Diario Multigrado 2

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

CEDRAL, S.L.P.
Cdigo:
Nombre del Documento:
PRIMERA PARTE
DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
Pgina: 1 de -
Fecha:
12 de Octubre de 2015
Escuela:
20 de Noviembre
Localidad:
Vaneguillas
Grado y grupo:
2A y 3 A
Da de observacin:
Lunes
Autores del registro:
Saira Marlen Martnez vila
Asignaturas observadas:
Matemticas y Educacin Fsica
REGISTRO NUM.
TOTAL DE PGINAS
11
Hora
Descripcin
Interpretacin
07:55 am
Se encuentra la puerta de la entrada de la
R
1
2
escuela abierta, no se percibe a ninguna
persona, la limpieza es muy notoria en los
alrededores
tambin se encuentran limpias.
N/A
08:07
de las aulas, las reas verdes
Aproximadamente en este periodo de tiempo

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DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
de 3 a 4 alumnos llegan a la escuela, quienes
se dirigen a dos salones que se encuentran
cerca de la entrada,
10
abiertos, se sientan en sus butacas y platican
11
de algunas actividades realizadas por la tarde.
12
08:15
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Llega una maestra titular de grupo, nos saluda

amablemente y muy sorprendida ya que
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coment que no esperaba nuestra visita al
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igual que sus dos compaeros maestros. Se
16
dirigi al aula en donde ya se encontraban
17
algunos nios de 1 y 2.
08:20
N/A
los cuales estn
13
18
Cdigo:
Llegaban ms alumnos que se dirigan a sus Los alumnos suelen conversar de situaciones o
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aulas y pocos se quedaban en la cancha actividades que realizaron por la tarde, todos los
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principal a conversar. Por lo que se logr alumnos se conocen, son pocos los que llegan en
21
observar, la mayora de los alumnos llega solo punto de las ocho hora de entrada a la escuela, ya
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23
platicar con algunos alumnos comentaron que Los alumnos no son acompaados por sus mams
24
sus mams no los acompaan ya que van al ya que tienen que realizar otras actividades a hora
25
molino, salen a Matehuala, otras ayudan a sus temprana, los nios llegan caminando, todos son
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esposos en el trabajo de las huertas. Al llegar originarios de la comunidad y no se encuentran tan
la escuela, principalmente caminando, al que sus maestros tardan en llegar.

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el profesor encargado de 3 y 4 nos avisa que lejos de la escuela.
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el director llegar tarde, por lo que nos invita a
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Pedro, Lupita y a m que nos encarguemos de
30
estos dos grados, mientras l se encarga de 5
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y 6 hasta que el director llegue.
32
Nos presenta con el grupo como maestros de
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la Escuela Normal, quienes observaremos Los alumnos estn acostumbrados a realizar el
34
durante tres das, los alumnos nos saludan copiado de textos, ya que comentaron que es una
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amablemente y rpidamente nos cuestionan actividad que realizan todos los das, al observar
36
para
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llegamos al saln los alumnos se encontraban copiado se presentan faltas de ortografa, la letra
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realizando una actividad que consista en es poco legible, no hay un orden u organizacin en
39
copiar una parte de un texto que fuera de su el cuaderno segn las actividades de las diversas
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eleccin de su libro de Espaol Lecturas, asignaturas.
41
como mximo una hoja de su cuaderno. Al
42
preguntarles sobre esa actividad, los alumnos
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respondieron que la suelen realizar todos los
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das. Cuando terminaron de copiar el texto
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solicitaban una revisin, pero les dijimos que
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esperaran que su maestro titular se los
decirles
nuestros
nombres.
Cuando los textos de los alumnos, a pesar de que sea

