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ACADEMIA DE MATEMTICAS.
PROFESOR(ES):
ASIGNATURA / MODULO:
CALCUL0
SEMESTRE:
IV
CARRERA:
ENEFERMERIA GENERAL, CONTABILIDAD, SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPO DE COMPUTO Y OFIMATICA
SUBMDULO:
SECUENCIA DIDACTICA 01
B) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPSITO DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA POR ASIGNATURA: DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LGICO, EL USO DEL ESPACIO Y LA EXPRESIN VERBAL Y ALGEBRAICA A PARTIR DEL PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES
PROBLEMTICAS, REALES O SIMULADAS QUE LLEVAN A LA APLICACIN BSICA DE FUNCIONES EN LOS CONTEXTOS SOCIALES Y DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TCNICO DEL SER HUMANO. CON LA INTENCIN DE
COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS, FENMENO QUE ES RICO PARA ANALIZAR LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CLCULO Y ESTIMULAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
TEMA INTEGRADOR:
MEJORAMIENTO DEL OTRAS ASIGNATURAS, MDULOS O SUBMDULOS QUE
COMPONENTE PROPEDUTICO Y PROFESIONAL DE CUARTO SEMESTRE.
MEDIO AMBIENTE
TRABAJAN EL TEMA INTEGRADO:
ASIGNATURAS, MDULOS Y/O SUBMDULOS CON LOS QUE SE
FSICA, LGEBRA, GEOMETRA ANALTICA, GEOMETRA Y TRIGONOMETRA, CTSYV.
RELACIONA:
CATEGORA:
ESPACIO ( X )
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
FUNCION, VARIABLE, DOMINIO Y RANGO.
ENERGA (
DIVERSIDAD ( X )
CONTENIDOS FCTICOS:
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
NUMEROS REALES, INTERVALOS, LA IDEA DE LIMITES.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
EXPRESAR EL DOMINIO Y EL CONTRADOMINIO DE UNA FUNCIN
REPRESENTAR GRFICAMENTE UNA FUNCIN
SUMAR FUNCIONES
RESTAR FUNCIONES
MULTIPLICAR FUNCIONES
DIVIDIR FUNCIONES
COMPONER FUNCIONES
EVALUAR FUNCIONES NUMRICAMENTE
EVALUAR FUNCIONES ALGEBRAICAMENTE
TIEMPO (
MATERIA (
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y AUTO-RECONOCIMIENTO DE SUS LOGROS Y SUS POSIBILIDADES AL INTERACTUAR INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
ESCUCHA CON INTERS LAS IDEAS EXPUESTAS POR SUS INTERLOCUTORES Y ESTRUCTURAR LAS PROPIAS AL COMUNICAR COMO RESOLVER O PLANTEAR PROBLEMAS.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. CONSTRUYE E INTERPRETA MODELOS MATEMTICOS MEDIANTE LA APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS ARITMTICOS, ALGEBRAICOS, GEOMTRICOS Y VARIACIONALES, PARA LA COMPRENSIN Y ANLISIS DE SITUACIONES
REALES, HIPOTTICAS O FORMALES. (CDB-1).
2. FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS MATEMTICOS APLICANDO DIFERENTES ENFOQUES. (CDB-2).
8. INTERPRETA TABLAS, GRFICAS, MAPAS, DIAGRAMAS Y TEXTOS CON SMBOLOS MATEMTICOS Y CIENTFICOS. (CDB-8) LOS INDICADORES DE APRENDIZAJE CORRESPONDEN A LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Genrica(s) y sus
atributos
Competencia(s)
Habilidades
socioemocionales
que desarrolla
(CONSTRUYE T)
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA LA
COMPRENSIN Y ANLISIS
DE SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O FORMALES.
(CDB-1).
LECTURA,
SUBRAYADO DE LAS
IDEAS
IMPORTANTES Y SU
LECTURA
EN
GRUPO.
Evaluacin
.
FORMAR EQUIPOS DE DOS O CINCO ALUMNOS PARA RESOLVER CADA UNA DE
LAS ACTIVIDADES. PRIMERO CADA EQUIPO RESOLVERA LAS CUESTIONES QUE
PLANTEE CADA ACTIVIDAD, DESPUES LAS RESPUESTAS SERAN DISCUTIDA EN
UNA PLANARIA.
CONTEXTUALIZACION.
ACTIVIDAD 01.
EN EL SALON DE CLASES, EN EQUIPO SE REALIZARA LA LECTURA DE LA UNIDAD 1
(ANTECEDENTES HISTORICOS, NUMEROS REALES, RENE DESCARTES, LA RECTA
TANGENTE, FUNCIONES Y NOCIONES DE LIMITES) Y SUBRAYARAN LAS IDEAS
IMPORTANTES DE CADA PARRAFO PARA QUE SE COMENTE EN UNA PLENARIA O GRUPO,
Y DESPUES REALIZAR EXPOSICIONES EN EQUIPOS.
1.- SE CONOCE Y
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE
LA UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
VALORA A SI MISMO Y
ABORDA PROBLEMAS Y
RETOS TENIENDO EN
CUENTA LOS OBJETIVOS
QUE PERSIGUE.
1.A.- ENFRENTA
DIFICULTADES QUE SE LE
PRESENTAN Y ES
CONSCIENTE DE SUS
VALORES Y FORTALEZAS
Y DEBILIDADES.
2. FORMULA Y RESUELVE
PROBLEMAS MATEMTICOS
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
APLICANDO DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB-2).
PARA EVALUAR
CONCLUSIN.
8.
INTERPRETA
TABLAS,
GRFICAS,
MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS CON
SMBOLOS MATEMTICOS Y
CIENTFICOS. (CDB-8) LOS
INDICADORES
DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN
A
LOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
--PENSAMIENTO CRITICO
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE
LA UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE
LA UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA LA
COMPRENSIN Y ANLISIS
DE SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O FORMALES.
2. FORMULA Y RESUELVE
PROBLEMAS MATEMTICOS
PROBLEMAS
DE
MAXIMOS
Y
MINIMOS RESUELTO
PONIENDO
EN
JUEGO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
DE
ARITMETICA
Y
GEOMETRIA;
OBSERVANDO
VARIABLES,
RELACIONES ENTRE
VARIABLES,
SE
INTRODUCIRA EN EL
DOMINIO DE UNA
RBRICA
PARA
EVALUAR
PROBLEMARIOS.
AREA
(m2)
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
MATEMTICAS O
GRFICAS.
CERCADA
MATEMTICAS O
GRFICAS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
APLICANDO DIFERENTES
ENFOQUES.
8. INTERPRETA TABLAS,
GRFICAS, MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS CON
SMBOLOS MATEMTICOS Y
CIENTFICOS. LOS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A LOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
FUNCION.
8
9
B
--PENSAMIENTO CRITICO
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
J).- SI PIENSAS QUE EXISTE UNA MEJOR OPCION ENTRE QUE VALORES DE LA BASE SE
ENCUENTRA? PARA QUE TENGAS MAS CLARIDAD DE DONDE BUSCAR COLOREA EN LA
TABLA 1 LAS TRES MEJORES OPCIONES.
K).- UTILIZA LA TABLA 2 PARA ENCONTRAR MEJORES APROXIMACIONES, SI ES QUE LAS
HAY. SI LO CONSIDERAS NECESARIO AUMENTA EL NUMERO DE RENGLONES QUE SE
PROPONEN.
TABLA 2. MEJORES APROXIMACIONES A LA SOLUCION DEL PROBLEMA.
BASE (m)
ALTURA (m)
LARGO
DEL AREA
CERCO (m)
(m2)
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
CERCADA
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
ACTIVIDAD 03.
EL DOCENTE PLANTEARA EL SIGUIENTE PROBLEMA CON ACTIVIDADES POR REALIZAR A
FIN DE QUE EL ALUMNO SE INTRODUZCA EN EL TEMA Y REVISE LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS (ARITMETICA: OPERACIONES BASICAS; ALGEBRA: OPERACIONES BASICAS Y
DESPEJES; GEOMETRIA: FORMULAS PARA CALCULAR EL AREA Y EL PERIMETRO DEL
RECTANGULO; GEOMETRIA ANALITICA: LOCALIZACION DE PUNTOS EN EL PLANO
CARTESIANO).
PROBLEMA 02.
EL CORRAL DEL RANCHERO.
UN RANCHERO QUE NECESITA HACER UN CORRAL PARA SU GANADO DISPONE DE
SUFICIENTE MATERIAL PARA CONSTRUIR 171 METROS LINEALES DE CERCO. CUNTO
DEBERA MEDIR LOS LADOS DEL CORRAL RECTANGULAR QUE CONTENGA LA MAYOR
SUPERFICIE POSIBLE (QUE UTILICE EN SU CONSTRUCCION LOS 171 METROS LINEALES
DEL CERCO), CON OBJETO DE PODER ENCERRAR LA MAYOR CANTIDAD DE GANADO?
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE
LA UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
RELACIONA T
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA LA
COMPRENSIN Y ANLISIS
DE SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O FORMALES.
(CDB-1).
2. FORMULA Y RESUELVE
PROBLEMAS MATEMTICOS
APLICANDO DIFERENTES
PROBLEMAS DE
MAXIMOS
Y
MINIMOS
RESUELTO
PONIENDO
EN
JUEGO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
DE
ARITMETICA,
ALGEBRA,
GEOMETRIA
Y
GEOMETRIA
ANALITICA;
OBSERVANDO
VARIABLES,
RBRICA
PARA
EVALUAR
PROBLEMARIOS.
AREA
(m2)
CERCADA
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
ENFOQUES. (CDB-2).
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
8. INTERPRETA TABLAS,
GRFICAS, MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS CON
SMBOLOS MATEMTICOS Y
CIENTFICOS. (CDB-8) LOS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A LOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
RELACIONES
ENTRE
VARIABLES,
SE
INTRODUCIRA EN
EL DOMINIO DE
UNA FUNCION
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
ALTURA (m)
AREA
(m2)
CERCADA
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
O).- SON TODOS LOS PUNTOS QUE SE PUEDEN GRAFICAR? POR QU?
P).- SEALA LAS COLUMNAS DE LA TABLA QUE SE UTILIZARON PARA HACER LA
GRAFICA.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
Desarrollo
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
atributos
Habilidades
socioemocionales
que desarrolla
(CONSTRUYE T)
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE
LA UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
b
D).- ELABORA DOS EJEMPLOS NUMERICOS DONDE CALCULES LA ALTURA Y EL
AREA DEL TALLER SI CONOCES QUE LA BASE MIDE: b = 45 METROS.
