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Terra CN 7.

o ANO
Cincias Naturais

CADERNO
DE APOIO
AO PROFESSOR
CARLOS CAMPOS MAGDA DIAS

Atividades complementares
de laboratrio
Documentos de ampliao
Sugestes de sadas de campo
Fichas: diagnstica, formativas
e de avaliao

NOVA EDIO:
iculares.
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ta
e
M
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a
m
o
De acordo c

NDICE
1. Apresentao do projeto ................................................................................... 2
2. Atividades complementares de laboratrio .............................................. 5
N.o 1 Identicao de minerais atravs de uma chave dicotmica ....................... 5
N.o 2 Identicao de rochas atravs de uma chave dicotmica .......................... 6
N.o 3 Identicao de tipos de fsseis (processos de fossilizao)
atravs de uma chave dicotmica ................................................................ 7

3. Documentos de ampliao ..............................................................................


N.o 1 Consequncias da atividade vulcnica ..........................................................
N.o 2 Como os animais detetam os sismos? ...........................................................
N.o 3 Construo de um mapa de isossistas ..........................................................
N.o 4 Os mais antigos embries de dinossauros conhecidos .................................
N.o 5 Os dinossauros eram rpidos ou lentos? .......................................................
N.o 6 Calendrio do tempo geolgico .....................................................................

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8
9
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4. Sada de campo ....................................................................................................


4.1 Preparao de sadas de campo .......................................................................
4.2 Sugesto de sada de campo / visita de estudo ................................................
4.2.1 Pontos de paragem com interesse ..........................................................
4.2.2 Caderno de campo para os alunos ...........................................................

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15
15
16
18

Ficha de avaliao diagnstica .......................................................................... 20


Fichas formativas ...................................................................................................
Ficha formativa n.o 1 ...............................................................................................
Ficha formativa n.o 2 ...............................................................................................
Ficha formativa n.o 3 ...............................................................................................
Ficha formativa n.o 4 ..............................................................................................
Ficha formativa n.o 5 ..............................................................................................

23
23
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27
29
31

Ficha de avaliao global ..................................................................................... 33


Propostas de soluo ............................................................................................. 37

Nota: Este caderno encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortogrco.

1. APRESENTAO DO PROJETO

O projeto Terra CN constitui uma ferramenta de trabalho para alunos e professores. Neste sentido, foram elaborados materiais especicamente centrados nos alunos e materiais exclusivos para apoiar o trabalho dos professores.
Por um lado, o projeto Terra CN apela ao desenvolvimento da literacia cientca dos alunos, atravs do incremento de competncias nos domnios do conhecimento, do raciocnio, da comunicao e das atitudes e, por outro,
permite aos professores criar ambientes de ensino-aprendizagem diversicados, respeitando, contudo, os diferentes ritmos de aprendizagem de cada aluno.
Alm do rigoroso cumprimento das Metas Curriculares, procurou elaborar-se um projeto onde o equilbrio
entre a teoria e a prtica fosse a nota dominante.

Componentes do projeto
O projeto Terra CN compreende os seguintes elementos:
Componentes para o aluno
Manual do Aluno
Caderno de Atividades
20 Aula Digital (aluno)

Componentes para o professor


Manual do Professor
Caderno de Apoio ao Professor
Planos de Aula
20 Aula Digital (Professor)

Componentes para o aluno


Foram elaborados para o aluno o Manual do Aluno, o Caderno de Atividades e 20 Aula Digital (aluno).
O Manual do Aluno, com um total de 224 pginas, incide sobre o tema Terra em Transformao, identicado
por uma dupla pgina de abertura, e est organizado em cinco captulos.
Cada captulo inicia-se com uma dupla pgina de abertura, onde se encontra a identicao dos subcaptulos que o compem e os objetivos de aprendizagem.
Aps a dupla pgina de abertura de cada captulo, segue-se a explorao de uma questo-problema, na rubrica
Analisa e relaciona. A realizao desta atividade permite, atravs da anlise de documentos (imagens, esquemas,
textos, notcias, grcos, tabelas, etc.) e de um conjunto de questes orientadoras, fomentar a discusso, despertar
a curiosidade cientca e motivar o aluno para a aprendizagem dos contedos a abordar em cada captulo.
Ao longo do manual, o texto informativo utilizado em estreito equilbrio com a iconograa, que aparece sob
a forma de fotograa, ilustrao, esquema ou infograa. A linguagem utilizada clara, acessvel e adequada ao
pblico-alvo a que se destina, no descurando, porm, o rigor cientco, constituindo uma mais-valia para a compreenso dos contedos.

Os contedos so, muitas vezes, introduzidos atravs de subttulos sob a forma interrogativa, o que facilita a
aquisio e a organizao do conhecimento por parte dos alunos.
Ao longo do texto informativo so propostas diversas atividades nas rubricas Resolve (de carter terico e
terico-prtico, com questes simples e de rpida resoluo e correo) e Realiza (de carter prtico-laboratorial
ou experimental), que permitem uma explorao diversicada dos contedos, bem como a sua aplicao.
No nal de cada subcaptulo encontra-se o Organiza, mapa de conceitos ilustrado para completar, uma Sntese
dos contedos abordados e uma Avaliao formativa, que ajudaro os alunos a organizar e a consolidar os conhecimentos adquiridos.
No nal de cada captulo surgem ainda as rubricas:
CTSA (Cincia, Tecnologia, Sociedade, Ambiente), onde os alunos so convidados a analisar documentos que
abordam questes de debate e de discusso relacionadas com a inuncia da cincia e da tecnologia na sociedade e no ambiente, contribuindo para o desenvolvimento do aluno enquanto cidado.
Investiga, onde so propostos trabalhos de pesquisa/investigao, individuais ou em grupo, sobre temas relacionados com os contedos abordados ao longo do captulo; ainda proposta a sua apresentao pblica
turma e/ou comunidade escolar.
O Caderno de Atividades est organizado num conjunto de chas formativas, com as respetivas propostas de
soluo. Estas chas so um reforo aplicao dos contedos ministrados durante as aulas e abrangem todos os
assuntos explorados ao longo do manual. No nal, apresenta-se uma cha de avaliao global.
Prev-se a utilizao deste caderno por parte do aluno de forma autnoma, em perodo no letivo, embora
tambm possa ser explorado pelo professor, em aulas de carter terico-prtico.
Este caderno inclui ainda guies (de elaborao de relatrios cientcos, de elaborao de trabalhos de pesquisa e de interpretao de grcos) que podero revelar-se teis aos alunos na realizao das suas tarefas
escolares.
20 Aula Digital (aluno) uma ferramenta de suporte aprendizagem, podendo ser utilizada autonomamente
pelo aluno, ou em situao de sala de aula com a superviso do professor. Possui um amplo e variado conjunto
de recursos vdeos, animaes, atividades interativas, banco de questes, banco de imagens e constituir,
decerto, uma mais-valia para o processo de ensino-aprendizagem.

Componentes para o professor


Para uso exclusivo do professor o projeto inclui o Manual do Professor, o Caderno de Apoio ao Professor,
os Planos de Aula e a plataforma 20 Aula Digital (professor).
O Manual do Professor idntico ao Manual do Aluno, acrescido de notas exclusivas para o professor que se
encontram ao longo da barra lateral. Nestas notas esto includas transcries das Metas Curriculares, sugestes
metodolgicas, aprofundamento de contedos, sugestes de resposta aos exerccios propostos e remisses para
os diferentes recursos que constituem este projeto.
Tendo em conta a grande diversidade de escolas e de alunos, que reetem diferentes contextos sociais e culturais, considermos pertinente facultar ao professor um Caderno de Apoio ao Professor que contm um conjunto de outros materiais complementares que, de alguma forma, podero auxiliar na preparao e na organizao das prticas letivas, bem como proporcionar a diversicao e o enriquecimento das mesmas.

Assim, este Caderno contm:


atividades complementares de laboratrio, que permitiro ampliar as propostas de trabalho prtico (laboratorial e experimental), despertando nos alunos a curiosidade cientca e o interesse pela cincia e pela investigao;
documentos de ampliao, que tm por base a anlise de dados em mltiplas fontes (textos, tabelas, imagens,
etc.), e que permitem desenvolver o pensamento crtico, a capacidade de interpretao, a expresso escrita e
oral e a literacia cientca dos alunos;
uma proposta de sada de campo, que auxiliar o professor na organizao e realizao de uma sada de campo,
fornecendo-lhe informaes importantes sobre alguns locais de interesse biolgico e geolgico do pas;
uma cha de avaliao diagnstica, que pode ser utilizada pelo professor no incio do ano letivo, ou trabalhada
com os alunos durante as aulas, e que tem como objetivo o diagnstico de competncias ao nvel do conhecimento e da compreenso de contedos, da expresso escrita e da interpretao de dados;
chas de avaliao formativa, que podem ser utilizadas pelo professor durante ou no nal da lecionao dos
diferentes contedos;
uma cha de avaliao global, constituda por um conjunto de exerccios que abrangem todos os contedos
lecionados ao longo do ano letivo e que poder servir como barmetro de aprendizagem.
No caderno de Planos de aula so disponibilizados ao professor propostas de planicaes e um conjunto de
planos de aula que abrangem todos os contedos da disciplina, e que podero constituir um auxiliar na preparao
e organizao das prticas letivas, bom como facilitar a gesto e a articulao dos diferentes recursos que fazem
parte deste projeto.
A plataforma 20 Aula Digital possibilita a fcil explorao deste projeto, atravs da utilizao das novas tecnologias em sala de aula, permitindo tirar o melhor partido do mesmo e simplicando o trabalho do professor.
Inclui: animaes, algumas com recurso ao 3D, vdeos, apresentaes em PowerPoint, imagens, jogos, testes interativos, links e planicaes de aulas. A plataforma 20 Aula Digital permite ainda preparar as aulas em pouco
tempo e avaliar os alunos de uma forma mais fcil, dando acesso a funcionalidades de comunicao que promovem a troca de mensagens e a partilha de recursos com os alunos.
O presente Manual foi delineado para alunos de nvel sociocultural e cognitivo mdio, grupo no qual julgamos
poder incluir grande parte dos alunos que frequentam as escolas portuguesas. Todavia, entendemos ser oportuna
a insero de outros materiais no projeto, destinados a alunos com maior interesse e curiosidade sobre os contedos das Metas Curriculares. Estes materiais esto includos no Caderno de Atividades, no Caderno de Apoio ao
Professor e em 20 Aula Digital, podendo o professor explor-los sempre que tal lhe parecer conveniente.
nosso desejo que os recursos/materiais que constituem este projeto possam ajudar os professores a cumprir
os seus objetivos e que vo ao encontro das suas expectativas.

