Universidad Don Bosco | Facultad de Comunicaciones

Comunicate
E
Entrevista

Conoce a Gorety
Campos

E
XITO

Alcanza el xito
mediante 3 pasos

Nuevas estrategias de

EDUCACIN

Contenido
En la busqueda del xito

Si no puedes contra ellas, neteles

La mayora de historias sobre gente exitosa solo
cuentan la parte de la inspiracin, de la pasin, de la
idea; pero claramente se saltan toda la parte en la que
el pobre chico que tuvo la idea y la determinacin de
hacer algo diferente

Las redes sociales un recurso

atractivo como apoyo en el
proceso educacional.

INDICE

1
2
4
6
8

Necesitamos una educacin mediatica 2.0.

La educacion mediatica surgi para desarrollar el pensamiento crtico ante
los mensajes transmitidos por los medios masivos de comunicacin.

Medios de Comunicacin, Para Qu?

De los medios de comunicacin, prensa escrita, radio y televisin, se dice

que sirven para entretener, informar y en alguna medida tambin para
educar.

Si no puedes contra ellas, uneteles.

La brecha generacional juega un papel importante en el uso de estos

recursos dentro de la educacin superior; tanto docentes como alumnos.

Cmo se comunica la violencia en

El Salvador.
La violencia es un problema social que tiene a El Salvador en un estado de
convivencia con muchas tensiones, polticas, econmicas y sociales.

En la busqueda del xito.

Decidir hacia dnde queremos ir, qu es lo que queremos hacer y cmo

podemos llegar a ser personas exitosas, se convierten en el dilema principal.

Mi experiencia
academia.
Al terminar el bachillerato dudamos sobre
qu carrera elegir, ya que hay una inmensa
variedad tanto de universidades, carreras y
pensum.

10 Programa PERSEVERA.
12 Educacion Inclusiva.

Un programa integral de acompaamiento

estudiantil al estilo salesiano.

La UDB como una de sus principales

preocupacines es brindar una formacin
profesional calificada a la juventud
salvadorea.

14 Personaje
COMUNICATE.

Conoce la vida y trayectoria de Gorety

Campos Licenciada del area de
comunicaciones, profesional de la Fotografia.

Nuevos metodos de aprendizaje // Lic. Ana Mara Soriano Rodrguez

Educacin
Mediatica 2.0

a educacin para medios o educacin meditica

(EM) surgi para desarrollar el pensamiento crtico
ante los mensajes transmitidos por los medios masivos de comunicacin. Para ello se implement
un modelo educativo que incluye bsicamente dos
dimensiones: conocimiento sobre el medio (aspectos
tericos, de contenidos e ideolgicos) y tcnicos (fotografa, elaboracin de guiones, edicin, etc.) para la
produccin de medios especficos.
La EM adems de ocuparse de los medios anlogos,
en la actualidad debe aumentar sus esfuerzos hacia el
mbito digital. Los mismos medios masivos tradicionales (prensa escrita, radio, televisin) han migrado
hacia los espacios digitales. Algunos peridicos y radios son exclusivos del medio digital, por lo que sus
dinmicas comunicativas y agendas son diferentes a las
anlogas. El modelo comunicativo de los medios, antes
de la web 2.0, respondi a una dinmica unidireccional
cuyos mensajes estaban dirigidos a audiencias masivas
sin oportunidad de respuestas inmediatas. Con la web
2.0, las dinmicas de la comunicacin y recepcin de
mensajes han cambiado, los que antes eran considerados como lectores y consumidores de la informacin
de medios masivos, ahora se han convertido en productores de su propia informacin dirigida a audiencias especficas. A este fenmeno se le ha denominado
Autocomunicacin (Castells, 2005), resultado de la
permanente conectividad y las redes sociales virtuales.
Todo ello, ha posibilitado al menos tcnicamente- la
interaccin, interactividad e intercreatividad.

La educacin en medios provee un marco de referencia que permite a los estudiantes explorar los nuevos
medios y las prcticas alfabetizadoras dentro de stos.
En esta sociedad de la informacin, es necesario no
solo integrar internet en la educacin con propsitos
didcticos, sino que los estudiantes sean lo suficientemente educados en medios de comunicacin, particularmente en lo que compete a este nuevo medio
virtual, para optimizar las extraordinarias posibilidades
que las redes sociales han abierto.
La EM contribuye a desarrollar un rol activo en la formacin de receptores y productores de informacin
dinmicos, creativos, crticos y selectivos. Para que se
eduque en medios a travs de la escuela y universidades, se precisan de estudios e investigaciones que
en primer lugar comprendan el fenmeno ante el cual
se enfrentan los educadores actuales, para posteriormente incidir en los procesos educativos. Los avances
tecnolgicos exigen una alfabetizacin que en la mayora de casos est relacionada a las habilidades tcnicas, sin embargo, tambin es necesario discernir sobre
la alfabetizacin que se tiene sobre la informacin que
se recibe a travs de los medios, que producen los mismos usuarios y como esta es utilizada. He all la necesidad de una educacin meditica 2.0

El Papel de los medios de comunicacion // Nelson Rubn Martnez Reyes

Medios De
Comunicacin.
Para qu ?

