SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA DIDACTICA 1

A) IDENTIFICACION (1)
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR
No. 33 COZUMEL, QUINTANA ROO

Institucin:
Plantel:

Asignatura/ Mdulo

Ingls II

Semestre:

Sub mdulo:

RH,
PDyB,
2 Carrera:
M.N
RyC, OP

Profesor(es):

Lic. Manuel Jess Carrillo Ek.

Febrero-Julio

Perodo de aplicacin: 2016

Duracin en horas:

Fecha:

15/01/16

15 hrs

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)

Que el estudiante sea capaz de comunicar hechos, actividades y experiencias del pasado en ingls empleando adecuadamente las estructuras
gramaticales y el vocabulario en el contexto o situacin determinada.
Todas las asignaturas correspondientes
al 2do. semestre
Lectura, comprensin oral y escrita,
Asignaturas, mdulos y/o sub mdulos con l o s
TICS, CTSyV.
q u e s e relaciona: (1)
Otras asignaturas, mdulos o sub mdulos que
trabajan el tema integrador: (1)

Tema integrador: (1)

Noticias en el
mundo
Categoras:(2)
Espacio ( x

Energa (

Diversidad ( x

Tiempo (

x )

Materia (

Contenidos fcticos: (2)

Pasado simple, pasado continuo, vocabulario de lugares pblicos, deportes.
Conceptos Fundamentales: Nuestras experiencias
Conceptos Subsidiarios: Vivencias individuales y grupales.
Contenidos procedimentales: (1)
El alumno aprende a:

(Funciones del lenguaje):

Preguntar y proporcionar informacin sobre hechos pasados sobre el lugar y fecha de nacimiento

1(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

Solicitar y dar informacin sobre personajes.

Dar informacin de las actividades realizadas por una persona.
Compartir experiencias sobre la asistencia a lugares pblicos.
Pedir y dar informacin sobre hechos simultneos en el pasado.
Pedir y dar informacin sobre cambios ocurridos en nuestro entorno familiar, local, nacional y mundial.
Discutir las experiencias de las personas en ciertos eventos.
Contenidos actitudinales: (1)
El alumno deber:

Trabajar cooperativamente en clase con sus pares y en diferentes equipos de manera solidaria.
Demostrar tolerancia y respeto por otras personas en el saln y otros entornos.
Expresar con libertad sus ideas y colaborar entre pares para el logro de objetivos comunes.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

El alumno:
No aplica para componente bsico; sin embargo, algunos temas estarn contextualizados a los mdulos profesionales en lo que se
refiere a vocabulario y gramtica y contexto.

Competencias genricas y atributos: (1)

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo.

CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

CG7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

-Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.

-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, y sinttica.

Competencias disciplinares: (1)

CD1. Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el
que se gener y en el que se recibe.
CD2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
CD4. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa.
CD3. Plantea supuestos sobre fenmenos naturales y culturales de su entorno con base a la consulta de diversas fuentes.
CD5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras.
CD10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.
CD11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
CD12. Utiliza tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales transmitir
informacin.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencia(s)
Actividades

Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es)

1. El docente escribe en el pizarrn la palabra NEWS

CD6.
CG6. Sustenta una Argumenta un
para que los alumnos infieran.
postura personal punto de vista
sobre temas de
en pblico de
2. El docente les pide que cuenten o narren una inters y
manera precisa,
noticia relevante del mbito nacional, local o relevancia
coherente
y
internacional en espaol.
general,
creativa.
considerando
3. El docente muestra un video de una noticia en otros puntos de
ingls de CNN o FOX NEWS para que los alumnos vista de manera
crtica y reflexiva.
infieran.
-Estructura ideas y
argumentos de
4. El docente pregunta Cul es el estilo de
manera clara,
narracin? Qu tiempos verbales se usan para
coherente, y
narrar noticias?
sinttica.
5. El docente escribe en el pizarrn el siguiente CG4. Escucha,
enunciado en ingls: I AM PLAYING SOCCER TODAY y interpreta y emite
I WAS PLAYING SOCCER YESTERDAY. Los alumnos mensajes
pertinentes en
infieren que el presente continuo se usa para
distintos
actividades que suceden al momento de hablar en contextos
el presente y el pasado continuo se usa para hablar mediante la
de lo que estaba sucediendo en el pasado pero no utilizacin de
medios, cdigos y
muestra conclusin.

CD10.
Identifica
e
interpreta la
idea general y
posible
desarrollo de
un
mensaje
oral o escrito,

Profesional (es)

Producto(s)
de
Aprendizaje
Noticia

Comparacin del
uso entre los dos
tiempos.

