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EDHEC EDHE EC ffor or Business Business Master M Maste asstter er Your Your Future Future “N°1 “N° °1 Bus Business B inesss S School iin n Finance” by Le Poin Point oint Magazine e 1 year Master M of Science programmes programmmes in: Finance Corporate Finance Risk & Ass Asset set Management Markets Capital Ma arkets Management M Manageme entt Control C t l Management Manageme ent & Organisation Entrepreneurship Entreprenneurship JOUFSOBUJPOBMBENJTTJPOT!FEIFDFEVt   tXXXFEIFDFEV JOUFSOBUJPOBMBENJTTJPOTT!FEIFDFEVt        tX    XXFEIFDFEV Edito Tu te destines à un métier d’ingénieur… Sais-tu comment tu vas valoriser ton diplôme et as-tu pensé à construire ton projet professionnel ? Cette troisième édition du guide de la formation d’ingénieur va te permettre de trouver des clés pour orienter ton parcours ou présenter ton projet professionnel. Le guide est structuré de manière à ce que tu puisses rapidement trouver les informations qui te manquent en fonction de ton degré d’a- vancement sur la réflexion de ton projet personnel. Le Bureau National des Elèves Ingénieurs [BNEI], qui est l’unique association représentative des élèves-ingénieurs au niveau national, s’est en effet attaché à regrouper dans ce guide des informations sur l’ensemble des possibilités qui s’ouvriront à toi en sortie d’école. Tu trouveras des conseils concernant ta recherche d’emploi en sortie de formation, ou bien, pour les plus persévérants, des informations sur les formations s’ajoutant à un cursus classique, comme les mastères spécialisés, les thèses, les VIE,… Réalisé pour et par des élèves-ingénieurs, ce guide est illustré par les témoignages de jeunes diplômés qui expliquent leurs choix, et de profes- sionnels qui te conseillent pour réussir à exploiter au mieux ton diplôme. Cela, tant en termes de définition d’un parcours professionnel dans lequel tu pourras t’épanouir, que dans la manière de révéler tes compétences. Au nom de toute l’équipe du BNEI, je te souhaite que cette lecture te soit profitable et fructueuse. Noémie AUBRY Présidente du BNEI Bureau National des Elèves Ingénieurs SOMMAIRE Le BNEI Le BNEI Présentation du BNEI 4 Missions & objectifs du BNEI 6 Les formations d’ingénieur Les 4 piliers des formations d’ingénieur 8 Préparer son expérience professionnelle Les formations La place de l’ingénieur dans l’industrie 12 d’ingénieur Le projet professionnel 14 La recherche d’emploi 17 Une formation professionnalisante Objectif des stages 38 Charte des stages étudiants en entreprise 38 Préparer son expérience Les différents stages en école d’ingénieurs 40 Année de césure 42 professionnelle L’après école d’ingénieurs Les Mastères Spécialisés 46 Le Doctorat 62 Le PhD 69 Le MBA 75 Le VIE 80 Le premier emploi 86 professionnalisante Une formation Gl o ss ai re 110 Rem erc ie me nts 112 Publicité OSE BNEI L’après Ecole d’Ingénieurs ose75@clubetudiant.com contact@bnei.org 01 55 42 80 80 06 82 20 74 02 p.2 L’École de la Maîtrise des Risques École Nationale Supérieure d’Ingénieurs de Bourges Diplômes Mastères spécialisés et masters > 2 DIPLÔMES D’INGÉNIEURS : > 2 MASTÈRES SPÉCIALISÉS : Maîtrise des Risques Industriels (MRI) Gestion Globale des Sécurité et Technologies Informatiques (STI) Risques et des Crises Mastère spécialisé de la Conférence des Grandes Écoles en co-habilitation avec > 1 MASTER TYPE «DUBY» l’ESCEM de Tours/Poitiers «Génie Chimique et Risques Industriels» Sécurité et Sûreté en co-habilitation avec l’ENSCCF de Nucléaire (projet septembre 2009) Clermont-Ferrand Mastère spécialisé piloté par l’ENSI de Bourges > 6 MASTERS RECHERCHE Un avenir sûr et maîtrisé > Vous allez aimer le vôtre ! Etablissement public habilité CTI, membre de la CGE 88 boulevard Lahitolle 18020 Bourges Cedex Tél. 02 48 48 40 00 Site : http://www.ensi-bourges.fr Courriel : concours@ensi-bourges.fr Bureau National des Elèves Ingénieurs Le BNEI Le BNEI Présentation du BNEI Le Bureau National des Elèves Ingénieurs est la fédération nationale Les formations des Bureaux Des Elèves [BDE] en écoles d'ingénieurs. Il a pour d’ingénieur vocation de fédérer et de représenter les 106 000 élèves ingénieurs des quelques 215 écoles d'ingénieurs en France. Le BNEI est une association asyndicale, aconfessionnelle et apolitique Préparer son expérience professionnelle Le BNEI, association régie par la loi du 1er juillet 1901, fonctionne grâce au travail d'étudiants bénévoles et est la seule organisation non syndicale fédérant tous les élèves ingénieurs, indépendante de toutes considérations politique, ethnique ou religieuse. Depuis sa création, le BNEI fonctionne sur un système démocratique et représentatif. Le BNEI est reconnu comme l'unique instance professionnalisante représentant les élèves ingénieurs auprès des institutions nationales, Une formation lesquelles interviennent directement sur l'évolution des formations d'ingénieur comme la CTI, la CDEFI, la CGE, le CNISF*… Ce mode de fonctionnement permet au BNEI d’être objectif et représentatif lorsqu'il se fait le porte-parole des élèves ingénieurs et lorsqu'il défend et fait la promotion de notre filière. L’après Ecole d’Ingénieurs *Pour plus d’informations, se reporter au glossaire p.4 Bureau National des Elèves Ingénieurs Le BNEI est ainsi la mono disciplinaire* des ingénieurs et travaille de concert avec l’organisation nationale représentative Promotion et Défense des Étudiants* [PDE], qui regroupe les monodisciplinaires de plusieurs filières. Si tu souhaites obtenir plus d'informations : www.bnei.org Extrait du site internet : p.5 Bureau National des Elèves Ingénieurs Missions & objectifs du BNEI Le BNEI Le BNEI fédère aujourd'hui la grande majorité des BDE d'écoles d'in- génieurs en France. Organisation indépendante, le BNEI a un rôle de formation et d'information auprès des responsables associatifs et des élus étudiants en Conseils centraux et CROUS. Ainsi, le BNEI profite de ses événements (Assemblées Générales) pour dispenser des Les formations d’ingénieur formations issues de la capitalisation des expériences des associatifs comme le management partenarial, la responsabilité des dirigeants d'as- sociation, l'organisation d'événements, le rôle des étudiants en Conseils, la représentation étudiante dans les écoles d'ingénieurs, l’application du processus de la Sorbonne - Bologne (réforme LMD)… Le BNEI a pour voca- Préparer son expérience tion de représenter les élèves ingénieurs, quel que soit le statut et le ministère de tutelle de leur établissement, auprès des organismes en professionnelle relation avec leur formation, mais également auprès des ministères, des industriels ou encore à l'étranger. Le BNEI organise régulièrement des actions locales et nationales permettant le développement d'un réseau d'échanges entre les élèves ingénieurs mais également de mener une réflexion continue sur la professionnalisante Une formation nature, l'organisation et l'évolution des formations et des métiers de l'in- génieur. Le BNEI, par ses actions, engage tous les acteurs des forma- tions d'ingénieur dans une réflexion commune en vue de l'amélioration et de la promotion de nos formations d'ingénieur. Nous t'invitons à te rapprocher de ton BDE si tu souhaites participer aux Assemblées Générales [AG] que nous organisons au minimum quatre fois par an. N’hésite pas à consulter le site du BNEI pour connaître la date des AG. L’après Ecole d’Ingénieurs Le BNEI est le porte-parole des élèves ingénieurs auprès des instances nationales p.6 Spécialisez vous dans la gestion des nouvelles énergies ! MASTERE SPECIALISE Une formation professionnalisante de haut niveau dans les TECHNOLOGIES DES SYSTEMES HYBRIDES DE PRODUCTION D’ELECTRICITE ET DE CHALEUR   Une formation technologique innovante et professionnalisante, en prise directe avec les attentes du secteur de l’énergie. Objectifs : - Former des ingénieurs généralistes aux concepts actuels de la gestion et de la supervision énergétique. - Former des chefs de projet capables de concevoir, de réaliser et d’exploiter des installations de production multi-énergies. - Mettre en place les concepts actuels et la pratique professionnelles de la cogénération énergétique en intégrant les aspects socio-économiques et prospectifs. Mastère Spécialisé accrédité par la Conférence des Grandes Ecoles en co-accrédition avec l’Ecole Centrale de Lille et l’Ecole des Hautes Etudes d’Ingénieur de Lille. Contact/Renseignements : Dorine Van Der Waals Ecole Nationale Supérieure d’Arts et Métiers – Centre de Lille – 8 Boulevard Louis XIV - 59046 Lille Cedex. Tel 03-20-62-27-53 dorine.vanderwaals@lille.ensam.eu - www.lille.ensam.eu Bureau National des Elèves Ingénieurs Les Formations d'ingénieur Les institutions avec lesquelles travaille le BNEI sont principalement la Commission des Titres d'Ingénieur [CTI] qui habilite nos formations Les formations d'ingénieur, les différents ministères de tutelle des écoles qui décident d’ingénieur leur budget, la Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d'Ingénieurs [CDEFI] qui est l'organisation représentant les directions des écoles d'ingénieurs, la Conférence des Grandes Ecoles [CGE] et le Conseil National des Ingénieurs et Scientifiques de France [CNISF] qui regroupe toutes les associations d'anciens élèves et représente Préparer son expérience environ 610 000 ingénieurs en activité ou en retraite. professionnelle Les 4 piliers de la formation d'ingénieur Les sciences de base Ces connaissances sont le socle commun des scientifiques. Leur appren- tissage doit permettre de garantir la rigueur d'analyse de l'ingénieur, sa professionnalisante compréhension globale des phénomènes physiques et leurs mécanismes. Une formation Capacité d'adaptation à long terme de l'ingénieur Les sciences de l'ingénieur Ces connaissances sont orientées vers le monde professionnel et sont acquises par l'élève ingénieur par le biais des Bureaux d'Etudes [BE], projets personnels et stages. L’après Ecole d’Ingénieurs Capacité d'adaptation du jeune ingénieur à court terme p.8 MASTER ADMINISTRATION DES ENTREPRISES Certificat d'aptitude à l'administration des entreprises Organisations agro-alimentaires Ingenierie de projets Coopérativisme http://iae.univ-pau.fr - 05 59 40 81 40 Bureau National des Elèves Ingénieurs La culture d'entreprise et la compréhension de l'envi- l'envi- ronnement économique, social, humain, éthique La formation en école se différencie de la formation universitaire notamment par des cours de connaissance générale de l'entreprise et de l'environnement professionnel (économie, droit des entreprises et du travail, analyse financière, création d'entreprise….) Les formations d’ingénieur Evolution plus aisée dans le monde professionnel par la compréhension de toutes les composantes - et pas seulement les composantes techniques - du monde de l'entreprise Préparer son expérience La communication et la culture internationale professionnelle Le métier d'ingénieur est une des professions les plus internationa- les et l'anglais est devenu un outil de travail incontournable, au même titre que l'informatique. Aujourd'hui, ne pas parler anglais constitue un handicap lourd. L'apprentissage de l'anglais et l'obtention d'un niveau en anglais conforme aux attentes des entreprises sont une condition sine qua non à l'obtention du diplôme. professionnalisante Une formation Les élèves ingénieurs doivent maîtriser les outils de communication car leur carrière de cadre les entraînera vers le management d'équi- pes et la gestion de projets. Les ingénieurs sont souvent appelés à présenter leurs travaux de manière claire et concise. La formation d'ingénieur prend en compte l'acquisition de ces compétences notamment grâce à l'apprentissage par projets. L’après Ecole d’Ingénieurs Maîtrise de son métier dans un contexte international p.10 Institut Supérieur de l'Aéronautique et de l'Espace Born from the merger of SUPAERO and ENSICA Masters of Science & Postgraduate Specialized Masters Live excellence with passion Two-year Masters of Science  Aerospace Mechanics and Avionics  Aerospace Engineering and Space Technology – aeronautics & astronautics One-year Postgraduate Specialized Masters In English  Aeronautical Maintenance and Support  Aviation Safety Aircraft Airworthiness  Aeronautical Engineering  Helicopter Engineering  Space Systems Engineering  Space Communication Systems  Embedded Systems  System Engineering Engineering in French Study at ISAE in Toulouse An outstanding learning environment:  Experimental Flight Test Engineering  Aerospace Electronics  the European Aerospace capital, Mise en page ISAE - Crédits photos : CNES/NASA, Jean-Philippe Guiraudie, © Airbus Military, ISAE - Impression Escourbiac and Telecommunications  the 2nd university pole in France  Aeronautical and Space Structure  Aerospace Propulsion Systems Management in French  Projects Management  Finance Engineering and Models info-master@isae.fr www.isae.fr Bureau National des Elèves Ingénieurs Préparer son expérience professionnelle La place de l'ingénieur dans l'industrie L'ingénieur est en quelque sorte le trait d'union entre la science et l'industrie et sans oublier son important rôle social, il a son mot à dire tant dans l'ordre national que dans l'ordre international pour la direction de la technique et de l'économique. Préparer son expérience Un ingénieur doit donc être à la fois technique mais également professionnelle pragmatique car il est confronté aux problématiques quotidiennes de la gestion de projet, des relations humaines, de l'économie… L'ingénieur a une formation très technique. Cependant, le monde qui l'entoure n'est pas uniquement technique : il est à la fois économique, social, linguistique, politique… Il est donc nécessaire de professionnalisante se former en dehors de l'école : Une formation Lire : revues pour approfondir certains sujets ou se renseigner (connaître l'actualité économique peut s'avérer très utile) Ecouter : conférences, émissions, documents… Voir : expositions, théâtre, musées, voyages, cinéma… Interroger : professeurs, artistes, journalistes, professionnels… L'expérience des autres est souvent un bon moyen d'acquérir de L’après Ecole d’Ingénieurs nouvelles connaissances. Etudier : Littérature, philosophie, informatique, langues… p.12 Réfléchir : recevoir une masse de connaissances est inutile si on ne les traite pas avec un regard critique afin de se forger son pro- pre avis. L’investissement associatif est aussi un moyen de découvrir des activités que tu n'aurais jamais pratiquées dans ta formation à l’éco- le. Prendre des responsabilités associatives est très formateur et te sera de toute manière utile pour ta carrière professionnelle (connaissance de soi, sens de l'organisation, travail en équipe, gestion de budgets…) : un investissement associatif permet donc de développer certaines compétences qui te serviront, aussi bien lors de ton entretien d'embauche que tout au long de ta carrière. UNIVERSITÉ PARIS 1 PANTHÉON - SORBONNE Sorbonne Graduate Business School MASTER Administration Venez acquérir une seconde compétence des Entreprises - MBA à l’IAE de Paris A l’issue de votre diplôme d’ingénieur : - Une année universitaire à temps plein. - En apprentissage (sur 12 mois) (Formation rémunérée) Coût : Droits universitaires (environ 200 €). Une fois inséré dans la vie professionnelle : - En soirée (1 par semaine sur 2 ans). - En journée (à temps plein pendant 1 an ou 1 jour par semaine sur 2 ans). Service Communication, IAE de Paris Frais de formation pris en charge dans le cadre de la Formation Continue. Rentrée des cours : Septembre 2009 Renseignements : Plus de 23.000 anciens ! 01 53 55 27 11 dans les entreprises à travers le monde. " inscriptions.iae@univ-paris1.fr www.iae-paris.com Bureau National des Elèves Ingénieurs Le projet professionnel Aujourd'hui, il est inimaginable de se présenter à un entretien d'embauche sans avoir de projet professionnel. Il est nécessaire non seulement pour l'entreprise qui verra dans le candidat quelqu'un d'équilibré qui sait ce qu'il veut, mais aussi pour l'ingénieur afin de faire un point sur lui-même. Ne t'inquiète pas: si tu n'as pas complètement arrêté ton projet, ce guide est fait pour t'aider dans cette tâche. Tout d'abord pour pouvoir bien définir ton projet professionnel, il apparaît obligatoire de te connaître toi-même. Objectif : mieux se connaître sur les plans personnel et professionnel Préparer son expérience Le bilan personnel professionnelle Dans un premier temps, il va falloir lister tes capacités, tes possibilités et tes goûts. Le but est de mieux cerner tes ambitions et à terme d’êt- re plus convaincant lors d’un entretien. La récolte d’informations porte sur trois points : professionnalisante Ta formation Une formation Tes expériences professionnelles Ta personnalité Le but de cet exercice est de lister l’ensemble de tes connaissances et acquis que tu possèdes. A ce stade, inutile de penser au CV ou à la let- tre de motivation, il s’agit simplement d’une collecte d’informations. L’après Ecole d’Ingénieurs p.14 Bureau National des Elèves Ingénieurs Formation Pour ce qui est de la formation, il est utile de prendre une feuille blanche dans le sens de la largeur, tu peux ainsi détailler tes diffé- rents diplômes plus facilement (ex. intitulé de la formation, diplôme, matières étudiées, matériels et techniques utilisés, savoir faire, savoir-être) > Pour les matières techniques, pense aux habilitations, licences... > Pour les matières informatiques, les systèmes et logiciels. > Pour les langues, estime ton niveau en te notant par rapport aux standards (Cambridge, TOEIC...) Cela te permettra de mettre en évidence tes points forts et tes points de progrès. Grace à cet état des lieux de tes compétences, tu pour- ras commencer à imaginer tes possibilités d’évolution et pourquoi pas t’orienter vers un métier. Expérience professionnelle Ce n’est pas parce que tu es jeune que tu ne sais rien faire, il faut que tu sois conscients de tes capacités. Pour cela, tu peux détailler les tâches que tu as été amené à effectuer lors de tes jobs d’été et tes stages. Pour réaliser ce bilan de tes expériences, tu peux prendre une feuille blanche de la même façon que précédemment et compléter les colonnes suivantes : entreprise/laboratoire, dates et durée, tâches effectuées, postes occupés, missions confiées, réalisations, compé- tences nécéssaires, responsabilités, finalité de tes missions, ce que tu sais faire, ce que tu maîtrises, ce que tu aimes faire, ce que tu ne souhaites pas faire. p.15 Bureau National des Elèves Ingénieurs Essaye de mettre dans cette feuille le plus d’informations (ville, entreprise, secteur d’activité...) et de chiffrer les données (encadrement