Carpeta de

Psicolingstica.
Carolina Rocuant Henriquez.
Fonoaudiologa.

Articulacin

/s/

Mira, estuve pensando en dibujos que empiezan con el sonido /s/. Pero, sin darme
cuenta agregu 2 figuras que no corresponden. Busqumoslas !

Actividad: El terapeuta nombra cada figura destacando el fonema /s/. El nio identifica lo solicitado
Objetivo: Identificar con seguridad en la percepcin del fonema /s/ en el inicio de la palabra

Aqu tenemos varios dibujos que contienen el sonido /s/ y tenemos que

nombrarlos lentamente.

Actividad: El terapeuta y el nio nombran cada figura destacando el fonema /s/. El nio identifica lo solicitado.
Objetivo: Lograr seguridad en la percepcin del fonema /s/ dentro de la palabra.

Vamos a practicar un nuevo juego. Yo te nombrar los siguientes

dibujos y t aplaudirs cuando escuches el sonido /s/.

Actividad: El terapeuta nombra cada figura destacando el sonido /s/; el nio identifica la palabra que lo contiene.
Objetivo: Identificar y ejercitar la articulacin del fonema en diferentes posiciones.

Zapatos

Te cuento
algo, mi memoria me haGotas
jugado una mala pasada.
Dados
Unos zapatos
Me
ayudas
a
recordar
qu
son
estos
dibujos?
Un par de dados
Algunas gotas

Dos dados

Muchas gotas

Los zapatos rojos

Actividad: Inducir la respuesta por expresin espontnea y/o por repeticin y de acuerdo al diagrama.
Objetivo: Lograr la mecanizacin articulatoria del fonema /s/ al final de la palabra.

Tengo varios amigos, pero olvide el nombre de tres. Aydame a recordarlos?

Marcela
Sanhueza

Josefina
Zusunaga

Francisco
Bustos

Actividad: El terapeuta nombra a cada nio individualizndolo bien. Luego el nio responde a la pregunta Cmo se
llama?.
Objetivo: Elicitar la articulacin del fonema en una secuencia de dos palabras y en diferente posicin dentro de
ella.

Sigamos el caminito para ver donde nos lleva. Sguelo para que me puedas
decir que es lo que hacen estas personas:

Susana

Cecilia

Nelson

Actividad: El terapeuta da un ejemplo, formando la oracin inducida por el diagrama. El nio crea las siguientes dos
oraciones.
Objetivo: Favorecer la mecanizacin del fonema /s/ en oraciones inducidas.

Juntos vamos a leer lo que aqu dice acerca de estos dibujos.

La
En el circo el

de Susana es hermosa.
nos hace rer mucho.

A todos les gusto mi

azul.

Actividad: El terapeuta nombra lentamente cada casillero, el nio repite.

Objetivo: Favorecer la correcta articulacin del fonema /s/.

Digamos algo sobre estos dibujos. Empecemos?:

Josefina
Cecilia
Sal Sal

Cecilia

Actividad: Formar y decir una oracin de acuerdo a lo sugerido en el diagrama..

Objetivo: Favorecer la consolidacin articulatoria del fonema /s/ en contextos oracionales.

Vamos a repetir estas rimas:

Josefa y Susana
compran manzanas
en la tienda de su hermana

Carlos y Andrs
juegan al ajedrez
una vez al mes

Actividad: Memorizar cada uno de los versitos.

Objetivo: Favorecer al mecanizacin del fonema /s/ mediante rimas.

/r/

Quieres ayudarme? En esta hoja hay unos dibujos que comienzan con /rr/,
pero existen dos intrusos que debemos descubrir...

Actividad: El terapeuta nombra cada figura resaltando el sonido /rr/ y el nio debe identificar el dibujo que
contenga el fonema requerido.
Objetivo: Identificar con seguridad el fonema /rr/ al inicio de la palabra.

En esta lmina hay ocho dibujos, t debes descubrir cuantos de ellos

contienen el sonido /rr/

Actividad: El nio nombra cada una de las figuras identificando las que contengan el fonema requerido

Objetivo: Identificar el fonema /rr/ en posicin no inicial de la palabra.

Aqu tenemos ocho dibujos, pero no sabemos si todos tienen el sonido /r/.
Nomnalos en voz alta y los descubrirs..

Actividad: El nio nombra cada uno de las figuras identificando los que contengan el fonema requerido.

Objetivo: Identificar la presencia del sonido /rr/ en una palabra.

Aqu hay tres personas, nosotros tenemos que descubrir sus nombres.
La nica pista es que comienza con el sonido /r/.

