Perodo

de
Ambientacin.
Ao lectivo 2016

Educar es lo mismo
que ponerle un motor a una barca.
Hay que medir, pesar y equilibrar...
y poner todo en marcha.
Pero para eso
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino, un poco de pirata,
un poco de poeta,
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.
Pero es consolador soar, mientras uno
trabaja,
que ese barco - ese nio ir muy lejos por el agua.
Soar que ese navo llevar nuestra carga
de palabras
hacia puertos distantes, hasta islas
lejanas.
Gabriel Celaya

FUNDAMENTACIN.

El perodo de adaptacin, es un proceso mediante el cual, el nio/a va elaborando,

desde el punto de vista de los sentimientos, la prdida y la ganancia que le supone
esta separacin de la familia, hasta llegar voluntariamente a una aceptacin
interna de la nueva situacin. Es el tiempo que el nio necesita para adaptarse a
una nueva situacin.
La incorporacin de los nios/as a nuestro Centro Educativo Pedro Goyena, es un
acontecimiento de gran trascendencia en su desarrollo integral, y por ello todo
docente debe tener nociones de cmo llevarse a cabo este perodo. El tiempo, los
espacios y los agrupamientos han de producirse del mejor modo para garantizar
los procesos de enseanza aprendizaje.
Durante el Perodo de Ambientacin, todos nuestros esfuerzos se centrarn en
acompaar, sostener y contener al nio para que pueda superar los temores
lgicos de una nueva situacin.
Por esta razn hemos realizado una planificacin que involucra a las familias de
los nios ya que favorecer a las adaptaciones futuras creando momentos
positivos y significativos, ya que el alumno necesita sentirse seguro y confiado
para poder confiar y abrirse a nuevas experiencias.
Nosotras como docentes seremos el puente que propiciar de sostn, guindolos
y contenindolos siempre y mostrndoles el camino a seguir.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS.

Desde la Institucin:

Conocer y analizar el bagage cultural-social de los nios y su familia, su

entorno e historias para integrarlas en el proyecto educativo.
Lograr equilibrio entre las relaciones inter-familiares (recibir y brindr
informacin).
Generar un marco afectuoso y de confianza entre los Padres y la
Institucin, a los fines de potenciar diversos vnculos entre los actores para
generar las condiciones de confianza que permitan ensear y aprender.
Generar instancias de reflexin sobre prcticas institucionales y curriculares
que favorzcan procesos exitosos de escolarizacin.

Desde el docente:

Crear confianza y seguridad en el nio par que se quede y acepte

permanecer en Primer Grado.
Ofrecer conocimientos simples de costumbres y rutinas de nuestro
establecimiento,
Promover una relacin fluida con los padres.
Hacer que la insercin del nio se d en un modo feliz.
Ser receptores de las necesidades, demandas, intereses e inquietudes de
cada nio y de su familia.

Desde el nio:

Logre independencia en los desplazamientos por la escuela.

Exprese sus sentimientos y emociones a travs del juego.
Interacte con pares y adultos.
Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la
misma.
Exprese sus ideas a travs del lenguaje verbal y no verbal.

CONTENIDOS.

Acercamiento y relacin entre las partes implicadas en el proceso de

ambientacin, padres-alumno-educador.
Conocimiento de la escuela, sus espacios y docentes.
Conocimiento de la procedencia de los nuevos estudiantes y sus
experiencias previas.

ORGANIZACIN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO.

La organizacin del espacio y la organizacin del tiempo, se realizar en forma

libre, en conjunto, familiar, institucional y comunitaria de acuerdo a las actividades
propuestas.

ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL PERODO DE ADAPTACIN.

Primer da.

1. Entrega a los padres de los alumnos de Primer Grado de un Cronograma

de las actividades que se realizarn en este Perodo de Ambientacin.
2. Los padres de todos los alumnos de Primero ingresarn al patio de la
Escuela como invitados a participar del Acto de Bienvenida.
3. Los alumnos de Primero quedarn en la galera cubierta con las docentes
de jardn.
4. Presentacin, palabras de bienvenida e ingreso de los nuevos alumnos. Las
docentes realizarn el corte de cinta dando as comienzo a la nueva etapa.
5. Participacin del Acto de Apertura de toda la Institucin.
6. Taller de Padres, Docentes y Alumnos, lectura de un relato: Vuelo en V.
Interpretacin y trabajo en familia sobre el relato.
7. Los padres, la familia escriben en unos corazones de cartulina mensajes de
deseos, anhelos para sus hijos, los cules quedarn plasmados en un
afiche que luego pondremos en la galera para un futuro trabajo con los
nios.
8. Presentacin de unos trozos de cartulina en los que los nios, con ayuda de
sus padres o familiares pondrn las huellas de sus manitos y colocarn su
nombre en el centro. Luego lo recortarn y lo entregarn a las seos para
realizar una actividad al da siguiente.
9. Cierre de la docente y entrega de un regalito para cada nio.

Segundo da.

1. Ingreso de los alumno, quienes se ubicarn en el sector que les corresonde

en el patio.
2. Participacin del saludo a todo el alumnado.
3. Ingreso de los alumnos al aula que les corresponde.
4. Conversacin general sobre sus nombres y entrega de los distintivos.
5. Lectura de una fbula: ... Entre todos
conversamos y reflexionamos acerca de la enseanza que nos deja esta
fbula.
6. Dibujamos la parte que ms nos gust.
7. Confeccionamos juntos, con las manitos que realizamos el da anterior con
los padres el cartel para la puerta del grado.

Tercer da.

1. Ingreso de los alumno, quienes se ubicarn en el sector que les corresonde

en el patio.
2. Participacin del saludo a todo el alumnado.
3. Ingreso de los alumnos al aula que les corresponde.
4. Presentamos el rincn de los cuentos y leemos uno: .........
5. Conversamos y reflexionamos sobre la lectura. Dibujamos lo que ms nos
gust del cuento.
6. Realizamos un recorrido por la Institucin.
7. Conversamos sobre lo que vimos.
8. Hacemos un dibujo con los que ms les llam la atencin de la Escuela. Le
ponemos nuestro nombre al dibujo.

ESTRATEGAS Y RECURSOS.

Recreacin en el patio.
Canciones para presentarnos y slaudarnos, recursos de articulacin con el
novel inicial.
Lectura de cuentos.

CONCLUSIN.

Podemos concluir que el hecho de acudir por vez primera a la escuela es un gran
paso en la historia de los nios y nias.

El posterior desarrollo que tengas tanto los nios como las nias una vez pasado
el perodo de ambientacin depender en gran medida de ste. Adems de cmo
se resuelvan estas primeras experiencias depender la visin que cada nio se
forme sobre la escuela e influir en sus posteriores relaciones sociales. Por ellos
se considera de gran importancia la preparacin de estos primeros das de clases.
Todo esto ser la base de un buen desarrollo integral de todas las capacidades del
alumnado.