E).- APOYADO EN EL TRABAJO REALIZADO EN LOS EJEMPLOS NUMERICOS
ESCRIBE LA FORMULA PARA CALCULAR LA ALTURA Y EL AREA DEL TALLER.
SUSTITUYE EL VALOR DE LA ALTURA EN LA FORMULA DEL AREA Y ESCRIBE LA
RELACION QUE OBTUVISTE.
A ESTA FORMULA LE LLAMAREMOS DE AQU EN ADELANTE LA FUNCION DEL
PROBLEMA Y SE ESCRIBE: A ( b ) =b ( 112.752 b ) . EN LA QUE A ( b ) SE LEE
AREA EN FUNCION DE LA BASE, AREA EN TERMINOS DE LA BASE O AREA
QUE DEPENDE DE LA BASE.
F).- AHORA ELABORA LA GRAFICA DEL PROBLEMA, PARA ESTO:
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA
LOS
DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA LA
COMPRENSIN Y ANLISIS
DE SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O FORMALES.
2. FORMULA Y RESUELVE
PROBLEMAS MATEMTICOS
APLICANDO DIFERENTES
ENFOQUES.
8.
INTERPRETA
TABLAS,
GRFICAS,
MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS CON
SMBOLOS MATEMTICOS Y
CIENTFICOS.
LOS
INDICADORES
DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN
A
LOS
CONTENIDOS
PROBLEMA
DE
MAXIMNOS
Y
MINIMOS
RESUELTO
APLICANDO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
DE
ARITMETICA,
ALGEBRA,
GEOMETRIA
Y
GEOMETRIA
ANALITICA.
ELABORACION DE
LA FUNCION DEL
PROBLEMA,
SU
GRAFICA,
LOCALIZACION
DEL PUNTO DE LA
CURVA
QUE
REPRESENTA LA
SOLUCION Y UNA
RECTA TANGENTE
DIBUJADA
EN
ESTE PUNTO.
RBRICA
PARA
EVALUAR
PROBLEMARIOS.
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
DE
A (b )
A (b )
G).- CON LOS DATOS DE LA TABLA CONSTRUYE UNA GRAFICA EN EL PLANO
CARTESIANO REPRESENTANDO LA BASE EN EL EJE X Y EL AREA EN EL EJE Y.
H).- SON TODOS LOS PUNTOS QUE SE PUEDEN GRAFICAR? POR QU?
I).- QU REPRESENTA CADA PUNTO DE LA GRAFICA EN EL PROBLEMA DEL
TALLER?
J).- SEALA CON COLOR ROJO EL PUNTO DE LA GRAFICA QUE REPRESENTA LA
SOLUCION QUE HARA FELIZ AL MECANICO.
K).- UTILIZANDO LA GRAFICA, ESTIMA (VALOR APROXIMADO) LAS
COORDENADAS DE ESE PUNTO Y CON ELLAS ELABORA UNA PROPUESTA DE
SOLUCION AL PROBLEMA. REDACTALA DE MANERA BREVE, CLARA Y SENCILLA.
RESLTALA.
L).- FINALMENTE DIBUJA UNA RECTA TANGENTE EN EL PUNTO SEALADO EN EL
INCISO J).
RELACIONA T
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
ACTIVIDAD 05.
SE LE PLANTEARA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON LA FINALIDAD DE QUE EL
EDUCANDO PONGA EN PRACTICA LO APRENDIDO HASTA AQU. DESPUES DE
RESOLVER LOS PROBLEMAS DEBER LLEVARSE A CABO EN PLENARIA PARA
QUE LOS ALUMNOS PLANTEEN SUS INQUIETUDES, DUDAS, PROPUESTAS DE
SOLUCION Y COMENTARIOS SOBRE EL TRABAJO REALIZADO CON EL
PROPOSITO DE EFECTUAR UNA RETROALIMENTACION EN GRUPO.
PROBLEMA 04.
LA LATA SIN TAPA.
CUL ES LA MENOR CANTIDAD POSIBLE DE MATERIAL QUE SE DEBE UTILIZAR
PARA CONSTRUIR UNA LATA SIN TAPA DE BASE CUADRADA DE 20 LITROS DE
CAPACIDAD? (RECUERDA QUE UN LITRO EQUIVALE A UN DECIMETRO CUBICO).
ES NECESARIO MINIMIZAR LA SUPERFICIE DE LA LATA.
PROBLEMA 05.
LA CAJA DE CERILLOS.
EN UNA INDUSTRIA CARTONERA SE PLANEA CONSTRUIR UNA CAJA SIN TAPA
PARA EMPACAR CERILLOS, PARA ESTO UTILIZARA LAMINA DE CARTON DE 8
CENTIMETROS POR 6 CENTIMETROS, CORTANDO CUADRADOS IGUALES EN
LAS CUATRO ESQUINAS Y DOBLANDO LOS LADOS COMO LO MUESTRA LA
SIGUIENTE FIGURA. ENCUENTRA LAS DIMENSIONES DE LA CAJA DE MAYOR
VOLUMEN.
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
CORTES
8 CM
6 CM
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE
LA UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
PROBLEMAS DE
MAXIMOS
Y
MINIMOS
RESUELTOS
APLICANDO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
DE
ARITMETICA,
ALGEBRA,
GEOMETRIA
Y
GEOMETRIA
ANALITICA.
ELABORACION DE
LA FUNCION DEL
PROBLEMA,
ESTABLECIENDO
SU
DOMINIO,
ELABORACION DE
SU
GRAFICA,
LOCALIZACION
DEL PUNTO DE LA
CURVA
QUE
REPRESENTA LA
SOLUCION
Y
DIBUJO DE UNA
RECTA
TANGENTE.
RBRICA
PARA
EVALUAR
PROBLEMARIOS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
Cierre
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de
Evaluacin
Genrica(s) y sus
atributos
Habilidades
socioemocionales
que desarrolla
(CONSTRUYE T)
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE
LA UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
Disciplinares
Aprendizaje
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA LA
COMPRENSIN Y ANLISIS
DE SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O FORMALES.
(CDB-1).
PROBLEMAS DE
MAXIMOS
Y
MINIMOS
RESUELTOS
MEDIANTE
LA
ELABORACION DE
LA FUNCION DEL
PROBLEMA,
ESTABLECIENDO
SU
DOMINIO,
ELABORANDO SU
GRAFICA
Y
PLANTEANDO
UNA
APROXIMACION A
LA SOLUCION.
ACITIVIDADES DE APLICACIN.
ACTIVIDAD 06.
SE LE SOLICITARA A LOS ALUMNOS QUE ORGANIZADOS EN EQUIPOS
RESUELVAN LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
PROBLEMA 06.
EL CAF INTERNET.
EN UN LOTE BALDIO DE 100 POR 200 METROS SE CONSTRUIRA UN CAF
INTERNET. SU DUEO TIENE RECURSOS SUFICIENTES PARA COLOCAR 291.5
METROS LINEALES DE PARED. HALLAR LAS DIMENSIONES DEL TERRENO
RECTANGULAR DE AREA MAXIMA QUE UTILICE TODOS LOS METROS DE PARED
DISPONIBLE.
PROBLEMA 07.
EL ENVASE.
UNA COMPAA REFRESQUERA DESEA ENVASAR SU BEBIDA. PARA ESTO HARA
USO DE UNA FORMA DE PRISMA RECTANGULAR (INCLUIDA LA TAPA
SUPERIOR). EL COLUMEN DE LA LATA SERA LITRO (500 CENTIMETROS
CUBICOS) YSU LARGO EL DOBLE DE SU ANCHO. HALLAR LAS DIMENSIONES DE
LA LATA QUE MINIMICEN LA CANTIDAD DE MATERIAL EMPLEADA EN SU
CONSTRUCCION (LA LATA DE MENOR AREA POSIBLE).
ACTIVIDAD EXTRACLASE.
SE LE SOLICITARA A LOS ALUMNOS QUE ORGANIZADOS POR EQUIPOS
RESUELVAN LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:
PROBLEMA 08.
A CONTINUACION SE DAN LAS SIGUIENTES TABLAS DE VALORES. UTILIZA LA
DEFINICION ACTUAL Y DE EULER DEL CONCEPTO DE FUNCION Y DI EN CUAL O
CUALES TABLAS LA RELACION ES UNA FUNCION.
X
4
3
2
1
0
-1
-2
Y
9
7
5
3
1
-1
-3
X
4
3
2
0
-1
-3
-5
Y
2
2
2
2
2
2
2
X
-10
-8
-8
-6
-6
0
0
Y
0
6
-6
8
-8
-10
-10
X
-3
-2
-1
0
1
2
3
Y
12
7
4
3
4
7
12
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA
LOS
DE
OTRAS PERSONAS DE
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
2. FORMULA Y RESUELVE
PROBLEMAS MATEMTICOS
APLICANDO DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB-2).
8.
INTERPRETA
TABLAS,
GRFICAS,
MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS CON
SMBOLOS MATEMTICOS Y
CIENTFICOS. (CDB-8) LOS
INDICADORES
DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN
A
LOS
CONTENIDOS
RBRICA
PARA
EVALUAR
PROBLEMARIOS.
EXAMEN DE
CONOCIMIENTO.
MANERA REFLEXIVA
a)
b)
c)
d)
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
A(b)
336
600
25
30
45
50
600
400
230
RELACIONA T
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
Aportaciones al Proyecto
Competencia(s)
Actividades
o
Disciplinares
1.FORMULA
Y
RESUELVE
DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS
MATEMTICOS,
APLICANDO
DIFERENTES ENFOQUES.
Producto(s) de
Aprendizaje
ENTREGA
TRABAJO
(BITACORA).
DE
2.ARGUMENTA
LA
SOLUCIN
OBTENIDA DE UN PROBLEMA, CON
MTODOS NUMRICOS, GRFICOS,
ANALTICOS
Y
VARIACIONALES,
MEDIANTE EL LENGUAJE VERBAL,
MATEMTICO Y EL USO DE LAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN.
EXPOSICION DEL
TRABAJO
POR
EQUIPOS.
de
oficinas,
aulas,
talleres,
Enfermera
general:
trabajaran
con
las
Soporte
y mantenimiento
de equipo
de
LISTA DE COTEJO.