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revisara, mientras tanto se les propuso una
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dinmica
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movimientos de algunos animales como la
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tortuga, el loro, el cangrejo y el elefante, al
51
preguntarle a los alumnos si faltaban ms Para los alumnos es muy emocionante participar
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compaeros dijeron que solo una nia, en total en dinmicas, lo hacen de una manera entusiasta
53
se
54
participaron en la dinmica y solicitaban otra, de cada da.
55
pero de esta dinmica se les solicit dibujar
56
los animales que se mencionaron, colorear y
57
agregar algunas caractersticas segn sus
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criterios. Los alumnos comentaban que no
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podan dibujar los animales, por lo que mi en la realizacin de dibujos ya que ocupan
60
compaero Pedro los dibuj en el pizarrn demasiado tiempo en su realizacin y tienen que
61
para que los alumnos se dieran una idea, copiar el dibujo para poder hacerlo.
62
mientras otros buscaban los animales en su
63
libro de espaol lecturas para copiarlos, al
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revisar los trabajos eran muy notorias las faltas
65
ortogrficas que se presentaban en los textos
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referidos a las caractersticas de los animales,
que
encontraban
consista
21,
todos
en
los
realizar
alumnos ya que esto les apoya a salir de la rutina repetitiva
La mayora de los alumnos presenta dificultades

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pocos de los alumnos colorearon los dibujos.
68
Al
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comentaron que estaban trabajando en la
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realizacin de operaciones. Por lo que mi
71
compaera
72
ejercicios en el pizarrn para los dos grados,
73
eran operaciones bsicas de suma y resta,
74
todos los alumnos las copiaron y trataron de
75
dar resolucin a los problemas, solo dos
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alumnas terminaron con mayor rapidez y de La mayora de los alumnos presenta dificultades
77
forma correcta, mientras que la mayora de los en la realizacin de operaciones multiplicativas y
78
alumnos
79
aprendizaje
80
multiplicar, por lo que en sus operaciones se admitan que no se las saban y los que trataban
81
perciban demasiados errores.
82
10:20
terminar
la
Lupita
actividad
les
presentaban
referente
los
alumnos
escribi
problemas
a
las
algunos
en
tablas
el de resta, por lo que sus resultados suelen ser

de errneos, al preguntarles las tablas de multiplicar
de dar una respuesta
la daban completamente
El titular de grupo avisa a los alumnos que es errnea, por lo que se les solicit estudiarlas y
83
hora de realizar honores y les invita a practicar mientras tanto utilizar directamente las
84
un buen comportamiento, todos los alumnos multiplicativas
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se dirigen a la cancha cvica, en donde los propuestas.
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organizadores de los honores son 1 y 2, ya
para
resolver
las
tablas
operaciones

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se encuentran preparados para dar inicio al
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acto cvico. Antes de dar inicio la maestra
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titular solicita a toda la comunidad estudiantil
90
atender a las indicaciones y escuchar a sus
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compaeros. Cada alumno lee una efemride,
92
la maestra les dice que suban el volumen de
93
voz ya que no se logra escuchar lo que leen.
94
La escolta est formada por alumnas y
95
alumnos de 5 y 6. Al terminar los honores el
96
director solicita a los alumnos a mantener la
97
escuela limpia, adems de mencionar nuestra
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visita y al mismo tiempo solicita un aplauso.
99
La maestra organizadora de los honores
100
rompe formacin para dar por terminado el
101
acto y anuncia que contina el recreo.
102
10:30
Algunas de las madres de familia ya se
103
encontraban esperando a sus hijos para darles
104
su desayuno, otras apenas llegaban, pocos
105
alumnos traen lonche. Al terminar de almorzar
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los alumnos se dirigen con una vendedora que
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se instala cerca de la malla de la escuela para
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ofrecerles churros, dulces, chetos, entre otros
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productos que la mayora de los alumnos
110
compra. Pocos de los alumnos juega en el
111
recreo, ya que solo se sientan a platicar,
112
juegan carreras, al preguntarles el porqu no
113
jugaban a otra cosa dijeron que porque no
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tenan baln y que los que tenan se utilizaban
115
en Educ. Fsica.
116
11:15
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Se les solicita a los alumnos ubicarse en la Para todos los grados es la misma activacin
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cancha para dar comienzo con la activacin fsica, la cual ya saben la dinmica de la rutina, es
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fsica antes de continuar las clases, sta marcada por ocho tiempos, la mayora de los
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consiste en realizar movimientos marcados por alumnos participa ayudando a contar los tiempos a
120
ocho tiempos, al parecer la mayora de los la maestra encargada de la activacin. Al terminar
121
alumnos ya sabe la rutina. Al terminar la la activacin por ciclos se dirigen a sus aulas.
122
activacin fsica por ciclos van entrando de
123
manera ordenada al aula.
124
Antes de ir a honores el director lleg a la
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escuela por lo que nos dirigimos con l para
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saludarlo y que nos asignara los grados.

