UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias de la Salud

Ficha para la elaboracin de Resumen Analtico de Investigacin

Paradgma
versin impresa ISSN 1011-2251
Paradgma v.27 n.2 Maracay dic. 2006

Referencia del
documento(Referenci
a del artculo segn la
Norma APA)

El clima de relaciones interpersonales en el aula un caso de estudio

Nora Molina de Colmenares, Isabel Prez de Maldonado
Instituto Pedaggico de Barquisimeto

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S101122512006000200010

El clima de relaciones interpersonales en el aula un caso de estudio:

El citado artculo presenta un anlisis sobre las relaciones interpersonales
necesarias en la convivencia y en el aprendizaje en el aula. Se conocen
las percepciones del docente y los estudiantes sobre las relaciones
interpersonales en un aula de clase y se interpreta su relacin con la
convivencia y la actuacin del docente como orientador y organizador en
el aula de clase.
Problema de
investigacin (Resuma
el problema
investigado)
La civilizacin occidental origin grandes cambios cuyos resultados, fue
un nuevo paradigma en la manera de mirar la naturaleza y el que hacer
del ser humano (Ramos 1996). Simultneamente a los cambios se ha
venido dando una serie de agravantes que necesitan urgente solucin,
destacndose en este los siguientes, crisis econmicas, ambiental,
armamentista, energtica, teniendo un impacto social en la calidad de
vida en la poblacin en general afectada la salud y el deterioro de las
relaciones humanas, lo aqu planteado origina la necesidad para que el
ser humano desarrolle competencias individuales y sociales, que le
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permitan hacer frente a las demandas propias de una realidad por el

permanente cambio.

Lo anterior sugiere que la escuela no sea ajena y por consiguiente as

como l alfabetiza con letras y nmeros, debe aplicar tambin la
alfabetizacin o control de las emociones, las habilidades sociales, la
toma de decisiones, y el manejo de las relaciones interpersonales (Teruel
2000).

Estas ideas se debatieron en un congreso y seminarios encontrando

acogida en Venezuela, donde buscan que el cambio permita obtener un
ciudadano consiente de s mismo y de su papel en la sociedad.

Objetivo de la
investigacin
(Identifique y presente
el objetivo general y
los objetivos

especficos de la
investigacin)

Marco Normativo o
elementos del Marco
Terico (Sntese los
elementos tericos o
empricos o
normativos de mayor
relevancia)

Buscar la reflexin sobre la necesidad que pueden aplicar los

docentes para recibir capacitacin, tendiente a desarrollar habilidades
personales y profesionales que los lleven a convertirse en un
individuo crtico y reflexivo sobre sus practicas pedaggicas.
Desarrollar habilidades que le permitan hacer y evaluar
permanentemente los cambios que se originan dentro del aula por lo
social y lo emocional, que no afecten la convivencia ni el aprendizaje.

Como apuntan lvarez Gonzlez y Bisquerra Alzina (1999), no es el

currculo explcito o formal, el que determina el desarrollo personal y
social del educando, esto depende ms del sistema de relaciones profesor
alumno y alumno-alumno que conforman la educacin incidental o
informal o currculum oculto, a travs del cual el profesor acta como
agente de socializacin y como formador de sus alumnos de manera no
explcita, relacionada con la metodologa, los estilos educativos y el
clima socio-emocional que se genera en el aula.

Metodologa (Sntesis La metodologa utilizada fue la etnogrfica, recoleccin de datos

del mtodo, de las
tcnicas y de los
instrumentos utilizados Papel y lpiz, por medios de resmenes
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Intercambio de esta problemtica

participacin

con otras personas, observacin y

por los investigadores)

Intercambiando ideas con Google
En el documento se expone, se socializa, se analiza e interpretan los
diferentes tipos de informacin realizadas en el aula.

Resultados(Presente
una sntesis de los
hallazgos de mayor
relevancia)

Se reconoce que los estudiantes presentan comportamientos y actitudes

que dificultan sus relaciones interpersonales en el aula tanto con sus
compaeros como con los docentes.

Burla, es normal que esto ocurra ya que casi siempre que se reclama
por algo a favor o en contra, el resto de estudiante se burla de l, y esto da
desconfianza y expresiones como yo a la profesora o profesor no le
tengo casi confianza.

El presente trabajo permite a los docentes, buscar una mejor formacin

aplicable a la prctica del docente tendiente a mejorar las relaciones
interpersonales y los diferentes momentos de tencin en los que se vean
avocados los estudiantes, a travs de la aplicacin de tcnicas de
relajacin y rompimiento de hielo.

Conclusiones(Presente
Que los docentes conozcan el clima organizacional a la cual presten sus
una sntesis de las
conclusiones de mayor servicios como tambin el escolar y clima del aula.
relevancia)
Es fundamental que el docente maneje el contexto interpersonal ya que
hace referencia al trato y la comunicacin que se dan entre dos o ms
personas y este aspecto es fundamental en las instituciones escolares
dando como resultado un proceso reciproco de comunicacin en la
escuela, especialmente de alumno a alumno y de alumno a docente.
Fuentes
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011referenciadas: (Liste 22512006000200010
las 4 fuentes de mayor
relevancia)
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http://www.psicologiaonline.com/articulos/2007/conflictos_escolares.shtml

Acosta, A. (2002). La violencia escolar demanda intervencin en el

centro escolar, entorno familiar y a nivel social. [Documento en lnea],
disponible
en www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido
=33499 [Consulta: 22 de enero de 2004 ]

10. Fernndez Garca, I. (2003). La Educacin entre pares: Los

modelos del alumno ayudante y mediador escolar. [Documento en
lnea] Disponible en www.gh.profes.net/especiales2 .asp?
id_contenido=40418 [Consulta, Junio 2003]

Autor del
RAI(Incluya sus
iniciales)

A.M.G.A.

Fecha de elaboracin
del RAI (Presente la
fecha de elaboracin
30 de marzo de 2016
de esta ficha)