GUIAS
OBSERVACION.
Evaluacin
ELABORACION DE
APUNTES.
INTERPRETACIN
Y ANALISIS DEL
PROBLEMA
RESUELTO
DEL
PROYECTO.
DE
D) RECURSOS
Equipo
Material
SALON DE CLASES
LIBROS.
MATERIAL DE APOYO.
PLUMONES
INTERNET.
Fuentes de informacin
BIBLIOGRAFA
1.- PARA LA ELABORACION DE ESTA SECUENCIA DIDACTICA SE
TOMA COMO REFERENCIA LA SECUENCIA DIDACTICA DE
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN, DE
GABRIELA GARCIA ORTIZ.
2. - JOHNSON, D. W. Y R. T. JOHNSON, MEANINGFUL
ASSESSMENT: A MANAGEABLE AND COOPERATIVE PROCESS,
ALLYN AND BACON, BOSTON, 2002.
3.- KUBISZYN, T. Y G. BORICH, EDUCATIONAL TESTING AND
MEASUREMENT: CLASSROOM APLICATION AND PRACTICE, 7A.
ED., WILEY, HOBOKEN, 2003.
4.- LINN, R. L. Y N. GRONLUND, MEASUREMENT AND
ASSEMENT IN TEACHING, 8. ED. MERRIL PRENTICE HALL,
UPPER SADDLE RIVER, NJ, 2000.
5.- ORDUO VEGA, HIPOLITO, MATEMATICAS IV. CALCULO
DIFERENCIAL, FCE COLECCIN DGETI, MEXICO, 2005.
E) VALIDACION
Elabora:
Recibe:
Avala:
Profesor:
Director.
ACADEMIA DE MATEMTICAS.
PROFESOR(ES):
ASIGNATURA / MODULO:
CALCUL0
SEMESTRE:
IV
CARRERA:
ENEFERMERIA GENERAL, CONTABILIDAD, SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPO DE COMPUTO Y OFIMATICA
SUBMDULO:
SECUENCIA DIDACTICA 02
B) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPSITO DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA POR ASIGNATURA: DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LGICO, EL USO DEL ESPACIO Y LA EXPRESIN VERBAL Y ALGEBRAICA A PARTIR DEL PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES
PROBLEMTICAS, REALES O SIMULADAS QUE LLEVAN A LA APLICACIN BSICA DE FUNCIONES EN LOS CONTEXTOS SOCIALES Y DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TCNICO DEL SER HUMANO. CON LA INTENCIN DE
COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS, FENMENO QUE ES RICO PARA ANALIZAR LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CLCULO Y ESTIMULAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
TEMA INTEGRADOR:
MEJORAMIENTO DEL OTRAS ASIGNATURAS, MDULOS O SUBMDULOS QUE
COMPONENTE PROPEDUTICO Y PROFESIONAL DE CUARTO SEMESTRE.
MEDIO AMBIENTE
TRABAJAN EL TEMA INTEGRADO:
ASIGNATURAS, MDULOS Y/O SUBMDULOS CON LOS QUE SE
FSICA, LGEBRA, GEOMETRA ANALTICA, GEOMETRA Y TRIGONOMETRA, CTSYV.
RELACIONA:
CATEGORA:
ESPACIO ( X )
ENERGA (
DIVERSIDAD ( X )
CONTENIDOS FCTICOS:
TIEMPO (
MATERIA (
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
EL METODO DE FERMAT Y EL METODO DE LOCALIZAR EL PUNTO MAS ALTO Y EL MAS LARGO DE LA GRAFICA DE UNA FUNCION.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y AUTO-RECONOCIMIENTO DE SUS LOGROS Y SUS POSIBILIDADES AL INTERACTUAR INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
ESCUCHA CON INTERS LAS IDEAS EXPUESTAS POR SUS INTERLOCUTORES Y ESTRUCTURAR LAS PROPIAS AL COMUNICAR COMO RESOLVER O PLANTEAR PROBLEMAS.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. CONSTRUYE E INTERPRETA MODELOS MATEMTICOS MEDIANTE LA APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS ARITMTICOS, ALGEBRAICOS, GEOMTRICOS Y VARIACIONALES, PARA LA COMPRENSIN Y ANLISIS DE SITUACIONES
REALES, HIPOTTICAS O FORMALES.
2. FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS MATEMTICOS APLICANDO DIFERENTES ENFOQUES.
8. INTERPRETA TABLAS, GRFICAS, MAPAS, DIAGRAMAS Y TEXTOS CON SMBOLOS MATEMTICOS Y CIENTFICOS. (CDB-8) LOS INDICADORES DE APRENDIZAJE CORRESPONDEN A LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
FORMAR EQUIPOS DE DOS O CINCO ALUMNOS PARA RESOLVER CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES.
PRIMERO CADA EQUIPO RESOLVERA LAS CUESTIONES QUE PLANTEE CADA ACTIVIDAD, DESPUES LAS
Genrica(s) y
sus atributos
Competencia(s)
Habilidades
socioemocionales
que desarrolla
(CONSTRUYE T)
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
LISTA
DE
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y
EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS
CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS
Y CONCEPTOS
MEDIANTE
REPRESENTACIONE
S LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA
PERSONAL SOBRE
TEMAS DE INTERS
Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO
OTROS PUNTOS DE
VISTA DE MANERA
CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E
IDENTIFICA
PREJUICIOS Y
FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA
IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE
MANERA EFECTIVA
EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS
DE VISTA CON
APERTURA Y
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
--PENSAMIENTO
CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E
IDENTIFICA PREJUICIOS
Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS
Y ARGUMENTOS DE
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA
MODELOS
MATEMTICOS
MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES,
PARA LA
COMPRENSIN Y
ANLISIS DE
SITUACIONES
REALES,
HIPOTTICAS O
FORMALES. (CDB1).
2. FORMULA Y
RESUELVE
PROBLEMAS
MATEMTICOS
APLICANDO
DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB2).
8. INTERPRETA
TABLAS,
GRFICAS, MAPAS,
DIAGRAMAS Y
TEXTOS CON
SMBOLOS
MATEMTICOS Y
CIENTFICOS.
(CDB-8) LOS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A
LOS CONTENIDOS
PROCEDIMENTALE
S
OBSERVAR COMO
SE
DIBUJA
LA
RECTA QUE PASA
POR
DOS
PUNTOS,
APRECIANDO
COMO
SE
CALCULA
LA
PENDIENTE DE LA
RECTA DE DOS
MANERAS
DISTINTAS
Y
RELACIONANDO
EL SIGNO DE LA
PENDIENTE DE LA
RECTA CON SU
POSICION EN EL
PUNTO.
COTEJO PARA
EVALUAR
INVESTIGACIN
.
LISTA DE
COTEJO PARA
EVALUAR
REPORTE
ESCRITO.
RBRICA PARA
EVALUAR
CONCLUSIN.
LISTA
DE
COTEJO PARA
EVALUAR
TABLAS
Y
GRFICAS.
RBRICA PARA
EVALUAR
PROBLEMARIO
S.
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS
DE MANERA
REFLEXIVA.
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
2
0
-3
ELIGE T
-2
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
-4
--PENSAMIENTO
CRITICO
-6
Y
GRAFICA
DE LA
3.- CALCULA LA PENDIENTE DE LA RECTA.
COMO
Y Y 1
m= 2
X 2 X 1
SUSTITUYES OBTENIENDO:
REALIZANDO OPERACIONES:
5(5)
2(3)
m=
10
5
m=2
4.- DETERMINA SI LA PENDIENTE ES POSITIVA, NEGATIVA, CERO O INDEFINIDA. COMO PUEDES OBSERVAR DEL
CALCULO ANTERIOR, LA PENDIENTE DE LA RECTA ES POSITIVA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
LA PENDIENTE DE LA RECTA TAMBIEN SE PUEDE DETERMINAR UTILIZANDO UNA FIGURA GEOMETRICA QUE YA
CONOCES: EL TRIANGULO RECTANGULO. TIENES QUE DIBUJARLO UTILIZANDO COMNO REFERENCIAS LOS
PUNTOS CON LOS QUE TRAZASTES LA RECTA.
--PENSAMIENTO
CRITICO
Y
6
4
2
0
-3
a = 10
-2
-4
-6
b=5
GRAFICA
DE LA
FUNCION
m=
10
;
2
m=
a
b
. COMO PUEDES
m = 2.
DE TUS CONOCIMIENTOS DE GEOMETRIA ANALITICA SABES QUE UNA RECTA COMO ESTA TIENE UNA PENDIENTE
POSITIVA.
DE TUS CONOCIMIENTOS DE GEOMETRIA ANALITICA SABES QUE EN UNA RECTA COMO ESTA TIENE UNA
PENDIENTE POSITIVA.
ACTIVIDAD 03.
EL DOCENTE PLANTEARA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS CON EL PROPOSITO DE QUE EL ALUMNO APLIQUE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL TEMA DE LA RECTA REPASADOS EN LA CTIVIDAD ANTERIOR.
PROBLEMA 02.
DIBUJAR RECTAS. TRAZA LAS RECTAS QUE PASAN POR LAS PAREJAS DE PUNTOS DADOS Y DETERMINA EL VALOR
DE SU PENDIENTE (CON LA FORMULA Y CON EL TRIANGULO RECTANGULO). MENCIONA SI LA PENDIENTE ES
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y
EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS
CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA
MODELOS
MATEMTICOS
MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
DOS PROBLEMAS
RESUELTOS
EN
LOS
QUE
DIBUJARA
LA
RECTA
CONOCIENDO
DOS PUNTOS POR
DONDE PASA O UN
LISTA
DE
COTEJO PARA
EVALUAR
TABLAS
Y
GRFICAS.
RBRICA PARA
B)
E)
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
C)
F)
PROBLEMA 03.
DIBUJAR LA RECTA CONOCIENDO UN PUNTO Y SU PENDIENTE. TRAZA LA RECTA QUE PASA POR EL PUNTO A Y
TIENE LA RECTA PENDIENTE EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES INCISOS.
A)
A(-2, 4),
m=2
D)
A(2, -3),
m=
B)
1
2
A(1, 1),
E)
m=5
C)
A(-3, -5) m = -
A(3, -1),
2
3
F)
m=-4
A(
7
,4
2
),
m=
5
7
ACTIVIDAD 04.
