Vous êtes sur la page 1sur 12

Activits dcriture ou...

Des ateliers pour apprendre lire et crire

Llphantastique
Ils jouaient dans la classe
avec les mots et y les images.
Ils apprivoisaient
peu peu le langage.
Ils faisaient des charades
des rbus des comptines
des bouts-rims des acrostiches
et des calligrammes.
Ils dessinaient tout un bestiaire
doiseaux quadrupdes
velus ou bicphales
des martaureaux et des cerfeuilles
des serpaons et des escargorilles.
Cest ainsi quil est n
avec sa trompe longue
de papillon et ses
huit pattes frles
llphantastique.
M-F Lavaur

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

1 - Un capital de mots
Objectifs : Ici les enfants ont utiliser le capital-mots dont ils disposent. Ils mesureront ainsi
leurs connaissances.
Les enfants en difficult auront leur disposition une fiche capital-mots de la GS quils
pourront utiliser.
(Ncessit dune rencontre GS/CP, dune programmation des albums lus et lire dans les deux
classes, des comptines, des pomes rencontrs dune anne lautre dont on connatra bien les
titres et les mots-cls)
Ds la rentre avec les CP :
Je sais crire.
Je sais crire .............. et ..............
Je sais crire aussi ..............
Je sais crire.............. et ..............
.............. et ..............
Je sais crire..............
et encore ..............
Un peu plus tard : Mettre les enfants par groupe de deux et complter la structure suivante
jaimerais savoir crire
- Lobjectif ici tant de permettre aux enfants de se confronter la procdure dencodage des
mots, de faire des hypothses sur lorthographe des mots.
Il sagit pour le matre de vrifier comment les lves peroivent la correspondance phoniegraphie.
Les textes seront lus collectivement, les solutions seront apportes de la mme manire. Il sagit
de senrichir des connaissances des autres, de mutualiser les ressources orthographiques.
Les enfants auront donner la signification des mots choisis. On commencera toucher lide
de dfinition des mots.

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

Un peu plus tard encore :


Je sais crire des mots difficiles.
Je sais crire............... et ................
Je sais crire aussi .................
.........
Lobjectif tant toujours de leur permettre dcrire un texte eux, avec des mots quils aiment et
qui ne leur font plus peur.
Variante : Observe et fais de mme :
Jaime les fleurs
les fleurs sauvages
les fleurs des champs
les fleurs qui dansent dans le vent
Mais je dteste les fleurs vaniteuses
les fleurs des fleuristes
les fleurs qui se vendent si cher.
Jaime la nuit
la nuit toile
la nuit de mon village
la nuit qui nous enveloppe chaudement
Mais je dteste la nuit effrayante
la nuit des villes
la nuit qui frappe nos carreaux.

Jaime .... (mot gnrique)


Les ....
Les ....
Les .... qui
Mais je dteste...

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

Autre variante : Mes moments forts....


tablir une liste de mots qui racontent ...la famille, les vacances, lcole, lamiti... puis en
imitant la structure suivante on crit son pome.
Le vent
la pluie
Les rochers
le mer
les vacances....
En collectif, on pourra adopter la dmarche suivante : Si je vous dis Vacances, vous me dites ?
La mer
Le sable
La plage
La sieste...
2 - Jouons avec les sons :
Les bouts rims
Jouer avec les prnoms :
Christelle fait la vaisselle
Arnaud frotte les carreaux
Aurlie fait le lit
Aimable cire la tables.
Un travail intressant pourra tre fait sur les champs lexicaux, de mme quun travail sur le
remplacement du verbe faire pour amliorer un texte (Trs important de montrer quon peut
revenir sur un texte et le rendre diffrent).
Quelques pistes : Les prnoms voyageurs, les prnoms sportifs, les prnoms aux tches
mnagres, scolaires...

