Gramatica Japonesa de Tae Kim

27/1/2016
TaeKim'sJapaneseguidetolearningJapanesegrammar
UnaguaJaponesasobregramticaJaponesa
Contenidos
1. ElProblemaconloslibrosdetexto
convencionales
2. Unaguajaponesasobregramticajaponesa
3. Quesloquenosetrataenestagua?
4. Sugerencias
5. Requerimientos
Elproblemaconloslibrosdetextoconvencionales
Elproblemaconloslibrosdetextoconvencionalesesque,porlogeneral,persiguenlossiguientesfines:
1. Queloslectoresconsiganutilizarunjaponsfuncionalycorrectoloantesposible.
2. Noespantaraloslectoresconlaterriblecaligrafajaponesayconloscaractereschinos.
3. Ensearadecirenespaolfrasesenjapons.
Estosfines,onoseplantearon,onocrearonproblemasenelcasodelaslenguasromnicas,porsuparecidoconel
espaol.Comoeljaponsesdiferenteencasitodoslosaspectos,empezandoporlasbasesfundamentalesdel
pensamiento,estosfinesdesembocaronenlaaparicindemuchosdelosconfusoslibrosdetextoquesepuedenver
hoyendaenelmercado.Estnllenosdecomplicadasreglasydeformasgramaticalesparafrasesespaolas
concretas.Adems,nocontienencasiningnkanjiconloque,cuandollegasporfinaJapn,deprontodescubres
quenopuedesleernilosmens,nilosmapas,niprcticamentenada,porqueellibrohabadecididoquenoeraslo
suficientementeinteligentecomoparamemorizarcaractereschinos.
Larazdelproblemaesqueestoslibrostratandeenseartejaponsapartirdelespaol.Quierenensearteenla
primerapginaadecirHola,quetal,soyPepe,peronohablandelasdecisionesquesehantomadoatus
espaldas.Seguramentedecidieronutilizarlaformaformal,aunqueaprenderlaformaformalantesdeaprender
laformadediccionarioseaabsurdo.Tambinpuedenhaberdecididoponerelsujeto,apesardequenoes
necesarioyseomitelamayoradelasveces.Dehecho,enjapons,laformamscomndedeciralgocomoyo
mellamoPepeesdecirsoyPepe.Estoesasporquelamayorpartedelainformacinsesacadelcontextoy,por
lotanto,seexcluye.Peroexplicanloslibrosdetextocmofuncionanbsicamentelascosasenjapons?No,
porqueestnmuyocupadosintentandozanjareltemacuantoantesponiendo,nadamsempezar,frases"tiles".El
resultadoesunaconfusamezcladetextodetipo:usaestosiquieresdecirestoyellectorsequedasinsaber
comofuncionanlascosasrealmente.
Lasolucindeesteproblemaesexplicareljaponsdesdeelpuntodevistadeljapons.Hayquepartirdeljapons,
explicarcmofunciona,nointentarreproducirfrasesespaolasenjapons.Otropuntoimportanteesquehayque
explicarlascosasenunordenquetengasentidoenjapons.Sinecesitassaber[A]paraentender[B],noexpliques
primero[B]soloporquenecesitesensearunafrasedeterminada.
LoquenecesitamosfundamentalmenteesunaguaJaponesaparaelaprendizajedelagramticajaponesa.
Unaguajaponesaparaelaprendizajedelagramticajaponesa
http://www.guidetojapanese.org/spanish/completeguide.html
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Estaguaesunintentodedeterminar,deformasistemtica,lasestructurasgramaticalesdelasquesecomponeel
idiomajaponsdeunaformaquetengasentidoenjapons.Novaaserunaherramientaprcticaparaaprenderde
formainmediatajaponstil(porejemplo,aprenderlasfrasesqueseutilizanenlosviajes).Loquevaahaceres
creardeformalgicabloquesdeestructurasgramaticalesque,unidos,constituyanfundamentosgramaticales
slidos.Sihasaprendidojaponsmediantelibrosdetextovasanotargrandesdiferenciasenlaordenaciny
presentacindetodoelmaterial.Estosedebeaqueestaguanobuscacrearalafuerzacorrespondenciasentreel
espaolyeljapons,presentandoelmaterialdeformaquetengasentidoenespaolsinoque,utilizandoejemplosy
sustraducciones,vaaensearcmoseexpresanlasideasenjapons,loquederivarenexplicacionesmssimples
yfcilesdeentender.