Entretener

De los medios de comunicacin lase prensa escrita,

radio y televisin se dice que sirven para entretener,
informar y en alguna medida tambin para educar. Se
dice adems que a travs de ellos se concretiza la libertad de expresin y de pensamiento. Pero tambin se
dice que son uno de los pilares sobre los que se asienta
la democracia y que sin ellos las complejas sociedades
modernas no pudieran funcionar.
cada medio en si es una empresa, ms especficamente
una empresa privada, que aunque produzca un bien
social, funciona al mejor estilo empresarial. En la empresa-medio de comunicacin hay presidentes, gerentes, directores y empleados entindase por empleado a los comunicadores, que aunque profesionales
universitarios, carecen de autonoma y libertad para
hacer periodismo independiente, y estn sometidos
a las lneas editoriales del medio. Como toda empresa
privada, aunque sin pagar impuestos, busca rentabilidad. Una pequea gran contradiccin.
Los medios de comunicacion cumplen las siguientes
necesidades:

Informar

Persuadir

Educar

El Papel de los medios de comunicacion // Nelson Rubn Martnez Reyes

Sin embargo, tambin ha de reconocerse que los medios de comunicacin no son ajenos a una realidad y que
esta la orienta, la constrie y la posibilita. Es necesario
reconocer que los medios no son ingenuos ni ajenos al
juego poltico y econmico que mueve los hilos de una
nacin. No, no son ajenos a los intereses de personas o
grupos de poder no de aquellos que carecen de l ni
a ideologas. Es necesario reconocer que los medios a
menudo enajenan la funcin social a la cual se deben.
Todos los medios se alimentan de comerciales, viven
de ellos. Eso en si no es cuestionable. De hecho es muy
comprensible, ya que los costos de operacin tienen
que salir de alguna parte. Pero cuando el medio se satura de comerciales a tal grado que pareciera que esa
es su razn de ser, entonces cae en otra dimensin.
No le ha pasado a usted que en la radio le ponen 20
anuncios y una cancin, o que en la televisin por cada
tres minutos de pelcula le ponen cinco de comerciales,
o que en el peridico hay ms anuncios que noticias?
Cuando un medio de comunicacin social se satura de
anuncios comerciales se deslegitima de su propia misin y se somete a otra, la de vender. Es decir, ponerse al
servicio de la gran empresa, que es la que se anuncia en
los medios.
Pero adems, detrs de todo medio estn personas, o
sea los dueos, y estos tienen simpatas, inclinaciones,
intenciones, intereses, compromisos y lealtades tanto
ideolgicas como polticas.

Los medios tienen la capacidad de insertar/ generar

actitudes, ideas, pensamientos, formar opiniones, favorables o desfavorables, en las mentes de las personas, especialmente aquellas con menos educacin, disfrazadas
como aparentemente buenas, correctas y verdaderas
en nombre del pas, de la democracia, la libertad de
expresin y el bien comn cuando en realidad estas responden a una lnea ideolgica-poltica que beneficia a
algn sector de poder. Acordmonos, la palabra no es
ingenua.
Por eso parece pertinente reflexionar, repensar o replantear el para qu de los medios. Como pas con
grandes problemas estructurales, con una democracia
insipiente, con instituciones endebles, con polarizacin
poltica cul es la contribucin de los medios? Necesitamos de los medios de comunicacin que sirven para
manipular, para insertar falsas conciencias, o formar
subjetividades acrticas y enajenadas y que por tanto
contribuyen poco en la construccin de una nueva sociedad, de una ms justa, democrtica, cohesionada y
ms estable?

Nuevas herramientas tecnologicas // Lic. Claudia Morales

Si no puedes
Contra ellas,
neteles.

as redes sociales son un recurso

atractivo para implementarlas
como apoyo en el proceso de
educacin superior; debido a su
naturaleza de intercambio de informacin y contenido, pueden ser un
elemento extensivo fuera del tradicional saln de clases.
La brecha generacional juega un papel importante en el uso de estos recursos dentro de la educacin superior; tanto docentes como alumnos,
pero cada uno con sus propias caracterstica.
El docente, que en un buen porcentaje es un inmigrante digital , perteneciente a la generacin de los baby
boombers y la generacin X ; y los
alumnos, que se sitan dentro de los
nativos digitales

Con estas condiciones, el docente del

siglo XXI debe estar comprometido
con su labor y adoptar los nuevos
espacios tecnolgicos, para estar en
sintona de los ambientes en que operan las nuevas generaciones.
Es importante tambin, conocer las
caractersticas del estudiante nativo
digital, para comprender su forma de
pensar y actuar dentro de los nuevos

ambientes virtuales, que ocupan parte central de sus vidas, hacindolas

incluso, herramientas indispensables
de todas sus actividades cotidianas.

