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INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO ESTRADA
MALLA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
MALLA CURRICULAR DE TECNOLOGA E INFORMATICA
SECRETARIA DE EDUCACIN MUNICIPAL DE ITAG

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA
DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
ESTRUCTURA GENERAL DEL REA 2015

1. JUSTIFICACIN
Paula Nahirak. Investigadora del Ieeral. Fundacin mediterrnea, concluye desde varios estudios empricos que los empleados que manejan tecnologa, entendida como
herramienta, son ms productivos que aquellos que no lo hacen. Y segn la autora, en este sentido Argentina tiene una buena base para su insercin en la nueva economa mundial, ya que
ms del 27% de su fuerza laboral est vinculada con el uso de tecnologa.
Mirando desde la ptica de nuestro pas, es innegable que esta insercin de la que habla la doctora Nahirak se ha dado en forma vertiginosa en los ltimos 20 aos. El 60% de las
actividades de un ciudadano normal tiene que ver directa o indirectamente con artefactos, mquinas, accesorios. La calidad de vida y el progreso del pas se mide, entre otros factores, por
nuestra capacidad de utilizar tecnologa. No podemos decir lo mismo en cuanto a produccin de tecnologa porque Colombia no est an en capacidad de hacerlo con
competencia. All apunta la educacin. A la educacin se le ha designado socialmente la funcin de transmitir y generar los conocimientos. Esta accin se realiza a travs de la
investigacin, el avance de la ciencia y el desarrollo tecnolgico. La educacin emplea las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar la labor de aprendizaje,
acceder a un nmero mayor de personas, adems de acortar las distancias geogrficas.
La educacin en tecnologa resulta imprescindible para la adquisicin no slo de conocimientos, sino de herramientas que le posibilitan al estudiante a acceder al entorno, a la
informacin, como tambin a la utilizacin de mquinas y creacin de programas de computador propios del medio en que se desarrolla.
La tecnologa facilita el trabajo en la sociedad, y en este aspecto ste ser mucho ms fcil de realizar en el mbito de la educacin, utilizando la tecnologa como medio de
aprendizaje para reforzar otras reas de conocimiento.
Comentar io [P1]: En general se deben

revisar los indicadores de desempeo por
periodo y los genricos, algunos estn
iguales y otros no concuerdan ( en especial
los de bachillerato).
Se debe separar la metodologa de la
evaluacin.
Se hizo una lectura de toda la maya y se
corrigi hasta sptimo, redaccin y
formato del cuadro, a partir de 9 no fue
posible ya que est mal estructurado y se
interrumpe la lectura de corrido.
Falta la malla de octavo

Para lograr esto, Los estudiantes necesitan:
Las habilidades y el conocimiento bsico sobre bsqueda e investigacin para ser competentes en el manejo de la informacin. Comprender la importancia y las caractersticas de la
informacin.
Identificar el modo como se organiza, genera y comunica la informacin. Desarrollar el disfrute de explorar tecnologa e informacin de todo tipo.
Las destrezas y el conocimiento para usar artefactos, maquinas e informacin a profundidad y con sabidura con el fin de obtener una satisfaccin personal duradera y aportar a la
sociedad. Esto se traduce en calidad de vida.

2. MARCO LEGAL.
Para 1994 la Ley 115, refuerza la necesidad de la formacin tcnica especfica y en su artculo 32, establece la necesidad de preparar al estudiante para el desempeo laboral y el
acceso a la educacin superior. Aos antes, 1992, la Ley 30 que reglament el sistema de Educacin Superior, en su artculo 6, establece que uno de los objetivos de este servicio
educativo es: Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines (Literal f). El literal g asegura que La Educacin
Superior debe promover la unidad nacional, la descentralizacin, la integracin regional y la cooperacin internacional a fin de que las diferentes zonas del pas dispongan de los recursos
humanos y las tecnologas apropiadas para atender sus necesidades. Se desprende de lo anterior la urgente necesidad nacional de impartir Educacin Tcnica como factor
generador de empleo y de posibilidades de acceso a la educacin superior. La Ley 115 lo formula en sus fines (Artculo 5), en sus objetivos (artculo 13) y
en
el
artculo
33
explicita los objetivos de la Educacin Media Tcnica. La Resolucin 2343 de 1996, direcciona el componente de tecnologa e informtica de la Educacin Media. Hace nfasis en
Pertinencia y significado de los saberes mediante el desarrollo y evaluacin de procesos que integren lo cognitivo, lo prctico y lo valorativo. Tambin se reafirma la necesidad de
desarrollar la capacidad para argumentar en torno a la solucin de tipo tecnolgico a problemas locales, a partir de la experiencia y la apropiacin de saberes.
Volviendo a la ley 115 de 1994 A continuacin se transcriben los artculos de que hacen alguna alusin al rea de Tecnologa e Informtica.
ARTCULO 5. FINES DE LA EDUCACIN. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica,
psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.

4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones.
8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de
la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
10.La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin. REGLAMENTADO DECRETO 1743 DE 1994
11.La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12.La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la
utilizacin adecuada del tiempo libre, y
13.La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
ARTCULO 20. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BASICA. Son objetivos generales de la educacin bsica:
a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y
con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo;

b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana;
d) Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia,
la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua;
e) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y
f) Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.
ARTCULO 22. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que
constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, oral y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio
sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de lengua;
b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y
relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana;
d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin
experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente;
f) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de
problemas;
g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente
til;
h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones
actuales de la realidad social;
i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos;
j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales

k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valorizacin y respeto por los bienes
artsticos y culturales;
l) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valorizacin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;
n) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo) La educacin fsica y la prctica de
la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
ARTCULO 23. REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educacin ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
3. Educacin artstica y cultural.
Numeral modificado por el artculo 65 de la Ley 397 de 1997. El texto anterior era: 3. Educacin Artstica.
4. Educacin tica y en valores humanos.
5. Educacin fsica, recreacin y deportes.
6. Educacin religiosa.
Numeral 6. Declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemticas.
9. Tecnologa e informtica.
PARGRAFO. La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos educativos, observando la garanta constitucional segn la cual, en los establecimientos del Estado
ninguna persona podr ser obligada a recibirla.
Comentar io [P2]: Organizar de

acuerdo a la estructura de la malla, revisar
redaccin en el ltimo objetivo

3. MARCO CONCEPTUAL.
Un modelo es una imagen o representacin del conjunto de relaciones que difieren un fenmeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se puede definir modelo
pedaggico como la representacin de las relaciones que predominan en el acto de ensear, lo cual afina la concepcin de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones
(psicolgicos, sociolgicos y antropolgicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: para qu? el
Cuando? y el con qu?
En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisin de informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las
clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes juegan un papel pasivo dentro del proceso de formacin, pues simplemente acatan las normas implantadas por el
maestro. Segn Alan (Pedagogo tradicionalista) argumenta que: En la educacin es conveniente y necesario tratar con severidad a los alumnos, colocarles retos difciles y exigirles al
mximo. La meta de este modelo es formar el carcter de la persona, dando como resultado una relacin vertical entre maestro y alumno.
En la Institucin educativa Pedro Estrada, el modelo tradicional ha sido trascendido por el modelo desarrollista donde el maestro crea un ambiente estimulante, que facilita al nio
su acceso a las estructuras cognoscitivas. La meta de este modelo, es lograr que el nio acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de
acuerdo a las necesidades de cada uno. El nio construir sus propios contenidos de aprendizaje. El maestro ser un facilitador de experiencias.
Al modelo desarrollista se incorporan una serie de estrategias de tipo constructivista y de aprendizaje significativo. Es un modelo de aprendizaje centrado en el descubrimiento por
parte del estudiante, ayudado por las nuevas tecnologas emergentes, debido a que el aprendizaje es mayor cuando los estudiantes participan en la construccin de un producto
significativo. De acuerdo con Ausbel, Novak y Hanesion, la esencia del aprendizaje significativo, reside en un principio muy sencillo, a saber que las ideas expresadas sean mostradas de
modo arbitrario pero si sustancialmente, es decir, no al pie de la letra con lo que el estudiante ya sabe. Este aprendizaje se fundamenta en el proceso de pensamiento clave de la
comprensin.
Por lo cual, el objetivo de ensear, es que el estudiante se apropie del conocimiento de forma integral, dejando que el individuo actu de manera autnoma y con ms libertad de
pensamiento, para llegar a alcanzar un conocimiento generador, que no se acumula sino que acta, enriqueciendo la vida de las personas y ayudndolas a aprender del mundo y a
desenvolverse en el Vygotsky es otro autor que defiende el aprendizaje significativo, l sostiene que es el nio quien reconstruye su conocimiento y la escuela tendr como objetivo
desarrollar las capacidades de los individuos, en un proceso donde el lenguaje es el mediador; donde sus acciones pueden iniciarla con una persona adulta, pero que luego con
esta interrelacin el individuo aprender a desarrollarse de manera autnoma y voluntaria.
Tambin toma en cuenta Vygotsky, el pensamiento verbal, con este se adquiere un instrumento o herramienta que le permite al ser humano acceder y tener una relacin distinta con
la realidad, esta forma de pensamiento, a su vez se amplifica cada vez que las comunidades inventan nuevos sistemas de comunicacin que interiorizan y dan origen a formas ms
avanzadas de pensamiento lingstico y as sucesivamente; convirtindose en un proceso interminable de permanente construccin, donde los diferentes lenguajes son cada vez
mejores. Lo mismo sucede con las diferentes formas de pensar y construir; quizs el lenguaje es la mejor herramienta -algunos dicen que quizs el computador tambin lo sea- para
construir conocimiento; no se puede olvidar que el ser humano tiene una gran capacidad para crear lenguajes, instrumentos, aparatos tecnolgicos, entre ellos computadores que
ayuden a la interaccin con la naturaleza y la sociedad, lo que permite construir nuevas formas de relacin y de conocimiento.

Obedeciendo a este marco conceptual, a la misin y la visin de la Institucin, el rea de tecnologa e informtica est orientada al desarrollo de procesos de pensamiento desde el
simple reconocimiento del entorno hasta la construccin de modelos y solucin de problemas involucrando: Lgica intuitiva y algortmica, organizacin de informacin, construccin de
modelos, uso adecuado de la energa, artefactos, maquinas, sistemas de informacin, manipulacin de computadores y desarrollo de proyectos informticos.
DIAGNOSTICO DE LOS ESTUDIANTES

El diagnstico del estudiante es un componente esencial de la direccin cientfica del Sistema Educacional. Un diagnstico integral preciso y permanente contribuye, junto a la
declaracin clara del fin y los objetivos supremos de la educacin al diseo e implementacin de estrategias asertivas, como un requisito bsico para la direccin cientfica de la
Educacin. Dentro de l juega un papel esencial el control del aprendizaje, que no debe limitarse al control sistemtico que ejercen los docentes sobre el aprendizaje de sus estudiantes,
sino que incluye adems el que deben ejercer las diferentes estructuras de direccin. Desde el punto de vista el diagnstico del estudiante constituye un componente primordial del
necesario proceso de evaluacin de la calidad de la evaluacin.

El tratamiento dado al diagnstico del estudiante y en particular de su aprendizaje, no ha sido poco. Sin embargo ello no significa que la dificultad del aprendizaje se haya
resuelto, en todos los casos con elevada efectividad.
Existen elementos del conocimiento, por ejemplo, de asignaturas priorizadas, cuyos resultados en mediciones nacionales de calidad de la educacin no muestran cambios
sensibles a lo largo de los ltimos aos.
El diagnstico objetivo y acertado del estudiante forma parte de una concepcin pedaggica en la que el alumno es lo ms importante, en funcin del cual se disea y ejecuta el proceso
pedaggico.
Nuestro diagnostico pretende

1. Caracterizar en lo individual
La capacidad para el aprendizaje (rigidez-flexibilidad ante lo nuevo por comprender; desarrollo de los procesos de anlisis-sntesis, comparacin, abstraccin, generalizacin;
propiedades del pensamiento tales como: amplitud, profundidad, independencia, rapidez, memoria e imaginacin).
Conocimientos, habilidades y hbitos precedentes y con potencialidades para ser desarrollados. Habilidades y hbitos para el trabajo docente.
La actitud del educando ante el estudio. El entorno familiar.

La autoestima y el reconocimiento en el grupo y socialmente. Proyeccin de los valores en sus modos de actuacin.
Aunque la multiplicidad de aspectos, por su variedad y naturaleza, que se tienen en cuenta para la elaboracin del DIAGNSTICO PEDAGGICO
INTEGRAL propician el uso de distintos mtodos, consideramos que los ms empleados son:
El anlisis de la documentacin del escolar (expediente histrico).

La aplicacin de encuestas, entrevistas y pruebas de lpiz y papel.
La observacin del desempeo del escolar en su labor diaria.
Mtodos estadsticos para el procesamiento de la informacin.
2. Caracterizar en lo grupal
El comportamiento del estudiante difiere entre sus actuaciones individuales y las grupales. La presin social hace que desempee roles los cuales deben ser observados por el
maestro y a los cuales debe apuntar una metodologa mediante proyectos colaborativos y cooperativos como la nuestra. El aporte de los docentes de grados inferiores puede orientar el
diseo de un perfil de nuestro estudiante del grado actual y esta informacin es relevante para constituir equipos de trabajo, disear trabajos grupales, salidas pedaggicas y talleres.
Con observaciones directas, aplicacin de pruebas estandarizadas, sociodramas y actividades de grupo, el maestro va construyendo la ficha que corresponde a cada grupo. Esto
le permite ajustar diseos instruccionales y metodolgicos adecuados a cada grupo en particular.

4. METODOLOGIA Y EVALUACION
La metodologa est ligada al modelo pedaggico constructivista ms especficamente al Aprendizaje Significativo, realizando propuestas de trabajo a travs de Proyectos articulados
por medio de guiones pedaggicos a las respectivas temticas. Cada Guin Pedaggico se inicia con una situacin problemtica y un tpico generador, que debe ser desarrollado mediante
el proceso de diseo descrito en este documento, lo importante de todo este desarrollo est en los procesos metacognitivos que se pretender llevar a cabo mediante la autorregulacin en el
aprendizaje de los estudiantes
Proceso de Diseo
El diseo se fundamenta en la creatividad y la innovacin. En disear artefactos, sistemas y procesos en buscar caminos expeditos para la solucin de problemas.
Se utiliza un instrumento fundamental el METODO DE PROYECTOS que son conocimientos y habilidades que se va estructurando a travs de la bsqueda de soluciones a pregunta y
problemas que surgen en el entorno.
Un Proyecto es un conjunto de actividades y tareas de carcter tecnolgico, cientfico, ldico, tcnico, artstico, que se programa para alcanzar un propsito de anlisis y reflexin sobre
la realidad y buscan dar solucin a problemas y necesidades reales dentro de un contexto determinado.
En los proyectos se desarrolla las habilidades y capacidades; se proponen objetivos y se plantean alternativas de soluciones a problemas y necesidades, todo esto asociado al cultivo
y al fomento actitudes, valores y desarrollo de competencias en sus ejecutores
En el grafico No. 1 se muestran los pasos para el desarrollo del proceso de diseo, los cuales se realizarn autorreguladamente por los estudiantes a partir de una propuesta de
proyecto que se plantear a travs de un guion pedaggico, vale la aclaracin que dichos pasos pueden ser simplificados o complejizados segn la actividad y que no tienen un orden
especfico porque todos estn totalmente interrelacionados.
Comentar io [P3]: Separar la

metodologa de la evaluacin

METODOLOGIA BASADA EN PROYECTOS COLABORATIVOS Y COOPERATIVOS
Llevar a cabo trabajos en grupo es un mtodo educativo ampliamente utilizado por docentes de muchas reas. Existen bsicamente dos formas de realizarlos en forma colaborativa
(colaborando) y de manera cooperativa (cooperando). Segn Manuel Antonio Unigarro, los estudiantes trabajan Colaborativamente cuando cada uno de los integrantes de un grupo se
encarga de efectuar una tarea especfica y por ltimo, se articulan todos los esfuerzos en un proyecto o presentacin final. Por otra parte, se dice que un trabajo es Cooperativo cuando todos
los integrantes del grupo realizan en comn todas las tareas requeridas.
Stella Vosniadou afirma que establecer una atmsfera frtil para la colaboracin y la cooperacin es una parte esencial del aprendizaje en la escuela. Los trabajos en grupo cumplen con
el postulado anterior puesto que por una parte mantienen a los estudiantes enfocados o concentrados en su actividad acadmica y por la otra les exigen mayor esfuerzo para mejorar la
calidad de sus tareas ya que estas harn parte del trabajo conjunto con otras personas.
El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se d el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin entre
estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los dems miembros del grupo.
Varias teoras del aprendizaje pueden aplicarse a este tipo de ambientes, entre ellas las de Piaget, Vigotsky y Dewey. Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos
preparan al estudiante para:
Participar activamente en la construccin colectiva. Asumir y cumplir compromisos grupales.
Dar ayuda a los dems y pedirla cuando se requiera.
Poner al servicio de los dems sus fortalezas individuales. Aceptar los puntos de vista de otros
Comprender las necesidades de los dems. Descubrir soluciones que beneficien a todos.
Establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes. Contrastar sus actividades y creencias con las de los dems.
Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.
Escuchar crtica y respetuosamente a sus interlocutores. Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada. Aceptar la crtica razonada de parte de otras personas. Ceder ante
evidencia o argumentacin de peso.
Reconocer los crditos ajenos. Negociar lenguaje y mtodos. Desarrollar habilidades interpersonales.
Familiarizarse con procesos democrticos.
El crecimiento acelerado de Internet ha posibilitado la creacin de ambientes colaborativos y cooperativos que cruzan fronteras. Ahora los estudiantes pueden salir de su mundo
cotidiano para embarcarse en una aventura con compaeros que se encuentran prcticamente en cualquier parte del mundo. Por lo general, este tipo de trabajo a distancia, facilitado por

