ndice

1. Proyecto ..................................................................................................................... 2
1.1 Descripcin de la poblacin que ser beneficiada ............................................................... 2
1.2 Descripcin del Proyecto .................................................................................................... 3
1.3 Problemtica Actual en relacin con el Proyecto ................................................................ 3
2. Objetivos .................................................................................................................... 7
2.1 General .............................................................................................................................. 7
2.2 Especficos ......................................................................................................................... 7
3. Metas ......................................................................................................................... 8
4. Cronograma ................................................................................................................ 9
5. Presupuesto ............................................................................................................. 10
6. Formas y/o organizaciones que apoyaran para el financiamiento del proyecto ........ 12
6.1 Justificacin del financiamiento ............................................................................... 12
7. Evaluacin del proyecto ............................................................................................ 14
8. Resumen del proyecto en una cuartilla ..................................................................... 16
9. Reflexin libre .......................................................................................................... 17
10. Referencias ............................................................................................................. 19
11. Coevaluacin .......................................................................................................... 21
12. GUA DE REFLEXIN PERSONAL .............................................................................. 23

Propuesta Integral
Acoso Escolar en Mxico
A lo largo de esta propuesta se planea presentar un proyecto sobre el
tema del acoso escolar en Mxico. La persona responsable de este proyecto es
Alejandra Larrazbal Crdenas, estudiante de la Universidad de Monterrey. La
institucin participante donde el proyecto se efectuar es en la Preparatoria
UDEM, campus USP. Se contar con la colaboracin y apoyo de la Fundacin en
Movimiento, organizacin no lucrativa contra el acoso escolar. Los roles sern:
Alejandra Larrazbal: Relaciones publicas, contacto con la UDEM,
expositores, etc.
Karla de la Garza: administradora y supervisora del proyecto.
Giovanni Herrera: aspectos econmicos, finanzas y todos los gastos para
el proyecto.

1. Proyecto
1.1 Descripcin de la poblacin que ser beneficiada
Con este proyecto se busca beneficiar directamente a los alumnos de la
preparatoria UDEM USP que actualmente sufren algn tipo de acoso escolar o
bullying, ya sea verbal, fsico o emocional. Se enfoca en esta poblacin ya que
cuando un nio sufre de algn tipo de acoso se le impide su desarrollo en el
aprendizaje.
Indirectamente, este proyecto tendr beneficios con las familias de los
acosadores y victimas, ya que al ayudar a sus hijos, estos tendrn mayor
tranquilidad. Tambin habr un beneficio indirecto para las casi 1700 personas
que conforman la Preparatoria UDEM, ya sean maestros o alumnos de la
preparatoria UDEM, porque al disminuir el bullying se mejora el ambiente escolar
en los salones, clases, recreo, para todos los que forman de este.

1.2 Descripcin del Proyecto

Sin agredir podemos convivir, y sin molestar a un amigo

encontrar

El proyecto se llama "BullyOFF", y tiene el slogan de "Sin agredir podemos

convivir, y sin molestar a un amigo encontrar".
BullyOFF es un proyecto que a travs de platicas, testimonios y
conferencias para maestros y alumnos busca fomentar la cultura anti-bullying y
hacer conciencia de las consecuencias que el acoso tiene en los afectados. La
institucin donde primero se efectuar ser la preparatoria UDEM campus USP,
quien se compromete a implementarlo por un ao, haciendo obligatorio que los
alumnos y los docentes asistan. La UDEM se compromete ya que combatiendo el
bullying, se elimina la violencia y se forjan mejores estudiantes y ciudadanos.

1.3 Problemtica Actual en relacin con el Proyecto

El bullying es una forma de comportamiento violento caracterizada por
actos repetitivos de un agresor o agresores contra vctimas que no tienen la
capacidad de defenderse fcilmente. (Martnez Verd, 2006) Asimismo, el acoso
tambin se define como una serie de acciones agresivas frecuentes e insistentes
contra una persona joven por parte de un compaero, compaera o grupo de
pares". (Kauffman, 2013).
La palabra "bully significa matn o agresor, y en este sentido se tratara
de conductas, que tiene que ver con la intimidacin, tiranizacin, aislamiento,
amenazas, insultos, sobre una victima o victimas sealadas. (Menndez, 2013)
Segn Menndez (2013) Hay varios tipos usados para intimidar a la gente:

Fsicamente: patear, empujar, escupir, etc.

