Teoritical Mapping

Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berorientasi Mind Mapping Untuk Melatihkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa pada Materi Pokok
Asam-Basa
No
.
1.

Sumber
Buzan,

Tony.

2005.

Mind

Kutipan
Map

untuk a. Mind mapping adalah metode mencatat yang kreatif dan efektif sehingga dapat digunakan untuk

Meningkatkan Kreatifitas. Jakarta: PT.

Gramedia Pustaka Utama.

membantu proses belajar, pengorganisasian, problem solving, membuat keputusan, sampai

merencanakan sebuah pekerjaan.
b. Mind mapping adalah cara termudah untuk menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambil
informasi ke luar dari otak.
c. Mind map adalah cara mencatat yang kreatif, efektif, dan secara harfiah akan memetakan pikiranpikiran kita. Catatan yang dibuat tersebut membentuk gagasan yang saling berkaitan,dengan topik
utama di tengah dan subtopik serta perincian menjadi cabang-cabangnya.
d. Mind map juga merupakan peta rute hebat bagi ingatan, memungkinkan kita menyusun fakta dan
pikiran sedemikian rupa sehingga cara kerja alami otak dilibatkan sejak awal. Ini berarti mengingat
informasi akan lebih mudah dan lebih bisa diandalkan daripada menggunakan teknik pencatatan
tradisional.
e. Peta pikiran (mind mapping) merupakan cara paling mudah untuk memasukkan informasi ke dalam
otak dan untuk mengambil informasi dari dalam otak.
f. Peta pikiran adalah teknik pemanfaatan keseluruhan otak dengan menggunakan citra visual dalam

No

Sumber

Kutipan

.
prasarana grafis lainnya untuk membentuk kesan. Jadi, dengan berimajinasi, berangan-angan atau
berkhayal sesuatu dengan menggunakan alat indera dapat menghubung-hubungkan (asosiasi)
gambar yang satu dengan yang lain karena mind map sarat dengan gambar dan warna.
g. Keunggulan: Dengan menggunakan mind mapping, daftar informasi yang panjang dan menjemukan
dapat diubah menjadi diagram berwarna-warni, mudah diingat dan sangat beraturan serta sejalan
dengan cara kerja alami otak. Ini sangat memudahkan otak untuk memahami dan menyerap suatu
informasi
h. Pemikiran Radiant adalah cara yang paling alami bagi otak untuk berfungsi, sementara pemetaan
pikiran adalah alat visualisasi terbaik untuk mencerminkan pemikiran radiant dari otak dan
2.

memaksimalkan potensi otak.

Imanuddin, Muhammad Chomsi dan Unggul a. Mind mapping adalah suatu teknis grafis yang dapat menyelaraskan proses belajar dengan cara kerja
Haryanto.

2012.

Efektifitas

Mind

Mapping

Metode

untuk

Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika

pada

Siswa

Kelas

VIII.

Jurnal

Humanitas, (Online), Vol IX, No.1,

(http://www.journal.uad.ac.id, diakses 28
September 2015)

alami otak
b. Keunggulan :Mind mapping melibatkan kedua belahan otak, seseorang mencatat dengan melibatkan
simbol-simbol atau gambar-gambar yang disukainya, menggunakan warna-warna untuk
percabangan-percabangan yang mengindikasikan makna tertentu dan bisa melibatkan emosi,
kesenangan, kreativitas seseorang dalam membuat catatan-catatan
c. Keunggulan: Penggunaan metode mind mapping melibatkan kedua belahan otak, sehingga
melibatkan sistem limbik (melibatkan emosi positif), yaitu dapat membuat siswa senang saat belajar
karena melibatkan belahan otak kanan

No

Sumber

Kutipan

.
d. Langkah-langkah membuat mind map (Windura, 2008 dalam Imanuddin, 2012:67):
1) Mulai dari bagian tengah kertas kosong yang sisi panjangnya diletakkan vertikal atau horizontal
2) Menentukan central topic yang akan dibuat. Central topic biasanya adalah judul buku atau
judul bab yang dipelajari dan harus diletakkan di tengah kertas serta diusahakan berbentuk
3)

gambar.
Membuat Basic Ordering Ideas (BOI) untuk central topic yang telah dipilih, gunakan warna
yang berbeda pada masing-masing garis BOI. BOI biasanya adalah judul bab atau sub bab dari
buku yang akan dipelajari atau bisa juga dengan menggunakan 5WH (what, where, why, who,

4)

when, dan how).

