Centro Regional de Educacin

Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Informe de Prctica
Alumna:
Nidia Jazmn Domnguez Alejandre

Licenciatura:
Educacin Preescolar

Grado y Grupo:
3er Semestre B

Docente:
Mtra. Melba Hernndez Santos

Tuxpan de Rodrguez Cano; Ver Diciembre 2015

Jardn de Nios: Gabriel Garca Mrquez

Clave: 30EJN1113J

Zona: 104
Avenida: Independencia
Colonia: Las Granjas
Tuxpn de Rodrguez Cano; Veracruz

Grado: 2do Grupo: A

Edad de los nios: 3-4 aos
N de nios: 19
El presente informe tiene la finalidad de dar a conocer, como es que se trabajo la
actividad en el grupo tomando en cuenta la adecuacin curricular.
Durante las jornadas de prctica en las que he intervenido, inclusive cuando est
trabajando la maestra pude notar algunas distracciones por parte de los alumnos,
es por eso que a partir de la actividad planeada se pretenda que los alumnos se
interesaran en el tema a tratar, lograra retener su atencin y mantenerlos
ocupados por medio de la actividad que realizaran individualmente.
Se inicio la actividad cuestionando a los nios si saban que es la navidad, si les
gustaba y como lo festejaban en su casa, respondiendo que les gustaba mucho,
que en sus casas ponan el arbolito que llegaban los regalos por parte de Santa
Claus, todos los nios se mostraron participativos de esta manera se abrieron
oportunidades para que tuvieran intercambios y compararan sus experiencias y
por lo tanto a reconocer lo que tenan en comn.
Despus le puse el video de Rodolfo el Reno y luego de cantar la cancin cada
quien decoro su bolsa de dulces, los nios estaban contentos, interesados ya que
se centraban en lo que hacan.

Cabe destacar que como se tuvo muy poco tiempo para realizar la
actividad, debido a que el jardn tuvo el ensayo general del festival
navideo, se tuvo que llevar a cabo de una forma apresurada, y los nios
requirieron de ayuda a la hora de recortar y no se pudo realizar el cierre de la
actividad, pero se permiti a los alumnos expresarse libremente y a travs de la
motricidad fina desarrollar destrezas y habilidades con los movimientos de las
manos y dedos, adems de aprender de sus dems compaeros.
Puedo decir que si se lleg al objetivo de lo planeado ya que los nios les intereso
mucho la actividad que realizaron, prestaron atencin a lo que estbamos
haciendo y como era un tema de su inters respondan a todos los
cuestionamientos que se les hacan.
Aplicar la adecuacin curricular durante mis jornadas de prctica me ha ayudado
mucho a mantener el control del grupo, a propiciar un ambiente de aprendizaje
ms armonioso e interesante que les ha permitido a los alumnos integrarse a las
distintas actividades de una forma favorable desarrollando as las competencias
para la vida, ya que este es donde se desarrolla el proceso de enseanza
aprendizaje, no obstante, hay elementos indispensables en un ambiente de
aprendizaje, tales como: los recursos de aprendizajes, la comunicacin y la
planificacin.
De igual forma la adecuacin curricular tiene un impacto muy importante en las
actividades didcticas que se quieren llevar a cabo, y de esta forma al igual que
los dems logren los propsitos del programa acadmico no es solo aplicarlas
porque si, toda actividad llevada al aula de clases tiene un propsito especifico
que est basado primeramente en lo que notamos en los nios, en las
necesidades que presentan al igual que sus intereses, esto tambin nos permite
proponer estrategias para integrar a los nios con necesidades educativas
especiales, aunque a m no me han tocado nios que tengan alguna necesidad
especial es muy importante que lo sepa.

Los principios pedaggicos que nos presenta el Plan de Estudios 2011, son
esenciales para la transformacin de la prctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa a continuacin se mencionan
algunos de ellos:
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicin y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida, a partir de la observacin en los
estudiantes es necesario planificar, ya que es un elemento sustantivo de la
prctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el
desarrollo de competencias.
Dentro del aula de clases es necesario trabajar de manera colaborativa tanto
alumnos como maestros pues esto favorece el intercambio de ideas, trabajando
de manera inclusiva.
De esta forma tambin se observa cmo es que los estudiantes van desarrollando
las competencias, puesto que estas proveen a los estudiantes las herramientas
necesarias para la aplicacin eficiente de todas las formas de conocimientos
adquiridos.
En la aplicacin de actividades es muy importante la utilizacin de materiales y
ms en la etapa de preescolar, ya que a esta edad los nios se interesan ms por
el juego permitiendo que disfruten en el uso del tiempo libre, la creacin de redes
de aprendizaje y la integracin de comunidades de aprendizaje en que el maestro
se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos.
Al finalizar una actividad es muy importante que la evaluacin de los aprendizajes
se lleve a cabo ya que es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

a lo largo de su formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza

y del aprendizaje.
El sistema educativo hace efectivo el derecho de ofrecer una educacin pertinente
e inclusiva:
Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y
conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
Inclusiva porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminacin a los que estn
expuestos nias, nios y adolescentes.
Para atender a los alumnos que, por su discapacidad cognitiva, fsica, mental o
sensorial (visual o auditiva), requieren de estrategias de aprendizaje y enseanza
diferenciadas, es necesario que se identifiquen las barreras para el aprendizaje
con el fin de promover y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de
aprendizaje, accesibilidad, participacin, autonoma y confianza en s mismos,
ayudando con ello a combatir actitudes de discriminacin.

Referencia:
SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico: SEP.