Universidad Autnoma de Guadalajara Campus Tabasco

Licenciatura en Mercadotecnia Internacional

La Educacin, Una Variable Cuantitativa Y Cualitativa Para El Desarrollo De Un Pas

PROFESOR:
ALDN CEDILLO VELASCO
ALUMNA:
CLAUDIA GARCIA BADA CORAL

Claudia Garcia Bada Coral

Cualitativa Para El Desarrollo De Un Pas

La Educacin, Una Variable Cuantitativa Y

Tabla de contenidos
Introduccin....4
Problema, Hiptesis y objetivos.....5
Resumen.....6
Investigacin Documental..9
Conclusin....12
Referencias Bibliogrficas13

Introduccin
A travs de esta experiencia de aprendizaje se pretende que el alumno logre a travs de la
lectura y el anlisis de cuales son las mejores universidades del mundo, el ndice de desarrollo
humano y de el ndice de produccin industrial para relacionarlas entre si y ver si hay relacin
entre estos tres ndices ya mencionados, as como la relacin al ver si el pas en el que se
encuentra la mejor educacin es uno desarrollado.

La base del desarrollo de un pas esta soportada sobre la educacin y es el desarrollo

local, no se logra esto desde un punto central, algo favorable para el escaso desarrollo del pas es
que hay procesos de regiones. El desarrollo de las localidades lo tienen que hacer las
comunidades, ninguna sociedad se desarrolla porque lleguen de afuera a desarrollarla, solo se
logra cuando sus habitantes deciden hacer procesos de desarrollo, lo que se necesita es
facilitadores de procesos creando capacidades en las comunidades. Sin participacin comunitaria
y sin empoderamiento no hay desarrollo local. Este desarrollo se logra a partir de la generacin
de redes de confianza. (El Informador, 2011)

PROBLEMA:

Ver relacin entre Educacin Universitaria y el ndice de Desarrollo Humano.

HIPOTESIS:

Si se mejora el equilibrio entre los dos ndices de cada pas, entonces tendramos mas pases
desarrollados.

OBJETIVO:

Realizar exitosamente la extraccin de informacin.

Analizar la informacin de los diferentes ndices.
Comprender de manera exitosa cada tabla y valor expresado en el documento.
Generar una opinin a partir del documento.

Resumen

La relacin que existe entre el sistema educativo y el crecimiento econmico, es que a

partir del sistema educativo que exista en las universidades, tanto ms eficiente este sea, existir
una retribucin en un mayor grado por parte de los egresados en el mercado laboral que
contribuye en el crecimiento econmico de un Pas.

Esto tiene que relacin con lo que nos menciona Gonzlez,(1998), el desarrollo econmico es
una variable dependiente del sistema educativo, ya que es una relacin de naturaleza tcnica, la
razn es porque para crear un desarrollo econmico se debe tener inmersas capacidades y
habilidades de trabajo que se pueden aprender o adquirir durante la formacin acadmica y se ve
representada en el sistema educativo. Este sistema tiene como objetivo preparar a las personas de
acuerdo a lo que est demandando el mercado o el sistema productivo en un Pas. El sistema
educativo en Japn y Mxico, donde se hace mencin que la educacin representa una inversin
social y personal, porque el capital humano est compuesto por habilidades y destrezas que son
aplicadas en el mercado laboral y tiene un beneficio social y econmico (Gonzlez, 1998). Y
donde tambin la educacin es considerada como un elemento que ayuda incrementar la
produccin y la productividad. (Gmez, 1997)

La relacin entre economa y educacin no pas desapercibida para los autores clsicos.
Es conocido que Adam Smith compar la eficiencia de un hombre instruido con la de una
mquina de elevado coste; que Stuart Mill puso de relieve la conexin entre la productividad y la
destreza de los trabajadores y que, incluso, Alfred Marshall habl de la semejanza que existe

entre un hombre que invierte en un negocio -capital fsico- y otro que invierte en la educacin de
sus hijos. No obstante, todos los autores estn de acuerdo en reconocer que la importancia de la
educacin para el crecimiento econmico, sea la que fuere, solo ha sido objeto de estudio
sistemtico a partir de la segunda mitad de este siglo, especialmente con la aparicin de la teora
del capital humano en los aos 50. (Biblioteca Digital De La OEI, 2010)

Solow (1957) seal que el crecimiento econmico experimentado por los Estados
Unidos a lo largo del perodo 1900-1949 no poda ser explicado adecuadamente acudiendo slo a
los clsicos factores de produccin tierra, trabajo y capital, por lo que era necesario considerar
que existan otros factores inmateriales a los que se deba atribuir ese progreso econmico. Al
principio, Solow identific esos factores con el progreso tcnico, pero ms tarde habl del
factor residual, dentro del cual ocupara un lugar de excepcin el capital humano.

