Cours Complet TH 13 Lavi

t+Ola , V//
>J>-
THOMAS
A Monsieur Ambroise
MEMBRE DE L'INSTITUT
DIRECTEUR DU CONSERVATOIRE
GRAND OFFICIER DE LA LGION D'HONNEUR
COURS COMPLET
THORIQUE ET PRATIQUE
Dicte Musicale
ALBERT LAVIGNAC
PROFESSEUR AU CONSERVATOIRE
EN SIX PARTIES
CHAQUE PARTIE, NET:
fr.
5o
PARTIE
HENRY LEMOINE &

PARIS,
17,
RUE PIGALLE. BRUXELLES,

Reproduction
^_
et
i3,
C ie
<OgO
,
RUE DE LA MADELEINE
traduction rserves pour tous pays.
HENRY LEMUINB ET C'%
hrairie
"
~.
Pari
Majoration Temporaire
20
/o
du prix marqu net

DCISION
du Syndicat des Editeurs-Libraires
du 1" mai 1916
Monsieur Ambroise
THOMAS
MEMBRE DE L'iNSTITUT
COURS COMPLET
THORIQUE & PRATIQUE
DE
Dicte Musicale
PAR
ALBERT LAVIGNAC
AU CONSERVATOIRE
PROFESSEUR
EN SIX PARTIES
CHAQUE PARTIS, NET 3 fr.
:
50
PARTIE
l re
<&.&*/-
HENRY LEMOINE ET C
Rue Pigalle, PARIS. BRUXELLES,
Rue de
ie
17,
13,
Reproduction
et
la
Madeleine
traduction rserves pour tous pays
Paris,
le
12 Dcembre 1882
DE MUSIQ.UE
ET DECLAMATION
<S>K3<)
CABINET DU DIRECTEUR
Mon
cher Lavignac,
Je m'empresse de vous
Cours
complet de
Un
impos
ouvrage de
la
dicte
mes
adresser
Dicte Musicale
genre
ce
du Conservatoire,
de
pour
les
instrumentistes,
dans
les
mthodes en usage notre
La tche
et
je
tait laborieuse,
aussi
regrettais
de
difficile
la
les
pour
bien
faire
pour
examens
les
le
paratre,
j'ai
et
les
chanteurs que
lacune qui existait, cet gard,
cole.
et
quelque peu ingrate
vous n'avez
non seulement avec toute
pas craint de l'entreprendre et vous l'avez remplie,

l'autorit d'un excellent professeur,
flicitations
venez
preuve dans tous
concours
solfge
vous
devenu indispensable depuis que
tait
comme
musicale
vives
trs
que
mais aussi avec
le
talent d 'un compositeur
distingu.
Vos nombreuses
leons, habilement gradues,
mthodiquement
classes,
seront d'un prcieux secours pour les professeurs qui ne se contentent pas de
faire
de bons
ducation de
lecteurs,
l'oreille
mais .qui tiennent'
sans 4aquhe
Je vous remercie, pour
ma
mes
ri'st
'
parc, /tu
rendre l'enseignement musical

croire toujours
on
meilleurs
et
je
donner
leurs
lves
cette
pas compltement musicien.
nouveau
vous
service
prie,
mon
que vous venez de

cher Lavignac, de
sentiments.
Le Directeur du Conservatoire, Membre de l'Institut,
AMBROISE THOMAS.
TABLE DE LA PREMIRE PARTIE
NUMEROS
pages
2 e Srie.
201
211
210
220
3e Srie.
Modulations dans plusieurs tons voisins successifs avant le

retour au ton principal.
Groupe
mode majeur
mineur
Modulations aux
tons
40
42
loigns
avec
retour
direct
au
ton
principal.
221
226
225
230
Groupe
4 e SRIE.
A mode
B
Modulations
majeur
mineur
successives
44
45
dans
plusieurs
tons
voisins
ou
loigns.
231
241
240
250
5 e Srie
Groupe
A mode
Modulations
majeur
mineur
enharmoniques,
46
48
avec
retour
direct
au
ton
principal.
251
256
255
260
Groupe
6 e Srie.
261
271
270
280
281
Section VI.
A mode majeur
50
mineur
51
Modulations dans plusieurs tons successifs, voisins, loigns

ou enharmoniques.
Groupe
A mode majeur
mineur
Rcapitulation mthodique des sections prcdentes.
52
54
COURS COMPLET
CURSO COMPLETO
TERICO Y PRCTICO
DICTE MUSICALE
DICTADO MUSICAL
PREMIRE PARTIE
INTONATION
PRIMERA PARTE
SECTION
ENTONACIN
SEGGIN
PREMIERS EXERCICES D'INTONATION

L'lve doit tre prvenu,
proccupation
lui soit vite
Para que toda preocupacin no
que toute
afin
au sujet du rythme,
en cuestin de ritmo, prevngase
que chaque fragment se compose de deux notes,

une ronde et une blanche, suivies d'une demi
cada fragmento se
pause.
pausa.
On
doit lui dicter ces fragments d'abord dans
ils
secondes, toutes
les
sur
2e
le
etc.)
ensuite par
les tierces, etc.)
er
degr,
puis enfin sans aucun
ordre
les intervalles
sur
le
compone de dos
una
notas,
redonda y una blanca seguidas de una semi-
(todas
las
segundas,
todas
las
terceras,
etc.)
luego por columnas (todos los intervalos sobre

el I
arrt.
er
grado, sobre
el 2, etc.)
y finalmente
sin
ningiin orden determinado.
L'lve doit mentionner, au dessus de chaque
nom
intervalle, son
El
et sa qualification.
Ex.
de
est ncessaire
a ^Tf
faire
cet
alumno menciona encima de cada

nombre y calificacin.
inter-
valo su
4 te aug.
Il
le distraiga
alumno que
Se le han de dictar estos fragmentos, primeramente en el orden en que figuran en los cuadros
figurent dans les tableaux (toutes
colonnes (tous
al
Ex.
l'ordre
PRIMEROS EJERCICIOS de ENTONACIN
IUL
'
min.
exercice dans
Hgase
este ejercicio
en diferentes tonos.
diffrents tons.
Pour
les lves
qui prouvent de
la difficult
Para los alumnos que experimenten dificul-
on peut
tad en percibir estas entonacines elementales,
saisir ces intonations lmentaires,
procder ainsi
se
Le professeur
conque
vocalise
un
intervalle
quel-
puede procder
asi
El profesor vocaliza
un
intervalo cualquiera
*
L'lve rpte cet intervalle, puis immdiate-
ment
aprs cherche le remplir par des degrs
conjoints, d'abord en vocalisant, puis en
mant
les
notes
nom-
Repite el alumno el intervalo, inmediatamente despus trate de llenarlo con los grados
conjuntos que hay entre ambas notas, primero
vocalizando, luego nombrando las notas.
sol
sol
do r mi fa
do
V ELEVE.
Ce
n'est
qu'aprs
qu'il doit crire le
cet
exercice
fragment.
prparatoire
Despus de
escribir el
este ejercicio preparatorio,
fragmento.
puede
1er Talbleau
1er
Cuadro
INTERVALLES ASCENDANTS
Sur le
er
1
degr
Sobre
Sur le
2 me degr
Sobre
el
l ergrado
MODO MAYOR
MODE MAJEUR
el
2grado
INTERVALOS ASCENDENTES
Sur le
me degr
Sur le
me degr
3
Sur le
4 rae degr
Sobre el
Sobre el
4 grado
Sobre el
5 grado
3 er grado
Sur
le
6 me degr
Sobre el
6 grado
Sur
Sobre el
7grado
^^
EU
le
7 me degr
^C7
Z&
mm m
#
ma
i *
^^
/-Tn .
"
=^
S Cuadro
3 e Tableau
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
INTERVALOS DESCENDENTES
INTERVALLES DESCENDANTS
Sousle
8 me degr
Sobre el
8 grado
Sous le
7 me degr
Sobre el
7 grado
3^
gces
Sousle
6me degr
Sobre el
6 grado
Saisie
5 me degr
Sobre el
5 grado
Si
^^3^F^
Sous le
Sousle
4me degr
Sobre el
3 me degr
4 grado
3 er grado
Sobre
el
5"'
gtes
"Tines
m
^s
f
*.
^r
2 grado
*
<"
Sous le
2 me degr
Sobre el
3 er Cuadro
3 e Tableau
MODE MINEUR
3^
MODO MENOR
tons)
Sur
Sur
le
1 er degr
Sobre
el
1er grado
Sur
le
Sur
le
2 me degr
Sobre el
3 me degr
2 grado
3 er grado
Sobre
<-
( 3 ]/2 tonos)
le
4me degr
Sobre el
4 grado
el
Sur
5 me
le
degr
Sobre el
5 grado
Sur
Sur
le
6 me degr
Sobre
7 me
le
degr
Sobre
el
6 grado
el
7 grado
r-r
ri
îh
gg:
fe
2^
**?
e
4e Tableau
MODE MINEUR
" \c>\
tons)
^
"
Sous
le
Sobre el
8 grado
Sous le
degr
7 me
Sobre
el
7^grado
5 me degr
Sous le
4me degr
Sobre el
6 grado
Sous
Sobre el
5 grado
Sobre el
4 grado
le
v'jJ
r,
rA*
^s
le
p3
Sous
le
3 me degr
Sobre
el
3 er grado
Sous
2 grado
^^
w^
VT2~
le
2 me degr
Sobre el
-f
"CE
tonos)
m
^B
gte.
Sous
m
m
{j:
1?
Cuadro
MODO MENOR (3^
6 me degr
des
3e"
(-f>
>
8 me degr
'1
4
( 3
Z^
ê
*
5 e Tableau
MODE MINEUR
( 2
y2
Cuadro
MODO MENOR
tons)
Sur le
degr
er
Sobre
'1
el
er grado
Sur
Sur
le
me degr
2wrte,
Sobre el
2 grado
( 2
y2
tonos)
le
3 me degr
Sobre el
3 er grado
Sur le
4me degr
Sobre el
4 grado
Sur
le
Sur
le
5 me degr
Sobre el
6 me degr
Sobre el
5 grado
6 grado
Sur le
degr
7 me
Sobre el
7 grado
3 ces
4 Us
6 e Tableau.
MODE MINEUR
6
( 2
V2
Cuadro
MODO MNOR
tons)
Sous
gde
tes
nmes
8 me degr
le
Sous le
7 me degr
Sobre el
8 grado
Sobre el
7 grado'
Sous
( 2 )/2 tonos
le
6 me degr
Sobre el
6 grado
Sous
5 me
le
degr
Sobre el
5 grado
Sous le
4me degr
Sobre el
4 grado
Sous
le
3 me degr
Sobre
el
3 er grado
Sous le
2 me degr
Sobre el
2 grado
Ces 6 Tableaux contiennent tous les interpeuvent se prsenter dans des Dictes
valles qui
sans
comme
qui suivent.
celles
Quelques uns de
dans
les
tableaux par
que
difficult
chromatiques,
altrations
unitoniques
signe
le
offrent plus de
aussi bien
les autres,
pour
tre
chants absolument juste que peur tre saisis

avec certitude dans le courant d'une dicte.
como
los sehalados
en los
Algunos intervalos entre

cuadros con
que
asi
como
ms
ofrecen
dificultad
para cantarse absolutamente
para percibirse bien en
la prc-
tica del dictado.
Se
reservan en
les
la
pagina
i ejercicios
especiales.
SECTION
SECCIN
II
DICTES LMENTAIRES UNITONIQUES

Les 80 dictes suivantes sont toutes crites
mineur.
majeur ou en
UT
LA
Mais, de mme que les tableaux de la page 3,

dont elles ne sont que l'application, il sera bon
de les transposer en diffrents tons, en faisant
observer l'lve que cette varit dans les
tonalits n'apporte aucune complication son
travail, puisque, ces leons ne contenant aucune
altration accidentelle, l'armure de la clef suffit
pour en effectuer
La note
l'lve
signo
el
los otros,
afinados
exercices spciaux leur sont rservs la
Des
page i.
en
omnitnicos sin alteraciones cromticas,

los que siguen.
marqus
intervalles,
ces
Estos 6 Cuadros contienen todos los intervalos que pueden prsentasse en los Dictados
la
initiale
doit
transposition.
de chaque dicte est double;
fremment par
la
commencer
s'habituer
tonique,
la
la
dominante.
Dplus,
cette lgre modification a
Los 80 dictados siguientes estn

menor.
pour effet
de dfigurer suffisamment le contour mlodique

du dbut pour que la mme dicte puisse servir
plusieurs fois (s'il en est besoin) aux mmes
Pero del mismo modo que los cuadros de la

