Musique

Ministre des Affaires trangres
Des clips
pour apprendre
1
Avec le concours
de MCM International et du CAVILAM
Le franais avec des clips
Cette vidocassette a t produite par MCM International avec le soutien du Ministre des
Affaires Etrangres en vue de promouvoir l'enseignement / ap-prentissage du franais et faire
connatre la chanson franaise.
Les 13 clips proposs refltent fidlement les gots des Franais : dune part la popularit persistante dartistes
qui occupent lavant-scne de la production franaise depuis 15, 20 voire 30 ans (Michel Berger, Jane Birkin,
Julien Clerc, Vronique Sanson, Francis Cabrel, Johnny Hallyday, Jean-Jacques Goldman ou Etienne Daho...),
dautre part, lengouement pour de nouvelles vedettes talentueuses apparues rcemment (Liane Foly, Stephan
Eicher, Patricia Kaas, De Palmas, Daran et les chaises). Dautres tendances musicales trs populaires auprs des
jeunes comme le rap seront prsentes dans des cassettes ultrieures.
Pour faciliter laccs la comprhension, les clips sont sous-titrs, le texte est soulign au moment o il est
chant. Sans tre du Karaok, cette prsentation permettra de chanter ensemble.
Des suggestions pdagogiques concrtes rdiges par le CAVILAM de Vichy permettront aux enseignants de
faire entrer ces clips dans leur classe et de sen servir comme supports dactivits orales et crites.
Je tiens particulirement remercier toutes les maisons de disques, les maisons d'ditions, le Bureau export de la
musique et les artistes qui ont permis de raliser ce programme ainsi que les professeurs qui associeront ce
document leur enseignement du franais.
Mme France ANTHONIOZ
Ministre des Affaires Etrangres
Direction de laction audiovisuelle extrieure
Contacts :
Ministre des Affaires Etrangres, Direction de laction audiovisuelle
244 Bd. Saint Germain, F 75007 Paris.
Tl. : 33 1 43 17 91 62. Tlcopie : 33 1 43 17 96 11
Mme Alexandra BIKIALO
MCM International
78 Av. Raymond Poincar, F 75116 Paris.
Tl. : 33 1 53 64 61 00. Tlcopie : 33 1 45 00 12 73
M. Michel BOIRON
CAVILAM
14, rue du Marchal Foch, F 03200 Vichy.
Tl. : 33 4 70 32 25 22. Tlcopie : 33 4 70 97 99 80
Courrier lectronique : 106112.1000@compuserve.com
Pour obtenir la vidocassette Des clips pour apprendre ,

adresser une demande crite au Ministre des Affaires trangres, Direction de laction audiovisuelle (adresse cidessus).
Des clips pour apprendre
Aujourdhui, assurer la promotion commerciale dune chanson passe obligatoirement par la diffusion de clips.
Les chansons ne sont plus uniquement des paroles, de la musique, une interprtation, des arrangements, etc. mais
aussi des images qui deviendront indissociables de celles-ci. Certains clips sont trs simples, dautres trs
labors, de vritables uvres artistiques.
Le clip est en gnral un document de courte dure entre 3 et 5 minutes diffus soit sur une chane de tlvision
-MCM ou MTV, par exemple, sont des chanes musicales spcialises dans les clips, M6 a de nombreux
programmes consacrs ce support, TV5 diffuse des clips en interprogramme- soit sous forme de cassettes vido
ou vidodisques consacrs tel ou tel artiste. Le tournage dun clip fait appel toutes les comptences
professionnelles du monde tlvisuel ou cinmatographique : ralisateurs, chefs de plateau, cadreurs, techniciens
son et lumire, maquilleurs, etc.
La bande son est habituellement identique la chanson originale. Elle comporte parfois des bruits
supplmentaires lis aux images et des variantes dans les arrangements par rapport lenregistrement original sur
disque.
Les images utilisent tous les moyens techniques du film : lchelle des plans, les angles de prises de vue, les effets
de zoom ou de travelling, la couleur et le noir et blanc, les incrustations de textes ou dimages, lappel des
trucages visuels, etc.
Les lieux choisis pour le tournage, les activits du / des chanteurs (qui chantent, marchent, dansent ou agissent
dans un univers de fiction...), les accessoires, les interactions entre les personnages et leur environnement, le
scnario, forment les autres lments constitutifs du clip.
La qualit du montage est particulirement pertinente et importante car la bande son constitue le continuum du
document, le visuel par contre se compose dune succession de plans trs courts qui changent chaque
ponctuation musicale. Mouvements des lvres et gestuelle doivent concider avec le texte chant ou tre
visiblement en dcalage volontaire.
Les relations entre le contenu du texte de la chanson et les images du clip peuvent tre redondantes,
complmentaires ou difficilement perceptibles. Cependant, il existe toujours des points dancrage reprables, des
correspondances entre des lments cits dans la chanson et leur prsence dans le document visuel. Ces liens
peuvent tre musicaux : on voit linstrument que lon entend ; dictiques : on voit un objet nomm dans les
paroles (par exemple, les braises dans le clip de Stephan Eicher) ; ou encore mtaphoriques (par exemple, une
chanson parle de sduction et damour, les images prsentent une femme et un homme qui se regardent, ils sont
beaux tous les deux, etc., dans le clip de Liane Foly).
Il est possible didentifier plusieurs types de clips vido :
1. les clips qui montrent le chanteur/la chanteuse en train de chanter dans son univers : la scne, un studio, son
appartement... Seuls quelques mouvements de camra, des plans diffrents et des juxtapositions dimages
animent la squence ;
2. les clips o lon voit le chanteur/la chanteuse chanter, mais derrire celui-ci/celle-ci, se droulent des dessins,
des animations, des paysages plus ou moins ralistes ou fantastiques, des objets qui viennent enrichir lunivers de
la chanson ;
3. les clips qui prsentent le scnario fragment dune histoire, sur lequel la chanson parat tre une illustration
musicale. Suivant les cas, le contenu du clip et les paroles de la chanson sont plus ou moins proches.
A quoi bon des clips dans une classe ?

Lintrt pdagogique de lutilisation de chansons est largement reconnu. Lactualisation des connaissances dans
ce domaine est toujours utile. Qui sont les artistes populaires ? Que chantent-ils ? Lutilisation de clips permet au
professeur de faire entrer un univers supplmentaire dans sa classe : limage anime.
A cause de sa dure, le clip vido a le format idal pour tre utilis dans une sance. Il constitue une unit
smantique courte : il sagit dune chanson et de sa mise en images. Cest un document vivant, appartenant
rsolument au monde contemporain. Cest un tmoignage en grandeur nature daspects culturels du pays de la
langue cible. Au sens strict, chaque clip permet de faire la connaissance de lartiste concern, dune chanson et de
son texte. Au sens large, chaque clip peut conduire une ouverture thmatique.
Laspect linguistique est constitu certes par ltude du texte de la chanson, mais aussi par le travail de rflexion
sur le visuel et le sonore, les activits orales et crites, les changes entre apprenants pour lesquels le clip sert de
dclencheur.
A une poque o notre vie est marque par la prsence des mdias audiovisuels, ltude des clips permet avec des
moyens trs simples de proposer aux participants une vision consciente des documents. Elle participe une
ducation aux mdias. Sans chercher devenir des spcialistes, nous comprendrons trs vite que tout document
est construit, que les lments qui le constituent ne sont pas le produit du hasard. Par association, nous serons
plus attentifs dans notre consommation tlvisuelle.
Que faire avec des clips ?

Le principe de toute exploitation pdagogique consiste insrer le document choisi dans une succession
dactivits dapprenants qui permettront de mieux le comprendre et surtout de crer une vritable communication
en langue cible dans la classe.
Les techniques gnralement employes pour lutilisation de documents vido sappliquent aux clips. Cependant
il faut tenir compte de la spcificit de ce support : nous sommes dans le monde de la chanson et de la musique,
dans le monde des loisirs et de la culture.
Propositions dactivits
1. Le hit-parade (tous niveaux)
Montrer tous les clips ou choisir de faire deux sances avec une suite de 6 ou 7 clips et demander aux
participants de les noter : 100 pour le meilleur, 80 pour le second, jusqu 0.
Aprs visionnement laisser 3 minutes de rflexion individuelle puis noter au tableau les rsultats pour chaque
chanson. Lexprience de cet exercice montre que certains clips reoivent aussi bien la meilleure note que la plus
mauvaise...
La prsentation dune succession de clips est intressante car les participants ne se concentrent plus sur la
comprhension exacte des textes. Ils sont pourtant en contact direct avec un volume important dinformations
linguistiques. Cest un exercice trs utile pour ddramatiser le contact avec la langue cible.
2. Le meilleur clip (tous niveaux)
En langue maternelle pour les dbutants et en franais pour les niveaux avancs, nous allons dfinir ensemble des
critres pour juger un clip. Le professeur anime la discussion et demande de reformuler, dexpliquer les
propositions abstraites.
Quels sont les critres de qualit pour un clip ?
Exemples de rponses :
La qualit des images
la relation texte/images
etc.
la qualit technique
la musique
loriginalit
linterprtation
la chorgraphie
le scnario
Aprs la discussion, procder comme avec le hit-parade. Lexprience de cet exercice a montr que les rsultats
taient trs diffrents du hit-parade sans dfinition pralable de critres de qualit...
3. Observation (certaines activits pour tous niveaux)
Choisir un clip et proposer aux participants de faire linventaire de ses constituants. Confier des tches diffrentes
des sous-groupes.
Exemples de tches accomplir :
- Notez tous les lieux du clips
- Faites linventaire des personnages
- Notez la suite dactions
- Faites linventaire des plans du clip (gros plan, plan rapproch, plan moyen, plan densemble)
- Notez combien de fois la camra change de place.
- Voici une liste de mots, entourez les mots qui correspondent au clip :
flou
net
clair
sombrecouleurs vives
en couleur
rapide lent
lieu unique
plusieurs lieux
mouvements de camra
beau
laid
en noir et blanc
monotone
chanteur
vivant
chanteuse
anim
musiciens
camra fixe
Lexprience de cet exercice a montr que les participants trouvent le clip sur lequel ils ont travaill plus
intressant, ils lont adopt. Lorsquils ne l aiment pas, les critiques sont motives, argumentes. Cette vision
consciente, attentive, tablit un lien fort entre lapprenant et le support tudi.
4. Reconstitution (niveaux intermdiaires ou avancs)
Visionner un clip une seule fois. En utilisant la mmoire visuelle, essayer de reconstituer le droulement du clip.
Qui taient les personnages du clip ? Quest-ce qui sest pass ? Etc.
5. Anticipation (niveaux intermdiaires ou avancs)

Ecouter la chanson. Lire le texte. En petits groupes, imaginer un clip pour cette chanson. Communiquer la
classe le rsultat. Visionner le clip. Donner son opinion sur la version propose par la maison de disques.
6. Remue-mninges (tous niveaux)
Demander aux participants tous les mots connus sur le thme de la chanson choisie. Noter les mots au tableau.
Ecrire un texte utilisant le plus de mots possibles.
Visionner la chanson.
7. Ecouter sans le son (niveaux intermdiaires et avancs)
En cachant les sous-titres, passer clip sans le son. Essayer en petits groupes dimaginer la chanson. Lenseignant
peut aussi proposer des dbuts de phrases extraits de la chanson. Les participants compltent le texte daprs le
clip quils ont vus.
Lire haute voix les textes produits.
Visionner le clip avec le son.
8. Linterview
Essayer de faire le portrait de lartiste partir du clip.
En petits groupes, prparer une liste de questions poser lartiste.
Un participant prend le rle de lartiste. Les autres lui posent les questions.
(Si disponible) Chercher dans une revue une interview de lartiste prsent. Aprs lexercice prcdent, lire
linterview. A quelles questions rpond-il ?
9. Lettres, etc.
Ecrire une lettre au chanteur / la chanteuse pour lui donner lavis de la classe sur le clip.
Choisir parmi les clips linterprte prfr et lui adresser une lettre via la maison de disques pour raconter
lexprience vcue en classe, lui prsenter les productions cres partir de sa chanson, demander une photo ou
affiche ddicace, ladresse du fan-club, etc.
10. A nous, notre clip
Projet de classe : partir dune chanson propose, imaginer le scnario dun clip qui mettra en scne tous les
participants de la classe.
Dessiner (mme sommairement) la succession des scnes.
(Si camra disponible) Filmer le clip. Chaque participant aura une cassette.
Vous trouverez dans la suite du livret des ides dutilisation pour chaque chanson.
Les activits proposes ici sont des pistes de travail adapter chaque situation denseignement. Elles ont t
conues avec le souci du respect du travail accompli par les artistes et la volont denrichir la classe de pratiques
interactives. Il est important de ne pas tenter de tout expliquer, dpuiser un document. Notre objectif est avant
tout dveiller la curiosit des apprenants, de leur donner envie dapprendre.
Michel BOIRON
Directeur du CAVILAM, Vichy

01 :
Liane FOLY : Au fur et mesure

(L. Foly / P. Viennet / A. Manoukian)
copyright 1990, by Editions Virgin Musique / FKO & VA SAVOIR
Avec l'aimable autorisation des Editions EMI Virgin Music

Publishing France, des ditions FKO & VA SAVOIR
02 :
Stephan EICHER : Djeuner en paix

(S. Eicher / P. Djian)
copyright 1991, Barclay
03 :
Jane BIRKIN : Je suis venu(e) te dire que je m'en vais

(S. Gainsbourg)
Copyright 1974 Melody Nelson Publishing
04 :
Julien CLERC : Fais-moi une place

(F. Hardy / J. Clerc)
copyright 1989, Editions Crecelles & Sidonie
05 :
Vronique SANSON / Marc LAVOINE : Une nuit sur ton paule

(V. Sanson)
copyright 1995, Warner Music France
06 :
FREDERICS-GOLDMAN-JONES : Des vies

(J.J. Goldman / Frederics-Goldman-Jones)
copyright 1993, J.R.G. Editions Musicales
07 :
Patricia KAAS : Fatigue d'attendre

(J. Kopf / P. Kaas / M. Amsellem)
copyright Note de Blues
Avec l'aimable autorisation de Sony Music Publishing
08 :
Etienne DAHO : Mon mange moi

(J. Constantin / N. Glanzberg)
copyright 1958, Comufra, Paris
copyright assigned 1961 to Les Nouvelles Editions Meridian

09 :
Michel BERGER : Le paradis blanc

(M. Berger)
copyright 1990, Warner Music France / C.M.B.M.
10 :
DE PALMAS : Comme une ombre

(De Palmas)
copyright Sony Music Publishing
11 :
DARAN et les CHAISES : Dormir dehors

(A. Filippi / J.J. Daran)
copyright Colline 1994
12 :
Francis CABREL : Octobre

(F. Cabrel)
copyright 1994, Chandelles Productions
13 :
Johnny HALLYDAY : Quelque chose de Tennessee

(M. Berger)
copyright 1985, Apache France (collection M.B.M.)
copyright 1989, by Polygram Editions
01 : Liane FOLY : Au fur et mesure

1. Ecriture crative dirige
A deux, en 3 minutes, compltez le texte suivant :
Je tcris des ...
Jai gomm les ...
Jai effac tes ...
Cest pas de la ...
Juste un peu de ...
Lecture des textes crs.
2. Visionnement du clip
Avant de montrer le clip, indiquer les questions suivantes :
Combien de personnes voit-on dans le clip ? (La chanteuse, un contrebassiste)
Combien de fois la chanteuse change-t-elle de robe ?
Quels instruments peut-on reconnatre dans la chanson ?
Rpondre aux questions aprs le visionnement.
Essayez de donner une description physique de la chanteuse.
Quelle impression donne ce clip de la chanteuse ? Imaginez sa personnalit !
Cherchez cinq adjectifs pour la caractriser : jolie, etc.
3. Avec le texte
Cherchez dans le texte tous les mots que lon peut associer au mot Lettre .
(Exemples : je tcris, des mots, jai gomm, les ratures, etc. )
Cherchez dans le texte toutes les ides qui indiquent une relation entre deux personnes qui saiment.
Dans cette chanson, qui crit qui et pourquoi ? (Une femme crit un homme pour se rconcilier aprs une
rupture)
4. Crativit
Faites le portrait imaginaire de la personne aime dans la chanson : Comment est-il physiquement ? Quelle est sa
profession ? O est-il ? Etc.
5. Pour aller plus loin
Comparez les clips de Liane Foly et de Patricia Kaas.
Liane FOLY
Ne en 1963 Lyon, elle chante depuis lge de 12 ans sur des airs de blues et de jazz. Au fur et mesure est
la chanson qui la fait connatre du grand public en 1990. Au centre de toutes ses chansons : lamour.
MB
01 : Liane Foly : AU FUR ET A MESURE
Je t'cris des mots purs

J'ai gomm les ratures et l sur le papier
J'ai effac tes fautes au fur et mesure
C'est pas d'la grande criture
Juste un peu de lecture quelques instants vols
Qui se sont envols au fur et mesure
Et si le facteur assure avec deux fois rien
On peut aller trs loin je serai l demain
Et de tes mains tu vas me dcolleter, me dcacheter
Et me dshabiller au fur et mesure
Je n'suis pas vraiment sre qu'aucune claboussure
De tes yeux jaillira lorsque tu me liras
Au fur et mesure
D'aventure en rupture, j'ai connu des fractures
Mais ma plus belle bavure c'est de t'avoir laiss
Au fur et mesure
Tu peux aller plus loin tu seras l demain
Et de mes mains te dsenvelopper, te dcacheter
Et te dshabiller au fur et mesure
Tu peux aller trs loin on sera l demain
Et de nos mains se dsenvelopper, se dcacheter
Et se dshabiller au fur et mesure
Tu peux aller trs loin on sera l demain
Et de nos mains se dsenvelopper, se dcacheter
Et se dshabiller au fur et mesure
Je t'cris des mots purs, j'ai gomm les ratures
Et l sur le papier, j'ai effac mes fautes
Au fur et mesure
Au fur et mesure
Au fur et mesure
Au fur et mesure
02 : Stephan EICHER : Djeuner en paix

1. Le petit djeuner
Il sagit dexpliquer des Franais quelles sont les caractristiques du petit djeuner dans votre pays. Quest-ce
que vous prenez au petit djeuner ? Est-ce que cest un moment important pour vous ? Pourquoi ?
2. Lectures du texte
Combien y a-t-il de personnages dans la chanson ?
Quest-ce qui est habituel ce matin-l ? Quest-ce qui est diffrent ?
Quelle est la relation entre les protagonistes ?
3. Imaginer un clip
Daprs le texte de la chanson, que va reprsenter le clip ?
Par groupes de deux, les participants imaginent un clip.
Ils racontent aux autres le droulement du clip.
Visionnement du clip.
(Le clip prsente un gros plan sur des braises puis des gros plans sur le chanteur avec une succession deffets de zoom avant.
Lensemble est film en studio avec un dcor assez sobre et svre (zen ?) : un arbre mort, plusieurs rochers. A la fin du clip, le
chanteur est suivi par les projecteurs comme sur une scne et le clip se termine sur un gros plan du visage du chanteur contre-jour).
Quest-ce que vous aviez imagin et que lon ne trouve pas dans le clip ?
Quels sont les points communs entre le clip et la chanson ? Lesquels ?
Que pensez-vous de ce clip ?
4. Jeux de rles
Petit djeuner, 2 personnes, 2 minutes.
Les participants sont tirs au sort.
Indications :
Elle veut rester tranquille.
Il veut parler des nouvelles du jour.
Elle ne veut rien entendre.
Phrase obligatoire : Me feras-tu un bb pour Nol ?
Comparer le texte de la chanson avec le texte de Jacques Prvert : Djeuner du matin .
Stephan EICHER
N en 1961 Berne en Suisse, Stephan Eicher chante aussi bien en allemand, en suisse almanique, en anglais
quen franais. Son accent fait partie de son charme. Ses textes franais, marqus par la posie du quotidien, sont
crits par le romancier Philippe Djian. Ct musique, il aime bien le rock, ce qui ne lempche pas de rechercher
linspiration et la couleur musicale dans les musiques et les instruments traditionnels, la musique classique, le
country. La chanson Djeuner en paix a fait du chanteur une vedette.
MB
02 : Stephan Eicher : DJEUNER EN PAIX
J'abandonnesurunechaise
Lejournaldumatin
Lesnouvellessontmauvaises
D'oqu'ellesviennent
J'attendsqu'elleserveille
Etqu'elleselveenfin
Jesoufflesurlesbraises
Pourqu'ellesprennent
Cettefois
Jeneluiannonceraipas
Ladernirehcatombe
Jegarderaipourmoi
Cequem'inspirelemonde
Ellem'aditqu'ellevoulait
Sijelepermettais
Djeunerenpaix
Djeunerenpaix
Jevaislafentre
Etleciel,cematin
N'estnirosenihonnte
Pourlapeine
Estcequetoutvasimal?
Estcequeriennevabien?
L'hommeestunanimal
Meditelle
Elleprend
Soncafenriant
Etmeregardepeine
Plusriennelasurprend
Surlanaturehumaine
Cepourquoiellevoudrait
Enfinsijelepermets
Djeunerenpaix
Djeunerenpaix
Jeregardesurlachaise
Lejournaldumatin
Lesnouvellessontmauvaises
D'oqu'ellesviennent
Croistuqu'ilvaneiger?
Medemandetellesoudain
MeferastuunbbPourNol?
Elleprend
Soncafenriant
Etmeregardepeine
Plusriennelasurprend
Surlanaturehumaine
Cepourquoiellevoudrait
Enfinsijelepermets
Djeunerenpaix
Djeunerenpaix
Djeunerenpaix
Djeunerenpaix
Enpaix,enpaix
Enfindjeunerenpaix
Djeunerenpaix
Enfindjeunerenpaix
03 : Jane BIRKIN : Je suis venu(e) te dire que je men vais

1. De Verlaine Gainsbourg, de Gainsbourg Verlaine
Lire Chanson dautomne et Je suis venu(e) te dire que je men vais et cherchez les mots communs aux
deux textes.
CHANSONDAUTOMNE
Lessanglotslongs
Desviolons
Delautomne
Bercentmoncoeur
D'unelangueurmonotone
Toutsuffocant
Etblme,quand
Sonnel'heure,
Jemesouviens
Desjoursanciens
Etjepleure,
Etjemenvais
Auventmauvais
Quim'emporte
De,del
Pareillafeuillemorte
Quelquesmots:suffoquer:nepaspouvoir
respirer,touffer
blmir:plir,perdrelescouleursduvisage,
devenirblanc
l'heureasonn:lemomentestvenu
lessanglots:lespleurs
PaulVerlaine,Pomessaturniens,Ed.Messien.
Au-del des mots quels sont les points communs entre ces deux textes.
2. Visionner le clip
Nous allons voir la chanson de Gainsbourg chante en public par Jane Birkin, quelle est lattitude du public ?
Comment Jane interprte-t-elle cette chanson ? Ajoute-t-elle un lment scnique ?
Daprs vous, combien de camras y a-t-il pour filmer la chanson ?
Serge Gainsbourg est dcd. Ctait lui qui interprtait la chanson autrefois. Jane reprend cette chanson. Ce
nest pas un homme qui chante mais une femme. Est-ce que a change sa signification ?
Personnellement prfrez-vous assister un concert ou couter des disques ?
3. Crativit
Rcrire le texte de Serge Gainsbourg de manire positive.
Je suis venu te dire que je reviens
Et tes rires me feront du bien...
Jane BIRKIN
Ne Londres en 1947, Jane Birkin a dabord t comdienne et actrice de cinma. Cest au cours des essais de
tournage du film Slogan de Pierre Grimblat quelle rencontre Serge Gainsbourg. Cest avec lui quelle
dcouvre la chanson. Il sera son auteur-compositeur attitr. Ensemble ils creront de nombreux succs dont le
clbre Je taime moi non plus en 1969, crit lorigine pour Brigitte Bardot.
MB
03 : Jane Birkin : JE SUIS VENU(E) TE DIRE QUE JE M'EN VAIS *
Je suis venu(e) te dire que je m'en vais

Et tes larmes n'y pourront rien changer
Comme dit si bien Verlaine au vent mauvais
Je suis venu te dire que je m'en vais
Tu t'souviens des jours anciens et tu pleures
Tu suffoques, tu blmis prsent qu'a sonn l'heure
Des adieux jamais
Oui je suis au regret de te dire que je m'en vais
Mais je t'aimais, oui, mais
Tes sanglots longs n'y pourront rien changer
Tu t'souviens des jours heureux et tu pleures
Tu sanglotes, tu gmis prsent qu'a sonn l'heure
Des adieux jamais
Car tu m'en as trop fait
Et tes larmes n'y pourront rien changer
Des adieux jamais
Oui je t'aimais, oui, mais
Tes sanglots longs n'y pourront rien changer
Des adieux jamais
Mais je t'aimais, oui mais
* Le texte original est au masculin.
04 : Julien CLERC : Fais-moi une place
1. Dcouverte du clip
Prsenter le clip sans le son. Demander aux participants de noter les personnages et les lieux.
Mise en commun.
A quelle poque se passe le clip ? Qui sont les personnages et quelles sont leurs relations ?
A quoi fait penser ce clip ? Daprs vous quest-ce quil essaie dvoquer chez le spectateur ?
2. Le clip et le conte
Quest-ce qui caractrise un conte ? (Les bons, les mchants, une recherche / une qute du trsor, les
personnages facilitateurs, les obstacles, le merveilleux, la magie...)
Quels sont les points communs entre le clip de Julien Clerc et un conte ?
Peut-on classer les personnages du clip comme des personnages de conte ? Exemple : le chanteur = le prince, le
hros..., le chien husky = le messager ou le prince sous lapparence dune bte, la gouvernante = le mchant, etc.
Quand vous tiez plus jeune, quel tait votre conte prfr ? Pourquoi ?
3. Visionner le clip avec le son
Peut-on identifier des correspondances entre les paroles de la chanson et le clip ?
4. Discussion
Daprs la chanson quels sont les rles de lhomme et de la femme dans une relation damour ?
Etes-vous daccord avec cette conception ?
A partir des lments du clip imaginez et crivez une histoire en dix lignes maximum. Lecture haute voix.
Julien Clerc
Julien Clerc (n en 1947 Paris) fte presque ses 30 ans de carrire. Il rencontre Etienne Roda-Gil en 1966.
Suivent 12 annes de collaboration fructueuse de 1968 1980. Julien Clerc a une voix vibrante et cre son
succs sur des ballades potiques comme Si on chantait et This Melody. Aprs 1980, il se dirige vers le rock
et confie lcriture de ses paroles dautres auteurs dont Jean-Loup Dabadie, Luc Plamondon, Serge
Gainsbourg, David Mc Neil, Franoise Hardy ou Thierry Schan. En 1992, Julien Clerc publie un nouvel album
Utile qui marque le retour dEtienne Roda-Gil comme parolier. Il compose aussi les musiques pour dautres
chanteurs comme Renaud : Cest quand quon va o ? .
MLP
04 : Julien Clerc : FAIS-MOI UNE PLACE
Faismoiuneplace
aufondd'tabulle
etsij't'agace
sij'suistropnul
jedeviendrai
toutple,toutmuet,toutp'tit
pourquetum'oublies
teint,hautain,lointain
pourqu'tusoisbien
Faismoiuneplace
aufondd'toncoeur
pourquej't'embrasse
Lorsquetupleures
jedeviendrai
toutfou,toutclown,gentil
pourqu'tusouries
distant,distrait,cruel
pourqu'tusoisbelle
j'veuxqu't'aiesjamaismal
etqu't'aiesjamaisfroid
ettoutm'estgal
tout,parttoi
jet'aime
Faismoiuneplace
danstonavenir
pourquej'ressasse
moinsmessouvenirs
jes'raijamais
Faismoiuneplace
danstesurgences
danstesaudaces
danstaconfiance
jes'raijamais
J'veuxpasqu'tut'ennuies
j'veuxpasqu't'aiespeur
j'voudraisqu'tuoublies
l'gotdumalheur
jet'aime
Unepetiteplace
ici,maintenant
carletempspasse
pasd'gant
jemeferaitoutneuf,toutbeau,touta
pourtretoi
jemeferaitoutneuf,toutbeau,touta
pourtretoi
Pourtretoi
05 : Vronique SANSON / Marc LAVOINE : Une nuit sur ton paule
1. Lire la chanson
a) Lire le texte de la chanson et dterminer combien il y a de personnages diffrents.
b) Quelle est la situation prsente dans la chanson ?
Avant de visionner le clip, essayer en commun de distribuer les paroles un homme et une femme. Qui va chanter
quoi ?
Vrifier les propositions faites avec le clip.
Le clip prsente en alternance des images de chacun des chanteurs, des deux chanteurs runis et des images
denfants. On peut mettre des hypothses sur la signification de ces images denfants par rapport au contenu du
texte (linnocence, le pass des protagonistes, du pur remplissage visuel ?)
3. Lamour, cest...
Daprs le texte de la chanson, est-ce quil est possible de rpondre la question : lamour, quest-ce que cest ?
Selon la formule : Lamour, cest... , trouvez deux trois dfinitions concrtes de lamour.
Exemples : Lamour, cest se regarder dans les yeux sans se fatiguer.
Lamour, cest partager une pizza..., cest se tenir la main en regardant un film dpouvante...
Vronique SANSON
Pianiste, auteur-compositeur-interprte mais aussi productrice de ses chansons, la voix vibrante de Vronique
Sanson est apparue dans le monde de la chanson au dbut des annes 70. A son actif elle a dj enregistr 10
albums studio et 7 en public. Le thme central de ses chansons est lamour. Une nuit sur ton paule est issu
de lenregistrement public ralis aux Francofolies de La Rochelle : Sanson comme ils limaginent .
MB
05 : Vronique Sanson / Marc Lavoine : UNE NUIT SUR TON PAULE
Je l'ai regarde sourire

Elle m'a parl de sa vie
Maintenant je peux m'endormir
Une nuit sur son paule
Je le veux calme et tranquille
Je le veux tout simplement
Je voudrais qu'il s'abandonne
Une nuit sur mon paule
Une nuit sur mon paule
Je lui ddie mes sourires
Et mme tous mes clats de voix
Elle me donne sans me le dire
La violence de son regard
Et voil
Tout simplement
Je l'aime
Oui je l'aime
Quand je lui joue du piano
Ses cheveux caressent mon dos
Je lui donnerai ma musique
06 : FREDERICS-GOLDMAN-JONES : Des vies
1. Points communs, diffrences