de X personnes, entreprise de Y salariés, CA). Toutes ces informations peuvent te sembler trop détaillées cependant elles pourront t’être utiles durant ta recherche d’emploi. Personnalité Au cours d’un entretien, il peut arriver que l’on te pose des questions (ex : Parlez-moi de vous ? Citez moi trois de vos défauts ? Qu’avez- vous de plus qu’un autre candidat ?) qui visent à cerner ta personnalité, tes motivations et qui donnent des indications au recruteur pour savoir si tu conviens au poste, mais surtout si tu vas pouvoir t’intégrer facilement à l’équipe en place. Il est donc impor- Préparer son expérience tant que tu sois prêt à y répondre, et pour cela il faut que tu t’y pré- professionnelle pares. L’analyse de soi est toujours un exercice compliqué et donc sur ce point, il est conseillé d’interroger son entourage, aussi bien les personnes connues de longue date que des personnes rencontrées une seule fois (un entretien est très court, tu seras toujours jugé sur un contact bref) ; il apparaît donc intéressant de savoir ce qu’on professionnalisante Une formation pense de toi au premier abord (ouvert d’esprit, chaleureux, timide,…) En posant la même question à ton entourage, tu pourras comparer ta perception de toi, avec celle que ton entourage a de toi et d’en tirer les conclusions qui te permettront de mieux te cerner. Se connaître, c’est aussi connaître ses motivations. Comment t’ima- ges-tu dans 5, 10 ans ? Quelles sont tes priorités ? Tu ne trouveras L’après Ecole d’Ingénieurs pas immédiatement le métier qui répond à tes attentes dans cette période incertaine, mais se poser cette question sur ta motivation pourra également t’éviter des déconvenues. p.16 Bureau National des Elèves Ingénieurs La recherche d'emploi Le CV Pour postuler pour un emploi dans n’importe quelle entreprise, c’est ce que l’on te demandera au minimum. Cependant pour qu’il soit efficace, il y a plusieurs choses à ne pas perdre de vue : > Un CV seul est presque inutile (d’où la lettre de motivation) > Il sert à te présenter, toi et ton parcours professionnel. > Il doit te servir à obtenir un rendez-vous. En lisant ton CV, les recruteurs doivent réussir à cerner ton projet professionnel, et cela en un temps record (30 à 50 sec par CV). Il te classera ensuite dans l’une des ses trois catégories : > Intéressant pour l’entreprise = RDV > Intéressant mais pas dans l’immédiat = Conservation et/ou diffusion dans un autre service > Pas intéressant = Poubelle Naturellement ton but est de te trouver dans le premier tas et éven- tuellement dans le deuxième. Pour y arriver, nous allons voir ce qui intéresse le recruteur dans un CV. Le recruteur doit voir du premier coup d’œil > le métier que tu recherches (qui constitue le titre de ton CV) > le diplôme qui l’intéresse > Les tâches que tu as effectuées > Les sociétés pour lesquelles tu as travaillé > Les coordonnées pour te contacter p.17 Bureau National des Elèves Ingénieurs Présentation et mise en page La présentation est un élément essentiel car elle sera sa première impression sur toi. Veille donc à rendre ton CV clair, précis et sobre. Concernant les informations que tu vas y mettre, utilise le bilan que tu as fais au préalable. Il est important de rappeler que certains éléments doivent y figurer, à savoir : > Intitulés de postes, dates/durée, nom des sociétés, ville > Pas de sigles, sinon les développer > Secteurs d’activités (pour entreprises peu connues) > Chiffres Préparer son expérience Efficacité professionnelle En considérant le temps que le recruteur passe par CV, il est impor- tant d’aller directement à l’essentiel, tu pourras développer ton par- cours une fois arrivé en entretien. Il est recommandé de faire un CV sur une page, le recruteur aura ainsi toutes les informations devant lui (de plus, cela montre aussi un esprit de synthèse). professionnalisante Une formation A bannir : > Rédiger un CV recto-verso > Ecrire " Curriculum Vitae " ou " CV " > Ecrire : " Nom : XXX Prénom : XXX " > Faire une mise en page fantaisiste > Les fautes de français > Signer le CV > Mentir et inventer des expériences L’après Ecole d’Ingénieurs > Faire une référence assimilable à un piston p.18 Bureau National des Elèves Ingénieurs Plan possible : > Formation > Expériences professionnelles/Stages > Compétences scientifiques > Compétences annexes > Responsabilités associatives > Loisirs et Intérêts/Activités personnelles En ce qui concerne les expériences professionnelles et celles de stages, il s'agit pour chacune d'entre elles de faire ressortir : l'objec- tif, les actions réalisées, le niveau d'atteinte de l'objectif, les progrès effectués et de les inscrire dans ton projet professionnel. L'essentiel: > Ton projet professionnel > Ta mobilité géographique > Ton école et ton cursus > Tes compétences > Les langues > Activités sportives, culturelles, associatives Il est judicieux de montrer en en-tête du CV les points clés (diplôme, année, école et ce que l'on désire, "bilingue anglais, mobilité internationale" si tu veux travailler à l'étranger par exemple). Des interrogations se posent sur la place de la photo sur le CV. C'est à toi de choisir. Quoi qu'il en soit, si tu décides d'en mettre une, choisis-en une dynamique, habillé en costume ou tailleur de préférence, mais surtout rien de folklorique ! Objectif du CV : le recruteur doit cerner en lisant ton CV le cheminement logique qui t'a amené jusqu'à lui Veille à faire ressortir la cohérence de ton projet professionnel ! p.19 Bureau National des Elèves Ingénieurs La lettre de motivation Elle constitue le complément indispensable du CV. Tu te dois d’en joindre une, même si ce n’est pas précisé. Elle va te permettre de développer des éléments qui ne le sont pas dans ton CV et de faire ressortir la cohérence de ton projet professionnel. Tu pourras donc reprendre les points faibles et points forts que tu as mis dans ton bilan. Il faut là encore être concis et efficace. Si l’envoi est fait par lettre postale, il est important d’utiliser une enveloppe blanche au format 21x11, pour y plier ta lettre et ton CV en trois. Utilise le même stylo pour l’écriture de l’adresse que pour la let- Préparer son expérience tre de motivation (pour montrer au recruteur que c’est professionnelle personnel) et inscris le nom du responsable si tu l’as (sinon appelle l’entreprise pour le connaître). La lettre, systématiquement signée, ne doit contenir ni fautes, ni ratu- res, ni corrections. Généralement une lettre typographiée permet une meilleure lisibilité et est appréciée des recruteurs, toutefois dans cer- tains cas de recrutement (étude graphologique), il peut être demandé professionnalisante Une formation ou recommandé de rédiger une lettre manuscrite. Dans ce cas écris toujours en noir ou bleu foncé. Comme, de plus en plus de réponses pour une embauche se font par Internet, il n’est pas utile dans ce cas (sauf si spécifié) d’envoyer une lettre manuscrite. Assure-toi en revanche que l’entreprise puisse lire ton format (le format PDF est recommandé). L’après Ecole d’Ingénieurs p.20 Bureau National des Elèves Ingénieurs La lettre : Comme pour le CV, certains éléments doivent y figurer. En voici donc une petite liste : > Coordonnées (il se peut que ton CV et ta lettre soient séparés) > Nom et coordonnées de l’employeur > Ville et date d’envoi > L’objet doit indiquer au recruteur le but de ton courrier et donc être court et précis > Corps du texte : 3 à 4 paragraphes maximum - Alignement justifié - 20 lignes maximum (ton esprit de synthèse doit ressortir) - Phrases courtes et dynamiques (reflète ton efficacité) > Formule de politesse > Signature > Le post-scriptum peut signaler ta relance téléphonique Pour le corps de la lettre, on voyons la technique du «Tu-Je-Nous» Tu (l’entreprise) Cette partie est à soigner, car le recruteur risque de s’arrêter là si elle est mal rédigée. Tu présenteras ici l’entreprise dans son ensemble, puis les besoins spécifiques de l’entreprise. Tu exposeras les compétences et les enjeux sur le poste que tu souhaites obtenir (et ce d’après l’annonce). Tu peux également consulter les fiches emplois disponibles sur le site de l’ANPE à l’adresse suivante : http://www.anpe.fr/espacecandidat/romeligne/RliIndex.do p.21 Bureau National des Elèves Ingénieurs Je Reprends pour rédiger cette partie, le bilan que tu as fait et mets en face de tes points forts, les critères identifiés. Tu n’es pas obligé de répondre à tous les critères posés, tu peux en garder pour ton entretien. Tu pourras également dans cette partie y insérer des exemples, des données chiffrées qui appuieront tes points forts. Il faut montrer l'adéquation existante entre le poste proposé et ce que tu es capable d'apporter à l'entreprise, ainsi que ta motivation pour ce poste. Nous (conclusion) Préparer son expérience professionnelle Il faut être conscient que toute cette démarche n’a qu’un seul but, celui d’obtenir un entretien d’embauche. Il faut donc le préciser à la fin de ta lettre tout en synthétisant l’argumentation. > C’est avec plaisir que je développerai plus avant mes expérien- ces lors d’un entretien que vous me fixerez à votre convenance. > Je reste à votre disposition pour vous apporter les précisions que vous souhaiteriez lors d’un entretien. professionnalisante Une formation La formule de politesse qui termine ta lettre qui doit toujours reprendre le titre du début (Madame, Monsieur, …). Pas besoin de faire original, rester sobre. En voici quelques unes qui fonctionnent : > Je vous prie d’agréer, Monsieur, mes sincères salutations > Je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes salutations distinguées L’après Ecole d’Ingénieurs Une lettre = Un poste personnalise ta lettre pour chaque poste auquel tu candidates p.22 Bureau National des Elèves Ingénieurs L'entretien Quelqu’en soit l’issue, passer un entretien est toujours une bonne chose. Il t’entraîne pour les suivants et, si tu montres que tu es inté- ressant, les recruteurs peuvent ensuite faire circuler ton profil. Lors d’un entretien, il faut absolument être conscient des objectifs du recruteur en plus des tiens : > Pour le recruteur, c’est un moyen de savoir si tu es en adéquation avec le poste, cela lui permet de compléter ses informations sur toi, découvrir ta personnalité et enfin évaluer ta motivation. > Pour toi, l’entretien doit te permettre de conforter l’impression positive que tu as su éveiller chez le recruteur. Tu dois le convaincre de t’embaucher, montrer ton intérêt pour le poste et vérifier que celui-ci répond bien à tes attentes pour te permettre de décider si tu maintiens ou non ta candidature. Finalement pour les deux parties en présence, c’est un moment de négociation (condition du contrat, salaire, statut, etc.). Comme tu vas pouvoir le constater, tu ne peux pas aller à un entre- tien sans une préparation préalable. Donc pour appréhender au mieux votre entretien, il faut que tu t’informes au minimum : > Sur l’entreprise et le poste pour lequel tu postules > Sur la personne qui recrute (appel du standard + internet) > Sur toi (se connaitre, forces et faiblesses) > Sur ton projet profesionnel : toujours le même pré requis ! Il est essentiel que tu arrives dans de bonnes conditions à l’entretien. Prévois une marge, sois présentable (costume, rasé, coiffé, etc.) et apporte avec toi tous les documents dont tu pourrais avoir besoin pour étayer tes dires (réalisations, CV, publications, etc.). p.23 Bureau National des Elèves Ingénieurs Pendant l’entretien L’entretien n’est rien de plus qu’un dialogue entre deux personnes qui échangent des informations. Il faut savoir qu’il existe plusieurs formes d’entretien, nous citons ici les plus communs que tu es sus- ceptible de rencontrer : > Entretien individuel (le plus classique) > Entretien à la chaîne > Entretien collectif > Plusieurs recruteurs (peut être déstabilisant, parler à la personne qui te pose des questions, et parler aux différentes personnes pour part égale) Préparer son expérience professionnelle De plus, il existe également différents types d’entretien : directif (le plus simple, il pose les questions, tu y réponds), semi directif (le recruteur te laisse développer tes idées grâce à des questions plus larges), non directif (le plus difficile, le recruteur te laisse faire). Un entretien peut se concevoir comme un rapport, en effet, on retrouve l’introduction (prise de contact et présentation), le développement (le cœur de l’entretien) et la conclusion. professionnalisante Une formation Introduction Les premiers moments sont très importants : montre-toi systématiquement courtois et souriant. Il existe quelques règles : éteindre son portable pour ne pas être dérangé, attendre que l’on te dise de t’asseoir pour t’asseoir, regarder dans les yeux la personne à L’après Ecole d’Ingénieurs qui tu parles, être attentif au discours de ton interlocuteur, ne pas montrer des signes extérieurs de stress (ne pas tripoter crayon, stylo), parler distinctement. p.24 Bureau National des Elèves Ingénieurs Développement Cette phase est la plus complexe car tu vas devoir développer tes réponses pour que l’entretien ne devienne pas un interrogatoire. Il faut donc impérativement avoir réfléchi par avance aux questions (et les réponses qui vont avec) que l’on pourrait te poser. Il existe une méthode qui t’aidera à formuler des réponses complè- tes, précises, structurées, elle est connue sous le nom de STAR : Situation - Travail - Action - Résultats Tu peux également avoir des questions hors propos, le but du recruteur et alors d’évaluer ton état d’esprit, ou ta manière de te sortir d’une situation embarrassante. N’hésite pas en revanche à poser des questions sur le poste, les tâches à accomplir, les responsabilités, les conditions de travail. > Fais ressortir ton potentiel > Donne des réponses concises et précises > Sois simple, franc mais diplomate > Sois naturel et décontracté mais mesuré dans tes réactions > Evite l'humour mais reste souriant Conclusion Il faut toujours conclure. Si le recruteur ne fait pas la synthèse de votre entretien, c’est à toi de la faire, cela permet de montrer que tu as compris le poste et ses enjeux. p.25 Bureau National des Elèves Ingénieurs A la fin, il est classique que l’on te demande si tu as une question. Il faut toujours avoir au moins une question (profil de carrières, salaire, responsabilités, connaître le délai pour la prise de décision). Attention un entretien continue (s’il te raccompagne jusqu'à la sor- tie) jusqu'à la poignée finale. Une phase de conclusion est aussi importante que celle de l’accueil, il faut que le recruteur reste sur une image positive. N’hésite pas à te renseigner sur la suite des évène- ments (ce qui démontre une nouvelle fois ta motivation). Le cas particulier de l’entretien téléphonique Il est de plus en plus courant d’appeler les candidats avant de les Préparer son expérience convoquer. N’oublie pas d’adapter éventuellement le message de ton professionnelle répondeur pour quelque chose de sobre. Si l’on t’appelle dans une situation peu favorable à une discussion (dans la rue, transports en commun, etc.) signale-le immédiatement à ton interlocuteur, et pro- pose-lui un rendez-vous ultérieurement. L’entretien par téléphone n’est pas un exercice aisé, essaye si professionnalisante possible d’organiser une rencontre. Sinon procède de la même façon Une formation qu’en entretien, essaye de savoir s’il a ton CV et ta lettre de motivation devant lui, veille à rester souriant et calme. Après Il est toujours intéressant d’analyser les difficultés rencontrées, les L’après Ecole d’Ingénieurs questions sur lesquelles tu as eu du mal à répondre, celles qui aurait pu être mieux formulées. Cela te permettra d’être plus performant lors de prochains entretiens. p.26 Bureau National des Elèves Ingénieurs Tu peux également envoyer un mot de remerciement, cela sera apprécié par le recruteur et te permettra d’insister sur ta motivation, en te distinguant des autres candidats. N’hésite pas à relancer l’entreprise si tu n’as pas eu de réponse dans le délai initialement prévu (généralement une dizaine de jours). Prépare tes arguments sur papier pour avoir un discours structuré. De plus, pour te permettre de t’améliorer, n’hésite pas à demander l’opinion du recruteur dans le cas d’une réponse négative. Ton investissement sportif, culturel ou associatif doit être mis en valeur lors de l'entretien En effet, souvent prisé des recruteurs, c'est cet investissement qui fait la différence entre des dizaines de CV semblables. De plus, ces activités sont maintenant totalement assimilées à la formation d'ingénieur, et bien qu'elles soient valorisées différemment selon les écoles, il t'appartient de les mettre en avant lors de l'entretien. Les écoles forment des ingénieurs citoyens, les activités associatives sont reconnues et comparables à une expérience professionnelle A toi de traduire en compétences ton investissement : ouverture d'esprit, gestion d'objectifs, d'équipe, de budget, esprit créatif, réagir face à l'imprévu, prise de responsabilités, savoir s'exprimer devant différents publics… Nous avons interrogé des professionnels du recrutement pour te donner une vision pratique des conseils énoncés précédemment. p.27 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage Mme Nelly Sayag Responsable du recrutement de l'entreprise HR Access HR Access est une entreprise spécialisée dans la gestion des ressources humaines. Elle compte environ 600 employés et est présente dans plu- sieurs pays européens dont la France, l'Allemagne ou le Royaume-Uni. Quelles sont selon vous les qualités de tout ingénieur ? Préparer son expérience Il faut distinguer le système anglo-saxon et le système français. professionnelle Dans le système français, le contenu initial pédagogique est moins important et laisse peu à peu sa place à d'autres qualités très recherchées telles que le travail en équipe, l'esprit de recherche, la rapidité ou encore le développement de l'adaptabilité. “ Les entreprises apprécient les ingénieurs capables d'aller droit au but, d'être communiquant, des professionnalisante Une formation personnes de dialogue tout en restant synthétiques, créatifs et humbles ” Dans le système anglo-saxon, l'attention est traditionnellement cen- trée sur l'aspect comportemental en priorité, c'est-à-dire savoir bien s'adapter dans les entreprises, faire preuve d'une capacité d'évolu- tion. Les compétences pédagogiques sont, pour ces entreprises, sou- L’après Ecole d’Ingénieurs vent un bagage général, et de ce fait, les entreprises attendent plus d'un ingénieur un investissement personnel important en sachant travailler en groupe et en étant capable de progresser p.28 Bureau National des Elèves Ingénieurs dans ce