Os Autores

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE LABORATRIO N.O 1


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Identicao de minerais atravs de uma chave dicotmica


Objetivos
Identicar minerais atravs da observao das suas propriedades macroscpicas.
Utilizar corretamente uma chave dicotmica.
Material
Amostras de minerais
Chave dicotmica para identicao de minerais
Conta-gotas
Lupa de mo
Placa de porcelana (ou um azulejo)
Lmina de vidro
cido clordrico
Procedimento
Observa as caractersticas dos minerais que te foram fornecidos e, utilizando a chave dicotmica que se segue,
procede sua identicao.
CHAVE DICOTMICA PARA IDENTIFICAO DE MINERAIS
O mineral apresenta brilho metlico.

O mineral apresenta brilho no metlico.

O mineral possui cor amarelo-plido. O trao tem cor negra.

Pirite

O mineral possui cor cinzenta. O trao tem cor vermelho vivo.

Hematite

O mineral apresenta fratura.

Quartzo

3
O mineral apresenta clivagem.
O mineral reage com o cido (efervescncia).

4
Calcite

4
O mineral no reage com o cido.
O mineral sabe a sal.

5
Halite

5
O mineral no sabe a sal.
O mineral risca o vidro.

6
Piroxena

6
O mineral no risca o vidro.
O mineral apresenta cor negra.

7
Biotite

7
O mineral apresenta cor branco-prateado.

Moscovite

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE LABORATRIO N.O 2


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Identicao de rochas atravs de uma chave dicotmica


Objetivos
Identicar rochas atravs da observao das suas caractersticas macroscpicas.
Utilizar corretamente uma chave dicotmica.
Material
Amostras de mo de vrias rochas
Chave dicotmica para identicao de rochas
cido clordrico
Lupa de mo
Metodologia:
Observa as caractersticas das rochas que te foram fornecidas e, utilizando a chave dicotmica que se segue, procede identicao de cada amostra.
CHAVE DICOTMICA PARA IDENTIFICAO DE ALGUMAS ROCHAS
Constituda por gros soltos.

Constituda por gros agregados.

Constituda por gros < 2 mm ( em mdia).

Areia

Constituda por gros > 2 mm (em mdia).

Cascalho

Fortemente laminada.

Xisto

3
Macia ou pouco laminada.

Quando bafejada cheira a barro.

Quando bafejada no cheira a barro.

Faz efervescncia com os cidos.

Marga

No faz efervescncia com os cidos.

Argila

Faz efervescncia com os cidos.

No faz efervescncia com os cidos.

Aspeto compacto, sem cristais visveis.

Calcrio

Cristais visveis.

Mrmore

Geralmente de cor clara, textura fanertica.

Granito

De cor escura, textura afantica.

Basalto

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE LABORATRIO N.O 3


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Identicao de tipos de fsseis (processos de fossilizao)


atravs de uma chave dicotmica
Objetivos
Identicar tipos de fsseis e/ou processos de fossilizao atravs da observao das suas caractersticas.
Utilizar corretamente uma chave dicotmica.
Material
Amostras de fsseis
Chave dicotmica para identicao de tipos de fsseis
Lupa de mo
Procedimento
Observa as caractersticas dos fsseis que te foram fornecidos e, utilizando a chave dicotmica que se segue, procede identicao do tipo de fssil ou do processo de fossilizao.
CHAVE DICOTMICA PARA IDENTIFICAO DE FSSEIS/ PROCESSOS DE FOSSILIZAO
O fssil consiste num resto do corpo de um ser vivo (concha, osso, dente).
1

Trata-se de um vestgio fossilizado de um organismo (pegadas, rastos, ovos,


fezes).

2
Icnofssil

Existem partes do organismo conservadas.

No existem partes do organismo conservadas.

As partes do corpo do organismo esto petricadas.

Mineralizao

3
As partes do corpo do organismo no esto petricadas.
As partes do organismo esto total ou parcialmente conservadas numa substncia natural (mbar, asfalto, gelo).

4
Mumicao

4
As partes moles do corpo do organismo desapareceram totalmente, cando
preservado no sedimento um molde ou impresso.

O fssil constitui o enchimento de uma cavidade interna do organismo ou uma


marca da sua superfcie interior.

Molde interno

O fssil uma marca da superfcie exterior do corpo do organismo.

Molde externo

DOCUMENTO DE AMPLIAO N.O 1


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Consequncias da atividade vulcnica


L atentamente a seguinte notcia.
ISLNDIA: ERUPO DE VULCO PODER TER EFEITOS GLOBAIS
Aviso feito por um especialista, depois de terem sido registados mais de 500 sismos no local no
ltimo ms.
A erupo do vulco islands Katla poder estar iminente.
Quem o diz o especialista Ford Cochran, baseando-se nos mais de
500 sismos registados no local no ltimo ms: Houve mais de 500
tremores volta do Katla s no ltimo ms, o que sugere movimento
de magma. E isso indica, certamente, que uma erupo pode estar
iminente, disse Cochran, especialista da National Geographic na
Islndia.
Com uma cratera de 10 quilmetros, este vulco poder provocar
o derretimento do glaciar sob o qual se encontra, com efeitos catastrcos, enviando milhes de litros de gua para o oceano Atlntico.

Mar da
Gronelndia

ISLNDIA
Reykjavik
Katla

Oceano
Atlntico

O Katla entrou em erupo em 1783, durante oito meses e, segundo os registos, a quantidade de cinzas e gases
emitidos matou um quinto dos islandeses e metade do gado do pas. Ford Cochran disse que este incidente alterou efetivamente o clima da Terra. As pessoas falam do inverno nuclear esta erupo gerou gotas de cido
sulfrico sucientes para tornar a atmosfera reetora, arrefecendo o planeta durante um ano inteiro ou mais e
causando fome generalizada em muitos pontos do planeta, avisou.
Contudo, os efeitos de uma erupo so difceis de prever. Vamos esperar que a erupo do Katla no seja nada
parecida com isto, indicou Cochran, salientando, porm, que a recente erupo do Eyjafjallajokull (outro vulco
islands) que afetou o trfego areo na Europa foi uma erupo relativamente pequena comparativamente ao
que poder acontecer com o Katla.
Adaptado de TVI24, 02.12.2011

Discusso
1. Refere os sinais que levaram Ford Cochran a alertar para o perigo de uma erupo iminente do
Katla.

2. Explica por que motivo uma eventual erupo do Katla provocaria o envio de milhes de litros de gua doce
para o oceano Atlntico.

3. Refere os efeitos da erupo do Katla em 1783.


4. Indica a preocupao de Cochran quando pensa nos possveis efeitos de uma nova erupo deste vulco.

DOCUMENTO DE AMPLIAO N.O 2


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Como os animais detetam os sismos?


L atentamente o texto que se segue.
Aps a observao de uma colnia de sapos a abandonar a sua lagoa em LAquila, em Itlia, dias antes
do grande sismo de 2009, os cientistas comearam a
investigar possveis alteraes qumicas que possam
ocorrer na gua antes de um sismo. Esta poder ser a
causa dos comportamentos bizarros dos animais associados a estes eventos naturais.
Em 2009, Rachel Grant, da Open University, estava
a monitorizar uma colnia de sapos numa lagoa em
LAquila, em Itlia, quando vericou que em poucos dias
a colnia quase desapareceu. Foi bastante dramtico,
relembra. Passmos de 96 sapos a praticamente zero,
em trs dias. Cinco dias aps o xodo dos sapos, a regio
foi abalada por um grande sismo.
Aps ter publicado estas observaes no Journal of Zoology, Grant foi contactada pela NASA. Os cientistas da
agncia espacial norte-americana estavam a estudar alteraes qumicas que ocorriam nas rochas quando estas
estavam sobre grande presso. A equipa queria saber se as alteraes estariam relacionadas com o desaparecimento temporrio dos sapos.
Os testes de laboratrio realizados revelam que estas alteraes podem afetar diretamente a qumica da gua
dos lagos, onde os sapos estavam a viver e a reproduzir-se.
Friedemann Freund, geofsico da NASA, demonstrou que quando as rochas esto sob grandes nveis de presso
mesmo antes de um sismo, libertam partculas para as rochas adjacentes, o que pode afetar o material orgnico
dissolvido na gua da lagoa, transformando material orgnico inofensivo em substncias txicas para os animais
aquticos. Para Grant, este o primeiro possvel mecanismo convincente para uma sinalizao pr-terramoto,
embora admita a existncia de outros.
Os sapos de LAquila no so o nico exemplo de comportamentos animais estranhos antes de um grande
sismo. Em 1975, em Haicheng, na China, muitas pessoas observaram cobras a sarem das suas tocas um ms antes
de a cidade ser atingida por um grande terramoto. Este caso foi particularmente estranho, porque ocorreu durante
o inverno. As cobras estariam no meio da sua hibernao anual e, com temperaturas bastante baixas no exterior,
sair das tocas foi fatal.
Os cientistas esperam que a sua hiptese inspire os bilogos e gelogos a trabalharem em conjunto para descobrir exatamente como estes animais nos podem ajudar a reconhecer os sinais de um sismo iminente.
Adaptado de http://naturlink.sapo.pt/ 05.12.2011

Discusso
1. Refere os comportamentos estranhos revelados pelos animais antes de ocorrer um sismo, relatados no texto.

2. Indica uma possvel explicao para o comportamento dos sapos da lagoa de LAquila.
3. Explica a importncia para a humanidade de, um dia, conseguirmos compreender o que leva alguns animais a
agirem de modo estranho antes da ocorrncia de um sismo

DOCUMENTO DE AMPLIAO N.O 3


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Construo de um mapa de isossistas


Introduo
A intensidade de um sismo avaliada segundo a escala de Mercalli modicada, com base nos estragos observveis e na perceo que dele tiveram
os habitantes.

Cadima

II
Pombal

IV
V

Leiria
Maceira

Alvaizere
Albergaria
dos Doze

Porto
de Ms

Nazar
Caldas
da Rainha

Objetivos
Construir uma carta de isossistas.
Interpretar uma carta de isossistas.
Material
Papel e lpis.

III

Coimbro
Vieira de
Leiria Monte Real

Aps a avaliao da intensidade de um sismo sentido em vrios locais,


podemos construir uma carta ou mapa de isossistas, se num mapa traarmos linhas curvas que separam os pontos do terreno onde a intensidade
ssmica foi diferente, ou seja, se traarmos linhas isossistas (Fig. 1).

