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por
William Pagn- Prez
Planificando Clases Para Los Trombonistas Principiantes U Otros Conjuntos
Musicales.
Introduccin:
En muchas ocasiones, tenemos poco tiempo para hacer que los estudiantes
nuevos aprendan rpido a tocar correctamente cualquier instrumento musical, como
lo es el trombn. Muchas veces, sentimos que estamos en una carrera contra el
tiempo, cuando por razones ajenas, tenemos que producir msicos en poco tiempo.
A veces, se le exige al maestro de msica, que en poco tiempo prepare un
conjunto musical (en las escuelas o programas de msica) para que participe o
amenice en las actividades oficiales de dichas escuelas o programas. Perdiendo la
perspectiva, de que hacer que un estudiante aprenda y toque un instrumento
musical, no es tarea fcil.
A continuacin, presento una alternativa que puede ayudar a que podamos
ensear nuestro instrumento de forma apropiada, pero que nos ofrezca resultados
para presentar nuestros msicos principiantes en pequeos conciertos o
actividades.
No estoy prometiendo que en dos das los estudiantes puedan tocar el
Himno Nacional o el Himno de la Escuela, pero si una alternativa, que puede
estimular a que los estudiantes aprendan ms rpido, bien aprendido y de una
forma prctica que puedas presentar lo aprendido en conciertos...
Podrs utilizar la siguiente presentacin para ensear el trombn
individualmente, grupal mente o para trabajar diferentes tipos de conjuntos (quinteto
de metales, cuarteto de trombones, o bandas de conciertos.)
Materiales:
1. Los instrumentos musicales (ejemplo: el trombn)
2. Sillas
3. Atriles
4. Lpiz y papel
5. Radio porttil con tocador de discos compactos. (CD Players.)
6. El siguiente mtodo para banda:
Essential Elements 2000 (Comprehensive Band Method): Book 1
and Book 2

Referencia Bibliogrfica:
Usaremos, a los siguientes mtodos como referencia bibliogrfica:
1. Lautzenheiser/ Higgins/ Menghini/ Lavander/ Rhodes/ Bierschenk: Essential
Elements 2000 (Comprehensive Band Method) for Trombone: Book 1
and
Book
2
Hal
Leonard
Corp.
Milwaukee
1999

2. Donald Hunsberger: The Remington Warm-Up Studies, Accura Music,

Athens, OH 1980.

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3. Max Schlossberg: Daily Drills and Technical Studies for Trombone, M.
Baron Company.
Cul es la importancia del Essential Elements 2000- Comprehensive Band
Method?
La importancia es la utilidad extrema que se le puede sacar a este mtodo
como alternativa de enseaza.
La estructura del Essential Elements 2000 es muy efectiva y progresiva. Su
estructura va por pasos, enseando eficientemente los conceptos bsicos y las
destrezas bsicas que se necesitan para tocar el trombn y aprender a leer la
msica.
Tambin, el Essential Elements 2000 tiene buenos y eficaces recursos para
desarrollar la teora musical, el solfeo, la entonacin, la musicalidad, el tocar en
conjunto y la afinacin del instrumento.
En adicin, el Essential Elements 2000 en un mtodo sencillo, fcil y
accesiblemente econmico (U.S. $7.95) y que ofrece una gran variedad de recursos
pedaggicos y tecnolgicos incluidos por el mismo precio. Como por ejemplo: Disco
Compacto (CD Play- Along) y un DVD/ CD- ROM. El DVD/ CD- ROM incluye
programas de computadoras (software) como: Finale Note- Pad y Smart Music
entre otras innovaciones.
Personalmente, considero que el Essential Elements 2000 es un libro muy
practico para desarrollar una metodologa y estrategia de enseaza altamente
efectiva y divertida para los estudiantes principiantes.
Remington Warm-Up y los Schlossberg Daily Drills son artenativas que
ms adelantes se pueden combinar con el Essential Elements 2000 para
desarrolla: la produccin de sonido y el fortalecimiento de la embocadura de nuestro
msico (trombonista) principiante.
El Essential Elements 2000 es muy eficaz, para ensear individualmente,
como para clases grupales o una combinacin de ambas. Basndonos, en el
concepto musicalidad, podemos desarrollar el aprendizaje y la destreza de tocar en
conjuntos como: la banda de concierto, conjuntos de metales, coros o cuartetos de
trombones, en fin el conjunto ms prctico que puedas utilizar.
Punto en contra:
El nico punto en contra o crtica negativa que le hago al Essential
Elements 2000 es: que los ejercicios 1, 3, 5, 7 y 9 no son fciles de seguir cuando
usamos el Disco Compacto.
La forma en como estn grabados, dichos ejercicios en el Disco Compacto,
no presentan una estructura adecuada para coordinar el valor de las figuras
musicales.
Por lo tanto recomiendo, que el profesor de trombn toque esos primeros
ejercicios, para enfocar al estudiante a tocar el valor justo y correcto de las figuras
musicales envueltas en esa serie de ejercicios.
Sin embargo, en el resto del mtodo, es muy necesario y til l usar el Disco
Compacto o CD.