Prsenter deux photos de deux hommes ou deux femmes. Quels sont les points communs et les diffrences entre
eux ? (Exemples : lge, la couleur des cheveux, etc.)
2. Cest la vie
A deux, essayez de dfinir les 5 moments les plus importants de la vie. (Exemples : la naissance, la fin de lcole,
etc.)
Mise en commun.
A votre avis, est-ce que lon peut choisir sa vie ? Est-ce que lon peut faire de vrais choix ou est-ce que tout est
dtermin davance, tout est crit ?
a) Partager le groupe en trois. Le groupe 1 se concentre sur tous les objets, le groupe 2 sur les lieux, le groupe 3
sur les personnes que lon voit dans le clip.
Mise en commun des rsultats.
Quels types dobjets, de lieux et de personnes trouve-t-on dans le clip ?
c) Comment comprenez-vous la prsence du jeune qui lit des bandes dessines ?
Quelle est, daprs vous, la signification des mannequins que lon dplace ?
4. Avec le texte
a) Cherchez les mots opposs.
b) Quelles sont les professions cites ?
c) Essayez de reconstituer la vie, le portrait du jeune qui deviendra notaire ou avocat et de celui qui deviendra
chanteur de rap ou jouer de basket.
d) Daprs la chanson, la vie est-elle crite davance ?
Ecouter dautres chansons de Jean-Jacques Goldman :
Je commence demain , Changer la vie , La vie par procuration , Elle a fait un bb toute seule ,
Juste aprs .
Jean-Jacques GOLDMAN
N en 1951 Paris dun pre polonais et dune mre allemande, Jean-Jacques Goldman est un phnomne dans
la chanson franaise. Sa discographie dbute en 1975 avec le groupe THAI PHONG. Depuis, les succs se
succdent dabord en solo puis en associant son nom la choriste amricaine Carol Fredericks et au guitariste
anglais Michael Jones. Il crit et compose pour dautres : Johnny Hallyday, Patricia Kaas, Cline Dion (5 millions
de disques vendus), Khaled, etc. ; chaque fois, le succs est au rendez-vous. Goldman oscille entre le rock et le
blues. Les thmes de ses chansons sont centrs sur ltre humain et ses problmes avec un contenu toujours
gnreux, plein de tendresse et dmotion, message de fraternit et de tolrance.
JN/MB
06 : Frederics-Goldman-Jones : DES VIES

a fera un avocat, peut-tre un notaire
Tradition de famille, du ct du pre
S'il a des problmes pour aller jusqu'en fac
Il ira quand mme, y'a des botes bac
Priode rebelle entre quinze et dix-huit
Il dira des gros mots, il fumera du shit
Passage l'acte : une amie de sa mre
Il aimera les docksides et Mark Knopfler*
La sur d'un voisin, flash, on s'aime, on se noce
Auto, un enfant trois quarts, roulez carrosse
Matresses, plusieurs, pas de plaisir sans gne
Divorce, quarantaine, pour la mme en plus jeune
Des vies, que des vies, pas les mieux, pas les pires
Des bas, des hauts, des cris, des sanglots, des feux, des dsirs
Du temps qu'on aura cru saisir
Mais que restait-il crire ?
Des vies o l'on aura eu peu, si peu choisir
Il s'ra chanteur de rap, joueur de basket
Boxeur, sprinter, G.I. peut-tre
S'il a pas l'tincelle, mort ou dealer
Rien d'autre au menu de son quartier, sa sur
Probablement mre quinze ans, classique
T'chappes la police, pas aux statistiques
Autre enfant d'la rue, n de pre inconnu
Qui de bien entendu, compris ! On continue
Des vies, que des vies, pas les mieux, pas les pires
Des bas, des hauts, des cris, des sanglots, des feux, des dsirs
Des vies o l'on aura eu peu, si peu choisir
De vrais oublis, de faux souvenirs
Des coups de sang, de cur et souffrir et rire et plaisir
Des parties qu'on aura cru jouer
Lesquelles n'taient pas programmes
Des vies o l'on aura eu peu, si peu crire
Des vies o l'on aura eu peu, si peu choisir.
* Mark Knopfler, guitariste leader du groupe Iron Maiden
07 : Patricia KAAS : Fatigue dattendre
1. Fatigue dattendre
Ecrire au tableau le titre de chanson. Avec les participants, laborer des hypothses : qui parle ? qui attend quoi ?
Se concentrer dabord sur la chanteuse. Donner une brve description physique (elle est jeune, blonde, etc.).
Comment est-elle habille ? Est-ce que ce sont des vtements que lon peut porter tous les jours ? Quelle est son
attitude sur scne ? Daprs vous, quelle est sa personnalit ?
Que pensez-vous de la musique ? Combien y a-t-il dinstruments diffrents ? Quest-ce que lon entend en
introduction de la chanson ? (des bruits dorage)
Que pensez-vous de linterprtation de la chanteuse ? Est-ce quelle vous rappelle dautres chanteuses ?
Pouvez-vous identifier dans le clip des effets dimages dont le but est denrichir la prsentation et mettre en
valeur lartiste ?
3. La chanson
A deux, cherchez dans le texte tous les mots positifs associs lamour. Cherchez galement tous les mots
ngatifs. Que constatez-vous ?
Quelle est la situation du personnage fminin ? Est-ce quelle prend une dcision ? Laquelle ?
Comment comprenez-vous la phrase : Tu sais pour tre femme, on peut bien briser son me plusieurs fois.
Quen pensez-vous ?
4. Jeu de rles
Imaginez deux une scne avec deux personnages. Ils ont un rendez-vous. Lune des deux arrive trs en retard.
Le premier lui reproche son retard en commenant par : Je suis fatigu dattendre ! . Lautre essaie de
prsenter une excuse.
Comparer avec les clips de Liane Foly et Jane Birkin.
Y a-t-il, daprs vous, une conception diffrente de lamour pour les hommes et les femmes ?
Patricia KAAS
Ne en 1966 Forbach en Lorraine dun pre franais et dune mre allemande. Elle commence chanter ds
lge de huit ans et participe de nombreux concours de chant, bals populaires, etc. Elle travaille pendant 7 ans
dans un club de Sarrebruck et trouve la clbrit en France 22 ans grce la chanson Mademoiselle chante le
blues . Elle devient rapidement une grande vedette et une des artistes vendant le plus de disques ltranger.
Elle compose un personnage avec des rfrences Edith, Marlene Dietrich, Barbara, mais aussi Madonna...sur
des musiques rock, blues, jazzy et chanson. Fatigue dattendre est extraite de lalbum Je te dis vous .
MB
07 : Patricia Kaas : FATIGUE D'ATTENDRE
Oh, oh
Fatigue d'attendre
De toi des mots tendres
Que tu ne diras pas
Toi qui ne penses qu' toi
Amour impossible
Quoi de plus terrible
Te perdre ou te suivre
Te rver, ou vivre
J'ai tout essay pourtant
Toutes les armes des femmes
J'ai mme vers une larme, seulement
Ai-je aim nos silences
Ou ta belle indiffrence, finalement
Je ne sais plus quoi faire
Moi qui d'ordinaire
Mesurais mon courage
Aux violences des orages
Il me faut faire le deuil
De toi de mon orgueil
Moi j'tais prte tout
Sauf me pendre ton cou
J'aurais t avec toi
Jusqu'en Alaska
Qu'importe si je ne supporte pas le froid
J'ai trouv la chaleur
Prs du feu des projecteurs
Loin de toi
Amour impossible
Quoi de plus terrible
Te perdre ou te suivre
Te rver ou suivre
Je ne veux plus attendre
Je ne veux plus apprendre
Comment briser la glace
Quand ton reflet s'efface
Je ne vais pas t'aimer sans mot dire
J'vais pas te maudire
Oublier ton visage et ta voix
Tu sais pour tre femme
On peut bien briser son me
Plusieurs fois
(rpter deux fois)
08 : Etienne DAHO : Mon mange moi

1. Au commencement tait le cercle
Dessiner un cercle au tableau. Quest-ce que cest en franais ? (un cercle, un ballon, une orange, etc.) Noter les
mots proposs par les participants. Chercher le plus dobjets possibles que lon peut associer cette forme
gomtrique.
2. Des objets par milliers
Visionner une premire fois le clip. Individuellement, les participants essaient de noter tous les objets quils
voient. A deux, ils comparent leurs rsultats. Mise en commun.
Etablir la liste au tableau.
Est-il possible de classer ces mots en catgories ? Quels sont les domaines voqus ? Peut-on tablir un lien entre
ces objets et une relation amoureuse ?
3. Des objets et des mots
Le clip prsente des objets mais aussi des mots sous forme dentres de dictionnaire.
Regarder le clip nouveau. Quels sont les mots cits ? Quels sont les objets associs ces mots ? Est-il possible
de dfinir quelles sont les correspondances entre ces mots et ces objets ?
Images/objets prsents (entres dictionnaire proposes)
tournesol (fleur), jouet (jouet), macaronis/passoire (pte), (amoureux), gteau (dessert), bouton (bouton), diaphragme dobjectif,
Etienne Daho (moi), ventilateur (air), globe terrestre (monde), boule miroirs (discothque), tambourin (tambourin), Etienne Daho
(chanteur), caf + cuiller (cafs concerts), disuqe (disque), danseurs (danse), cible (cible), Etienne Daho (homme), horloge,
volant (ferm), flches de sens giratoire (tour), disque (musique), hamburger (djeuner), hublot de machine laver, horloge
(temps), objectif de camra (monde), prservatif (intelligence), guitare, bote de conserve (bote), ballon de foot (but), valseurs, choux
fleurs (choux fleurs), caf + cuiller qui tourne, anneau de feu (feu), uf sur le plat (frire), assiette + couvert (affam), disque sur
tourne-disque, dessins, balle de golf, haut-parleur (bas (basse)), moulin vent (air), artichaut (nourriture), gteau (gourmand),
ronde, toupie (quilibre), beignet (beignet), capsule + canette (soif), presse-citron + citron, sein (vie), soleil (soleil), bulle de
chewing-gum, boue (flot), lvres, il, smily ( (heureux), circuit de train lectrique dmod, bobine de film, camembert, nid,
poissons dans un aquarium rond (maison), roue de vlo (vlo), manivelle, ours en peluche (ours), tournesol (graine), canette (bulle),
il, biscuit rond (mouvement), gteau danniversaire, roue, hulla-hoop, prise lectrique (lectrifier), symbole de la paix (paix),
horloge (matin), papier hyginique (soulagement), cadran de tlphone, combin de tlphone, rat dans une roue (serpent), chou
fleur (salade), pizza (livrer), hachoir viande, casse-noix (noix), soleil/tournesol, camembert, pain (casse-crote), bote de cirage
(crme), miche de pain (miche), nid, pain, atome/avions (petit), cendrier (calmer), baromtre (arrt), pice de 1 franc (change),
parapluie.
Chaque participant choisit un mot et en propose la dfinition.

4. Une chanson, un clip
Cherchez tous les mots franais quil y a dans le mot mange (Mnage, ge, mage, etc.). Donnez une
dfinition du mot mange . Cherchez dans le texte tous les mots qui peuvent appartenir la mme famille
thmatique.
Cherchez dans le texte tout ce qui voque laspect rond, circulaire.
Cherchez dans le texte tout ce qui voque la relation amoureuse. Daprs ce texte, quest-ce que lamour ?
Quelles relations existent entre le texte de la chanson et les images du clip ?
Est-ce que vous pensez que cest un bon clip ?
5. Chanter
Essayer de chanter en mme temps que le droulement du clip.
Faire couter la version originale de la chanson par Edith Piaf. Quelles diffrences peut-on constater ? Quest-ce
qui a chang dans les relations hommes / femmes entre les deux interprtations de la mme chanson ?
Comparer la chanson avec une autre chanson damour : Djeuner en paix de Stephan Eicher, Fais-moi une
place de Julien Clerc ou Fatigue dattendre de Patricia Kaas.
CB/FG
08 : Etienne Daho : MON MANGE MOI

Tu me fais tourner la tte
Mon mange moi c'est toi
Je suis toujours la fte
Quand tu me tiens dans tes bras
Je ferais le tour du monde
a ne tournerait pas plus qu'a
La terre n'est pas assez ronde
Pour m'tourdir autant qu'toi
Ah ce qu'on est bien tous les deux
Quand on est ensemble nous deux
Quelle vie on a tous les deux
Quand on s'aime comme nous deux
On pourrait changer de plante
Tant qu'j'ai mon cur prs du tien
J'entends les flonflons de la fte
Et la terre n'y est pour rien
Ah ! oui parlons-en de la terre
Pour qui elle se prend la terre
Ma parole y'a qu'elle sur terre
Y'a qu'elle pour faire tant de mystre
Mais pour nous y'a pas d'problme
Car c'est pour la vie qu'on s'aime
Et si y avait pas de vie mme
Nous on s'aimerait quand mme
Tu me fais tourner la tte
Mon mange moi c'est toi
je suis toujours la fte
Quand tu me tiens dans tes bras
Je ferais le tour du monde
a ne tournerait pas plus qu'a
La terre n'est pas assez ronde
Pour m'tourdir autant qu'toi
Ah ce qu'on est bien tous les deux
Quand on est ensemble nous deux
Quelle vie on a tous les deux
Quand on s'aime comme nous deux.
Etienne Daho
A quarante ans la timidit de ce Breton est assez lgendaire, tout autant que la sensualit de toutes ses chansons
dont lamour est le thme central et la qualit de sa musique et de ses arrangements. Depuis la sortie de son
premier album Mythomane , il sest impos comme chef de file de la pop franaise. Son dernier album
sappelle Eden . Tout un programme. Il est galement producteur.
09 : Michel BERGER : Le paradis blanc
1. Avant de regarder le clip

Les participants donnent une dfinition du mot paradis . (Le contraire de lenfer, un lieu de bonheur, Eden, la
vie aprs la mort, etc.)
Ecrire Paradis blanc au tableau et imaginer de quoi il peut sagir.
Demander aux participants de citer les couleurs quils connaissent en franais : bleu, vert, rouge, etc. Citez des
objets ou des lieux o lon trouve ces couleurs. (Le ciel est bleu, etc.)
2. Visionnement du clip sans le son
Demander aux participants de faire individuellement linventaire des personnages, des objets et des lieux du clip.
Mise en commun.
Daprs vous, quest-ce que ces images voquent ?
3. Visionnement du clip avec le son
Quest-ce quon entend au dbut du clip ? (le cri, le chant dune baleine).
Lire le texte de la chanson. Quels sont les mots ou les ides des paroles que lon retrouve dans le clip (le paysage
polaire, les baleines, les manchots, le vent...) ?
4. A la recherche du paradis
Relire le texte. A deux, faire deux listes :
a) tout ce qui correspond lide de paradis
b) tout ce qui correspond la vie relle
Quelle est daprs ces listes la vision du monde de lauteur de la chanson ?

5. Crez le paradis
a) En groupes de 3, prparez une prsentation dun monde idal, paradisiaque au quotidien.
Exemple : Dans notre paradis, on se lve tard, on peut passer au feu rouge quand il ny a pas de voitures, le repas
est toujours prt en dix minutes, on ne sennuie pas, il y a du travail pour tous, etc.
b) variante de a). Chaque participant complte sur une feuille de papier libre la phrase suivante :
Mon paradis moi, cest un monde o... (Interdits : tre et avoir)
Le professeur rcolte les feuilles et les redistribue au hasard. Lecture haute voix des textes cres.
Michel BERGER (1947-1992)
Michel Berger est dabord auteur compositeur. Il a crit plus de 400 chansons dont de nombreux succs pour
Bourvil, Vronique Sanson, Franoise Hardy, Johnny Hallyday, France Gall son pouse et bien dautres
interprtes. Il a compos 2 comdies musicales : Starmania et La lgende de Jimmy . Il a galement men
une carrire en solo avec 7 albums. Mlodies et paroles sont en gnral trs simples. Ce que je suis, cest ce
que jcris , rptait-il. Il parlait de tout ce qui le proccupait : lcologie, le stress, les hommes, lAfrique.
LD
09 : Michel Berger : LE PARADIS BLANC
Y'a tant de vagues et de fume

Qu'on arrive plus distinguer
Le blanc du noir
Et l'nergie du dsespoir
Le tlphone pourra sonner
Il n'y aura plus d'abonn
Et plus d'ide
Que le silence pour respirer
Recommencer l o le monde a commenc
Je m'en irai dormir dans le paradis blanc
O les nuits sont si longues qu'on en oublie le temps
Tout seul avec le vent
Comme dans mes rves d'enfant
Je m'en irai courir dans le paradis blanc
Loin des regards de haine
Et des combats de sang
Retrouver les baleines
Parler aux poissons d'argent
Comme, comme, comme avant
Y'a tant de vagues et tant d'ides
Qu'on arrive plus dcider
Le faux du vrai
Et qui aimer ou condamner
Le jour o j'aurai tout donn
Que mes claviers seront uss
D'avoir os
Toujours vouloir tout essayer
Et recommencer l o le monde a commenc
O les manchots s'amusent ds le soleil levant
Et jouent en nous montrant
Ce que c'est d'tre vivant
O l'air reste si pur
Qu'on se baigne dedans
A jouer avec le vent
Comme, comme, comme avant
Parler aux poissons
Et jouer avec le vent
Comme avant
10 : DE PALMAS : Comme une ombre
A deux, dcrivez la droulement de ce clip. (Le clip prsente le chanteur en gros plan ou assis en train de jouer de
la guitare avec des jeux dombre et de lumires. On voit aussi lombre de la chaise de lartiste, de lartiste seul,
puis de lartiste en train de chanter tourner dans un cercle comme dans un cadran dhorloge.)
Quest-ce que lon peut dire sur le chanteur ? Comment est-il habill ? Comment est sa voix ?
Quelle impression donne-t-il de lui-mme ?
Que pensez-vous de lide du clip par rapport au titre de la chanson ?
2. Le blues du citadin
Cherchez dans le texte tous les vers avec Je . Faites quelques hypothses sur la situation et la personnalit du
narrateur ?
Pour lui, que signifient la nuit et le jour ?
3. Scnes de nuit, scnes de jour
Imaginez o se trouve le narrateur pour pouvoir observer tous ceux qui vivent la nuit .
Quest-ce quil voit ?
Cherchez en groupe des scnes que lon peut voir la nuit, dautres que lon peut voir le jour.
Racontez.
Connaissez-vous dautres chansons ou des romans qui se passent la nuit ?
4. Conversations
Quest-ce que vous prfrez ? La nuit ou le jour ? Pourquoi ?
Qui travaille la nuit, qui sont les gens de la nuit ? (Les chauffeurs de taxi, la police, etc.)
Est-ce que vous accepteriez de travailler la nuit ? Expliquez pourquoi.
Daprs vous, est-ce que la ville peut renforcer le mal tre dun individu ?
Lire Opra muet de Sylvie Germain, Maren Sell, Folio 2248.
DE PALMAS
Originaire de lIle de la Runion, De Palmas a t lu rvlation masculine de lanne aux Victoires de la musique
1995, manifestation des professionnels de la musique en France. Son monde musical est marqu par le folk, le
soul et le rock. Comme une ombre est extrait de son premier album La dernire anne .
MB
10 : De Palmas : COMME UNE OMBRE
Ds que les lumires s'teignent

Quand le doute s'installe en moi
Je sens que la nuit est mienne
Je ne ressens plus le froid
Et je ne tiens plus les rnes
Attir par le ct sombre
Sur les murs je glisse sans peine
Comme une ombre
Comme une ombre
Comme une ombre
Comme une ombre
Sur les toits j'observe la vie
De tous ceux qui vivent la nuit
Ces gens uss par l'ennui
Et dire que j'en fais partie
Mais ici c'est mon domaine
Dans la nuit je peux me fondre
Sur les murs je glisse sans peine
Comme une ombre
Comme une ombre
Comme une ombre
Comme une ombre
Tous mes pouvoirs me quittent
Il est trop tard pour la fuite
Rester encore j'hsite
Car je sens le froid qui m'attend en bas
Mais tous mes rves disparaissent
La nuit laisse la place au jour
Je flotte dans une brume paisse
Comme une ombre
Comme une ombre
Comme une ombre
Comme une ombre
11 : DARAN et les CHAISES : Dormir dehors

1. Expression crite dirige
A deux, en dix minutes, compltez le texte suivant :
Je ne veux pas...
Faire semblant de...
Je ne crois pas aux...
Je prfre...
Lamour nest rien
Sil est...
Lamour steint
Quand...
Lecture des textes produits.
Daprs vous, quels sont les thmes de cette chanson ?
3. Le clip
Nous allons visionner le clip une deuxime fois.
Former 3 groupes.
Groupe 1 : Concentrez-vous sur la femme. Notez toutes ses activits. A deux, trouvez tout ce quon peut dire sur
elle.
Groupe 2 : Concentrez-vous sur le chanteur. A deux, trouvez tout ce que lon peut dire sur lui.
Groupe 3 : Concentrez-vous sur les lieux que lon voit dans le clip. A deux, essayez den faire linventaire.
En commun : voit-on dautres personnages dans le clip ? Qui sont-ils ?
Lisez les paroles de la chanson et cherchez les correspondances entre celles-ci et le clip.
Essayez dexpliquer la symbolique des roses dans ce clip.
Que pensez-vous de ce clip ?
4. Dbat
Donnez une dfinition du mot conformisme .
Est-il possible aujourdhui dchapper au conformisme ?
Etudier dautres chansons sur le refus du conformisme :
La mauvaise rputation de Georges Brassens.
La complainte du progrs de Boris Vian.
Comparez avec Mon mange moi dEtienne Daho. Les deux conceptions de lamour sont-elles opposes ?
DARAN
N Turin en Italie en 1959, Daran enregistre son premier disque en 1992. Il rencontre le succs avec Dormir
dehors extrait de son album Huit barr (1995). Sur une musique blues-rock, Daran proclame sa qute de
vrit et de libert.
MB
11 : Daran et les Chaises : DORMIR DEHORS
Je ne veux pas m'endormir

Faire semblant d'obir
Au mensonge millionnaire, cuisine quipe
Je ne crois pas aux images
A l'imposture du langage
Et l'motion mercenaire
Du papier glac
Je prfre dormir dehors
Dormir dehors
Tout va bien
Sauf que tout va mal
L'illusion est totale
La routine nous caresse, cuisine quipe
Je ne suis pas assez triste
Pour voir mes yeux et mes cicatrices
Se refermer sans aller voir de l'autre ct
L'amour n'est rien
S'il est pris au pige
L'amour s'teint
Quand les gens se taisent
Dormir dehors
12 : Francis CABREL : Octobre

1. Avant de visionner le clip
Ecrire au tableau le mot OCTOBRE . Quels mots peut-on associer Octobre ?
lautomne
les vendanges
le vin
les pommes
le changement dheure
la laine
les nuages
le brouillard
le vent
les feuilles mortes

les couleurs jaune, rouge
gris, blanc
le froid
les gants
les saisons
la vieillesse
la pluie
2. Premier visionnement sans le son

a) Reprez et notez tous les lieux et personnages qui apparaissent dans le clip.
(- un salon, un village, une rue principale, des prs, des champs, des chemins, une fort...
- un chanteur, un vieil homme, un enfant de couleur, des jeunes filles, un facteur, des paysans...)
b) Quelles sont les activits des personnages dans le clip ?
c) Quelles sont les images du clip qui se rapportent lide du mois d octobre ?
3. Deuxime visionnement avec le son
Suivez le texte. Quels sont les mots communs au texte et crits au tableau au dbut du cours ?
Combien y a-t-il de personnages dans la chanson ? Et dans le clip ?
4. Chantons ensemble
Repasser la chanson en essayant de la chanter en commun.
5. Expression orale et crite
a) Dcrivez le mois doctobre dans votre pays ? Est-ce lautomne aussi ou une autre saison ? Quest-ce qui
change ce mois-l ?
b) Choisissez un autre mois de lanne : juin, juillet, aot, etc. et noncez :
les caractristiques du mois ; le temps quil fera ; lattitude des gens ; comment les gens seront habills ; ce que
lon fera particulirement ce mois-l ?
c) Choisissez un mois de lanne et crivez un texte en utilisant les mots suivants :
Le vent, la brume, le soleil, les feuilles, les nuages, les fleurs, les couleurs, les fentres et les pronoms personnels : Je, tu, nous, on,
vous.

a) Etudier dautres textes, chansons ou pomes sur lautomne.
Par exemple :Verlaine : Chanson dautomne (voir le texte

reproduit dans la fiche 03) ; Apollinaire : extrait dAlcools (voir ci-dessous) ; J. Prvert / V. Kosma : Les feuilles mortes ; J. Prvert : Deux
escargots sen vont lenterrement dune feuille morte.
Dans le brouillard sen vont un paysan cagneux
Et son buf lentement dans le brouillard dautomne
Qui cache les hameaux pauvres et vergogneux
Et sen allant l-bas le paysan chantonne
Une chanson damour et dinfidlit
Qui parle dune bague et dun cur que lon brise
Oh ! lautomne lautomne a fait mourir lt

Dans le brouillard sen vont deux silhouettes grises.
Guillaume Apollinaire, Alcools.
FG/CB
12 : Francis Cabrel : OCTOBRE

Le vent fera craquer les branches
La brume viendra dans sa robe blanche
Y'aura des feuilles partout
Couches sur les cailloux
Octobre tiendra sa revanche
Le soleil sortira peine
Nos corps se cacheront sous des bouts de laine
Perdue dans tes foulards
Tu croiseras le soir
Octobre endormi aux fontaines
Il y aura certainement
Sur les tables en fer blanc
Quelques vases vides qui tranent
Et des nuages pris aux antennes
Je t'offrirai des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas qu'octobre nous prenne
On ira tout en haut des collines
Regarder tout ce qu'octobre illumine
Mes mains sur tes cheveux
Des charpes pour deux
Devant le monde qui s'incline
Certainement appuys sur des bancs
Il y aura quelques hommes qui se souviennent
Et des nuages pris sur les antennes
Je t'offrirai des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas qu'octobre nous prenne
Et sans doute on verra apparatre
Quelques dessins sur la bue des fentres
Vous, vous jouerez dehors
Comme les enfants du nord
Octobre restera peut-tre
Vous, vous jouerez dehors
Comme les enfants du nord
Octobre restera peut-tre
Francis Cabrel
Francis Cabrel est n en 1953 Agen et naime pas quitter le village du Lot-et-Garonne o il habite et dont il est conseiller
municipal. Pourtant il est lartiste franais le plus diffus la radio et son dernier album Un samedi soir sur la terre
sest vendu plus de 2,5 millions dexemplaires en France.
Il dit de la chanson Octobre : Oui... Octobre, cest le dbut de la mlancolie. Tout seffondre doucement. Les couleurs
commencent changer : le vert sattnue et le rouge monte. La fracheur arrive. On enfile des pull-overs. Jaime ce
roulement des saisons. Cest la rentre des classes. Le retour des palombes. Les premiers matchs de rugby...
(LEvnement du Jeudi, 7 au 13 avril 1994).
13 : Johnny HALLYDAY : Quelque chose de Tennessee

1. Ddicaces
Ecrire au tableau les phrases suivantes : A ma fille Axelle. , Pour Alice, princesse Li Tsou et Louitou, type
formidab. , A Lon Werth, quand il tait petit garon .*
Quest-ce que ces 3 phrases ont en commun ? Dans quel but fait-on une ddicace ?
A deux, crez trois ddicaces. Exemples : A mon chien Prsentez les ddicaces et expliquez pourquoi vous les
faites ?Exemple : Je ddicace ce pome mon chien parce quil est mon compagnon de tous les jours.
*
ddicaces de Pascale Roze : Le chasseur zro , prix Goncourt 1996, Albin Michel ; Daniel Pennac : Lil du loup, Nathan et Press-Pocket ; St-Exupry : Le petit
prince , Gallimard.
2. A Tennessee Williams
Prsenter Tennessee Williams ou donner lire sa biographie.
Pourquoi, daprs vous, ddicacer une chanson un auteur amricain ?
Noter la citation de Tennessee Williams dite par lactrice Nathalie Baye :
Ah vous autres, hommes faibles et merveilleux / Qui mettez tant de grce vous retirer du jeu / Il faut quune main pose sur votre paule / Vous
pousse vers la vie... / Cette main tendre et lgre ...
A qui sadressent ces phrases ? Qui parle ? Quest-ce quon apprend sur chacun ?
Concentrez-vous sur le personnage principal.
A deux, essayez de donner le plus dinformations sur ce personnage : son apparence, son ge, sa tenue
vestimentaire, sa profession, son prsent, son pass, ses passions...
Faites la liste de tous les personnages du clip et expliquez quelles sont leurs relations.
Pouvez-vous nommer trois thmes du clip ? (Exemples : la solitude, le voyage, lamour, etc.)
Le clip est en noir et blanc, pourquoi daprs vous ?
4. On a tous quelque chose en nous de Tennessee
Daprs ce que vous savez maintenant sur Tennessee Williams, comment comprenez-vous la phrase : On a tous
quelque chose en nous de Tennessee
Identifiez dans les paroles :
- tout ce qui correspond cette phrase
- tout ce que lon apprend sur Tennessee Williams
Quels sont les points communs entre le texte et le clip ?
5. Passage lcrit
A deux, racontez en 10 lignes maximum lhistoire du personnage du clip.
Vous avez le choix : lhistoire est raconte
a) par lui-mme
b) par la jeune fille
c) par la jeune femme
d) par le protecteur de la jeune femme.

MB
13 : Johnny Hallyday : QUELQUE CHOSE DE TENNESSEE

( Tennessee Williams)
"Ahvousautres,hommesfaiblesetmerveilleux
Quimetteztantdegrcevousretirerdujeu
Ilfautqu'unemainpossurvotrepaule
Vouspousseverslavie
Cettemaintendreetlgre"
OnatousquelquechoseennousdeTennessee
Cettevolontdeprolongerlanuit
Cedsirfoudevivreuneautrevie
Cerveennousavecsesmotslui
QuelquechosedeTennessee
Cetteforcequinouspousseversl'infini
Y'apeud'amouravectellementd'envie
Sipeud'amouravectellementdebruit
QuelquechoseennousdeTennessee
AinsivivaitTennessee
Lecoeurenfivreetlecorpsdmoli
Aveccetteformidableenviedevie
Cerveennousc'taitsoncrilui
Commeunetoilequis'teintdanslanuit
Al'heureod'autress'aimentlafolie
Sansunclatdevoixetsansunbruit
Sansunseulamour,sansunseulami
AinsidisparutTennessee
Acertainesheuresdelanuit
Quandlecoeurdelavilles'estendormi
Ilflotteunsentimentcommeuneenvie
Ohcerveennous,avecsesmotslui
OhouiTennessee
Y'aquelquechosedeTennessee
OhouiTennessee
Y'aquelquechoseennousdeTennessee
Y'aquelquechoseennousdeTennessee
OhTennessee
Tennessee WILLIAMS (1911-1983)

Auteur dramatique amricain n Colombus en 1911 et mort New York en 1983. Dans ses pices, Tennessee Williams
met en scne la frustration humaine, les sentiments de culpabilit, limpossible bonheur. Le sexe et la violence restent
toujours prsents mme dans les scnes apparemment anodines.
Tennessee Williams a voyag travers tout le pays en exerant des petits mtiers avant de rencontrer le succs. Ses
principales pices sont Un tramway nomm dsir (1947), La chatte sur le toit brlant (1955) et Soudain lt
dernier (1958). La fin de sa vie a t marque par des problmes de sant, lalcoolisme et des dpressions.
Johnny HALLYDAY
N en 1940, Johnny Hallyday hante sans interruption le haut des hit-parades franais depuis 1960 avec sa voix rocailleuse,
sa musique rock, rythm and blues ou ses reprises des grands classiques rock amricains. Il est lun des chanteurs les plus
populaires du paysage musical franais et multiplie les records de frquentation ses concerts jusqu faire dplacer 7000
fans de France Las Vegas pour un concert unique fin 1996. A cela sajoute une carrire dacteur de cinma et de tlvision,
le lancement de gammes de vtements ou de parfums portant sa griffe et une passion lgendaire pour la moto... Quant sa
vie prive, elle est traque sans relche par les journaux sensation.
Des clips
pour apprendre
2
Ragga Rap
Avec le concours
Des clips, du rap, du franais

La vidocassette ragga rap sinsre dans le projet : Des clips pour apprendre destin promouvoir
l'enseignement / apprentissage du franais par la chanson. Elle a t produite par MCM International avec le
soutien du Ministre des Affaires trangres et la participation du CAVILAM.
Il nous a paru important de crer une vidocassette consacre au rap et au ragga en raison de la popularit de ces
musiques auprs des jeunes et de la richesse de la cration franaise dans ce domaine.
Le rap est apparu aux Etats-Unis au dbut des annes 80. Il arrive en France presque
simultanment mais ce nest que depuis le dbut des annes 90 quil devient rellement populaire
grce au succs de MC Solaar puis de groupes tels NTM ou IAM. Le ragga quant lui, mlange
de reggae et de rap, est lanc par Tonton David en 1992. Ce qui aurait pu ntre quune mode
passagre sest install dans le paysage musical franais. Cest une mme classe dge, jeune,
qui presque partout dans le monde se retrouve dans ces musiques rythmes.
Le langage du rap est dabord celui du jeu avec la langue, de rencontres de sonorits, de la multiplicit des sens,
de la diction rythme, des images, des mtaphores Les textes refltent les proccupations actuelles et le
langage des jeunes : du mal dinspiration aux problmes dans les cits, de la drogue la recherche de repres et
de valeurs, des rcits de vie personnelle aux grandes interrogations sur la socit, du sentiment dexclusion la
volont absolue dtre mieux intgrs, de voir un monde meilleur se dessiner pour tous Et si tous les mots ne
se trouvent pas dans le dictionnaire usuel, ils confirment linventivit continue dune langue vivante : le franais.
Les clips proposs dans la cassette sont des originaux. Ils nont pas t conus pour lenseignement du franais.
Des suggestions pdagogiques concrtes rdiges par le CAVILAM de Vichy permettront aux enseignants de
faire entrer ces clips dans leur classe et de sen servir comme supports dactivits orales et crites. Pour faciliter
laccs la comprhension, les clips sont sous-titrs.
Je tiens particulirement remercier toutes les maisons de disques, les maisons d'ditions et les artistes qui ont
permis de raliser ce programme ainsi que les professeurs qui associeront ce document leur enseignement du
franais.
Direction de laction audiovisuelle extrieure
Des clips pour apprendre : Ragga Raptout franais
01 :
IAM : Une femme seule (Akkanaton / IAM)

Avec laimable autorisation de EMI / Virgin Publishing France
Copyright 1993
02 :
Schkoonk ! : La source de mon bonheur (Zequino / Grassin)

Avec laimable autorisation de Le fromage productions division ditions
Copyright 1996
03 :
2 Bal 2 Neg : Que faire ? (Nike Kourtzer)

Avec laimable autorisation de Crpuscule
Copyright 1996
04 :
Tonton David : Sr et certain (T. Downie / E.M Boueke / D.R. Grammont)

Avec laimable autorisation de Emi Virgin Publishing France / Delabel
Copyright 1993
05 :
Mellowman : Le temps de vivre (J.L.Crime / P. Lisee)

Avec laimable autorisation de Emi Music Publishing France
Copyright 1995
06 :
Tribal Jam : Le sens du partage (Joseph NTumba / Patrick Scarzello / Mose NTumba / Ren De Wael)
Avec laimable autorisation de BMG Music Publishing France
Copyright 1994
07 :
Rocca: Les jeunes de lunivers (Rocca / Lumumba)

Avec laimable autorisation de Polygram Editions
Copyright 1997
08 :
Positive Black Soul : Je ne sais pas (Positive Black Soul)

Avec laimable autorisation de Polygram Editions
Copyright 1994/
09 :
Mnlik : Quelle aventure ! (Kayser / Kruger / Chierchia)

Avec laimable autorisation de BMG Music Publishing France/Crisler Edizioni Musicali
Copyright 1995
10 :
Mad in Paris : Rveillez-vous

Avec laimable autorisation de Emi Music Publishing France
Copyright 1995
1. IAM : Une femme seule

Paroles : Akkenaton ; Musique : IAM
Je me rappelle il y a maintenant beaucoup d'annes

Dans les recoins de ma mmoire je ne peux oublier
Il y a des choses indlbiles qui mutilent Difficiles
pousent ma peau comme textile
Ville hostile des ombres qui se faufilent Mobiles
ne laissant aucune chance cette crature de Dieu
Qui fut tente par un reptile
Souffrir en silence elle disait ainsi soit-il
Elle tait ne dans un quartier
o vivaient les immigrs
Famille nombreuse difficile d'tudier
Plus d'cole la rue tenait le monopole des vols
Je te prie de croire que sa vie n'tait pas drle
Ainsi peu de temps aprs 17 ans
elle a dcid de se marier Je demande le respect et
pour ceux qui le veulent
Ecouter donc le rcit de la vie d'une femme seule
Elle fut rapidement enceinte et eut un garon
Par manque d'argent elle a perdu le second
Tel un dicton fatal incontournable
Le destin se dchane elle accoucha du 3me
Ils n'avaient pas beaucoup d'argent
il tait souvent absent
Elle nourrissait sa famille avec 8 francs pourtant
Pour ne pas perdre son temps
combler son manque d'enseignement
Elle tudiait pendant quelle soccupait
De la maison de frotter de laver
Ses fils qui ne comprenaient pas la regardaient
Se souviennent dsormais de l'avoir toujours vu
trimer
Elle aspirait au bonheur Malgr
ecommencer Mais laissant derrire ceux quelle aimait
le plus : ses deux fils Et beaucoup de soucis

lattendaient Malgr a dsormais elle est heureuse Elle
a beaucoup damis et un mari Srieuse, cependant
lucide en reconnaissant Que sa vie na vraimen
Elle
tait digne fire responsable comme une mre Ignorant
la solitude qui la prit dans ses serres Le jour la tte
haute impassible elle restait la nuit dans sa chambre
elle se cachait pour pleurer Elle travaillait faisait
deux jobs en mme temps Pour
uvoir payer des vtements dcents ses enfants Les
lever dans le droit chemin A rester calme et sain
respecter son prochain Le matin elle se rveillait sur
une musique triste Que de lassitude et que de
sacrifices Cest lhistoire noire quil faut croir
e
Pour voir le courage et la sagesse rares dune femme
seule Jai vu trop de larmes dans ses yeux verts
Rsolus accepter la fatalit qui lcrasait Sous le poids
de son importance Elle disait ne pas avoir eu de
chance Mais savait au fond delle que
lon
ne vient quune fois sur terre Et la nonchalance est
une trs mauvaise excuse Lenfer amer quelle vivait
compar sa beaut Ntait pas mrit pour vous dire la
vrit Si bien quun jour elle a dcid de sen aller Loin de
Marseille pour pouvoir r
la main sur son front empli de sueur Car elle rvait
un jour de partir De quitter ce trop plein de
dceptions de mauvais souvenirs Mais 5 ans
auparavant ses dcisions furent veules Elle comprit
quelle risquait de devenir une femme seule Je me
souviens
t
commenc qu 35 ans Cela vous semble bte mais

songez-y Perdez votre jeunesse, o est le sens de la
vie Si je vous parle de cette manire, sincre, ouvert
Cest que cette femme seule tait ma mre
ces soirs elle attendait son mari Des heures entires
la fentre en vain ainsi Cette situation demeura
quelques annes Un jour il vint dcid la quitter Dun

commun accord le divorce fut prononc Si longtemps
aprs putain ce quelle devait laimer Si
douce et si patiente Et encore arriver trouver un
terrain dentente
1. IAM : Une femme seule

Niveau : Elmentaire avanc
Objectifs : Parler de quelqu'un, prsenter des faits Faire le portrait de quelqu'un Ecrire un rcit au pass
Thmes : Situation des femmes dans la socit Relations filiales Marseille
Vocabulaire : trimer = travailler durement
les serres = les griffes qui terminent les pattes dun oiseau de proie (aigle, faucon)
dcents = corrects
1. Avant de visionner
A deux, en cinq minutes, donnez votre opinion sur les affirmations suivantes :
- Aujourdhui, les femmes ont une vie plus facile quautrefois.

