Vous êtes sur la page 1sur 9

LA LÍNEA

@ Dolors Todolí
@ Dolors Todolí

La línea y grafismo
Objetivos
Plástica Matemáticas
• Ejercitar la percepción sensorial a partir de la manipulación de • Describir atributos de un elemento: líneas
objetos y materiales. • Identificar la forma de las líneas
• Establecer conexiones de asociación de similitud y contrastes • Identificar diferentes tipos de materiales.
sensoriales. • Agrupar las líneas según sus características.
• Reconocer cualidades táctiles: líneas con diferentes materiales. • Agrupar elementos ( líneas) que cumplen una condición
• Conocer la textura visual y táctil contrastada con diferentes positiva o negativa.
materiales. • Utilizar cuadros de doble entrada.
• Reconocer e identificar diferentes clases de líneas. • Inventar seriaciones utilizando diferentes clases de líneas.
• Identificar tipos de líneas, forma y dirección. • Comparar líneas estableciendo nociones contrastadas: más
• Comparar líneas y descubrir las características que son comunes larga que…, más corta que…, larga-corta…Experimentar
y los que son diferentes: nociones espaciales con líneas.
 Tamaño • Observar y manipular líneas con diferentes dimensiones.
 Líneas estáticas y dinámicas • Diferenciar líneas abiertas y cerradas.
 Observar la línea de figuras, edificios, objetos, animales… • Modificar la forma de líneas abiertas y cerradas.
• Explorar, manipular y descubrir las posibilidades de la línea para • Reconocer y nombrar diferentes clases de líneas.
poder manifestarse de una manera personal. • Aplicar las primeras nociones del espacio: orientación,
• Coordinar la acción motora-visual en el gesto amplio, en organización y direccionalidad.
soportes grandes y pequeños para llegar al dominio y precisión
en el trazo.
• Controlar el espacio gráfico y manipulativo.
• Reconocer que la realidad se puede representar gráficamente
utilizando la línea.
• Conocer la obra de Piet Mondrian, Klee, Kandinsky y Miró.
@ Dolors Todolí

La línea y grafismo
Contenidos
Plástica Matemáticas
• La percepción sensorial a partir de la manipulación de objetos y • Atributos de un elemento: líneas
materiales. • La forma de las líneas
• Conexiones de asociación de similitud y contrastes sensoriales. • Clases de líneas
• Cualidades táctiles: líneas con diferentes materiales. • Agrupación de las líneas según sus características.
• Textura visual y táctil de líneas contrastada con diferentes • Agrupación de líneas que cumplen una condición positiva o
materiales negativa.
• Construcción de un todo a partir de las partes. • Cuadros de doble entrada.
• Tipos de líneas: forma y dirección. • Seriaciones utilizando diferentes clases de líneas.
• Características comunes y diferentes de las líneas • Comparación de líneas estableciendo nociones
 Tamaño contrastadas: más larga que…, más corta que…, larga-
 Líneas estáticas y dinámicas corta…
 La línea de figuras, edificios, objetos, animales… • Experimentación de nociones espaciales con líneas.
• Posibilidades de la línea para poder manifestarse de una manera • Líneas con diferentes dimensiones.
personal. • Líneas abiertas y cerradas
• La acción motora-visual en el gesto amplio, en soportes grandes • Nociones espaciales: orientación, organización y
y pequeños para llegar al dominio y precisión en el trazo. direccionalidad.
• Control del espacio gráfico y manipulativo.
• Representación gráfica de la realidad utilizando la línea.
• Observación de paisajes y formas de la naturaleza y descubrir las
líneas.
• Representación de un objeto a partir de la línea.
• Representación libre y abstracta utilizando la línea y el color.
• Técnicas plásticas: collage, pintura, dibujo, modelado.
• La obra de Piet Mondrian
@ Dolors Todolí

La línea y grafismo
Actividades/talleres Materiales
 Reciclamos líneas: realizar composiciones con diferentes línea  Cartulinas de colores
utilizando materiales de diferentes texturas utilizando como  Ceras
soporte el papel adhesivo. Se pueden añadir otros elementos.  Pintura de dedos
 Hacer composiciones utilizando líneas plastificadas de  Rotuladores ( gruesos, finos, permanentes)
diferentes tipos.  Lápices
 Realizar dibujos a partir de un objeto que represente una  Tijeras
línea: pajitas, ramitas de árbol.  Pegamento
 Elegir un tipo de línea y a partir de la misma realizar un dibujo.  Tizas
 Formar números y letras con diferentes tipos de líneas.  Papel continuo
 Colocar una imagen en el interior de una funda de plástico.  Diferentes materiales para construir líneas: cuerdas, lanas, hilo
Dibujar con rotulador permanente las líneas de la imagen. de plástico, pajitas de plástico…
Sacar la imagen y colocar dentro de la funda una cartulina  Papel adhesivo
blanca: ver el resultado.  Fundas de plástico
 Conocemos las líneas: presentar a los niños los diferentes  Pizarra
tipos de líneas hacer una composición colectiva.  PDI
 Jugamos con lanas y formamos líneas.  Ordenador
 Hacemos líneas con cuerdas.
 Conocemos la obra de Mondrian: realizan composiciones  MATERIALES ELABORADOS
inspirados por Mondrián. o Líneas con cartulina plastificadas de diferentes formas y
 Diseñamos una ciudad: los edificios inspirados en la obra de tamaños. (para hacer composiciones libres, clasificaciones...)
Mondrian, Kandinsky, Klee, Miró… en la que predominen las o Dibujos realizados con líneas y plastificados: para que los copien
líneas. al lado.
 Dibujan líneas utilizando el paint. Composiciones con líneas. o Varias imágenes plastificadas para que dibujen las líneas que
 Un cuento con líneas. encuentren sobre los mismos.
 Laberintos con diferentes clases de líneas. o Modelos con el inicio de una serie con líneas para que la
 Buscamos en el entorno líneas y hacemos fotos. continúen (plastificados)
@ Dolors Todolí

La línea y grafismo
Evaluación/ criterios
 Conoce las clases de líneas trabajadas: relaciona su nombre con
la línea.
 Agrupa líneas según sus características.
 Realiza seriaciones con las líneas continuando correctamente el
modelo propuesto.
 Conoce la obra de Mondrian, Klee , Kandinsky y Miró: reconoce
las obras y las relaciona con el pintor.
 Controla el espacio gráfico y manipulativo.
 Traza las líneas trabajadas correctamente.
 Descubre las posibilidades de la línea y crea obras de manera
personal y original.
 Aplica las primeras nociones del espacio: orientación,
organización y direccionalidad.
Atendiendo a la posición que una recta asume en el espacio, en
relación a la fuerza de gravedad o atracción terrestre, las rectas
pueden ser:
Dos rectas — o más — pueden encontrarse entre sí en distintas
posiciones posibles:
PARALELAS

Dos rectas ubicadas en el mismo plano se denominan


paralelas — cuando todos los puntos de ambas se
encuentran a la misma distancia.

PERPENDICULARES

CONVERGENTES

Cuando dividen el plano en


Dos rectas ubicadas en el mismo plano se cuatro partes iguales; es
decir, cuando al cruzarse
denominan convergentes — cuando los puntos
ninguna resulta estar
de ambas van disminuyendo su distancia; y inclinada respecto de la
eventualmente ambas rectas se cruzan en un otra.
punto.
QUEBRADA

ONDULADA

ABIERTA
CERRADA

Vous aimerez peut-être aussi