sens dans un esprit compétitif. On remarque petit à petit que les entreprises françaises ont tendance à se rapprocher du système anglo-saxon. En règle générale, indépendamment des deux systèmes, les entreprises apprécient les ingénieurs capables d'aller droit au but, d'être communiquant, des personnes de dialogue tout en restant synthétiques, créatifs et humbles. Quelle importance accordez-vous au diplôme par rapport aux expériences professionnelles ? Bien que le diplôme soit la condition principale pour postuler à un poste, celui-ci n'est quasiment jamais demandé et l'attention des entreprises s'attarde plus sur les expériences professionnelles dudit ingénieur, beaucoup plus révélatrices de sa personnalité. Les entreprises préfèreront mettre le nouvel employé ou le candidat dans une position de mise en situation pour tester son esprit d'initiative, sa gestion des contradictions (problèmes particuliers à résoudre pouvant être indépendant du bagage pédagogique). Par ses anciennes expériences professionnelles et ses mises en situation, on remarque si l'ingénieur est bien dans sa peau, sait bien parler de ses défauts ("les gens disent de moi que…"). Ces différents aspects sont beaucoup plus révélateurs de la personne que le diplôme en lui-même. Ils permettent de savoir : > montrer qu'on est le " meilleur " pour ce poste > qui on est ? > ce qu'on a à offrir > qu'est-ce que l'on veut ? > que l'on sait communiquer > quel est notre niveau de communication (français, anglais, esprit de synthèse, fautes d'orthographe…) p.29 Bureau National des Elèves Ingénieurs Accordez-vous de l'importance au prestige de l'école ? Dans le système anglo-saxon, les entreprises n'accordent aucune impor- tance au prestige de l'école, l'important, c'est que l'ingénieur soit polyva- lent et fasse preuve d'initiative. Dans le système français plus traditiona- liste, le prestige de l'école est de moins en moins un facteur clé. Les PME, en majorité, n'accordent quasiment plus d'importance au prestige de l'école. Comment préparer son expérience à l'étranger ? A l'international et dans le cadre d'une demande d'emploi, il est primordial de maîtriser l'anglais, savoir se présenter, poser des ques- tions et tout cela en anglais. Il est fortement conseillé de se préparer avec un anglophone (non français de préférence) comme un ami, une Préparer son expérience association ou un professeur. Pour le côté pratique, il faut se renseigner professionnelle sur les conditions sur place (contrat de travail, avantages / inconvé- nients sur l'embauche, vie, prise en charge des soins médicaux…) Comment préparer son entretien ? En entretien, il est important de parler de soi, de ses expériences, de son Travail ou Projet de Fin d'Etudes [TFE ou PFE] en le replaçant dans professionnalisante Une formation son contexte (intérêt, avantages / inconvénients,…), relation avec son maître de stage. Un entretien se construit en partie autour d'une phase de présentation où il est important d'explorer et se renseigner sur l'en- treprise. Pendant cette phase, il est indispensable de poser l'entretien d'égal à égal afin qu'un véritable échange se mette en place. L'ingénieur doit pouvoir parler de ses stages en y présentant tous les aspects (avantages et inconvénients) ainsi que de présenter le bilan de ses étu- L’après Ecole d’Ingénieurs des (contenu des programmes, vie étudiante,…). Cette phase est aléatoire (maîtrise d'un bon français, temps consacré pour l'entretien…) mais c'est une phase extrêmement importante. p.30 Bureau National des Elèves Ingénieurs “ Le profil d'ingénieur-manager est de plus en plus recherché ” Pendant l'entretien, cela est intéressant de développer une réflexion personnelle sur soi-même et de faire preuve d'un esprit critique. On n'attend pas les mêmes exigences d'un ingénieur s'il se sent plus expert ou manager (responsabilité de budget, d'hommes, de réussite à un pro- jet ou encore d'un service, d'une division, d'une filiale, d'une business unit,…). Le profil d'ingénieur-manager est de plus en plus recherché par rapport aux cadres issus des écoles de commerce ou de management. Quelles sont les attitudes à adopter pendant l'entretien ? Le comportement à suivre en entretien : être naturel et décontracté, détendu mais concentré tout en ayant une tenue vestimentaire accep- table (costume ou tailleur de rigueur). Un bon entretien est synonyme de bonne relation avec l'entreprise même si le poste n'est pas obtenu, si l'entreprise a eu un bon contact, elle n'hésitera pas à contacter de nouveau le candidat si une nouvelle opportunité se présente. La lettre de motivation est-elle aussi importante que le CV ? Quelle importance a-t-elle durant la phase de repérage des candidats durant l'entretien ? Le CV est plus important que la lettre de motivation. Les entreprises préfèrent porter leur attention sur le CV où figurent tous les détails les plus importants. En cela, la lettre manuscrite est proscrite (sauf si spécifié) pour des raisons de confort visuel. Il convient donc de plus se pencher sur l'importance du CV. Durant l'entretien, la lettre de motivation n'a aucune importance. p.31 Bureau National des Elèves Ingénieurs “ Le CV est plus important que la lettre de motivation ” Comment réagir à un entretien téléphonique ? Le jeune diplômé doit avant tout appel téléphonique bien connaître l'entreprise (visionner le site internet, se renseigner sur les besoins de l'entreprise,…) et doit être capable de poser des questions en vue d'un futur entretien (à qui s'adresser, où,…). Du reste, l'entretien téléphonique se traite de la même manière que l'entretien en lui-même mais de façon plus concise. Est-ce que les compétences annexes, tel l'engagement asso- ciatif, sont prises en compte ? Si oui, comment les valoriser Préparer son expérience lors d'un entretien, sur son CV ? professionnelle Les compétences annexes tel que l'engagement associatif sont très appréciées par les entreprises. Il ne faut pas hésiter à détailler, tant bien sur son CV qu'en entretien, ces compétences. Dans le cas de l'en- gagement associatif, il convient de décrire le rôle tenu dans l'associa- tion, le temps consacré et les activités réalisées. Tous ces détails professionnalisante démontrent la relation étroite qu'il existe entre l'ingénieur et ses Une formation traits comportementaux. Dans le cas d'un jeune diplômé, il est recommandé de détailler sur son CV autant ses stages que ses expériences annexes (associations,…). D'autre part, en ce qui concerne les "petits boulots", ne pas hésiter là aussi à décrire les travaux réalisés. L’après Ecole d’Ingénieurs p.32 Bureau National des Elèves Ingénieurs M. Stéphane Rivière Directeur de l'APEC de Grenoble Acteur majeur du marché de l'emploi cadre en France, l'Association Pour l'Emploi des Cadres [APEC] est le partenaire des entreprises pour le recrutement de leurs cadres, et accompagne les cadres pendant toutes les étapes de leur vie professionnelle (premier emploi, mobilité, évolution professionnelle...). Aujourd'hui, 25 000 entreprises et 400 000 cadres utilisent les services de l'APEC. Quelles sont selon vous les qualités de tout ingénieur ? Les compétences principales qui sont attendues d'un ingénieur ne sont pas essentiellement techniques mais sont en grande partie basées sur des qualités relationnelles. On attend d'un ingénieur qu'il use de qualités de management, qu'il soit un "bon communicant". “ On attend d'un ingénieur qu'il use de qualités de management, qu'il soit un bon communiquant ” Quelles qualités recherchez-vous chez un nouveau diplômé ? Pour un nouveau diplômé, on recherche plus de lui qu'il soit opérationnel et qu'il puisse avoir une certaine connaissance de l'en- treprise, qu'il montre un esprit de réalisme et d'ouverture vis-à-vis du monde du travail. p.33 Bureau National des Elèves Ingénieurs Quelle importance accordez-vous au diplôme par rapport aux expériences professionnelles ? Le diplôme n'est qu'un indicateur des compétences techniques. Ce qui est plus important, ce sont les expériences que le nouveau diplômé a engrangé au-delà, comme ses stages. Ceux-ci sont importants car ils apparaissent comme des indices de "stratégie" de démarche professionnelle qui permettent de mieux cerner l'ingénieur en question. En bref, l'attention est plus portée sur des éléments différenciant (expé- riences professionnelles, stages,…) que sur le diplôme en lui-même. Accordez-vous de l'importance au prestige de l'école ? Préparer son expérience Les entreprises accordent de moins en moins d'importance au professionnelle prestige de l'école surtout dans le contexte international actuel. “ Les entreprises accordent de moins en moins d'importance au prestige de l'école ” Comment préparer son expérience à l'étranger ? professionnalisante Une formation En ce qui concerne les expériences à l'étranger, il est important, avant de se décider à partir, de penser à préparer son éventuel retour. Ensuite, il s'agit de bien se renseigner sur les besoins et les conditions de départ (auprès des ambassades, consulats,…) selon le pays (dans certains pays, il faut parfois attendre plusieurs mois avant d'avoir l'opportunité de travailler dans la branche souhaitée). L’après Ecole d’Ingénieurs p.34 Bureau National des Elèves Ingénieurs Comment préparer son entretien ? Obtenir un entretien, c'est déjà un tiers du chemin réalisé. Ensuite, il est primordial de zoomer sur les besoins du recruteur, de bien se renseigner sur l'entreprise (style, culture,…) et cela commence par une visite obligatoire sur le site internet s'il existe. Il ne faut surtout pas hésiter à se renseigner auprès d'anciens élèves présents dans l'entreprise afin de recueillir leurs avis depuis l'intérieur. Pendant l'entretien, il est fortement recommandé de poser des questions pour se projeter dans le poste recherché et éviter d'utiliser le terme "se vendre" ou autres termes équivalents. Quelles sont les erreurs à éviter en entretien ? Les principales erreurs à ne pas commettre sont en partie d'arriver en terrain conquis, de se laisser poser des questions, de ne pas se sentir concerné ou encore s'appuyer sur son CV. Il faut bien avoir à l'esprit que l'entretien est là pour que, en un laps de temps, on puisse se faire une idée de la personne, centrer ses motivations, découvrir ses projets, ses envies,… La lettre de motivation est-elle aussi importante que le CV ? Quelle importance a-t-elle durant la phase de repérage des candidats durant l'entretien ? La lettre de motivation est de moins en moins importante, elle disparaît doucement au profit du CV beaucoup plus important. Il est de plus en plus courant d'accompagner un CV par un mail structuré remplaçant la lettre de motivation. Il est plus important de centrer son attention sur l'efficacité en mettant en avant ce qui peut différencier un profil vis-à-vis d'un autre par le biais du CV. p.35 Bureau National des Elèves Ingénieurs Comment réagir à un entretien téléphonique ? Lors d'un premier entretien téléphonique, il ne faut pas hésiter à reporter l'appel ultérieurement (faire paraître que l'on est dans l'inca- pacité de rester en communication) afin d'éviter d'être pris au dépour- vu : l'entretien téléphonique est d'une certaine manière considéré comme un premier vrai entretien, il s'agit donc d'être prêt comme on pourrait l'être face à un entretien physique. Du reste, il est judicieux de bien être au point sur toutes les demandes d'entretien formulées pour ne pas être surpris lors d'un appel. Le téléphone portable étant de plus en plus utilisé, il paraît évident de ne pas avoir recours à des messageries vocales fantaisistes. Préparer son expérience Est-ce que les compétences annexes, tel l'engagement professionnelle associatif, sont prises en compte ? Si oui, comment les valoriser lors d'un entretien, sur son CV ? Les compétences annexes et en particulier l'engagement associatif sont de réels atouts. Cela met en avant un bon indice de motivation, d'é- coute ou encore d'investissement qui sont de réelles qualités atten- professionnalisante dues d'un ingénieur. Il ne faut pas hésiter à valoriser l'engagement Une formation associatif comme une réelle expérience professionnelle. “ Il ne faut pas hésiter à valoriser l'engagement asso- asso- ciatif comme une réelle expérience professionnelle ” Sur un CV, il est recommandé, pour un jeune diplômé, d'accorder la même importance sur la description de ses expériences L’après Ecole d’Ingénieurs associatives que sur celle des stages tout en utilisant la même terminologie. p.36 Bureau National des Elèves Ingénieurs Ces deux interviews te donnent de bonnes pistes pour la préparation de ton entretien. De plus, on a sélectionné pour toi un ensemble de ques- tions qui sont couramment posées par les recruteurs. Pour te préparer au mieux et ainsi faire la différence par rapport à d'autres candidats, réfléchis aux réponses que tu apporterais aux questions suivantes : Quelle a été le sujet de votre travail de fin d'études ? Qu'avez-vous plus particulièrement apprécié dans votre stage ? Pourquoi ? Qu'avez-vous le moins apprécié et pour quelles raisons ? Si vous faites le bilan de vos études, quelles réflexions pouvez-vous dégager concernant le contenu des programmes, l'organisation des cours, votre vie d'étudiant ? En quoi ces années de formation vous ont-elles préparé(e) à la vie professionnelle ? Comment envisagez-vous votre carrière ? Que signifie pour vous la notion d'engagement personnel dans la réussite des objectifs de l'entreprise ? Est-ce que vous vous sentez des qualités de manager, d'expert ou d'esprit de mobilité ? De ton côté, en entretien, il faut impérativement poser des questions pour engager le dialogue, au cas où, telles que : Quel est votre rôle dans le processus de recrutement ? Est-ce que je peux me permettre de vous appeler si j'ai une question supplémentaire ? Ces questions vont te permettre une fois de plus de montrer ta motivation pour le poste. p.37 Bureau National des Elèves Ingénieurs Une formation professionnalisante Un des points forts des formations d'ingénieur réside dans une coopération étroite entre le monde professionnel et nos écoles, ce qui nous permet d'avoir un excellent taux d'insertion professionnelle. Objectif des stages Les stages font partie intégrante de la formation d'ingénieurs. Ils servent à mettre en pratique les connaissances enseignées dans l'é- cole d'ingénieurs au sein du monde professionnel. Les stages constituent une passerelle entre la formation dispensée en école d'in- génieurs et l'insertion dans le monde de l'entreprise. professionnalisante Charte des stages étudiants Une formation en entreprise Pour permettre qu'un stage rentre en adéquation avec ta formation et pour que ton stage se déroule dans les meilleures conditions, le ministère a mis au point une charte des stages. La charte des stages est un " code de bonne conduite " ; de ce fait, les acteurs du stage L’après Ecole d’Ingénieurs de l'élève ingénieur sont invités à la respecter. Elle insiste sur le fait que le stage permette de faire la liaison entre le contexte p.38 Bureau National des Elèves Ingénieurs pédagogique de l'école et celui du monde professionnel en mettant en situation le stagiaire sur ses premières expériences professionnelles, tout en utilisant les connaissances acquises durant sa formation à l'école. Dès lors, le stage est une partie intégrante de la formation pédagogique de l'élève ingénieur et ne peut être considéré comme un emploi. La formalisation du projet de stage s'appuie sur la signature mutuelle d'une convention entre l'école, l'entreprise et le stagiaire. Celle-ci récapitule toutes les obligations et responsabilités auxquelles chaque partie doit se conformer, ainsi que la durée du stage. Un travail de collaboration doit être mis en œuvre entre l'école et l'entreprise afin que le stagiaire puisse être suivi et évalué, autant pédagogiquement que professionnellement. Pour plus de renseignements sur la charte des stages : reporte toi au site du BNEI qui a participé avec le Ministère à la rédaction de cette charte. N’hésite pas à t’y reporter pour veiller à la bonne application de cette charte pour tes stages. p.39 Bureau National des Elèves Ingénieurs L'engagement de chaque partie peut être synthétisé conformément au schéma suivant : Evaluation E ENNT TRRE EPPR RIIS SEE Encadrement Conseils/informations Intégration dans l’entreprise Stage conforme à la formation Réaliser la mission du stage Respect des règles Echange d’informations Remise du rapport Accord de confidentialité Confidentialité S STTAAG GIIA AIIR REE Objectif du stage Préparation du stagiaire Aide à la recherche du stage Aide à la rédaction du rapport Encadrement par un enseignant tuteur Echéancier Rapport de stage Synthèse Soutenance E ECCO OLLE E Les différents stages en école d'ingénieurs Stage découverte entreprise "ouvrier" : durée moyenne de 1 mois professionnalisante Une formation Ce stage a pour objectif de te familiariser au monde de l'entreprise en t'immergeant dans un contexte professionnel. Tu peux mettre en pratique les connaissances que tu as acquises pendant ta première année en cycle ingénieur. Ce premier stage a aussi comme objectif d'amorcer ton passage du contexte pédagogique de l'école d'ingé- nieurs à celui du monde professionnel. Du reste, ce stage n'a de L’après Ecole d’Ingénieurs vocation que la découverte de l'entreprise en y apportant une pre- mière expérience professionnelle. p.40 Bureau National des Elèves Ingénieurs Stage "assistant ingénieur" : durée de 3 à 6 mois Ce stage met plus l'accent sur l'esprit d'initiative en te mettant en situation face à un problème industriel à dominante technologique ou technico-économique que tu dois résoudre. Ce stage évalue donc ton aptitude à aborder ces problèmes, les traiter et les résoudre, qualité première requise pour un ingénieur. Tu es en principe encadré par un ingénieur ou un responsable de services. Stage de fin d'études : durée moyenne de 6 mois C'est l'accomplissement de ta formation, la mise en pratique de tes connaissances et de tes compétences acquises durant tout ton parcours dans ton école, la clé de voûte de la professionnalisation de ta formation. Il est donc conseillé de trouver ton sujet de stage le plus proche possible de ton domaine de prédilection, celui dans lequel tu souhaiterais en principe évoluer en sortant d'école. En fin de dernière année de cycle ingénieur, le TFE/PFE est orienté sur une étude scientifique ou technique de haut niveau en France ou à l'é- tranger, en industrie ou en laboratoire de recherche. 