- Cest plus facile pour une femme dlever seule un enfant que pour un homme seul.
- On aimera toujours sa mre.
Discussion.
2. Visionnage du clip
a) Vous allez visionner un clip. Individuellement, notez toutes les activits de la femme qui est prsente dans ce clip.
Comparez deux vos rsultats, puis, mise en commun avec tout le groupe.
b) Que reprsentent daprs vous les images en couleur et les images en noir et blanc ?
c) A deux, dcrivez la situation de la personne qui raconte. O est-elle ? Avec qui ? Que fait-elle ? Pourquoi
raconte-t-elle cette histoire ?
d) Comment comprenez-vous le titre : Une femme seule ?
e) Visionner le clip une deuxime fois. Faites linventaire des images qui voquent la ville.
Quelles sont les caractristiques de cette ville ?
3. Avec le texte.
a) Lisez le texte. A deux, en cinq minutes, cherchez les points communs avec les images du clip. Mise en commun.
b) Quelles parties du texte illustrent :

- les difficults rencontres par la femme ;
- la relation entre cette femme et son fils.
c) Quelle est limage de la mre pour le narrateur ?
4. Expression crite
Au choix :
a) A deux, rdigez en 15 lignes le rcit de la vie de la femme du clip.

b) Individuellement, imaginez la vie de cette femme raconte par elle-mme : Je suis ne... .
5. Expression orale
a) Faites le portrait dune femme que vous connaissez en quelques phrases.
b) Est-ce quil y a une fte des mres dans votre pays ? A quelle date ? Comment la fte-t-on ?
Trouvez des ides de cadeaux pour une maman et expliquez pourquoi cest un bon cadeau.
c) Dans votre pays, est-ce que la plupart des femmes exercent une vie professionnelle ? Quen pensez-vous ?
Comment est la vie dune femme au foyer ?
- Comparer cette chanson avec celle de Schkoonk ! : La source de mon bonheur.
(Dans cette chanson, la mre est trs prsente, le pre presque absent ; dans lautre chanson, le pre est
omniprsent et la mre inexistante.)
Discussion : Daprs vous, dans la vie dun couple, les enfants sont-ils plus importants que le partenaire ?
1.
Proposer un article qui prsente la ville de Marseille.
2.
Visiter le site Internet du groupe IAM :
M.L.P.
2. Schkoonk ! : La source de mon bonheur

Paroles : Zequino ; Musique : Grassin
Isaah cest mon enfant La source de mon bonheur

Refrain : (4 fois) Il est ltre le plus cher Et le
plus important Cest le 31 dcembre A 3 heures
de matin Que lenfant que jattends Depuis 9 mois
arrive enfin Cette chair de ma chair Ce sang de
mo
Jour aprs jour Toujours de lamour En

retour de lamour Et encore plus damour
Sincre Je suis fier dtre pre Jle refrais sans
regret Si tout tait refaire Je lui apprends
vivre au prsent Comme Dalcan A rester un
artisan Dans lindustrie des sen
n sang Est ltre le plus cher Est ltre le plus

important Jaime mon enfant Et je laimerai
constamment Il est ma descendance Il est mon
testament Je suis son pass, son futur Je suis son
prsent Lenfant est vierge, lenfant est pur Lenfant
est innoce
timents Cest dur mais jassure Au fur et

mesure Je construis pour son esprit Une
armure de culture Pour quil rsiste aux vices
De cette vie impure Je veux qu chaque
heure Chaque seconde Mon fils inonde
mon cur Isaah est la source de mon
bonheur
nt Concrtisation du sentiment Le plus puissant Je

lui donne de lamour Et le prive de tourments Car
il fut et sera toujours Mon plus beau prsent Aux
cts de mon enfant Je suis l chaque pas Le toit de
ce petit moi Pour lui je donnerais ma vie Et mme
Refrain : (7 fois) Isaah est ma lumire Ma

raison de sortir de cet enfer Quand il a mal
jai mal Je pleure quand il pleure Je le
protge du mal Mais aussi de la douleur Je
fais de mon mieux et mme Un peu plus
quand je peux Car je veux quil ait une vie
celle daprs Il est mon tout, mon intrt Mon cur

Isaah est la source de Mon bonheur Refrain : (8
fois) Donc voil pour qui Je me bats Je suis un
soldat Dans larme dIsaah Pour mon fils Nul ne
marrtera Il est un don du ciel Un cadeau de lter
meilleure Que celle de son vieux Il est

comme ldit Stevie Le soleil de ma vie / Le
soleil de mes nuits Ma couleur quand tout
est gris Il est lair que je respire Il est leau
que je bois Pour lui jloigne le pire Et
prends ce quon me doit Mon lment
nel Il est lingrdient qui rend Ma vie plus belle
vital/Se nomme Isaah Il est la chair de ma

chair Le sang de mon sang Il est ma
descendance / Il est mon testament
Refrain : (1 fois) Jaime mon enfant Et je
laimerai constamment, ouais. Refrain : (12

fois)
2. Schkoonk ! : La source de mon bonheur

Niveau : Elmentaire intermdiaire Objectifs : Lexique Vocabulaire : La chair de ma chair, le sang de
de la famille Exprimer son opinion Fliciter / Donner
mon sang = allusion lAncien Testament Stevie =
des conseils Thmes : La relation pre/ fils Lamour
Stevie Wonder = chanson clbre : You are the
paternel Les relations parents / enfants
sunshine of my life.. Dalcan = chanteur, en

1992 Dominique Dalcan a particip au disque
Sahara-Blues bas
sur des pomes dArthur Rimbaud
1. Avant de visionner le clip

- Nommez les membres de la famille tel quon comprend ce mot dans votre pays.
- En gnral, combien y a-t-il denfants dans une famille ?
- Que reprsente lenfant ? Quelle est sa place ? Quel est son rle ?
- Qui soccupe gnralement des enfants ? Le pre ? La mre ? Les grands-parents ? Une autre personne ?
a) Regardez attentivement le clip et notez les diffrents lieux et personnages qui apparaissent.
b) Le clip raconte-t-il une histoire ? Laquelle ? Justifiez vos rponses.
c) Quelles sont les activits communes pre / enfant montres dans le clip ?
d) A travers les images, comment est prsente la relation pre / fils ?
3. Avec le texte
A deux, cherchez dans le texte
- tout ce que lon apprend sur lenfant ;
- les mots et expressions quutilise lauteur pour nommer lenfant.
- Cherchez le mot prsent et donnez la dfinition de ce mot.
(Lauteur utilise le mot trois fois avec des sens diffrents : Je suis son prsent = jappartiens sa vie actuelle ; il fut et sera toujours mon plus beau prsent = cadeau ; donc, je suis toujours prsent = je suis l.)
- Que pensez-vous de cette vision de lenfance et de la paternit ?
- Pourquoi, daprs vous, lauteur ne parle-t-il pas de la mre ?
4. Exprimer son opinion
a) A deux, trouvez cinq qualits essentielles dun pre ou une mre ? Mise en commun.
b) Discussions.
- Y a-t -il eu selon vous une volution du rle du pre et de la mre dans les dernires annes ?
- Chaque parent a-t-il un rle prcis ? Lequel ?
- Dans votre socit, les parents prfrent-ils avoir un garon ou une fille ? Expliquez pourquoi.
- Aimeriez-vous avoir un pre ou une mre musicien(ne) ou artiste connu(e) ?
5. Crativit
Au choix :
a) Ecrivez une lettre de flicitations au chanteur et donnez-lui quelques conseils pour russir lducation de son
fils.
b) Faites le portrait amusant de larrive dun enfant dans un couple. Expliquez tout ce qui a chang dans la vie
quotidienne.
c) Imaginez ce que dit le pre de cet enfant, 15 ans puis 30 ans aprs.
Comparer avec dautres chansons o lon parle de relations adulte / enfant : Yves Duteil : Prendre un enfant par
la main ; Claude Nougaro : Ccile ; Teri Mose : Je serai l ; etc.
M.L.P.
3. 2 BAL 2 NEG : Que faire ?

Paroles et musique : Nike Kourtzer
Il me racontait quil voulait sloigner, quil dsirait fuir Ses
Refrain Renferm sur lui-mme mais quand mme confiant,
parents, ce monde qui ne le comprenait pas, Oui il songeait
Il souffrait derrire nous et souriait devant Ne plus parler
partir. Mon ami tait prisonnier de son esprit, Une autre chose, la maison tait peut-tre la solution. Vivre avec un lunatique
en tout cas quelque chose, Un adolescent incompris ? Son pre na pas t sa formation, son don. Son don donn, d Dieu, se
diriger
tait souvent la cause de ses soucis, Il napprciait pas que son
vers la chanson. Le R.A.P. comme nous ten donnons,
unique enfant choisisse la Musique comme hobby. Eh ! G je te Comme nous ten donnons, Mais semblable la majorit des
dis quil le traquait tous les soirs Pour quil ne prenne pas le
pres africains, La religion dans sa famille dominait le
chemin des M.Cs mais tant Noir... Malheureusement, de plus terrain, bien. Au point dtre entirement tlguid par le ToutPuissant. La passion
, ayant Une forte personnalit et naimant pas trop les... Il se
remporte parfois sur la raison Entends-tu seulement, Ce
pressait pour rentrer dans sa chambre Et travailler avec
lyric vridique , implicite 100% ? Mais pourquoi lui ?
acharnement. La musique et lcole... de temps en temps.
Pourquoi lui ? Et pourtant... Homme ayant connu tant de
Seigneur pardonne-le mais ces liens ltreignent et crois-Moi, femmes Et commis tant dadultres, Ce qui valut un
il ne fait p
divorce entre son pre et sa mr
as semblant. Jen ai encore les larmes aux yeux car je le
e. Maintenant tous les dimanches lglise il veut tre
comprends Mon jumeau G galement le comprend (bis)
Pasteur, Pardonner tous ses pchs, il prie donc avec ardeur,
Refrain Oh ! Que faire ? Quand on est satur par son pre ou sa Mais les reproches de mon pote ne sont pas l, Ce quil lui
mre ? Il ne sait que faire. Oh ! Que faire ? Quand on pense que rprimande cest quil vite les dbats. Il joue cache-cache, il
nos parents ne n
se cache
ous veulent Que misre ? Quant une Mre meurt il ne reste
derrire sa Bible Lecture finie, son fils devient sa premire
plus de parents Mais quest-ce qui se passe quand le Pre
cible Comme quand on cble des cbles, prise de tte il
amadoue lenfant ? Ds son plus jeune ge il devient
laccable, Tellement accabl quil ne mange mme plus table.
compltement crdule Cest un vice crapuleux, cest un vice de
Famille ne marche pas, cole ne marche pas, Il ne sait que
crapule Aprs 15 ann
faire. Ecoute
es, il voulut reprendre le flambeau Croyant que des enfants
ce pera car il va plus loin que ces vers. Refrain (final)
slvent Comme on lve des chameaux ! Chaque jour, il lui

cause des irritations En lui disant quavec ses sorties abusives
Il suit le chemin du Dmon, Lenfant se pose des questions,
Est-il
victime dune trahison ? Coup sur coup il reoit des putains de
coups de pression. Son seul refuge tant la prire, Il implore
JAH car cest lui son seul Pre. Alors il sabstient et ne dialogue
plus, Il est dans limpasse, il ne retrouve plus sa rue, Inc
omprhension entre ses parents et ses frres, Il ne sait que faire,
il ne sait que faire.
3. 2 Bal 2 Neg : Que faire ?

Niveau : Intermdiaire avanc Vocabulaire (suite) un
Objectifs : Exprimer son
refuge = un abri, un lieu o
opinion / Donner des conseils lon se sent en scurit
Reprocher qqch qqn Thmes : implorer = prier dans la
Difficult de comprhension
douleur, demander Jah =
entre les gnrations Relations Dieu Il est dans limpasse =
pre/fils Limportance de la
il ne voit pas de solution /
religion Vocabulaire : il le
impasse = voie sans issue
traquait = il le
Lunatique = celui ou celle
qui change souve
poursuivait, le harcelait
nt dhumeur, dopinion un
M.Cs = MC Solaar ? ou
lyric = les paroles dune
autres ou M.C ., Matres de chanson mon pote (familier)
crmonies, le chanteur des
= mon copain, mon ami
groupes de rap ltreignent = rprimander = normalement,
le rendent prisonnier, ne lui rprimander quelquun, faire
laissent aucune libert
un reproche quelquun, ici
amadouer = russir faire
utilis comme un verbe
changer quelquun dopinion intransitif une prise de tte
crdule
(familier) = qu
= quelquun qui croit
and on ne sait pas comment
facilement ce quon lui dit des se sortir de ses problmes
putains de (populaire) =
pera = rap en verlan,
manire de jurer et de dsigner langage populaire des
quelque chose que lon mprise jeunes qui consiste dire les
mots lenvers
1. Avant le visionnage
a.Ecrire Que faire quand... au tableau.
A deux, trouvez quatre manires de continuer cette question. Mise en commun.
b) Choisissez une des questions poses et proposez des rponses possibles.
a) Diviser la classe en 3 groupes. Visionner une premire fois le clip.

Groupe un : faites linventaire des diffrents personnages prsents dans le clip (ges, sexes, etc.).
Groupe deux : faites linventaire des lieux prsents.
Groupe trois : faites linventaire des symboles et objets religieux.
b) Distribuer des petits papiers aux participants. Chacun crit ce quil/elle pense de ce clip et de cette chanson en
une phrase. Recueillir les petits papiers, puis les redistribuer au hasard. Lecture haute voix.
3. Avec le texte
a) Qui est- il ? A deux, relisez le texte, essayez de remplacer les ils par la personne dont on parle. Mise en
commun.
b) A deux, en cinq minutes, indiquez toutes les informations que vous trouvez sur le pre, puis sur le fils.
Mise en commun.
4. Expression orale
a) Comment comprenez-vous les deux questions: Que faire quand on est satur par son pre ou sa mre ? (...)
Que faire quand on pense que nos parents ne nous veulent que misre ?
En petits groupes, proposez des suggestions concrtes de rponses. Mise en commun.
b) Jeux de rles. A deux, imaginez au choix un des dialogues suivants :
- Un pre ou une mre demande parler son fils ou sa fille. Il/elle nest pas daccord avec la profession
quil/elle veut choisir...
- Un fils ou une fille essaie de convaincre son pre ou sa mre de renoncer un changement professionnel qui
obligerait la famille dmnager.
- Un fils ou une fille reproche son pre ou sa mre de ne pas tre assez souvent la maison.
c) Dbats. - Daprs vous, est-il normal davoir des problmes de comprhension entre gnrations ?
- Daprs vous, dans lavenir, le rle de la religion sera-t-il plus ou moins important dans notre vie quotidienne ?
Pensez-vous que les jeunes seront de plus en plus attirs par la/les religions ? Pourquoi ?
- Comparer avec dautres clips de la cassette o il est question de relations filiales :Schkoonk : La source de
mon bonheur , IAM : Une femme seule
E.C.
4. Tonton David : Sr et certain

Paroles et musique : T. Downie/ E. M Boueke / D.R. Grammont
La la... La la... Car je suis sr, sr Quon nous

Il est temps de prendre un nouveau dpart
prend pour des cons Mais jen suis certain
Mais je suis sr quil y a arnaque quelque part
Quelque chose ne tourne pas rond Car je suis sr,Car je suis sr, sr Quon nous prend pour des
sr Quon nous prend pour des cons Mais jen suis cons Mais jen suis certain Quelque chose ne
certain Il est temps que la musique Et que la tourne pas rond Car je suis sr, sr Quon nous
basse rsonnen
prend pour des cons Mais
t Nous sommes dans la zone rouge Le systme jen suis certain Jai grandi Paris Pourtant
nous assomme Maquillage des bavures policires mes racines mimportent Africain en exil
Falsification de lhistoire Mais je suis sr, sr Quon peut-tre que cela ttonne Pour tous les cafs
nous prend pour des cons Mais jen suis certain kanaks et guadeloupens Toutes les les des
Quelque chose ne tourne pas rond Car je suis sr,Carabes Pacifique et de locan indien Il est
sr Quon
important que lAfrique S
nous prend pour des cons Mais jen suis certain
Originaire dune le Classe DomTom Assistance
sans calcul, Mon il de la mtropole par ici Le
Club Med par l les maisons de tle Calmer le
peuple coup de RMI Que personne ne saffole
Oh oh Que personne
oit forte tous pour le mme but Voil notre

force A chacun son job, chacun son rle
Parce que je parle de trop, au cul Ils mont
mis Interpol Oh oh Ils mont mis Interpol Eh
eh ils mont mis Interpol Oh oh Ils mont mis
Interpol Eh eh Car je suis sr,
ne saffole
(bis) Eh eh Car je suis sr, sr
sr Quon nous prend pour des cons Mais jen
Quon nous prend pour des cons Mais jen suis suis certain Quelque chose ne tourne pas
certain Quelque chose ne tourne pas rond Car jerond Car je suis sr, sr Quon nous prend pour
suis sr, sr Quon nous prend pour des cons Mais des cons Mais jen suis certain Quelque chose
jen suis certain Quelque chose ne tourne pas ne tourne pas rond Car je suis sr, sr Quon
rond Car je
nous prend pour des cons Mais
suis sr, sr Quon nous prend pour des cons Mais jen suis certain Quelque chose ne tourne pas
jen suis certain Quelque chose ne tourne pas
rond Car je suis sr, sr Quon nous prend pour
rond Car je suis sr, sr Quon nous prend pour
des cons Mais jen suis certain Car jen suis sr
des cons Mais jen suis certain Oh oh...
4. Tonton David : Sr et certain

Niveau : Intermdiaire Objectifs : Exprimer les kanaks = habitants aborignes de la
son opinion Prsenter un pays Thmes :
Nouvelle-Caldonie Interpol = organisation
Vision critique de la socit Les DOM TOM internationale de police criminelle Les
Vocabulaire : On nous prend pour des cons = DOM-TOM = DOM : Dpartements dOutreon nous prend pour des imbciles mon oeil = Mer : Martinique, Guyane, Guadeloupe et
se dit pour indiquer lincrdulit le C
Runion, St Pierre et Miquelon. Statut :
collectivits
lub Med = Le Club Mditerrane : club de
territoriales de la rpublique franaise. Leur
vacances R.M.I. = revenu minimum
rgime lgislatif et leur organisation peuvent
dinsertion allou aux chmeurs en fin de droits tre adapts aux particularits locales. TOM :
arnaque = escroquerie, tromperie les cafs = Territoires dOutre-Mer : Nouvelle-Caldonie,
les Africains, les noirs
Wallis et Futuna, Polynsie franaise, Terres
australes et antarctiq
ues franaises, Mayotte. Statut : partie
intgrante de la rpublique franaise ; leurs
ressortissants sont citoyens franais.
Visionnez le clip.
Combien y a-t-il de musiciens ? Dcrivez le chanteur, les musiciens et le dcor.
Quelle est lambiance gnrale ? Trouvez des adjectifs pour caractriser cette ambiance (souriante, amusante,
etc.).
Dans quelles situations voit-on le chanteur la tlvision ? (On le voit faire un discours au parlement ; habill en
prtre avec le pape, dans une parodie dmission populaire pour les enfants : le club de Dorothe ; dans une
mission de la Franaise des jeux : Le millionnaire o sont prsents les gagnants dune loterie ; en costume,
en discussion avec un homme politique ; en joueur de football).
Pourquoi, daprs vous, la tlvision est-elle aussi prsente dans le clip ? (Critique ou moquerie des mdias ?)
2. Avec le texte
A deux, daprs le texte, quest-ce que lon apprend sur la personne qui parle ? Qui est nous ?
Daprs vous, est-ce quil y a un message ? Lequel ?
Comment comprenez-vous la phrase : Il est temps de prendre un nouveau dpart ?
Daprs vous, le texte, la musique et les images du clip vont-ils bien ensemble ?
Mise en commun.
3. Points de vue
a) A deux, trouvez des exemples de choses qui ne tournent pas rond dans la socit.
Pouvez-vous imaginer des solutions concrtes pour certains de ces problmes ?
Trouvez aussi des exemples dvolution positive (progrs dans les domaines de lhygine ou de la sant, etc.).
b) Le chanteur dit : Il est important que lAfrique soit forte . Que pensez-vous de ce message ?
c) Daprs vous, lexpression artistique doit-elle avoir un contenu politique ?
4. Visionner nouveau le clip
En une phrase, exprimez votre opinion sur ce vido-clip.
- Chercher des informations sur les Dom-Tom et les prsenter la classe.
- En commun, nommer et situer le plus de pays possible sur une carte du continent africain.
Chaque participant choisit un pays et recherche trois informations le concernant (population, rgime politique,
ressources conomiques, langue(s) officielle(s) etc.) dans un dictionnaire, une encyclopdie ou sur Internet.
Prsentation au groupe lors de la sance suivante.
Cherchez quels sont les pays francophones.
M.V.
5. Mellowman : Le temps de vivre

Paroles : J.L. Crime ; Musique : P. Lisee
Je prends le temps de vivre Je gote chaque

minute Chaque seconde est prcieuse Pour
atteindre mon but. Je sens que les tracas sont l,
Mais la joie nest pas loin, Aid de cette allie,
jemprunte le bon chemin Positif sera le rsultat
de lanalyse Pren
Le temps de vivre, je tinvite me suivre

Chaque minute, chaque seconde est prcieuse
Pour atteindre mon but Je prends le temps
de vivre, je tinvite me suivre Chaque
minute, chaque seconde est prcieuse Pour
atteindre mon but Jamais contretemps
dre les dcisions et surtout Agir ma guise Et

Je prends du bon temps Mon espace est
mme si la musique dans le rap bizz Menivre Je dansant La musique est mon lment Comme
prends le temps de vivre Je ne cours plus ! Non un tre humain, je suis dans la norme Habile
ce nest pas la peine Rien ne sert de courir
sur le ring, Je garde la forme Penser avant
Nous disait Monsieur de la Fontaine Avait-il tort dagir Marcher avant de courir Je reste
? Avait-i
optimiste au sujet de mon avenir Je temporis
l raison ? En tout cas tout est mtaphore Tout est e, jgalise Jaffte et jaiguise mon style
comparaison Pas le temps de voir autour de toi Comme un funambule en quilibre sur un fil
Les agrments de la vie Ton existence se mle la Djouant lapesanteur mon esprit se retrouve
monotonie Les montres sont des chronos Tu
Enfin lair libre et je prends le temps de vivre
speedes pour le boulot Tu ne peux plus suivre Le temps de vivre, je tinvite me suivre
Alors prends le
Chaque minute, chaque seco
temps de vivre Je tinvite me suivre Je prends le nde est prcieuse Pour atteindre son but Je
temps de vivre Chaque minute, chaque seconde prends le temps de vivre, je tinvite me
est prcieuse Pour atteindre mon but Un arrt, suivre Chaque minute, chaque seconde est
une coupure, une cassure Cest sr, Prends la
prcieuse Pour atteindre mon but Je tinvite
pause et les journes seront moins dures Cool / me suivre
en est le mot q
ui en dcoule Mission accomplie, si je fais
groover la foule Bonne notorit, gloire et succs
font envie Mais cest petit petit que loiseau fait
son nid Pour arriver au Top Il ne faut pas griller
le stop, Ni franchir la ligne blanche Celle de la
dope
Ces termes sont la base de la bonne conduite
Que je mefforce de suivre Donc je prends le
temps de vivre

Niveau : Intermdiaire Objectifs: Prsenter
des faits, rapporter des propos Exprimer son
opinion Thmes : La volont de russir Le
mtier dartiste Conception de la vie
Vocabulaire : tu speedes pour le boulot =

tu cours aprs le temps au travail, peuttre, tu es stress par le travail si je fais
groover la foule = si la foule samuse sur
mes rythmes arriver au Top = arriver au
sommet de sa carrire, au maximum de ses
po
ssibilits, mais aussi, atteindre les
meilleures ventes du hit parade ni
franchir la ligne blanche = ni toucher la
drogue, linterdit la dope = la drogue
1. Mise
en route
Prparer une feuille denqute selon le modle suivant.
Matres du temps? Daccord ou pas daccord ?
pas du tout
assez
vraiment
1. Je prends le temps de vivre.

2. Je gote chaque minute de la vie.
3. Chaque seconde est prcieuse pour atteindre mon but.
4. Quand jai des problmes, je pense toujours que a va
passer.
5. Rien ne sert de courir.
6. Travailler est une activit trs stressante.
7. Jai le contrle du temps dans ma vie.
a) Chaque lve rpond personnellement et anonymement lenqute.

b) Le professeur ramasse les feuilles et les redistribue au hasard.
c) A deux, partir des rsultats, prsentez les conclusions de lenqute en trois ou quatre phrases.
d) Discussion.
Prendre le temps de vivre, quest-ce que a signifie pour vous ?
2. Avec le texte
a) A deux, lisez le texte.
Qui est la personne qui parle ?
Quel est son projet ?
Quelle est sa philosophie de la vie ? Pour russir, quelle est sa tactique ?
Mise en commun.
b) Comment comprenez-vous les vers suivants :
Rien ne sert de courir ;
Les montres sont des chronos ;
Mon esprit slargit ;
Jaffte et jaiguise mon style / comme un funambule en quilibre sur un fil
c) Donnez la dfinition des mots suivants: - une comparaison ; - une mtaphore. Proposez quelques exemples.

Paroles : J.L. Crime ; Musique : P. Lisee
Je prends le temps de vivre Je gote chaque

minute Chaque seconde est prcieuse Pour
atteindre mon but. Je sens que les tracas sont l,
Mais la joie nest pas loin, Aid de cette allie,
jemprunte le bon chemin Positif sera le rsultat
de lanalyse Pren
Le temps de vivre, je tinvite me suivre

Chaque minute, chaque seconde est prcieuse
Pour atteindre mon but Je prends le temps
de vivre, je tinvite me suivre Chaque
minute, chaque seconde est prcieuse Pour
atteindre mon but Jamais contretemps
dre les dcisions et surtout Agir ma guise Et

Je prends du bon temps Mon espace est
mme si la musique dans le rap bizz Menivre Je dansant La musique est mon lment Comme
prends le temps de vivre Je ne cours plus ! Non un tre humain, je suis dans la norme Habile
ce nest pas la peine Rien ne sert de courir
sur le ring, Je garde la forme Penser avant
Nous disait Monsieur de la Fontaine Avait-il tort dagir Marcher avant de courir Je reste
? Avait-i
optimiste au sujet de mon avenir Je temporis
l raison ? En tout cas tout est mtaphore Tout est e, jgalise Jaffte et jaiguise mon style
comparaison Pas le temps de voir autour de toi Comme un funambule en quilibre sur un fil
Les agrments de la vie Ton existence se mle la Djouant lapesanteur mon esprit se retrouve
monotonie Les montres sont des chronos Tu
Enfin lair libre et je prends le temps de vivre
speedes pour le boulot Tu ne peux plus suivre Le temps de vivre, je tinvite me suivre
Alors prends le
Chaque minute, chaque seco
temps de vivre Je tinvite me suivre Je prends le nde est prcieuse Pour atteindre son but Je
temps de vivre Chaque minute, chaque seconde prends le temps de vivre, je tinvite me
est prcieuse Pour atteindre mon but Un arrt, suivre Chaque minute, chaque seconde est
une coupure, une cassure Cest sr, Prends la
prcieuse Pour atteindre mon but Je tinvite
pause et les journes seront moins dures Cool / me suivre
en est le mot q
ui en dcoule Mission accomplie, si je fais
groover la foule Bonne notorit, gloire et succs
font envie Mais cest petit petit que loiseau fait
son nid Pour arriver au Top Il ne faut pas griller
le stop, Ni franchir la ligne blanche Celle de la
dope
Ces termes sont la base de la bonne conduite
Que je mefforce de suivre Donc je prends le
temps de vivre
5. Mellowman : Le temps de vivre, fiche pdagogique, page 2/2
a) Regardez le clip une seule fois et compltez individuellement le tableau suivant :
Lieux
Personnages
Actions
........................................................ ........................................................ ...................................................

