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PLANNING

DTAILL DES SMINAIRES DE LITTRATURE FRANAISE MODERNE




1. Cours dintroduction (se schema fr din grupp)

Parcours du descriptif du cours (kursbeskrivningen finns p Mondo/modern fransk
litteratur/Filsamling)) et dates dexamen - Conseils pratiques pour le cours. Vocabulaire et expressions
pour lapproche dun texte littraire. Explication et commentaire de texte.

Texte : Cet homme et cette femme dAnna Gavalda

1. Contenu : Comment est dcrit lhomme ? la femme ? leur relation ?
2. Contenu : Beaucoup dlments dans le texte montrent quil y a des problmes, que quelque
chose ne fonctionne pas, ne va pas bien. Ex: ligne 6 : le gicleur droit fonctionne mal. Cela
lagace normment. . Relevez (ta upp) dautres exemples. Quelle impression a-t-on comme
lecteur ?
3. Contenu : Dans lhistoire, on parle souvent de laspect extrieur/physique des choses.
Trouvez deux exemples. Est-ce positif ou plutt ngatif dans lensemble ?
4. Contenu : Laspect conomique revient aussi plusieurs reprises sous diffrentes formes. O
dans le texte ? Quest-ce que cela peut signifier selon vous ?
5. Construction : certains moments dans le texte, on apprend que le couple se trouve dans
une voiture. Trouvez ces passages dans le texte. Quel effet cela produit-il au texte, daprs
vous ?
6. Contenu : Est-ce que la dernire phrase du texte (ligne 79-80) surprend ? Motivez votre
rponse.


2. Commentaire de texte - Mthodologie

Conseils pratiques pour commenter un texte - Quelques outils terminologiques de base - Document
sur le texte narratif.

Texte : Pendant des annes dAnna Gavalda

1. Qui sont les personnages principaux de lhistoire ? Prenez un des personnages et
choisissez trois ou quatre adjectifs (du texte ou de vous) qui le qualifient.
2. Quel type de relation existe-t-il entre les deux personnages principaux au cours du texte ?
Motivez votre rponse.
3. Peut-on observer des changements chez chacun de ces personnages au fil du texte ? O ?
4. Quelles sont les actions les plus importantes du texte daprs vous ?
5. Quel est le moment le plus surprenant dans le texte ? Pourquoi ?
6. Quelles informations trouve-t-on dans les dialogues ? Est-ce important selon vous ?
7. Combien de temps dure la conversation tlphonique ? Combien despace (par rapport la
totalit du texte) cela prend dans lhistoire ? Quen pensez-vous ?
8. Quelle est lambiance gnrale dans ce texte (gai, triste, mlancolique, surprenant,
angoissant) ? votre avis, quest-ce qui donne cette impression au texte ? Donnez des
exemples de phrases, de mot.
9. Structure du texte : Combien de parties pouvez-vous dgagez dans le texte ? Motivez votre
rponse
10. Narration : Qui raconte lhistoire dans chacune de ces parties ?
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3. Commentaire et analyse de texte - tude du personnage



Texte : Ladversaire, Emmannuel Carrre

1. Identifiez lensemble des personnages de lextrait ?
2. Quelles relations ont-ils entre eux ? Donnez des exemples.
3. O se droule laction ? Que sest-il pass au dbut du chapitre ?
4. Autour du personnage de Jean-Claude Roman :
Classez et groupez les lments que vous avez trouvs au cours de votre lecture et qui vous
semblent caractriser le personnage de Jean-Claude Roman. Voici quelques questions qui
peuvent vous aider :
a) Quapprenez-vous sur laspect physique* du personnage : O vit-il ? Quel est son
mtier ? Quel est son train de vie ? Vit-il seul ? Quels sont ses amis ? etc. Donnez des
exemples dans le texte.
b) Comment dcririez-vous sa personnalit (aspect psychologique et moral) ? Reprer
des lments dans le texte qui vous permettent daffirmer ce que vous dites.
Si vous deviez choisir trois adjectifs, lesquels selon vous pourraient caractriser le
mieux Jean-Claude Roman ? Discutez et motivez votre choix.
c) Combien de portrait(s) de Jean-Claude Roman dgagez-vous selon-vous ?
d) Quel est le deuxime portrait que vous pourriez faire du personnage ? Appuyez votre
explication par des exemples du texte.
5. Qui est Luc ? Que connaissez-vous sur lui ? Donnez des exemples.
6. Quel est le rle du personnage de Luc dans cet extrait selon-vous ?
7. Est-ce que le personnage de Jean-Claude Roman vous semble tre celui dun hros
romanesque ? Discutez partir de la dfinition du hros romanesque qui vous a t
pralablement donne.