Lastraduccionesalespaoldelosejemplosvanaser,alprincipio,lomsliteralesqueseaposible,paraqueveasla
visinjaponesadelsignificado.Porejemplo,enlatraduccinnoaparecerelsujeto,porqueenjaponsnoes
necesario.Ypuestoquelosartculoselyunnoexistenenjapons,tampocoaparecernenlatraduccin.Y
comoeljaponsnodistingueentreaccionesfuturasyafirmacionesgeneralesdeltipo:iralatiendavs.voyala
tienda,noaparecerestetipodedistincin.Esperoquelaexplicacindelosejemplosseasuficienteparaque
puedascaptarelsentidoprecisodeloquesignificanenjaponsdichasfrases.Encuantoellectorsefamiliaricey
sesientacmodoconelpensamientojapons,lastraduccionessernmenosliteralesparaquelasfrasesseanmenos
ambiguas,enfocadasalacomprensindetemasmsavanzados.
Estsavisadodeque,comopasacontodoenlavida,hayventajasydesventajasenelhechodeconstruirdeforma
sistemticalosfundamentosgramaticalesdesdecero.Enjapons,losconceptosgramaticalesmsbsicossonlos
msdifcilesdecomprender,yelvocabulariomscomneselquepresentamsexcepciones.Estosignificaquela
partemsarduadelestudioesladelprincipio.Loslibrosdetextonosuelenabordarelestudiodeestaforma,por
miedoaasustaratodosaquellosinteresadosenelidioma.Enlugardeesoselasapaan,medianteartimaas
diversas,parapostergarelestudioenprofundidaddelasreglasdeconjugacinmscomplicadas,parapoder
empezarenseandodirectamenteexpresionestiles(merefieroconcretamentealaconjugacindelpasadodelos
verbos).Aunquehayquienesconsideranquesteesunbuenmtodo,larealidadesque,conl,amedidaquese
avanzaenelestudiosevangenerandocadavezmsconfusinymsproblemas.Escomoconstruirunacasasin
cimientos.Comotardeotempranotendremosqueenfrentarnosalaspartesdifciles,silohacemosdesdeel
principio,loquevengaacontinuacinsermsfcil,yaqueencajarperfectamentesobreloscimientosquese
hayanconstruido.Eljaponses,desdeelpuntodevistasintctico,muchomsconsistentequeelingls.Sios
aprendislasreglasdeconjugacinmsdifciles,lamayorpartedelagramticaquevayaapareciendoa
continuacinseapoyarenreglasigualesoparecidas.Lanicadificultadapartirdeesemomentoserlade
clasificaryrecordartodaslasexpresionesycombinacionesposibles,parapoderutilizarlasenlassituaciones
apropiadas.
Antesdeempezarautilizarestaguafjateenquelosmediosparntesis:sonelequivalentejaponsde
nuestrosparntesis.
Quesloquenovaaaparecerenestagua?
Paradecidirqutemastratarenestagualoquehehecho,fundamentalmente,hasidopreguntarmeamimismo:
quesloquenopuedeencontrarseenundiccionario?oqucosasestnmalexplicadasenlosdiccionarios?.
Segnheidoavanzandoenlacreacindeestagua,mehedadocuentadeloimposibledetratarlasparticularidades
decadaunadelaspalabrascuyosignificadonosecorrespondeexactamenteconelespaol(lointenthaciendo
listasdevocabulario,peroprontomerend).Avecessedarnlasparticularidadesdedeterminadaspalabras,
cuandoelcontextoseaeladecuadoylaparticularidadlosuficientementeexcepcional.Pero,porlogeneral,tendr
queserellectorquienaprendalosmaticesdelaspalabras.Porejemplo,noseexplicarquelapalabraquesignifica
altosignificatantoaltocomocaro,oquesuciosignificatambincorruptooinjustoperonosignifica
pervertidosexual.Eneldiccionarioedict,quepuedeencontrarseaqu(tambinhaymirrorsdisponibles),esun
diccionarioextenssimoquenosolocontienemuchasmasentradasquecualquieradelosdiccionarios
convencionalesqueseencuentranenlaslibreras,sinoquetambinofrecemuchasvecesfrasesdeejemplo.Te
ayudaraaprendervocabulariomuchomsdeloqueyotepuedaayudarnunca.Tambinsugieronogastardinero
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encomprarundiccionariodepapelJaponsIngles,InglesJapons,yaquelosquevendenenlasUSAson
absolutamenteinadecuados.(Vaya!esgratisyesmejor!Noosrecuerdaalcdigoabierto?)
