogas qumicas, hecho que se mantiene
y se diversifica con las denominadas drogas de diseo, el nuevo siglo ha trado consigo un conjunto
de nuevas adicciones, entre las que destaca el Sndrome de Adiccin al Internet (IAD, por sus siglas
en ingls: Internet Adictive Disorder).
Actualmente no hay consenso sobre la existencia de este problema. Algunos autores sealan que
esta patologa no existe y que se confunde el uso excesivo con la adiccin. Se reconoce, sin embargo,
que hay un uso en exceso de la red y que ste es problemtico, aunque no necesariamente adictivo38.
Entre los que s reconocen que hay un problema o patologa en el uso excesivo de Internet,
tampoco se ponen de acuerdo en su denominacin. Adems de adiccin al Internet, se habla
de uso patolgico de Internet, trastorno adictivo a la Internet, uso compulsivo de Internet,
uso excesivo de Internet, uso problemtico de Internet, entre otros39. Tambin se usan trminos
como ciberadiccin, dependencia al Internet y uso obsesivo de Internet, para aludir al mismo
problema. La adiccin al internet, al igual que las adicciones psicolgicas o no qumicas, no est
incluida en el DSM - IV, el manual de diagnstico de desrdenes mentales editado por la Asociacin
Americana de Psiquiatra (1994), en el que el trmino adiccin se reserva para los trastornos
producidos por el abuso de sustancias psicoactivas. Algunos autores han planteado incluirlo en
el DSM V, como parte de un trastorno compulsivo-impulsivo, propuesta que se viene discutiendo
actualmente, pero sin que haya un consenso al respecto40. La Organizacin Mundial de la Salud
tampoco reconoce la existencia de este tipo de patologa.
Matute, Helena. Adaptarse al Internet. Mitos y realidades sobre los aspectos psicolgicos de la red. Ediciones Casa de la
Ciencia. La Corua Espaa, 2003.
39
Chih-Hung Ko; Ju-Yu Yen; Sue-Huei Chen; Ming-Jen Yan; Huang-Chi Lin & Cheng-Fang Yen. Proposed diagnostic criteria
and the screening and diagnosing tool of Internet addiction in college students. En: Comprehensive psychiatry 50, 2009,
pp. 378 384.
40
Block, Jerald J. Issues for DSM V: Internet Adicction. Edit. Am J. Psychiatry, 2008.
38
70
IV
Sin embargo, desde mediados de los noventa se viene discutiendo y realizando estudios sobre este
tema en distintos pases. Goldberg fue el primero que hablo del Sndrome de Adiccin al Internet
(Internet Adictive Disorder), en 199541. En la misma poca, Kimberly Young, otra pionera en el tema,
defini la adiccin a Internet como un deterioro en el control de su uso que se manifiesta como un
conjunto de sntomas cognitivos, conductuales y fisiolgicos. Es decir, la persona netdependiente
realiza un uso excesivo de Internet lo que le genera una distorsin de sus objetivos personales,
familiares o profesionales42. Tomando como base los criterios de diagnstico del DSM - IV para
juegos patolgicos43, esta autora propuso ocho criterios para el diagnstico del IAD:
1) La preocupacin excesiva por Internet.
2) La necesidad de aumentar el tiempo conectado para obtener una mayor satisfaccin.
3) El intento repetido de disminuir y controlar el tiempo de uso de Internet, sin poder lograrlo.
4) La presencia de irritabilidad, mal humor o depresin cuando ha intentado controlar o disminuir
el tiempo que pasa en Internet.
5) El uso de ms tiempo del que tena pensado navegando en Internet.
6) El poner en riesgo las relaciones familiares y/o sociales, el trabajo, la educacin u otras
oportunidades, por el uso de Internet.
7) Se miente a familiares, terapista u otros, para pasar ms tiempo navegando en Internet.
8) Se usa el Internet como medio de escape para los problemas o para disminuir estados de nimo
no gratos (soledad, culpa, ansiedad, depresin).
La presencia de cinco o ms de estos criterios permiten, de acuerdo con Young, diagnosticar como
adictos al Internet a las personas que los padecen. Griffiths posteriormente propuso el concepto de
adicciones tecnolgicas, para aludir con ello a las adicciones no qumicas que surgen de la relacin
hombre mquina. Estas pueden ser pasivas (la televisin) o activas (juegos de ordenador, Internet,
etc.)44. Asimismo, precis el concepto de adiccin, para referirlo a cualquier comportamiento que
cumpla con los criterios de silencia (la actividad se convierte en lo ms importante para el individuo
y domina sus pensamientos, sentimiento y conducta), modificacin del humor (experiencia
subjetiva resultante de la actividad realizada), tolerancia (el sujeto necesita incrementar su actividad
para lograr el mismo efecto antes experimentado), sndrome de abstinencia (estado emocional
desagradable y efectos fsicos que ocurren cuando la actividad es interrumpida o reducida), conflicto
(interpersonales, sociales, laborales, intrapsquicos, etc.) y recada (tendencia a volver a patrones
tempranos de la actividad despus de una aparente recuperacin)45. La adiccin al Internet, segn
este autor, debera diagnosticarse aplicando estos criterios, que adems son vlidos para todas las
adicciones tecnolgicas y las adicciones no qumicas en general.
Shapira (y colaboradores) propusieron en el 2003 el concepto de uso problemtico de Internet,
basado en los criterios de diagnstico del DSM - IV para los trastornos por pobre control de
impulsos, que ha ganado un mayor consenso entre los investigadores. Segn estos autores, el uso
problemtico de Internet viene dado por la incapacidad para controlar la actividad en la red (1), que
Goldberg, I. Internet Addictive Disorder (IAD) Diagnostic Criteria. Psycom.net, 1995. Disponible en:
http://www.psycom.net/iadcriteria.html.
42
Young, Kimberly. Internet Addiction: The emergence of a new clinical disorder. En: CiberPsychology and Beahovoir, Vol.
1, N 3, 1996, pp. 237 - 244.
43
Young utiliz inicialmente los criterios de diagnstico para la dependencia de sustancias del DSM IV, considerando adicto
a Internet a las personas que respondan positivamente a 3 de los 7 criterios propuestos. Luego, cambio estos criterios
por los de juego patolgico, desarrollando un cuestionario en base a los 8 items propuestos. Vase: Luengo Lpez, A.
Adiccin a Internet: conceptualizacin y propuesta de intervencin. En: Revista Profesional Espaola de Terapia Cognitiva
Conductual, N 2, 2004.
44
Griffiths, M. D. Tecnologial Addictions: Looking to the future. Paper presentado en la 105 Annual Convention of The
American Psychological Association. Chicago Ilinois, 1997.
45
Griffiths, M. D. Tecnologial Addictions: does it really exist?. En: Gackenbach, j (Edit.). Psychology and the Internet:
intrapersonal, interpersonal and transpersonal implications. Academic Press. New York EE.UU., 1998.
41
71
causa marcadas dificultades sociales, ocupacionales, financieras y de consumo de tiempo (2) y no

se presentan solamente dentro de un episodio de mana o hipomana (3), sino que es permanente46.
Este concepto cuenta con un mayor consenso en la actualidad. La propia Young considera que tiene
una aproximacin ms comprensiva al diagnstico de la adiccin a la Internet47, por lo que se
recomienda su uso, tanto a nivel clnico como en estudios poblacionales.
En nuestro pas se han realizado algunas investigaciones sobre esta problemtica que vale la pena
resear. Cruzado (y colaboradores) hicieron un estudio en pacientes hospitalizados con diagnstico
de adiccin a internet, en el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado Hideyo Noguchi,
con el objetivo de conocer sus caractersticas clnicas y epidemiolgicas, concluyendo que estos
pacientes se caracterizan por su corta edad (18.3 aos de edad promedio), la mayora se inici en
el uso de Internet cuando menos dos aos antes de su hospitalizacin (83.3%), elevado tiempo de
uso diario de Internet (el 50% se conectaba ms de 6 horas diarias), uso predominante de juegos
en red (90%), alta frecuencia de rasgos y conductas antisociales (40%), antecedentes de disfuncin
familiar (80%), baja autoestima y una importante comorbilidad de cuadros de depresin y uso de
sustancias, adems del deterioro personal, acadmico y de sus relaciones familiares48. La adiccin a
Internet, segn este estudio, es un problema que afecta principalmente a los jvenes y adolescentes
y mantiene una estrecha relacin con el uso de sustancias.
En otro estudio se desarroll y valid un instrumento para medir la adiccin a Internet en la
poblacin escolar. Esta se defini como la imposibilidad para controlar el involucramiento a
Internet en la poblacin adolescente, reconocible a travs de caractersticas sintomatolgicas
(saliencia, tolerancia, abstinencia, falta de control y recada, rasgos distinguibles de los estados
de normal involucramiento) y caractersticas disfuncionales (problemas acadmicos, familiares e
interpersonales que son consecuencia de la adiccin), concepto que recoge los aportes de Griffiths
sobre las adicciones tecnolgicas y no qumicas y la dimensin de uso problemtico, tomada de
Shapira y del DSM - IV. En base a esta definicin, se construy la Escala de Adiccin a Internet de
Lima (EAIL), compuesta por 11 tems, que fueron validados en una muestra de escolares de primero
a quinto ao de secundaria de Lima Metropolitana, presentando una alta confiabilidad interna y
correlaciones moderadas y significativas entre sus tems49.
Estos antecedentes sirvieron de base para el estudio, que se propuso conocer el nivel de acceso a
internet en la poblacin escolar y el riesgo de adiccin a que est expuesta, partiendo de la hiptesis
de que existe una relacin problemtica entre el uso y abuso de internet y el consumo de drogas
en los estudiantes de secundaria. Ambos fenmenos son interdependiente y se retroalimentan
positivamente: a mayor uso y riesgo de adiccin a Internet, mayor consumo de drogas en la
poblacin escolar. Y viceversa: el uso de drogas incrementa el riesgo de adiccin a Internet entre
los escolares. El anlisis realizado permiti corroborar esta hiptesis.
Este es el marco en el que se recomienda leer los resultados de este captulo, que da cuenta de
la situacin del consumo de drogas y de los factores asociados bullying, ciberbullying y riesgo
de adiccin a Internet- que incrementan la vulnerabilidad y el uso de sustancias en la poblacin
escolar del pas.
Shapira, Nathan A; Lessig, M.C.; Goldsmith, T.D.; Szabo, S.T.; Lazoritz, M. & Gold MS, Stein DJ. Problematic internet use:
proposed classification and diagnostic criteria. Depress Anxiety, 17(4), 2003, pp. 207 - 216.
47
Young, Kimberly. Internet Addiction: Diagnosis and treatment considerations. En: Journal of Contemporary Psychotherapy,
Vol. 39, Issue 4, 2009, pp. 241 - 246.
48
Cruzado Daz, Lizardo; Matos Rteamozo, Luis & Kendall Folmer, Rommy. Adiccin a Internet: Perfil clnico y epidemiolgico de
pacientes hospitalizados en un instituto Nacional de Salud Mental. En: Revista Mdica Herediana, 17 (4), 2006, pp. 196 205.
49
Lam-Figueroa, Nelly; Contreras-Pulache, Hans; Mori-Quispe, Elizabeth; Nizama-Valladolid, Martn; Gutirrez, Csar;
Hinostroza-Camposano, Williams; Torrejn Reyes, Erasmo; Hinostroza-Camposano, Richard; Coaquira-Condori, Elizabeth
& Hinostroza-Camposano, Willy David. Adiccin a Internet: Desarrollo y validacin de un instrumento en escolares
adolescentes de Lima, Per. En: Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pblica. 28 (3), 2011, pp. 462 469.
46
72

EXPOSICIN
AL
BULLYING
(TESTIGO
IV
OBSERVADOR).
El bullying, como se seal al inicio, es una manifestacin especfica de la violencia escolar, que
tiene como protagonistas a los estudiantes. Se trata de una prctica de acoso tradicional que
incluye el insulto, el rechazo social, la intimidacin psicolgica y la agresin fsicay sexual entre
los estudiantes al interior de las escuelas. Olweus seala que los estudiantes se vinculan con
este tipo de violencia de manera directa e indirecta: directamente cuando son vctimas de ella o
cuando agreden a sus pares en la escuela e indirectamente cuando son testigos u observadores
de la violencia que desencadenan sus pares50. Entre los observadores o testigos tambin se
incluyen a los profesores, autoridades escolares y familiares. Trautmann seala que el rol de
los testigos o espectadores (bystanders) es importante, porque el agresor se ve estimulado
e inhibido por ellos, independientemente de que sean estudiantes, profesores o personal del
colegio51. Algunos espectadores asumen una actitud pasiva ante la agresin y no hacen nada
para evitarla o proteger a la vctima. Otros asumen una actitud activa en favor del agresor o a
favor de la vctima. En el juego de roles una misma persona puede hacer de observador / testigo,
agresor o vctima de bullying.
En el estudio se decidi conocer el nivel de exposicin al bullying en las escuelas desde la
perspectiva del observador o testigo de la violencia entre pares, tomando como base el reporte
que hacen los estudiantes de la presencia de este tipo de acoso en su institucin educativa.
Asimismo, en un nivel ms especfico, se indag sobre los roles de vctima y agresor que
asumen los estudiantes en sus relaciones con sus pares. Con este propsito, se construyeron
tres escalas de bullying, utilizando los tems que se describen en el Cuadro 1, en su mayor parte
tomados de un estudio anterior sobre violencia escolar, realizado por la Fundacin Paz Ciudadana,
de Chile52. En base a estos tems, se construyeron tres escalas especficas, orientadas a medir:
1) la exposicin al bullying (testigo de la violencia o exposicin indirecta); 2) la victimizacin por
bullying (exposicin directa); y 3) la agresividad a travs del bullying. Cada una de las escalas se
elabor utilizando los mismos criterios metodolgicos empleados en el estudio del 200753 para
medir la violencia escolar en los estudiantes de secundaria.
Olweus, D., Ob. Cit.

Trautmann M., Alberto. Maltrato entre pares o bullying. Una visin actual. Revista Chilena de Pediatra. Volumen 79,
Nmero 1, 2008.
52
Varela, Jorge; Ferren G., Diego & Tijmes I., Cecilia. Violencia escolar en educacin bsica: Evaluacin de un instrumento
para su medicin. Fundacin Paz Ciudadana. Santiago de Chile, 2010.
53
DEVIDA ONUDD - CTB. II Estudio Nacional: Prevencin y consumo de drogas en estudiantes de secundaria 2007.
Lima - Per, 2009.
50
51
73
CUADRO 1 DIMENSIONES DEL BULLYING

Dimensiones
Definicin operacional
tems: Testigo / Vctima / Agresor

Has visto a un compaero ms fuerte agrediendo a otro ms dbil?
(pegndole, empujndolo, etc.)
Has visto pegar o agredir, en grupo o individualmente, a un(a) compaero(a).
Violencia
fsica.
Agresin fsica /
Amenazas con armas
/ Robos / Roturas y/o
ocultamiento de cosas.
Has sabido de algn compaero tuyo al que le hayan roto o daado algo
suyo a propsito? (por ejemplo que le hayan rayado el cuaderno o le rompan la
mochila, etc.)
Has visto alumnos con armas dentro del colegio? (cuchillo, pistola, etc.)
Has sabido de algn compaero tuyo al que le hayan robado algo en el
colegio?
Has visto a compaeros insultndose con lisuras, groseras y ofensas?
Violencia
verbal.
Insultos / Burlas /
Apodos.
Violencia
psicolgica.
Amenaza / Intimidacin
/ Chantaje.
Exclusin
social.
No dejan participar /
ignorar o discriminar a
un compaero
Has visto a un alumno que quiere participar de una actividad o juego pero no
puede porque los otros compaeros no lo dejan? (por ejemplo jugar a la pelota
o cualquier juego)
Violencia
sexual.
Acoso o agresin
sexual, individual o en
grupo
Has visto a uno o varios compaeros acosando o agrediendo sexualmente a

otro compaero?
Has visto a un alumno burlndose de otro por alguna caracterstica fsica

o por su forma de ser, por ejemplo, ponindole sobrenombres ofensivos o
humillndolo? (puede ser por su peso, su color de piel, la msica que escucha,
su forma de hablar, o cualquier otra razn)
Has visto a un compaero amenazando a otro con hacerle dao?
Has visto a un compaero que hace cosas que no quiere debido a que otros
compaeros ms fuertes lo presionan o amenazan?
La Escala de Exposicin al Bullying (EEB) estuvo compuesta por los 11 tems descritos en el
cuadro anterior, teniendo como delimitacin temporal el ltimo ao. A la respuesta positiva a
cada una de las preguntas se le otorg 1 punto y 0 puntos a las respuestas negativas, con lo
que el puntaje de la escala oscil entre 0 y 11 puntos. En el anlisis, los puntajes registrados se
agruparon en tres niveles de exposicin al bullying, cuyos resultados se describen en la Tabla
32. En ella se observa que el 79.4% de la poblacin escolar esto es 1665,745 alumnos- registra
un nivel medio (34.3%) y alto (45.1%) de exposicin al bullying en sus instituciones educativas.
Los estudiantes varones y de escuelas privadas registran una mayor exposicin al bullying que
sus pares mujeres y de colegios pblicos. El valor del Alfa de Cronbach que report la EEB es
de 0.875, lo que evidencia una alta confiabilidad.
TABLA 32: Escala de exposicin al bullying en la escuela, segn sexo y tipo de colegio
(0 2: Nivel bajo / 3 - 6: Nivel Medio / 7 - 11: Nivel alto)
Nivel de exposicin
bullying
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
16.3
20.5
430,268
39.1
34.3
719,530
45.3
44.6
45.1
946,215
100.0
100.0
100.0
2096,014
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Bajo
20.0
21.1
22.2
Medio
29.4
39.3
32.5
Alto
50.6
39.6
100.0
100.0
TOTAL
74
Sexo
IV
En la Tabla 33 se describe la relacin entre el nivel de exposicin al bullying y el uso de drogas en

la poblacin escolar. Existe una asociacin positiva entre ambas variables: a mayor exposicin al
bullying, mayor consumo de drogas legales, ilegales y mdicas. En general, se observa que los
estudiantes que registran un nivel medio y bajo de exposicin al bullying tienen un consumo de
sustancias que se ubica por debajo del promedio nacional. Los estudiantes que registran un nivel
alto de exposicin al bullying, por el contrario, tienen un uso de drogas superior al promedio,
siendo las diferencias significativas con los que registran un menor nivel de exposicin.
TABLA 33: Prevalencia de ao de consumo de drogas segn la escala
de exposicin al bullying en la escuela
Nivel de exposicin al bullying
Tipo de droga
Total
Bajo
Medio
Alto
14.5
20.8
29.2
23.3

