SESION DE APRENDIZAJE

LA OBSERVACION
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: Ventura Ccalamaqui
I.2 AREA CURRICULAR: Ciencia Tecnologa y Ambiente
I.3 GRADO Y SECCIN: PRIMERO A ..
I.4 DURACIN: 04 Horas
I.5 TIEMPO: del 28 de marzo al 01 de Abril
I.6 TEMA: LA OBSERVACION
II. TEMA TRANVERSAL
Formando la disciplina escolar y la conciencia ambiental desde las aulas para la vida
III. APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE ESPERADO
CAPACIDADE
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMENTO
S
S
Indaga,
mediante Problematiza
Organiza
Gua
de
mtodos
situaciones.
informacin sobre
observacin
cientficos,
la
observacin
situaciones
que
usando
un Prueba objetiva
pueden
ser
organizador visual.
investigadas por la
Diferencia
cada Informes
ciencia.
una
de
las
Disea
tcnicas
de
estrategias
observacin
en
para
hacer
informacin
dada.
una
Elabora
indagacin
herramientas
de
observacin,
utilizando
ejemplos de su
vida diaria.
Aplica las tcnicas
de
observacin
para describir un
problema.
COMPETENCIAS

IV. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO

ESTRATEGIAS

La profesora inicia la sesin haciendo

recomendaciones sobre el desarrollo de la
clase. Luego
formula preguntas sobre las
condiciones ambientales por las que se
atraviesa en estos momentos.
Puedes describir el ambiente donde te
encuentras en estos momentos Qu

RECURSO
S

TIEMP
O

Pizarra
Plumones
Tiza
Papel
bond

20

PROCESO

medios utilizaras para describir tu

ambiente?
Los
estudiantes
responden
mediante lluvia de ideas.
La docente anota las ideas en la pizarra.
Se genera el conflicto cognitivo: La observacin
es la fase primordial del mtodo cientifico
Los alumnos participan aportando ideas.
Los alumnos organizan informacin sobre las
tcnicas y herramientas de observacin
utilizando organizadores visuales.
Los alumnos elaboran las
diferentes
herramientas de
observacin para ser
utilizadas posteriormente.
Los
alumnos
aplican
las
herramientas
elaboradas en las muestras como frutas en
descomposicin.

SALIDA

Se les pide a los alumnos que consoliden lo

aprendido sobre la observacin. Luego, los
estudiantes
ponen
otros
ejemplos
y
fundamentan sus respuestas.
La docente entrega una ficha de evaluacin del
tema tratado
Comparten sus comentarios con el resto del
aula:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprend?
Entend el tema?
TAREA PARA LA CASA: Tomar como base otro
ejemplo donde se apliquen las tcnicas y
herramientas de la observacin.

Textos de
CTA 3
Tiza
de
colores
Plumones
Lapiceros
Muestras
de frutas

130

Internet
10

V. REFERENCIA BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFIA
Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular
de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
Para el estudiante:
-

MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1 er

grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.

SESION DE ENSEANZA APRENDIZAJE

LA OBSERVACION
I.- DATOS INFORMATIVOS:
V.1
INSTITUCIN EDUCATIVA: Ventura Ccalamaqui
V.2
AREA CURRICULAR: Ciencia Tecnologa y Ambiente
V.3
GRADO Y SECCIN: Tercero A, .. N
V.4
DURACIN: 04 Horas
V.5
TIEMPO: del 28 de Marzo al 01 de Abril
V.6
TEMA: METODO CIENTIFICO: LA OBSERVACION
II.- TEMA TRANVERSAL
Formando la disciplina escolar y la conciencia ambiental desde las aulas para la vida
III.- APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE ESPERADO
CAPACIDADE
EVALUACIN
INDICADORES
INSTRUMENTO
S
S
Indaga,
mediante Problematiza
Organiza
Gua
de
mtodos
situaciones.
informacin sobre
observacin
cientficos,
la
observacin
situaciones
que
usando
un Prueba objetiva
pueden
ser
organizador visual.
investigadas por la
Diferencia
cada Informes
ciencia.
una
de
las
Disea
tcnicas
de
estrategias
observacin
en
para
hacer
informacin
dada.
una
Elabora
indagacin
herramientas
de
observacin,
utilizando
ejemplos de su
vida diaria.
Aplica las tcnicas
de
observacin
para describir un
COMPETENCIAS

problema.