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Estableciendo nuestro plan de trabajo:
A continuacin desarrollaremos un plan de trabajo prctico, rpido, eficiente,
progresivo y sumamente didctico; en el cual tendremos como meta a largo plazo:
el desarrollar, ensear y el aprender la ejecucin del trombn (para mejorar la
calidad de vida de nuestros estudiantes por medio de diversas experiencias
musicales y nunca con la intencin de hacer msicos profesionales.) Los msicos
profesionales se desarrollan con el fruto y los resultados de una buena educacin,
en donde se infunden los buenos valores.
Con la meta primordial previamente establecida:

Desarrollamos un objetivo diario, en el cual buscamos ensear y aprender

los diferentes conceptos y destrezas de la ejecucin del trombn.

Con ese objetivo diario, establecemos un plan de trabajo, con estrategias de

enseazas y aprendizajes, que hagan realidad el cumplimiento del objetivo
diario o final.

Dos conceptos muy importantes, que deben estar siempre presentes, son: la
produccin bsica del sonido y el aprendizaje de la lectura musical.
La produccin bsica del sonido envuelve: respiracin, vibracin de los labios
para sonar las notas musicales, los ataques, las diferentes articulaciones,
tcnica de la vara, las ligaduras, eficiencia de la embocadura y la
musicalidad.
El aprendizaje de la lectura musical envuelve: el reconocer y tocar las notas,
reconocer y tocar los ritmos, el reconocer y tocar las articulaciones, y
expresar la musicalidad e intencin envuelta en la msica escrita.

Otro concepto muy importante es el desarrollo del odo, que envuelve: el

escuchar, el reconocer y el afinar las notas musicales. El escuchar,
reconocer y el entonar las melodas escritas en la msica. Adems de
desarrollar la improvisacin y el tocar (un poco) de odo.

Explicacin, discusin y diseo:

A continuacin, presento una grfica con un plan de trabajo, para comenzar a
explicar y discutir el cmo disear un plan de trabajo para la clase de trombn, a
nivel elemental:

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Clase de Trombn a Nivel Elemental

Plan de Trabajo
Clase Grupal o Individual

_______ de _________________ de 20____

Nombre del Estudiante o Grupo: ____________________________________
Objetivo: El (los) estudiante (s) ejecutar (n), en su (s) instrumento(s), las
combinaciones rtmicas de los ejercicios 38 y 39 del Mtodo Essential Elements
2000.
Actividades o estrategias para desarrollar la enseanza y el aprendizaje:
Ejecucin Instrumental:

Canto y Entonacin:

El estudiante ejecutar, en su
instrumento, los ejercicios: 1, 3, 5, 7, 9
como calentamiento. (Ejercicios de
notas largas para produccin bsica
del sonido.)

El estudiante entonar o cantar los

ejercicios del Essential Elements
2000:
a. 38, con acompaamiento del CD y
sin acompaamiento.

El estudiante ejecutar, en su
instrumento, los ejercicios: 2, 4, 6, 8,
10 como ejercicios de ataque bsico
para producir sonido.

b. 39, con acompaamiento del CD y

sin acompaamiento.

El estudiante ejecutar, en su
instrumento, los ejercicios del
Essential Elements 2000:
a. 38, con acompaamiento del CD y
sin acompaamiento.
b. 39, con acompaamiento del CD y
sin acompaamiento.

