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Medina Cardenas Yurley

Constanza | 05/03/2016 | Responder | Marcar como leido


Foro semana I.

Medina Cardenas Yurley


Constanza | 06/03/2016 | Responder | Marcar como leido
Participe realizando una reflexin y argumentando los puntos de vista
positivos y negativos, sobre los textos analizados en la actividad de
apropiacin de la semana I y donde considere los factores que
influyen en la democracia y calidad al interior de una institucin
educativa.
Recuerde
interactuar
con
otros
compaeros
retroalimentando sus puntos de vista.
Toro Florez Marcela Del Rocio | 06/03/2016 | Responder | Marcar
como leido
Buenos das,
Consultados los textos sobre la Administracin Educativa, queda de
manifiesto que se trata de un proceso cuya implementancin esta en
estado incipiente dado que no solo es reciente por as decirlo, si no
que desde que se empez a concebirse ha sufrido varios cambios los
cuales han estado sujetos a los cambios y reformas en el estado, la
administracin publica y las polticas educativas.
Lo positivo que considero importante resalta entre otros, es la
aplicacin del modelo estratgico participativo, lo que considero
negativo es que se presenta con frecuencia que los directivos
muestran una baja comprensin de la naturaleza de los procesos y la
dinmica del cambio y vemos estilos de direccin y gestin en las
instituciones que poco honor hacen a los objetivos que se buscan.

Sotelo Burbano Antonio | 06/03/2016 | Responder | Marcar como


leido
Buenas noches profesora Yurley Medina y dems compaeros!!! Tuve
dificultades para la lectura del documento" Nuevas tendencias en la
gestin educativa: Democracia y calidad", pero de la lectura de los
otros dos documentos puedo participar de la siguiente forma: Los
modelos de Administracin Educativa ms destacados o
predominantes en las Instituciones de nuestro entorno, en Colombia y
Latinoamrica son: El Normativo y el Estratgico Participativo. Por un
lado, el gobierno nacional por intermedio del MEN y de las Secretaras
de Educacin, a travs de leyes, decretos, directivas ministeriales y
otras figuras jurdicas a su disposicin; tratan de implementar
modelos educativos que ellos, desde su propia perspectiva o
siguiendo los lineamientos impuestos por organizaciones como la
OCDE y otros tantos modelos extranjeros totalmente
descontextualizados de la realidad que a diario se vive en la aulas,

creen convenientes; y por otro lado, la de los Directivos docentes que


son los que deben hacer frente y tratar de mediar la situacin con el
resto de su comunidad educativa, adaptando esa normatividad que
viene de las altas instancias, implementando, hasta donde les sea
posible, el modelo Estratgico Participativo para la construccin del
PEI de forma colectiva y ms acorde a las realidades del entorno socio
cultural donde tiene accin cada Institucin Educativa. Lo positivo, a
mi manera de ver, es que en la mayora de Instituciones Educativas,
existe una buena participacin en la creacin de las polticas
educativas Institucionales y lo negativo que finalmente deben ser
acotadas por la normatividad, muchas veces descontextualizada, para
poder ejercerlas de forma legal.

Becerra Garcia Carolina | 07/03/2016 | Responder | Marcar como


leido
A partir de la lectura del texto Nuevas tendencias en la Gestin
Educativa: Democracia y calidad comparto la siguiente opinin:
La escuela, al igual que la comunidad local, se debe auto gobernar,
conquistando mayores niveles de autonoma y descentralizacin
administrativa lo cual implicara en nosotros los docentes un gran
desafo para escribir juntos con responsabilidad ciudadana y espritu
pblico de manera participativa un nuevo captulo de la historia de la
administracin de la educacin que sea innovadora, con identidad,
equidad en funcin de las necesidades concretas de cada uno de los
contextos; en conclusin una Educacin de calidad para todos.