Verbalmente: burlarse, poner apodos, intimidar verbalmente, extorsionar,

burlarse.

Socialmente: chismes, situaciones vergonzosas, aislamiento o exclusin de

grupitos.

Electrnicamente: usar todas las redes sociales para daar a otros.

La actividad del "Bullying" tiene 3 componentes: Primero, es una

agresividad indeseada de acciones negativas. Segundo, usualmente involucra un
patrn que es repetido con el tiempo. Tercero, involucra una diferencia de poder
entre el bully y la vctima. (Zou, M., Shahnawaz, 2014)
El bullying prevalece actualmente en las menores edades. De acuerdo a
Olweus (2007), en 4o bsico el problema sera el doble que en 8o bsico. Ademas
de que tambin se presenta por gnero. Los nios varones victimizan ms que las
nias y utilizan ms la agresin fsica y verbal. Las nias usan la agresin indirecta
relacional, esparciendo rumores o realizando exclusin social, donde el lugar del
maltrato es principalmente el patio del colegio o los lugares sin supervisin de
adultos donde ocurren las agresiones fsicas. En clase, con o sin profesor
presente, ocurren las agresiones verbales.
La personalidad es identificada como la principal causa de bullying. Tanto
bullies como vctimas son caracterizados por altos niveles de inestabilidad
emocional y bajos niveles de agradabilidad. Los nios con altos niveles de
emociones negativas y bajos niveles de restriccin tienen una dificultad social
como: agresividad, enojo y ansiedad. Las caractersticas del bullying normalmente
incluyen agresin, una fuerte necesidad de dominar a los dems y una actitud
positiva hacia la violencia. (Zou, M., Shahnawaz, 2014)
Segn la autora Isabel Menndez (2013), un alumno que este expuesto a
constante intimidacin y acoso tiende a tener fracasos y dificultades escolares,
alto nivel de ansiedad, dficit de autoestima, cuadros depresivos, intentos de
suicidio, autoimagen negativa y baja expectativa de logro.

El tema de la violencia escolar o bullying es un asunto que en la actualidad

est cobrando un mayor inters en diferentes espacios de discusin, debido a los
altos niveles que el fenmeno ha alcanzado en las escuelas en todo el mundo. Por
ejemplo, el papel actual de agresor/vctima es de 1% en Suecia, 20% en Lituania y
un 35 a 55% en chile. (Gmez Sanabria, 2007). Queremos realizar este proyecto
por varias causas pero las principales son que queremos disminuir, si es posible
eliminar los suicidios, mejorar el xito acadmico, la unin familiar y que haya
menos violencia en la sociedad. Est comprobado que el suicidio entre menores
de edad, principalmente entre 5-13 aos es causado por el acoso escolar y
maltrato en las redes sociales. (Milenio, 2014) Si no hacemos el cambio desde que
son nios, no va a parar la violencia en el mundo. (Okerman, M.; et al, 2014)
Este proyecto inici ante la palpable necesidad de poner un alto al acoso
que se ha manifestado con bastante frecuencia en la sociedad del da de hoy. De
acuerdo con cifras de la UNAM y el Politcnico, de los ms de 26 mil alumnos que
hay en el nivel bsico, entre 60 y 70% ha sufrido de violencia. (OCDE, 2014). El
numero de alumnos que sufren por causa del acoso en nuestro pas es el ms alto
internacionalmente hablando, no es algo del cual nos da orgullo y queremos hacer
algo para mejorar estas cifras. Segn la OCDE, Organizacin para la Cooperacin
y el Desarrollo Econmico, Mxico se encuentra en el ms alto nivel del Bullying.
La intimidacin, critica, violencia fsica, etc., afectan a millones de mexicanos. El
acoso es un problema muy grave que trae consigo consecuencias como: baja
autoestima, trastornos emocionales, actitudes pasivas, depresin, pensamientos
suicidas, ausentismo en la escuela, y desarrollo de fobias. El acoso escolar impide
el sano desarrollo de cualquier estudiante, por lo que con este proyecto se busca
disminuir el ndice que hay en una institucin.
Mxico ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying en
educacin bsica ya que afecta a 18 millones 781 mil 875 alumnos de primaria y
secundaria tanto pblicas como privadas, de acuerdo con un estudio de la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE).