EL DOCENTE PLANTEARA EL SIGUIENTE PROBLEMA CON EL PROPOSITO DE QUE EL ALUMNO REVISE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS DE GEOMETRIA; LA RECTA SECANTE Y LA TANGENTE.
PROBLEMA 04.
LA RECTA SECANTE Y LA RECTA TANGENTE. LA GRAFICA QUE APARECE A CONTINUACION CORRESPONDE A LA
FUNCION f (x) =
X2
f ( x )=X 2
f (x)
5
4
6.4 ESTRUCTURA
IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE
MANERA EFECTIVA
EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS
DE VISTA CON
APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS
DE MANERA
REFLEXIVA.
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
--PENSAMIENTO
CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E
IDENTIFICA PREJUICIOS
Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS
Y ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES,
PARA LA
COMPRENSIN Y
ANLISIS DE
SITUACIONES
REALES,
HIPOTTICAS O
FORMALES. (CDB1).
2. FORMULA Y
RESUELVE
PROBLEMAS
MATEMTICOS
APLICANDO
DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB2).
8. INTERPRETA
TABLAS,
GRFICAS, MAPAS,
DIAGRAMAS Y
TEXTOS CON
SMBOLOS
MATEMTICOS Y
CIENTFICOS.
(CDB-8) LOS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A
LOS CONTENIDOS
PROCEDIMENTALE
S
PUNTO
Y
SU
PENDIENTE,
CALCULANDO SU
PENDIENTE CON
LA FORMULA Y
CON
EL
TRIANGULO,
Y
RELACIONANDO
EL SIGNO DE LA
PENDIENTE DE LA
RECTA CON SU
POSICION EN EL
PLANO.
PROBLEMA
RESUELTO
DIBUJANDO LA
RECTA SECANTE Y
LA TANGENTE.
EVALUAR
PROBLEMARIO
S.
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
1
-1
-2
--PENSAMIENTO
CRITICO
A (1, 1)
0
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
GRAFICA DE
LA FUNCION
A)
B)
TRAZA UNAXRECTA SECANTE A LA GRAFICA DE LA FUNCION QUE PASE POR EL PUNTO A Y POR
EL PUNTO B DE ABSCISA x = 3. CALCULA SU PENDIENTE.
f(x)=
TRAZA UNA RECTA SECANTE QUE PASE POR A Y POR EL PUNTO C, CON LA CONDICION DE
QUE C SE LOCALICE SOBRE LA CURVA ENTRE A Y B. CALCULA SU PENDIENTE.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
C) TRAZA UNA TERCERA RECTA SECANTE QUE PASE POR A Y POR EL PUNTO D, CON LA
CONDICION DE QUE EL PUNTO D CORTE A LA CURVA ENTRE A Y C. CALCULA SU PENDIENTE.
D) CUANTAS SECANTES MAS COMO LAS ANTERIORES PUDEN TRAZAR POR EL PUNTO A EN LA
GRAFICA DE LA FUNCION?
E)
ELIGE T
DE LAS RECTAS SECANTES QUE DIBUJASTE, CUAL SE PARECE MAS A LA RECTA TANGENTE
p?
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
--PENSAMIENTO
CRITICO
Desarrollo
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y
sus atributos
Habilidades
socioemocionales
que desarrolla
(CONSTRUYE T)
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
1
f ( x )= X 2
2
ELABORA SU GRAFICA Y LOCALIZA EL PUNTO B (1,
1
2
[ X 0 , f ( X 0) ]
LLENA LA SIGUIENTE TABLA Y TRAZA LAS RECTAS SECANTES A LA GRAFICA DE LA FUNCION QUE EN
ELLAS SE INDICAN. EN LA SEPTIMA COLUMNA DEBES ESCRIBIR LAS PENDIENTES DE LAS RECTAS
SECANTES; EN LA OCTAVA, LA DIFERENCIA DE LAS PENDIENTES DE LOS RENGLONES CONSECUTIVOS
(LLENA ESTA COLUMNA A PARTIR DEL SEGUNDO RENGLON). FINALMENTE RESPONDE LAS
ACTIVIDADES DE LOS INCISOS A) AL J).
INFORMACION DE ALGUNAS RECTAS SECANTES QUE PASAN POR EL PUNTO B
X0
1
1
1
1
1
1
f ( X0)
f(x)
X X 0
f ( x )f (X 0 )
mS
mk+1mk
4
3
2
1.5
1.2
1.1
RECOMENDACIONES AL ALUMNO: PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES SIGUIENTES DIBUJA CON COLOR
ROJO UNA RECTA LO MS PARECIDA POSIBLE A LA RECTA TANGENTE EN EL PUNTO B.
A)
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y
EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS
CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS
Y CONCEPTOS
MEDIANTE
REPRESENTACIONE
S LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA
PERSONAL SOBRE
TEMAS DE INTERS
Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO
OTROS PUNTOS DE
VISTA DE MANERA
CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E
IDENTIFICA
PREJUICIOS Y
FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA
IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE
MANERA EFECTIVA
EN EQUIPOS
4. ESCUCHA,
INTERPRETA Y EMITE
MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE
MEDIOS, CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
--PENSAMIENTO
CRITICO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA
MODELOS
MATEMTICOS
MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES,
PARA LA
COMPRENSIN Y
ANLISIS DE
SITUACIONES
REALES,
HIPOTTICAS O
FORMALES. (CDB1).
2. FORMULA Y
RESUELVE
PROBLEMAS
MATEMTICOS
APLICANDO
DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB2).
8.
INTERPRETA
TABLAS,
GRFICAS, MAPAS,
DIAGRAMAS
Y
TEXTOS
CON
SMBOLOS
MATEMTICOS
Y
CIENTFICOS.
(CDB-8)
LOS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A
LOS CONTENIDOS
PROBLEMA
RESUELTO
TRAZANDO
UNA
RECTA TANGENTE
A LA GRAFICA DE
LA FUNCION EN
UN PUNTO DADO,
DIBUJANDO
LAS
RECTAS
SECANTES
DEL
PROBLEMA
Y
DETERMINANDO
LA PENDIENTE DE
ESTAS.
AL
OBSERVAR
EL
COMPORTAMIENT
O
DE
LAS
PENDIENTES DE
LAS
RECTAS
SECANTES
SE
DETERMINA
EL
VALOR
DE
LA
PENDIENTE DE LA
RECTA TANGENTE;
CON ESTE VALOR
SE
DIBUJA
LA
RECTA TANGENTE
A LA GRAFICA DE
LA FUNCION.
INTRODUCCION A
LOS
PROCESOS
DE
LMITES
Y
ESTUDIO DE LA
INTERPRETACION
GEOMETRICA DE
LA DERIVADA.
LISTA
DE
COTEJO PARA
EVALUAR
TABLAS
Y
GRFICAS.
RBRICA PARA
EVALUAR
PROBLEMARIO
S
EN
1
,
2
( )
1,
X0
DIVERSOS.
F)
QUE SUCEDE CON LOS VALORES DE LAS PENDIENTES DE LAS RECTAS SECANTES EN
RELACION CON EL VALOR DE LA PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE, A MEDIDA QUE LOS
VALORES DE X SE ACERCAN AL VALOR DE X 0 ?
G) CUL DE TODAS LAS RECTAS SECANTES ANTERIORES TIENE UNA PENDIENTE MAS
CERCANA A LA PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE?
H) CUL PIENSAS QUE SEA EL VALOR DE LA PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE A LA CURVCA
EN EL PUNTO B?
I) CON LA INFORMACION OBTENIDA HASTA AQU, TRAZA LA RECTA TANGENTE A LA GRAFICA DE
LA FUNCION EN EL PUNTO B
J) COLOREA CON COLOR ROJO LA PARTE DE LA GRAFICA DONDE SE DIBUJAN RECTAS
TANGENTES ESTAS TIENEN PENDIENTE POSITIVA.
K) COLOREA CON AZUL LA PARTE DE LA GRAFICA DONDE SI SE DIBUJAN RECTAS TANGENTES
ESTAS TIENEN PENDIENTES NEGATIVAS.
L) VISUALMENTE LOCALIZA LAS COORDENADAS DEL PUNTO MAS BAJO DE LA GRAFICA, CUL
ES EL VALOR DE LA PENDIENTE?
ACTIVIDAD 06.
EL DOCENTE PROPICIARA, EN UNA PLENARIA, QUE LOS EQUIPOS COMENTEN SUS APRENDIZAJES Y
PLANTEEN SUS DUDAS SOBRE EL TRABAJO REALIZADO EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
AL FINAL DE LA PLENARIA EL DOCENTE EXPLICARA LO SIGUIENTE: PARA CONTINUAR AVANZANDO EN
LA SOLUCION DEL PROBLEMA DEL TRAZO DE LAS TANGENTES A LA GRAFICA DE UNA FUNCION SE
DISTINGUIRAN DOS PUNTOS DE LA GRAFICA QUE SON MUY IMPORTANTES: UNO DONDE SE DESEA
TRAZAR LA RECTA TANGENTE A LA CURVA Y POR DONDE PASA UNA INFINIDAD DE RECTAS SECANTES
QUE SERA LLAMADO PUNTO FIJO, Y OTRO QUE SE MUEVE A LO LARGO DE LA CURVA, QUE SE LLAMA
PUNTO MOVIL.
TAMBIEN SE INCORPORAR AL PROCESO LA DIFERENCIA
QUE SE DENOTAR CON EL SIMBOLO
X X 0
COMO EL INCREMENTO DE X,
h ( h=X X 0 ) .
ADEMAS SE EXPLICAR QUE UNA MANERA DE GARANTIZAR QUE NOS ESTAMOS APROXIMANDO AL
VALOR DE LA PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONSISTE EN ASEGURARNOS DE QUE, DESPUES
DE UNA CIERTA RECTA SECANTE, CUYA PENDIENTE DENOTAREMOS ( m k ), LA DIFERENCIA DE LOS
VALORES DE LAS PENDIENTES DE DOS RECTAS SECANTES ES MENOR QUE CIERTO NUMERO FIJADO
DE ANTEMANO. ESTE CRITERIO SE BASA EN UN TEOREMA DEL BRILLANTE MATEMATICO FRANCES
AUGUSTIN LOUIS DE CAUCHY (1789 1857) Y FORMALMENTE SE TRATA DE LOGRAR QUE
m k+1 m k < , DONDE LA EPSILON ( ) SE LE ASIGNA UN VALOR NUMERICO CERCANO A
CERO.
ACTIVIDAD 07.