Internet, se compone de proyectos en forma de actividades didcticas que deben desarrollarse en grupo, en las que los participantes no son simplemente amigos por correspondencia, sino
que conforman un equipo que debe lograr un objetivo. Para solucionar los retos planteados a los participantes en este tipo de actividades, es muy importante que al planearlas, se solicite a
estos una interaccin y una comunicacin efectivas, esto es, necesarias y significativas.
En estos espacios virtuales, docentes y estudiantes de diferentes planteles educativos comparten proyectos, ideas y opiniones en reas diversas; desde literatura, ciencias sociales,
matemticas e idiomas, hasta el cuidado del medio ambiente y la educacin para la salud. A continuacin reseamos algunas de las iniciativas ms importantes en el mbito internacional que
promueven el desarrollo de proyectos colaborativos y cooperativos por Internet.LA AUTORREGULACIN COMO EVALUACION DEL APRENDIZAJE
1. Que es la autorregulacin.
La autorregulacin en el proceso de aprendizaje, consiste bsicamente en formular o asumir metas concretas, planificar las actividades para su actuacin, observar su propio
desempeo, evaluarse continuamente de acuerdo a sus metas y criterios fijados para valorar el estado de su aprendizaje y comparar las metas con actuaciones reales con el fin de tomar
acciones encaminadas a ajustar o reformular tales metas. Los criterios de la autorregulacin se desarrollan a partir de:
Orientar la propia conducta; significa que el estudiante, es capaz de autocontrolarse, generar sus propias actuaciones, es decir, de ejercer dominio sobre las propios acciones, en
ausencia de limitaciones externas inmediatas.
Formulacin de metas; Maldonado (2004), define una meta como un estado de equilibrio en un sistema. En el caso de la autorregulacin, el sistema opera mediante metas. Las
metas permiten determinar la evolucin del proceso de aprendizaje y los logros alcanzados.
Monitoreo: Graham y Harris (1994), se refieren a la auto-observacin como la vigilancia sistemtica de la propia actuacin. La auto-observacin se da conjuntamente con la reaccin y
la autoevaluacin. En un enfoque metacognitivo, el proceso cognitivo se convierte en objeto de observacin y se denomina monitoreo. Esta observacin alimenta los juicios que comparan el
estado actual del conocimiento con la meta o juicios de metamemoria, los cuales, a su vez, activan estrategias de aprendizaje o acciones de control.
Auto-evaluacin; se concibe como la comparacin del nivel de actuacin real del sujeto o competencia con un criterio preestablecido o meta (Bandura, 1991; Schunk y Zimmerman,
1997). Es una situacin que se da en las ltimas etapas del proceso de aprendizaje de una unidad temtica en estudio, en la cual el estudiante est comparando los niveles de logro
alcanzado con los indicadores de evaluacin previamente establecidos en cada gua de trabajo. Este estado le permite al agente tomar la decisin de enfrentarse a la solucin de una
situacin problemtica nueva por iniciativa propia al orientador del proceso, la cual es comparada con la solucin ideal del problema, como consecuencia de esta el estudiante confirma
y valida los niveles de logro alcanzados y solicita la promocin a la siguiente gua.
Auto-Regulacin; est conformada por mecanismos de ajuste que responden a los juicios de metamemoria, y establecen una comparacin entre el desempeo y las metas. Estos
mecanismos regulan el curso de la actuacin (Bandura, 1986, 1991), en funcin de la validacin y reajuste de las metas y estrategias.

2. Autorregulacin en el proceso de solucin de problemas
Cualquier proceso de solucin evidencia la aplicacin de estrategias (conocimiento declarativo) que se comprueban con el acercamiento del individuo al estado final en la solucin de un
problema. Las estrategias nuevas resultan del monitoreo y auto-evaluacin en el proceso de bsqueda de la solucin. La aplicacin de nuevas estrategias lleva al individuo a reformular sus
metas. Cada vez que el sujeto avanza hacia un nuevo estado se plantean nuevas metas o modifica las ya formuladas. En la medida que el individuo es consciente de lo que va aprendiendo,
regula su proceso de aprendizaje.
3. Estrategias de Aprendizaje
Estrategia es un conjunto de procedimientos que se instrumentan y se llevan a cabo para lograr algn objetivo, plan, fin o meta. Aplicado al aprendizaje, es una secuencia de
procedimientos que se trabajan para lograr aprender.
El modelo pedaggico de la Institucin se basa en una combinacin de metodologa de proyectos informticos, articulando trabajo individual y colaborativo, con un sistema permanente
de autoevaluacin, donde se pretende fundamentalmente desarrollar habilidades cognitivas, estrategias fuertes en la solucin de problemas, habilidades para el trabajo en equipo, as como
habilidades para autoevaluarse. La metacognicin se orienta al mejoramiento del aprendizaje auto dirigido. La unidad de aprendizaje se encuentra dividida en tres grandes etapas: 1).
Trabajo individual, 2) Trabajo colaborativo y 3). Ejecucin y evaluacin. Cada unidad implica la solucin de un problema, a partir del cual se planten los proyectos informticos.
Merril & Tensin (1995), consideran las estrategias cognitivas conformadas por procedimientos mentales cuya funcin es atender, organizar, elaborar, manipular y recuperar el
conocimiento. Estos procesos incluyen tcnicas de aprendizaje que consisten en:
Anlisis de los requerimientos de la tarea de aprendizaje. Anlisis de la propia habilidad para ejecutar dicha tarea. Elegir o inventar una estrategia apropiada y explicarla.
4. Descripcin general del modelo
Se parte de una necesidad, para plantear un problema tecnolgico (el dominio de conocimiento es la tecnologa e informtica), con base en situaciones del entorno (Familia, Colegio,
Barrio, Ciudad, etc.), especificando adems, el estado inicial e ideal, y los indicadores de evaluacin.
En la primera etapa se realiza un trabajo individual. El estudiante analiza el problema, los datos y reglas que lo constituyen. El objetivo de esta primera etapa es hacer una primera
representacin del problema y plantear alternativas de solucin que se constituyen en aportes para la siguiente etapa. La etapa de trabajo colaborativo, se inicia con la conformacin de
equipos de trabajo. Posteriormente, cada integrante expone y argumenta las propuestas que dise en la etapa anterior. Tales propuestas se someten a un proceso de anlisis y negociacin,
para determinar su viabilidad y llegar a una alternativa de solucin concertada, que ser ejecutada de acuerdo con el diseo de la propuesta.

La etapa siguiente hace referencia a la planeacin de tareas, acordadas en el trabajo colaborativo. En ste proceso se fijan metas, tanto, individuales como colaborativas, que guan el
desarrollo del proyecto que cada grupo se propone desarrollar.
Las actividades planeadas se realizan en la etapa de ejecucin; sta incluye un plan operativo en el desarrollo de cada proyecto (informtico o tecnolgico). Cada equipo de trabajo se
orienta a un proceso de monitoreo y control de las actividades, comparando las metas propuestas, tanto, a nivel individual como colaborativo con el fin de plantear nuevas metas,
replantear las iniciales o reafirmarlas. El resultado esperado de esta etapa es la construccin de un prototipo o modelo tecnolgico que responda a las necesidades y expectativas
iniciales con su respectiva validacin.
A lo largo de todo el proceso, cada uno de los integrantes del equipo de trabajo realiza una autoevaluacin para confrontar las metas fijadas, con los logros alcanzados a nivel individual
y grupal. Este p ceso genera un replanteamiento de metas, como resultado de la comparacin de las actividades planeadas con los resultados obtenidos. La intencionalidad del proceso es
mejorar los niveles de prediccin y estructuracin en la planeacin de tareas para dar solucin a una situacin problemtica.
El proceso de coevaluacin, centrado fundamentalmente en la valoracin concertada entre docente y estudiante, se valida el desempeo y los logros alcanzados en el proceso de
aprendizaje en funcin de acreditar y abrir nuevos espacios, donde, se originen nuevas situaciones problemticas que conduzcan al avance en el proceso de aprendizaje. La concertacin entre
el docente y los integrantes de cada equipo se realiza con la participacin del docente en todo el proceso. Esta se da a nivel de acompaamiento y asesora.
5. BIBLIOGRAFA
Colombia Aprende. (2014). Obtenido de Inspirar, crear y disear aprendizajes con TIC: http://creatic.colombiaaprende.edu.co/
Ministerio de Educacin Nacional. (1994). http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-124745_archivo_pdf9.pdf. Obtenido dehttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles124745_archivo_pdf9.pdf
TIC en Colombia. (2012). http://es.slideshare.net/ulisesiet/tecnologia-e-informatica.

GRADO
Primero
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer la casa y las diferentes clases de viviendas que hay en nuestra sociedad mediante recorridos por ella y sus alrededores para comprender de sus
adelantos tecnolgicos.
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolucin de la tecnologa. Apropiacin y uso de la tecnologa. Solucin de problemas con tecnologa y sociedad.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medio ambiente.
COMPETENCIAS
Cognitiva: Solucin de problemas informticos, Valorativa, tecnolgica, Uso de Tics.
Explora el entorno cotidiano y diferencia elementos naturales de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos.
Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema.
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
Quin hace parte de tu familia?
Con quin vives en tu casa?
Cules son las dependencias de tu casa?

AMBITOS
Conceptuales
La vivienda
La casa y sus
dependencias
Los elementos naturales y
los aparatos tecnolgicos
de mi entorno.
Procedimentales
Dibujos de las viviendas del

campo y de la ciudad.
Maqueta de una casa con

sus dependencias
utilizando material de
desecho.
INDICADORES DE DESEMPEO
Actitudinales
Goza dibujando las diferentes

viviendas que hay.
Disfruta construyendo y exhibiendo
una maqueta de su casa en la que
destaca las diferentes
dependencias que la conforman.
Reconoce y representa grficamente las

diferencias que hay entre vivienda
urbana y rural.
Algunas veces reconoce y representa

grficamente las diferencias que hay
entre vivienda urbana y rural.
Describe y construye su casa en material

de desecho, valorando sus diferentes
dependencias.
Presenta una sencilla maqueta de su casa

en material de desecho, valorando sus
diferentes dependencias. Es responsable
con las asignaciones del rea.
Los X.O
Establece de semejanzas y
diferencias entre artefactos y
elementos naturales
Compara el uso de artefactos y

elementos naturales.
GENERICOS
Identifica los elementos naturales y

aparatos tecnolgicos dentro de la
institucin.
Identifica algunos elementos naturales y

aparatos tecnolgicos de su entorno.
Disfruta del uso de los XO

Identifica y nombra los usos de los X.O
Reconoce los XO como herramienta de

trabajo

PLAN DE APOYO POR PERIODO
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer periodo los estudiantes del grado primero estarn en capacidad de reconocer las diferencias que hay entre una vivienda urbana y una
rural, los elementos naturales, aparatos tecnolgicos y la utilidad de los XO.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO
CRITERIO
Prueba diagnstica
Entrevista personal y/o con los
acudientes
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de

acuerdo al tema y al grado)
Alerta acadmica
PROCEDIMIENTO
Sensibilizacin frente al tema
Orientacin en los ejes temticos
Motivacin y ambientacin con lecturas dirigidas
Dibujos vinculados con el tema
Aplicacin evaluativa con talleres y fichas de trabajo
Taller prctico uso del XO
Reunin con los padres de familia para informar del proceso

acadmico de los estudiantes.
FRECUENCIA
Durante el perodo
Decima semana del periodo
Presentacin de tareas pendientes.

RECUPERACION
Trabajo individual
Presentacin y sustentacin de talleres sobre los temas

trabajados en el perodo.
Taller en el XO
Exposicin con de objetos con material reutilizado.
Presentacin de carteleras y maquetas.
Finalizando el perodo

Exposicin de los conocimientos adquiridos

Autocorreccin y autorregulacin temas de su inters.
Realizacin de consultas.
Desarrollo de talleres para profundizar en los temas.
Produccin apropindose de diferentes herramientas de los
XO
Comunicacin de ideas.
Realizar preguntas abiertas y cerradas (aprovechar la

capacidad de asombro de los nios para aprender a
formular preguntas)
Monitoria o acompaamiento a otros estudiantes
Trabajo individual.
La tcnica de la pregunta
Trabajo colaborativo
Promocin de actividades sobre riesgos y beneficios en el

uso de las TIC
Permanentemente

GRADO
Primero
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Conoce algunos artefactos que se utilizan en la casa y aprender sobre su uso mediante investigaciones.
EJE CURRICULAR
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y
condiciones de utilizacin.
COMPETENCIAS
Cognitiva: Solucin de problemas informticos, Valorativa, tecnolgica, Uso de Tics.
Qu aparatos tecnolgicos utilizamos en el hogar?
Qu aparatos tecnolgicos manejamos en la escuela?

AMBITOS
Conceptuales
Evolucin de la tecnologa a
travs de la historia.
Anlisis morfolgico de
los objetos.
Artefactos tecnolgicos de la
vida cotidiana.
Artefactos que se utilizan hoy
y que no se empleaban en
pocas pasadas.
Procedimentales
Ilustracin de la evolucin de
la tecnologa a travs de la
historia
Anlisis de la forma, el
tamao y la textura de los
objetos.
Recortes de revistas algunos
artefactos tecnolgicos que
se utilizan en el hogar y en la
escuela
Descripcin de artefactos
que se utilizan hoy y que no
se empleaban en pocas
pasadas.
INDICADORES DE DESEMPEO GENERICOS
Actitudinales
Valora la evolucin de
la tecnologa a travs
de la historia y sus
efectos en los estilos
de vida.
Disfruta
analizando
morfolgicamente un
objeto.
Inters por el manejo
adecuado de algunos aparatos
Utiliza artefactos que se
utilizan hoy y que no se
empleaban en pocas
pasadas.
Representa a travs de sus

expresiones artsticas la evolucin de
la tecnologa
Analiza
morfolgicamente.
objetos
Reconoce aparatos tecnolgicos de

su entorno y los utiliza en forma
segura y apropiada
Conoce la historia de algunas
herramientas que usa hoy.
Representa con dibujos algunos aspectos de la

evolucin de la tecnologa.
Reconoce algunos objetos
caractersticas morfolgicas
en sus
Reconoce algunos
aparatos tecnolgicos
de su entorno y los utiliza en forma segura y
apropiada.
Es responsable con las asignaciones del rea
En ocasiones conoce la historia de algunas
herramientas que usa hoy.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el segundo perodo los estudiantes del grado primero deben estar en capacidad de analizar los objetos de acuerdo a su forma, tamao y textura,
reconocer aparatos tecnolgicos de su entorno utilizndolos en forma segura y apropiada e ilustrar la evolucin de la tecnologa a travs de la historia y de algunas herramientas que usa
hoy.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Dos
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION

acudientes
PROCEDIMIENTO
Sensibilizacin frente al tema.
Orientacin en los ejes temticos.
Motivacin y ambientacin con lecturas dirigidas.
Aplicacin evaluativa con talleres y fichas de trabajo (elaboracin de ficha con los
dibujos de objetos y herramientas de uso cotidiano para que el estudiante realice
ejercicios de apareamiento con su utilidad).
FRECUENCIA
Durante el perodo
Trabajo individual (ejercicios de

acuerdo al tema y al grado
RECUPERACION
Alerta acadmica
Trabajo individual
Presentacin y sustentacin de talleres sobre los temas trabajados en el perodo.

Realizar ficha con el dibujo y la palabra de diferentes artefactos para colorear.

Comunicacin de
ideas.

Exposiciones.
PROFUNDIZACION
Trabajo individual
La tcnica de la
pregunta
Produccin apropindose de diferentes herramientas de los XO.
Realizar preguntas abiertas y cerradas (aprovechar la capacidad de asombro de los nios

para aprender a formular preguntas).
Monitoria o acompaamiento a otros estudiantes.
Promocin de actividades sobre riesgos y beneficios en el uso de las TIC.
Permanentemente

GRADO
Primero
PERIODO
Tres
OBJETIVO DE GRADO: Interactuar con el computador para aprender el encendido y apagado correcto del mismo conocer sus partes y ampliar el vocabulario tecnolgico de los nios.
Aprender el manejo del Paint realizando creaciones artsticas mientras el nio crece en el conocimiento de las herramientas del mismo.
EJE CURRICULAR
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades.
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento,
entre otros).
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Indago cmo estn construidos y cmo
funcionan algunos artefactos de uso cotidiano
COMPETENCIAS
Valorativa, tecnolgica, Uso de Tics.
Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos y cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Qu es el computador?
Qu es el Paint?
Para qu crees que sirve el Paint?

AMBITOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Reconocimiento del
equipo (diferenciar la
C.P.U, la pantalla, el
teclado y el mouse).
Prendido y apagado
del computador.
Dibujo del computador y

escritura de sus parte s.
Pren d e y apaga
adecuadamente el equipo.
Importancia de la
tecnologa en la vida
del hombre.
Mouse y los botones.
Paint (acceder
Paint a
al
travs
de
los
accesorios,
reconocer
los
colores, la barra de
las herramientas).
Aprecia los aparatos

tecnolgicos, entre ellos el
computador.
del
Escucha con atencin las

indicaciones sobre el
encendido y apagado del
equipo.
Determina la importancia
de la tecnologa en la vida
del hombre.
Participa con agrado en

las actividades
programadas.
Acceder al Paint a travs
Valora la importancia de la
tecnologa en la vida del
hombre.
Manejo adecuado
de los accesorios,
emplendolo
adecuadamente.
Disfruta realizando
dibujos
empleando
adecuadamente el Paint.
Aprende con agrado y se
recrea mientras interacta
con el computador.
Identifica y dibuja el computador, y aprecia los

beneficios que nos brinda.
Reconoce y realiza adecuadamente el
encendido y apagado del equipo.
Identifica y maneja adecuadamente el mouse, el
clic derecho e izquierdo.
Reconoce la importancia de la tecnologa en la
vida del hombre.
Identifica el Paint como herramienta de trabajo
y accede adecuadamente a l.
Reconoce el escritorio como sitio importante del
computador.
Identifica y dibuja el computador.

En ocasiones reconoce y realiza
adecuadamente el encendido y apagado del
equipo.
Identifica adecuadamente el Mouse, el clic
derecho e izquierdo.
Algunas veces reconoce la importancia de la
tecnologa en la vida del hombre.
Identifica algunas herramientas del
Paint
como y a veces accede adecuadamente a l.
Reconoce el escritorio como sitio importante del
computador.
Es responsable con las asignaciones del rea.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el tercer perodo los estudiantes del grado primero deben estar en capacidad de identificar el computador, prenderlo, apagarlo, manejar del mouse.
Reconocer la importancia de la tecnologa en la vida del hombre, identificar el Paint como herramienta de trabajo y el escritorio como sitio importante del computador.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Tres
CRITERIO
Prueba diagnstica
Entrevista personal y/o con los acudientes
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de acuerdo al tema

y al grado
Alerta acadmica
PROCEDIMIENTO
Aplicacin evaluativa con talleres y fichas de trabajo (elaboracin de ficha con
los dibujos de objetos y herramientas de uso cotidiano para que el estudiante
realice ejercicios de apareamiento con su utilidad).
Reunin con los padres de familia para informar del proceso acadmico de los
estudiantes.
FRECUENCIA
Durante el perodo

RECUPERACION
Trabajo individual
Presentacin y sustentacin de talleres sobre los temas trabajados en el

perodo.
Realizar ficha con el dibujo y la palabra de diferentes artefactos para colorear.


Permanentemente
Trabajo individual.

Exposiciones.
PROFUNDIZACION
Realizar preguntas abiertas y cerradas (aprovechar la capacidad de asombro de

los nios para aprender a formular preguntas).
Solucin de problemas con tecnologa

Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el computador

GRADO
Segundo
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer el colegio, sus dependencias y distinguir los diferentes dispositivos de almacenamiento externos usados actualmente en los computadores mediante
dibujos, maquetas y muestras fsicas.
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolucin de la tecnologa. Apropiacin y uso de la tecnologa. Solucin de problemas con tecnologa sociedad.
Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.
Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y
condiciones de utilizacin.
Identifico y utilizo algunos smbolos e iconos que me permiten acceder a diferentes medios de almacenamiento externo del computador particularmente los relacionados con CDROM,
USB.
Indico la importancia de algunos medios de almacenamiento para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, almacenar msica, videos, juegos).
COMPETENCIAS
Cognitiva, Solucin de problemas informticos, Valorativa, tecnolgica, Uso de Tics.
Reconoce productos tecnolgicos del entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.
Reconoce y describe la importancia de algunos medios externos de almacenamiento en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno
Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos.
Cules son las dependencias del colegio?
Qu es una institucin?
Qu instituciones hay en tu barrio?
Qu es un dispositivo de almacenamiento?
Cmo se llaman los medios fsicos de almacenamiento?
Qu servicios presta los medios fsicos de almacenamiento?

AMBITOS
Conceptuales
El colegio y sus dependencias.
Aparatos y artefactos
tecn o l g ic o s que hay en el
colegio
El barrio y las instituciones que lo
conforman.
Los aparatos tecnolgicos en el
desarrollo de la humanidad.
Procedimentales
Actitudinales
Dibujo del colegio y sus

dependencias.
Tiene sentido de pertenencia por su

colegio.
Dibujo de los diferentes

implementos
tecnolgicos que hay en
la institucin.
Respeta su escuela y cuida los

diferentes implementos
tecnolgicos que hay all.
Nombro las instituciones

que hay en el barrio.
Dispositivos de almacenamiento
internos del computador
Interpreto la
importancia de algunos
artefactos para la
realizacin de diversas
actividades humanas.
El CD ROOM y memoria USB
Usa la computadora.
Los aparatos tecnolgicos en el

hogar.
Utilizacin de diversos
aparatos al realizar
tareas cotidianas en el
hogar y la escuela.
Dibujo los conos que
representan los
dispositivos de
almacenamiento interno
del computador: Disco
duro, carpetas y
archivos.
INDICADORES DE
DESEMPEO
Reconoce y dibuja su institucin.
Describe los implementos
tecnolgicos que tiene la
institucin.
Reconoce la Institucin en la que estudia y

describe por lo m enos dos im plem entos
tecnolgicos que observa en ella.
Sabe el nom bre del barrio en el que vive
Identifica su barrio y nombra cada

una de las instituciones que la
conforman.
y reconoce el m ercado, la iglesia y el
Valora las diferentes instituciones

que hay en su barrio.
Respeta el orden y las actividades
propuestas para el desarrollo de las
clases.
Describe la evolucin de la
tecnologa en el desarrollo de la
humanidad.
Algunas veces reconoce la importancia de la

tecnologa en la vida del hombre.
Demuestra inters al manejar

artefactos tecnolgicos.
Maneja los X.O dentro del aula de

clase.
Compara
los
aparatos
tecnolgicos de la escuela y del
hogar.
Reconoce aparatos tecnolgicos de la escuela y

del hogar.
Decide que aparatos utilizar para

realizar las tareas cotidianas en el
hogar y la escuela.
Cuido los dispositivos de
almacenamiento haciendo un
uso adecuado de ellos.
Mantengo el CD en una bolsita
para protegerlo y retiro la
suciedad con un pauelito suave.
Cuido la USB, mantenindola con
su tapa protectora, insertndola y
Identifica y dibuja un CD ROOM

con las diferentes funciones
que cumple.
Reconoce las memorias USB
como dispositivos de
almacenamiento.
Parque.
Utiliza los XO en el aula de clase.
Identifica el CD Room por su nom bre.

Identifica la USB por su nom bre.
Comentar io [P4]: (Reconoce)

Traigo a clase un CD
ROOM y socializo con
mis compaeros para
qu sirve.
Reconozco
diferentes
tipos
memoria
retirndola de manera adecuada.
los
de
USB y sus capacidades

de almacenamiento.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo los estudiantes del grado segundo estarn en capacidad de reconocer el colegio y sus dependencias, los aparatos y artefactos
tecnolgicos que tiene, su importancia, el barrio y sus instituciones. Comparar los aparatos tecnolgicos de la escuela y del hogar e identificar y utilizar algunos smbolos e iconos que me
permiten acceder a diferentes medios de almacenamiento externo e interno del computador.
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de acuerdo al tema

y al grado
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo

Alerta acadmica
estudiantes.

RECUPERACION
Trabajo individual

perodo.
Lecturas complementarias
Trabajo individual.
Exposiciones.
Desarrollo de talleres para profundizaren los temas.
PROFUNDIZACIO
N
Solucin de problemas con tecnologa.


Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el computador.
Permanentemente

GRADO
Segundo
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y manejar adecuadamente el teclado interactuando con l y digitando con cierta agilidad y sin errores.
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolucin de la tecnologa. Apropiacin y uso de la tecnologa. Solucin de problemas con tecnologa sociedad
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades. Observo, comparo y analizo las diferentes funciones del
teclado.
COMPETENCIAS
Cognitiva, Solucin de problemas informticos.
Valorativa, Tecnolgica, Uso de Tics:
Digita con alguna agilidad textos cortos
Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
Cmo utilizo el teclado?
Qu es maximizar y minimizar?

AMBITOS
Conceptuales
Procedimentales
Reconocer las partes del

teclado.
Digita textos cortos.
Reconocer teclas
importantes.
Usa las teclas Enter, barra

espaciadora, Bloq Mays y
Shif.
Maximizar, minimizar y
cerrar ventanas.
Manipular las propiedades
de la pantalla.
Barra de herramientas,
fuente, tamao fuente,
colores de fuente.
Composiciones en Word Pad
y en la XO
Abrir y cerrar ventanas.

Maximizar y minimizar
ventanas.
Manipular algunas
propiedades de la pantalla.
Ejecucin adecuada del
programa W ord Pad y de la
XO.
Manejo de las herramientas
que le presenta el programa
Word Pad y la XO.
Actitudinales
Practica con agrado la
digitacin en el computador.
Practica con agrado
maximizando y minimizando
las ventanas adems
manipulando algunas
propiedades de la pantalla.
Se interesa en aprender a
manejar la barra de
herramientas.
Disfruta realizando pequeas
composiciones en el programa
Word Pad y con la XO.
GENERICOS
Reconoce las principales funciones y

acciones del teclado, y su correcta
digitacin.
Identifica el teclado por su
Reconoce las propiedades de la

pantalla. Abre, cierra, maximiza y
minimiza las ventanas.
Enter y barra espaciadora.
Maneja adecuadamente las

herramientas que presenta el
programa Word Pad y la XO.
Escribe textos cortos usando W ord Pad y la

XO.
Elabora composiciones en el programa

Word Pad y con el XO.
nombre y reconoce las teclas
Reconoce los iconos de la ventana que le

permiten Maximizar, minimizar y cerrar.
Maneja cuidadosamente los aparatos

tecnolgicos.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el segundo perodo los estudiantes del grado segundo estarn en capacidad de utilizar adecuadamente el teclado y digitar textos cortos.
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de acuerdo al

tema y al grado
Alerta acadmica
PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA
Durante el perodo

RECUPERACION
Trabajo individual


Permanentemente
Trabajo individual.

Exposiciones.
Realizar preguntas abiertas y cerradas (aprovechar la capacidad

de asombro de los nios para aprender a formular preguntas).
PROFUNDIZACION

Promocin de actividades sobre riesgos y beneficios en el uso de
las TIC.
Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el
computador.

GRADO
Segundo
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO:
Haciendo uso de scratch reconoce instrucciones y construye programas simples para elaborar figuras geomtricas.
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolucin de la tecnologa. Apropiacin y uso de la tecnologa. Solucin de problemas con tecnologa sociedad.
ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIA
Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.
COMPETENCIAS:
Cognitiva, Solucin de problemas informticos,
Reconoce grupos de instrucciones bsicas para realizar acciones haciendo uso de Skrash
Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros.
Qu es una instruccin?
Qu es un programa?
Para qu sirve scratch?

AMBITOS
Conceptuales
La tecnologa y el medio
ambiente
Uso del computador.
Reconocimiento de
Instrucciones bsicas que
conllevan una accin.
Explica que es un
programa.
Reconoce las herramientas
bsicas ofrecidas por scratch
Procedimentales
Maneja los aparatos
tecnolgicos
reconociendo los
cuidados que se deben
tener por el bien de su
salud.
Uso del computador en
diferentes actividades.
Escribo instrucciones de
manera ordenada para
alcanzar un objetivo.
Realiza instrucciones en
scratch y las ejecuta
hasta realizar un
cuadrado.
Actitudinales
GENERICOS
Asume con responsabilidad

el uso de los artefactos y
productos tecnolgicos para
evitar consecuencias
negativas.

tecnolgicos por el bien de su salud.

tecnolgicos.
Aplica diferentes herramientas en algunos

programas.
Reconoce algunas herramientas en algunos

programas.
Valora el computador como

artefacto tecnolgico para la
informacin y la
comunicacin.
Escribe instrucciones de manera

ordenada para hacer un programa
sencillo.
Escribe algunas instrucciones sencillas para

hacer program as sencillos.
Sigue instrucciones de
manera ordenada hasta
lograr el propsito
Muestra agrado por el
trabajo con el programa
scratch.
Haciendo uso de instrucciones

sencillas.
Hace uso adecuado de scratch para
realizar programas sencillos.
Explora scratch con algunas Herram ientas.
Comentar io [P5]: Este indicador est

asociado con creacin de programas
saben hacerlo?

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el tercer perodo los estudiantes del grado segundo estarn en capacidad de usar el computador, aplicar diferentes herramientas en algunos
programas haciendo uso de instrucciones sencillas y utilizar scratch para realizar programas simples.
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION

tema y al grado
Alerta acadmica
PROCEDIMIENTO
Reunin con los padres de familia para informar del proceso acadmico
de los estudiantes.
FRECUENCIA
Durante el perodo

RECUPERACION
Trabajo individual
Presentacin y sustentacin de talleres sobre los temas trabajados en
el perodo.


Permanentemente
Trabajo individual.

Exposiciones.
PROFUNDIZACION
Realizar preguntas abiertas y cerradas (aprovechar la capacidad de
asombro de los nios para aprender a formular preguntas).
Promocin de actividades sobre riesgos y beneficios en el uso de las

TIC.
Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el computador.

GRADO
Tercero
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO:
Identificar problemas o necesidades que se puedan solucionar en nuestro contexto.
EJE CURRICULAR
Solucin de problemas con artefactos.
Identifica problemas que se pueden presentar en los artefactos y sus posibles soluciones.
COMPETENCIAS
El estudiante comprender la importancia de solucionar problemas cotidianos con el uso de artefactos.
Cmo ayudan los artefactos a las actividades del hombre?
Cules son los artefactos ms utilizados en la escuela, empresa y en casa?
Cmo soluciono un problema tecnolgico?
Qu es una maquina?

AMBITOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identifica algunos artefactos

en el hogar escuela y
empresa.
Comprende la utilidad de los

artefactos dando solucin en
el hogar, escuela y empresa,
dando solucin.
Valora el aporte de los

artefactos en el hogar, escuela y
empresa.
Entiende la importancia de los

artefactos en la solucin de problemas
tecnolgicos.
Reconoce el valor histrico de

algunos artefactos que usa en
su vida.
Conoce las funciones que

desempean algunos aparatos
tecnolgicos.
Cmo funcionan los aparatos

tecnolgicos.
Diferencia problemas que se
presenten en los artefactos
tecnolgicos del medio.
Los X.O
Identifica las mquinas como
herramientas tecnolgicas
Exploracin
cmo estn
construidos
y
cmo
funcionan algunos artefactos
de uso cotidiano.
Expresa los problemas que
identifique en los artefactos.
Maneja algunos programas
de las XO.
Utiliza o comprende los
diferentes tipos de mquinas
en su entorno escolar.
Da solucin a posibles
problemas con artefactos
tecnolgicos.
Demuestra inters al manejar
los XO.
Se esmera por identificar las
diferentes maquinas.
Identifica situaciones que requieren

artefactos para dar soluciones
adecuadas.
Maneja los X.O dentro del aula de clase.
Identifica las diferentes mquinas y las
utiliza en su entorno escolar
GENERICOS
Identifica
algunos
artefactos
necesidades que satisface.
las
Reconoce algunos aparatos tecnolgicos.

Identifica
algunos
artefactos
necesidades que satisface.
Trabaja con los XO en el aula.

Identifica las maquinas como herramienta
tecnolgica.
las

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo los estudiantes del grado tercero estarn en capacidad de identificar algunos artefactos en el hogar, escuela y empresa, las
funciones que desempean, los problemas que se pueden presentar y manejar los X.O dentro del aula de clase.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Uno
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION
Entrevista personal y/o con

los acudientes
Trabajo individual (ejercicios
de acuerdo al tema y al
grado
Alerta acadmica
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
Actividades prcticas individuales y colaborativas, en la XO.

estudiantes.

RECUPERACION
Trabajo individual
Presentacin y sustentacin de talleres sobre los temas trabajados en el perodo.
Actividades prcticas en el XO.


Permanentemente
Trabajo individual.

Exposiciones.
PROFUNDIZACION
Solucin de problemas con

tecnologa.


Actividades prcticas individuales y colaborativas con la XO.

GRADO
Tercero
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO:
Comprender las funciones de las mquinas simples y complejas y organizar programas simples en nuestro contexto escolar.
EJE CURRICULAR
Maquinas simples y complejas.
Elaboracin de programas simples
La Energa
Apropiacin y uso de la tecnologa.
COMPETENCIAS
El estudiante comprender la importancia de solucionar problemas cotidianos con el uso de mquinas simples y complejas.
El estudiante observa los diferentes tipos de energa renovables y no renovables
El estudiante elabora programas simples en la computadora.
Cul es la utilidad de una maquina?
Cmo se clasifican las maquinas?
Cules son las fuentes de energa disponibles?
Qu es un programa?

