Trabajo Final de TICs

CristanchoIngrithTatiana,GarciaVandewalleJose,LoughranAida
Estudiantes
MsterUniversitarioenlingsticaaplicadaalaenseanzadelespaolcomolenguaextranjera.
TICSaplicadasalaenseanzadeELE
Prof.OcarinaMasidBlanco
Estudiantes
Asignatura
:TICSaplicadasalaenseanzadeELE
Profesora:
OcarinaMasidBlanco
Estudiantes:
AidaLoughran
IngrithTatianaCristancho
JosManuelGarcaVandewalleGarca
DISFRUTASLASCIUDADES
Portadadelblog:
http://tuclasedele.blogspot.ca/
Estudiantes
IIN1
.INTRODUCCIN
Un viaje para recordar! es nuestrainnovadorapropuestadidctica cuyoobjetivofinales escribirun

folleto de informacin turstica sobre Madrid en una wiki conlaayudade diferentes aplicacionesy
servicios de la Web 2.0 en seis microtareas potenciadoras y coherentes con el producto final.
Creemos que laimplementacin delas TIC(las Tecnologasdela Informacinyla Comunicacin),
adems de posible, es esencial porque permite potenciar conceptos como el de la autonoma de
aprendizaje del alumno ydeltrabajo colaborativoentrelosestudiantes.Proporcionauncontextoreal
yautnticoparalasactividadespropuestas.Intentamosquenuestrosalumnosreflexionen,colaboreny
participen activamente en la realizacin de las tareas previas, derivadas y finales que contiene esta
secuencia. Hemos elegido el tema de viajes por ser siempre un tema sugerente y motivador que
resumelaideaprincipaldelcontenidodelaunidaddidcticaquepresentamos.
Siguiendo elenfoque portareas,elmodelodidcticodentrodelenfoquecomunicativoylaconcepcin
cognitiva/constructivista del aprendizaje (procesos psicolingsticos), de acuerdo a lo que plantea
Martn Pers (1992), diseamos las microtareas de acuerdo a la definicin que proporciona el
MCER(2000)sobreloqueesunatarea:Latareaeslaaccinintencionadaqueunindividuoconsidera
necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolucin de un problema, el
cumplimiento de una obligacin o la consecucin de un objetivo(p.9). En este mismo sentido,la
comunicacin y elaprendizajesuponenlarealizacindetareasque noson solodecarcterlingstico
sinoquerequierenelusodeestrategiasparalograrunacomunicacin.(p.15)
Entendemos alaula de clasecomo unespaciosocialydeaprendizajeendondesellevanacabovarios
acontecimientos comunicativos que asisten a la cooperacin y la interaccin entre sus usuarios. La
presentesecuenciadidcticatienecomofinalidadimplicaralalumnoy hacerloconscientedesupropio
procesodeaprendizaje,fomentandolaautonoma,elconocimientoenlatareayenelcontexto.
Estudiantes
Elprofesoreneste caso actuarcomo guaen larealizacin de las tareasposibilitadorasy dirigir el