EL DOCENTE PLANTEARA LOS SIGUIENTE PROBLEMAS CON LA FINALIDAD DE AVANZAR EN LA
SOLUCION DEL PROBLEMA DE TRAZAR UNA RECTA TANGENTE A LA GRAFICA DE LA FUNCION.
IDENTIFICA PREJUICIOS
Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS
Y ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
--PENSAMIENTO
CRITICO
EXPOSICION ORAL
DEL TRABAJO EN
LA ACTIVIDAD 05.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA
ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS
DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE
DE DECISIONES
DOS PROBLEMAS
MAS RESUELTOS
DEL TRAZO DE
TANGENTES PARA
ARRIBAR
FINALMENTE AL
METODO QUE SE
ELABORA UNA GRAFICA DE LA FUNCION, LLENA LA SIGUIENTE TABLA Y TRAZA LAS RECTAS
SECANTES QUE SE INDICAN EN ELLA. ESCRIBE LA FORMULA PARA CALCULAR LA PENDIENTE
DE CUALQUIER RECTA SECANTE A LA CURVA QUE PASA POR EL PUNTO FIJO, EN TERMINOS DE
LA ABSCISA DEL PUNTO FIJO: X 0 Y h , SIMPLIFICA LA FORMULA.
POR LA IZQUIERDA
X0
h
-4
-3
-2
-1
-0.5
-0.1
-0.01
-0.001
ms
mk+1mk
X0
POR LA DERECHA
h
m
m
s
k+1
mk
4
3
2
1
0.5
0.1
0.01
0.001
RECOMENDACIN AL ALUMNO: PARA DAR RESPUESTA A LAS ACTIVIDADES SIGUIENTES DIBUJA CON
COLOR ROJO UNA RECTA LO MS PARECIDA POSIBLE A LA RECTA TANGENTE EN EL PUNTO FIJO.
A) QU PASA CON LA RECTA SECANTE A LA CURVA EN RELACION CON LA TANGENTE EN EL
PUNTO FIJO CUANDO LOS VALORES DE h SE ACERCAN A CERO?
B) QU SUCEDE CON LOS VALORES DE LA PENDIENTE DE LA RECTA SECANTE EN RELACION
CON EL VALOR DE LA PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE EN EL PUNTO FIJO A MEDIDA QUE
LOS VALORES DE h SE ACERCAN A CERO?
C) QU SUCEDE CON EL VALOR DE LA COLUMNA CUATRO, POR LA IZQUIERDA Y POR LA
DERECHA A MEDIDA QUE LOS VALORES DE h SE ACERCAN A CERO?
D) A PARTIR DE QUE RECTA SECANTE LA DIFERENCIA DEL VALOR DE LA PENDIENTE DE LAS
mk+1mk ES MENOR QUE 0.1? (AGREGA RENGLONES SI ES
RECTAS SECANTES
NECESARIO).
E) AHORA, SI CONSIDEREMOS RECTAS SECANTES MAS PARECIDAS A LA TANGENTE QUE LAS
DEL INCISO D), SE CUMPLE LA CONDICION ENCONTRADA EN ESE INCISO PARA CUALQUIER
PAREJA DE SECANTES?
F) CUL PIENSAS QUE SEA EL VALOR DE LA PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE?
RECOMENDACION AL ALUMNO: PARA DAR RESPUESTA A ESA PREGUNTA OBSERVA EN LA TABLA HACIA
QUE VALOR TIENDE LA PENDIENTE DE LA RECTA SECANTE POR LA IZQUIERDA Y POR LA DERECHA.
TAMBIEN REVISA LAS RESPUESTAS QUE DISTE EN LOS INCISOS B) Y C) DE ESTE PROBLEMA.
--PENSAMIENTO CRITIC
UTILIZA EN
MATEMATICAS
PARA TRAZAR UNA
RECTA TANGENTE
A LA GRAFICA DE
UNA FUNCION,
QUE
LLAMAREMOS
METODO DE
FERMAT,
OBSERVANDO EN
ESTE CONTEXTO
GEOMETRICO LAS
CARACTERISTICA
S DE UN
PROCESO DE
LIMITE Y LA
INTERPOLACION
GEOMETRICA DE
LA DERIVADA.
f ( x )=X 2
F(x)
16
15
14
13
12
11
10
9
F(x) =
X2
8
7
6
5
4
3
2
1
-4 -3 -2
GRAFICA DE
LA FUNCION
X
-3
-2
-1
0
1
2
3
-1 0
F(x)
9
4
1
0
1
4
9
B) PARA OBTENER LA PRIMERA RECTA TANGENTE, TOMA EL PUNTO FIJO (-1, 1). DIBUJA LAS
RECTAS SECANTES NECESARIAS PARA DETERMINAR LA TANGENTE. RECUERDA QUE LA
SECANTE DEBE PARECERSE CADA VEZ A LA TANGENTE. DISCUTE CON TU EQUIPO LAS
CONDICIONES QUE SE ESTUDIARON EN LOS PROBLEMAS ANTERIORES PARA QUE LA
SECANTE SE PAREZCA CADA VEZ MAS A LA TANGENTE; ESCRIBELAS EN TU CUADERNO Y
SEALALAS EN LA GRAFICA.
C) ELABORA LA FORMULA PARA CALCULAR LA PENDIENTE DE CUALQUIER RECTA SECANTE,
COMO LAS QUE DIBUJASTES EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR EN TERMINOS DE X 0 Y h .
SABEMOS QUE LA FORMULA PARA CALCULAR LA PENDIENTE DE LA RECTA SECANTE QUE
PASA POR EL PUNTO MOVIL ES:
f ( x )f (x 0 )
xx 0
DONDE [ x 0 , f ( x 0) ]
m s=
[ x , f (x)]
LAS
PUNTO FIJO
[ X 0 , X 20 ]
Y PUNTO MOVIL
[ ( X + h ) , ( X +h ) ]
2
ms=2 x 0 +h
E)
F)
mtg 2 (1 ) =2
CON ESTA INFORMACION SE DIBUJARA UNA RECTA POR EL PUNTO (-1, 1) DE LA GRAFICA, COMO LO
ILUSTRA LA SIGUIENTE FIGURA.
F(x)
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
(-1, 1)
-4 -3 -2
11
-1 0
AHORA TOMAREMOS OTRO PUNTO FIJO DADO EN EL PROBLEMA (-3, 9), DONDE
x 0=3
. LA
F(x)
16
15
14
13
6
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-4 -3 -2
-1 0
RECTA
TANGENTE (-
x 0=2.5
. LA PENDIENTE DE LA RECTA
F(x)
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
1
(-2.5, 6.25)
6
5
5
4
3
2
11
-4 -3 -2
-1 0
UN DIBUJO DE LA GRAFICA CON LAS RECTAS TANGENTES EN EL PUNTO (-3, 9); (0, 0) Y (2, 4), SE
MUESTRA A CONTINUACION.
F(x)
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
m=0
2
1
-4 -3 -2
GRAFICA DE LA FUNCION
f ( x )=x
-1 0
x
1
F(x)
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
f(x)
135
40
5
0
-5
-40
-135
90
F(x) = -5
X3
80
70
60
50
40
30
20
10
-4
-3
-2 -1
-10
0
1
-20
-30
-40
-50
-60
-70
-80
-90
x
f ( 0)
xO ,
DETERMINA LAS CONDICIONES PARA QUE LA RECTA SECANTE SE PAREZCA CADA VEZ MAS
A LA TANGENTE; ESCRIKBELAS Y SEALALAS EN LA GRFICA.
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
f(x)
135
40
5
0
-5
-40
-135
F(x)
F(x) = -5
X3
90
80
70
s3
60s
s2
50
40
30
20
10
-4
-3
-2 -1
-10
-20
-30
PUNTO
MOVIL
-40
PUNTO FIJO
(2, 040)
-50
-60
-70
m s=
DONDE
[ x 0 , f ( x 0) ]
f ( x )f (x 0 )
xx 0
h=xx 0
. NOTA QUE
[ x , f (x)]
x=x 0+ h
PUNTO FIJO
[ x 0 ,5 x30 ]
Y PUNTO MOVIL
x
( 0+h),5 ( x O+ h)3
SON LAS
x0 Y h
SON:
m s=
5 ( x0 +h )3(5 x 30 )
( x0 +h )x 0
COMO
m s=
tg
h 0
5 ( x0 +h ) (5 x 0 )
h
5 ( x 0 +h )3 (5 x30)
( x 0 +h ) x 0
m m =lim
tg
DISCUTE CON TU EQUIPO CUAL ES LA IDEA GENERAL QUE PONDRAS EN PRACTICA PARA RESOLVER
EL LIMITE. ESCRBELA Y RECUERDALA SIEMPRE QUE QUIERAS RESOLVER UNO. REALIZA LAS
OPERACIONES EN EL NUMERADOR. ELEVA EL BINOMIO AL CUBO Y MULTIPLICALO POR -5, Y
3
MULTIPLICA -1 POR 5 o , PARA OBTENER:
15 x 2o h15 x o h25 h 3
mm =lim
h
h0
tg
h(15 x 2o15 x o h5 h2 )
mm =lim
h
h0
tg
m m =lim 15 x o15 x o h5 h
tg
h0
h0
mm
tg
ES:
mm =15 x 2o
tg
mm =60
tg
mm =15
tg
mm =60
tg
F)
CONTINUACION.
F(x)
x
-3
-2
-1
0
1
2
3
f(x)
135
40
5
0
-5
-40
-135
90
F(x) = -5
3
X
80
70
60
50
40
30
20
60
-8
-6
10
-4 -2
-10
60
0
1
-20
1
-30
-40
-50
-60
-70
-80
-90
GRAFICA DE
-40)
f ( x )=5 x
CON LAS RECTAS TANGENTES EN LOS PUNTOS (-2, 40); (-1, 5) Y (2,
lim f ( x ) =L
x a
F(x)
f (x)
Grafica de
una
f(x)
f(x)
f(x)
f(x)
f(x)
Grafica que
ilustra la
RESOLUCION DE LMITES.
x x
] x
PROBLEMA 09.
RESUELVE EL SIGUIENTE LIMITE:
5 ( x 0 +h )2(5 x 20)
.
lim
h
h0
NOTA QUE SI SUTITUYES h = 0 PARA OBTENER EL VALOR DEL LIMITE, EL RESULTADO ES:
0
0
QUE MATEMATICAMENTE NO ESTA DEFINNIDO, POR LO QUE NO PUEDE SER SOLUCION DEL LIMITE.