Sugerencias
Tevoyadarunconsejo:sicuandotratesdehablarenjaponstevesatmismointentandoimaginarcomodecirun
pensamientoespaolenjapons,evtatelamolestiayrenuncia,porqueun100%deloscasosnolovasaconseguir.
Tienesquetenersiemprepresentelosiguiente:Sinosabesyacomodecirlo,entoncesnosabesdecirlo.En
lugardeello,sipuedes,pregntaleaalguiencomodecirloenjapons,yquetedeunaexplicacincompletade
cmoseuso.Empiezaapracticardesdeeljapons.Unidiomanoesunproblemamatemtico,notienesque
calcularlarespuesta.Practicandodesdelarespuestadesarrollarsbuenoshbitosqueharnqueconsigasformular
frasesjaponesasnaturalesycorrectas.
staeslarazndequeyoseaunfirmecreyenteenelaprendizajemedianteejemplos.Losejemplosyla
experienciasernvuestrasprincipalesherramientasparallegaradominareljapons.Porlotanto,inclusoaunqueno
hayasllegadoaentenderalgodeltodolaprimeravez,sigueadelante,ytenloenmentecuandoveasmsejemplos.
Estotepermitircomprendermejorcmoseutilizaendiferentescontextos.Desgraciadamente,escribirejemploses
lentoyllevasutiempo(hagoloquepuedo)pero,afortunadamenteparat,eljaponsestportodaspartes,sobre
todoenlared.Terecomiendoquepractiquesjaponstodoloquepuedasyquerecurrasaestaguasolocuandono
puedasentenderlagramtica.EnInternethayunagranvariedaddematerialparaleer:pginasWeb,forosychats.
Comprarlibrosenjaponsocomixestambinunaformainteresante(ydivertida)deaumentartuvocabularioyde
practicarlalectura.Creoademsqueesimposibleaprenderahablaryaentendercorrectamentesintenerun
modelo.Siquieresaprenderahablareljaponsesimprescindiblepracticarescuchandoohablandoconpersonas
quelohablenbien.Aunqueorcasetesytelevisinseamuyeducativo,nohaynadamejorqueunserhumanode
verdadparaaprenderlapronunciacin,laentonacinyelflujonaturaldelaconversacin.Sitesurgenpreguntas
especficasquenoencuentresenestagua,puedesescribirmeunEmailodirigirteaesteforo:
www.japanese.about.com/mpboards.htm
Allencontrarsaalgunaspersonasquesabendeltemaypuedenresponderatuspreguntas(correctamente).Yo
estoytambinallconelsobrenombredeTAEKK1.
Notedesanimesporlacantidaddematerialquevasanecesitaraprender.Recuerdaquecadapalabranuevaopunto
gramaticalaprendidoesunpasomsalleneldominiodelidioma.
Requisitos
Comoenestaguaeljaponsseescribeenjapons(comotienequeser,yNOenromanji)vuestroexploradortiene
quesercapazdemostrarfuentesjaponesas.Sinoesigualque
(quitandola
diferenciadefuentes),esquenecesitasinstalaralgntipodesoportejaponsoutilizaralgnportalqueconvierta
loscaracteres.Aqudebajoencontrarslinksainstruccionessobreelsoportejaponsyunportaltraductor.
SoporteJapons
PortalTraductor(Considerablementemslento)
Asegratetambindequetienesunexploradorreciente,paraquepuedassacarpartidoatodaslasventajasdelas
hojasdeestilos.YoterecomiendoelFirefox.