Pedro
Ral
Manuel

Estela
Daniela
Raquel

Roberto
Manuel
Sebastin

Actividad: El terapeuta lee los tres nombres de cada figura y el nio identifica lo solicitado.
Objetivo: Desarrollar la habilidad de percepcin y discriminacin auditivo-fonmica referido al fonema /r/.

En esta lmina hay tres nios, vamos a conocer sus nombres.

Romeo
Parra

Roco
Solabarrieta
.

Enrique
Barrera

Actividad: El terapeuta nombra lentamente cada uno de los nios, luego el pequeo responde a la pregunta Cmo se
llama?.

Objetivo: Lograr la articulacin del fonema en dos palabras seguidas y en diferentes posiciones dentro de la
palabra.

Aqu tenemos una persona y un objeto, con ellos debemos formar una
oracin. Lelos, piensa y arma tu oracin.

Romina

Ren

Rosalina

Actividad: El terapeuta nombra las imgenes de cada casillero y el nio forma a oracin solicitada.
Objetivo: Favorecer la articulacin del fonema /r/ dentro de una oracin.

Vamos a leer entre los dos lo que dice aqu. Yo leo las palabras escritas
y t nombras los dibujos.

En una noche estrellada la

castillo un hermoso
que era un

recibi en su

, al abrirlo se dio cuenta

mgico que conceda deseos.

Actividad: Proceder de acuerdo a la consigna y luego el nio debe decir la oracin completa.
Objetivo: Afianzar la estimulacin del fonema /r/.

Ahora leamos aqu

Enrique y Rosita son
vecinos y van a una escuela
llamada Roberto Barrera.
En los recreos les prestan
la radio y el que mejor
baila
recibe un gran premio.
Rosita con su amiga Roco
siempre ganan, por lo que
reciben muchos regalos.

Actividad: El terapeuta lee el cuento y luego le hace preguntas al nio acerca de los personajes, lugares, etc.

Objetivo: Lograr que el nio reconozca el fonema dentro de oraciones y afianzar la articulacin del fonema /rr/.

Semntica

Ahora cada vez que yo te pregunte tu me responders

Hay animales?
Hay alimentos?
Hay ropa?
Hay cosas de
guagua?

Actividad: Responder las preguntas del terapeuta en ausencia de los estmulos

Objetivos: Afianzar el manejo de un vocabulario categorizado

Ahora cada vez que yo te pregunte tu me responders

Hay muebles?
Hay cosas de la
cocina?
Hay juguetes?
Hay medios de
transporte?

Actividad: Responder las preguntas del terapeuta en ausencia de los estmulos

Objetivos: Afianzar el manejo de un vocabulario categorizado.

En cada hilera debe haber tres cosas de la misma clase, pero aqu
hay slo dos. Dime t si podramos agregar

un bus
o
un avin?

manguera
o
piscina?

Actividad: Identificar la opcin correcta fundamentando su eleccin.

Objetivos: Favorecer el desarrollo del pensamiento clasificatorio.

En cada hilera debe haber tres cosas de la misma clase, pero aqu
hay slo dos. Dime t si podramos agregar

vaca
o
mariposa?

nariz
o
rodilla?

Actividad: Identificar la opcin correcta fundamentando su eleccin.

Objetivos: Favorecer el desarrollo del pensamiento clasificatorio.

Con qu palabras se relacionan?

con rpido
o
con lento

con beber
o
con comer

con primavera
o
con invierno

Actividad: Elegir la palabra adecuada luego de escuchar las opciones ledas por el terapeuta. Explicar su decisin.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar verbalmente un juicio.

Con qu palabras se relacionan?

con despertar
o
con dormir

con cido
o
con dulce

con caminar
o
con volar

Actividad: Elegir la palabra adecuada luego de escuchar las opciones ledas por el terapeuta. Explicar su decisin.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar verbalmente un juicio.

Quieres encontrar al intruso?, En cada fila de dibujos hay uno que no

corresponde y debes encontrarlo ya?

Actividad: Nominar cada figura e identificar lo que no corresponde a la serie. Fundamentar.

Objetivo: Afianzar el manejo de un vocabulario categorizado.

Aqu hay un grupo de tiles escolares y otro de zapatos, pero qu faltar?

____________

____________

Actividad: Nombrar otro elemento de la misma clase.

Objetivo: Afianzar el manejo de un vocabulario categorizado.

Quieres encontrar al intruso?. En cada fila de dibujos hay uno que no

corresponde y debes encontrarlo ya?