ENOTNCES ES NECESARIO INICIAR EL PROCESO DE RESOLUCION DEL LIMITE PROPIAMENTE DICHO.
SI RESUELVES LAS OPERACIONES INDICADAS EN EL NUMERADOR OBTIENES:
x
2
2
( o +2 x 0 h+h )(5 x 0 )
5
h
lim
2
h 0
5 x o 10 x 0 h5 h +5 x 0
h
h0
lim
10 x 0 h5 h
lim
h
h0
lim
h0
h(10 x 05 h)
h
lim (10 x 05 h)
h0
10 x 05(0)
DE DONDE EL RESULTADO ES:
5 ( x 0 +h ) (5 x 0)
lim
h
h0
= 10 x 0
lim
h5
X5
55
0
0
= 2
=
= =0
2
X 25 5 25 2525 0
0
0
lim
h5
X5
( X +5 )( X 5 )
SE DIVIDE:
lim
h5
1
( X +5 )
SE SUSTITUYE X = 5 Y OBTENDRAS:
lim
h5
1
1
1
=
=
( X +5 ) ( 5+5 ) 10
lim
CUANDO
4 X 2+ 3 X +1
3 X 27
X2
, POR
4X 3X 1
3 1
+ 2+ 2
4 + + 2 4+ 3 + 1
2
2
X X
4 X +3 X +1
X
X
X
4 +0+0 4
=: lim
= lim
=
=
=
2
2
7
7
30
3 ,
X
X
3 X 7
3X
7
3 2
3
2
2
X
X
X
lim
X
lim
4 X 2+ 3 X +1 4
=
2
3
3 X 7
Cierre
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
atributos
Habilidades
socioemocionales que
desarrolla (CONSTRUYE T)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
CONOCIMIENTO DE
LOS
TIPOS
DE
FUNCION
Y
OPERACIONES
BASICAS.
LISTA DE COTEJO
PARA
EVALUAR
TABLAS
Y
GRFICAS.
Disciplinares
ACITIVIDADES DE APLICACIN.
ACTIVIDAD 13.
UTILIZANDO EL CONTEXTO DE LAS GRAFICAS QUE SE HAN OBTENIDO EN
ELESTUDIO DE LA UNIDAD 1 Y 2, EL DOCENTE EXPONDRA LOS TIPOS DE
FUNCIONES QUE HAY, ASI COMO SUS OPERACIONES BASICAS.
ACTIVIDAD 14.
EL DOCENTE SOLICITARA A LOS ALUMNOS QUE EN EQUIPO RESUELVAN LOS
SIGUIENTES PROBLEMAS.
PROBLEMA 12.
RESOLUCION DE LMITES. HALLAR LA SOLUCION DE LOS SIGUIENTES
PROBLEMAS DE APLICACION:
5 X 3+ X 27 X =
1.- lim
h3
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO SOCIAL.
ELIGE T
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS
MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA
LA COMPRENSIN Y
ANLISIS DE
SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O
FORMALES. (CDB-1).
2. FORMULA Y
RESUELVE PROBLEMAS
MATEMTICOS
APLICANDO
DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB-2).
PROBLEMAS
RESULETOS
APLICANDO
LOS
CONOCIMIENTOS
DE LIMITES Y LA
DERIVADA,
ASI
COMO EL METODO
DE
FERMAT,
Y
LOCALIZANDO
EL
PUNTO MAS BAJO
Y/O MAS ALTO DE
LA GRAFICA DE
UNA FUNCION.
RBRICA
PARA
EVALUAR
PROBLEMARIOS.
2.-
25 X 281
=
5 X+ 9
lim
h
9
5
5 25+ h
=
3.- lim
4.-
h
h0
2
3 X 5 X +2
lim
=
2
h 7 X +5 X 8
tg
h 0
f ( X 0 +h)f (X 0 )
h
B) EL CAF INTERNET.
EN UN LOTE BALDIO DE 100 POR 200 METROS SE CONSTRUIRA UN CAF
INTERNET. SU DUEO TIENE RECURSOS SUFICIENTES PARA COLOCAR 291.5
METROS LINEALES DE PARED. HALLAR LAS DIMENSIONES DEL TERRENO
RECTANGULAR DE AREA MAXIMA QUE UTILICE TODOS LOS METROS DE PARED
DISPONIBLE.
tg
h 0
f ( X 0 +h)f (X 0 )
h
C) EL ENVASE.
UNA COMPAA REFRESQUERA DESEA ENVASAR SU BEBIDA. PARA ESTO HARA
USO DE UNA FORMA DE PRISMA RECTANGULAR (INCLUIDA LA TAPA
SUPERIOR). EL COLUMEN DE LA LATA SERA LITRO (500 CENTIMETROS
CUBICOS) YSU LARGO EL DOBLE DE SU ANCHO. HALLAR LAS DIMENSIONES DE
LA LATA QUE MINIMICEN LA CANTIDAD DE MATERIAL EMPLEADA EN SU
CONSTRUCCION (LA LATA DE MENOR AREA POSIBLE).
tg
h 0
f ( X 0 +h)f (X 0 )
h
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
--PENSAMIENTO CRITICO
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
8. PARTICIPA Y COLABORA DE
MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE VISTA CON
APERTURA Y CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE MANERA
REFLEXIVA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO SOCIAL.
ELIGE T
8. INTERPRETA TABLAS,
GRFICAS,
MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS
CON
SMBOLOS
MATEMTICOS
Y
CIENTFICOS.
(CDB-8)
LOS INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A LOS
CONTENIDOS
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
Aportaciones al Proyecto
Competencia(s)
Actividades
LOS
GRUPOS
DE
CUARTO
SEMESTRE
DE
LAS
ESPECIALIDADES
DE
CONTABILIDAD,
ENFERMERA
GENERAL, SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE
CMPUTO Y OFIMTICA, ESTRUCTURAN EL PROYECTO
CONTENIENDO LOS SIGUIENTES PUNTOS:
Disciplinares
1.- PORTADA.
2.- NDICE.
3.- INTRODUCCIN.
4.- JUSTIFICACIN.
5.- OBJETIVO GENERAL.
D) RECURSOS
Producto(s)
de
Aprendizaje
Evaluacin
LISTA DE COTEJO.
REVISIN DE
AVANCE
DEL
PROYECTO.
ENTREGA DE
AVANCE
DEL
PROYECTO
GUIAS
OBSERVACION.
DE
Equipo
Material
SALON DE CLASES
LIBROS.
MATERIAL DE APOYO.
PLUMONES
INTERNET.
Fuentes de informacin
BIBLIOGRAFA
1.- PARA LA ELABORQACION DE ESTA SECUENCIA DIDACTICA SE TOMA COMO
REFERENCIA LA SECUENCIA DIDACTICA DE TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION Y LA COMUNICACIN, DE GABRIELA GARCIA ORTIZ.
2. - JOHNSON, D. W. Y R. T. JOHNSON, MEANINGFUL ASSESSMENT: A
MANAGEABLE AND COOPERATIVE PROCESS, ALLYN AND BACON, BOSTON,
2002.
3.- KUBISZYN, T. Y G. BORICH, EDUCATIONAL TESTING AND MEASUREMENT:
CLASSROOM APLICATION AND PRACTICE, 7A. ED., WILEY, HOBOKEN, 2003.
4.- LINN, R. L. Y N. GRONLUND, MEASUREMENT AND ASSEMENT IN TEACHING,
8. ED. MERRIL PRENTICE HALL, UPPER SADDLE RIVER, NJ, 2000.
5.- ORDUO VEGA, HIPOLITO, MATEMATICAS IV. CALCULO DIFERENCIAL, FCE
COLECCIN DGETI, MEXICO, 2005.
E) VALIDACION
Elabora:
Recibe:
Avala:
ACADEMIA DE MATEMTICAS.
PROFESOR(ES):
ASIGNATURA / MODULO:
CALCUL0
SEMESTRE:
IV
CARRERA:
ENEFERMERIA GENERAL, CONTABILIDAD, SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPO DE COMPUTO Y OFIMATICA
SUBMDULO:
SECUENCIA DIDACTICA 03
B) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPSITO DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA POR ASIGNATURA: DESARROLLAR EL RAZONAMIENTO LGICO, EL USO DEL ESPACIO Y LA EXPRESIN VERBAL Y ALGEBRAICA A PARTIR DEL PLANTEAMIENTO DE SITUACIONES
PROBLEMTICAS, REALES O SIMULADAS QUE LLEVAN A LA APLICACIN BSICA DE FUNCIONES EN LOS CONTEXTOS SOCIALES Y DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TCNICO DEL SER HUMANO. CON LA INTENCIN DE
COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS, FENMENO QUE ES RICO PARA ANALIZAR LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CLCULO Y ESTIMULAR EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
TEMA INTEGRADOR:
MEJORAMIENTO DEL OTRAS ASIGNATURAS, MDULOS O SUBMDULOS QUE
COMPONENTE PROPEDUTICO Y PROFESIONAL DE CUARTO SEMESTRE.
MEDIO AMBIENTE
TRABAJAN EL TEMA INTEGRADO:
ASIGNATURAS, MDULOS Y/O SUBMDULOS CON LOS QUE SE
FSICA, LGEBRA, GEOMETRA ANALTICA, GEOMETRA Y TRIGONOMETRA, CTSYV.
RELACIONA:
CATEGORA:
ESPACIO ( X )
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
APLICACIN DE LA DERIVADA
ENERGA (
DIVERSIDAD ( X )
CONTENIDOS FCTICOS:
TIEMPO (
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
NUMEROS REALES, LAS FUNCIONES, LA DERIVADA.
MATERIA (
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y AUTO-RECONOCIMIENTO DE SUS LOGROS Y SUS POSIBILIDADES AL INTERACTUAR INDIVIDUAL Y COLECTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
ESCUCHA CON INTERS LAS IDEAS EXPUESTAS POR SUS INTERLOCUTORES Y ESTRUCTURAR LAS PROPIAS AL COMUNICAR COMO RESOLVER O PLANTEAR PROBLEMAS.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. CONSTRUYE E INTERPRETA MODELOS MATEMTICOS MEDIANTE LA APLICACIN DE PROCEDIMIENTOS ARITMTICOS, ALGEBRAICOS, GEOMTRICOS Y VARIACIONALES, PARA LA COMPRENSIN Y ANLISIS DE SITUACIONES
REALES, HIPOTTICAS O FORMALES. (CDB-1).
2. FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS MATEMTICOS APLICANDO DIFERENTES ENFOQUES. (CDB-2).
8. INTERPRETA TABLAS, GRFICAS, MAPAS, DIAGRAMAS Y TEXTOS CON SMBOLOS MATEMTICOS Y CIENTFICOS. (CDB-8) LOS INDICADORES DE APRENDIZAJE CORRESPONDEN A LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Genrica(s) y sus
atributos
Competencia(s)
Habilidades
socioemocionales que
desarrolla (CONSTRUYE
T)
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS
MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA
LA COMPRENSIN Y
ANLISIS DE
LECTURA,
SUBRAYADO DE LAS
IDEAS
Evaluacin
.
FORMAR EQUIPOS DE DOS O CINCO ALUMNOS PARA RESOLVER CADA UNA DE
LAS ACTIVIDADES. PRIMERO CADA EQUIPO RESOLVERA LAS CUESTIONES QUE
PLANTEE CADA ACTIVIDAD, DESPUES LAS RESPUESTAS SERAN DISCUTIDA EN
UNA PLANARIA.
CONTEXTUALIZACION.
ACTIVIDAD 01.
EN EL SALON DE CLASES, EN EQUIPO SE REALIZARA LA LECTURA INTRIDUCTORIA A LA
UNIDAD 3 (ANEXO 1) Y ELABORAR UN RESUMEN PARA QUE SE COMENTE EN GRUPO.
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4. ESCUCHA, INTERPRETA Y
EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
LISTA DE COTEJO
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA LOS DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS, MATEMTICAS
O GRFICAS.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA POSTURA
PERSONAL SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL, CONSIDERANDO
OTROS PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O
FORMALES. (CDB-1).
2. FORMULA Y
RESUELVE PROBLEMAS
MATEMTICOS
APLICANDO
DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB-2).
8. INTERPRETA TABLAS,
GRFICAS,
MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS
CON
SMBOLOS
MATEMTICOS
Y
CIENTFICOS.
(CDB-8)
LOS INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A LOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
IMPORTANTES Y SU
LECTURA
EN
GRUPO.
DOS PROBLEMAS
RESUELTOS DE
MAXIMO Y MINIMOS
APLICANDO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE
ALGEBRA,
GEOMETRIA,
GEOMETRIA
ANALITICA Y LOS
ADQUIRIDOS EN LA
UNIDAD 2.
LISTA DE COTEJO.
GUIAS
OBSERVACION.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
8. PARTICIPA Y COLABORA DE
LISTA DE COTEJO.
DE
DEL CORRAL PORQUE SE UTILIZAR UNA PARED DE LA QUE YA TIENE LA BARDA COMO EL
CUARTO LADO. (VER FIGURA SIGUIENTE):
MANERA EFECTIVA EN
EQUIPOS DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE VISTA
CON APERTURA Y CONSIDERA
LOS DE OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
LOTE SIN
BARDA
25.00
LOTE
CORRAL
b
50.00
GUIAS
OBSERVACION.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
50.00
B).- ELABORA LA GRAFICA DEL PROBLEMA Y UTILIZA PARA OBTENER UNA APROXIMACION
A LA SOLUCION DE ESTO. PARA ESTO:
1.- RESUELVA LOS EJEMPLOS NUMERICOS NECESARIOS.
2.- CON EL TRABAJO REALIZADO EN LOS EJEMPLOS DEFINE LAS VARIABLES Y EL
DOMINIO, ELABORA LA FUNCION, LENA LA TABLA DE VALORES Y CON ELLA DIBUJA LA
GRAFICA.
PUEDES OBTENER APROXIMACIONES A LA SOLUCION DE MANERA ARITMETICA Y POR
MEDIO DE GRAFICAS. EN ESTA PARTE DEL CONSURSO LO HARAS DEL SEGUNDO MODO,
PERO LA SOLUCION SOLO ENCONTRARAS APLICANDO EL CALCULO. CONSIDERANDO LO
ANTERIOR, CON LAS DERFIVADAS LOCALIZA LAS COORDENADAS DEL PUNTO MAS ALTO.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
C).- CON LAS COORDENADAS DEL PUNTO MAS ALTO ESCRIBE LA SOLUCION DEL
PROBLEMA.
D).- LA SOLUCION QUE PROPUSISTES ES CONGRUENTE CON LA INFORMACION DEL
PROBLEMA? Y ES CERCANA A TU APROXIMACION? CONSIDERANDO ESTAS RESPUESTAS,
ES CORRECTA TU PROPUESTA DE SOLUCION?
Desarrollo
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
atributos
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
Habilidades
socioemocionales que
desarrolla (CONSTRUYE
T)
4. ESCUCHA, INTERPRETA Y
EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS, MATEMTICAS
O GRFICAS.
Disciplinar(es)
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS
MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA
LA COMPRENSIN Y
ANLISIS DE
SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
DE
MATEMTICAS O
GRFICAS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA
LOS
DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA
LOTE BALDIO
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA POSTURA
PERSONAL SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL, CONSIDERANDO
OTROS PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE MANERA
CLARA, COHERENTE Y
SINTTICA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
TALLER DE
h
M2
200
60 M
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
30 M
8. PARTICIPA Y COLABORA DE
MANERA EFECTIVA EN
EQUIPOS DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE VISTA
FORMALES. (CDB-1).
2. FORMULA Y
RESUELVE PROBLEMAS
MATEMTICOS
APLICANDO
DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB-2).
8. INTERPRETA TABLAS,
GRFICAS,
MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS
CON
SMBOLOS
MATEMTICOS
Y
CIENTFICOS.
(CDB-8)
LOS INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A LOS
CONTENIDOS
PROBLEMA
DE
MAXIMNOS
Y
MINIMOS
RESUELTO
APLICANDO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
DE
ARITMETICA,
ALGEBRA,
GEOMETRIA
Y
GEOMETRIA
ANALITICA.
ELABORACION DE
LA FUNCION DEL
PROBLEMA,
SU
GRAFICA,
LOCALIZACION
DEL PUNTO DE LA
CURVA
QUE
REPRESENTA LA
SOLUCION Y UNA
RECTA TANGENTE
DIBUJADA
EN
ESTE PUNTO.
L ( b )=2 b+1.5
( 200b )
L ( b )=2 b+
( 300b )
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITIC
APROXIMACION DE SU SOLUCION:
1.- PARA PODER HACER LA GRAFICA NECESITAS REALIZAR UNA TABLA DE DOS
COLUMNAS CON VALORES NUMERICOS; PARA EL LLENADO DE LA PRIMERA
COLUMNA (VALORES DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE), OBTEN EL DOMINIO DE
LA FUNCION, EN ESTE CASO ES
10
3
Yb
30
; ES DECIR,
( 103 , 30)
L(b)
Punto mas bajo
(125, 49)
100 m
50 m
Tabla de valores
b
L(b)
3
106
50
70
7
56.85
10
50
13
49.07
15
50
17
51.65
20
55
23
59.04
25
62
30
70
Recta tangente
b
10 m
20 m
30 m
3.- CON LAS COORDENADAS DEL PUNTO MAS BAJO DE LA GRAFICA REDACTA
UNA APROXIMACION A LA SOLUCION DEL PROBLEMA:
SR. EMPRESARIO:
LAS DIMENSIONES DEL TALLER QUE MAS LE CONVIENE, ES DECIR PARA QUE EL
TALLER TENGA LA MENOR LONGITUD DE BARDA SON:
BASE DE 12.5 M.
ALTURA DE 16 M.
CON UNA LONGITUD DE 49 M.
RECUERDA QUE ESTOS VALORES SON APROXIMACION Y PUEDEN VARIAR
DEPENDIENDO DE LO BIEN QUE ELABORES LA GRAFICA DEL PROBLEMA. PARA
SABER SI TIENES UNA MEJOR APROXIMACION QUE SE LE PLANTEA EN ESTE
PROBLEMA SOLO REVISA QUE LA LONGITUD DE LA BARDA DE TU PROPUESTA
SEA MENOR QUE 49 M.
D).- PERO LA SOLUCION DEL PROBLEMA SOLO LA DETERMINAS UTILIZANDO LA
HERRAMIENTA DEL CALCULO (LA DERIVADA):
1.- COMO EL PROBLEMA NOS PIDE EL TALLER DE LONGITUD DE BARDA MINIMA,
ESTA SE LOCALIZA EN EL PUNTO MAS BAJO DE LA GRAFICA DE LA FUNCION,
SABES QUE AH LA PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE HORIZONTAL. ESTO
SIGNIFICA QUE: f(x) = m tg =0 .
2.- TU PROBLEMA ENTONCES ES: DETERMINAR LAS COORDENADAS DEL PUNTO
MAS BAJO, PARA ESTO DERIVA LA FUNCION Y LA UGUALAS A CERO. CON LA
ECUACION QUE RESULTA CALCULAS LA ORDENADA DEL PUNTO DE LA GRAFICA
QUE TE INTERESA CONOCER. FINALMENTE, CON LA FUNCION DEL PROBLEMA
HALLAS SU ORDENADA. CON ESTA INFORMACION REDACTAS TU PROPUESTA DE
SOLUCION. AHORA REALIZA LO DESCRITO EN ESTE PARRAFO.
3.- OBTIENES LA DERIVADA DE LA FUNCION:
L ( b )=2 b+
( 300b )
A ( b )=2+
300
b2
=0
( 300
b )
2+
=0
( 300
b )
2+
2=
300
b2
b2=
300
2
b2=150
2
b=5 6
CON ESTE VALOR SE CALCULA LA ORDENADA DEL PUNTO MAS BAJO.
SUSTIRUYE:
b=5 2 6
EN LA FUNCION DEL PROBLEMA:
2
L ( 5 6 ) =2 ( 5 6 ) +
300
2
=20 6
2
5 6
( )
L ( 5 2 6 ) =20 2 6
CON LA INFORMACION OBTENIDA HASTA AQU YA CONOCES LAS COORDENADAS
DEL PUNTO MAS BAJO:
( 5 2 6 ,20 2 6 )
PROPUESTA DE SOLUCION:
SR. EMPRESARIO:
LAS DIMENSIONES DEL TALLER QUE MAS LE CONVIENE, ES DECIR EL TALLER DE
MENOR LONGITUD DE BARDA SON:
BASE
5 2 6
ALTURA DE
m.
