Hiptesis Trivariadas

Alternativa
X
Z

Y
Y

Hiptesis 1): Entre los empleados de las empresas privadas de La Plata, en el ao 2006, la
satisfaccin laboral depende del nivel salarial. De manera tal que...
Hiptesis alternativa: Entre los empleados de las empresas privadas de La Plata, en el ao 2006,
el reconocimiento de los superiores influye sobre la satisfaccin laboral. De manera tal que...
O bien pueden presentarse las dos independientes en la misma frase.
Multicausal
Las dos independientes actan simultneamente, vemos la influencia conjunta
X
Y
Z
Entre los empleados de las empresas privadas de La Plata, en el ao 2006, el nivel salarial y el
reconocimiento de los superiores influyen sobre la satisfaccin laboral. En consecuencia,
tendrn la mayor satisfaccin laboral aquellos que cuenten con altos salarios y con el
reconocimiento de sus superiores.
Contingente
Es la condicin para que se d la relacin entre x e y
X
Y slo s Z
Entre los empleados de las empresas privadas de La Plata, en el ao 2006, el reconocimiento de
los superiores influye sobre la satisfaccin laboral slo entre los empleados con alta
antigedad. De tal manera que entre los antiguos se observar que a mayor reconocimiento,
mayor SL.
Intermediaria
Es la cadena causal
X
Z

Entre los empleados de las empresas privadas de La Plata, en el ao 2006, el reconocimiento de

los superiores influye sobre la satisfaccin laboral, y sta a su vez determina el rendimiento
en el trabajo. Por lo tanto...

Trabajo prctico Hiptesis Trivariada y revisin de temas

Dadas las variables presentadas en el cuadro, analice lo siguiente:
(lea primero una introduccin al trabajo de investigacin realizado)
Nuestro objetivo es analizar por qu a las personas se les dificulta el aprovechar
los conocimientos que se imparten en las capacitaciones para convertirlos en hechos, en acciones
concretas para mejorar su desempeo en la labor diaria y contribuir al desarrollo de la organizacin
para la cual trabajan. Con este estudio se pretende contribuir a que el organismo caso se alinee a
las demandas de modernizacin del estado que se impulsa desde la Administracin Pblica
Nacional desde hacer varios aos. Para lograr nuestro propsito estructuraremos el trabajo en dos
partes. La primera, contendr un anlisis conceptual de las variables (incluidos en un marco terico
que tendr un estado del arte) y dimensiones que a nuestro entender, atraviesan el problema
planteado. En tanto, en la segunda parte, se analizarn los resultados del trabajo de campo llevado
a cabo con una muestra importante de empleados del organismo caso.
1)
Siendo la unidad de anlisis personas del organismo X en el ao 2007, coincide en
que la variable proceso de capacitacin sea definida y operacioanalizada en esa forma? Si
considera que no, transforme la misma de manera tal que se corresponda con la unidad de
anlisis planteada.
A fines de un mejor entendimiento, se transcribe a continuacin lo sealado en el respectivo trabajo
en torno a la definiciones conceptuales de las variables.
Proceso de capacitacin
Un proceso es eficaz cuando genera un bien o servicio que cumple
consistentemente (coherencia y solidez) con los objetivos de la organizacin y las necesidades y
expectativas del ciudadano, logrando su plena satisfaccin. Un proceso es eficiente cuando
genera un bien o servicio haciendo la mejor utilizacin posible de los recursos. (Las negritas
corresponden al texto original.
Con respecto al proceso de capacitacin y como podr verse en el marco terico,
enfocaremos el tema tanto desde su concepcin de estrategia organizacional como operativa. Para
entender la relacin entre el proceso de capacitacin y el objetivo que nos hemos propuesto,
analizaremos tres dimensiones que a nuestro entender resumen, abarcativamente, dicho proceso.
Recorreremos de modo sinttico la planificacin tanto estratgica como operativa
como as tambin, la etapa de ejecucin del plan. Si bien no es posible hablar de planificacin y
ejecucin sin tener en cuenta la evaluacin, sta no ser considerada como una dimensin aparte
por cuanto desde la teora de la gestin a la que adherimos, la evaluacin est incluida en cada
etapa del proceso y por tanto tendr en ellas su tratamiento.
Asimismo nos preguntaremos cuntas formas de capacitacin son posibles en una
organizacin, y cules las ventajas y desventajas de cada una de ellas.
Transferencia de los conocimientos impartidos a la tarea . Se debe esclarecer la diferencia
entre conocer y aprender y ver si en esa traslacin, aparecen obstculos para hacer a partir de lo
que se sabe que se debe hacer.
Muchas veces las personas y las organizaciones, saben lo que tienen que hacer
y cul es la forma ms beneficiosa, pero lo que ha despertado nuestro inters es poder
comprender por qu, si lo saben, no siempre lo hacen.
Resistencia al cambio de las personas: Pondremos atencin en la relacin entre las rutinas
defensivas y la resistencia al cambio. Nos detendremos a analizar tambin, cmo juegan las
luchas de poder dentro de las organizaciones y su impacto sobre el cambio.
2) Construya una hiptesis Trivariada. Elija el rol de la tercer variable entre: alternativa,
multicausal o contingente. Fundamente el por qu de su eleccin.
3) Operacionalice la variable reformulada y construya un ndice.