Notepreocupespensandoquevasatenerquebuscarunoaunotodosloskanjiyelvocabulario.Sisabesingls
puedesiralWWWJDICypegaralltodoslosejemplosparaobtenerelsignificadodelamayoradelaspalabras.
Todoelmaterialqueapareceaqu,ejemplosincluidos,esoriginal,aexcepcindepartedelaterminologageneraly
cuandodigaexplcitamentelocontrario.Esperoquedisfrutesdeestaguatantocomoyohedisfrutadoescribindola.
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Comoam,teresultarfrustranteytendrsquededicarlemuchsimotiempo,ytodoelloir,curiosamente,
mezcladoconunenormesentimientodesatisfaccin.
Puedequehaya(muchos)pequeoserroresyfallosdeescritura,puestoqueheescritoestoened,jajaesbroma!
(losiento,esunabromaestpida).EnrealidadheescritoestoconelBlocdenotas,quenotienecorreccin
ortogrfica,asqueperdnporloserroresquehaya.Porfavor,nodudesenmandarmeunemailataekim.japanese
ATgmail.comenviandoopiniones,correccionesosugerencias.Bueno,nomscharla.Felizestudio!
TaeKim
EstetrabajoestsujetoaunaCreativeCommonsLicense.
Copyright20032005TaeKim(kimchi314@yahoo.co.jp)
TraduccinalEspaolporHelenaRivero(
Aportaalgunacorreccinosugerenciaparaestapgina
Estapginaserevisporltimavezel2005/4/21
ElSistemadeEscrituraJapons
Japons(n):Lalenguadelmismsimodiablodispuso
hacerfracasarlaexpansindelCristianismo
LosAlfabetos
Eljaponssecomponededosalfabetos(okana)llamadoshiraganaykatakana,quesondosversionesdelmismo
conjuntodesonidosdelidioma.Hiraganaykatakanaestncompuestosporpocomenosde50"letras",quesonen
realidadlasimplificacindeunaseriedecaractereschinosqueseutilizabanparaformarunalfabetofontico.
Loscaractereschinos,llamadosenjaponskanji,seutilizanprofusamenteparaescribirenjapons.Lamayorade
laspalabrasdeljaponsescritoseescribenenkanji(nombres,verbos,adjetivos).Haymsde40.000kanji,delos
quesolounos2.000representanmsdel95%deloscaracteresqueseusanrealmenteenlostextosescritos.En
japonsnohayespaciosentrelaspalabras,asqueloskanjisonnecesariosparadeterminarcualessonlaspalabras
queaparecenenlafrase.Tambinlosonparadistinguirloshomfonosque,debidoallimitadonmerodesonidos
deljapons,sonmuchos.
Loshiraganaseutilizanprincipalmenteparacuestionesgramaticales.Yaveremosestocuandoestudiemoslas
partculas.Tambinseescribenconhiraganalaspalabrasconkanjimuydifcilesoraros,lasexpresiones
coloquialesylasonomatopeyas.Tambinseutilizanparalosprincipiantesenelestudiodeljaponsyparalosnios
quetodavanosabenkanji.
Aunqueloskatakanarepresentanlosmismossonidosqueloshiragana,seutilizanprincipalmentepararepresentar
palabrasnuevasimportadasdelospasesoccidentales(yaquenohaykanjiasociadosapalabrasbasadasenel
alfabetoromano).Lastresseccionessiguientestratansobreloshiragana,loskatakanayloskanji.
LaEntonacin
Comopodrsverenlaseccinsiguiente,cadacarcterhiragana(ysuequivalentekatakana)correspondealsonido
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deuna[consonante+vocal],conlanicaexcepcindeloscaracteresy(msadelantehablaremos
sobreesto).Estesistemadesonidoshacequelapronunciacindelasdistintasletrasseamuyclara,sin
ambigedades.Sinembargo,elquelossonidosdelassilabasseansimplesnosignificaquelapronunciacin
japonesalosea.Larealidadesque,enjapons,lorgidodelaestructuradelossonidosdelasslabasgeneraun
problema,eldelaentonacin,quesustituyealosproblemasqueaparecenenlosalfabetosenlosquelasvocalesy
consonantesvanporseparado,comoelqueutilizanelinglsyelespaol.