3 de los cuales son la aplicacin, sera
conveniente transportarlos en diferentes tonos,
haciendo observar al alumno que esta variedad
en las tonalidades no anade ninguna complicacin su trabajo, porque no conteniendo
estas lecciones ninguna alteracin accidentai, la
armadura de la clave basta para efectuar la
transposicin.
La nota
inicial
de cada dictade es doble,
Ademas
el
efecto de esa ligera modificacin
tiende desfigurar suficientemente el contorno
meldico del principio para que
el
(si
a soin de
el
la
caso) para los
mismos alumnos
reconozean, sobre todo
Les fragments sont forms de deux notes, une

blanche et une noire, suivies d'un soupir
:
fin
de que el alumno se acostumbre comenzar indiferentemente por la tnica, la mdiante 6 la

dominante.
tado pueda utilizarse varias veces
nouveau.
en
pagina
lves, sans tre
reconnue par eux, surtout si on

prsenter chaque fois dans un ton
escritos
DO mayor 6 en LA
indif-
mdiante ou
II
DICTADOS ELEMENTALES UNITNICOS
mismo
dic-
se prsenta
sin
que
lo
cuidado de
presentarlo cada vez en un tono nuevo.
Los fragmentes se forman de dos notas, una
blanca y una negra seguidas de un suspiro
si
se tiene
mS
L'lve doit tre prvenu, afin qu'il
son
appliquer
attention
entire
aux
ir
r
puisse
choses
relatives l'intonation.
Avant de commencer une

l'lve le ton choisi, puis
la
tonique,
tonique.
(1)
Il
on dsignera
lui fera
entendre
l'accord
de
la
(I)
reliant, la
ensuite,
dicte,
on
ou mieux encore,
Chaque fragment doit
deux fois, en le
au fragment qui vient
tre dit
seconde
dans l'exemple suivant.
fois,
comme
est
lmentaires,
Prevngase
atencin
absolument inutile, dans ces dictes

de faire entendre d'abord la leon
que cela aura lieu plus tard (v. page 7S)
entire, ainsi
l'lve n'ayant jusqu'ici discerner ni le ton, ni le
mode, ni le rythme, qui lui sont indiqus d'avance.
las
al
alumno que aplique toda su
cosas relativas la entonacin.
Antes de empezar un dictado, se designar al

alumno el tono elegido, y se le har oir la tnica,
mejor an el acorde de tnica. (1)
Cada fragmento digase dos veces, unindolo,

segunda vez con el fragmento que sigue
despus, como en el ejemplo siguiente.
la
(1) Es absolutamente inutil en estos dictados

elementales hacer oir primeramente la leccion entera, como se har mis tarde (vase pg. j8) no
teniendo que dicernir el alumno ni el tono, ni el
modo, ni el ritmo que se le indican por adelantado.
EXEMPLE
1 er Frag: solo
'''
Fragni
seul
/ e, *.y -2
EJEMPLO
Es necesario que
feP
desde
Fragments
alumno
se
esc ribir
j amas mien-
acostumbre
tras canta, hacindolo solamente durante
Fragmentes
et2 mu
el
wo
principio
el
parada dispuesta entre
ig^
la
de frag-
las repeticiones
mentos.
2 y 3 er Fragmentos
Pi
Fragments
^J*
3 er y 4 Fragmentos
3 me et
PPP
Fragments
4 y J Fragmentos
me et 5 me
iijHjirf
Fragments
5 y ffo Fragmentos
5 me et 6
Fragment:
S y 7 Fragmentos
g.u,
et7 mo
Fragments
7 y 8 Fragmentos
7 me et
Il
est ncessaire
que
l'lve s'habitue, ds
'
8' ,lL
riMNr-
Fragments
ne jamais crire pendant qu'on

chante, mais seulement pendant l'arrt mnag
8 Frag. solo
entre les rptitions de fragments,
8 me Fra
prsent,
lui fera
entendre
la dicte
Despus de
en-
sans interruptions.
tire,
Dictado entero
m\
a)
Aprs quoi, on
esto, hgasele oir el dictado en-
tero, sin interrupciones.
,6
Dicte
entire
P7
Jjipi Jjj lg
-ftf
fT^f^
La dicte termine l'lve devra en faire rapidement l'analyse, dans la forme abrge que
Terminado el dictado el alumno haga rpidamente el anlisis, en la forma abreviada
voici
siguiente
Anlisis
(2)
g J
Analys
(2)
2m
4 J
2 M
2 M
iJfij!JrijijfiJfHJiHnr riHr-*
5J
que Vlve aura crit correctement,

sans aide ni hsitations, UNE des io leons
appartenant un groupe, il devra passer au
escrito correctamente, sin ayuda ni vacilaciones,

de las
IO lecciones pertenecientes un grupo, pasar
groupe suivant.
al
Z>s
Cuando
alumno haya
VNA
grupo
(i) Esta
(i)Cet arrt doit tre prolong seulement pendant

le temps matriellement ncessaire pour crire le
fragment prcdent. Trop long, il expose l'lve
perdre le sentiment de la tonalit. Trop court, il
motive une prcipitation qui peut tre nuisible la
bonne excution du travail.
Juste, J; Majeur, M; mineur, m;
(2) Abrvations
diminue, d; augmente, a.
el
siguiente.
parada debe prolongarse solamente du-
rante el tiempo materialmente necesario para escribir
fragmento prcdente. Demasiado larga, expondria al alumno perder el sentimiento de la tonaliel
dad.
Demasiado
una precipitacin
buena ejecucin del
corta, motivaria
que podria ser desfavorable
la
trabajo.
(2)
Abreviaciones
m; diminuto,
Justo,
d; aumentado, a
Mayor,
menor,
SERIE
lre
GROUPE A
GRUPO A
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
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(2J tons en montant)
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GRUPO
GROUPE C
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(2j tons en descendant)
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26
Jjj
(2)g tonos bajando)
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73
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(3 j tonos)
4-234567
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4
75
MODO MENOR
(3j tons)
15
GFtTJPO
L6
SECTION
SECCION
III
INTERVALLES DIATONIQUES
INTERVALOS DIATNICOS
DIFFICILES D'INTONATION
DE ENTONACIONES DIFCILES
L'lve doit tre prvenu qu' partir de ce
chaque fragment contient
point,
trois blanches, suivies
Prevngase
notes,
trois
appartiennent
la
Section
I.
dans
tonacin
nica,
les
dificil
pertenecientes la escala diat-
se senalan asi *
que
Seccin
se llegue aqui,
cuadros,
valles en question.
intervalos en cuestin.
plus, jusqu' ce qu'il ait acquis
lui faire
on
entendre
une
los intervalos
attention d'une faon particulire.
Ces dictes doivent,

tre
sobre
fijar
de un
modo
particular su
prcdentes,
Estos dictados,
como
los prcdentes,
faire l'analyse,
necesario igualmente hacer los anlisis,
que
cela a t pratiqu
II
(voir
page
Ds que V lve aura
pour
appartenant un groupe,
les
leons
se
crit correctement,
il
augmente
et
de
la
Es
Seccin
II
7).
el
alumno haya
escrtto correcta-
UNO
grupo
siguiente.
(1) Los intervalos considerados aqui como dificiles

son
las y"
layores y menores, la 4 as y 5 a
mentadas y diminutas, la 2 a aumentada y la 7"
2 de
las lecciones
como
de los
$ dictados pertenecientes un grupo, pasar
devra passer au
al
la
ha praticado en
mente, sin ayuda ni vacilaciones,
Les intervalles considrs ici comme difficiles

les 7 mes majeures et mineures, les
tes et 5*1
augmentes et diminues,
me diminue.
7
trans-
recuentemente diferentes tonos
Cuando
des 5 dictes
groupe suivant.
(1)
(vase pg.
7).
UNE
sans aide ni hsitations,
cierta
atencion.
galement ncessaire d'en

Section
los
que constituyen su dificultad,y
porteuse
la
sont
especialmente
diffrents tons.
ainsi
de
les
podr ser conveniente
frquemment transposes en
est
Il
comme
insistiendo
sobre los cuales
doit porter son
il
la
destreza, antes de cada dictado se le harn oir
qui constituent
les intervalles
cuadros de
Adems, hasta que haya adquirido
cer-
devra, avant chaque dicte,
sa difficult, et sur lesquels
los
hacerle repetir los ejercicios contenidos en los
contenus dans ces
tableaux, en insistant spcialement sur les inter-
De
en
(1)
I.
Cuando
pourra donc tre bon, arriv ce point, de
taine habilet,
pausa.
Los 50 dictados siguientes tienen por objeto

alumno con los intervalos de en-
(1)
lui faire rpter les exercices
momen-
familiarizar al
gamme
la
diatonique, et qui sont signals ainsi
tableaux de
este
Les 50 dictes qui suivent ont pour but de

qui
deuna semi
blancas seguidas
familiariser l'lve avec les intervalles difficiles
d'intonation
alumno que desde
al
cada fragmento consta de trs notas, trs
to,
d'une demi pause.
Ex.
Il
III
la
\
dim i nuta
17
GRUPO A
GROUPE A
7 mes
MAJEURES
et
12
MAYORES
7 as
MINEURES
j.
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'
ir
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82
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MENORES
MODO MAYOR
MODE MAJEUR
81
l.
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j
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18
GRUPO B
GROUPE B
4* e
AUGMENTE
et 5* e
DIMINUE
AUMENTADA
4*
MODE MAJEUR
y 5a
MODO MAYOR
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87
89
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DIMINUTA
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19
GRUPO C
GROUPE C
7 mes
7*s
MAJEURES et MINEURES
MAYORES
MODO MENOR
MODE MINEUR
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MENORES
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20
GROUPE
5 te
DIMINUE
et 4*e
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AUGMENTE
MODE MINEUR
1
21
GROUPE E
2 de
AUGMENTE
et
GKR,TJF0
2a
?me DIMINUE
AUMENTADA
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DIMINUTA
MODO MENOR
MODE MINEUR
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y 7a
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GROUPE F
5 te
AUGMENTE
et
GRXTPO F
^DIMINUE
5a
AUMENTADA
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if
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GROTIFE G
MLANGES D'INTERVALLES
MODE MAJEUR
i
1
GRUPO G
MEZCLA DE INTERVALOS
DE ENTONACIONES DIFFICILES
MODO MAYOR
23
GROTJJPE
MEZCLA DE INTERVALOS
DE ENTONACIONES DIFIOILES
MODE MINEUR
MODO MENOR
-U
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25
GROUPE
EMPLOI DE LA
6 te
GRUPO
MAJEURE DANS LA
EMPLEO DE LA
6&
MAYOR EN LA
ESCALA MENOR
GAMME MINEURE
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1^
26
GROUPE K
GRUPO K
MLANGES DES DIFFRENTES

FAONS DE PRATIQUER LA
MEZGLA DE LAS DIFERENTES

MANERAS DE PRACTICAR LA
GAMME MINEURE
ESCALA MENOR
12 6
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iJ
SECTION IV
SECCION IV
27
DICTES UNITONIQUES
DICTADOS UNITNICOS
avec l'emploi d'altrations chromatiques.
con empleo de alteraciones cromticas.
prvenu que dans

composs de
notes, deux blanches et une ronde
L'lve doit
tre
section, les fragments sont
cette
sera
Il
bon qu'aprs avoir
crit la dicte,
en indiquant
Ascendantes par
la lettre
Descendantes par
la lettre
m
il
en
Chromatiques
Chromatiques
les
et les
Prevngase al alumno que en esta seccin, los

fragmentos se componen de trs notas, dos
blancas y una redonda
:
#P=
Ex.
fasse l'analyse
trois
D.
Despus de escrito el dictado, haga el anlisis

indicando los intervalos Cromticos Ascendentes
por
por
la letra
la letra
EXEMPLE
D
- J|,J
Un
D
l
,,!
""
li
'f
excellent exercice sera aussi de faire trans-
la
dernire note d'un fragment est
une
note chromatique, nul ne peut savoir si elle est

ascendante ou descendante qu'aprs avoir enten-
du
la
premire note du fragment suivant.
L'lve devra, en ce cas, attendre, pour crire

celte note
douteuse, que
les
deux fragments
aient t enchans.
Ds que
l'lve
aura
appartenant
crit correctement,
DEUX des 10 dictes
un groupe,
il
devra passer au
groupe suivant.
GROUPE A
f-
Sera
un
'm.
'J
I
JJ
|,,1^
excelente ejercicio hacer transportar
Cuando
la
ltima nota de un fragmento es
cromtica, nadie puede saber
si es
descendente antes de haber oido

del fragmento siguiente.
la
ascendente
primera nota
El alumno, en este caso, debera aguardar,

para escribir esta nota dudosa, que hayan sido
encadenados ambos fragmentos.