Melengkapi setiap BOI dengan cabang-cabang yang berisi data-data pendukung yang terkait
garis cabang kedua, ketiga, dan selanjutnya lebih tipis dibandingkan garis cabang utama (BOI)
dan warna garis cabang kedua, ketiga, dan selanjutnya tersebut mengikuti warna BOI nya

5)

masing-masing.
Melengkapi setiap cabang dengan gambar, simbol, kode, daftar, grafik agar lebih menarik,
lebih mudah untuk diingat dan dipahami. Jika perlu lengkapi dengan garis penghubung bila ada

3.

Samosir,

Sondang

Atmaja.

BOI yang saling terkait satu dengan lainnya serta tuliskan kata kuncinya saja untuk setiap garis.
Pengaruh Peta pikiran (mind mapping) merupakan pembelajaran yang akan melatih alur pikir siswa menuju satu

Penggunaan Model Peta Pikiran (Mind

Map) terhadap Kemampuan Menulis

titik, dimana titik tersebut sebagai fokus suatu kajian

No

Sumber

Kutipan

.
Karangan

Deskripsi,

(Online),

(http://www.jurnal.unimed.ac.id/2012/in
dex.php/sasindo/article/download,
diakses pada 28 September 2015)
4.

Tsaney,

Khurri

dan

Kamaluddin.

2014. Mind mapping merupakan salah satu bagian dari quantum teaching yang merupakan cara baru yang

Pengaruh Penerapan Mind Mapping

memudahkan proses belajar, yang memadukan unsur seni dan pencapaian yang terarah untuk segala

terhadap Hasil Belajar Siswa pada mata pelajaran

Materi Listrik Dinamis di Kelas X
SMA Negeri 3 Lamongan. ISBN 9785.

602-14702-6-8.
Windura, Sutanto. 2008. Be an Absolute
Genius.

Jakarta:

komputindo.

PT

Elex

Mind mapping memiliki beberapa keunggulan, antara lain:

Media a. Ide utama materi pelajaran ditentukan secara jelas.

b. Menarik perhatian mata dan otak kita sehingga memudahkan kita berkonsentrasi.
c. Dapat melihat gambaran secara menyeluruh, sekaligus detailnya.
d. Hubungan antar informasi yang satu dengan yang lainnya jelas.
e. Terdapat pengelompokan informasi.
f. Proses menyenangkan, tidak membosankan karena banyak menggunakan unsur otak kanan seperti

No

Sumber

Kutipan

.
6.

Wang,Wen-Chen,dkk. 2010. A Brief Review

on Developing Creative Thinking in
Young Children by Mind Mapping.
Jurnal International Business
Research (Online). Vol. 3. No. 3.
(www.ccsenet.org/ibr diakses 28
September 2015)

gambar, warna, dimensi, dsb.

a. Pemetaan pikiran adalah bentuk presentasi pemikiran radiant, memanfaatkan garis, warna, karakter,
angka, simbol, gambar, gambar atau kata kunci, dll untuk mengasosiasikan, mengintegrasikan dan
memvisualisasikan konsep belajar dan membangkitkan potensi otak.
b. Melalui peta pikiran, perhatian seseorang, kemampuan koordinasi, logika, penalaran, berpikir,
menganalisis, kreativitas, imajinasi, memori, kemampuan perencanaan dan integrasi, kecepatan
membaca, karakter, jumlah, visualitas, pendengaran, rasa kinestetik, sensasi, dll secara signifikan
ditingkatkan.
c. Fungsi dari peta pikiran:
1) Membangun konsep atau sudut pandang dalam lingkup yang lebih luas
2) Hal ini memberikan arah ketika merencanakan atau membuat keputusan, membantu pengguna
untuk mengumpulkan dan mengatur informasi dalam jumlah besar.
3) Hal ini juga mendorong pengguna untuk memecahkan masalah dengan cara baru dan kreatif dan

7.

Eppler, Martin J.2006. A comparison between

concept maps, mind maps, conceptual
diagrams, and visual metaphors as
complementary tools for knowledge

dengan demikian meningkatkan efektivitas.