30 % des élèves ingénieurs trouvent un emploi dans l’entreprise d’accueil de leur PFE Durant ce stage, tu mets à profit toutes tes connaissances acquises pendant ton parcours en école d'ingénieur et te sers des stages précédents pour développer ton esprit d'initiative. Ce stage, dont la durée est la plus longue, peut conduire à une embauche en sortie d'école (dans 30% des cas, le PFE se concrétise par une embauche en fin de stage). p.41 Bureau National des Elèves Ingénieurs Année de césure L'année de césure est un accord mutuel entre l'élève et l'école. Elle n'est pas à proprement parler un stage car elle ne s'inscrit pas dans le processus pédagogique de ton école (un diplôme d'ingénieur est un ensemble cohérent de 5 années d'études après le bac et non 6). Voilà pourquoi la CTI, d'une part, autorise l'élève à avoir l'opportuni- té de faire une année de césure mais est, d'autre part, contre le fait de l'inscrire au programme de la formation d'ingénieur. En revanche, elle est l'occasion d'une forte expérience professionnelle avant de te lancer dans le monde de l'entreprise. Alors dans quels cas faire une année de césure ou d'immersion en entreprise ? As-tu envie de découvrir les réalités du monde de l'en- treprise lors d'une expérience longue et rémunérée ? As-tu envie d'a- voir une première expérience professionnelle à l'étranger ? Attention, pour partir en année de césure à l’étranger, ton école te demandera au préalable de justifier d’un score suffisant au TOEIC ou au TOEFL. L'année de césure permet de faire une coupure dans tes professionnalisante Une formation études pour mieux appréhender ton projet professionnel, changer ton cadre de vie, commencer à gagner un peu d'argent. Il existe trois types d'années de césure : L'année d'interruption d'études : il s'agit d'interrompre son cursus académique pour s'impliquer dans un projet personnel L’après Ecole d’Ingénieurs qu'il soit professionnel, associatif ou autres. La plupart du temps, il s'agit de confronter son projet professionnel aux réalités de l'entre- prise. Le cursus normal reprend alors à la fin de cette année. Chaque p.42 Bureau National des Elèves Ingénieurs élève a le droit de partir pour une année de césure dès lors que son projet est motivé. Pour autant, en pratique, cette année est soumise à l'accord de l'école. L'année de remise à niveau destinée à rééquilibrer le niveau de compétences. L'année de césure régulièrement prévue dans le cursus de l'école. Peu d'écoles proposent cette année de césure, pratique liée à leur histoire : on pourra citer l'IFMA à Clermont-Ferrand, CPE à Lyon, les écoles de la fédération Gay Lussac... Témoignage Pierre Delmas Elève ingénieur en 3ième année à l’ENSIETA (BREST) J'ai décidé de partir en année de césure à l'é- tranger car l'anglais est aujourd'hui indispen- sable pour un ingénieur. C'est aussi l'occasion d'avoir une expérience réelle dans une entreprise afin de booster son CV lorsque je serai officiellement sur le marché du travail. Je voulais également pou- voir me conforter dans mon objectif professionnel en exerçant mes com- pétences dans le domaine dans lequel je souhaite travailler par la suite. De plus, je considère que l'année de césure est un plus pour ma carrière car ça m'a donné une adaptation plus grande au monde de l'entreprise qu'un ingénieur sortant d'école. Cette année m'a également permis d'avoir plus de recul sur les compétences acquises en école. C'est pour toutes ces raisons que les recruteurs sont très demandeurs de ce type de profils. p.43 Bureau National des Elèves Ingénieurs Les seuls petits bémols : je n'ai pas eu les cours de spécialisation avant mon année de césure (c'est difficile d'anticiper sur les compétences futures que je suis en train d'acquérir en dernière année d'école) mais d'un autre côté je peux cette année valider mes connaissances pratiques acquises durant mon année de césure par la théorie dispensée pendant ma troisième année à l’école. En partant en année de césure et c'est encore plus vrai à l'étranger, on part dans l'inconnu souvent pour la première fois sans un accompagnement très convaincant de notre administration. Je n'ai également pas fait ma troisième année avec ma promotion, ce qui est tout de même très dommage ! De manière générale, il ne faut pas hésiter à se lancer : les peurs sont logiques au départ mais il faut oser ! Même si tu réalises une année de césure dans un domaine qui n'est pas ton domaine de compétences initiales, la pluridisciplinarité est un atout incontestable pour l'ingénieur d'aujourd'hui. Quoi qu'il en soit, il faut exploiter le domaine de l'entreprise, s'en servir pour son avenir en tissant un réseau de connaissances qui peut s'avérer très utile pour la carrière. professionnalisante Une formation L’après Ecole d’Ingénieurs p.44 TECHNOLOGIES NOUVELLES POUR L’INDUSTRIE ET LE COMMERCE $',* JODVCBUFVS EFQSPKFUT E²FOUSFQSJTFT OSEZ LA CRÉATION D’ENTREPRISE www.studiopoulain.fr - Photos : ©SADEC & © Dree Intégrer le CFK c’est mettre de son côté toutes les chances de réaliser son projet d’entreprise. Avec plus de 10 ans au service de la création d’entreprise, notre incubateur vous permet de bénéficier d’un environnement unique : laboratoires, expertises et réseaux de 3 Grandes Ecoles. Au cœur de Lille, le CFK accompagne votre projet vers le succès. Contactez-nous : f.lefevre@esc-lille.fr 03 20 62 09 81 *Le CFK est membre associé de GENI Grandes Ecoles du Nord Incubation (www.geni-incubation.fr). Bureau National des Elèves Ingénieurs L'après école d'ingénieurs Les Mastères Spécialisés Qu'est ce qu'un mastère spécialisé ? Attention tout d'abord de ne pas confondre un Master (diplôme bac +5, équivalent de l'ancien DESS, depuis la réforme LMD) et un Mastère Spécialisé [MS], qui est une formation post-diplôme. Un Mastère Spécialisé n'est donc pas un diplôme mais une marque col- lective, propriété de la Conférence des Grandes Ecoles [CGE], un label qui est accordé à une formation spécifique organisée par une école membre de la Conférence, et après une procédure d'accréditation très rigoureuse qui en assure l'excellence dans la durée. Les Mastères Spécialisés ont pour but soit une spécialisation, soit l'acquisition d'une double compétence dans un secteur précis. D'ailleurs, la majorité des étudiants fait un Mastère Spécialisé pour acquérir une double compétence. Ces derniers suivent alors leur mastère spécialisé en école de commerce. Par ailleurs, il est possible d’obtenir cette double compétence en suivant une formation en Institut d’Administration d’Entreprise [IAE], celui-ci délivrant un master (qui n’est pas un MS). Dans le cas où les élèves ingénieurs L’après Ecole sont motivés pour approfondir leur domaine, il se dirigent naturellement d’Ingénieurs vers une école d’ingénieurs. p.46                                                                                                                      Vous souhaitez intégrer la composante environnementale à votre futur métier ? l’Institut de Chambéry vous y prépare, en 1 an, grâce à son Mastère Spécialisé « ECO-CONCEPTION ET MANAGEMENT ENVIRONNEMENTAL » Formation de niveau Bac+6 ouverte aux ingénieurs et diplômés de niveau équivalent (Master 2) ou Bac+4 et expérience professionnelle. Objectif : Former des ingénieurs sachant intégrer les exigences de l'environnement dans : * la conception de produit (ACV, Eco-conception) * la fabrication de produit ( procédés propres) * les sites industriels de production (management environnemental) Durée : Un an dont un semestre de cours (400 heures minimum) et un semestre de projet industriel en entreprise. Partenaires industriels : ADEME, Airbus, Alcatel, Areva, Biomet, CCI(s), CTBA, CTC, CETIAT CETIM, Coleman, DCNS, DGA, Déca- thlon, Lafuma, Les Ménuires, Onera, PSA, Parkéon, Plastic Omnium, Renault, SNCF, Sagem, Schneider Electric, Seb, SGS, Tefal, Trixell, Veolia. Institut Arts et Métiers ParisTech de Chambéry Savoie Technolac BP295 – 73375 Le Bourget du Lac Cedex Tél. : 04 79 25 36 55 – Fax : 04 79 25 36 70 web : www.chambery.ensam.fr Contact : sabine.feroul@chambery.ensam.fr Bureau National des Elèves Ingénieurs La scolarité est d'une durée minimale de 4 trimestres et comprend : > un ensemble d'enseignements théoriques et pratiques de 350 heures, > l'élaboration d'une thèse professionnelle en entreprise de 4 mois minimum. Toutefois, les étudiants ayant déjà une expérien- ce en entreprise pourront faire leur thèse en laboratoire de recherche. Si les résultats sont satisfaisants, cette formation est sanctionnée par l'attribution d'un diplôme ou d'un certificat délivré par l'Ecole et faisant référence au label de la conférence. Les Mastères Spécialisés ont pour but soit une spéciali- spéciali- sation, soit l'acquisition d'une double compétence Chercher son Mastère Spécialisé Un Mastère Spécialisé, pour qui ? Tout d'abord, il est intéressant de savoir à qui sont destinés ces Mastères Spécialisés. Seuls les étudiants titulaires d'un des diplômes suivants peuvent postuler : > diplôme d'ingénieur habilité par la CTI > diplôme d'une des Ecoles de gestion dont la liste est arrêtée par la Conférence des Grandes Ecoles (disponible sur le site du BNEI) > diplôme équivalent Bac+5 (Master 2) dont la liste est arrêtée par la Conférence des Grandes Ecoles. Sont également recevables les candidatures : L’après Ecole d’Ingénieurs > d'étudiants titulaires d'un diplôme étranger équivalent aux diplômes français exigés ci-dessus. > de candidats titulaires d'un diplôme équivalent bac+4 (Master 1) p.48 ESSEC Mastères spécialisés/ Au-delà de sa mission fondamentale de former celles et ceux qui seront les managers de demain, l’ESSEC propose des Mastères Spécialisés accrédités par la Conférence des Grandes Ecoles, pour acquérir une double compétence et développer ses opportunités professionnelles. en 1 an à temps plein Spécialisation sur une fonction de l’entreprise • MS Marketing Management, ouvert à l’apprentissage • MS Logistique Plus d’informations et Management de la Supply Chain • MS Gestion Achats Internationaux, sur www.essec.fr/ms ouvert à l’apprentissage • MS Techniques Financières • MS Finance & Asset Management • MS Droit des Affaires Internationales et • Journées portes ouvertes Management, ouvert à l’apprentissage • MS Management de Projets Technologiques, en partenariat avec TELECOM ParisTech. • Clôture des inscriptions • Candidature en ligne Spécialisation sur un secteur d’activité (multifonctions) • MS Management International Agro-alimentaire • MS Management Urbain, Environnement et Services • MS Strategy and Management of International Business. *Apprendre et plus encore - Dialogues - Photo Arnaud Meyer en 1 an à temps partiel Spécialisation sur une fonction de l’entreprise • MS Entrepreneurs, en partenariat avec CENTRALE Paris • MS Management des Systèmes d'Information Répartis, ouvert à l’apprentissage, en partenariat avec TELECOM ParisTech • MS Ingénierie des Affaires en Systèmes d’Information et en Télécom, en partenariat avec TELECOM ParisTech. Spécialisation sur un secteur d’activité (multifonctions) • MS Stratégie et Management des Industries de Santé, en partenariat avec l'Université René Descartes, Paris V. en 2 ans à temps plein • MS Business Administration Research. tél : 01 34 43 39 90 essecinfo@essec.fr www.essec.fr/ms Bureau National des Elèves Ingénieurs et justifiant d'au moins trois ans d'expérience professionnelle. A titre dérogatoire, le Directeur d'établissement pourra considérer comme recevables, les candidatures qui, tout en ne répondant pas aux critères formels ci-dessus apparaîtraient exceptionnelles aux vues du dossier. Les dérogations ne pourront dépasser une proportion fixée lors de l'accréditation ou du renouvellement du Mastère Spécialisé ; proportion qui doit être inférieure à 30 % des candidats admis par Mastère Spécialisé sur une année déterminée. Un Mastère Spécialisé, pourquoi ? M. Alexandre Henon, diplômé de l'ENSAM en Mastère Spécialisé à HEC Mon choix s'est porté sur les Mastères Spécialisés car ces formations d'une durée courte (1 an) permettent aux étudiants d'élargir leurs compétences tout en étant très professionnalisantes. J'ai choisi le Mastère Spécialisé "Strategic Management" d'HEC car mes choix professionnels s'orientent vers le conseil en stratégie. Avec ma formation d'ingénieur il était impossible de commencer dans un cabinet de conseil en stratégie, une formation complémentaire était donc nécessaire. Ce mastère me permettra de faire un métier qui me plait, ce qui n'é- tait pas possible avec ma formation précédente, et d'orienter toute ma carrière vers un secteur qui me plait ! Ce mastère me permet L’après Ecole d’Ingénieurs aussi de bénéficier du réseau HEC. Ce mastère, selon moi, me permet- tra aussi d'accélérer ma carrière. Enfin, même si cela n'est pas le plus important, ce mastère me fera bénéficier d'un revenu plus élevé. p.50 C O N S E R V A T O I R E N A T I O N A L D E S A R T S E T M É T I E R S Institut International du Management © J-C. Wetzel L’IIM dispense 3 programmes diplômants (3e cycle de l’enseignement supérieur). ‡ Le MBA, accrédité par l’AMBA* Conforme aux standards internationaux, il offre une filière généraliste et plusieurs spécialisations ; il est enseigné à plein temps (1 an) ou à temps partiel (2 ans). ‡ Les Masters en Management Les Masters en Management sont enseignés en français ou en anglais dans 5 spécialités : - gestion de projet et d’affaires - commerce international - qualité globale et développement durable - conseil en organisation et conduite du changement - prospective, stratégie et organisation (en français) ‡ Les Mastères Spécialisés (MS), label de la Conférence des grandes écoles (Primés dans le classement annuel SMBG) - ingénierie de projets internationaux et ressources humaines - stratégies et techniques du métier d’organisateur. *Association of MBAs (premier label international pour les programmes MBA) 8DCH:GK6ID>G:C6I>DC6A 9:H6GIH:IB:I>:GH Cnam-IIM, 2 rue Conté 75003 Paris 01 40 27 26 27 - iim.cnam.fr Bureau National des Elèves Ingénieurs Un mastère spécialisé permet d'aborder un domaine ne faisant, en général, pas partie de nos domaines de compétences. La plupart du temps, ce n'est pas une spécialisation à proprement dit, mais plutôt une ouverture à un nouveau secteur. Il est donc important d'avoir un projet bien défini avec un objectif de carrière car tous les dossiers le demandent. En effet, les écoles de commerce veulent à tout prix éviter les personnes désirant seulement rajouter une ligne sur leur CV sans but précis. Le coût moyen d'un MS est de l'ordre de 7000 Un Mastère Spécialisé touche et enseigne un domaine bien précis et est totalement spécialisé. Il est ainsi important en premier lieu de prendre connaissance des domaines couverts par les écoles. Ensuite, attention de ne pas se limiter à l'image que l'on a d'un domaine particulier mais bien prendre conscience de ce que recouvre réellement le terme utilisé. Par exemple, si tu décides de te spécialiser en marketing, il est important de regarder ce qu'est vraiment le marketing, entre autre, en épluchant les offres d'emplois classées sous ce terme. Une fois le domai- ne choisi, il faut essayer de déterminer ce qui différencient les écoles de façon à choisir ensuite celle qui correspondra le mieux à tes attentes. Pour trouver ton mastère, il faut commencer à chercher au moins six mois avant. Le site de la CGE (www.cge.asso.fr/cadre_masteres.html) regroupe la liste de tous les mastères spécialisés. D'autre part, chaque école a un onglet dédié aux mastères où sont explicités les programmes. Le coût moyen d'un Mastère Spécialisé est de l'ordre L’après Ecole d’Ingénieurs de 7000. Cependant, des Mastères Spécialisés en alternance existent et donc un financement peut être assuré par l'entreprise. p.52 Bureau National des Elèves Ingénieurs Le "retour sur investissement" est estimé ainsi après un sondage auprès des entreprises: > 50 % d'entre elles ne font pas de différence AU DEPART et attendent de voir... > 50 % avouent un "plus" salarial allant de 4 à 15 % (ce sont des chiffres provenant directement de la Conférence des Grandes Ecoles) Le dépôt de candidature La candidature à un Mastère Spécialisé se fait en deux phases : la candidature par dossier (sanctionnée par la barre d'admissibilité), puis l'entretien. La constitution du dossier Chaque Mastère Spécialisé a son propre dossier de candidature, cependant on retrouve certaines ressemblances. Il est tout d'abord demandé d'ex- pliciter son projet de carrière et pourquoi tu as choisi cette dominan- te. Il est très important ici de montrer la cohérence de tes choix, ainsi que ta réelle motivation professionnelle pour ce domaine. Il est également important de montrer que seul un mastère peut te permettre d'atteindre ton but et que cette année supplémentaire n'est pas superflue mais s'inscrit complètement dans ton projet professionnel. Ensuite, chaque dossier s'intéresse à tes activités extrascolaires ainsi qu'aux responsabilités que tu as pu prendre. Le fait que tu te sois investi témoigne d'une certaine maturité, d'une persévérance, d'un goût pour le travail d'équipe, ainsi que d'une prise de responsabilités. Il est donc important d’insister sur ses expériences associatives. L'internationalité de ton profil peut aussi être un élément majeur dans la sélection de ton dossier. p.53 Bureau National des Elèves Ingénieurs Il est impératif d'être très sincère sur ce dossier, l'entretien risque sinon de très mal se dérouler. Le but est de définir si le Mastère Spécialisé que tu demandes peut répondre à ton objectif de carrière . Les tests indispensables Il est également demandé pour le dossier de candidature deux types de test : > les tests de langue : TOEIC ou TOEFL, lesquels sont de toutes façons exigés par les écoles d'ingénieurs pour l'obtention du diplôme. > Les tests " de management " : le TAGE MAGE ou le GMAT. Les autres tests Certaines écoles organisent leurs propres tests en complément des tests mentionnés ci-dessus. Entre autres, il est parfois demandé aux candidats de passer un test de culture générale qui prend souvent la forme d'un QCM. Les questions peuvent porter sur le sport, la politique française ou étrangère, la culture, l'économie,… Il peut aussi être proposé aux candidats des tests relatifs à leur dominante: un test de créativité pour un Mastère Spécialisé marketing communication par exemple. Pour ces tests, en général, il n’existe pas d'annales gratuites. Il est donc vivement conseillé de contacter les anciens élèves ou encore de regarder sur les forums Internet expliquant le déroulement des épreuves. Comment réussir son entretien ? Le jury est souvent composé de trois personnes : un enseignant du mastère, un professionnel issu de l'école et un étudiant de la L’après Ecole d’Ingénieurs spécialisation. Le but de l'entretien est de vérifier que ce que tu as dit dans le dossier de candidature est cohérent. D'autre