.....................................
..................................................
....................................................
............
..
.....
Comparez deux vos rsultats. Puis mise en commun.

b) Quels sont les aspects de la vie quotidienne en prison prsents dans le clip ?
Comment sont montres les relations entre prisonniers ; entre prisonniers et gardiens ?
Daprs vous, quest-ce qui est le plus difficile vivre pour des prisonniers ?
b) Pourquoi, daprs vous, avoir mis en scne la chanson dans une prison ? (Mtaphore de lemprisonnement ?)
Quelle transformation apporte la musique dans cette prison ?
c) Daprs vous, la vie quotidienne peut-elle tre parfois compare une prison ? Expliquez votre rponse.
4. Expression crite
Au choix.
a) En quelques lignes, dcrivez votre philosophie de la vie.
b) Ecrivez lauteur de la chanson pour lui donner votre avis sur ses ides, la chanson et le clip.
c) Un(e) de vos ami(e)s vous a crit pour vous annoncer quil/elle va fonder un groupe de musique, vous lui
rpondez en donnant votre opinion sur ce sujet.
- Quels sont, daprs vous, les avantages, les inconvnients et les dangers dune vie de chanteur ou de musicien ?
Aimeriez-vous tre un artiste ?
- Lire la fable de La Fontaine : Le livre et la tortue . Les livres et les tortues font rarement la course... Par
qui pourrait-on remplacer ces personnages de la fable ?
F.G.
6. Tribal Jam : Le sens du partage

Paroles : Joseph NTumba et Patrick Scarzello
Musique : Mose NTumba et Ren De Wael
Gnrations rebelles
Mettez-vous louvrage
Dans ce combat singulier
Qui se fait pluriel
Quand le chagrin dun frre
Oppresse de tous cts
Et quune me trangre
Vient pour len dtacher
Entre les pluies, les pleurs
Se profile lunit
La nation qui slve
Est en train doprer
Le devoir de partage
Sera la solution
Nous serons les tmoins
De cette volution
Refrain :
Je veux toffrir un prsage
Chacun de nous a le sens du partage
Tu peux saisir mon langage
Chacun de nous a le sens du partage
Trop denfants levs
Aux boulets de canons
Autant desprits menacs
Par la drision
Nous voulons rassembler
Les peuples en une nation
Et serons les tmoins
De cette volution
Refrain
Lunion sera la force
De notre persuasion
Cest la main dans la main
Que nous avancerons
Dans ce combat singulier
Qui se fait pluriel
Comme lessor conjugu
Repousse limpersonnel
Refrain
6. Tibal Jam : Le sens du partage

Niveau : Intermdiaire avanc Objectifs :
Parler de qqn Exprimer son opinion Thmes:
Les valeurs Solidarit et fraternit entre les
peuples Lidalisme, lutopie Vocabulaire :
Mettez-vous louvrage = mettez-vous au
travail, entrez dans laction ce
le chagrin = la peine, les souffrances, les

problmes un frre = personne appartenant la
mme communaut. Au sens biblique, les
hommes sont tous frres une me trangre =
quelquun qui nappartient pas la communaut,
un tranger oprer = fonctionner
combat singulier = dans le vocabulaire

, tre en action un prsage = une annonce sur
sportif, combat livr seul contre un seul
lavenir saisir mon langage = comprendre
adversaire, singulier signifie galement
lessor conjugu = le dveloppement partag
unique ou original. Ici, sans doute, lide dun
combat individuel qui devient un combat
collectif
1. Avec
le clip
a) Visionner la premire minute du clip.
Qui sont les personnes que lon voit ? Comment peut-on les caractriser ? Quelles sont leurs ressemblances, leurs
diffrences ?
b) Visionner tout le clip.
A deux, daprs vous, quels sont les moyens techniques et cratifs utiliss dans le clip pour renforcer lide de
rythme et de mouvement ? Mise en commun.
(Film en noir et blanc avec des individus diffrents : couleur de la peau, cheveux, coiffures, vtements ; dplacements rapides de la camra : zooms
avant et arrire, travellings lents et rapides ; effets de ralentis et dacclrs ; jeux avec les plans successifs : gros plans, plans rapprochs, plans
semi-rapprochs ; jeux avec les angles de vue ; images floues et images nettes ; personnages placs les uns derrire les autres avec un arrire-plan
pour donner de la profondeur ; utilisation de transformations de taille des crans ; trucages avec superposition dimages ; etc.)
d) Jeu de rles.
Mettez-vous la place des auteurs et dfendez lide de tourner un clip vido en noir et blanc et non en couleur.
2. Avec le texte
a) Lisez le texte. A deux, recherchez tous les mots qui voquent le partage, la solidarit.
(Mettez-vous louvrage, ce combat ... se fait pluriel, lunit, la/une nation, le devoir de partage, etc.)
Mise en commun.
b) Quels sont les problmes voqus dans le texte ?

Quelles sont les solutions proposes ? (Rassembler, se mobiliser pour la fraternit, etc.)
c) Daprs ce texte, quel est le sens du mot nation ? (Le lieu qui rassemble, runit les peuples et les unit dans
la solidarit...). Quel est le sens habituel donn ce mot ?
d) Quel est lappel contenu dans les paroles ? (Cest un appel aux gnrations rebelles qui nacceptent pas les
injustices pour se rassembler et dfendre lide des peuples unis dans une seule nation.)
e) Daprs vous, cette chanson est-elle plutt optimiste ou pessimiste ? Pourquoi ?
f) Par rapport au texte de la chanson, le clip vous parat-il russi ? Expliquez votre point de vue.
3. Dbats
- Daprs vous, la solidarit est-elle une ide daujourdhui ou du pass ? Donnez des exemples.
- Que pensez-vous des personnes qui passent leur vie aider dautres personnes ? (Mdecins, pompiers, etc.)
- Est-ce que payer des impts est une forme de solidarit ?
- A deux, faites une liste de ce que les hommes partagent, ce quils ont en commun. (Par exemple, lair...)
- (Pour un niveau avanc) Cherchez les points communs entre cette chanson et La Marseillaise .
M.V.
7. Rocca : Les jeunes de lunivers

Paroles : Sbastien Rocca
Musique : Michel Berger
Depuis mon plus jeune ge, je rve de gloire, de Vers la victoire, la russite, malgr les
cash flow Dois-je passer ma vie en marge, dun multiples conflits raciaux, sociaux En
systme qui me dvisage, Mon panache comme France, tout effort a une rcompense, go One
bagage sr, jassure mon avenir Mon futur je le love, pour tous les jeunes en bas des
vois prospre, fat duplex busy Compte en caisses escaliers, des cits, HLM Je sme de lespoir
rempli, grosses sa
pour tous ceux que jaime Pour tous les jeu
coches, Borsalino, BM, Porsche, nouveau rve
de mioches Mont pouss remplir mes poches
Avenue Foch, gloire, pouvoir sortir de la rue,
croire Vouloir se battre pour avoir ce qui test d
Nest jamais cause perdue, Le monde est devant
toi, nattends pas
nes de lunivers, ce message universel Je

reprsente, nous reprsentons Je le ddie pour
ceux que jaime Dans tout ce bton... Dans
tout ce bton Pour tous les jeunes de lunivers,
ce message universel Je reprsente, nous
reprsentons Pense quaujourdhui
quil dbarque sors de ton cul dsac, cycle infernal , cest ton jour pour lutter et vaincre, Le
du jeune que lbton dtraque De lignorance, la
monde est devant toi, nattends pas quil
dlinquance, la violence La soi-disant malchance dbarque. Depuis mon plus jeune ge, je rve
de toi mme sme par ngligence lchec scolaire, dexplorer le monde La terre, ses mystres,
vices Mauvaises compagnies qui te trahissent imagine des voyages en 1re classe Sans
Fils dm
frontires, sans passeport, en concor
oli pour reconstruire ce que tu ngligeais jadis Je de, cocktail la main Observant lunivers du
crois en moi, en toi, le futur est entre nos mains haut du ciel volant de plus en plus loin
Rien ne doit pouvoir barrer nos chemins Pour Choisir son destin, tre matre de soi mme
tous les jeunes de lunivers, ce message universel Vivre pour ce que lon aime malgr les
Je reprsente, nous reprsentons Je le ddie pour contraintes du systme Sentraider, parler de
ceux
fraternit, de confiance, oublier` C
que jaime Dans tout ce bton... Dans tout ce
bton Pour tous les jeunes de lunivers, ce
message universel Je reprsente, nous
reprsentons Pense quaujourdhui, cest ton jour
pour lutter et vaincre, garon Le monde est
devant toi, nattends pas quil
est promettre ne serait-ce quun instant, voir

des mains se serrer Mater la tl, voir moins de
misre, De barrires sociales, chmage,
exclusion raciale, de police, front national
Entendre le rire des enfants percer nos
coeurs en bton, Press de bti
dbarque. Ceci va pour tous les jeunes des cits r un monde parfait bas sur le respect Mais le
Lascars et filles oublies, banlieues condamnes monde tourne comme une roulette et rien ne
Villes et quartiers damns, oublier pour mieux

condamner Dshrits, exclus de la chance, fils
dimmigrs, dus Tous ceux qui ont dans leurs
yeux, quelq
changera Quanq le Tout Puissant fera ses

comptes, lui seul jugera Filles et garons,
avanons dune case nos pions Unis nous
sommes la lumire du chemin o nous all
ue chose dhorizon perdu, Fils du chahut,

grandissant sous le souffle de lobus Ceux qui
ont disparu sans jamais avoir connu la joie Ma
gnration slve du bton, comme un drapeau
Amrica, latina, africa, represento colombia, le
tiers du monde Lallgr
ons Pour tous les jeunes de lunivers, ce

message universel Je reprsente, nous
reprsentons Je le ddie pour ceux que jaime
Dans tout ce bton... Dans tout ce bton Pour
tous les jeunes de lunivers, ce message
universel Je reprsente, nous reprsento
esse doutre-tombe, la tristesse dun jeune en

ns Pense quaujourdhui, cest ton jour pour
dtresse Pleurant derrire les barreaux sa jeunesse lutter et vaincre, garon Le monde est devant
et donne lexemple, montre aussi que tu peux tentoi, nattends pas quil dbarque.
sortir Lesprance est vitale comme loxygne que
lon respire Cest le pire des combats, la
perptuelle
querelle, la saga Cest le dominant sur le
domin, la loi du plus friqu renverse les
statistiques, les sondages, prouve ton
entourage Quun homme plein de courage peut
creuser son propre passage
7. Rocca : Les jeunes de lunivers

Niveau : Avanc Objectifs : Expression orale Vocabulaire : cash flow = argent fat
et crite Thmes : Les jeunes La vision du
duplex busy = un bel appartement sur
monde
deux niveaux un mioche = un enfant
avenue Foch = avenue au cur de Paris,
symbole de richesse lbton = allusion aux
grands immeubles dans les banlieues des
grandes villes un lascar
= un mec, un ami tre friqu = avoir de
largent nattends pas quil dbarque =
nattends pas que le monde vienne toi,
agis
1. Avant
de visionner le clip
a) Compltez la phrase suivante : Depuis mon plus jeune ge, je rve de...
b) A quoi rvent les jeunes daujourdhui, dans votre pays ?
c) Avez-vous dj rencontr des jeunes Franais ? Quest-ce que vous pouvez dire sur eux : leurs gots, leurs
difficults, leur manire de parler ou de se comporter, leur(s) mode(s) ?
2. Visionnage du clip
a) Visionnez le clip. Individuellement, notez le plus dlments possibles :
- les personnages du clip ; - les diffrents lieux ; les objets ou accessoires.
Mise en commun.
b) Faites linventaire le plus complet possible de ce que lon voit dune part sur les images en noir et blanc,
et dautre part sur les images en couleur. Peut-on classer ces lments ?
Pourquoi, daprs vous, y a-t-il des images en noir et blanc et des images en couleur ?
c) Daprs vous, dans quel ordre voit-on les gestes suivants :
1. des mains qui tiennent un volant 2. une main denfant 5. une main tendue vers la camra avec une arme 6.
qui crit au tableau 3. des mains qui saccrochent un
des bras tendus et poings serrs en signe de fraternit
grillage 4. des mains qui distribuent un objet
7. des bras ouverts pour accueillir 8. des bras qui

suivent le rythme et scandent des mots
Regardez le clip nouveau pour vrifier.

d) Quelle est limage des jeunes donne dans ce clip ?
Est-ce quelle correspond votre image des jeunes Franais et des jeunes en gnral ?
Pourquoi, daprs vous, ne voit-on pas de filles dans le clip ?
3. Avec le texte
a) A deux, faites la liste des problmes voqus dans la chanson.
(le cycle infernal des jeunes que le bton dtraque, lignorance, la dlinquance, la violence, lchec scolaire, les vices, les mauvaises compagnies,
lascars et filles oublies (on ne soccupe pas des jeunes), les banlieues condamnes, villes et quartiers damns, dshrits, exclus de la chance, fils
dimmigrs, ceux qui ont disparu sans jamais connatre la joie, les multiples conflits raciaux et sociaux, barrires sociales, chmage, exclusion
raciale, police, Front national.)
b) Relevez dans le texte les phrases qui montrent lespoir et loptimisme.
c) Quelles sont les convictions du narrateur ? Son projet personnel ?

d) Comment comprenez-vous la phrase :
Pense quaujourdhui, cest ton jour pour lutter et vaincre, garon,
Le monde est devant toi, nattends pas quil dbarque.
Quen pensez-vous ?
a) Comparer cette chanson avec celle de 2 Bal 2 Neg : Que faire ou de Mellowman : Le sens du partage .
F.G.
8. POSITIVE BLACK SOUL : Je ne sais pas

Un stylo, du papier, je place mon tempo
Bientt 3 heures du mat et je fouille dans mon cerveau

La nuit porte conseil et tous mes sens je les veille
Par mon inspiration, je cherche ma place au soleil
Les sujets mattaquent, me claquent, jclate, jcarte
Limpact du crack, jen ai ma claque
Pollution, corruption, agression, perdition
Moi je voudrais bien connatre la solution de ces problmes
Je ne sais pas mais je nai vraiment pas le choix
Jsais pas pourquoi mais il y a toujours une voie
Je men vais te raconter un autre problme qui mest arriv
Javais un bon ami qui ma quitt
Au dbut de lt
Pourtant jai toujours essay de bien me comporter
Je donnais des ides, on discutait dans la gaiet
Et puis tout sest arrt, il ma brusquement stopp
Il sest senti menac dans son mtier, il sest tir
Jalousie, idiotie, moi je dis conneries
Car parmi tous nos amis, se cachent nos pires ennemis
Moi, je voudrais bien connatre la solution de ces problmes
Mais en vain
Refrain
Dans ma petite vie, jai connu beaucoup de problmes dlicats
Jai vu beaucoup de gens, beaucoup de cas
Beaucoup de ttes
Dans beaucoup de zones, ce qui mtonne
Cest toutes les formes de coups les plus bas
Mais les filles dans ce pays, vous tes mon plus gros tracas
Vous mettez donc le fric, la base de tous les dbats
Jaime bien ta caisse, comment tu te sapes
Lamour je ne connais pas, avec toi, en car rapide, au cinma, je ny vais pas
Je voudrais bien connatre la solution de ces problmes
Refrain
Il demande qui la ville, on lui rpond je ne sais pas
A qui toutes ces bagnoles, on lui rpond je ne sais pas
A qui tous ces immeubles, on lui rpond je ne sais pas
Il se dit au fond de lui quil est riche, je ne sais pas
Et puis tout coup mon campagnard va vers un accident
Ya beaucoup de gens autour, beaucoup de pleurs, beaucoup de sang
Et forcment, videmment, invitablement
Il se pose la question : mais qui est mort dans laccident
On lui rpond simplement yo man je ne sais pas

Jen tais sr, jen doutais pas de la part de je ne sais pas
Toute la ville est lui mais il se protgeait pas
La morale de je ne sais pas, cest simplement toccupe pas
Pense faire le bien face au mal, ne tarrte pas
Le monde est difficile, y a beaucoup trop de problmes
et moi je voudrais bien connatre la solution de ces problmes
Mais en vain
Je ne sais pas mais je nai vraiment pas le choix
Jsais pas pourquoi mais il y a toujours une voie
8. Positive Black Soul : Je ne sais pas

Niveau : Intermdiaire Objectifs :
Expression orale et crite Exprimer son
opinion Thmes : Linspiration La vie des
jeunes Vocabulaire : 3 heures du mat
(familier) = 3 heures du matin La nuit porte
conseil (adage populaire) = Il est plus facile
de dc
Vocabulaire (suite) le crack = mlange de

cocane et de produits chimiques Jen ai
ma claque = jen ai assez, jen ai marre les
coup bas = dans un combat, les coups
irrguliers, non permis ; ici, les mauvais
coups le tracas = le souci, le problme le
fric
ider aprs une nuit de rflexion Je cherche ma (familier) = largent ta caisse (familier) =
place au soleil = Je veux avoir du succs, une ta voiture tu te sapes (familier) = tu
bonne situation professionnelle
thabilles avec lgance bagnoles (familier) =
voitures au fond de lui = en lui-mme mon
campagnard = ici, sans doute, le rveur yo
man = expression populaire du franais
des cits = ouais, sorte de ponctuation
a) Individuellement, notez tout ce qui bouge dans le clip (les danseurs, les lampes, etc.). Comparez vos rsultats
avec votre voisin. Mise en commun.
b) Visionnez le clip une deuxime fois. Reprez et identifiez les tags (inscriptions sur les murs la bombe
arosol) : (POSITIVE BLACK SOUL - BOUGE DJ AWAIA - LE CHOIX - JSAIS PAS - PEACE POURQUOI - P B S SENEGAL).
c) Quelles informations peut-on donner sur le groupe partir des tags ? (Le nom du groupe : Positive Black
Soul ; le groupe fait de la musique qui fait bouger ; le DJ (disc Jockey) utilise du matriel Awai, le choix =
expression du dsir de choisir ou indique la difficult de faire des choix (?) ; le titre de la chanson : jsais pas ;
peace = peut-tre lexpression de lidal du groupe ; pourquoi = expression de la difficult de trouver une
explication aux problmes de la vie ; PBS = initiales du nom du groupe ; les membres du groupe sont originaires
du Sngal.)
a) Quels tags du clip se retrouvent dans les paroles ?
b) A deux, recherchez dans le texte de la chanson les diffrents problmes voqus.
Mise en commun. Distinguez les problmes personnels et plus gnraux.
c) Quel est lobjectif personnel de lauteur de la chanson ? (russir, avoir du succs)
d) Quels sont les diffrents sens de lexpression je ne sais pas dans le texte ? (rponse une question et nom
dune personne anonyme)
3. Expression orale et crite
a) En petits groupes, changez vos ides sur les phrases suivantes :
- Aprs une nuit, les dcisions sont plus faciles prendre, les questions sont plus claires.
Parmi nos amis, se cachent nos pires ennemis.
Largent est la base de toutes les relations humaines.

Comme il y a beaucoup de problmes, la solution est de suivre son propre chemin.
Le professeur passe de groupe en groupe pour soutenir le travail.
b) Individuellement, choisissez une des phrases et donnez votre opinion par crit.
E.C.
9. Mnlik : Quelle aventure

Paroles : Albert Tjamag dit Mnlik
Musique : Giuseppe Chierchia
En clats faire voler les mots librer lcriture
donner au style un futur quelle aventure
auparavant javais coutume dviter de la plume
dornavant jassume les foyers que jallume
aucunement lapidaire mon flot se veut pistolaire
entretenir par les mots le feu qui rgnait nagure
aprs un long priple mon rap sest pos
Outre Rhin sur un beat confectionn par NO SE
comme son habitude sans inquitude
il lude le temps et toutes ses certitudes
MENELIK aime cet art et sy implique
lhomme la vie dont on envie le caractre pique sapplique
pas de panique quand il rapplique arm dune pense prolifique
Refrain
On a coutume de dire que la vie est dure
moi je mbats pour le futur quelle aventure
je nte le fais pas dire mais cela ne va pas sans dire
plutt que den pleurer je prfre en rire
quelle aventure en effet de faire clore une langue
quand dautres senterrent dans loptique du gang
le franais est beau le franais me plat
Je mise dessus et non pas sur le mauvais baudet
MENELIK est en piste mais hors piste
ni catgorie ni style le seul fait jexiste
ils mettent tout en uvre pour que mes efforts tombent leau
ils dupliquent repiquent et rendent mon art plot
nanmoins je suis serein avec entrain sur le chemin
mme si ce nest pas le Rubicon jai pass le Rhin
jai avanc par rapport aux penses surannes
le rap coule et stale sur un battement de NO SE
Refrain
cest pas joli joli dagir en mal poli
et se contenter de faire de la ple copie
laisse faire laisse couler le son mon frre
laisse mais ne te lasse pas de mon savoir-faire
ce ntait pas un mage mais un sage pote
qui ma dlivr ce message RESPECT
depuis la magie opre aux cots de mes pairs
mes sortilges maident surmonter limpair
lhomme que lon nomme MNLK et toute sa clique
tout comme le clic avant le bang provoque le dclic

je fais ce qui me plat, je sais que cela te plat
Les pieds dans le plat de ce monde plat qui me dplat
javance javance malgr ce que les gens pensent
il ne tient qu toi dentrer dans la danse
Refrain
9. Mnlik : Quelle aventure !

Niveau : Avanc Objectifs : Expression orale
et crite Thmes : Les proccupations dun
auteur Lcriture La langue franaise La fte
Vocabulaire : faire voler en clats = faire
exploser pistolaire = qui se rapporte aux
lettres viter de la plume = ici
Vocabulaire (suite): pique = pittoresque

un baudet = un ne miser sur le mauvais
baudet = on dit aussi miser sur le mauvais
cheval dupliquer = copier un
enregistrement, faire un double repiquer
= copier un enregistrement, faire un
double plot (fam.) =
, vraisemblablement, ne pas toucher aux

mots lapidaire = succinct, court pistolaire =
comme une lettre un priple = un voyage
compliqu, plein de difficults luder = viter
adroitement No se = nom dun groupe
allemand
un peu ple, sans intrt le Rubicon = rivire

en Italie franchie par Jules Csar la
conqute de la Gaule En rfrence
lexpression franchir le Rubicon = franchir
une tape dterminante et difficile penses
surannes = penses dmodes sa clique =
sa bande le bang = lexplosion provoque le
dclic = fait vraiment ressentir quelque
chose les pieds dans le plat = expression
mettre les pieds dans le plat : faire ou
dire ce quil ne fallait pas faire ou dire
entrer dans la danse = participer
1. Mise
en route
a) A deux, donnez une dfinition en une phrase du mot imagination . Mise en commun.
b) Discussion. Daprs vous, est-il possible aujourdhui dinventer quelque chose, de crer une uvre originale ?
2. Avec le clip
a) Visionner le clip. Aprs le visionnage, rpondez deux :
- Donnez toutes les informations possibles sur le chanteur.
- Quels sont les diffrents lieux dans le clip ?
- Essayez de retrouver le plus possible dactions prsentes comme relles.
- Essayez de retrouver le plus possible dactions prsentes en dessin anim.
Mise en commun.
b) En commun. Quelles sont les squences qui combinent le rel et le dessin anim ?
c) Est-ce quil y a des lments imaginaires dans les parties du film prsentes comme relles ?
d) Est-ce quil y a une volution entre le dbut et la fin du clip ? (Les personnages rels/personnages de dessin
anim dabord spars puis associs : Mnlik suivi par une voiture de dessin anim par exemple. Enfin, Mnlik
devient lui-mme un personnage de dessin anim la discothque).
3. Avec le texte
a) Lisez le texte. De quelle aventure est-il question dans les paroles ? (Laventure de lcriture).
b) Y a-t-il dans le texte comme dans le clip deux manires de voir lauteur ? (Le narrateur parle
la premire personne quand il parle du processus dcrire, de son travail, puis il parle de Menelik
la troisime personne lorsquil est sur scne et personnage public.)
c) Trouvez-vous dans le texte des jeux avec les sons ?
4. Expression orale
a) A deux, rflchissez un des thmes suivants, puis prsentez vos ides au groupe.
- Que peut faire un auteur pour trouver des ides ?
- Daprs vous, est-ce que cest difficile dcrire une chanson ? Pourquoi ?
- Le franais est beau, le franais me plat . Quen pensez-vous ?
5. Expression crite
Faites la liste de tous les mots du texte o il y a le son [ik] et crivez un texte de 5 lignes en essayant dutiliser le
plus grand nombre de ces mots.
E.C.
10. Mad in Paris : Rveillez-vous

Paroles et musique : Benyekkou, Fagon, Riguidel, Hamilcaro, Commeau, Gorhan, Parisier, Fidanj, Huguet,
Inthavisay
Dclic cest une poque plastique Qui se dtend se Refrain Rveillez-vous, faut qua bouge Je
retend au rythme Des politiques sarcastiques Et msens plein de zle, je msens pousser des
donne autant de sensations Que le saut
ailes De quoi atteindre le sommet de la tour
llastique Cest fantastique Comme les temps
Eiffel De manire spirituelle non pas
ont chang Certains, a peut dranger Il faut voluer artificielle Brrrrrr ! Cest l que je me rveille
mais lvolutio
Errant entre le bton des tours
n Peut-tre un danger Les avions dans le ciel Les de H.L.M. Lessentiel est dtre la hauteur
curs artificiels Mais rien ne peut atteindre La viede soi-mme Face la ralit des sciences et des
ternelle Cest une course contre la montre Dans guerres modernes Qui dpassent limagination
laquelle certains se montrent Plus dangereux
de Spielberg ou Jules Vernes Comme dans
quon ne le pense Mais quand cest que ces cons- les sries B dhorror, les policiers hardcore
tteront L
Mais quand je sors de che
es consquences En attendant la rponse Jentends z moi, maintenant le film est dehors Comme
une me qui relance Refrain Rveillez-vous, faut une tempte souffle le feu dune allumette On
qua bouge Ma que porque pourquoi Toujours a besoin de mots qui sont censs souffler les
les mmes choses Toujours les mmes qui
maux de tte Donc sonnez lalarme dans les
trinquent Et les autres qui arrosent On joue
banlieues et provinces de France Avant de
avec nos ttes ? Comme de
pter les plombs, avant de devenir
s balles de ping-pong De quoi devenir ding
fou Rveillez-vous Refrain
dong Aussi chan-m que King Kong Un psy-cho
qui en a marre de la vie et qui draille Na quune
seule envie - se jeter sous les rails Mais moi
javance pas pas ttons Pour ne pas mettre mon
pied dans un pige
raton Et le temps scoule tant que cest cool
Jme prends la tte sans chopper les boules Car il
faut rester compact, garder le contact Intact
avancer vers lexact Impact avec beaucoup de
tact

Niveau : Intermdiaire et avanc Objectifs :
Vocabulaire (suite): ttons = en hsitant
Les niveaux de langue Exprimer ses gots
raton = lorigine, petit rat ; terme
Sensibilisation aux procds potiques Thmes : injurieux et raciste pour dsigner les
La socit daujourdhui Les jeunes Vocabulaire : Nord-africains (se) prendre la tte
un dclic = pice destine dclencher un
(familier) = rflchir un problme difficile
mcanisme (appuyer sur l
chopper les boules (familier) = snerver
rester
e dclic) un con (familier, trs usit) = un
imbcile, un idiot ma que = italien : mais por
que = espagnol : pourquoi qui trinquent
(familier) = lorigine, boire ; ici : qui subissent
les consquences ngatives arroser (familier) =
deux sens : boire po
compact (familier) = rester concentr, ne

pas se disperser horror = horreur Je me
sens plein de zle = plein de courage,
lesprit tmraire Je me sens pousser des
ailes = tre enthousiaste de manire
spirituelle = avec la pense pas artificielle
= allus
ur fter un vnement ou donner de largent

quelquun pour obtenir une faveur ou un
service ding-dong = dingue, fou chan-m =
verlan ( lenvers, langue des jeunes) de
mchant. un pyscho = un psychologue, peuttre aussi par analogie, quelquun de dp
ion leffet des drogues errant =

marchant sans but H.L.M. = habitation
loyer modr tre la hauteur = faire face la
situation Spielberg = cinaste amricain,
ralisateur de films de science-fiction
Jules Verne = crivain franais (18281905) auteu
rim drailler (familier) = lorigine, un train

draille ; ici : perdre la tte, devenir fou
r de romans danticipation : Vingt mille

lieues sous les mers, etc. les policiers
hardcore = allusion des films policers
violents et galement aux intervenions
policires dans la rue pter les plombs =
devenir fou
1. Avec
le titre
Ecrire le titre de la chanson au tableau.
Quest-ce que ce titre voque pour vous ? Qui sadresse qui ? Qui doit se rveiller ? Pourquoi ?
a) Faites individuellement linventaire des lieux, des personnages et des actions du clip.
Comparez deux vos rsultats.
Mise en commun pour le groupe.
b) Daprs vous, est-ce que lon retrouve lide du titre rveillez-vous dans le clip ?
(Les chanteurs et musiciens de mme que certains dcors apparaissent immobiles, figs et la plupart du temps en
noir et blanc puis dun coup anims et mis en couleur.)
a) Crer trois groupes dans la classe. Chaque groupe choisit un couplet et prsentera les rponses aux questions
toute la classe.
- Groupe un, couplet 1.
Cherchez dans ce couplet les mots qui caractrisent la socit ?
Quelle est limage donne de cette socit ?
Que pensez-vous de cette reprsentation de la socit ?
Est-elle conforme la vtre ? Si oui, pourquoi ?
- Groupe deux, couplet 2.
Comment comprenez-vous : On joue avec nos ttes ? / comme avec des balles de ping-pong / de quoi devenir
ding-dong ? Essayez dexprimer ces vers autrement.
Daprs ce couplet, identifiez les principes de vie du personnage. Que pensez-vous de ces principes ?

Paroles et musique : Benyekkou, Fagon, Riguidel, Hamilcaro, Commeau, Gorhan, Parisier, Fidanj, Huguet,
Inthavisay
Dclic cest une poque plastique Qui se dtend se Refrain Rveillez-vous, faut qua bouge Je
retend au rythme Des politiques sarcastiques Et msens plein de zle, je msens pousser des
donne autant de sensations Que le saut
ailes De quoi atteindre le sommet de la tour
llastique Cest fantastique Comme les temps
Eiffel De manire spirituelle non pas
ont chang Certains, a peut dranger Il faut voluer artificielle Brrrrrr ! Cest l que je me rveille
mais lvolutio
Errant entre le bton des tours
n Peut-tre un danger Les avions dans le ciel Les de H.L.M. Lessentiel est dtre la hauteur
curs artificiels Mais rien ne peut atteindre La viede soi-mme Face la ralit des sciences et des
ternelle Cest une course contre la montre Dans guerres modernes Qui dpassent limagination
laquelle certains se montrent Plus dangereux
de Spielberg ou Jules Vernes Comme dans
quon ne le pense Mais quand cest que ces cons- les sries B dhorror, les policiers hardcore
tteront L
Mais quand je sors de che
es consquences En attendant la rponse Jentends z moi, maintenant le film est dehors Comme
une me qui relance Refrain Rveillez-vous, faut une tempte souffle le feu dune allumette On
qua bouge Ma que porque pourquoi Toujours a besoin de mots qui sont censs souffler les
les mmes choses Toujours les mmes qui
maux de tte Donc sonnez lalarme dans les
trinquent Et les autres qui arrosent On joue
banlieues et provinces de France Avant de
avec nos ttes ? Comme de
pter les plombs, avant de devenir
s balles de ping-pong De quoi devenir ding
fou Rveillez-vous Refrain
dong Aussi chan-m que King Kong Un psy-cho
qui en a marre de la vie et qui draille Na quune
seule envie - se jeter sous les rails Mais moi
javance pas pas ttons Pour ne pas mettre mon
pied dans un pige
raton Et le temps scoule tant que cest cool
Jme prends la tte sans chopper les boules Car il
faut rester compact, garder le contact Intact
avancer vers lexact Impact avec beaucoup de
tact
10. Mad in Paris : Rveillez-vous, fiche pdagogique, page 2/2
- Groupe trois, couplet 3.