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Amablemente nos dio la libertad de escoger
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los grados y mientras el receso nos pusimos
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de acuerdo para ubicarnos
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maestros titulares. Pedro con 6 y 5, Lupita
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con 1 y 2 y yo con 3 y 4.
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Cdigo:
con nuestros
Educacin Fsica.
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Llega el maestro y la practicante de educacin La mayora de los alumnos participa en las
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fsica para tomar asistencia a los alumnos y actividades propuestas por el maestro de Educ.
135
solicitarles que se ubiquen en la cancha cvica Fsica, aunque por estar platicando no logran
136
y cuestionar a algunos alumnos la falta de su comprender las indicaciones de las actividades,
137
uniforme deportivo a lo que responden que se los alumnos de 1 y 2 presentan pequeos
138
les olvid. Los alumnos salen del aula problemas de ubicacin espacial y coordinacin.
139
entusiasmados
140
actividades. El maestro solicita a los alumnos a
141
formar un crculo para realizar la dinmica de
142
Cuando a la selva fui la cual consiste en
143
ejecutar
144
coordinacin y ubicacin espacial. Tambin los
145
alumnos de 1 y 2 realizan Educacin Fsica
146
con 3 y 4. Despus de la dinmica Cuando
para
movimientos
participar
que
en
invitan
las
la

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a la selva fui se realizan actividades con aros
148
y pelotas, en donde se propone correr, saltar y Se utilizan materiales como aros y pelotas para
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el trabajo en equipo. Algunas alumnas ya no realizar las actividades propuestas, se pretende el
150
desean participar ya que dicen que les hace trabajo en equipo, pero cuando se trata de
151
dao el sol y que les duele la cabeza.
152
12:50
competencia, los alumnos ms grandes son un
Al terminar Educacin Fsica los alumnos se poco exigentes con los ms pequeos, pocos de
153
distraen un poco antes de entrar al saln de los alumnos no participan ya que le hace dao el
154
clases, al estar todos los alumnos dentro del sol, el maestro respeta esta cuestin.
155
aula el maestro titular se encarga de 4 y me
156
dice que lo apoye con 3, mientras l revisa las
157
operaciones encargadas de tarea. Con los
158
alumnos de 3 revisamos las operaciones que La mayora de los alumnos presenta dificultades
159
de tarea encarg el maestro, la mayora las en la resolucin de operaciones multiplicativas, ya
160
tenia
161
dificultada en las multiplicaciones y restas, hace muy difcil las operaciones de 2 cifras a pesar
162
para
163
utilizaron las tablas de multiplicar que el razones por las que presentan errores en los
164
maestro ya les haba encargado de tarea. resultados es a causa de no acomodar los
165
Desde que nos presentamos con los alumnos nmeros.
166
nos hicieron la invitacin para ir a conocer el
incorrectas
dar
ya
resolucin
que
las
presentaban que admiten que no se saben las tablas y se les
operaciones de que se utilicen las tablas del 1 y 2. Otras de las

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estanque que se encontraba en la comunidad,
168
para poder ver patos y peces. Antes de salir
169
de clases los alumnos insistan en ir al
170
estanque pero se les propuso ir al siguiente
171
da, ya que el maestro titular necesitaba que
172
fuera como una prctica
173
hora clase para tener ms control del grupo.
174
El maestro encarg de tarea contestar la gua
175
para seguir practicando las operaciones de
176
suma, resta en especial la multiplicacin. Los
177
alumnos anotaron la tarea y se despidieron
178
diciendo un hasta maana, 2 alumnos
178
tuvieron que esperar a sus hermanos de 1y
179
2, ya que la maestra les estaba revisando
180
algunas tareas.
181
13:10
de exploracin en
Despus de la salida de clases, mientras
182
esperbamos a nuestro compaero Lupita y
183
yo, algunos alumnos se acercaron
184
platicar sobre algunas situaciones como sus
185
posadas, las fiestas del
para
da del nioentre
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otras situaciones, cuando sali Pedro de
187
clases aprox. 13:30 de la tarde nos dirigimos
188
hacia el camino de salida.
N
R
N/A
Fecha:
Escuela:
20 de Noviembre
Localidad:
Vaneguillas
Grado y grupo:
3 y 4
Da de observacin:
Martes
Autores del registro:
Asignaturas observadas:
Matemticas y Espaol
Hora
REGISTRO NUM.
TOTAL DE PGINAS
Descripcin
Interpretacin