Alcohol
11.5
17.7
24.9
19.7

Tabaco
Drogas legales
8.2
10.4
16.5
12.8
Drogas ilegales
2.5
2.2
5.2
3.8

Marihuana
1.2
1.3
3.0
2.2

Cocana
0.6
0.4
1.2
0.9

PBC.
0.8
0.5
1.1
0.9

xtasis
0.7
0.4
1.4
1.0

Inhalantes
0.5
0.6
1.9
1.2
Drogas mdicas
2.3
2.0
4.3
3.2

Tranquilizantes
1.6
1.4
3.2
2.3

Estimulantes
1.2
0.8
2.0
1.5
VICTIMIZACIN POR BULLYING (EXPOSICIN

DIRECTA).
La Escala de Victimizacin por Bullying (EVB) estuvo compuesta por 10 preguntas, que aluden
a las mismas situaciones descritas en la escala anterior, solo que en esta oportunidad se le
pregunt a los estudiantes si haban sido vctimas de ellas durante el ltimo ao. Al igual que en
el caso anterior, se le otorg 1 punto a las respuestas positivas y 0 a las respuestas negativas,
oscilando el puntaje de la EVB entre 0 y 10 puntos. En el anlisis se agruparon los puntajes y
se construyeron tres niveles de victimizacin. En la Tabla 34 se da cuenta de los resultados del
anlisis realizado. El 38.7% de los estudiantes 832,097 alumnos- registra un nivel medio (27.6%)
y alto (11.1%) de victimizacin por bullying. Los varones y los estudiantes de colegios pblicos
registran una mayor victimizacin que las mujeres y los estudiantes de escuelas privadas. El
Alfa de Cronbach de la EVB reporta un valor de 0.864, lo que equivale a una alta confiabilidad.
TABLA 34: Escala de victimizacin por bullying, segn sexo y tipo de colegio
Nivel de victimizacin
por bullying
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
62.3
61.3
1315,898
26.8
29.9
27.6
593,888
7.3
12.3
7.9
11.1
238,209
100.0
100.0
100.0
100.0
2147,995
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Bajo
56.3
66.2
60.9
Medio
28.9
26.4
Alto
14.8
100.0
TOTAL
75
En la Tabla 35 se observa que los estudiantes que presentan alguna discapacidad o enfermedad
registran una mayor victimizacin por bullying que aquellos que no tienen estos problemas. Los
adolescentes que tienen problemas de cojera son los ms afectados por el bullying: el 28.8%
registra un nivel alto de victimizacin. Los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje
o tienen dificultades para ver, hablar y escuchar, registran un nivel medio de victimizacin
por bullying relativamente alto. En general, uno de cada dos estudiantes afectado por alguna
discapacidad registra un nivel medio o alto de victimizacin por bullying.
TABLA 35: Escala de victimizacin por bullying, segn problema de discapacidad o enfermedad
Nivel de
victimizacin por
bullying
Presenta alguna
discapacidad o
enfermedad
S
No
Total
54.4
55.6
64.1
61.3
33.0
31.5
25.7
27.6
17.7
12.6
12.9
10.2
11.1
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Usa
lentes
No
escucha
bien
Cojea
Bajo
60.8
49.9
53.0
49.3
49.2
Medio
29.6
32.2
18.2
33.3
33.1
Alto
9.6
17.9
28.8
17.4
100.0
100.0
100.0
100.0
TOTAL
Dificultad Problema de
Otros
para hablar aprendizaje problemas
Los estudiantes de raza negra y de origen indgena son los ms afectados por el bullying en
sus escuelas, entre los distintos grupos tnicos y raciales (Tabla 36). Por regin natural, los
estudiantes de la sierra o de origen serrano reportan una mayor victimizacin por bullying que los
de origen costeo o selvtico. Lo mismo ocurre con los estudiantes de provincias, que registran
un nivel de victimizacin por bullying significativamente ms alto que sus pares limeos.
TABLA 36: Escala de victimizacin por bullying, segn grupo de origen
Grupo de origen

Blanco

Indgena

Raza negra

Asitico

Mestizo

Extranjero

Persona de la costa

Persona de la sierra

Persona de la selva

Limeo

Provinciano
TOTAL
Nivel de victimizacin por bullying

Bajo
Medio
Alto
Raza o Etnia
57.7
28.7
13.6
52.2
30.1
17.6
52.5
29.1
18.3
57.4
29.8
12.8
58.8
30.0
11.1
54.9
29.3
15.8
Regin Natural
61.7
28.3
10.1
58.8
27.2
14.0
63.4
25.1
11.5
rea Geogrfica
64.2
27.9
7.9
57.0
30.8
12.3
61.3
27.6
11.1
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
En la Tabla 37 se observa la relacin entre el nivel de victimizacin por bullying y el consumo de

drogas legales, ilegales y mdicas en la poblacin escolar. Los resultados del anlisis realizado
evidencian que existe una relacin positiva entre ambas variables: a mayor nivel de victimizacin
por bullying, mayor consumo de drogas en los estudiantes. Los escolares que registran un nivel
de victimizacin medio y alto tienen niveles de consumo que se ubican por encima del promedio
nacional en la mayora de sustancias. No sucede lo mismo con los estudiantes que registran
un nivel bajo de victimizacin, cuyas prevalencias de consumo de drogas legales, ilegales y
mdicas se ubican por debajo del promedio nacional, siendo las diferencias significativas con
los que registran un mayor nivel de victimizacin.
76
IV
TABLA 37: Prevalencia de ao de consumo de drogas segn la escala de victimizacin

por bullying en la escuela
Nivel de victimizacin por bullying
Bajo
Medio
Alto
20.4
26.9
29.9
17.3
23.0
23.9
10.7
14.4
19.5
2.8
4.1
7.5
1.6
2.3
4.2
0.5
0.9
2.6
0.5
0.8
3.0
0.5
0.7
3.6
0.7
1.7
2.7
2.5
3.1
6.8
1.8
2.3
4.9
1.1
1.3
3.9
Tipo de droga
Drogas legales

Alcohol

Tabaco
Drogas ilegales

Marihuana

Cocana

PBC.

xtasis

Inhalantes
Drogas mdicas

Tranquilizantes

Estimulantes
Total
23.3
19.7
12.8
3.8
2.2
0.9
0.9
1.0
1.2
3.2
2.3
1.5
AGRESIVIDAD A TRAVS DEL BULLYING.

La Escala de Agresividad a travs del Bullying (EAB), al igual que la anterior, estuvo compuesta
por 10 preguntas. En este caso, se les pregunt a los estudiantes si haban protagonizado alguna
de las situaciones descritas en contra de uno o ms de sus compaeros durante el ltimo ao.
A las respuestas positivas se le otorg 1 punto y 0 a las negativas, oscilando el puntaje de la
EAB entre 0 y 10 puntos, segn las respuestas de los estudiantes. En la Tabla 38 se describen
los resultados del anlisis segn niveles de agresividad. El 32.2% de la poblacin escolar esto
es 668,664 estudiantes- registran un nivel medio (23.6%) y alto (8.6%) de agresividad a travs
del bullying. Los varones y los estudiantes de colegios privados registran una mayor agresividad
que las mujeres y los alumnos de escuelas pblicas. El valor del Alfa de Cronbach de la EAB es
de 0.865, lo que evidencia una alta confiabilidad del instrumento.
TABLA 38: Escala de agresividad a travs del bullying, segn sexo y tipo de colegio
Nivel de agresividad a
travs del bullying
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
64.2
67.8
1409,135
28.8
23.6
489,691
9.2
7.0
8.6
178,973
100.0
100.0
100.0
2077,799
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Bajo
58.8
76.9
69.2
Medio
28.7
18.4
21.6
Alto
12.5
4.7
100.0
100.0
TOTAL
Los estudiantes que presentan alguna discapacidad o enfermedad registran una mayor
agresividad que los que no tienen este tipo de problemas (Tabla 39). Los alumnos con problemas
de cojera registran el nivel ms alto de agresividad, aunque menor que el nivel de victimizacin
reportado anteriormente. Los estudiantes que tienen problemas de aprendizaje o dificultades
para ver, hablar y escuchar, registran un nivel medio y alto de agresividad que se ubica por
encima del promedio general. En general, poco ms de un tercio de los estudiantes afectados
por alguna discapacidad registra un nivel medio o alto de agresividad.
77
TABLA 39: Escala de agresividad a travs del bullying, segn problema de discapacidad o enfermedad
Nivel de
agresividad
a travs del
bullying
Presenta alguna
discapacidad o
enfermedad
S
No
Total
63.6
64.1
69.7
67.8
26.7
26.2
25.7
22.5
23.6
13.2
10.1
10.1
7.8
8.6
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Usa
lentes
No
escucha
bien
Cojea
Bajo
67.0
63.1
57.8
62.7
60.1
Medio
25.2
25.1
20.5
25.0
Alto
7.9
11.9
21.7
12.3
100.0
100.0
100.0
100.0
TOTAL
Dificultad Problema de
Otros
para hablar aprendizaje problemas
En la Tabla 40 vemos que los estudiantes de raza negra y de origen extranjero son los que
registran un mayor nivel de agresividad, entre los distintos grupos tnicos y raciales. Si juntamos
los niveles medio y alto de agresividad, los estudiantes de origen indgena registran una menor
violencia que sus pares de otros grupos tnicos y raciales. Lo mismo ocurre con los estudiantes
de origen serrano y selvtico, comparados con los de origen costeo; no obstante que los
primeros reportan un nivel alto de agresividad ligeramente mayor. Los estudiantes de origen
provinciano, por su parte, registran un mayor nivel de agresividad que sus pares de origen
limeo, independientemente del lugar en el que residen.
TABLA 40: Escala de agresividad a travs del bullying, segn grupo de origen
Grupo de origen

Blanco

Indgena

Raza negra

Asitico

Mestizo

Extranjero

Persona de la costa

Persona de la sierra

Persona de la selva

Limeo

Provinciano
TOTAL
Nivel de agresividad a travs del bullying

Bajo
Medio
Alto
Raza o Etnia
63.1
25.7
11.1
66.7
21.5
11.8
58.2
26.6
15.2
65.6
26.0
8.4
65.4
26.3
8.3
60.2
24.6
15.2
Regin Natural
67.4
24.4
8.2
69.6
21.0
9.4
71.5
19.1
9.3
rea Geogrfica
67.0
26.5
6.5
65.0
24.2
10.7
67.8
23.6
8.6
Total
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
En la Tabla 41 vemos que a mayor nivel de agresividad a travs del bullying, mayor es el uso
de drogas legales, ilegales y mdicas en la poblacin escolar. Existe una relacin positiva entre
ambas variables. Los estudiantes que registran un nivel de agresividad medio y alto tienen
niveles de consumo que se ubican por encima del promedio nacional en la mayora de las
drogas analizadas, siendo las diferencias significativas con los que registran un bajo nivel de
agresividad, cuyo nivel de consumo se ubica por debajo del promedio.
TABLA 41: Prevalencia de ao del consumo de drogas, segn escala de agresividad a travs del bullying
Tipo de droga
Drogas Legales

Alcohol

Tabaco
Drogas Ilegales

Marihuana

Cocana

PBC.

xtasis

Inhalantes
Drogas Mdicas

Tranquilizantes

Estimulantes
78
Nivel de agresividad a travs del bullying

Bajo
Medio
Alto
18.0
32.9
37.7
15.1
28.0
31.5
8.9
18.7
25.5
2.2
5.0
10.9
1.2
3.0
6.7
0.4
1.0
3.9
0.5
0.7
4.1
0.5
0.8
4.6
0.7
1.6
4.0
2.4
3.5
7.7
1.7
2.6
5.7
1.1
1.5
4.3
Total
23.3
19.7
12.8
3.8
2.2
0.9
0.9
1.0
1.2
3.2
2.3
1.5
IV
Se desprende del anlisis realizado que el bullying incrementa el consumo de drogas en los
adolescentes. Cuanto ms expuestos e implicados estn los estudiantes en este tipo de
prcticas en sus instituciones educativas, mayor es el uso de drogas legales, ilegales y mdicas
que registran. La victimizacin y agresividad a travs del bullying presentan la misma tendencia,
con lo que se confirma la hiptesis de que existe una relacin positiva entre el bullying y el
consumo de drogas en la poblacin escolar.
RIESGO DE ADICCIN AL INTERNET.

Antes de medir el riesgo de adiccin al Internet, se indag sobre el acceso y uso de esta
tecnologa en la poblacin escolar. En la Tabla 42 se observa que el 60.8% de la poblacin
escolar esto es 1334,216 estudiantes- tienen acceso a Internet, segn declaracin propia. Las
mujeres y los estudiantes de colegios privados registran un mayor acceso que los varones y los
alumnos de escuelas pblicas, siendo las diferencias significativas.
TABLA 42: Acceso a internet en la poblacin escolar
Acceso a
Internet
S tiene.
Sexo
Tipo de Colegio
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
58.4
63.2
52.9
82.0
Total
N de
estudiantes
60.8
1334,216
No tiene.
41.6
36.8
47.1
18.0
39.2
859,847
TOTAL
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
2194,063
En la Tabla 43 vemos que la mayor parte de los estudiantes que tienen acceso a Internet hacen
uso de esta tecnologa desde sus viviendas y en cabinas pblicas. Los estudiantes de colegios
privados acceden ms desde sus casas; mientras que sus pares de colegios pblicos lo hacen
mayormente a travs de cabinas pblicas. Las mujeres acceden a Internet ms que los hombres
desde sus casas. Estos ltimos, por el contrario, registran un mayor acceso que las primeras
a travs de cabinas pblicas, sin que las diferencias sean significativas. El acceso y uso de
internet desde las instituciones educativas es todava minoritario.
TABLA 43: Lugar de uso de internet en la poblacin escolar que tiene acceso a este servicio.
Lugar de uso
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
78.8
57.2
763,168
27.1
41.6
555,093
8.0
9.8
8.6
115,284
1.0
0.8
1.0
12,689
5.2
6.2
5.6
74,128
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Casa
55.3
59.0
44.6
Cabinas pblicas
42.7
40.6
50.1
Colegio
7.9
9.3
Centro de trabajo
1.1
0.8
Otro lugar
5.6
5.5
Entre los estudiantes que tienen acceso a Internet, uno de cada cuatro (27%) se conecta desde
sus habitaciones y el 36% tambin lo hace desde su casa, pero fuera de sus habitaciones (Tabla
44). El acceso domiciliario y desde la habitacin personal es significativamente ms alto entre
los estudiantes de colegios privados que entre sus pares de escuelas pblicas. Los varones
registran un mayor acceso que las mujeres desde la habitacin personal, siendo las diferencias
por sexo poco significativas.
79
TABLA 44: Acceso a internet en casa