II

Alverca

Fig. 1 Carta de isossistas


referente a um sismo
ocorrido em 2011.

Lisboa
Parede

Procedimento
No mapa ao lado esto indicados os valores de intensidade do sismo
de 11 de novembro de 1858, sentido em vrios locais de Portugal,
avaliados atravs da escala de Mercalli modicada.

Epicentro

IV Viana

do Castelo
Braga

1. Traa no mapa as isossistas, ou seja, une os pontos de igual

IV

intensidade ssmica.

2. Aps teres construdo a carta de isossistas do referido sismo,


Aveiro

tenta responder s questes que se seguem.

Viseu

Discusso
1. Refere a intensidade mxima do sismo.

Coimbra

VI

2. Indica a intensidade vericada em:

Castelo Branco

a. Tomar;

VII

b. Viseu;

4. Explica a razo de as isossistas no serem crculos perfeitos.

Tomar

bidos VII

c. vora.
3. Relaciona a intensidade ssmica com a distncia ao epicentro.

VI

VII

Alcobaa
Caldas da Rainha

Alenquer

VII
VIII

VII

Mafra
Sintra

Lisboa
VIII

Setbal
Sesimbra

IX

VII

VIII

Estremoz

Montijo
Palmela

IX

IX

vora

VIII

Alccer do Sal

IX
Sines

Beja

VII

IX

VIII

Odemira

VIII

Tavira

Lagos

10

Faro

VII

VII

DOCUMENTO DE AMPLIAO N.O 4


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Os mais antigos embries de dinossauros conhecidos


L atentamente a seguinte notcia.
Uma equipa de paleontlogos descobriu embries de dinossauros fossilizados, os mais antigos at agora
conhecidos, pertencentes famlia dos Massospondylus, uma espcie antepassada dos gigantes herbvoros, que
existiram h cerca de 190 Ma.
Descobertos dentro do ovo, os embries estavam muito bem conservados, segundo o estudo dos investigadores da Universidade de Toronto (Canad), publicado no Journal of Vertebrate Paleontology.
Robert Reisz e os seus colegas analisaram os ovos dos
dinossauros, provenientes do sul de frica. Os cientistas
armam que os embries estavam prontos a eclodir,
tendo em conta o estado da ossicao dos esqueletos.
O aspeto das crias muito diferente do dos adultos da
mesma espcie: a cabea de maiores dimenses e apresentam quatro patas. Os adultos dispunham de cabeas
pequenas e caminhavam sobre duas patas.
Por vericarem a fragilidade dos embries e por estes
ainda no terem dentes, sugerem que estas crias tambm precisavam de cuidados parentais durante algum
tempo e este um novo avano no conhecimento sobre
a espcie.
Adaptado de http://www.cienciahoje.pt/

Fig. 1 Esqueleto fossilizado de um embrio de dinossauro.

Discusso
1. Denomina os cientistas que se dedicam ao estudo dos fsseis.

2. Refere onde e que descoberta foi feita pelos cientistas referidos no texto.
3. Indica que idade atribuda aos achados fsseis descritos no texto.
4. Refere que dado permitiu aos cientistas fazer a seguinte armao: Os embries estavam prontos a eclodir.
5. Indica que concluses puderam os cientistas tirar a partir da anlise dos achados fsseis.
6. Refere que evidncias levam os cientistas a concluir que as crias desta famlia de dinossauros necessitavam de
cuidados parentais durante algum tempo.

7. Identica o tipo de fossilizao dos achados fsseis mencionados no texto.

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DOCUMENTO DE AMPLIAO N.O 5


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Os dinossauros eram rpidos ou lentos?


Objetivos
Interpretar dados relacionados com os contedos programticos.
Construir grcos de barras.
Procedimento
Observa a Tabela 1, que fornece informaes sobre as dimenses de alguns grupos de dinossauros, e responde s
questes que se lhe seguem.

Tabela 1 Dados relacionados com a locomoo de alguns grupos de dinossauros.

Grupos de
dinossauros

Comprimento da
pata (m)

Comprimento da
passada (m)

Altura da anca
(m)

Velocidade
estimada (m/s)

Corredores
Terpode

0.29

5.66

1.16

11.9

Ornitpode

0.86

9.25

3.44

7.6

Marchadores
Saurpode

0.76

2.5

3.04

1.0

Terpode

0.53

2.12

2.0

Ornitpode

0.3

1.6

1.20

1.9

1. Identica o grupo de dinossauros que:


a) possui a pata mais comprida;
b) tem a passada mais curta;
c) possui os membros posteriores mais curtos;
d) mais lento.
2. Tendo em conta os dados da tabela, justica a
designao de corredores e marchadores.

3. Constri um grco de barras que te permita


comparar as velocidades mximas dos trs
dinossauros do grupo dos marchadores
(saurpode, terpode e ornitpode).

12

DOCUMENTO DE AMPLIAO N.O 6


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Calendrio do tempo geolgico


Introduo
Imagina que o tempo decorrido desde a formao da Terra at ao dia de hoje, ou seja, 4550 Ma, era comprimido
num ano de 365 dias. Num calendrio que representasse esse ano poderamos acompanhar o registo de alguns
eventos biolgicos importantes que aconteceram na histria da Terra.
Objetivos
Compreender a escala do tempo geolgico.
Simular a datao de alguns acontecimentos ocorridos ao longo da Histria da Terra, situando-os num calendrio anual.
Material
Mquina de calcular
Calendrio anual
Procedimento
Utilizando a frmula a seguir indicada, determina a localizao no ano dos eventos da histria da Terra abaixo
mencionados.

Evento da Histria da Terra (Ma)


4550 Ma (idade da Terra)

X
365 (n. de dias do ano)
o

Nota: O clculo de X d-nos o tempo, em dias, em que ocorreu cada evento da histria da Terra. Para saberes o dia do ano em que cada
evento ocorreu, usa a tabela anexa que apresenta os 365 dias do ano, distribudos pelos respetivos meses. Entre parnteses encontra-se o
nmero de dias que faltam para o ano terminar e que corresponde ao valor X.

Eventos da histria da Terra:


4550 Ma Formao do planeta Terra
3800 Ma Evidncias das mais antigas formas de vida.
2000 Ma Aparecimento do oxignio na atmosfera.
900 Ma Evidncias dos mais antigos seres pluricelulares.
375 Ma Aparecimento dos primeiros anfbios.
285 Ma Aparecimento dos primeiros rpteis.
245 Ma Maior extino em massa.
130 Ma Aparecimento das primeiras plantas com or.
65 Ma Extino dos dinossauros.
0,2 Ma Primeiros Homo sapiens.

Discusso
Aps a realizao desta atividade, tira uma concluso sobre a distribuio dos eventos da histria da Terra.

13

14

2 (364)
7 (359)
12 (354)
17 (349)
22 (344)
27 (339)

2 (274)
7 (269)
12 (264)
17 (259)
22 (254)
27 (249)

2 (183)
7 (178)
12 (173)
17 (168)
22 (163)
27 (158)

2 (91)
7 (86)
12 (81)
17 (76)
22 (71)
27 (66)

1 (365)
6 (360)
11 (355)
16 (350)
21 (345)
26 (340)
31 (335)

1 (275)
6 (270)
11 (265)
16 (260)
21 (255)
26 (250)

1 (184)
6 (179)
11 (174)
16 (169)
21 (164)
26 (159)
31 (154)

1 (92)
6 (87)
11 (82)
16 (77)
21 (72)
26 (67)
31 (62)

3 (90)
8 (85)
13 (80)
18 (75)
23 (70)
28 (65)

Outubro

3 (182)
8 (177)
13 (172)
18 (167)
23 (162)
28 (157)

Julho

3 (273)
8 (268)
13 (263)
18 (258)
23 (253)
28 (248)

Abril

3 (363)
8 (358)
13 (353)
18 (348)
23 (343)
28 (338)

Janeiro

4 (89)
9 (84)
14 (79)
19 (74)
24 (69)
29 (64)

4 (181)
9 (176)
14 (171)
19 (166)
24 (161)
29 (156)

4 (272)
9 (267)
14 (262)
19 (257)
24 (252)
29 (247)

4 (362)
9 (357)
14 (352)
19 (347)
24 (342)
29 (337)

5 (88)
10 (83)
15 (78)
20 (73)
25 (68)
30 (63)

5 (180)
10 (175)
15 (170)
20 (165)
25 (160)
30 (155)

5 (271)
10 (266)
15 (261)
20 (256)
25 (251)
30 (246)

5 (361)
10 (356)
15 (351)
20 (346)
25 (341)
30 (336)

1 (61)
6 (56)
11 (51)
16 (46)
21 (41)
26 (36)

1 (153)
6 (148)
11 (143)
16 (138)
21 (133)
26 (128)
31 (123)

1 (245)
6 (240)
11 (235)
16 (230)
21 (225)
26 (220)
31 (215)

1 (334)
6 (329)
11 (324)
16 (319)
21 (314)
26 (309)

2 (60)
7 (55)
12 (50)
17 (45)
22 (40)
27 (35)

2 (152)
7 (147)
12 (142)
17 (137)
22 (132)
27 (127)

2 (244)
7 (239)
12 (234)
17 (229)
22 (224)
27 (219)

2 (333)
7 (328)
12 (323)
17 (318)
22 (313)
27 (308)

3 (59)
8 (54)
13 (49)
18 (44)
23 (39)
28 (34)

Novembro

3 (151)
8 (146)
13 (141)
18 (136)
23 (131)
28 (126)

Agosto

3 (243)
8 (238)
13 (233)
18 (228)
23 (223)
28 (218)

Maio

3 (332)
8 (327)
13 (322)
18 (317)
23 (312)
28 (307)

Fevereiro

4 (58)
9 (53)
14 (48)
19 (43)
24 (38)
29 (33)

4 (150)
9 (145)
14 (140)
19 (135)
24 (130)
29 (125)

4 (242)
9 (237)
14 (232)
19 (227)
24 (222)
29 (217)

4 (331)
9 (326)
14 (321)
19 (316)
24 (311)

5 (57)
10 (52)
15 (47)
20 (42)
25 (37)
30 (32)

5 (149)
10 (144)
15 (139)
20 (134)
25 (129)
30 (124)

5 (241)
10 (236)
15 (231)
20 (226)
25 (221)
30 (216)

5 (330)
10 (325)
15 (320)
20 (315)
25 (310)

1 (31)
6 (26)
11 (21)
16 (16)
21 (11)
26 (6)
31 (1)

1 (122)
6 (117)
11 (112)
16 (107)
21 (102)
26 (97)