Un factor muy importante es que, asociado a la obtencin de una educacin adecuada,

hay que resolver problemas bsicos como la salud y la alimentacin. En este sentido las
oportunidades de educacin se generan previamente a que los nios lleguen a la escuela. El
hambre sufrida en la primera infancia frena el desarrollo cognitivo de los nios y merma sus
posibilidades de aprender ms adelante. Muchos empiezan a sufrir en el vientre de su madre
porque sta no goza de buena salud.

El alza del precio de los alimentos conlleva el riesgo de que aumenten los dficits
nutricionales. Es necesario que los gobiernos y los donantes sean conscientes de que la mejora de
la salud de los nios y de sus madres es una condicin para acelerar los progresos en el mbito

de la educacin, y que el grado de instruccin de las madres es un potente catalizador de la

mejora de la salud de sus hijos. Las madres con mayor grado de instruccin tienen ms
probabilidades de saber que el VIH se transmite por la lactancia y que los riesgos de contagio de
la madre al nio se pueden atenuar tratndose durante el embarazo. En Malawi, el 60% de las
madres que cursaron estudios secundarios saben que la medicacin puede disminuir los riesgos
de transmisin, mientras que este porcentaje slo se cifra en un 27% en el caso de las mujeres sin
instruccin. Estos datos demuestran que la educacin de las madres representa una vacuna eficaz
contra los riesgos de salud que ponen en peligro la vida de los nios. En 2008, el Programa
Conjunto de las Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA) estimaba que unos 370.000
nios menores de 15 aos se contaminaron con el VIH, y en la mayora de los casos fueron las
madres seropositivas las que transmitieron el virus en sus hijos durante el parto, el embarazo o la
lactancia. Sin embargo, contrariamente a lo que se suele pensar, el crecimiento econmico no es
la solucin nica para resolver la malnutricin. Desde mediados del decenio de 1990 el ingreso
medio en la India se duplic, mientras que la tasa de malnutricin slo decreci unos pocos
puntos porcentuales. Aproximadamente la mitad de los nios de este pas sufren de malnutricin
crnica (Desenvolupament Sostenible, 2011)

Investigacin documental

Tabla 1
Relacin Entre La Educacin Universitaria, ndice Del Desarrollo Humano y el ndice de
Produccin Industrial
Educacin Universitaria

ndice Del
Desarrollo Humano

HARVARD (USA)

NORUEGA

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE (UK)

AUSTRALIA

UNIVERSITY OF OXFORD (UK)

SUIZA

MASSACHUSETTS INSTITUTE OF
TECHNOLOGY (USA)
STANFORD (USA)

PAISES BAJOS

UNIVERSITY OF CALIFORNIA,
BERKELEY (USA)
PRINCETON (USA)

ALEMANIA

YALE (USA)

CANADA

CALIFORNIA INSTITUTE OF
TECHNOLOGY (USA)
COLUMBIA UNIVERSITY (USA)

SINGAPUR

ESTADOS UNIDOS

NUEVA ZELANDA

DINAMARCA

ndice De Produccin
Industrial
0.9
44
0.9
33
0.9
17
0.9
15
0.9
14
0.9
11
0.9
1
0.9
02
0.9
01
0.9

PERU
IRLANDA
URUGUAY
ESTONIA
CHINA
HUNGRIA
LITUANIA
CROACIA
NORUEGA
ESTADOS UNIDOS

37.
1%
40.
6%
11.1
%
9.6
%
7.5
%
7.0
%
5.3
%
5.1
%
5.0
%
4.9
%

Fuentes:
Adams, S. (Febrero de 2015). Forbes Mxico. Recuperado el 28 de Abril de 2015, de
Forbes: http://www.forbes.com.mx/las-universidades-mas-admiradas-del-mundo-en-2015/
DatosMacro. (Diciembre de 2014). ndice de Produccin Industrial. Recuperado el 28 de
Abril de 2015, de DatosMacro.com: http://www.datosmacro.com/negocios/produccionindustrial?dr=2014-12
UNDP. (Diciembre de 2014). Human Development Report 2014. Recuperado el 28 de
Abril de 2015, de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr14-report-en-1.pdf
9

Como se logra observar, en el rea de Educacin Universitaria, Estados Unidos ocupa la

mayora de los puestos en este Top 10 ms sin embargo, se encuentra en la quinta posicin del
ndice del desarrollo humano y en la decima posicin en el ndice de produccin industrial.

El trmino pas desarrollado se refiere a pases que han logrado un alto grado de
industrializacin actualmente o histricamente, y cuyos habitantes disfrutan de un alto estndar
de vida. Generalmente un Pas desarrollado Promedia un IDH que puede ser de entre 0,900 a 1; y
Un PIB per cpita de 18,500 en Adelante. Otros sinnimos utilizados comnmente son
economas avanzadas, pases industrializados, pases con mayor desarrollo econmico y pases
del primer mundo. As que podemos decir que Estados Unidos es un pas desarrollado ya que
tiene un IDH de 0.914 lo que genera congruencia con su nivel de Educacin Universitaria.