Laemisincorrectadelostonosaltosybajosesunaspectocrucialdellenguajehablado.Loshomfonos,por
ejemplo,aunqueseescribenconlosmismossonidos,puedensonardeformaligeramentediferentedebidoa
diferenciasensuentonacin(alcanzaralentonaralturasdiferentesporloaltoyporlobajo).Laentonacinesel
principalobstculoparaconseguirhablarcorrectamenteenjapons.Esmuycomnquelosestudiantesnopresten
atencinalacorrectaemisindelostonosalhablar,loquehacequeelidiomanosuenenatural(eltpicoacento
extranjero).Noesprcticomemorizarointentarcreardeformalgicareglasparalostonos,sobretodoporque
puedencambiardependiendodelcontextoodeldialecto.Elnicoenfoqueprcticoesconseguirobtenerunavisin
generaldelasdiferentesentonaciones,eimitarlaformadehablardejaponesesnativosdespusdeescucharlesyde
practicarconcienzudamente.
Leccionestratadasenestaseccin
HiraganaElprincipalalfabetofonticoJapons.Seutilizaprincipalmenteparalas
terminacionesgramaticales.Tambinsepuedeutilizarparaindicarcualeslalecturade
kanjirarosuobsoletos,oparasustituirlosporcompleto.Estaleccinvaaocuparsede
todosloscaractereshiragana.
KatakanaUnalfabetoque,porlogeneral,seutilizaparadistinguirpalabrasnonativas
quenovanasociadasaningnkanji.Estaleccinvaaocuparsedetodosloscaracteres
katakana.
KanjiUnaadopcindelosjaponesesdelsistemadeescrituraChino.Estaleccin
describealgunaspropiedadesgeneralesdeloskanji,ademsdealgunasestrategiaspara
aprenderkanji(correctamente).
Copyright20032005TaeKim(taekim.japaneseATgmail.com)
Contenidos
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1. QusonlosHiragana?
2. LosSonidosSordos
3. Lospequeosy
4. ElPequeo
5. LasVocalesLargas
QusonlosHiragana?
ElalfabetoHiraganaeselalfabetofonticojaponsbsico.Estcompuestoportodoslossonidosdelidioma
japons,oseaque,enteora,conloshiraganasepuedeescribirtodo.Sinembargo,comoeljaponsseescribesin
espacios,eltextoresultanteseraindescifrable.
Aqutienesunatablaconloshiraganaylaspronunciacionesconsonantevocalespaolasdesonidosimilar.Seleen
dearribaaabajoydederechaaizquierda,queeselmodoenelqueestnescritoslamayorpartedeloslibros
japoneses.Enjaponsesimportanteescribirlostrazosenunordenydireccindeterminados,especialmentecuando
setratadeloskanji.Comolaletraescritatieneunaspectoligeramentediferentealasletrasmecanografiadas(lo
mismoquenuestraaestotalmentediferentesiesmecanografiada)seguroqueencontrarsalgnmedio,comouna
pginaWebounlibrodetexto,queenseecomoseescribenloscaracteres.Tambintengoquesubrayarlo
importantedeaprenderapronunciarcorrectamentecadasonido.Comotodaslaspalabrasjaponesassecomponende
esossonidos,elaprendermallapronunciacindeunaletrapuedeperjudicarseriamentelosfundamentosenlosque
subyacetupronunciacin.
HiraganaTabla1
n
(chi)
(shi)
(fu)
(tsu)
*=obsoleta(yanoseusa)
Loshiragananosondifcilesdeaprenderoensear,porestohayyamuchaspginasWebyprogramasgratisenla
red.TerecomiendoquevisitesestapginaWebparaescucharlapronunciacindetodosloscaracteres.Las
seccionesrelevantessondela2.1ala2.11.Tambinteaconsejoquetegrabesatimismoyquecompareslas
grabacionesparaqueestssegurodequeloestshaciendobien.
Cuandopractiqueslaescrituraamanodeloshiragana,loquetienesquerecordarprincipalmenteesqueelordeny
ladireccindelostrazosimporta.Lohesubrayado,puestoennegritaypuestoencursivaparaquequedebienclaro.