Segn la Secretara de Educacin Pblica, en Mxico ms del 70% de los

estudiantes que conforman la educacin primaria y secundaria han padecido, en
algn momento de su vida escolar, el bullying. Las modalidades de este tipo de
agresin se presentan como la burla de un nombre de pila o de algn defecto
fsico, la propagacin de falsos rumores, la exclusin o discriminacin, el acoso
psicolgico y la agresin fsica (Gonzlez Padilla, 2010).
Segn REFERENCIA un cambio en la poltica de la escuela como centro
del sistema puede ser algo positivo para la reduccin del bullying. "Se discutieron
las implicaciones de una poltica centrada en las necesidades de la escuela y sus
docentes, y, desde esta perspectiva, cules seran las nuevas funciones y
competencias deseables para los supervisores, directores escolares y asesores
tcnico-pedaggicos, como acompaantes de los colectivos escolares, en una
poltica estratgica para el cambio y la mejora escolares". (Valencia, 2010).
Cambiando el sistema educativo, en uno donde se tengan asesores para la
deteccin del bullying, se puede lograr eliminar el acoso en los salones.
Los programas de prevencin se deben vivir no solo en la escuela, si no
que se apliquen en la vida cotidiana de los nios y adolescentes. (Villagmez,
2009). Van Dusen (2008) aclara que algunos expertos dicen que esperan que el
problema empeore mucho antes de mejorar. Mientras tanto, sugiere que es
momento de que los nios, padres y profesores estn preparados para prevenir y
tratar con l.

2. Objetivos
2.1 General
Lograr que los integrantes la comunidad educativa estn informados acerca
de las graves consecuencias del bullying, y mediante esto se pueda prevenir y
reducir por lo menos un 50% el ndice de Bullying en la institucin donde el
proyecto se implemente.

2.2 Especficos
v

Capacitar a los maestros para poder reconocer cuando un alumno est

siendo afectado fsicamente, emocionalmente, o psicolgicamente por alguno otro.

v

Sensibilizar a los alumnos acerca del tema del acoso escolar para que se

viva un ambiente ms sano.

v

Lograr una convivencia ms agradable dentro de la comunidad educativa.

Motivar a las instituciones a tener un control en todo momento sobre los

ndices de bullying para ver si hay crecimientos o disminuciones.

3. Metas
Se busca lograr un impacto social, ya que se mejorar el ambiente en los
salones y recreos, habiendo una positiva interaccin entre los alumnos, sin acoso
de por medio.
Y un impacto acadmico, ya que habr un mayor y mejor rendimiento en
la escuela por parte de los afectados si el bullying se reduce.

Encontrar ndice de Bullying de la Preparatoria UDEM aplicando encuestas

en los salones para el 20 de Agosto del 2015.

Empezar las conferencias anti-bullying para alumnos en el saln polivalente

de la Preparatoria UDEM el 14 de septiembre del 2015.

Impartir cursos de deteccin de bullying en los salones a los maestros en el

saln Polivalente el 21 de septiembre del 2015.

Disminuir ndice de bullying 50% al final del ao escolar en la preparatoria

UDEM para Mayo de 2015.

EN RESUMEN:
Qu? Bajar el ndice de bullying en Mxico mediante las conferencias y
testimonios
Dnde? Empezando por la Preparatoria UDEM USP
Cmo? Este cambio se va a realizar modificando el ambiente escolar, mediante la
sensibilizacin del tema con conferencias y testimonios para alumnos, y cursos para
los maestros para que lo pueden detectar rpido
Cuando? Durante un plazo de 6 meses; de Junio del 2015 a Diciembre del 2015.
Porqu? Se espera que los impactos de BullyOFF hagan la diferencia. Si se
disminuye el bullying entonces habr menos incidencia de suicidios, habr ms
xito acadmico, ms unin familiar y menos violencia en la sociedad.

4. Cronograma

5. Presupuesto
Tipo de
Recursos:

Descripcin

Cantidad:

Computadoras
Posters Doble Carta

SIN COSTO

9 SIN COSTO

SIN COSTO

$150

$1,350

SIN COSTO
En las mismas
8
SIN COSTO
escuelas
(salones)
15 paquetes
de 30 botellas
de agua ($79)
$1,380
Cafetera 100
personas
($195)
SIN COSTO
(patrocino Carls SIN COSTO
Jr.)