CEDRAL, S.L.P.
07:55
Llegada a la escuela.
08:05
Algunos alumnos comienzan a llegar al aula de
3
4
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III SEMESTRE
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clases.
08:11
Llega el maestro titular quien saluda amablemente a Los alumnos no cumplen con las tareas encargadas, ya
los pocos alumnos que se encuentran y a m. El que no dijeron al maestro las dudas, adems de no
maestro trata de platicar con los alumnos, ellos le contar con el apoyo de sus padres, los alumnos suelen
cuentan las actividades que realizaron en casa, le salir a jugar por las tardes, adems de apoyar a sus
avisan que si hicieron la tarea y otros le dicen que padres en el trabajo de las huertas o en los quehaceres
no la pudieron hacer.
10
08:40
del hogar.
El maestro trata de iniciar la clase ya que hasta este
11
momento solamente falta una alumna del total de
12
alumnos. Aunque trataba de iniciar las clases segua
13
platicando de otras situaciones no relacionadas con
14
alguna asignatura. Antes de continuar con el tema No se presenta una calificacin cuantitativa
15
de las operaciones de multiplicacin con los de 4, demuestre el desempeo del alumno, la revisin es muy
16
pas a revisar la tarea, a la cual solo la observaba superficial por lo que los alumnos no se dan cuenta si
17
muy superficial sin otorgar alguna calificacin, a la estn ben o mal en su trabajo, en donde necesitan
18
mayora le dacia muy bien y era todo. Mientras mejorar o en donde manifiestan fortalezas, poco se
19
tanto los de 3 realizaban el copiado del texto que socializa la tarea, el profesor resuelve las operaciones y
20
acostumbradamente suelen hacer todos los das. los alumnos solo copian los resultados, sin demostrar
21
Mientras tanto entrevistaba a algunos alumnos algn procedimiento utilizado desde su criterio personal.
22
sobre la gua de observacin, el maestro solicit que
que

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me cementaran algunas de la actividades que
24
realizaban en la comunidad, en su casa o en la
25
escuela, la mayora trataba de participar de manera
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muy entusiasta, hablaban sobre la fiesta patronal
27
del rancho, las danzas, las cabalgatas, la comida o
28
convivio,
29
invernaderos, de las tiendas que haba y cual era
30
ms cara, del estanque en donde haba patos,
31
peces, tortugas, de las posadas y las fiestas del da
32
del nio, entre otras situaciones. Agradec el tiempo
33
destinado al maestro titular y a los alumnos por su
34
participacin, pero le dije al maestro que poda
35
seguir con sus actividades.
36
Para revisar la tarea los alumnos de 4 se forman en
37
una fila.
38
09:30
trabajo
en
las
huertas
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DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
el
Cdigo:
los
El maestro solicita a los alumnos de 3 trabajar en la Al observar la gua se logr percibir que se trabajan ms
39
gua tanto ellos como los de 4 trabajan con la gua las actividades de Espaol y Matemticas, las cuales
40
Me divierto y aprendo, en las actividades que solo tienen un revisado, no se presentan nmeros
41
implican
42
sumas.
43
Al terminar de revisar la tarea de los alumnos de
44
4el maestro pide que contesten las preguntas que
resolver
operaciones
multiplicativas
y cuantitativos. Los dos grados presentan problemas en la

resolucin de las operaciones multiplicativas.