procesoen elcual elestudiante aprenderatravsdelasmicrotareashastallegaralaconstruccindel
producto,queserelobjetivofinal.
Lasiguientessonalgunasdelascaractersticasdenuestrasecuenciadidctica:
Introduccinal temaconuna seriedefotografas utilizandola aplicacin Flickr ubicadaenla pgina
principal del blog. All hemos integrado el video informativo acerca del turismo en Madrid como
elemento motivador e introductorio al tema de los viajes. Para seguir en consonancia con el tema,
hemos agregadola aplicacindegoogle maps paraquelosestudiantespuedanobservarlospuntosde
intersmsimportantesenMadriddeunamanerareal.
QR cdigo delecturas de barras que permitealosestudiantescaptaren sustelfonosinteligentes(
Iphoneyotros)lainformacinarchivadaenesteQR.
Microtareas: proceso para lograr la creacin del producto final. La secuencia est diseada para
trabajar 5 tareas previas a la tarea final. Todas y cada una de las tareas estn orientadas a la
concientizacin del alumno acerca de lo que representa una ciudad y lo que implica su cultura.
Algunasdelasmicrotareas se harnpreviamente alviajequeharnamadrid,la tareafinalserealizar
cuando regresen del viaje y puedan tener ms elementos para escribir su folleto de informacin
tursticaenlawiki.
Elnuestro,esuntrabajocolaborativo paraqueelestudiantelogreresolver,decidir,negociaryllegara
acuerdossobrepuntosquesernimportantesparalarealizacindelastareas.
En estasecuenciase suministran losrecursos atravsdeenlacesdondeelestudiantepuedeencontrar
lainformacinquesenecesitaparalaconcesindelatarea,todoubicadoenelblog.
A travs de la realizacin de las tareas, estudiantes y profesores estarn conectados mediante
facebook compartiendo fotografasylugares.Todoestocomo parte del material queluego utilizarn
parasutareafinal.
Nuestra evaluacinse hacepor mediodeproductosquevancreandounestudiantemsindependiente
enelusodelasherramientasparalapotencializacindelaprendizaje.
Seincluyeunaconclusindondereflexionamosacercadelprocesorealizado.
Estudiantes
Como parte de la motivacin para continuar el blog, sugerimos queseparticipeenunintercambio

virtualconotrasescuelasdelenguaspormediodelprofesor.
2.OBJETIVOSGENERALESDELAUNIDADDIDCTICA
Losobjetivosgeneralesque convergen enestaunidaddidcticaydelosquederivanlatareafinalson

lossiguientes.
1. Hacerusodelasdiferentesherramientastecnolgicasparallevaracabolatareafinal.
2. Ser capaz de comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y cuando tratan
asuntoscotidianosquetienenqueverconelocio.
3. Sercapazdecomprendertextosredactadosenunalenguadeusohabitualycotidiana.
4. Ser capazderealizarunadescripcin de acontecimientos,personas olugaresa loscualesest
relacionado.
5. Desenvolverse en lamayor parte de las situacionesqueselepresentancuandohaceviajespor
zonasdondeseutilizaelespaol.
6. Participar espontneamente en una conversacin que trate temas cotidianos de inters o
personales.
7. Explicaryjustificaropinionesbrevesparallegaraunconsensoyacordaractividades.
8. Iniciar,manteneryterminarconversacionessencillascaraacarasobretemasdeinters
personal.
9. Sercapazdeescribirtextosdetalladossobretemasrelativosasusintereses.
10. Entenderyseleccionarinformacinprincipaldeuntextoespecficamentesobrelasciudadesy
losviajes.
2.1OBJETIVOSESPECFICODELAUNIDADDIDCTICA
OBJETIVOSESPECFICOS:
Estudiantes
1. Darorecibirinstruccionesparadirigirseaunlugardeterminado.
2. Preguntarporlaubicacindesitiosdesconocidos.
3. Pedirodarinformacinsobremediosdetransporte.
4. Procesarinformacinacercadelascaractersticasdedeterminadolugar.
5. Familiarizarseconreferentesculturalesdelmundohispano.
CONTENIDOS
Conocimientosprevios:
Losestudiantesdebenconocerellxicobsicosobreviajes.
Contenidoslingsticos:
Presentedelindicativo(yoprefiero),comparativos,usosdelimperfecto,
Reflexivos,usodelcondicional,adjetivoscalificativos,losinterrogativos,adverbiosdemodo.
Contenidosfuncionales:
Emitirjuiciosdevalor,expresiones,deseodehaceralgo,propuesta,,las
preposicionesdelugar,
Contenidosculturales:
Ciudadesdehablahispana.
ContenidosLxicos:
Campolxicodeviajes,lasciudades.
3.GRUPOMETA
Descripcinydemarcacindelgrupo
Elgrupo metaal que hemosdirigido nuestra unidad didctica lo constituyen12 jvenesde16aos,