* Aspect physique ne veut pas uniquement signifier la reprsentation physique mais cet aspect
dsigne tous les lments concrets qui peuvent tre identifis et qui donnent une prsence
physique au personnage en le plantant dans un dcor.

4. Analyse de texte - tude des lieux et dcors

Texte : Orlamonde, nouvelle de Jean-Marie Gustave Le Clzio, [Textkompendium, Mondo] avec
glossaire

1. Que veut dire le mot Orlamonde ? Est-ce un mot choisi par hasard ?
2. A-t-on des lments chronologiques (temporels) ou des repres spatiaux dans chacune des
nouvelles ? Relevez les dans le texte.
3. Quelle est limage donne des lieux ? Choisissez vous-mmes deux ou trois adjectifs pour
dcrire les lieux dcrits.
4. Les informations donnes au dbut et au milieu du rcit semblent-elles inhabituelles,
spciales ou ordinaires (banales, quotidiennes) ?
5. Y a-t-il un (des) lment(s) perturbateur(s) dans le texte ? Quand surgi(ssen)t-il(s) ?
6. Le personnage principal du rcit volue-t-il ? Quels sentiments prouvent la jeune fille au fil
du texte ? La jeune fille se transforme-t-elle ? Si oui, comment ? Montrez concrtement des
preuves dans le texte.
7. Structure : Quest-ce qui est prsent au dbut, au milieu et la fin du rcit ? Y a-t-il un ordre
particulier, une logique du rcit ?
8. Dans Orlamonde, le narrateur (celui qui raconte lhistoire) utilise diffrentes dnominations
pour qualifier lendroit cach quAnnah aime le mieux. Ex : Dans le texte, on crit lendroit (p.
2

239), sa maison, sa chambre (p. 240), sa cachette (p. 246). Retrouvez tous ces endroits dans
le texte, notez-les dans un tableau et essayez de rflchir sur le sens. Peut-on regrouper ces
mots dans des ensembles ?
9. Interprtation : Que peuvent symboliser les lieux abandonns. Et les machines ?


5. Analyse de texte - tude du temps, du personnage et du narrateur

Texte : Tout Giono avec glossaire

1. Notez lapprhension et ltat initial de la femme (cela aide expliquer son comportement
ultrieur).
2. Pourquoi est-ce que le jeune homme attire son attention ?
3. Renseignez-vous un peu sur Giono et son uvre (vous comprendrez mieux le dialogue et les
allusions plus loin).
4. Comment est-ce que la lecture de Giono contribue changer le comportement et lattitude
de la professeure ?
5. Llve se transforme-t-il aussi et comment ?
6. Que pense-t-elle de Giono ? Pourquoi parle-t-on dtre infidle ? Quel est le sens de ce
mot ?
7. Combien de temps la lecture de Giono a-t-elle prise ?
8. Pourquoi est-elle proche de sexclamer Angelo ? Do vient ce nom ?
9. Narration : le rcit est-il plutt descriptif (dcrit des faits) ou narratif (raconte une histoire) ?
10. A-t-on des lments chronologiques (temporels) ou des repres spatiaux dans chacune des
nouvelles ?
11. Style : Pouvez-vous trouver des phrases sans sujet et prdicat/verbe ?
12. Style : quel registre appartient la langue de la nouvelle : argot, courant, familier, soutenu
(lgant/hgtravande)?
13. Narration : Qui parle/raconte lhistoire ? Relisez ces passages :
Ils avaient plutt lair gentils
Le jeune homme au fond de la classe avait compltement chang dattitude aprs
sa fameuse rvlation . [] Elle ne sen rendait pas compte .
Les papillons dans le ventre, la bouche sche .
Qui pense et dit cela, daprs-vous ?
14. Structure : Tout semble changer lorsque la professeure dcide de lire tout Giono. Sagit-il
dun changement positif ou ngatif?
15. Dans Tout Giono, Pourquoi le lecteur narrive-t-il pas deviner la fin du texte ? (quel est le
secret cach dans le texte ? o est le camouflage ?) Quels sont les indices dans le texte qui
auraient d susciter la mfiance ?
16. Interprtation : Que signifie, selon vous, cette histoire ? Quel message dlivre-t-on ?