Cuando el discipulo haya escrito correctamente, sin ayuda ni vacilaciones,
de los
io dictados pertenecientes un grupo, pasar
al grupo siguiente.
DOS
GRUPO
A.
ALTRATIONS CHROMATIQUES
ALTERACIONES CROMTICAS
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
131
"|f
estos dictados en diferentes tonos.
poser ces dictes dans diffrents tons.
Quand
Cromticos Descendentes
los
EJEMPLO
,l-M loi
v
A, y
D.
28
1
29
SECTION V
DICTES
Les dictes Je
l,
dans
le
rythme
SECCION V
MODULANTES
Section
la
sont crites
que
invariable
DICTADOS MODULANTES
voici
Los dictados de
mm
=3=
L'lve doit tre prvenu.
Une
fois la dicte
il
devra en faire
l'analyse, en- indiquant
d'une faon claire
diverses tonalits, ainsi
que leur parent avec
Escrito
de un
les
ton principal.
estn escritos en
:
al discipulo.
dictado, haga el anlisis indicando
el
modo
mismo que
le
Seccin
^=^
Advirtase
crite,
la
en e l ritmo invariable que se ve aqui
claro las diversas tonalidades, lo
su parentesco con
tono prin-
el
cipal.
EXEMPLE
EJEMPLO
Re Mayor
rl'nr
33
Fai men. mediante
tono principal
irrr
<
R Majeur
^f^F
mdian te
Re men tono alejado
Si men. relative
-f-T-
-f-f-
Ces dictes ne contiennent pas de notes chro-
au ton principal dtermine une modulation, et
ne peut exister aucune quivoque ce sujet

l'esprit
Comme
de
BE*
ton principal
pour
Estos dictados
les dictes
de
la
Section IV,
il
pourra tre bon de transposer celles-ci en plu-
no contienen notas cromticas;
en consecuencia,
como
toda nota extrana
al
tono principal dtermina una modulacin, no

puede existir sobre este punto ningun equivoco
que
l'lve.
^m ^
Re majeur
iniu.
tun loign
matiques; en consquence, toute note trangre
dans
^m
R
relatif
il
Re mayor tono principal
Si
-f-f-
Fa 2 min.
tua principal
f^
S*
distraiga al
Como
alumno.
para los dictados de la Seccin IV, sera
conveniente transportt estos en diversos tonos.
sieurs tons.
Cuando
Ds que
l'lve
aura
crit correctement,
DEUX des
groupe suivant.
il
S dictes
devra passer au
el
alumno haya
escrito correc-
tamente, sin ayuda ni vacilaciones,
DOS de
los
5 dictados pertenecientes un grupo, podr

pasar a grupo siguiente.
30
SERIE
lre
SERIE
la
MODULATIONS AUX TONS VOISINS
MODULACIONES LOS T0N0S VECINOS
avec retour direct au ton principal
y regredo directo al tono principal
GROUPE A
GRXJI>0
d'un ton Majeur son relatif
de un tono
Mayor a
A
su relativo
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152
153
155
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3 me
MODULACIONES A LOS TONOS ALEJADOS
MODULATIONS AUX TONS LOIGNS
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46
SERIE
4me
MODULATIONS SUCCESSIVES DANS PLU

SIEURS TONS, VOISINS ET LOIGNS.
23
MODULACIONES SUCESIVAS A DISTINTOS

TONOS, VECINOS Y ALEJADOS
GRQUPE A
GRUPO A
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
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50
SERIE
y regreso directo
las modulaciones de este genero susde distintas notaciones sinnimas

ignalmente buenas, el profesor no puede exigir
en esto una conformidad absoluta con el texto
si no ha indicado anticipadamente al alumo el
numro de los fragmentos entre los cuales se
verifica una transicin enharmnica.
GROUPE A
GR,XJF0 A
MODO MAYOR
MODE MAJEUR
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j
tono principal
ceptibles
enharmonique.
2 51
al
Siendo
Les modulations de ce genre tant presque

susceptibles de plusieurs notations
synonymes et galement bonnes, le professeur
ne peut exiger ici une conformit absolue avec
le texte que s'il a indiqu d'avance l'lve le
numro des fragments entre lesquels a lieu une
toujours
transition
SERIE
5a
MODULACIONES ENHARMNICAS
MODULATIONS ENHARMONIQUES
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SERIE
6 me
6a
SERIE!
MODULATIONS DANS PLUSIEURS TONS

SUCCESSIFS, VOISINS, LOIGNS
OU ENHARMONIQUES.
MODULACIONES DFERENTES TONOS

SUCESIVOS,VECINOS, ALEJADOS
GROUPE A
GRUPO A
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56
SECTION VI
SECCION VI
Rcapitulation Mthodique
Recapitulacin Metdica
DE LAS SECCIONES PRECEDENTES
DES SECTIONS PRCDENTES
Jusqu'ici, les fragments n'ont t
d'un nombre de notes trs restreint
Hasta aqui
forms que
(2, 3
ou
trs
La Section Vl'prsente l'lve, sous forme

de Rsum des cinq premires Sections, une
suite de dictes
dont
les
los
fragmentos se han compuesto
muy
de un numro de notas
4).
La Seccin VI prsenta
forma de Resumen de
fragments sont un peu
ciones,
una
srie
las
al
alumno, bajo
la
cinco primeras sec-
de dictados cuyos fragmentos
plus tendus (5, 6 et 7 notes) ce qui constitue
son algo ms extensos, cinco,
un accroissement de difficult
lo
assez considrable.
restringido, dos,
6 cuatro.
seis
siete notas,
que constituye un acrecentamiento de
dificul-
tad bastante considrable.
Les rythmes adopts sont
Los ritmos adoptados son
mi^
pour
pour
Ces
ir
lui viter
fragments de six notes,
les
fragments de sept notes,
para los fragmentos de siete notas.
combinaisons rythmiques doivent
trois
tre portes la connaissance
les
para los fragmentos de seis notas.
pour
fragments de cinq notes,
para los fragmentos de cinco notas.
rmiJ
les
toute proccupation trangre finto-
Han
de hacerle prsentes
al
alumno
esas trs
combinaciones de ritmos para evitarle toda preo-
de l'lve, afin de
j
cupacin agena
la
entonacin.
nation.
Selon
jugera
dictes
cela
le
s'il
degr d'habilet acquis,

est ncessaire
de
le
professeur
faire analyser
chromatiques et modulantes,
pratiqu dans
a t
les
les
comme
deux Sections
Segun
el
grado de suficiencia adquirida,
profesor juzgara
si
el
es necesario analizar los dic-
tados cromticos y modulantes,
como
se
ha
practicado en las dos Secciones anteriores.
prcdentes.
Cuando
Ds que Vlve aura
sans aide
ni
hsitations,
groupe suivant.
el
alumno haya
crit correctement,
mente, sin ayuda ni
UNE
dictados pertenecientes
il
des
dictes
devra passer au
escrito correcta-
va'cilacines,
pasar al grupo siguiente.
UNO
de los
un grupo podr
57
Rcapitulation de la Section I Rcapitulation de la Seccion I

PREMIERS EXERCICES D'INTONATION
MODE MAJEUR. modo mayor

|
281
PRIMEROS EJERCICIOS DE ENTONACION
58
Rcapitulation de la Section
Rcapitulation de la Seccionll
II
DICTES LMENTAIRES UNITONIQUES
DICTADOS ELEMENTALES UNITONICS
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GROUPE A
GRUPO A
MODO MAYOR
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(2/ tons en descendant)
(2 /2 tonos bajando)
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Rcapitulation de la Seccin
III
INTERVALLES DIATONIQUES
DIFFICILES
KNTERVALOS DIATNICOS
DE ENTONACIN DIFICIL
D'INTONATION
GROUPE A
7mes
MAJEURES
GRUPO A
y MENORES
MODO MAYOR
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MINEURES
et
MAYORES
MODE MAJEUR
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GROUPE
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GRUPO E
GROUPE E
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7me DIMINUE
MODO MENOR
MODE MINEUR
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GROUPE G
MODE MAJEUR
GRUPO G
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DE DIFICIL ENTONACIN
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GROUPE
6te
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GRUPO
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GAMME MINEURE
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336
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GROUPE K
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GRUPO K
FAONS DE PRATIQUER LA
MEZCLA DE DIFERENTES
MANERAS DE PRACTICAR LA
GAMME MINEURE
ESCALA MENOR
MLANGES DES DIFFRENTES
33 8
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67
Rcapitulation de la Section IV Recapitulacin de la Seccin IV

UNITONIQUES
DICTES
avec. l'emploi d'altrations chromatiques
GRUPO
GROUPE A
ALTRATIONS
CHROMATIQUES
'T-1
ALTERACIONES
A.
CROMATICAS
MODO MAYOR
MODE MAJEUR
i
DICTADOS UNITONIQUES
empleando alteraeiones eromtieas
* Rcapitulation de la Section
DICTADOS MODULANTES
SEPtlE
lre
MODULATIONS LOS TONOS VECINOS
au ton principal
retenir direct
Majeur son
GRUPO A
de un tono
relatif
Mayor su relativo
4
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348
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349
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GROUPE B
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DICTES MODULANTES
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GRXTPO C
GROUPE C
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Majeur la Sous
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Dominante
de un tono Mayoi* la Subdominante
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GROUPE E
Majeur
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GRUPO E
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Tonique
de un tono
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71
GROUPE G
GRUPO G
d'un ton Mineur la Dominante
de un tono Menor la Dominante
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366
GROXJFE
d'un ton
Mineur la Sus -Dominante
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GRTIPO
de un tono Menor la Sobredominante
^me
SERIE
MODULATIONS DANS PLUSIEURS

TONS VOISINS SUCCESSIFS
avant
le
retour au ton principal
aa
MODULACIONES A DISTINTOS
TONOS SUCESIVOS Y VECINOS
antes de regresar al tono principal
grupo A
GROUPE A
MODO MAYOR
MODE MAJEUR
3
SERIE
73
74
S me
gERIE
MODULATIONS AUX TONS LOIGNS
regresando directamente
al tono principal
GRIPO A
A.
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
4
SERIE
M0DULAC10NES A LOS TONOS ALEJADOS
GROUPE
383
^Tils^-"\uj^
384
.
3 >
r pr
j^
ULfN"
i
i
'p^
^cy p^
i
Il
jîJ^Jj]Tjijîj jiaj 3BE

i
4me
SERIE
4a
SERIE
MODULATIONS SUCCESSIVES DANS

PLUSIEURS TONS, VOISINS OU LOIGNS
MODULACIONES SUCESIVAS VARIOS

TONOS, VECINOS ALEJADOS
GROUPE A
GRUPO A
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
75
7(5
srie
5m
5a
MODULATIONS ENHARMONIQUES
2
P'V
"
SERIE
Mo'nULAClONES ENHARMNICAS
y retorno
directo al tono principal
A Monsieur Ambroise THOMAS

COURS COMPLET
DE
Dicte Musicale
PAR
ALBERT LAVIGNAC
EN SIX PARTIES
CHAQUE PARTIE, NET:
3 fr. 5o
PARTIE
HENRY LEMOINE &

PARIS,
17,
RUE PIGALLE. - BRUXELLES,

Reproduction
et
i3,
C ie
RUE DE LA MADELEINE
A Monsieur Ambroise THOMAS

COURS COMPLET
THORIQUE & PRATIQUE
DE
Musicale
Dicte
PAR
ALBERT LAVIGNAC
PROFESSEUR
AU CONSERVATOIRE
EN SIX PARTIES
CHAQUE
PAXTIE,
2e
NET
3 fr
50
PARTIE
-<><)-
17,
Rue
HENRY LEMOINE &

PARIS BRUXELLES, Rue
Pigalle,
Reproduction
et traduction rserves
Cie
de
la
Madeleine,
pour tous pays
i3
CONSERVATOIRE NATIONAL
PariSi
le
m2
12 Dcembre
DE MUSIQUE
ET DECLAMATION
(>^5<S
CA BINET DU DIRECTEUR
Mon
cher Lavignac,
Cours
complet de
Un
impos
ouvrage de
la
dicte
mes
adresser
Dicte Musicale
genre
ce
vous
preuve dans tous
concours de solfge du Conservatoire, aussi bien
pour
les
instrumentistes,
dans
les
mthodes en usage
La tche
et
tait laborieuse,
je
regrettais
de
faire
pour
notre
difficile
les
pour
examens
les
le
paratre,
j'ai
et
les
chanteurs que
la
cole.
et
quelque peu ingrate
vous n'avez
non seulement avec

l'autorit
flicitations
venez
tait
comme
musicale
vives
trs
que
d'un excellent professeur mais aussi avec
le
talent
toute
d'un compositeur
distingu.
Vos nombreuses
mthodiquement
classes,
faire
de bons
ducation de
lecteurs,
l'oreille
mais qui tiennent
sans laquelle
ma
on
part,
rendre l'enseignement musical et

croire toujours
mes
meilleurs
donner
n'est pas
du nouveau
je
leurs lves
cette
compltement musicien.
vous
service
prie,
mon
que vous venez de

cher Lavignac, de
sentiments.
Le Directeur du Conservatoire,
Membre de
AMBROISE THOMAS.
l'Institut,
TABLE DE LA DEUXIME PARTIE

RYTHME
NUMROS
Section
l
re
411 41S
416 420
421 425
426 430
2e
Srie.
446 450
451 455
77
Dictes lmentaires
78
79
2/4
80
81
82
83
84
Dictes trs faciles.