estudiantes debachillerato deuna escuela internacionalenAbuDhabi,capitaldelosEmiratosrabes
Unidos. Su nivel es B1, multilinges con inters de aprender espaol para visitar Madrid en las
vacaciones de junio.Lo que tienen encomnesque suelenestar casisiempre conectadosaInterneta
travsdesusporttiles,tabletsy/otelfonosinteligente(Smartphone)ymuestranunagranmotivacin
paraaprenderelnuevoidiomasiemprequesetratedecontenidosrelacionadosasusintereses.Elcurso
ser presencial e intensivo de 15 semanas de duracin, con dossesiones de 1.5horas porclase ala
semana.
Estudiantes
4.
ORGANIZACINTEMPORAL
El tiempo estipulado por tarea en el aula, serde60 a90minutossinaadirla revisin oel usode
chats en las redes sociales. El estudiantetendr acceso aun calendario de google que seubica en el
blogdondepuedaenterarsedefechasycambiosenlasactividades.
http://tuclasedele.blogspot.ca/p/calendario.html
SESIONES
PLANIFICACIN
Primerasesin
Laciudadysussmbolos
(Junio13)1semana IntroduccinalasTICSsobresuuso.
60minutos
Introduccinypresentacindelasciudadesysussmbolos.
Tarea1:
*Emparejarlaciudadconsuiconoculturalcorrespondiente.
*Completarelglosariodepalabrasdifciles.
Segundasesin
Conocestuciudad?
(Junio15)1semana Tarea2:
90minutos
*Observarlaimagenyescucharunaudiohechoensoundcloud.
*Grabar la descripcin de su propia ciudad con la aplicacin soundcloud y
elegirunaimagenquelarepresente.
Tercerasesin
(Junio
20)2da
semana.
60minutos
Elviajedetussueos:Rutastursticas
Tarea3:
*Leerelcmicacercadelasvacacionesylosviajes.
*Entrar al link y leer acerca de los pueblos ms bonitos de Espaa:
http://www.hola.com/viajes/2016012583366/pueblosbonitosespana/
*Elegir uno delospueblosquems leshayallamadolaatencinydebatirsobre
losmotivos de su eleccinutilizandola estructuragramatical:Amimegustara
ir...
Estudiantes
Cuartasesin
(Junio 22) 2da
semana
45minutos
LlegandoaMadrid
(Ennuestrodestino)
Tarea4:
*VerunvideosobrelossitiostursticosdeMadrid.
*Contrastarlainformacindelvideoconlaspreguntasdadas.
La realizacin de esta
tarea sehar unasemana
antesdellegaraMadrid.
Quintasesin
(Junio 27) 3ra
semana
Todoelda.
tarea se har estando en
Madrid
.
Elmapadeltesoro
Tarea5:
*Elegirtreslugaresdelalistaproporcionadaenelblogyllegarhastaellos.
*Describir: las calles, la gente, el ambiente, los monumentos,en lossitios que
hasvisitado.Incluirimgenes.
Sextasesion
FolletodeinformacintursticasobreMadrid.
(Julio4)4semana Tarea6:
90minutos
*Escribirunfolletodeinformacintursticateniendoencuenta:
1. Eldestino
2. Elclima
tarea se har despusdel
3. Cmoviajar(Mediosdetransporte)
viajedeMadrid.
4. Costosdelviaje
5. Mejoresrestaurantes
6. Hospedaje
7. Actividadesdeocio
8. Lugaresparacomprar
9. Porquestelugaresfamoso?
Estudiantes
5.DESCRIPCINDELASMICROTAREAS.
PROCEDIMIENTO
TAREA1
Qutedicelafoto?
Ttulodela
actividad
Lasciudadesysussmbolos
http://tuclasedele.blogspot.ca/p/acividad1.html
Objetivos
especficos
Activarlosconocimientospreviosdelalumnosobrelasciudadeshispanas
yelvocabulariorelacionado.
Identificarydescribirlascaractersticasdeunaciudad.
Reconocercontextossocioculturales.
Localizacindeciudadeshispanasenunmapamundi.
Destrezasa
trabajar
Interaccinyexpresinoral,comprensinlectora.
Agrupamiento
Se le pide a los estudiantes que trabajen en parejas o el profesor puede asignar

