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INFORMAO
NDICE
1 - Objetivos do plano de ao
p. 2
p. 2
p. 5
p. 4
p. 5
p. 11
Anexos
p. 13
Bibliografia
p. 21
Crditos
p. 22
1. OBJETIVOS DO PLANO DE AO
- Clarificar competncias de informao a desenvolver nos alunos, inerentes promoo da Literacia da
Informao.
- Aliar a Literacia da Informao Literacia Tecnolgica e Digital e Literacia dos Mdia, sempre que se
justifique, no mbito da realizao de trabalhos de pesquisa, de acordo com as condies dos vrios
estabelecimentos de ensino.
- Definir metodologias e estratgias transversais aos vrios ciclos de ensino do Agrupamento, no mbito da
promoo de competncias de informao, a integrar no currculo e/ ou extracurricular.
- Apresentar propostas de perfis de competncias de informao a adquirir nos vrios anos de escolaridade.
- Promover a articulao curricular no mbito dos Planos de Turma (PT).
- Promover a articulao curricular entre a sala de aula e a Biblioteca Escolar, no mbito dos PT.
2. DIAGNSTICO DAS COMPETNCIAS DE INFORMAO DOS ALUNOS
O Plano de Ao da Literacia da informao elaborado no ano letivo de 2010/ 2011 teve como base um
diagnstico realizado a partir das concluses obtidas no processo de autoavaliao da Biblioteca Escolar no
ano letivo de 2008/ 2009, no domnio da Domnio A Apoio ao Desenvolvimento Curricular, segundo o
modelo proposto pelo Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Esta observao foi realizada pela equipa
da Biblioteca Escolar, em contexto de sala de aula ou de pesquisa na Biblioteca, apenas na escola sede de
Agrupamento.
As evidncias apuradas e respetivas concluses encontram-se em anexo deste documento (anexo A).
No ano letivo de 2014/ 2015, no mbito da avaliao da Biblioteca Escolar da EBS de S. Martinho do Porto,
foi aplicado um instrumento de avaliao do produto final de trabalho de pesquisa, em colaborao com
professores curriculares, em 4 turmas (5D, 6E, 9A e 10B, disciplinas de Histria e Geografia de Portugal,
Histria e Historia A, respetivamente). Dessa avaliao, conclumos que houve melhoria na qualidade dos
trabalhos nas turmas do 6E, 9A e 10B, aps as indicaes dadas pelas professoras curriculares e nas
sesses formativas promovidas pela Biblioteca Escolar; quanto turma do 5 ano, este foi o 1 trabalho
realizado pela turma, seguindo regras especficas, pelo que no se pode tirar qualquer concluso em relao
ao progresso.
Os dados desta avaliao constam no anexo B.
Constatamos, assim, que persistem dificuldades e lacunas no trabalho realizado pelos alunos, quando este
inclui pesquisa, organizao e apresentao da informao. Constata-se, alm disso, que persiste a
dificuldade de o Agrupamento em implementar medidas pedaggicas concertadas para promoo das vrias
Literacias em anlise, que tenham por base a articulao curricular horizontal, assim como a articulao da
sala de aula com a Biblioteca Escolar neste mbito.
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As competncias de informao que so propostas tm, apenas, um propsito indicativo, podendo ser
adaptadas aos alunos/ grupo turma, pelo que podem ser selecionadas para aplicao, independentemente
do ano de escolaridade indicado. As competncias assinaladas a negrito so da responsabilidade da
biblioteca escolar, apesar de poderem tambm ser abordadas pelo professor curricular. As restantes
competncias podem ser desenvolvidas pelo professor titular, pela equipa da biblioteca escolar ou por outro
interveniente a definir.
Pr Escolar
3 a 6 anos
Competncias de Informao
- Recorre ao fundo documental do Cantinho da Leitura para
pesquisar.
- Identifica vrios suportes com informao (livro, DVD, CDROM,
CDudio, peridicos, Internet), de acordo com as suas preferncias e/
ou o tema em anlise.
- Coloca questes sobre um tema fornecido ou por si escolhido.
