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M ATE M TI CO S
Produccin
Carlos Olvera, Teresa Amaya
Presentacin general
Los autores
Presentacin
Para el alumno
Las matemticas han contribuido al desarrollo del conocimiento cientfico y al avance
de la tecnologa, pero tambin han influido en otros mbitos de la actividad humana,
como el arte, la arquitectura y la msica. Sin embargo, otra de sus funciones es ayudar
a tomar buenas decisiones; por ejemplo, al comparar el precio de un producto en
el supermercado, elegir el procedimiento para resolver un problema y opinar sobre
los datos vertidos en una grfica, entre otras situaciones.
Esto significa que las matemticas son tiles en la vida cotidiana; estudiarlas requiere
emplear nuestras habilidades de razonamiento para solucionar problemticas en
diversas situaciones. Pero, as como el ejercicio fsico frecuente nos sirve para mantener una buena salud, practicar y dedicarse a resolver actividades de matemticas
nos ayuda a afianzar nuestro pensamiento.
Por estas razones, en tu libro encontrars problemas con diferente grado de
complejidad en los que podrs aplicar conocimientos y repasar conceptos. Asimismo,
hallars actividades en las que necesitars reflexionar lo ya aprendido y explorar
procedimientos o mtodos de solucin nuevos. Adems de profundizar en los
contenidos, de manera individual y grupal, indagars otras rutas para resolver problemas en los retos matemticos, formulars estrategias y desarrollars habilidades.
Tu libro est estructurado en lecciones que se inician con un planteamiento; este
relaciona el conocimiento matemtico que se explicar con situaciones de la vida
cotidiana. Debers poner en prctica tu experiencia y tus conocimientos para
responder las preguntas. Conforme avances, te dars cuenta de que hay varias
maneras de resolver los problemas. Al terminar cada leccin, encontrars referencias
en Internet para profundizar en los contenidos que estudiaste, as como para explorar
y resolver otros retos matemticos.
En las lecciones encontrars actividades para trabajar en equipo o parejas; estn
diseadas con la intencin de que experimentes los beneficios del trabajo colectivo,
por ejemplo, al compartir ideas, llegar a acuerdos, etc., pero tambin con el fin de
que desarrolles habilidades para comunicar informacin matemtica.
El libro fue creado para que fortalezcas tus habilidades de pensamiento matemtico y
tu autoconfianza al superar los retos matemticos que se presentan y aprovechar
este amplio campo de saber. Esperamos que lo disfrutes.
Los autores
Presentacin
Para el profesor
En este libro se asume que la construccin de conocimiento es un proceso en que la
repeticin y memorizacin son tiles mas no suficientes para desarrollar y fortalecer
las competencias matemticas de los alumnos. Por esta razn, el contenido se basa
en situaciones que integran una secuencia para contextualizar el conocimiento y
darle sentido, lo cual ocasiona que las matemticas sean ms cercanas a la realidad
de los estudiantes y que se propicie un medio para facilitar el trnsito del lenguaje
cotidiano al matemtico. De este modo, no solo ampliarn sus conocimientos, sino
que comprendern y usarn con eficiencia los procedimientos y argumentos matemticos al resolver problemas en diversas situaciones.
El libro se escribi con la intencin de apoyarlo en la construccin del conocimiento
matemtico de sus estudiantes. Su caracterstica principal es presentar los contenidos mediante secuencias didcticas con las que se profundiza en el manejo de
los conceptos a medida que se avanza en cada leccin. Las situaciones propuestas
tambin se han diseado con esta perspectiva: involucran planteamientos que es
posible usar en la vida cotidiana y refieren a actividades laborales y profesionales
ms cercanas a la realidad de los estudiantes.
Adems, el enfoque de las lecciones se basa, por un lado, en el carcter funcional del
conocimiento matemtico, en el desarrollo y perfeccionamiento de tcnicas y procedimientos, as como en el manejo y comunicacin de la informacin matemtica. Y por
el otro, se apoya en el fortalecimiento del pensamiento matemtico que conduce a la
buena toma de decisiones y al razonamiento a partir de la interpretacin de datos.
Las lecciones estn conformadas por una actividad inicial con la que se introduce
el contenido, se plantean cuestionamientos iniciales y se lleva a los estudiantes a
reflexiones intuitivas; en el apartado Un paso adelante se aplican los conocimientos
con mayor profundidad, enfatizando los conceptos clave; la seccin Profundiza,
en la que se plantean problemas ms complejos, pero sin dejar de acompaar a los
alumnos en el proceso resolutivo; la cpsula Orintate, en la que se agregan datos
tiles para apoyar la solucin de problemas; y finalmente, el recuadro de TIC, que
integra enlaces a diversas pginas de Internet para que efecten ms ejercicios y
obtengan informacin adicional sobre los conceptos abordados.