1 (214)
6 (209)
11 (204)
16 (199)
21 (194)
26 (189)

1 (306)
6 (301)
11 (296)
16 (291)
21 (286)
26 (281)
31 (276)

2 (30)
7 (25)
12 (20)
17 (15)
22 (10)
27 (5)

2 (121)
7 (116)
12 (111)
17 (106)
22 (101)
27 (96)

2 (213)
7 (208)
12 (203)
17 (198)
22 (193)
27 (188)

2 (305)
7 (300)
12 (295)
17 (290)
22 (285)
27 (280)

3 (29)
8 (24)
13 (19)
18 (14)
23 (9)
28 (4)

Dezembro

3 (120)
8 (115)
13 (110)
18 (105)
23 (100)
28 (95)

Setembro

3 (212)
8 (207)
13 (202)
18 (197)
23 (192)
28 (187)

Junho

3 (304)
8 (299)
13 (294)
18 (289)
23 (284)
28 (279)

Maro

4 (28)
9 (23)
14 (18)
19 (13)
24 (8)
29 (3)

4 (119)
9 (114)
14 (109)
19 (104)
24 (99)
29 (94)

4 (211)
9 (206)
14 (201)
19 (196)
24 (191)
29 (186)

4 (303)
9 (298)
14 (293)
19 (288)
24 (283)
29 (278)

5 (27)
10 (22)
15 (17)
20 (12)
25 (7)
30 (2)

5 (118)
10 (113)
15 (108)
20 (103)
25 (98)
30 (93)

5 (210)
10 (205)
15 (200)
20 (195)
25 (190)
30 (185)

5 (302)
10 (297)
15 (292)
20 (287)
25 (282)
30 (277)

4. SADA DE CAMPO

4.1 Preparao de sadas de campo


Para um maior sucesso de uma sada de campo, esta dever ser preparada atempada e pormenorizadamente
com os alunos. Assim, devero ser abordados previamente com os alunos:
O tema e os objetivos da sada de campo.
O enquadramento geolgico e geomorfolgico da regio a visitar atravs da anlise da(s) respetiva(s) carta(s)
geolgica(s).
O percurso, com indicao das paragens a realizar.
O trabalho a realizar em cada uma das paragens. Eventualmente, podero ser distribudas tarefas por elementos do grupo/turma a realizar em cada paragem.
O material a transportar para a visita. Sugere-se levar para uma sada de campo:
vesturio e calado adequado ao tipo de terreno a visitar e tendo em conta as condies climticas espectveis na altura da realizao da sada;
carta(s) geolgica(s) e topogrca(s) da regio a visitar (ou cpias destas);
martelo(s) geolgico(s);
caderno de campo;
mquina fotogrca;
material de escrita;
sacos plsticos para recolha de amostras e etiquetas;
mochila para transporte do material e das amostras;
gua.
As normas de conduta a cumprir, em geral, durante a sada de campo e, com particular nfase:
as normas relativas segurana pessoal e coletiva dos participantes;
os cuidados a observar no respeito pelo patrimnio privado e os cuidados a ter na recolha de amostras,
numa perspetiva de salvaguarda do patrimnio natural.
O trabalho a realizar na escola aps a realizao da sada de campo.

4.2 Sugesto de sada de campo / visita de estudo


Destino: Parque Natural das serras de Aire e dos
Candeeiros/ Macio calcrio estremenho.

Ftima

Porto de Ms

Aljubarrota

Objetivos: Observar e identicar vestgios fsseis; compreender o processo de fossilizao; observar as caractersticas de uma paisagem sedimentar
e conhecer os processos de formao de grutas.

Alcobaa
Parque Natural
das Serras de Aire
e Candeeiros

Reserva Natural
Estrelas das Berlengas
Berlenga

Caldas
da Rainha
A15
bidos
Rio Maior

Peniche
Praia da Areia Branca
Lourinh

Descrio da zona: O Parque Natural das serras


de Aire e Candeeiros insere-se na regio do macio
calcrio estremenho e apresenta, a nvel geomorfolgico, alguns dos melhores exemplos de relevo
crsico existentes em Portugal. Ao longo da rea do
parque, podem observar-se dolinas, uvalas, algares,
campos de lapis, poljes ( superfcie), para alm de
grutas e galerias com estalactites e estalagmites.

Praia de Sta Cruz

A1

A8

Tomar

Mira de Aire
Alcanena
Rio Tejo

Santarm
Almeirim

Torres
Vedras
Vila Franca
de Xira

Parque Natural
Sintra Cascais Loures
Sintra
Queluz

Cascais

Rio
Tejo

Reserva
Natural
Esturio
do Tejo

Lisboa

15

A carsicao dos calcrios contribui para uma inltrao muito rpida das guas pluviais, o que provoca um
fraco desenvolvimento da cobertura vegetal, dando assim origem ao aspeto extremamente rido que se verica
superfcie, onde as rochas so facilmente visveis.
No entanto, em profundidade, nas fendas, grutas e outras cavidades originadas pela carsicao, encontram-se abundantes recursos hdricos, que fazem deste macio um dos maiores aquferos do pas. Parte substancial
desta gua regressa superfcie atravs de exsurgncias e ressurgncias, dando origem a cursos de gua como os
rios Almonda (Fig. 1) e Alviela (Fig. 2).

Fig. 1 Rio Almonda.

Fig. 2 Rio Alviela.

Nas formaes existentes, pertencentes Era Mesozoica, so abundantes os vestgios fossilferos, destacando-se os trilhos de dinossauros da pedreira do Galinha.
Esta regio habitada desde tempos imemorveis e apresenta marcas na sua paisagem da atividade humana
(agropecuria e a explorao de pedreiras). A biodiversidade abundante e diversicada, destacando-se, diversas
espcies de morcegos e a gralha de bico vermelho, entre outras.

4.2.1 Pontos de paragem com interesse


A ordem e o nmero de paragens que se sugerem so meramente exemplicativos, devendo cada professor(a)/
escola denir o trajeto e o nmero de paragens, em funo da sua localizao, dos contedos que pretende explorar, da distncia a percorrer, dos horrios disponveis e da prpria disponibilidade das entidades a visitar.

Porto
de Ms

Alcobaa

Serro
Ventoso
615

Arrimal

Serra dos
Candeeiros

Boleiros

Alvados

4 Mira

de Aire

S. Bento

Serra
de Aire

678

Minde

Planalto de
S. Antnio

Bairro

Monsanto

Alcanena

1 Rio Maior

16

2 Centro Cincia Viva


do Alviela/Carsoscpio
3 Centro de interpretao
subterrnea do Algar
da Pena

Barreirinhas

4 Grutas de Miradaire/
Alvados/Santo Antnio

Alcobertas
Alto
da Serra

1 Salinas de Fonte
da Bica (Rio Maior)

Autoestrada
Estrada principal
Estrada secundria
Estrada terciria
Casa-abrigo Centro de acolhimento
Parque de campismo
Altitude

5 Polje de Minde/Miradouro
de Santo Antnio
6 Monumento Natural das
Pegadas de Dinossurios

1. Salinas de Fonte da Bica (Rio Maior)


Situadas a 3 km de Rio Maior, as salinas de Fonte da Bica so as nicas do gnero em Portugal e constituem um ponto de interesse cultural. Nesta regio existe uma massa de salgema (formao das margas
de Dagorda), atravessada por uma linha de gua subterrnea que ca,
assim, enriquecida em sal. A gua salgada (7 vezes mais salgada do
que a gua do mar) extrada atravs de um poo e conduzida para
diversos talhos, onde se procede sua evaporao. A explorao
sazonal (entre maio e setembro) e artesanal ( exceo da bomba para
retirar gua), por opo dos proprietrios que desejam manter viva a
tradio. As tpicas casas de apoio, em madeira, esto a ser recuperadas como polo turstico e existem algumas estruturas relacionadas
com a restaurao, a comercializao de sal e o artesanato da regio.
2. Centro Cincia Viva do Alviela / Carsoscpio
O Centro Cincia Viva do Alviela / Carsoscpio um espao interativo de divulgao cientca e tecnolgica, integrado na Rede de
Centros Cincia Viva. Localizado na nascente do rio Alviela, este centro de interpretao proporciona aos seus visitantes, atravs da alta
tecnologia, uma aventura virtual que desce s profundezas da Terra
em busca das origens da nascente do Alviela, percorre as estaes do
ano, revelando a sua inuncia na constituio de uma das maiores
reservas de gua doce do pas e explora os refgios ocultos dos morcegos caverncolas, que tm nesta zona um dos seus habitats de eleio.
3. Centro de interpretao subterrnea da gruta
do Algar do Pena
A gruta do Algar do Pena constituda por um poo vertical de 35
metros (algar) que conduz a uma sala gigantesca de 105 mil metros
cbicos (a maior do pas). No local est instalado o centro de interpretao subterrnea, um dos melhores locais para compreender os processos de formao de grutas crsicas, os mecanismos de circulao
subterrnea das guas e os perigos a que este tipo de ambiente est
sujeito. A visita a este centro inclui um percurso pedestre ao longo da
gruta, podendo ser observada uma enorme variedade de estalactites
e estalagmites.
4. Grutas de Miradaire / Alvados / Santo Antnio
Em alternativa gruta do Algar do Pena, poder ser visitada uma
das grutas da regio abertas ao pblico. Nestas grutas so abundantes os aspetos da morfologia crsica subterrnea, designadamente
estalactites e estalagmites.
5. Polje de Minde / Miradouro da serra de Santo Antnio
No miradouro da serra de Santo Antnio tem-se uma boa panormica do polje de Minde, o maior exemplo existente em Portugal deste
tipo de depresses crsicas fechadas.
Em pocas de grande pluviosidade, frequente esta depresso
encontrar-se inundada, formando um grande lago, devido saturao
do aqufero subjacente.

17

6. Monumento Natural das Pegadas de Dinossurios


Este monumento, localizado no extremo oriental da Serra de Aire, onde funcionava uma pedreira, designada por Pedreira do Galinha, contm um importante
registo fssil do Perodo Jurssico. Nas bancadas calcrias, postas a descoberto
pela atividade extrativa de pedra, podem ser observados cerca de 20 trilhos ou pistas de dinossauros saurpodes, com cerca de 175 milhes de anos.
O monumento tambm constitudo pelo Jardim Jurssico, um centro de
animao ambiental, um auditrio e um parque de merendas. Ao longo de cerca de
1000 m do percurso existem diversos painis informativos.