Redes Educativas
EDMODO
FACEBOOK

YOUTUBE
EDUSKOPIA

Nuevas herramientas tecnologicas // Lic. Claudia Morales

Si no puedes contra
ellas, neteles.
Debemos aceptar que las redes
sociales son una realidad que no
podemos obviar, es necesario reconocer que las generaciones cambian,
los recursos mejoran y los procesos
se agilizan; por ello, el sistema educativo evoluciona, y el docente, no
puede quedarse atrs dentro de un
sistema tradicionalista.
Debe adaptarse a la nueva era y
aceptar el reto: vencer el temor al
uso de la tecnologa, tomar el tiempo de conocer la dinmica de las redes sociales, e implementarlas como
apoyo didctico, para la mejora del
proceso de formacin acadmico.

Educacion 2.0
La idea central, es cambiar la prctica educativa, donde el estudiante
sea capaz de gestionar su
propio aprendizaje; y los
docentes sean capaces de
asumir el reto, de sumarse
al uso de la tecnologa
como herramienta educativa para mejorar los
procesos de enseanza
aprendizaje.
Los procesos educativos
en el nuevo milenio, estn caracterizados por
un aprendizaje individual, pero mediado socialmente, que se verifican
en grupos naturales de
pertenencia de las personas, de forma que no es
posible entender por separado las dos dimensiones:
individual y social (Martn,
2008)
El propsito de la educacin en este nuevo siglo, es superar el modelo
educativo tradicional, fomentando la participacin
y generacin de contenido, no slo en el aula de
clases, sino tambin mediante la interaccin en los
nuevos espacios virtuales,
que en definitiva, los estudiantes son protagonistas y el docente, una gua
en el proceso.

Dinmicas de comportamiento del alumno 2.0

Contextualizando stas caractersticas
en los alumnos, La enseanza analgica tradicional no los puede preparar de
una forma ptima porque el uso de esas
tecnologas es uno de los nexos que los
unen y los definen como generacin o
colectivo.
Tomando de referencia que los alum-

1
Capacidad de ser
multiarea

nos de hoy en da, poseen dinmicas de

aprendizaje distintas, producto de la coexistencia que tienen con la tecnologa,
los docentes deben centrar su atencin
en conocer las bondades que ofrece la
web 2.0 y adoptarlas como mecanismos
de comunicacin y generacin de contenido colectivo.

Afrontar distintos
Preferencia a
canales de comuni- formatos graficos
cacion masiva
a textuales

4
Funcionan mejor
trabajando en la
RED

Problemas sociales y comunicaciones // Lic. Ruben Damas

Como se comunica la
violencia en El Salvador.

a violencia es un problema social

que tiene a El Salvador en un estado de convivencia con muchas
tensiones, polticas, econmicas y
sociales, lo que provoca un ambiente
y relaciones sumamente conflictivas y
con mucha desconfianza, sumados a
una fuerte polarizacin provocada por
la derecha y la izquierda ms radical.
La violencia posee muchas manifestaciones: la violencia de gnero, violencia intrafamiliar o domstica, violencia
infantil, violencia social y la violencia
criminal, entre otras, pero que en la
cobertura meditica se difunde, de
manera exclusiva, los casos de violencia criminal, dando una visin de la
realidad muy sesgada, ya que aunque
es la violencia con efectos directos e
inmediatos ms perceptibles, no es la
nica ni la ms grave.
Pero, Qu es la violencia?

La violencia tambin se define como

el uso o amenaza de uso, de la fuerza fsica o psicolgica, con intencin
de hacer dao (BUVINIC, MORRISON,
& SHIFTER, 1999) y es un fenmeno
complejo, multidimensional y que
obedece a mltiples factores psicolgicos, biolgicos, econmicos, sociales y
culturales. Esta multidimensionalidad
genera distintas manifestaciones de
la violencia que pueden clasificarse
segn las vctimas (nios, mujeres, ancianos, jvenes), agresores (pandillas,
bandas, policas corruptos, criminales,
entre otros.), por la naturaleza del comportamiento violento (fsica, psicolgica y sexual), la intencin de la violencia
(instrumental o como medio para otros
fines y emocional), el lugar (urbana y
rural) y la relacin entre la vctima y el
agresor (social o domstica o intrafamiliar).