Comment comprenez-vous : Lessentiel est dtre la hauteur de soi-mme ?
Quels sont les problmes voqus dans ce couplet ?
Dans votre groupe avez-vous une vision plutt positive ou ngative de la socit dans laquelle vous vivez ?
4. Posie et rap ?
Le professeur note la liste des mots suivants au tableau.
Trouve-on dans le texte les procds textuels suivants ? Si oui, o ?
Allitrations (rptition frquente de la mme consonne)
Assonances (rptition frquente de la mme voyelle)
Rimes (terminaison dun vers sur le mme son)
Rimes intrieures (rptition dune mme terminaison de mot au milieu et la fin dun vers).
Rptitions de mots
Rptition de structures de phrases
Comparaisons
Mtaphores
Images
Inversion de mots
Jeux de mots
5. Quand je sors de chez moi
Dans un texte de 10 15 lignes, dites ce que vous voyez quand vous sortez de chez vous et prsentez les
sentiments que cela provoque en vous.
M.V.
Informations sur les artistes
1. IAM
IAM est un des groupes rap les plus clbres et populaires en France avec MC Solaar et NTM. Tout commence
au milieu des annes 80 lorsque Philippe Fragione (futur Chill, futur Akhenaton), Marseillais dorigine sicilienne,
passe ses ts dans sa famille New York et simprgne du hip-hop local. De retour Marseille, il commence
rapper aux cts du DJ Eric Mazl, dorigine espagnole (futur Kheops), puis du danseur rappeur Geoffroy
Mussard dorigine malgache (futur ShurikN). En 1989, se joignent au groupe Pascal Perez, roi des samplers et
des synths, dorigine pied-noir (futur Imhotep), les danseurs Malek Brahimi dorigine algrienne (futur Sultan)
et Franois Mendy dorigine sngalaise (futur Kephren) : IAM (pour Imperial Asiatic Man ou Invasion Arrive
de Mars) fait ses dbuts officiels. Pseudonymes emprunts lEgypte des pharaons, multiples rfrences aux
arts martiaux et la philosophie taoiste, production fleuve (lalbum Ombre et lumire contient 40
morceaux !), IAM trouve le succs populaire avec Je danse le MIA, tube de lt 1994. Le groupe aborde tous
les thmes du rap : la drogue, la vie dans les cits, la critique sociale, mais explore aussi les histoires personnelles,
par exemple dans une femme seule. Toute la scne musicale de Marseille profite de la bonne toile dIAM : Soul
swing, Fonky Family, Prodige Namor, Uptown, DJ Rebel, Le troisime il, etc. En 1997, IAM publie un nouvel
album : Lcole du micro dargent.
2. Schkoonk !
Form par Zguino, Barth et DJ Kurser, Schkoonk ! fait partie des nouveaux groupes de rap franais comme
D.N.C., Reciprok ou Doc Gynco. Avec des textes trs largement autobiographiques Schkoonk ! a choisi de
parler plutt des cts difficiles de la vie avec un esprit de rvolte contre lindiffrence. Ce quon raconte, cest
des choses qui arrivent dans chaque rue. La source de mon bonheur fait exception en parlant du bonheur
dtre pre.
3. 2 Bal 2 Neg
Courant 1995, 2 groupes originaires de la banlieue sud de Paris : les 2 Bal (Doc T. MC / Brother G. / Krokmiten)
et les 2 Neg (Eben / Niro / Kiklo) sassocient pour enregistrer un album hip hop. Lalbum, mix Londres par
Gregg Mann sort en juin 1996. Les chansons du groupe, chansons squences, sont vraisemblablement inspires
des expriences familiales ou sociales des auteurs.
4. Tonton David (David Grammont, n en 1967)
Cest le plus populaire des chanteurs de ragga franais. N la Runion, il connut une enfance difficile Paris et
en banlieue. Il fut rvl en 1990 avec le titre Peuples du monde parodi par le groupe humoriste : Les
Inconnus. Depuis, il connat de nombreux succs en particulier avec lalbum Allez leur dire, vendu plus de 400
000 exemplaires et dont Sr et certain est extrait. Ma number one (chanson en hommage sa mre) et Il
marche seul (chanson sur le thme des Sans Domicile Fixe).
5. Mellowman
Lee Ricks et DJ Cool se sont rencontrs dans un club parisien, le Baiser vol. Ils associent leurs talents pour
fonder Mellowman. Leur musique est un mlange de rap et de jazz, quelques incursions ragga et des influences
soul. Leurs titres nous invitent adopter une attitude positive. Face aux problmes et aux difficults de la vie, ils
opposent lamiti, lhumour, la fte. Si le mouvement hip hop est gnralement pro-black et social, il est aussi le
lieu de la fte.
6. Tribal Jam
Trio bordelais n de la rencontre entre Ren de Wael, amoureux de la musique black et passionn par les
nouvelles technologies et les frres Joseph et Mose NTumba, chanteurs de Witness Cocktail Dancing (WCD),
Tribal Jam explore le R&B (rythmn blues) et la soul amricaine. Dcouverts au Printemps de Bourges 1993, ils
associent volontiers franais et anglais dans leurs textes. Comme beaucoup dautres groupes, leur rve serait de
sduire le public international.
7. Rocca
Arriv 6 ans en France, dorigine colombienne, Sbastien Rocca est prsent sous deux formes dans le monde
musical contemporain au sein du collectif La Cliqua : dune part sous son vrai nom Rocca et dautre part en
duo avec Daddy Lord C sous le nom de La Squadra . Le disque Entre deux mondes a t enregistr et mix
Paris par Soudan The great Beret , ingnieur des clbres studios D&D New York et masteuris par Carlton
Batts au Hit Factory. Les Jeunes de lUnivers, titre phare de lalbum est devenu clbre en raison de loptimisme
qui sen dgage, fait rare dans le domaine du hip hop, mais aussi grce au sample tonnant de Michel
Berger :Chanter pour ceux qui sont loin de chez eux, base de la chanson.
8. Positive Black Soul (Amadou Barry dit Doug E. Tee Didier J. Awwadi)
Groupe phare de la scne rap dakaroise (Sngal), Positive Black Soul est n de la fusion de deux groupes
Syndicate et King MCs en 1989 parce quils avaient la mme philosophie. Je ne dirais pas nationalisme noir
mais plutt africanisme. On se bat pour le boulot colossal que lAfrique a fait pour llaboration de ce monde. La
civilisation gyptienne est la premire vraie civilisation, or elle tait noire ; partout on retrouve des influences de
lEgypte ancienne. Lhistoire est revoir. , dclare Amadou.
Les chanteurs sexpriment essentiellement en wolof avec quelques titres en franais et amricain. Leurs textes
sont positifs, lucides et un peu moralisateurs. (Inspir par le site web de Afriques en scnes).
9. Mnlik (Albert Tjamag, n en 1969)
Originaire du Cameroun, Mnlik connat un trs gros succs en 1995 avec Quelle aventure alors quil est
linvit du groupe allemand No Se. Il collabore avec les noms les plus importants de la scne rap en France :
Jimmy Jay, DJ Seeq (programmateur de Soon E. MC), etc. Sa manire de poser sa voix sur le rythme lui vaut
dtre invit rapper aussi bien Londres (RPM) qu Tokyo (Silent Poets, DJ Takemura) En 1997, il publie
un nouvel album : Je me souviens .
10. Mad in Paris

N de la fusion de deux groupes, Mad in Paris est compos de dix musiciens dont un rapper, une funky diva, une
section de cuivres, une section rythmique et un percussionniste. Tous Franais issus de la banlieue parisienne,
mais dorigines diverses : algrienne, tunisienne, antillaise, runionnaise, ils sont nourris de la musique noire
amricaine des annes quatre-vingt. Concert aprs concert, ils ont mari leurs horizons musicaux allant du rap
la soul en passant par le Go Go (musique venue de Washington DC). Groupe phare du funk franais, Mad in
Paris puise ses influences chez James Brown, Earth Wind & Fire ou George Clinton et affiche un plaisir vident
jouer en live.
Merci Jean-Michel Brosseau et Laetitia Fayolle, Ofredia, pour leur aide concernant les informations sur les
artistes.
Des clips
pour apprendre
3
Rock & Pop
francais
Avec le concours
Rock,pop,varitcontemporaine,lergnedeladiversit
La vidocassette Rock pop franais sinsre dans le projet : Des clips pour apprendre destin
promouvoir l'enseignement / apprentissage du franais par la chanson. Elle a t produite par MCM
International avec le soutien du Ministre des Affaires trangres et la participation du CAVILAM.
Cette cassette est un tmoignage de la diversit extraordinaire de la production musicale en France

aujourdhui.
Les clips proposs sont des originaux. Ils nont pas t conus pour lenseignement du franais. Des
suggestions pdagogiques concrtes rdiges par le CAVILAM de Vichy permettront aux
enseignants de faire entrer ces clips dans leur classe et de sen servir comme supports dactivits
orales et crites. Pour faciliter laccs la comprhension, les clips sont sous-titrs.
Nous sommes particulirement intresss connatre des ractions des apprenants et les difficults
ventuelles rencontres. Aussi, nous demandons aux professeurs de bien vouloir nous adresser un
bref compte-rendu de leur exprience concrte dutilisation de ces clips.
Je tiens particulirement remercier toutes les maisons de disques, les maisons d'ditions et les
artistes qui ont permis de raliser ce programme ainsi que les professeurs qui associeront ce
document leur enseignement du franais.

Direction de la Coopration Culturelle et du Franais
Desclipspourapprendre:Rocketpopfranais
Kent : A quoi rvons-nous (Kent Cokenstock)
Avec laimable autorisation de Polygram France
Copyright1996
01 :
Marc Lavoine : Cest a la France (Marc Lavoine / Arnaud)

Avec laimable autorisation de BMG France
Copyright1994
02 :
Jean-Louis Aubert : Toi que lon nHomme pas (Jean-Louis Aubert)

Avec laimable autorisation de Virgin France
Copyright 1992
03 :
04 : Blankass : La couleur des bls (Blankass)

Avec laimable autorisation de Musidisc
Copyright 1995
05 : Stephan Eicher : Oh ironie (Eicher / Djian)
Avec laimable autorisation de Barclay / Polygram
Copyright1996
06 : Mud : Dsol (Mud)
Avec laimable autorisation de Sony France
Copyright1998
07 : Peter Kitsch : ABC pour casser (Kitsch / Lala)
AveclaimableautorisationdeSonyFrance
Copyright1996
08 : Daran : Dmnag (Daran / lala)
Avec laimable autorisation de East-West
Copyright1996
Marousse : Lheure H (Cassariego / Axten / Marousse)
Avec laimable autorisation de EMI France
Copyright1995
09 :
10 :
Louise Attaque : Je temmne au vent (Roussel / Louise Attaque)

Copyright 1997
Noir Dsir: LHomme press (Noir dsir / Cantat)
Avec laimable autorisation de Barclay / Polygram
Copyright1997
11 :
10 : Billy Ze Kick : Non, rien na chang (Bernheim)

Avec laimable autorisation de Polygram
Copyright 1996
1.Kent:Aquoirvonsnous?
Paroles et musique : Kent Cokenstock

En plein soleil un cerf-volant,
un train qui passe au bon moment,
au dtour dun calme tonnant,
quoi rvons-nous ?
Entre deux gestes ordinaires,
aprs un claquement de portire,
quand on oublie dtre vulgaire,
quoi rvons-nous ?
Avant de monter en avion,
un volte face labandon,
quand lme change dmission,
quoi rvons-nous ?
Refrain
A quoi rvons-nous quand nous ne dormons pas ?
A la vrit qui nous colle, celle quon ne montre pas.
A quoi rvons-nous quand nous ne rvons pas ?
A cette personne idale qui marchrait dans nos pas.
Un regard tanguant sur les hanches
dune ombre au sourire qui tranche,
aprs lamour en plein dimanche,
quoi rvons-nous ?
Des fuses pour lautre univers
et lenfance un jet de pierre,
premier caf, premire bire,
quoi rvons-nous ?
Refrain
Un jour qui pleure en rougir,
lambition qui daigne un soupir,
lhumilit pour nous bnir.
A quoi rvons-nous ? On rve quoi ?

Un peu de chaud quand il fait froid,
un peu de pain quand on a faim,
un peu de tout quand on a rien,
un peu plus loin quand on a tout,
ou bien on sennuie, on sendort.
On rve quand on navait rien.
Refrain
1. KENT : A quoi rvons-nous ?

Niveau:Intermdiaireavanc
Objectifs:Exprimersesides,sonopinion
Exprimerunsouhait,Leconditionnel
Thmes:Lavie,Confrontationentrerveetralit
1. Avant le clip
crire le titre du clip au tableau.
A deux, rpondez la question : quoi rvez-vous ? / quoi rves-tu ?
Puis rpondez la question peut-tre insolite : A quoi rvons-nous quand nous ne rvons pas ?
2. Avec le clip
Regardez attentivement le clip et notez les diffrents lieux, personnages, actions et couleurs.
Comparez deux les rsultats.
Mise en commun.
3. Avec le texte
a. A deux, changez vos ides sur le texte et sur les images du clip. Quels sont les points communs
et les diffrences entre les paroles et les images du clip.
b. Distribuer des petits papiers.
Chaque groupe de deux crit son opinion sur les paroles, puis sur le clip.
Collecter les papiers. Les redistribuer au hasard.
Lecture haute voix.
4. Expression crite
a. Kent chante dans le refrain:
"A quoi rvons-nous quand nous ne dormons pas /A la vrit qui nous colle celle qu'on ne montre
pas".
A votre tour, rdigez deux ou trois phrases qui expriment des vrits qu'on ne montre pas.
b. Le chanteur dit dans le refrain aussi :
"A quoi rvons-nous quand nous ne rvons pas / A cette personne idale qui marcherait dans nos
pas".
Ecrivez un petit pome de cinq vers au conditionnel :
A cette personne idale qui ........... / A
Faire lire ou couter la chanson "l'Auvergnat" de Georges Brassens.

Comparez-la avec la dernire strophe de "A quoi rvons-nous" : " un peu de chaud quand il fait
froid ...."
Fiche labore par Laure Duranton.
2.MarcLavoine:CestalaFrance
Paroles : Marc Lavoine
Musique : Jean-Claude Arnaud
a boit le petit noir ou le petit vin blanc

a cherche la bagarre et du boulot souvent
a lve le poing, a bouge, a manifestationne
a sort tous les samedis dpenser son pognon
Cest a la France
Du Chili dans les gamelles et du vin dans les bidons
Cest a la France
Du Laguiole lOpinel et partager les saucissons
Cest a la France
On est tous des frres selon les dclarations
Enfin je pense faut jamais les oublier ces trois mots qui terminent en T
a fait de lhuile dolive et du couscous poulet
a trinque la ptanque au comptoir chez Marseille
a Brassens tout va cest beau les seins dune fille
a camembert le chinois a prise la Bastille
Refrain
a avale son Vichy et a Dreyfus la joie
Jean-Moulin rouge aussi Pierre Beregovoy
a libert de la presse cest pas une impression
Le plus souvent a OS chez Renault chez Citron
Refrain
a flique quand mme pas mal a repasse tabac
a chauffe un peu dans les bars je rentre la casba
a bouche sur les priphs a roule encore la nuit
a fait des hiroglyphes et a fait des petits
Refrain
2. Marc LAVOINE : C'est a la France

:
Avanc
Objectifs :
Connatre des images culturelles de la France
(Re)dcouvrir et faire connatre la culture de son pays
largir sa comptence interculturelle
Prsenter son pays, sa culture
Thmes :
La France et ses identits
Les images et les reprsentations de la France.
Vocabulaire :
un petit noir = un petit caf noir
une bagarre = une dispute ( mains nues)
un boulot = mot familier pour un travail
le pognon = terme populaire pour argent
une gamelle = un rcipient qui contient un repas chaud
un bidon = rcipient ferm pour le lait ou l'essence
un Laguiole : prononc laole, appellation donne un couteau trs populaire fabriqu dans le village
du mme nom situ en Auvergne
un Opinel = couteau trs populaire fabriqu en Savoie qui porte le nom de son crateur
les dclarations = dclarations des droits de lhomme et du citoyen
trinquer = boire la sant de quelqu'un
Brassens = nom dun chanteur trs populaire, ici veut dire sans doute : a chante la manire de
Brassens
a camembert = ici, le nom de fromage est utilis comme verbe
a prise la Bastille = allusion historique et allusion la drogue prise par les jeunes sur la place de
la BastilleVocabulaire (suite):
a avale son Vichy = allusion aux pastilles Vichy et au rgime de Vichy pendant la deuxime guerre
mondiale
a Dreyfus la joie = allusion laffaire Dreyffus, officier juif accus despionnage et un film sur la
btise de certains Franais : Dupont la joie
Jean Moulin = hros de la rsistance franaise
Moulin rouge = trs clbre cabaret parisien
Pierre Beregovoy = premier ministre de M. Franois Mitterrand
Niveau
a libert de la presse = substantif utilis ici en place de verbe

a OS = OS : ouvrier spcialis ; nom commun utilis ici comme verbe
Citron = Citron, sans doute allusion la clbre expdition en Chine organise par le constructeur
a flique quand mme pas mal = indique que la police est tout de mme trs prsente ; un flic : mot
populaire pour agent de police ; fliquer : surveiller
repasser tabac = de lexpression passer tabac : exercer des violences sur quelqu'un qui ne peut
pas se dfendre
a chauffe = lambiance est tendue, proche de la bagarre
rentrer la casba = rentrer la maison, chez soi ; une casbah : mot arabe pour quartier
le priph = mot abrg pour priphrique : boulevard autour d'une grande ville
faire des petits : expression familire pour faire des enfants
Des clips
pour apprendre
4
Spcial Francis Cabrel

Avec le concours
Francis Cabrel,
chanson franaise par excellence
La vidocassette Francis Cabrel sinsre dans le projet : Des clips pour apprendre destin promouvoir
Francis Cabrel est un des artistes les plus apprcis en France. Auteur compositeur interprte, il crit des
chansons aux textes potiques et soigns sur des musiques dinspirations trs diverses : folk, rock acoustique ou
lectrique, ballades... Adepte de la perfection, il publie ses albums un rythme espac, parfois aprs plusieurs
annes de silence. Il sengage par ailleurs pour diffrentes causes humanitaires telles les Restos du cur ,
SOL EN SI pour les malades du sida ou lAssociation Eva qui vient en aide aux enfants des rues Manille.
Les clips proposs dans la cassette sont des originaux. Pour faciliter laccs la comprhension, ils sont soustitrs. Ils nont pas t conus pour lenseignement du franais. Des suggestions pdagogiques concrtes
proposes par le CAVILAM de Vichy permettront aux enseignants de les faire entrer en classe et de sen servir
comme supports dactivits orales et crites.
Nous sommes particulirement intresss connatre les ractions des apprenants et les difficults ventuelles
rencontres. Aussi, nous demandons aux professeurs de bien vouloir nous adresser un bref compte-rendu pour
nous faire part de leur exprience concrte dutilisation de ces clips.
Je tiens particulirement remercier la maison de disque, la maison d'dition et lartiste qui ont permis de raliser
ce programme ainsi que les professeurs qui associeront ce document leur enseignement du franais.
Des clips pour apprendre : Spcial Francis Cabrel
01 :
La cabane du pcheur (Francis Cabrel )

Avec laimable autorisation de Chandelle prod. et Sony France
Copyright 1994
02 :
Petite Marie (Francis Cabrel)

Copyright 1977
03 :
Un samedi soir sur la terre (Francis Cabrel)

Copyright 1993
04 : Sarbacane (Francis Cabrel)
Copyright 1989
05 : Cest crit (Francis Cabrel)
Copyright 1989
06 : Je taimais, je taime, je taimerai (Francis Cabrel)
Copyright 1994
07 : Tout le monde y pense (Francis Cabrel)
Copyright 1989
La cabane du pcheur
Niveaux : Elmentaire et intermdiaire
Objectifs : Donner des conseils Rconforter qqn Exprimer des ides et des sentiments
Prsenter le clip sans le son.
a. Avant de visionner le clip, indiquer les questions suivantes :
- Quels dcors, quels objets, quelles personnes dcouvrez-vous ?
- Comment les personnes apparaissent-elles ?
Mise en commun.
b. Comment le rve est-il reprsent ?
c. A deux, essayez de deviner les sentiments de la jeune fille. Prsentez-les.
2. Visionner le clip avec le son
Retrouvez les paroles du chanteur et celles de la jeune fille.
Je lui ai dit :
Elle m'a dit, elle a dit :
Relevez les phrases exprimant le rconfort et les conseils du chanteur.
Quels sont ceux qui reviennent souvent dans la chanson ?
Dites ce que le chanteur propose pour consoler la jeune fille.
Que pensez-vous de ces recommandations ?
Quels sont les points communs entre les paroles de la chanson et le clip ?
Pour vous, la musique correspond-elle bien au texte ?
3. Chasse aux ides noires
a. A deux, imaginez trois situations qui peuvent rendre triste.
Mise en commun.
Le professeur note au tableau les diffrentes ides.
b. A deux, choisissez une situation au tableau et inventez un dialogue entre deux personnes.
Une personne raconte quelle est triste et explique pourquoi.
La deuxime personne rconforte la premire et donne des conseils.
c. Prsentez votre dialogue la classe.
4. La cabane
a. Daprs vous, que reprsente la cabane pour lauteur des paroles ?
Quelle est l'importance que peut avoir une telle cabane diffrentes poques de la vie ?
b. Que reprsente une cabane
- pour vous ;
- pour un enfant ;
- pour une personne qui travaille dans la fort (une cabane de bcheron) ou qui garde des troupeaux (une cabane de
berger) ?
Chaque participant cherche dabord des rponses personnelles, puis mise en commun.
5. Mlanger les couleurs
a. Faites la liste des couleurs prsentes dans le clip.
b. Imaginez pour chaque couleur une ide positive.
c. crivez un texte qui commence par Dans ma cabane, il y aura beaucoup de couleurs
Lecture des textes.
Fiche propose par Laure Duranton.
1. La cabane du pcheur
Paroles et musique de Francis Cabrel
Le soir tombait de tout son poids
au-dessus de la rivire
je rangeais mes cannes
on ne voyait plus que du feu
je lai vue sapprocher
la tte ailleurs dans ses prires
il ma sembl voir trop briller ses yeux.
Hum je lui ai dit :
si tu pleures pour un garon
tu seras pas la dernire
souvent, les poissons sont bien plus affectueux
va faire un petit tour, respire le grand air !
Aprs, je te parlerai de lamour
si je me souviens un peu.
Oh ! Elle ma dit, elle a dit :
justement, cest ce que je voudrais savoir
et jai dit : Viens tasseoir dans la cabane du
pcheur
cest un mauvais rve, oublie-le !
Tes rves sont toujours trop clairs ou trop noirs
alors, viens faire toi-mme le mlange des couleurs
sur les murs de la cabane du pcheur
viens tasseoir.
Je lui ai dit :
le monde est pourtant pas si loin
on voit des lumires
et la Terre peut faire
tous les bruits quelle veut

ya srement quelquun qui coute
l-haut dans lunivers
peut-tre tu demandes plus quil ne peut ?
justement, cest ce que je voudrais savoir
et jai dit : Viens tasseoir dans la cabane du
pcheur
cest un mauvais rve, oublie-le !
Tes rves sont toujours trop clairs ou trop noirs
alors, viens faire toi-mme le mlange des couleurs
sur les murs de la cabane du pcheur
viens tasseoir.
finalement, je brle de tout savoir
et jai dit : viens tasseoir dans la cabane du pcheur
ya srement de la place pour deux !
Cette route nous mne nulle part
alors Viens faire toi-mme le mlange des
couleurs
sur les murs de la cabane du pcheur.
On va comparer nos malheurs
l dans la cabane du pcheur
partager un peu de chaleur
l dans la cabane du pcheur
moi jattends que le monde soit meilleur
l, dans la cabane du pcheur.
2. Petite Marie
Niveaux : lmentaire et intermdiaire
Objectifs : Exprimer des sentiments Faire le portrait de quelqu'un Comparer quelque chose
Information : C'est avec "Petite Marie" chanson ddie son pouse Mariette que Francis
CABREL a remport son premier prix d'interprte compositeur dans un concours du Sud-Ouest
en 1974.
1. Avec le titre de la chanson
crire au tableau le titre de la chanson.
Qu'est-ce que l'adjectif "petite" indique ?
A deux, devinez qui est Marie.
Faites son portrait.
a. Quelles sont les caractristiques de ce clip ? Personnages ? Lieux ? Actions ? Dcor ?
Alors quil sagit dune version life de la chanson, pourquoi, daprs vous, ne voit-on jamais le
public ?
Dites ce que vous pensez du clip : les couleurs, le mouvement, le chanteur ...
b. Qui parle qui dans la chanson ?
Quelle est limage que donne la chanson de lhomme et de la femme ? Quelle est leur attitude face
lamour ?
3. Faire le portrait de quelquun
crivez quelques lignes pour faire le portrait de quelquun.
Expliquez qui est la personne, quelle est votre relation avec elle (familiale, amicale, etc.), o vous vous
tes rencontrs, quelles activits vous avez fait ensemble et quest-ce que cette relation signifie pour vous
aujourdhui.
Lire les portraits.
4. Crativit
Inversez les rles : Marie parle du chanteur.
crivez le texte qu'elle lui adresse.
Comparez cette chanson Cest crit .
2. Petite Marie
Petite Marie je parle de toi
parce quavec ta petite voix
tes petites manies
tas vers sur ma vie
des milliers de roses.
Petite furie je me bats pour toi
pour que dans mille ans de a
on se retrouve labri
sous un ciel aussi joli que des milliers de roses.
Je viens du ciel et les toiles entre elles
Ne parlent que de toi
Et dun musicien qui fait jouer ses mains
Sur un morceau de bois
De leur amour plus bleu que le ciel autour.
Petite Marie je tattends transi sous une tuile de ton toit
le vent de la nuit froide me renvoie la ballade que javais crite pour toi.
Petite furie tu dis que la vie cest une bague chaque doigt
au soleil de Floride moi, mes poches sont vides et mes yeux pleurent de froid.
Dans la pnombre de ta rue
petite Marie mentends-tu ?
Je nattends plus que toi pour partir.
Dans la pnombre de ta rue
petite Marie mentends-tu ?
Je nattends plus que toi pour partir.
3. Samedi soir sur la Terre

Niveaux: Intermdiaire avanc
Objectifs: Expression orale et crite Parler de soi et de son environnement Prsenter son opinion
1. Samedi soir sur la terre
Ecrire le titre au tableau.
- Quest-ce qui se passe le samedi soir sur la terre ?
- Que faites-vous le samedi soir ?
2. Avec le clip
a. Quels sont les lieux et les personnages de ce clip ?
b. Que font les personnages du clip ? ( Ils boivent, dansent, jouent au billard, se regardent, sembrassent)
c. Quelle est lambiance gnrale de ce clip ? (brumeux, noir et blanc)
d. Visionner nouveau le clip. Quelles sont les diffrentes tapes de la vie amoureuse reprsentes ? (De la
rencontre la sparation)
3. Avec le texte
a. Relevez dans le texte les vers avec le mot histoire . Que signifient ces phrases ?
b. Daprs ce texte, quest-ce que cest que lamour ? Etes-vous daccord avec cette conception de lamour ?
c. Pourquoi le samedi soir est-il favorable aux rencontres ? Y a-t-il dautres moments propices, lesquels ?
Imaginez un autre jour de la semaine. Par exemple, un dimanche matin ou un jeudi soir sur terre
Fiche propose par Fabienne Soulard.
3. Samedi soir sur la Terre

Il arrive, elle le voit, elle le veut
et ses yeux font le reste
elle sarrange pour mettre du feu
dans chacun de ses gestes
aprs cest une histoire classique
quelle que soit la fume
quelle que soit la musique
elle relve ses cheveux, elle espre quil devine
dans ses yeux de figurine.
Ils se parlent, ils se frlent, ils savent bien

quil va falloir quils sortent
ils sont obligs de se toucher
tellement la musique est forte
aprs, cest juste une aventure
qui commence sur le sige arrire dune voiture
il voit les ombres bleues
que le dsir dessine
son front de figurine.
Il sinstalle, il regarde partout

il prpare ses phrases
comme elle sest avance un peu
dun coup leurs regards se croisent
aprs cest une histoire normale
le verre quelle accepte, les sourires quil tale
hum, en sapprochant un peu, il voit les ombres fines
dans ses yeux de figurine.
Pas la peine que je prcise

do ils viennent et ce quils se disent
cest une histoire denfant
une histoire ordinaire
on est tout simplement, simplement
un samedi soir sur la Terre
un samedi soir sur la Terre.
Pas la peine que je prcise

do ils viennent et ce quils se disent
cest une histoire denfant
une histoire ordinaire
on est tout simplement, simplement
un samedi soir sur la Terre.
Pas la peine dtre plus prcis

cette histoire est dj finie
on en ferait autant
si ctait refaire
on est tout simplement
un samedi soir.
4. Sarbacane
Niveau: Intermdiaire avanc
Objectifs: Expression orale et crite
1. Ecriture crative
Faites des phrases sur le modle :
On croyait tout savoir sur
depuis
Et puis
Comme
Lecture des phrases.
2.Avec le texte
a. Qui sont les personnages de la chanson ? Qui parle qui ? Quelles sont les relations entre les personnages ?
b. Quel est le thme gnral de cette chanson ?
c. Que se passe-t-il depuis toi ?
3. Imaginer le clip
A deux, imaginez le clip correspondant cette chanson. Racontez le droulement la classe.
4. Avec le clip
a. Visionner le clip. Relevez tous les lments qui rappellent le western. Mise en commun.
Daprs vous, pourquoi avoir utilis le genre du western pour cette histoire ?
Etes-vous surpris de voir apparatre une petite fille ?
5. Crativit
Prsentez le portrait de la petite fille. Comment est sa chambre ? A quoi rve-t-elle dans la vie ? Etc.
Comparez cette chanson dautres chansons de Francis Cabrel. Quel est le thme commun toutes ces
chansons ?
4. Sarbacane
On croyait savoir tout sur lamour
depuis toujours,
nos corps par cur et nos curs
au chaud dans le velours.
Et puis te voil bout de femme,
comme souffle dune sarbacane.
Le ciel a mme un autre clat depuis toi.
Les hommes poursuivent ce temps
qui court depuis toujours,
voil que tarrives
et que tout sclaire sur mon parcours,
pendue mon cou comme une liane,
comme le roseau dune sarbacane.
Le ciel sest ouvert par endroits,
depuis toi.
Pas besoin de phrases ni de longs discours,
a change tout dedans, a change tout autour.
Finis les matins paupires en panne,
lourdes comme des bouteilles de butane,
jai presque plus ma tte moi,
depuis toi.
Pas besoin de faire de trop longs discours,
a change tout dedans, a change tout autour,
pourvu que jamais tu ne tloignes,
plus loin quun jet de sarbacane,
jai presque plus ma tte moi,
depuis toi.
Alors te voil bout de femme,
comme souffle dune sarbacane.
Le ciel sest ouvert par endroits,
depuis toi.
Oh depuis toi
5. Cest crit
Objectifs: Expression orale et crite Faire le portrait de qqn Donner des conseils
1. Cest crit
Ecrire le titre au tableau. Quest-ce qui est crit ? (Exemples : une lettre, des noms, etc.)
2. Avec le texte
a. Qui sont les personnages de cette chanson ? Qui parle qui ? Qui est Je ?
Quelles sont les relations entre les personnages ?
b. Quest-ce qui est crit dans le texte ?
3. Avec le clip
a. A deux, proposez cinq adjectifs pour caractriser latmosphre du clip.
b. Quels sont les lieux, les personnages et les actions dans le clip ?
c. Daprs vous, que reprsente leau ? (Il pleut, il y a des gouttes dans la maison ; cela reprsente peut-tre la
fuite du temps, la tristesse)
4. Crativit
a. Faites le portrait de la femme de la chanson. Imaginez pourquoi elle nest plus l.
b. A deux, trouvez cinq ides pour surmonter un chagrin damour.
Mise en commun.
Lire les pomes Le pont Mirabeau de Guillaume Apollinaire et Barbara de Jacques Prvert. Comparez-les
avec la chanson. Leau a-t-elle le mme symbole dans ces trois textes ?
5. Cest crit
Elle te fera changer la course des nuages,
Balayer tes projets, vieillir bien avant lge,
Tu la perdras cent fois dans les vapeurs des ports,
Cest crit
Elle rentrera blesse dans les parfums dun autre,
Tu tentendras hurler que les diables lemportent
Elle voudra que tu pardonnes et tu pardonneras,
Cest crit
Elle nen sort plus de ta mmoire
Ni la nuit ni le jour
Elle danse derrire les brouillards
Et toi, tu cherches et tu cours.
Tu prieras jusquaux heures o personne ncoute,
Tu videras tous les bars quelle mettra sur ta route,
Ten passes des nuits regarder dehors
Cest crit
Mais ya pas damour sans histoires.
Tu rves, tu rves
Quest-ce quelle aime, quest-ce quelle veut ?
Et ces ombres quelle te dessine autour des yeux ?
Quest-ce quelle aime ?
Je tcouterai me dire ses soupirs, ses dentelles
Qu bien y rflchir, elle nest plus vraiment belle,
Que tes dj pass par des moments plus forts,
Depuis
Mais ya pas damour sans histoires.
Tu rves, tu rves
Et moi jai vcu ma mme histoire
Depuis je compte les jours (3 fois)
6. Je t'aimais, je t'aime, je t'aimerai

Niveaux : Intermdiaire avanc
Objectifs : Dcrire quelqu'un Faire le portrait de quelqu'un Exprimer des ides et des sentiments
1. Chansons damour
Connaissez-vous des chansons ou des textes littraires o lamour est le thme principal ? Citez des
exemples (Tristan et Iseult, Je ne regrette rien dEdith Piaf, etc.
2. Avec le clip
Visionner le clip.
deux, faites le portrait du chanteur aprs avoir rpondu aux questions suivantes :
- Comment est-il physiquement ?
- Daprs vous, quel est son caractre ?
- Quelles sont les caractristiques de cette chanson (rythme, musique, mlodie, arrangements,
interprtation) ?
3. Avec le texte
a. Dans cette chanson, qui parle qui ? Quels sont les sentiments exprims ?
b. Posie.
- Cherchez les comparaisons dans le texte.
( mon enfant comme un printemps, comme un diamant )
- Cherchez des images.
( mon trajet = le droulement de ma vie / les recoins de lespace = les lieux les plus cachs, les plus
loigns du monde et du ciel / On senvolera = on partira, image aussi du dernier dpart, de la mort /
Je men irai poser tes portraits = je parlerai partout de toi, on ne pourra pas toublier )
- Cherchez des personnifications.
( Le ciel prtend / Le monde a tellement de regrets
4. Crativit
En petits groupes, crez une histoire damour ou damiti.
Indiquez comment les personnages se sont rencontrs, quelles ont t leurs qualits morales et physiques,
quelles ont t leurs activits communes, quelle est leur relation aujourdhui.
Les lves qui aiment la posie peuvent composer un pome ou une chanson.
Lire les textes crs.
Chercher des photos, articles de presse et interviews de Francis Cabrel. (ventuellement sur Internet) Les
apporter en classe.
A partir de ces documents, les lves prsentent le chanteur.
Ensemble, choisir quelques documents pour en faire un collage.
6. Je taimais, je taime, je taimerai