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PRIMERA PARTE
DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
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se presentan las pginas 14 y 15 de su libro de
46
Espaol
47
acuerdo para realizar la exposicin relacionada con
Actividades,
adems
de
ponerse
N/A
de
El tema de inters, para ponerse de acuerdo se Son pocos los alumnos que atienden a las indicaciones
48
deben reunir en trinas de manera libre, con la del maestro, no se renen en binas de trabajo y los que
49
condicin de no provocar desorden. Los alumnos de lo hacen solo dialogan de situaciones que no son
50
51
presentan
dificultades
para
resolver
los coherentes con el tema.
problemas por lo que me ofrezco a apoyarlos, les
52
solicito acomodarse de manera que logren quedar Los alumnos de 3 tienden apoyarse en sus trabajos,
53
juntos para poder avanzar iguales, la mayora suelen trabajar de manera colaborativa, tratan de hacer
54
presenta errores en los resultados a causa de no sus trabajos lo mejor posible, cuando tienen dudas se
55
contar con el conocimiento de las tablas de acercan al profesor para preguntar y de esta manera
56
multiplicar, por lo que se les pidi que tengan a la poder avanzar en sus actividades.
57
mano las tablas multiplicativas para que los apoyen
58
en la resolucin de los problemas.
59
10:30
esperando a sus hijos para darles el almuerzo. Al
60
terminar los alumnos de ingerir los alimentos se
61
dirigen a comprar algunas golosinas y frituras. Para
62
63
64
Receso-. Madres de familia ya se encuentran
despus jugar carreras en la cancha cvica.

11:10
Activacin Fsica: mientras se realizan los ejercicios

de 8 tiempos, marcados por aplausos, cambios de

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DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
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direccin, algunos alumnos se quedan a jugar en la
66
cancha de tierra, por esta causa un nio de primero
67
regresa llorando a causa de un aventn que le dio
68
uno de sus compaeros. Al terminar la activacin
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por ciclos entran al saln.
69
70
Cdigo:
11:20
Los alumnos de 3 y 4 continan con las Los alumnos estn acostumbrados a realizar copiado de
actividades que estaban realizando antes de salir al las actividades que el profesor propone, presentan
71
receso, al terminar la actividad lo alumnos de 4 dificultades para comprender indicaciones que aparecen
72
continan con el tema de Interpretar smbolos. El en las actividades de sus libros de texto como en el de
73
profesor anota una definicin relacionada con el matemticas, as como sucede cuando copian algn
74
smbolo o simbologa al igual que algunos texto de su libro de lecturas pasa lo mismo cuando
75
ejemplos como el de no fumar, topes, peligro los copian del pizarrn, se presentan errores en sus textos.
76
cuales los alumnos deben copiar en su cuaderno y
77
colorearlos.
78
79
80
81
82
83
84
12:00
Se les anuncia los alumnos que se realizar una

visita al estanque a peticin de ellos, adems tienen
que realizar como actividad el registro de lo que
observan a base de dibujos, los alumnos comienzan
a emocionarse. Mis compaeros Lupita y Pedro
tambin irn a la visita, antes de salir del aula el
maestro titular les pide a los alumnos que se
comporten bien, ya que de no ser as no se volver

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DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
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a dar permiso de salir, los alumnos afirmaron que
86
se portaran bien, los formamos en filas de nios y
87
nias para dirigirnos al estanque el cual se
88
encuentra un poco retirado de la escuela, al llegar al

estanque se observ una pila de gran extensin en
89
donde se almacena agua y hay pequeos charales,
90
hay mucho pasto en donde burros, caballos y chivas
91
suelen pastar, adems los rboles son de gran
92
altura, tambin hay patos, garzas, ranas, sapos y
93
corre agua por un angosto arroyo. Los alumnos
94
realizan sus registros mientras se sorprenden con
95
las garzas cuando vuelan y aterrizan en el pasto.
96
Para regresar a la escuela los alumnos decidieron

llevarnos por otro camino para salir por la carretera.
97
98
99
100
101
102
13:00
Al llegar al aula el maestro les pregunto acerca de lo

que haban hecho en el estanque y sobre su
comportamiento. Antes de salir les recuerda que
tienen que hacer la tarea (contestar la gua, Me
Divierto y Aprendo. Los alumnos se despiden y
preguntan que si maana tambin
ir. Mientras
tanto le pido de favor al maestro que si podra

contestarme algunas preguntas y traerlas maana,
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PRIMERA PARTE
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Cdigo:
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DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
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lo cual responde que si y adems me avisa que solo

llevar las preguntas y los contenidos ya que tiene
que arreglar unos asuntos.
Fecha:
Escuela:
20 de Noviembre
Localidad:
Veneguillas
Grado y grupo:
3 y 4
Da de observacin:
Mircoles
Autor del registro:
Asignatura trabajada:
Matemticas, Espaol, Educacin Fsica
REGISTRO NUM.
TOTAL DE PGINAS
Hora
Descripcin
.08:00
Algunos alumnos de 5 y 6 se encuentran dentro
R
1
Interpretacin