Los Estados Unidos De Norteamrica es el pas ms poderoso, desarrollado e influyente

sobre el resto del mundo, la primera potencia econmica y el eje principal y fundamental del
desarrollo del mundo actual, esto gracias a la implementacin de su exitoso sistema capitalista y
otra serie de aspecto que lo han llevado a ocupar este puesto.

En el puesto numero 2 y 3 se puede observar la participacin de Reino Unido en los

Estudios Universitarios pero no llega a tomar ninguno de los primeros 10 lugares en los otros dos
ndices. Sin embargo, es un pas desarrollado y por el volumen neto de su producto interno bruto
es considerado como la quinta economa a nivel mundial. Fue el primer pas industrializado del
mundo y la principal potencia mundial durante el siglo XIX y el comienzo del siglo XX, pero el

10

costo econmico de las dos guerras mundiales y el declive de su imperio en la segunda parte del
siglo XX disminuyeron su rol en las relaciones internacionales. Sin embargo, el Reino Unido
mantiene una significativa influencia econmica, cultural, militar y poltica y es una potencia
nuclear. Es un estado miembro de la Unin Europea, uno de los cinco miembros permanentes del
Consejo de Seguridad de Naciones Unidas con derecho a veto, y es miembro del G8, la OTAN,
la OCDE y la Mancomunidad de Naciones.

El sistema educativo ingls que actualmente se conoce, comenz en el ao 1988 cuando

se introdujo la nueva ley de educacin, Education Reform Act 1988, que constituye la base del
actual sistema educativo y que ha sufrido algunas modificaciones en los ltimos veinte aos,
especialmente debido a los cambios polticos. Con esta ley, y sus posteriores reformas, se
introdujeron cambios muy importantes en el sistema educativo ingls entre los que cabe destacar
la aparicin del Nacional Currculum, nuevos mtodos para evaluar la progresin del alumnado
(Key Stages), nuevas medidas dirigidas a aumentar la calidad de las escuelas basadas en
aumentar la competitividad entre las mismas, nuevos sistemas de financiacin que proporcionan
mas poder e independencia a las escuelas, y programas de cooperacin y ayuda entre ellas.
(Universia, 2013)

11

Conclusin
Esta experiencia mas que nada, nos ha servido para observar y analizar cual es el nivel
educativo con el que cuenta el Mundo y aprender las caractersticas de un pas desarrollado, as
como analizar que Estados Unidos adems de tener casi todas las posiciones de educacin
universitaria, tambin tiene un lugar en el ndice del desarrollo humano lo que habla de una
relacin entre estos dos ndices. Tambin se logro observar la participacin de Reino Unido en
los estudios universitarios.

Esta experiencia ha servido mucho para aprender a encontrar y analizar valores

macroeconmicos que nos afectan a todos y que por no saber sobre el tema no lo mejoramos. Ya
que aunque Mxico esta lejos de estar en el Top 10 de esta lista por primera vez en este ao se
ubic en el numero 71 con la UNAM, considero que si Mxico siguiera as podramos llegar a
tener una mejor posicin en las tablas. Actualmente en el 2015 se seal en una grfica sobre el
ndice de Produccin Industrial que Mxico se encuentra en el primer lugar con un porcentaje de
62.3% a la fecha de Febrero del 2015 lo cual considero muy importante para saber.

Se puede resumir en pocas palabras que, la clave para un pas desarrollado es la

educacin.

12

Bibliografa
UNDP. (Diciembre de 2014). Human Development Report 2014.
Recuperado el 28 de Abril de 2015, de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr14-report-en-1.pdf
Adams, S. (Febrero de 2015). Forbes Mxico. Recuperado el 28 de Abril
de 2015, de Forbes: http://www.forbes.com.mx/las-universidades-masadmiradas-del-mundo-en-2015/
Biblioteca Digital De La OEI. (2010). Educacin, Desarrollo y Equidad
Social. Recuperado el 28 de Abril de 2015, de Organizacin de Estados
Iberoamericanos: http://www.campus-oei.org/oeivirt/fp/cuad1a01.htm
DatosMacro. (Diciembre de 2014). ndice de Produccin Industrial.
Recuperado el 28 de Abril de 2015, de DatosMacro.com:
http://www.datosmacro.com/negocios/produccion-industrial?dr=2014-12
Desenvolupament Sostenible. (2011). La educacin: un factor clave
para el desarrollo. Recuperado el 28 de Abril de 2015, de Desenvolupament
Sostenible: http://wwww.desenvolupamentsostenible.org/index.php?
option=com_content&view=article&id=237&Itemid=270&lang=es
El Informador. (12 de Mayo de 2011). Importancia De La Educacion
Para el Desarrollo. Recuperado el 28 de Abril de 2015, de El Informador:
http://www.elinformador.com.co/index.php/opinion/columnas-deopinion/17256-importancia-de-la-educacion-para-el-desarrollo

13