Repaso:

Apreciacin Musical y Desarrollo del Odo:

El profesor repasar el valor de la

figura.

El profesor repasar el significado del

mf o f.

El
profesor
repasar
cualquier
concepto que sea necesario.

Las lneas
pentagrama.

Haciendo

los

preguntas

espacios

al

El estudiante escuchar los ejercicios

del Disco Compacto o de la ejecucin
del profesor.

Los estudiantes ejecutarn y afinarn

las notas y las melodas de los
ejercicios: escuchando, imitando, y
ajustando sus notas; con relacin a
las notas y armonas reproducidas
por el acompaamiento del Disco
Compacto o por la ejecucin del
profesor.

El profesor grabar al estudiante, y

luego se evaluar el resultado de la
grabacin.

del

estudiante.

Movimiento Corporal:

Mientras se escuchan los ejercicios.

El estudiante soplar y articular los
ritmos de cada ejercicio, moviendo la
vara rtmicamente, para trabajar la
coordinacin entre la lengua, el paso
del aire, el movimiento de la vara y los
ritmos escritos. (No se produce
sonido.)

Firma (s) de: el (los) estudiante (s)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Observaciones:

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Anlisis de la grfica anterior:

Objetivo- El objetivo para este da es: que l o los estudiantes ejecuten o
toquen, en sus instrumentos, las combinaciones rtmicas de los ejercicios 38 y
39 del Mtodo Essential Elements 2000.
Esta es la meta del da y es el centro o foco de atencin para el desarrollo
del plan y estrategia de enseanza- aprendizaje. El resultado o el fin para l o
los estudiantes es l poder tocar correctamente, los ejercicios 38 y 39 del
mtodo.
Actividades o estrategias para desarrollar la enseanza y el aprendizaje Son la forma, la metodologa o el proceso por el cual l o los estudiantes podrn
lograr tocar los ejercicios del mtodo, correctamente; de manera progresiva,
eficaz, estructurada y divertida.
El proceso de aprendizaje est dividido en cinco (5) actividades
principales, con sus respectivas estrategias de enseazas; que facilitarn o
conseguirn que los estudiantes aprendan la ejecucin del trombn; cubriendo
los objetivos previamente establecidos.
Las cinco actividades son: ejecucin instrumental, canto y entonacin, repaso
general, apreciacin musical y desarrollo del odo y por ltimo, el movimiento
corporal.
1. Ejecucin Instrumental:
Diariamente, el estudiante crear una rutina de ejercicios para trabajar la
produccin bsica del sonido. Este incluir una serie de ejercicios de
notas larga, que llamaremos el calentamiento.

Sugiero el uso de los ejercicios 1, 3, 5, 7 y 9 del mtodo Essential

Elements 2000, pues, son las primeras notas que enseamos. El orden,
la organizacin y la estructura de esta serie de ejercicios est diseada
para desarrollar y fortalecer la produccin bsica del sonido en un
estudiante principiante.

La definicin de los ritmos en el trombn est sujetada al buen uso de la

lengua para producir e iniciar el comienzo de las figuras musicales. Por lo
tanto es imperante establecer una rutina de ejercicios bsicos que
estimulen el buen uso de la lengua para iniciar y definir el comienzo de las
figuras musicales en los ritmos. Por eso sugiero la practica diaria de los
ejercicios 2, 4, 6, 8 y 10 como ejercicios de ataque bsico para producir
sonido.

Cuando los estudiantes tienen una embocadura aceptablemente formada

y fortalecida, se les puede intercambiar los ejercicios de calentamiento
(los ejercicios de produccin bsica de sonido y los ejercicios de ataque
bsico) por los ejercicios estndares de Remington Warm-Up y los
Schlossberg Daily Drills.
De la misma manera sugiero la integracin de ejercicios de ligaduras,
para seguir fortaleciendo la embocadura.

Luego del calentamiento o de los ejercicios de notas largas, ataque y

ligaduras; se comienza a trabajar las actividades programadas para
llevar el objetivo a la realidad.
Es muy importante el fomentar la prctica y el estudio de los ejercicios
de calentamiento o de produccin bsica de sonido. Luego se
5

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proceder a trabajar directamente con las actividades y las estrategias
preparadas para que el estudiante principiantes se desarrolle como
msico.