Comida previa al taller

Recursos
Humanos

$5,000

25 SIN COSTO

(BEBIDAS)
Caf, Agua

SabriSemana (24)

$320

SIN COSTO

auditorio para
conferencias

Refrigerio en talleres
Sndwiches

SIN COSTO

2 SIN COSTO

Escritorios

Comida para coffeeBreak. ( Surtido Galletas)

5 SIN COSTO

Cmara

Recursos
Materiales

Costo Total:

16 $20.00

Papelera (Hojas, lpices

etc.)

Sillas

Costo
Unitario:

40 por semana
$15
=160
7 cajas

$90

$2,400
$2,160

Encuestadores

8 VOLUNTARIOS SIN COSTO

Conferencistas

$5,000 c/u por

paquete
4
completo de 4
escuelas.

$20,000

$300 pesos por

1 clase (3 clases $3,600
por escuela).

Especialista en Educacin
de Medios

Analistas
Encargados de manejar
campaa en redes
sociales
Especialistas en cursos
para maestros

$2,000

$4000

$1,500

$3,000

$2,500

$5,000

TOTAL

$ 48,210

6. Formas y/o organizaciones que apoyaran para el

financiamiento del proyecto
Organizacin
Fundacin
Movimiento
Farmacias del ahorro

Monto
en

Periodicidad/Permanente
Un solo pago, al inicio del

$10,000

proyecto.
Un solo pago, al inicio del

$20,000

proyecto.
Mensualmente, lo que se

HEB

$20,000

recolecte en las cajas. Por

un periodo de 6 meses.

Juventud San Pedro

$10,000

proyecto
Aportar

Preparatoria UDEM

Un solo pago, al inicio del

el

saln

de

conferencias

junto

con

sillas,

micrfonos,

proyectores

para

los

Periodicidad Mensual por

6 meses

conferencistas.

6.1 Justificacin del financiamiento

1. Fundacin en movimiento: fundacin en movimiento es la principal
organizacin contra el bullying que existe en Mxico. Adems de apoyar
con un monto de dinero, tambin apoya trayendo a los mejores
conferencistas o impartidores de cursos sobre este tema. Esta fundacin
tiene la experiencia y los nimos de participar en este tipo de proyectos,
puesto que disminuir el bullying es su objetivo.
2. Juventud San Pedro: contar con el apoyo de esta organizacin nos
posiciona mejor a nosotros como una asociacin dirigida a la prxima
juventud. Queremos dar a conocer nuestro propsito principal que es
formar jvenes de bien y Juventud San Pedro nos puede ayudar a

promocionar nuestro evento, al mismo tiempo que a ellos les conviene

tener su logo en todos nuestros anuncios y eventos.
3. Farmacias del Ahorro: tenemos este patrocinador por su reputacin
filantrpica para/con la sociedad. Adems es ya una empresa muy
fuerte que puede ser de gran apoyo para que las personas conozcan
nuestra asociacin.
4. HEB: este patrocinador nos aportar con el redondeo en las cajas. A la
hora de pagar se les preguntar a los clientes de HEB si desean
redondear su cuenta para ayudar a nuestra asociacin anti bullying. Se
espera que este colaborador sea una muy buena fuente de ingreso.
Adems, esto convertira a HEB en uno de nuestros donadores oficiales
y nosotros nos apoyaramos en la empresa para adquirir los bienes
alimenticios.

7. Evaluacin del proyecto

Objetivos
Especficos

Resultados

indicadores de

Formas de

Logro

Verificacin

(Cualitativos)

(Cuantitativos)

1. Capacitar

A) Un incremento

A) Se logra percibir

Encuesta

maestros para

en la deteccin

de forma ms

general a

reconocer

temprana de acoso

temprana y precisa

estudiantes y

estudiantes

escolar

cuando un

maestros.

afectados

estudiante est
B) Una relacin

siendo agredido.

maestro/alumno

B) El alumno habla

con mayor

con el profesor de

confianza

manera ms
cercana

C) Incremento en

C) Se ve reflejado

satisfaccin laboral

por felicidad al

de parte el maestro

trabajar

2. Sensibilizar

A) Disminucin de

A) Baja la tasa de

Encuesta

alumnos acerca del

acoso escolar

acoso escolar

general a

B) Los estudiantes

estudiantes y

B) Mayor

comprenden el

maestros.