Evaluacin
Diagnstica

Diagnstica

herramientas
en
una
apropiados.
segunda
Identifica las ideas lengua,
clave en un texto o
recurriendo a
discurso
oral
e
infiere conclusiones conocimientos
previos,
a partir de ellas.
elementos no
verbales,
y
contexto
cultural
6. El docente muestra dos oraciones en ingls en el CG4. Escucha,
CD10.
pizarrn I WAS EATING A SANDWICH WHEN THE interpreta y emite Identifica
e
TELEPHONE RANG y I WAS SLEEPING WHILE MY mensajes
interpreta la
WIFE WAS COOKING. El alumno infiere entre lo pertinentes en
idea general y
simultneo y el evento interrumpido.
distintos
posible
contextos
desarrollo de
mediante la
un
mensaje
utilizacin de
medios, cdigos y oral o escrito,
herramientas
en
una
apropiados.
segunda
Identifica las ideas
lengua,
clave en un texto o
discurso
oral
e recurriendo a
infiere conclusiones conocimientos
previos,
a partir de ellas.
elementos no
verbales,
y
contexto
cultural

Comparacin
entre eventos
simultneos y
eventos
concluidos.

7. El docente pregunta que actividades, tareas o

deberes realizan o contribuyen en el hogar los
alumnos.

Relacin
Diagnstico
nombre-objeto

8. Los alumnos expresan ideas en ingls.

9. El docente pide que miren las imgenes y
relacionen el vocabulario con la imagen.

CG4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.

CD11.
Se
comunica
en
una
lengua
extranjera
mediante
un
discurso lgico,
oral o escrito,
congruente con
la
situacin
comunicativa.

Oraciones
estructuradas
oralmente.

Diagnstic
a

Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones
cotidianas.

Desarrollo
Competencia(s)
Actividades

Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es)

1. Los estudiantes leen un texto sobre una

entrevista de una reportera a un fan sobre al
concierto que asisti.

CG4. Escucha,
CD10.
interpreta y emite
Identifica
e
mensajes pertinentes interpreta la
en distintos
idea general y
contextos mediante
2. El alumno repite las oraciones como la
posible
la utilizacin de
escuche cuando el docente reproduce y hace
desarrollo de
medios, cdigos y
pausa para cada oracin.
un
mensaje
herramientas
apropiados.
oral o escrito,
3. Los estudiantes leen el texto WHAT DID THEY Identifica
las
ideas en
una
INVENT? para que los alumnos cuente la historia clave en un texto o
segunda
en sus propias palabras.
discurso oral e infiere
lengua,
conclusiones a partir de
recurriendo a
ellas.
conocimientos
previos,
elementos no
verbales,
y
contexto
cultural
4. El alumno realiza el llenado de una tabla CG4. Escucha,
CD10. Identifica
e interpreta la
sintctica de oraciones afirmativas, negativas, interpreta y emite
mensajes
pertinentes
idea general y
interrogativas y respuestas cortas.
en distintos
posible
5. El alumno realiza ejercicios de completamiento contextos mediante desarrollo de
la utilizacin de
un mensaje oral
con WAS/WERE ms verbo ING.
medios, cdigos y
o escrito, en
herramientas
una segunda
6. El alumno realiza ejercicios de pasado apropiados.
lengua,
continuo en un texto.
recurriendo a
Expresa
ideas
yconocimientos
7. El alumno escucha el audio sobre RICHARD y conceptos
medianteprevios,
elementos no
STACY. En una hoja con espacios en blanco, el representaciones

Profesional (es)

Producto(s)
de
Aprendizaje
Narracin de
texto
Lectura
intensiva

Tabla sintctica

Ejercicios de
completamient
o
Ejercicio
pasado
contino.

Evaluacin
Lista de
cotejo

alumno identifica las

continuo que falten.

oraciones

en

pasado lingsticas,
verbales, y
matemticas o grficas contexto
cultural
8. El alumno realiza oraciones interrogativas para
Produce
Identifica
las
ideas CD4.
entrevistar a alguien.
clave en un texto o textos con base
uso
discurso oral e infiereal
conclusiones a partir de normativo de la
lengua,
ellas.
considerando la
situacin
e
intencin
comunicativa.

Ejercicio de
audio

Entrevista a un
compaero

Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones cotidianas

CD11.
Se
comunica
en
una
lengua
extranjera
mediante
un
discurso lgico,
oral o escrito,
congruente con
la
situacin
comunicativa.
9. El alumno realiza ejercicios de completamiento CG4. Escucha,
CD10. Identifica
e interpreta la
con PASADO CONTINUO y PASADO SIMPLE sobre interpreta y emite
mensajes
pertinentes
idea general y
noticias.
en distintos
posible
contextos
mediante
desarrollo
de
10. El alumno escucha el audio STORYTELLING. El
la utilizacin de
un mensaje oral
docente realiza preguntas de comprensin.
medios, cdigos y
o escrito, en
herramientas
una
segunda
11. El alumno observa unas imgenes acerca de apropiados.
lengua,
una situacin de emergencia, mientras describe
recurriendo
a
lo que los personajes estaban haciendo.
Expresa
ideas
yconocimientos
conceptos
medianteprevios,
elementos
no
12. El alumno realiza oraciones afirmativas para representaciones
verbales,
y
describir lo que estaba haciendo usando lingsticas,
matemticas o grficas contexto
expresiones de tiempo para iniciarlas.
cultural
Produce
Identifica
las
ideas CD4.
clave en un texto o textos con base

Ejercicios
Oraciones

Descripcin

Oraciones con
expresiones de
tiempo.