Perez Vasquez Fernando


Carlos | 07/03/2016 | Responder | Marcar como leido
Buenas profesora, compaeros y compaeras!
Aqu expongo mi aporte sobre el tema:
La gestin educativa est conformada por un conjunto de procesos
organizados que permiten que una institucin o una secretara de
educacin logren sus objetivos y metas. Una gestin apropiada pasa
por momentos de diagnstico, planeacin, ejecucin, seguimiento y
evaluacin que se nutren entre s y conducen a la obtencin de los
resultados definidos por los equipos directivos.
Luego de leer detenidamente los materiales de apoyo y de hacer una
comparacin con la institucin donde labor, considero que ambos
modelos son imprescindibles, ya que permiten garantizar la calidad
de ambos procesos que se ejecutan en la organizacin. El trabajo
colaborativo y el sentido de pertenencia que cada miembro asume en
una organizacin, conllevan al xito de estos procesos, el seguir las
normas y tener un veedor externo permanente, se requiere para
lograr detectar las dificultades que no se evidencian como lo propone
el Modelo Normativo.

Es necesario identificar dentro de los modelos de gestin educativa,


algunos elementos importantes como son: Dimensin Pedaggica,
Dimensin Organizativa, Dimensin Administrativa y Dimensin
Comunitaria. Con todo lo positivo que puede traer los sistemas de
gestin para la calidad de la educacin, tambin se puede caer en la
consideracin de la educacin como una empresa, ms que como un
servicio de calidad
Analizando los modelos de gestin, pueden ser equiparados con los
diferentes estamentos del gobierno escolar (Consejo Directivo,
Director Administrativo, Consejo Acadmico, Comit Convivencia,
Consejo Consultivo, Consejo estudiantil, Consejo de Padres,
personero, entre otros) y as lograr una institucin de carcter
horizontal. En la I.E donde labor las decisiones se toman de forma
grupal, teniendo en cuenta los diferentes consejos de una forma
democrtica y social, logrando as un modelo Estratgico
Participativo, por lo tanto la I.E se concibe como una organizacin
que forma a personas tiles para la sociedad.
En La I.E la persona que plantea las nuevas ideas sobre gestin, lo
deben hacer desde una mirada de direccionamiento tomando el
modelo Estndar de control, el cual permite que las actividades se
articulen desde lo organizacional hasta lo administrativo, con el fin
de dinamizar los procesos educativos pedaggicos con la vinculacin
y participacin del equipo docente, dando lugar al otro modelo de
gestin estratgico participativo, donde se establecen espacios para
trabajar los proyectos transversales y las actividades con la
comunidad educativa para dar cumplimiento a las metas y objetivos
establecidos en el PEI.
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Docu
mentos/cap1/1_3.pdf
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Multi
media/Libro_Completo.html

Gmez Barrera Jos


Alexander | 07/03/2016 | Responder | Marcar como leido
Buen da profesora Yurley y compaeros.
Teniendo en cuenta las lecturas realizadas puedo observar que los
modelos de administracin educativa ms comunes son el modelo
normativo y el modelo estratgico participativo, en Colombia y en las
instituciones educativas pblicas lo que yo he podido observar es que
el modelo ms usado es el normativo y creo que es este porque todas
las instituciones nos debemos regir por lo que ordena el ministerio de
educacin nacional con los estndares, los cuales todos debemos
cumplir queramos o no, para mi este es un punto negativo, pues me
parece que esto no debera ser as porque en Colombia existe
diversidad de poblacin y de culturas que deberan regirse por su
propio modelo, lo positivo que veo de este modelo es que se tiene en
cuenta una jornada en la que los estudiantes tienen acceso a todo lo

que se le puede ofrecer en la institucin. Segn mi punto de vista se


deberan tener en cuenta ms aspectos del modelo estratgico
participativo pues este modelo tiene cosas muy buenas como el
basarse en las habilidades del individuo y en este caso de una
poblacin, adems se debe fomentar un poco ms el trabajo en
equipo.