comprensin sobre

sufrimiento que

la empata entre

causan a sus

estudiantes

compaeros

tema

C) Los estudiantes
C) Incremento en

cambian la forma de

los valores morales

tratar a sus

de los estudiantes

compaeros

3. Lograr una

A) Incremento en el

A) Se logra un

Realizar test

convivencia ms

desempeo

aumento en las

sobre

agradable en la

acadmico

calificaciones de los

deteccin de

alumnos

bullying en los

B) Incremento en la

B) Los estudiantes

salones.

felicidad de los

estn ms tranquilos

estudiantes

y cmodos en el

comunidad
educativa

ambiente escolar
C) Incremento en el

C) Los estudiantes

autoestima de los

se sienten con ms

estudiantes

seguridad de sus
acciones y
decisiones

Al finalizar el periodo de conferencias, cursos y testimonios, se aplicaran

encuestas a todos los salones de la Preparatoria UDEM, para encontrar si el
ndice de Bullying disminuy considerablemente.
Las encuestas sern annimas para que no haya sesgo en el indicador, por
miedo o por pena, por parte de los acosadores o las vctimas. Al terminar de
tomarse las encuestas, si el indicador de bullying bajo por lo menos un 50% a
como estaba antes del proyecto, se puede decir que el proyecto fue un xito, y
que debe seguir implementndose en ese campus, as como en los dems.

8. Resumen del proyecto en una cuartilla

BullyOFF es un proyecto que busca reducir el ndice de acoso escolar que

alumnos enfrentan diariamente en escuelas de Mxico. Su principal objetivo es

lograr que los integrantes la comunidad educativa estn informados acerca de las
graves consecuencias del bullying, y mediante esto se pueda prevenir y reducir
por lo menos un 50% el ndice de Bullying en la institucin donde el proyecto se
implemente. Esto se planea hacer mediante conferencias y testimonios para
concientizar a los alumnos sobre el bullying, y mediante cursos sobre deteccin
temprana de bullying para los maestros. El proyecto comenzar con encuestas y
tests de bullying en todos los salones de la Preparatoria UDEM campus USP. Con
esto se busca encontrar el ndice de bullying por saln, por semestre y por
campus. Este indicador va ser el que guie el proyecto, y a travs de este se
basara para reconocer si fue exitoso o no. Ya obtenido el indicador deseado, se
pasa a la siguiente fase del proyecto. La siguiente fase del proyecto son las
conferencias y testimonios a los que asistirn los alumnos y los cursos que se les
impartirn a los maestros. Las conferencias y los testimonios tienen el objetivo de
concientizar a los alumnos sobre el tema del acoso escolar. Al ensearles las
consecuencias, la mayora de los alumnos debera de entrar en razn para
entender que esta mal y como se afecta a las victimas. Adems, con estas
conferencias tambin se busca que los alumnos entiendan todos los aspectos que
se toman como bullying, ya que muchas veces piensan que e bullying es solo
violencia, y no es cierto, por lo que lo cometen por ignorancia. Los cursos de los
maestros tienen el objetivo de lograr que la UDEM USP tenga maestros
capacitados para poder detectar si se presenta acoso escolar en su saln. A veces
no se dan cuento, puesto que piensan que son simples burlas entre amigos,
cuando en realidad todos atacan a un solo alumno, afectndolo hasta
permanentemente. Con estos cursos, los maestros sern capaces de detectar
cuando se presente acoso, y se podr sancionar y tomar medidas para los que lo
hagan. Al haber sanciones, se disminuir en los salones, mejorando el ambiente
que se vive en el saln, y la vida de las vctimas, para que puedan desarrollarse
sanamente en el ambiente escolar.