Mon enfant nue sur les galets
Le vent dans tes cheveux dfaits
Comme un printemps sur mon trajet
Un diamant tomb dun coffret
Seule la lumire pourrait
Dfaire nos repres secrets
Ou mes doigts pris sur tes poignets
Je taimais, je taime et je taimerai
Et quoi que tu fasses
Lamour est partout o tu regardes
Dans les moindres recoins de lespace
Dans le moindre rve o tu tattardes
Lamour comme sil en pleuvait
Nu sur les galets
Le ciel prtend quil te connat
Il est si beau cest srement vrai
Lui qui ne sapproche jamais
Je lai vu pris dans tes filets
Le monde a tellement de regrets
Tellement de choses quon promet
Une seule pour laquelle je suis fait
Et quoi que tu fasses
Lamour est partout o tu regardes
Dans les moindres recoins de lespace
Dans le moindre rve o tu tattardes
Lamour comme sil en pleuvait
Nu sur les galets
On senvolera du mme quai
Les yeux dans les mmes reflets
Pour cette vie et celle daprs
Tu seras mon unique projet
Je men irai poser tes portraits
tous les plafonds de tous les palais
Sur tous les murs que je trouverai
Et juste en dessous jcrirai
Que seule la lumire pourrait
Et mes doigts pris sur tes poignets
7. Tout le monde y pense

Objectifs: Expression orale et crite
crire Tout le monde y pense au tableau.
A votre avis, quoi pense tout le monde ?
A deux, trouvez cinq rponses.
Mise en commun.
2.Lectures du texte.
Lisez le texte.
a. A quoi pense tout le monde dans ce texte ?
Cherchez dans le texte qui est tout le monde ?
b. Ce texte vous semble-t-il plutt optimiste ou pessimiste ?
3. Imaginer un clip
Relisez plusieurs fois les paroles.
Imaginez le droulement du clip correspondant la chanson ?
Comment imaginez-vous la musique ? Quels instruments ? Quel rythme ?
a. Comparez le clip votre proposition.
Quels sont les lments communs et les diffrences ?
b. Retrouvez-vous dans le clip tous les personnages du texte ?
Quelle est limpression donne par le chanteur ?
Quest-ce que lon peut dire sur la petite fille du clip ? Faites des hypothses sur ce quelle quitte, sur sa
destination, sur ce quelle devient.
Quest-ce qui reprsente des menaces ? Quest-ce qui reprsente lespoir ?
Imaginez un autre texte : Tout le monde y pense Exemples : tout le monde pense manger des gteaux,
aux vacances, dormir

Tout le monde y pense
Les hommes, les anges, les vautours
Ya plus de distance
Personne qui ait les bras trop courts
Tout le monde espre
Mme larrire des arrires cours
Tout le monde veut son billet retour
Damour, damour, damour, damour
Son clat de chance
Celui qui vous brle, vous inonde
Mais le ciel sen balance
Puisquy en a pas pour tout le monde
Ya des gens plein les urgences
Sous les lumires des abat-jour
Qui attendent leur billet retour
Damour, damour, damour, damour, damour
Ces anges qui dansent
Ces pistes trempes dalcool
Dans ces caves immenses
Les cheveux colls aux paules
Senvolent en silence
Et sparpillent au petit jour
En cherchant des billets retour
Ces femmes qui savancent
En tenant au bout de leurs bras
Ces enfants qui lancent
Des pierres vers les soldats
Cest perdu davance
Les cailloux sur les casques lourds
Tout a pour des billets retour
Les hommes, les anges, les vautours
Personne qui ait les bras trop lourds
Francis Cabrel en quelques dates

1953 Naissance Agen. Ses parents habitent Astaffort, une petite ville de moins de 2000 habitants 20
kilomtres dAgen. Son pre travaille dans une biscuiterie. Il a une enfance heureuse. Il dcouvre la musique au
Lyce Agen en particulier celle de Bob Dylan. Il participe des groupes avec des copains : ils jouent des
chansons des Rolling Stones, Jimmy Hendrix ou des Beatles
1972 Il se fait renvoyer du lyce en premire et va travailler dans un entrept de chaussures Agen. La musique
ne paye pas assez pour vivre. Il apprend lire et crire la musique.
1974 Il participe un concours organis par une station de radio Toulouse. Le vainqueur pourra enregistrer un
45 tours. Il chante Petite Marie , chanson ddie sa femme et remporte le premier prix. Cette chanson
remporte toujours un succs important aujourdhui.
1977 Il enregistre son premier album Toulouse et Paris. Francis Cabrel nen est lui-mme pas trs satisfait. De
dcembre 1977 janvier 1978, il fait la premire partie de Dave lOlympia. Il gagne le prix du public SPA.
Mariette, sa femme et lui-mme habitent dans une tour du quartier de la Dfense Courbevoie prs de Paris. Ils
ont du mal supporter ce dpaysement.
1979 Nouvel album : Les chemins de traverse avec la chanson Je laime mourir qui devient un trs gros
succs. Du jour au lendemain Francis Cabrel trouve la clbrit. LUNAC (Union nationale des auteurs
compositeurs) lui dcerne lOscar de la chanson franaise pour la chanson Je rve , RTL le nomme
Rvlation masculine de lanne et Europe 1 meilleur auteur compositeur interprte . Il chante galement
en espagnol et italien.
1980 Sortie du troisime album : Fragile avec deux chansons trs populaires : La dame de Haute-Savoie
et Lencre de tes yeux . Il tente de conqurir le public qubcois mais il lui faudra attendre 1981 pour trouver
le succs et recevoir le Flix de lartiste tranger le plus populaire.
1981 Quatrime album : Carte postale .

1983 Mort du pre. Sortie de lalbum Quelquun de lintrieur . Cabrel a un nouveau look : cheveux coups,
moustache bien taille, costume et cravate. Dmnagement dans une maison au cur de Paris dans le Marais o
Cabrel installe un studio denregistrement.
Il passe lOlympia, cette fois-ci en vedette, concert enregistr puis publi en album.
1986 Sortie de lalbum : Photos de voyages . Naissance de sa fille Aurlie, le 30 juillet. Installation dun
studio dans sa maison dAstaffort. Succs de la chanson Il faudra leur dire crite pour le baptme de sa fille.
Francis Cabrel se retire dans sa maison dAstaffort o il crit son nouvel album.
1989 Sortie de lalbum Sarbacane qui triomphe avec les chansons Cest crit , Tout le monde y pense
et Sarbacane . Deux millions dexemplaires vendus en France.
1994 Aprs cinq ans de silence relatif, nouvel album, nouveau succs avec Un samedi soir sur la terre . Prs
de trois millions dexemplaires vendus en France.
1999 Sortie dun nouvel album.

Renseignements recueillis sur le site Internet : http://www.enDirect.ca/fleur/cabrel
Vous trouverez sur Internet de nombreux sites consacrs Francis Cabrel.
Discographie
Les murs de poussire 1977
Les chemins de traverse 1979
Fragile 1980
Carte postale 1981
Quelquun de lintrieur 1983
Cabrel en public 1984
Photos de voyages 1986
Cabrel 1977-1987 1987
Sarbacane 1989
Dune ombre lautre 1991
Un samedi soir sur la terre 1994
Des clips
pour apprendre
5
Patricia Kaas
Avec le concours
Des clips
pour apprendre
Spcial Patricia Kaas
Livret pdagogique
Conu et ralis par Frdrique Gella et Michel Boiron
CAVILAM Vichy
Patricia Kaas,
clbre dans le monde entier
La vidocassette Patricia Kaas sinsre dans le projet : Des clips pour apprendre destin promouvoir
Star internationale, Patricia Kaas est la chanteuse franaise la plus connue ltranger. Elle incarne la chanson
daujourdhui. Ne en Lorraine, prs de la frontire allemande, elle est devenue clbre en 1987 avec sa
chanson : Mademoiselle chante le blues . Amoureuse de la scne, elle cre un contact trs fort avec son public.
Son personnage sinscrit dans la continuit de plusieurs grandes chanteuses : Edith Piaf, Marlne Dietrich et
Barbara. Elle sait runir des paroliers et compositeurs de talent, des arrangements soigns, une interprtation
forte et pleine de sensualit
Les 7 clips proposs dans la cassette sont des originaux. Ils montrent lvolution de la carrire de lartiste. Pour
faciliter laccs la comprhension, ils sont sous-titrs. Ils nont pas t conus pour lenseignement du franais.
Des suggestions pdagogiques concrtes proposes par le CAVILAM de Vichy permettront aux enseignants de
les faire entrer en classe et de sen servir comme supports dactivits orales et crites.
Nous sommes particulirement intresss connatre les ractions des apprenants et les difficults ventuelles
rencontres. Aussi, nous demandons aux professeurs de bien vouloir nous adresser un bref compte-rendu pour
nous faire part de leur exprience concrte dutilisation de ces clips.
Je tiens particulirement remercier la maison de disque, la maison d'dition et lartiste qui ont permis de raliser
ce programme ainsi que les professeurs qui associeront ce document leur enseignement du franais.
Des clips pour apprendre : Spcial Patricia Kaas
01 :
Ma libert contre la tienne

Copyright 1999
02 :
Mademoiselle chante le blues

Avec laimable autorisation de Polygram et Sony France
Copyright 1987
03 :
Les mannequins dosier

Copyright 1993
04 : Ceux qui nont rien
Copyright 1989
05 : Entrer dans la lumire
Copyright 1989
06 : Laigle noir
Copyright 1994
07 : Je voudrais la connatre
Copyright 1989
Patricia Kaas : Ma libert contre la tienne

Niveau : Intermdiaire et avanc
Objectifs : Observer un clip Dvelopper l'expression orale Exprimer son opinion
Thmes : La recherche du bonheur La libert
Vocabulaire : un dtour : un trajet indirect
tre porte de la main : tre proche
tourner court : s'arrter tout coup
Ecrire au tableau le titre de la chanson.
Comment comprenez-vous ce titre ? Est-il possible dchanger sa libert contre autre chose ? Dans quel cas ?
Regardez attentivement les images et essayez de reprer les lments suivants : les personnages, les lieux, les
trucages.
Daprs vous, comment sont reprsentes la libert et son absence ?
Quels instruments se dtachent de la bande son ?Que pensez-vous de la musique ?Met-elle en valeur le texte ?
3. Avec le texte
A votre avis, quest-ce qui peut pousser cette femme changer sa libert ? Au profit de qui ?
Cherchez dans le texte les lments qui font allusion la vie passe et les lments qui prsentent la vie future.
Connaissez-vous dautres titres de chansons ou de textes potiques qui comportent le mot libert ?
Faire couter dautres chansons sur le thme de la libert, par exemple Ma libert de Georges Moustaki ou Serge
Reggiani, Libert de Maxime Le Forestier,...
Comparez ces chansons. Quels sont les diffrents sens du mot Libert ?
1. Ma libert contre la tienne

Paroles : Didier Golemanas / Musique : Pascal Obispo
Je ne chercherai plus ma route

Ces chemins creuss par le doute
La terre n'en sera pas plus loin
Ni plus porte de la main
J'en aurai fait de ces dtours
O tant de bonheurs tournent court
Et peu importe la distance
Entre la joie et la souffrance
Je serai peut-tre moins forte

Touche par des rves d'autres sortes
Tout est fait de tant d'illusions
Que mme l'ignorance est un don.
Je n'aurai pas d'autre langage
Que celui de tous les partages
Jusqu' trouver sous une pierre
Une petite chance pour l'univers.
Ce sera Ce sera Ce sera

Les vrits qui nous retiennent
Nos coeurs ne seront plus si lourds
D'avoir emport trop d'amour
La volont d'o qu'elle me vienne
Partir dcouvrir avec toi
L'utilit de nos combats.
Ce sera Ce sera Ce sera

Les vrits qui nous retiennent
Nos coeurs ne seront plus si lourds
D'avoir emport trop d'amour
La volont d'o qu'elle me vienne
Partir dcouvrir avec toi
L'utilit de nos combats
Patricia Kaas : Mademoiselle chante le blues

Niveaux : Intermdiaire et avanc
Objectif : Dvelopper l'expression orale, Parler de ses gots musicaux
Thmes : La condition des femmes, Le blues et le jazz
Vocabulaire : un gosse (pop): un enfant
un HLM (habitation loyer modr): logement social au loyer faible
rouler sa bosse : voyager beaucoup
faire la noce (pop.) : faire la fte
un tract : petit imprim pour diffuser une opinion ou une information
une banderole : longue bande de tissu ou papier qui porte une inscription
une bagnole (pop.) : automobile
lcher les bottes de quelqu'un (pop.) : flatter quelqu'un
lcher des vitrines : vient de faire du lche-vitrine : flner en regardant les vitrines
Norma Jean : vrai nom de l'actrice de cinma Marilyn Monroe
Un joint : cigarette de marijuana
Gardnal : neuroleptique
une image d'Epinal : image populaire qui illustre un vnement, fabrique Epinal (Vosges)
1. Avant de dcouvrir la chanson
A deux, faites linventaire des professions gnralement attribues aux femmes.
Mise en commun.
2. Avec le texte de la chanson
Lisez le texte, quelles professions de femmes sont prsentes ? Comparez avec votre liste.
A qui sadresse le refrain ?Quelles informations trouve-t-on sur la femme du refrain ?
De quoi est compos un orchestre de jazz ? Pouvez-vous dfinir ce quon appelle le blues ?
Aimez-vous le jazz ? Connaissez-vous des chanteurs de jazz ?
Quels sont les lments du blues que lon retrouve dans le clip ?
Sachant que Mademoiselle chante le blues fait partie du premier album de Patricia Kaas qui la rendue
clbre, comparez son apparence des dbuts (vtements, coiffure, maquillage) avec celui de Entrer dans la
lumire , de Je voudrais la connatre ou de Laigle noir .
Faire couter une chanson sur ce thme : par exemple La bote de jazz de Michel Jonasz ou des artistes de
varit franais utilisant frquemment le blues : Claude Nougaro, Bill Deraime, Paul Personne, Francis Cabrel ou
Jean-Jacques Goldman
Faire couter des musiciens de jazz franais : Christian Escoud, Michel Petrucciani, Jean-Luc Ponty, Stphane
Grappelli, Didier Lockwood, Julien Lurau, etc.
2. Mademoiselle chante le blues

Paroles et musique de D. Barbelivien
Y'en a qui lvent des gosses au fond d'un H.L.M

Y'en a qui roulent leurs bosses du Brsil en Ukraine
Y'en a qui font la noce du ct d'Angoulme
Et y'en a mme qui militent dans la rue avec tracts et banderoles
Y'en a qui en peuvent plus de jouer les sex symbols
Y'en a qui vendent l'amour au fond de leur bagnole
Soyez pas trop jalouses
Mademoiselle boit du rouge
Y'en a huit heures par jour qui tapent sur des machines
Y'en a qui font la cour masculine, fminine
Y'en a qui lchent les bottes comme on lche des vitrines
Et y'en a mme qui font du cinma qu'on appelle Marilyn
Mais Marilyn Dubois s'ra jamais Norma Jean
Faut pas croire que l'talent c'est tout c'qu'on s'imagine
Soyez pas trop jalouses
Mademoiselle boit du rouge
Elle a du gospel dans la voix et elle y croit
Y'en a qui s'font bonne sur, avocat, pharmacienne
Y'en a qui ont tout dit quand elles ont dit je t'aime
Y'en a qui sont vieilles filles du ct d'Angoulme
Y'en a mme qui jouent femmes libres
P'tit joint et gardnal qui mlangent vie en rose et image d'Epinal
qui veulent se faire du bien sans jamais se faire du mal
Patricia Kaas : Les mannequins dosier

Objectifs : Interprter des images, Dvelopper l'expression orale et crite
Thmes : L'enfance, La mmoire du pass, Le dsir d'oublier
Vocabulaire : un mannequin : forme humaine en bois ou en osier
l'osier : matriau vgtal qui sert fabriquer les paniers
un pierrot : diminutif de Pierre, personnage romantique de la comdie italienne
1. Ecriture crative
A deux, compltez le texte suivant :
Faudrait pouvoir jeter Tous les ..................................
Du haut dun grand pont
Faudrait pouvoir brler
Les .................................... de notre enfance
Faudrait pouvoir rayer
Les...................................
Dans sa jeunesse Sur la rivire gele
Et les regarder passer.
Lecture des textes haute voix.
a) Faites la liste de tout ce que vous voyez lcran.
b) Observez attentivement le visage de la chanteuse. Quexprime-t-elle ?
c) Comment comprenez-vous ce verre qui se brise ? Peut-on trouver des points communs avec le texte ?
d) Que pensez-vous du choix du noir et blanc pour les images ?
Mise en commun.
3 . Avec le texte
Lisez le texte et rpondez aux questions suivantes :
a) Quelle est daprs vous lide principale du texte ?
b) A quoi servirait de pouvoir oublier le pass ?
c) Daprs vous, est-il possible doublier le pass ? Peut-on vivre sans pass ? Quen pensez-vous ?
4 . Discussion
Un marchand vous propose une pilule qui permet doublier le pass. Allez-vous accepter ?Expliquez vos
raisons.
Chacun rpond individuellement sur une feuille de papier, puis discussion commune.
3. Les mannequins dosier

Paroles de Didier Barbelivien / Musique de Franois Bernheim
Faudrait pouvoir jeter

Tous les mannequins d'osier
Du haut d'un grand pont
Ces fantmes oublis
Ces ombres du pass
Qui nous espionnent.
Faudrait pouvoir brler
Les visages adors
De notre enfance
Marcher d'un pas lger
Vers le soleil qui vient
En insouciance
Et les regarder passer
Sur la rivire gele.
Faudrait pouvoir jeter
Tous les mannequins d'osier
Du haut d'un grand pont
Comme les poupes casses
Les pierrots abms
De la mmoire.
Faudrait pouvoir rayer
Les prnoms murmurs
Dans sa jeunesse
Et savoir oublier
Les yeux et les baisers de la tendresse
Sur la rivire gele
Sur la rivire gele
Sur la rivire gele.
Sur la rivire gele.
Sur la rivire gele.
Patricia Kaas : Ceux qui nont rien

Objectif : Dvelopper l'expression orale
Thmes : La solidarit, L'espoir d'une vie meilleure, Le rle d'un artiste
Vocabulaire : une bagnole(pop.) : une automobile
le bureau des objets perdus : lieu o l'on dpose les objets trouvs
James Dean : acteur de cinma amricain mort tragiquement dans un accident de voiture, symbole d'une jeunesse
rvolte
tre zro : ne rien valoir
A deux, notez le maximum de choses que vous voyez dans le clip.
Racontez lhistoire du personnage principal.
Prsentation au groupe.
2. Ecoute de la chanson
Quels sont les lments communs entre le clip et le texte de la chanson ?
A qui sadresse la chanteuse ?
Comment peut-on dfinir Ceux qui nont rien laide du texte ?
Daprs la chanson, quel peut tre le rle dun(e) chanteur(se) ? Etes-vous daccord avec cette vision du rle
dun artiste ?
3. Expression crite
A la manire du parolier, rcrivez le texte de la chanson en essayant de donner une vision positive de la vie.
Exemple :
Quand t as pass ta jeunesse
A tant profiter de la vie
Parce que tavais eu d la tendresse
Pour un idal ou une envie
Comparer cette chanson avec Chanter pour ceux qui sont loin de chez eux de Michel Berger.
4. Ceux qui nont rien

Quand t'as laiss de ta jeunesse
Derrire les barreaux d'une prison
Parce que t'avais eu de la tendresse
Pour une bagnole ou un blouson
Quand t'as laiss passer ta chance
Ou qu'elle ne t'as pas reconnue
Tu t'retrouves en tat d'urgence
Au bureau des objets perdus
Moi qui connais le gris
Des couleurs de la nuit
Laissez moi chanter
Pour ceux qui n'ont rien
Laissez moi penser
Qu'y a toujours quelqu'un
Qui cherche donner
Quelque chose de bien
Qui cherche couper
Les cartes du destin
Quand t'as r'gard passer ta vie
Avec l'impression d'tre en faute
Tu t'demandes pas si t'as envie
De vouloir tre quelqu'un d'autre
Quand t'as r'gard toutes ces vitrines
Avec tes mains derrire ton dos
Mme si demain t'es James Dean
T'auras l'impression d'tre zro
Moi qui connais le bleu
Des matins malheureux
Laissez moi chanter
Pour ceux qui n'ont rien
Laissez moi penser
Qu'y a toujours quelqu'un
Qui cherche donner
Quelque chose de bien
Qui cherche couper
Les cartes du destin
Laissez moi chanter
Patricia Kaas : Entrer dans la lumire

Objectifs : Dvelopper l'expression orale, Visionner activement un clip
Thmes : L'artiste et son public, La scne
Vocabulaire : ensevelir : enterrer, recouvrir d'une masse de terre ou autres matriaux
Quelle image vous inspire ce titre ? De qui parle-t-on ?
Etes-vous dj mont sur scne ? Racontez vos impressions.
Comment imaginez-vous la vie dartiste : sa vie quotidienne, ses problmes, ses joies ?
2. Avec le texte
Lisez le texte et cherchez les mots qui indiquent les diffrentes personnes. Qui sont-elles ?
Cherchez les verbes. A quelle forme sont-ils ?Daprs vous, pourquoi ny a-t-il pas de sujet dans le phrases ?
Quelle est limage de lartiste donne dans la chanson ?
Quelle est la relation entre lartiste et son public ?
A deux, imaginez le droulement d un clip.
Mise en commun.
Faites une description du clip. Comparez-le celui que vous avez imagin.
Pour cela, concentrez-vous sur la chanteuse, sa silhouette, ses mouvements. Quest-ce qui se dgage de sa
personnalit ?
Que pensez-vous de linterprtation de la chanteuse (rythme, mouvements, expression du visage) ?
Donne-t-elle limpression de se sentir bien dans la lumire ?
Mise en commun.
Discussion : aimeriez-vous devenir clbre et entrer dans la lumire ?
Comparer la chanson Patricia Kaas avec celle de Barbara : Ma plus belle histoire damour, cest vous.
5. Entrer dans la lumire

Entrer dans la lumire

Comme un insecte fou
Respirer la poussire
Vous venir genoux
Redcouvrir ma voix
En tre encore capable
Devenir quelque fois
Un rve insaisissable
Toucher des musiciens
Sourire des visages
A 4 heures du matin
N'tre plus qu'une image
Etre l de passage
sans avoir rendez-vous
Avoir tous les courages
De me donner vous
Et vous laisser venir
Comme un amant magique
Et vous ensevelir
Sous mon cri de musique
Patricia Kaas : Laigle noir

Objectifs : Savoir utiliser les temps du rcit, Raconter
Thmes : L'amour, La posie, L'imaginaire, L'enfance
Vocabulaire : crever le ciel : dchirer le ciel
de nulle part : d'aucun lieu, d'on ne sait o
surgir : apparatre brusquement
les ailes dployes : les ailes largement dplies, ouvertes
tournoyer : tourner sur soi
un bruissement : de multiples bruits lgers
un rubis : pierre prcieuse de couleur rouge
couronn : qui porte une couronne, signe royal
cueillir : rcolter
le chagrin : tristesse, douleur morale
1. Avant le clip
Que peut-il se passer au cours dun concert entre les spectateurs et un artiste ?
Quels sont les changes possibles ?
2. Avec le clip
Observez attentivement le clip.
Dcrivez les changes qui existent entre la chanteuse sur scne, ses musiciens et son public.
Par quoi sont reprsents les diffrents moments du concert ?
Quels sont les liens entre la chanson et les images du clip ?
3. Avec le texte
Recherchez les verbes. Donnez-les linfinitif. A quels temps sont-ils ?
Pouvez-vous justifier les emplois de ces diffrents temps du pass ?
Quels mots sont-ils utiliss pour dcrire laigle ?
Cherchez les mots qui font une allusion au rve.
Daprs vous, que reprsente laigle noir ?
Comparez les interprtations de Barbara et de Patricia Kaas. Dites votre prfrence.
Barbara (Monique Serf, dite) Paris, 1930 / Neuilly, 1997. Auteur Compositeur Interprte.
Aprs avoir chant Brassens et Brel, elle devient clbre avec ses propres compositions dans les annes soixante.
Laigle noir (1970) est sa chanson la plus connue.
6. Laigle noir
Paroles et musique de Barbara.
Un beau jour ou peut-tre une nuit
Prs d'un lac je m'tais endormie
Quand soudain semblant crever le ciel
Et venant de nulle part, surgit un aigle noir
Lentement les ailes dployes
Lentement je le vis tournoyer
Prs de moi dans un bruissement d'ailes
Comme tomb du ciel, l'oiseau vint se poser
Il avait les yeux couleur rubis
Et des plumes couleur de la nuit
A son front brillant de mille feux
L'oiseau roi couronn, portait un diamant bleu
De son bec il a touch ma joue
Dans ma main il a gliss son cou
C'est alors que je l'ai reconnu
Surgissant du pass, il m'tait revenu
Dis l'oiseau. , dis emmne-moi
Retournons au pays d'autrefois
Comme avant dans mes rves d'enfant
Pour cueillir en tremblant
Des toiles, des toiles
Comme avant dans mes rves d'enfant
Comme avant sur un nuage blanc
Comme avant allumer le soleil
Etre faiseur de pluie
Et faire des merveilles
L'aigle noir dans un bruissement d'ailes
Prit son vol pour regagner le ciel...
Quatre plumes couleur de la nuit
Une larme ou peut-tre un rubis
J'avais froid il ne me restait rien
L'oiseau m'avait laisse
Seule avec mon chagrin
Un beau jour ou peut-tre une nuit
Prs d'un lac je m'tais endormie
Quand soudain semblant crever le ciel
Et venant de nulle part, surgit un aigle noir
Patricia Kaas : Je voudrais la connatre

Niveaux : lmentaire avanc
Objectifs : Dvelopper l'expression orale et crite, Formuler des hypothses, Parler du sentiment
amoureux
Thmes : L'infidlit, La sparation
Vocabulaire : a me casse: a me fait trs mal
tre bien fait : sans dfaut physique, avoir une belle silhouette
chiffonn : froiss
un matador : tueur de taureau
un corps corps : rencontre des corps au combat ou l'treinte
1. Avec le clip
A deux, notez le maximum dlments sur les personnages, les lieux et les objets qui apparaissent dans le clip.
Imaginez les relations qui peuvent exister entre les personnages.
Racontez leur histoire.
2. Avec le texte
A qui sadresse la narratrice ? Quelles questions se pose-t-elle sur lautre femme ?
Comprenez-vous la curiosit de cette femme ?
Imaginez pourquoi lhomme est parti, comment il a rencontr lautre femme, pourquoi il a t sduit ou pourquoi
il a voulu sduire.
Comment la narratrice a-t-elle dcouvert quelle tait trompe ?
A votre avis, quest-ce quelle peut ressentir ?
Que feriez-vous sa place ?
3. Crativit
- La narratrice trouve la lettre adresse par lautre femme lhomme quelle aime. Imaginez cette lettre.
- Choisissez une situation et crez un dialogue entre la femme et lhomme : dispute, tentative pour quil revienne,
excuses, explications raisonnes, puis jouez la scne.
4. Points de vue
A deux , trouvez 5 ides pour que lamour dans un couple soit durable ? Mise en commun et discussion.
La fidlit est-elle encore une valeur ?
Si vous tiez la place de la narratrice, quelle attitude adopteriez-vous si lhomme revenait ?
Trouvez des citations, textes, extraits de pices de thtre ou des films sur le thme de lamour. Prsentez-les au
groupe.
7. Je voudrais la connatre
Paroles et musique de Jean-Jacques Goldman
Je voudrais la connatre
Savoir comment elle est
Est-elle ou non bien faite
Est-elle jolie, je voudrais
Oh je voudrais la voir
Longtemps, la regarder
Connatre son histoire
Et son dcor et son pass
C'est trange peut-tre
Cette curiosit
Voir enfin pour admettre
Et pour ne plus imaginer
Oh je voudrais comprendre
Mme si a me casse
Puisqu'elle a su te prendre
Puisqu'elle a pris ma place
J'sais dj son parfum
Aussi son criture
Ce mot doux chiffonn
Oubli dans notre voiture
J'veux aussi voir l'htel
Si tu y as mis le prix
Si la chambre tait belle
Et si c'tait un grand lit
C'est peut-tre pas normal

C'est fou comme a m'attire
Cette envie d'avoir mal
Oh jusqu'au bout, jusqu' mourir
Oh je voudrais tout savoir
Et son ge et sa peau
Tout ce qui nous spare
Et nous ressemble, c'est idiot
Et te surprendre avec elle
Quand t'es drle quand t'es doux
T'couter lui promettre
Et quand tu lui parles de nous
Je veux te voir encore
T'observer dans la glace
Et quand tu l'embrasses
Rentrer ton ventre oh matador
Je veux vos corps corps
Tous ces gestes oublis
Te retrouver encore
Tel que je t'avais tant aim
Dans ce froid dans ces cendres
Je voudrais rester l
Juste voir et comprendre
Tout ce que je ne suis pas
Biographie
La biographie de Patricia Kaas ressemble un conte de fes. Ne en 1966 en Lorraine, fille dun
mineur de fond mari une Allemande, elle commence trs tt chanter et participe de
nombreux concours de chant dans sa rgion natale, Forbach.
Ds 13 ans, un prix remport un concours lui permet de trouver un engagement dans un club allemand de
Sarrebruck : le Rumpelkammer. Elle y travaillera sept ans.
En 1986, elle enregistre sa premire chanson : Jalouse crite par Franois Bernheim et Elisabeth Depardieu,
Grard Depardieu, le clbre comdien franais tant le producteur du disque.
En avril 1987, elle connat son premier triomphe avec la chanson Mademoiselle chante le blues . En 1988, elle
est consacre vedette aux Francopholies de la Rochelle. Sa carrire est dfinitivement et durablement lance.
Victoire de la musique en 1988/89/90/91, Oscar de la SACEM (Socit des Auteurs Compositeurs et
Editeurs de musique), Trophe RFI , Prix de lacadmie Charles-Cros , Flix au Canada, World music
Award Monaco, Echos Music Award en Allemagne, Patricia Kaas rcolte la plupart des grandes
rcompenses franaises et internationales de la musique et simpose comme la grande chanteuse franaise des
annes 1990.
Texte daprs : Gilles Verlant (sous la direction de) : Lencyclopdie de la chanson franaise, Ed. hors collection,
Paris 1997, pp. 202-203.
De nombreux sites Internet sont consacrs Patricia Kaas. nous vous conseillons en particulier le site de sa
maison de disques :
Dautres sites sont trs intressants sur la chanson :
et .
Discographie / Albums
LE MOT DE PASSE
1999 Sony Music France 4926702

Produit par Richard Walter
DANS MA CHAIR
1997 Sony Musique 74649-11502
Ralis par Phil Ramone, Patricia Kaas, Franck Langolff, Jean-Jacques Goldman et Guy Roche
JE TE DIS VOUS
1993 Columbia 747362927
Produit par Robin Millar, Marc Lavoine, Fabrice Aboulker et Jean Albertini
CARNETS DE SCENE (Live 2CD)
1991 Columbia 099746-0918026
Ralisation artistique: Jean-Jacques Souplet
Enregistr en mai 90 au Znith
TOUR DE CHARME 93-94 (Live)
1994 Epic/Sony France 98801-607425
Produit par Robin Millar
SCENE DE VIE
1990 Columbia/Sony US 7464-47845-2

Produit par J-J. Souplet
MADEMOISELLE CHANTE...
1988 Polydor 837 3562
Produit par B. Estardy et J. Cartigny
Compilations
JAZZ A SAINT-GERMAIN: A TRIBUTE TO THE FREE SPIRIT OF PARIS IN THE 50'S 1997 Virgin
243845401-2 (Canada)
*
Black coffee
COLOR ME DANNY: A COLLECTION OF DANNY TENAGLIA'S GREATEST REMIXES 1997 MCA
08811-16332 (US)
*
Reste sur moi (5'36)
GLOBAL BASICS: DANCE MUSIC FOR THE MILLENNIUM
1996 Columbia/Sony US 7464-67686
*
Reste sur moi -- Blue Velvet Mix (8'12)
LA SOIREE DES ENFOIRES A L'OPERA
1992 Columbia 099747-24242
*
Je te promets (en duo avec J-J. Goldman)
*
Regarde les riches (avec Fredericks, Goldman et Jones)
*
Une dernire semaine a New York
*
Un dernier blues
*
Chanson pour l'Auvergnat (avec Fredericks, Goldman et Jones, Renaud, M. Robin, P. Sebastien, et
Smain)
LE ZENITH DES ENFOIRES
1995 TriStar Music TSR 481623-2
*
L'Hymne l'amour (avec Johnny Hallyday)
LES ENFOIRES CHANTENT STARMANIA
1993 Columbia France 4744692
*
Coup de foudre (en duo avec Jacques Dutronc)
LES ENFOIRES A L'OPERA COMIQUE
1995 TriStar Music TSR 481623-2
*
La chanson des Restos (avec Liane Foly, Vronique Sanson, Carole Fredericks et Muriel Robin)
*
Le tourbillon de la vie (avec Renaud et Alain Souchon)
LES MISERABLES (B.O.F.)
1995 Pomme Musique 436949-512224
*
La chanson des misrables
PAVAROTTI AND FRIENDS
1993 London 28944-01002 (US)
*
Les hommes qui passent (live)
Des clips
pour apprendre
Spcial chanson francophone
Avec le concours

Livret pdagogique
conu et ralis par
Laure Duranton, Martine Vidal
et Michel Boiron
CAVILAM, Vichy
Spcial chanson francophone

Il n'est pas notre projet de rsumer la richesse de la francophonie en 12 vido-clips. Plus modestement, vous
trouverez ici 12 tmoignages de cette diversit culturelle et musicale dont le franais est le point commun.
Nous vous invitons un parcours qui dbute et se termine au Sngal et traverse le Canada, la Belgique, Hati, la
Suisse et bien sr la France.
La vidocassette Spcial chanson francophone sinsre dans le projet : Des clips pour apprendre destin
promouvoir l'enseignement / apprentissage du franais par la chanson. Elle a t produite par MCM
International avec le soutien du Ministre des Affaires trangres et la participation du CAVILAM.
Je tiens particulirement remercier ici toutes les maisons de disques, les maisons d'ditions et les artistes qui ont
permis de raliser ce programme ainsi que les professeurs qui associeront ce document leur enseignement du
franais.