6. Introduction Lucien Lacombe

Contrle crit (45 mn)
Rcapitulation des textes et des notions : Personnage-lieu-temps

7. Lacombe Lucien : tude du personnage, lieu et intrigue
Le scnario de Patrick Modiano et Louis Malle. Intrigue et personnages. Introduction lexpos en
petits groupes sur le film.
Lire Lacombe Lucien (scnario), p. 7 81.
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1. tudiez la manire dont le personnage de Lucien Lacombe est prsent dans les premires
scnes du film. Quelle est votre premire impression du personnage ?
2. Comment expliquer la dcision de Lucien de sengager dans la Milice? Pouvez-vous reprer des
vnements/circonstances qui auraient pu influencer sa dcision ? Considrez de possibles
raisons familiales, sociales, psychologiques, et aussi le rle du hasard.
3. Reprez des exemples dans le film des moments o Lucien fait preuve de cruaut ou semble
tirer une satisfaction sadique de son pouvoir. Y-a-t-il des instants o Lucien vous semble plus
sympathique?
4. Lucien rflchit-il aux consquences de ses actes ?
5. Lucien est souvent post devant des portes. Comment interprter ce motif rcurrent
6. Essayez de dcrire les rapports entre Monsieur Horn et Lucien.
7. Examinez le dveloppement des relations entre France et Lucien. Quelles sont les diffrences
dans leur situation sociale ? Quels sont leurs sentiments lun pour lautre ?
8. Les personnages vous semblent-ils comprhensibles ? Sont-ils vraisemblables ?

8. Lacombe Lucien - tude de lhistoire, fiction et temps
Le scnario de Patrick Modiano et Louis Malle. lHistoire et la fiction.
Lire Lacombe Lucien (scnario), jusqu la fin.
1. Renseignez-vous sur le contexte historique des vnements dans le film. Quelle est la
signification de la date de juin 1944 au dbut du film ? Quest-ce qutait le gouvernement de
Vichy ? Quest-ce qutait la Milice franaise ?
2. Dans quelle mesure le film porte-il un regard critique sur le comportement des Franais
pendant la Seconde Guerre mondiale ? Dans quelle mesure y-a-t-il une suspension du
jugement ?
3. Lhistorien Henry Rousso a dcrit les annes o le gouvernement de Vichy a collabor avec les
Allemands comme un pass qui ne passe pas et parle mme dun syndrome de Vichy .
Est-ce que le film Lacombe Lucien adresse le rapport ambigu entre lHistoire et la mmoire ?
Quest-ce que la fiction peut apporter la mmoire de cet pisode dans lhistoire franaise ?
4. Malle dit quil a voulu faire un film sur la banalit du mal (expression de Hannah Arendt, voir
les pages 136-7 du dossier qui suit le scnario). Comment comprendre cette expression dans
le cas de Lucien Lacombe ? Quels sont les lments, par exemple, qui prtent une apparence
de normalit aux activits de la police allemande ? Lucien rflchit-il aux consquences de ses
actes ? Avons-nous le devoir de nous interroger nous-mme, sur nos actes, sur notre relation
aux normes sociales ?
5. Lhistoire de Lucien Lacombe aurait-elle pu selon vous se passer dans un contexte diffrent ?
6. Comment comprendre la fin ? Pourquoi, selon vous, Malle et Modiano ont-ils opt pour une fin
aussi distincte du reste du film ?