9. Reflexin libre
Karla de la Garza Garca: A lo largo de este
curso aprend conocimientos que me van a ayudar
para todas mis clases. Yo estudio Ingeniera
Industrial y de Sistemas, y constantemente se esta
en busca de informacin sobre diversos temas. Con
esta clase puedo identificar que fuetes son las
confiables para cualquier trabajo que se me presente
y el reconocer la informacin que si debera de
tomar en cuenta. Adems, facilitar el proceso de
anlisis y sntesis, que es primordial para cualquier
investigacin. Estoy segura que estas capacidades nuevas adquiridas me sern
de suma importancia para la realizacin de mi PEF. Tambin, con este trabajo
aprend mucho acerca del bullying. Yo no sabia como una simple burla, un
comentario que puede parecer inofensivo para alguien, a otra persona la afecta
psicolgicamente gravemente. Este trabajo me ayudo a sensibilizarme acerca del
tema del acoso, y a concientizarme acerca de la gravedad de este tema.
Alejandra Larrazbal Crdenas: Durante
este trabajo lo que ms me llamo la atencin
acerca del bullying fue que Mxico es el segundo
pas con mayor porcentaje de bullying. Este dato
fue uno de los muchos que nos motivo a hacer
nuestro trabajo BullyOff que trata sobre cmo
acabar con el bullying y que es lo que se necesita
hacer. Es un trabajo que puede parecer muy fcil
pero no lo es, primero que nada las personas que
mas deben de aportar en este trabajo son los
padres de familia y los maestros ya que muchas veces los nios que sufren de
bullying no estn consientes de que estn pasando por un problema que puede

tener consecuencias de corto y largo plazo. Para que los padres o maestros se
den cuenta es necesario que tengan buena comunicacin con los nios.
Es muy importante que la sociedad tome conciencia de todos los efectos
que tiene el bullying para as poder lograr que las personas que les gusta bullear a
los dems lo piensen dos veces antes de hacerlo ya que uno de los efectos del
bullying es el suicidio. Pienso que este trabajo puede causar un muy buen impacto
en el pas ya que es un problema actual que necesita tener varias soluciones
porque si se deja pasar el problema o no se le da la importancia que tiene
podemos vernos afectados en unos aos.
Giovanni Herrera: Lo que aprend en el
curso fue como hacer una correcta exposicin,
desde lo que das a entender por tu postura, la
forma de hablar y el como darte a entender de
forma ms rpida y precisa. Tambin aprend lo
afectado que se encuentra el pas con el acoso
escolar

que

depende

mucho

sobre

el

crecimiento y educacin que se le da en casa a

los estudiantes.

10. Referencias
Alczar, Manuel y Vctor Ponce (2006), Aportaciones a los seminarios de
investigacin sobre la atencin educativa a grupos vulnerables, en Congreso
Estatal de Investigacin Educativa, sej, Guadalajara. Disponible en:
http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacion-educativa/?tema=jalisco. Consultado:
Mayo 2015.
Arreola, P. (2006). El acoso escolar en la infancia: cmo comprender las
cuestiones implicadas y afrontar el problema, Macintyre, Christine, Editorial
Descle de Brouwer.
Gmez Sanabria, E (2007), El bullying y otras formas de violencia adolescente.
Disponible en: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf. Consultado: Mayo
2015
Gonzlez Padilla, A. (2010). Disponible en: www.bullying:maltratoenlaescuela.
Consultado: Mayo del 2015.
Kaufmann, E. (2013). Opinin: Bullying, espejo de lo social.CRHoycom Periodico
Digital Costa Rica Noticias 247. Retrieved September 3, 2014, from
http://www.crhoy.com/opinion-ciberbullying-espejo-de-lo-social/
Martnez Verdu, Re (2006). Bullying y medios de comunicacin. Comunicacin y
ciudadana. Disponible en: http://www.acosomoral.org. Consultado: Mayo del
2015.
Menndez, I. (2013). Declogos contra el Bullying, acoso escolar. Organizacin
mundial de la salud, CDC, departamento de salud, departamento de educacin
EE,UU, asociacin nacional de psicopedagogos. Retirado de
https://clinicaisabelmenendez
Mxico es el primer lugar de bullying a escala internacional. (n.d.). Retrieved
November 7, 2014.