Tipos de violencia
1.Violencia directa es lo que
Galtung describe como la violencia visible, es decir, fsica y
verbal. Ejemplos seran guerra, conflictos armados, asesinatos, uso de armas, uso de
palabras, uso del poder, entre
otros.
2.La segunda es la violencia
estructural originada por la
injusticia y la desigualdad
como consecuencia de la propia estructura social (en una
propia sociedad o en un conjunto entre varias sociedades).
De esta forma, la existencia
de polica, servicios de seguridad y las fuerzas armadas y
un posible abuso de poder, se
justificara en este apartado.
3.El tercer tipo es la violencia
cultural generada y materializada por medio de la religin,
la ideologa, el lenguaje, el
arte y las ciencias, entre otros.

Problemas sociales y comunicaciones // Lic. Ruben Damas

El exceso de violencia en la televisin se traduce en una
clara desinformacin generalizada de la poblacin y en
algo todava ms terrible: en un fuerte sentimiento de
miedo que se manifiesta sin causa objetiva que lo justifique. Los medios audiovisuales, lo quieran o no, siempre hacen publicidad de la violencia que exhiben. Y, aun
siendo legtimo que los periodistas aleguen en su defensa que no hacen ms que cumplir con su obligacin de
informar, el efecto en los televidentes se traduce en la
sensacin de que el horror es lo usual y en la idea de que
lo impensable puede ocurrir en cualquier momento y en
cualquier lugar: incluso aqu. Y del miedo a la insolidaridad con las vctimas no hay ms que un paso. Ya a nadie
le extraa que, ante una pelea violenta en cualquier lugar pblico, todo el mundo mire hacia otro lado, en vez
de intentar ayudar a los que estn siendo agredidos.

a violencia estructural y la cultural son prcticamente invisibilidades por las industrias culturales,
temas como la exclusin y la desigualdad, la pobreza y sus causas, la mala distribucin de los bienes,
que son un gran factor de riesgo para las concreciones y
causas de la violencia (PREZ, 2015), no son investigadas
y no tienen la misma prioridad en cobertura a causa de
un ejercicio periodstico con poca intencin investigativa, poca formacin tcnica y moral para cubrirla, y un
ejercicio mediocre y polarizado por una mercantilizacin
de la violencia como mercanca de consumo psicolgico
en medios y cadenas claramente alineados por izquierdas y derechas, donde la cobertura meditica de la violencia se hace con fines ideolgicos y no con fines cvicos
y de ciudadana.

Qu podemos concluir?

La
violencia
es una informacin
fcil
porque se produce de manera concreta y
en un tiempo
y un espacio
concretos. Es
mucho ms fcil informar que
ha habido un
accidente ferroviario con un centenar de muertos y varias decenas de
heridos que informar de las causas y circunstancias que
han llevado a dos pases limtrofes a un enfrentamiento
armado. Pero una conducta profesional poco rigurosa
frente a este tema es especialmente preocupante por
cuanto, en el mundo civilizado, se vive a merced de unos
modelos de conducta que se transmiten fundamentalmente por dos vas: los medios de comunicacin y la
publicidad. La escuela convencional y la familia han empezado a ceder terreno en su funcin de formadores de
los nuevos sujetos sociales frente a la enorme influencia
que ejercen estas dos vas en el mundo contemporneo .

La violencia es una informacin fcil porque

se produce de manera concreta y en un
tiempo y un espacio
concretos. Es mucho
ms fcil informar que
ha habido un accidente ferroviario con un
centenar de muertos y
varias decenas de heridos que informar de
las causas y circunstancias que han llevado a
dos pases limtrofes
a un enfrentamiento
armado. Pero una conducta profesional poco
rigurosa frente a este
tema es especialmente
preocupante por cuanto, en el mundo civilizado, se vive a merced de unos modelos
de conducta que se
transmiten fundamentalmente por dos vas:
los medios de comunicacin y la publicidad.
La escuela convencio-

nal y la familia han empezado a ceder terreno

en su funcin de formadores de los nuevos
sujetos sociales frente
a la enorme influencia
que ejercen estas dos
vas en el mundo contemporneo .
Pero no podemos olvidar que la violencia es
tambin vista como
negocio no solo para
las Industrias Culturales, tambin lo es para
sectores empresariales de seguridad y de
venta de armas, que
encuentran en este estadio, la oportunidad
perfecta para venderse
y beneficiarse de esta
realidad.