4) Hal ini menarik dan mengontrol perhatian dan pemikiran seseorang
5) Hal ini membuat pengamatan, membaca, berpikir atau menghafal menarik
d. Pemetaan Pikiran "sangat membantu untuk proses pemecahan masalah dan deduksi.
Pemetaan pikiran telah digunakanoleh individu untuk mencatat selama pembelajaran berlangsung oleh
siswa

No

Sumber

Kutipan

.
construction and sharing. Journal
Information Visualization (Online).
(www.palgrave-journals.com/ivs
diakses pada 28 September 2015)
Betancur, M.I.G and King,G. 2014. USing

8.

Strategi pemetaan pikiran telah terbukti menjadi teknik yang baik untuk menghafal, berpikir kreatif,

Mind Mapping As A Method To Help

pemahaman bacaan, dan belajar menggunakan pemetaan pikiran telah terbukti menjadi strategi yang

Esl/Efl Students Connect Vocabulary

berguna karena cukup mudah untuk belajar..

And Concepts In Different Contexts.

Journal Tecnologa y Sociedad No.10.
Lee, Kyung-Hwa.2005. The relationship

9.

between creative thinking ability and

creative personality of preschoolers.
International Education Journal,
2005, 6(2), 194-199. (http://iej.cjb.net
diakses pada 28 September 2015)
Yannis Hadzigeorgiou. Thinking about

10.

a. Orang yang terlibat dalam pemikiran yang unik karena keinginan intrinsik untuk menemukan halhal baru dan lebih baik hal ini disebut berfikir kreatif
b. Karakteristik yang berkaitan dengan perilaku kreatif adalah rasa ingin tahu, berani mengambil
resiko, kemandirian, komitmen tugas, humor, dan motivasi, yang terkait dengan proses kognitif
untuk pemenuhan
Mengingat bahwa imajinasi dan kreativitas dianggap pusat untuk ilmu pengetahuan alam, pendidikan

Creativity in Science Education

sains yang baik tidak dapat membantu tapi meningkatkan keterampilan imajinatif siswa dan kreativitas

Creative Education 2012. Vol.3, No.5,

di sekolah.

No

Sumber

Kutipan

.
603-611 Published Online September
2012 in SciRes
11.

(http://www.SciRP.org/journal/ce)
Departemen Pendidikan Nasional. 2009. LKS adalah lembaran-lembaran yang berisi tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. Lembar
Pedoman Umum Penyusunan Lembar

kerja biasanya berupa petunjuk-petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas-tugas

Kerja Siswa dan Skenario Pembelajaran

yang ada dalam LKS harus jelas kompetensi dasar yang akan dicapainya. Tugas-tugas yang akan

SMA.

Jakarta:

Manajemen

Direktorat

Pendidikan

Jendral diberikan kepada siswa dapat berupa tugas-tugas teoritis dan tugas-tugas praktis (Depdiknas, 2006).

Dasar

dan

Menengah D.irektorat Pembinaan SMA.

12.

Acmadi,

Harun

Kurikulum

Rasid.
Fisika

1996.

Telaah

SMU

(Model

Pembelajaran Konsep dengan LKS)

Departemen

Pendidikan

dan

Kebudayaan. IKIP Surabaya: University

Press IKIP

Fungsi dari penggunaan LKS dalam kegiatan belajar mengajar adalah untuk:
a.
b. Mengaktifkan siswa dalam belajar
c. Membantu siswa mengembangkan dan menemukan konsep berdasarkan pendiskripsian dari hasil
pengamatan dan data yang diperoleh dalam kegiatan eksperimen
d. Melatih siswa menemukan konsep melalui pendekatan ketrampilan proses
e. Membantu siswa dalam memperoleh catatan materi pelajaran yang dipelajari melalui kegiatan
yang dilakukan di sekolah
f. Membantu guru menyusun atau merencanakan kegiatan pembelajaran yang meliputi pemilihan
pendekatan dan metode, motivasi belajar, pemilihan media dan evaluasi belajar

No

Sumber

Kutipan

.
b. Membantu guru menyiapkan secara cepat kegiatan pembelajaran karena LKS yang telah dibuat
13.

Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif

dapat dipergunakan kembali pada tahun ajaran yang selanjutnya.

Fungsi dari lembar kerja siswa:

Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogjakarta:

a. Sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran pendidik, namun lebih mengaktifkan peserta

DIVA Press.

didik,
b. Sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk memahami materi yang diberikan
c. Sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas untuk melatih dan
d. Memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada peserta didik