Acceso a Internet
en casa
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
37.9
27.0
359,813
31.0
44.5
35.9
479,474
48.9
19.0
37.9
505,404
100.0
100.0
100.0
1334,216
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
S, en mi cuarto
28.0
26.0
20.6
S, fuera de mi cuarto
34.7
37.1
No tiene
38.1
37.7
100.0
100.0
TOTAL
En la Tabla 45 se observa que la mayora de los estudiantes con acceso a internet se conecta
todas las semanas (73%) y cuatro de cada diez (40.1%) lo hace todos los das o casi todos los
das. Los estudiantes de colegios privados registran una mayor frecuencia de conexin que
sus pares de escuelas pblicas, siendo las diferencias significativas. Los varones registran una
frecuencia de conexin ligeramente ms alta que las mujeres, sin que las diferencias por sexo
sean significativas.
TABLA 45: Frecuencia de conexin a internet.
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
53.1
40.1
526,801
34.3
30.5
32.9
431,584
8.4
9.5
5.2
7.9
104,002
4.8
5.5
2.6
4.5
58,538
4.1
6.4
6.5
3.3
5.3
69,704

Nunca me conecto / No hago uso del
Internet
11.3
7.6
11.7
5.3
9.3
122,804
TOTAL
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
1313,433
Frecuencia
Hombre
Mujer
Pblico
Privado

Todos los das o casi todos los das
41.5
38.8
32.5

Dos a tres veces por semana
31.6
34.0

Dos a tres veces por mes
7.4

Una o dos veces por mes
4.1

Algunas veces durante el ao
La mayora de los estudiantes entra al Internet para buscar informacin y realizar sus tareas del
colegio y, al mismo tiempo hace uso de las redes sociales (Facebook, Twiter, Hi5, etc.) (Tabla 46).
Los estudiantes de los colegios privados acceden ms a las redes sociales que sus pares de
escuelas pblicas, siendo las diferencias significativas. Las mujeres buscan ms informacin y
tambin hacen un mayor uso de las redes sociales que sus pares varones. El chateo, el uso del
YouTube, bajar programas, publicar escritos, fotos y videos y los juegos en lnea son actividades
que registran igualmente una alta prevalencia. Las mujeres y los estudiantes de colegios privados
chatean ms que sus pares varones y alumnos de escuelas pblicas. Lo mismo ocurre con el
uso del YouTube, bajar programas y la publicacin de escritos, fotos y videos. En los juegos en
lnea, los hombres registran una mayor actividad que las mujeres; pero, al igual que en los casos
anteriores, los estudiantes de colegios privados aventajan a sus pares de escuelas pblicas.
Slo dos de cada diez estudiantes que tiene acceso a Internet hace uso del correo electrnico,
sin que haya diferencias significativas por sexo o tipo de colegio.
80
IV
TABLA 46: Actividades que realiza en internet

Sexo
Actividades
Hombre
Tipo de Colegio
Mujer
Pblico
Privado
Total
N de
estudiantes
Buscar informacin / tareas
57.5
70.3
65.3
62.6
64.2
764,842
Uso del correo electrnico
20.5
20.0
19.7
21.1
20.3
241,295
Uso del Facebook, Twiter, Hi5 u otra

red social
60.7
64.9
56.9
72.6
63.0
749,556
Chatear
31.6
36.8
30.0
41.2
34.3
408,813
Juegos en lnea
34.9
19.2
22.8
32.7
26.6
317,209
28.1
30.1
25.1
35.6
29.2
347,144
Publicar escritos, fotos, videos
14.4
19.2
13.3
22.6
16.9
201,090
Realizar trmites
4.2
3.2
3.2
4.4
3.7
43,799
Uso de YouTube
29.5
35.6
27.0
41.8
32.7
389,804
Otras
12.7
10.6
9.9
14.2
11.6
137,868
Bajada de programas,
msica, videos
fotos,
En la Tabla 47 se da cuenta de la frecuencia de uso de las redes sociales. El Facebook es, de

lejos, la red social que ms usan los estudiantes, seguida del YouTube. El Hi5, que era una de
las redes sociales ms usadas por los adolescentes hasta hace unos aos, se usa muy poco
en la actualidad. Lo mismo ocurre con el Twiter y las dems redes sociales. Seis de cada diez
estudiantes usuarios de Internet (58.7%) hace uso del Facebook siempre o casi siempre y tres
(28.9%) lo hacen algunas veces. Slo el 12.5% de los usuarios de Internet no usa Facebook.
Mujeres y hombres tienen un acceso ms o menos igualitario al Facebook, con una ligera ventaja
para las primeras. Los estudiantes de colegios privados registran un acceso y una frecuencia de
uso del Facebook significativamente ms alta que sus pares de escuelas pblicas. El YouTube,
por su parte, es usado por tres de cada cuatro estudiantes (76.6%) y ms del 40% lo usa siempre
o casi siempre. Las mujeres y los estudiantes de colegios privados registran una frecuencia de
uso de esta pgina ms alta que sus pares varones y de escuelas pblicas.
Frecuencia
Siempre o casi siempre
Algunas veces
No usa
Algunas veces
No usa
Algunas veces
No usa
Algunas veces
No usa
Algunas veces
No usa
Algunas veces
No usa
TABLA 47: Frecuencia de uso de redes sociales.

Sexo
Tipo de Colegio
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Facebook
58.3
59.0
52.0
69.2
27.9
29.8
31.9
24.1
13.8
11.3
16.1
6.7
Twiter
8.9
7.6
6.8
10.4
21.5
23.5
20.6
25.7
69.6
68.9
72.7
63.8
Hi5
6.2
3.7
5.1
4.7
13.9
13.2
14.7
11.6
79.9
83.1
80.2
83.8
YouTube
41.9
42.9
36.1
52.5
33.2
35.1
35.0
33.1
24.9
21.9
29.0
14.4
Blog
8.6
6.1
7.0
7.7
16.8
14.8
15.3
16.4
74.6
79.2
77.7
76.0
Otras redes
17.3
14.0
14.3
17.6
29.1
29.9
28.2
31.5
53.6
56.1
57.5
50.9
Total
N de
estudiantes
58.7
28.9
12.5
693,143
341,367
147,279
8.2
22.6
69.2
95,800
263,783
809,272
4.9
13.5
81.6
57,176
157,258
950,576
42.4
34.2
23.3
496,976
400,858
273,220
7.3
15.7
77.0
84,527
183,230
897,872
15.6
29.5
54.9
181,495
344,412
641,080
81
El acceso a la red de redes conlleva una serie de riesgos que el estudio ha identificado. En la
Tabla 48 se observa que:
El 11.9% de los estudiantes que tienen acceso a internet declaran que al menos una vez
le han ofrecido drogas ilegales por este medio, y el 2.6% seala que este ofrecimiento se
da siempre o casi siempre. Los varones y los estudiantes de colegios pblicos registran
reportan un mayor ofrecimiento que sus parea mujeres y de escuelas privadas;
El 45.9% de los estudiantes seala que al menos una vez ha hecho amistad con personas
mayores a travs de la red. El 9% manifiesta que hace este tipo de amistades siempre o casi
siempre, y el 24.1% declara que lo ha hecho algunas veces. Los varones y los estudiantes
de colegios privados hacen amistades con personas mayores con ms frecuencia que su
pares mujeres y de escuelas pblicas;
Uno de cada cuatro estudiantes (24.3%) que tiene acceso al internet al menos una vez
ha iniciado un romance o relacin con una persona que conoci por este medio. El 4.4%
manifiesta que lo hace siempre o casi siempre, y el 8.3% seala que a veces. Los varones
reportan ms este tipo de experiencias que sus pares mujeres. Adems, por tipo de colegio
no se registran diferencias significativas;
Al 13.4% de los estudiantes que tienen acceso a Internet le han propuesto al menos una
vez tener relaciones sexuales con otra persona que conoci por este medio. El 2.9% seala
que siempre o casi siempre se lo proponen, y el 4.6% manifiesta que le ha ocurrido algunas
veces. Los varones y los estudiantes de colegios pblicos reportan este tipo de situaciones
con ms frecuencia que sus pares mujeres y de escuelas privadas;
El 8.5% de los estudiantes que tienen acceso a Internet reconoce que al menos una vez
ha tenido cibersexo con otra persona que conoci por este medio. El 2.4% seala que
siempre o casi siempre tiene cibersexo, y el 2.8% reconoce haberlo tenido algunas veces.
Los varones y los estudiantes de colegios pblicos son ms propensos a tener este tipo de
prcticas que sus pares mujeres y de escuelas privadas;
El 8.6% de los estudiantes que tienen acceso a Internet ha tenido relaciones sexuales con
otra persona que conoci por este medio. El 2.8% manifiesta que tiene relaciones sexuales
siempre o casi siempre, y otro porcentaje similar (2.8%) declara que las ha tenido algunas
veces. Los varones y los estudiantes de instituciones educativas pblicas son ms proclives
a tener este tipo de prcticas sexuales que sus pares mujeres y de colegios privadas;
82
IV
TABLA 48: Situaciones de riesgo experimentadas a travs del internet

Sexo
Tipo de Colegio
Total
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Le han ofrecido drogas (marihuana, PBC, cocana u otras sustancias)
3.2
2.1
3.0
1.9
2.6
Algunas veces
5.6
3.5
5.0
3.7
4.5
Una vez
5.4
4.3
5.1
4.4
4.8
No le ha ocurrido
85.8
90.1
86.8
90.1
88.1
Ha hecho amistad con personas mayores
11.0
7.2
8.3
10.2
9.0
Algunas veces
24.2
23.9
22.3
26.8
24.1
Una vez
10.3
15.1
12.5
13.3
12.8
No le ha ocurrido
54.6
53.7
56.9
49.8
54.1
Has iniciado un romance o relacin con una persona que conoci por Internet
5.8
3.2
4.8
3.8
4.4
Algunas veces
10.6
6.2
8.4
8.1
8.3
Una vez
11.0
12.1
11.2
12.1
11.6
No le ha ocurrido
72.6
78.5
75.6
76.0
75.7
Le han propuesto tener relaciones sexuales con personas que conoci por Internet
4.0
1.9
3.2
2.4
2.9
Algunas veces
5.8
3.6
4.9
4.3
4.6
Una vez
6.6
5.3
6.0
5.8
5.9
No le ha ocurrido
83.6
89.2
85.9
87.5
86.5
Ha tenido cibersexo con personas que conoci por Internet
3.3
1.6
2.9
1.7
2.4
Algunas veces
4.0
1.8
3.2
2.2
2.8
Una vez
4.7
2.2
3.5
3.1
3.3
No le ha ocurrido
88.1
94.5
90.4
93.1
91.4
Ha tenido relaciones sexuales con personas que conoci por Internet
3.6
2.0
3.1
2.2
2.8
Algunas veces
3.9
1.9
3.3
2.1
2.8
Una vez
4.2
2.0
3.6
2.1
3.0
No le ha ocurrido
88.4
94.1
90.0
93.6
91.4
Frecuencia
N de
estudiantes
30,605
53,003
57,087
1038,288
105,906
283,236
150,863
637,167
52,191
97,574
136,017
891,697
34,336
54,692
69,445
1018,241
28,332
33,226
39,385
1076,185
32,660
33,170
35,374
1075,783
Una vez definido el acceso y uso del Internet, se procedi a medir el Riesgo de Adiccin al
Internet (RAI), tomando como base la Escala de Adiccin a Internet de Lima (EAIL), propuesta por
Lam- Figueroa (y colaboradores)54. Como podemos apreciar en el Cuadro 2 se utilizaron los 11
tems de esta escala, a los que se aadieron dos nuevos tems, tomados de los criterios clnicos
de corroboracin del propio documento fuente y del Test de Echebura55, con el propsito de
reforzar la Dimensin II de disfuncionalidad de la escala y balancear mejor su composicin
interna. Asimismo, se utiliz como criterio de imputacin de una probable adiccin o riesgo
de adiccin a Internet la respuesta positiva al menos a 5 de los tems propuestos, siguiendo el
criterio de diagnstico establecido por Young56, con lo que se obtuvo un nuevo instrumento, la
Escala de Adiccin al Internet EAI, utilizada en el presente estudio.
Lam-Figueroa, Nelly; Contreras-Pulache, Hans; Mori-Quispe, Elizabeth; Nizama-Valladolid, Martn; Gutirrez, Csar;
Hinostroza-Camposano, Williams; Torrejn Reyes, Erasmo; Hinostroza-Camposano, Richard; Coaquira-Condori, Elizabeth
& Hinostroza-Camposano, Willy David. Adiccin a Internet: Desarrollo y validacin de un instrumento en escolares
adolescentes de Lima, Per. Ob. Cit.
55
Echebura, E. Adicciones sin drogas? Las nuevas adicciones: juego, sexo, comida, compras, trabajo, internet. Bilbao:
Desclee de Brower, 1999.
56
Young, Kimberly. Internet Addiction: The emergence of a new clinical disorder. Ob. Cit.
54
83
CUADRO 2: Dimensiones de la adiccin al internet

Dimensiones
Definicin operacional
tems
Cuando no estoy conectado, imagino cmo ser la prxima vez que
estar conectado a Internet.
Me siento preocupado o sueo con conectarme cuando no lo estoy.
Sintomatologa
de AI
(Dimensin I)
Saliencia (Estar
preocupado por la
utilizacin del Internet) /
Tolerancia / Abstinencia
/ falta de control y
recada.
Luego de haberme desconectado, siento que an quiero estar en

Internet.
Me siento deprimido, malhumorado o nervioso cuando no estoy
conectado y se me pasa cuando vuelvo a conectarme.
Dedico ms tiempo a Internet del que pretenda.
Digo a menudo slo unos minutitos ms cuando estoy conectado.
He intentado estar menos tiempo conectado, pero no he podido.
Cuando siento el impulso de conectarme a Internet no lo puedo
controlar.
He llegado a perder clases por estar en Internet.
He tenido problemas en el colegio por estar en Internet.
Disfuncionalidad
de AI
(Dimensin II).
Problemas acadmicos,
familiares e
interpersonales.
Descuido las tareas domsticas por pasar ms tiempo conectado.

Intento ocultarle a los dems el tiempo que realmente estoy conectado.
Estar en internet puede reducir los problemas que tengo en el colegio
o en casa.
En la Tabla 49 se da cuenta de los resultados del anlisis de la Escala de Adiccin a Internet. En

ella se observa que el 23.6% de los estudiantes que tienen acceso a la red de redes alrededor
de 260,000 alumnos57- registra un riesgo de adiccin a Internet. Los estudiantes varones y de
colegios pblicos registran un mayor riesgo de adiccin a Internet que sus pares mujeres y de
escuelas privadas. El valor del Alfa de Cronbach que report la EAI es de 0.935, lo que equivale
a una alta confiabilidad.
TABLA 49: Escala de adiccin al internet eai, segn sexo y tipo de colegio
(Adolescentes con riesgo de adiccin = 5 o ms respuestas positivas a la EAIL)
Nivel de riesgo
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
22.8
23.6
259,440
77.2
76.4
839,506
100.0
100.0
1098,945
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
Con riesgo de adiccin.
24.7
22.6
24.2
Sin riesgo de adiccin.
75.3
77.4
75.8
100.0
100.0
100.0
TOTAL
En la Tabla 50 se da cuenta de la relacin que hay entre el riesgo de adiccin a Internet y

el consumo de drogas en la poblacin escolar. En este anlisis se incluy, para efectos de
comparacin, no slo a la poblacin escolar con acceso a la red de redes, sino tambin a aquella
sin acceso ni uso de Internet. El resultado del anlisis evidencia que hay una relacin positiva
entre el uso y riesgo de adiccin a Internet y el uso de drogas legales, ilegales y mdicas en la
poblacin escolar. En general, se observa que:
Los estudiantes que no tienen acceso ni uso de Internet registran prevalencias de consumo
de drogas que se ubican por debajo del promedio nacional y que son significativamente
ms bajas que las que registran los escolares que si tienen acceso y que presentan riesgo
de adiccin al Internet.
Los estudiantes que tienen acceso a la red pero no registran riesgo de adiccin, reportan
prevalencias de consumo de sustancias legales cercanas al promedio nacional o por encima
57
84
El nmero podra llegar a 314,875 estudiantes si consideramos que el total de escolares con acceso a Internet es de
1334,216 alumnos y, de este total, slo el 82.4% respondi a todos los tems de la EAI.
IV
del mismo, en el caso de las drogas legales, pero que en general son significativamente
ms bajas que las que registran los estudiantes con riesgo de adiccin al Internet.
Los estudiantes con riesgo de adiccin al Internet registran prevalencias de consumo
de drogas que son significativamente ms altas que el promedio nacional en todas las
sustancias y que se ubican por encima de los estudiantes que no presentan riesgo de
adiccin y que no tienen acceso a la red de redes.
TABLA 50: Prevalencia de ao de consumo de drogas, segn la escala de adiccin al internet EAI
Tipo de droga
Sin acceso ni uso

de internet
Con acceso a internet

Sin riesgo de
adiccin
Con riesgo de
adiccin
Total
Drogas Legales
15.8
27.8
34.9
23.3
Alcohol
12.2
24.6
29.6
19.7
Tabaco
9.4
13.9
20.5
12.8
Drogas Ilegales
2.4
3.7
8.1
3.8
Marihuana
1.2
2.3
4.5
2.2
Cocana
0.5
0.9
2.0
0.9
PBC
0.7
0.7
2.0
0.9
xtasis
0.6
0.8
2.6
1.0
Inhalantes
0.6
1.1
3.2
1.2
Drogas Mdicas
2.2
3.2
6.1
3.2
Tranquilizantes
1.5
2.2
4.7
2.3
Estimulantes
1.1
1.4
3.1
1.5
Se confirma entonces que a mayor uso y abuso de Internet, mayor consumo de sustancias en
la poblacin escolar.
VICTIMIZACIN POR CIBERBULLYING.