Se agreg un recuadro de orientaciones relativas al contenido, al contexto del
problema o sobre algn tecnicismo que pudieran representar un obstculo para
los estudiantes, con el propsito de que tengan los conocimientos necesarios para
desarrollar las actividades y no se distraigan en buscar informacin. Algunas de ellas
se disearon para trabajar en equipo con el fin de que los alumnos desarrollen y
fortalezcan habilidades del pensamiento mediante el trabajo colaborativo. Por otra
parte, el lenguaje que se maneja es simple y conciso; de esta manera, ellos pueden
reconocer las variables involucradas en cada problema de forma directa.
Esperamos que encuentre en el libro un apoyo para el ptimo desarrollo de sus clases.
Los autores
Gua de uso
Retos matemticos 2 consta de cinco bloques que contienen lecciones de cuatro pginas en que desarrollars los contenidos de esta
asignatura. En tu libro encontrars las siguientes secciones.
Introduccin. Breve texto en que se mencionan situaciones cotidianas relacionadas con las
ideas principales que se estudiarn con el fin de
contextualizarlas y de activar tus conocimientos previos.
Nmero de bloque
Aprendizajes esperados
1. Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o
divisiones con expresiones algebraicas.
2. Justiica la suma de los ngulos internos de cualquier
tringulo o polgono y utiliza esta propiedad en la resolucin
de problemas.
3. Lee y comunica informacin mediante histogramas y gricas
poligonales.
Bloque 3
116
117
Contenido
Resolucin de problemas que
impliquen adicin y sustraccin de
monomios
Artesanas de madera
Martn elabora un pedido especial de cubos de madera, los cuales a su vez estn formados por cubos
ms pequeos; desea conocer la superficie total de cada pieza que forma al cubo ms grande ya que
requiere saber cunto barniz para madera necesitar.
1. Responde lo siguiente.
a) El primer modelo tiene ocho cubos pequeos, como se muestra en la imagen de la izquierda (figura 1).
i) Para obtener el rea de una de las caras de un cubo se emplea la frmula A = l2, donde l es la
medida de la arista de cada cubo pequeo; entonces, para dos caras se usa: A = l2 + l2 = 2l2.
Cul es la frmula para obtener el rea total (rea de todas las caras) de un cubo pequeo?
ii) Cul es la frmula para obtener el rea total de dos cubos pequeos?
Situacin
Figura 1
iii) Cul es la frmula para obtener el rea de todos los cubos pequeos que conforman la figura 1?
iv) Martn decidi emplear dos tonalidades de barniz; pintar las caras exteriores del cubo grande
de un tono oscuro y las interiores de uno claro. Escribe una frmula para obtener el rea de las
caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.
v) Martn quiere repetir la combinacin de tonalidades con el cubo de la figura 2. Anota una frmula
Figura 2
para obtener el rea de las caras que dan al exterior y otra para las que dan al interior.
7.5r
5 __31 r
5r
1.2
6r
ii) Mauricio tiene 2__41 r (2__14 de rollo de malla metlica) para cercar el terreno,
cunto le falta?
iii) Si cada rollo mide 8 m de largo, cuntos metros tiene?
iv) Cuntos metros le faltan para cercar el terreno?
v) Compartan sus respuestas con sus compaeros de grupo, analcenlas y escriban una conclusin.
78
Bloque 2 Leccin 14
Gua de uso
Orintate
Un paso adelante
TIC
Para la bitcora
Profundiza
Profundiza. Seccin que contiene problemas matemticos ms complejos
que puedes resolver porque ya desarrollaste los conocimientos y las habilidades necesarias para ello.
Pareja
Equipo
Grupo
Leccin 17
i) Cuntas veces cabe el contenido de una pirmide en un prisma con la misma base ?
ii) Analicen la siguiente afirmacin.
El volumen de toda pirmide se calcula con el cociente del producto del rea de su base por la altura
entre tres.
AB h
V=_
3
iii) Qu relacin hay entre la actividad efectuada y la afirmacin anterior?
8.6 m
50 m
Recuadro de informacin. Informacin relevante que te guiar para desarrollar los conocimientos
y habilidades matemticas necesarias.
10 m
10 m
8.6 m
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093a, donde se muestran actividades sobre cubos, prismas y
pirmides.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-093b, donde hay actividades acerca de cubos, prismas y pirmides.
