MANIFIESTO

Sobre Educación De Calidad Con Calidez

En el marco de la Campaña Mundial por el Derecho a la Educación, se ha realizado el Encuentro Nacional

sobre “Educación De Calidad Con Calidez” los días 21, 22 y 23 de Abril del presente año, en el que han
participado diversas instituciones locales y nacionales relacionadas con el área educativa.

Los objetivos del encuentro fueron:

1. Definir colectivamente el significado de “Educación de Calidad con Calidez”

2. Definir los fundamentos para la implementación de una educación de calidad para erradicar la
exclusión
3. Plantear a las autoridades la concepción de una educación de calidad y calidez

Considerando que todavía millones de niños, niñas y adolescentes están excluidos de la educación, un gran
número de adultos aún son analfabetos e identificándose también la existencia de grupos vulnerables como
niños, niñas en situación de alto riesgo, personas con discapacidad, mujeres, jóvenes, adultos y otros; los
participantes del Encuentro, manifestamos:

Que:

La calidad y calidez son la esencia de la educación que busca mejorar las condiciones de vida e igualdad de
oportunidades para todos. Una educación de calidad con calidez es el instrumento de cambio para pasar de
un estado de situación desfavorable a uno más favorable.

El compromiso educativo y la actualización constante del educador, posibilitan que lo mejor de su capacidad
y conocimiento se traduzca en respuestas a las necesidades de los participantes, desarrollando procesos de
formación que permitan un desarrollo integral.

La educación debe ser incluyente y contextualizada, con equidad de género y afectiva, donde todos dan y
todos reciben, ayudando a crecer para vivir mejor y lograr la realización personal en la vida y para la vida.

La calidez se logra cuando

el o la participante “interesa” al educador e implica un trato con afectividad y ternura, para que las personas
se sientan amadas. Se da en una relación muy respetuosa donde se dignifica a la persona, respetando sus
modos de vivir, pensar y el ritmo de cada participante y en la que también se considera sus sentimientos,
emociones, pensamientos y necesidades.

Por tanto:

Se debe hacer efectiva la gratuidad, obligatoriedad y universalización de la educación, con una nueva visión
desde un punto de vista crítico de la realidad y propositivo al momento de encontrar soluciones.

Las políticas educativas que hacen énfasis en poblaciones vulnerables, deben ser planteadas con el
protagonismo de esta población.

Los marcos normativos y las reglamentaciones educativas existentes deben ser conocidas y comprendidas
por todas las instancias correspondientes, promoviendo mayor participación de la comunidad en el proceso
educativo, a través de las organizaciones sociales (OTBs, sindicatos, grupos culturales etc.), para lograr un
compromiso compartido entre los actores en las comunidades. Periódicamente, estos marcos normativos,
deben ser revisados, actualizados y contextualizados.

La formación de docentes y la capacitación de profesores se debe realizar de acuerdo a las necesidades de la

población educativa, buscando contar con nuevos profesionales que tengan vocación de servicio.
Se deben reorientar los programas de formación educativa con enfoque intercultural, equidad de genero, y
reconocimiento de la diversidad humana tomando en cuenta la aplicación de metodologías alternativas y
populares.

Cambiar la denominación de
educación especial por la de educación inclusiva. La educación de personas con discapacidad debe realizarse
desde la educación formal, lo que posibilitará cambiar estructuras excluyentes.

Reinventar y promover otras formas de educación más allá de la escuela, lo que implica también la revisión
de la estructura curricular de manera que posibilite y garantice la formación integral de los niños, niñas,
jóvenes y adolescentes.

Priorizar las carreras técnicas con enfoque productivo, como opción de formación integral para jóvenes y
adultos, dando así respuesta a la realidad del país.

Promover la educación alternativa dirigida a jóvenes, hombres y mujeres, a través de los medios de
comunicación social.

Controlar la calidad de ofertas para la formación técnica, desde el Ministerio Educación y Culturas.

Excluir todo contenido curricular que discrimine los saberes, basados en la distinción de roles. Apoyar el uso
del lenguaje no sexista.

Fortalecer las capacidades de liderazgo y organización a través de los valores y vivencias de las mismas.

La asignación de recursos humanos y económicos debe ser equitativa en el área urbana y rural.

Las instancias creadas (juntas escolares, centros de estudiantes, etc.) deben funcionar mejor y ampliar sus
responsabilidades.

Se debe fortalecer el trabajo interdisciplinario y en redes organizacionales e interinstitucionales de

cooperación para lograr un mayor impacto en su accionar.

Cochabamba, Bolivia 23 de Abril de 2008

Para mayor información sobre el Foro Educativo Boliviano contactarse con:

Hugo Cordero Calisaya

Área Educación Superior, Coordinación Nacional, Foro Educativo Boliviano
Cochabamba - Bolivia
Telefono: (591) (04) 4712539
E-mail: tupakusi@yahoo.es

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