La victimizacin por ciberbullying se midi sobre la base del acceso a Internet y a la tecnologa
celular, reportado por los estudiantes. A los alumnos que registran acceso a Internet, se les
pregunt si durante el ltimo ao haban sido vctimas de las siguientes situaciones:
1) Les han hackeado o cambiado de clave a su correo electrnico;
2) Han colgado fotos o videos donde aparece el estudiante, con imgenes desagradables o que
revelan secretos o detalles personales, con el fin de avergonzarlo o ponerle en ridculo; y
3) Le han enviado mensajes al correo electrnico o al Facebook u otra pgina de Internet para
amenazarlo o chantajearlo.
La respuesta positiva al menos a una de las preguntas que se formularon en torno a estas
situaciones se utiliz como criterio de imputacin para la victimizacin por ciberbullying. En la
Tabla 51 vemos que el 29.8% de los escolares que registran acceso a Internet alrededor de
350,000 estudiantes- han sido vctimas de ciberbullying a travs de la red durante el ltimo ao.
No existen diferencias significativas por sexo o tipo de colegio. El valor del Alfa de Cronbach
que registr el instrumento de medicin es de 0.758, lo que da cuenta de una confiabilidad
moderada alta.
85
TABLA 51: Victimizacin por ciberbullying en internet, segn sexo y tipo de colegio
Victimizacin por
ciberbullying
S
No
TOTAL
Sexo
Hombre
Mujer
30.4
29.3
Tipo de Colegio
Pblico
Privado
29.9
29.7
Total
N de
estudiantes
29.8
349,183
69.6
70.7
70.1
70.3
70.2
822,895
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
1172,078
En la Tabla 52 se observa que el consumo drogas legales, ilegales y mdicas crece de un modo
significativo con el acceso a Internet y es significativamente ms alto entre los estudiantes que
han sido vctimas de ciberbullying que entre los que no registran este antecedente en la red y
los que no tienen acceso al ciberespacio. Las prevalencias de consumo de drogas entre los que
han sido vctimas de ciberbullying son asimismo significativamente ms altas que el promedio
nacional registrado en todas las sustancias.
TABLA 52: Prevalencia de ao del consumo de drogas, segn victimizacin por ciberbullying en internet
Con acceso a Internet
Sin acceso ni uso
de internet
No han sido
vctimas de
ciberbullying
Si han sido
vctimas de
ciberbullying
Total
Drogas Legales
15.8
26.4
36.9
23.3
Alcohol
12.2
22.9
32.5
19.7
Tabaco
9.4
13.1
21.3
12.8
Drogas Ilegales
2.4
3.2
9.2
3.8
Marihuana
1.2
2.0
5.2
2.2
Cocana
0.5
0.5
2.9
0.9
PBC
0.7
0.5
2.9
0.9
xtasis
0.6
0.5
3.7
1.0
Inhalantes
0.6
1.0
3.2
1.2
Drogas Mdicas
2.2
2.6
7.1
3.2
Tranquilizantes
1.5
1.9
5.1
2.3
Estimulantes
1.1
1.0
3.7
1.5
Tipo de droga
El 45.3% de los estudiantes, segn declaracin propia, cuenta con telfono mvil o celular.
A esta poblacin se le pregunto si en el ltimo ao haban sido vctimas de las siguientes
situaciones a travs del celular:
1) Ha recibido llamadas annimas o de gente conocida para insultarle, amenazarle o
chantajearle;
2) Han enviado fotos o videos donde aparece el estudiante, con imgenes desagradables o
que revelan secretos o detalles personales, para avergonzarlo o ponerle en ridculo; y
3) Le han enviado mensajes de texto o SMS para insultarlo, amenazarlo o chantajearlo.
situaciones, al igual que en el caso anterior, se utiliz como criterio de imputacin para la
victimizacin a travs del celular. En la Tabla 53 se observa que uno de cada cinco escolares que
cuenta con telfono mvil cerca de 200,000 adolescentes- ha sido vctima de ciberbullying a
travs de este medio en el ltimo ao. No existen diferencias significativas por sexo o tipo de
colegio; no obstante, los estudiantes de escuela pblicas registran una incidencia ligeramente
ms alta que sus pares de colegios privados. El valor del Alfa de Cronbach registrado es de
0.784, equivalente a una confiabilidad moderada alta.
86
IV
TABLA 53: Victimizacin por ciberbullying a travs del celular, segn sexo y tipo de colegio
Victimizacin por
ciberbullying
Sexo
Tipo de Colegio
Total
N de
estudiantes
18.2
20.1
199,926
81.8
79.9
793,527
100.0
100.0
993,452
Hombre
Mujer
Pblico
Privado
20.2
20.1
21.2
No.
79.8
79.9
78.8
100.0
100.0
100.0
TOTAL
En la Tabla 54 vemos que el uso de sustancias en la poblacin escolar se incrementa

significativamente con el acceso y uso de la tecnologa celular y es significativamente ms alto
entre los estudiantes que han sido vctimas de ciberbullying a travs del mvil que entre los
que cuentan con este dispositivo y no registran este antecedente y los que no tienen acceso
a la tecnologa celular. Las prevalencias de uso de drogas entre los que han sido vctimas de
ciberbullying telefnico son asimismo significativamente ms altas que el promedio nacional
registrado en todas las sustancias.
TABLA 54: Prevalencia de ao del consumo de drogas, segn victimizacin por ciberbullying a travs del celular
Tipo de droga
Drogas legales
Alcohol
Tabaco
Drogas ilegales
Marihuana
Cocana
PBC
xtasis
Inhalantes
Drogas mdicas
Tranquilizantes
Estimulantes
Sin acceso ni uso de

celular
17.3
13.7
9.8
2.6
1.4
0.5
0.6
0.6
0.8
2.3
1.7
1.1
Con acceso a celular

No han sido
Si han sido vctimas
vctimas de
de ciberbullying
ciberbullying
27.5
41.3
24.2
36.0
13.9
25.0
3.5
11.3
2.1
6.9
0.7
4.1
0.6
4.3
0.5
5.1
1.1
4.1
2.7
9.6
1.9
7.0
1.2
4.7
Total
23.3
19.7
12.8
3.8
2.2
0.9
0.9
1.0
1.2
3.2
2.3
1.5
AGRESIVIDAD A TRAVS DEL CIBERBULLYING.

La agresividad a travs del ciberbullying se midi, al igual que la victimizacin, entre los
estudiantes con acceso a Internet y entre los que tienen telfono mvil. A los alumnos con
acceso a Internet, se les pregunt si durante el ltimo ao haban protagonizado las siguientes
situaciones:
1) Han hackeado o cambiado le clave del correo electrnico de uno o ms de sus compaero(a)s;
2) Han colgado en Internet fotos o videos con imgenes desagradables o que revelan secretos
o detalles personales de uno o ms de sus compaero(a)s, para avergonzarlo(s) o ponerle
en ridculo; y
3) Han enviado mensajes al correo electrnico o al Facebook u otra pgina de Internet para
amenazar o chantajear a uno o ms de sus compaero(a)s.
situaciones se utiliz como criterio de imputacin para la agresividad por ciberbullying. En
la Tabla 55 se observa que uno de cada cuatro estudiantes (24.8%) que registran acceso a
Internet cerca de 300,000 alumnos- han agredido a travs del ciberbullying a uno o ms de sus
87
compaero(a)s durante el ltimo ao. Los varones y los estudiantes de colegios privados suelen
ser ms agresivos que sus pares mujeres o de escuelas pblicas. El valor del Alfa de Cronbach
que registr el instrumento es de 0.807, lo que da cuenta de una alta confiabilidad.
TABLA 55: Agresividad por ciberbullying en internet, segn sexo y tipo de colegio
Agresividad por
ciberbullying
S
No
TOTAL
Sexo
Hombre
29.4
70.6
100.0
Mujer
20.6
79.4
100.0
Tipo de Colegio
Pblico
Privado
23.7
26.5
76.3
73.5
100.0
100.0
Total
N de
estudiantes
24.8
75.2
100.0
288,611
876,030
1164,641
En la Tabla 56 se observa que el uso de drogas aumenta de un modo significativo con el acceso
a Internet y es significativamente ms alto entre los estudiantes que han agredido a otros a
travs del ciberbullying que entre los que no registran este antecedente en la red y los que no
tienen acceso al ciberespacio. Las prevalencias de consumo de drogas entre los que reportan
antecedentes de agresin a travs del ciberbullying son asimismo significativamente ms altas
que el promedio nacional registrado en todas las sustancias.
TABLA 56: Prevalencia de ao del consumo de drogas, segn agresividad por ciberbullying en internet
Con acceso a Internet
Sin acceso ni
uso de Internet
No han agredido
a otros usando el
ciberbullying
Si han agredido
a otros usando el
ciberbullying
Total
Drogas Legales
15.8
25.3
41.9
23.3
Alcohol
12.2
22.1
36.5
19.7
Tabaco
9.4
12.3
24.8
12.8
Drogas Ilegales
2.4
2.9
11.1
3.8
Marihuana
1.2
1.6
6.8
2.2
Cocana
0.5
0.5
3.5
0.9
PBC
0.7
0.5
3.3
0.9
xtasis
0.6
0.5
4.3
1.0
Inhalantes
0.6
1.0
3.6
1.2
Drogas Mdicas
2.2
2.7
7.6
3.2
Tranquilizantes
1.5
1.9
5.7
2.3
Estimulantes
1.1
1.2
3.7
1.5
Tipo de droga
A los estudiantes con telfono mvil, por su parte, se les pregunt si en el ltimo ao haban
protagonizado las siguientes situaciones a travs del celular:
1) Ha realizado llamadas para insultar, amenazar o chantajear a uno o ms de sus compaeros;
2) Ha enviado fotos o videos con imgenes desagradables o que revelan secretos o detalles
personales de uno o ms de sus compaeros, para avergonzarlos o ponerles en ridculo; y
3) Ha enviado mensajes de texto o SMS para insultar, amenazar o chantajear a uno o ms de
sus compaeros.
Al igual que en los casos anteriores, la respuesta positiva al menos a una de las preguntas que
se formularon sobre estas situaciones se utiliz como criterio de imputacin para la agresividad
por ciberbullying a travs del celular. En la Tabla 57 se observa que el 14.3% de los estudiantes
que tienen telfono mvil cerca de 150,000 adolescentes- han agredido a uno o ms de sus
compaeros a travs de este medio durante el ltimo ao. Los hombres y los estudiantes de
colegios pblicos registran una mayor agresividad por ciberbullying a travs del mvil que sus
pares mujeres y de escuelas privadas. El valor del Alfa de Cronbach registrado por el instrumento
es de 0.827, lo que equivale a una confiabilidad alta.
88
IV
TABLA 57: Agresividad por ciberbullying a travs del celular, segn sexo y tipo de colegio
Agresividad por
ciberbullying
S
No
TOTAL
Sexo
Hombre
17.4
82.6
100.0
Mujer
11.8
88.2
100.0
Tipo de Colegio
Pblico
Privado
15.0
13.1
85.0
86.9
100.0
100.0
Total
14.3
85.7
100.0
N de
estudiantes
140,584
841,240
981,823
En la Tabla 58 observamos que el consumo de drogas legales, ilegales y mdicas en la

poblacin escolar se incrementa significativamente con el acceso y uso de la tecnologa celular
y es significativamente ms alto entre los estudiantes que han agredido a uno o ms de sus
compaeros a travs del mvil que entre los que cuentan con este dispositivo y no registran este
antecedente y los que no tienen acceso a la tecnologa celular. Las prevalencias de consumo
de sustancias entre los que registran agresividad por ciberbullying telefnico son asimismo
significativamente ms altas que el promedio nacional registrado en todas las drogas.
TABLA 58: Prevalencia de ao del consumo de drogas, segn agresiividad por ciberbullying a travs del celular
Tipo de droga
Sin acceso ni uso

de celular
Con acceso a celular

No han
Si han agredido
agredido a
a otros usando
otros usando el
el ciberbullying
ciberbullying
Total
Drogas Legales
17.3
27.4
47.4
23.3
Alcohol
13.7
24.1
41.6
19.7
Tabaco
9.8
13.8
29.9
12.8
Drogas Ilegales
2.6
3.2
16.0
3.8
Marihuana
1.4
1.9
9.5
2.2
Cocana
0.5
0.6
5.6
0.9
PBC
0.6
0.6
5.6
0.9
xtasis
0.6
0.5
7.0
1.0
Inhalantes
0.8
1.1
5.3
1.2
Drogas Mdicas
2.3
3.1
10.1
3.2
Tranquilizantes
1.7
2.2
7.0
2.3
Estimulantes
1.1
1.2
5.5
1.5
Los resultados del anlisis realizado evidencian que el ciberbullying incrementa el consumo
de drogas en la poblacin escolar. Cuanto ms implicados estn los estudiantes en este tipo
de acoso no tradicional, mayor es el uso de drogas legales, ilegales y mdicas que registran.
La victimizacin y agresividad a travs del ciberbullying presentan una tendencia similar, lo
que confirma la hiptesis de que existe una relacin positiva entre el ciberbullying y el uso de
sustancias en la poblacin escolar.
89
90
DEMANDA DE ORIENTACIN
Y TRATAMIENTO POR
CONSUMO DE DROGAS
91
n este captulo se describen los resultados del estudio respecto a la demanda de orientacin y
tratamiento por problemas de consumo de drogas en la poblacin escolar. En la primera parte,
se presentan los resultados del anlisis de la demanda y acceso a servicios de orientacin por
parte los escolares, a travs de las distintas instituciones pblicas y privadas que ofrecen este tipo
de servicio, tanto dentro como fuera del mbito educativo. En la segunda parte, se describen los
resultados del anlisis de la demanda de tratamiento por problemas de consumo de drogas en la
poblacin escolar con referencia al sistema de salud; anlisis que concluye con una estimacin de
la demanda real y potencial de tratamiento que existe en la poblacin escolar.
DEMANDA
ACCESO
SERVICIOS
DE
ORIENTACIN.
En la Tabla 59 se observa que cuatro de cada diez estudiantes (39.7%) demandan orientacin en
el tema de drogas. El resto manifiesta que no la necesita porque se considera bien informado
(41.8%) o porque no tiene inters en el tema (18.6%). Existen diferencias significativas por
sexo, tipo de colegio y mbito geogrfico. As como las mujeres demandan ms orientacin
que los hombres. Estos ltimos, por el contrario, muestran menos inters o se consideran
bien informados en el tema. Lo mismo ocurre con los estudiantes de los colegios privados,
que responden mayoritariamente que no necesitan orientacin porque se consideran bien
informados; mientras que sus pares de colegios pblicos demandan ms orientacin en el
tema de drogas, probablemente porque consideran que la que reciben es insuficiente. Los
estudiantes del interior del pas, por otro lado, demandan ms orientacin que los de Lima
Metropolitana; mientras que stos se consideran mejor informados.
TABLA 59: Demanda de orientacin sobre el uso de drogas en la poblacin escolar, segn sexo,
tipo de colegio y mbito geogrfico.
Demanda de
orientacin

Si necesito.

No necesito porque
me considero bien
informado.