Leon Trujillo Ingrid Marcela | 07/03/2016 | Responder | Marcar


como leido
Cordial saludo Tutora Yurley y compaeros.
Tomando como referencia el captulo 1 del libro y los documentos
anexo comparto mi punto de vista:
Hay factores que influyen en la calidad a nivel interno de las
instituciones educativas, pero estas vienen enmarcadas desde el
pasado para lograr cambios importantes en el presente y saber
enfrentar lo que se avecina en el futuro, siempre en la bsqueda de
alcanzar una construccin permanente de nuevos conocimientos y
que estos se vean reflejados en la administracin de las entidades
educativas a nivel local, regional, nacional e internacional.
Cada institucin educativa se convierte en una empresa donde la
construccin del conocimiento implica una buena gestin a nivel
directivo frente a toda la comunidad que la conforma; la importancia
de la democracia como forma de gobierno y la participacin de todos
los integrantes como estrategia administrativa, todos funcionando
hacia la bsqueda del bien comn y a alcanzar las metas trazadas.
En nuestro caso somos dirigidos bajo parmetros y leyes que
disponen lo relacionado con la administracin educativa y apuntando
hacia metas establecidas a nivel nacional por el ministerio de
educacin nacional y a nivel regional por las secretarias de educacin
en cada ente territorial, todos en la bsqueda de un fortalecimiento a
nivel educativo en cada uno de los niveles de aprendizaje.
La calidad de la educacin para todos implica desarrollar un ambiente
cualitativo de trabajo en las organizaciones educativas, mediante la
institucionalizacin de conceptos y prcticas, tanto tcnicas como
administrativas, capaces de promover la formacin humana
sostenible y la calidad de vida de estudiantes, profesores y
funcionarios tcnico administrativos. En trminos operativos, esos
conceptos sugieren organizar las instituciones educativas y sus
procesos administrativos y pedaggicos con racionalidad y
pertinencia, para que puedan contribuir efectivamente a la
construccin y distribucin del conocimiento y a la prestacin de otros
servicios relevantes para la comunidad y la sociedad como un todo.

Rolon Camacho Jenny Andrea | 07/03/2016 | Responder | Marcar


como leido
Buenas Noches Compaeros!!!
ASPECTOS POSITIVOS:Hoy en da la Administracin en las
Instituciones Educativas se ha convertido en un elemento poderoso
que beneficia la educacin, en sus diversos procesos de planeacin,
gestin, seguimiento y evaluacin. Ya que genera una organizacin,
responsabilidad, liderazgo, motivacin, autonoma y un proceso
colaborativo para mejorar los procesos educativos con el ideal de
formar personas competentes.
ASPECTOS NEGATIVOS:Las tareas estn divididas por gestiones ya
que son estructuras jerrquicas en el desarrollo Institucional con
niveles de autoridad claramente sealados sin tener en cuenta la
participacin de toda la comunidad Educativa en todos los elementos
de la Gestin.

Arango Ospina Ana Lucia | 07/03/2016 | Responder | Marcar


como leido
GESTIN
EDUCATIVA.
Haciendo un anlisis a los documentos ledos, vemos como toda
Institucin Educativa tomada como una organizacin, es liderada por
una administracin educativa, la cual no slo tienen una funcin
(administrar los recursos econmicos), sino que se debe caracterizar
por el buen manejo de cada uno de los aspectos que incluye uno
organizacin
como
es
la
Institucin
Educativa.
Es importante visualizar en la institucin cada dimensin como son: la
pedaggica, la organizacional, la comunitaria y la administrativa. El
manejo de cada una de estas dimensiones se debe hacer llevando
unos procesos de planeacin, gestin, seguimiento y evaluacin,
dando la importancia necesaria a cada una de stas.
Uno de los fines de la Institucin educativa, es brindar una educacin
con calidad, para lo que es necesario tener presente los modelos con
los que se llevan a cabo los procesos dentro de la institucin.
Precisamente para que se d esa calidad, se hace indispensable un
modelo flexible, abierto al cambio y a la reflexin permanente, que
permita la participacin de todos los miembros de la comunidad
educativa.
La buena administracin es la que delega funciones y est haciendo
constantemente seguimiento y evaluando las acciones de cada una
de las personas que participan en los diferentes procesos y as lograr
cumplir con los objetivos propuestos. De esta manera se da
importancia a cada uno de los entes, a los cuales la administracin
delega responsabilidades y funciones generando as un trabajo en
equipo y colaborativo.