GroupeA 2/4
436 440
441 445
rythmiques
B 3/4
C 4/4
D 6/8
E 9/8
F 12/8
431 435
1 ers Exercices
Groupe
406 410
456 460
Srie.
401 405
PAGES
I.
B
C
86
87
88
90
3/4
4/4
9/8
9/8
91
F 12/8
Points et liaisons
Section
l
Srie. Points.
GroupeA 2/4
B 3/4
C 4/4
D 6/8
92
94
II.
re
461 464
465 468
469 472
473 476
477 480
481 484
485 490
2e Srie.
491 495
496 500
501 505
485 bis 490 bis
Liaisons.
i05
106
D
E 9/8
F 12/8
108
f./8
545 547
548 550
551 553
554 556
B
G
D
E
F
G
l re Srie.
563 568
112
113
113
114
115
116
1"
bis
III.
Silences.
GroupeA 2/4
B
G
D
E
F
liaisons.
2/4
4/4
3/4
6/8
9/8
12/5
3/4
4/4
6/8
9/8
12/8
H8
H8
119
120
120
121
Section IV.
557 562
109
110
Emploi simultan de points et

Groupe
Section
339 541
542 544
104
533 535
536 538
100
102
530 532
triples
4/4
3/4
3e Srie.
524 526
527 529
98
99
'
12/8
G Points doubles et
B
521 523
9/8
96
97
GroupeA 2/4
506 510
511 515
516 520
E
F
95
Syncopes et Contretemps.
Syncopes gales.
GroupeA
Mesures simples
composes
122
123
NU ME nos
77
DEUXIME PARTIE
RYTHME
SEGUNDA PARTE
L'lve doit tre prvenu, afin que toute

proccupation lui soit vite en ce qui concerne
l'intonation, que dans tout le courant de la
2 me partie, les notes se succdent constamment,
soit en montant, soit en descendant, par degrs
conjoints; quelquefois, mais exceptionnellement, on rencontrera le saut d'octave, qui
Prevngase al alumno para que vite toda

preocupacin en todo lo que concierna la
entonacin, porque en el curso de esta 2* parte,
las notas sesuceden constantemente, subiendo 6
bajando, por grados conjuntos : algunas
veces, sin embargo, encontrar el salto de octava
n'offre
aucune
RITMO
que no ofrece ninguna dificultad.
difficult.
des sons.
partir
du moment o
il
usites
cicios
no vocalizadas sino solfeadas nombrando

notas, lo cual mantiene la ventaja de dar mas
claridad y prcision la articulacin de los
sean,
las
sonidos.
partir del momento en que el alumno ha

adquirido cierto grado de habilidad, es bueno
habituarle escribir indiferentemente, con igual
fac ilidad, en uno 6 en otro de los veinticuatro
com pases usados :
un
bon de l'habituer
certain degr d'habilet,
crire indiffremment, avec une gale facilit,
dans l 'une ou l'autre des vingt-quatre mesures
se opone por otra parte para estos ejerpuramente ritmicos que las lecciones
Nada
Rien ne s'oppose d'ailleurs, pour ces exercices

purement rythmiques, ce que les leons soient,
non pas vocalises, mais solfies en nommant
les notes, ce qui a mme l'avantage de donner
plus de nettet et de prcision l'articulation
l'lve a acquis
est
>
- -l-Ll-L
1248
1248
77 T 1248 _tJ_
1248J248
2
16
248
248
Pour
cela,
il
suffit
de
de
devra considrer
la fraction
248
16
lui
imposer, avant
le
indicatrice,
dont on ne
mesure
ou 4 temps,
est 2, 3
si elle
ou compose <*>
'
Dans la plupart des dictes,
ment est double. Cette lgre
le
est
simple
premier frag-
tre
faon trs marque le sens de la notation musicale,

en ce qui concerne le rythme.
Les seules fractions indicatrices employes dans
cet ouvrage sont celles qui reprsentent les mesures
dont l'emploi est actuellement le plus frquent
16
248
16
s [ es
simple compuesto.
<2>
En la mayoria de los dictados, el primer

es dob i e Esta li ge ra variante es para
fragmento
&
sunc i e ntemente el contorno meldico
des fiurar
&
dd rindpio para que e l mismo dictado pueda
varks veces & los mismos a l umn0 s (si el
n
sea reconoc id a por ellos,
sin
casQ j,
neC esidad de imponer cada
sobre todo d
yez un denominador diferente, y de variar el
movimiento
2 me partie sont
|
!
"
12
77 7 7 7
() Los dictados ritmicos de la 2* parte son los

unicos de e$ta coleccion que pueden hacerse al
# sln mconvemente real.
Exceptense los que contienen silencios. (Sec. III.
Sec. VI.
Sec. IV, j, 4 a y 5 a Sries.
los
(2) Este procedimiento no solo es aplicable
dictados ritmicos que siguen, sino todos los ejerde
ejercicios
los
todos
cicios de esta coleccion, y a
dictado en gnral
y tiende desarrollar de un
modo muy seialado el sentido de la notacion musical en lo que concierne al ntmo.
Las nicas fracciones indicadoras empleadas en
esta obra son las que representan los compases cuyo
empleo es ms frcuente :
non seulement aux
69
248
12 12 12 12
dictes rythmiques qui suivent, mais tous les exercices de ce recueil, et tous les exercices de dicte
en gnral; et il a pour rsultat de dvelopper dune
234
^^
est applicable,
Encore faut-il en excepter celles qui contiennent

des silences. (Sect. III.
Sect. IV, }<*e f 4 me, 5 me
VI).
Sries.
Sect.
Ce procd
16
variante a pour
(1) Les dictes rythmiques de la

les seules, dans tout ce recueil, qui puissent
faites au piano sans inconvnient rel.
(2)
248
esto bastar imponerle, antes del prinde cada dictado, una cifra que considerar
como denominador de la fraccion indicadora,
de la cual no se le dar conocer el numerador,
a fin de dejar su apreciacion el cuidado de
Jeterminar si el compas es 2, 3 64 tiempos,
lui fera
de dfigurer suffisamment Je contour melodique du dbut pour que la mme dicte puisse
servir plusieurs fois aux mmes lves (s il en
est besoin) sans tre reconnue par eux surtout
si on a soin d imposer chaque fois un denominateur diffrent, et de varier le mouvement.
c ipi ( >
effet
para
dicte,
jamais connatre le numrateur, afin de laisser

son apprciation le soin de dterminer si la
16
un chiffre
comme dnominateur
commencement de chaque
qu'il
12 12 12 12
_l
444
888
_^.
JL
21
78
La faon de procder pour faire la dicte
un peu de celle qui a t indique,
Esta manera de procder obedece la idea de

el dictado difiera un poco del que se ha
indicado, pg. 6, para los dictados de entonacin.
que
diffre
page
Il
pour
6,
les dictes
que tous
les
d'intonation.
de parler de
est inutile ici
Es inutil hablar aqui de
la tonalit, puis-
UT
exercices rythmiques sont en
que todos
la
tonalidad, puesto
DO
en
en cambio, es necesario, despus de
haber designdo el denominador elegido hacer
oir el dictado por entero lo menos los cuatro
primeros fragmentos, para que el alumno se
habitue juzgar l mismo el compas, que no
debe drsele jams conocer.
majeur; en revanche, il devient ncessaire,

aprs avoir dsign le dnominateur choisi, de
los ejercicios ritmicos estn
mayor :
entendre la dicte entire, ou au moins les

quatre premiers fragments, afin que l'lve
s'habitue juger lui-mme de la mesure, qu'on
ne doit jamais lui faire connatre.
faire
com-
laissant
Cuando los fragmentos sean largos y complicados, debern repetirse varias veces, dejando
entre las repeticiones de un mismo fragmento
mme
aislado
Lorsque
fragments seront longs
les
on devra
pliqus,
et
rpter plusieurs
les
fois,
en
entre les diffrentes rptitions d'un

fragment isol un temps d'arrt gal la
longueur du fragment, et un silence beaucoup
plus long avant de redire une dernire fois le
fragment enchan avec le suivant.
On terminera en rptant la leon entire.
A l'gard des lves qui auraient quelque

peine percevoir ces divisions rythmiques
lmentaires, on devra procder ainsi
un fragment quelconque
do
fE
bir
une
mire
seur,
fois
puis
mesure
los
alumnos que
divisiones
estas
ritmicas
les cueste percielementales, se
procdera asi
El profesor solfea
si la sol la sol
L'lve le rpte aussitt, d'abord
En cuanto
solfie
espacio de tiempo igual la longitud

y un silencio ms largo antes de
volver dictar una ltima vez el fragmento en

cadenado con el siguiente. Se terminar repitiendo la leccin entera.
Le professeur
un
del fragmento,
t'a
un fragmento cualquiera
mi r do
3ip
pre-
en imitant de son mieux le profesune deuxime fois en battant la
Repitelo eriseguida el alumno, primero imitando como le sea dable al profesor, repitiendolo
luego marcando el compas
:
4^.
-^3
2-^
4~
^=-3
2-^r
L'LVE
Ce
n'est
qu'aprs cet exercice prparatoire

fragment.
qu'il doit crire le
SECTION
el
Despus de este ejercicio preparatorio escriba

fragmento.
SECCION
PREMIERS EXERCICES RYTHMIQUES
SRIE
l re
la
Ces dictes doivent
tre faites
Un mouvement
dessous de 50 zz J )
dessus de 144
ment
la difficult
Ds que
dans un
mou-
~ J ou J.
beaucoup
plus
lent
(au
vif (au
sensible-
de perception.
l'lve
aura
groupe suivant.
il
un movimiento
~ J J.
Un movimiento mucho ms lento (por debajo

del 50 ZZ
del
144
J ) mucho ms vivo (por encima
J 6 J.) aumenta sensiblemente
la
dificultad de percepcin.
crit correctement,
UNE
Estos ejercicios se harn en
moderado, sobre 80
ou beaucoup plus
J ou J.) augmente
SERIE
DICTADOS ELEMENTALES
DICTES LMENTAIRES
vement modr, environ 8o
PRIMEROS EJERCICIOS RITMICOS
des 5 leons
devra passer au
Cuando
el
alumno haya escnto
correc-
UNA de
tamente, sin ayuda ni vacilaciones,

cinco lecciones pertenecientes un
podr pasar al grupo siguiente.
las
grupo,
GROUPE
GTMJF0
Jl
A.
401
Ej^jl
402
jy
i
403
'
1-
404
r
40:
i
i
^^
'
J
|
'
^^
w$^
C-LEj
-I
ujj
'lllt
ijTJJ
mu
i r-rr
iQJLrj'
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'
'
ij ^
mm
'
'
'
'
'
'
p^
'

GROUPE B
80
GKRTJI'O
JL(*>
JjJU
406
JjJ
^.îrrr^JUjj jjJJJûi^
i
^TT
ij
jJ-i
JjjijTJ^ rrri
i
-.
p [^^rirrrC^îJ^ rrnrri'imi^
M
409
^F
I
I-
^g
m *
F F m
EEEEE:
i
-4
f
GrROXJPE C
4
41
GRUPO
GROUPE
82
GRUPO D
JflLW
4 16
lu-
U.J-
Jfl^ljm
417
J.
J^J
^JT] Ij.j
i
j.
j.IJ
JflJfr jflj.ljflJfllJ-J-g
l
fl
.
l
i
gp
U ^H^
l
83
gkrotj:pe
9
8
421
(*)
GRUPO E
_9_(*)
84
424
85
T^
428
rf3
'JJJ
4[Lr.r
j, j.
jjj.j.j.J-iJ-^r ircfJTjj
--
'
y
'
'
-e-
^P^!
J * " ~
^T'ir-^
'
I
s
l
'
E^
^J
-îJ.J^j
6
i
t
L
ij.j.
pgg
429
lj j^.j i^î^j iiîjgpî
j.j.jj
430

s;
2 me
SRIE
2a
Ces
dictes doivent tre crites de la
manire que
les
mme
mismo modo
que
Ds qu'un lve aura crit correctement,

des $ leons
devra passer au
Cuando un alumno haya
UNE
il
Escribanse estos dictados del

los prcdentes.
prcdentes.
groupe suivant.
SERIE
DICTADOS MUY FACILES
DICTES TRS FACILES
\
I
escrito correcta-
UN
A de las
$ lecciones pertenecientes un grupo, podr
GROUPE A
GRUPO A
432
^^
% *f!
433
4
:
,
I
J * *
5
:
y
f
~i
6
i
'
rp
i*
r r
~=rTr ?~*
87
434
f f f
435
r* - *
iJJ
Jj
-ni
:
1
^5
88
439
89
-^
44 3
~^~i j^
^_
i
i
fjJ%:riM' nrr
i
H Jj'Tl
'
3
i
JJJ'Jj
r*f^
*r ? r~r~r~
JJJ^ Pi
90
GROUPE
e
8
4 4
GRUPO
6
8
r>
91
450
4=3fl
flfl
j flJfllrrr
rFttr^pi
GRUPO E
GROUPE E
s
451 j,ii
jjjjj
J'
M^Jjjij^j. ug^ppg
r -r-
4
'
.y
'
V Ll
j*
frj^rig
A.
**
* *
AJ *
'I
<
'
i/Li r
9*2
454
As'jJ'UUjjj.j-t^^N
Jy
p^
jr
ii
>
H_
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mF f
i
ff
t
P*,,
__F
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j.
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H H M
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**
j.ij7^ JJ irr
JJ
J'U.JJJ.U.J
^jjJJ.jljiJi^lj.jTJJ-l^^J^
jj:jrJj.
Ji'JîJ^nr^%j3
GROUPE F
GRUPO F
,JJ
jJJJ'rprPii"r'^f%grccrir-i"irpCcfrrP'CQ JJ-
93
459
$tf J^rnimQ'r.JifrLflcrr-
=3=
460
pi
J-
Ctt
fe
g%ft' r l^f-EQ^flS
'
3=îTJ^-J-irprgrrpi^JJjj
teE*
^j^r^
J.j.
^^^J^ 3Jg8 rtgc
j^rPrp
-'
JJ,J
JJ
ffJ-
^j,
SECTION
!)4
Points
SECCIN
II
Liaisons
et
Puntillos
la
SRIE
l re
II
y Ligaduras
SERIE
POINTS
PUNTILLOS
point n'a t employ que

