Mdulo 02.

De la informacin al conocimiento
Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Acti

vidad integradora 2. Diagnstico de lectura y tcnicas de

estudio
Nombre del autor: Franco bernal Mara Esther
La comprensin lectora es un proceso complejo, importante para aprender.
Se desarrolla cuando interactuamos con un texto, entonces, podemos
identificar el significado, hacer hiptesis, relacionar con conocimientos
previos y con experiencias.
Para aprender en medios virtuales, la lectura y la escritura se convierten en
elementos fundamentales para el estudio, para compartir conocimientos,
comunicar y conocer ideas de otros, entre otras funciones.
Conocer las caractersticas de un lector novato y uno experto, nos permite
identificar los aspectos a desarrollar para avanzar en esta actividad tan
importante para continuar aprendiendo durante toda la vida.

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales

1. Realiza el siguiente ejercicio para conocer qu caractersticas has logrado

y cules puedes lograr, marca con aquellas con las que te identifiques.
Lector experto

Lector novato

Reconoce que la lectura es un encuentro

entre las informaciones y contenidos del

texto y las informaciones y contenidos

del lector.
Sabe que cada diferente tipo de texto
exige cierto tipo de saberes, habilidades

y estrategias bsicas para introducirse

en l y comprenderlo.
Caracteriza al texto, (superestructura,
macroestructura, desarrollo argumental,
desenlace, intencionalidad, etc.) con el
propsito de construir e identificar una
expectativa.
Al inicio de la lectura, busca
orientaciones operativas (ttulos,
subttulos, ndice, introduccin,
conclusiones) e identifica la intencin
del discurso.
No se detiene en el detalle sino que
sigue leyendo hasta encontrar la idea

general.
Realiza un reconocimiento de patrones
de palabras clave o seales clave que
pueden identificar temticas o ideas
generales del texto.
Busca referentes (hojea las pginas, las
salta, marca el texto, consulta las
conclusiones, etc).
Acude continuamente a lo que sabe
(clave en el proceso de conocimiento) y
lo contrasta con lo ledo para construir
una comprensin. Para ello, entrelaza
diferentes tipos de cdigos (lingsticos,
estilsticos, literarios) con diferentes
marcos referenciales (enciclopdicos,
artsticos, vivenciales).
Para comprender realiza continuamente
interpretaciones del texto, ensaya
significados implcitos y explcitos,
formula anticipaciones, expectativas e
inferencias. No abandona una hiptesis
hasta que se produzca su contradiccin.

Accede slo a un nivel superficial de la

lectura. Reconoce lo explcito del texto.
Se muestra vulnerable ante el texto por
falta de marcos de referencia.

No identifica la intencin del discurso,

requiere orientacin externa.

No identifica palabras clave que le

pueden apoyar en la comprensin del
tipo de texto
Se detiene en cada palabra o frase,
trata de comprender de manera aislada
el contexto de la lectura

No aplica saberes y experiencias previas

a la lectura.

Carece de experiencia receptora y de

vivencias lectoras.

Hace valoraciones personales de inicio,

antes de comprender la propuesta
general

Tiene un limitado conocimiento de

convencionalismos compartidos
respecto al texto, al autor, al grupo
cultural del autor, al vocabulario, etc.

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales
Acude continuamente a lo que sabe
(clave en el proceso de conocimiento) y
lo contrasta con lo ledo para construir
una comprensin. Para ello, entrelaza
diferentes tipos de cdigos (lingsticos,
estilsticos, literarios) con diferentes
marcos referenciales (enciclopdicos,
artsticos, vivenciales).
Ajusta y revisa continuamente las
interpretaciones hechas. Regresa sobre
la lectura para verificar hiptesis y
significados

Relaciona poco o nada el texto con sus

saberes, le cuesta trabajo contrastar
ideas, relacionarlas con otras
referencias.

Lee sin regresar a los puntos que

fortalecen una hiptesis o significados
del texto

2. De acuerdo con las caractersticas que identificaste en ti como lector,

qu requieres para ser un lector experto? Realizar un anlisis ms
profundo sobre el tema. y por qu es importante lograrlo? Para tener
una comprensin completa sobre el tema que estoy leyendo.
Para poder ser un lector experto primero necesito aumentar mis horas de lectura, tipo de lecturas
y de acuerdo al anlisis debo de identificar la orientacin operativa e intencin del discurso
desde el ndice, introduccin, ttulos y subttulos, as como caracterizar el texto para construir e
identificar una mejor expectativa de la lectura.
Realizar continuamente interpretaciones del texto, ensayar los significados implcitos y
explcitos, formular anticipaciones, expectativas e inferencias. Entrelazar diferentes cdigos
lingsticos, literarios, estilsticos con marcos referenciales.
La importancia que para m representa el convertirme en un lector experto es tener una mejor
comprensin de las lecturas, libros e informacin, as anteriormente mencione aumentar mis
horas de lectura. De acuerdo a la informacin aqu obtenida, ahora entiendo y comprendo que
hacen falta an ms puntos importantes que debo implementar a mis formas de lectura.