20 2
6
3
m.
20 2 6
Cierre
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus
atributos
Habilidades
socioemocionales que
desarrolla (CONSTRUYE
T)
ACTIVIDADES DE APLICACIN.
ACITIVIDAD 04.EL DOCENTE ENCARGAR A LOS ALUMNOS QUE EN EXTRACLASE Y EN EQUIPO
RESUELVAN LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:
4. ESCUCHA, INTERPRETA
Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS
MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
4. ESCUCHA, INTERPRETA Y
EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN DISTINTOS
CONTEXTOS MEDIANTE LA
UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
Evaluacin
Disciplinares
1. CONSTRUYE E
INTERPRETA MODELOS
MATEMTICOS
MEDIANTE LA
APLICACIN DE
PROCEDIMIENTOS
ARITMTICOS,
Producto(s) de
Aprendizaje
PROBLEMAS
MAXIMOS
MINIMOS
RESUELTOS.
DE
Y
AUTOEVALUACION
COEVALUACION
PROBLEMA 04.
EL ENVASE. PARA ENVASAR SU BEBIDA, UNA COMPAA REFRESQUERA HAR
USO DE UNA LATA EN FORMA DE PRISMA RECTANGULAR (INCLUIDA LA TAPA
SUPERIOR). EL VOLUMEN DE LA LATA SERA DE LITRO (500 CENTIMETROS
CUBICOS) Y SU LARGO SERA EL DOBLE QUE SU ANCHO.
HALLAR LAS DIMENSIONES DE LA LATA QUE MINIMICEN LA CANTIDAD DE
MATERIAL EMPLEADA EN SU CONSTRUCCION (LA LATA DE MENOR AREA
POSIBLE).
PROBLEMA 05.
EL LANCHERO. UN LANCHERO NAVEGA EN EL MAR SOBRE UNA LANCHA QUE SE
ENCUENTRA A UNA DISTANCIA DE 2 KILOMETROS DE UN PUNTO P EN LA COSTA
(LA LINEA QUE UNE AL PUNTO P Y LA LANCHA ES PERPENDICULAR A LA COSTA).
EL LANCHERO QUIERE IR A SU CASA QUE SE ENCUENTRA EN LA COSTA A UNA
DISTANCIA DE 3 KILOMETROS DEL PUNTO P (LA DISTANCIA DE P A LA CASA ES
PARALELA A LA COSTA). DETERMINA EL PUNTO INTERMEDIO (ENTRE P Y SU
CASA) DONDE DEBE DESEMBARCAR PARA LLEGAR A SU CASA EN EL MENOR
TIEMPO POSIBLE, SI SE SABE QUE REMA A UNA VELOCIDAD DE 7 KM/H Y CORRE
A UNA VELOCIDAD DE 12 KM/H.
CDIGOS Y
HERRAMIENTAS
APROPIADOS.
4.1 EXPRESA IDEAS Y
CONCEPTOS MEDIANTE
REPRESENTACIONES
LINGSTICAS,
MATEMTICAS O
GRFICAS.
6. SUSTENTA UNA
POSTURA PERSONAL
SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL,
CONSIDERANDO OTROS
PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA
ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE
MANERA CLARA,
COHERENTE Y
SINTTICA.
8. PARTICIPA Y
COLABORA DE MANERA
EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE
VISTA CON APERTURA Y
CONSIDERA
LOS
DE
OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA
2 Km
P
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
6. SUSTENTA UNA POSTURA
PERSONAL SOBRE TEMAS DE
INTERS Y RELEVANCIA
GENERAL, CONSIDERANDO
OTROS PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRTICA Y
REFLEXIVA.
6.2 EVALA ARGUMENTOS Y
OPINIONES E IDENTIFICA
PREJUICIOS Y FALACIAS.
6.4 ESTRUCTURA IDEAS Y
ARGUMENTOS DE MANERA
CLARA, COHERENTE Y
SINTTICA.
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
RELACION CON LOS DEMAS:
COMPORTAMIENTO PRO
SOCIAL.
X Km
MAR
COSTA
3 Km
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
--PENSAMIENTO CRITICO
CASA
ALGEBRAICOS,
GEOMTRICOS Y
VARIACIONALES, PARA
LA COMPRENSIN Y
ANLISIS DE
SITUACIONES REALES,
HIPOTTICAS O
FORMALES. (CDB-1).
2. FORMULA Y
RESUELVE PROBLEMAS
MATEMTICOS
APLICANDO
DIFERENTES
ENFOQUES. (CDB-2).
8. INTERPRETA TABLAS,
GRFICAS,
MAPAS,
DIAGRAMAS Y TEXTOS
CON
SMBOLOS
MATEMTICOS
Y
CIENTFICOS.
(CDB-8)
LOS INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CORRESPONDEN A LOS
CONTENIDOS
MEDIANTE
LA
ELABORACION DE
LA FUNCION DEL
PROBLEMA,
ESTABLECIENDO
SU
DOMINIO,
ELABORANDO SU
GRAFICA
Y
PLANTEANDO
UNA
APROXIMACION A
LA SOLUCION.
8. PARTICIPA Y COLABORA DE
MANERA EFECTIVA EN
EQUIPOS DIVERSOS.
8.2 APORTA PUNTOS DE VISTA
CON APERTURA Y CONSIDERA
LOS DE OTRAS PERSONAS DE
MANERA REFLEXIVA.
PROBLEMA 05.
OBTEN LA DERIVADA DE LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
1.-
3.-
f ( x )=
3 X +7 X
6 X10
RELACIONA T
CONCIENCIA SOCIAL:
ESCUCHA ACTIVAMENTE.
2.-
ELIGE T
-TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES
f ( x )=( 5 X +2 ) 2
--PENSAMIENTO CRITICO
4.-
f ( x )=sen 2 X +cos 2 X
5.-
f ( x )=sen t+ 16cos 2 t
Aportaciones al Proyecto
Competencia(s)
Actividades
Producto(s) de
Aprendizaje
Disciplinares
1.FORMULA
Y
RESUELVE
DIFERENTES TIPOS DE PROBLEMAS
MATEMTICOS,
APLICANDO
DIFERENTES ENFOQUES.
2.-
ARGUMENTA
LA
SOLUCIN
ENTREGA
TRABAJO
PROYECTO.
DEL
DEL
Evaluacin
LISTA DE COTEJO.
GUIAS
OBSERVACION.
DE
TERMINADOS:
EN
DIFERENTES
CONTEXTOS
MEDIANTE
UTILIZACION DE CODIGOS APROPIADOS.
LA
EXPOSICION DEL
TRABAJO
POR
EQUIPOS.
EXPOSICION EN
PLENARIA DE LOS
PROTOTIPOS.
D) RECURSOS
Equipo
Material
SALON DE CLASES
LIBROS.
MATERIAL DE APOYO.
PLUMONES
INTERNET.
Fuentes de informacin
BIBLIOGRAFA
E) VALIDACION
Elabora:
Recibe:
Avala:
PRACTICAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TABLAS DE EVALUACIN
RUBRICA DE EVALUACIN (Trabajo Colaborativo)
Equipo:
Grupo:
Asignatura:
Fecha:
CRITERIOS: DESEMPEO, PERTINENCIA Y RESULTADOS
PARMETROS
COMPETENCIA
Muy Bueno
Bueno
Regular
Deficiente
3 Punto
2 Puntos
1 Puntos
0 Puntos
Puntaje
Alcanzado
Cognitiva,
Actitudinal y
Manejo de
Tecnologa
INDICADORES
Actividad 1 (Apertura)
Se Realiz el
estudio
completo de los
objetivos
planteados en
el programa de
estudio,
utilizando los
recursos de la
Web, y Office,
el libro de texto
oficial, y
resolvieron
correctamente
los problemas
y ejercicios
planteados.
Realizaron de
manera
satisfactoria su
proyecto con
recursos
multimedia
No se
complet la
tarea de
estudio,
pero se
reconoci el
problema
planteado.
Se logr
resolver el
problema de
realizar su
proyecto con
recursos
multimedia
y/o
viceversa.
El trabajo
realizado no
constituyo un
esfuerzo
pleno, y no
se lograron
concretar en
su totalidad
las tareas de
esta
actividad.
Se cumpli
en tiempo
pero no en
forma y/o
viceversa.
Se Cumpli
con los
plazos
establecidos.
INDICADORES
Actividad 2 (Desarrollo)
No se
cumpli con
las tareas
individuales
ni de equipo,
y no
presentaron
ningn
producto en
esta
actividad
Cognitiva y
El trabajo
de
Presentaron
No
LISTA DE COTEJO
(Trabajo
Individual) La
Actitudinal
campo fue
fallas en el
investigacin presentaron
excelente
en
cumplimiento
de campo
resultados de
Nombre del Alumno:
todos sus
de las tareas fue precaria la
aspectos y los de medicin. y no son
investigacin
Asignatura:
Grupo:
datos
confiables
de campo.
recogidos
los
acordes a la
Existi
resultados.
No hubo
#
CONCEPTO
SI Buena
NO
OBSERVACIONESdisposicin al
realidad.
relacin de
No se dieron trabajo y no
Sus
los
acuerdos en generaron
conclusiones
miembros
los
conclusiones
1 Utiliz el libro de Texto.
fueron
del equipo y consensos
centradas y
lgicas
del equipo y
razonables.
conclusiones
las
2 Investig en pginas Web.
conclusiones
fueron vagas
Conceptualiz y Estructur problemas
3 acordes a la temtica del programa de
estudios.
Cognitiva,
Su exposicin
Actitudinal y
fue clara y
Realiz
Manejo
de el planteamiento, lo desarrollo
acertada,y
dio solucin al problema expuesta
aplicativoen
Tecnologa
4 abordando un tema de libre eleccin
formato(EN
ordenado
RELACION AL MEJORAMIENTO
ALy
excelente
MEDIO AMBIENTE).
presentacin.
5
INDICADORES
Actividad 3 (Cierre)
Aun cuando
su
exposicin
fue clara y
con buena
actitud de
equipo, al
material de
exposicin le
falt
calidad en su
elaboracin
Exposicin y
material de
presentacin
precaria,
pero con
actitud
positiva en el
equipo.
Present
TOTAL conclusiones en tiempo y forma.
No
presentaron
material de
exposicin, y
no lograron
concluir
resultados.
La actitud de
equipo no fue
la adecuada.
(1 PUNTO)