CEDRAL, S.L.P.
DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
del saln acompaados de la maestra de
Educacin Fsica.
08:05
Comienzan a llegar alumnos de 1,2,3 y 4, se
dirigen a sus aulas, dejan las mochilas y caminan
un poco en la cancha cvica.
08:13
Llega el director y la maestra de 1 y 2, despus
de que el director dej sus cosas en su aula, se
acerc a m para decirme que me encargara del
10
grupo, sin darme alguna razn del porqu mi
11
maestro titular no podra asistir. Siguen llegando
12
los alumnos, me cuestionaban sobre el porqu no
13
vendra su profesor y les deca que no lo saba,
14
mientras
15
actividades realizadas en casa por la tarde.
16
Cuando se encontraron asistentes todos los
17
alumnos les coment que trabajara con ellos
18
este da, por lo que les solicit que escribieran su
19
nombre en un pedazo de papel y lo pegaran en
20
un su mesa, para poder dirigirme a ellos por su
21
nombre, mientras lo escriban lleg el maestro de
las
nias
platicaban
de
algunas
Cdigo:
N/A
PRIMERA PARTE
Pgina: 18 de -

CEDRAL, S.L.P.
DIARIO DE CAMPO
III SEMESTRE
22
educacin fsica para sacar a los alumnos a la
23
cancha cvica.
24
08:30
Cdigo:
N/A
PRIMERA PARTE
Pgina: 19 de -
Educacin Fsica:
25
Los alumnos de 1.2,3 y 4 se forman en filas Los alumnos realizan calentamientos antes de iniciar
26
para hacer calentamientos y estiramientos de 8 a las actividades que requieren de ms movientos, la
27
10 tiempos, algunos alumnos no participan en la maana es fra por lo que se pretende evitar algn
28
clase ya que no traen chamarra o algn suter accidente muscular, los alumnos que no traen consigo
29
que los cubra de la fra maana. Despus de suter o chamarra se les prohbe participar en la clase,
30
realizar los calentamientos, los alumnos caminan el profesor trata de esta manera evitar alguna
31
y trotan alrededor del la cancha en compaa de enfermedad.
32
sus profesores de Educacin Fsica, al finalizar
33
con esa actividad se les propone jugar al futbeis,
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el maestro conforma los equipos de manera
35
mixta y despus les explica las reglas del juego El maestro integra los equipos de juego de manera
36
en el cual se emplearan pelotas y aros, se les mixta para que entre nios y nias se apoyen para
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dice que lo principal es el trabajo en equipo, los llevar a cabo la actividad. Se pretende el trabajo en
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alumnos afirman que ya entendieron las reglas equipo, el maestro explica las reglas del juego, pero
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del juego y se disponen a comenzar, por la forma por estar platicando los alumnos entre compaeros no
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de llevar a cabo el juego se reflej que nadie logran comprender la actividad por lo que se les repite
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comprendi las reglas por lo que el maestro las en varias ocasiones la manera en la que se debe llevar

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volvi a repetir, esto lo tuvo que hacer en varias a cabo la actividad, se utilizan aros y pelotas.
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ocasiones ya que los alumnos no entendan
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como jugar, o hacia trampa, por lo que el juego
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no realiz como deba ser, el maestro los form
46
para
47
continuarn con ese juego la prxima clase ya
48
que no se lograron los objetivos. Los alumnos se
49
dirigieron a su saln.
50
09:10
dar
entrada
sin
antes
decirles
que
Al terminar Educacin Fsica se contino con Los alumnos no estn acostumbrados a realizar
51
escribir el nombre de cada alumno en un pedazo dinmicas ya que se les dificulta participar, hablan con
52
de papel, se propuso la dinmica del cartero en la una voz demasiado baja, no comprenden la manera en
53
cual no todos los alumnos queran participar por como se debe llevar a cabo la dinmica, hace falta
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vergenza, su voz era demasiado baja para respeto por parte de los alumnos cuando alguno de
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escucharla todo el grupo y esto ocasionaba sus compaeros le corresponde participar.
56
desesperacin de los dems compaeros. Al
57
terminar la dinmica se prosigui con la actividad
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de escribir debilidades y fortalezas de algn
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compaero, por lo tanto los alumnos los reun en
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binas, la mayora no saba diferenciar estos dos
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aspectos, por lo que se les dieron algunos