AMBITOS
Conceptuales
Define las funciones de las
mquinas
simples
y
complejas.
Fabricacin de artefactos de
uso cotidiano.
Identifica y define diferentes
fuentes de energa.
Define que es un proceso.
Construccin de aparatos
simples.
Procedimentales
Manipula
clasifica.
mquinas
Actitudinales
las
Valora la importancia de las

mquinas.
Ensamblaje y desarme de
artefactos y dispositivos
sencillos
siguiendo
Instrucciones (legos).
Transforma
dispositivos
siguiendo
(legos).
Compara
procesos
de
fabricacin y funcionamiento
de algunos artefactos.
Valora el uso de la energa

para las labores en su
contexto.
Expresa como se obtiene

energa de algunas de sus
fuentes.
Se involucra en las actividades

de la clase.
Identifica procesos en las

actividades de la vida diaria.
Construccin de un
aparato simple de uso
cotidiano.
artefactos y
sencillos
instrucciones
Participa en la construccin de
aparatos simples.
Define las funciones de las

maquinas simples y complejas y
valora su utilidad.
Reconoce procesos de fabricacin y
funcionamiento de algunos artefactos.
Identifica y define las diferentes
fuentes de energa.
Expresa como es el proceso para
transformar las fuentes de energa.
Define que es un proceso y lo
identifica en actividades de la vida
diaria.
Elabora aparatos simples con las
herramientas propias de su entorno.
Define funciones de las maquinas simples y

complejas.
Reconoce el funcionamiento de algunos
artefactos.
Identifica las maquinas como herramienta
tecnolgica.
Identifica y define los diferentes usos de energa.
Comprende que es un proceso en el contexto
escolar y familiar.
Elabora aparatos simples con ayuda de una
persona.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el segundo perodo los estudiantes del grado tercero estarn en capacidad de definir las funciones de las mquinas simples y
complejas. Reconocer procesos de fabricacin y funcionamiento de algunos artefactos de uso cotidiano. Iidentificar y definir diferentes fuentes de energa y procesos en las
actividades de la vida diaria y construir aparatos simples.

CRITERIO
Prueba diagnstica
acudientes
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de acuerdo
al tema y al grado
Alerta acadmica
PROCEDIMIENTO
Aplicacin evaluativa con talleres y fichas de trabajo.
FRECUENCIA
Durante el perodo
Construccin de aparatos simples.
Reunin con los padres de familia para informar del proceso acadmico de
los estudiantes.

RECUPERACION
Trabajo individual

perodo.


Permanentemente
Trabajo individual.

Exposiciones.
PROFUNDIZACION
Realizar preguntas abiertas y cerradas (aprovechar la capacidad de asombro

de los nios para aprender a formular preguntas).

Construccin de aparatos simples.

GRADO
Tercero
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO:
Ejecutar instrucciones de forma lgica en Micro Mundos Junior.
EJE CURRICULAR
Micro Mundos Junior.
Funcionamiento de proyectos colaborativos.
Naturaleza y evolucin de la tecnologa.
Apropiacin y uso de la tecnologa.
Tecnologa y sociedad.
COMPETENCIAS
El estudiante utiliza la plataforma de Micro Mundos Junior en el movimiento de objetos con sentido lgico.
El estudiante organiza proyectos simples con el grupo.
Cmo programamos en el computador?
Cmo organizar proyectos colaborativos?

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el tercer perodo los estudiantes del grado tercero estarn en capacidad de proponer actividades para la realizacin de diferentes
proyectos con el XO, definir y utilizar algunos programas, participar en proyectos colaborativos, reconocer un algoritmo y programar sentencias o acciones en scratch.
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de acuerdo

al tema y al grado
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
Actividades prcticas individuales y colaborativas en el XO con

scratch.
Alerta acadmica


RECUPERACION
Trabajo individual



Permanentemente
Trabajo individual.

Exposiciones.
PROFUNDIZACION

capacidad de asombro de los nios para aprender a formular
preguntas).
Promocin de actividades sobre riesgos y beneficios en el uso

de las TIC.
Actividades prcticas con el XO: programar sentencias o
acciones en scratch.

GRADO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar actividades que conlleven a conformar los equipos colaborativos
EJE CURRICULAR
Manejo de la informacin.
Tecnologa de la informacin y la comunicacin. Desarrollo del pensamiento.
Utilizar diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar sus ideas.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS: Cognitiva, Solucin de problemas informticos,
Identifica y menciona situaciones en las que se evidencian los productos de la utilizacin de procesos.
Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est en desacuerdo con ellos.
Dadas Las dificultades que los estudiantes presentan en manejar adecuadamente las herramientas tecnolgicas se hace, pertinente, brindar orientacin que le permita recocer
los avances tecnolgicos y como estos benefician a su salud, ayudan a su rendimiento acadmico y como futuros profesionales.

AMBITOS
Conceptuales
Estructuracin de
equipos colaborativos.
La Materia prima y su
conservacin
El computador
Procedimentales
Presentar con
responsabilidad y orden
sus trabajos y cuadernos.
Trabajar a gusto en la
clase de tecnologa.
Intervenir
activamente en el
trabajo grupal.
Actitudinales
las
actividades
programadas en el rea.
Valora el trabajo de sus
compaeros
y participa
en
el desarrollo
de actividades}
Asocia conceptos de
variables y constantes
en contextos de la vida
cotidiana y la
tecnologa.
Participa activamente en
los trabajos realizados
sobre los algoritmos.
Utiliza Tecnologas de la
informacin
y
la
comunicacin
para
el
desarrollo
de
diversas
actividades (comunicacin,
entretenimiento,
aprendizaje, bsqueda y
validacin de informacin,
investigacin, etc.).
Propone el uso de
herramientas
tecnolgicas dirigidas a la
informacin, la
comunicacin, el
entretenimiento y el
aprendizaje de su
entorno.
Identifica que es un equipo colaborativo y

establece las funciones que cumple. Expresa
con claridad y coherencia sus ideas ante el
equipo de trabajo.
Reconoce la importancia de la conservacin de la
materia prima.
Participa activamente en los trabajos realizados

sobre los algoritmos.
GENERICOS
Identifica las funciones del equipo
colaborativo.
Expresa sus ideas frente al equipo de
trabajo.
Reconoce com o conservar la m ateria prim a
anim al, vegetal.
Presenta sus trabajos y cuadernos en la
fecha asignada.
Utiliza algunas herramientas tecnolgicas

Propone el uso de herramientas tecnolgicas
dirigidas a la informacin, la comunicacin, el
entretenimiento y el aprendizaje de su entorno.

META DE MEJORAMIENTO:
Al finalizar el primer perodo los estudiantes del grado cuarto estarn en capacidad de estructurar equipos colaborativos y expresar ante l sus ideas, reconocer la importancia de la
conservacin de la materia prima, comprender los conceptos de variables, constantes y aplicar herramientas tecnolgicas para el uso de la informacin con diversos fines.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Perodo 1
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de acuerdo al tema y al grado)

Trabajo individual
RECUPERACION
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
. Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el

XO.


Trabajo individual.
Exposiciones.
PROFUNDIZACION

Produccin apropindose de diferentes herramientas de
los XO.
capacidad de asombro de los nios para aprender a
formular preguntas).
Promocin de actividades sobre riesgos y beneficios en el

uso de las TIC.
Actividades prcticas individuales y colaborativas con el
XO.
Permanentemente

GRADO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Identificar la importancia de superarse en sus actividades, teniendo en cuenta los avances tecnolgicos de su medio.
EJE CURRICULAR
Tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Desarrollo del pensamiento
COMPETENCIAS: Cognitiva, Solucin de problemas informticos,
Reconoce las pautas de superacin personal y la importancia de aplicar los avances tecnolgicos en su quehacer diario.
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de resolucin de conflictos.
COMPETENCIAS
COMPETENCIA: Falta
Dadas Las dificultades que los estudiantes presentan en manejar adecuadamente las herramientas tecnolgicas se hace, pertinente, brindar orientacin que le permita saber
que es emprendimiento y como beneficia esta informacin su proceso de vida, sus responsabilidades o sus metas acadmicas
Comentar io [P6]: Falta competencias

AMBITOS
Conceptuales
Emprendimiento (conceptos
bsicos).
Procedimentales
Elaboracin de un anlisis
sobre cmo crear empresa
y sus ideales frente a este
proyecto.
Avances tecnolgicos en
diferentes campos.
Actitudinales
Participa activamente de la clase
de Tecnologa e informtica.
Identifica las caractersticas a tener en

cuenta en su proceso de superacin.
Identifica algunas las caractersticas

de su proceso de superacin
Valora el trabajo de
compaeros.
Reconoce los avances tecnolgicos y los

clasifica de acuerdo a sus vivencias.
Reconoce los avances tecnolgicos

de su entorno.
sus
Establece un paralelo
entre tu ciudad y otras con
mayor avance tecnolgicos
Lenguajes de programacin.
Proyectos
Tecnolgicos
Argumenta las funciones

bsicas de un lenguaje de
programacin. (scratch,
micromundos, )
Formula caractersticas,
dificultades, deficiencias o
riesgos asociados con el
empleo de artefactos y
procesos destinados a la
solucin de problemas
GENERICOS
Expone con creatividad sus trabajos.

Expone sus trabajos.
Se interesa por investigar sobre los
diferentes lenguajes de
programacin existentes.
Juzga caractersticas, dificultades,

deficiencias o riesgos asociados
con el empleo de artefactos y
procesos destinados a la solucin
de problemas
Argumenta las funciones bsicas de un

lenguaje de programacin experimentando.
Disea y elabora proyectos tecnolgicos

sencillos convenientemente.
Define que es un lenguaje de

programacin.
Reconoce algunos proyectos

tecnolgicos.

PLAN DE APOYO POR PERIOD
Al finalizar el segundo perodo los estudiantes del grado cuarto estarn en capacidad de elaborar un anlisis sobre cmo crear empresa y sus ideales frente a este proyecto, reconocer los
avances tecnolgicos en diferentes campos, argumentar las funciones bsicas de un lenguaje de programacin y elaborar proyectos tecnolgicos sencillos convenientemente.
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION
Trabajo individual (ejercicios de acuerdo al tema y al

grado)
Trabajo individual
RECUPERACION
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
. Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el XO.



Trabajo individual.
Exposiciones.
PROFUNDIZACION

Produccin apropindose de diferentes herramientas de los
XO.
capacidad de asombro de los nios para aprender a formular
preguntas).
Promocin de actividades sobre riesgos y beneficios en el uso

de las TIC.
Actividades prcticas individuales y colaborativas con el XO.
Permanentemente

GRADO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO:
Utilizar responsable, segura y autnomamente tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en el entorno, comprendiendo la importancia de la apropiacin del
conocimiento y la comunicacin en el mundo actual
EJE CURRICULAR
COMPETENCIAS
Cognitiva: Solucin de problemas informticos,
Valorativa: Tecnolgica, Uso de Tics.
Explica cmo llegar a un propsito mediante el algoritmo.
Crea nuevas formas de consecucin de propsitos mediante el diseo de algoritmos.
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de Conflictos.
Dadas Las dificultades que los estudiantes presentan en manejar adecuadamente las herramientas tecnolgicas se hace, pertinente, brindar orientacin que le permita saber
aplicar en sus actividades cotidianas lo visto en tecnologa, as como continuar fortaleciendo contenidos como schrach.

AMBITOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Medios de comunicacin y
fuentes de informacin.
Utilizacin de artefactos que

involucran en su
funcionamiento tecnologas de
la informacin.
Compara artefactos que

involucran en su
funcionamiento tecnologas de
la informacin.
Algoritmos cualitativos.
Elaboracin de situaciones y
problemas donde se apliquen
los algoritmos cualitativos.
Estima el correo electrnico

como un medio de
comunicacin gil y rpida.
Elaborar un trabajo escrito

en el computador, sobre la
empresa que le gustara
tener en un futuro, aplicando
lo visto.
Intercambia conocimientos
con sus compaeros.
Scratch
Argumenta las funciones

bsicas de un lenguaje de
programacin. (scratch,
micromundos, )
GENERICOS
Identifica y utiliza sistemas tecnolgicos

de Informacin y Comunicacin.
Reconoce sistemas tecnolgicos de

Informacin y Comunicacin.
Explica cmo llegar a un propsito

mediante el algoritmo cualitativo.
Explica el propsito de los algoritm os

cualitativos.
Crea formas de consecucin de

propsitos mediante algoritmos
cualitativos.
Crea formas de dise o de algoritm os

cualitativos.
Aplica correctamente en la elaboracin de

trabajos los procesos vistos en scratch.
Presenta con orden, creatividad y esttica
sus trabajos escritos.
Aplica en la elaboracin de trabajos los

procesos vistos en scratch.
Presenta sus trabajos escritos.


Al finalizar el cuarto perodo los estudiantes del grado cuarto estarn en capacidad de identificar y utilizar sistemas tecnolgicos de Informacin y Comunicacin, crear formas de
consecucin de propsitos mediante algoritmos cualitativos y aplicar correctamente en la elaboracin de trabajos los procesos vistos en scratch.
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION

tema y al grado)
Trabajo individual
RECUPERACION
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
. Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el XO con

scratch.

Actividades prcticas en el XO con scratch.


Trabajo individual.
Exposiciones.

PROFUNDIZACION

las TIC.

Actividades prcticas individuales y colaborativas con el XO en
scratch.
Permanentemente

GRADO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado quinto estarn en capacidad de identificar que es un equipo colaborativo y establecer las funciones que cumple,
clasificar los parmetros fundamentales para la creacin de empresa, utilizar los avances tecnolgicos de su entorno, reconocer la importancia de los avances tecnolgico en la medicina y
solucionar. Problemas planteados utilizando scratch.
EJE CURRICULAR
Desarrollo del pensamiento.
Utilizar diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar sus ideas.
COMPETENCIAS
Identifica y menciona situaciones en las que se evidencian los productos de la utilizacin de procesos.
Lograr que los estudiantes indaguen sobre los roles en la conformacin de una empresa y aplique las herramientas tecnolgicas

AMBITOS
Conceptuales
Organizacin de equipos
colaborativos y
asignacin de roles
Equipos colaborativos
Creacin de
empresas (internet)
Procedimentales
Intervenir activamente
en el trabajo grupal.
Consultar e investigar
para afianzar conceptos y
procesos vistos.
Investiga en internet como
crear empresas y presenta
un trabajo escrito sobre
los principales parmetros
para su creacin.
Actitudinales
las actividades
programadas en el rea.
compaeros y participa
en el desarrollo de
actividades.
Identifica que es un equipo

colaborativo y establece las
funciones que cumple. Expresa con
claridad y coherencia sus ideas ante
el equipo de trabajo.
Identifica las funciones del equipo colaborativo.
Presenta con responsabilidad y

orden sus trabajos y cuadernos.
Identifica los parm etros para la creacin de

empresas.
Identifica y clasifica los parmetros

fundamentales para la creacin de
empresa
Expresa sus ideas frente al equipo de trabajo.

Presenta sus trabajos y cuadernos en la
fecha asignada.

CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION

tema y al grado)
Trabajo individual
RECUPERACION
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
. Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el XO con

scratch.



Trabajo individual.
Exposiciones.

PROFUNDIZACION

las TIC.

scratch.
Permanentemente

GRADO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado quinto estarn en capacidad de plantear esquemas bsicos para organizacin de cualquier empresa, identificar los
conceptos de variables en contextos de la vida cotidiana y aplicarlos en scratch. Y mejorar en la identificacin y valoracin de algunos artefactos tecnolgicos presentes en su medio
EJE CURRICULAR
Desarrollo del pensamiento.
Utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas.
COMPETENCIAS
Reconoce caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno utilizarlos en forma segura.
Establecer en el proceso formativo con el estudiante del grado quinto el proceso de apropiacin de las herramientas tecnolgicas y proyeccin de prcticas no solo en el aula
sino en otros espacios de formacin de manera responsable.

AMBITOS
Conceptuales
Procedimentales
Simulacin de plan de
negocios (visita a una
empresa)
Algoritmo:
variables,
aplicaciones.
Avances de la
comunicacin
Elaborar en Power Point

una presentacin con lo que
ms le llamo la atencin de
la empresa visitada.
Identifica los conceptos de

variables en contextos de la
vida cotidiana y
la
tecnologa y los aplica en
scratch.
Identificacin de la
evolucin de los artefactos
tecnolgicos pertenecientes
a las tecnologas de la
comunicacin desde su
invencin hasta la
actualidad.
Actitudinales
compaeros y participa con
agrado en el desarrollo de
estos.
Plantea esquemas bsicos para

organizacin de cualquier empresa.
Se interesa por profundizar

el tema de los algoritmos.
Identifica los conceptos de variables en

contextos de la vida cotidiana y la
tecnologa y los aplica en scratch.
GENERICOS
Plantea esquem as para la organizacin de
cualquier em presa.
Identifica los conceptos de variables

en contextos de la vida cotidiana.
Cuida las herramientas
tecnolgicas de la
comunicacin presentes en
su medio.
Identifica y usa los artefactos tecnolgicos

de la comunicacin en su medio.
Identifica artefactos tecnolgicos de la
comunicacin en su medio.

CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION

tema y al grado)
Trabajo individual
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el XO con

scratch.

RECUPERACION


Trabajo individual.
PROFUNDIZACION
Exposiciones.

Permanentemente


las TIC.

scratch.