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

Gaston
Revient du Japon
Mlanie
Part en Italie
Julien
va au Bnin...
Assonances, allitrations.
La grenade
Graine de grenade qui gratte ma gorge
Et garde un got de grenadine
Sur mes grandes lvres gourmandes
Jaime ta couleur rose-rouge et la rondeur de tes joues.
Laure, Virginie
Ballon
Long ballon blanc gonfl dhlium
Qui vole de traviole
Dans le ciel bleu et blanc
O volent les hirondelles
Si lgres et si belles;
Jaime te regarder pour toujours et jamais.
Anne-Lise et Charlne

Poisson
Petit poisson couleur qui scintille
Et sourit sous leau
Qui samuse avec le sable soyeux...
Petit poisson
Qui steint dans les profondeurs
Et qui sallume la surface
Je taime bien avec un filet de citron

Adrien et milie
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

Consigne : Faire une collection de mots contenant le son sur lequel on veut faire une pause puis
avec ces mots crer une comptine.
Utiliser la structure suivante :
......... qui.......
Et ............
Sur (ou dans, ou autre....
Jaime ta (ton, te....)

1 : Collection collective, texte collectif.


2 : Collection deux, texte collectif.
3 : Collection deux, textes deux.
Il est important que les enfants entendent, apprennent des comptines et cela au CP et au CE1.
3 - Travaillons avec les syllabes : Les mots-valises L. Caroll, H. Michaux (et au-del : nommer
pour faire exister. Dfinir. Crer une encyclopdie de limagination).
laborer une liste de mots. Avec trois syllabes cest plus facile.
Crocodile, lphant, tamanoir, rouge-gorge, ...
On coupe, on regroupe :
Crocophant : un reptile avec une trompe.
Deux syllabes
serpent, panthre
Serthre
panpent
fourmi bourdon
fourdon
bourmi...
Plusieurs manires de procder.
Ds le dbut de lanne, trs vite ce travail peut se faire avec une prise en charge par le matre des
difficults.
6

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

4 - Travaillons avec les lettres : les abcdaires.


A : les Animaux
B : les Bijoux
C : les Cadeaux
Animaux
A

une

beille se promne

Virevolte et pique
Oh la vilaine !

Une

rebis, broute et ble

Oh la bruyante ! ...
Les abcdaires se complexifient loisir au fur et mesure des annes des diffrents cycles.
Avec des lettres et des mots : un menu abcdaire
Ananas lanis lamricaine
Bulots de Bretagne
Calamars croquants de Caen
Dorade dore du Danemark....

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

5 - Jouer avec les mots ou les expressions quon a appris :


Voici un pome dont les mots ont volontairement t mlangs :

sous

un arbre

qui
des feuilles

le vent
tremble

claquent

il a plu

et

disperse

sous

brusquement

volent

leau
fait

les volets

des flaques
le

comme
verse

Laverse
il pleut

Compose un pome en respectant les indications suivantes :


- il nest pas ncessaire demployer toutes les tiquettes
- il est possible de se servir plusieurs fois de la mme tiquette
- il est interdit demployer des mots nouveaux (sauf les mots outils)
- il est possible de changer le nombre des noms et la personne des verbes.

6 - Des structures imiter


Soit la comptine
En allant chercher mon pain,
Je rencontre trois lapins ;
Je les mets dans mon panier,
Ils se mettent grignoter :
Je les mets dans mon placard,
Ils me mangent tout mon lard ;
Je les mets au coin du feu,
Ils sendorment tout heureux.

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

Autre structure :
Il a neig
Il a neig dans laube rose
Si doucement neig
Que le chaton noir croit rver
Cest peine sil ose
Marcher
Il a....
Il a ..... dans le (la, les, l).....
Si ...........
Que ....... ...... croit rver
Cest peine sil (elle, elles) ose(nt)
........