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ejemplos, cuando se les pidi la participacin de

.
algunas binas para exponer lo que escribieron de
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sus compaeros algunos se molestaron al
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escuchar sus debilidades y para otros alumnos
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se les hizo difcil escribir fortalezas.
67
Al terminar con la actividad de fortalezas y
68
debilidades a
69
escribiera en su cuaderno un prrafo de algn
70
texto de manera libre, al momento de revisarlo se
71
presentaron demasiados errores en la escritura a
72
pesar de que era copiado, el prrafo lo deban
73
leer en voz alta, por lo que se logr reflejar que
74
los alumnos presentan gran dificultad en su
75
lectura, cambian letras por otras, no respetan
76
acentos,
77
pronunciacin
78
cotidiana de cmo hablan a diario.
79
Al terminar con esa actividad de escritura y La mayora de los alumnos presenta graves errores
80
lectura se les solicito a los alumnos dibujar en sus textos a pesar de que sea copiado, no tienen
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figuras geomtricas presentes en el libro de un hbito por la lectura ya que presentan dificultades
cada alumno se le solicit que
puntos,
comas,
adems
la
se relaciona con la forma

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matemticas de 4, las deban colorear y recortar al leer.
83
para formar alguna figura haciendo uso de las No estn acostumbrados a utilizar el juego de
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figuras ya recortadas. Los alumnos mostraban geometra, tienden a realizar las figuras geomtricas
85
dificultad en el uso del juego geomtrico ya que con el puro pulso, por lo que se les solicita trazar las
86
sus figuras estaban trazadas de forma incorrecta, figuras con el apoyo de reglas o escuadras, pero a
87
los coloreados
88
rayas, no respetaban el contorno de la figura, al trazado, al recortarlas no respetan el contorno de la
89
igual que al recortar.
90
10:30
se presentaban en forma de pesar de ello, las figuras se manifiestan con un mal
figura al igual que al colorar las figuras.
Se tuvo que dejar el trabajo pendiente para salir
91
al receso, algunas madres de familia ya se
92
encontraban con el almuerzo, las mams de los
93
ms pequeos los acompaaban hasta que
94
terminaran de comer sus alimentos. Entre los
95
alimentos que los alumnos consumen son
99
gorditas, tacos de
100
arroz, hamburguesa, sopa instantnea, bebidas
101
como caf, jugos, agua de sabor.
102
Al terminar de almorzar los alumnos se dirigen a
103
comprar frituras y algunas golosinas con 2 de las
104
seoras que se encuentran vendiendo por el
harina y de maz, sopa de

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cercado de la escuela. Los alumnos tienden a
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jugar carreras sin importar las diferencias de las
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edades o estaturas.
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proponer la activacin fsica, es la misma rutina
110
que se hace a diario, por lo que los alumnos ya la
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saben ejecutar.
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La maestra de 1y 2 es la encargada de
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Entramos al saln para continuar con las Los alumnos se llevan demasiado tiempo en realizar
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actividades. Los alumnos se llevan demasiado las actividades, por lo que el avance es muy lento,
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tiempo en realizarlas, los pocos trabajos que se cuando se trata de leer y contestar o completar
115
lograron terminar se pegaron en el pizarrn para cuestiones relacionadas a la lectura, se les difucullta
116
exponerlos,
117
correspondan para 3 en realizar descripciones, actividades y no comprenden lo que leen, por lo que
118
las pocas que se revisaron presentaban graves se les debe de explicar de manera muy dalladla a
119
errores ortogrficos, la actividad de la gua par 4 pesar de que las indicaciones sean muy claras.
120
consistan en leer un pequeo texto y completar
121
cuestiones que se presentaban como lagunas,
122
las cuales deban ser completadas con la
123
informacin del texto, la mayora de los alumnos
124
no comprenda lo que lea, no atenda a las
las
actividades
de
la
gua contestar, ya que no atienden a las indicaciones de las