Des clips pour apprendre : Spcial chanson francophone

01 : Ismal Lo : La femme sans haine (Etienne Roda-Gil - Ismal Lo)
Avec laimable autorisation de Island, Universal Music
1994
02 :
Isabelle Boulay : Je t'oublierai (Luc Plamondon - Richard Cocciante)

Avec laimable autorisation des Ed. Bovertoon BV
1999
03 :
Jeff Bodart : Chacun son histoire (Jeff Bodart - B. Brault)

Avec laimable autorisation de Templar Music
1996
04 :
Teri Mose : Fais semblant (Terri Mose)

Avec laimable autorisation de Source (Groupe Virgin)
1998
05 :
Gilbert Laffaille : Dents d'ivoire et peau d'bne (Gilbert Laffaille)

Avec l'aimable autorisation de BMG Kotsh Music
1997
06 :
Axelle Red : Ce matin (Red - Vervoort)

Avec laimable autorisation de Virgin Bnlux BV
1999
07 : Florent Pagny : Savoir aimer (Lionel Florence / Pascal Obispo))

Avec laimable autorisation de Mercury - Universal France
1997
08 :
Les Nubians : Makeda (C-Lia Faussart - LN Faussart - Mounir Belkhir)

Avec laimable autorisation de Virgin France
1998
09 :
Jean-Jacques Goldman : Sache que je (J-J. Goldman)

Avec laimable autorisation de JRG
1997
10 :
Princess Erika: C'est ma vie (Princess Erika - Stphane Blaess)

Avec laimable autorisation de EMI Publishing
1995
11 :
Stephan Eicher : Des hauts et des bas (Philippe Djian / Stephan Eicher))
Avec laimable autorisation de Electric Unicorn Music edition
1998
12 :
Youssou N'Dour et Axelle Red : La cour des grands (Youssou N' Dour)
Avec laimable autorisation de EMI-Virgin Publishing
1998
Biographies
1. Ismal Lo
N en 1956 d'une mre nigrienne et d'un pre sngalais, Ismal Lo est souvent appel le Bob Dylan africain. Il fait partie
des grandes stars sngalaises ct de Youssou N'Dour et Baaba Maal.
Pour en savoir plus, visitez le site : pour avoir un panorama sur les musiques africaines en France.
2. Isabelle Boulay
Ne en 1974 en Gaspsie, au Qubec, Isabelle Boulay dit avoir t fortement influence par Jacques Brel et Michel Berger.
Elle reoit ses premires distinctions en 1990 mais c'est le rle de Marie-Jeanne dans la comdie musicale Starmania
mettra la chanteuse sur les rails pour devenir une star.
Pour en savoir plus sur la chanson au Qubec :
3. Jeff Bodart
Auteur, compositeur, interprte n Charleroi (Belgique) en 1964. De 1982 1992, il fut le chanteur du groupe "Gangsters
d'Amour". Il poursuit aujourd'hui une carrire en solo avec beaucoup d'humour et de tendresse sur des musiques qui mlent
mambo, bossa, rock, rythm'n'blues et fanfare
Pour en savoir plus :
4. Teri Mose (on trouve crit aussi Terri Mose)

Auteur, compositeur, interprte, Teri Mose est ne Los Angeles de parents hatiens en 1970 et a vcu son enfance en
Californie. Elle dbarque Paris en 1990 pour y faire des tudes. Aprs avoir t choriste, elle publie ses propres chansons
partir de 1996. Elle se situe entre soul, folk et funk
5. Gilbert Laffaille
N Paris en 1948, Gilbert Laffaille sera d'abord professeur de lettres avant de se lancer dans la chanson en 1973. Il
rencontrera le succs avec des textes trs caustiques et des critiques sociales ou politiques. Il a publi neuf albums.
Retrouvez Gilbert Laffaille sur son site officiel :
6. Axelle Red
Ne en 1968 en Belgique, Axelle Red est nrlandophone de langue maternelle. C'est pourtant en franais qu'elle enregistre
ses disques et deviendra une star. Sa chanson "Sensualit" sera le tube romantique de l'anne 1994. En 1998, elle parvient
un sommet de sa jeune carrire puisque c'est elle qui interprte la chanson d'ouverture de la coupe du monde de football
avec Youssou N'Dour : La cour des grands (Titre N 12).
Pour en savoir plus : .
7. Florent Pagny
N en 1961. Aprs avoir t acteur pour le cinma et la tlvision, Florent Pagny se lance dans la chanson en 1987 avec le
titre "N'importe quoi" Premier disque, premier succs. En 1989, il remporte les Victoires de la musique (rcompenses
donnes par les professionnels du disque) avec une reprise de Claude Franois : Comme d'habitude. Les annes suivantes,
Florent Pagny restera dans l'ombre d'une autre vedette : Patrick Bruel. Le succs reviendra partir de 1996.
Un nouveau disque vient de paratre en dcembre 2000 : Chtelet les Halles.
8. Les Nubians
Le groupe est fond par deux surs Hlne (LN) et Clia (C-Lia) Faussart. Leur pre est franais, leur mre camerounaise.
Leur musique mlange des lments de jazz, des rythmes funks, de la soul, et des chants qui rappellent leurs racines
africaines. Leur disque "Princesses nubiennes" est devenu un succs international.
9. Jean-Jacques Goldman
L'homme en or de la chanson franaise est n Paris en 1951. Il commence sa carrire en 1974 avec le groupe Ta Phong
(premier disuqe en 1975), puis poursuit une carrire en solo partir de 1981. Il deviendra la grande vedette des annes 80,
puis des annes 90. Sur des Ballades, du blues, du rythm'n'blues, du rock Jean-Jacques Goldman dfend des ides
humanistes et gnreuses. Avec son sens mlodique hors du commun, la qualit de ses textes et une coute toujours attentive
de l'actualit, il rencontre chaque fois l'esprit du moment et presque toutes ses chansons deviennent des tubes. Il crit de
trs nombreuses chansons pour d'autres interprtes : Patricia Kaas, Johnny Hallyday, Florent Pagny, Khaled, et bien sr
Cline Dion
Pour en savoir plus : ou
10. Princess Erika

Camerounaise ne Paris en 1964, Princess Erika est la petite-fille d'un chef de tribu Bassa (ethnie du littoral au
Cameroun). Elle a grandi en coutant la musique favorite de ses parents, celle du lgendaire Prince Nico M'Barga, un des
matres de la musique pop nigrienne. On ajoute cela une bonne dose de blues et de reggae et elle dmarre sa carrire avec
ses surs dans un groupe appel les Blackheart Daughters. Elle obtient son premier succs en solo en 1988 Avec une
musique la frontire du reggae, de la soul et de la chanson franaise et des textes trs travaills, Princess Erika est
devenue une vraie vedette.
11. Stephan Eicher

N en 1960. Suisse, il chante aussi bien en franais, anglais, allemand ou en suisse allemand. Dascendance tzigane, il
conserve le got dune vie itinrante. Il rencontre Paris celui qui devient son ami et manager : Martin Hess. Passionn par
les synthtiseurs, ses premiers albums se font seul avec cet instrument. La machine semballe aprs la rencontre avec
lcrivain Philippe Djian qui sera lorigine dune collaboration fructueuse marque par de trs nombreuses chansons
succs.
12. Youssou N'Dour

Sngalais, n Dakar en 1959, Youssou N'Dour est devenu une star internationale, matre de la World Music. Il n'oublie
pas cependant qu'il a t lev dans la mdina, le quartier populaire du centre ville de Dakar et ne tournera jamais le dos au
mbalax traditionnel qui irriguera toujours ses compositions. Le texte crit l'occasion de la coupe du monde de football en
1998 en France est un hymne universel la soif de jouer, l'envie de vaincre.
Pour en savoir plus, consultez le site .
Les informations sur les artistes ont t recueillies dans les ouvrages suivants :
Gilles Verlant (Sous la direction de) (1997) : Lencyclopdie de la chanson franaise, Les ditions Hors Collection,
Paris.
Yann Plougastel, Pierre Saka (Sous la direction de) (1999) : La chanson franaise et francophone, Editions Larousse,
Paris.
Collectif (1999) : Crer une collection musicale, II. La chanson franaise des origines no jours, Les mdiathques
franaises l'tranger, dossier N13.
1. Ismal Lo : La femme sans haine

Niveau :
Intermdiaire et avanc
Objectifs :
Expression orale et crite
Rapporter les propos de quelqu'un
Thmes :
Les relations hommes/femmes
Vocabulaire :
La haine : le contraire de l'amour
une sirne : animal tte et torse de femme et
queue de poisson, trs sduisant
un bouge : logement troit, ici, cabaret ou
caf mal frquent
1. Avec le clip
Distribuer des petits papiers.
Regardez le clip. Donnez votre opinion par crit sur les lments suivants du clip :
les images (couleurs, ambiance, mise en scne, etc.), l'interprtation de la chanson (la voix du chanteur, sa
prsence, l'motion qu'il dgage, etc.), la musique (le type de musique, le rythme, l'ambiance, etc.)
Ramasser les petits papiers. Redistribuer.
Lisez le papier que vous avez en main.
2. Avec les paroles
A deux, faites la liste des femmes qui sont importantes dans la vie d'un tre humain (la mre, la sur, l'amie,
etc.) Mise en commun.
Lisez le texte et dites de quelle femme il s'agit ici (la compagne, la femme aime, la femme qui sduit).
Cherchez dans le texte les caractristiques associes aux femmes ("Toutes les femmes sont des reines", "Elles
disent des choses qui surprennent", "Elles brisent les hommes", etc.)
Que pensez-vous de cette manire de prsenter les femmes ?
Pourrait-on dire aussi : "Tous les hommes sont des rois" ?
A quelle femme est ddie la chanson ? ("Cette chanson pour cette reine qui dit son roi :.. " Il s'agit d'une
femme qui quitte l'homme qu'elle a aim)
Identifiez dans le texte les paroles que l'on peut attribuer la femme. Rapportez ces propos en continuant la
phrase suivante : "Elle avait dit son roi qu'elle"
3. Expression crite
Au choix.
a) Imaginez une lettre crite par la "reine" de la chanson l'auteur pour dire ce qu'elle pense du texte.
b) La "reine" est partie en Occident. Rdigez une lettre de l'homme cette femme pour lui demander de rentrer
au pays.
c) Inspirez-vous du texte et des images du clip et racontez un conte de fes.
a) Cherchez quels sont les pays africains o l'on parle le franais. Choisissez un de ces pays et cherchez des
informations sur ce pays. Prsentez-le au groupe classe.
b) D'aprs vous, comment la vie va-t-elle voluer pour les femmes en Occident, en Afrique, en Asie en fonction
des contraintes sociales, politiques, conomiques, religieuses ou culturelles. Exprimez votre idal en quelques
phrases.
1. Ismal Lo : La femme sans haine

Paroles : Etienne Roda-Gil / Musique : Ismal Lo
Toutes les femmes sont des reines.

Certaines plus reines que les reines.
Elles disent des choses qui surprennent.
Elles brisent les hommes quelles enchanent.
Cette chanson pour cette reine
Qui dit son roi : Maintenant
Je men vais avec le vent,
Avec les barbares dOccident
Ce que tu nas pas dfendu par les armes
Ne crois pas le garder avec des larmes
Je men vais o ton peuple va
Je men vais, me chercher un autre roi
Sur terre, sur mer, neige ou dsert
Derrire le voile des formes pleines
Il y a le mystre des sirnes.
Brlez les villes, brlez les bouges.
La flamme lche et le fer touche
La chair vivante parle par la bouche.
La chair morte parle par la mouche.

Ne crois pas le garder avec des larmes.
Je men vais o ton peuple va.
Dis-le celle qui taime.
Ne pas vouloir devenir roi.
Ne change rien, cest comme a
Voil ce qua dit une reine
A un roi bon, vaincu, sans haine
Elle est partie comme sen va la mer,
Quand la lune veut a
Ne crois pas le garder avec des larmes
Je men vais o ton peuple va.
Je men vais.
Je men vais.
Note : La phrase : "Ce que tu n'as pas dfendu par les armes / ne crois pas le garder avec des larmes" a t prononce en 1492 Grenade par la
mre du sultan Boabdil qui se lamentait de devoir abandonner, chass par les armes des rois catholiques, un royaume arabe fond au XIme sicle.
2. Isabelle Boulay : Je t'oublierai

Niveau:
Elmentaire,intermdiaire.
Objectifs:
Fairedeshypothses,exprimeruneopinion
Entranerlacrativit
Quelquesformesdusubjonctiffaireremarquer.
Thmes:
Lamour,larupture,lesouvenir
1.Avantleclip
Ecrireletitreautableau.
a)Adeux,imaginez:quiparle?qui?pourquoiveutil/elleloublier?
Comparezvoshypothsesaveclesautresgroupes.
b)Adeux,crivezunephrasequiseterminepar"jet'oublierai".Lecturedestexteshautevoix.
2.Avecleclip
Visionnerlapremiresquence(dudbutduclipaupremierrefrain)
Imaginezosontlesdeuxjeunesgens;quoipenselachanteuse?Aquoipenselejeunehomme?Pourquoise
regardentils?
Regardezensuiteattentivementleclipetnoteztousleslieuxosetrouventlachanteuseetlejeunehomme.
3.Aveclesparoles
Adeux,releveztouslesmotsquiconcernentlachanteuse(ex:mesveines,mesdoigts)etlejeunehomme(ex:ta
peau,tavoix)
Alaidedecesmots,deux,rdigezunpetitpome.
4.Jeuderles
A deux, imaginez le sujet de la dispute entre les jeunes gens au bord de leau et jouez la scne.
5.Pourallerplusloin
A deux, imaginez quel est le plus beau souvenir du couple. Prsentez-le au groupe.
Vingt ans aprs, les deux personnes se rencontrent. Imaginez la conversation.
Imaginez une parodie du texte o la narratrice parle d'un animal ou d'un objet.
2. Isabelle Boulay : Je toublierai, je toublierai

Paroles:LucPlamondon/Musique:RichardCocciante
Quemesdrapssesouviennent
Denosmatinslivides
Quelesangdemesveines
Sefigeoubiensevide
Quemesdoigtsneretiennent
Quelodeurdetapeau
Quemoncorpstappartienne
Bienaudeldesmots
Laluneetlesoleil
Sesouviendraientdetoi
Commentveuxtuquemoi
Toutcoupjetoublie
Mmesidansmonsommeil
Jetetouche,jetevois
Jenereconnaispas
Lejourdaveclanuit
Refrain
Refrain
Jetoublierai,jetoublierai,jetoublierai
Jetoublierai,jetoublierai
Quetoutautourdemoi
Sesouviennedetoi
Jetoublierai,jetoublierai
Riennesrapluspareil
Aprstavoiraim
Jenereconnaispas
Leslieuxolonallait
Tesyeuxontmislefeu
mesrvesmesenvies
Ettuasdtourn
Lalignedemavie
Quelesnonsdesvilles
Tedonnentrendezvous
Dansdesbarsolesfilles
Sontpareillespartout
Etquelesgrandsmursblancs
Demonappartement
Serefermentsurmoi
Commeuncinrama
Quemespiedssesouviennent
Dusableotumarchais
Quetavoixmerevienne
Dansunsupermarch
Quelatlvision
Merenvoietonregard
Quonappelletonprnom
Dansunearogare
Refrain
Refrain(2x)
3. Jeff Bodart : Chacun son histoire

Niveau :
Objectifs :
Prsentations
Dvelopper lexpression orale
Exprimer son opinion
Vocabulaire de la description
Thmes :
Photographie
Humour
1. Images
Apporter en classe plusieurs photos de personnages.
En groupes de trois, choisissez une photo et donnez le plus d'informations possibles sur le personnage choisi.
a) Regardez attentivement le clip et notez le plus possible de personnages diffrents que vous voyez. Mise en commun.
(Un militaire, un homme et un portrait, une dame lunettes aux cheveux blancs , un homme bret, une femme lunettes et robe
bleue, un homme portant un casque de protection, un enfant, une quipe de football de 9 joueurs, un homme en costume noir, un
couple g, un couple d'enfants, un homme et une grande femme en carton, une maman et son bb, le photographe, le chanteur
avec une femme aux cheveux blancs, courts et chemise bleue, un espre de fakir en lvitation, un taggueur, un policier et le taggueur
menottes aux mains, un homme de couleur, un homme qui met des lunettes pour bronzer aux ultraviolets, un couple, une jeune
femme blonde, un jeune homme brun, un motard, deux chiens, une femme chemisier blanc, une jeune femme en t-shirt noir, une
femme ge, un homme lunettes avec le photographe, un homme veste bleue, u n pcheur en cir jaune, un homme avec une
charpe, un couple, le photographe, un culturiste et sa photo, une jeune femme, une autre jeune femme, un homme qui fait semblant
de se perdre, un jeune homme, un aveugle, un jeune homme t-shirt, un autre jeune homme, un homme qui sourit, une femme aux
cheveux mi-longs, une mre et son vieux fils, un chanteur avec guitare - il s'agit de Kent, un ami de Jeff Bodart., le photographe, une
femme aux longs cheveux noirs, un homme avec une pancarte et numro de tlphone, un couple, trois femmes, l'homme la
pancarte avec une nouvelle pancarte : "n'appelez plus", un homme en Christ, un policier qui fait sa ronde.
L'ensemble des personnages dfile nouveau en acclr. Le photographe range son matriel et quitte la scne. Un homme vient
s'installer prs du photomaton pour passer la nuit. )
b) En groupes de trois, donnez le plus d'informations possibles sur le photographe et un ou deux des personnages
aperus dans le clip.
c) Dfinissez les diffrents points de vue du clip ? (L'extrieur du photomaton, l'intrieur du photomaton)
d) Quels lments trouvez-vous humoristiques ? (Par exemple : la drlerie des personnages photographis, l'ide
d'imaginer un vrai photographe qui prend les photos dans une machine, les ides de ralisation comme le rembobinage
du film montr par la succession rapide des images dj montres, l'homme qui se fait photographier pour trouver une
amie puis se fait photographier nouveau pour indiquer qu'il a trouv, etc.)
3. Oral et crit
Comment comprenez-vous le titre : "Chacun son histoire" ?
Pensez-vous qu'une photographie puisse tre le rsum de l'histoire de quelqu'un ?
Pourquoi les photos de vacances sont-elles souvent ennuyeuses pour les autres ?
A l'crit :
+ Elaborez un guide du bon photographe amateur.
+ Imaginez quatre photos pour prsenter votre journe. Que reprsentent ces photos ?
Ralisez un trombinoscope de la classe. Chaque lve se dguise et fait une grimace. L'on expose le rsultat en classe.
3. Jeff Bodart : Chacun son histoire

Paroles et musique : Jeff Bodart - B. Brault
Chacun sa chance
Chacun sa vie
Chacun son histoire de France
Chacun son monde
Son tat durgence
Son dcompte
Son premier pas
Sa toute premire seconde
Cest comme a quon sen ira
En marchant vite et tout droit
Cest notre force
Cest notre histoire qui avance
Une rage froce,
Un courage insolent
Insouciant
Tout ce quon y jette
Mme si la raison nous guette
Ce nest pas la peine dexpliquer
Chacun son histoire
Son ptit moteur
Son ptit cinma du cur
Chacun son histoire
Sa ptite bote noire
Son ptit rservoir despoir
Chacun son histoire
Son roman
Son film couleur
Celui quon se fait lintrieur
Chacun son histoire
Cest notre cause
Rive au fond de lme
De ceux qui osent
Chuchote chez tous ceux
Qui rvent en rose
Ou en mal
Tous ceux qui parlent
Pour ne pas dire grand chose
Tous ceux qui savent mentir
Qui nous empchent de choisir
Chacun son histoire

Son ptit moteur
Chacun son histoire
Sa ptite bote noire
Chacun son histoire
Son roman
Son film couleur
Chacun son histoire
Cest un tat durgence
La confiance
Le premier pas
Le fil sur lequel on danse
Cest comme a quon sen ira
En rvant vite et tout droit
Chacun son histoire
Son ptit moteur
Chacun son histoire
Sa ptite bote noire
Chacun son histoire
Son roman
Son film couleur
Chacun son histoire (3 fois)
Son roman
Son film couleur
Chacun son histoire
Chacun son histoire
4. Teri Mose : Fais semblant

Niveau :
Objectifs :
Argumenter
Thmes :
Les relations hommes-femmes
L'usure des sentiments
Vocabulaire :
sacharnerfaireqqch:lutter,continuerson
effortpourlefaire
sans rticence : sans hsitation
un leurre : une tromperie
enjoliver qqch : rendre plus joli, embellir
1. Avec le texte
Ecrire au tableau le premier couplet de la chanson.
A deux, expliquez comment vous comprenez ce texte : quel est le thme, qui parle, quelles sont les ides
principales ?
Comparez avec les autres groupes.
Distribuez le texte de la chanson.
A deux, imaginez un clip pour cette chanson.
Prsentez votre clip aux autres groupes.
Que pensez-vous de ce clip ? Le trouvez-vous russi ? Pourquoi ?
3. Expression crite
Vous tes journaliste : rdigez une critique argumente de ce clip et de cette chanson.
Echangez vos opinions.
D'aprs vous, peut-on vraiment faire semblant daimer quelquun ?
Est-il prfrable, dans un couple, de quitter son conjoint si on ne laime plus ?
4. Teri Mose : Fais semblant

Paroles et musique : Terri Mose
Aim ou aveugl
Parfois on vit les sentiments l'envers
Quand tout dit que c'est fini
Ce cur s'acharne vouloir
Croire le contraire
L'effort qui ne se fait plus
Mme a on s'habitue
L'amour ambigu
Refrain :
Fais semblant comme au bon vieux temps
Dsesprment
Je veux que tu prtendes
Joue cette scne
Sans rticence sans gne
Quand les mots s'enchanent
a vaut plus la peine
Actrice complice
Cette comdie, celle de la vie, on l'assume
Toutes ces fleurs de nos leurres
Ont fait passer, enjolivaient l'amertume
Vu que la faade est belle
Gardons ce superficiel
Rien de rel
Refrain
L'idal paradoxal
a se manie, se rcrit le bonheur
Paresse ou sagesse
Une discipline, l'art de faire mine
Peut faire peur
Notre mensonge fonctionnait
On s'y est habitu
Pourquoi changer
Refrain (2 fois)
5. Gilbert Laffaille : Dents d'ivoire et peau d'bne

Niveau :
Objectifs :
Situer des villes et pays dans le monde
Thmes :
Relations entre tres humains
Xnophobie, racisme
Connaissance du monde
1. Avec le texte
a) Ecrire au tableau le noms des continents.
ASIE
.
.
EUROPE
..
..
AMERIQUE
AFRIQUE
AUSTRALIE
SUD et NORD
.. ..
.. ..
Former des groupes. Cherchez dans le texte les noms de pays, de villes, de lieux cits ou de noms d'habitants et
l'aide d'une encyclopdie ou d'un atlas, situez les dans les cinq continents.
b) Quel est d'aprs vous le sens gnral de la chanson ?
c) Relevez dans le texte les arguments xnophobes (strophes 1, 5 et 10).
Relevez l'expression, les arguments avancs par l'auteur contre la xnophobie.
Quelle est d'aprs vous l'intention de l'auteur lorsqu'il parle d'"Italien de Charleroi", de "Jamacain
d'Angleterre", etc. ?
d) Comment l'auteur construit-il son argumentation ? Sa vision est-elle raliste ?
2. Avec le clip
a) Visionner le dbut du clip qui correspond la premire strophe de la chanson.
Quelles sont les relations entre les personnages, les dcors, les actions et les premires phrases qui
apparaissent lcran Pas la peineMon bateau, cest locan ?
b) Visionner le clip en entier.
Des images se rptent souvent. Lesquelles ?
Exemple : Le xnophobe / raciste tape au plafond avec un balai
Des situations cocasses, amusantes apparaissent, lesquelles ? (Le balai pris par lIndien en cano, le jet du
seau deau qui peut faire penser lhistoire de larroseur arros).
c) Quelle est l'ambiance gnrale du clip ? Reconnat-on le mme message que dans le texte de la chanson ?
Donnez votre opinion sur ce clip.
A deux, donnez une dfinition des mots suivants : xnophobie, racisme, tolrance, gnrosit.
5. Gilbert Laffaille : Dents d'ivoire et peau d'bne

Paroles et musique : Gilbert Laffaille
Pas la peine oh pas la peine
De parler de celui-l
De ce type, qui sue la haine
Et empeste le climat
De Bton-Rouge au Cap-Vert
De la mer Noire au Mont Blanc
Ma maison cest lunivers
Mon bateau cest locan
Maori du bout du monde
Intouchable ou fils de roi
Petit homme aux boucles blondes
Italien de Charleroi
Jamacain dAngleterre
Marabout de Courbevoie
Notre pays cest la terre
Chacun est ici chez soi
Dents divoire et peau dbne
Polynsienne aux yeux bleus.
Marocain de Carthagne
Portugais de Saint Brie
Teint de rose cheveux de laine
Fils de largile et du bois
Mmes veines et mmes doigts
Tous ns de la mme terre
Du mystre et du chaos
De lombre et de la lumire
Du feu de lair et de leau
Les basans les mtisses
Musulman de lle Maurice
Catholique Sud Africain
De ce type qui sue la haine
De St Pierre St Omer
Des Comores Nouma
La seule patrie cest la mer
Le soleil est lau-del

Indien nu de lAmazone
Vieil Apache ou Iroquois
Petit enfant de la zone
Zoulou de Choisy-le-Roi
Africaine au port de reine
Desse en sari de soie
Argentin de la Varenne
Eurasienne au rire joyeux
Polonais du bois de Vincennes
Chinois de la Terre de Feu
Teint de roses cheveux de laine
Filles de la neige et du froid
Mmes douleurs et mmes joies
Tous ns de la mme pluie
Dun ovule et dun ttard
Ns dune toile dans la nuit
De lamour et du hasard
Les basans les mtisses
Les Irlandais les rouquins
Petit Franais pain dpice
Juif Arabe amricain
Antillaise au corps de feu
Andalouse dIle et Vilaine
Armnien de Prigueux
Jamacain dAngleterre
Marabout de Courbevoie
Notre pays cest la terre
De ce type, qui sue la haine
De Bton Rouge au cap vert
De la mer Noire au Mont Blanc
Ma maison cest lunivers
Mon bateau cest locan
6. Axelle Red : Ce matin

Niveau :
Tous niveaux
Objectifs :
Dcrire une personne
Parler de soi
Exprimer ses gots
Thmes :
Le bonheur
Vocabulaire :
subir : supporter contre sa volont (ici, sans
doute ironique)
un clin : une caresse, un moment tendre
rouspter : se plaindre
piger : comprendre
on s'en fout : on s'en moque, on reste
indiffrent
1. Avec le titre de la chanson et le nom de l'artiste

Ecrire au tableau le titre de la chanson et le nom de l'artiste.
A deux, imaginez l'artiste et le clip qui pourraient correspondre ce titre et ce nom.
Mise en commun des ides.
a) Comparez le clip avec celui que vous aviez imagin.
b) Observez attentivement le visage, les gestes, les mouvements et les dplacements de la chanteuse. D'aprs
vous, qu'est-ce qu'elle veut exprimer ? Pensez-vous qu'elle y russit ?
c) Que reprsente la dernire image du clip ? Est-ce que cette image donne une nouvelle signification la
chanson ?
3. Expression orale
a) En groupes, classez la liste des mots suivants selon ce qui vous parat du plus au moins important.
Le bonheur, c'est russir : la famille / l'argent / la sexualit / le travail / les amis / la survie quotidienne / le
confort / la religion / le lieu o l'on vit / la langue que l'on parle / l'indiffrence.
Expliquez votre point de vue.
b) Faites une liste de conseils donner la jeune femme de la chanson pour lever son bb.
4. Expression crite
Au choix.
a) Ecrivez une lettre de flicitations la chanteuse et donnez-lui deux ou trois conseils pour bien russir sa vie
de maman.
b) Le personnage de la chanson crit une lettre un(e) ami(e) trois mois aprs la naissance du bb pour lui
expliquer tout ce qui a chang dans sa vie (habitudes, rythme de vie, relation avec le partenaire, etc.)
6. Axelle Red : Ce matin

Paroles et musique : Axelle Red - Vervoort
Tu souris ce matin
Au rveil ct de moi
Je me sens si bien
Je nai plus besoin de rien
La vie est belle
Facile comme tout
Je subis tes clins
Je sommeille ct de toi
Je nrouspte pas
a me convient tel point
Qjoublie
Les soucis
Qui me guettent au pied de mon lit
Et quoi que mapporte ma journe
On npourra plus me la gcher
Tu souris
Ce matin
Jme sens bien
Tu souris quand tu dis
Qtu piges pas quon scre des ennuis
Quand tout peut tre si simple
Quon a besoin de rien
La vie est belle
Facile comme nous
Je rponds q je sais pas

Qjai sommeil et a se voit
Et quest-ce quon sen fout
De ces gens qui se nouent
Moi joublie
Moi je taime
Aprs tout cest pas mon problme
Et quoi que mapporte la journe
On npourra pas me la gcher
Me stresser
Tu souris ce matin
Jme sens bien
Je souris
Car la vie
Est facile
Ce matin
7. Florent Pagny : Savoir aimer

Niveau :
Objectifs :
Observer un clip
Thmes :
L'amour, le don de soi
Vocabulaire :
ancre : bien fixe
ternir : dgrader, assombrir
armure : protection, dfense

A deux, cherchez d'autres verbes qui pourraient remplacer le verbe aimer ou indiquent des sentiments :
apprcier, dtester, souffrir, etc.
Faites des phrases selon le modle : "Aimer, c'est"
Runissez les phrases cres sur une feuille qui sera distribue tous les participants la sance suivante.
Connaissez-vous d'autres chansons ou textes potiques dont le thme principal est l'amour ?
2. Avec le texte
a) D'aprs l'auteur du texte, quelle est la dfinition de l'amour ?
b) Quelles sont les caractristiques du texte qui rappellent un pome ? (Rimes, rythme, rptitions,
mtaphores)
c) Soulignez dans le texte les deux ou trois vers que vous apprciez le plus. Lisez-les haute voix.
3. Avec le clip
a) A deux, essayez d'imaginer un clip partir du texte. Mise en commun.
b) Regardez le clip. A deux, prsentez le clip en une ou deux phrases.
c) Retrouve-t-on dans le clip les ides suivantes : savoir sourire, savoir donner, savoir aimer, savoir attendre,
savoir souffrir, savoir rver ? (Dans les images, le dcor, la manire d'interprter la chanson, les effets
visuels)
4. Expression orale
Au choix. Aprs une rflexion de quelques minutes en sous-groupes, la discussion est lance dans la classe.
a) Il y a deux mots qui vont trs bien ensemble : amour et souffrance. Qu'en pensez-vous ?
b) Aimer n'est pas un sentiment naturel mais culturel. Aimer ne veut pas dire la mme chose dans le monde
entier. Qu'en pensez-vous ?
c) D'aprs vous, peut-on apprendre aimer ?
7. Florent Pagny : Savoir aimer