La ejecucin de los ejercicios de Essential Elements 2000- Los

estudiantes ejecutarn los ejercicios en sus instrumentos, con el
acompaamiento del Disco Compacto y sin l.
Las dems actividades, de este plan de trabajo, estn diseadas para
complementar y ayudar a que la ejecucin correcta de los ejercicios del
mtodo, se realice.
Ejemplos:

2. Canto y Entonacin:

Canto y entonacin- Los estudiantes cantarn y entonarn los ejercicios

del Essential Elements 2000, con y sin el acompaamiento del Disco
Compacto.
El cantar y entonar los ejercicios, ayudar visual y auditivamente a leer,
conocer y desarrollar la lectura musical. De esta manera se har ms
sencillo reconocer las notas y figuras musicales, los ritmos escrito y el
sonido de las melodas que estarn ejecutando en sus instrumentos. Los
estudiantes crearn una idea sencilla del cmo debe sonar la msica y el
proceso de enseanza se agilizar bastante.
Tambin, con el cantar, se iniciar el entrenamiento auditivo que el
estudiante principiante necesita para afinar y desarrollar su musicalidad.

3. Repaso:

Repaso- El profesor repasar y explicar cualquier concepto que sea

necesario, en la actividad del repaso.
Aunque, yo escrib el repasar los matices (mf o f) o el repasar las lneas
y los espacios, en esta seccin, realmente es el espacio para que el
profesor explique o repase, lo que se entienda sea necesario para
cumplir con el objetivo de este plan de trabajo.

4. Apreciacin Musical y Desarrollo del Odo:

a. El estudiante escuchar los ejercicios del Disco Compacto o de la
ejecucin del profesor:
La imitacin es otro recurso que contribuye al desarrollo de la musicalidad
y de la buena ejecucin. Si se acostumbra al estudiante, a escuchar
buenos ejemplos; ste por instinto tocar lo que escucha. Debemos
demostrarle, la mejor ejecucin posible para que los estudiantes se
acostumbren a tocar bien desde un principio.
b. Los estudiantes ejecutarn y afinarn las notas de las melodas de los
ejercicios: escuchando, imitando, y ajustando sus notas; con relacin a
las notas y armonas reproducidas por el acompaamiento del Disco
Compacto
o
por
la
ejecucin
del
profesor:
Escuchando e imitando a CD o al profesor se desarrolla el odo. Con esta
practica se puede mejorar la afinacin de un estudiante.
c. El profesor grabar al estudiante, y luego se evaluar el resultado de la
grabacin.

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De esta manera, el estudiante podr evaluar y auto criticar su ejecucin.
A un estudiante se le puede ensear a auto corregirse, cuando al
escuchar la grabacin, se le explica y demuestra lo que est haciendo
bien o mal.

5. Movimiento Corporal:

Mientras se escuchan los ejercicios del Disco Compacto. El estudiante

soplar y articular los ritmos de cada ejercicio, moviendo la vara
rtmicamente. (Sin producir sonido o sin vibrar los labios.)
Este ejercicio estimula la coordinacin que existe entre el movimiento de
la lengua para atacar, el paso de aire en la columna, el movimiento de la
tcnica de la vara del trombn y el valor de las figuras musicales escritas
en los ritmos.
Con este ejercicio se puede escuchar y determinar:
a. Si el movimiento de la lengua entorpece el paso del aire en la
columna.
b. Si la lengua produce una articulacin clara o si es torpe.
c. Si el estudiante es capaz de mantener la columna de aire
derecha y que el aire fluya o recorra toda la tubera del
trombn.
d. Si el estudiante est moviendo la vara correctamente.
Escuchando el paso del aire al mover la vara, se puede
determinar si la vara se mueve lenta, rpida o a tiempo. Si se
mueve lentamente, el paso de aire sonar a glissando. Si se
mueve rpida, se cortar el valor de las figuras escritas en los
ritmos.
e. Se puede escuchar, si el estudiante toca los ritmos
correctamente, utilizando buena calidad de ataque y un buen
uso de aire. Con este ejercicio se puede determinar el dominio,
que tienen los estudiantes, de los ritmos y melodas escritas en
el Essential Elements 2000.
f. En caso de otros instrumentos de vientos se puede practicar la
digitacin.