Actividad: Nominar cada figura e identificar lo que no corresponde a la serie. Fundamentar.

Objetivo: Afianzar el manejo de un vocabulario categorizado.

En qu se parecen?

Actividad: Descubrir y enunciar oralmente la relacin entre las dos figuras.

Objetivo: Estimular los procesos de asociacin basados en relaciones semnticas.

En qu se parecen?

Actividad: Descubrir y enunciar oralmente la relacin entre las dos figuras.

Objetivo: Estimular los procesos de asociacin basados en relaciones semnticas.

Estos dibujos tienen unas diferencias me puedes decir cules son?

Actividad: Identificar la diferencia entre ambas imgenes y decirlo oralmente.

Objetivo: Dar fluidez en el manejo conceptual y verbal de adjetivos antnimos.

En que se diferencian?

Actividad: Identificar la diferencia entre ambas imgenes y decirlo oralmente?

Objetivo: Dar fluidez en el manejo conceptual y verbal de adjetivos antnimos.

Quiero que me cuentes qu relacin tienen estos dibujos con las

palabras que estn abajo.

fiesta

playa

nios

Actividad: Identificar y expresar la relacin entre imagen y palabra.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar oralmente relaciones semnticas.

Busquemos la relacin que hay entre estos dibujos y las palabras que estn bajo ellas.

da

mar

papel

Actividad: Identificar y expresar la relacin entre imagen y palabra.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar oralmente relaciones semnticas.

Quiero que me cuentes qu relacin tienen estos dibujos con las palabras
que estn abajo.

aro

msica

gato

Actividad: Identificar y expresar la relacin entre imagen y palabra.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de expresar oralmente relaciones semnticas.

Al ver estos dibujos descubrirs que falta algo, aydame a completarlo...

, el

, el

y el

y el

Actividad: Completar de manera concreta las oraciones.

Objetivo: Afianzar el dominio del vocabulario categorizado.

?
?

son
oficios.

son
objetos
del bao.

Mira los dibujos y pon dos ms de la misma clase, pinsalo muy bien...

Actividad: Lograr identificar elementos de una misma categora semntica.

Objetivo: Reforzar el concepto de categora semntica.

Con cual elemento se relacionan la flauta y el pirata?

Actividad: Identificar la figura que se relaciona con cada una de los estmulos claves. Debes fundamentar.
Objetivo: Favorecer el desarrollo del pensamiento lgico y la capacidad de expresar juicios orales.

Debemos descubrir en que se parecen estos dibujos. Por eso

pon mucho ojo y descbrelos..

Actividad: Responder a la pregunta explicando su respuesta.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de establecer relaciones semnticas.

Descubre la pareja de elementos que se relacionan, pero debes tener

cuidado por que hay un intruso...

Actividad: Identificar las imgenes relacionndolas de manera lgica y con fundamento.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de establecer relaciones semnticas.

Discriminacin auditiva
.....da
.....vo
.....na
.....tn
Cul de estos dibujos tendr un nombre que termina en:
.....piz
.....a

plan...
blu...
flau...
Observa los dibujos y dime cul de ellos comienza con:
plu...
fle...

Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Afianzar el desarrollo del odo fonemtico aplicado a slabas con marcada diferencia acstica.

dra...
bra...
Actividad: Identificar la imagen nombrada.
cra...
Objetivo:
Fijar la correcta percepcin auditiva de los dfonos /xl/ en posicin inicial de la palabra.
Nombremos todos estos dibujos y despus adivinemos cul de ellos comienza con:
tri...
bru...
fru...

tam...
mas...
Nombremos
todos estos dibujos y despus adivinemos cul de ellos comienza con:
ban...
san...
pal...
cas...

Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Reforzar la percepcin y discriminacin auditiva entre slabas semejantes.

Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Afianzar la percepcin y articulacin de la estructura silbica consonante-vocal-consonante, al inicio de la
palabra.

...bn
...ros
...cel
...dor
...mn
...rn

Nombremos todos estos dibujos y despus adivinemos cul de ellos termina con:

Actividad: Identificar lo requerido luego que el terapeuta nombra cada slaba muy claramente.
Objetivo: Afianzar la percepcin y articulacin de la slaba .

Aqu hay tres pares de figuras cuyo nombre termina igual, Cules sern?

Actividad: Identificar y nombrar las palabras que riman.

Objetivo: Afianzar la capacidad de percepcin auditivo-verbal.

Encontrar rimas entre la imagen y la palabra:

botn
vaso
espada
copa
moneda

Actividad: El nio identifica el dibujo que rima con la palabra leda por el terapeuta.
Objetivo: Afianzar la capacidad de percepcin auditivo-verbal.