Lista de
cotejo

13. El alumno realiza completamiento de textos

con el vocabulario de actividades de casas y
labores y herramientas.
14. El alumno escribe en ingls las actividades
deportivas del libro.
15. El alumno escribe el nombre en ingls del
material y equipamiento deportivo.

discurso oral e infiereal

uso
conclusiones a partir de normativo de la
ellas.
lengua,
considerando la
situacin
e
intencin
comunicativa.
Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones cotidianas
CD11.
Se
comunica
en
una
lengua
extranjera
mediante
un
discurso lgico,
oral o escrito,
congruente con
la
situacin
comunicativa.
CG4. Escucha,
CD10. Identifica
interpreta y emite
e interpreta la
mensajes pertinentes idea general y
en distintos
posible
contextos mediante desarrollo
de
la utilizacin de
un mensaje oral
medios, cdigos y
o escrito, en
herramientas
una
segunda
apropiados.
lengua,
recurriendo
a
Expresa
ideas
yconocimientos
conceptos
medianteprevios,
representaciones
elementos
no
lingsticas,
verbales,
y
matemticas o grficas contexto
cultural
Produce
Identifica
las
ideas CD4.
clave en un texto o textos con base
uso
discurso oral e infiereal
conclusiones a partir de normativo de la
lengua,
ellas.
considerando la
situacin
e
intencin

Lista de
cotejo

comunicativa

16. El docente provee copias sobre vocabulario

de problemas del hogar.
17. El alumno usa vocabulario de esta unidad
para mencionar la solucin al problema, en
equipo.

Se
CG8. Participa yCD11.
en
colabora
decomunica
una
lengua
manera efectiva en
equipos diversos. extranjera
Aporta puntos de vista
con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.

Lista de
cotejo

mediante
un
discurso lgico,
oral o escrito,
congruente con
la
situacin
comunicativa.

Cierre
Competencia(s)
Actividades

Genrica(s) y sus
atributos

Disciplinar(es)

1. El alumno realiza un cuestionario indagando CG4. Escucha,

CD11. Se comunica
una
lengua
sobre el uso de los tiempos verbales, sobre todo interpreta y emite en
mensajes
extranjera
mediante
el pasado contino.
pertinentes en
un discurso lgico,
distintos
oral
o
escrito,
2. El alumno responde preguntas en pasado contextos
congruente con la
continuo o pasado simple sobre un texto.
mediante la
situacin
utilizacin de
comunicativa.
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones
cotidianas.

3. El alumno escribe una historia, noticia o CG4. Escucha,

suceso en tiempo verbal pasado continuo.
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos

CD11. Se comunica
en
una
lengua
extranjera mediante
un discurso lgico,
oral
o
escrito,
congruente con la

Producto(s)
de
Profesional
Aprendizaje
(es)
Cuestionari
o

Evaluacin
Gua de observacin

Lista de cotejo
Preguntas
en ingls

Cuento

Rbrica de
desempeo escrito
y oral.

mediante la
situacin
utilizacin de
comunicativa.
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Se comunica en una
segunda lengua en
situaciones
cotidianas.
Aplica
distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes sean sus
interlocutores,
el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos
que
persigue.
4. El alumno realiza un spelling bee. En equipo,
realiza tarjetones con el vocabulario visto para
que los dems las incluyan en una oracin.

Identifica,
CG8. Participa yCD1.
ordena,
e
interpreta
colabora
de
manera efectiva las ideas, datos y
en
equipos conceptos
explcitos,
e
diversos.
implcitos
en
un

Concurso
de
Vocabulario

Rbrica

Aporta puntos de
texto, considerando,
vista con apertura y
el contexto, en el
considera los de
que se gener y en
otras personas de
el que se recibe
manera reflexiva.

D) R E C U R S O S
Equipo
Grabadora, CD

Material

Fuentes de informacin

Copias, impresiones, libro.

Richards, C. Jack. Hull, Jonathan, and Proctor, Susan. New Interchange 2. Cambridge University
Press. 2005.
Puchta, Herbert. Stranks, Jeft. English in Mind SB2. Cambridge University Press. 2 nd Edition.
2013.

E) VAL I D AC I O N
Elabora:

Recibe:

Avala:

Profesor (es)
Lic. Manuel Jess Carrillo Ek

Biol. A. Sergio Varela Daz.

Lic. Manuel Jess Carrillo Ek

Presidente Academia de Comunicacin

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