part, il permet aux membres du jury de s'assurer de la pertinence de ta p.54 Bureau National des Elèves Ingénieurs candidature et de tes projets professionnels. Il est donc impératif de relire ton dossier avant d'aller à l'entretien afin de te remémorer l'axe de ta candidature. D'autre part, il faut se renseigner sur l'école et sur le mastère présenté afin de pouvoir poser toutes tes questions aux personnes concernées. L'entretien peut te permettre de mieux faire ton choix en comprenant bien les enjeux de la formation et les débouchés. En école de commerce, les membres du jury peuvent, dans certains cas, tester ta résistance au stress en te posant des questions déstabilisantes. Le tout est de savoir reprendre ensuite le fil de la conversation et ne pas se laisser impressionner par des remarques parfois embarrassantes. Il faut savoir que ces écoles te forment à devenir un jeune cadre ayant rapidement des responsabilités. Il est donc important pour eux de s'assurer de ton dynamisme et de ta capacité à réagir en cas de crise, sous la pression. Pour finir, soigne ta présentation lors de l'oral. Il est évident que le jeans n'est pas de mise dans ce type d'entretien. Prépare-toi comme pour un entretien d'embauche. N'oublie pas que la première et la dernière impression sont très importantes. Pense donc à dire bonjour en arrivant et à remercier ainsi que dire au revoir en partant, les membres du jury apprécient en général. Lors de l’entretien, il est également important de mettre en avant les responsabilités (associatives ou autres) que tu as prises, d’autant si le master est orienté stratégie d’entreprise ou management, car tes prises de reponsabilité témoignent d’une capacité à mener des projets d’en- L’après Ecole d’Ingénieurs vergure, ta capacité de travailler en équipe et bien d’autres qualités très utiles dans ces domaines. p.56 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage M. Nabil CHEQROUN Promotion 2007 du Mastère Spécialisé Management des Projets et Programmes Groupe ESC Lille - Project Manager chez AREVA T&D - Dubaï J'ai effectué mon cursus Ingénieur en Alternance avec Bombardier Transport, structu- re dans laquelle j'ai pu découvrir les différents stades d'un projet. A la fin de mon école, j'ai intégré AREVA T&D en tant qu'ingénieur d'af- faires, et au bout de quelques mois, je me suis rendu compte de mon envie de poursuivre dans le monde du management de projet et de programme. Pour moi, venant d’une formation généraliste, ce Mastère (MS) Spécialisé présentait plusieurs atouts : - des apports théoriques indispensables pour maitriser les fondamen- taux du Projet - la préparation aux certifications internationales reconnues dans le domaine (management de projet, modèles de maturité, ingénierie des coûts…) - un programme alternant formation (séminaires d’une semaine de cours par mois) et activité rémunérée en entreprise, en France ou à l’étranger : cela permet de maitriser sur le terrain les techniques et outils vus en cours. - une réputation internationale d’ESC Lille en tant qu’expert en management de projets. A l'issue de cette formation j'ai intégré l'unité System d'AREVA T&D qui s'occupe de projet clé en main de sous stations électriques dans le monde. J’ai ensuite évolué et je suis actuellement Project Manager à Dubaï, aux Emirats Arabes Unis, pour le projet de construction d'une sous station électrique 400 / 220 KV. p.57 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage Caroline JOLIVET Diplômée de l’ESCP-EAP, Diplômée Mastère Spécialisé IML – Ecole des Ponts ParisTech Après deux années passées au sein du département planning et logistique d’un groupe industriel, j’ai choisi de compléter mon parcours par le Mastère spécialisé en Management de Systèmes Logistiques dispensé par l’Ecole des Ponts et par l’Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne au sein de l’IML. Ce parcours de spécialisation à la fois en gestion et en supply chain m’a permis de développer des compétences spécifiques pour appré- hender aussi bien les problématiques de planification que les problé- matiques de construction d’une stratégie de distribution sans oublier les réponses aux appels d’offres techniques dans le domaine du transport. J’ai profité des enseignements du mastère spécialisé, des nombreux cas étudiés et surtout de l’expérience enrichissante issue des profils variés qui caractérisent ce cursus très professionnel. Cela m’a permis de gagner en crédibilité face à des prestataires logistiques ou à des interlocuteurs internes de niveau direction générale, qu’il fallait convaincre pour engager un lourd projet de re-conception des flux de distribution dans le groupe. L’après Ecole d’Ingénieurs Aujourd’hui, et au terme de ce projet réussi, je me suis tournée vers le conseil, où je peux mettre ces compétences à profit, multiplier les expérien- ces et les orientations aussi bien dans l’industrie, le retail ou les services. p.58 Ingénieurs, vous souhaitez acquérir une double compétence Ingénieur-Manager ? DÉVELOPPEZ VOS COMPÉTENCES EN MANAGEMENT CONCEPTION : CLAUDIE FONTENOY - PHOTO : SIMON COHEN DANS UNE GRANDE ÉCOLE DE COMMERCE L’École Supérieure de Commerce Bretagne Brest propose trois mastères spécialisés (accrédités par la Conférence des Grandes Écoles) : Management des activités logistiques Contrôle de gestion et pilotage de la performance Gestion de patrimoine et finance de marché Un 3e cycle : « Entreprendre, créer, reprendre » ESC BRETAGNE BREST 02 98 34 44 45 - www.esc-bretagne-brest.com IML Pub-2009-130x90:Mise en page 1 2/04/09 11:08 Page 1 L’école supérieure de commerce Bretagne Brest est un établissement de la chambre de commerce et d’industrie de Brest F O R M AT I O N B A C + 6 MASTÈRE SPÉCIALISÉ Management de Systèmes Logistiques 20 modules de formation alternant théorie Formation complète sur un an et cas pratiques parmi lesquels : Formation en part-time Logistics and Project Management Modules à la carte Ecole des Ponts Prévision et gestion de la demande ParisTech Processus logistiques et systèmes d’information Global Supply Chain Management EPFL Purchasing Management and Global Sourcing Ecole Polytechnique Ouverture des inscriptions Fédérale de Lausanne Marketing et service clients à compter d’avril 2009 Distribution and Warehousing Groupe Systèmes de production industrielle… Rentrée 14 septembre 2009 AFT.IFTIM Association pour le Renseignements : développement de la Stanislawa Loriot - 01 53 34 97 33 Formation professionnelle sloriot.iml@aft-iftim.com dans les Transports www.aft-iftim.com/iml et la Logistique Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage M. Jérôme Bessi Diplômée de Polytech'Nice en MSc Capital Finance à l’EDHEC Quand j’ai complété ma formation d’ingénieur à Polytech’Nice, j’ai voulu approfondir mes connaissances en finance. J’ai donc décidé d’in- tégrer un master spécialisé réputé au lieu de me lancer dans le monde du travail. Sur les conseils de mon professeur, j’ai donc présenté l’EDHEC. Titulaire d’un diplôme d’ingénieur en informatiques et mathématiques appliqué à la finance, une formation internationale me fournirait une compétence sérieuse en finance de marché et, grâce aux contacts de l’école, d’approcher plus facilement les métiers relatifs au trading. Les possibilités de carrière sont variées (finance d’entreprise, Risk and Asset management…) et les cours dispensés par des professionnels fournissent une vision pratique du terrain. C’est une alternative à laquelle il faut quand même réfléchir sérieusement avant de s’engager, mais qui élargit fortement les perspectives de carrière. L’après Ecole d’Ingénieurs p.60 Titulaires de bac+4/+5 Donnez un vrai départ à votre carrière professionnelle $)0*4*44&;7053&."45&341²$*"-*4² 1"MUFSOBODF .BTUFSTTQÏDJBMJTÏTFOBMUFSOBODF -&4AVANTAGES t.BSLFUJOHTUSBUÏHJRVF t Une TDPMBSJUÏHSBUVJUe (financement par l’entreprise d’accueil). t$IFGEFQSPEVJU t Plus de FOUSFQSJTFTEBDDVFJM. t8FC.BSLFUJOH t Une BJEFËMBSFDIFSDIF personnalisée (séminaires, coaching, forums entreprises…). t/ÏHPDJBUJPOFUEÏWFMPQQFNFOUDPNNFSDJBM t$PNNVOJDBUJPOEFOUSFQSJTFT "-"4035*E t.BOBHFNFOUEFTSFTTPVSDFTIVNBJOFT t Un titre #BD  visé par la Chambre de Commerce et d’Industrie de Seine et Marne. t4USBUÏHJFJOUFSOBUJPOBMF t Une FYQÏSJFODFQSPGFTTJPOOFMMF de 14 mois. t%PVBOFTFUTÏDVSJUÏEFTÏDIBOHFTJOUFSOBUJPOBVY t Une JOTFSUJPO professionnelle USÒTSBQJEF. t4USBUÏHJFMPHJTUJRVF t.BOBHFNFOUEFTBDIBUT t"VEJUFUDPOTFJM t"VEJUKVSJEJRVFFUTPDJBM t$POUSÙMFEFHFTUJPOFUQJMPUBHFEFOUSFQSJTFT t'JOBODFFUCBORVF M A R N E - L A - VA L L É E wwwFTNBFV- 01 72 84 61 65 Ecole Supérieure de Management en Alternance 6/&&$0-&%6(3061&)&.A  SVFEFMB.BJTPO3PVHFt-PHOFTt.BSOFMB7BMMÏF$FEFYtFTNB!FTNBDPN Etablissement Privé d’Enseignement Supérieur technique RCS Meaux (77) 408 746 915 Bureau National des Elèves Ingénieurs Le Doctorat Présentation Le doctorat est le diplôme qui caractérise l'excellence à l'internatio- nal. C'est la reconnaissance par les pairs d'un haut niveau de connaissances dans un domaine. En France, il est normalement obte- nu au bout de trois années de recherche, après une soutenance auprès d'un jury composé de Professeurs des Universités et de maî- tres de conférences titulaires de l'habilitation à diriger la recherche. Le doctorat est le diplôme qui caractérise l'excellence à l'international Ce n'est donc pas une poursuite d'étude mais plutôt une première expérience professionnelle où le thésard devra savoir mener son projet de thèse. L'obtention de la thèse confère le titre de Docteur d'un établissement, dans une discipline et le grade de Docteur au niveau de l'enseignement supérieur européen de la recherche. Le doctorat : pourquoi ? Faire une thèse, c'est la volonté de devenir le spécialiste d'un domaine. Pour cela, il faut avoir un bagage de départ et une équipe d'accompagnement. On ne s'autoproclame pas spécialiste. Le titre de Docteur est l'acte de reconnaissance de la communauté scientifique. Cette volonté peut venir dans la continuité du cursus mais aussi pendant L’après Ecole d’Ingénieurs ou suite à une activité professionnelle. La thèse est plus qu'un diplôme, c'est à la fois la reconnaissance d'une compétence et d'un apport. p.62 TITULAIRES DE BAC +4 / +5 MARNE LA VALLEE Valorisez votre cursus par un 3ème cycle professionnel en choisissant… l’Alternance 18 MASTERS SPÉCIALISÉS ET 4 MBA EN ALTERNANCE t Management opérationnel t Management Durable de l’Habitat, de l’Urbanisme t Intelligence Économique et Compétitivité et des Transports t Management du Tourisme t Management Durable Territorial et Collectivités Locales t Management de la Santé t Management Durable de l’Economie Sociale t Management de la Culture et des Médias et du Développement Solidaire t Management et Marketing du Luxe t Management Durable et Qualité - Sécurité - t Management et Marketing du Sport Environnement (QSE) t Management du Patrimoine et Assurance t MBA in Management t Marketing Opérationnel t MBA in International Business Management t Communication Evènementielle et Promotionnelle t MBA in Purchasing t MBA in Marketing t Développement International avec les Pays de l’Est t Développement International avec l’Asie 14 mois d’expérience professionnelle. t Management et Développement Durable Frais de scolarité gratuits GJOBODFNFOUQBSMFOUSFQSJTFEBDDVFJM . t Management Durable de l’Energie, de l’Eau et des Déchets Une insertion professionnelle très rapide. www.iseam.eu Institut Supérieur d’Etudes en Alternance du Management 52, rue de la Maison Rouge tLognes t77437 Marne la Vallée cedex 2 01 72 84 61 65 Fax : 01 64 62 62 42 tE-mail : iseam@iseam.com &UBCMJTTFNFOU1SJWÏEFOTFJHOFNFOUTVQÏSJFVSUFDIOJRVFt3$4.FBVY   Bureau National des Elèves Ingénieurs Le doctorat : pour qui ? Pour commencer un travail de thèse de doctorat, il faut être titulaire du grade de master. Le diplôme d'ingénieur conférant ce grade, il est possible de s'inscrire en doctorat directement après son diplôme. Il est conseillé de faire un master recherche [M2R] en parallèle de l'an- née diplômante (dernière année d'école), mais ce n'est pas une obli- gation. Le M2R peut aussi être préparé durant la première année de doctorat, auquel cas il permettra de préparer l'état de l'art, c'est-à- dire un constat des connaissances lié au sujet traité et de leurs lacu- nes. L'état de l'art permet de justifier le sujet choisi. Le doctorat est un long et rigoureux travail d'équipe. Quel que soit le domaine, la thèse doit être personnelle et collective : c'est le travail unique d'une personne au service d'une communauté. La première étape consiste à trouver une équipe d'accueil et un directeur de thèse. Celui-ci doit être titulaire d'une HDR. La seconde consiste à déterminer le sujet de thèse. Celui-ci pourra évoluer au fur et à mesure que le travail de recherche avancera. Le sujet doit être unique et la thèse doit apporter des connaissances supplémentaires. C'est pourquoi la première partie est normalement consacrée à l'état de l'art. L'inscription en thèse se fait dans une Ecole Doctorale [ED] accréditée par l'Agence d'Evaluation de la Recherche et de l'Enseignement Supérieur [AERES], ou dans un des établissements associés à une Ecole Doctorale accréditée. Cette accréditation doit couvrir le champ disciplinaire de la thèse. L'accréditation est une nouveauté, son objectif est de garantir la qualité de l'accueil et de la L’après Ecole d’Ingénieurs formation doctorale. p.64 Bureau National des Elèves Ingénieurs Comment financer sa thèse ? Il existe différentes manières de financer sa thèse. Si l'on considère le doctorat comme une première expérience professionnelle, alors néces- sairement ce travail mérite une rétribution. Il est difficile d'encourager les nouveaux diplômés à s'inscrire en thèse si les perspectives financières à moyen et court terme ne sont pas à la hauteur de leurs compétences. L'Etat et certaines collectivités territoriales distribuent un nombre limité de bourses aux écoles doctorales. La redistribution de ces bourses dépend des règles de l'Ecole Doctorale. Etre titulaire d'une bourse d'étude doctorale permet de se concentrer exclusivement sur la thèse. Elles sont malheureusement peu nombreuses. Certains laboratoires financent eux-mêmes leurs doctorants, souvent via des partenariats industriels ou consulaires (Conseil Régional, Conseil Général…). Le doctorant peut aussi devenir salarié du labo en tant qu'enseignant, administrateur, secrétaire… L'intérêt de ce financement dépend des contreparties. La Convention Industrielle de Formation par la Recherche [CIFRE] est une convention tripartite entre un laboratoire, un industriel et le thésard. L'objectif est de permettre au thésard d'être embauché en tant que cadre et de passer une partie de son temps de travail à préparer sa thèse dans un laboratoire privé ou public. Le temps de recherche est facturé par l'entreprise à l'Association Nationale de la Recherche Technique [ANRT]. L'objectif d'une telle convention est aussi de rapprocher les entreprises des laboratoires et de développer la recherche et les transferts de technologies. Mais attention, la CIFRE est une convention permettant un financement, ce n'est pas une thèse spécifique et elle n'est pas réservée aux ingénieurs. p.65 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage M. Rémi Lemaire Diplômé de l’ENSCPB En doctorat à l’Unité de Catalyse et de Chimie du Solide [UCCS] – Lille 1, conjointement avec l’Institut de Chimie Séparative de Marcoule [ICSM] – Montpellier 2 Diplômé de l’Ecole Nationale Supérieure de Chimie et de Physique de Bordeaux [ENSCPB] en septembre 2008, j’ai parallèlement effectué un master recherche [M2R] pendant ma dernière année d’école d’in- génieur dans le domaine des nanotechnologies. J’ai voulu poursuivre mon projet professionnel en acceptant une offre de thèse orientée dans le milieu du nucléaire, et plus particulièrement du retraitement du combustible. Ce travail s’est inscrit naturellement dans le cadre de mon cursus scolaire : la thèse permet avant tout de rentrer dans une démarche de recherche, dans laquelle le doctorant est réelle- ment acteur de sa formation. Ce travail de thèse requiert des qualités indéniables comme la rigueur, une constante interrogation sur les phénomènes mis en jeu, et surtout une capacité à aller de l’avant et chercher à aller au-delà de ce que l’on peut voir ou trouver. Si ce travail est avant tout un tra- vail personnel (il est laissé une autonomie conséquente au docto- rant), il ne faut pas perdre de vue que l’on fait avant tout partie d’une équipe, qui, de par son encadrement, va permettre au doctorant de L’après Ecole d’Ingénieurs choisir les meilleures pistes à explorer et surtout de le guider et de le suivre tout au long de ses travaux. Le doctorant est autonome, mais certainement pas livré à lui-même. p.66 Bureau National des Elèves Ingénieurs Le choix du sujet de thèse est essentiel pour se donner les meilleures chances de réussir. En ce qui me concerne, j’ai toujours été intéressé par le domaine du nucléaire, domaine qui occupe une place relativement importante ces dernières années, tant au niveau incontesté de l’énergie qu’au niveau plus polémique du retraitement des déchets. C’est cette dernière problématique qui m’a finalement décidé à accepter. En effet, dans le contexte actuel d’un développement toujours plus durable, je trouvais ce travail de thèse à la fois intéressant au niveau personnel de par l’acquisition de connaissances nouvelles et surtout de par le fait d’apporter ma pierre à l’édifice d’un sujet actuellement en plein essor. Au-delà du travail quotidien qui se déroule le plus fréquemment dans l’enceinte du laboratoire, le travail de thèse permet également de rencontrer d’autres pairs de par la tenue fréquente de séminaires, colloques, ou conférences qu’elles soient nationales ou internationales. Ces évènements sont l’occasion d’exposer les prop- res points de vue du doctorant, de faire partager ses découvertes et ses interrogations, de rencontrer des spécialistes avec lesquels on peut aisément échanger et débattre. En plus de cela, leur expérience et leur exemple de carrière vous permettront d’envisager la vôtre. La thèse a l’avantage par rapport au monde du travail de laisser le temps d’assimiler les différents concepts et les derniers progrès réalisés ces vingt dernières années. J’ai voulu faire partie de cette communauté de chercheurs qui travaillent sur le sujet sensible et injustement décrié du retraitement du combustible nucléaire. De plus, il faut savoir que la thèse constitue non seulement la garantie d’un niveau de connaissance dans un domaine particulier mais aussi p.67 Bureau National des Elèves Ingénieurs qu’elle représente un diplôme reconnu à l’international, contrairement aux diplômes d’ingénieur