GRADO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado quinto estarn en capacidad de proponer com o crear una empresa, aplicar problemas de la vida real y
codificarlos utilizando scratch y mejorar en el reconocimiento y utilizacin de los medios de comunicacin e informacin, dentro del proceso de cuidado de la salud y el medio
ambiente de forma oportuna.
EJE CURRICULAR
Tecnologa de la informacin y la comunicacin. Desarrollo del pensamiento
Validacin de la informacin
Investigacin
Verificacin de la informacin por medio de diferentes fuentes
COMPETENCIAS
Identifica y menciona situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, de la tecnologa.
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolucin pacfica de
Conflictos.
Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque est
en desacuerdo con ellos
Lograr que el proceso formativo el estudiante mejore considerablemente interaccin con las herramientas tecnolgicas, as como el adecuado anejo de la informacin en su
cotidianidad.

AMBITOS
Conceptuales
Montaje de exposicin
(empresa creada)
Solucin de problemas.
Medios de comunicacin y
fuentes de informacin.
Normas de conservacin de
diversos productos, para
ayudar a cuidar la salud y el
medio ambiente
Procedimentales
Prepara una exposicin en
Power Point sobre la
empresa que creo.
Aplica problemas de la vida
real y los programa o
codifica utilizando scratch.
Reconocimiento de las
principales caractersticas
de los medios de
comunicacin y fuentes de
informacin y su utilizacin
en los trabajos escolares.
Identificacin de normas
para la utilizacin de
diversas herramientas
tecnolgicas que permiten
cuidar la salud y el medio
ambiente
Actitudinales
Se divierte interactuando
conocimientos
con
compaeros
Demuestra
soluciones
planteados.
inters
a los
sus
los
por
dar
problemas
Valora los diferentes recursos

presentes en su contexto como
medio
de
interaccin
y
aprendizaje.
Adopta en su vida cotidiana

normas que benefician su salud y
el medio ambiente.
Propone con excelentes ideas como

crear una empresa
y sus
caractersticas.
Aplica problemas de la vida real y los
programa o codifica utilizando
scratch.
Utiliza las TIC disponibles en su

entorno para el desarrollo de diversas
actividades.
Adopta en su vida cotidiana
normas que benefician su salud y el
medio.
GENERICOS
Propone com o crear una

empresa y sus caractersticas
Comprende problemas de la
vida real relacionados con el
programa scratch.
Utiliza algunos medios de la

informacin y la comunicacin.
Practica en su vida cotidiana

normas que benefician su salud
y el medio.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO:
CRITERIO
Prueba diagnstica
NIVELACION

tema y al grado)
Trabajo individual
RECUPERACION
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Durante el perodo
Actividades prcticas individuales y colaborativas, en el XO con

scratch.



Autocorreccin y autorregulacin de temas de inters.
Trabajo individual.
Exposiciones.

PROFUNDIZACION

las TIC.

scratch.
Permanentemente

GRADO
SEXTO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer los diferentes transmisores de movimiento que se utilizan en nuestro entorno, haciendo un recuento de los inventos que los utilizan y su evolucin.
EJE CURRICULAR
Manejo de informacin
Tecnologa de la informacin y la comunicacin
Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin.
Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos
Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solucin
Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura.
COMPETENCIAS
Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
Cmo funcionan los artefactos circulantes en mi medio.
Comentar io [P7]: En cual medio?

AMBITOS
Conceptuales
Nombre de cada una de las
partes del computador.
Concepto Hardware de
Software.
Procedimentales
Clasificacin de los
dispositivos de entrada, salida
y almacenamiento.
Escritura de las diferencias

existentes entre el Hardware y
el Software.
Utilidad de los diferentes

dispositivos del computador.
Barra de tareas en Windows.
Orgenes de la tecnologa y
su evolucin en el tiempo.
Tipos de tecnologa.
Clasificacin de algoritmos.
Aplicacin de las diferentes

propiedades que posee la
barra de tareas del sistema
operativo Windows.
Cambio de la configuracin de
Windows desde las
propiedades de la barra de
tareas.
Actitudinales
Cuida de los materiales informticos
que se le dispone para su trabajo.
Se interesa por conocer sobre las

diferencias entre el Hardware y
Software.
Es cuidadoso en la utilizacin de la
sala de informtica.
Cumple responsablemente con los

compromisos asignados en el aula de
cmputo.
sala de informtica.
Establecimiento de los
distintos avances tecnolgicos
a travs del tiempo.
Aprecia los grandes aportes a la

humanidad.
Crea en un wiki tablas de
Aplica los conceptos de tecnologa en

la solucin de necesidades
Aplicacin de saberes
Comprende el funcionamiento de
un computador, reconociendo el
nombre, la utilidad y cuidado de
cada uno de sus componentes.
Utiliza correctamente las

herramientas de configuracin y
componentes del sistema operativo
Windows.
Identifica los orgenes de la

tecnologa y su evolucin en el
tiempo; comparndolo con sus
elementos cotidianos.
Reconoce las caractersticas de los

algoritmos cualitativos y
cuantitativos.
GENERICOS
Define que es computador y los cambios
que han generado en la evolucin de la
humanidad.
Enciende y apaga correctamente el

computador.
Reconoce el nombre y utilidad de las partes

bsicas del computador, como el monitor,
teclado, mouse y CPU.
Define que es un algoritmo.

Tecnolgicos: Las
Marionetas como sistemas
Seguridad en el uso de
artefactos tecnolgicos
Estructuracin estndar de
Windows interfaz.
Manejo de iconos en el
sistema operativo Windows.
Incorporacin de TIC:
Herramienta Memoriza
para la potenciacin de
lgica.
memorizacin, llevando
secuencias lgicas.
fundamentales.
Aprecia los conceptos de ciencia y

tcnica como aporte fundamenta la
humanidad.
Se interesa por investigar sobre los

algoritmos.
Comparte materiales e ideas para

elaborar un sistema eficaz que le
transmita movimiento a una marioneta.

PLAN DE APOYO
Al ejecutar el 90% de las temticas planeadas para el primer periodo acadmico, el 100% de los educandos deben comprender que es tecnologa y las ciencias que le aportan a su
desempeo y como se relaciona con la informtica.
CRITERIO
Comunicacin de ideas
NIVELACION
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Conversatorio, Taller, Exposicin, Socializacin,

videos de apoyo, exploracin web
Tutoras
Durante el periodo acadmico en curso

Asignacin de un estudiante que le brinde tutoras.
Explicacin de los conceptos y teoras vistas en el

periodo por parte del docente con ejercicios de
muestra.
RECUPERACIN
Realizacin de talleres por parte del estudiante

Sustentacin de talleres en forma oral y escrita
Exposiciones de temas de consulta por parte del
estudiante.
Sustentacin de los temas trabajados.
Sptima semana del el periodo acadmico en

curso
Comentar io [P8]: Es necesario poner

los porcentajes de cumplimiento
realmente pueden ser medible???

Investigacin permanente de los temas
relacionados con la tecnologa.
Durante el periodo acadmico en curso
Sensibilizacin cultura virtual.
PROFUNDIZACION
Lecturas de temas actualizados correspondientes a

la tecnologa

GRADO
SEXTO
PERIODO
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolucin de la tecnologa
Apropiacin y uso de la tecnologa
Tecnologa y sociedad manejo de informacin
Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).
Ejemplifico cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.
Adapto soluciones tecnolgicas a nuevos contextos y problemas
Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos.
COMPETENCIAS
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para apoyar procesos de aprendizaje (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).
Ejemplifica los principios de funcionamiento de algunos artefactos tecnolgicos a travs de su uso.
Adapta soluciones tecnolgicas a nuevos contextos y problemas a travs de actividades escolares
Analiza las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos.
Cmo optimizar nuestros trabajos informticos?
Cmo surgen, funcionan y se clasifican los artefactos tecnolgicos de mi entorno?

AMBITOS
Conceptuales
El Teclado
Ubicacin correcta de los dedos

en el teclado.
Procedimentales
Actitudinales
Taller sobre las familias del

teclado.
Cumple responsablemente
con los compromisos
asignados en el aula de
cmputo.
Digitacin adecuada en el
programa Mecanet, cuidando
la posicin de sus dedos.
Cuida de los materiales

informticos que se le
dispone para su trabajo.

teclado.
Muestra inters
comprender
funcionalidad de
teclas especiales.
Los artefactos y su clasificacin
Las rampas (Introduccin a los

transmisores de movimiento)
Proceso de transformacin de los

recursos naturales
Rutas necesarias para crear una
carpeta en cualquier dispositivo
de almacenamiento.
Virus- antivirus y formas de
contagio de los computadores
Procesador de texto y su utilidad
en el sistema operativo Windows.
Identificacin de los
diferentes procesos de
transformacin en los
recursos naturales.
Creacin de carpetas en los
diferentes dispositivos de
almacenamiento que posee
el computador.
por
la
las
Valora la funcin que cumplen

los dispositivos de
almacenamiento de Windows.
Vela por mantener el
computador libre de virus,
vacunando los dispositivos de
almacenamiento antes de
abrirlos.
Evita abrir pginas web y

descargas que pongan en
peligro de infeccin de virus al
computador.
Reconoce la utilidad y aplicabilidad de

cada una de las teclas que compone
el teclado, utilizndolo
Eficientemente para realizar trabajos de
escritura.
Comprende el significado de artefacto,
valorando el servicio que estos prestan a
su entorno.
Crea carpetas en los diferentes
dispositivos de almacenamiento utilizando
las diferentes herramientas que ofrece
W indows para dar orden a la
sistematizacin de sus trabajos.
Identifica la funcin y composicin de los
procesadores de texto del sistema
operativo Windows.
GENERICOS
Digitaliza informacin sin tener
cuidado con la postura de sus
dedos.
Define el termino artefacto
Define el trmino carpeta y archivo.
Realiza trabajos de escritura

Transmisores de movimiento: La
polea
Activa antivirus instalados

para verificar contagios
informticos.
Tipos de energa
Elabora de trabajos de
escritura en el procesador de
texto Word.
Algoritmo: Acumulador
Simula prototipos en los

cuales aplica poleas para la
potencializacin de fuerza y
movimiento.
Grandes inventos: El avin y el

automvil.
Clasifica los tipos de energa

circundantes en su medio.
Herramienta GenMagic para la
elaboracin de historietas.
Comprende el concepto de
acumulador y lo aplica en un
lenguaje de programacin.
Sabe la historia de los
hermanos Wright y Henry
Ford.
Elabora historia con
escenarios correspondientes
para explicar el cmo se
inventa el automvil y el
avin.
Aprovecha los espacios y

enseres dispuestos para
estandarizar sus trabajos.
Demuestra creatividad e ingenio
para simular artefactos que
contengan poleas.
Profundiza sobre el tema de los
tipos de energa.
Se interesa por realizar
ejercicios de contadores.
Muestra inters por conocer la
historio del nacimiento de
grandes inventos como el
automvil y el avin.
Muestra creatividad en la
creacin de historias.

PLAN DE APOYO
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben manejar correctamente las herramientas del sistema Windows y explicar que son los
sistemas de informacin y como nacen.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Conversatorio, Taller, Exposicin, Socializacin, videos de

apoyo, exploracin web.
NIVELACIN
Permanente
Tutoras

RECUPERACIN
FRECUENCIA
Asignacin de un alumno que le brinde tutoras.
Explicacin de los conceptos y teoras vistas en el periodo

por parte del docente con ejercicios de muestra.
Realizacin de talleres por parte del estudiante.
Sustentacin de talleres en forma oral y escrita.
Sptima semana del periodo

acadmico.

Investigacin permanente de los temas relacionados con la
Estructuras.
PROFUNDIZACION
Lecturas de temas actualizados correspondientes a la

tecnologa.
Permanente

GRADO
SEXTO
PERIODO
EJE CURRICULAR
COMPETENCIAS
Cmo optimizar nuestros trabajos informticos? Cmo surgen, funcionan y se clasifican los artefactos tecnolgicos de mi entorno?

AMBITOS
Conceptuales
Transmisores de
movimiento: La Palanca.
Transmisores de
movimiento en serie:
Engranajes, correas y
cigeales.
Los motores
Programa Word
Pasos esenciales para
construir un proyecto
tecnolgico
Tipos de datos
Construccin de planos y
maquetas
Usos racional de
Herramienta Scrapblog
para crear poster o
elementos de multimedia.
Procedimentales
Actitudinales
Identifica la funcin de
la palanca en algunos
Consulta sobre los diferentes

puntos de apoyos que utiliza
la palanca para potenciar
fuerza.
Reconoce la funcin de
las correas, cigeales
y engranajes en los
diferentes artefactos
tecnolgicos.
Escribe sobre la funcin,
tipos y componentes de
algunos motores
Aplicacin de
herramientas bsicas de
formato como; color,
tipo y estilo de fuente y
herramientas de la ficha
insertar en sus trabajos
en Word.
Construccin de
proyectos tecnolgicos
para solucionar
hipotticamente un
problema.
Clasifica los tipos de
datos y los utiliza en
Indaga sobre que artefactos

tecnolgicos utilizan
cigeales, engranajes y
correas para transmitir
movimiento.
Demuestra inters por
conocer sobre el tema de los
motores.
Cumple puntualmente con
los compromisos asignados
sobre el programa Word.
Respeta y valora los trabajos
de sus compaeros.
Participa activamente en la
clasificacin de tipos de
datos.
Elige de manera adecuada
los recursos para la
construccin de planos y
maquetas a travs de la
GENERICOS
Identifica la funcin de las palancas en los artefactos

tecnolgicos y puntos de apoyo que utiliza para
potenciar fuerza.
Sabe la funcin que cumple la palanca en los

Comprende la funcin que ejercen los cigeales,

engranajes y correas en la transmisin de
movimiento en serie.
Reconoce la funcin de cigeales,

engranajes y correas.
Digitaliza su informacin en el procesador de
texto Word.
Realiza un portafolio en el programa Word para

soportar tericamente su proyecto tecnolgico.
Busca darle solucin a problemticas planteadas,
utilizando procesos tecnolgicos y reconociendo las
causas que las originan.
Elabora tericamente los pasos esenciales

de los proyectos tecnolgicos.

solucin de problemas.
Construccin y
aplicacin de planos
maquetas y prototipos
utilizando herramientas
bsicas, tecnolgicas e
informticas.
Aplicacin adecuada de
instrucciones para la
utilizacin de aparatos y
Utiliza correctamente la
herramienta Scrapblog
para crear material
publicitario sobre su
proyecto tecnolgico.
metodologa de proyecto
colaborativo.
el manejo de los aparatos
tecnolgicos en la vida
cotidiana.
Se interesa por conocer las
funcionalidades de la
herramienta TIC Scrapblog

PLAN DE APOYO
Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben explicar el funcionamiento de algunos transmisores de movimiento y documentar su experiencia en el procesador de
texto Word.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TERCERO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Conversatorio, Taller, Exposicin, Socializacin, videos

de apoyo, exploracin web
Tutoras
NIVELACION
FRECUENCIA
Permanente
RECUPERACION

muestra.
Sptima semana del periodo acadmico.

Investigacin permanente de los temas relacionados
con los transmisores de movimiento.
PROFUNDIZACION

con los usos adecuados de los artefactos tecnolgicos.
tecnologa
Permanente

GRADO
SEPTIMO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Disear e implementar un peridico escolar virtual con la informacin que circula en el entorno institucional.
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolucin de la tecnologa - Apropiacin y uso de la tecnologa - Solucin de problemas con tecnologa - Tecnologa y sociedad
Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histrico
Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas y satisfaccin de necesidades.
Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnolgica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.
Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnolgicos.
COMPETENCIAS
Pensamiento tecnolgico
Solucin de problemas
Trabajo en equipo
Manejo del tiempo
Asociacin de procesos
Planeacin
Interpretacin
Ciudadanas y Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR cmo desarrollar trabajos escritos de forma gil y agradable?

AMBITOS
Conceptuales
Cdigos ASCII.
Orgenes del concepto de
Tecnologa, invento e
innovacin y su evolucin en
el tiempo.
Grandes inventos: Como
nacen algunos elementos
cotidianos
Tipos de Tecnologas
existentes en nuestro
entorno.
Procedimentales
Actitudinales
Digitacin adecuada en un
procesador de texto de
Windows, cuidando la posicin
de los dedos.
Es cuidadoso en la utilizacin del

teclado empleando cdigos ASCII
Elaboracin de paralelos entre

las ventajas, desventajas e
impacto que ocasionan los
diferentes tipos de
tecnologas.
Compromisos asignados en el aula de

cmputo.
Valora los trabajos que desarrolla en

las clases y respeta los avances
acadmicos que presentan sus dems
compaeros.
Operadores: aritmticos y
alfanumricos.
Expone sobre cmo se

inventan algunos elementos
cotidianos como la peinilla, la
silla, el reloj, automviles entre
otros.
Procesos y procedimientos
para su fabricacin del
vidrio, el jabn y el plstico.
Escribe sobre los diferentes

tipos de tecnologas
circundantes en su entorno.
La multimedia
Conoce los operadores

aritmticos y alfanumricos.
Asocia costumbres culturales con

caractersticas del entorno y con el uso
de diferentes artefactos.
Aplicacin de las TIC, en la

solucin de problemas del
entorno
Participa responsablemente en las

actividades de experimentacin
elaboradas en clase.
Elabora mapas conceptuales

acerca de cmo se inventa el
Cuida de los materiales que se le
Herramientas bsicas el
programa PowerPoint
Herramienta Mixbook para
crear libros virtuales
Respeta las opiniones de sus

compaeros en la socializacin e
exposiciones sobre el tema de
Se propone investigar sobre los
operadores aritmticos y
alfanumricos.
GENERICOS
Argumenta sobre la importancia

que han tenido los procesos
tcnicos en la fabricacin de
artefactos que permiten al hombre
transformar el entorno y resolver
problemas.
Reconoce los inventos ms significativos

en el desarrollo de la humanidad.
Expone el cmo se inventan

algunos elementos tecnolgicos
cotidianos como la peinilla, la silla,
el reloj, automviles entre otros
elementos cotidianos en la vida del
hombre.
Escribe en el programa Word sobre cmo

se fabrica el vidrio, algunos plsticos y el
jabn.
Identifica la procedencia de la
materia prima con que se
construyen algunos elementos
tecnolgicos.
Elabora recursos de multimedia en
el programa PowerPoint para
explicar cmo se fabrica el vidrio,
algunos plsticos y el jabn.
Sabe cmo nacen algunos inventos

Da cuenta de cmo y con que se fabrica el
jabn, el plstico y el papel.

vidrio.
Resuelve talleres acerca de

los polmeros y el
procedimiento para su
creacin.

compromisos asignados acerca de
procesos y procedimientos para
obtener el vidrio, el jabn y el plstico
Consulta sobre la historia del

jabn
sala de informtica.
Elabora jabn lquido y jabn

artesanal
Disea una presentacin
grafica para explicar el
procedimiento para la creacin
del vidrio, papel, jabn o
plstico.
Realiza elementos
multimediales en el programa
PowerPoint
Elabora libros virtuales en
Mixbook para evidenciar
consultas sobre los grandes
inventos.