Creme,acabarsentendiendoporqucuandoteencuentresfrentealasapresuradasnotasdeotraspersonasyveas
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quesuaspectoeseldepurosgarabatos.Lonicoquepuedesolucionarloesquetodoelmundoescribasiguiendoel
mismoorden,demodoqueelflujodelostrazossealosuficientementeregular.Terecomiendoencarecidamente
queprestesatencinalordendelostrazosdesdeelprincipio,desdeloshiragana,paraevitarqueadquierasmalos
hbitos.VeaestapginaWebendondehaypequeosgifsanimadossobreelordendelostrazos,puedespracticar
conellos.
Notas
1. Exceptoenelcasodeypuedessabercmose
pronunciacadaletraemparejandolaconsonantedelafilasuperiorconlavocal.Por
ejemplo,sera/ki/ysera/yu/,yastodo.
2. VeaestesitioWebaorlapronunciacindecadahiragana.Lasseccionesrelevantesson
dela2.1ala2.11.
3. Comopuedesver,notodoslossonidosdeunacolumnacoincidendelmodoquelohace
nuestrosistemadeconsonantes.Comoseveenlatabla,sepronuncia"chi"y
sepronuncia"tsu".
4. Lossonidos/r/y/l/deljaponsequivalenanuestrarsuave.
5. Prestaespecialatencinaladiferenciaentre/tsu/y/su/.
6. Elcarcteresuncarcterespecial,novaacompaadoporningnsonidodevocal
ynuncaaparecesolo.Nosepronunciaexactamenteigualquenuestran,quearticulamos
pegandolalenguacontraelpaladar,justodetrsdelosdientessuperiores,sinoquese
emiteconlabocacerrada,pegandolaparteposteriordelalenguaalaparteposteriordel
paladar.Esparecidaalam,peropegandolalenguaalpaladar.
7. Tetienesqueaprenderelordenydireccincorrectosdelostrazos!VeastapginaWeb
LosSonidosSordos
Unavezhayasmemorizadotodosloscaracteresdelalfabetohiraganahabrsterminadoconelaprendizajedel
alfabeto,peronoconeldelossonidos.Hayotroscincosonidosconsonantesqueseconsiguenaadiendodos
pequeostrazos,parecidosanuestrascomillas,llamadosdakuten,ounpequeocrculo,llamado
handakuten.Conestossignossecreaunaversinamortiguadaomenossonoradelaconsonante
(tcnicamenteselesdenominaconsonantessordaso,queliteralmentesignificavolversesorda).
Enlasiguientetablaaparecentodaslascombinacionesposiblesdesonidossordos.
SonidosConsonantesSordos
p
(ji)
(ji)

(dzu)
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Notas
1. VeaestapginaWebdenuevoparaorlapronunciacindeestosnuevossonidos.Las
partesrelevantesestnalfinaldelassecciones2.2,2.3,2.4y2.6.
2. Fjateenquesuenaesencialmenteigualque,yquelosdossepronuncian/
ji/,mientrasquesepronuncia/dzu/.
LosPequeosy
Tambinsepuedecombinarunaconsonanteconunsonido/ya/yu/yo/uniendounpequeoo
alavocal/i/decadaconsonante.
Todaslascombinacionesposiblesconunpequeoo
p
ya
yu
yo
Notas
1. Conlatabladeaquarribasehacelomismoqueantes.Emparejarcadaconsonantecon
cadasonidovocaldeladerecha.Ej.=kya.
2. VeaestapginaWebotravezparaorlapronunciacindeesosnuevossonidos.Elautor
hadecididoincluiryperoestascombinacionesyanose
utilizannunca,ysseutilizan,encambio,y.
3. Fjatetambinenque,comosepronuncia/ji/,todoslossonidos
ypequeassebasanenestomismo,osea/jya/jyu/jyo/.
4. Lomismopasacon,queseconvierteen/cha/chu/cho/ycon,quese
convierteen/sha/shu/sho/.(Estoesdiscutible,tambinpuedesconsiderarlocomo/sya
/syu/syo/).