Pega, dibuja o escribe....

Actividad: Pegar, dibujar y/o escribir una figura cuyo nombre sea ms largo que cada modelo.
Objetivo: Estimular la percepcin auditivo-verbal referido a la metra de las palabras.

Pega, dibuja o escribe....

Actividad: Pegar, dibujar y/o escribir una figura cuyo nombre sea ms corto que cada modelo.

Objetivo: Estimular la percepcin auditivo-verbal referido a la metra de las palabras.

Pega, dibuja o escribe....

Actividad: Pegar, dibujar y/o escribir una figura de igual metra que el modelo.
Objetivo: Estimular la percepcin auditivo-verbal referido a la metra de las palabras.

Verdadero o Falso?

El nombre de todas estas

figuras terminan con la
misma vocal.

El nombre de todas estas

figuras comienzan con una
letra distinta.

El nombre de todas estas

figuras contienen el sonido
l

El nombre de todas estas

figuras comienzan con la
misma consonante.

Actividad: Nombrar cada imagen e identificar su letra inicial y/o final. Responder la pregunta.
Objetivo: Inducir la conducta de anlisis y sntesis grafmico-fonmica de las palabras.

Verdadero o Falso?

Actividad: Nombrar cada imagen e identificar su letra inicial y/o final. Responder la pregunta.
Objetivo: Inducir la conducta de anlisis y sntesis grafmico-fonmica de las palabras.

Cul termina en un sonido diferente?

Actividad: Nombrar las figuras de cada segmento identificando su sonido final y respondiendo la pregunta
formulada por el terapeuta.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de percepcin auditivo-fonmica.

Ahora el nombre de algunos de estos dibujos tienen /k/ y los otros tienen j.
T vas a colocar una ficha VERDE sobre la que tiene /k/ y una
ficha ROJA sobre los que empiezan con j.

Actividad: Colocar una ficha sobre el dibujo correspondiente segn las indicaciones del terapeuta.
Objetivo: Discriminar auditivamente entre dos sonidos guturales ubicados en diferente posicin dentro de la
palabra.

Algunos de los nombres de estas figuras tienen j y otros g, t debes nombrarlos

uno por uno y colocar una fichita ROJA sobre las que se pronuncian con j.

Actividad: Que nio ubique una ficha segn lo indicado por el terapeuta.
Objetivo: Discriminar entre j y g cuando se presentan en diferentes posiciones dentro de la palabra.

Si escuchas con mucha atencin podrs decirme cules palabras se

pronuncian con ch y cules con ll.

Actividad: El terapeuta nombra cada dibujo claramente; el nio responde lo solicitado.

Objetivo: Afianzar la capacidad de discriminar sonidos acsticamente prximos.

Slo algunas de estas figuras tienen un nombre que se escribe con /ll/.
Cules sern?

Actividad: Identificar y escribir las palabras solicitadas.

Objetivo: Fijar la ortografa de estos vocablos. Discriminar auditivamente el fonema entre otros de cercana
acstica.

En el nombre de algunos de estos dibujos est el sonido /f/

En cules ser?

Actividad: Nombrar lenta y claramente cada ilustracin identificando el sonido /f/.

Objetivo: Ejercitar la discriminacin auditiva de los rasgos acsticos del fonema.

Cules comienzan con s? Cules con f?

Actividad: Nominar cada fonema despus del terapeuta. Identificar lo solicitado.

Objetivo: Discriminar auditivamente entre los fonemas s-f que presentan rasgos acsticos semejantes.

Un dibujo representa escuchar y el otro llorar, Cul palabra tiene ch?

ch

Actividad: Identificar la palabra que contiene el fonema sealado.

Objetivo: Semejante al anterior.

Cul de estos dibujos tiene un nombre con .............?

LL

Actividad: Responder ambas preguntas.

Objetivo: Afianzar el odo a travs de la discriminacin auditiva entre sonidos con rasgos acsticamente
semejantes.

Cul de estos dibujos tiene un nombre ms corto que los dems...

Actividad: El terapeuta y el nio nombrarn los dibujos. El nio identificara la palabra con menor metra.
Objetivo: Estimular la percepcin auditivo-verbal referido a la metra de las palabras.

Leamos poniendo mucha atencin...

La

,el
el

y
,se

asustaron mucho al
ver una
fea.

tan

Mi

y mi

les

gusta comer
con

. Algunas

noches yo les canto

con mi

..