No necesito porque
no me interesa.
TOTAL
Sexo
Tipo de Colegio
mbito Geogrfico
Resto del
pas
Total
N de
estudiantes
Pblico
Privado
Lima
Metropolitana
34.6
44.8
43.6
29.4
31.1
43.3
39.7
839,908
43.7
39.8
38.0
51.6
51.8
37.6
41.8
885,047
21.7
15.4
18.4
19.0
17.1
19.2
18.6
393,076
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
2,118,032
En la Tabla 60 se da cuenta del acceso a servicios de orientacin sobre el uso de drogas por
parte de la poblacin escolar. En ella se observa que el 55.4% de los estudiantes ha tenido
acceso a este tipo de servicio, pero slo el 36.1% qued satisfecho con la orientacin recibida.
El resto considera insuficiente la orientacin recibida (19.3%) o no ha tenido acceso a este
servicio (44.7%). Se advierte que existen diferencias significativas por sexo, tipo de colegio
y mbito geogrfico. Las mujeres reportan un mayor acceso que los hombres y tambin
una mayor insatisfaccin respecto a los servicios recibidos. Los estudiantes de las escuelas
privadas, por su parte, registran un mayor acceso y una mayor satisfaccin con la orientacin
recibida que sus pares de los colegios pblicos, cuyo acceso es menor y menos satisfactorio.
Algo parecido se observa entre los estudiantes de Lima Metropolitana y del interior del pas:
los primeros registran un mayor acceso y una mayor satisfaccin con los servicios recibidos
que los segundos.
92
DEMANDA DE ORIENTACIN Y TRATAMIENTO POR CONSUMO DE DROGAS
TABLA 60: Acceso a servicios de orientacin sobre el uso de drogas en la poblacin escolar, segn sexo,
tipo de colegio mbito geogrfico.
Acceso a servicios
de orientacin
Sexo
Tipo de Colegio
mbito Geogrfico
Resto del
pas
Total
N de
estudiantes
Pblico
Privado
Lima
Metropolitana

Si recibi y est
satisfecho.
35.3
36.8
32.6
45.3
46.3
31.7
36.1
791,188

Si recibi, pero
considera que es
insuficiente.
15.2
23.4
19.4
19.0
19.5
19.2
19.3
422,851

No recibi.
49.4
39.8
48.0
35.7
34.2
49.1
44.7
980,023
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
2194,063
TOTAL
En la Tabla 61 se da cuenta del lugar de residencia de los estudiantes que han tenido acceso a
servicios de orientacin en el tema de drogas y del nivel de acceso regional. En ella se observa
que la mayor parte de estudiantes que han tenido acceso a servicios de orientacin provienen de
Lima Metropolitana (35.4%), seguido a mayor distancia de Arequipa (6.3%) La Libertad (5.9%),
Cusco (4.7%), Junn (4.5%), Lambayeque (4%), Callao (3.9%), Piura (3.8%) y Ancash (3.7%). Las
dems regiones registran una participacin que oscila entre el 0.5%, en el caso de Madre de Dios,
hasta el 3%, registrado por Lima Provincias. La mayor participacin de Lima Metropolitana se
explica por el peso demogrfico de esta ciudad - regin, que concentra al 30.9% de la poblacin
nacional y al 28.7% de la poblacin infantil y adolescente, de acuerdo a los resultados del censo
nacional de poblacin y vivienda de 200758. Lo mismo ocurre con las dems regiones, aunque no
necesariamente siguen el mismo orden que se registra a nivel nacional.
En lo que respecta al nivel de acceso a servicios de orientacin, Arequipa (71.1%) y Moquegua
(70.2%) lideran el ranking regional, seguidas a mayor distancia de Callao (65.9%), Tacna (65.9%),
Lima Metropolitana (65.8%), Lima Provincias (61.3%), La Libertad (60.3%), Madre de Dios
(58.1%), San Martn (57.4%) y Cusco (57.2%). Las regiones que registran un menor nivel de
acceso a servicios de orientacin son Huancavelica (28.1%), Cajamarca (32.8%), Puno (35.1%),
Piura (37.3%) y Amazonas (38.2%), que, con la excepcin de Piura, presentan menos problemas
de consumo de drogas.
En general, las diferencias de acceso entre las distintas regiones se explican por su nivel de
urbanizacin y la magnitud del problema del consumo de drogas en cada una de ellas, que
incrementa la demanda de orientacin en la poblacin escolar.
58
INEI UNFPA. Perfil Sociodemogrfico del Per. Censo 2,007. Lima - Per, 2008.
93
TABLA 61: Lugar de procedencia de los estudiantes que han tenido acceso a servicios
de orientacin en el tema de drogas
Regin
N de estudiantes
Nivel de acceso (%)
1.
Amazonas
0.8
9,738
38.2
2.
Ancash
3.7
45,109
51.4
3.
Apurmac
1.3
15,585
41.6
4.
Arequipa
6.2
75,541
71.1
5.
Ayacucho
2.1
26,086
46.1
6.
Cajamarca
2.0
23,831
32.8
7.
Callao
3.9
47,745
65.9
8.
Cusco
4.7
56,965
57.2
9.
Huancavelica
0.7
8,087
28.1
10. Hunuco
2.0
23,817
46.0
11. Ica
2.6
31,975
48.7
12. Junn
4.5
54,696
52.0
13. La Libertad
5.9
72,074
60.3
14. Lambayeque
4.0
48,863
53.0
35.4
429,542
65.8
16. Lima Provincias
3.0
36,620
61.3
17. Loreto
2.2
27,197
45.2
18. Madre de Dios
0.5
5,824
58.1
19. Moquegua
0.8
9,416
70.2
20. Pasco
0.7
8,408
41.5
21. Piura
3.8
46,457
37.3
22. Puno
2.9
35,525
35.1
23. San Martin
2.5
30,661
57.4
24. Tacna
1.4
16,951
65.9
25. Tumbes
0.7
8,251
50.1
26. Ucayali
1.6
19,077
53.4
100.0
1214,041
58.2
TOTAL
En el Grfico 14 se da cuenta de las instituciones que brindan servicios de orientacin a los

estudiantes, de acuerdo a la informacin proporcionada por los alumnos que tuvieron acceso a
este servicio. La Escuela destaca entre todas las instituciones que fueron indagadas. El 66.7%
de los estudiantes que tuvieron acceso a servicios de orientacin sobre drogas recibieron
este servicio en sus instituciones educativas. Le siguen, a una mayor distancia, el Centro de
Salud / Hospital (13.6%) y la Iglesia (11.2%). Las dems instituciones registran un acceso
bastante menor. Cabe precisar, sin embargo, que el servicio Habla Franco de DEVIDA registra
una cobertura mayor a la de las ONGs y Gobiernos Locales. La articulacin de este servicio
con las escuelas e instituciones de salud podra contribuir a mejorar la calidad del servicio de
orientacin que se brinda en estas instituciones, adems que permitira ampliar su cobertura.
94
GRFICO 14: Intituciones en las que recibieron orientacin sobre el tema de drogas
los estudiantes que tuvieron acceso a este servicio.
19
Otra.
Habla Franco DEVIDA.
2.4
ONGs.
1.1
DEMUNA / Municipalidad.
1.7
Comisara / PNP.
4.6
Iglesia.
11.2
Centro de Salud / Hospital.
13.6
Escuela.
0
66.7
10
20
30
40
50
60
70
DEMANDA DE TRATAMIENTO EN EL SISTEMA DE

SALUD.
En el anlisis de la demanda de tratamiento en la poblacin escolar es necesario distinguir entre
demanda real y demanda potencial. La primera incluye a los usuarios de drogas que hacen explicito
su inters en acceder a algn tipo de tratamiento y a los que no hacen explicito su inters en el
tema o se resisten a recibir cualquier tipo de intervencin especializada en el sistema de salud
(demanda implcita). La demanda potencial, por su parte, est conformada por los usuarios de
drogas que sealan que no necesitan tratamiento porque consideran que no tienen un consumo
problemtico. Para distinguir entre ambos tipos de demanda se hace necesario primero analizar
la informacin proporcionada por los estudiantes en relacin a este tema.
En la Tabla 62 vemos los resultados del anlisis de la demanda de tratamiento registrada por los
estudiantes. Se trata, en rigor, de la demanda sentida o explcita. El 13.6% de los estudiantes
seala que necesita algn tipo de tratamiento u orientacin especializada en el sistema de salud
por problemas de uso de drogas. Esta demanda es mayor en los hombres que en las mujeres, en
los estudiantes de colegios pblicos que en los de las escuelas privadas y en los adolescentes
del interior del pas que en los de Lima Metropolitana, siendo las diferencias significativas en
todos los casos. Es importante sealar que no todos los estudiantes que demandan tratamiento
son consumidores o usuarios de drogas y que en el grupo de estudiantes que declaran que no
necesitan tratamiento existen consumidores recientes y actuales de sustancias, por lo que se
requiere de un anlisis ms detallado, que permita determinar la demanda real y potencial de
tratamiento en la poblacin escolar, anlisis que se realiza ms adelante.
95
TABLA 62: Demanda de tratamiento por uso de drogas en la poblacin escolar, segn sexo,
tipo de colegio y mbito geogrfico.
Demanda de
Tratamiento
Sexo
Tipo de Colegio
mbito Geogrfico
Pblico
Privado
Lima
Metropolitana
Resto del
pas
Total
N de
estudiantes

Si necesito.
14.8
12.4
15.5
8.6
10.1
15.1
13.6
298,544

No necesito, porque
no consumo.
66.3
74.8
69.0
74.7
76.5
68.0
70.5
1,547,429

No necesito, porque
no me interesa.
18.9
12.8
15.6
16.7
13.4
16.9
15.9
348,090
TOTAL
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
2194,063
La Tabla 63 da cuenta del acceso a servicios de tratamiento en el sistema de salud. El 5.9%

de la poblacin escolar, esto es 130,603 estudiantes, seala que ha accedido a este tipo de
servicio en el pasado (1.6%) o que accede actualmente (4.3%). Este acceso es mayor en
los hombres que en las mujeres, en los estudiantes de colegios pblicos que en los de las
instituciones educativas privadas y en los adolescentes del interior del pas que en los de Lima
Metropolitana, sin que hayan diferencias significativas entre los distintos grupos analizados.
TABLA 63: Acceso de la poblacin escolar a servicios de tratamiento por uso de drogas en el sistema de salud,
segn sexo, tipo de colegio y mbito geogrfico.
Acceso a servicios de
tratamiento
Sexo
Tipo de Colegio
mbito Geogrfico
Lima
Resto del
Metropolitana
pas
Total
N de
estudiantes
1.7
1.6
36,103
4.2
4.4
4.3
94,500
96.2
94.4
93.9
94.0
2063,461
100.0
100.0
100.0
100.0
2194,063
Pblico
Privado

S, alguna vez. Pero no
en la actualidad
1.9
1.4
1.9
1.0
1.4

S, actualmente
5.0
3.6
4.9
2.8

No, nunca ha estado
en tratamiento
93.1
95.0
93.2
TOTAL
100.0
100.0
100.0
En el Grfico 15 se observa que la mayor parte de los estudiantes que recibieron o reciben
tratamiento por consumo de drogas accedieron a este servicio en clnicas privada (31.6%),
instituciones de salud pblica (Hospitales / Centros de Salud: 26.6%) y comunidades teraputicas
o centros de rehabilitacin (23.1%). Las dems instituciones analizadas registran un acceso
bastante menor.
GRFICO 15: LUGAR RECIBIERON TRATAMIENTO POR CONSUMO DE DROGAS LOS ESTUDIANTES
QUE TUVIERON ACCESO A ESTE SERVICIO.
Otra
12.9
Hospital de las FFAA y/o FFPP
0.6
Grupos de Autoayuda (Alcohlicos Annimos,

Narcticos Annimos, etc).
3.6
ESSALUD
4.2
Comunidad Teraputica / Centro de Rehabilitacin
23.1
Hospital y/o Centro de Salud Pblico
26.6
Clnica privada
31.6
0
96
10
20
30
40
En cuanto al tipo de tratamiento recibido, la mayora de los estudiantes que registran acceso
a este servicio lo hizo bajo el sistema no residencial (63.3%), ya sea por clnica de da (33.6%)
o por tratamiento ambulatorio (29.7%). El 36.7%, por el contrario, tuvo acceso a travs de un
sistema residencial o de internado (Grfico 16).
GRFICO 16: TIPO DE TRATAMIENTO POR CONSUMO DE DROGAS RECIBIDO POR LOS ESTUDIANTES
QUE TUVIERON ACCESO A ESTE SERVICIO.
29.7
Ambulatorio
33.6
Clnica de da
36.7
Internado / Residencial
10
20
30
40
En el Grfico 17 vemos que en la mayora de los casos de tratamiento reportados por los
estudiantes se obtuvo un resultado positivo, sea porque dejo de usar alcohol y/o drogas (23%)
o porque disminuy su consumo (36%). Uno de cada cinco estudiantes que recibi tratamiento
(20.4%), por el contrario, manifiesta que dej de consumir, pero que luego volvi a usar alcohol
y tabaco. El 11% abandon el tratamiento.
GRFICO 17: RESULTADOS DEL TRATAMIENTO RECIBIDO POR LOS ESTUDIANTES
QUE TUVIERON ACCESO A ESTE SERVICIO
Faltaba mucho al tratamiento.
3.7
No dej de consumir ni disminuy su consumo de

alcohol y/o drogas
Abandon / No termin el tratamiento.
11
Dejo de consumir, pero luego volvi a consumir.
20.4
Dejo de consumir alcohol y/o drogas.
23
Disminuy la cantidad de alcohol y/o drogas que

consuma.
36
0
10
20
30
40
Retornando al anlisis de la demanda de tratamiento, una estimacin ms precisa tiene que tener
en cuenta que no todos los estudiantes que demandan tratamiento u orientacin especializada en
drogas registran consumo en el ltimo ao, es decir, son ex consumidores o no se han iniciado
en el consumo an, lo que los excluye de la demanda real de tratamiento. Del mismo modo,
existen estudiantes que declaran que no necesitan tratamiento porque no les interesa y que, sin
embargo, registran consumo de drogas en el ltimo ao, lo que los incluye en la demanda real de
97
tratamiento. Se presume en este ltimo caso que su falta de inters o resistencia al tratamiento
est asociado a un consumo problemtico. La suma de ambos grupos de usuarios de drogas -los
que hacen explcita su demanda de tratamiento y quienes la mantienen implcita- constituyen la
demanda real de tratamiento. La demanda potencial se obtiene del grupo de estudiantes que
sealan que no necesitan tratamiento porque no consumen sustancias o consideran que no
tienen un consumo problemtico de drogas. Al interior de este grupo, se selecciona a los alumnos
que registran un uso actual o reciente de sustancias, que pasan a formar parte de la demanda
potencial de tratamiento por consumo de drogas.
En la Tabla 64 se presentan los resultados del anlisis realizado aplicando estos criterios. En
ella se observa que:
El 9.1% de la poblacin escolar, esto es 200,111 estudiantes, demanda algn tipo de
tratamiento u orientacin especializada en el sistema de salud por consumo de alcohol y
tabaco.
51,378 estudiantes (2.3% de la poblacin escolar) demandan algn tipo de tratamiento en
el sistema de salud por consumo de una o varias sustancias ilegales.
El 1.3% de la poblacin escolar, esto es 29,813 estudiantes, requiere acceder a algn tipo
de tratamiento especializado en el sistema de salud debido al uso de drogas mdicas.
Por ltimo, es importante sealar que la demanda real de tratamiento por consumo de drogas
ilegales es 72% ms alta que la demanda real que registran de las drogas mdicas; pero estas
ltimas aventajan en 24.6% a las primeras cuando se comparan las demandas potenciales,
es decir, su potencial de crecimiento es mayor y podra dar lugar, en los prximos aos, a un
incremento de la demanda real de tratamiento por consumo de tranquilizantes y estimulantes,
situacin que requiere ser vigilada de cerca.
98
TABLA 64: Demanda real y potencial de tratamiento por problemas de consumo

de drogas en la poblacin escolar
Demanda
N Expandido
Drogas Legales
Demanda real
9.1
200,111
Explcita
(4.5)
(98,698)
Implcita
(4.6)
(101,413)
14.2
311,642
76.7
1682,310
Demanda potencial
No consumidores
consumidores.
ex
Drogas Ilegales
Demanda real
2.3
51,378
Explcita
(1.1)
(24,512)
Implcita
(1.2)
(26,866)
Demanda potencial
1.5
31,834
96.2
2110,851
No consumidores
consumidores.
ex
Drogas Mdicas
Demanda real
1.3
29,813
Explcita
(0.7)
(15,731)
Implcita
(0.6)
(14,082)
Demanda potencial
1.8
39,652
96.9
2124,598
100.0
2194,063
No consumidores
consumidores.
TOTAL
ex
99
100
PERCEPCIN DE LAS ACCIONES

DE PREVENCIN A NIVEL
REGIONAL, LOCAL Y ESCOLAR
VI
101
n el cuestionario se incluy una batera de preguntas orientadas a conocer y medir la percepcin

de los escolares de las acciones de prevencin que se ejecutan a nivel regional, distrital y
escolar, cuyos resultados se presentan en este captulo.
En la Tabla 65 se observa que uno de cada tres estudiantes (33.9%) tiene conocimiento de que se
estn realizando campaas o programas para prevenir el consumo de drogas a nivel de su regin;
pero slo uno de cada cinco (21.6%) seala que este tipo de acciones tambin se realizan en su
distrito. La mayora reporta que no se ejecutan acciones de prevencin en su distrito o regin o,
en su defecto, desconoce que se estn haciendo o se hayan ejecutado. En Lima Metropolita la
percepcin es mayor que en el interior del pas. No se registran diferencias significativas por gnero.
TABLA 65: Conocimiento de la ejecucin de acciones de prevencin a nivel regional y distrital, reportado por la
poblacin escolar, segn sexo y mbito geogrfico.
Sexo
Nivel
mbito Geogrfico
Resto del
pas.
Total
N de
estudiantes
Hombre
Mujer
Lima
Metropolitana