Los alumnos hablan // Andrea Castro

En la busqueda
del xito

ada da de nuestra vida es

una constante toma de decisiones; todas las consecuencias, buenas o malas,
son el resultado de las elecciones
que hacemos a lo largo de nuestra
existencia.
Cuando lo vemos de este modo
puede parecer sencillo, pero la
verdad es que, cuando se trata de
algo tan importante como nuestro
futuro, las dudas comienzan a invadirnos y es aqu cuando surgen
un sinfn de preguntas: Qu quiero ser? En qu soy bueno? Cmo
s si esta es la decisin correcta?...
La verdad, es que muchas de estas
preguntas no tienen una respuesta
inmediata.
Decidir hacia dnde queremos ir,
qu es lo que queremos hacer y
cmo podemos llegar a ser per-

3 Claves del
XITO

asin que podemos llegar a sentir por

algo, nos mueve a
hacer cosas que quiz
jams creeramos que seramos capaces de hacer.

sfuerzo, solo las personas que realmente

se esfuerzan, ponen
alma y corazn obtienen buenos resultados

acrificios, y si no
ests dispuesto a
aceptarlo, quiz
esa no sea realmente la meta que quieres lograr.

Conectate!
Buscanos en
Facebook y twitter como: UDB
ComunicaTe

sonas exitosas, se convierten en el

dilema principal de cada day el
tiempo sigue corriendo.
Sea como sea, todos buscamos el
xito a toda costa; pensamos en
qu camino es el ms adecuado,
qu camino debo elegir para llegar
a ser una persona exitosa, y muchas
veces, creemos que el dinero nos
dar la felicidad y el xito que deseamos.
Pues bien, puedes escoger el camino que te lleve a tener todo el dinero del mundo y que te de todas
las cosas que siempre quisiste, pero
nada de esto tendr valor alguno si
lo que haces cada da te aburre, te
estresa o simplemente no te hace
felizen otras palabras, si haces
algo sin pasin, jams te sentirs
completo.

Alcanza
tus metas
La mayora de historias sobre gente exitosa solo cuentan la parte de la inspiracin,
de la pasin, de la idea; pero claramente
se saltan toda la parte en la que el pobre
chico que tuvo la idea y la determinacin
de hacer algo diferente, pas mucho
tiempo escuchando la palabra No y se
encontr con decenas de puertas que
jams se abrieron.
El trabajo duro que pongamos en algo

Pasin Esfuerzo Sacrificio

depender de cunto queremos llegar a

nuestra meta y cunto estamos dispuestos
a dar por conseguirlo; esto ser algo que
tendremos que recordar constantemente
a lo largo de nuestro camino.
. Basta de excusas y de No puedo. Si bien
es cierto, el precio del xito es altsimo, la
recompensa tambin lo ser.
La Inspiracin, determinacin, talento, habilidad, pasin y esfuerzoY t, Cundo
comenzars tu bsqueda?

Los alumnos hablan // Gabriela Carolina Turcios

Mi Experiencia
Academica

medida vamos creciendo nos

hacemos una idea de cmo
quisiramos que sea nuestra
vida de adultos, nos planteamos e imaginamos nuestro trabajo ideal, con el horario, salario y un proyecto
de vida perfecto, seguimos patrones
de conducta y de vida de personas que
admiramos por su trayectoria; deseamos una mejor vida de la que estamos
acostumbrados; eso no quiere decir
que este mal porque todo ser humano
lucha por una mejor vida en todo tipo
de condiciones. Al iniciar el bachillerato familiares y amigos nos cuestionan
sobre que queremos estudiar en la universidad y en muchas ocasiones an
no sabemos lo que nos llama tanto la
atencin o algo en lo que verdaderamente seamos tan bueno como para
llegar a vivir y comer de eso. Al terminar el bachillerato dudamos sobre qu
carrera elegir, ya que hay una inmensa

variedad tanto de universidades, carreras y pensum.

Al elegir comunicaciones como la carrera a estudiar, uno se plantea De qu
voy a trabajar?, Habr trabajo cuando
yo termine mis 5 aos?, Podre ganar
lo suficiente para tener una vida tranquila?, Podre encontrar un trabajo que
verdaderamente me apasione?, Cmo
ser la vida real en el trabajo?, entre
otras preguntas ms Yo soaba con
trabajar en una agencia de publicidad,
con un horario en el que no tuviera que
madrugar y con muchas cosas ms

or otro lado, la universidad

me dio una gran sorpresa
al postularme y recomendarme en 3 lugares para
realizar mis pasantas, finalmente
llegu a ASAP, que me dio una gran
oportunidad y a partir de sta, me
bendijo con unas pasantas en las
que pude poner en prctica otras
reas en las que no estaba para
nada interesada, pero descubr
que me gusta y que me empiezan
a apasionar , siempre que en la universidad hacamos investigaciones
yo deca que no iba a trabajar o
poner en prctica algo as y hoy estoy trabajando de eso, dndome la
oportunidad de aprender a trabajar en todas las reas de mi carrera.
Hoy tengo ms confianza en mis
aptitudes y habilidades que quiero
seguir explotando al mximo, estoy muy orgullosa y feliz de haber
tenido la oportunidad de estudiar
en una de las mejores universidades, que me brinda un poco de
la realidad profesional y el poder
descubrir mi verdadera vocacin.