Otros ejercicios para trabajar el movimiento corporal:

a. Ejercicios de respiracin. Son ejercicios diseados para
estimular el inhalar y soplar rtmicamente.
b. Ejercicios para relajar la tensin fsica. Yoga, Tcnica
Alexander, o para corregir posturas.
c. El aplaudir los ritmos escritos en los ejercicios.

Observaciones- En este espacio se puede escribir cualquier comentario

relevante o relacionado al desarrollo y a la evaluacin de este plan.
La firma de los estudiantes- Son para evidenciar que se dio, ofreci y se
realiz la clase. Un relevo de responsabilidad, que protege los intereses del
maestro, como l de los estudiantes. Adems sirve como record de asistencia
a clases.

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Los beneficios de usar el Disco Compacto del Essential Elements 2000.

El uso es muy til, didcticamente hablando.

Desarrolla el tocar en un conjunto musical. El disco es un acompaante

a bajo costo.

Sirve como metrnomo. El CD establece estrictamente el tempo. Con los

programas o software de computadora puedes variar la velocidad de
los ejercicios y sin afectar la afinacin.

Los ejemplos, sonoramente, estn bien grabados. Son de buena calidad

y de alta ejecucin. El apreciar y escuchar al trombonista, se puede
aprender mucho sobre estilos de ejecucin, estilos de articulaciones y
ejemplos de ataques.

Imitando al trombonista del CD, se puede desarrollar, en gran parte, la

musicalidad.

Con el CD se puede empezar a desarrollar la afinacin de los

estudiantes principiantes.

Te acompaa a la hora de cantar y entonar. Uno puede atender las

necesidades del solfeo y la entonacin del estudiante, sin la
preocupacin de que tienes que tocarle el ejercicio, para que ste
entone.

Desarrolla el tocar de odo y a la misma vez la lectura musical. El CD

tiene dos versiones de cada ejercicio. Una con el trombn grabado y otra
sin el trombn. Con la combinacin de ambas se puede desarrollar
plenamente ambos tipos de ejecucin.

Te establece una buena coordinacin, para desarrollar el respirar en

tiempo. A partir del ejercicio 11 o 12, el CD cuenta y establece el pulso,
mediante un conteo. Utiliza este conteo para enfatizar el respirar a
tiempo y en tiempo; de manera organizada.

Los ejercicios son canciones folclricas de diferentes pases, que con un

buen grupo de estas canciones puedes hacer un pequeo concierto para
actividades de emergencias en tu escuela o programa de msica;
utilizando el CD como acompaante.

Recuerda:

Al Essential Elements 2000 ser un mtodo para banda, puedes seguir

este plan de trabajo con diferentes combinaciones de conjuntos o de
instrumentos.

La clase puede ofrecerse de forma individual o grupal, con este tipo de

plan de trabajo.

Este mtodo tambin existe en formatos para orquestas de cuerdas,

bandas, flauta dulce y conjuntos de jazz. Con repertorio ms
elaborados y por niveles.

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Donde conseguir el Essential Elements 2000:

Hal Leonard Corporation

Hal Leonard Corporation
7777 W. Bluemound Rd.
PO BOX 13819
Milwaukee, WI 53213
www.halleonard.com

ISBN 0-634-00322-4
B. Code 073999625776
HL00862577

En Puerto Rico:
a. Polifona
132 Ave. Roosevelt
Suite 1
Hato Rey, Puerto Rico
Tel. 787- 258- 4211
b. Pure Sound
87 Ave. Betnces Hnas Dvila
Bayamn, Puerto Rico
Tel. 787- 785-0377

A
continuacin un modelo del plan de trabajo,
vaco, para que lo uses como ejemplo:

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Plan de Trabajo
Clase Grupal o Individual

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Nombre del Estudiante o Grupo: ____________________________________

Objetivo: ________________________________________________________
________________________________________________________________
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Actividades o estrategias para desarrollar la enseanza y el aprendizaje:
Ejecucin Instrumental:

Canto y Entonacin:

Repaso:

Apreciacin Musical y Desarrollo del Odo:

Movimiento Corporal:

Firma (s) de: el (los) estudiante (s)

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Observaciones:

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