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indicaciones. Mientras tanto Gustavo y Alex
126
generan desorden, molestan a sus compaeros,
127
platican a pesar de las repetidas ocasiones en las
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que se les llama la atencin, comen semillas y
129
tiran la basura en el piso, por lo que entes de salir Los alumnos tienen muy pocos hbitos de limpieza,
130
tendran que barrer todo el saln, se molestaron, tiran la basura en el piso, cuando se les dice que la
131
pero se les dijo que tambin se les tiene que deben depositar en el bote de basura se excusan en
132
formar en actitudes, las cuales haban sido muy que el aseo lo hacen las madres de familia, por lo que
133
negativas, no se les oblig a realizar el aseo y a cuando se les dijo
134
pesar de eso lo hicieron no conformes.
135
Cristian
136
escritura por lo que se le solicit que solo se Cristian es un alumno que presenta gran dificultad en
137
quedara l para apoyarlo en la actividad de la su escritura y por tanto en su lectura, las palabras las
138
gua y hacer correcciones.
139
140
141
13:00
presenta
que tenan que barrer se
molestaron y al hacerlo presentaron una actitud muy
graves problemas en su negativa.
escribe incompletas, solo escribe ideas sin completar
Ya nadie se encuentra en el saln, es hora de frases, no respeta signos de puntuacin, acentos,

salida.
entre otros. Su escritura es poco legible, utiliza

minsculas y maysculas en los textos sin orden.

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PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

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Autores del registro:

Saira Marlen Martnez vila

Matemticas y Educacin Fsica

Se encuentra la puerta de la entrada de la

escuela abierta, no se percibe a ninguna

persona, la limpieza es muy notoria en los

tambin se encuentran limpias.

de las aulas, las reas verdes

Aproximadamente en este periodo de tiempo

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

de 3 a 4 alumnos llegan a la escuela, quienes

se dirigen a dos salones que se encuentran

abiertos, se sientan en sus butacas y platican

de algunas actividades realizadas por la tarde.

Llega una maestra titular de grupo, nos saluda

coment que no esperaba nuestra visita al

igual que sus dos compaeros maestros. Se

dirigi al aula en donde ya se encontraban

los cuales estn

esposos en el trabajo de las huertas. Al llegar originarios de la comunidad y no se encuentran tan

la escuela, principalmente caminando, al que sus maestros tardan en llegar.

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Nombre del Documento:

el profesor encargado de 3 y 4 nos avisa que lejos de la escuela.

el director llegar tarde, por lo que nos invita a

Pedro, Lupita y a m que nos encarguemos de

estos dos grados, mientras l se encarga de 5

y 6 hasta que el director llegue.

Nos presenta con el grupo como maestros de

la Escuela Normal, quienes observaremos Los alumnos estn acostumbrados a realizar el

eleccin de su libro de Espaol Lecturas, asignaturas.

como mximo una hoja de su cuaderno. Al

preguntarles sobre esa actividad, los alumnos

respondieron que la suelen realizar todos los

das. Cuando terminaron de copiar el texto

solicitaban una revisin, pero les dijimos que

esperaran que su maestro titular se los

Cuando los textos de los alumnos, a pesar de que sea

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

revisara, mientras tanto se les propuso una

movimientos de algunos animales como la

tortuga, el loro, el cangrejo y el elefante, al

participaron en la dinmica y solicitaban otra, de cada da.

pero de esta dinmica se les solicit dibujar

los animales que se mencionaron, colorear y

agregar algunas caractersticas segn sus

criterios. Los alumnos comentaban que no

mientras otros buscaban los animales en su

libro de espaol lecturas para copiarlos, al

revisar los trabajos eran muy notorias las faltas

ortogrficas que se presentaban en los textos

referidos a las caractersticas de los animales,

alumnos ya que esto les apoya a salir de la rutina repetitiva

La mayora de los alumnos presenta dificultades

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Nombre del Documento:

pocos de los alumnos colorearon los dibujos.

comentaron que estaban trabajando en la

realizacin de operaciones. Por lo que mi

ejercicios en el pizarrn para los dos grados,

eran operaciones bsicas de suma y resta,