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MEJORA

ARGUMENTAD
A
Etapa 3
Enero 2016
CTZ

¿QUÉ ES LA RUTA DE MEJORA?
Instrumento dinámico donde se expresan las decisiones acordadas
por
Las cuales colocan en el centro a
los
Y su aprendizaje

¿Qué procesos se generan con la
construcción de la Ruta de Mejora
Escolar en el colectivo docente?
¿Cuáles son los elementos que
integran la estructura de la Ruta de
Mejora Escolar?

Diagnóstico Procesos .

ASPECTOS A EVALUAR  Dimensión 1 Un director que conoce a la escuela y el trabajo en el aula.   aula y los resultados educativos de la escuela. la zona escolar y otras instancias. para enriquecer la tarea educativa. así como las formas de Dimensión 2 Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del trabajo en el organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.     Dimensión 3 Un director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad. .   Un director que asume y promuévelos principio éticos y los fundamentos legales  Dimensión 4 inherentes a su función y al trabajo educativo. con el fin de asegurar el derecho de Dimensión 5 los alumnos a una educación de calidad. Un director que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad.

2.ASPECTOS A EVALUAR Dimensión 1 Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula. Parámetros Indicadores 1.2 Argumenta la necesidad de organización y el funcionamiento articular las acciones de la de una escuela eficaz escuela en torno a propósitos compartidos por la comunidad escolar .2 Explica los rasgos de la 1. así como las formas de organización y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.

2. 2. . el análisis de los resultados de las evaluaciones internas y externas de la escuela.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la las áreas de mejora en el trabajo escolar.1. 2.3.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la práctica educativa.2 Establece estrategias para asegurar Normalidad Mínima de Operación Escolar.ASPECTOS A EVALUAR Dimensión 2 Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la el aula y los resultados educativos de la escuela.4 Coordina con el colectivo escolar. 2. 2.1.3 Diseña estrategias de coordinación en la la escuela para asegurar el uso del tiempo en actividades de aprendizaje.3. rezago o deserción escolar. los logros de los alumnos y 2. Parámetros mejora del trabajo en Indicadores 2.6 Organiza y distribuye las acciones y tareas escuela y mejorar los resultados educativos.1 Realiza diagnósticos sobre la situación educativa de la escuela. 2. con el fin de orientar el funcionamiento de la escuela. calidad de los aprendizajes de los alumnos. con el fin de orientar la 2. entre el personal escolar.5 Diseña estrategias para la atención a los alumnos en riesgo de reprobación.

4.8 Desarrolla actividades que promuevan los derechos de niñas y niños para acceder a una educación de calidad. .ASPECTOS A EVALUAR Dimensión 4 Un director que asume y promueve los principios éticos y los fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo con el fin de asegurar el derecho de los alumnos a una educación de calidad Parámetros Indicadores 4. los fundamentos legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función directiva. permanecer en la escuela.1 Considera los principios filosóficos. aprender y concluir oportunamente su educación primaria.1.

para dar 5.1 Establece acciones de vinculación entre la escuela y la comunidad para fortalecer los 5.3 Propone acciones. Un director que Parámetros Indicadores 5.3.5 Gestiona la colaboración de distintas tarea educativa y de otras instituciones en la instancias de gobierno y de la sociedad civil tarea educativa de la escuela. la zona escolar y otras instancias para enriquecer la tarea educativa. aprendizajes de los alumnos. de la comunidad y de otras instituciones en la 5.ASPECTOS A EVALUAR Dimensión 5 reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece relaciones de colaboración con la comunidad . para ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos. dentro y fuera del Técnico de Zona. .3 Aporta estrategias al funcionamiento Consejo eficaz de la zona escolar y el trabajo con cumplimiento a la normalidad mínima de operación escolar y a las prioridades de la directivos educación básica. 5.2 Gestiona la colaboración de las familias.2.2.

sustente y de sentido a las acciones elegidas para una argumentación sobre la Ruta de Mejora: • Objetivos • Estructura • Contenido y • Resultados esperados . seguimiento y evaluación del instrumento El director deberá elaborar un escrito en el que diseñe. justifique.CARACTERÍSTICAS DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA Ejercicio que de cuenta del CONOCIMIENTO ORGANIZACIÓN y ELEMENTOS Necesarios que le permiten a un director encabezar junto con su colectivo docente la elaboración. analice.

ELABORACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA Dos momentos • Enunciar las actividades o tareas propuestas para brindar atención a las prioridades educativas detectadas en su escuela con el colectivo docente • Argumentará. sustentará y dará sentido a las acciones elegidas Rubros: • • • • • • Contexto interno y externo de la escuela Diagnóstico de la escuela Prioridades y metas establecidas en el plantel Acciones para atender las prioridades Acciones para el seguimiento de las prioridades Estrategia para la evaluación de los resultados de la gestión directiva . justificará.

. • Colaboración y distribución de tareas y actividades • • Funcionamiento de CEPS Vinculación con la comunidad • Otros. • Tipo de escuela. • Recursos y servicios con los que cuentan. sus condiciones • Programas federales. horarios y tareas Mecanismos de comunicación entre docentes y con los padres de familia.CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA Externo Interno • • Entorno familiar. • Distribución de acciones. social y económico de los alumnos. estatales o de apoyo a alumnos en condiciones vulnerables.

Deserción Mejora de los aprendizajes de los alumnos identificados en riesgo DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA Rezago escolar Resultados obtenidos por la escuela Ciclo escolar 2014-2015 Necesidades educativas de los alumnos Eficiencia terminal Índice de reprobación .

DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA Cumplimiento de los Ambiente de 8 rasgos de la convivencia escolar Normalidad Mínima de Operación Perfil profesional Escolar y características Fortalezas y áreas del personal de oportunidad del docente colectivo Participación y colaboración de los docentes en CTE .

. en el marco del Sistema Básico de Mejora.PRIORIDADES Y METAS ESTABLECIDAS EN EL PLANTEL acuerdos. objetivos y establecidas con el colectivo El director referirá los metas desprendidas del diálogo y trabajo colegiado dentro de los CTE para atender las principales necesidades educativas detectadas en el diagnóstico.

ACCIONES PARA ATENDER LAS PRIORIDADES .

Es importante considerar también. estatales o de apoyo a alumnos en condiciones vulnerables que asisten a la escuela. objetivos y metas establecidas con el colectivo en las sesiones de CTE y en sus actividades cotidianas.ACCIONES PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS PRIORIDADES El director deberá dar cuenta sobre las acciones y estrategias que permitan llevar a cabo el seguimiento de los acuerdos. con base en el Sistema Básico de Mejora. . el seguimiento a los programas federales.

En este rubro. el director debe considerar las estrategias necesarias para dar a conocer los resultados educativos de su escuela con los padres de familia y la comunidad en general como parte de la rendición de cuentas inherente a su función directiva.ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN DIRECTIVA Describir las acciones que realiza y comparte en los Consejos Técnicos de Zona con otros directores. objetivos y metas establecidas con su colectivo en el marco del Sistema Básico de Mejora. para el cumplimiento de acuerdos. .

¿Nuestra Ruta de Mejora cumple con los .

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PLANEACIÓN ARGUMENTAD A Etapa 4 .

el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo .Elaborar un escrito en el que analiza. asimismo. justifica. sustenta y da sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su Planeación.

QUÉ EVALUAR EN LA PLANEACIÓN .

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Planeación didáctica argumentada refiere a un La ejercicio en el que el docente de Educación Primaria analiza. asimismo. sustenta y da sentido a las estrategias elegidas para su intervención en el aula. dicho ejercicio debe contener una . justifica.

CARACTERÍSTICAS Diseñará una Planeación didáctica argumentada a partir de uno de los siguientes aprendizajes esperados de Español o de uno de los siguientes contenidos programáticos de Matemáticas del currículo de Primaria y según el grado que atienda el .

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RUBROS • Contexto interno y externo de la escuela • Diagnóstico del grupo • Plan de clase • Estrategias de intervención didáctica • Estrategias de evaluación .

escolar. social y cultural de sus Aspectos familiares de los alumnos alumnos. del nivel socioeconómico. los servicios con los que cuenta.CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO Características del entorno familiar. la organización escolar. del rol que juegan los padres. así como del tipo de escuela. .