Regional.
33.2
34.6
37.3
32.5
33.9
743,654

Distrital.
20.6
22.6
25.3
20.0
21.6
473,541
En lo que respecta a las instituciones que ejecutan programas y acciones de prevencin a nivel local,
el Grfico 18 nos muestra que los estudiantes que tienen conocimiento de las mismas, sealan
en primer lugar, a la Escuela (45.5%), seguido de las Instituciones de Salud (25.5%) y, a mayor
distancia, el Gobierno Local (13.6%), la Iglesia (12%), la PNP (10.7%), el Gobierno Regional (7.9%), la
Municipalidad provincial (7.7%) y las ONGs (3.8%). Es probable que el trabajo de estas ltimas, que
mayormente se desarrolla a travs de las escuelas, no se visibilice adecuadamente en la percepcin
de los estudiantes y, por esta razn, est subreportado. No sucede lo mismo con los gobiernos
locales, que tienen un mandato preventivo que emana de su propia ley orgnica y que, de acuerdo
a la percepcin de los estudiantes, vienen cumplindolo de una manera deficitaria.
GRFICO 18: Instituciones que ejecutan programas o acciones de prevencin a nivel distrital
17.9
Otra
3.8
ONGs
Municipalidad provincial
7.7
Gobierno Regional
7.9
Comisara / PNP
10.7
Iglesia
12
Municipalidad distrital
13.6
Centro de Salud / Hospital
25.5
Escuela
45.5
0
10
20
30
40
50
A nivel escolar, la Tabla 66 indica que el 61.3% de los estudiantes seala que en su institucin
educativa se realizan acciones de prevencin de drogas dirigidas a los alumnos (charlas informativas,
capacitaciones, etc.). El 65% adems reconoce que la prevencin de drogas ha sido incorporada
dentro del currculum escolar de su institucin educativa y se trabajan estos temas en los cursos y
102
VI
PERCEPCIN DE LAS ACCIONES DE PREVENCIN A NIVEL REGIONAL, LOCAL Y ESCOLAR
la hora de tutora; pero solo el 34% seala que los docentes cuentan con material educativo para
el desarrollo de las actividades preventivas en aula. Asimismo, los estudiantes de colegios pblicos
y de Lima Metropolitana registran un mayor acceso a programas preventivos en sus instituciones
educativas que los alumnos de escuelas privadas y del resto del pas. Por sexo, este acceso es
mayor en las mujeres que en los varones, siendo las diferencias poco significativas.
TABLA 66: Nivel de incorporacin de la prevencin del consumo de drogas en las instituciones educativas,
segn sexo, tipo de colegio y mbito geogrfico.
Sexo
Tipo de Colegio
mbito Geogrfico
Pblico
Privado
Lima
Metropolitana
Resto del
pas.
Total
N de
estudiantes

Se han realizado capacitaciones
y/o charlas informativas sobre
temas de drogas dirigidas a los
estudiantes.
59.3
63.6
63.2
56.3
64.2
60.1
61.3
1,344,643

Se han desarrollado durante el
ao, en los cursos y la hora de
tutora, temas relacionados al
consumo de drogas.
63.1
67.1
66.0
62.6
72.2
62.0
65.0
1,427,218

Se utiliza material educativo para
el desarrollo de las actividades
de prevencin relacionadas al
consumo de drogas.
33.7
34.3
35.1
31.1
37.0
32.7
34.0
746,037
Nivel de incorporacin
Finalmente, en la Tabla 67 se registra la opinin que tienen los estudiantes sobre la actitud preventiva
de las autoridades regionales. A la pregunta si stas se preocupan por prevenir el consumo de
drogas en su regin o departamento, el 41.5% de los alumnos respondi que s se preocupan y el
58.5% opin en sentido contrario. No se registran diferencias por sexo. Por su parte, los estudiantes
de Lima Metropolitana tienen una opinin ms favorable de la autoridad regional en este caso la
Municipalidad Metropolitana- que los del resto del pas.
TABLA 67: Opinin sobre la actitud preventiva de las autoridades regionales frente al consumo
de drogas, segn sexo y mbito geogrfico.
Sexo
Opinin
mbito Geogrfico
Resto del
pas.
Total
N de
estudiantes
Hombre
Mujer
Lima
Metropolitana

Si se preocupan.
41.8
41.1
47.4
38.9
41.5
909,569

No se preocupan.
58.2
58.9
52.6
61.1
58.5
1,284,494
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
2194,063
TOTAL
El anlisis de los resultados evidencia una baja cobertura de los programas y acciones de prevencin
en el mbito local. Los gobiernos regionales y gobiernos locales estn poco involucrados en las
acciones de prevencin del consumo de drogas y eso se ve reflejado en la opinin de los estudiantes
que, fuera de la escuela, no perciben que se lleven a cabo este tipo de programas y acciones en su
entorno local. En las escuelas, por el contrario, se registra una mayor cobertura, reportada por los
propios estudiantes. Es importante destacar que hay avances en la incorporacin de la prevencin
del uso de drogas en el currculo escolar, que beneficia a cerca de dos tercios de la poblacin
escolar, pero el acceso a material educativo sigue siendo deficitario, lo que va en detrimento de
la calidad de las acciones preventivas que se realizan en las instituciones educativas. Bajo estas
condiciones, se hace necesario mejorar no slo la cobertura sino tambin la calidad de las acciones
de prevencin que se llevan a cabo en las escuelas y en los espacios locales y regionales, a efectos
de que tengan un impacto positivo en la reduccin del consumo de drogas.
103
104
EVOLUCIN DEL CONSUMO

DE DROGAS EN LA
POBLACIN ESCOLAR
VII
105
n este captulo se da cuenta de la evolucin del consumo de drogas en la poblacin escolar,

en el periodo 2007 2012, tomando como base el anlisis comparativo de las prevalencias de
ao del uso de sustancia legales, ilegales y mdicas, registradas en los estudios de escolares
del 2007, 2009 y 2012. Estos estudios comparten la misma metodologa, por lo que es posible
comparar sus resultados y determinar la evolucin que ha seguido el uso de drogas en la poblacin
escolar, en el periodo de tiempo indicado. En la primera parte, se analizan las prevalencias globales
de consumo de drogas; y en las siguientes, se da cuenta de la evolucin que ha tenido el uso de
cada sustancia en la poblacin escolar segn tipo de droga.
PREVALENCIAS GLOBALES DEL CONSUMO DE

DROGAS.
En el Grfico 19 se observa que el consumo de drogas legales, ilegales y mdicas disminuy
entre el 2009 y 2012. No obstante, las dos ltimas venan de crecer en el periodo 2007 2009.
Las drogas legales, por el contrario, mantienen una tendencia a la baja desde el 2007.
GRFICO 19: Prevalencia de ao del consumo de drogas legales, ilegales y mdicas
en la poblacin escolar: 2007 2012
40
36.7
35
30
28.9
25
23.3
20
15
10
5
6.8
4.9
4.6
3.9
0
2007
2009
Drogas Legales
Drogas Ilegales
3.8
3.2
2012
Drogas Mdicas
Los datos globales permiten evaluar los resultados de la poltica y las intervenciones orientadas
a reducir la demanda de drogas, pero nos dicen muy poco sobre la dinmica interna de esta
demanda, por lo que es necesario acercar la mirada a los espacios regionales. En la Tabla 68 se
da cuenta del comportamiento que ha seguido la prevalencia de ao del consumo de drogas
legales, ilegales y mdicas en los dominios regionales, observndose lo siguiente:
El consumo de drogas legales en la poblacin escolar se ha reducido en la mayora de
las regiones del pas, con excepcin de Amazonas, Apurmac, Arequipa, Callao, Cusco,
Lima Provincias, San Martn y Tacna. Ancash, Tumbes y Huancavelica son las regiones
que registran la mayor disminucin, seguidas a mayor distancia de Amazonas, Loreto, Ica,
Madre de Dios y Piura, entre otras. Lima Metropolitana registra un disminucin de -21.9%,
por encima del promedio registrado a nivel nacional (-19.4%).
106
VII
EVOLUCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA POBLACIN ESCOLAR
El consumo de drogas ilegales ha crecido en ms del 100% en Tacna y Cusco. Ayacucho

tambin registra un incremento importante (73.9%). En la mayora de regiones, sin embargo,
ha disminuido el uso de sustancias ilegales. Ica, Amazonas, Puno, Loreto y Madre de Dios,
registran las mayores reducciones, seguidas de Tumbes, Piura, Ucayali, entre otras. En Lima
Metropolitana la disminucin es mnima (-2%), ubicndose muy por debajo del promedio
registrado a nivel nacional (-17.4%).
El consumo de drogas mdicas se ha reducido en todas las regiones del pas, con excepcin
de Tacna y Cusco. Tumbes, Ica, Loreto, Junn, Madre de Dios y Amazonas registran las
mayores disminuciones, seguidas de Ucayali, Moquegua, Ancash, Apurmac, Huancavelica,
Cajamarca, Puno, Lima Provincias, Piura, entre otras. Lima Metropolitana registra un
disminucin de -44.3%, por debajo del promedio nacional (-52.9%).
segn dominios regionales: 2007 2012
Drogas Legales
Dominios
Regionales
Dogas Ilegales
Drogas Mdicas
2007
2009
2012
%
2009 2012
2007
2009
2012
%
2009 2012
2007
2009
2012
%
2009 2012
1. Amazonas
30.1
10.5
15.5
47.6
1.9
4.7
1.1
-76.6
4.4
7.6
1.6
-78.9
2. Ancash
32.3
36.5
17.9
-51.0
4.8
3.7
3.8
2.7
6.2
6.4
2.4
-62.5
3. Apurmac
32.3
15.3
18.5
20.9
4.0
5.0
3.3
-34.0
4.7
8.7
3.4
-60.9
4. Arequipa
37.8
29.6
34.0
14.9
3.8
4.2
5.1
21.4
4.2
7.3
4.4
-39.7
5. Ayacucho
28.6
19.4
17.3
-10.8
4.7
2.3
4.0
73.9
6.4
4.5
2.8
-37.8
6. Cajamarca
30.6
21.3
18.7
-12.2
1.9
2.6
2.0
-23.1
3.1
4.6
2.0
-56.5
7. Callao
40.7
29.9
33.4
11.7
5.2
6.2
5.2
-16.1
6.0
9.4
4.3
-54.3
8. Cusco
34.5
21.4
26.1
22.0
3.2
2.6
5.5
111.5
5.2
3.6
3.7
2.8
9. Huancavelica
20.2
18.9
9.4
-50.3
1.6
1.7
1.1
-35.3
6.1
4.1
1.7
-58.5
10. Hunuco
35.7
19.1
18.7
-2.1
4.3
2.1
2.3
9.5
5.5
4.0
3.2
-20.0
11. Ica
33.6
30.7
19.5
-36.5
3.6
7.4
1.7
-77.0
5.5
14.2
1.5
-89.4
12. Junn
27.1
26.4
19.4
-26.5
2.5
6.2
3.3
-46.8
2.9
13.5
2.4
-82.2
13. La Libertad
32.5
31.6
26.7
-15.5
3.6
4.1
3.7
-9.8
5.9
5.4
4.1
-24.1
14. Lambayeque
27.4
24.3
23.9
-1.6
2.8
3.3
3.6
9.1
3.5
4.8
3.6
-25.0
15. Lima
Metropolitana
44.8
33.8
26.4
-21.9
4.3
5.1
5.0
-2.0
5.4
7.0
3.9
-44.3
16. Lima
Provincias
35.2
26.3
34.9
32.7
3.5
4.7
5.5
17.0
4.7
6.9
3.5
-49.3
17. Loreto
29.1
25.5
15.0
-41.2
4.3
5.6
1.9
-66.1
5.8
7.0
1.1
-84.3
18. Madre de Dios
21.5
29.7
18.9
-36.4
3.3
12.0
4.7
-60.8
4.3
18.1
3.3
-81.8
19. Moquegua
40.7
29.8
26.3
-11.7
5.4
4.2
3.0
-28.6
4.7
2.7
1.0
-63.0
20. Pasco
13.7
16.3
13.4
-17.8
1.7
1.2
1.4
16.7
1.9
2.7
1.7
-37.0
21. Piura
35.7
29.3
18.7
-36.2
3.4
3.6
1.8
-50.0
3.6
3.9
2.0
-48.7
22. Puno
16.9
10.7
8.5
-20.6
1.7
1.5
0.5
-66.7
2.9
1.8
0.9
-50.0
23. San Martn
35.7
26.3
32.0
21.7
5.7
3.9
2.8
-28.2
6.0
4.9
3.6
-26.5
24. Tacna
36.1
26.1
30.2
15.7
6.4
3.5
7.9
125.7
5.4
4.2
4.4
4.8
25. Tumbes
31.7
30.2
14.8
-51.0
3.1
7.6
3.2
-57.9
4.2
21.0
2.2
-89.5
26. Ucayali
26.0
23.3
19.0
-18.5
3.0
6.9
3.5
-49.3
4.5
9.3
3.1
-66.7
36.7
28.9
23.3
-19.4%
3.9
4.6
3.8
-17.4%
4.9
6.8
3.2
-52.9%
TOTAL
107
DROGAS LEGALES.
En el Grfico 20 se observa la evolucin que ha seguido el consumo de alcohol y tabaco en la
poblacin escolar. El uso de alcohol disminuy en cerca de cinco puntos porcentuales entre
el 2009 y 2012. Lo mismo se observa en el caso del tabaco. Ambas sustancias registran una
disminucin de alrededor del 10% entre el 2007 y 2012.
GRFICO 20: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS LEGALES
EN LA POBLACIN ESCOLAR: 2007 - 2012
35
30
29.9
24.5
25
20
22.9
19.7
17.8
15
12.8
10
5
0
2007
2009
Alcohol
2012
Tabaco
La dinmica regional del consumo de alcohol y tabaco, descrita en la Tabla 69, da cuenta de lo
siguiente:
El consumo de alcohol ha disminuido en la mayora de regiones del pas: Tumbes,
Huancavelica y Ancash son las regiones que registran una mayor reduccin, seguidas de
Loreto, Ica, Madre de Dios, Piura, Junn, entre otras. Existen, sin embargo, regiones como
Amazonas, Lima Provincias y Cusco, donde se ha producido un importante incremento del
consumo de alcohol en la poblacin escolar. Por su parte, Lima Metropolitana registra una
disminucin de -22.5%, que se ubica por encima del promedio nacional (-19.6%).
El consumo de tabaco se redujo en la mayora de las regiones del pas, con excepcin de
Amazonas, San Martn, Apurmac, Arequipa, Lima Provincias y Cajamarca. Ancash, Tumbes,
Loreto y Huancavelica son las regiones donde ms se ha reducido el consumo de tabaco,
seguidas de Madre de Dios, Piura, Ayacucho, Junn, Ica, Pasco, Lima Metropolitana, entre
otras. Lima Metropolitana registra una disminucin de -31.4%, por encima del promedio
registrado a nivel nacional (-28.1%).
El consumo de alcohol, sobretodo del tabaco ha experimentado una disminucin significativa
en la poblacin escolar, tal como se evidencia en las prevalencias de consumo que registran las
distintas regiones del pas y a nivel nacional.
108
VII
TABLA 69: Prevalencia de ao del consumo de drogas legales en la poblacin escolar de secundaria,
segn dominios regionales: 2007 2012
Alcohol
Dominios Regionales
Tabaco
2007
2009
2012
%
2009 2012
2007
2009
2012
%
2009 2012
1.
Amazonas
25.4
8.9
12.7
42.7
14.9
7.4
8.1
9.5
2.
Ancash
24.5
30.7
15.0
-51.1
22.8
23.0
9.8
-57.4
3.
Apurmac
26.9
11.7
14.0
19.7
18.6
11.9
12.9
8.4
4.
Arequipa
31.2
25.4
29.1
14.6
24.1
18.7
20.0
7.0
5.
Ayacucho
19.7
13.1
14.5
10.7
22.0
15.8
10.0
-36.7
6.
Cajamarca
24.8
18.3
15.4
-15.8
18.2
12.1
12.1
0.0
7.
Callao
33.5
24.1
29.1
20.7
27.0
19.0
17.8
-6.3
8.
Cusco
28.2
15.9
21.9
37.7
20.9
15.6
14.6
-6.4
9.
Huancavelica
11.9
13.7
6.6
-51.8
15.2
15.6
7.7
-50.6
10. Hunuco
29.1
16.3
16.1
-1.2
22.2
11.5
11.2
-2.6
11. Ica
26.7
27.3
16.2
-40.7
20.7
18.3
11.9
-35.0
12. Junn
19.2
22.1
15.0
-32.1
20.7
17.6
11.3
-35.8
13. La Libertad
26.5
27.6
22.6
-18.1
19.0
18.9
14.3
-24.3
14. Lambayeque
22.5
20.5
20.3
-1.0
16.3
15.0
11.8
-21.3
37.3
28.9
22.4
-22.5
28.4
20.7
14.2
-31.4
16. Lima Provincias
28.6
22.3
30.9
38.6
22.3
17.2
17.9
4.1
17. Loreto
22.5
22.5
12.8
-43.1
16.1
15.0
7.4
-50.7
18. Madre de Dios
14.0
23.8
14.6
-38.7
17.9
23.7
12.5
-47.3
19. Moquegua
35.8
26.4
22.7
-14.0
24.0
18.7
14.1
-24.6
20. Pasco
8.9
11.1
10.2
-8.1
10.7
12.8
8.5
-33.6
21. Piura
29.6
26.0
16.2
-37.7
19.3
15.2
8.1
-46.7
22. Puno
10.8
7.2
5.1
-29.2
12.0
7.8
6.4
-17.9
23. San Martn
29.1
24.0
28.4
18.3
20.4
13.2
14.4
9.1
24. Tacna
30.5
21.6
26.2
21.3
20.4
16.5
16.4
-0.6
25. Tumbes
27.3
27.0
11.7
-56.7
15.8
18.1
8.6
-52.5
26. Ucayali
20.1
19.1
16.0
-16.2
13.8
14.0
9.8
-30.0
29.9
24.5
19.7
-19.6
22.9
17.8
12.8
-28.1
TOTAL
109
DROGAS ILEGALES.
En el Grfico 21 se describe la evolucin del consumo de drogas ilegales en la poblacin escolar,
segn el tipo de sustancia. En general, la prevalencia anual de consumo de todas las sustancias
ilegales baj entre el 2009 y 2012, sin llegar a los niveles registrados en el 2007. Los inhalantes
(-40%) y el xtasis (-28.6%) son las drogas que registran la mayor disminucin, seguidas de las
sustancias cocanicas (-10%) y la marihuana (-8.3%).
GRFICO 21: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS ILEGALES
EN LA POBLACIN ESCOLAR: 2007 2012
3
2.4
2.5
1.4
1.5
0.5
2.2
2
1.9
1.8
1.2
1
0.9
1
0.9
0.9
0.7
0.6
0
1
Marihuana
2
Cocana
PBC
3
xtasis
Inhalantes
La Tabla 70 da cuenta de la dinmica regional del consumo de drogas ilcitas en la poblacin