valeur qui forme soit l'unit
de mesure, soit l'unit de temps; c'est ce qu'on
peut appeler le point complmentaire (voir
notes).
pages 80, 82 et 83
pora compltt el valor que forma la unidad

de compas 6 la unidad de tiempo, lo que
puede llamarse el puntillo complementario
(vese pgs. 80, 82 y 83
notas).
Jusqu' prsent
le
pour complter la
L'usage qui en fait dans les dictes suivantes

est d'une nature toute diffrente. Ici il agit
comme point d'augmentation;
c'est--dire
qu'il modifie, en l'augmentant de moiti, la

valeur qui remplit dj, elle seule, la moiti,
d'une mesure, soit d'un temps, soit d'une
soit
fraction de temps, en ne laissant plus par consquent qu'une place rduite de moiti l'autre
valeur (ou l'ensemble des autres valeurs) qui

doit complter cette mesure, ce temps
ou
cette
fraction de temps.
est ncessaire
Il
de
deux emplois du
ces
faire
une
mme
distinction entre
signe.
Hasta aqui
el
El empleo que se hace de l en los dictados

siguientes es completamente diferente. Trta-
como puntillo de aumento, es decir que

modifica, aumentndolo la mitad, el valor que
ya llena solo la mitad de un compas, de un
tiempo 6 de una fraccin de tiempo, no dejando
por consecuencia ms que reduciaa 6 una mitad
al otro valor (6 al conjunto de los otros valores)
que ha de completar aquel compas, aquel
tiempo aquella fraccin de tiempo.
sele
Es necesario hacer una distincin entre

doble empleo del mismo signo.
EXEMPLES
Dans
el
EJEMPLOS
Puntillo complementario
exemples, le point complte soit

mesure, soit l'unit de temps; c'est
a t employ dans les dictes pr-
ces
ainsi qu'il
empleado
Point complmentaire
l'unit de
puntillo solo ha sido
En estos ejemplos, el puntillo complta la

unidad de compas 6 la de tiempo asi es como
se ha empleado en los dictados prcdentes.
:
cdentes.
Puntillo de aumento
Point d'augmentation
Dans ceux-ci, au
mentant de moiti
contraire, le point, en augla
rduire de moiti la
dure d'une note, oblige

dure de la note suivante.
En
por lo contrario, el puntillo al aumitad de duracin de una nota, obliga

reducir la mitad de la duracin de la nota
estos,
mentar
la
siguiente.
(Le
mme Exemple
sans point d'augmentation)
Donc,
la dicte termine, l'lve devra en

rapidement l'analyse ce point de vue, en
dsignant par la lettre C les points complmenles points d'augmentaires, et par la lettre.
faire
(El
mismo Ejemplo
sin puntillo
de aumento)
Asi pues, terminao el dictado, el alumno

hara rpidamente el anlisis designando con la
los puntillos complementarios, y con la
letra
los de aumento.
letra
tation.
Ex.
Ds que
l'lve
aura

groupe suivant.
crit correctement,
UNE
il
des 4 leons
devra passer au
Cuando
alumno haya
escrito correctade las

4 lecciones pertenecientes un grupo, podr
el
mente, sin ayuda ni vacilacin,
UNA
lre
la
SERIE
POINTS
PUNTILLOS
GROUPE A
GBUPO A
2
4
3
4
461
SERIE
93
96
GROUPE B
GRUPO B
j.j j ju-Juij.j^MJ^rF
ij
466
^J u
j-J'
i
ji JJ3 Er irp r
j .} j i.
467
r-pir
[j^j
C'/ fr J -JI
J.
Il
jj
ij
r p r
c; cj Cj
^j-
J-J |J
i
j.
J.
|
j)j
nr
r*
j j.ji
u^
rrp
^^
.3J.3^ c/c rrirf

i
c^
97
GROUPE C
GHUJPO C
4:
469 fMr
ji^j,
uJJ-^'i^-
j.J'j
JJ J J-J.iu.jj
i
j,f>
u. Ji
ij.JJ.J'
" i$"n.nJ- 3 c/ir
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P m
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ii
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r r r~ f ir-
rfr
r-
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ricrr'
^ ^j.jj.îj.jj
472
4
m. f
PT
1^
/J.J'
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GRUPO F
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4
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10-2
485
GROUPE G
GRUPO G
POINTS DOUBLES ET TRIPLES
PUNTILLOS DOBLES Y TRIPLES
loa
^rr-ir-c^fi^rrîr-ttc;
o
!^^

104
mo
SRIE
2"
LIAISONS
Jusqu'ici la liaison n'a t employe que dans

seul cas, pour complter l'unit de mesure
un
dans les mesures composes

page 83, note).
Il
existe
un
certain
temps (voir
JJJ31
j'
LLU
rar
Hasta aqui solo se ha empleado en un sentido

para compltt la unidad de compas
en los compuestos de 3 tiempos (vese pg. 8},
la ligadura,
nota).
nombre de combinaisons
rythmiques qui ne peuvent s'crire sans son

son emploi; par exemple, des dures gales
cinq doubles croches, ou cinq croches, ou
neuf doubles croches, ou trois blanches, et
beaucoup d'autres, qu'il serait trop long, et
d'ailleurs inutile, d'numrer ici.
Ex.
SERIE
LIGADURAS
J7T3
'
Ce
Existen no pocas combinaciones ritmicas que

escribirse sin emplearlas
por ejemplo, las duraciones iguales cinco semi-corcheas cinco corcheas, nueve semicorcheas, 6 trs blancas, y otras muchas
que sria largo inutil enumerar aqui.
no pueden
^
J--
-Jffl
sont des dispositions de ce genre, auxquelles aucun autre systme de notation ne

pourrait tre applique, qui font l'objet des
cuales no
notacin, que forman
exercices suivants.
siguientes.
Ds que
l'lve
aura
crit correctement,
DEUX des

il
$ leons
devra passer au
groupe suivant.
GROUPE A
Son
las
Cuando
disposiciones de este gnero, las

se puede aplicar otro sistema de
el
el
tema de
alumno haya
los ejercicios
escrito correcta-
DOS

de las
$ lecciones pertenecientes un grupo, podr
GRUPO A
85'
105
494
106
GRXJI>0 C
ROTJE C
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ijjjijj^m,^
ir^r "le^ ''U ^
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^-p*|
407
Jl
503
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108
GrROXJFE
grupo
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506
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507
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109
510
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GROUPE E
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GRUPO
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110
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514
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516
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13
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ss
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112
3 me
SRIE
SERIE
EMPLEO SIMULTANEO
DE PUNTILLOS Y L1GADURAS
3a
EMPLOI SIMULTAN
DES POINTS ET DES LIAISONS
Certaines dures, comme par exemple, celles
d'un son quivalent sept doubles croches,
onze doubles croches, treize doubles
croches, dix-neuf doubles croches, et beaucoup d'autres, exigent le concours simultan du
point et de la liaison, et il serait impossible de
les crire diffremment.
Ciertas duraciones,
en trouvera un grand nombre dans
les
Ds que l'lve aura crit correctement,

des 3 dictes
UNE
GROUPE
de
diferentemente.
il
las
EJEMPLO
dictes de cette srie.
groupe suivant.
ejemplo,
siete semicorcheas,
once semicorcheas, trece semicorcheas,
diecinueve semicorcheas, y muchas otras,
exigen el concurso.simultneo del puntillo y de
la ligadura porque sria imposible escribirlas
EXEMPLE
On
como por
un sonido quivalente
devra passer au
Aparecern gran numro en los dictados de

esta srie.
Cuando
mente
el
alumno haya
escrito correcta-
UNO
de los
ayuda ni vacilaciones,
? dictados pertenecientes un grupo, podr
sin
GROUPE B
52 4
25
<
114
52 9
2HE
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JJ
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OTJ-i^jTJiJ^-irncaT
115
GROXJFE E
GrRXJPO
533
m f^JJ^
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5 35
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116
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GROUPE F
GRUPO F
13
13
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û
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p^Jjfljfllj jflU |jJBfl3jfl J./lBj

|
IJ7
Ce groupe n'est que la reproduction, avec

une notation meilleure, des dictes qui portent
les mmes numros dans le groupe G de la
Section II (pages 102 et 103).
Les passages modifis sont indiqus par
signe *.
le
j
Este grupo no es ms que la reproduccin,

con mejor notacin, de los dictados senalados
con idnticos numros en el grupo G de la
Seccin II (pgs. 102 y 103).
Los pasajes modificados se indican con el
signo
\
3
118
SECTION III
Emploi des Silences
SECCION
Empleo de
<1>
Cette Section contient seulement un petit

d'exercices. L'lve trouvera plus loin,
dans les Sections IV et VI, de frquentes
occasions de se familiariser avec l'emploi des
silences, qui ne demande, d'ailleurs, qu'un peu
nombre
Esta Seccin ne contiene
do numro de
III
los Silencios
ejercicios. El
mas que un reducialumno hallar mas
lejos, en la Secciones IV y VI, frecuentes ocasiones de familiarizarse con el empleo de los

silencios, que solo reclama un poco de atencin.
d'attention.
L'lve ne devra quitter un groupe, pour

passer au suivant, que lorsqu'il aura crit
au moins
des dictes qu'il contient.
DEUX
GROUPE A
El alumno no saldra de un grupo, para

al siguiente, sino cuando haya escrito
por lo menos DOS de los dictados que
pasar
contiene.
GRUPO A
2
4
539
$
540
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119
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GROUPE C
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GRUPO
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553
\i
SECCION IV
SECTION IV
Syncopes
et
Sincopas y Contratiempos
Contretemps
La syncope et le contretemps, qui sont des

dplacements de l'accentuation rythmique, constituent une vritable difficult de perception.
La sincopa y el contratiempo, que son desplazamientos de la acentuacin ritimica, constituyen una verdadera dificultad de percepcin.
Aussi arrivera-t-il souvent qu'on aura lieu de

pour les exercices de cette Section, au
procd indiqu la page 78, et de faire battre
Asi acontecer menudo que en vez de

recorrer, para los ejercicios de esta Seccin, al
recourir,
la
mesure
l'lve.
II ne faut pas craindre d'insister sur l'tude

de ces difficults spciales, et L'lve ne devra
quitter un groupe pour passer au suivant, que
lorsqu'il aura crit correctement la plus
grande partie, ou mme la totalit, des
dictes qui le composent.
SRIE
lre
JJ
J"
mucho en el estudio de las

y el alumno no deber
dejar
un grupo,
pasar
para
siguiente.
al
sino cuando haya escrito correctamente gran

parte, 6 la totalidad, de los dictados de que se
comporte.
SERIE
GRUPO
JL
COMPASES SIMPLES
MESURES SIMPLES
insistir
SINCOPAS IGUALES
GROUPE A
Conviene
pg. 78, hacer
la
dificultades especiales,
la
SYNCOPES GALES
557
procedimiento indicado en
marcar el eomps al alumno.
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Pr
ÛluÛSJ'
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559
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GROUPE B
GRUPO B
MESURES COMPOSES
COMPASES COMPUESTOS
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COMPASES SIMPLES
MESURES SIMPLES
569
SERIE
SINCOPAS DESIGUALES
SYNCOPES INGALES
GROUPE
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127
GROXJPE B
MESURES COMPOSES
576
GItXJPO
COMPASES COMPUESTOS
128
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79
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F^to-
1
ii
3 a SERIE
SERIE
Certains thoriciens considrent qu'il n'y a
contretemps que " lorsqu'une note articule sur

un temps simple ou la partie faible du temps,
est prcde et suivie d'un silence ".
C'est, en effet, le cas le plus frquent; mais
devoir donner
je crois
ici
ce
mot une
accep-
tion plus tendue.
J'appelle Contretemps toute note attaque

sur un temps faible ou la partie faible d'un
temps, suivie d'un silence qui remplit le
temps fort suivant, ou la partie forte du
temps suivant. Autrement dit, j'envisage le
contretemps comme une disposition rythmique
assez analogue la syncope, et qui ne diffre de
celle-ci qu'en ce que la deuxime partie consiste
en un silence, au lieu d'tre forme, comme
cela a lieu dans la syncope, par la prolongation
du son prcdent
( ".
Ncessairement, quand plusieurs contretemps

se succdent, chaque note se trouve tre
prcde et suivie d'un silence, ce qui donne
raison
la
dfinition
cite
ci-dessus;
mais
lorsqu'on rencontre un contretemps isol, elle

devient insuffisante.
En
raison de cette assimiliation de la syncope
129
consideran que no hay

ms que cuando una nota
articulada sobre un tiempo dbil 6 la parte dbil
del tiempo, la prcde 6 la signe un silencio.
Es, en efecto, el caso ms frecuente pero yo
creo que se debe dar esta definicin una
acepcin ms extensa.
Llamo Contratiempo toda nota atacda
sobre un tiempo dbil la parte dbil de un
tiempo, seguida de un silencio que llena el
tiempo fuerte siguiente, la parte fiterte
del tiempo siguiente. Dicho de otra manera,
yo considero el contratiempo como una disposicin ritmica bastande anloga la sncopa, y que
Ciertos
tericos
contratiempo
solo difiere de ella en que la segunda parte

consiste en un silencio en lugar de formarse,
como acontece con la sincopa, por la prolongacin del sonido prcdente (1)
.
Necesariamente, cuando varios contratiempos

se suceden, cada nota va precedida y seguida
de un silencio, lo que d razon la definicin
citada arriba; pero cuando se encuentra un
contratiempo aislado, es insuficiente.
causa de esta asimilacin de
la sincopa y
Contratiem-
et
del contratiempo, divido este en
le silence est gal la note qui le

prcde, et dont la dure totale, si le son tait
prolong pendant un temps quivalent au
pios iguales, y dsigntes.