segnsupreferencia.
Materiales
Imgenesextradasdeflickr.
ConexinaInternet
Tablerosinteligentes
Duracin
45minutos
Desarrollo
El profesor empieza mostrando imgenes de los smbolosms representativosde

algunas ciudades hispanas. Se pidealosestudiantesqueobservenlas imgenes y
Estudiantes
discutan entre ellosa qu ciudadescreen pertenecenestos smbolos.Noseespera

que los reconozcan sino que discutan entre ellos qu ciudadpuedeser, culesno
pueden ser,etc.Tambinse les pedirque intenten situarlas ciudades en elmapa
de google que tienen en el blog y despus deber relacionar cada imagen conel
nombredelaciudaddelacualyapreviamentehabrledo.
Finalmente, se le pregunta cul es el smbolo de su ciudad y si ste se parece
algunosde los queha vistoantes.Estosediscuteen parejas.Ejemplo:El Canal de
Panam es el smbolo de mi ciudad. Se parece a la playa deConchaporque hay
muchavegetacin.
Ticautilizar:googlemaps.
Restricciones
Es necesario que los estudiantes utilicen ordenadores y tengan acceso a la red.

Conozcanelvocabulariodelaciudadylasestructurasparadaropiniones.
TAREA2
Ciudadescosmopolitas
Ttulodela
actividad
Conocestuciudad?
http://tuclasedele.blogspot.ca/p/actividad2.html
Objetivos
especficos
Sercapazdedescribirydeubicargeogrficamenteunlugar.
(Preposicionesdelugar)
Describiryubicarunaciudad
Activarellxicoyaconocido.
Destrezasa
trabajar
Comprensinauditiva,competencialxica,interaccinoral,competencia
interculturalypersonalizacindellxico.
Agrupamiento
Individual,puestaencomnplenaria.
10
Estudiantes
Materialesy
recursos
Ordenadoresconconexinalinternet,pizarrainteligenteovideoproyector.
Losalumnosdebendisponerdesusordenadoresparautilizarlaaplicacinyacceso
alaredpararealizarycompartirlaactividad.
https://soundcloud.com/renko983983727
D
uracin
60minutos
Desarrollo
Elprofesorpreguntaralosalumnosporotrosiconosdeciudadesfamosas,
escribirlosnombresenlapizarrayexplicarquevanaescucharaunespaol
hablandodeunaciudad.Repartelaficha1con4preguntas
1. Quciudades?
2. Dndeseubica?
3. Quotroslugaresmenciona?
4. Porquesimportante?
Enlaprimeraescuchapidequeprestenatencinalapregunta1y2,yenla
segunda,enlapregunta3.Porltimo,fomentaunadiscusinsobrelapregunta4,
paralapuestaencomnescuchannuevamente.Luegolesexplicaquetienen30
minutosparabuscarunaimageneinformacinnecesariaparacontestarlas
preguntassobresusciudadesy30minutosparagrabarestadescripcinen
soundcloudyluegocompartirlaensuWiki.
Aplicacinempleada:
https://soundcloud.com/
Restricciones
Teneraccesoalaredyalaaplicacin.Losestudiantesdebenestarfamiliarizados
conelusodelasaplicaciones,desernecesarioselesdaruntallerconlas
aplicacionesqueseusarnalolargodelcurso.
TAREA3
Devacaciones
Ttulodela
actividad
Elviajedetussueos:Rutastursticas.
Objetivos
especficos
Sercapazdeentenderlainformacinrelevanteentextossencillosybreves
ensitioswebs.
Hablardelasvacacionesyactividadesdurantelasmismas.
11
Estudiantes
Destrezasa
trabajar
Hablardeplanesfuturos.
Comprensinlectora,competencialxica,interaccinoral,competencia
intercultural
Agrupamiento Lecturaindividual,comprensinlectora,trabajoengruposde4personas.Puestaen
comntodalaclase.
Materiales
Cmicyenlaceparalacomprensinlectoraenlasitioweb:
http://www.hola.com/viajes/2016012583366/pueblosbonitosespana/
Duracin
45minutos
Desarrollo
Elprofesorescribeenlapizarra:Pueblosbonitosypreguntaalosalumnosqu
pueblosdelmundolesparecenbonitosyporqu.Luegolesexplicaquevanaleer
untextosobrenuevepueblosconsideradoslosmsbonitosdeEspaayquedigan