Consulta el video www.e-sm.com.mx/matret2-093c, donde se explica el clculo de volumen de prismas.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 17 en la bitcora de la pgina 111.
93
Gua de uso
Bitcora
Bitcora
3x
2x
Leccin 17
Una escuela construir un nuevo edificio para reubicar los laboratorios. La forma se muestra en la
figura de la izquierda.
A partir de un cubo se pueden formar seis pirmides como se muestra en la siguiente imagen.
x
x
Lecciones 13, 14 y 15
2x 6
x
4x
x
5.5x
2x + 4
x4
a) Considera la imagen de la derecha. Calcula el espacio vacio dentro del cubo. Las pirmides estn
dentro del cubo; cada una tiene una altura de 4 cm y una base cuadrada que mide 4 cm de lado.
El cubo mide 8 cm de arista.
2x + 4
2x + 4
4x 2
Leccin 18
x+2
4x
2x + 4
Leccin 19
2x + 4
x x
4x
El gobierno municipal quiere construir una oficina de informacin como se muestra en la imagen.
Leccin 16
El tapete de la izquierda est formado con algunas de las piezas geomtricas que se muestran en la
figura de abajo. El lado de un cuadro de la superficie cuadriculada mide 2x 2.
a) Determina el permetro y el rea del tapete.
b) Qu figuras del tapete tienen mayor y menor permetro? Cunto miden esos permetros?
Un prisma hexagonal con 4 m de lado, apotema de 3.46 m y altura de 2.3 m. El techo es una pirmide
de base hexagonal de 6 m de lado, apotema de 5.19 m y altura de 4 m.
Leccin 20
a) Cinco pasteleros elaboran 20 pasteles en un turno de 8 h; si al siguiente da faltaron dos personas,
Leccin 21
a) Al lanzar dos dados, qu probabilidad hay de que en ambos salga un nmero primo?
b) Haz 20 veces el experimento anterior y contrasta tus resultados con la respuesta del inciso anterior.
110
Bloque 2
Bloque 2
111
Laboratorio de matemticas.
Anexo de actividades propuestas
para que lleves a cabo experimentos. Con los retos seguirs conociendo y disfrutando la naturaleza
de las matemticas.
En el tintero
Laboratorio de matemticas
Un cubo de pirmides (caleidociclo tridimensional)
Un iceberg en el ocano
1. Este es un cubo formado por 24 pirmides, que puedes trazar a partir de las siguientes
instrucciones.
a) Construye un cuadrado de
medida x. Traza sus diagonales, nombra O al punto donde se cortan las diagonales y
ubica el punto medio de su
base (M).
D
X
Diagonales
X
Diagonales
C
Diagonales
Largo
A
A
Ancho
Z
x
X
x
Punto medio M
Alto
Punto medio M
A
A
b) Busca una piedra que pueda ser cubierta en su totalidad por el agua que se encuentra en el recipiente y colcala dentro de este.
C
Diagonales
O
B
x
Punto medio M
C
Diagonales
Ancho
Punto medio M
Punto medio M
A
B
x
a) Busca un recipiente en forma de prisma en el que puedas verter agua. Llena aproximadamente __43
partes de agua y calcula el volumen del recipiente tomando como altura el nivel del agua. Fjate
en el ejemplo.
Alto
D
D
Largo
c) Como podrs notar, el nivel del agua aument; ahora calcula el volumen del recipiente con la nueva
medida de la altura.
Pega sus bases con cinta. Une dos pirmides con Une el resto como se
cinta.
indica.
a) Si colocan, en lugar de la piedra, un hielo totalmente cubierto por el agua, podrn obtener el
c) Si el hielo no fuera totalmente cubierto por el nivel del agua, podran calcular el volumen del hielo?
b) Pirmide truncada
112
Bloque 2
Bloque 2
113
Gua de uso
Bloque 4 Evaluacin
Bloque 4 Evaluacin
Lee con atencin los planteamientos, elige la respuesta
correcta y mrcala en la seccin de respuestas.
1. Si en una sucesin la diferencia entre dos trminos consecutivos siempre es 6 y el cuarto
trmino es 12, cul es su expresin general?
a) 6n 12
b) 6n 36
c) 4n 16
a) 15
d) 4n 12
Tiempo (h)
Distancia (km)
10
15
20
25
30
Distancia
b) 8 000
c) 8 003
b) $16.00
c) $12.00
Tiempo
4
5
c) 5 Distancia
Tiempo
4
5
d) 5 Distancia
Tiempo
Tiempo
5 10 15 20 25 30 35 40
4. Juan tiene el doble de dinero que Luis y entre los dos juntan $36.00. Cunto dinero tiene
Luis?
a) $24.00
10
d) 8 005
3. Para comprar juntos un coche de $30 000, Andrea y Alejandro ahorran, respectivamente,
$800.00 y $1 200.00 al mes. Qu ecuacin permite saber en cuntos meses (x) juntarn
el dinero?