par exemple. Faire une thèse peut paraître comme quelque chose de ardu et long, d’autant plus qu’il est tentant de choisir, dès la sortie d’une école d’ingénieurs, une carrière dans le privé, et ceci du simple point de vue de la rémunération. Faire fi de tout cela est difficile, mais ces trois années passées au cœur de votre domaine de prédilection seront gratifiantes et excitantes. Elles vous permettront d’acquérir une connaissance approfondie de votre domaine d’activité et de vous-même. Le doctorat en quelques chiffres : 10 000 thèses par an dont 1 000 thèses CIFRE 50% des CIFRE sont honorées par des élèves ingénieurs 5% des élèves ingénieurs décident de faire un doctorat L’après Ecole d’Ingénieurs p.68 Bureau National des Elèves Ingénieurs Le PhD (Philosophiæ Doctor) Présentation Choisir de s’orienter vers un PhD c’est choisir la voie de la recherche et de l’excellence dans un domaine particulier. Cependant il s’agit d’un cursus long et qui nécessite une réelle implication (au moins 3 ans en règle générale, voire jusqu’à 6 lorsqu’il est combiné avec une activité professionnelle). En conséquence il est indispensable de bien choisir son PhD, et surtout d’en tirer le maximum. Le projet du PhD en lui-même n’est qu’une partie de ces années. Le développement personnel par la lecture scientifique, la participation à des conférences et séminaires, et toute opportunité liée à la communauté de la recherche, sont également parties intégrantes de cette formation. L’étudiant en PhD doit entrer dans une démarche de recherche qui nécessite de se confronter à de nombreuses publications et interventions. Se cantonner à l’étude de sa thèse selon son intitulé exact serait faire preuve d’étroitesse d’esprit, ce qui n’est pas compatible avec le domaine d’activité de la recherche. Pourquoi faire un PhD ? Pour approfondir un sujet qui plaît particulièrement et en devenir un expert. Pour accéder à une carrière ou des responsabilités inenvisageables sans cette reconnaissance. Pourquoi choisir un PhD à l’étranger plutôt qu’une thèse en France ? Car le laboratoire ou le département dans lequel on compte faire son p.69 Bureau National des Elèves Ingénieurs PhD est le meilleur. Car l’on envisage une carrière à l’étranger. Car on veut voyager et découvrir une autre culture. Car le PhD est mieux reconnu à l’étranger qu’une thèse en France si l’on veut entrer dans l’industrie par la suite. Comment réussir au mieux? Choisir le bon PhD : comme dit précédemment, s’engager pour un PhD c’est signer pour plusieurs années à travailler sur un même projet. Il est donc primordial que celui-ci corresponde à un réel attrait personnel. Par ailleurs, par sa nature même le PhD se fait en très grande autonomie. Le tuteur n’ayant qu’un rôle de guide et de soutien. C’est important de réaliser que ce projet sera le votre et que l’encadrement sera minime. Enfin, choisir un PhD signifie aussi partir pour plusieurs années à l’étranger. Pour ces raisons il faut donc se demander : > Quelles sont ses motivations pour faire un PhD : Pourquoi voulez-vous faire un PhD ? Avez-vous bien pris conscience de ce en quoi consiste la recherche ? Vous êtes-vous entretenu(e) avec des chercheurs et étudiants en PhD pour avoir une image réelle de ce qu’est la recherche dans le domaine choisi ? > Quel champ de connaissance vous attire : voulez-vous développer vos connaissances dans un domaine que vous avez déjà bien exploré avant votre diplôme d’ingénieur ? Préférez-vous glisser vers un autre domaine (lié malgré tout) ? Avez-vous lu des publications L’après Ecole d’Ingénieurs de chercheurs dans ce domaine ? Etes-vous intéressé(e) par de la recherche avec une application concrète ? Voulez-vous un partenaire industriel en dehors de l’Université ? p.70 Bureau National des Elèves Ingénieurs > Quel superviseur aimeriez-vous avoir : avez-vous des retours d’ex- périence du/des étudiants encadrés par votre potentiel superviseur ? Comment aimeriez-vous être encadré ? Cela est-il compatible avec la manière de faire de ce superviseur ? > Quelle institution vous semble idéale pour poursuivre ce PhD : la bibliothèque est-elle bien fournie dans votre domaine (livres, articles, essais, etc…) ? L’Université est-elle reconnue dans votre domaine ? Existe t-il une activité de recherche dynamique ? > Qu’allez vous faire une fois ce PhD en poche : envisagez-vous une carrière académique ? Aurez-vous une chance de publier votre travail s’il est de qualité suffisante ? Pensez-vous intégrer une entreprise ? Que font vos prédécesseurs après leur PhD ? Entrer dans une démarche de recherche et en devenir un digne représentant : rechercher c’est constamment s’interroger. Il faut toujours aller de l’avant et chercher à aller « au-delà » de ce que l’on peut voir ou trouver. Il faut aussi comprendre qu’un étudiant en PhD est très autonome et il ne faut pas se laisser déstabiliser par ça. D’autre part il faut aussi savoir partager ses découvertes et ses interrogations. C’est pourquoi des qualités de communication écrite et orale sont aussi très importantes. Une autre chose essentielle est d’assister à de nombreuses conférences dans le domaine qui vous intéresse. Vous y rencontrerez des spécialistes avec qui vous pourrez échanger et vous enrichir. En plus de cela leur expérience et leur exemple de carrière vous permettra d’envisager la vôtre. p.71 Bureau National des Elèves Ingénieurs Quelles sont les compétences et qualités nécessaires ? > Technique et recherche : esprit critique et d’analyse, curiosité et imagination, volonté et capacité d’apprentissage, flexibilité et ouverture d’esprit, rigueur et esprit d’initiative. > Management : gestion de projet. > Communication : communication orale et écrite, développement d’un réseau de connaissances, travail d’équipe. Et après ? Après un PhD deux voies principales s’offrent à son détenteur. La première est la carrière académique. Celle-ci se déroule de manière classique entre recherche et enseignement. La deuxième possibilité est la carrière industrielle. Dans ce cas là les détenteurs d’un PhD sont très demandés dans les départements de R&D notamment, mais aussi dans des fonctions d’encadrement dans certaines entreprises. Leur excellence dans leur domaine, ainsi que leur capacité d’innovation et à résoudre des problèmes complexes étant assurées par le PhD. Certaines fonctions, comme les aérodynamiciens dans le domaine de la F1, ne sont ainsi quasiment accessibles qu’après un PhD. L’après Ecole d’Ingénieurs p.72 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage M. Armel De Montgros Diplômé de l'ENSAM - MSc En PhD à l’Imperial College de Londres Entrer dans une démarche de recherche et en devenir un digne représentant : rechercher c’est constamment s’interroger. Il faut toujours aller de l’avant et chercher à aller « au-delà » de ce que l’on peut voir ou trouver. Il faut aussi comprendre qu’un étudiant en PhD est très autonome et il ne faut pas se laisser destabiliser par ça. D’autre part il faut aussi savoir partager ses découvertes et ses interrogations. C’est pourquoi des qualités de communication écrite et orale sont aussi très importantes. Une autre chose essentielle est d’assister à de nombreuses conférences dans le domaine qui vous intéresse. Vous y rencontrerez des spécialistes avec qui vous pourrez échanger et vous enrichir. En plus de cela leur expérience et leur exemple de carrière vous permettra d’envisager la votre. Pour comprendre le fait que je suis en train de faire une thèse à l’Imperial College de Londres, je crois qu’il est important de revenir sur mon cursus. Je viens d’une école d’ingénieur, l’Ecole Nationale Supérieure d’Arts et Métiers, spécialisée en génie mécanique. Ayant toujours désiré travailler dans le secteur de recherche et développe- ment aéronautique, j’ai effectué un Master of Science en aéronautique. On m’a ensuite proposé d’enrichir mon projet professionnel en effectuant une thèse. Qu’est ce qui m’a donc poussé à accepter? Différents critères sont à prendre en compte. Tout d’abord, j’ai toujours été intéressé par l’aé- ronautique et la possibilité d’approfondir mes connaissances dans ce domaine a été un paramètre déterminant dans ma décision. La thèse p.73 Bureau National des Elèves Ingénieurs à cet avantage par rapport au monde du travail de laisser le temps d’assimiler les différents concepts et les derniers cinquante ans de recherche. J’ai également voulu faire partie de cette communauté de chercheurs qui a aidé à faire avancer les compétences de l’aéronau- tique depuis sa création au début du vingtième siècle. J’ai voulu apporter ma pierre à l’édifice. Enfin, la thèse est reconnue dans le secteur industriel anglais et de nombreuses compagnies financent des projets par l’intermédiaire de centre de recherche basés dans les plus grandes universités du Royaume-Uni. Trouver un emploi après une thèse est dès lors simplifié. J’ai ainsi pu bénéficier d’une bourse qui couvre l’ensemble du projet sur trois ans. J’ai maintenant effectué la moitié des trois ans qui me séparent de mon diplôme de docteur et j’ai pu réfléchir sur les qualités nécessai- res pour survivre. Tout d’abord, il faut être passionné par ce que l’on fait et bien choisir son sujet. En effet, la thèse après tout est votre bébé et si vous n’y trouvez pas d’intérêts, il sera dur de la porter à maturité. Ensuite l’interaction avec votre directeur de thèse est pri- mordiale et il faut donc choisir une personne avec qui vous vous entendez bien et qui pourra vous aider dans les moments difficiles. Il faut savoir faire preuve d’indépendance, de persévérance et de patience car la thèse est quelque chose qui a besoin de mûrir. Les résultats ne sauront pas immédiats. Enfin, il faudra savoir vendre votre projet et vos résultats avec toute la vergue que vous pourrez trouver et générer le plus d’intérêts possibles autour de votre projet. Faire une thèse peut paraître comme quelque chose de ardu et long, d’autant plus qu’il est tentant de choisir, dès la sortie de l’université ou des grandes écoles, une carrière dans le privé, et ceci du simple point de vue de la rémunération. Faire fi de cela est difficile, mais ces trois L’après Ecole d’Ingénieurs années passées au cœur de votre domaine de prédilection seront gra- tifiantes et excitantes. Elles vous permettront d’acquérir une connais- sance approfondie de votre domaine d’activité et de vous même. p.74 Bureau National des Elèves Ingénieurs MBA : Master of Business Administration Présentation En français, « Maîtrise en administration des affaires », le MBA est un master qui porte sur les domaines du commerce et de la gestion des entreprises. À l'origine créé pour offrir des notions de management aux ingénieurs, le MBA propose désormais tous types de formations. Pourquoi faire un MBA ? Un MBA est souvent présenté comme le complément de formation idéal pour les cadres qui souhaitent accélérer leur ascension professionnelle. Avant de vous lancer, il faut bien se rendre compte que la préparation d'un MBA doit s'inscrire dans le cadre d'un projet professionnel qui va bien au-delà du simple "habillage de CV". Avec la multiplication des titres et des formules de MBA, la capacité à personnaliser votre diplôme reste déterminante pour faire la différence face aux recruteurs. Contenu du MBA Le contenu d’un MBA se compose d’une multitude de formations : cours de stratégie, management, ressources humaines, marketing, comptabilité, finances, séminaires internationaux… Un MBA s’appuie sur un enseignement transversal basé sur les fondamentaux de l’en- treprise et sur une pédagogie unique fondée sur l’échange et les cas pratiques. p.75 Bureau National des Elèves Ingénieurs Bien plus qu’une formation universitaire classique, le MBA d’une durée de 10 à 24 mois permet de côtoyer des personnes de tout horizon et ouvre sur un panel élargi de cas concrets auxquels on peut être confronté lors de notre parcours professionnel en entreprise. Il convient donc de bien choisir son MBA en relation de ses orientations professionnelles (donc après son diplôme d’ingénieur en l’occurren- ce). Quelles obligations ? La première difficulté est l’aspect financier d’un MBA. En effet, de part sa spécificité, un MBA est assez onéreux : entre 20 000 et 30 000  par an. Là encore, il est clair que la décision de suivre un parcours MBA est donc mûrement réfléchie. Cependant, le recours à des prêts et/ou l’aide financière de l’entreprise on l’on travaille peut permettre de financer un MBA. Il faut ensuite être très attentif quant à la manière de travailler. Aménagement du temps de travail, sens des responsabilités et forte motivation sont des qualités quasi obligatoires lors d’une poursuite d’études telles le MBA. Un MBA impose qu’on ait la motivation de le suivre jusqu’au bout. Il ne faut pas se lancer dans cette voie en se disant que ça peut être un plus même en cas d’échec mais bien qu’il est bel et bien un atout essentiel mettant un point final à son parcours scolaire avant l’insertion dans le monde professionnel. L’après Ecole d’Ingénieurs p.76 Pôle Universitaire Léonard de Vinci MASTÈRES SCIENTIFIQUES ÉCOLE SUPÉRIEURE D’INGÉNIEURS LÉONARD DE VINCI ‡ Analyse et Contrôle des Risques Financiers ‡ Calcul Scientifique Avancé ‡ Ingénierie de l’Information ‡ Ingénierie Intelligente et Conception Optimisée des Systèmes (+33) 1 41 16 76 97 - admissions@devinci .fr MBA SPÉCIALISÉ INSTITUT INTERNATIONAL DU MULTIMÉDIA ™ 3D & Video Game Management (+33) 1 41 16 75 11 - iim@devinci.fr MBA SPÉCIALISÉS INSTITUT LÉONARD DE VINCI ‡ Ingénierie et Management des Achats ‡ Marketing et Communication Santé ‡ Marketing et Commerce sur Internet ‡ Audit et Contrôle de Gestion (+33) 1 41 16 73 56 - ilv@devinci.fr Matinée Portes Ouvertes 4 avril 2009 (10h00 à 13 h00) Paris - La Défense (Métro Grande Arche) Bureau National des Elèves Ingénieurs Comment choisir un MBA ? Le choix de son MBA s’appuie sur l’analyse suivante : > Vérifier que le MBA soit en concordance avec votre projet et qu’il soit un prolongement de votre parcours scolaire (en lien avec votre diplôme d’ingénieur). > Choisir entre un MBA « Full Time » ou « Part Time ». Le MBA « Part Time » permettant de travailler en parallèle si le temps le permet. Quels atouts peut apporter un MBA ? Les atouts apportés par un MBA peuvent être multiples. Tout d’abord, il peut permettre de gravir plus aisément les échelons d’une entreprise (être nommé responsable d’une succursale internationale d’une PME florissante par exemple). Ensuite, un MBA peut permettre de briguer des postes qui auraient été inaccessibles avec juste un diplôme d’ingénieur (le MBA peut mettre au même niveau qu’un titulaire d’un diplôme d’une école de commerce par exemple). Par extension, il facilite le changement de poste dans une entreprise. Enfin, et c’est un peu le but ultime du MBA, il forme à devenir un réel manager stratège au sein de l’entreprise et donc apporte un plus à l’aspect purement technique du diplôme d’ingénieur et surtout si l’on débute au sein de l’entreprise. Néanmoins, le MBA, de par sa notoriété croissante de nos jours, n’est L’après Ecole d’Ingénieurs pas gage de réussite et, par conséquent, le détenteur d’un MBA doit faire preuve en temps voulu de son esprit de manager qu’il aura acquis, de son charisme, de ses talents de marketing. Le MBA se répand de plus p.78 Bureau National des Elèves Ingénieurs en plus, il n’aura donc qu’un aspect positif lors de l’entretien : l’individu doit donc faire ses preuves par la suite. De plus, le MBA peut faire passer son détenteur comme « surdiplômé ». Il est donc, quelquefois, malvenu dans certaines PME de posséder un MBA. Enfin, le MBA s’applique très bien dans une carrière internationale, il paraît ainsi presque inutile de posséder un MBA pour une personne n’ayant pas vocation de travailler hors de France. Ce qu’on peut quand même conclure sur un MBA est qu’il peut conduire à un meilleur salaire (surtout en fonction de la réputation du MBA et de son établissement), une meilleure insertion dans le monde de l’entrepri- se (les plus prestigieuses étant en relation avec des MBAs), des postes très généralistes et valorisants et travailler dans des entreprises presti- gieuses (multinationales à la pointe de la technologie et du marché). p.79 Bureau National des Elèves Ingénieurs Volontariat International en Entreprise Le VIE n'est pas obligatoirement à faire après son école d'ingénieur mais en pratique, tous les élèves ingénieurs faisant un VIE le font à la sortie de l'école (pour pouvoir avoir une mission ingénieur à l'é- tranger) Définition Envie d'avoir une expérience à l'international dans le secteur commer- cial, technique ou scientifique ? Envie de travailler dans une entreprise française à l'étranger ? Envie d'avoir une 1ère expérience professionnelle enrichissante ? Envie de donner un avantage à sa carrière internationale ? Tu veux parfaire une langue étrangère ? Comme les 2 600 volontaires par an, le VIE est fait pour toi ! Le VIE, qu'est-ce que c'est ? Il s'agit du Volontariat International en Entreprise. En trois points : > Emploi à l'étranger > Entreprise française à l'étranger > Fonction commerciale, technique ou scientifique Puis-je faire un VIE ? > Tu as entre 18 et 28 ans > Tu es de nationalité française > Tu es en règle avec les obligations du service national L’après Ecole d’Ingénieurs > Mais surtout, tu es motivé > Tu es en école ou tu viens d'être diplômé p.80 Bureau National des Elèves Ingénieurs Quelle tâche pour un VIE ? > Contrôle de gestion, Comptabilité, Finance > Commerce international, Ventes > Mécanique, Génie Civil, Chimie > Electronique, Informatique, Télécommunications Quel secteur pour un VIE ? > Industrie automobile > Banque > Pétrole - gaz > BTP > Commerce - distribution > Industrie pharmaceutique > Conseil aux entreprises > Télécommunications > Industrie agro-alimentaire > Transports aériens Combien de temps pour un VIE ? > De 6 à 24 mois avec une durée moyenne d'un peu plus de 16 mois. Trouver un VIE Où chercher ? Le site du CIVI (www.civiweb.com) rassemble de nombreuses offres pour les départs en VIE. Cependant, ce n'est pas le seul moyen pour trouver un VIE. Il ne faut pas hésiter à présenter des candidatures spontanées, faire fonctionner le réseau notamment après le stage de fin d'études. N'hésite également pas à utiliser Internet et arpenter L’après Ecole d’Ingénieurs les salons d'entreprises. Combien de temps ? La durée de recherche s'étend généralement entre 1 et 6 mois. p.82 Bureau National des Elèves Ingénieurs 50 % des volontaires trouvent leur VIE en moins de trois mois Statuts Le VIE permet au volontaire d'être placé sous la tutelle de l'Ambassade de France. À ce titre, il bénéficie d'une protection puisque son statut est garanti par l'Etat. Il n'existe pas de contrat de travail établi entre l'entreprise et le volontaire. Rémunération du VIE Le volontariat à l'international ne signifie pas bénévolat. Le volontaire perçoit une rémunération mensuelle qui dépend du pays de destination : à une partie fixe, vient s'ajouter une indemnité complémentaire calculée par pays en fonction de facteurs tels que le coût de la vie, les conditions de vie… La rémunération s'élevait, par exemple, en novembre 2006, à : 1802,03  pour Londres, entre 2229,59  et 2886,61  pour les Etats-Unis, à 1501,65  pour l'Allemagne… (tout le barème sur le site du CIVI). Cette rémunération n'est pas soumise à charges sociales. Concernant l'impôt sur le revenu, en règle générale, la rémunération n'est pas soumise à l'impôt ; néanmoins, dans certains pays, les indemnités sont imposables. Dans ce cas, c'est l'entreprise qui en prend la charge. En dernier point, le statut de volontaire assure, de fait, l'as- surance en France et à l'étranger, couvrant les frais médicaux et chi- rurgicaux, l'assistance rapatriement et la responsabilité civile, ce qui te permet de partir tranquille. p.83 Bureau National des Elèves Ingénieurs Où part-on en VIE ? 