porquecreenquepuedenserbonitos.Luegodeleerindividualmenteseagruparn
tresestudiantesparadecidirelpuebloquelesgustaravisitarapartirdela
informacinutilizandolaestructuradadas.
Restricciones
TAREA4
QuhacerenMadrid?
Ttulodela
actividad
LlegandoaMadrid.
Objetivos
especficos
ConocerloslugaresmspopularesdeMadrid
Activarellxicosobreciudades
Desarrollarestrategiasdetrabajocolaborativo
Sacarconclusionesatravsdelaescuchadelvideo.
12
Estudiantes
Destrezasa
trabajar
Competencialxica,comprensinauditiva,competenciasociocultural,
personalizacindelaprendizaje.
Agrupamiento
Individual,puestaencomn.
Materiales
Proyector,ordenadoresyconexinalInternet.
Duracin
45minutos
Desarrollo
ElprofesorlecontaralosalumnosaqulugaresdeEspaalegustarairypor
qu.LuegolesexplicarqueenelvdeovanaverimgenesdeMadridcon
informacinmsdetallada.Lesdalainstruccinparalacomprensinauditivaenel
enlace.Unavezvistoelvideo,elprofesorlepedircontestaralgunaspreguntasen
elformulariodegoogledrive,alqueaccederndesdeelenlaceenelblog.Luego
escribeuncomentarioenelgrupofacebooksobretulugarfavorito.
Restricciones
conelusodelasaplicaciones,desernecesarioselesdaruntallerdecmoutilizar
lasherramientasqueseusarnalolargodelcurso.
TAREA5
QuedamosenlapuertadelSol
Elmapadeltesoro
Ttulodela
actividad
Objetivos
especficos
Realizardescripcionesacercademonumentos,objetos,lugaresypersonas.
Interactuarcongentenativadelespaolparallegarallugarelegido.
Destrezasa
trabajar
Comprensinlectora,competencialxica,interaccinoral,competencia
intercultural
Agrupamiento
Enlosgruposyapreseleccionados(gruposde4personas)
13
Estudiantes
Materiales
Cmaraotelfonosconcmaraparatomarlasfotosqueluegosernusadasparala
tarea.
Libretadeapuntes
ConexinaInternetparautilizargooglestreets.
Duracin
2sesiones(2dasparalavisitadeloslugaresyentregadeltrabajoescrito)
Desarrollo
LosestudianteselegirntressitiostursticosquelesgustaravisitarenMadrid.La
tareaconsisteenllegaraesostressitios,unavezloshayanvisitadotendrnque
describircadaunadelacallesomonumentosquevieron.Comopartedelatarea,
deberntomarseunafotofrentealsitioquehanidoavisitar.
Restricciones
TAREA6
Quieressabermsdemadrid?
Ttulodela
actividad
Guadeviajes
Objetivos
especficos
PlanificarunaguadeviajesdeunaciudadcomoMadrid.
SercapacesdeutilizarlaredFacebookenespaolparacomunicarseenel
mbitopersonal.
Proveerinformacinacercadealgoyaexperimentado.
Motivaraotrosavisitarunlugaratravsdesupropiaexperienciay
discurso.
Destrezasa
trabajar
Expresinescrita,comprensinlectora,interaccinoral.
Agrupamiento
Gruposde4alumnos.LosmismosgruposquevisitaronloslugaresenMadrid.
Materiales
Ordenadorconconexinalinternet.
InformacinrecolectadadurantelaestanciaenMadrid.(fotos,vdeosetc.)
14
Estudiantes
Duracin
90minutos.
Desarrollo
Losestudiantesescribirnunaguadeviajesenunawiki.Paraello,tendrnque
incluirunaintroduccinhablandosobrelaculturahispanaysobrelossmbolosms
representativosqueaellaslasidentifican.Despuscomentarlasdiferenciasy
caractersticasentreunpuebloyotrodelalecturaqueanteriormenterealizarony
cualpueblorecomendarianvisitar.Seincluirtambinunapartadodondeel
estudiantepuedaproveerinformacinsobretransporte,gastronoma,alojamiento,
sitiosdeintersetc.Finalmente,hablarndelaexperienciavividaenMadrid,lo
quelesgust,loquenolesgust,siregresarnosino.Losestudiantespodrn
agregarenlawiki,fotos,videosytodaladocumentacinrecolectadadurantesu
estanciaenMadrid.
Restricciones
6.CONCONCLUSIONES
Alfinalizarnuestraunidaddidcticapodemosconcluir:
Las Tic sirven de gran apoyo alosprofesoresy deayudaa losestudiantesensuproceso de