PLAN DE APOYO
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben reconocer la importancia de las tendencias tecnolgicas y su adaptacin a su medio.

CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Conversatorio, Taller, Exposicin, Socializacin,

videos de apoyo, exploracin web
NIVELACION
Tutoras
RECUPERACION
FRECUENCIA
Permanente

muestra.
ltimas dos semana del periodo acadmico.

relacionados con la Nanotecnologa.
PROFUNDIZACION

relacionados las tendencias tecnolgicas.
Lecturas de temas actualizados correspondientes a
la tecnologa.
Permanente

GRADO
SEPTIMO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Disear e implementar un peridico escolar virtual con la informacin que circula en el entorno institucional..
EJE CURRICULAR
Apropiacin y uso de la tecnologa Solucin de problemas con tecnologa
COMPETENCIAS
Cmo optimizar nuestros trabajos informticos? Cmo surgen, funcionan y se clasifican los artefactos tecnolgicos de mi entorno?

AMBITOS
Conceptuales
El Teclado
Ubicacin correcta de los dedos

en el teclado.
Procedimentales
Actitudinales

teclado.
con los compromisos
cmputo.
Cuida de los materiales

informticos que se le

teclado.
Muestra inters
comprender
funcionalidad de
teclas especiales.
Los artefactos y su clasificacin
Las rampas (Introduccin a los

transmisores de movimiento)
Proceso de transformacin de los

recursos naturales
Rutas necesarias para crear una
carpeta en cualquier dispositivo
de almacenamiento.
Virus- antivirus y formas de
contagio de los computadores
Procesador de texto y su utilidad
en el sistema operativo Windows.
Identificacin de los
diferentes procesos de
transformacin en los
recursos naturales.
Creacin de carpetas en los
diferentes dispositivos de
almacenamiento que posee
el computador.
por
la
las
Valora la funcin que cumplen

los dispositivos de
almacenamiento de Windows.
Vela por mantener el
computador libre de virus,
vacunando los dispositivos de
almacenamiento antes de
abrirlos.
Evita abrir pginas web y

descargas que pongan en
peligro de infeccin de virus al
computador.
GENERICOS
Reconoce la utilidad y aplicabilidad de

cada una de las teclas que compone el
teclado, utilizndolo.
Digitaliza informacin sin tener

cuidado con la postura de sus
dedos.
Eficientemente para realizar trabajos de

escritura.
Define el termino artefacto
Comprende el significado de artefacto,

valorando el servicio que estos prestan a
su entorno.
Define el trmino carpeta y archivo.
Realiza trabajos de escritura

Crea carpetas en los diferentes
dispositivos de almacenamiento utilizando
las diferentes herramientas que ofrece
W indows para dar orden a la
sistematizacin de sus trabajos.
Identifica la funcin y composicin de los
procesadores de texto del sistema
operativo Windows.

Transmisores de movimiento: La
polea
Tipos de energa
Algoritmo: Acumulador
Grandes inventos: El avin y el

automvil.
Activa antivirus instalados

para verificar contagios
informticos.
Elabora de trabajos de
escritura en el procesador de
texto Word.
Simula prototipos en los
cuales aplica poleas para la
potencializacin de fuerza y
movimiento.
Clasifica los tipos de energa
circundantes en su medio.
Herramienta GenMagic para la
elaboracin de historietas.
Comprende el concepto de
acumulador y lo aplica en un
lenguaje de programacin.
Sabe la historia de los
hermanos Wright y Henry
Ford
Elabora historia con
escenarios correspondientes
para explicar el cmo se
inventa el automvil y el
avin.
Aprovecha los espacios y

enseres dispuestos para
estandarizar sus trabajos.
Demuestra creatividad e ingenio
para simular artefactos que
contengan poleas.
Profundiza sobre el tema de los
tipos de energa.
ejercicios de contadores.
Muestra inters por conocer la
historio del nacimiento de
grandes inventos como el
automvil y el avin.
Muestra creatividad en la
creacin de historias.

PLAN DE APOYO
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben manejar correctamente las herramientas del sistema Windows y explicar que son los
sistemas de informacin y como nacen.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

apoyo, exploracin web
Tutoras
NIVELACIN
Permanente

RECUPERACIN
FRECUENCIA
Explicacin de los conceptos y teoras vistas en el periodo

por parte del docente con ejercicios de muestra.
Realizacin de talleres por parte del estudiante
Sustentacin de talleres en forma oral y escrita
Sptima semana del periodo

acadmico.

Investigacin permanente de los temas relacionados con la
Estructuras.
PROFUNDIZACION

tecnologa
Permanente

GRADO
SEPTIMO
PERIODO
EJE CURRICULAR
COMPETENCIAS
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR Cmo optimizar nuestros trabajos informticos? Cmo surgen, funcionan y se clasifican los artefactos tecnolgicos de mi entorno?

AMBITOS
Conceptuales
Transmisores de
movimiento: La Palanca.
Procedimentales
Actitudinales
Identifica la funcin de
la palanca en algunos
Consulta sobre los diferentes

puntos de apoyos que utiliza
la palanca para potenciar
fuerza.
Transmisores de
movimiento en serie:
Engranajes, correas y
cigeales.
Reconoce la funcin de
las correas, cigeales
y engranajes en los
diferentes artefactos
tecnolgicos.
Los motores
Escribe sobre la funcin,

tipos y componentes de
algunos motores
Programa Word
Pasos esenciales para
construir un proyecto
tecnolgico
Tipos de datos
Construccin de planos y
maquetas
Usos racional de
Herramienta Scrapblog
para crear poster o
elementos de multimedia.
Aplicacin de
herramientas bsicas de
formato como; color,
tipo y estilo de fuente y
herramientas de la ficha
insertar en sus trabajos
en Word.
Construccin de
proyectos tecnolgicos
para solucionar
hipotticamente un
problema.
Clasifica los tipos de
datos y los utiliza en
solucin de problemas
Indaga sobre que artefactos

tecnolgicos utilizan
cigeales, engranajes y
correas para transmitir
movimiento.
conocer sobre el tema de los
motores.
Cumple puntualmente con
los compromisos asignados
sobre el programa Word.
Respeta y valora los trabajos
de sus compaeros.
Participa activamente en la
clasificacin de tipos de
datos.
Elige de manera adecuada
los recursos para la
construccin de planos y
maquetas a travs de la
metodologa de proyecto
GENERICOS
Identifica la funcin de las palancas en los artefactos

tecnolgicos y puntos de apoyo que utiliza para
potenciar fuerza.
Sabe la funcin que cumple la palanca en los

Comprende la funcin que ejercen los cigeales,

engranajes y correas en la transmisin de
movimiento en serie.
Reconoce la funcin de cigeales,

engranajes y correas.
Digitaliza su informacin en el procesador de
texto Word.
Realiza un portafolio en el programa Word para

soportar tericamente su proyecto tecnolgico
Busca darle solucin a problemticas planteadas,
utilizando procesos tecnolgicos y reconociendo las
causas que las originan.
Elabora tericamente los pasos esenciales

de los proyectos tecnolgicos.

Construccin y
aplicacin de planos
maquetas y prototipos
utilizando herramientas
bsicas, tecnolgicas e
informticas.
colaborativo.
Aplicacin adecuada de
instrucciones para la
utilizacin de aparatos y
Se interesa por conocer las

funcionalidades de la
herramienta TIC Scrapblog
Utiliza correctamente la
herramienta Scrapblog
para crear material
publicitario sobre su
proyecto tecnolgico.

el manejo de los aparatos
tecnolgicos en la vida
cotidiana.

PLAN DE APOYO
Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben explicar el funcionamiento de algunos transmisores de movimiento y documentar su experiencia en el procesador de
texto Word.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TERCERO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

Tutoras
NIVELACION
FRECUENCIA
Permanente
RECUPERACION

muestra.

con los transmisores de movimiento.
PROFUNDIZACION

tecnologa
Permanente

GRADO
OCTAVO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer los elementos de la ventana de Microsoft Excel, como los mens, las barras, el rea de trabajo y las herramientas ms utilizadas y sus funciones.
EJE CURRICULAR
Apropiacin y uso de la tecnologa y la informtica
Problemas sociales, ticos y humanos: Los estudiantes desarrollan actitudes positivas hacia los usos de la tecnologa que apoyan el aprendizaje continuado, la colaboracin, las bsquedas
personales y la productividad.
Operaciones y conceptos bsicos
Los estudiantes son expertos en el empleo de la tecnologa e herramienta informtica.
Herramientas tecnolgicas para la investigacin: Los estudiantes evalan y seleccionan nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas a partir de su conveniencia para
tareas especficas.
COMPETENCIAS
Trabajo en equipo
Manejo del tiempo
Planeacin

Interpretacin
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR Cmo optimizar nuestros trabajos informticos? Cmo relacionar tablas en Excel?
AMBITOS
Conceptuales
Diferencia entre empresa
y negocio.
Procedimentales
Escritura sobre que es
una empresa y sus
clases.
Las diferentes estructuras

empresariales existentes
en nuestro medio.
Elaboracin de mapas
mentales sobre las
estructuras
empresariales.
Las propiedades de tabla

en el programa Word.
Aplicacin rutas en la
programa Word para
combinar celda y
configuracin de tablas.
Estructuracin y
ambiente grafico de la
aplicacin Excel.
Utilidad de las
herramientas de formato
de Excel.
Los formatos de celda en
el programa Excel.
Las formulas en el
Elaboracin en la
aplicacin Excel de
formatos de facturas.
Insercin en las celdas
de Excel de frmulas
matemticas bsicas.
Creacin de hojas de
clculo en la aplicacin
Excel en la cual se
Actitudinales
Respeta las opiniones de sus
compaeros de acuerdo a
las diferencia entre empresa
y negocio.
con los compromisos
cmputo.
Es cuidadoso en la
utilizacin de la sala de
informtica.
Es responsable en la
bsqueda de informacin y
destaca la webgrafia
utilizada.
Reconoce las diferentes estructuras empresariales

que existen en su medio, resaltando su modo de
operar.
Utiliza correctamente herramientas bsicas de la
aplicacin Excel para la elaboracin de pequeos
documentos mercantiles.
Identifica las diferentes clases de energa, sus
respectivas fuentes y su relacin con el mundo
empresarial.
Simula el funcionamiento de circuitos elctricos
elaborando un proyecto tecnolgico.
GENERICOS
Sabe que es una empresa y algunos tipos de
ellas.
Reconoce la funcin de las herramientas
bsicas de Excel
Define que es energa y las clasifica segn
sus fuentes.
Sabe que es un circuito elctrico y los tipos
de ellos que existen en nuestro medio.

programa Excel.
La energa como materia
prima en las empresas.
Clases y fuentes de
energa.
La energa elctrica y su
proceso de fabricacin.
Los circuitos elctricos;
en serie y paralelo.
Los proyectos
Tecnolgicos
Los saberes empricos,
cientficos y tecnolgicos
examtime para elaborar
mapas mentales.
deban aplicar
configuracin de celda,
alineacin de texto y
diseos.
Bsqueda de
informacin relevante
acerca del ambiente
grfico de Excel.
Elaboracin de
presentaciones graficas
sobre la energa como
materia prima.
Elaboracin de
paralelos sobre las
clases y fuentes de
energa.
Diseo de proyectos
tecnolgicos en los
cuales se deba construir
circuitos en serie y
paralelos.
Elaboracin de mapas
mentales sobre los
saberes empricos,
cientficos y
tecnolgicos en la
herramienta TIC
Es creativo en la elaboracin
de presentaciones grficas.
Cumple con los pasos

necesarios para elaborar
proyectos tecnolgicos que
le ayuden a simular el
funcionamiento de los
circuitos en serie y paralelos.
Utiliza responsablemente la
herramienta Examtime en la
elaboracin de mapas
mentales.

examtime.
PLAN DE APOYO
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben hacer uso de la hoja de clculo para la manipulacin y organizacin de datos numricos
que le permitan realizar clculos y representarlos a travs de grficos estadsticos.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: PRIMERO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

Tutoras
NIVELACION
FRECUENCIA
Permanente

RECUPERACION

muestra.

Las formulas en el programa Excel, La energa como
materia prima en las empresas, Clases y fuentes de
energa.
PROFUNDIZACION

tecnologa
Permanente

GRADO
OCTAVO
PERIODO
II
OBJETIVO DE GRADO: Crear y disear espacios en la Web, tales como blogs, o grupos sociales, donde el estudiante es capaz de compartir sus opiniones e ilustrarlas con imgenes o
videos.
EJE CURRICULAR
Concientizar sobre los usos adecuados que debemos tener con los dispositivos de almacenamiento, pginas web y descargas para evitar el dao lgico o fsico del computador.
Evaluar los procesos productivos del entorno para hallar ideas para disear un proyecto tecnolgico que resuelvan problemticas existentes o supla una necesidad.
Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnolgica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo
COMPETENCIAS
Trabajo en equipo
Manejo del tiempo
Planeacin
Interpretacin

ENFOQUE PROBLEMATIZADOR Cmo resolver problemas acadmicos cotidianos haciendo uso eficiente y tico de la tecnologa y la Informtica?
AMBITOS
Conceptuales
Energas Alternativas
Energa Solar
Funciones y su aplicacin
en los trabajos en Excel.
Funciones MAX, MIN,
PROM, SUM Y MIN.
Los grficos estadsticos
en el programa Excel
Esquemas y vistas en
Excel
Tablas dinmicas en el
programa Excel
Macros en el programa
Excel
Horizonte Estratgico en
el mundo empresarial.
Procedimentales
Realiza consultas sobre
algunas energas
Alternativas que se
utilizan actualmente en
las empresas.
Simula la condensacin
de la energa solar, por
medio de la
construccin de carritos
solares.
Aplicacin de diferentes
funciones en Excel para
facilitar el
procesamiento de
operaciones
matemticas.
Elabora grficos
estadsticos en el
programa Excel
utilizando diferentes
formatos de datos.
Realiza hojas de clculo
Actitudinales
Reconoce la importancia de
las energas alternativas en
el mundo empresarial.
Disea, construye, adapta y simula el funcionamiento

de artefactos sencillos que se movilizan con energa
solar.
Es creativo en la elaboracin
de carritos solares.
Utiliza correctamente funciones, tablas dinmicas y

macros para brindarme mayor funcionalidad a los
trabajos realizados en el programa Excel.
Es responsable en la
elaboracin de hojas de
clculo que requieren la
insercin de funciones.
profundizar los temas
referentes al programa
Excel.
Reconoce la importancia de
la creatividad, la innovacin,
productividad en los
procesos empresariales.
Colabora en la construccin
de los blogger de sus
compaeros.
Respeta los puntos de vista y
Construye un Blogger para dar a conocer a la

comunidad educativa su plan de trabajo y el
horizonte estratgico de una empresa hipottica.
Utiliza correctamente herramientas TIC para dar a

conocer sus ideas y aportes sobre el mundo
empresarial.
GENERICOS
Identifica los mecanismos que permiten el
funcionamiento de artefactos que funcionan
con energa solar.
Reconoce algunas herramientas del

programa Excel necesarias para agregar
funciones y tablas dinmicas.
Construye un Blogger sobre un plan de

trabajo hipottico utilizando plantillas y
asistentes web.
Argumenta sobre que es un plan de

Trabajo y como es su elaboracin.