4.2.2 Caderno de campo para os alunos


Os cadernos de campo so blocos de notas onde o investigador regista, sob a forma de breves notas ou desenhos, o que observa durante as suas viagens. Eventualmente, podero ser anexadas fotograas tiradas durante
a sada de campo, devidamente localizadas. Tambm til a introduo nos desenhos ou fotograas de um elemento (objeto, pessoa, etc.) que sirva de escala.
Os cadernos de campo so, assim, os resultados mais imediatos do trabalho dito de campo e a descrio dos
contedos essenciais para o posterior desenvolvimento de trabalhos cientcos.
Informaes que devero constar no caderno de campo
1. Informaes cedidas pelo(a) professor(a) e/ou pesquisadas pelo grupo/turma:
Objetivos da sada de campo.
Enquadramento da zona a visitar (tpicos a pesquisar antes da visita):
localizao do Parque Natural das Serras de Aire e dos Candeeiros;
motivos que levaram classicao deste Parque Natural;
caractersticas geogrcas, biolgicas e geolgicas da regio a visitar.
Breve descrio da visita (roteiro da visita).
2. Informaes recolhidas durante a sada de campo:
Salinas de Fonte da Bica (Rio Maior)
Registo das informaes fornecidas pelo(a) professor(a) e guia(s).
Enquadramento geolgico da nascente de gua salgada.
Breve descrio do processo de extrao de sal.
Imagens (fotos) das salinas (opcional).
Centro Cincia Viva do Alviela / Carsoscpio
Registo das informaes fornecidas pelo(a) professor(a) e guia(s).
Breve descrio das exposies visitadas.
Relao das caratersticas geolgicas do macio calcrio estremenho com a circulao da gua subterrnea.
Imagens (fotos) do complexo e das nascentes do Alviela (opcional).
Centro de interpretao subterrnea da gruta do Algar do Pena
Registo das informaes fornecidas pelo(a) professor(a) e guia(s).
Identicao das estruturas geomorfolgicas observadas (grutas, estalactites, etc.).
Breve explicao do processo de formao de grutas crsicas e dos mecanismos de circulao das guas
subterrneas.
Representao esquemtica das estruturas geolgicas observadas, com respetiva legenda.
Imagens (fotos) das estruturas geolgicas observadas (opcional).

18

Grutas de Miradaire / Alvados / Santo Antnio


Registo das informaes fornecidas pelo(a) professor(a) e guia(s).
Identicao das estruturas geomorfolgicas observadas (grutas, estalactites e estalagmites).
Breve explicao do processo de formao das estruturas geolgicas observadas.
Representao esquemtica das estruturas geolgicas observadas, com respetiva legenda.
Imagens (fotos) das estruturas geolgicas observadas (opcional).

Polje de Minde / Miradouro da serra de Santo Antnio


Registo das informaes fornecidas pelo(a) professor(a) e guia(s).
Descrio do tipo de rocha, de paisagem geolgica e caractersticas do modelado crsico.
Identicao das estruturas geomorfolgicas observadas (polje, etc.).
Breve explicao do processo de formao das estruturas geolgicas observadas.
Imagens (fotos) das estruturas geolgicas observadas (opcional).
Monumento Natural das Pegadas de Dinossurios
Registo das informaes fornecidas pelo(a) professor(a) e guia(s).
Identicao do tipo de fsseis observados.
Representao esquemtica dos fsseis observados, com respetiva legenda.
Imagens (fotos) dos fsseis observados (opcional).
Breve explicao do processo de formao dos fsseis observados e sua importncia para a reconstituio
dos paleoambientes (fauna, ora, etc).
Imagens (fotos) dos fsseis observados e da paisagem enquadrante (opcional).
3. Comentrios
O que mais gostei na sada de campo e porqu.
O que menos gostei na sada de campo e porqu.
Sugestes para melhorar a sada de campo.
Foto(s) do grupo-turma (opcional).
O caderno de campo dever ser entregue ao() professor(a) aps a sada de campo dentro do prazo estipulado,
devidamente identicado (nome do aluno, n.o, ano, turma).

19

FICHA DE AVALIAO DIAGNSTICA


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________
Esta cha destina-se apenas a fornecer algumas informaes sobre os teus conhecimentos e sobre a tua capacidade de interpretao e de expresso escrita.
Assim, l com a teno as questes seguintes e procura apelar aos teus conhecimentos, mesmo que ainda no
tenhas abordado algum dos contedos nos anos anteriores.

1. Avaliao de conhecimentos
Seleciona uma s opo em cada umas das questes seguintes.

1.1 A Cincia que estuda a Terra a:


A. Qumica.
B. Fsica.
C. Geologia.
D. Biologia.

1.7 O interior da Terra constitudo por:


A. ferro.
B. rochas no estado lquido.
C. rochas no estado slido.
D. rochas e metais.

1.2 As grutas calcrias so um exemplo de uma

1.8 O ncleo da Terra constitudo por:


A. magma.
B. gua.
C. metais.
D. lava.

paisagem:
A. sedimentar.
B. grantica.
C. basltica.
D. metamrca.

1.9 Muitos dos conhecimentos sobre o ncleo da


1.3 As rochas so constitudas por:
A. minerais.
B. fragmentos metlicos.
C. metais.
D. fsseis.
1.4 As rochas superciais alteram-se por ao:
A. dos seres vivos.
B. da gua.
C. do vento.
D. de todos os agentes das opes anteriores.

1.10 Os continentes:
A. permanecem sempre imveis.
B. ocupam as mesmas posies, desde sempre.
C. deslocam-se muito rapidamente.
D. j estiveram unidos no passado.

1.5 A sedimentao consiste:


A. na eroso das rochas superciais.
B. na deposio de fragmentos rochosos.
C. no transporte de fragmentos rochosos.
D. na transformao de fragmentos rochosos

1.11 Em Portugal existem fenmenos de vulcanismo

em novas rochas.

1.6 Os carves originam-se a partir da acumulao de:


A. detritos de outras rochas.
B. detritos de origem marinha.
C. restos vegetais.
D. lavas.

20

Terra foram obtidos atravs:


A. de escavaes no terreno.
B. de minas profundas.
C. da anlise de ondas ssmicas.
D. da ondulao marinha.

ativo:
A. no Algarve.
B. na ilha da Madeira.
C. nos Aores.
D. no Alentejo.

1.12 Os vulces libertam:


A. gases.
B. cinzas.
C. lava.
D. todos os materiais das respostas anteriores.

1.13 As lavas, quando arrefecem, originam rochas:


A. vulcnicas.
B. sedimentares biognicas.
C. sedimentares detrticas.
D. metamrcas.

1.17 Os fsseis so:


A. rochas antigas.
B. marcas de rochas.
C. restos de seres vivos.
D. restos de seres vivos do passado.

1.14 um exemplo de uma rocha magmtica:


A. mrmore.
B. areia.
C. xisto.
D. granito.

1.18 A cincia que se dedica ao estudo de fsseis a:


A. biologia.
B. paleontologia.
C. anatomia.
D. mineralogia.

1.15 Os sismos tm origem:


A. sempre nos oceanos.
B. superfcie da Terra.
C. no interior da Terra.
D. sempre nos continentes.

1.19 A maioria dos fsseis encontrados corresponde a:


A. plantas aquticas.
B. plantas terrestres.
C. animais marinhos.
D. animais terrestres.

1.16 Durante um sismo, devemos:


A. evitar o pnico.
B. utilizar o elevador.
C. sair imediatamente de casa.
D. proteger-nos junto a um prdio alto.

20. As trilobites so fsseis caractersticos da Era:


A. Pr-Cmbrica.
B. Paleozoica.
C. Mesozoica.
D. Cenozoica.

2. Avaliao da capacidade de expresso escrita.


Em 1755, o territrio portugus foi devastado por um violento sismo que causou milhares de mortos e avultados prejuzos. Os sismos so fenmenos naturais e, anualmente, ocorrem milhares em todo o mundo, embora
apenas os mais fortes sejam sentidos pelas pessoas. Na impossibilidade de os sismos serem previstos, apenas
resta s populaes prepararem-se para se proteger dos seus efeitos.
Num pequeno texto, explica como que as pessoas se podem proteger dos efeitos dos sismos.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
21

3. Avaliao da capacidade de interpretao.


Observa atentamente o grco seguinte, que representa a variao do nmero de famlias de seres vivos ao
longo do tempo geolgico. As setas assinalam perodos em que ocorreram importantes extines.
N. de
famlias
900

600

300

540

3.1 Ao longo da histria da Terra o nmero de famlias:


(Seleciona a opo correta.)

A. aumentou constantemente.
B. aumentou, embora tenha sofrido variaes.
C. diminuiu constantemente.
D. manteve-se constante.
3.2 Indica:
a) o n.o de famlias que existia no incio do Perodo Trisico;
b) o n.o de famlias que existe na atualidade.
3.3 Refere em que Perodo da histria da Terra:
a) ocorreu a maior extino de famlias.
b) se atingiu maior nmero de famlias
3.4 Numa extino:
(Seleciona a opo correta.)

A. o nmero de famlias aumenta bruscamente.


B. o nmero de famlias diminui bruscamente.
C. o nmero de famlias mantm-se inalterado.
D. ocorre a substituio das famlias existentes por outras, mas o seu nmero mantm-se idntico.

22

FICHA FORMATIVA N.O 1


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Pasagens geolgicas. Minerais constituintes das rochas.


Gnese das rochas sedimentares

Contedos:
Paisagens geolgicas; propriedades dos minerais; formao de rochas sedimentares; tipos de rochas sedimentares.

1. A gura ao lado representa um curso de gua


ao longo do qual ocorrem processos geolgicos
relacionados com a formao de rochas sedimentares. Observa-a com ateno.

1.1 Nos locais A, B e C predominam, respetivamente, processos de:


(Seleciona a opo correta.)

A. eroso, sedimentao e diagnese.


B. diagnese, eroso e sedimentao.
C. eroso, transporte e sedimentao.
D. transporte, eroso, sedimentao e dia-

gnese.

1.2 Os agentes erosivos que atuam na zona


montanhosa representada so:
(Seleciona a opo correta.)

A. as guas da chuva e de escorrncia.


B. as guas da chuva e os glaciares.
C. as guas de escorrncia e os seres vivos.
D. os seres vivos e o vento.

1.3 Os sedimentos visveis no local C, caso


venham a sofrer processos de diagnese,
podero dar origem a rochas:
(Seleciona a opo correta.)

A. metamrcas.
B. sedimentares detrticas.
C. sedimentares biognicas.
D. sedimentares quimiognicas.

1.4 Descreve, resumidamente, os processos que


levam sedimentos soltos a transformarem-se em rochas sedimentares consolidadas.