Ockerman, M. S., Kramer, C., & Bruno, M. (2014). From the School Yard to Cyber
Space: A Pilot Study of Bullying Behaviors Among Middle School Students.
Research In Middle Level Education Online, 37(6), 1-18.
Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2012). Risk and Protective Factors, Longitudinal
Research, and Bullying Prevention. New Directions For Youth Development, (133),
85-98.
Valencia, Ana Cecilia (2010), La subjetividad del director escolar, un acercamiento
a sus imgenes e imaginarios, Guadalajara, Secretara de Educacin Jalisco.
Van Dusen, A. (2008). How to Stop Cyber-Bullying. Revista Forbes. Retraido en
Septiembre.1 de 2014 de http://www.forbes.com/2008/09/15/bully-school-cyberforbeslife-cx_avd_0915health.html.
Vergara, M. (2015). Cultura y generacin de conocimiento en america latina,
universidad pedaggica nacional, Disponible en:
http://www.pgcl.uenf.br/2013/download/culturaygeracion.pdf#page=156.
Consultado: Mayo 2015.
Villagomez, V. (2009). Ciberbullying. Retrieved 2 de Septiembre de 2014 from El
Sol de Zacatecas: http://www.oem.com.mx/elsoldezacatecas/notas/n3414344.htm
Zou, M., Shahnawaz, M. G. (2014). Personality and Connectedness as predictors
of school bullying among adolescent boys. Journal Of Indian Association For Child
& Adolescent Mental Health, 10(4), 249-270.

11. Coevaluacin
COMPETENCIAS GLOBALES COEVALUACIN DEL TRABAJO REALIZADO
Nombre del compaero a evaluar: Karla de la Garza Matricula: 267110
Fecha: Mayo 5, 2015
ESCALA
ACTIVIDAD

Siempre (20
puntos)

Particip al distribuir
tareas

A veces (15
puntos)

Casi nunca (10

puntos)

Nunca (0
puntos)

Entrego a tiempo su parte

Cumpli con las
instrucciones

Hizo su trabajo ordenado

y limpio
Aport nuevos elementos
SUMA

100

Nombre del compaero a evaluar: Alejandra Larrazbal Matrcula: 278433

Fecha: Mayo 5, 2015
ESCALA
ACTIVIDAD

Siempre (20
puntos)

Particip al distribuir
tareas

A veces (15
puntos)

Casi nunca (10

puntos)

Entrego a tiempo su parte x

Cumpli con las
instrucciones

Hizo su trabajo ordenado x

y limpio
Aport nuevos elementos x
SUMA

100

Nombre del compaero a evaluar: Giovanni Herrera Matrcula: 345733

Fecha: Mayo 5, 2015

Nunca (0
puntos)

ESCALA
ACTIVIDAD

Siempre (20
puntos)

Particip al distribuir
tareas

A veces (15
puntos)

Entrego a tiempo su parte X

Cumpli con las
instrucciones

Hizo su trabajo ordenado X

y limpio
Aport nuevos elementos X
SUMA

100

Casi nunca (10

puntos)

Nunca (0
puntos)

12. GUIA DE REFLEXION PERSONAL

Karla De la Garza Garca
Al estar realizando la actividad

Siempre

Obtuve informacin nueva

Me sent motivado/a a seguir investigando

Enriquec mi forma de ver las cosas

Sal de mi zona de confort y me plante

nuevos retos

Sent que aprend realmente

A veces

Casi nunca Nunca

Comentarios: A traves te este trabajo puse en practica todo lo aprendido en clase. A

diferencia de trabajos anteriores, ya pude identificar las fuentes que si eran relevantes, y
las que eran confiables, y este tipo de habilidades me sirve para TODAS mis clases,
donde estoy constantemente en busca de informacion.

Alejandra Larrazabal Cardenas

Al estar realizando la actividad

Siempre

Obtuve informacin nueva

Me sent motivado/a a seguir investigando

Enriquec mi forma de ver las cosas

Sal de mi zona de confort y me plante nuevos

retos

Sent que aprend realmente

A veces Casi nunca Nunca

Comentarios: Aprendi muchisimo de analisis y sintesis, y de como saber identificar

informacion relevante y fuentes confiables.

Giovanni Herrera
Al estar realizando la actividad

Siempre

A veces Casi nunca Nunca

Obtuve informacin nueva

Me sent motivado/a a seguir investigando

Enriquec mi forma de ver las cosas

Sal de mi zona de confort y me plante

nuevos retos

Sent que aprend realmente

Comentarios: En esta actividad me di cuenta que todo el trabajo que hicimos durante el
semestre dio frutos ya que se me facilito encontrar toda la informacin puesto que ya tenia
practica.