Pautas necesarias para

fortalecer las gestiones
empresariales.
Historia de la evolucin
del internet y la aparicin
de los blog y pginas
web.
El Blogger y rutas para su
administracin, creacin
y edicin.
El plan de trabajo en las
gestiones empresariales.
Aplicacin Conceptos De
Algoritmos
Incorporacin de las TIC:
Herramientas Webquest
Creator
en Excel en la cual deba

aplicar diferentes
esquemas y vistas.
las ideas que expresan sus

compaeros sobre su plan
de trabajo.
Aplica a un conjunto de
datos existentes en
Excel, tablas dinmicas
y macros para filtrar sus
resultados.
Valora los recursos

dispuestos en la internet,
como imgenes sonidos;
utilizando las normas de
derechos de autor en la
elaboracin de su Webquest
Creator .
Disea la misin, visin

y dems elementos del
horizonte empresarial.
Elaboracin de un plan
de trabajo para una
empresa hipottica.
Materializacin de un
plan de trabajo
hipottico y
socializacin por medio
de un Blogger.
Exposicin del plan de
trabajo.
Realiza ejercicios
utilizando operadores
numricos y
alfanumricos.
Sube informacin sobre

los la evolucin de la

internet y aparicin de
los blog en la
herramienta TIC
Webquest Creator .
PLAN DE APOYO
Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben realizar operaciones matemticas con los datos ingresados en una hoja de clculo usando frmulas, crear un blog en
blogger con los temas del periodo.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: SEGUNDO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

Tutoras
NIVELACION
FRECUENCIA
Permanente

RECUPERACION

muestra.
Investigacin permanente de los temas relacionados:

Funciones en Excel, Energas Alternativas, Energa
Solar
PROFUNDIZACION

tecnologa
Permanente

GRADO
OCTAVO
PERIODO
III
OBJETIVO DE GRADO: Disear presentaciones en PowerPoint y MovieMaker que incluyen imgenes, textos, sonidos, videos, hipervnculos, diagramas y animaciones, para
la socializacin de una idea o tema de exposicin.

EJE CURRICULAR
Evalan y seleccionan nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas a partir de su conveniencia para tareas especficas
Concientizan sobre los usos adecuados que debemos tener con los dispositivos de almacenamiento, pginas web y descargas para evitar el dao lgico o fsico del computador.
Diferencian el concepto de artefacto con el de invento, para conocer la funcin y servicios que los artefactos compuestos y simples nos prestan en nuestra cotidianidad
Evalan los procesos productivos del entorno para hallar ideas para disear un proyecto tecnolgico que resuelvan problemticas existentes o supla una necesidad.
COMPETENCIAS
Trabajo en equipo
Manejo del tiempo
Planeacin

Interpretacin
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR Cmo optimizar nuestros trabajos informticos? Cmo surgen, funcionan y se clasifican los artefactos tecnolgicos de mi entorno?
AMBITOS
Conceptuales
Conceptos
Empresariales.
Origen y la razn social
de las empresas del
entorno.
Herramientas de
PowerPoint para elaborar
productos multimediales.
Editor de imgenes.
Recursos de multimedia
a travs de Prezi
Funcin que cumple el
programa MovieMaker en
el sistema operativo
Windows.
Herramientas y pasos
Procedimentales
Bsqueda de
informacin relevante
acerca del tema del
mundo laboral.
Conceptualizacin de
algunos trminos
empresariales por
medio de elaboracin de
silogramas.
Escritura sobre la
clasificacin de las
empresas.
Socializacin de ideas y
conceptos acerca de las
de la empresa por
medio de
presentaciones en
Prezi.
Aplicacin de
herramientas de
Actitudinales
GENERICOS
Muestra inters y creatividad

para construir productos
multimediales.
Utiliza las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, para apoyar mis procesos de
aprendizaje.
Reconoce las diferentes tecnologas de la

informacin que existen para apoyar
procesos de aprendizaje.
Manifiesta inters por

descubrir y adquirir la
informacin que circula en la
Internet y plasmar en prezi.
Disea recursos multimediales en Prezi y GoAnimate

para exponer conceptos acerca del mundo
empresarial.
Sabe los pasos para construir

presentaciones en prezi y GoAnimate
Organiza de forma prctica

los componentes de una
empresa.
Aprecia los elementos de
que proporciona internet
como algo valioso para su
desempeo escolar.
Organiza y maneja
informacin a travs de
herramientas TIC
Muestra inters por
incorporar recursos de
multimedia a sus procesos
Elabora videos en el accesorio MovieMaker

demostrando tcnicas para editar sonidos e
imgenes.
Elabora base de datos sencillas en el programa
Access utilizando formularios y consultas
Edita imgenes elabora presentaciones en

PowerPoint.
Identifica la funcin de las bases de datos en
los sistemas de informacin.

necesarios para elaborar
videos en MovieMaker.
Las base de datos
Tipos de bases de datos.
Aplicacin
AccesWebquest Creator
Herramientas TIC:
GoAnimate para crear
recursos de multimedia
Online.
animacin,
estructuracin de texto,
imgenes, audio y video
para construir productos
multimediales.
Uso del programa
PowerPoint
Edicin y creacin de
videos en el programa
MovieMaker.
Elaboracin de recursos
de multimedia desde la
plataforma GoAnimate.
Exposicin de los videos
creados acerca del
mundo empresarial.
Escribe sobre que es
Access
Realiza base de datos
sencilla en el programa
AccesWebquest
Creator.
educativos.
Desarrollo de forma ldica,
agradable y significativa
exposiciones acerca del
mundo laboral.
ejercicios que simulen el
funcionamiento de una base
de datos.
Valora el servicio que presta
las bases de datos en la
sistematizacin de
informacin.

Al finalizar el periodo acadmico el 100% de los estudiantes deben explicar los conceptos ms importantes de empresa y su clasificacin, elaborar presentaciones en PowerPoint sobre los
temas tratados en el periodo.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO:TERCERO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO

Tutoras
NIVELACION
FRECUENCIA
Permanente
RECUPERACION

muestra.

con la empresa, base de datos, moviemaker.
PROFUNDIZACION

tecnologa
Permanente

GRADO
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Acercar con criterio crtico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos, aportando creativamente ideas de solucin
susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnolgico e inducirlos a los procesos de investigacin desde el aula de clase.
EJE CURRICULAR
Naturaleza y evolucin de la tecnologa, Apropiacin y uso de la tecnologa, Solucin de problemas con tecnologa, Tecnologa y sociedad
Aplican el conocimiento existente para elaborar presentaciones profesionales y amenas al pblico, Solucin de problemas con tecnologa, Tecnologa y sociedad
COMPETENCIAS
Pensamiento tecnolgico, Solucin de problemas, Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociacin de procesos, Planeacin, Interpretacin
Cmo resolver problemas acadmicos cotidianos haciendo uso eficiente y tico de la tecnologa?
Comentar io [P9]: Falta el grado 8, es

necesario que realicen bien el copiadopegado ya que el cuadro cambio y tiene
muchos espacios.

AMBITOS
Conceptuales
Conceptualizacin del
plan digital TESO
Conceptualizacin de Tics
Conceptualizacin de
Web 2.0
Conceptualizacin y
elaboracin de blog.
Conceptualizacin de
correo electrnico Gmail.
beneficios
Procedimentales
Actitudinales
Pgina Plan digital,

Misin, visin, objetivos.
Muestra tolerancia y
respeto por las
opiniones e ideas de los
compaeros del grupo
Elabora
una
presentacin
multimedia acerca del plan digital
teso, con su filosofa y alcances.
Elabora una presentacin sencilla multimedia acerca del

plan digital teso, con su filosofa y alcances.
Explicacin de las Tics,

elementos que las
componen y uso
adecuado.
Elaboracin de blog,
con la ayuda de blogger
sport.
Maneja cdigos ticos en

el uso de la Web 2.0,
correo electrnico y otras
herramientas informticas
Presenta el fruto del trabajo con

las herramientas web 2.0 y s e
apoya en ellas para comunicarse
con una audiencia especfica.
Elaboracin,
presentacin y
explicacin de blogs en
forma clara, precisa y
concreta.
Creacin de correo
electrnico en Gmail.
Presenta el fruto del trabajo con algunas de las

herramientas web 2.0 y s e apoya en ellas para
comunicarse en el aula de clase con sus compaeros.
Realiza una conexin con video, y/o chat con un

compaero del grupo, demostrando el manejo adecuado del
correo electrnico Gmail.
Realiza una conexin con video, y

chat con un grupo de compaeros,
demostrando el manejo adecuado
del correo electrnico Gmail.
Comentar io [P10]: Los indicadores

estn iguales, deben corregirse.

Conceptualizacin y
elaboracin de Wiki
Elaboracin, presentacin
y explicacin de Wiki, en
forma clara, precisa y
concreta
COMPETENCIA
Pensamiento tecnolgico, Solucin de problemas,

Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociacin de
procesos, Planeacin, Interpretacin
INDICADORES DE DESEMPEO POR PERODO

Elabora una presentacin multimedia acerca del plan digital teso, con su filosofa y alcances.
Presenta el fruto del trabajo con las herramientas web 2.0 y s e apoya en ellas para comunicarse con una audiencia
especfica.
Realiza una conexin con video, y chat con un grupo de compaeros, demostrando el manejo adecuado del correo
electrnico Gmail
METAS DE MEJORAMIENTO
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes mejorarn en la elaboracin de una presentacin multimedia acerca del plan digital teso, con su filosofa y alcances al presentar el fruto
del trabajo con las herramientas web 2.0 y apoyar en ellas para comunicarse con una audiencia especfica, adems de realiza una conexin con video, y chat con un grupo de
compaeros, demostrando el manejo adecuado del correo electrnico Gmail
PLANES DE APOYO POR PERODO: PRIMERO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

TIPOS
CRITERIOS

apoyo, exploracin web
Tutoras
Taller de retroalimentacin
Explicacin de fenmenos
1 por cada tema trabajado
Analizar el consolidado de las notas acadmicas en el

caso de que sea un candidato para consejo acadmico
se debe emitir la alerta
Una vez al periodo
Permanente
NIVELACIN
Realizar la alerta acadmica en la sexta semana
RECUPERACION
Se pondr a disposicin del estudiante un taller

escrito que le permitir al estudiante nivelar sus
conceptos en los temas
Se disea un taller que contiene los temas del periodo

y dirige a la coordinacin quien dispondr la fecha de
Una vez al periodo
entrega y sustentacin escrita por parte del estudiante

Se realizara al estudiante una sustentacin escrita u
oral que permita evaluar las competencial del
estudiante en los temas del periodo.
Comunicacin de ideas, Elaboracin de plegables,
PROFUNDIZACIN
infogrficos, carteleras, resmenes sobre noticias de
Propuestas de solucin a problemas
tecnologa e informtica, exposiciones
GRADO
PERIODO
II
Una vez al periodo

OBJETIVO DE GRADO: Acercar con criterio crtico y reflexivo a los educandos al mundo del conocimiento de los problemas cotidianos, aportando creativamente ideas de solucin
susceptibles de ser abordadas con un enfoque tecnolgico e inducirlos a los procesos de investigacin desde el aula de clase.
EJE CURRICULAR

COMPETENCIAS
Cmo resolver problemas acadmicos cotidianos haciendo uso eficiente y tico de la tecnologa
mbitos conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales

Uso
de
las
COMPETENCIA
funciones bsicas del
Pensamiento tecnolgico, Solucin
problemas,
softwarede
para
crear hojas
Trabajo en equipo, Manejo del
tiempo,
Asociacin
de
de clculo sencillas (crear,
abrir, grabar y cerrar) y se
le
facilite
realizar
operaciones bsicas con
frmulas
(insertar,
nombrar, seleccionar,
eliminar, duplicar, mover,
inmovilizar, ocultar).
Hacer un
manejo tico DE
de la
Demuestra en
la aplicacin
INDICADORES
DESEMPEO
POR
PERODOde una
informacin a travs del uso situacin
real
y
actual
Demuestra
en la aplicacin
de una situacin
realpor lay hoja
de programas
informticos
las herramientas
ofrecidas
las socializa ante los compaeros.
de clculo y las socializa ante los
compaeros.
Demuestra en la aplicacin de una situacin las

herramientas ofrecidas por la hoja de clculo.
actual las herramientas ofrecidas por la hoja de clculo y
Realiza algunas graficas con el uso de Excel
Hace una lectura adecuada de datos en Excel y la grfica de manera apropiada.
Hacetecnolgico
una lecturasu
adecuada
de datospartes,
Demuestra
con un artefacto tecnolgico su funcionamiento,
Demuestra
conyun artefacto
funcionamiento,
y construccin.
Mostrar
tolerancia
en Excel y la grfica de manera
y/o partes.
Respeto por las opiniones apropiada.
e ideas
de los de
Presenta
el los
fruto del trabajo con las herramientas multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e
Presenta
el fruto del trabajo con una herramienta
Experimentar con algunos compaeros
implcitamente,
y profesores.
con una audiencia especfica, en forma clara, precisa
y concreta.
juguetes y artefactos sobre
multimedia bsica.
su construccin, partes y
Demuestra
con
un
artefacto
funcionamiento.
suherramientas
funcionamiento,
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes mejorarn en sus demostraciones en la tecnolgico
aplicacin de las
ofrecidas por la hoja de clculo y las socializa ante los
partes,
y construccin.
compaeros, adems harn una lectura adecuada de datos en Excel y la grfica de manera
apropiada,
tambin demostraran con un artefacto tecnolgico su funcionamiento, partes, y
construccin y presentaran el fruto del trabajo con las herramientas multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una audiencia especfica, en forma
clara, precisa y concreta. Elaboracin de
presentaciones multimedia
.
y edicin de imgenes con
apoyo en ellas para
PLANES DE APOYO POR PERODO:
PRIMERO
comunicarse
explicita e
Presenta el fruto del trabajo con las
implcitamente
con una
GRADO
Conceptualizar la hoja
9 de
PERIODO
III herramientas multimedia y apoyarse
en
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
en ellas para comunicarse explicita
e
clculo, las operaciones audiencia especfica,
TIPOS
CRITERIOS
forma
clara,
precisa
y
OBJETIVO
DE
GRADO:
Acercar
con
criterio
crtico
y reflexivo a los educandos al mundoimplcitamente,
del conocimientocon
de los
unaproblemas
audienciacotidianos, aportando creativamente ideas de solucin
matemticas y las grficas
en desde
forma el
clara,
y
susceptibles
de ser abordadasconcreta.
con un enfoque tecnolgico e inducirlos a los procesos deespecfica,
investigacin
aula precisa
de clase.
de datos numricos.
Prueba
concreta.
Argumentacin
1 Al comienzo del periodo
EJE CURRICULAR
diagnostica
Identificar Celdas. Formato
de Celdas
en una hoja deTaller de
NIVELACIN
Explicacin de
clculo.
retroalimentacin
fenmenos
Tutoras
Indagacin de cmo estn
construidos y cmo
Indagacin e
funcionan
algunos artefactos
RECUPERACIN
investigacin
de uso cotidiano.
Indagacin
Trabajo en equipo
Cuando el estudiante lo requiera

Desarrollo de talleres, exposiciones, debates, espacios de socializacin, trabajo colaborativo.
Comentar io [P11]: Por la forma en que

pego la informacin, no se ve completa y el
cuadro se desconfigur.


COMPETENCIAS
Cmo resolver problemas acadmicos cotidianos haciendo uso eficiente y tico de la tecnologa?

mbitos conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales

Conceptualizacin de
Elaboracin de una idea de
empresarismo, iniciativa de negocio, plan de negocio y
negocio, modelo de
plan de mercadeo.
negocio, plan de
mercadeo.
Mostrar una actitud de Presenta un proyecto de negocio, Presenta un proyecto de negocio, que incluye un plan de
respeto
y
crtica que incluye un plan de mercadeo y mercadeo.
constructiva ante el trabajo lo socializa con sus compaeros.
.
de los compaeros y su
propio trabajo.
Presenta un
sitio W eb con
las herramientas
ofrecidas por el programa.
Reconoce en Internet y sus

diferentes herramientas una
Conceptualizacin y Utilidad Elaboracin de un sitio herramienta de informacin
W eb, haciendo uso de las poderosa y que debe
de un sitio W eb en
herramientas
gratuitas manejarse de manera
ofrecidas en Internet.
Internet.
adecuada y tica.
Conceptualizacin de
palabras asociadas a sitio
Web y a Internet
Elaboracin de un
diccionario informtico.
COMPETENCIA
Presenta un
sitio W eb con
Realiza un diccionario informtico haciendo uso de
las herramientas ofrecidas por el algn procesador de texto.
programa y se apoya en ellas
para mostrarla a sus compaeros y profesor
Realiza un diccionario informtico

haciendo uso de Word y sus
herramientas.

Presenta un proyecto de negocio, que incluye un plan de mercadeo y lo socializa con sus compaeros.
Presenta un
sitio W eb con las herramientas ofrecidas por el programa y se apoya en ellas para mostrarla a
sus compaeros y profesor

Realiza un diccionario informtico haciendo uso de Word y sus herramientas.

Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes presentaran un proyecto de negocio, que incluye un plan de mercadeo y lo socializa con sus compaeros. Adems disearan un
sitio W eb con las herramientas ofrecidas por el programa y se apoyara en ellas para mostrarla a sus compaeros y profesor, y realizara un diccionario informtico
haciendo uso de Word y sus herramientas.
TIPOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Argumentacin
retroalimentacin
Explicacin de
fenmenos
Tutoras
Indagacin
CRITERIOS
Prueba
diagnostica
NIVELACIN
Taller de
Indagacin e
RECUPERACIN
PROFUNDIZACIN
investigacin
Propuestas de
solucin a
problemas
Trabajo en equipo
Comunicacin de
ideas
Elaboracin de diccionario, Exposiciones y socializacin del trabajo realizado

GRADO
10
PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: relacionar los avances cientficos y tecnologas de punta con el desarrollo
social de su entorno
EJE CURRICULAR

Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario utilizado en dicha tecnologa.
Utilizo responsablemente productos tecnolgicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.
COMPETENCIAS
De qu manera los avances cientficos y tecnolgicos de punta ayudan al desarrollo social de un entorno?

mbitos conceptuales
Conceptualizacin sobre el
inicio y la evolucin de la
tecnologa.
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
Investigacin sobre el inicio
y la evolucin de la
Valoro las
tics
como
tecnologa.
herramientas auxiliares en
el aprendizaje.
Reconozco en la evolucin de la tecnologa
y de los computadores avances
importantes e innovadores para el beneficio
de la humanidad.

Reconozco en la evolucin de la tecnologa y de
los computadores algunos avances importantes
e innovadores para el beneficio de la
humanidad.
Conceptualizacin sobre las Explicacin basada en

generaciones de los
ejemplos sobre las
generaciones de los
computadores.
computadores.
Participacin en equipos de
Asumo roles claros en el
Las Tics para el apoyo del trabajo para desarrollar y
aprendizaje.
equipo de trabajo con el fin
probar proyectos que
de generar soluciones a
involucran las Tic
problemas tecnolgicos.
Uso adecuado de las Tic
Conceptualizacin sobre
tecnologa de punta y
ciencias donde se
desarrolla y se utiliza.
Conceptualizacin sobre
Aparato y artefacto.
Construccin y
funcionamiento de algunos
artefactos de uso cotidiano
Conceptualizo Tic y aplico algunas en mis

labores acadmicas cotidianas.
Conceptualizo, identifico, y aplico Tic en mis

labores acadmicas cotidianas.
Indagacin y debate acerca

de tecnologa de punta y
ciencias donde se
desarrolla y se utiliza
Comparacin entre los

elementos que conforman
un artefacto y los que
componen un aparato.
Indagacin de cmo estn

construidos y cmo
funcionan algunos artefactos
de uso cotidiano
Reconozco algunas diferencias entre un aparto

y un artefacto.
Reconozco las diferencias entre un aparto y

un artefacto y el funcionamiento de algunos
de ellos.
Comentar io [P12]: Por qu no sigue la
lectura.

COMPETENCIA

Reconozco en la evolucin de la tecnologa y de los computadores avances importantes e innovadores para el beneficio
de la humanidad.
Conceptualizo, identifico, y aplico Tic en mis labores acadmicas cotidianas.
Reconozco las diferencias entre un aparto y un artefacto y el funcionamiento de algunos de ellos.

Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes reconocern en la evolucin de la tecnologa y de los computadores avances importantes e innovadores para el beneficio de la
humanidad, conceptualizaran, identifican, y aplicaran Tic en mis labores acadmicas cotidianas, adems de hacer un reconocimiento de las diferencias entre un aparto y un artefacto y
el funcionamiento de algunos de ellos.
TIPOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Argumentacin
Explicacin de
fenmenos
CRITERIOS
Prueba
diagnostica
NIVELACIN
Taller de
retroalimentacin

Tutoras
Indagacin e
RECUPERACIN
PROFUNDIZACIN
investigacin
Propuestas de
solucin a
problemas
Indagacin
Trabajo en equipo
Comunicacin de
ideas

Exposiciones y socializacin del trabajo realizado. Prcticas

GRADO
10
PERIODO
II
EJE CURRICULAR

COMPETENCIAS

mbitos conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO

Inventos trascendentales de Investigacin acerca de los
Inventos trascendentales de
la tecnologa
la tecnologa
Historia de Internet,
Microsoft, Chat, Facebook.
Consulta y socializacin de la
Asumir posicin crtica
Historia de Internet,
ante sus decisiones y las
Microsoft, Chat, Facebook.
de otros
Bsqueda con
metodologa adecuada
Internet y la solucin de
problema, tareas y consultas de informacin que
apoye el trabajo en
de las diferentes reas.
curso.
Uso de las herramientas
Web 2.0
Formas de participar con
Generar inters por la

investigacin de datos e
informaciones de apoyo en
forma tica.
Creacin de correo
electrnico personal,
Indago, investigo y
consulto acerca de los
avances tecnolgicos
trascendentales de la
historia.
Debato, comparo e
identifico los momentos
histricos de la creacin
de Internet y aplicaciones
informticas.
Indago acerca de algunos los avances tecnolgicos

trascendentales de la historia.
Comparo e identifico los momentos histricos de la creacin de

Internet y algunas aplicaciones informticas.
Participo de manera tica en foros, chat y conversaciones en lnea
Generar inters por realizar

las prcticas propuestas
Participo de manera tica
y responsable y en foros,
chat y conversaciones en
lnea
inscripcin a grupos de
inters, montaje de blog
otros en la web.
Reconocimiento de las
actividades de monitores
GRADO
10
PERIODO
III
Teso.
navegacin en forma
colaborativa
Comentar io [P13]: Por qu no sigue la

lectura
Comentar io [P14]: Que pasa que no se

ve todo la informacin

EJE CURRICULAR

COMPETENCIAS

mbitos conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Cuantifica, proyecta,
Conceptualizacin de
empresarismo, iniciativa de evala, disea modelo y
negocio, modelo de negocio, plan de negocio.
plan de mercadeo.
Actitudinales
Asume una actitud
de disfrute al
realizar su plan de
negocio aplicando y
desarrollando los
conocimientos
adquiridos durante
el periodo.
Definicin de oportunidades
de negocio, lluvia de ideas.
Definicin de negocio,
producto, objetivo,
estrategia.
Presenta el plan de negocio

al docente y a sus
compaeros para ser
evaluado.

Presenta un plan de negocio sencillo, haciendo uso del diseo y
del modelo aprendido en clase.
Muestra una actitud responsable y cumplida al realizar su plan

de negocio.
Muestra una actitud
responsable y
cumplida al realizar
su plan de negocio
aplicando y
desarrollando los
conocimientos
adquiridos durante
el periodo.
Hace uso de algunas herramientas de diseo ofrecidas por la web
de manera adecuada y
Conceptualizacin De
mercado, competencia,
riesgo, facilidades y
recursos.
Programas de diseo de
presentaciones en la Web
INDICADORES DE
DESEMPEO
Presenta un plan de
negocio haciendo uso
del diseo y del modelo
aprendido en clase.
Realiza presentaciones con

programas de diseo web,
de manera responsable y
cumplida.
Exploracin y practica de
programas para diseo de
presentaciones en la web
Hace uso de las

herramientas de diseo
ofrecidas por la web de
manera adecuada y
apropiada.

COMPETENCIA

Reconozco en la evolucin de la tecnologa y de los computadores avances importantes e innovadores para el

beneficio de la humanidad.
Conceptualizo, identifico, y aplico Tic en mis labores acadmicas cotidianas.
Reconozco las diferencias entre un aparto y un artefacto y el funcionamiento de algunos de ellos.

Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes reconocern en la evolucin de la tecnologa y de los computadores avances importantes e innovadores para el beneficio de la
humanidad, conceptualizaran, identifican, y aplicaran Tic en mis labores acadmicas cotidianas, adems de hacer un reconocimiento de las diferencias entre un aparto y un artefacto
y el funcionamiento de algunos de ellos.
TIPOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Argumentacin
Explicacin de
fenmenos
CRITERIOS
Prueba
diagnostica
NIVELACIN
Taller de
retroalimentacin

Tutoras
Indagacin e
RECUPERACIN
PROFUNDIZACIN
GRADO
investigacin
Propuestas de
solucin a
problemas
Indagacin
Trabajo en equipo
Comunicacin de
11
ideas

PERIODO
OBJETIVO DE GRADO: Analizar los avances cientficos y tecnologas de punta y su influencia en la produccin y desarrollo social para solucionar problemas de la
industrializacin.
EJE CURRICULAR

Describo cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados por objetivos, producen avances tecnolgicos.

COMPETENCIAS
Cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados por objetivos, producen avances tecnolgicos?

mbitos conceptuales
Conceptualizacin
de
Proceso,
Tcnica,
Comunicacin,
Invento,
Innovacin,
Creatividad,
herramienta y materia.
CONTENIDOS
Procedimentales
Explica con palabras
sencillas los conceptos
socializados y los relaciona
con los aprendizajes
anteriores.
Actitudinales
Valora la tecnologa y su
evolucin para bienestar y
comodidad de los seres
humanos.
Explica con palabras sencillas, los

Explica con palabras sencillas, y de manera corta los
conceptos: Proceso, Tcnica,
conceptos: Proceso, Tcnica, Comunicacin, Invento,
Comunicacin, Invento, Innovacin,
Innovacin, Creatividad, herramienta y materia.
Creatividad, herramienta y materia, los
socializa y relaciona con los
aprendizajes anteriores.
Reconoce algunos elementos de la legislacin
Colombiana que regulan y sanciona el uso de Internet.
Legislacin, y sanciones en
Socializa elementos de la
Colombia para el uso
legislacin Colombiana
adecuado de Internet.
acerca del uso de Internet.
Disfruta de las herramientas Reconoce elementos de la legislacin

ofrecidas por Internet de
Colombiana que regulan y sanciona el
manera tica y responsable uso de Internet.
Conceptualizacin sobre la
propiedad intelectual en
Internet.
Indagacin sobre el manejo

tico y responsable de la
informacin que aparece en
Investiga y socializa acerca
la Web
del manejo tico y
responsable de la
informacin que aparece en
la Web
COMPETENCIA
Investiga herramientas
informticas para bsqueda
y procesamiento de
Utilizacin de herramientas
informacin en Internet
informticas para la
bsqueda y procesamiento
de la informacin en Internet
Hace uso adecuado de algunas herramientas informticas

para la bsqueda y procesamiento de la informacin en
Internet
Hace uso adecuado y eficiente de las
herramientas informticas para la
bsqueda y procesamiento de la
informacin en Internet

Explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso, Tcnica, Comunicacin, Invento, Innovacin, Creatividad,
herramienta y materia, los socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores.
Reconoce elementos de la legislacin Colombiana que regulan y sanciona el uso de Internet.
Hace uso adecuado y eficiente de las herramientas informticas para la bsqueda y procesamiento de la informacin en
Internet
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso, Tcnica, Comunicacin, Invento, Innovacin, Creatividad, herramienta y materia,
los socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores, adems reconoce elementos de la legislacin Colombiana que regulan y sanciona el uso de Internet y hace uso adecuado y
eficiente de las herramientas informticas para la bsqueda y procesamiento de la informacin en Internet.
TIPOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Argumentacin
retroalimentacin
Explicacin de
fenmenos
Tutoras
Indagacin
CRITERIOS
Prueba
diagnostica
NIVELACIN
Taller de

Indagacin e
RECUPERACIN
PROFUNDIZACIN
GRADO
investigacin
Propuestas de
solucin a
problemas
Trabajo en equipo
Comunicacin de
11
ideas
PERIODO
II
industrializacin.
EJE CURRICULAR

COMPETENCIAS

CONTENIDOS
mbitos conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO

Conceptualizar acerca delIdentifica el Impacto positivo

Impacto positivo y/o negativoy/o negativo de desarrollos
de desarrollos tecnolgicos tecnolgicos en la sociedad
en la sociedad.
Indagacin sobre recursos

naturales, produccin
tecnolgica y sus efectos en
el medio ambiente.
Consulta sobre la manera

adecuada de reciclar y
desechar artefactos
tecnolgicos.
Socializa acerca de los

recursos naturales,
produccin tecnolgica y sus
Practica la manera
efectos en el medio
ambiente.
desechar artefactos
tecnolgicos.
Reconoce la manera
desechar artefactos
tecnolgicos.
Indaga las caractersticas de

Reconoce los diferentes
los virus, y la forma de
antivirus que hay en el
eliminarlos utilizando el
mercado y .los usa de
antivirus.
manera adecuada
Reconoce la topologa de
Investiga sobre la topologa las redes informticas y su
de las redes informticas y relevancia en el manejo de la
su relevancia en el manejo informacin.
COMPETENCIA
de la informacin.
Indaga sobre el
mantenimiento preventivo
algunos elementos del
hardware y del software del
computador.
Muestra consciencia critica

acerca del impacto positivo
y/o negativo de desarrollos
tecnolgicos en la sociedad
Identifica los pasos para el

mantenimiento preventivo
algunos elementos del
hardware y del software del
computador.
Reconoce el impacto
Reconoce algunos elementos de impacto positivo y negativo de
positivo y negativo de
desarrollos tecnolgicos en la sociedad
desarrollos tecnolgicos en
la sociedad
Identifica algunos recursos naturales, produccin tecnolgica y
sus efectos en el medio ambiente
Identifica de los recursos
naturales, produccin
tecnolgica y sus efectos en
el medio ambiente.
Realiza un mantenimiento preventivo y/o correctivo de los equipos
de cmputo.
Realiza un
mantenimiento
preventivo y correctivo
de los equipos de
cmputo haciendo uso
de antivirus y otras
estrategias aprendidas
en clase

Reconoce el impacto positivo y negativo de desarrollos tecnolgicos en la sociedad.
Identifica de los recursos naturales, produccin tecnolgica y sus efectos en el medio ambiente.
Realiza un mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos de cmputo haciendo uso de antivirus y otras
estrategias aprendidas en clase
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes reconocen el impacto positivo y negativo de desarrollos tecnolgicos en la sociedad. E identifican de los recursos naturales, produccin
tecnolgica y sus efectos en el medio ambiente, adems realiza un mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos de cmputo haciendo uso de antivirus y otras estrategias
aprendidas en clase
TIPOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Argumentacin
retroalimentacin
Explicacin de
fenmenos
Tutoras
Indagacin
Indagacin e
Trabajo en equipo
CRITERIOS
Prueba
diagnostica
NIVELACIN
RECUPERACIN
Taller de

investigacin
PROFUNDIZACIN
GRADO
Propuestas de
solucin a
problemas
Comunicacin de
11
ideas
PERIODO
III
industrializacin.
EJE CURRICULAR

COMPETENCIAS

mbitos conceptuales
CONTENIDOS
Procedimentales
Actitudinales
INDICADORES DE
DESEMPEO

Definicin de oportunidades Cuantifica, proyecta,

de negocio, lluvia de ideas. evala, disea modelo y
plan de negocio.
Definicin de negocio,
producto, objetivo,
estrategia.
Conceptualizacin De
mercado, competencia,
riesgo, facilidades y
recursos.
PROYECTODE AULA:
Organizacin de
equipos
colaborativos
asignacin de
funciones.
Explicacin: pasos
para una
investigacin de
aula.
Indagacin sobre
Sistemas Tecnolgicos
Electrnicos y Controlados
Seguimiento de
pasos para realizar
un proyecto de
investigacin
Asume una actitud

de disfrute al
realizar su plan de
negocio aplicando y
desarrollando los
conocimientos
adquiridos durante
el periodo.

al docente y a sus
compaeros para ser
evaluado.
Realiza y presenta un
proyecto de aula donde se
investigue acerca de los
Sistemas Tecnolgicos
Electrnicos y Controlados
Demuestra actitudes y
aptitudes para Cuantificar,
proyectar, evaluar,
disear modelo y plan de
negocio
Demuestra algunas actitudes y aptitudes para Cuantificar,

proyectar, evaluar, disear modelo y plan de negocio
Presenta el plan de negocio al docente y a sus compaeros para ser

evaluado, oportuna.
al docente y a sus
compaeros para ser
evaluado, de manera
adecuada y oportuna.
Reconoce la importancia de la aplicacin de alguna tecnologa en
la generacin de ideas creativas que promuevan el mejoramiento
de los estilos de vida en lo individual.
Demuestra actitudes tica y

responsables en el equipo
colaborativo.
Reconoce la importancia
de la aplicacin de la
tecnologa y sus
mltiples
manifestaciones
en la generacin de
ideas creativas que
promuevan el
mejoramiento de los
estilos de vida en lo
individual y lo colectivo
Comentar io [P15]: Por qu no se va la

informacin

COMPETENCIA

Demuestra actitudes y aptitudes para Cuantificar, proyectar, evaluar, disear modelo y plan de negocio.
Presenta el plan de negocio al docente y a sus compaeros para ser evaluado, de manera adecuada y oportuna.
Reconoce la importancia de la aplicacin de la tecnologa y sus mltiples manifestaciones.
en la generacin de ideas creativas que promuevan el

mejoramiento de los estilos de vida en lo individual y lo colectivo
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes demuestran actitudes y aptitudes para Cuantificar, proyectar, evaluar, disear modelo y plan de negocio y presenta el plan de negocio al
docente y a sus compaeros para ser evaluado, de manera adecuada y oportuna, tambin reconocern la importancia de la aplicacin de la tecnologa y sus mltiples manifestaciones
en la generacin de ideas creativas que promuevan el mejoramiento de los estilos de vida en lo individual y lo colectivo
TIPOS
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Argumentacin
CRITERIOS
Prueba
NIVELACIN
diagnostica

Taller de
retroalimentacin
Explicacin de
fenmenos
Tutoras
Indagacin
Indagacin e
RECUPERACIN
PROFUNDIZACIN
investigacin
Propuestas de
solucin a
problemas
Trabajo en equipo
Comunicacin de
ideas

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