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA
DIDACTICA
INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS

La profesora inicia la sesin haciendo

recomendaciones sobre el desarrollo de la
clase. Luego
formula preguntas sobre las
condiciones ambientales por las que se
atraviesa en estos momentos.
Puedes describir el ambiente donde te
encuentras en estos momentos Qu
medios utilizaras para describir tu
ambiente?
Los
estudiantes
responden
mediante lluvia de ideas.
La docente anota las ideas en la pizarra.
Se genera el conflicto cognitivo: La observacin
es la fase primordial del mtodo cientifico
Los alumnos participan aportando ideas.
Los alumnos organizan informacin sobre las
tcnicas y herramientas de observacin
utilizando organizadores visuales.
Los alumnos elaboran las
diferentes
herramientas de
observacin para ser
utilizadas posteriormente.
Los
alumnos
aplican
las
herramientas
elaboradas en las muestras como frutas en
descomposicin.

SALIDA

Se les pide a los alumnos que consoliden lo

aprendido sobre la observacin. Luego, los
estudiantes
ponen
otros
ejemplos
y
fundamentan sus respuestas.
La docente entrega una ficha de evaluacin del
tema tratado
Comparten sus comentarios con el resto del
aula:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprend?
Entend el tema?
TAREA PARA LA CASA: Tomar como base otro
ejemplo donde se apliquen las tcnicas y
herramientas de la observacin.

RECURSO
S

TIEMP
O

Pizarra
Plumones
Tiza
Papel
bond

20

Textos de
CTA 3
Tiza
de
colores
Plumones
Lapiceros
Muestras
de frutas

130

Internet
10

V.- REFERENCIA BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFIA
Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. MINEDU.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular

de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU

MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).

Para el estudiante:
-

MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er

grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.

SESION DE ENSEANZA -APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMATICA : Ventura Ccalamaqui
2.- AREA CURRICULAR: Ciencia Tecnologa y Ambiente
3.- GRADO Y SECCIN: Primero A, ..
4.- DURACIN: 04 Horas
5.- HORAS SEMANALES: 4 Horas
6.- DOCENTES: Dario Ayala Quiroz, Myriam Padilla Pajuelo, Yoli Vargas Valerio,
Milagros Yabar Borja, Ines Flores

7.- PERIODO DE TIEMPO:

VI. TEMA TRANVERSAL

Formando la disciplina escolar y la conciencia ambiental desde las aulas para la vida
VII.APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
S

Indaga,
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la
ciencia.

VIII.

Identifica concepto de
CTA
Clasifica las ciencias
de acuerdo a sus
caractersticas
Diferencia ciencia y
tecnologa

Identifica
conceptos
bsicos de ciencia en un
listado de proposiciones.
Clasifica las ciencias de
acuerdo
a
sus
caractersticas.
Diferencia
ciencia,
tecnologa empleando un
cuadro de doble entrada.

INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN

Prueba escrita
Pruebas
desarrollo

de

SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA
DIDACTICA

INICIO

ESTRATEGIAS

La profesora inicia la sesin dando la bienvenida a los alumnos, con la

presentacin de cada alumno, haciendo recomendaciones sobre el
desarrollo de la clase. Luego a travs de una lectura sobre la evolucin
del hombre, visita los alrededores de la I. E. plantea las siguientes
preguntas: Qu observan? Qu es la tecnologa? Qu es ciencia?
Qu es el conocimiento?
La docente anota las ideas en la pizarra.
Se genera el conflicto cognitivo: La ciencia dificulta el progreso de la
tecnologa
Los alumnos participan aportando ideas.

Los alumnos leen tres definiciones de CTA 3 Luego elaboran una

definicin propia.
Realizan un listado de ciencias conocidas y luego los agrupan de
acuerdo a sus caractersticas.
PROCESO

SALIDA

Intercambian opinin cmo la ciencia ha ido diversificando y

especializndose, teniendo en cuenta la necesidad de la sociedad.
Por grupos establecen diferencia entre Ciencia y tecnologa.
Realizan cuadros de doble entrada para diferenciar el conocimiento
cientfico del emprico y resuelven problemas que se plantean.
Luego enumeran los avances tecnolgicos de los ltimos aos y
sealaran cuanto han aportado al desarrollo mundial, nacional,
regional y a su bienestar personal.
La profesora monitorea el trabajo
Los alumnos de manera grupal explican sus conclusiones obtenidos
de la comprensin lectora. Utilizando diversas tcnicas.
La docente da ejemplos del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los
estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas.
La docente entrega una ficha de evaluacin del tema tratado
Comparten sus comentarios con el resto del aula:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprend? Entend el tema?
TAREA PARA LA CASA: Investigan sobre los ltimos avances

tecnolgicos.
IX. REFERENCIA BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFIA
Para el docente:

RECURSOS

Pizarra
Plumones
Tiza
Papel bond

Textos de CTA 3
Tiza de colores
Plumones
Lapiceros

TIEMPO

20

60

Internet
Revistas
10

MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.

Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. MINEDU.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular
de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9.
edicin).
Equipo multimedia

Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1 er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Netbooks.