- Recolhe informao a partir de livros, imagens, jornais ou stios da
Web previamente selecionados.
- Seleciona imagens, sons e palavras, organizando e registando a
informao de forma metdica (por temas ou por assuntos, por
exemplo).
- Representa, graficamente e oralmente, a informao.
- Apresenta o trabalho produzido e os conhecimentos adquiridos ao
grupo/ turma.
- Avalia o trabalho realizado.
- Utiliza basicamente ferramentas digitais adequadas (uso do
computador para desenhar, escrever e produzir produtos multimdia,
com apoio dos adultos).
- Conhece algumas regras bsicas de segurana em relao ao uso dos
equipamentos e ferramentas digitais.
5.1
Intervenientes
Educador
Biblioteca
Escolar
Outro a definir
Anos
de Competncias de Informao
escolaridade
1 ANO
2 ANO
Intervenientes
Biblioteca
Escolar
Professor
Titular
Outro a definir
Anos
de Competncias de Informao
escolaridade
3/ 4 ANOS
Intervenientes
5.2
Anos
de Competncias de Informao
Intervenientes
escolaridade
- Consulta o catlogo automatizado da biblioteca, pesquisando por vrias Conselhos de
5 ANO
entradas (autor, ttulo, assunto, etc.)
Turma
6 ANO
Biblioteca
Escolar
Conselhos de
Turma
Biblioteca
Escolar
5.3
Anos
de Competncias de Informao
escolaridade
[Aprofundamento das competncias de informaes enumeradas para no 2 ciclo]
7 ANO
Intervenientes
Conselhos de
Turma
Biblioteca
Escolar
8 ANO
9 ANO
Conselhos de
Turma
Biblioteca
Escolar
Conselhos de
Turma
Biblioteca
Escolar
Intervenien
tes
Conselhos
de Turma
10
11
DC
CDT
X
X
X
X
CT/
CDTT
BE
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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ANEXOS
Anexo A Resultados da autoavaliao da Biblioteca Escolar 2008/ 2009
Domnio da Domnio A Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Concluses gerais:
- Os alunos evidenciam facilidade ao nvel da produo de apresentaes eletrnicas (ferramenta Power
Point)
- A maioria dos alunos parece que no incorporou no seu trabalho algumas fases do processo de pesquisa e
tratamento de informao, revelando dificuldades em organizar e sintetizar a informao
- A generalizao, de forma pouco adequada, do uso da ferramenta power point faz com que a competncia
de expresso escrita seja reduzida a nveis que nem sempre sero os mais adequados.
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5 D a maior parte dos grupos de trabalho seguiu as indicaes da professora, quanto forma e contedo;
todos os trabalhos tinham bibliografia, ainda que incompleta; 3 dos 5 trabalhos de grupo evidenciaram
prtica de cpia das fontes; vrios trabalhos evidenciaram falhas na adequao da ilustrao em relao ao
texto, em especial de mapas.
6E a maioria dos alunos seguiram as indicaes do professor, quanto forma e contedo do trabalho; a
maior parte apresentou bibliografia, ainda que incompleta; 41% dos alunos evidenciou prtica de cpia das
fontes.
9A - o feedback da professora muito positivo em relao evoluo dos trabalhos apresentados, quer na
forma, quer no contedo; os alunos conseguiram aplicar as indicaes dadas na sesso formativa e as que
foram sendo dadas pelas prof curricular, ainda se mantm prticas de cpia de fontes e dificuldade em
fazer referenciao bibliogrfica, em especial de fontes da internet.
10B as alunas seguiram as indicaes dadas, havendo melhorias substanciais na estrutura do trabalho e
na aplicao de regras bsicas, depois da sesso formativa realizada e na sequncia da ao da professora
curricular, que manteve os critrios ao longo do ano; tendo sido realizados 2 trabalhos escritos, verificou-se
que continua a haver falhas nalguns domnios: prtica de cpia de fontes, em especial no que diz respeito s
ideias mais complexas; referenciao bibliogrfica incompletas, em especial das fontes da Internet.