escolar, observndose lo siguiente:
El consumo de Marihuana registra una reduccin importante en la mayora de regiones
del pas. Amazonas, Pasco, Puno, Ica y Loreto son las regiones que registran una mayor
disminucin, seguidas a mayor distancia de Piura, Junn, Madre de Dios, Moquegua, entre
otras. Cusco y Tacna, por el contrario, registran un incremento mayor al 100%. Hunuco,
Huancavelica, Arequipa y Ayacucho tambin registran un incremento importante. En Lima
Metropolitana, el consumo de marihuana creci 18.5%,
El consumo de PBC disminuy en la mayora de regiones del pas. Amazonas e Ica son las
regiones que registran la mayor reduccin, seguidas de Madre de Dios, Tumbes, Puno, Junn,
Apurmac, Loreto, Moquegua, Ucayali, entre otras. Es importante sealar, sin embargo, que el
consumo de PBC se cuadruplic en Ayacucho, se triplic en Tacna y creci ms del doble en
Lambayeque. En Ancash y Cusco se duplic. Lima Metropolitana, Lima Provincias y La Libertad
tambin registran un incremento importante. En estas regiones se ubican las principales rutas
de salida de las drogas y, en los casos de ciudades como Cusco y Huaraz, hay una alta afluencia
de turistas, por lo que el incremento del consumo de PBC en ellas no debe pasar inadvertido.
110
En la mayora de las regiones del pas ha bajado el consumo de cocana. Amazonas, Ica,
Cajamarca y Puno registran la mayor disminucin, seguidas a mayor distancia de Loreto,
Tumbes, Madre de Dios, Callao, Apurmac, Moquegua, Junn, entre otras. El uso de cocana,
sin embargo, creci en 4.5 veces en Ayacucho y en cerca de 3 veces en Tacna y Ancash.
En Cusco y Hunuco se duplic, Lambayeque, Lima Provincias, Pasco y Ucayali igualmente
registran incrementos importantes. En Lima Metropolitana el consumo de cocana creci
16.7%. Al igual que en el caso de la PBC, el consumo de cocana ha crecido en las regiones
donde se ubican las principales rutas de salida de la droga.
2.9
1.9
0.8
2.8
1.5
0.4
1.5
1.6
0.8
1.7
0.7
2.6
1.8
1.7
1.9
3.6
0.6
1.2
0.4
2.2
3.2
1.0
1.4
5. Ayacucho
6. Cajamarca
7. Callao
8. Cusco
9. Huancavelica
10. Hunuco
11. Ica
12. Junn
13. La Libertad
14. Lambayeque
15. Lima
Metropolitana
16. Lima Provincias.
17. Loreto
18. Madre de Dios
19. Moquegua
20. Pasco
21. Piura
22. Puno
23. San Martn
24. Tacna
25. Tumbes
26. Ucayali
1.9
2.7
1.6
4. Arequipa
TOTAL
1.7
1.3
3. Apurmac
2.4
2.0
2.6
2.4
2.1
0.6
2.0
0.6
2.7
5.2
2.9
2.1
2.5
4.3
0.9
0.3
1.3
3.0
1.3
1.2
2.1
2.6
1.7
1.9
2.0
0.6
2009
2. Ancash
2007
1. Amazonas
Dominios Regionales
2.2
1.9
2.5
5.0
1.8
0.1
0.9
0.1
1.6
3.1
0.6
2.6
3.2
1.6
2.2
1.4
0.8
1.6
0.5
3.0
2.8
1.4
1.7
3.0
1.8
1.8
0.1
2012
Marihuana
-8.3
-5.0
-3.8
108.3
-14.3
-83.3
-55.0
-83.3
-40.7
-40.4
-79.3
-10.3
18.5
-5.9
4.8
-44.0
-81.4
77.8
66.7
130.8
-6.7
7.7
41.7
42.9
-30.8
5.9
-95.0
%
2009
2012
0.7
0.5
0.6
1.5
1.3
0.3
0.9
0.1
0.4
1.0
0.9
0.6
0.9
0.4
0.7
0.2
0.9
0.4
0.3
0.3
1.0
0.2
1.3
0.7
0.7
1.0
0.2
2007
1.0
2.3
2.2
0.7
0.9
0.4
0.6
0.1
0.8
3.9
1.2
1.1
0.9
0.4
0.7
2.0
2.4
0.4
0.4
0.5
1.4
0.6
0.3
0.9
1.7
0.7
1.0
2009
0.9
1.2
0.5
2.6
0.7
0.1
0.5
0.1
0.4
0.8
0.5
1.5
1.3
1.3
1.0
0.5
0.0
0.3
0.5
1.0
1.1
0.5
1.6
0.6
0.7
1.4
0.0
2012
PBC
-10.0
-47.8
-77.3
271.4
-22.2
-75.0
-16.7
0.0
-50.0
-79.5
-58.3
36.4
44.4
225.0
42.9
-75.0
-100.0
-25.0
25.0
100.0
-21.4
-16.7
433.3
-33.3
-58.8
100.0
-100.0
%
2009 2012
0.9
1.0
0.5
1.5
1.7
0.5
0.7
0.3
1.0
1.4
1.0
0.8
1.1
0.6
0.9
0.4
1.0
0.8
0.3
0.5
1.7
0.4
1.2
1.0
0.5
1.1
0.3
2007
1.0
0.8
1.1
0.6
0.9
0.5
0.4
0.3
0.9
2.8
1.3
0.8
1.2
0.6
0.7
1.2
2.1
0.2
0.2
0.5
1.8
0.7
0.2
1.0
1.3
0.3
0.8
2009
0.9
1.2
0.3
2.3
0.7
0.1
0.4
0.5
0.5
1.3
0.3
1.3
1.4
1.0
0.7
0.7
0.1
0.4
0.2
1.1
0.9
0.1
1.1
0.7
0.7
1.1
0.0
2012
Cocana
-10.0
50.0
-72.7
283.3
-22.2
-80.0
0.0
66.7
-44.4
-53.6
-76.9
62.5
16.7
66.7
0.0
-41.7
-95.2
100.0
0.0
120.0
-50.0
-85.7
450.0
-30.0
-46.2
266.7
-100.0
%
2009 2012
0.6
0.4
0.5
1.0
1.1
0.4
0.6
0.1
0.4
0.3
0.9
0.6
0.7
0.4
0.7
0.2
0.4
0.4
0.2
0.3
0.6
0.2
1.0
0.6
0.6
1.2
0.3
2007
1.4
3.1
5.1
0.4
0.6
0.4
0.5
0.6
0.3
6.9
2.1
1.2
1.5
0.7
0.7
3.3
3.8
0.8
0.7
0.3
2.8
0.8
0.4
1.1
3.0
0.9
2.8
2009
1.0
0.9
0.3
3.2
0.6
0.2
0.6
0.6
0.1
0.8
0.6
1.3
1.6
1.1
1.0
0.6
0.1
0.3
0.3
0.8
1.0
0.4
1.1
1.0
1.0
1.3
0.1
2012
xtasis
-28.6
-71.0
-94.1
700.0
0.0
-50.0
20.0
0.0
-66.7
-88.4
-71.4
8.3
6.7
57.1
42.9
-81.8
-97.4
-62.5
-57.1
166.7
-64.3
-50.0
175.0
-9.1
-66.7
44.4
-96.4
%
2009
2012
1.8
1.3
1.7
3.7
2.8
1.0
1.8
1.1
1.9
1.2
2.0
1.9
1.9
1.8
2.0
1.1
2.0
2.4
0.7
1.6
2.1
0.8
2.4
2.1
1.9
2.1
1.2
2007
2.0
2.2
3.8
1.1
2.1
0.6
1.6
0.5
1.7
7.0
2.1
2.2
2.2
1.4
2.2
3.5
3.4
0.5
0.8
1.0
2.6
0.9
1.0
2.3
2.2
2.0
2.6
2009
1.2
1.1
0.7
1.8
0.5
0.2
0.7
0.7
1.4
1.6
0.3
2.3
1.2
1.2
1.2
1.7
0.6
0.7
0.5
1.9
2.3
0.6
1.0
1.9
1.5
1.2
1.1
2012
Inhalantes
TABLA 70: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS ILEGALES EN LA POBLACIN ESCOLAR DE SECUNDARIA, SEGN DOMINIOS REGIONALES: 2007 2012
-40.0
-50.0
-81.6
63.6
-76.2
-66.7
-56.3
40.0
-17.6
-77.1
-85.7
4.5
-45.5
-14.3
-45.5
-51.4
-82.4
40.0
-37.5
90.0
-11.5
-33.3
0.0
-17.4
-31.8
-40.0
-57.7
%
2009
2012
VII
111
El consumo de xtasis se redujo en la mayora de regiones del pas. Ica, Amazonas, Tumbes
y Madre de Dios son las regiones que registran la mayor disminucin de consumo de xtasis,
seguidas de Junn, Loreto, Ucayali, Moquegua, Apurmac, Callao, Hunuco, entre otras. El uso
de esta sustancia, sin embargo, creci 7 veces en Tacna y en Ayacucho y Cusco se increment
en ms de 150%. La Libertad y Lambayeque tambin registran un aumento importante. En
Lima Metropolitana el uso de xtasis creci en 6.7%. Al igual que en el caso de las sustancias
cocanicas, el uso de xtasis ha aumentado en las regiones donde se ubican las principales
rutas de salida de la droga; no obstante, es una sustancia que no se produce en el pas.
La mayora de las regiones del pas, con excepcin de Cusco, Tacna, Hunuco, Pasco y Lima
Provincias, registran una disminucin del consumo de inhalantes. Loreto, Ica, Tumbes y San
Martn son las regiones donde ms ha disminuido el consumo de esta saustancia, seguidas
a mayor distancia de Puno, Amazonas, Piura, Junn, La Libertad y Lima Metropolitana. Esta
ltima regin registra una reduccin mayor que el promedio nacional.
Lima Metropolitana, segn este anlisis, ha dejado de ser la regin que registra las ms altas
prevalencias de consumo de drogas ilegales en la poblacin escolar; no obstante, por su volumen
demogrfico, sigue siendo la que tiene un mayor nmero de consumidores. Tacna, por ejemplo,
registra prevalencias de consumo de drogas ms altas. En Cusco, La Libertad, Lambayeque y
Ayacucho igualmente ha crecido el consumo de drogas ilegales. El uso de sustancias cocanicas
y de xtasis ha adquirido un mayor dinamismo en las regiones donde se ubican las rutas de
salida de las drogas, con la excepcin del Callao, lo que plantea el reto de fortalecer las acciones
de prevencin en estos espacios regionales.
DROGAS MDICAS.
En el Grfico 22 se observa que el uso de tranquilizantes y estimulantes se redujo entre el
2009 y 2012 a niveles que se ubican por debajo que el registrado en el 2007. El consumo de
tranquilizantes baj en -50% y el uso estimulantes disminuy en -68.8%.
GRFICO 22: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS MDICAS
EN LA POBLACIN ESCOLAR: 2007 2012
6
4.6
5
4
4.8
3
2.3
2
1.9
1.5
1
0
2007
2009
Tranquilizantes
112
2012
Estimulantes
VII
En la Tabla 71 se da cuenta de la dinmica del consumo de estimulantes y tranquilizantes en la