1.5 Seleciona, de entre as rochas que se seguem, aquelas que poderiam resultar da diagnese dos sedimentos
representados no local C.
A. Calcrio
B. Arenito
E. Argilito
F. Conglomerado

C. Calcrio conqufero
G. Gesso

D. Sal-gema
H. Basalto

23

2. Observa com ateno a gura ao lado,


onde est representada uma paisagem
tpica em regies onde aoram rochas calcrias.

2.1 Identica o tipo de paisagem repre-

sentada na gura.

2.2 Faz a legenda da gura.


2.3 Explica, resumidamente, os fenmenos de meteorizao e eroso que originam este tipo de paisagem.

2.4 Em geral, as regies onde ocorre este

4
Ressurgncia

tipo de paisagem apresentam um


aspeto seco superfcie. Justica
este facto.

3. As rochas so constitudas por minerais. Os minerais podem ser identicados atravs de algumas das suas
propriedades. Seleciona a opo correta para cada uma das alneas seguintes.

3.1 A clivagem de um mineral consiste na sua:


A. maior ou menor resistncia a ser riscado por outro mineral.
B. capacidade de absoro e reexo de luz.
C. tendncia a fragmentar-se segundo superfcies planas.
D. tendncia a fragmentar-se segundo superfcies irregulares.
3.2 O trao (risca) de um mineral obtm-se riscando-o:
A. com a unha.
B. contra uma placa de porcelana.
C. contra uma lmina de vidro.
D. com os termos da escala de Mohs.
3.3 A efervescncia aos cidos uma propriedade que ocorre:
A. em todos os minerais.
B. nos minerais argilosos.
C. nos minerais silicatados.
D. nos minerais carbonatados.

24

FICHA FORMATIVA N.O 2


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Mtodos de estudo do interior da Terra; modelos da estrutura


interna da Terra. Deriva continental e tectnica de placas.
Ocorrncia de dobras e de falhas
Contedos:
Mtodos diretos e indiretos de estudo do interior da Terra; modelos da estrutura interna da Terra; argumentos favorveis teoria da deriva continental; foras tectnicas; deformaes de rochas; dobras e falhas.

1. Observa a gura ao lado, que representa um dos modelos propostos para a estrutura interna da geosfera.
1.1 Identica o modelo representado.

Km

1.2 Indica os critrios em que os cientistas se basearam para elaborar este modelo.

100

1.3 Faz a legenda dos nmeros da gura.

2
350

1.4 Faz a correspondncia entre os nmeros da


gura e as armaes que se seguem.
3
A. Camada situada abaixo da litosfera que apresenta um comportamento plstico.
1
5
B. Camada slida que se prolonga at aos
2900 km.
C. Zona mais supercial da Terra constituda por
rochas slidas e rgidas.
D. Camada que se encontra parcialmente fundida.
E. Regio mais interna da Terra, onde os materiais se encontram no estado slido.
F. Camada constituda por material metlico no estado lquido.
G. Regio formada pela crosta e pela parte supercial do manto.

Zona de transio

2900 km
5150 km

1.5 Refere o mtodo de estudo indireto que muito contribuiu para os cientistas elaborarem o modelo de estrutura interna da geosfera representado na gura.

a) Justica a resposta questo anterior.


2. A gura ao lado representa dois argumentos em que
Wegener se baseou para defender a sua teoria, no incio
do sculo XX.

2.1 Denomina a teoria de Wegener.


frica

2.2 Identica os dois argumentos utilizados por Wegener na defesa das suas ideias, evidenciados na
gura.

Amrica
do Sul

2.3 Explica em que medida cada um desses argumentos poder apoiar a teoria de Wegener.

2.4 Indica a razo de a teoria proposta por Wegener no


ter sido aceite na poca.
Estruturas geolgicas
semelhantes e com
a mesma idade

25

3. O mapa da gura ao lado assinala trs locais (a, b e c) do


fundo do oceano Atlntico, onde foram recolhidas amostras
de rochas.

3.1 Refere o tipo de rocha que predomina no fundo do ocea-

Rifte

no Atlntico.
frica

3.2 Coloca por ordem crescente de idade as amostras de


rocha que foram recolhidas no locais a, b e c.
a) Justica a resposta dada na alnea anterior.
Amrica
do Sul

3.3 O rifte existente no fundo do oceano Atlntico:


(Seleciona as opes corretas.)

A. resulta de foras compressivas.


B. um limite divergente.
C. uma zona onde ocorre afastamento de placas litosfricas.

D. um limite convergente.
E. resulta de foras distensivas.
F. uma zona onde se verica destruio de crosta.
4. Nos esquemas da gura seguinte podem observar-se dois tipos de deformaes muito frequentes nas rochas.

4.1 Classica o tipo de deformaes representadas em A e B.


4.2 As foras responsveis pelas deformaes dos esquemas A e B foram:
(Seleciona a opo correta.)

A. compressivas.
B. compressivas e distensivas, respetivamente.
C. distensivas e compressivas, respetivamente.
D. distensivas.
4.3 Refere qual dos blocos rochosos de deslocou no esquema A.
a)Representa por meio de setas o sentido das foras que causaram a deslocao desse bloco.
4.4 Refere em que tipo de limite de placas se forma normalmente a deformao representada no esquema B.

26

FICHA FORMATIVA N.O 3


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Gnese das rochas magmticas e metamrcas. Ciclo das rochas

Contedos:
Tipos de atividade vulcncia; materiais emitidos durante as erupes vulcnicas; gnese das rochas magmticas;
textura das rochas magmticas; gnese das rochas metamrcas.

1. L com ateno o texto que se segue:


A 8 de maio de 1902, o Monte Pele, um
vulco situado perto da cidade de Saint-Pierre, na ilha da Martinica, entrou em erupo e causou a destruio total da cidade e a
morte de quase trinta mil pessoas. Durante a
erupo vulcnica, parte do cone vulcnico
explodiu e formou-se uma nuvem ardente
que arrasou toda a cidade. As cinzas vulcnicas que se libertaram tinham uma temperatura aproximada de 300 C e cobriram 20 km2
ao longo de toda a cidade de Saint-Pierre. O
efeito foi to catastrco que em trs minutos a cidade desapareceu. As pessoas morreram sufocadas pelas cinzas, queimadas pela
lava e soterradas pelos escombros.

1.1 Indica o que entendes por nuvens


ardentes.

1.2 Classica o tipo de erupo vulc-

Monte Pele

nica descrita no texto.

1.3 Justica a resposta dada na ques-

Saint-Pierre

to anterior.

1.4 Refere os produtos vulcnicos liber-

Martinica

tados durante a erupo vulcnica


do Monte Pele.

1.5 Relaciona as caractersticas da lava


emitida pelo Monte Pele com o tipo
de atividade vulcnica descrita no
texto.

27

2. Nas regies autnomas do nosso pas podem ser encontradas paisagens como a que se encontra representada
na gura seguinte.

2.1 Refere a designao que se atribuiu a este tipo de paisagem.


2.2 Seleciona, de entre as armaes seguintes, aquelas que completam corretamente a expresso:
O basalto uma rocha
A. constituda apenas por um tipo de mineral.
B. constituda por minerais como olivinas e piroxenas.
C. que resulta da compactao e cimentao de sedimentos.
D. que se forma superfcie, em resultado do arrefecimento rpido de lavas.
E. que se forma no interior da Terra, em condies de arrefecimento lento do magma.
F. plutnica ou intrusiva.
G. vulcnica ou extrusiva.

2.3 O basalto apresenta textura afantica. Relaciona este tipo de textura com as condies de formao do
basalto.

3. No grco seguinte esto representadas as condies de formao de algumas rochas metamrcas. Observa-o atentamente.
Grau de metamorfismo
Baixo Grau

Condies

Mdio Grau

Alto Grau

Temperatura

200 C

800 C

Presso

1kbar

5 kbar

Rochas
Argilito

Ardsia

Filito

Micaxisto

Gnaisse

Fuso

3.1 Refere:
a) os fatores de metamorsmo representados no grco;
b) a rocha preexistente que originou a srie de rochas metamrcas representada.
3.2 Com base nos dados do grco, indica uma rocha metamrca resultante de:
a) baixo grau de metamorsmo;
b) elevado grau de metamorsmo.
3.3 Refere o que acontece a uma rocha metamrca submetida a temperaturas na ordem dos 800 C.
28

FICHA FORMATIVA N.O 4


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: Gnese das rochas magmticas e metamrcas. Ciclo das rochas.


Atividade ssmica: riscos e proteo das populaes

Contedos:
Atividade ssmica; causas dos sismos; escalas de avaliao de sismos; riscos ssmicos e preveno dos efeitos dos
sismos; gnese das rochas magmticas; aplicaes das rochas magmticas.

1. L atentamente a notcia seguinte.


NOVA ZELNDIA: DOIS SISMOS DE 5.8 EM CHRISTCHURCH
Dois fortes sismos de magnitude 5.8 na escala de Richter abalaram
esta sexta-feira Christchurch, a segunda maior cidade da Nova Zelndia, no sul do pas, obrigando evacuao de edifcios
De acordo com as autoridades neozelandesas, o primeiro sismo foi registado
s 13h58 locais (00h58 em Lisboa) e teve o seu hipocentro a oito quilmetros de
profundidade e o epicentro a 26 quilmetros, a noroeste de Christchurch e a 287
quilmetros a sudoeste de Wellington, a capital da Nova Zelndia.
O segundo sismo ocorreu uma hora depois do primeiro com a mesma intensidade e foi registado a uma profundidade de quatro quilmetros.
A Proteo Civil da Nova Zelndia apelou aos habitantes de Christchurch
para adotarem medidas de precauo perante a possibilidade de se registarem
novas rplicas.
De acordo com as autoridades locais, no h, para j, registo de vtimas ou
danos materiais, mas a televiso estatal informou que os abalos, sobretudo o
segundo, causaram danos em alguns edifcios de Christchurch.

Mar
da Tasmnia
Ilha do Norte
New Plymouth

Wellington
Greymouth

Ilha do Sul

Christchurch

Nova Zelndia
Invercargil

Dunedin

Oceano
Pacfico

Stewart
Island

TVI24 (online), 23.12.2011

1.1 Menciona os efeitos provocados na cidade de Christchurch pelos sismos referidos na notcia, segundo a
estao de televiso.

1.2 O primeiro sismo teve o seu epicentro a 26 km de Christchurch. O epicentro de um sismo o local:
(Seleciona a opo correta.)