Son Contratiempos iguales aquellos en que el
silencio es igual la nota que le prcde, y cuya
duracin total, si el sonido se prolongaba durante
un tiempo quivalente al silencio, constituiria
du contretemps, je divise ces derniers en

Contretemps gaux et Contretemps ingaux.
J'entends par Contretemps gaux ceux dans
lesquels
silence, constituerait
une syncope
una sincopa
gale.
EXEMPLE
EJEMPLO
Contretemps gaux
is
j ji^ljj
igual.
Contratiempos iguales
mm
g=
i^=iip
Sincopas iguales
Syncopes gales
J'entends par Contretemps ingaux ceux dans

ou plus long
Son Contratiempos desiguales

el silencio es ms corto ms
aquellos en
lesquels le silence est plus court
que
que
nota que le prcde, y cuya duracin total, si el

sonido se prolongaba durante un tiempo quivalente al silencio constituiria una sincopa
la
totale,
note qui
si
le
son
le
temps quivalent au
syncope ingale.
la dure
prolong pendant un
prcde, et dont
tait
silence, constituerait
une
desigual.
EXEMPLE
EJEMPLO
Contretemps ingaux
(i) Cette dfinition est d'ailleurs conforme l'avis

la plupart des thoriciens modernes, Kastner,
Halvy, Kuhn, Panseron, Savard, Danhauser, etc.
de
largo que la
Contratiempos desiguales
(i) Esta definicin esta conforme con las que dan

tericos modernos, Kastner, Hai.vy, Kuhn,
Panseron, Savard, Danhauser, etc.
los
J
l;io
CONTRETEMPS EGAUX
CONTRATIEMPOS IGUALES
GROUPE A
GRUPO A
MESURES SIMPLES
COMPASES SIMPLES
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GROUPE B
GRUPO B
MESURES COMPOSES
COMPASES COMPUESTOS
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SEME
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CONTRATIEMPOS DESIGUALES
CONTRETEMPS INGAUX
GROUPE A
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COMPASES SIMPLES
MESURES SIMPLES
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GROUPE B
GRUPO B
MESURES COMPOSES
COMPASES COMPUESTOS
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ii
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rJ--imrsizz]
5me SRIE
MLANGES DES DIFFRENTES ESPCES
37
5 a SERIE
MEZCLA DE DIFERENTES ESPECIES
de Syncopes et de Contretemps
de Sincopas y Contratiempos
Ici
il
est ncessaire
de son travail.
Il devra indiquer
que
l'lve fasse l'analyse
les
Syncopes Egales par
Indicar
S.
devra indiquer
Syncopes Ingales par
les
les lettres S. I.
les
Contretemps Egaux par
Indicar
les
Contretemps Ingaux
EXEMPLE
Sincopas Iguales por
C.
las
Sincopas Desiguales por
las
las
las
Contratiempos Iguales por
las
Contratiempos Desiguales por
I.
Indicar
los letras
CD.
EJEMPLO
S.E.
605
**
/!
las letras
D.
Indicar
letras
las
I.
letras S.
devra indiquer
les lettres C. E.
Il devra indiquer
par les lettres C. I.
Il
Aqui es necesario quele alumnohaga elnalisis

de su trabajo.
les lettres S. E.
Il
GROUPE B
i:i8
609
r
?>
GRUPO B
139
GROUPE
GRUPO
fe^
140
groupe
c/r
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j.
g^
/riJ^ ^g
141
GROUPE E
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GROUPE F
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P^
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i
'
l
T*
ll
143
SECTION V
Triolets, Duolets (1) , Sestolets, Q.uartolets
SECCION V
(2
Tresillos, DosiUos 0), Seztillos, Cuatrillos 2 >
>
<
ET VALEURS IRRGULIRES
Ds que l'lve aura crit correctement,
des $ dictes
appartenant a un groupe, il devra passer au
DEUX
Y VALORES IRREGULARES
Cando
alumtw haya
el
escrito correcta-
groupe suivant.
mente, sin ayuda ni vacilaciones, DOS de los

$ dictados perteneeientes un grupo, podr
pasar al grupo siguienie.
(1) Le Duolet est la mesure compose ce que le

Triolet est la mesure simple.
Tresillo al simple.
DFINITIONS DU
TRIOLET
Pour intercaler ne division impaire dans une division paire prdominante, on a imagine les triolets .
(KASTNER).
Vn
me
triolet
est
triolet est
valeur simple.
(HALVY).
Le
Un
tresillo es
Un
tresillo
el
se
han
(HALVY).
un
grupo
de
1res
notas
iguales
quivalente
(SAVARD).
Un tresillo es un grupo de trs notas iguales que divide la nnidad en

d . Un tresillo vole siempre dos notas binarias
de la misma especie que las que forman el grupo.
(KUHN).
Irei partes en lugar de
El
triolet est la division ternaire d'une figure
que
un liempo de un compos compuesto, transportado d un
es
un talor simple.
(KUHN).
groupe.
lo
(KASTNER)
inventado ts tressillos.
compas simple .
Un triolet est un groupe de trois note'! gales qui divise F unit en

trois parties au lieu de la diviser en deux. Vn triolet vaut toujours
deux notes binaires de la mme espce que celles qui forment le
compas compuesto
DEFINICIONES DEL TRESILLO
un groupe de trois notes gales quivalent une
(SAVARD).
al
Para inlercalar una division impur en una par prdominante,
un temps d'une mesure compose, transport dans
mesure simple.
Un
El Dosillo es
(1)
tressillo es ta division ternaria
de una
ftgui a
de nota.
(DANHAUSER).
de note.
(DANHAUSER).
DFINITIONS DU DUOLET
Pour intercaler une division paire dans une division impaire prdominante, on a imagin les duolets.
Un
duolet est
un temps d'une mesure simple, transport dans une
mesure compose.
Un
DEFINICIONES DEL DOSILLO

Para inlercalar una division par en una impur prdominante,
Un dosillo en liempo de un compas simple, transportado

compas compuesto.
duolet est un groupe de deux notes quivalent une valeur
pointe.
Un duolet est un groupe de deux notes gales que divise l'unit

en deux parties au lieu de la diviser en trois. Un duolet vaut toujours trois notes ternaires de la mme espce que celles qui forment le
se
han
inventado de los dosillos.
Un
ri
un
dosillo es un grupo de dos notas iguales quivalence un valor
puni Modo.
Un dosillo es un grupo de dos notas iguales que divide la unidad en

dos parles en lugar de trs. Un dosillo vale simpre /r&s notas temarias
de la misma especie que las que forman el grupo
groupe.
El
Le
dosillo es la division binaria de una figura de nota puntillada.
duolet est la division binaire d'une figure de noie pointe.
On indique le Duolet par le chiffre 2 plac au

dessus ou au dessous du groupe.
Quoiqu'il soit d'un usage peu frquent, il est
ncessaire de s'habituer cette disposition rythmique
Indicase el Dosillo por medio de la cifra 2 encima

debajo del grupo.
Aunque no es de uso frecuente, es necesario habituarse esta dispisicin ritmica caracteristica
caractristique.
Le Quartelet est la mesure compose ce que

Sextolet est la mesure simple.
Tout comme le Duolet, il consiste dans l'intercalation d'un temps simple dons une mesure compose.
(2)
On l'indique par le chiffre 4 plac au dessus ou au

dessous du groupe.
El Cuatrillo es
Sextillo al simple.
(2)
le
el
al
compas compuesto
lo
que
Corno el Dosillo consiste en la intercalacin de

tieinpo simple en un compas compuesto. Indicase
por medio de la cifra 4 encima debajo del grupo
un
144
lre
SERIE
la
TRESILLOS EN LOS COMPASES SIMPLES
TRIOLETS DANS LES MESURES SIMPLES

et
SEME
DUOLETS DANS LES MESURES COMPOSES
DOSILLOS EN LOS COMPASES COMPUESTOS
GROUPE A
GRUPO A
629
6
f^^
630
JJ I^Jfll JJUJLrji'J
JJ
i
*
3^
;^
J~
Jjg
^4-f4qf
i^jjijjj]ijji^îjijjJJi^
<
63
^,?
j:;
njiJiîj
nij Jj
^S
4
^
I
i^J-iJ
;ji
NAjJî :r i
45
GROUPE B
GRUPO B
3.
634
JJJ
J] lj]jjl
14 fi
6 38
za
J*L*
IPi
*^
iy^ccQ^-^ jjjjn
i
* *
EBlifl
fcg
jfli
^rriqrrccnTi
GRUPO C
GROUPE C
4
';
639
jjrJfl^ rrr
i
rJccrr icrxr JJ
640
i-'
i^JJ
jJjj
Jjij
jj i
UfflJ I JE

447
64
fl
fcjjrjttpjjjjfl
Zj=
i^
jft
148
GROUPE
T>
GRUPO
6
8
644
r>
149
648
650
150
33
jl
'
JJTjjTJ
i.rcj.ij^rn gB
15 2
2 me SRIE
2a
TRIOLETS
DANS LES MESURES COMPOSES
En
raison
ments dans
de
la
longueur invitable des
EN LOS COMPASES COMPUESTOS

En razn de
frag-
du
mentos de
grand nombre de notes qu'ils contiennent, ce

qui augmente d'une faon notable la difficult de
perception, il pourra tre ncessaire de dicter
par demi-fragments, ou de rpter chaque fragment plusieurs fois de suite, avant de l'enchaner avec le fragment suivant (voir page 78).
numro de
cette srie et la srie suivante, et
SERIE
TRESILLOS
la
longitud invitable de los frag-
esta srie
siguiente,
la
GROUPE A
GRUPO
S
rrr
m
I
J!ff
*f
Wn
I
h
I
nJJa -mJ J^ TjJ^j

" m J
J f
*' -
del gran
notas que contienen, lo cual aumenta de una manera notable la dificultad de

perferccin, sera quiz necesario dictar por
semifragmentos repetir cada fragmento distintas veces, antes de encadenarlos con el
fragmento siguiente (vese pg. 78).
-al
JTjJJ
tjm g
9.
153
hr" ^
H3J
154
GROUPE B
GRUPO B
9.
6
'
lo
136
GROUPE C
-;
GKRXJPO C
rk
*!"*
5 8
gnie
DEPITE
3a
SEXTILLOS EN LOS COMPASES SIMPLES
SEXTOLETS DANS LES MESURES SIMPLES

et
QUARTOLETS DANS LES MESURES COMPOSES
GROUPE A
4
674
4
g.
LJ
SERIE
CUATR1LL0S EN LOS COMPASES COMPUESTOS
GKRXIPO
4
GROUPE B
GRUPO B
159
3.
677
^^
'
>
* '
jjtjj
=!
F?^S
J-''
'
'
"*^\
I
flitfrrcaji fliftjj
i
JWS
f^B
F^
rfs-isrfl
50
GROUPE
jrj^
GRUPO
161
162
GROUPE E
GRUPO E
8
686
f-ggiJfflj.
UJ.
p^fca'
flM
JV ^*
rcft.J-JJjj.j. jjj.
i
^l-C ^J-J- JB^ m

l
163
GRUPO F
GROUPE F
68
m *
I
7
i*
^^
J.U J. *
691
"
fff a _ _rSa
^^j
-
~^~~^~
L^"**
*U^T
& JjpjjP r ^C
'
-,faa
8
r^
i^md.
flg ~^^
ttr
l'
= r*^
^m J-J.J 9 * *
r?''r3~l
L^ j ^
J ;j
184
4eme
<$
E ptXE
4a
VALORES IRREGULARES
VALEURS IRRGULIRES
69 2
GROUPE A
GRUPO A
MESURES SIMPLES
COMPASES SIMPLES
S
*i*
JlJlJjûlflfe ife
'2
1
94
SEME
pg
'
165
695
jj j j jJ^ ww
^*
iw
'
*
li r r
rj
ir
'
i^jjh
i(t>
GROUPE B
GRTJ>0
COMPASES COMPUESTOS
MESURES COMPOSES
698
c^r
f'i j r
f^JJU
JgiJ.i^^
p^
fljfljflfli
'w *
^jLeSSI
JTJJjjjjj-jjjj^M
Hr rrri-^flj.
r
-i
r-r
p-p-
u.
J?
167
m
702
'
^3=
i
i
rrr tffflB
i
|P rfffînpi m.
i
j-H-jtfflp
j.
j-
jj
fg rrfTJiTTn
frjjm%rir rfflcrrcUttr^Tj
^l m
'
j,
tfif
fccj-^'ccrircEp
F^F
11)8
SECTION VI
Rsum
des principales Difficults
l re
SECCIN VI
Rythmiques
raison
du grand nombre de
ces
combinai-
en est plusieurs qui ne ne sont reprsentes qu'une seule fois dans cette rcapitulation.
sons,
il
Donc,
moins
dou d'une faon

ne devra quitter un
groupe qu'aprs avoir crit correctement les
CINQ dictes qui le composent.
particulire,
m=^
las principales Diflcultades
Esta srie es
A.
el
Ritmicap
SERIE
complemento de
ritmicos, mezcla de la
los estudios
mayoria de combinaciones
estudiadas hasta aqui separadamente.
causa del gran numro de estas combinahay algunas que solo se presentan una
nica vez en esta recapitulacion.
ciones,
d'tre
l'lve
GROUPE
704
Resumen de
Cette srie est le complment des tudes

rythmiques, le mlange de la plupart des
combinaisons tudies jusqu'ici sparment.
En
SRIE
el
no
sei
que posea dotes singulares no deje
alumno un grupo
mente los
compone.
CINCO
sin escribir correctadictados de que se
GRXJPO A
^ r'^^M&tyt w Wi
169
707
h h
7
i
GROUPE B
4
709
*,
rrrn jn
i
ggg
y g
8
?
r r
GRTTF0
3.
170
711
f^
jJJ