enseanza y aprendizaje,esuna formainnovadoradepresentarcontenidos enplataformasy
contextosatractivosparaambos.
Al integrar docenteTICSalumno, se le da un protagonismo y se lehacepermite al alumno

apropiarse del conocimiento mediado por estas tecnologas informticas y el profesor se
convierteenunfacilitador,socioenelaprendizaje.
Esimportante resaltar que ellogrodelaprendizaje porparte del alumnodebeservaloradoen

smismoynoen eluso quehace de latecnologa. Elsaber utilizarunaaplicacinomanejar
unprocesadordetextosnogarantizaeldesarrollodelascompetenciaspararedactar.
15
Estudiantes
Finalmenteel objetivo deberaserdesarrollarlacompetenciadigital queseaindependientedel

software and hardware centrado en la funcin y las habilidades necesarias para resolver
problemasypromoverlacreatividad.
7.BIBLIOGRAFA
1. Consejo de Europa.
Marco Europeo Comn de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje,
Enseanza, Evaluacin. (Texto completo del Marco comn europeo de referencia para las
lenguastraducidoporelInstitutoCervantes)
2. Jimnez,CarlosCsar.(2011).
ElMarcoEuropeoComndeReferenciaparalasLenguasyla
comprensinterica del conocimientodellenguaje:exploracindeunanormatividadflexible
paraemprender acciones educativas (Ensayo introductorio. Incluye apndice con cuadros de
autoevaluacin)
3. Martn Peris, E. (1992b) La enseanza mediantetareas.EnMiguel Martnez,E.de (Ed.):
Relatorio del taller 10. Aprendizaje y enseanza del espaollengua extranjera en la
enseanza secundaria y la educacin de adultos
. Consejo de Cooperacin Cultural del
ConsejodeEuropa:Estrasburgo,1993,pgs.1771.
4. http://overbook.in/guiaviajegratiswikipedia/
5. INSTITUTO CERVANTES(2006).Niveles de referenciaparael espaol.PlanCurriculardel
InstitutoCervantes.Madrid,BibliotecaNueva.
16

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Elgrupo metaal que hemosdirigido nuestra unidad didctica lo constituyen12 jvenesde16aos,

Se le pide a los estudiantes que trabajen en parejas o el profesor puede asignar

El profesor empieza mostrando imgenes de los smbolosms representativosde

discutan entre ellosa qu ciudadescreen pertenecenestos smbolos.Noseespera

Es necesario que los estudiantes utilicen ordenadores y tengan acceso a la red.

Las Tic sirven de gran apoyo alosprofesoresy deayudaa losestudiantesensuproceso de

Al integrar docenteTICSalumno, se le da un protagonismo y se lehacepermite al alumno

Esimportante resaltar que ellogrodelaprendizaje porparte del alumnodebeservaloradoen

Finalmenteel objetivo deberaserdesarrollarlacompetenciadigital queseaindependientedel

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