Cuestionario
Definicin de encuesta:
Segn Cea DAncona (1999) una encuesta constituye una estrategia de investigacin basada en
las declaraciones verbales de una poblacin concreta. Segn Glock (1973) la encuesta es el
diseo ms antiguo y consiste en la recoleccin de informacin estandarizada a partir de una
muestra representativa.
Algunos autores ubican al cuestionario como una forma de entrevista estandarizada (Valles).

La encuesta puede definirse entonces como la aplicacin de un procedimiento

estandarizado para recavar informacin de una muestra amplia de sujetos (la informacin
se limita a la delineada por las preguntas).
El cuestionario es un conjunto ordenado y sistemtico de preguntas y respuestas posibles
planteadas a los sujetos del estudio acerca del tema de la investigacin.
Permite establecer comparaciones y relaciones entre los sujetos de estudio ya que la
informacin se recoge en forma estructurada y las respuestas se agrupan y cuantifican.
Por ltimo necesita de una muestra representativa para que la informacin pueda
extenderse a la poblacin de estudio. Adems la significatividad de la informacin
depender de la existencia de errores conocidos (errores muestrales, del diseo del
cuestionario, del trabajo de campo y de tratamiento de los datos).
Puede utilizarse de forma aislada o en conjuncin con otras estrategias de investigacin
(triangulacin metodolgica) de acuerdo a los objetivos del estudio

Ventajas:
- su adecuacin para obtener informacin diversa de un conjunto amplio de objetos de estudio, an
ubicados en distintas reas geogrficas (ojo los costos!);
- gracias a la estandarizacin, la encuesta permite la comparacin de datos obtenidos en estudios
realizados en fechas o/y reas geogrficas distintas (tener en cuenta la fiabilidad de los
indicadores).
Desventajas:
- la aplicacin de la encuesta resulta desaconsejable para poblaciones con dificultades para la
comunicacin verbal;
- la informacin que se obtiene se halla condicionada por la formulacin de las preguntas
(mayoritariamente cerradas);
- la presencia del encuestador puede provocar efectos reactivos en las respuestas de los
entrevistados (situacin que puede atenuarse con una adecuada seleccin y capacitacin de
encuestadores);
- la realizacin de una encuesta precisa de la organizacin de un trabajo de campo complejo y
costoso.
Modalidades:
1) segn quien administra:
- administrada por encuestador
- auto administrada (ej: en aula, ver avance de tecnologa: por Internet, via email).
2) segn el modo de administrar:
- Personal
- telefnica, por correo,
La eleccin de la modalidad depende de los objetivos y caractersticas de la investigacin. En
especial; el tema que se aborde, la amplitud y complejidad del cuestionario, la poblacin de inters,
el tiempo y los recursos.
Tipo de preguntas:

a. preguntas cerradas: sus respuestas ya estn acotadas. Las respuestas se listan

verticalmente y a cada una se le adjunta un nmero que facilitar luego el pase de datos para su
anlisis estadstico. Para el planteo de este tipo de preguntas, el investigador deber tener un
conocimiento previo de las categoras de respuesta. Adems deber explicitar cuando la respuesta
es nica o se admite respuesta mltiple (usando tarjetas).
- ventajas: la rapidez y comodidad del registro; la inmediatez de la carga de los datos y la
posibilidad de una mayor comparacin de los resultados.
- desventajas: la limitacin de las opciones de respuesta; que su diseo es mucho ms laborioso
que el de las preguntas abiertas y que es necesario una estandarizacin de los significados de las
palabras utilizadas (ejemplos: el uso de las palabras joven, viejo, mucho, poco, etc.).
b. preguntas abiertas: no circunscriben las respuestas a alternativas predeterminadas.
- desventajas: el costo que supone la traduccin de las respuestas libres en categoras que las
resuman. Una vez llenado el cuestionario se extrae una muestra representativa de ellos y se
codifican las respuestas abiertas. Otro inconveniente son los probables errores en el registro y
traduccin de la informacin, ya que el encuestador debe tomar registros a mano para luego
codificarlos.
- ventajas: proporcionan una mayor informacin; su formulacin es ms sencilla; ofrecen al
encuestado la posibilidad de expresarse con sus propias palabras. Es de gran utilidad para los
estudios exploratorios.
c. Semi-abiertas: otro: Cul? / o las que no leemos las opciones pero estn en el
cuestionario.
Tipo de preguntas segn su funcin:
Embudo: primero preguntas generales para ir a cuestiones ms especficas. Sirve para
vencer retraimiento.
Filtro: contina con todos los que dijeron que si
Horquillamiento: para los que dijeron que si pasara a para los que dijeron que no
Preguntas de introduccin: las que no producen retraimiento.
Alivio: despus de una pregunta difcil de responder
Control: para verificar veracidad de respuesta se vuelve a preguntar de otra forma.
Datos social: antes o despus? Segn autores.
Elaboracin del cuestionario:
Consiste en operacionalizar las variables o categoras tericas. Esto es traducirlas en
dimensiones e indicadores y finalmente en preguntas concretas con respuestas estandarizadas
y pre-codificadas que cumplan con los requisitos de una buena clasificacin (ser exhaustivas,
excluyentes y no ambiguas)
Para tener en cuenta/ recomendaciones:
Todas las preguntas deben guardar alguna relacin con el problema y los objetivos de la
investigacin.
Cada pregunta debe responder a una variable y slo una.
Debe hacerse todas las preguntas necesarias. Ni una ms ni una menos.
Redactar preguntas breves y fciles. Deben usarse preguntas adecuadas al perfil
sociocultural de la poblacin a la que se la va a administrar.
evitar palabras ambiguas.
Evitar preguntas que puedan influir sobre las respuestas
Evitar preguntas tendenciosas que induzcan una respuesta determinada. No emplear
palabras que comporten una reaccin estereotipada. Existen algunos trminos que tienen
una connotacin peyorativa (racismo, homosexualidad, drogadicto, etc.)
Evitar preguntas redactadas por la negativa para evitar confusin en la respuesta o en la
interpretacin.

Agrupar las preguntas por temas (irradiacin), en orden lgico, psicolgico y cronolgico;
de lo general a lo particular, para facilitar la concentracin (embudos y horquetas).
No comenzar por las preguntas de identificacin o que exijan toma de posicin o
compromiso, para evitar la resistencia.
No brindar un nmero de opciones muy superior a 5 o 6 rotar el orden de lectura de las
opciones de respuesta cuando se crea que esto condiciona la respuesta (muchas veces se
opta por los primeros o ltimos lugares de la lista)
Para los temas importantes redactar ms de una pregunta.

Disposicin y codificacin de las preguntas:

El cuestionario ha de disearse de una manera que parezca atractivo y cmodo. Cea DAncona
cita varias recomendaciones:
especiar las preguntas.
en las preguntas abiertas, proporcionar espacio suficiente.
numerar las preguntas.
evitar que las preguntas queden partidas entre pginas.
una pregunta larga que incluya varias partes no debera seguirse por una corta al final de
la pgina, ya que suele omitirse.
proporcionar instrucciones al entrevistador en los lugares apropiados.
disponer las respuestas en sentido vertical.
en preguntas filtro, dar las instrucciones precisas.
En cuanto al orden de las preguntas se deber tener en cuenta lo siguiente:
comenzar el cuestionario con una pregunta de presentacin. Garantizar el completo
anonimato.
el cuestionario deber contemplar espacio para los datos de control (generalmente al
final).
las preguntas iniciales debern despertar el inters del entrevistado
las preguntas abiertas iniciales pueden servir para romper el hielo.
ubicar las preguntas claves en el tercio medio del cuestionario (una vez lograda confianza
y antes del cansancio)
distribuir las preguntes que formen una batera (agrupadas por temas)
situar al final las preguntas amenazantes, cuando la reaccin a stas pueda influir sobre
el resto de las respuestas posteriores.
siempre es conveniente disear un cuestionario no muy extenso.
Como todo instrumento de medicin, el cuestionario debe pre-testearse antes de su aplicacin
definitiva. Con esta prueba se pretende comprobar que: las preguntas tengan sentido; la
categorizacin de las respuestas sea correcta; la disposicin sea adecuada y no fatigue al
entrevistado y las instrucciones se entiendan para los encuestadores.
Trabajo de campo, formacin y supervisin de encuestadores.
La formacin de los encuestadores ha de cubrir todos los aspectos implicados en su actuacin.
Desde la seleccin de los sujetos hasta el registro de las respuestas. Habr que capacitar a los
encuestadores a fin de proporcionarle informacin y entrenarlos para la correcta aplicacin del
cuestionario.
Adems la capacitacin deber contemplar un tiempo para practicar entre ellos la aplicacin,
focalizando en la presentacin, la correcta lectura de las preguntas y su neutralidad.
La supervisin del trabajo de campo es importante para asegurar las respuestas.
Ejercicios.