15% 18% 46% 2% 12% 7% Afrique Amérique latine Europe Amérique du nord Asie Proche et Moyen-Orient Témoignage : M. Frédéric Vanhove Diplômé de Centrale Nantes, en VIE à Canberra (Australie) Lors de ma formation d'ingénieur à Centrale Nantes, j'ai eu l'opportunité de réaliser trois stages, dont deux à l'étranger. Mon stage ingénieur, le deuxième dans ma scolarité, a eu lieu en Allemagne dans le domaine de l'automobile, pour un équipementier français. C'est dans ce contexte que j'ai rencontré des Volontaires Internationaux [VI], et que j'ai pu en découvrir les nombreux avantages : passer deux années d'expérience dans une entreprise ou une administration française, basée à l'étranger, bénéficier d'une indemnité plus que raisonnable, être couvert par la sécu L’après Ecole d’Ingénieurs française,… J'ai vite compris qu'une telle expérience était une opportu- nité en or pour tout jeune souhaitant voir ce qui se passe ailleurs, tout en gagnant une expérience extraordinaire, et qui plus est en restant p.84 Bureau National des Elèves Ingénieurs dans le système français ! Il n'y a donc pas de problème de reconnais- sance des diplômes, pas de problème pratique sur place comme la prise en charge des soins médicaux et surtout pas de problème de réintégration en France après ces deux années, bien au contraire ! Mon troisième stage était un stage de découverte du monde de la recherche, que j'ai eu la chance de passer en partie à l'université de Melbourne (3 mois de séjour). A mon retour en France, et après la remise des diplômes, est venu le moment redouté de la mise sur le marché de l'emploi. Ayant toujours cette idée de VIE, je consultais le site officiel (civiweb.com) quotidiennement dans l'espoir de trouver l'annonce qui me corresponde! Après plusieurs candidatures en réponse à une offre, et spontanées, me voilà sélectionné pour partir en tant que chargé de mission scientifique à l'ambassade de France en Australie. Je ne détaille pas le poste en tant que tel car il est très riche et varié et dépend beaucoup de l'ambassade d'affectation. C'est une expérience atypique certes, mais très riche et complémentaire à une formation d'ingénieur. Mon contrat est maintenant terminé et pendant deux années j'ai eu l'occasion de découvrir largement l'Australie et son mode de vie, si bien que j'ai décidé de déménager à Sydney pour un poste d'ingénieur dans une filiale australienne d'un grand groupe français. Pour en savoir plus : > Centre d'Information sur le Volontariat International : www.civiweb.com > UbiFrance (Agence Française pour le Développement International des Entreprises) : www.ubifrance.fr > Ministère des Affaires Etrangères : www.diplomatie.gouv.fr p.85 Bureau National des Elèves Ingénieurs Le premier emploi Comment décrocher son premier emploi ? Il est essentiel avant toute recherche d'établir son projet professionnel pour ne pas faire de faux pas pour son premier emploi. Ainsi, savoir quels types de métier, de secteur et d'entreprise est essentiel pour bien se lancer dans la vie active. Tout d'abord, il ne faut pas hésiter à faire des candidatures spontanées dans les entreprises qui t'intéressent. Nombreux sont les exemples pour lesquels cette démarche a été payante. Les petites annonces restent aussi une valeur sûre, l'essentiel étant de savoir où chercher. En général, les recruteurs font paraître leurs offres dans des journaux et magazines tels que Le Monde, Le Figaro, Les Echos, La Tribune, Courrier Cadres, L'Usine Nouvelle, L'Entreprise et biens d'autres. Il existe également différents organismes qui peuvent t'aider dans ta recherche d'emploi : L'APEC [Association Pour l'Emploi des Cadres] www.apec.asso.fr : elle donne des renseignements sur l'évolution du marché et propose des offres d'emploi. L'AFIJ [Association Pour l'Insertion professionnelle des Jeunes Diplômés] www.afij.org : elle propose des formations L’après Ecole d’Ingénieurs gratuites et organise des rencontres avec des professionnels afin de faire découvrir les différents secteurs d'activité. Il existe 20 centres répartis en France. p.86 MASTÈRES SPÉCIALISÉS destinés aux bac+5/4 ou Formation Continue Futurs ingénieurs, complétez votre formation d’un 3e cycle Communications d’Entreprises Rouen Normandy MBA Part-time à Paris Full-time à Rouen Non contractuel Etudes et Décisions Marketing Etudes et Décisions Marketing Management des Affaires Juridiques Management Financier International Management de la Santé Management du Développement International de l’Entreprise C o n s e i l MSc in Global Management CONTACT : Frédéric BOUTON MSc in Business Information Systems M A G E N T A Tél. +33 (0)2 32 82 58 49 MSc in Marketing masteres@groupe-esc-rouen.fr MSc in International Finance - ÿ F N Q M P J  E F  (PSORL3pWUROHHWHPSORLpQHUJLHVRQWpGLWpVSDUODVRFLpWp$WpP\VKWWSZZZDWHP\VFRP7pO   Bureau National des Elèves Ingénieurs L'EURES [European Employment Services] http://europa.eu.int/index_fr.htm : cette association s'adresse aux personnes qui désirent travailler à l'étranger (en Europe). Ton association d'anciens élèves : les associations d'an- ciens élèves constituent également une bonne piste. Ces dernières sont souvent heureuses d'aider des jeunes de leur école. Une liste de diffusion du BNEI : elle propose des offres d’emploi et de stage. Pour vous inscrire contact@bnei.org. Les salons et forums constituent également une bonne occasion de nouer des contacts et de poser sa candidature. Les entreprises y sont nombreuses et cherchent souvent à recruter. C'est aussi l'occasion de découvrir des postes et des sociétés auxquels tu n'aurais pas pensé. Toutes les grandes écoles, ou presque, organisent des forums. N'hésite pas à contacter les associations des anciens élèves ou l'ad- ministration des écoles en question pour savoir quand ceux-ci se déroulent. L’après Ecole d’Ingénieurs p.88 Vous so uh aitez intégr er les gr ands p rojets ind us triel s . . . et contribuer au développement d’un Groupe ambitieux et innovant Ingénierie projets et process Expertise technique et méthodologique Ingénierie documentaire et logistique Expertises et Innovations Industrielles Ingénierie produits et systèmes recrute en permanence des ingénieurs performants et mobiles, ambitieux et créatifs Venez découvrir nos métiers et déposer votre candidature sur notre site internet www.altep.fr Bureau National des Elèves Ingénieurs Forum écoles/entreprises en 2009 Mois Nom du forum Site web Ville Salon national des ingénieurs et Mai scientifiques de France http://www.saloningenieurs.com/ Paris Juin Forum Cefipa http://www.cefipa.com/ Bagneux Forum Syntec Ingénierie http://www.syntec-ingenierie.fr Paris Octobre Forum Trium http://www.forum-trium.com/ Paris Forum Rencontre Nord http://forum-rencontre.fr/ Lille Forum CIFRE ANRT http://www.anrt.asso.fr/index.jsp Paris Forum PACA http://www.forumpaca.com/ Marseille Forum Est Horizon http://www.mines.inpl-nancy.fr/~forum/ Nancy Novembre Forum Odyssée de l'entreprise http://www.forum-odyssee.com/ Grenoble Forum Centrale Paris http://www.forum.ecp.fr/fr/website Chatenay Malabry Forum X http://www.polytechnique.fr/xforum/ Palaiseau Forum Ouest Avenir http://www.forumouestavenir.com/ Brest Forum Toulouse Technologie http://www.forum-toulouse.fr/ Toulouse Forum Atlantique http://www.ec-nantes.fr/ Nantes Décembre Forum Supélec http://www.forum.supelec.fr/ Gif-sur-Yvette Forum Synergie Grandes Ecoles http://www.forum-synergie.com/ Lyon forum entreprises et avenir http://www.forumea.net/ Lille L’après Ecole d’Ingénieurs p.90 Bureau National des Elèves Ingénieurs Forum écoles/entreprises en 2010 Mois Nom du forum Site web Ville Forum ETP http://www.forumetp.com/2009/ Paris Forum Edhec http://entreprises.edhec.com/ Paris Carrefours HEC http://www.carrefourshec.com/ Jouy en Josas Janvier http://www.em- Career days lyon.com/france/entreprises/emploi_rela Ecully tions/rencontres/index.aspx Forum Horizon Chimie http://www.horizon-chimie.fr/ Paris http://www.forumdestelecommunication Forum Telecom Paris Février s.fr/ Campus Essec http://www.essec.fr/ Cergy Pontoise Forum Agora http://www.esc-lille.fr/ Lille http://www.bem.edu/fr/Ressources/Prés Forum BBW Bordeaux entation-du-Forum/ Mars Forum Rhône-Alpes http://www.forum-rhone-alpes.com/ Villeurbanne Forum Arts et Métiers ParisTech http://www.forum-ensam.fr/ Paris L’après Ecole d’Ingénieurs p.92                                                                               Ecolucioles Sophia Antipolis -06 Ingénieurs études de prix Résidence étudiante Casino Tranchant Conducteurs de travaux Cagnes-sur-mer - 06 Talence - 33 Vous avez une vraie capacité à innover, Vous savez communiquer votre passion. chiffre d’affaires 2008 383 millions d’euros Postulez sur : effectif 2400 personnes w w w . c a r i . f r UFR Staps Reims - 51 Bureau National des Elèves Ingénieurs Internet Enfin, Internet est désormais une vraie mine d'or pour la recherche d'emploi. On y trouve des sites qui recensent les offres d'emploi, des sites sur lesquels on peut déposer son CV en ligne, et pour terminer, certains sites d'entreprises ont une rubrique carrière ou recrutement sur laquelle on peut postuler. Par exemple : > Sites Généralistes : www.lve.fr www.jobline.fr www.cadresonline.com www.cadremploi.fr www.emailjob.com www.capcampus.com www.monster.fr www.directemploi.com > Sites pour Jeunes Diplômés: www.go.tm.fr www.afij.org www.apec.fr www.stepstone.fr > Sites Internationaux : www.doctorjob.com www.iagora.com www.trabajos.com www.monster.com www.directetudiant.com www.careerbuilder.com > Etats-Unis : www.careerpath.com www.valleyjobs.com > Asie : www.asia-net.com L’après Ecole d’Ingénieurs > Allemagne : www.jobnet.de > Royaume-Uni : www.jobsite.co.uk p.94 Bureau National des Elèves Ingénieurs Quoi qu'il en soit, garde bien en tête ton projet professionnel. Attention de ne pas être trop exigeant et restrictif : il faut au contrai- re établir le contexte dans lequel tu veux travailler et par opposition, ce que tu ne veux vraiment pas faire. La suite du guide va te dres- ser les différentes structures possibles pour ton 1er emploi en avan- çant les avantages et les inconvénients pour chaque type. Le premier emploi en quelques chiffres : 68 % des ingénieurs ont trouvé un emploi dans les 2 mois ou avant la sortie de l'école 92 % ont trouvé un emploi avant les 6 premiers mois. 31 000  de salaire brut par an en moyenne en sortie d'école PME Avantages Une PME offre l'avantage d'une structure de fonctionnement simple dans laquelle un jeune ingénieur peut accéder rapidement à des responsabilités importantes. Il se voit par conséquent souvent impliqué à part entière dans l'entreprise. Par ailleurs, la taille restreinte de cette dernière lui permet d'avoir une vision globale.Tous ces éléments constituent un socle de connaissance et une expérience solide pour une éventuelle création d'entreprise par la suite. C'est une bonne occasion d'acquérir une certaine polyvalence et un esprit de débrouillardise. p.95 Bureau National des Elèves Ingénieurs Inconvénients Intégrer une PME est souvent synonyme d'horaires lourds. Par ailleurs, ce genre de structure est plus sensible aux fluctuations du marché. En conséquence, un ingénieur travaillant dans une entreprise de ce type nécessite flexibilité et patience. Enfin, l'emploi y est plus instable que dans une grande entreprise. Témoignage M. Rémy Meuleman Diplômé de l'ENSAM Détenteur d'un Mastère Spécialisé de l'INSEEC J'ai choisi d'intégrer une PME pour sa façon de travailler… De même que j'attache de l'importance au premier emploi (d'une part parce que c'est la concrétisation du projet professionnel et d'autre part parce que c'est une rampe de lancement importante pour l'avenir), j'attache de l'importance au type de structure dans lequel je souhai- tais évoluer. En effet, le cadre et donc le travail est différent que l'on soit en petite ou en grande entreprise. Je sais m'épanouir davantage au quotidien lorsque je trouve une certaine flexibilité et une amplitude de travail que je savais ne pas pouvoir trouver dans beaucoup de gran- des entreprises. Par exemple faire du technique, du management, de l'organisation, des relations clients… En plus, les PME sont plus propi- ces à des relations avec tous les corps de métiers et tous les niveaux L’après Ecole d’Ingénieurs hiérarchiques ; qu'il est beaucoup plus difficile d'atteindre dans des grands groupes. p.96 Bureau National des Elèves Ingénieurs En revanche, les grandes entreprises apportent des atouts que les peti- tes entreprises ne possèdent pas : c'est le cas par exemple du cadre humain (important aussi au développement structuré de l'intellect), d'é- volution transversale et pas uniquement verticale, d'épanouissement d'autres collègues, des formations, des avantages du CE… Il existe aussi dans les grandes entreprises, des structures comparables à des PME qui permettent aux employés de travailler comme s'ils étaient dans une petite entreprise (sur des missions, chantiers ou affaires par exemple). Ces fonctionnements cumulent souvent les avantages des petits et des grands groupes. Ainsi, les deux types de structure présentent des avantages et des inconvé- nients, mais il est surtout important de choisir en fonction de sa personnalité et de ses envies. Le meilleur moyen pour ça est de bien se renseigner et de se connaître avant d'entrer dans la vie active. Grand groupe Avantages A l'inverse des petites structures, les grands groupes sont plus "confortables" et la "qualité de vie" supérieure. Les horaires sont moins importants, et les salaires plus élevés la plupart du temps. Changer de poste en interne y est aussi plus facile. Par ailleurs, cela peut constituer un bon tremplin en cas de début réussi. Enfin, la possibilité de suivre des formations continues y est plus fréquente. Inconvénients Revers de la médaille, la hiérarchie y est importante et les jeunes restent longtemps à des tâches très encadrées. Les postes y sont plus figés et les responsabilités limitées au début. Comme le rôle p.97 Bureau National des Elèves Ingénieurs d'un jeune ingénieur reste assez limité au sein de l'entreprise, il n'au- ra pas une vision globale et conservera une approche plus cernée. Tous les profils de carrières sont possibles à HP. Il est possible d'évoluer au sein de l'entreprise sans trop de difficultés. Il est aussi tout à fait possible de changer de poste et de pays si on est mobile et prêt à tenter l'aventure. Je conseille cette entreprise aux jeunes ingénieurs car il est vraiment agréable de travailler à HP. Les gens y sont compétents, ouverts d'esprit et l'environnement agréable. En revanche, je ferais attention à ne pas me laisser trop enfermer dans la technique et à élargir au maximum mes domaines de compétences. Dans le domai- ne des télécommunications où je travaille, la compétition est rude. Des pays comme l'Inde sont en pleine croissance et attirent de plus en plus de projets développés à des coups moindres. L'important est de s'avoir s'adapter. Le diagramme ci-dessous permet de distinguer la répartition des entreprises en France selon leur taille : 9% 28% 49% L’après Ecole d’Ingénieurs 14% Moins de 20 salariés 20 à 499 salariés 500 à 1 999 salariés 2 000 salariés et plus p.98 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage M. Christopher Cochet Diplômé de l’ENSTB, salarié de Hewlett Packard Entreprise : Hewlett-Packard - 150 000 employés repartis dans 170 pays - $86 Milliards de chiffre d'affaire en 2005 Description du poste : Technical consultant dans la branche télécoms (OpenCall Business Unit) à HP (Grenoble) L'ENST de Bretagne offre un large éventail de cursus et de différen- tes spécialisations. J'ai pour ma part choisi de me spécialiser en dernière année en réseau et en système d'information bancaire à Rennes. Une fois mon diplôme en poche, j'ai cherché une entreprise internationale, qui pourrait me donner la possibilité d'évoluer à l'é- tranger dans le futur et dans laquelle je pourrais exploiter et acqué- rir des compétences techniques pointues. Hewlett-Packard regroupait tous ces critères et à la suite d'un stage de six mois à Grenoble, je me suis vu proposé un poste de développement logiciel dans ses laboratoires de recherche et de développement télécom. Pour commencer, HP est une très belle carte de visite. Je pense que l'entreprise jouit d'une bonne réputation et d'une belle image de marque. Elle opère dans la quasi-totalité des pays du globe et s'est imposée comme leader dans de nombreux secteurs. On rencontre au sein de l'entreprise de nombreux profils différents. La plupart des employés travaille en équipes et les projets couvrent souvent plusieurs pays, voire plusieurs continents. La langue principale est évidemment l'anglais et l'environnement très multiculturel. p.99 Bureau National des Elèves Ingénieurs Sociétés de conseil et de prestation Attention, il y a énormément de choses derrière l'appellation "Conseil". Il faut comprendre sociétés de placement de prestataires qui vont accomplir une mission précise pour une durée bien définie. Les entreprises font appel à ce type de prestation pour éviter d'embaucher lors- qu'elles ont des projets exceptionnels ou lorsqu'elles ont des besoins très particuliers, qu'elles ne maîtrisent pas suffisamment. Cette pra- tique est extrêmement courante dans le domaine de l'ingénierie. En société de prestation, les missions sont plutôt techniques et sont en rapport avec la formation initiale acquise en école ; tandis qu'en société de conseil, les missions sont plutôt managériales, portées sur la gestion de projets et