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O mtodo crtico no Ensino de Histria: Inglaterra (1900 1914),

notas preliminares.

Este trabalho apresenta informaes preliminares recolhidas atravs de


pesquisa em bibliografia especializada sobre o Ensino de Histria na Inglaterra
no incio do sculo XX mais precisamente, dcadas de 1900 a 1914. A
pesquisa mencionada faz parte do mestrado da autora do presente artigo e
est inserida num projeto maior intitulado MTODO CRTICO E DIDTICA DA
HISTRIA (1882-1940), coordenado pelo Prof. Dr. Itamar Freitas, do
Departamento de Histria e do Programa de Ps-Graduao em Histria da
Universidade de Braslia, aprovado e financiado pelo Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CNPQ (2015-2015), ambos ainda
no concludos.
O foco de nossa investigao compreender os estatutos tericos e
metodolgicos convenientes aos interessados no assunto entre 1900 e 1914 a
partir de dois documentos oficiais: Circular 599 Teaching history in Secondary
Schools (1908) e o Memorandum in explanation and expansion of the Boards
Circular (1908), ambos produzidos por James Wycliffe Headlam historiador e
diplomata , ento funcionrio do Conselho de Educao da Inglaterra.
Buscamos perceber a relao entre novos modos de pensar e produzir a
histria nas universidades (inglesas ou no, pressupondo-se uma difuso do
conhecimento produzido na academia, que extrapolava fronteiras) e o ensino
desta disciplina nas escolas de educao bsica, com foco nos mtodos de
pesquisa, ensino e aprendizagem da matria.
Pudemos compreender at o presente momento da pesquisa que h
dois elementos essenciais quanto relao explicitada: 1. desde a dcada de
1880 at a dcada de 1940 h um processo de transnacionalizao do mtodo
crtico como mtodo cientfico de tratamento dos contedos histricos; e 2.
nesse mesmo perodo h um fenmeno de transposio do mtodo cientfico
citado do ambiente estritamente acadmico para o ambiente escolar em vrios
lugares do mundo, pois a histria sendo uma cincia, o seu ensino tambm
deve seguir tais preceitos.
At o presente momento, recolhemos informaes que nos auxiliam a
compreender mudanas significativas nos estilos de aprendizagem da

disciplina histria em vrios nveis, que vo de mudanas nos enfoques e


contedos at mudanas nos mtodos e tecnologias existentes no perodo que
pudessem auxiliar numa melhor compreenso do contedo pelos alunos. Alm
disso, h mudanas tambm no mbito da preparao dos professores e na
sistematizao do ensino.

Palavras-chave: ensino de histria, mtodo crtico, Inglaterra, J. W.


Headlam.