Actividad Integradora

Cuadro comparativo
Elabora un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de anlisis que
muestra la lectura.
Recuerda definir por lo menos tres criterios de comparacin.
Anexar las siguientes definiciones antes de realizar el cuadro comparativo, por
lo que le explico que el Anlisis de Contenido es un conjunto de mtodos y
tcnicas de investigacin destinados a facilitar la descripcin e interpretacin
sistemtica de los componentes semnticos y formales de todo tipo de
mensaje, y la formulacin de inferencias vlidas acerca delos datos reunidos.
El anlisis de contenido es aplicable a discursos, informacin, mensajes,
textos, imgenes, etc. y se puede optar por una modalidad de anlisis
cualitativo/cuantitativa.
En lo que respecta al Anlisis de Discurso, trata principalmente del anlisis
crtico del uso del lenguaje y dela ideologa o sistema de representacin de los
valores sociales, que se esconden tras el discurso, representado por un
conjunto de ideas o formas de pensar que pueden ser encontradas en la
comunicacin textual o verbal inmersas en una estructura social determinada.
As mismo el Anlisis de Discurso tiene en cuenta dos dimensiones la textual y
la contextual, la dimensin textual se detiene en la estructura del discurso,
mientras que la dimensin contextual se interesa en el contexto social, poltico
o cultural en el que el discurso tiene lugar.
Presentar dos cuadros en el primero tiene 3 comparaciones como lo pide la
actividad. Pero anexo el segundo como complemento entre uno y otro mtodo
para recalcar el versus entre ellos.

Mtodos cualitativos en Psicologa

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Anlisis de Contenido

Anlisis de Discurso

Mtodo

Mtodo

-Clarificar el mbito dela investigacin

(el para qu)
-Reconocer los cdigos utilizados.
-Identificar el tipo de discurso por
analizar.
-Definir el punto de vista

-Investigar las estructuras

elementales y sus variaciones en
funcin delos enfoques investigativos.
-dimensiones, planos de la
investigacin, ontolgicos,
epistemolgicos, axiolgicos,
teolgicos, entre otros.

Objetivo
Objetivo
Clarificar el mbito y la finalidad de la
investigacin.
-Reconocer los cdigos utilizados.
-Identificar el tipo de discurso por
analizar.
-Definir el punto de vista de
interpretacin.
-Definir objetivos especficos.
-Aplicar tcnicas para describir
sistemtica y sintemticamente el
contenido
-Evaluar.
Tcnicas de aplicacin
-Tipologa Clsica:
Tcnicas lgico-semnticas
Tcnicas semnticas, estructuralesfuncionales
Tcnicas lgico-estticas formales.

Investigacin social:
-Enfoques epistemolgicos.
-Plano ontolgico axiolgico y
teolgico.
-Componente epistemolgico.
-Componente terico.
-Componente etodolgico.
Tcnicas de aplicacin
-Conocimiento cientfico
-Saber crtico
-Metdico
-Sistemtico
-Universal
-Objetivo
-Comunicable
-Racional

-Tipologa actual:

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Anlisis temtico
Anlisis semntico
Anlisis de redes
Anlisis fctico
Anlisis ideolgico
Falacias e informacin tendenciosa
Anlisis morfolgico

Menor grado desistematizacin:

Los mecanismos y operaciones
utilizadas para la produccin y
validacin del conocimientos son poco
repetibles, visibles, comunicables y
evaluables
Menos socializado: Carece de
validacin o certificacin institucional.
No certificado: Carece de validacin
o certificacin institucional.
Individualizado: A partir de unos
conocimientos previos y de una
secuencia operativa el individuo
proporciona una respuesta ante un
problema.

Aplicativo: su objetivo final se

relaciona con la bsqueda de una
solucin prctica a un problema.

Emprico: para su generacin se

parte de una relacin directa entre el
sujeto y el objeto de estudio.

Alto grado de sistematizacin: Los

mecanismos y operaciones utilizadas
para la produccin y validacin del
conocimiento son sistematizados,
repetibles, visibles, comunicacables y
evaluables.
Socializado: Se proyecta hacia la
satisfaccin de las demandas de la
sociedad.
Certificado: Validado por las
comunidades cientficas.
Colectivo y organizacional: no
existe conocimiento cientfico
individualizado, que no considere las
teoras previas desarrolladas en el
rea o se encuentre desligado de
programas de investigacin.
Explicativo: su objetivo final se
relaciona con la generacin de
construcciones tericas y modelos
abstractos que intentan explicar una
realidad.

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No es universal: se sustenta en
opiniones, creencias, convicciones,
rituales, etc. que caracterizan a una
determinada sociedad.

No dispone de un mtodo
certificado para su produccin: los
individuos producen el conocimiento y
lo aplican a partir de la experiencia

Se fundamenta en teoras para su

generacin se parte de la revisin de
teoras previas o teoras de entrada.
Es universal: pues el producto del
conocimiento se sustenta en teoras y
modelos que pueden aplicarse
universalmente a cualquier contexto.

Dispone de un mtodo: diseado

por el investigador en fusin del
enfoque epistemolgico adoptado
para abordar el problema.

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