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Una vez que han aprendido la forma de realizar las multiplicaciones en columna, se procede a poner
ejercicios que ayuden a asentar los conocimientos y a desarrollar destrezas que les hagan progresar en su
desempeo. Por lo tanto en esta sesin se utilizarn el libro de texto para practicar la multiplicacin en
columna. La primera actividad consta de 4 multiplicaciones que harn de forma individual, a continuacin
se corregirn en la pizarra y se proceder con una segunda actividad que ahora realizarn por parejas
como mtodo de enseanza entre iguales de Lacasa y Herranz, de modo que un alumno hace la
multiplicacin analizando en voz alta su desarrollo y el compaero sigue su proceso y le corrige si detecta
algn error; en la siguiente cuenta, se invertir el orden. Siguiendo este mecanismo realizarn 3
operaciones cada uno. Por ltimo, se corrigen en la pizarra para comprobar que todos estaban en lo cierto
y que no hay errores o de haberlos se anotar para reforzar en siguientes sesiones.
Los ejercicios ayudan a adquirir cierta agilidad que nos lleva a poner en prctica la multiplicacin por
medio de problemas sencillos, acordes a su edad y progreso. Es aqu donde desarrollaremos la siguiente
sesin que se nos solicita en el enunciado. Para ello, en esta ocasin pondremos en juego el aprendizaje
cooperativo de forma que haremos grupos de 3 alumnos y la actividad ser Lapiceros al centro en la que
el desarrollo ser el siguiente:
Se entrega a cada grupo un problema, durante dos minutos los lpices deben estar en el centro y es el
momento de escuchar cul creemos que es el mtodo de llegar a la solucin pero no la solucin en s.
Deben consensuar sus ideas y concretar el mtodo si aciertan, ganan todos y si fallan, pierden todos. Por
mtodo nos estamos refiriendo a que sepan explicar lo que se debe multiplicar y por qu. Pasados los
dos minutos y una vez que se han puesto de acuerdo, se procede a coger los lpices y a realizar la
multiplicacin para emitir la solucin. Habr un marcador general en el que se irn anotando las
puntuaciones de los equipos, si aciertan ganan un punto y si pierden se les resta. Al finalizar, los miembros
del equipo que ms puntaje tenga, podrn disfrutar de 10 minutos de ordenador cada uno en clase. Dado
que somos sus tutores este premio lo podrn disfrutar cuando consideremos ms oportuno.
Por otra parte, debemos siempre tener en cuenta que tenemos en el grupo un alumno con hipoacusia por
lo que algunas de las medidas que se llevarn a cabo a lo largo de las sesiones sern: pronunciar con
claridad a un ritmo normal, siempre desde lugares en los que l nos pueda ver, especialmente, si sabe leer
los labios y se gua por ellos. Debemos llamar su atencin antes de hablar para asegurar su atencin
visual.
Se le puede pedir que repita lo que se ha dicho para comprobar que lo ha entendido o que sabe lo que
hay que hacer.
En las actividades por parejas o en grupo, se colocarn en semicrculo para asegurar la visibilidad de
todos los compaeros.
Algunos factores a tener en cuenta si se le est evaluando ser valorarlo en su justa medida, reconociendo
sus capacidades y limitaciones, adems debemos estar atentos a su ritmo de aprendizaje, mostrndonos
comprensivos, sin dejar de ser exigentes en lo que es y puede, sin ceder a errneas concepciones de la
sordera.
Y, por supuesto, en el caso de tener ayuda al respecto, mantener una coordinada relacin con el logopeda y
el profesor de apoyo.