Distancia
b) 15
10
2. Cul es el milsimo trmino de la sucesin 3, 11, 19, 27, 35, 43, 51?
a) 7 995
5 10 15 20 25 30 35 40
d) $8.00
a) B = 3A
b)
b) B = 2A
c) A = B
d) A = 2B
x
c) y
Si el examen final equivale a dos parciales y todos los parciales tienen el mismo valor, cul fue el
promedio de Sofa?
b) 8.5
c) 8.8
d)
a) 8.3
9.2DCBACBDCBAAA
d) y
6. Un grupo de voluntarios organiz una feria para recaudar fondos; la entrada cuesta $50.00
y cada juego, $10.00. Cul es el costo total (c) de subirse a n juegos?
a) c = (50 + 10)n
b) c = 50(10n)
c) c = 50(10 + n)
b) $55.00
c) $58.33
Primer parcial
Segundo parcial
Tercer parcial
Final
10
d) c = 50 + 10n
7. Federico tiene una rosticera; el lunes vendi 20 pollos chicos a $40.00 cada uno; 20 medianos a $55.00 cada uno; y 10 grandes a $80.00 cada uno. Cul fue el precio promedio
por pollo?
a) $54.00
Examen
Caliicacin
d) $60.00
1. A
5. A
9. A
2. A
6. A
10. A
3. A
7. A
4. A
8. A
Glosario. Definiciones de algunos trminos matemticos que se proporcionan con el fin de que te apoyes en
ellos cuando necesites conocer su significado.
Funcin. Relacin que se establece entre el dominio y el codominio; se debe distinguir de ecuacin, ya que
tienen diferentes signiicados.
Coto, G. (2011). Matemticas, trucos y estrategias para ejercitar tu mente. Mxico: ST Editorial.
Paenza, A. (2005). Matemtica Ests ah? Sobre nmeros, personajes, problemas y curiosidades. Ciencia que
ladra Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Igualdad. Nocin central en el tema de ecuaciones y funciones. No es solo un signo, es una caracterstica
relevante en el lgebra.
_________ (2007). Matemtica Ests ah? Episodio 2. Ciencia que ladra... Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
_________ (2008). Matemtica Ests ah? Episodio 100. Ciencia que ladra... Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
________ (2009). Matemtica Ests ah? Sobre nmeros personajes, problemas y curiosidades. Ciencia que
ladra... Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
_________ (2010). Matemtica Ests ah? La vuelta al mundo en 34 problemas y 8 historias. Ciencia que ladra... Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Recamn, B. (2006). Las nueve cifras y el cambiante cero. Barcelona: Gedisa Editorial.
Stewart, I. (2004). Locos por las matemticas. Barcelona: Crtica.
Wells, D. (2000). El curioso mundo de las matemticas. Barcelona: Gedisa.