Coaching Educativo // Lic. Erika Mndez

P
PERSEVERA

Un programa integral de acompaamiento estudiantil al estilo salesiano.

PROGRAMA

PERSEVERA
De la sana educacin de los jvenes depende el futuro de las naciones
reza una premisa fundamental de San Juan Bosco, y de la cual se dinamizan
mltiples acciones formativas para la juventud salvadorea.

n sintona con lo anterior y fiel al

compromiso de formar buenos
cristianos y honrados ciudadanos, la Universidad Don Bosco
ha diseado un programa educativo
especializado, dirigido a su comunidad estudiantil, con el objetivo de reducir la desercin, repitencia y rezago
acadmico, denominado: Persevera.
Pero, ms que ser un programa que
ayuda al joven a evitar la desercin estudiantil, es una propuesta de acompaamiento integral muy al estilo salesiano, la cual busca, por sobre todas
las cosas, ser un llamado y oportunidad para que los jvenes practiquen
la perseverancia, la constancia y el esfuerzo permanente en sus actuaciones
acadmicas.
Creado en el ao 2011 y ejecutado desde el 2012, Perserver es una iniciativa
que nace desde el Centro de Desarrollo
Integral Universitario CDIU, un espacio
que se encarga de crear y ejecutar ambientes educativos de desarrollo integral.
El programa consta de cuatro com-

ponentes fundamentales: El observatorio, que consiste en un monitoreo

permanente de los indicadores educativos de repitencia y desercin;
la autoformacin, que responde a la
identificacin de bibliografa y recursos educativos para cada estudiante; el
estudio de clase, mtodo con el que el
personal docente realiza la mejora de
la enseanza en clase por medio de la
observacin e investigacin conjunta
Y finalmente, se basa en una importante herramienta de cambio como lo
es el Coaching, que permite orientar a
los jvenes hacia el xito, facilitando la
consecucin de sus metas, objetivos y
retos, con la ayuda de un gua capacitado, denominado Coach.
Si bien el programa est abierto a estudiantes de cualquier ao de la UDB,
su principal propsito es fidelizar a los
jvenes de nuevo ingreso a tomar conciencia sobre sus decisiones.

10

Coaching Educativo // Lic. Erika Mndez

El Coaching Educativo
Un aliado estratgico del programa

no de los componentes estratgicos dentro del

programa es el Coaching, una herramienta pedaggica muy empleada en la actualidad, que
trata de la formacin de tcnicos y docentes
como coaches para brindar acompaamiento a los
estudiantes coachees, con el fin de ayudarles a desarrollar capacidades de accin, entre otras cosas.
En tal sentido, la UDB inicio Persevera con el entrenamiento especializado en coaching, el cual tuvo en
su primer ejercicio, a 24 educadores de la institucin,
quienes recibieron una capacitacin especializada por
un experto en el tema.
Ser coach representa un verdadero reto, pues se trata
de coordinar las actividades acadmicas y las sesiones
de entrenamiento que tiene con sus coachees, cosa
que no es imposible.
A partir de este componente, se crea un dilogo entre
alumno y educador, con ello se complementa el proceso de acompaamiento durante su paso por la universidad. El estudiante tiene la decisin de inscribirse en el
programa, convencido plenamente que ste le ayudar
para su formacin profesional y personal.
Muchos estudiantes conscientes de ello, se han acercado por iniciativa propia a cada coach para recibir este
apoyo, tal es el caso un grupo de estudiantes del Tcnico en Mantenimiento Aeronutico TMA que decidieron
formar parte del programa.
Cada ao se capacitan a los educadores de la comunidad universitaria, hasta la fecha se tienen a ms de 60
docentes y administrativos quienes colaboran con este
programa formativo.