poblacin escolar de las distintas regiones del pas, evidenciando lo siguiente:
El consumo de tranquilizantes se ha reducido en todas las regiones del pas, con excepcin
de Cusco y Pasco. Ica, Madre de Dios y Loreto son las regiones donde ms se ha reducido
el consumo de tranquilizantes, seguido de Tumbes, Junn, Amazonas, Ucayali, Ancash,
Moquegua, Huancavelica, Apurmac y Cajamarca, entre otras. Lima Metropolitana registra
una disminucin de -45.5%, por debajo del promedio registrado a nivel nacional.
Con excepcin de Tacna, el consumo de estimulantes en la poblacin escolar ha disminuido
en todas las regiones del pas. Tumbes, Amazonas, Ica, Junn, Madre de Dios y Loreto son
las regiones que registran una mayor reduccin del uso de estimulantes, seguidas a mayor
distancia de Moquegua, Piura, Ancash, Apurmac, Cajamarca, Ucayali, Callao, Lima Provincias,
Arequipa, Pasco, Puno, entre otras. En Lima Metropolitana el uso de estimulantes se redujo en
-57.1%, porcentaje que se ubica por debajo del promedio registrado a nivel nacional.
A la luz de estos resultados, el consumo de drogas mdicas, ha experimentado una disminucin
significativa entre el 2009 y 2012, que es mayor en el caso de los estimulantes que en los
tranquilizantes, independientemente de que estos ltimos registren una prevalencia ms alta,
tal como se evidencia en el anlisis realizado, a nivel nacional y regional.
TABLA 71: Prevalencia de ao del consumo de drogas mdicas en la poblacin escolar de secundaria, segn
dominios regionales: 2007 2012
Tranquilizantes
Dominios Regionales
Estimulantes
2007
2009
2012
2009 2012
2007
2009
2012
2009 2012
1.
Amazonas
3.7
5.7
1.4
-75.4
1.6
6.0
0.4
-93.3
2.
Ancash
5.1
4.6
1.8
-60.9
2.3
4.2
1.1
-73.8
3.
Apurmac
3.7
6.0
2.8
-53.3
1.7
5.6
1.5
-73.2
4.
Arequipa
3.5
5.2
3.8
-26.9
1.6
5.0
1.8
-64.0
5.
Ayacucho
4.8
3.8
2.2
-42.1
2.8
2.7
1.1
-59.3
6.
Cajamarca
2.4
3.2
1.5
-53.1
1.3
2.9
0.8
-72.4
7.
Callao
5.3
5.7
3.4
-40.4
1.8
7.2
2.1
-70.8
8.
Cusco
4.4
2.8
3.0
7.1
1.7
1.8
1.3
-27.8
9.
Huancavelica
4.6
2.8
1.3
-53.6
2.3
2.7
1.1
-59.3
10. Hunuco
4.3
3.3
2.3
-30.3
2.3
2.0
1.6
-20.0
11. Ica
4.2
10.0
1.3
-87.0
2.5
10.8
0.7
-93.5
12. Junn
2.3
9.0
2.1
-76.7
1.2
10.4
0.8
-92.3
13. La Libertad
4.8
4.1
3.1
-24.4
2.1
2.9
1.6
-44.8
14. Lambayeque
2.8
3.3
2.2
-33.3
1.1
3.3
1.9
-42.4
4.5
4.4
2.4
-45.5
2.1
4.9
2.1
-57.1
16. Lima Provincias.
3.6
4.6
2.4
-47.8
2.2
5.2
1.7
-67.3
17. Loreto
5.0
5.5
1.0
-81.8
2.4
4.6
0.5
-89.1
18. Madre de Dios
3.6
16.1
2.8
-82.6
1.2
14.1
1.5
-89.4
19. Moquegua
3.7
2.1
0.9
-57.1
1.7
1.1
0.2
-81.8
20. Pasco
1.8
1.5
1.5
0.0
0.4
1.7
0.6
-64.7
21. Piura
2.9
2.7
1.7
-37.0
1.2
2.7
0.7
-74.1
22. Puno
2.4
1.3
0.8
-38.5
1.0
0.8
0.3
-62.5
23. San Martn
4.9
3.7
2.7
-27.0
2.9
3.2
1.7
-46.9
24. Tacna
4.5
3.4
3.3
-2.9
2.2
2.1
2.4
14.3
25. Tumbes
3.4
10.3
2.1
-79.6
1.5
18.3
0.5
-97.3
26. Ucayali
3.4
6.4
2.2
-65.6
1.9
7.1
2.0
-71.8
4.0
4.6
2.3
-50.0
1.9
4.8
1.5
-68.8
TOTAL
113
Es importante sealar que en las pruebas de hiptesis (prueba T para muestras independientes
aplicada por el SPSS) a las que fueron sometidas las prevalencias de consumo de drogas
legales, ilegales y mdicas del 2009 y 2012, en forma individual y agrupadas, la mayora resulto
ser estadsticamente significativa al 95% y 99% del nivel de confianza, con la excepcin de
la cocana (ver Anexo 1), lo que permite confirmar la hiptesis de que se ha producido una
disminucin del uso de drogas en la poblacin escolar en el periodo de tiempo analizado.
Estos resultados nos ponen ante un escenario complejo y en apariencia contradictorio. A nivel
nacional, se ha reducido el consumo de drogas legales, ilegales y mdicas, lo que sin duda es
una buena noticia. Sin embargo, el uso de sustancias tiende a concentrarse y sigue creciendo
en algunas regiones, lo que es particularmente evidente en el caso de las drogas ilegales y,
de manera especfica, en el consumo de sustancias cocanicas y de xtasis. Las ciudades
principales y ciudades intermedias, ubicadas en las rutas de salida de la droga con la excepcin
del Callao, o que cuentan con una alta afluencia de turistas, son las que registran un mayor uso
de estas sustancias, que en algunos casos viene acompaado de un incremento del consumo
de drogas legales y mdicas. Los resultados del estudio plantean la necesidad de reforzar las
acciones de prevencin en estas regiones, a efectos de dar una respuesta efectiva a la dinmica
que ha asumido el consumo de drogas en la poblacin escolar.
114
REFLEXIONES
FINALES
VIII
115
os resultados del estudio evidencian a nivel general, que el consumo de drogas legales,
ilegales y mdicas en la poblacin escolar presenta una ligera disminucin entre el 2009 y
2012. El escenario, sin embargo, es complejo y heterogneo. Por un lado, hay una efectiva
disminucin del uso de drogas a nivel nacional y, por otro, el consumo de sustancias tiende a
concentrarse y sigue creciendo en algunas regiones del pas, lo que es particularmente evidente
en el caso de las drogas ilegales y, ms especficamente, en el uso de sustancias cocanicas y de
xtasis.
Lima Metropolitana ha dejado de ser la regin que registra las ms altas prevalencias de consumo
de drogas en la poblacin escolar; no obstante que, por su volumen demogrfico, sigue siendo la
regin que tiene un mayor nmero de consumidores de sustancias legales, ilegales y mdicas. Tacna,
Lima Provincias, Arequipa, La Libertad, Cusco y Callao son regiones que registran prevalencias de
consumo de drogas ms altas que Lima Metropolitana. En lo que respecta a las sustancias ilcitas,
las ciudades principales y ciudades intermedias, ubicadas en las rutas de salida de la droga Tacna,
Cusco, Arequipa, Puerto Maldonado, Huanta, Huamanga, Trujillo, Chiclayo, etc.-, registran las ms
altas prevalencias de consumo, las que en algunos casos vienen acompaadas de un mayor uso de
drogas legales y mdicas.
El uso de sustancias ilegales, por otro lado, es significativamente ms alto entre los estudiantes de
mayor edad y de aos superiores que entre sus pares de menor edad y de aos inferiores, tendencia
que viene determinada principalmente por el uso de marihuana. En las sustancias cocanicas, el xtasis
y los inhalantes, por el contrario, los estudiantes de mayor edad y de aos superiores registran un
menor consumo, lo que pone en evidencia que la nueva generacin de estudiantes tiende a consumir
ms este tipo de sustancias, siendo esta una importante seal de alerta del estudio.
Asimismo, los estudiantes de escuelas privadas registran prevalencias de consumo de drogas
legales, ilegales y mdicas que son significativamente ms altas que las que reportan sus pares de
colegios pblicos, siendo esta otra importante seal de alerta.
El incremento del consumo de drogas en estos espacios y grupos de estudiantes se debe, por
un lado, a la existencia de una mayor disponibilidad de sustancias, sobre todo en las ciudades
intermedias de mayor tamao que se encuentran en las rutas del trfico ilcito de drogas; y por otro
lado, tiene que ver con un mayor uso de sustancias ilegales entre aquellos alumnos que tienen una
mayor disposicin para consumirlas. En general, la disposicin al consumo de drogas ilcitas ha
disminuido, pero ha crecido el nmero de estudiantes que registran una disposicin fuerte y tambin
se ha incrementado el uso de drogas en este grupo. Esto quiere decir que entre los estudiantes que
registran una disposicin fuerte al uso de drogas cada vez son ms los que terminan consumindolas
de manera efectiva.
La conciencia de riesgo tambin se ha reducido y ello incrementa el nivel de vulnerabilidad a la
drogas en la poblacin escolar, pese a la disminucin de las prevalencias de consumo, siendo este
otro importante mensaje que se desprende del estudio.
En sntesis, la situacin del consumo de drogas en la poblacin escolar se puede describir en los
siguientes trminos:
Ha disminuido el uso de drogas en la poblacin escolar, a nivel nacional.
El uso de drogas tiende a concentrase y sigue creciendo en las ciudades que se ubican en las
rutas de salida de las drogas.
116
REFLEXIONES FINALES
VIII
El uso de cocana, PBC, xtasis e inhalantes est creciendo entre los estudiantes de edades ms
tempranas que cursan los primeros aos de estudio.
Los estudiantes de escuelas privadas registran prevalencias de consumo de drogas que son
significativamente ms altas que sus pares de escuelas pblicas.
Ha crecido el nmero de estudiantes que tienen una disposicin fuerte al uso de drogas y, dentro
de este grupo, tambin se ha incrementado el nmero de alumnos que consumen sustancias
ilegales.
La conciencia de riesgo ha disminuido y se ha incrementado el nivel de vulnerabilidad a las
drogas, pese a la disminucin del consumo de drogas en la poblacin escolar.
Al parecer, se est produciendo un cambio en el patrn de consumo situacin que ya ha sido
advertida en los estudios anteriores-, que se caracteriza por la ampliacin y diversificacin de la
oferta de sustancias, que ya no se concentra en Lima y Callao, sino que se expande por las regiones
del interior del pas, principalmente en los centros urbanos que se ubican en las rutas de salida de
las drogas, lo que tiene un doble efecto en la poblacin escolar:
Por un lado, cada vez hay ms adolescentes que se inhiben de experimentar con drogas (sobre
todo en las zonas de mayor influencia del discurso preventivo); lo que se refleja en la reduccin
de las prevalencias globales de consumo de drogas legales, ilegales y mdicas en la poblacin
escolar; y
Por otro, los adolescentes que permanecen en el consumo y los que se inician en el uso de
drogas tienden a experimentar con nuevas drogas y a endurecer su consumo, absorbiendo
la oferta de sustancias existente en el mercado e incursionando en nuevos comportamientos
de riesgo, que incluye su involucramiento en actividades delictivas, lo que genera una mayor
inseguridad en la poblacin.
La funcin del xtasis y de las sustancias de diseo, as como de las anfetaminas, responde a este
nuevo patrn de consumo. Se trata de atraer a nuevos consumidores con sustancias aparentemente
no adictivas, ldicas, que gocen de una mayor aceptacin en la poblacin, principalmente en los
sectores ms integrados, que son a su vez los ms individualizados; pero tambin en los sectores
medios y bajos, menos individualizados, en los que igualmente ha crecido y se ha diversificado
la oferta de drogas. Lo que se busca es enganchar a los jvenes y adolescentes con la droga,
para que luego prueben con otros tipos de sustancias ms duras (cocana, PBC, marihuana,
etc.), embarcndolos en una dinmica autodestructiva que slo puede terminar en la adiccin y la
dependencia.
De acuerdo con este anlisis, el discurso y las acciones de prevencin han sido eficaces para
evitar que un mayor nmero de adolescentes experimenten con drogas, lo que se expresa en la
disminucin de las prevalencias de consumo; pero no han tenido la misma eficacia para sacar del
consumo a los adolescentes que ya usan drogas y que eventualmente pueden estar experimentando
un consumo problemtico y problemas de dependencia y adiccin, lo que incrementa el malestar y
la inseguridad en la poblacin.
En este contexto, se plantean nuevos retos para la prevencin. En primer lugar, es necesario
complementar la prevencin universal que se realiza en el sistema educativo y otros espacios
(familia, comunidad, etc.) con acciones de prevencin selectiva e indicada en los grupos vulnerables
y usuarios de drogas, incluyendo la implementacin de sistemas de alerta temprana que hagan ms
eficaces este tipo de intervenciones.
117
En segundo lugar, es importante focalizar las intervenciones preventivas de acuerdo a las necesidades
y caractersticas especficas que asumen la oferta y demanda de drogas en las distintas regiones del
pas. Se requiere no slo una focalizacin territorial, sino tambin temtica y psicosocial, que tome
en cuenta los diversos tipos de consumo y discursos que se construyen en torno a ellos, as como
los distintos niveles de riesgo a los que puede estar expuesta la poblacin juvenil y adolescente,
siendo sta por naturaleza altamente heterognea.
En tercer lugar, hay que fortalecer el trabajo de prevencin en las escuelas privadas, lo que tambin
debe ser considerado como un criterio de focalizacin, dado que los niveles de consumo en estas
instituciones educativas son significativamente ms altos que en los colegios pblicos, lo que
evidencia una mayor exposicin al uso de drogas en estos espacios.
En cuarto lugar, es necesario revisar los enfoques y las estrategias preventivas dentro y fuera del
sistema educativo, de manera que se pueda atender mejor las necesidades de la poblacin juvenil
y adolescente en el marco de los procesos de modernizacin e individualizacin en curso, as como
dar una respuesta efectiva al nuevo patrn de consumo de drogas que existe en el pas.
En quinto lugar, hay que incrementar la presencia de profesionales de la salud mental en las
Instituciones Educativas. Solo el 15.6% de los colegios incluidos en la muestra del estudio contaban
con psiclogos al momento de la realizacin del trabajo de campo. En las regiones de Amazonas,
Apurmac, Loreto, Madre de Dios, Pasco Puno, San Martn y Ucayali no se encontraron psiclogos
en las instituciones educativas seleccionadas en la muestra. En junio del 2011 se dio la Ley 29719
o Ley antibullying, que en su artculo 3 seala que es de necesidad la designacin de, por lo
menos, un profesional de Psicologa en cada institucin educativa, encargado de la prevencin y
el tratamiento de los casos de acoso y de violencia entre los alumnos, lo que a la fecha ha sido
implementado en la mayora de Instituciones Educativas.
Finalmente, y en consonancia con lo sealado anteriormente, es importante incorporar en el discurso
preventivo los factores de riesgo asociados a los procesos de modernizacin e individualizacin; y
en particular, factores emergentes como el bullying, el ciberbullying y la adiccin al Internet que,
como se evidencia en el estudio, estn altamente correlacionados con el uso de sustancias legales,
ilegales y mdicas. El reto es desarrollar habilidades sociales en los adolescentes que le permitan
contrarrestar la influencia de estos factores e incrementar su conciencia de riesgo, hacindoles
menos vulnerables al consumo de drogas.
118
ANEXO 1
ANEXO 1
TABLA 1: Resultado de las pruebas de hiptesis para comparar las prevalencias de ao del
consumo de drogas registradas en el 2009 y 2012
Tipo de droga
Prevalencia de ao
2009
2012
Al 95%
Significancia
Al 99%
Drogas legales
28.9
23.3
**
Alcohol
24.5
19.7
**
Tabaco
17.8
12.8
**
Drogas ilegales
4.6
3.8
**
Marihuana
2.4
2.2
**
Cocana
1.0
0.9
ns
ns
PBC
1.0
0.9
**
xtasis
1.4
1.0
**
Inhalantes
2.0
1.2
**
Drogas mdicas
6.8
3.2
**
Tranquilizantes
4.6
2.3
**
Estimulantes
4.8
1.5
**
*Estadsticamente significativo al 95% del nivel de confianza.

**Estadsticamente significativo al 99% del nivel de confianza.
ns: No significativo.
119
120

Informe Ejecutivo. IV Estudio Nacional Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2012

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Informe Ejecutivo. IV Estudio Nacional Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria 2012

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INFORME EJECUTIVO

Observatorio Peruano de Drogas

IV ESTUDIO NACIONAL: PREVENCIN Y CONSUMO DE DROGAS EN ESTUDIANTES DE

COMISIN NACIONAL PARA EL DESARROLLO Y VIDA SIN DROGAS DEVIDA

Carmen Masas Claux

Universidad Nacional Mayor de San Marcos Fundacin San Marcos para el

Observatorio Peruano de Drogas

Recoleccin de informacin y elaboracin de base de datos:

INDICADORES DEL CONSUMO DE DROGAS.

Magnitud del consumo de drogas en la poblacin escolar.

Frecuencia de consumo drogas en los usuarios de ltimo ao.

Consumo problemtico de alcohol.

Uso de drogas segn antecedentes de consumo en la familia y grupo de

Uso de drogas segn antecedentes delictivos en la familia y grupo de pares.

Incidencia del consumo de drogas.

Edad de inicio del consumo de drogas.

Entorno de inicio del consumo de drogas.

Razones para usar tranquilizantes y estimulantes sin prescripcin mdica.

Uso de tranquilizantes y estimulantes asociados al consumo de otra droga.

Patrn de consumo del xtasis.

Uso de drogas sintticas distintas al xtasis.

Percepcin del riesgo del consumo de drogas.

Ofrecimiento de drogas ilcitas.

Facilidad de acceso a las drogas.

Disposicin favorable al consumo de drogas.

FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE DROGAS.

Exposicin al Bullying (testigo u observador).

Victimizacin por Bullying (exposicin directa).

Agresividad a travs del Bullying.

Riesgo de adiccin al Internet.

Victimizacin por Ciberbullying.

Agresividad a travs del Ciberbullying.

DEMANDA DE ORIENTACIN Y TRATAMIENTO POR CONSUMO

Demanda y acceso a servicios de orientacin.

Demanda de tratamiento en el sistema de salud.

PERCEPCIN DE LAS ACCIONES DE PREVENCIN A NIVEL

Prevalencias globales del consumo de drogas.

Un elemento importante es que el consumo problemtico y la demanda de tratamiento se ha

Enfrentar la cadena de las drogas, de produccin, trfico, consumo y dependencia, es

Acercarnos al problema, es no slo tratar de comprenderlo, sino fundamentalmente organizar

Carmen Masas Claux

El IV Estudio Nacional: Prevencin y consumo de drogas en estudiantes de secundaria - 2012 tuvo

Se evidencia, a la luz de estos resultados, la emergencia de un nuevo patrn de consumo, caracterizado

TABLA 1: Rendimiento de la muestra, segn dominios regionales

15. Lima Metropolitana

16. Lima Provincias

18. Madre de Dios

23. San Martn

MAGNITUD DEL CONSUMO DE DROGAS EN LA

CUNTOS ESCOLARES HAN CONSUMIDO DROGAS EN EL LTIMO AO?

TABLA 3: Revalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar de secundaria

USO DE DROGAS SEGN GNERO.

TABLA 4: Prevalencia de ao del consumo de drogas en la poblacin escolar de secundaria,

Razn de consumo segn Gnero

USO DE DROGAS SEGN EDAD Y AO DE ESTUDIOS.

Razn de consumo por tipo

USO DE DROGAS SEGN GNERO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

Gnero de la poblacin escolar del colegio

USO DE DROGAS SEGN DOMINIOS REGIONALES.

GRFICO 1: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS LEGALES, SEGN DOMINIOS REGIONALES

GRFICO 2: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS ILEGALES, SEGN DOMINIOS REGIONALES

En el Grfico 3 se observa que Arequipa, Tacna, Callao, La Libertad, Lima Metropolitana,

GRFICO 3: PREVALENCIA DE AO DEL CONSUMO DE DROGAS MDICAS, SEGN DOMINIOS REGIONALES

FRECUENCIA DE CONSUMO DE DROGAS EN LOS