A. 1) Identificar si existen errores en la formulacin de las siguientes preguntas,

ordenadas en bateras.
2) Explicitar de qu tipo de error se trata.
3) Redactar en esos casos, las preguntas de forma correcta segn contenidos y
recomendaciones expuestas.
B. Ver distintos cuestionario proporcionados por el docente con finalidad de mostrar
distintos modelos con diversos formatos de preguntas, ordenamiento y disposicin.
C. Comenzar con el planteo grupal de las preguntas de sus trabajos de investigacin
final.
Pregunta 1:
Cunta televisin ves los domingos? (redondear una opcin numrica)
(1) No veo TV
(2) Menos de una hora
(3) 1 2 horas
(4) 3 4 horas
(5) 5 horas o ms
Resolucin: Se trata de una pregunta cerrada precodificada.
El lenguaje debera ser ms respetuoso y tratar de usted. En todo caso, la opcin del
tuteo podra explicarse en el manual, variando de acuerdo a la edad del encuestado.
Debera explicitarse el domingo pasado y no hacer que el encuestado recurra a su
memoria y clculos mentales. En todo caso, podra incluirse como opcin de respuesta el ns/nc.
Pregunta 2:
La OMS ha realizado diversos estudios y concluy que el tabaquismo provoca diversos
daos al organismo; usted considera que fumar es nocivo para la salud? (redondear una opcin
numrica)
(1) Si
(2) No estoy seguro/ no s
(3) No
Resolucin: Segn Sampieri, las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas
respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada; es tambin una manera de inducir a la
respuesta. Debera cambiarse la introduccin por una del tipo todo el mundo lo hace que actuara
como atenuante de una conducta no deseada. Ejemplo: Existen muchos fumadores en nuestro
pas, usted considera que fumar es nocivo para la salud?
Pregunta 3:
Habitualmente usted realiza sus compras en supermercados grandes?
(1) Si (contina)
(2) No (pasa a preg.99)
Cundo fue la ltima vez que realiz su compra all?
(1) Hace ms de un mes
(2) Hace aprox. un mes
(3) Entre un mes y 15 das (o dos semanas)
(4) Entre 7 y 14 das (entre una y dos semanas)
(5) Menos de 7 das (una semana)
Resolucin: Se conjugan varios errores. El lenguaje no est bien definido en el caso de
grandes. No se deben usar palabras ambiguas que den lugar a confusiones. Debera explicitarse
el concepto de tamao de supermercado de alguna manera conveniente. Ejemplo: Dnde realiza
sus compras habitualmente? En alguna de las grandes cadenas de supermercados/ En
supermercados chinos/ En el almacn del barrio/ etc.