171
GrR,OUFE
GPUPO C
714
J..#*
J_LJ* #
""
7
3
KL
rrn
.3
il-1
71 7
>
f-fPfm m _
4
i
--
f^JJ^Jj \y
718
Si ^^h^
essa ^
=t
jiJ%grmfr r j^S^j
473
722
l^-JU''
:
l
LE&'
J
i
'JJ!Jfilfiffl
174
GRXJF0
724
ctfCcrr-nccccyJjJiJJJSjij.
727
jfljJ^jSj
.ij
VjjîQfff
jjj.^;jCT
icf
rcQ -J-h
^j
175
728
4
476
731
^--pâp-n
l-
4
,
-^
esssss
177
3me S
ERI E
2a
SEME
MESURES DITES INUSITES
COMPASES LLAMADOS INUSITADOS
GROUPE A
GRUPO A
5
4
734
* jWLTJJ/LtJJi Jj J"U) JJ
^Ti
%r
lr
rr
ir
17X
GROUPE
GRUPO R
736
*m m
7 '"'nn
_pJ
m J-j
" |" *
hi.
J fpJ
1"
^?*J4
r,
2.
j
Pi
FT 'T "
y
H
IJJ *irfj .J.Jj] JJ-J
J ** J
*
B^3
F^3
a^
g S JZz*A
:
J~l
GRUPO C
G-ROUTRE c
I7t
738
rrgrirfH^M i^ljJjjyîjjjjjjjjjJjJ
JJ
4 J-^:J3]j;j/ijjJ3rTc rrr.r:Ccrri
Û
JJ J
J3U-'
4 jj%r^:nrcrirJiJ^jj<L:jjj;jjijjj33jJ
rrMCaccr
!:J
J IJJJicgg
(i) 9/4 Mesure simple 9 temps, forme par

runion d'une mesure 4/4 d'une mesure 3/4
d'une mesure s/4.
^tlmeTlffie^:
f||
'rCEff^c |, pi jgj>
^_^
la
et
9/4 Compas simple de

runion de un compas de
otro ae 2 / 4
(1)
la
tiempos, formado por
4/4,
de otro de 3/4 y de
(Il est important de ne pas confondre cette mesure

avec la mesure compose a 9/4 qui drive de la
* *"' "
'
ril
(Importa no confundir este compas con el cornpuesto de j

deriva dgl compds simple de
^ncialmente diferente'
**" "* ""~
>/
V~" *"" "
J80
GROUPE
740
r>
GRUPO
15
15
18J
GROUPE E
GRUPO E
31
31
#%UflJrjj 'ijTJ.^-b%r
| jj^^rlirr^
743
rprjW 1
ccrr^J^JfccrrHrFrr^rirccr
pt rfr-rif-^JMjJû ^gjpij ^J^ jp

i
(i)
21/8
Mesure compose
forme par
d'une mesure
7 temps,
runion d'une mesure 12/8

8/9 (drive de la mesure 7/4).
la
et
pp
Compas compuesto de 7 tiempos, formado

runion de un compas de 12/8 y otro de 9/8
(1)21/8
por
j
^*
la
{driva del
compas de
7/4).
GROUPE F
iH-2
GRUPO F
744
WCfrJ"
b
:
~*
^,
_ - gg pn
.
f
:
,
p*i
_ ar . r m
rn
ffl _
m'\mfff
. .
1,
'l
'J-JJ3ij
ff> r -_
JT] PfFj
THOMAS
A Monsieur Ambroise
COURS COMPLET
DE
Dicte Musicale
PA
ALBERT LAVIGNAC
EN SIX PARTIES
CHAQUE PARTIE, XET
jr.
5o
i-3 PARTIE
HENRY LEMOINE &

PARIS,
r-.
RUE PIGALLE. BRUXELLES,

Reproduction
et
44.
ie
,
RUE DE
L'HOPITAL.
Monsieur Ambroise
MEMBRE DE
THOMAS
1,'lNSTITUT
GRAND OFFICIER DE LA LEGION D'HONNEUR
COURS COMPLET
THORIQUE & PRATIQUE
DE
Dicte Musicale
PAR
ALBERT LAVIGNAC
PROFESSEUR
AU CONSERVATOIRE
EN SIX PARTIES
CHAQUE
PARTIE,
3e
NET
3 fr. 50
PARTIE
->*<)-
HENRY LEMOINE ET C
Rue de
PARIS. BRUXELLES,
ie
la Madeleine
17, Rue
Droits d'excution, reproduction et arrangements rservs pour tous pays.
Pigalle,
13,
CONSERVATOIRE NATIONAL
Paris,
le
12 Dcembre 1882
DE MUSIQUE
ET DECLAMATION
@>s*rtg)
CABINET DU DIRECTEUR
Mon cher
Cours
complet de
Un
impos
ouvrage de
la
dicte
Lavignac,
mes
adresser
Dicte Musicale
genre
ce
tait
comme
musicale
vives
trs
que vous
pour
les
instrumentistes,
dans
les
mthodes en usage notre cole.
La tche
je
tait laborieuse,
regrettais
pour
difficile et
les
pour
examens
les
le
paratre,
j'ai
et
les
chanteurs que
la
quelque peu ingrate
vous n'avez
non seulement avec toute

l'autorit
faire

preuve dans tous
concours de solfge du Conservatoire, aussi bien

et
flicitations
venez de
d'un excellent professeur, mais aussi avec
le talent
d 'un compositeur
distingu.
Vos nombreuses
mthodiquement
classes,
de bons lecteurs, mais qui tiennent
faire
ducation de
l'oreille
sans laquelle
ma
on
part,
rendre l'enseignement musical et

croire
toujours
mes
meilleurs
n'est pas
donner
du nouveau
je
vous
leurs lves
cette
compltement musicien.
service
prie,
mon
que vous venez de

cher Lavignac, de
sentiments.
Le Directeur du Conservatoire, Membre de l'Institut,
AMBROISE THOMAS.
TABLE DE LA TROISIME FAETIE

DICTES MELODIQUES FACILES ET DE MOYENNE FORCE
NUMROS
PAGES
Section
l re
746
752
758
764
770
Srie.
806
814
822
830
838
846
re
813
821
829
837
845
853
2e
854
862
870
878
886
894
861
869
877
885
893
901
3e
902
919
918
926
934
941
909
917
925
933
941
949
957
965
973
981
989
997
fie
Si
187
188
189
190
\>
191
F La
mineur
192
I Si
KSol
193
194
195
196
Mi
R
197
4 e Srie.
950
958
966
974
982
990
Sol
Dictes mlodiques de moyenne force

Srie. Mode Majeur. Tonalits dises.
Groupe A
2/4
B 3/4
C 4/4
D 6/8
E 9/8
F 12/8
Srie. Mode Majeur. Tonalits bmolises.
Groupe A
2/4
B 3/4
C 4/4
D 0/8
E 9/8
F 12/8
Srie. Mode Mineur. Tonalits dises.
Section II
l
Ut majeur
Mode Mixeur.
Groupe
799
805
C Fa
183
Mode Majeur.
793
Dictes mlodiques faciles

Groupe
781
787
751
757
763
769
775
2 e Srie.
776
782
788
794
800
Groupe
Mode
2/4
3/4
D
E
F
4/4
6/8
3/4
D
E
F
237
240
243
246
249
253
Tonalits bmolises.
2/4
218
221
224
227
230
233
12/8
A
C
211
214
9/8
Mineur.
Groupe
200
202
205
208
4/4
6/8
9/8
12/8
'.
257
260
263
266
269
272
>
183
TROISIEME PARTIE
mlodiques
Dictes
FACILES KT DE MOYENNE
A partir de ce
FORCE
que
point, l'initiative de l lve doit jouer un rle plus important
prcdemment.
Aprs
lui
avoir fait simplement entendre
pos un dnominateur
77
voir page
du diapason ^'
L\
le
la faon suivante, en le laissant seul juge de la tonalit,
nombre de temps que contient

qu'il a
d acqurir par
On exposera d'abord
fois:
la
premire
troisime fois
fois
reli
'Le premier et
le
Eu somme,
mesure,
et
de
la dicte
du
modalit,
la
de la nature de ces temps,
de
notions
tude des deux premires Parties.
la
leon entire; puis, chaque fragment sera
reli
au fragment prcdent; la deuxime
rpt
fois
trois
isol;
la
au fragment suivant
dernier fragments seuls seront dits deux fois
On terminera en redisant
la
la
im-
et lui avoir
on procdera immdiatement
la
dicte entire,
part que les fragments
comme
isols.
au dbut.
seront rpts trois fois au lieu de deux,
faon de procder est semblable celle indique
page 6,
au dbut de
la
1'"'
Partie
'*'
La.
n'est
Au Conservatoire de
Il
y a l
Paris,
il
est d'usage de taire connatre la tonalit
videmment uan surabondance d indications
:iprs voir
L'une des deux doit
ncessaire au sujet assez bien organise pour avoir par simple intuition
cboê assez rare, mais sans laquelle
on
peut
donne
sut't'ii-.-,.t
le
devenir un partait musicien.
L.\
dans
le
aucune
l'oreille,,
184
18 5
Pour arriver bien crire sous
ter, et
dicte, la premire chose est de savoir bien cou-
la
entendre intelligemment. C'est pourquoi
important que llve s'habitue
est trs
il
jamais crire pendant qu'on chante, mais seulement pendant
ne
temps d arrt,
les
ainsi que cela a dj t dit page 7.
Lorsqu'au dbut on
vement
le
lui
entendre la leon entire,
t'ait
cessaire de connatre pour l'armure, c'est dire
le
les altrations
Quand ensuite
garder chaque
le
fois
ce
si
difier ou complter en cas de besoin,
rptitions
n-
mesure
doit encore le re-
if
il
doit
fragment est
le
au contraire tenir
les
yeux
a dj crit est exact, afin de
qu'il
mais cela seulement
pendant
le
le
fi-
mo-
silence
des fragments.
Enfin, lorsque pour terminer, la leon est redite en entier

il
la
placer la cl
qu'il doit
chanteur dtaille la leon par fragments,
rpt pour- la deuxime et la troisime fois,
rserv entre les
et
qu'un fragment nouveau est prsent; lorsque
sur son travail, pour vrifier
attenti-
qu'il lui est
paraissent convenables.
qui lui
et les chiffres
mode
ton, le
ce n'est qu'aprs avoir entendu la leon jusqu'au bout
xs
doit regarder
il
chanteur, en appliquant toute son attention saisir ce
doit suivre note par note sur son cahier, en indiquant
ou tout autre signe trs rapide
endroits
les
ou
une dernire
fois,
seulement par un point
remarque des erreurs,
il
qu'il
rectifiera ensuite de mmoire, aprs la dicte acheve.
Procder diffremment, crire pendant que
dicte,
l'on
c'est
s'exposer non seu-
lement laisser chapper de nouvelles fautes, mais corriger de tra\ers

qu'on a reconnues, puisque dans
le
moment mme o
l'on
crit
celles
un passage on en
entend un autre.
Lorsque
les
fragments sont longs
et
compliqus,
arrive quelquefois que
il
tains lves, aprs avoir entendu et saisi sparment chacune des notes
composent, ont oubli

possibilit
la
premire note,
dcrue, tout en ayant pourtant
Dans ce cas, on peut
les autoriser
note initiale de chaque fragment, au
pour la premire fois, encliain avec

vent procder
Si
et se trouvent
comme
il
est dit
fort bien
momentanment
par consquent dans
indiquer
ce
par un point la
fragment
fragment prcdent; aprs
est
un jour on possde un systme pratique de stnographie musicale, per-
et
devra tre pratiqu
diffrente. Les temps d'arrt et les
inutiles;
tion
doi-
prcdemment.
entrera dans une phase nouvelle
fait
nonc
quoi, ils
mettant dcrire les sons aussi rapidement qu'ils sont mis, l'exercice de
te
les
l'im-
compris.
moment mme o
le
cer-
qui
on
Mais
la
dune faon
rptitions de fragments
devra alors crire les notes au fur
et
la dic-
tout
deviendront
mesure de leur
percep-
notation musicale actuelle, qui est pourtant une merveille de sim-
plicit et de prcision, est loin de
permettre une
telle
rapidit d'criture.
lMt>
A l'gard d'lves trop faibles encore pour effectuer