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TRADUO LIVRE (Proposta pelo Prof. Jorge Manuel Vieira Silva Guimares)
O aluno ao concluir o ensino secundrio deve saber:
1. As investigaes realizam-se por diferentes razes, como por exemplo, explorar novos fenmenos,
validar resultados previamente obtidos, testar a fiabilidade de teorias e comparar diferentes teorias.
2. Em Cincia, a formulao de hipteses muita utilizada com vista a selecionar dados relevantes para
uma investigao ou para obter dados adicionais, bem como meio para interpretar dados, tanto os novos
como os j disponveis.
3. Por vezes, os cientistas podem controlar condies com vista a obter evidncias. Quando tal no
possvel, por questes prticas ou ticas, tentam observar o maior nmero possvel de ocorrncias
naturais de forma a identificar padres.
4. Existem diferentes correntes em Cincia acerca do que deve ser investigado e a forma mais adequada
para o fazer, mas todos tm em comum certos princpios bsicos relativamente ao valor da evidncia, da
lgica e dos bons argumentos. E h um consenso de que o progresso em cincia, em todos os campos,
depende da inteligncia, do trabalho intenso, da imaginao e at da sorte.
5. Qualquer cientista de um grupo de pesquisa tende a ver as coisas sua maneira, de acordo com os seus
preconceitos e valores, o que faz com que at os grupos de cientistas tenham dificuldade em serem
inteiramente objetivos acerca dos mtodos e das descobertas. Por essa razo, espera-se que as equipas
cientficas eliminem todas as fontes possveis de condicionamento ao processo da investigao e anlise
dos resultados obtidos. Verificar outros resultados e explicaes ajuda, mas no so garantias contra o
condicionamento humano.
6. A curto prazo, novas ideias que no so compatveis com as ideias vigentes e aceites pela cincia
encontram muita oposio e crticas severas. A longo prazo, as teorias so julgadas pela forma como se
compatibilizam com outras teorias, o alcance de observaes que conseguem explicar, o quo bem
explicam a observao e o quo eficazes so na previso de novas descobertas.
7. Novas ideias em Cincia esto limitadas pelo contexto em que so concebidas; so muitas vezes
rejeitadas pelas ideias vigentes; algumas vezes postas em cauda por descobertas inesperadas e,
usualmente, progridem devagar, com a contribuio de vrios investigadores.
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BIBLIOGRAFIA:
- CHILE. Ministerio de Educacin. BiblioCRA escolar: Lecciones para Usar la Biblioteca CRA [Em linha].
Santiago de Chile: Unidad de Currculum y Evaluacin/Bibliotecas Escolares CRA [Consult. s/d] Disponvel
em WWW: <URL: www.mineduc.cl/bibliotecascra
- KUHLTHAU, Carol. Como usar a biblioteca na escola. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2002
- PORTUGAL. Ministrio da Educao e Cincia. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE:
Aprender com a biblioteca escolar: apresentao [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 01-01-2014. [Consult. 1802-2015] Disponvel em WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/698 .html>
- UNIO EUROPREIA. European Schoolnet. The Web We Want: A Rede que queremos. [Consult. 18-022015] Disponvel em WWW: <URL: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/1327.html
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1 verso do PALI:
Proposta concluda em Julho de 2011
Pelo Grupo de Trabalho para a Elaborao do Plano de Aco da Literacia da Informao: Prof Bibliotecria Ana
Paula Prncipe Cardoso (coordenao) Prof. Jorge Guimares (Departamento de Matemtica e Cincias
Experimentais) Prof Maria da Conceio Vasconcelos (Departamento de Cincias Sociais e Humanas) Prof Maria
Emlia Irmler (Departamento de Lnguas) Prof. Nuno Bernardo (Departamento de Expresses)
Documento aprovado no Conselho Pedaggico, em 2/ 2/ 2012
2 verso do PALI:
Proposta de reviso apresentada pela Biblioteca Escolar, aprovada pelo Conselho Pedaggico em 7 de outubro de
2015.
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