9. Lacombe Lucien le film - Prsentation orale
Regarder le film daprs le scnario de Patrick Modiano et Louis Malle.

Expos (compte-rendu) en petits groupes.
Le film Lacombe Lucien sera disponible Sprkstudion ds le premier sminaire sur le scnario.

Petit lexique du cinma [Mondo]; le dossier du livre, pp. 135-179, 195-208 (Mouvement littraire,
Genre et registre, L'crivain sa table de travail, Chronologie 1 et 2, lments pour une fiche de
lecture).

Expos en groupe: prsentation dune comparaison entre le texte et le film.
Regardez le film aprs avoir tudi le texte du scnario. Le film sera mis votre disposition
4

Sprkstudion au plus tard ds le premier sminaire sur le scnario. Vous pouvez le regarder en
groupe ou individuellement, mais noubliez pas de faire une rservation de place lheure qui vous
convient.

Aprs le film, regardez aussi le matriau complmentaire du DVD.
Vous y trouverez un entretien avec Patrick Modiano et lhistorien, Pierre Laboire.

Rflchissez sur ce quapporte, claire, ou problmatise le film par rapport au scnario, en tenant
compte de :
1. la comprhension de l'histoire: Est-ce quil y a des diffrences entre le scnario et le film?
Lesquelles? Comment les interprter? Changent-elles la comprhension de lintrigue ?
2. linterprtation des personnages et leurs mobiles: est-ce que le film les rend plus
vraisemblables? Pourquoi / pourquoi pas? Les figurants qui ne sont pas dans le texte quel est
leur rle?
3. lvolution du personnage de Lucien : est-ce que le film montre des choses quon ne peut pas
lire dans le texte ? Comment?
4. la comprhension de lHistoire avec grand H : le film comporte-t-il de linformation qui aide
mieux comprendre le contexte historique ?
5. laspect fictionnel/documentaire: pensez-vous que le dcor renforce ou nuit la crdibilit de
lhistoire? Est-ce quil y a des anachronismes ?
6. le fait que le film est en couleur. Selon Modiano (les complments du programme du DVD) la
couleur a surpris le public la sortie du film. Pourquoi? Quelle importance faut-il y accorder
aujourdhui?

10. Analyse de texte - tude du vocabulaire et du champ lexical

Texte : La femme au bouquet dric-Emmanuel Schmitt

1. Choisissez le passage qui vous semble le plus important dans le texte. Dites pourquoi.
2. Relisez les passages o il est question de la femme au bouquet et notez les informations sur
sa personne (son aspect physique, ses vtements, ses actions, ses relations humaines, son
lieu de vie, ses paroles etc). Faites un tableau avec toutes les informations du texte et
essayez de les classer en regroupant ce qui va ensemble. Comment qualifier cette femme ?
3. Dans lhistoire, certaines informations sont sres et certaines (prvues), dautres sont
incertaines, inattendues. Relevez dans le texte ce qui peut appartenir lun de ces deux
groupes. Comment interprter cela ?
4. Quelles sont les indications temporelles et spatiales dans le texte ? Notez-les. quoi servent
ces prcisions daprs vous ?
5. Comment changent les personnages au fil de lhistoire ? Soulignez les passages qui montrent
ces changements ? Est-ce des changements positifs ou ngatifs, normaux ou surprenants ?
6. Qui est celui qui raconte lhistoire ?
7. Que signifie la fin du texte ? Quels messages possibles ressortent du texte ?
8. la page 114, on peut lire : Nous nous sommes racont nos vies. Ctait assez dcousu.
Nous gardions nos secrets. Elle cherchait ses mots. Comment comprendre cette phrase ?
9. Relevez une autre phrase du texte qui vous a attir votre attention en expliquant pourquoi.
10.