A. superfcie da Terra onde o sismo atinge maior intensidade.


B. no interior da Terra onde o sismo atinge maior intensidade.
C. no interior da Terra onde o sismo atinge maior magnitude.
D. superfcie da Terra onde o sismo atinge maior magnitude.
1.3 O primeiro sismo teve o seu hipocentro a oito quilmetros de profundidade. O hipocentro de um sismo o
local:
(Seleciona a opo correta.)

A. superfcie da Terra onde o sismo atinge maior intensidade.


B. no interior da Terra onde o sismo atinge maior intensidade.
C. no interior da Terra onde o sismo atinge maior magnitude.
D. no interior da Terra onde o sismo tem incio.

29

1.4 Os sismos sentidos na Nova Zelndia tiveram uma magnitude de 5,8. A magnitude de um sismo avalia:
(Seleciona a opo correta.)

A. a energia libertada no epicentro do sismo.


B. a energia libertada no hipocentro do sismo.
C. o conjunto de estragos provocados por um sismo.
D. a velocidade atingida pelas ondas ssmicas.
1.5 Na notcia no mencionada a ocorrncia de abalos premonitrios. Refere o que so abalos premonitrios.
1.6 Apresenta uma explicao para a necessidade de serem evacuados os edifcios.
1.7 Menciona trs medidas de proteo das populaes a respeitar durante a ocorrncia de um sismo.
2. As imagens abaixo representam dois tipos de rochas magmticas (A Granito; B Basalto).

A.. Grraanniito
A
to

B.. Baasssal
B
allto
to

2.1 O arrefecimento do magma que originou as rochas A e B ocorreu:


(Seleciona a opo correta.)

A. superfcie.
B. em profundidade, mas muito perto da superfcie.
C. a uma grande profundidade.
D. em profundidade e superfcie, respetivamente.
2.2 Indica a textura provvel da rocha B.
2.3 Refere como as condies de arrefecimento do magma que originou a rocha A inuenciam a sua textura.
2.4 Explica como o mesmo magma poder dar origem aos dois tipos de rocha representados.
2.5 Indica uma regio do territrio portugus onde sejam abundantes:
a) granitos;
b) basaltos.
2.6 O granito e o basalto so recursos geolgicos. Refere um exemplo de utilizao de cada uma destas rochas.

30

FICHA FORMATIVA N.O 5


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

ASSUNTO: A importncia dos fsseis para a reconstituio do passado


da Terra. Grandes etapas da histria da Terra. Cincia geolgica e sustentabilidade da vida na Terra
Contedos:
Contedos:
Tipos de fossilizao; informaes fornecidas pelos fsseis; princpios da sobreposio e da identidade paleontolgica; escala
do tempo geolgico; interferncia humana nos processos geolgicos.

1. O estudo dos fsseis constitui uma fonte importante para a reconstituio da histria da Terra. As imagens
seguintes evidenciam quatro tipos de fossilizao.

1.1 Identica cada um dos tipos de fossilizao representados nas imagens.


1.2 Faz corresponder uma letra das imagens da gura a cada uma das armaes que se seguem.
1 As substncias originais do organismo so substitudas, muito lentamente, por matria mineral.
2 A matria original do ser vivo conserva-se parcial ou totalmente em materiais naturais.
3 Ocorre um enriquecimento em carbono do organismo, custa da perda de outros constituintes.
4 O interior do organismo enche-se de sedimentos que reproduzem os detalhes da sua estrutura interna.

2. Observa os esquemas da gura ao lado, que representam


trs conjuntos de estratos (A, B e C), observados em trs
locais distantes entre si.

2.1 Classica cada armao que se segue como verda-

A. Os fsseis mais antigos que se observam so os

corais.

os fsseis de braquipodes e mais antigos do que os


fsseis de corais.

17

10

18
19

11

B. A camada 9 mais recente do que a camada 13.


C. Os fsseis de graptlitos so mais recentes do que

16

1
2

deira (V) ou falsa (F).

20
12

21

13

D. As camadas 3 e 17 apresentam a mesma idade.

14

E. Os fsseis de graptlitos apresentam a mesma idade

15

22

do que as camadas 5, 12 e 19.

F. A camada 18 mais recente do que a camada 1.

Coral

Graptlito

Braquipode

31

3. O esquema ao lado apresenta a distribuio de quatro organismos

0 Ma

ao longo das Eras geolgicas.

b) se extinguiu mais recentemente;

Era
Cenozoica

3.1 Dos organismos representados indica aquele que:


a) apareceu h mais tempo;

3.2 Explica por que razo os fsseis representados pelo nmero 2


so melhores para fazer a datao dos terrenos do que os fsseis representados pelo nmero 1.

3.3 Indica, justicando, qual dos fsseis representados pode ser


considerado um fssil vivo.

3.4 Supe que numa determinada rocha foram encontrados

65 Ma
1

fsseis idnticos aos representados na gura pelo nmero 3.


Refere o que podes concluir sobre a idade mxima dessa rocha.

4. A gura seguinte representa um exemplo de uma interveno humana nos processos geolgicos.

4.1 Refere a utilidade da atividade mineira.


4.2 A atividade mineira tem impactes para o ambiente. Refere um exemplo desses impactes:
a) na atmosfera;
b) nas guas;
c) na biodiversidade.
4.3 A cincia geolgica poder contribuir para a sustentabilidade atravs da:
(Seleciona as opes corretas.)

A. pesquisa de tcnicas que permitam aumentar o volume de recursos extrados.


B. seleo de locais para a implantao de infraestruturas.
C. recolha indiferenciada de resduos.
D. vigilncia das tempestades.
E. recuperao ambiental de reas mineiras abandonadas.
32

245 Ma

Era
Paleozoica

d) apareceu na Era Cenozoica.

Era
Mesozoica

c) viveu durante um maior nmero de Eras geolgicas;

540 Ma

FICHA DE AVALIAO GLOBAL


NOME: __________________________________________________________________________________________ TURMA: _________________ N.O: _________________

Grupo I
1. As guras que se seguem representam aspetos caractersticos de algumas paisagens geolgicas.

1.1 Os aspetos representados nas guras A, B e C correspondem, respetivamente, a:


(Seleciona a opo correta.)

A. cone vulcnico, bloco pedunculado, chamin de fada.


B. cone vulcnico, chamin de fada, gruta.
C. caos de blocos, bloco pedunculado, gruta.
D. disjuno prismtica, chamin de fada, gruta.
1.2 Refere o tipo de rocha que d origem a cada uma das paisagens geolgicas representadas.
1.3 Para a formao das estruturas representadas na gura B contriburam os processos de:
(Seleciona a opo correta.)

A. eroso e sedimentao.
B. compactao e cimentao.
C. sedimentao e diagnese.
D. meteorizao e eroso.
2. A gura ao lado evidencia a atuao do mar sobre uma
falsia (abraso marinha).

2.1 A ao do mar sobre a falsia evidenciada na gura


consiste:
(Seleciona a opo correta.)

A. no transporte e sedimentao de sedimentos.


B. na sedimentao e diagnese dos sedimentos.
C. na meteorizao e eroso das rochas da falsia.
D. na eroso e diagnese das rochas da falsia.

Sedimentos

2.2 Com base na gura, explica resumidamente no que consiste a abraso marinha.

33

Grupo II
1. Observa cuidadosamente a gura que se segue, onde est representado um limite de placas litosfricas.

Continente

Oceano

A
I
1

II

III
3

4
Limite de placas

1.1 O tipo de limite representado pode classicar-se como:


(Seleciona a opo correta.)

A. convergente, entre duas placas ocenicas.


B. convergente, entre uma placa mista e uma placa ocenica.
C. divergente, entre uma placa mista e uma placa ocenica.
D. transformante, entre uma placa mista e uma placa ocenica.
1.2 Identica as camadas terrestres assinaladas pelos nmeros I, II e III.
1.3 Relaciona as propriedades da camada assinalada pelo nmero III com o movimento das placas litosfricas.

2. As foras tectnicas que atuam nos limites de placas litosfricas causam frequentemente deformaes nas
rochas.

2.1 Identica o tipo de deformao representado na gura A.


2.2 Refere o tipo de foras tectnicas que do origem a estas deformaes.
3. Entre as diversas consequncias do movimento das placas litosfricas nas zonas como a representada na
gura, contam-se os episdios de vulcanismo primrio.

3.1 Legenda a gura B.


3.2 Refere o tipo de atividade vulcnica representado na gura. Justica a tua resposta.
3.3 Refere em que consiste o vulcanismo secundrio. D dois exemplos deste tipo de manifestaes vulcnicas.

34

4. O esquema ao lado representa algumas deformaes em rochas da crosta terrestre.


4.1 O comportamento evidenciado por estas rochas pode classicar-se como:
(Seleciona a opo correta.)

A. dctil, pois formaram-se falhas.


B. dctil, pois formaram-se dobras.
C. frgil, pois formaram-se falhas inversas.
D. frgil, pois formaram-se falhas normais.
4.2 Classica as foras tectnicas que originaram estas deformaes.

5. O esquema da gura que se segue representa o ciclo das rochas ou litolgico. Observa-o atentamente.
Presso e temperatura
Rocha 1
B

Fuso

Rocha 2

Presso
e temperatura

Magma
Solidificao

Compactao/Cimentao

Sedimentos

Rochas magmticas
A

5.1 Completa o esquema, identicando:


a) os tipos de rocha 1 e 2;
b) os processos geolgicos A e B.
5.2 Classica as armaes que se seguem, relativas ao ciclo das rochas, como verdadeiras (V) ou falsas (F).
A. Todas as rochas tm origem no arrefecimento de magmas.
B. As rochas plutnicas resultam da solidicao do magma em profundidade.
C. Quando as rochas sofrem meteorizao e eroso originam fragmentos rochosos.
D. Sempre que uma rocha submetida a condies de presso e de temperatura elevadas sofre metamorsmo.

E. As rochas metamrcas resultam da meteorizao das rochas magmticas e sedimentares.


F. Atravs da sedimentao podem formar-se rochas sedimentares consolidadas.
G. As rochas metamrcas podem fundir.
H. Todos os tipos de rocha podem dar origem a sedimentos.

35

Grupo III
1. Na gura seguinte esto representadas duas sequncias de camadas sedimentares, bastante afastadas entre
si, com os respetivos fsseis de idade.

Local 1

Local 2

1.1 Coloca por ordem, da mais antiga para a mais recente, as camadas do local 1.
1.2 Refere em que princpio te baseaste para responder questo anterior. Enuncia esse princpio.
1.3 A datao que realizaste na questo 1.1 pode considerar-se:
(Seleciona a opo correta.)