Ce qui est intressant ici, ce sont les rptitions, les retours la ligne, la simplicit du lexique et
de la syntaxe...
Autre structres imiter, autres pomes entendre, apprendre...
Bouquet
Trois penses trois coquelicots trois soucis
Ttrois soucis trois roses trois oeillets
Les trois roses pour mon amie
Les trois oeillets pour mon ami
Les trois coquelicots pour la petite fille triste
Les trois penses pour mon ami
Les trois soucis pour moi.
R. Desnos

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

7 Les acrostiches
Pome ou strophe o les initiales de chaque vers, lues dans le sens vertical, composent un nom
ou un mot-clef. Les acrostiches permettent de "faire voir" un mot, une phrase, sans la dire
vraiment. Les rsistants les employaient durant la guerre pour faire passer des messages.
a) Pour dbuter, les lves recherchent des adjectifs,(ou des verbes, des substantifs,des adverbes,
selon le choix du matre) dont les premires lettres reproduisent leur prnom et/ou leur nom de
famille dans l'ordre vertical ou sexercent avec les prnoms de leurs amis.
b) Puis nous serons plus exigeants en ce qui concerne le choix des mots : il ne suffira plus que les
lves commencent par la lettre recherche, il sera ncessaire aussi que les lettres soient en
relation avec le thme choisi. Si l'acrostiche cherche montrer un prnom, il faut que les mots
expriment les qualits de la personne concerne. Cet exercice peut aussi ncessiter des recherches
minutieuses dans le dictionnaire et favorise la dcouverte de nouveaux mots.
c) Crer des acrostiches avec les dfauts et les qualits de la personne.
d) Rdiger une lettre damour avec lacrostiche de son prnom.
b) ses qualits

c) ses dfauts

d) une lettre damour

Mondaine

Misrable

Ma chrie

Attendrissante

Assommante

Amour de ma vie

Radieuse

Radine

Reine de beaut

Tolrante

Tuante

Ta prsence

Instruite

Insidieuse

Incendie mes

Naturelle

Neurasthnique

Nuits

tincelante

Enervante

Etoiles

Trois Acrostiches de Posie


Cr eh ! de la
Parler
Oser
Ecrire
Samuser
Intresser
Eveiller

10

(Overmann)
GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

- Lisez les vers un par un en crescendo , decrescendo


Prends ton courage
Ouvre les yeux
Ecoute le monde
Suis ton ide
Invente-toi
Et noublie pas

(Jacques Simonomis)

- Choisissez un adjectif (furieux, gai, triste, etc.) et lisez le pome de faon expressive pour
illustrer ladjectif.
Pour crire un p
Ome, il faut aimer la po
Esie, avoir un peu dimagination
Si possible et trava
Iller, travailler c
Est la cl de la russite.
8- Travaillons sur les diffrentes classes grammaticales;
Georges Perec. "L'appartement" in Espces d'espaces, d. Galile1974
"Dmnager
Quitter un appartement. Vider les lieux. Dcamper. Faire place nette. Dbarrasser le plancher.
Inventorier ranger classer trier
liminer jeter fourguer
Casser
Brler
Descendre desceller dclouer dcoller dvisser dcrocher
Dbrancher dtacher couper tirer dmonter plier couper
Rouler
Empaqueter emballer sangler nouer empiler rassembler entasser ficeler envelopper protger
recouvrir entourer serrer.
Enlever porter soulever
11

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10

Balayer
Fermer
Partir
Emmnager
Nettoyer vrifier essayer changer amnager signer attendre imaginer inventer investir dcider
ployer plier courber gainer quiper dnuder fendre tourner retourner battre marmonner foncer
ptrit axer protger bcher gcher arracher trancher brancher cacher dclencher actionner installer
bricoler encoller casser lacer passer tasser entasser repasser polir consolider enfoncer cheviller
accrocher ranger scier fixer punaiser marquer noter calculer grimper mtrer matriser voir arpenter
peser de tout son poids ... minuter juxtaposer rapprocher assortir blanchir laquer reboucher isoler
jauger pingler ranger badigeonner accrocher recommencer intercaler taler laver chercher entrer
souffler
sinstaller
habiter
vivre
10 - Le plaisir de crer des mots - Travaillons sur le lexique : prfixe, suffixe...
Les mots dforms
Ajouter un prfixe :
Une dchanson
Un dcanon
La dtrompette
lantitricot
Le minidevoir
Le superpapie

On pourra donner une dfinition des mots la manire de celles qui sont proposes dans le
dictionnaire.

12

GiselleMaurizio-CPC Marseille 10