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ElPequeo
Siseinsertaunpequeoentredoscaracteressetrasladaelsonidodelaconsonantedelasegundaslabaal
finaldelaprimera.Porejemplo,siapareceunpequeoentreyformando,el
sonidoconsonante/k/setrasladaalfinaldelprimercarcter,dando"bikku".Delmismomodosera
"happa",sera"rokku"yastodo.Aquhayunmp3enelquesepuedeescucharladiferenciaentreenla
pronunciacindeyde.Yporsiteloestspreguntando,lasdossonpalabrasreales,ys,cada
unasignificaunacosadiferente.
Notas
1. Seutilizaunpequeoparasituarelsonidoconsonantedelsegundocarcteral
finaldelprimero.Ej:="gakki".
2. Bjateestemp3paraorladiferenciaentrey.
3. Elaadirunaconsonantecreacasisiempreunsonidointerrumpidomuycaracterstico.
Peroasegratedequehaceslainterrupcinenlaconsonanteadecuada(ladelsegundo
carcter).
ElSonidodelaVocalLarga
Bueno!Yacasiterminamos.Enestaltimapartevamosatratardelsonidodevocallarga,queconsiste
solamenteenalargarladuracindelsonidodelavocal.Paraalargarelsonidodelavocaldeuncarcter,
dependiendodelavocaldequesetrate,seaadeosegnlasiguientetabla:
AlargandoelSonidodelas
Vocales
SonidoVocal Extendidocon
/a/
/i/e/
/u/o/
Porejemplo:siloquequieresesalargarelsonidodelavocalde,tienesqueaadir,conloque
obtendrs.Otrosejemplospodranser:,,,,
etc.Larazndeestoesmuysimple.Intentadeciryporseparado.Ahoradilasuna
detrsdeotratandeprisa,comopuedas.Tehabrsdadocuentaenseguidadequesuenacomosiarrastrasesla/ka/
durantemstiempoquesidicessimplemente/ka/.Puedesrealizar,siquieres,estamismapruebaconlosotros
sonidosvocales.Intentarecordarque,enrealidad,estspronunciandodoscaracteresentrelosquenohaylmites
definidos.Dehecho,noesnecesarioquetengasenmentequesetratadevocaleslargas,bastaconquepronuncies
lasdosletrasjuntasrpidamenteparaconseguirelsonidocorrecto.Enelcasoparticularde/ei/,quepuede
considerarsequeesunavocallarga,creoquelapronunciacinsalemejorsitelimitasapronunciarporseparadolos
sonidos/i/y/e/.
Esimportantequeteaseguresdemantenerelsonidodelavocaleltiemposuficiente,porquepuedesestardiciendo
cosascomo"aqu"enlugarde"Escuelasuperior"o"mujerdemedianaedad"
enlugarde"abuela"sinolasalargascorrectamente!
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Hayalgunoscasosexcepcionalesenlosquesealargaelsonidodelavocal/e/aadiendounaoeldela
vocal/o/medianteuna.Algunosejemplos:y.Presta
especialatencinaestasexcepciones,nosonmuchas.
Estapginahasidorevisadaporltimavezel20/03/2005
EjerciciosPrcticos
Contenidos
1. RellenarelcuadrodeHiragana
2. PrcticadeescrituradelosHiragana
3. MsPracticadeescrituradelosHiragana
4. Practicadelecturadeloshiragana
Extra
1. HojasparalaPrcticadelosHiragana
(PDF)
RellenaelcuadrodeHiragana
Aunqueyahemencionadoquehaymuchaspginasyprogramasdeayudaparaaprenderloshiragana,hepensado
queesmejorquepongaenestapginaalgunosejercicios,paraquequedemscompleta.Hequitadoloscaracteres
queyanoseusanporquenonecesitassaberlos.Tepropongoqueutilicesestatablayuntrozodepapelpara
comprobartuconocimientodeloshiragana.
Hazclicenellinkflip(cambiar)paraqueaparezcaodesaparezcacadacarcter.
TabladeHiragana
n
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flip
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u
e
o
Mostrartodaslasrespuestas|Ocultartodaslasrespuestas
PrcticadeEscrituradelosHiragana
Enestaseccinvamosapracticarlaescrituradealgunaspalabrasenhiragana.Estaeslanicapartedestagua
enlaquevamosautilizarelalfabetoespaolpararepresentarlossonidosjaponeses.Heaadidobarrasentrelas
letrasparaevitarambigedadesderivadasdelusodelromanjitalescomo"un|yo"vs"u|nyo".Noteaficiones
muchoalusodelromanji.Recuerdaqueloquesepersigueescomprobartumemoriaauditivaconloshiragana.