Actividad: El nio leer los dibujos del texto, los cuales poseen los fonemas /j/ y /g/.
Objetivo: Discriminar entre j y g cuando se presentan en diferentes posiciones dentro de la palabra.

Morfosintaxis

Completar oraciones.

Los novios se
casan....

Carlos y Maria
van corriendo...

Andrs compra
boletos....

Actividad: Formular oraciones alusivas a las lminas y a partir de los encabezados propuestos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de estructuracin morfo-sintctica.

Completar las preguntas.

Qu ......

Por
dnde ....

Qu ....
Dnde...
Completar las preguntas.

Dnde...

Por
dnde...

Actividad: Formular las preguntas inducidas por las ilustraciones.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de estructuracin morfo-sintctica en oraciones interrogativas.

Actividad: Formular las preguntas inducidas por las ilustraciones.

Objetivo: Reforzar la capacidad de estructurar oraciones interrogativas frente a nuevas situaciones

Completa las oraciones, utiliza t imaginacin...

Roberto abri su
paraguas
para......

Ellas caminan
rpidamente
para......

Francisco pinta
con entusiasmo
para......

Actividad: Formular oraciones alusivas a las lminas y a partir de los encabezados propuestos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de estructuracin morfo-sintctica.

Completa las oraciones, utiliza t imaginacin...

Daniel fue al
campo para......

El conejo se acerca
a la zanahoria
para......

Gonzalo se viste
de marino
para......

Actividad: Escuchar el inicio de cada oracin leda por el terapeuta y completarla oralmente.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de estructuracin morfo-sintctica.

Di algo ms de estas lminas...

Esta tienda es muy

econmica.

Cerca de mi casa
hay una frutera
muy grande.

Rosita pasea a su
hija por el parque.

Actividad: Agregar oralmente otra oracin referida a las ilustraciones.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de formular oraciones en presencia de estmulos visuales.

Observa y di algo ms de estas nuevas lminas...

El living de mi casa
tiene muchos
objetos.

Este edificio tiene

cuatro pisos.

Felipe toma
desayuno muy
temprano.

Actividad: Agregar por escrito otra oracin referida a las imgenes.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de formular oraciones en presencia de estmulos visuales.

Di algo ms de estas lminas...

El guitarrista toca
muy bien las
canciones.

En el dormitorio de
mi hermana est mi
oso.

La Sra. Araya fue

a comprar unos
zapatos.

Actividad: Agregar oralmente otra oracin referida a las ilustraciones.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de formular oraciones en presencia de estmulos visuales.

Digamos algo de .....

Sr. Villaseca

Sebastin

Carolina

Actividad: Crear oraciones referidas al diagrama.

Objetivo: Favorecer la agilidad articulatoria en palabras polisilbicas dentro de un contexto oracional.

Digamos algo de .....

Margarita

Sr. Pedreros

Gustavo

Actividad: Crear oraciones referidas al diagrama.

Objetivo: Favorecer la agilidad articulatoria en palabras polisilbicas dentro de un contexto oracional.

Digamos algo de estos dibujos

circo

piscina

bao

Actividad: Nominar las imgenes y formular una oracin acerca de cada una de ellas.
Objetivo: Inducir la generacin de oraciones de carcter descriptivo.

Por que no lees lo que dice aqu?

Marcela se peina
frente al espejo
con mucho cuidado
para ir linda a su
escuela.

Un da soleado,
Susana y Alberto
se juntaron a
conversar de sus
problemas debajo
de un hermoso
rbol.

Este seor es un
pintor. En su
trabajo debe
pintar todas las
paredes de las
casas.

Actividad: Leer y reproducir oralmente lo ledo.

Objetivo: Fijar el vocabulario y los contenidos a travs de preguntas especficas de acuerdo a la intencionalidad
reeducativa.

Por que no lees lo que dice aqu?

Josefina es
secretaria en una
empresa de
turismo. A ella le
gusta mucho su
trabajo.

A Mariela le gusta
recolectar flores,
cada vez que sale
a caminar llega a
su casa con
muchas de ellas.

El trabajo de los
bomberos es apagar
el fuego. Deben ser
giles y rpidos par
que nadie salga
daado en los
incendios.

Actividad: Leer y reproducir oralmente lo ledo.

Objetivo: Fijar el vocabulario y los contenidos a travs de preguntas especficas de acuerdo a la intencionalidad
reeducativa.

Rompecabezas de oraciones.

Actividad: Reconocer la imagen representada y describir la accin en singular y en plural dentro de una oracin.
Objetivo: Afianzar el uso de oraciones en plural.

Veo, Veo...