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11. Analyse de texte - tude du narrateur/auteur et du message



Texte : Je suis qui je suis de Faiza Gune (Collectif Qui fait la France ? Stock 2007) pp. 103-115 et 7-
13 (Manifeste)

1. Qui raconte cette histoire ? Sagit-il dun ou de plusieurs narrateurs ? Comment peut-on
le/les caractriser en utilisant les notions de lanalyse littraire ?
2. Renseignez-vous sur les noms emprunts au monde rel qui figurent dans le texte. De qui
sagit-il ? Est-ce quils ont quelque chose en commun ?
3. Comment expliquez-vous ces identits multiples en srie quassume le protagoniste ?
4. Quelle est la vraie identit du protagoniste ? O est-ce quil se trouve ? Quest-ce quil a fait ?
Est-ce quon peut se fier ce que dit le narrateur ?
5. Combien de locuteurs (personnes qui prennent la parole) figurent dans le rcit ?
Le/s/quel/s/ ?
6. Renseignez-vous sur le nom de Souffrignac. Quelle raison pourrait-il y avoir pour lauteur de
choisir ce nom ?
7. Pensez-vous que lauteur a voulu transmettre un message ? La nouvelle est incluse dans un
recueil titr Chroniques dune socit annonce, publi sous le nom dauteur Collectif Qui
fait la France ? (2007). Cette information appartient au paratexte, cest--dire lensemble
form par tout ce qui nappartient pas lhistoire proprement dite, p. ex. le titre, la prface,
les notes et la quatrime de couverture (baksidestexten). Ce recueil est prfac par un
manifeste et une prsentation du collectif (p. 7-13). Aprs avoir lu ces textes, pensez-vous
que vous interprtez la nouvelle diffremment ? Dans quel sens ?
8. Lauteur de la nouvelle, Faza Gune, est ne en France dune famille immigre algrienne.
Les hrones de ses deux premiers romans, Kiffe kiffe demain (2004) et Du rve pour les oufs
(2006) partagent avec lauteur des origines maghrbines (nord-africaines). Dans la critique
journalistique, elle a souvent t confondue avec ses personnages. Quels problmes y voyez-
vous ? Pour lauteur ? Pour le lecteur ? Pour la critique ?

12. Contrle crit en classe (45 mn)
Pour le contrle : Rcapitulation des textes et des notions des sminaires 7-11

Analyse de texte - tude de lintertextualit

Texte : Le Voyage dhiver de Georges Perec

1. Expliquez le titre de la nouvelle. Do vient-il?
2. Comment le protagoniste de lhistoire tombe-t-il sur sa trouvaille littraire ?
3. Quest-ce qui voque la curiosit de Vincent Degral ?
4. Louvrage trouv relve de quel genre de rcit, en juger par les premiers indices ? Quels
sont ces indices ?
5. Comment est-il possible, selon lhistoire, que le hros soit capable de faire cette dcouverte?
6. Renseignez-vous sur les noms des potes et crivains voqus. Quont-ils en commun ?
7. Quels indices sont dcisifs pour convaincre le jeune chercheur de lauthenticit de sa
dcouverte (cest--dire, du fait quil ne sagit pas que des concidences) ?
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8. Quel est leffet de la prsence de ces noms, et linformation qui les accompagne, sur
linterprtation de la nouvelle ?
9. Le nom du protagoniste, peut-il cacher des rfrences intertextuelles, selon vous ?