11

Inclusion Educativa // Lic. Erika Mndez

E
Educacion Inclusiva

EDUCACIN

INCLUSIVA

La Universidad Don Bosco como institucin educativa que promueve el

desarrollo de la persona a travs de la formacin superior y la docencia, crea
ante todo, espacios de aprendizaje que favorezcan el desarrollo profesional
de los jvenes.

ay diversidad de estudiantes que requieren insertarse en la educacin superior, pero que, por
algunas carencias o ausencias de habilidades,
destrezas o capacidades relacionadas a un rea
determinada desde un enfoque pedaggico, psicolgico
o neurolgico, no han tenido oportunidades para satisfacer el derecho a una formacin profesional universitaria Actualmente, los sistemas educativos de nuestro
pas afrontan el desafo de ofrecer una excelente calidad. Desde la educacin bsica y media hay mltiples
esfuerzos por impulsar una educacin inclusiva; sin embargo, surgen preguntas como Puede un estudiante
con necesidades educativas especiales continuar sus estudios universitarios? Tiene acceso a una universidad?
Estn las universidades listas para atender esas necesidades?fugitas pietur sit re inum, sit est, idelent volestiam
reseque quibus reium, ut accum cum consed qui ad et a
nos volore nitatio voleniscid magnis volum et illut volo et
fuga. Fugitas invendi odionse et laut quis doles audande
sequatem quid moluptu saperibusdae consequ issitas
12
quas intia volor moluptatem quos sedis quatus el c

Inclusion Educativa // Lic. Erika Mndez

Partiendo de lo anterior y fieles al carisma salesiano, la UDB promueve la inclusin de estos

jvenes en su ambiente educativo, buscando no
slo integrarles en el contexto; sino, en todas las
reas, enfatizando en sus potencialidades ms que en
sus ausencias o carencias.
En tal sentido, cabe la afirmacin s es posible que un
joven con necesidades educativas especiales pueda continuar sus estudios superiores.
Desde el ao 2010, el Departamento de Atencin Psicopedaggica -DAP- de la UDB ejecuta acciones psicopedaggicas y psicolgicas que garantizan una
adaptacin a la vida universitaria para estos jvenes, desde entonces se han atendido estudiantes que presentan
dficit de atencin, dificultades en la socializacin y comunicacin, entre otras.
El DAP nace para dar respuesta a las diversas situaciones
o problemticas que surgen durante el proceso formativo de los estudiantes, ofreciendo insumos pedaggicos
complementarios al programa institucional de tutoras
que favorezca una plena formacin profesional e integral del joven.
El apoyo pedaggico brindando desde el DAP ha sido
fundamental; su principal reto ha sido integrar todos
los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje del estudiante, considerando un trabajo coordinado
con los padres de familia, directores de escuela, tutores,
docentes, apoyos pedaggicos y principalmente la integracin con sus compaeros y compaeras.

Apoyo
Pedagogico
Una de las experiencias ms
significativas para la Universidad,
fue el ingreso de un joven que
presentaba autismo, sus condiciones no garantizaban una
pronta y adecuada insercin a la
vida universitaria; sin embargo
su entusiasmo de estudiar fue
ms fuerte.

s inicia el acompaamiento que slo puede

darse desde la misin salesiana. Desde el Departamento de Atencin Psicopedaggica se
realizaron diferentes acciones para insertar al
joven en el ambiente educativo.
Gracias al buen resultado y a la apertura de la Universidad, se fueron presentando ms casos con problemas
de dficit de atencin.
Indudablemente l reto an contina y gracias a la experiencia de adaptacin de los estudiantes ante sus dificultades, la UDB ha dado grandes pasos que van desde
las adecuaciones curriculares hasta la incorporacin de
tutores especializados para sus estudiantes, se continuar sensibilizando al cuerpo docente para identificar y
tratar las necesidades educativas especiales.

13

Personaje Comunicate // Lic. Ely Alvanez

Gorety Campos

isciplina, trabajo y determinacin, caractersticas

que describen muy bien
a la mujer con el sueo
de hacer un cambio en el mundo
desde las aulas de clase, ella es
Gorety Campos, licenciada en comunicaciones, master en diseo
grfico y futura doctora en ciencias sociales.
Cmo trascurri su infancia?
Mi infancia fue al lado de mi
abuelo, en su mayor parte. l era
un hombre muy estricto con mis
primos y conmigo, a pesar de que
yo era la menor de toda mi familia, por lo que debamos trabajar a
su lado haciendo reparaciones y
trabajos de albailera.
En su momento fue algo que no
me entusiasmaba mucho, pero
eso fue lo que me hizo formar
parte de mi carcter.
No soy una mujer que se identifique con la tpica mujer delicada.
Me causan admiracin las mujeres trabajadoras que saben resolver problemas.
Cmo fue Gorety, la estudiante
universitaria?
Al inicio no dedique el tiempo
que deba a la universidad y eso
fue algo que ms tarde me pasara factura, por primera vez en
toda mi vida estudiantil dej una
materia. Fue un golpe muy fuerte,
pasar de ser la primera bachiller
de mi promocin a la que estaba
dejando una materia.