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254
Dosificacin
Bloque
Eje
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Tema
Contenido
Leccin Semana
2y3
4y5
8y9
10
Nociones de
probabilidad
11
Anlisis y
representacin
de datos
12
Problemas
multiplicativos
Figuras y cuerpos
Forma, espacio
y medida
Medida
1
Proporcionalidad
y funciones
Manejo de la
informacin
Fecha
Bitcora
Laboratorio de matemticas
En el tintero
Evaluacin
Bloque
Eje
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
2
Forma, espacio
y medida
10
Tema
Problemas aditivos
Problemas
multiplicativos
Medida
Contenido
Leccin Semana
13 y 14
10
15
11
16
12
17
13
18 y 19
14
Fecha
Dosificacin
Manejo de la
informacin
Proporcionalidad
y funciones
20
15
Nociones de
probabilidad
21
16
Bitcora
Laboratorio de matemticas
17
En el tintero
Evaluacin
Bloque
Eje
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Tema
Contenido
Leccin Semana
22
18
23 y 24
19 y 20
25
21
26
22
Medida
27 y 28
23
Proporcionalidad
y funciones
29
24
30
25
31
26
Problemas
multiplicativos
Fecha
Figuras y cuerpos
Forma, espacio
y medida
Manejo de la
informacin
Anlisis y
representacin
de datos
Bitcora
Laboratorio de matemticas
En el tintero
27
Evaluacin
11
Dosificacin
Bloque
Eje
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Forma, espacio
y medida
Tema
Patrones y ecuaciones
Medida
4
Manejo de la
informacin
Contenido
Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir
de las reglas algebraicas que las deinen. Obtencin de la
regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con
progresin aritmtica de nmeros enteros
Proporcionalidad
y funciones
Anlisis y representacin
de datos
Leccin Semana
32
28
33 y 34
29
35
30
36
31
37
32
38
33
Fecha
Bitcora
Laboratorio de matemticas
34
En el tintero
Evaluacin
Bloque
Eje
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Forma, espacio
y medida
5
Manejo de la
informacin
Tema
Patrones y ecuaciones
Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la
resolucin de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeicientes
enteros, utilizando el mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin)
Representacin grica de un sistema de ecuaciones 2 2 con
coeicientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin
de sus gricas como la solucin del sistema
Leccin Semana
39, 40
y 41
35 y 36
42
Figuras y cuerpos
43 y 44
37
Medida
45 y 46
38
Proporcionalidad
y funciones
Nociones de
probabilidad
47
48
49
39
Bitcora
Laboratorio de matemticas
En el tintero
Evaluacin
12
40
Fecha
ndice
Bloque 1
Ttulo
Leccin
Leccin 1
Multiplicaciones y divisiones
con nmeros enteros
Leccin 2
Leccin 3
Clculo de potencias
Leccin 4
Leccin 5
Contenido
Pgina
18
22
30
Identiicacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una transversal. Justiicacin de las relaciones entre las
medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
54
Leccin 11
58
Leccin 12
Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para
comparar dos conjuntos de datos
62
26
34
38
42
46
50
Bitcora
66
Laboratorio
de matemticas
68
En el tintero
69
Evaluacin
70
Bloque 2
Leccin
Ttulo
Contenido
Pgina
Leccin 13
Leccin 14
Leccin 15
82
Leccin 16
86
Leccin 17
90
Leccin 18
Volumen de cubos, prismas y pirmides II Estimacin y clculo del volumen de cubos, prismas y pirmides rectos o de
cualquier trmino implicado en las frmulas. Anlisis de las relaciones de variacin
Medidas de prismas y pirmides
entre diferentes medidas de prismas y pirmides
Leccin 19
74
78
94
98
13
ndice
Leccin 20
102
Leccin 21
106
Bitcora
110
Laboratorio
de matemticas
112
En el tintero
113
Evaluacin
114
Bloque 3
Leccin
Ttulo
Contenido
Pgina
Leccin 25
130
Leccin 26
134
Leccin 27
Leccin 22
Leccin 23
Leccin 24
Leccin 28
Leccin 29
Leccin 30
Leccin 31
118
122
126
138
142
146
150
154
Bitcora
158
Laboratorio
de matemticas
160
En el tintero
161
Evaluacin
162
Bloque 4
Leccin
Ttulo
Leccin 32
Leccin 33
Planteamiento y resolucin
de ecuaciones lineales
Leccin 34
14
Contenido
Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas
algebraicas que las deinen. Obtencin de la regla general (en lenguaje
algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de
ecuaciones de primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con parntesis en
uno o en ambos miembros de la ecuacin, utilizando coeicientes enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y negativos
Pgina
166
170
174
ndice
Leccin 35
178
Leccin 36
182
Leccin 37
Variacin lineal
186
Leccin 38
190
Bitcora
194
Laboratorio
de matemticas
196
En el tintero
197
Evaluacin
198
Bloque 5
Leccin
Leccin 39
Leccin 40
Ttulo
Sistemas de ecuaciones 2 2, mtodo
de sustitucin
Sistemas de ecuaciones 2 2, mtodo de suma
y resta
Leccin 41
Leccin 42
Leccin 43
Leccin 44
Leccin 45
Leccin 46
Leccin 47
Leccin 48
Parmetros de la funcin y = mx + b
Leccin 49
Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la
resolucin de un sistema de ecuaciones 2 2 con coeicientes
enteros, utilizando el mtodo ms pertinente (suma y resta, igualacin
o sustitucin)
Representacin grica de un sistema de ecuaciones 2 2 con
coeicientes enteros. Reconocimiento del punto de interseccin de sus
gricas como la solucin del sistema
Pgina
202
206
210
214
218
226
222
230
234
238
242
Bitcora
246
Laboratorio
de matemticas
248
En el tintero
249
Evaluacin
250
Glosario alumno
252
Glosario profesor
253
Bibliografa
254
15