3. As como la lectura es un elemento relevante para el estudio, durante el

proceso que llevamos en escuelas, vamos incorporando formas
personales para estudiar; sin embargo, es posible que desconozcamos
otras tcnicas de estudio que pueden ser tiles en nuestro proceso
educativo.
En la siguiente lista te mostramos algunas tcnicas, selecciona las que
mejor te funcionan, puedes agregar otras que no aparecen:

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Identificacin de ideas importantes.

Toma de notas y apuntes.
Elaboracin de resmenes.
Cuadros sinpticos.
Redes conceptuales.
Diagramas de flujo.

4. A partir de la identificacin de diversas tcnicas de estudio, elabora una

lista, de tcnicas que has utilizado y te funcionan, con una vieta comn,
y otra con tcnicas, que, aunque no conoces, pueden serte tiles para
estudiar tu Bachillerato en Prepa en Lnea - SEP. A cada una incorpora
por qu las utilizas o eliges?, para terminar, ilustra con una vieta
diferente para cada tcnica:

Tcnicas que ya he utilizado.

Realizo lecturas de comprensin: para tener mayor retencin de

mis estudios y lecturas.
El subrayar ttulos, temas e informacin ms relevante e
importante: ya que de esta manera tengo la informacin ms
relevante e importante al momento.
Realizo apuntes: ya que de esta manera he tenido mayor
retencin y memorizacin de lo que estoy estudiando o leyendo.
Tcnicas a utilizar.

Mapas mentales: es una manera para resumir y organizar

nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas
horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al
examen.

Fichas de estudio: el uso de fichas de estudio es un mtodo de

aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar datos
concretos, fechas, nmeros o vocabulario. Por tanto, materias
como Historia, Qumica, Geografa o cualquier idioma son mucho
ms fciles si incluimos las fichas de estudio entre nuestras
tcnicas de estudio. Con las fichas de estudio convertimos la
memorizacin en un proceso ms divertido. Adems, las fichas
de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la hora
de crearlas y se pueden consultar fcilmente.
Ejercicios: en ocasiones es difcil asimilar la teora de
algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y
casos prcticos puede ayudarnos a visualizar la teora y a que
asimilemos los conocimientos de manera ms sencilla. Esto es

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales

especialmente til en asignaturas como Matemticas, Fsica,

Derecho y, en general, todas aquellas que involucren problemas
y/o nmeros. Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos
prcticos a la vez que estudiamos la teora. De esta manera
podremos comprender mejor su aplicacin y lo que realmente
nos estn trasmitiendo todas esas letras.

Test: son una excelente manera de repasar en los das u horas

previas a un examen. Con los tests podemos comprobar que
reas llevamos mejor y cules peor, para as centrar los
esfuerzos donde sea necesario. Adems, si compartimos
exmenes con nuestros compaeros para ponernos a prueba
mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que
hemos obviado. Por ello, sin duda os recomendamos crear tests e
intercambiarlos con vuestros compaeros como una de las
tcnicas de estudio previas al examen.

Brainstorming: El brainstorming consiste en una reunin de

un grupo de personas que realiza una lluvia de ideas sobre un
determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente
til a la hora de realizar trabajos en grupo, para as considerar
diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo, tambin puede ser
til para estudiar de cara a un examen para as resolver dudas y
llegar al fondo de la materia. En ambos casos, el uso de mapas
mentales facilita este proceso de organizacin de ideas.
Asimismo, Internet hace ms fcil que nunca este tipo de
reuniones, eliminando las barreras geogrficas. ExamTime ofrece
la posibilidad de crear grupos para intercambiar ideas y recursos
online. Otra opcin es usar la funcin de mensajera de
ExamTime para comunicarnos con otros miembros del grupo en
tiempo real.

Reglas Mnemotcnicas: son especialmente tiles a la hora de

memorizar listas y conjuntos. Las reglas nmemotcnicas
funcionan bsicamente asociando conceptos que tenemos que
memorizar con otros que son ms familiares para nosotros. Hay
muchas maneras de realizar reglas mnemotcnicas y depende
mucho de la persona. Un ejemplo sera la palabra inventada
FECTES para recordar los distintos tipos de desempleo
(Friccional, Estacional, Cclico, Tecnolgico, Estructural y Shock
estructural).

Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1
Unidad I. Aprender y lograr metas personales
Fuente: https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/