Paroles : Lionel Florence / Musique : Pascal Obispo
Savoir sourire,
une inconnue qui passe,
Nen garder aucune trace
Sinon celle du plaisir
Savoir aimer
Sans rien attendre en retour,
Ni gard, ni grand amour.
Pas mme lespoir dtre aim,
(Refrain)
Mais savoir donner,
Donner sans reprendre,
Ne rien faire quapprendre
Apprendre aimer,
Aimer sans attendre
Aimer tout prendre,
Apprendre sourire,
Rien que pour le geste
Sans vouloir le reste
Et apprendre vivre
Et sen aller.
Savoir attendre,
Goter ce plein bonheur
Quon vous donne comme par erreur,
Tant on ne lattendait plus.
Se voir y croire
Pour tromper la peur du vide
Ancre comme autant de rides
Qui ternissent les miroirs
(Refrain)
Savoir souffrir
En silence, sans murmure,
Ni dfense ni armure
Souffrir vouloir mourir
Et se relever
Comme on renat de ses cendres,
Avec tant damour revendre
Qu'on tire un trait sur son pass.
(Refrain)
Apprendre rver
A rver deux,
Rien qu'en fermant les yeux,
Et savoir donner,
Donner sans rature
Ni demi-mesure
Apprendre rester,
Vouloir jusquau bout
Rester malgr tout,
Apprendre aimer.
Et sen aller,
Et sen aller
8. Les Nubians : Makeda

Niveau :
Objectifs :
Dvelopper lexpression orale et crite
S'exprimer au pass
Parler de quelqu'un
Thmes :
Histoire et racines
Notes culturelles :
La reine de Saba tire son nom dune rgion que lon
situe au sud-ouest de lArabie. Cest un personnage
biblique et lgendaire.
Elle sappelle Saba dans la Bible, Balkis dans le Coran
et Makeda dans la lgende dEthiopie.
Pour des raisons diplomatiques et commerciales, elle
entreprit un long voyage pour rendre visite au roi
Salomon Jrusalem.
Parmi les nombreuses lgendes islamiques, lune
delles dit que de lunion de la reine de Saba et de
Salomon serait n Mnlik*.
*Mnlik : nom de scne dAlbert Tjamag, originaire
du Cameroun et chanteur / rappeur apprci.
1. Avec le clip
Visionner le clip une premire fois.
- crivez sur une feuille de papier vos impressions.
crivez aussi ce que vous pensez de ce clip et de cette chanson en une ou deux phrases.
Lecture haute voix.
- Visionner le clip une deuxime fois
Faites individuellement linventaire des lieux, des personnages et des scnes.
Dcrivez les costumes et les vtements des deux chanteuses.
Comparez deux vos rsultats.
Mettre en commun.
2. Avec le texte
Retrouvez dans le texte les mots qui concernent Makeda.
Quelle est la relation entre la / les chanteuse(s) et Makeda.
D'aprs le texte, quels sont les objectifs de la chanson ?
Expliquez les vers suivants : "En ignorant le dpart / On erre sans but", "Il faut changer l'histoire / Elle part
la drive".
3. Dbats
Formez 4 groupes et rflchissez pendant un quart d'heure sur les thmes suivants :
- Les livres d'histoire ne racontent pas la vrit.
- C'est important pour les hommes de connatre leur histoire, leur origine.
- Il n'est pas bon de tout raconter dans un livre d'histoire.
Pour le prochain cours, cherchez dans une encyclopdie ou sur Internet des renseignements et si possible des
illustrations sur Makeda, la reine de Saba et sur le roi Salomon. Prsentez-les la classe.
8. Les Nubians : Makeda

Paroles : C-Lia Faussart - LN Faussart / Musique : Mounir Belkhir - C-Lia Faussart - LN
Faussart
On veut nous faire croire

des mythes perdus
Des passages de lhistoire
Falsifis et revus
De Ramss Mandela,
Que de vrits tues
En ignorant le dpart,
On erre sans but
Makeda tait reine, belle et puissante
Salomon rvait de sa peau noire
Je chante pour raviver les mmoires
Exhumer les connaissances
Que la spirale du temps efface.
La reine de Saba vit en moi
Makeda vit en moi.
Ravivons nos mmoires
Il faut changer lhistoire
Elle part la drive,
A la drive de mes maux
Le savoir et la sagesse
Sont porte de main
coute et observe
Makeda vit en moi.
Mon peuple danse et chante

Il exalte sa joie
Loin de lignorance, il dmontre sa foi
Riche dhommes et de valeurs,
Ils rpareront les erreurs,
Fils et filles, vous et moi,
Prts au combat.
Makeda vit en moi.
9. Jean-Jacques Goldman : Sache que je

Niveau :
Objectifs :
Exprimer ses sentiments
Exprimer ses gots
Thmes :
L'amour
Les relations
1. Avec le clip
- Faites le portrait du chanteur en rpondant aux questions suivantes :
Comment est-il physiquement ?
Daprs vous, quel est son caractre ?
2. Avec le texte
- Cherchez dans le texte tous les lments communs avec le clip.
- Qu'est-ce que le clip apporte en plus ?
- Qui parle qui ? Quelles ides s'opposent dans le texte ?
- Pensez-vous que les hommes et les femmes voient l'amour trs diffremment ?
- Le clip vous parat-il russi en relation avec la chanson ? Expliquez votre point de vue.
3. Passage l'crit
- Compltez le refrain avec des ides logiques par rapport au texte :
"Alors sache que je
Sache le
Sache que je"
- Puis, imaginez la rponse du partenaire dans une lettre qui commence par : "Mon cher. L'autre jour, tu
m'as dit J'ai beaucoup rflchi. Voil ce que je pense."
- Quelques annes plus tard (au choix), elle ou il fait le portrait du partenaire d'alors.
- Comparez le clip de Jean-Jacques GOLDMAN celui de Florent PAGNY savoir aimer .
Quels sont les points communs et les diffrences ? Quel est celui qui vous parat le mieux russi ?
9. Jean-Jacques Goldman : Sache que je

Paroles et musique : Jean-Jacques Goldman
Il y a des ombres dans je taime

Pas que de lamour, pas que a
Des traces de temps qui tranent
Ya du contrat dans ces mots-l
Tu dis lamour a son langage
Et moi les mots ne servent rien
Sil te faut des phrases en otage
Comme un sceau sur un parchemin
Alors sache que je
Sache-le
Sache que je
Il y a mourir dans je taime
Il y a je ne vois plus que toi
Mourir au monde, ses pomes
Ne plus lire que ses rimes soi
Un malhonnte stratagme
Ces trois mots-l naffirment pas
Il y a une question dans je taime
Qui demande et maimes-tu, toi ?
Alors sache que je
Sache-le
Sache que je
10. Princess Erika : C'est ma vie

Niveau :
Objectifs :
Exprimer ses sentiments
Thmes :
L'amour
La solitude
L'affirmation de soi
Vocabulaire :
Assouvir ses dsirs : satisfaire ses dsirs.
1. Avec le texte
- A deux, rpondez aux questions suivantes :
A qui s'adressent les paroles ? Dites quelles sont les ides principales.
A partir du texte, faites le portrait de la femme de la chanson.
Mise en commun.
- Le texte de la chanson commence par le mot "Bb". Connaissez-vous d'autres mots amusants ou tendres en
franais pour dsigner une personne que l'on aime (un peu, beaucoup, passionnment) ?
- Reprez dans le document les lments cinmatographiques : angles de vue, mouvements de camra, couleurs,
clairages, nettet des images, effets visuels et effets spciaux.
- Nommez les personnages que l'on voit dans le clip et leur rle.
- L'ide principale de la chanson est-elle bien rendue ?
3. Points de vue
- En petits groupes, discutez les ides suivantes, puis ouvrez le dbat au reste de la classe.
+ D'aprs vous, est-ce que dire : "C'est ma vie et j'en fais ce que je veux." est trs goste ?
+ Peut-on changer sa personnalit par amour ?
+ Le "prince charmant" / la "princesse charmante" existent-ils ?
- En petits groupes, cherchez des ides sur le thme suivant :
Comment russir tre vraiment soi-mme ?
A deux, faites une liste d'adjectifs positifs pour caractriser une personne.
Mise en commun. Noter au tableau tous les adjectifs.
Notez dans votre cahier les adjectifs qui correspondent le mieux votre personnalit.
Cherchez trois adjectifs qui correspondent bien aux qualits d'un (e) des participant(e)s.
Faites des phrases sur le modle : "Frank, vous /tu tes /es sympathique, travailleur et aimable."
10. Princess Erika : C'est ma vie

Paroles : / Musique : Princess Erika - Stphane Blaess
Bb jaimerais te parler
Pourquoi chaque fois tu me tournes le dos
Tu tenfuis, tu me fuis
Approche-toi
Est-ce ma faute
Ou bien celle des autres
Si je ne pense qu moi ?
Lgoste celui qui me rend triste
Ne pense pas moi
Je prviens mon partenaire
Que je suis galre
Faut pas quil splaigne ma mre
Cest ma vie, jen fais ce que je veux
Mme si jai lair malheureux
Pour me protger jai Dieu
Pour pleurer jai mes yeux
Bb, coute encore
Ma nature peut tre un peu trop dure
Jpeux pas la chasser
Aussitt elle revient au galop
Jai dj essay
De repousser mes dsirs
Si durs assouvir
Et alors jai fait le pire
Cest ma vie
Je pleure quand jen ai envie
Cest ma vie
Cest ma vie
On lappelle le prince charmant
Existe-t-il seulement ?
Et je chante en lattendant
12. Youssou N'Dour / Axelle Red :

La cour des grands
Niveau :
Tous niveaux
Objectifs :
Dire de faire
Raconter un vnement
Encourager qqn
Thmes :
Le sport
L'envie de gagner
1. Avant de prsenter le clip

- En petits groupes, faites une liste de vos sports prfrs.
- Choisissez un sport et expliquez en quelques phrases comment on joue.
- Quels sont les sports les plus populaires dans votre pays ? Dans quels sports vos quipes nationales sont-elles
les plus fortes ?
- Une victoire sportive au niveau international est-elle importante pour l'image d'un pays ?
Diviser la classe petits groupes.
Notez le maximum de lieux diffrents, de nationalits, de pays, de couleurs .
Quels sentiments peut-on lire sur les visages ?
Le message du clip s'adresse-t-il tous ou une quipe en particulier ? Justifiez votre rponse.
3. Expression crite
En vous inspirant du texte de la chanson, crivez des slogans, des conseils dire ou donner un ami joueur,
une quipe ou pendant un match.
Variez les formes : mots isols, impratif ou futur.
4. Expression orale
Donnez votre opinion sur les thmes suivants :
- Le sport est indispensable la vie quotidienne.
- Le sport conduit aux fanatismes.
- Les sportifs gagnent trop d'argent.
- Le sport de comptition est trop stressant.
Choisissez un sportif trs populaire. Cherchez des informations le concernant sur Internet, puis prsentez-les
la classe.
12. Youssou N'Dour / Axelle Red :

La cour des grands
Paroles et musique : Youssou N'Dour
Quatre annes ont pass

Mais dans les regards
Je peux voir
Cette soif de victoire
Le stade est bond
Supporters surexcits
Tous ces pays reprsents
Cest magique et pour nous
Cest beau de voir ce monde qui joue
Allez, allez
A toi de faire rver
A ton tour de jouer
A ton tour de marquer
A ton tour de gagner
Lmotion et la passion
Au service du ballon rond
Cest la cour des grands
Cest un rve pour moi
Cest beau de voir un monde qui joue
Allez, allez
A toi de faire rver
A ton tour de jouer
En un tour de main
Du monde de demain
Il tappartient
De faire un monde bien
Cest beau de voir
Un monde qui joue
Allez, allez
A toi de faire rver
A ton tour de jouer
A ton tour de gagner.

Des clips pour apprendre N7
JeanJacquesGoldmanet
sesinterprtes
Avec le concours

Des clips pour apprendre N7
JeanJacquesGoldmanet
sesinterprtes
Livret pdagogique
Conu et ralis par

Marianne de Montais, Helena Leja, Jacqueline Navarro et
Michel Boiron
CAVILAM, Vichy
Jean-Jacques Goldman et ses interprtes

Depuis le dbut des annes 80, Jean-Jacques Goldman marque par sa prsence sympathique et prolifique la
chanson franaise. Auteur compositeur interprte, il a aussi crit des chansons pour de trs nombreux chanteuses
et chanteurs : Johnny Halliday, Khaled, Patricia Kaas, Florent Pagny ou bien sr Cline Dion. Il sest impos au
public par ses qualits musicales et humaines.
Musicalement, cest un excellent mlodiste qui voyage travers les musiques : blues, rock, ballades et chanson
franaise. Ses textes abordent tous les aspects de la socit daujourdhui, de lexploration de lunivers
personnel : lamour, lamiti, la manire de voir la vie, la prsentation de questions sociales : le racisme,
lintolrance, la rflexion sur lhistoire, la religion
Goldman est galement un exemple positif pour les jeunes par son engagement pour diffrentes causes comme
celle des Restos du cur.
La vidocassette "Jean-Jacques Goldman et ses interprtes" est la septime cassette du projet Des clips pour
apprendre destin promouvoir lenseignement /apprentissage du franais par la chanson contemporaine. Elle a
t produite par MCM International avec le soutien du Ministre des Affaires trangres et la participation du
CAVILAM.
Je tiens particulirement remercier ici les maisons de disques, les maisons ddition, les artistes et Jean-Jacques
Goldman qui ont permis de raliser ce programme. Je souhaite tous les professeurs beaucoup de plaisir et de
succs dans lutilisation de ce document dans leurs classes.
Mme France Anthonioz
Directions de la Coopration Culturelle et du Franais
Sept vidocassettes sont disponibles pour un usage pdagogique. Elles sont

accompagnes de fiches pdagogiques ralises par le CAVILAM.
"Des clips pour apprendre N1" comprenant 13 clips (Liane Foly, Stephan Eicher, Jane Birkin, Julien Clerc,
Vronique Sanson, Frederics-Goldman-Jones, Patricia Kaas, Etienne Daho, Michel Berger, De Palmas, Daran et
les Chaises, Francis Cabrel et Johnny Hallyday.
"Des clips pour apprendre 2, Ragga rap" comprenant 10 vido-clips (IAM, Schkoonk !, 2 Bal 2 Neg, Tonton
David, Mellowman, Tribal Jam, Rocca, Positive Black Soul, Mnlik, Mad in Paris).
"Des clips pour apprendre 3, Rock et pop franais" avec 10 clips (Kent, Marc Lavoine, Jean-Louis Aubert,
Blankass, Stephan Eicher, Mud, PeterKitsch, Daran, Marousse, Louise Attaque, Noir Dsir, Billy ze kick)
"Des clips pour apprendre 4, Spcial Cabrel" avec 7 clips.
"Des clips pour apprendre 5, Spcial Patricia Kaas" avec 7 clips.
"Des clips pour apprendre 6, Spcial chanson francophone" avec 12 clips.
"Des clips pour apprendre 7, Spcial Jean-Jacques Goldman" avec 13 clips.
Renseignements : Mme France ANTHONIOZ
244, Bd. Saint Germain, F 75007 Paris.
Tl. : 33 1 43 17 91 62. Tlcopie : 33 1 43 17 90 05
Ml. : France.anthonioz@diplomatie.gouv.fr
CHANSONS : TV5 diffuse lmission Paroles de clips . Trois clips actuels sont prsents sous-titrs en
franais et une fiche pdagogique est propose sur le site de TV5.
Par ailleurs, TV5 diffuse des lmission Un clic pour un clip et de nombreux clips en interprogramme.
Informations, horaires de diffusion, fiches pdagogiques, textes : http://www.tv5.org, rubrique TV5 Musiques.
Renseignements : enseignant@europe.tv5.org
Fiches pdagogiques, mode demploi

Les fiches proposent une succession de tches pour les apprenant(e)s. Ce sont des suggestions. Il
nest pas prvu de tout faire mais de choisir ou de sinspirer des activits pour les adapter sa
classe
Nous avons volontairement vit les exercices dexplication de texte au profit de lexpression
crite et orale des lves.
Le plaisir de lcoute et de la dcouverte du document doivent rester la priorit absolue de la
rencontre avec les chansons.
Les phrases linfinitif sadressent aux professeurs et donnent des indications sur le droulement
de la classe.
Exemple : Partager la classe en deux groupes.
Les phrases limpratif et les questions sadressent directement aux apprenant(e)s ; ce sont des
consignes de travail.
Exemples : Cherchez tous les objets quon trouve dans le clip. ou Que pensez-vous de
cette opinion ?
Contacts
Mme France Anthonioz
244, Bd. Saint-Germain, F 75007 Paris
Tl. : 33 1 43 17 91 62, tlcopie : 33 1 43 17 90 05
Courrier lectronique : France.anthonioz@diplomatie.gouv.fr
Mme Alexandra Bikialo
MCM International
78, Av. Raymond Poincar, F 75116 Paris
M. Michel Boiron
CAVILAM (Centre audiovisuel de langues modernes)
1, Av. des Clestins, F 03206 Vichy cedex
Tl. : 33 4 70 30 83 83, tlcopie : 33 4 70 30 83 84
Courrier lectronique : mboiron@cavilam.com

Assurer la promotion commerciale dune chanson passe obligatoirement par la production et la diffusion de clips.
Certains sont trs simples, dautres de vritables uvres artistiques. Ils peuvent aussi devenir des supports
originaux dexpression orale et crite... La srie Des clips pour apprendre est destine aux professeurs qui
souhaitent faire entrer de nouvelles chansons dans leur classe et propose un panorama de la production musicale
contemporaine en France.
Travailler avec des clips en classe ?
Le clip vido constitue une unit smantique courte : il sagit dune chanson et de sa mise en images. Cest un
document vivant, appartenant rsolument au monde contemporain. Il permet bien sr de faire la connaissance de
lartiste concern et dune chanson. Mais plus largement, il servira de dclencheur des activits qui exploreront
les diffrents constituants du clip : le document vido, la musique et... les paroles. Le document nest que
partiellement linguistique, il peut tre utilis des diffrents niveaux. Ltude des clips permet avec des moyens
simples de proposer une vision consciente des documents. Elle participe une ducation aux mdias. Sans
chercher devenir des spcialistes, nous comprendrons trs vite que tout document est construit et que les
lments qui le constituent ne sont pas le produit du hasard.
PROPOSITIONS DACTIVITS
Un bon clip ? (tous niveaux)
Quels sont les critres de qualit pour un clip ?
Exemples de rponses :
La qualit des images / la qualit technique / loriginalit /la chorgraphie / la relation texte/images / la
musique / linterprtation / le scnario / etc.
Regardez le clip. A deux, donnez votre point de vue sur chaque critre dfini par rapport ce clip. Mise en
commun.
Observation (certaines activits pour tous niveaux)
Choisir un clip et proposer aux participants didentifier, de reprer ses constituants.
Confier des tches diffrentes des sous-groupes.
Exemples de tches accomplir :
Notez tous les lieux du clip.
Faites linventaire des personnages.
Notez la suite dactions.
Faites linventaire des plans du clip (gros plan, plan rapproch, plan moyen, plan densemble) / Notez combien de
fois la camra change de place. /
Voici une liste de mots, entourez les mots qui correspondent au clip :
flou / net / clair / sombre / couleurs vives / en noir et blanc / en couleur / rapide / lent / beau / laid /
monotone /vivant / anim lieu unique / plusieurs lieux / chanteur / chanteuse / musiciens / mouvements de
camra /camra fixe
Reconstitution (niveaux intermdiaires ou avancs)
Visionner un clip une seule fois.
En utilisant la mmoire visuelle, essayer de reconstituer le droulement du clip.
Qui taient les personnages du clip ? Quest-ce qui sest pass ? Etc.
Anticipation (niveaux intermdiaires ou avancs)

Ecouter la chanson. Lire les paroles. En petits groupes, imaginer le scnario dun clip pour cette chanson.
Communiquer la classe le rsultat. Visionner le clip. Donner son opinion sur la version propose par la maison
de disques.
Un thme, des mots, un texte, un clip (tous niveaux)
Demander aux participants tous les mots connus sur le thme de la chanson choisie. Noter les mots au tableau.
Ecrire un texte utilisant le plus de mots possibles.
Visionner le clip.
Ecouter sans le son (niveaux intermdiaires et avancs)
Passer le clip sans le son.
Lenseignant propose des dbuts de phrases extraits de la chanson. Les participants compltent le texte daprs le
clip quils ont vu.
Lire haute voix les textes produits.
Visionner le clip avec le son.
Linterview
Essayez de faire le portrait de lartiste partir du clip.
En petits groupes, prparez une liste de questions poser lartiste.
Un participant prend le rle de lartiste. Les autres lui posent les questions.
(Si disponible) Chercher dans une revue une interview de lartiste prsent. Aprs lexercice prcdent, lire
linterview. A quelles questions rpond-il ?
Lettres, etc.
Ecrire une lettre au chanteur / la chanteuse pour lui donner lavis de la classe sur le clip.
Choisir parmi plusieurs clips linterprte prfr et lui adresser une lettre via la maison de disques ou Internet
pour lui prsenter les productions cres partir de sa chanson, demander une photo ou affiche ddicace,
ladresse du fan-club, etc.
Projet de classe
A partir dune chanson, imaginer le scnario dun clip qui mettra en scne tous les participants de la classe.
Dessiner (mme sommairement) la succession des scnes.
(Si camra disponible) Filmer le clip. Chaque participant aura une cassette.
Michel Boiron, CAVILAM, Vichy.
Des clips pour apprendre, dmarches pdagogiques

gnriques
Niveaux : lmentaire (), intermdiaire (i), avanc (a)
AVANT DE VISIONNER LE CLIP
() En petits groupes, partir du titre de la chanson :
- Dduisez le thme de la chanson.
- Imaginez le clip.
- Trouvez le plus de mots possibles en rapport avec le titre de la chanson.
Ecoutez la chanson. Quels sont les mots que vous retrouvez dans la chanson ?
- Remplacez les mots du titre par leur dfinition. Par exemple : amour = sentiment amoureux.
- Ecrivez un petit texte o devra apparatre le titre de la chanson.
AVEC LE CLIP
- () Cacher lcran. Quels sont les instruments de musique que vous identifiez ? Daprs vous, quest-ce quon
voit ?
Aprs les rponses, montrer le clip.
- () Lisez le refrain de la chanson. Expliquez ce que vous comprenez. Regardez le clip. Quest-ce quon voit
dans le clip pendant le refrain ?
- (i) (a) Regardez le clip et observez :
Y a-t-il des effets spciaux ? Lesquels ?
Y a-t-il des images de synthse, des images superposes, des inserts dimages ?
Le clip est-il raliste, parodique ?
Est-ce que linterprte est mis en valeur ? Comment ?
- (i) (a) Passer trois clips. Quels sont les points communs entre les trois clips ?
- (i) (a) Arrter le clip avant la fin dune phrase. Imaginez la suite de la phrase.
- (i) (a) Relookez le chanteur / la chanteuse.
Dcrivez le chanteur / la chanteuse. Comment serait-il / elle habill/e si ctait un chanteur / une chanteuse
techno, ra, reggae, salsa ?
- (i) (a) Regardez le clip. Est-ce quil y a dans ce clip des images choquantes, impossibles dans votre pays ?
- (a) Reprez les mtaphores dans les paroles de la chanson. Comment ces mtaphores sont-elles illustres dans
le clip ?
APRES LE CLIP
- () (i) (a) Vous devenez animateur /animatrice de lmission Paroles de clips . Prsentez le clip.
- () (i) (a) Cherchez le site Internet de linterprte et envoyez-lui un message.
- (i) (a) Vous tes le chanteur ou la chanteuse du clip. Vous dites au ralisateur ce que vous pensez du clip. Vous
lui proposez dautres ides.
- (i) (a) Vous tes le scnariste du clip. Vous participez une interview o le journaliste vous demande
dexpliquer pourquoi et comment vous avez choisi les images, la prsentation, le scnario. Expliquez.
- (i) (a) Vous avez jou dans le clip. Vous tiez un des musiciens, linterprte, un personnage ou mme un
instrument de musique ou un objet. Les autres participants du cours vous posent des questions : comment avezvous t choisi ? Quest-ce qui a t le plus difficile pour vous ? Etiez-vous impressionn(e) de jouer auprs
dune vedette ? Etc.
- (i) (a) Expliquez ce que vous trouvez russi ou rat dans le clip.
- (i) (a) Cette chanson voque pour vous un moment de la vie. Lequel ?
Imaginez les situations que cette chanson pourrait illustrer ?
Dmarches pdagogiques proposes par Idoia ORBE, Monika PROPST, Genevive BRIET, Nicole FANDEL,
Virginie PROST, Wei Yin YONG, Marian RODRIGUEZ et Michel BOIRON, stagiaires Apprendre et enseigner
avec TV5 , CAVILAM, juillet 2001.
Sites Internet trs intressants sur la chanson :
http://www.ramdam.com (Des liens avec des milliers de sites dartistes, toutes les biographies, les informations
de dernire minute sur les artistes, les tournes)
http://www.paroles.net (Pour trouver la plupart des paroles des artistes franais et francophones)
http://www.rfimusique.com (Biographies et discographies de trs nombreux artistes franais et francophones,
coute en ligne)
http://www.rtl.fr (Hit parade hebdomadaire de la chanson franaise)
http://www.ifop.fr (Pour connatre les meilleures ventes de disques en France)
Jean-Jacques Goldman et ses interprtes

01 : Fredericks / Goldman / Jones : nos actes manqus
1990, JRG
02 : Jean-Jacques Goldman : L-Bas

1988, JRG
03 : Johnny Halliday : Laura

1986, JRG
04 : Patricia Kaas : Les chansons commencent

1999, JRG
05 : Fredericks /Goldman / Jones : N Leidenstadt

1990, JRG
06 : Cline Dion : Zora sourit

1998, JRG / Duffield
07 : Fredericks / Goldman / Jones : Il suffira dun signe

1981, BMG Publishing
08 : Fredericks / Goldman / Jones : Juste aprs

1993, JRG
09 : Khaled : Acha
1996, JRG
10 : Fredericks / Goldman / Jones : Pas toi

1985, JRG
11 : Jean-Jacques Goldman : Bonne ide

1997, JRG
12 : Cline Dion : Les derniers seront les premiers

1990, JRG /CRB Music
13 : Fredericks / Goldman / Jones : 1, 2, 3

1990, JRG
Biographies
Jean-Jacques Goldman (n en 1951)
Cest lhomme en or de la chanson franaise. A la fois auteur compositeur interprte et auteur pour de
nombreuses vedettes parmi lesquelles Cline Dion, Patricia Kaas, Johnny Halliday ou Khaled, Jean-Jacques
Goldman mle un qualit extraordinaire de mlodiste, une criture hors du commun et un sens de la gnrosit
devenus lgendaires.
Il met en valeur aussi bien son travail que le talent des personnes qui lentourent comme la choriste devenue
soliste Carole Fredericks ou son guitariste Michael Jones.
Pour en savoir plus : http://www.enpassant.jean-jacques-goldman.com
Carole Fredericks
Ne Springfield dans le Massachusetts (USA), Carole Fredericks arrive en France en 1979. Elle travaille
comme choriste avec Dalida, Johnny Halliday, Hugues Aufray Michel Berger, Eddy Mitchell, etc.
En 1986, le tlphone sonne. Cest Jean-Jacques Goldman Il lui propose de faire un gospel Cest comme a
que laventure commence. Elle devient lune des membres du plus clbre trio des annes 90 : Fredericks
Goldman Jones. En 1996, elle dbute une carrire solo et sort deux albums dont le dernier Respire est un rel
succs. Elle meurt le 7 juin 2001 Dakar des suites dune crise cardiaque.
Pour en savoir plus : http://www.carolefredericks.net et http://www.shine.fr.st
Michael Jones (n en 1952)
N Welshpool au Pays de Galles dun pre Gallois et dune mre franaise, il sinstalle en France en 1971 o il
va gagner sa vie en jouant de la musique dans les villages normands. En 1977, il rejoint le groupe Ta Phong
dont il doit remplacer le chanteur : Jean-Jacques Goldman. Le groupe se spare en 1980. En 1983, Michael Jones
commence accompagner Goldman en tourne. En 1985, ils criront ensemble la chanson Je te donne qui est
le plus grand succs du chanteur. En 1990 sort lalbum Fredericks-Goldman-Jones qui marquera le dbut de
laventure du trio qui durera 5 ans. Sans abandonner sa coopration avec Jean-Jacques Goldman, Michael Jones
poursuit galement une carrire solo.
Pour en savoir plus : http://www.michael-jones.net
Cline Dion (ne en 1968 au Qubec)
Ne dans une famille de 14 enfants, Cline Dion enregistre son premier disque 13 ans grce limprsario Ren
Angelil qui croit tout de suite son talent. Vritable phnomne international, elle simpose aussi bien en franais
quen anglais. 1996 est lanne de sa conscration mondiale : elle chante devant un milliard de spectateurs et
tlspectateurs pour louverture des jeux dAtlanta. Lauteur de ses chansons en franais nest autre que JeanJacques Goldman.
Pour en savoir plus : http://www.celineonline.com
Khaled (N Oran, Algrie, en 1960)

La carrire internationale de Khaled commence vraiment en 1992 avec le succs de la chanson Didi tire de
lalbum Khaled Mais la carrire du chanteur est dj longue. Issus dun milieu modeste, il devient musicien
ds lge de 6 7 ans. De 1976 1978, il enregistre plusieurs 45 tours qui sans laide des mdias deviendront
nanmoins des succs. En 1985, aprs avoir particip au festival du ra Oran, il est sacr Roi du Ra par le
public.
En 1996, Jean-Jacques Goldman crit et compose pour Khaled la chanson Aicha qui deviendra un succs
international et sera lue meilleure chanson de lanne aux Victoires de la musique , la crmonie des
rcompenses pour la musique en France.
Renseignements recueillis dans Pierre Saka, Yann Plougastel, La chanson franaise et francophone, Larousse,
1999.
Pour en savoir plus : http://www.rfimusique.com, http://www.ramdam.com
Johnny Halliday (n en 1943)
Les chiffres qui marquent la carrire extraordinaire de Johnny Halliday parlent deux-mmes : 40 ans de carrire,
890 chansons enregistres, 39 disques dor, 14 disques de platine, 1 disque double platine, 1 disque de diamant, 7
Victoires ou Victoires spciales de la musique, plus de 100 tournes avec 17 millions de spectateurs, 28 films, des
dizaines de sites Internet
Pour en savoir plus : http://www.hallyday.com

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Le franais avec des clips

Pour obtenir la vidocassette Des clips pour apprendre ,

Des clips pour apprendre

A quoi bon des clips dans une classe ?

Que faire avec des clips ?

5. Anticipation (niveaux intermdiaires ou avancs)

Des clips pour apprendre

Liane FOLY : Au fur et mesure

Avec l'aimable autorisation des Editions EMI Virgin Music

Stephan EICHER : Djeuner en paix

Jane BIRKIN : Je suis venu(e) te dire que je m'en vais

Julien CLERC : Fais-moi une place

Vronique SANSON / Marc LAVOINE : Une nuit sur ton paule

FREDERICS-GOLDMAN-JONES : Des vies

Patricia KAAS : Fatigue d'attendre

Etienne DAHO : Mon mange moi

copyright assigned 1961 to Les Nouvelles Editions Meridian

Michel BERGER : Le paradis blanc

DE PALMAS : Comme une ombre

DARAN et les CHAISES : Dormir dehors

Francis CABREL : Octobre

Johnny HALLYDAY : Quelque chose de Tennessee

copyright 1989, by Polygram Editions

01 : Liane FOLY : Au fur et mesure

01 : Liane Foly : AU FUR ET A MESURE

Je t'cris des mots purs

02 : Stephan EICHER : Djeuner en paix

02 : Stephan Eicher : DJEUNER EN PAIX

03 : Jane BIRKIN : Je suis venu(e) te dire que je men vais

03 : Jane Birkin : JE SUIS VENU(E) TE DIRE QUE JE M'EN VAIS *

Je suis venu(e) te dire que je m'en vais

* Le texte original est au masculin.

04 : Julien CLERC : Fais-moi une place

04 : Julien Clerc : FAIS-MOI UNE PLACE

05 : Vronique SANSON / Marc LAVOINE : Une nuit sur ton paule

05 : Vronique Sanson / Marc Lavoine : UNE NUIT SUR TON PAULE

Je l'ai regarde sourire

06 : FREDERICS-GOLDMAN-JONES : Des vies

1. Points communs, diffrences

06 : Frederics-Goldman-Jones : DES VIES

07 : Patricia KAAS : Fatigue dattendre

07 : Patricia Kaas : FATIGUE D'ATTENDRE

(rpter deux fois)

08 : Etienne DAHO : Mon mange moi

Chaque participant choisit un mot et en propose la dfinition.

08 : Etienne Daho : MON MANGE MOI

09 : Michel BERGER : Le paradis blanc

1. Avant de regarder le clip

b) tout ce qui correspond la vie relle

Quelle est daprs ces listes la vision du monde de lauteur de la chanson ?

09 : Michel Berger : LE PARADIS BLANC

Y'a tant de vagues et de fume

10 : DE PALMAS : Comme une ombre

10 : De Palmas : COMME UNE OMBRE

Ds que les lumires s'teignent

11 : DARAN et les CHAISES : Dormir dehors

11 : Daran et les Chaises : DORMIR DEHORS

Je ne veux pas m'endormir

12 : Francis CABREL : Octobre

les feuilles mortes