Se podra discutir el habitualmente, cambindolo por una fecha concreta, por ejemplo
dnde compr la ltima vez? En todo caso se podra recurrir a una pregunta con respuesta
mltiple para quienes habitualmente no compran en un solo lugar.
El pase no es correcto, ya que se pierde la informacin de quienes no compran en
supermercados grandes. En tal caso habra que conocer el problema y los objetivos de la
investigacin.
Se podra discutir la gran cantidad de categoras de respuesta y definir si
verdaderamente es relevante desmenuzar tanto la informacin.
Pregunta 4:
Si las elecciones nacionales fueran hoy, a qu partido votara? (redondear una opcin)
(1) UCR
(2) PJ
(3) FPV
(4) ARI
(5) PRO
(6) IU
(7) A ninguno
(8) En blanco/impugna/no vota
(9) Ns/Nc
Resolucin: La pregunta es correcta. Debe usarse tarjeta. Debera aclararse que las
ltimas tres opciones se recomienda no leerlas y/o no explicitarlas en la tarjeta.
Pregunta 5:
Podra usted decirme, es racista?
(1) Si
(2) No
Resolucin: no deben usarse palabras que comporten una reaccin estereotipada. En
este caso la palabra racista, tiene un significado peyorativo. Debera recurrirse a preguntas
indirectas. Ejemplo: Llevara a sus hijos a una escuela donde asistan nios
judos/negros/gitanos/otras nacionalidades? O estara conforme de compartir su lugar de trabajo
con personas negras?
Pregunta 6:
Le voy a mencionar distintas formas de mantener un hogar y quisiera que me diga todas
aquellas que usted y su familia utilizan:
En los ltimos tres meses las personas de este hogar han vivido
1

De lo que ganan en el trabajo

De alguna jubilacin o pensin

De indemnizacin por despido

Con mercadera, ropa, alimentos del gobierno, iglesia, escuelas, etc.

Adems, han tenido que

Gastar lo que tenan ahorrado

Pedir prstamos a bancos, financieras, familiares, amigos

Comprar en cuotas o fiado

Vender alguna pertenencia

SI

NO

Otros ingresos en efectivo. Detallar

Resolucin: cabe aclarar que este ejemplo est extrado de un cuestionario elaborado y
realizado por el PROFAM en el ao 2006, donde se quera medir el NSE de beneficiarios de ciertos
programas sociales financiados por dicha institucin. Los programas se aplicaron en zonas
carenciadas de distintos puntos del pas.
Como principales errores se identifican: no se explica el significado de las categoras 7
y 8. Cul pertenencia? Cuotas para comprar qu cosa?
En el caso de la categora 5 debera existir una pregunta previa que recave si pudieron
ahorrar para luego preguntar si tuvieron que gastarlo. La respuesta por la negativa a la pregunta tal
como est confunde quienes ahorraron y tuvieron que gastarlo y a quienes no pudieron ahorrar y
por eso no lo gastaron. Con este error se ejemplifica el hecho de que las preguntas no deben
referirse a varias cuestiones al mismo tiempo.

Lectura de cuadros
ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Anlisis univariados.
1. Tipos de comparacin de los datos:
a. Comparacin entre grupos, dentro del mismo estudio o diferentes, grupo experimental y grupo
de control.
b. Comparacin entre el grupo y un individuo. Ej el rendimiento de un alumno comparado con la
media. La tendencia de voto en una seccin comparada con la de la ciudad.
c. Comparacin entre los resultados de un estudio y los resultados estandarizados.
2. La organizacin de los datos:
Permite observar con mayor facilidad la distribucin de los datos y el lugar donde termina un grupo
y comienza otro. Se establece en cmo organizo los datos, por orden alfabtico, de frecuencias,
etc.
3. Distribuciones:
3.1. Distribucin de frecuencias:
Distribuir los datos en clases o categoras y determinar el nmero de casos que pertenece a cada
clase.
Variables Nominales:
Intencin de voto PJ
124
Intencin de voto UCR 120
Intencin de voto X
12
Variable ordinal:
Menos de 21 aos
De 21 a 30
De 31 a 45
Ms de 46

3
14
13
12

Categora abierta
Limite inferior y superior
Categora abierta

3.2 Distribucin porcentual:

Es la proporcin de casos en una categora dada sobre el total.
Si el nmero de casos es inferior a 50 no conviene sacar porcentajes. Se recomienda presentar en
nmeros absolutos.
F
%
Nivel Primario
124
50
Nivel Secundario
120
45
Nivel Terciario
12
5
3.3 Distribucin acumulada (%a):
Se forma al indicar para cada categora el nmero o % de casos que quedan por debajo del lmite
superior de dicha categora.
Nivel Primario
Nivel Secundario
Nivel Terciario

124
120
12

F
124
244
256

Fa
50
95
100

%a

Lectura de cuadros
ANLISIS BIVARIADO:
La finalidad principal del anlisis bivariado es determinar, de modo sistemtico, la
relacin o asociacin entre dos variables.