Sanabria Arenas Elizabeth | 07/03/2016 | Responder | Marcar


como leido
Buenas Noches Profesor Yurley y Compaeros!!
Mi opinin sobre el documento es que la Gestin educativa no solo se
limita a administrar recursos en las I.E. en ella encontramos un apoyo
para una adecuada disposicin del personal y los materiales
institucionales para que su desempeo y uso sea optimo. Cuanto a
travs de ella realmente se fijan prioridades, se establecen
estrategias de trabajo y se atienden y se utilizan apropiadamente los
recursos se consolida como valioso su uso.
Como educadores sabemos que la calidad en la educacin es un
factor primordial, para contar con una adecuada calidad educativa es
necesario disponer del personal preparado y necesario para
administrar, cualificar el trabajo de nosotros los docentes, pero
tristemente hoy en da el gobierno implementa educativas que entre
comillas apuntan da a da a mejorar la calidad de la educacin, pero
muchas de ellas son lejanas al contexto real que se vive en los
Planteles Educativos.
Es importante que realmente como educadores nos comprometamos
ticamente para reescribir la gestin educativa pero basada en
necesidades reales de nuestros Instituciones y Universidades. Ser
capaces de promover una administracin educativa con identidad,
con equidad, de calidad real para el beneficios de nuestros educandos
y de nosotros mismos como involucrados en el proceso.

http://actividadessistemasdegestion.blogspot.com.co/2014/03/factores-queinfluyen-en-la-democracia.html

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA


DEMOCRACIA Y CALIDAD AL
INTERIOR DE UNA INSTITUCIN
EDUCATIVA
La educacin como medio de formacin y construccin de la sociedad
manifiesta crecimiento constante y exige actualizacin para responder de forma
asertiva a las situaciones propias del contexto en donde se desarrolla. Las
tendencias muestran los constantes impulsos que se dan en este campo como
fruto del trabajo de los agentes de las diferentes instituciones educativas. Los
modelos nos dan a conocer las prcticas resultantes de las teoras ofrecidas
para comprender los procesos internos y externos de los mbitos escolares.
El proceso de pasar de un modelo normativo a otro estratgico-participativo
implica cambios tanto en la mentalidad de los miembros de la institucin
educativa como en las diferentes prcticas que dentro de la misma se realizan
en lo relacionado a los procesos de calidad y democracia.
El crear espacios de participacin para los integrantes de la gestin educativa
genera comunicacin y afianza la solucin eficiente de posibles conflictos que
se manejan dentro de las instituciones, de tal forma que para llegar a dar un
resultado apropiado requiere de la mejora oportuna de las redes de informacin

que se utilizan para poder intercambiar contenidos que mejoren la calidad de la


gestin administrativa a la que se desea llegar.
Ms se puede observar que el ser agente facilitador de estos cambios implica
dar un paso para salir del normalsimo para aportar desde la propia experiencia
y abrir espacios para el trabajo en equipo y la vinculacin de la interculturalidad
como medios de enriquecimiento institucional.
Los agentes de la educacin esperan regulacin externa que favorezcan los
procesos internos para crecer en planeacin, participacin, ejecucin y
evaluacin de los elementos organizativos para afianzar la calidad acadmica,
colectiva e individual de los partcipes de las instituciones educativas ya que
los existentes generan una mayor carga administrativa y dificultan, de cierta
manera, la gestin administrativa y en la ejecucin de proyectos a favor del
crecimiento integral de los alumnos que se encuentran dentro de los planteles
educativos.
Se pueden observar los esfuerzos que se hacen desde los distintos mbitos
polticos, econmicos y sociales con gran influencia dentro de la gestin de
calidad y democracia en las instituciones educativas, pero tambin se ve la
poca creacin de una cultura que favorezca el desempeo acadmico e
investigativo que afiance los excelentes resultados que se pueden obtener para
cualificar el trabajo de los educadores y de los alumnos.
La organizacin para un autogobierno escolar es otro logro dentro de este
modelo estratgico-participativo que favorece la democracia y abre la
participacin, la orientacin que brindan las ciencias sociales y polticas deja
percibir el anhelo de mejorar la calidad administrativa y la gestin realizada por
los agentes.
Un aspecto que requiere gran atencin es la continuidad en el
acompaamiento que se le da a las instituciones educativas en la implantacin
de estas tendencias y en la periodicidad de las evaluaciones para conocer los
avances, estancamientos y poder implantar planes de mejoras apropiados a las
circunstancias que se van presentando.

http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2009/02/diez-factores-parauna-educacion-de.html