13. Analyse de texte - tude de lintertextualit et de la rcriture

Textes : - Le voyage dhiver (1993 [1980]) de Georges Perec
- Orlamonde de JMG LeClzio (reprise du sminaire 4)
.- Les sept filles dOrlamonde de Maurice Maeterlinck
- http://short-edition.com/classique/maurice-maeterlinck/les-sept-filles-d-orlamonde
- Robinson Crusoe (1994 [1719]) de Daniel Defoe, p. 34-35
- Vendredi ou les limbes du Pacifique (1967) de Michel Tournier, p. 15-18 [sans rves.]
- Vendredi ou la vie sauvage (1971) de Michel Tournier, p. 12-13

1. Le titre Le Voyage dhiver rappelle entre autres un cycle de chansons, des lieder ,
compos par Franz Schubert en 1827, intitul Winterreise, Voyage dhiver en franais. Dans
un premier temps, en fvrier 1827, Schubert met en musique douze pomes crits par son
ami le pote Wilhelm Mller. Pendant lt de 1827, la mme anne o Mller va mourir en
septembre, Schubert dcouvre, dans la bibliothque dun ami, encore douze pomes du
pote, appartenant au mme cycle, le Voyage en hiver. Il les met en musique et ils
constituent ds lors lensemble du recueil de pomes et du cycle de chansons. (Daprs
larticle wikipedia https://fr.wikipedia.org/wiki/Winterreise ). Quel rapport y voyez-vous avec
Le Voyage dhiver de Perec ? Est-ce quil sagit dun lien intertextuel (des traces qui renvoient
dautres textes, qui rvlent une influence ou un jeu littraire), selon vous ?
2. La rcriture est une variante dintertextualit o le thme principal dun ouvrage (ou son
monde imaginaire) est repris par un crivain afin de lui donner un autre sens. Le cas du
mythe littraire de Robinson Cruso, conu par lAnglais Daniel Defoe par son roman du
mme titre publi en 1719. Lisez les trois extraits de romans, commenant par lextrait de
Robinson Crusoe de Defoe, du paragraphe The wave (p. 34) jusqu la fin de la page 35.
Aprs, lisez les deux versions de Vendredi de Michel Tournier, commenant par Vendredi ou
les limbes du Pacifique (1967), p. 15-18 (jusqu sans rves. ), et puis, Vendredi ou la vie
sauvage (1971),p.12-13.
Rflchissez sur les ressemblances et les diffrences entre les trois textes. La comparaison,
vous dit-elle quelque chose sur les motifs quaurait pu avoir Michel Tournier de rinvestir,
non
seulement
une
fois
mais
deux,
ce
mythe
littraire ?
Vous pouvez par exemple considrer le contexte historique contemporain la parution de
loriginal (en 1719) par rapport au contexte historique des nouvelles versions, ou le/s public/s
vis/s par les nouvelles versions.
3. Lhistoire de Robinson Cruso est un des mythes littraires les plus connus et un des plus
investis par des crivains et des cinastes. Il est mme lorigine dun genre littraire et
cinmatographique, la robinsonade (ou robinsonnade). Renseignez-vous sur ce genre en
donnant dautres exemples de rcriture (ou dadaptation lcran) de cette histoire. Voici
quelques liens :
http://cnrtl.fr/definition/robinsonade
http://www.robinson-crusoe.fr/la-robinsonnade/
Pourquoi, pensez-vous, que ce mythe retient-il encore lintrt des crivains et des cinastes
de nos jours ?
Selon vous, quoi peut servir la rcriture comme mthode de cration littraire ? Quels
problmes pose-t-elle ? Motivez !
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Travail de groupe au cours : Lisez le pome Les sept filles dOrlamonde de Maurice Maeterlinck (
trouver sur internet) et relisez la nouvelle Orlamonde (sminaire 4). Le pome apporte-il un aspect
supplmentaire pour l'interprtation de la nouvelle de Le Clzio ? Est-ce quil y a des traces explicites
ou implicites du pome dans la nouvelle ? Est-ce que la lecture du pome change votre
comprhension de la nouvelle ? Dans quel sens ? Renseignez-vous sur le pote et sur lcrivain. Est-
ce que ces informations apportent de nouveaux aspects votre analyse ?

