2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<

- /
( )

Rsum:
Le phnomne du chmage des nouveaux diplms constitue l'une des proccupations
majeures aussi bien que dans les tats dvelopps que ceux en voie de dveloppement. Ainsi, il
tait l'origine des rvolutions arabes ou ce qu'on s'est convenu d'appeler le printemps arabe.
L'augmentation du nombre des nouveaux diplms universitaires anne aprs anne s'est
droule en l'absence d'une stratgie efficace visant l'absorption et l'investissement dans ces
individus qualifis.
Tous les indices dmontrent que la qualit de l'enseignement suprieur est troitement lie
son efficacit, c'est--dire en sa capacit de rpondre aux besoins de l'conomie, du march du
travail ainsi que ceux de la socit d'une faon gnrale. En tant que tel, l'universit est amene
proposer des formations de qualit en fonction du march de travail.
Notre tude se propose de mettre toute la lumire en exergue la contribution de l'universit
algrienne dans la prparation des tudiants au march du travail, et ce dans le but d'une meilleure
insertion professionnelle. Pour ce faire, nous nous proposons d'tudier quatre indices a savoir
l'valuation l'universit le contenu des programmes- l'organisation de la formation- disponibilit
des services d'aide et d'orientation pour les tudiants.
A cet effet un questionnaire a t labor pour la collecte des renseignements pour la
ralisation de cette tude. Contenant 27 items, diviss en quatre axes, le questionnaire a t remis
un chantillon alatoire compos de 120 enseignants de l'universit d'Oum El Bouaghi. Ces
derniers ayant des grades diffrents et appartenant diverses facults.
Au terme de notre tude, nous sommes parvenus aux rsultats suivants : l'universit
algrienne, et ce en fonction des indices cits en haut, est incapable de prparer les tudiants au
march du travail et ne contribue pas leur insertion professionnelle. Ce qui explique l'absence
totale d'une cohrence entre ce qu'elle met sur le march du travail et les besoins de ce dernier.
Mots cl: Insertion. Diplms. Marcher du travail.

: -1


.


87

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<




" ".




.

) (
 highly

educated society

.



.




.
] [Quality Assurance

300
2004 ..



88

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<


" "
" ".
"





.






.
-2 :


.

)..(



.
:
89

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
-3 : :
:
" ". :
" -01 ".
" -02 ".
" -03 ".
" -04 ".
-4 :
.
.
-5 : :
) - (
.
.
-6 :
.(2012-2011) :
-7 :
: : ) mercatus merx

(mercis
) .(...

90

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<


.
.
:
- . - . - . - . . :

Bloom

.


.
"" downie
"" stanley
"" travers .






.

.

.
:L'Insertion "
:
.
91

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
intgration insertion

.


) (
.

) ( :


.
-8 :

.
-9 : ) ( )
( "
".
:
12

.

)( 0,87 .
45
21 ) 0,786
(0,01 ) (X .

92

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
-10 : )(
:
) :(1 ) (

29

02

31

""

49

00

49

""

49

00

49

""

211

00

211

""

259

00

259

01

00

01

598

02

600

-11 : %20
120
.
-12 :
) :(2

98

%66,81

22

%34,18

120

%100

) (2 98 %66,81
22 .%34,18
) :(3

%3,33

""

13

%10,83

""

15

%12,50

""

36

%30

""

52

%43,33

120

%100

93

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
4
%3,33 "" %10,83 13
"" 15 %12,50 ""
36 %30 52 ""
%34,33 .
) :(4

35

%29,16

21

%17,5

25

%20,83

13

%10,83

17

%14,16

%9

120

%100

35 %29,16 21
%17,5
% 20,83 25 13 %10,83
17 % 14,16
9 %9 .
-13 :

.

94

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
-14 : :
" : ".
) :(5

16

%13,33

25

%20,83

19

%15,83

60

%50

85

%70,83

35

%29,17

27

%22,5

93

%77,5

29

%24,16

91

%76,5

42

%35

78

%65

43

%35,83

77

%65,17

39

%32,5

81

%67,5

33

%69,16

87

%30,80

55

%45,83

65

%54,16

39

%32,5

81

81

% 67,5

7
8

10

95

7.82

3.84

3.84

3.84

3.84

41.39

20.82

18.15

32.02

10.8

3.84

9.62

3.84

14.7

3.84

24.3

3.84

0.82

3.84

14.7

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
) (5 ''''
) (345678910 ""
%63.70 %36.29





.
" : ".
) :(6

3
4

3.84

20.82

3.84

43.2

35

%29,16

85

%70,84

96

%80

24

%20

83

%69,17

37

%30,83

43

%35,83

77

%64,17

3.84

17.62

3.84

9.62

) (6 ''''


%56.45 "" 43.55
" "



.

96

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
" : ".
) :(07

12

%10

108

%90

74

%61,66

46

%38,34

86

%71,66

34

28,34

92

%76,66

28

%23,34

38

%31,66

82

%68,34

24

%20

96

%80

17

%14,16

103

%85,84

%6,66

83

%69,16

29

%24,16

92

%76,66

19

%15,83

09

%7,5

00

%0

14

%11,66

26

%21,66

17

%14,16

63

%52,5

4
5

6
7

10

97

3.84

3.84

76.8

6.52

3.84

22.52

3.84

34.12

3.84

16.12

3.84

43.2

3.84

61.62

5.99

7.82

7.82

74.84

176.86

50.99

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
) (07
"" %57.41 %42.58 ""

".."


.
" :
".
) :(08

%5

114

%95

10

%8,33

3.84

3.84

110

97.2

83.32

%91,67

84

%70

30

%25

5.99

79.8

%5

) (8
"" %83.33 %16.66 ""




.

98

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
-15 :
:
. . . .




-
.
:
. . . . .
.
. .
. - .

99

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
:
:
(2003) .
(2004) .
) (1998 .
) (1999 . ) (1997 .
(2008) . (2004) . (1996) .
) (1987 .
) (1988 ) ( 2000 .
(2000) .
(1981) . ) :(1992 . (1993) .

:
15 - Aissa Kadri, le droit l'enseignement et l'enseignement du droit, thse doctorat vol 1, Paris, 1992.
16- Djamel Lahidi science et pouvoir en Algrie de lindpendance au premier plan de la recherche
scientifique terme I.O.P.U-Algrie
17- Nacer Bourenane(1988) l enseignement suprieure et la recherche scientifique en Algrie CREADAlger- Algrie
18- Nabil Bouzid : Formation universitaire et prparation des tudiants au monde du travail et lemploi,
thse de doctorat publie 2002.
19- colloque international :employabilit et insertion professionnelle des diplms de lenseignement
suprieur :.Biskra,22 et 23 Novembre 2008.

100

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
) :(1
)( )(:
" : " -
.-
)(
.
.
/I :
-1 :

-2
.

-3
:

-4 :

-5

-6 :

-7 :

-8 :

-9 :

-10 :

/II :
-1

101

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
-2 :

-3 :

-4 :

-III :

-1 :

-2

-3 :

-4

-5

-6

-7 :

-8
.

-9 .

-10
-IV :
-1
:

102

2013 ^ /^]<]<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<^jq]<<^]<]<
-2 :

-3
:

103