l'audit. Depuis 2004, de nombreuses socié- tés de conseil embauchent de jeunes diplômés d'écoles d'ingénieurs. Une grande partie occupe des postes d'ingénieurs ou d'experts en rapport avec leur formation initiale. Toutefois, ce type de candidats intéresse beaucoup ces entreprises car si les diplômés d'écoles de gestion et de commerce ont de bonnes connaissances commerciales et financières plutôt orientées stratégie d'entreprise et finance, les ingénieurs disposent eux d'un sens logique et d'un très bon esprit de synthèse. Pour les sociétés de conseil, la diversité des équipes est fondamentale car elle permet d'envisager la totalité des problèmes des clients. A leur arrivée, les jeunes collaborateurs suivent en général quelques semaines de formation. Ensuite un consultant plus âgé, t'encadre, te suit et souvent te guide dans ton parcours professionnel. Hors partici- L’après Ecole d’Ingénieurs pation et intéressement, le salaire annuel d'embauche d'un polytech- nicien ou d'un centralien avoisine les 41 000 . Pour les candidats issus d'écoles moins renommées, il faut tabler sur 35 000  environ. p.100 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage M. Sébastien Claveau Diplômé de l’ENSEIRB (Bordeaux) Consultant SAP chez CGI, société en Conseil et Technologies de l’Information Après avoir passé 3 ans à l’ENSEIRB et une dernière année avec une option en Management - Gestion de Projet en école de commerce, j’ai eu l’occasion d’intég- rer CGI en qualité de consultant SAP. SAP est un progiciel de gestion intégré, utilisé par la majorité des grandes entreprises. Le métier de consultant SAP a 2 aspects : une analyse des besoins métiers du client, et la mise en place de solutions répondant aux besoins. Ainsi, j’ai choisi ce métier car il permet d’allier 2 types de compétences, métier (finance, gestion, etc) et technique. Le métier de consultant permet également de varier les missions et de découvrir différents types de client, mais également à travers SAP, différents types de métiers. Ainsi ceci permet d’acquérir des compétences variées et des connaissances intéressantes, ce qui est très enrichissant sur le plan de vue personnel mais surtout professionnel, atout qui me semble important en début de carrière. Enfin, un lien est toujours existant avec mon entreprise et plus par- ticulièrement avec mon unité d’affaire (15 personnes), au sein de laquelle on partage les différentes compétences que l’ont acquiert, on travaille les stratégies à aborder vis-à-vis de nos clients et on dis- cute des solutions les plus adéquates à proposer. p.101 Bureau National des Elèves Ingénieurs Pourquoi travailler à l'étranger ? Généralités Travailler à l'étranger est avant tout un moyen efficace de rencontrer, d'apprendre au contact des autres, se confronter à d'autres cultures. C'est aussi le meilleur moyen pour prendre conscience des différen- ces de mentalité entre pays, et de percevoir les différentes façons d'appréhender un même problème. Le contexte actuel de mondialisa- tion et d'ouverture sur l'international constitue une excellente expé- rience qui, de plus, est très valorisante sur le marché du travail. Les atouts indispensables sont bien entendus une bonne maîtrise de l'an- glais et, de préférence, de la langue du pays dans lequel on va. Il faut également savoir faire preuve d'adaptabilité et d'esprit d'ouverture. La majorité des candidats à l'expatriation prévoit de revenir en France à terme. Il est donc essentiel, en étant à l'étranger, de savoir se ménager une porte de sortie, et penser à la manière de valoriser cette inégalable expérience de retour en France. Cependant, il ne faut pas croire que s'expatrier est beaucoup plus rentable financièrement que de rester en France. Le statut d'expatrié n'est plus aussi avantageux que ce qu'il a pu être. Il faut prendre garde aux salaires nets qui peuvent sembler plus élevés, mais qui ne comprennent pas forcément la retraite ou le chômage. Avant de partir, il faut donc bien se renseigner sur ce genre de détails, ainsi que sur la couverture sociale dans le pays d'expatriation. En définitive, travailler à l'étranger constitue une opportunité, mais implique également quelques sacrifices dont il faut être conscient. Par exemple, selon les pays, les conditions de vie peuvent être fati- L’après Ecole d’Ingénieurs gantes ou perturbantes. Par ailleurs, les relations avec la famille res- tée en France seront moins évidentes. Cependant, si l'on est prêt à accepter cela, l'expatriation représente réellement une occasion à saisir. p.102 MBA SPÉCIALISÉS 16 programmes en Full Time ou Part Time dans 3 domaines : FINANCE MANAGEMENT BOOST MARKETING YOUR CAREER* ISC PARIS EST MEMBRE DE LA CONFÉRENCE DES GRANDES ÉCOLES ISCparis.com *Accélérez votre carrière ! Bureau National des Elèves Ingénieurs Travailler à l'étranger De l'idée au projet La mobilité internationale fait partie des projets mobilisateurs, séduisants et difficiles. Entre le mythe doré de l'expatrié et la réalité de ton propre départ, tu te dois de préciser étape par étape la mise en oeuvre de ton projet. Un projet de mobilité internationale commence comme un autre projet de mobilité professionnelle. Pour que ta prospection soit effi- cace, ta recherche devra être ciblée et ta proposition de service cohérente avec le marché et les processus de recrutement. > Première étape - L'analyse de tes motivations Motivations personnelles (voir du pays, suivre son conjoint ou sa conjointe), motivations professionnelles (gagner en autonomie, prendre de nouvelles responsabilités). Elles sont toutes légitimes. Tu te dois de les clarifier afin de pouvoir les utiliser au mieux et tu devras sélectionner celles qui retiendront l'attention d'un recruteur. Un conseil : écris-les, laisse reposer, reviens-y quand ton projet sera finalisé pour être bien sûr de ne pas avoir oublié l'essentiel. > Deuxième étape - La description de ton projet Pourquoi partir ? Pour exercer quelles activités, quelles fonctions ? Où, combien de temps ? Chacune de ces questions mérite une réponse étayée. Elles auront une influence sur l'ensemble de ton parcours. L’après Ecole d’Ingénieurs Un conseil : ce projet de départ mobilise ton énergie et toute ton attention. Tu dois savoir le préparer mais aussi prendre du recul et en mesurer l'impact sur l'ensemble de ton parcours professionnel. p.104 Bureau National des Elèves Ingénieurs > Troisième étape - Le bilan de ton parcours Il te faudra garder en tête cette question : pourquoi le recruteur privilégiera-t-il ma candidature? L'analyse de tes différentes expériences professionnelles, tes liens antérieurs avec l'étranger sont autant d'atouts à faire valoir. Un conseil : dès cette étape, commence à élaborer ta présentation et ton argumentation dans la langue de ton recruteur potentiel. N'oublie pas la dimension internationale de ton projet. Si la démarche diffère peu de celle d'un projet de mobilité professionnelle en France, chacune des étapes se prépare et s'analy- se en ayant à l'esprit sa dimension internationale. Tes compétences, la compétitivité de ta candidature, l'impact de cette expérience sur ton parcours professionnel seront évalués et mesurés dans un autre contexte, avec d'autres repères. Ton contrat de travail Recruté à l'étranger, déjà salarié d'une entreprise en France ou recruté en France pour être envoyé à l'étranger, les relations contractuelles avec ton employeur vont changer. Il n'existe pas de modèle de contrat commun à toutes les situations. En matière contractuelle et en principe, les deux parties peuvent choisir le droit applicable. Quel que soit ton pays de destination, il est indispensable d'avoir le contrat de travail, car celui-ci sera ton document de référence. La persistance ou non d'un lien avec ton entreprise d'origine en France, détermine trois situations principales : p.105 Bureau National des Elèves Ingénieurs > 1. Tu n'as plus aucun lien avec ton entreprise d'origine. Tu es directement recruté à l'étranger, quel que soit le pays. Tu as donc un contrat local et non un contrat international. Dans ce cas, le plus fré- quent, tu es employé aux conditions prévues par la législation de ton pays d'accueil, notamment en matière de licenciement et de protection sociale. Attention aux conditions, renseigne toi bien avant de partir. > 2. Ton entreprise en France te propose de travailler pour une autre entreprise, du même groupe, implantée à l'étranger. Tu as deux contrats de travail : ton contrat initial est suspendu (il n'y a ni démission, ni licenciement). Tu signes un nouveau contrat de travail avec ton entre- prise d'accueil. Dans ce cas, tu es employé dans le pays d'accueil aux conditions prévues par la législation de ce pays, notamment en matière de licenciement et de protection sociale. En fin de mission, le contrat de travail avec la société d'accueil est rompu. Compte tenu de la persistance du contrat d'origine, le salarié est réintégré dans les effectifs de la société d'origine avec obligation de reclassement. > 3. Ton entreprise en France t'envoie à l'étranger pour son propre compte. Tu as un seul contrat, un seul employeur. Ta nouvelle situa- tion fait l'objet d'un avenant à ton contrat de travail. Le lien de sub- ordination est maintenu avec ton entreprise. Au quotidien, tu seras soumis aux droits et devoirs des résidents de ton pays d'accueil mais pour ce qui est de ta relation contractuelle avec ton employeur, rien ne change. La fin de mission oblige l'entreprise d'origine à rapatrier le salarié. Le salarié doit retrouver un poste équivalent en termes de rémunération et de qualification, que celui qu'il avait avant son départ. L’après Ecole d’Ingénieurs Le contrat de travail international est un contrat conclu dans un pays et exécuté dans un autre. Il n'y a ni définition ni cadre plus précis. p.106 Bureau National des Elèves Ingénieurs Témoignage M. Jordi Montesinos Diplômé de l'ENSAM, Salarié Schlumberger en Libye Schlumberger Limited est la plus grande socié- té multinationale de services pétroliers au monde. - 70 000 employés répartis sur plus de 80 pays. - $14.31 milliards de chiffre d'affaire en 2005. Travailler à l'international représente pour moi une opportunité intéressante et me permet d'avoir un décollage de carrière rapide. Certains le font pour la découverte de nouveaux pays ou de nouvelles cultures, moi j'ai été guidé par des considérations un peu plus terre à terre. D'un point de vue carrière, c'est élargir l'éventail de postes qui s'offrent à toi et bien souvent choisir des postes qui boostent tes futures responsabilités. Dans le cadre d'une expatriation dans des pays "exotiques", tu es bien souvent amené à gérer bien plus de "problèmes" que ceux que tu aurais eus à gérer en France par exemple. J'ai choisi les services pétroliers parce que ce sont eux qui font réellement de la Technologie. Je suis allé postuler pour Schlumberger parce qu'ils sont la référence mondiale en la matière. Après, je n'ai pas réellement choisi ma première destination, elle s'est faite en fonc- tion du besoin en Ingénieurs. p.107 Bureau National des Elèves Ingénieurs Mon travail à l'international me confère un salaire plus important, la prise en charge de tous mes frais, beaucoup de temps de récupération (rotation 6/3 semaines). Je suis également confronté à de nouvelles cultures, une nouvelle manière de manager, ce qui est extrêmement enrichissant. Le code du travail est également intéressant car il impo- se moins de barrières pour travailler et la fiscalité est avantageuse. En revanche, peu de pays sont aussi rigoureux que la France dans leur manière de travailler, ce qui peut paraître exaspérant au début. Evidemment, l'expatriation implique peu de contacts avec la famille; ce qui est parfois déprimant. Au niveau du code du travail, sa flexibilité revêt des inconvénients : on n'est pas protégé au boulot et pour la retraite quand je reviendrai en France, c'est pas gagné ! Pour les personnes qui se posent la question de leur expatriation en sortant d'école, je leur conseillerais de bien se connaître, d'apprécier ses réelles qualités et défauts. Pour moi, cela passe par une implication extra scolaire avec des hautes responsabilités qui permettent de te tester, de t'éclairer sur toi-même. Le travail à l’étranger en quelques chiffres : 72 400 ingénieurs travaillent à l'étranger avec la répartition des types de contrats de travail suivant : 9% 5% 5% 3% 12% Contrat de droit local Salarié CDD Salarié CDI L’après Ecole d’Ingénieurs Statut d'expatrié VIE Autre (indépendant) 66% p.108 Bureau National des Elèves Ingénieurs Les Contrats de travail Il existe beaucoup de contrats de travail. Pour l'efficacité de ce guide, nous avons sélectionné les deux contrats principaux pour les ingénieurs: CDI : Contrat à Durée Indéterminée : c'est le contrat "idéal", il n'est cependant pas toujours facile d'en décrocher un dès la première embauche. Paradoxalement, le contrat à durée indéterminée est, de tous les contrats de travail, celui dont la conclusion est la moins réglementée. En particulier, aucun formalisme n'est à respecter. La rédaction d'un écrit, si elle est vive- ment conseillée, n'est même pas obligatoire, sauf stipulation conven- tionnelle contraire. Les services administratifs estiment, en effet, que les prescriptions européennes imposant la remise d'un écrit au sala- rié dans les deux mois suivant l'embauche, soient respectées par le droit interne, par le biais de l'obligation de remettre à l'intéressé une copie de la déclaration préalable à l'embauche et de l'obligation d'é- tablir régulièrement un bulletin de salaire. Le CDI est le contrat décroché immédiatement par la grande majorité des ingénieurs. CDD : Contrat à Durée Déterminée : il peut être intéressant, en cas de difficultés à trouver un premier CDI. Il ne peut être rompu avant le terme prévu sauf faute grave, force majeure, commun accord ou signature de CDI. De plus, l'employeur est tenu de verser en fin de contrat une indemnité correspondant à 10% des rémunérations perçues au cours du contrat. Fais bien attention à ce que cela soit mentionné sur ton contrat de travail sinon tu n'y auras pas droit. Une entreprise ne peut embaucher en CDD qu'à 3 conditions : > Le remplacement d'un salarié > L'accroissement temporaire de l'activité > Travaux temporaires par nature p.109 Bureau National des Elèves Ingénieurs Glossaire Le BNEI Tu trouveras dans ce glossaire une liste non exhaustive des termes que tu auras eu l'occasion de rencontrer au cours de la lecture de ce guide. ANRT : Association Nationale de la Recherche Technique Les formations BNEI : Bureau National des Elèves Ingénieurs d’ingénieur CDEFI : Conférence des Directeurs des Écoles Françaises d'Ingénieurs (instance ministérielle) : organisation représentant les directions des écoles d'ingénieurs. La CDEFI propose notamment des outils aux directeurs pour intégrer les réformes. Elle anticipe et pro- pose des évolutions afin de permettre aux formations françaises d'in- Préparer son expérience génieurs de répondre aux besoins de la société. professionnelle CGE : Conférence des Grandes Ecoles : association défendant le modèle des grandes écoles auprès des pouvoirs publics CNISF : Conseil National des Ingénieurs et Scientifiques de France CTI : Commission des Titres d'Ingénieur : Commission ministérielle garante de la qualité des formations françaises d'ingénieur. La CTI audite régulièrement les formations. Elle émet alors un avis à professionnalisante tutelle des établissements publics et habilite directement les Une formation établissements privés. L'habilitation permet à une formation de recruter des élèves en vue de les diplômer ingénieurs. La CTI travaille aussi à la reconnaissance des formations françaises d'ingé- nieur à l'international, en habilitant notamment des établissements étrangers, en élaborant des normes communes d'au- dit avec les organismes étrangers d'accréditation ou en L’après Ecole d’Ingénieurs travaillant à l'établissement d'équivalence. ED : Ecole Doctorale : établissement organisant la formation doctorale Mono disciplinaire : Souvent appelée " mono ". Terme générique p.110 Bureau National des Elèves Ingénieurs désignant une organisation étudiante d'une discipline/filière. Les monos oeuvrent à la promotion et à la défense de leur filière, ainsi que pour le développement associatif de leurs associations membres. Le BNEI est la mono disciplinaire des élèves ingénieurs. OVE : Observatoire de la Vie Etudiante PDE : Promotion et Défense des Etudiants. Association loi 1901 composée de mono disciplinaires à fonctionnement confédéral : le BNEI, la FNEB (étudiants en Biologie), UNEDESEP (étudiants en droit, sciences économiques et politiques) et l’UNEG (étudiants en gestion). Chaque mono est indépendante. N'ayant aucune activité politique, syndicale ou commerciale, PDE est née en 1994 afin de former un groupement associatif de formation et représentatif des étudiants. PFE/TFE : Projet de Fin d'Etudes : dernier stage du cursus ingénieur p.111 Bureau National des Elèves Ingénieurs Le BNEI Les formations d’ingénieur Préparer son expérience professionnelle Remerciements Je remercie très chaleureusement tous les acteurs de la rédaction de ce professionnalisante Une formation guide et tout particulièrement nos partenaires qui, par leur contribution, ont permis de réaliser ce guide, l’entreprise HR Access et l’APEC pour le temps consacré à nos questions, l’ANRT, le CNISF et la CGE pour les compléments d’informations apportés, les différents élèves ingénieurs et ingénieurs pour leur témoignage ainsi que, enfin, toutes les personnes ayant aidé à rédiger les différents chapitres de ce guide. Rédacteur : Thomas Berardi Graphiste : Guillaume JOYEUX L’après Ecole d’Ingénieurs 60 000 ex. Papiers issus de forêts gérées durablement - PEFC ALBEDIA Imprimeurs p.112 EFWFOF[!!NBTUFS!DFOUSBMJFO 71!ejqmšnt!ef!Nbtufs!qbs!bo 41!ejqmšnt!ef!Nbtufs!Fsbtnvt!Nvoevt!qbs!bo EFWFOF[!EPDUFVS!DFOUSBMJFO 271!epdupsbout 61!epdufvst!ejqmšnt!qbs!bo NBTUFSTÊ ?!Bvupnbujrvf-!spcpujrvf-!tjhobm!fu!jnbhft ?!Bvupnb ! bujrvf-!spcpujrvf-!tjhobm!fu!jnbhft ! ! ! ! ?!Tztunft!ef!qspevdujpo!'!jogpsnbujrvf!fncbsrvf ?!Tztunft!ef!qsp ! ! ! pevdujpo!'!jogpsnbujrvf!fncbsrvf ! ! ! ?!Dpodfqujpo!fu!tjnvmbujpo!ovnsjrvf!ef!qspevjut!fu!tztunft!dpnqmfyft!.!FND3! ?!Dpodf ! fqujpo!fu!tjnvmbujpo!ovnsjrvf!ef!qspe ! ! ! ! ! evjut!fu!tztunft!dp ! ! ! nqmfyft!.!FND3! )4!nfoujpot!;!fotfncmft!nubmmjrvft!fu!dpnqptjuft!dpnqmfyft!0ndbojrvf! ) ! )4!nfoujpot!;!fotfncmft!nubmmjrvft!fu! !! ! ! u!dpnqptjuft!dpnqmfyft!0n ! ! ! dbojrvf! Nfncsf!ev!hspvqf!eft!„dpmft!Dfousbmft mft ovnsjrvf!0!dpodfqujpo!ef!tztunft!fu!ef!qspevjut* ovnsjrvf!0!dpod ! ! fqujpo!ef!tztunft!fu!ef!qspevjut* ! ! ! ! ! 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