ESTANDARIZACIN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora un cuadro comparativo en el que muestres las diferencias semejanzas

y especificidades de cada una de las diferentes normas (normas nacionales,
regionales y locales, normas de edad y grado, normas de edad modal, normas
de edad mental, cocientes, normas percentilares, normas de calificacin
estndar y calificacin estndar normalizada).

Calificacin estndar normalizada

El clculo de calificaciones estndares

normalizadas representa un procedimiento no
lineal que se utiliza cuando se quiere tener un
mayor grado de comparabilidad entre pruebas.
En este tipo de calificaciones no solo se afecta
la desviacin estndar y la media, sino que
tambin se pretende que dichas calificaciones
se ajusten a una curva normal

Normas de calificacin estndar

Se reconocen las normas de calificacin

estndar como las ms utilizadas en la
psicometra y expresan la distancia del
individuo de la media en trminos de la
desviacin normal de la distribucin normal.
La transformacin de las puntuaciones se
obtiene por medio de una transformacin
lineal, es decir, siguen conservando las
mismas proporciones o relaciones numricas
con las puntuaciones originales (magnitud
relativa), ya que todas las operaciones con las
puntuaciones crudas se hacen con valores
constantes.

Normas percentilares

Las normas percentilares pueden entenderse

como una modalidad de normas intragrupo.
Los percentiles se expresan en trminos del
porcentaje de sujetos de la muestra de
estandarizacin que caen bajo determinada
puntuacin cruda. De manera similar a otros
criterios normativos, se toma en cuenta el
desempeo del grupo, pero estableciendo
porcentajes relativos de acuerdo a la
calificacin que han obtenido los individuos de
la poblacin, lo que a su vez servir como
parmetro para interpretar cualquier nueva
calificacin una vez establecida la norma de
referencia.

Cocientes

El antecedente del uso de cocientes aparece

en la interpretacin de pruebas de inteligencia
(aunque su utilizacin es cada vez menos
comn). Consiste en convertir las normas de

Normas de edad mental

Normas de edad modal

Normas de edad y grado

edad, dividiendo las calificaciones de edad de

cada examinado entre su edad cronolgica (en
meses), multiplicando el producto resultante
por 100.
Las normas de edad mental son de uso comn
en las pruebas de inteligencia. Sus
antecedentes se encuentran en las escalas de
inteligencia Binet-Simon. En dichas escalas,
los reactivos que un nio poda resolver a
determinada
edad
cronolgica,
eran
agrupados.
De acuerdo con Aiken, la edad modal es un
tipo de norma que se utiliza en conjuncin con
las normas de grado, en los casos en donde
existe un rango muy amplio de edades en la
muestra normativa o de estandarizacin.
La edad se toma como patrn de referencia
para el establecimiento de normas. La edad
puede considerarse como una norma de
desarrollo cuya finalidad es saber qu tanto ha
progresado un individuo en un patrn de
desarrollo normal. De esta manera, las normas
de edad pretenden conocer la ejecucin
promedio de los individuos en una prueba
psicolgica de acuerdo a su edad cronolgica,
es decir, lo que la mayora hara al llegar
determinada edad.
Las normas de grado se refieren a la
puntuacin promedio de una poblacin al
llegar a determinado grado de escolaridad.

Normas nacionales, regionales y Este tipo de normas se encuentran definidas

por la locacin geogrfica de la poblacin de
locales

inters, es decir, de la poblacin de la que se

extraer la muestra de estandarizacin. Se
utilizan cuando la intencin de la prueba es
establecer normas para la estandarizacin del
instrumento aplicables a la poblacin de
determinada zona geogrfica. De sta forma,
existen normas nacionales, regionales o
locales de acuerdo con la magnitud del
territorio poblacional para el cual se calcularn.
Se establecern normas nacionales para
tomar la poblacin de un pas como criterio
para el clculo de dichas normas (por ejemplo,
Mxico, Brasil, Argentina, etc.)
Normas regionales cuando el territorio
geogrfico de la poblacin tiene lmites de
menor
extensin
(Distrito
Federal,
Guadalajara, Puebla, etc.)
Normas locales cuando el territorio geogrfico
de la poblacin de inters es mnimo (por

ejemplo Delegacin
Delegacin Miguel
Azcapotzalco, etc.).

Gustavo
Hidalgo,

a Madero,
Delegacin

ESTANDARIZACIN DOBLE E INDIVIDUAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo de las diferencias del anlisis

factorial y sus diferentes mtodos.

Los principales tipos de anlisis factorial son el exploratorio (AFE) y el

confirmatorio (AFC).
El anlisis factorial (AF)

Se ocupa con el propsito de

comprobar la validez de constructo de
nuestro instrumento. Es utilizado en
psicologa para evaluar la estructura
de un test a partir de las puntuaciones
de sus reactivos.
En el anlisis factorial exploratorio De la misma manera que en una
(AFE)
investigacin
exploratoria,
el
experimentador analiza un conjunto de
datos sin tener ninguna hiptesis
previa acerca de su estructura y deja
que
sean
los
resultados
los
proporcionen la informacin.
El anlisis factorial confirmatorio Tiene como supuesto bsico la
(AFC)
existencia de factores subyacentes
que explican las relaciones lineales
entre variables. Esto implica que la
puntuacin en cada variable puede
descomponerse en dos partes, una de
las cuales se atribuye a factores
comunes y la otra a un factor nico o
no compartido por las dems variables.
.