A. absoluta.
B. relativa.
C. cronolgica.
D. indeterminada.
1.4 Indica quais as camadas dos locais 1 e 2 que possuem a mesma idade.
1.5 Refere em que princpio te baseaste para responder questo anterior. Enuncia esse princpio.
2. Classica as armaes seguintes como verdadeiras (V) ou falsas (F).
A. Os fsseis so vestgios de seres vivos ou da sua atividade preservados nas rochas.
B. Todos os fsseis se formam por processos de mineralizao.
C. Alguns fsseis permitem a reconstituio de paleoambientes.
D. Todos os fsseis podem ser usados na datao relativa de camadas rochosas.
E. No processo de conservao a matria orgnica do organismo substituda por matria mineral.
F. Um bom fssil de idade corresponde a uma espcie que existiu na Terra durante um longo intervalo de
tempo.

G. Os fsseis de fcies permitem a reconstituio de antigos ambientes.


H. Os fsseis fornecem cincia importantes informaes sobre a evoluo dos seres vivos.
3. Os fsseis representados nas camadas B e E correspondem a amonites. Refere a que Era geolgica estas camadas podem pertencer.

36

PROPOSTAS DE SOLUO
FICHA DE AVALIAO DIAGNSTICA (pg. 20)
1.
1.1 C.
1.5 B.
1.9 C.
1.13 A.
1.17 D.
1.2 A.
1.6 C.
1.10 D.
1.14 D.
1.18 B.
1.3 A.
1.7 D.
1.11 C.
1.15 C.
1.19 C.
1.4 D.
1.8 C.
1.12 D.
1.16 A.
1.20 B.
2. Atravs da resposta do aluno, o professor poder avaliar a capacidade de expresso escrita, ao nvel da utilizao de vocabulrio
adequado (ausncia de erros ortogrcos), da construo correta
de frases e do relacionamento de ideias.
3.
3.1 B.
a) Cerca de 200.
b) Cerca de 750.
a) Final do Perodo Prmico.
b) Na atualidade (Perodo Quaternrio).
3.4 B.

FICHA FORMATIVA N.o 1 (pg. 23)


1.1 C.
1.2 A.
1.3 B.
1.4 Aps a sua deposio, os sedimentos sofrem compactao, o
que aproxima as partculas umas das outras e reduz os espaos
vazios entre elas. Nestes espaos ocorre a cimentao, atravs
de cimentos naturais, o que provoca a agregao das partculas
e d origem a uma rocha sedimentar consolidada.
1.5. B, E e F.
2.1 Paisagem crsica.
2.2 1 Campo de lapis; 2 Dolina; 3 Algar; 4 Coluna; 5 Estalagmite;
6 Estalactite.
2.3 A gua, ligeiramente cida, inltra-se atravs das ssuras dos
calcrios, dissolvendo-o e originando as cavidades e restantes
formas de relevo crsicas.
2.4 Como os calcrios se encontram muito ssurados, a gua inltra-se muito rapidamente no subsolo, contribuindo assim para
o aspeto seco superfcie.
3.1 C.
3.2 B.
3.3 D.

FICHA FORMATIVA N.o 2 (pg. 25)


1.1 Modelo fsico.
1.2 Os critrios utilizados baseiam-se nas caractersticas fsicas dos
materiais que constituem cada camada.
1.3 1 Endosfera externa; 2 Astenosfera; 3 Mesosfera; 4 Litosfera; 5 Endosfera interna.
1.4 A-2; B- 3; C-4; D-2; E-5; F-1; G-4.
1.5 Sismologia.
a) Foi atravs do estudo do comportamento das ondas ssmicas que
se chegou concluso que os materiais que constituem o interior da geosfera apresentam caractersticas fsicas diferenciadas,
sendo a estrutura interna da geosfera heterognea.
2.1 Teoria da deriva continental.
2.2 Morfolgicos e geolgicos.

2.3 O facto de haver uma coincidncia entre a morfologia e as estruturas geolgicas da Amrica do Sul e de Africa apoia a ideia de
que estes continentes, atualmente separados por um oceano, j
estiveram unidos no passado.
2.4 Wegener no conseguiu explicar de forma irrefutvel qual o era
motor que permitia o movimento das massas continentais.
3.1 Rocha basltica.
3.2 b/a/c.
a) ao nvel do rifte que ascendem magmas que, ao solidicar, do
origem s novas rochas da crosta ocenica. Como as placas litosfricas esto em movimento, devido s correntes de conveco
subjacentes litosfera, estas rochas vo sendo afastadas gradualmente do rifte onde novos magmas originam novas rochas,
e assim sucessivamente.
3.3 B, C, E.
4.1 A Falha inversa; B Dobra antiforma.
4.2 A.
4.3 O teto (bloco da direita) subiu.
a)

4.4 Limite convergente.

FICHA FORMATIVA N.o 3 (pg. 27)


1.1 So massas de cinzas e de gases a altas temperaturas, que se
deslocam junto ao solo, a grande velocidade, e destroem tudo
sua passagem.
1.2 Erupo explosiva.
1.3 Trata-se de uma erupo explosiva, uma vez que ocorreram
exploses, formou-se uma nuvem ardente e ocorreu uma grande
emisso de piroclastos de pequenas dimenses (cinzas).
1.4 Piroclastos (cinzas), gases e lava.
1.5 Tendo em conta as caractersticas da erupo descrita no texto, a
lava emitida pelo Monte Pele viscosa (pouco uida) e solidica
rapidamente junto ao cone, o que provoca grandes exploses que
originam a fragmentao da lava em pores mais pequenas.
2.1 Disjuno prismtica ou colunar dos basaltos.
2.2 B, D e G.
2.3 Como o basalto se forma superfcie, o arrefecimento do magma
que lhe d origem rpido, o que no permite que os minerais se
desenvolvam, contribuindo assim para a textura afantica.
3.1 a) Temperatura e presso.
b) Argilito.
3.2 a) Ardsia.
b) Gnaisse.
3.3 A rocha ir fundir.

FICHA FORMATIVA N.o 4 (pg. 29)


1.1 Foram relatados danos em alguns edifcios de Christchurch.
1.2 A.
1.3 D.
1.4 B.
1.5 So sismos mais fracos que podem ocorrer antes do sismo principal.

37

1.6 Tal medida destina-se a proteger as pessoas caso viessem a


ocorrer rplicas. Estas rplicas poderiam provocar o desmoronamento dos edifcios eventualmente danicados durante os
primeiros abalos.
1.7 Por exemplo: evitar o pnico, no sair de casa nem utilizar o elevador, proteger-se no vo de uma porta, no canto de uma sala ou
debaixo de uma mesa ou de uma cama.
2.1 D.
2.2 Afantica ou amorfa.
2.3 O arrefecimento em profundidade muito lento, o que permite
a formao e o crescimento de minerais. Assim, o granito uma
rocha totalmente formada por minerais de grandes dimenses
(textura fanertica).
2.4 Caso arrefea em profundidade, o magma poder originar o
granito. Caso atinja a superfcie, o magma perde os seus gases,
o que altera a sua composio qumica e, nestas condies de
arrefecimento, pode originar o basalto.
2.5 a) Por exemplo, na Beira Alta.
b) Por exemplo, nos Aores.
2.6 Granito por exemplo, na construo de pavimentos.
Basalto por exemplo, na construo de edifcios.

FICHA FORMATIVA N.o 5 (pg. 31)


1.1 A Moldagem; B Mineralizao; C Conservao; D Incarbonizao.
1.2 A-4; B-1; C-2; D-3.
2.1 Verdadeiras: A, D, E; Falsas: B, C, F.
3.1 a) Organismo 4.
b) Organismo 1.
c) Organismo 1.
d) Organismo 3.
3.2 Porque so organismos que viveram durante menos tempo do
que os representados por 1, logo possibilitaro fazer uma datao mais precisa das rochas onde so encontrados.
3.3 O fssil 3 considerado um fssil vivo porque ainda existe na
atualidade, embora tenha surgido na Terra h muito tempo.
3.4 A rocha ter uma idade mxima de 65 Ma.
4.1 A atividade mineira permite obter recursos geolgicos indispensveis.
4.2 a) Por exemplo, emisso de poeiras para o ar.
b) Por exemplo, alterao do regime de inltrao e de escorrncia
das guas da chuva.
c) Por exemplo, a desorestao.
4.3 A, B, E.

38

FICHA DE AVALIAO GLOBAL (pg. 33)


Grupo I
1.1 B.
1.2 A Rochas vulcnicas; B Rochas sedimentares; C Rochas
sedimentares.
1.3 D.
2.1 C.
2.2 As ondas do mar projetam as partculas rochosas que transportam contra as rochas da base da falsia, provocando a sua
meteorizao e eroso. Com o tempo, a parte superior da falsia
ca sem suporte e desmorona-se.
Grupo II
1.1 B.
1.2 I Crosta ocenica; II Litosfera; III Astenosfera.
1.3 A camada III encontra-se num estado semiuido e deformvel,
o que permite a existncia de correntes de conveco que provocam o movimento das placas litosfricas que se encontram por
cima.
2.1 Falha inversa.
2.2 Foras tectnicas compressivas.
3.1 1 Piroclastos; 2 Cratera; 3 Chamin vulcnica principal;
4 Cone vulcnico; 5 Cmara magmtica.
3.2 Erupo explosiva. Na gura visvel a projeo de piroclastos
e a emisso de uma nuvem de cinzas, caractersticas das erupes explosivas.
3.3 So emanaes gasosas ou lquidas, a elevadas temperaturas,
que ocorrem aps as erupes vulcnicas. So exemplo de fenmenos de vulcanismo secundrio as fumarolas, os giseres e as
nascentes termais.
4.1 C.
4.2 Foras compressivas.
5.1 a) Rocha 1 Metamrca; Rocha 2 Sedimentar.
b) A Sedimentognese (meteorizao, eroso, transporte e sedimentao); B Metamorsmo.
5.2 Verdadeiras: B, C, D, G, H; Falsas: A, E, F.
Grupo III
1.1 D/C/B/A.
1.2 Princpio da sobreposio. Numa sequncia de camadas sobrepostas, no deformadas, a camada mais antiga situa-se na base
e a mais recente no topo da sequncia.
1.3 B.
1.4 B e E; C e F; D e G.
1.5 Princpio da identidade paleontolgica. Camadas rochosas que
possuem o mesmo tipo de fsseis de idade apresentam a mesma
idade independentemente do local onde surjam.
2. Verdadeiras: A, C, G, H; Falsas: B, D, E, F.
3. Era Mesozoica.