14. Analyse de texte - tude du personnage, histoire, message, structure

Introduction au devoir crit : Le portrait de la mre

Texte : Lire la premire partie de La Place dAnnie Ernaux - La Place p. 9-32 [9-46] [jusqu un
mot pour un autre. ] Glossaire sur Mondo

1. Qui vous semble le ou les personnage/s principal/aux du rcit? Expliquez !
2. Quelle est lattitude de la narratrice envers son pre ? Et vice versa ? Commentez leur
relation.
3. Quelle place occupe la mre 1) dans la vie familiale, et 2) dans le rcit ?
4. Quest-ce qui caractrise la campagne normande dans La Place ?
6. Dans quelle poque commence lhistoire ? Pourquoi ? Quelle est limportance du cadre
historique pour lhistoire ?
7. Essayer de placer sur une ligne temporelle les vnements les plus importants du rcit
depuis le dbut jusqu la moiti (Commencez par Examen de la narratrice Enterrement
du pre continuez)
8. Est-ce que cest un rcit chronologique ? Quel est le principe dorganisation ? La narratrice
raconte-t-elle des pisodes isols ou des habitudes ? Lorsque des vnements se rptent,
sont-ils dcrits de la mme manire ?

15. Analyse de texte - tude du texte et du contexte - Perspective du narrateur

Texte : La Place dAnnie Ernaux en entier (lire la fin du livre)

1. Quels vnements, priodes ou changements historiques sont marquants dans le rcit ?
Comment est-ce quils influencent les personnages et leur vie ? Citez au moins deux exemples.
2. Aux pages 40-43 [58-61] il est question de situations gnantes pour les membres de la
famille. Pourquoi avaient-ils toujours peur d'tre dplacs? D'o venait leur sentiment
d'infriorit? Comment se manifestent dans ce fragment les diffrences entre les milieux
sociaux? Est-ce que le facteur conomique est maintenant dcisif ? Peut-on comprendre les
personnages sans comprendre leur situation (ou volution) sociale ?
3. Que signifie le titre ? Proposez un titre qui conviendrait aussi au rcit.
4. Quelle est la place de la narratrice dans le rcit ? Pourquoi a-t-elle choisi de raconter ce
rcit ? Quel est le but que se donne la narratrice pour crire ce livre ? Relevez dans un tableau
tout ce quelle dit ce sujet.
5. Discutez la russite sociale et son prix dans La Place.

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16. Analyse de texte - tude du style et du genre



Texte : La Place dAnnie Ernaux en entier (lire la fin du livre)

Lcriture, la structure et le genre. Devoir poster sur Mondo : Le portrait de la mre.

1. Comment la narratrice voque-t-elle les vnements de son histoire (en hsitant ou en
affirmant ? par le biais de ses sentiments ou en analysant ? en tant que tmoin ou daprs des
rumeurs ?) Est-elle subjective ou objective ?
2. Comment Ernaux (lauteur) commente-t-elle son propre rcit ? Trouvez deux exemples du livre.
3. Que signifient les blancs dans le texte? Pourquoi varient-ils en longueur? Comparez les
fragments o la narratrice interrompt la narration pour parler de la rdaction du livre aux
pages 17-18 [23-24] et 32-33 [45-46].
4. La narratrice parle de son criture plate . Quest-ce que cest? Donnez des exemples. Cette
criture, la-t-elle choisie intentionnellement ou simpose-t-elle malgr elle ? Cf. la vido:
http://www.ina.fr/video/I11095690/annie-ernaux-la-place-video.html.
5. Est-ce que linterview vous aide interprter La Place ? Quels aspects en sont lucids ?


31 mai : Contrle crit final (2 h) pour tous les groupes

Rvision de tout le cours (textes, notions danalyse et terminologie).

17. Quiz - valuation du cours

Sista dag fr att lmna in kompletteringar

8 juin : OMPROV FR ALLA GRUPPER :

Examens de rattrapage pour les contrles crits 1, 2 et 3

OMPROV fr alla kontrollskrivningar (1, 2 och 3) fr alla grupper


FIN DU COURS