les
conditions indiques
diffrentes
ci-dessus,
le
en
faisant
connatre
le
ton.
2"
eu
faisant
connatre
le
mode.
3"
en
faisant
connatre la mesure.
en
rptant les fragments
eu
battant la mesure.
en
nommant
4"
5"
6"
les
et avec
les
isols
deux, trois ou
mme
des
quatre fois.
d'aider l'lve ne doivent tre employes que
plus grands
ra-
mnagements.
Eu abuser serait encourager une paresse de

battre en
demand dans
la difficult
notes.
Mais ces diverses manires
rement
travail
faons suivantes.
1"
le
professeur pourra attnuer
l'oue
qu'on doit au contraire com-
exigeant une perception de plus en plus prompte.
SECTION
DICTES MLODIQUES PAC-ILES
Les dictes comprises dans cette

plus usites
intervalles
et les
faciles
rement, et dans
le
tions que celles

les
moins
Section sont crites dans
charges d'altrations;
d'intonation-
les
ne
tonalits
les
contiennent que
des
les
l'lment chromatique n'y apparat que trs
mode mineur seulement; on
aux tons
elles
plus
voisins;
les
n'y
trouvera d'autres
rythmes
les
plus
ra-
modulasimples et
plus usuels sont les seuls employs
Ds qu'un
lve
aura
crit
correctement, sans aide ni hsitations, UNE des deux
dernires leons appartenant un groupe,
il
devra passer au groupe suivant.
lre
SERIE
MODE MAJEUR
GROUPE A
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SERIE
MODO MAYOR
GRUPO
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GROUPE B
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GROUPE
GRUPO
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GRUPO K
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5
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197
SECTION
II
Dictes mlodiques
DE
MOYENNE FORCE
192 dictes suivantes sont
Les
crites
n'ayant pas plus de sept altrations;
frquemment que dans

d intonation;
ciles
changement de mode;
usage de
lets,
mique
la liaison
syncopes,
ni
la
les
I;
majeurs
et
mineurs
on y trouve des intervalles diatoniques
modulations
sont celles
aux tons voisins
diffi-
par
et
rythmes sont plus varis que prcdemment, on y
contretemps, en un mot,
aucune vritable
ni
difficult
fait
trio-
ryth-
Chaque dicte possde une Variante qui

est calcule
cipal,
les tons
du pomt d'augmentation, mais on n'y rencontre
et
ni
Section
seules
les
dans tous
genre chromatique y est employ un peu plus
le
de faon fournir, par ses diverses
huit versions
Ve
2
UUi
1U ''
double entirement. Cette
la
diffrentes pour chaque
Version,
le
texte seul,
Version,
la
variante seule,
Version,
les
combinaisons avec
variante
le texte
prin-,
dicte.
(gros caractres)
(petits caractres)
4 premiers fragments du texte
et
4 derniers de
les
la
variante
4" le Version,
les
4 premiers fragments de
la variante
et
les
derniers
du texte
5
me
Version,
deux fragments de suite dans chaque ligne, en commenant

par celle du texte.
6"' e
Version,
deux fragments de suite dans chaque

par celle de
mo
Version,
les
la
ligne, en
commenant
variante.
fragments impairs du texte, et
les
fragments pairs de
la
variante.
,ue
Version,
les
fragments impairs de
du
texte.
la variante, et les
fragments pairs
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Chaque leon
se trouvant, par ce
moyen, pouvoir fournir huit versions,
dictes de cette Section reprsentent effectivement un ensemble
192
les
1536
de
leons
rellement diffrentes dans leur ensemble, sinon dans les dtails.
11
est
bon de tenir compte, dans imploi de ces diverses combinaisons, qu'en
nral la variante est plus difficile que
le texte,
et
une difficult d'autant plus grande qu'on passe plus souvent de

Ainsi la version 2
la version
De
page 198)
mme
comme
doit tre considre
que les deux versions
g-
que du mlange des deux rsulte
7 et 8
l'une l'autre.
difficile
que
sont plus difficiles
que
plus
celles 5 et 6.
On peut galement
utiliser les
variantes pour rompre la symtrie des
d harmonie qui se rencontrent frquemment dans
les
marches
dictes, et pour viter les sons
trop aigus ou trop graves pour la voix du chanteur.
Ds que llve aura crit correctement, sans aide

dictes
il
SERIE
lre
ni hsitations,
DEUX ds
la
SERIE
MODE MAJEUR
MODO MAYOR
TONALITS DISES
TONALITADAS SOSTENIZADAS
GROUPE A
huit
devra passer au groupe suivant.
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Bruxelles, 44,
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Thorie de la musique
Questionnaire, appendice de la thorie de la musique
Abrg de la thorie de la musique

SOLFGE DES SOLFGES. Trente-deux volumes contenant un grand nombre de leons
DANHAUSER
50
50
75
d'auteurs anciens et modernes, et conduisant l'lve des notions lmentaires aux plus hautes difficults do l'art musical. N" 1 A 1 H 1C
1" [ter), 2\ 2B t&es). 2C (ter), 3-S 3 {bis), 3C, :n>, ;i;, 3F (ter), 3<s 3", 4*. ifi (bit), 4C 'i"
E [ter), 5A, 5B [bis), 5
Her), t.<\ 6 (6), 7*, 7 ^'/si, 8*, 8" [bis], 0-\ 9 (Bjs), 10V
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Chaque volume sans accompagnement

avec accompagnement
Solfge d'ensemble quatre voix
HENRI BERTINI
du Solfge des
A.
solfges) en 2 fascicules,
d'hommes
chacun.
Livre de lecture musicale. Recueil des airs nationaux

Le recueil est divis en sept fascicules gradus, chacun
SAMUEL
les plus caractristiques
FTIS
25 Leons de solfge
L.
vatoire royal de Bruxelles
clefs, 2
GUY ROPARTZ
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concours)
vol.),
chacun,
({{rparation
E.
une,
deux
progressives
2.
6.
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5
3 50
et trois voix
:
400 leons, intonation, facile

345 leons, rythme, facile
252 leons, dictes mlodiques faciles et moyenne force, assez difficile
203 leons, difficults de rythme et d'intonation, difficile
180 leons, dictes assez difficiles et difficiles, modes majeur et mineur, dilleile
180 leons, dictes difficiles et trs difficiles, modes majeur et mineur, trs difficile
L'ouvrage complet en un volume.
3.
4.
5.
3 50
Cours spcial de solfge pour les chanteurs,

Cours complet de Dicte musicale. Six parties
1.
e
fa 4 ligne, 'ul. 1", ,
4' ligne
LEO VAN DER HAEGEN

LAVIGNAC
aux
concours)
20 Leons de solfge trs difficiles changements de clefs

50 Leons de solfge changements de clefs, clefs de sol, de
PENNEQUIN
RATEZ
J.-G.
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sans accomp', chacun
Solfges spciaux pour chanteurs hommes (1 vol.) et chanteurs femmes (1

10 Leons de solfge trs difficiles changements de clefs
."
chacun ...
sans accomp'
vol.,
500 Dictes gradues

Questionnaire musical
30 Leons de solfge changements de clefs (Prparation aux
66 Leons sur toutes les clefs (Sans changements de clefs)
Leons de solfge changements de clefs
Solfges manuscrits. Six volumes progressifs, chacun
A.
CANOBY
donnes depuis 1871 aux concours du Conser-
clefs,
50 Leons manuscrites de solfge changements de
GRANDJANY
ROUGNON
changements de
Conservatoiie
royal de Bruxelles
GEVAERT
50
75
r.
Exercices lmentaires de solfge d'aprs la mthode Dkssimer

36 Leons de solfge changements de clefs donnes aux concours du
VAN VOLXEffl
(complment
.,
l'usage des socits chorales
50
50
50
50
50
3 50
20 s
3
3
3
3
3
CAHIER DE PAPIER RGL A MUSIQUE POUR LA DICTE

LAVIGNAC
Collection complte des leons d'harmonie, augmente de nombreuses leons crites
spcialement pour cet ouvrage par JIM. Th. Dubois, Massen'et, Guiraud, Lo Delibes, Csar
Franck, Ch. Lenepveu, Duprato, Ad. Barthe, Pessaid, Taudou, Baziiae, Ch.-M. Widor,
G. Faur, Guilmant, X. Leroux, Chapuis, Samuel Rousseau, Marty et Paul Vidal.
1" Recueil.' *>0 leons classes progressivement
22 leons d'auteurs divers
La partie donne (livre de l'lve)
2" Recueil.
60 leons faciles ou de moyenne force (Examens d'admission. Concours des Conservatoires d Nantes
et de Lyon)
(60 leons difficiles ou trs difficiles (Examens ou concours des classes d'harmonie ou de la
3' Recueil. J
classe d'accompagnement au Conservatoire)
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15
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10
5
16 leons d'auteurs divers

Livre
du
professeur
Notions scolaires de musique
(2 e anne).
A.
F.
BAZIN
F.
BARBEREAU
H.
BERLIOZ
CH. M.
A.
G.
WIDOR
DUPOUY
PARS
GEVAERT
SolLivre de l'lve : Principes thoriques.

Le volume, cartonn
Questionnaire.
Dictes.
Rponses au Questionnaire.
25
12
de
MM.
Th. Dubois, E.
fascicule,
Le fascicule, broch
Guiraud et H. Fissot.
".
Trait thorique et pratique de composition musicale. 1 et 2 parties, chacune

Trait d'instrumentation et d'orchestration modernes, suivi de l'art du chef d'orchestre
L'art du chef d'orchestre, extrait, du Grand Trait d'Instrumentation
Technique de l'orchestre moderne (Appendice au Trait de Berlioz).
De l'art d'tre chef de pupitre, l'usage des socits instrumentales et musiques militaires
Trait d'instrumentation et d'orchestration l'usage des musiques militaires,
.
....
d'harmonie
F.-A.
50
YW*
Leons d'harmonie suivies de 20 leons indites
La Partie donne (livre de l'lve)
Trait d'harmonie pratique
Trait d'harmonie pratique
Cours d'harmonie thorique et pratique
Cours de contrepoint
LEMOINE
REICHA
fges et chants avec paroles.

Devoirs crire.
Livre du professeur : Solutions des devoirs.
e
CH. LENEPVEU
et
broch
Le
H.
Sol(1" anne). Livre de rlve : Principes thoriques.

Le volume, cartonn
Questionnaire.
.
Devoirs crire.
Dictes.
Rponses au Questionnaire.
Solutions des devoirs.
fges et chants avec paroles.
Notions scolaires de musique
LAVIGNAC
10
de fanfare
Nouveau trait d'instrumentation

Le mme, traduit en allemand, en portugais, en espagnol
Abrg du Nouveau Trait d'instrumentation
330-1-13.
,J*,
40
x>
>
2
10
50
25
25
et en anglais.
Cours mthodique d'orchestration

Trait d'Harmonie thorique et pratique
imprimerie CHAtx, HUB RERGnE, 20. paris.
5
13
20
25
25
30
(Encre LoriUcla).
15
25
25

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HENRY LEMOINE &

RUE PIGALLE. BRUXELLES,

traduction rserves pour tous pays.

HENRY LEMUINB ET C'%

du prix marqu net

du Syndicat des Editeurs-Libraires

du 1" mai 1916

GRAND OFFICIER DE LA LGION D'HONNEUR

traduction rserves pour tous pays

mthodes en usage notre

lacune qui existait, cet gard,

quelque peu ingrate

non seulement avec toute

pas craint de l'entreprendre et vous l'avez remplie,

preuve dans tous

devenu indispensable depuis que

mais aussi avec

talent d 'un compositeur

leons, habilement gradues,

mais .qui tiennent'

Je vous remercie, pour

rendre l'enseignement musical

pas compltement musicien.

que vous venez de

Le Directeur du Conservatoire, Membre de l'Institut,

TABLE DE LA PREMIRE PARTIE

Modulations dans plusieurs tons voisins successifs avant le

Modulations dans plusieurs tons successifs, voisins, loigns

Rcapitulation mthodique des sections prcdentes.

PREMIERS EXERCICES D'INTONATION

lui soit vite

Para que toda preocupacin no

en cuestin de ritmo, prevngase

que chaque fragment se compose de deux notes,

doit lui dicter ces fragments d'abord dans

les tierces, etc.)

puis enfin sans aucun

redonda y una blanca seguidas de una semi-

luego por columnas (todos los intervalos sobre

ningiin orden determinado.

L'lve doit mentionner, au dessus de chaque

alumno menciona encima de cada

figurent dans les tableaux (toutes

PRIMEROS EJERCICIOS de ENTONACIN

Para los alumnos que experimenten dificul-

tad en percibir estas entonacines elementales,

saisir ces intonations lmentaires,

aprs cherche le remplir par des degrs

conjoints, d'abord en vocalisant, puis en

qu'il doit crire le

este ejercicio preparatorio,

chants absolument juste que peur tre saisis

Algunos intervalos entre

para cantarse absolutamente

para percibirse bien en

tica del dictado.

DICTES LMENTAIRES UNITONIQUES

Mais, de mme que les tableaux de la page 3,

exercices spciaux leur sont rservs la

omnitnicos sin alteraciones cromticas,

de chaque dicte est double;

cette lgre modification a