En su vida familiar, hay alguien que haya jugado un papel especial, en su formacin?
S, tengo una hermana mayor, que en mi adolescencia cobra un
papel protagnico en mi vida. Ella siempre le apost a mi educacin y fue la mayor gua que pude tener en mi bsqueda
vocacional.
Pasaron por mi cabeza muchas ideas: estudiar filosofa, leyes e
incluso en algn momento, ingeniera. Siempre me vi atrada
por lo artstico, pero adems era muy buena con los nmeros,
pareca una decisin difcil de tomar. Estaba convencida de estudiar arquitectura, pero mi hermana me dijo: A vos no te sale
una lnea recta, ni con regla, puede sonar cruel, pero era la verdad, ella me conoca muy bien.
Al indagar ms en las mil opciones existentes y conjugarlo con
mi idea de querer hacer algo por el mundo, me decido por la
parte humanista y decido estudiar la licenciatura en comunicaciones, decisin que fue apoyada por mi hermana.
Ahora, como catedrtica, Qu piensa cuando un estudiante
deja alguna de las materias que imparte?
Cuando esto sucede, agradezco haber pasado por esa mala
experiencia, de haber dejado una materia, porque me ayuda a
comprenderlos y motivarlos a que sigan adelante, trabajando y
ponindole dedicacin a sus estudios.
Ms all de ser catedrtica, tambin soy mam y esto me ha
ayudado a poder conversar con mis estudiantes como una amiga y muchas veces aconsejar como un padre de familia lo hara.
Cmo definira su relacin con sus estudiantes?
Buena, gratificante. Mis estudiantes son seres que me llenan de
energa, todos los das. Cuando un ciclo est por comenzar me
lleno mucho de entusiasmo por saber que sorpresas traen los
jvenes.
Mi plan era ser catedrtica no ms de 5 aos, porque soy una
persona a la que le gusta cambiar constantemente, pero la pedagoga me cautiv ms de lo que pens y ahora son 7 aos los
que han transcurrido en la Universidad Don Bosco.
Cmo llega a ser catedrtica de la Universidad Don Bosco?
Luego de trabajar en El Diario de Hoy y colaborar para un peridico de Filadelfia, trabaje en otra universidad, como catedrtica y
descubr que era algo que me gustaba, pero estaba interesada
en seguirme formando y esa universidad no me lo permita. Es
entonces que surge la oportunidad de impartir clases de fotografa en la Universidad Don Bosco, permitindome cursar la
maestra en diseo grfico y el curso de formacin pedaggica.
Actualmente estudio el doctorado en ciencias sociales, al haber
sido becada por la Universidad Don Bosco, que siempre est
comprometida con la formacin constante de sus profesionales.

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Personaje Comunicate // Lic. Ely Alvanez

Yo siempre digo que

no hay que perder la fe

hay que esforzarse por lo que se quiere

y demostrar con hechos que si se puede

Cul considera que ha sido el logro ms grande de

sus estudiantes?
Muchos han participado en concursos de fotografa
y han obtenido reconocimientos, cosa que me enorgullece muchsimo, pero sin duda hay un caso muy
reciente que siempre ser una ancdota para las futuras generaciones de estudiantes.
Todo comenz con una tarea, un bodegn de temtica libre, Jos, mi estudiante, decidi hacerlo del pas
que siempre so conocer, Chile.
En el auge de las redes sociales su tarea lleg hasta Chile, siendo conocida por muchas personas,
quienes ms tarde lo ayudaran a realizar su sueo.
Actualmente l se encuentra estudiando all, en el
pas de sus sueos. Esa es la muestra que cuando se
quiere algo con pasin, se puede lograr.

Gorety Campos

Una linea recta

L

a fotografa es la oportunidad
que tenemos para mostrarle
a los dems eso que usualmente no ven, evidentemente
es una forma de expresin, que nos
ayuda a exteriorizar a travs de una
captura sentimientos, sensaciones
o un pensamiento, esto tambin
sucede al escribir, creo que por eso
es otra de mis pasiones.
Adems algo que me gusta de la
fotografa es que he visto pasar
por las aulas a tantos alumnos emprendedores que ahora se dedican

a la fotografa profesionalmente,
me llena de satisfaccin saber que
ese conocimiento que se plant un
tiempo atrs ahora tiene sus frutos.
En repetidas ocasiones la gente
me ha dicho que no me tomo mi
trabajo en serio, porque siempre
estoy sonriendo, tratando de hacer
dinmicas las clases. Lo que sucede
es que disfruto lo que hago y quiero
que los estudiantes lo disfruten igual, eso no significa que no aplique
la disciplina cuando es necesario.

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