1. Tablas de contingencia:
Las tablas de contingencia representan una forma de exposicin de los datos que permite
detectar, con relativa facilidad, la asociacin entre dos variables.
Son tablas de doble entrada. Las columnas representan las categoras de la variable
independiente (ya que es sta la que se suele ubicar en el lado superior de la tabla), y las filas
representan cada categora de la variable dependiente. La interseccin de una columna y una fila
se denomina celda, y representa aquellos casos que poseen las caractersticas de ambas. Los
totales de cada columna y cada fila se conocen como marginales. Finalmente, el total indica el
tamao de la muestra.
Para detectar la asociacin entre variables, es generalmente ms fcil hacerlo a partir de la
lectura de porcentajes.
Los porcentajes pueden ser calculados:
a) Basados en el marginal de cada columna.
b) Basados en el marginal de cada fila.
c) Basados en el total.
Para corroborar asociacin entre variables los porcentajes se sacan en sentido de la variable
independiente, de acuerdo donde sta se ubique se calculan en sentido vertical o horizontal (por
convencin suele aparecer en la parte de arriba de la table de contingencias, en la columna).
Finalmente, para interpretar la relacin, deberemos comparar los porcentajes de cada grupo de
la variable independiente en cada categora de la variable dependiente.
En conclusin: el porcentaje que debemos observar para verificar la relacin entre las variables
es el que se calcula en el sentido la variable independiente que convencionalmente se ubica en la
parte superior de la tabla; es decir sacar los porcentajes en el sentido de la columna y compararlos
en el sentido de la fila (en el ejemplo comparo el nmero sombreado con gris (94% - 14,2%, lo que
da un epsiln o diferencia porcentual de 78,8).
Ejemplo:
Una posible hiptesis enuncia que la situacin laboral de las personas del partido del Gran La
Plata en el ao 2005 influye sobre su opinin acerca de la poltica social del municipio, de modo tal
que aquellos que se encuentran ocupados manifiestan una opinin favorable.
Ante los resultados del cuadro, se comprueba o no la hiptesis?
Situacin laboral
Variable independiente
Variable dependiente
Opinin Favorable
Opinin Desfavorable

MARGINALES COLUMNA

Ocupado

Desocupado

80 (celda)
88.8%
94%
5
7.7%
6%

10
11.2%
14.2%
60
92.3%
85.8%

85 (54,8%)
100%

70 (45,2%)
100%

MARGINALES
FILA
90 (58%)
100%
65 (42%)
100%
Total: 155

Respuesta: Si se comprueba la hiptesis, los ocupados demuestran estar a favor de la poltica

social del municipio.
Lectura porcentual:
Explicacin del significado de cada uno de los valores de la celda ocupado- favorable

Entre los ocupados un 94% tiene una opinin favorable porcentaje en sentido de la
columna (es el que debemos observar para identificar si hay relacin entre las variables y
compararlo con desocupado favorable que representa un 14,2%).

Entre los que emiten una opinin favorable un 88% se encuentra ocupado porcentaje
en sentido de la fila.
80, es el numero absoluto, es decir que 80 personas se ubican en la celda ocupadofavorable, de un total de 155

Cul es el porcentaje de quienes estn desocupados y emiten una opinin

desfavorable? (otra forma de preguntar: Entre los desocupados cul es el porcentaje de
opiniones desfavorables?) => fjenle que la palabra entre los desocupados indicara el sentido en
el que fueron sacados los porcentajes.
85.8%.
Cul es el porcentaje de Opinin favorable entre los desocupados?
14.2% => fjenle que la palabra entre los desocupados indicara el sentido en el que fueron
sacados los porcentajes.
Quines tienen una mayor tendencia a manifestar una opinin favorable, los ocupados
o desocupados?
Los ocupados que alcanzan un 94%. (Observo los porcentajes en el sentido de la columna, de
cada categora de la variable independiente y los comparo en forma horizontal. Porque la pregunta
apunta a responder la hiptesis que es si la ocupacin influye sobre la opinin).
Slo a modo de informacin (en general siempre se pregunta por los porcentajes
sacados en el sentido de la independiente):
Si leo en sentido de la fila: Cul es el porcentaje de desocupados entre quines tienen
opinin favorable?
11.2%
Que otra informacin me brinda la tabla:
En los marginales observamos que entre parntesis hay porcentajes. Estos representan el
porcentaje de cada categora de cada variable en relacin al total de la muestra. Ejemplo:
Hay un total de 85 personas ocupadas que representan un 54,8% del total de la
muestra.
Las personas que opinan en forma favorable son 90, que representan un 58% del total
de la muestra.