Esperosustituirmsadelanteestoconsonidoyeliminarcompletamenteelusodelromanji.
Ejercicio1deEscrituradelosHiragana
Ejemplo:ta|be|mo|no
1.ku|ru|ma
2.a|shi|ta
3.ko|ku|se|ki
4.o|su|shi
5.ta|be|ru
6.wa|ka|ra|na|i
7.sa|zu|ke|ru
8.ri|ku|tsu
9.ta|chi|yo|mi
10.mo|no|ma|ne
11.hi|ga|e|ri
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12.pon|zu
13.hi|ru|me|shi
14.re|ki|shi
15.fu|yu|ka|i
MsPrcticadeEscrituradelosHiragana
Ahoravamosapasarapracticarlaescrituradelacombinacindeloshiraganaconlospequeos
yconelsonidodevocallarga.Paraesteejerciciovoyarepresentarelsonidodelavocal
largamediante""ytedejodecidiratiquhiraganahayqueutilizardependiendodelaletraqueleprecede.
Ejercicio2deEscrituradelosHiragana
Ejemplo:jyu|gyo
1.nu|ru|i|o|cha
2.kyu|kyo|ku
3.un|yo|jo|ho
4.byo|do
5.jyo|to|shu|dan
6.gyu|nyu
7.sho|rya|ku
8.hya|ku|nen|ha|ya|i
9.so|tsu|gyo|shi|ki
10.to|nyo|byo
11.mu|ryo
12.myo|ji
13.o|ka|san
14.ro|nin
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15.ryu|ga|ku|se|i
PrcticadelecturadelosHiragana
Ahoravamosapracticarlalecturadealgunoshiragana.Mequierocentrarprincipalmenteenleercorrectamenteel
pequeo(trasladandocorrectamentelaconsonanteanterior).Recuerdaquenotetienesquepreocupar
demasiadoporlasinevitablesinconsistenciasdelromanji.Loimportanteescomprobarsisabesmentalmentecmo
tetienequesonar.
EjerciciodeLecturadelosHiragana
Ejemplo:totta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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Contenidos
1. QusonlosKatakana?
2. Elsonidodevocallarga
3. Lospequeos
4. Algunosejemplosdepalabrasen
katakana
QusonlosKatakana?
Comoyadije,loskatakanaseutilizansobretodoparalaspalabrasimportadasdelosidiomasextranjeros.Tambin
puedenutilizarseparaindicarcmosepronuncianloskanjienidiomasextranjeros,comoelchino.Tambinpueden
utilizarseparaacentuardeterminadaspalabras,confuncinsimilaraladelaletraitlica.Loskatakanarepresentan
elmismoconjuntodesonidosfonticosqueloshiraganasoloque,comoesnatural,todosloscaracteresson
diferentes.Comolaspalabrasextranjerastienenqueajustarseaesteconjuntodecombinacionesde[consonante+
vocal],puedensufrircambiosbastanteradicales,inclusohastallegaralpuntodequelosinglesesnopuedan
entenderlasaunqueseanpalabrasderivadasdelingls.Enconsecuencia,elusodelkatakanaesmuydifcilparalos
angloparlantes,porqueellosesperanquelaspalabrasinglesassuenencomo...pues...Ingles.Sinembargo,lomejor
esolvidarcompletamentelapalabrainglesaoriginalytratarlacomosifueraunapalabratotalmentejaponesa,sino
sepuedeunohabituaradecirlaspalabrasinglesasconsupronunciacininglesa(conloqueunapersonajaponesa
podronoentenderloqueestsdiciendo).
TablaKatakana
n
*=obsoletaoinnecesaria
LosKatakanasonmuchomsdifcilesdeaprenderqueloshiragana,porquesoloseutilizanconalgunaspalabras,
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conloquenuncasellegaapracticarconellostantocomoconloshiragana.Paraaprenderelordendelostrazos(y
s,esnecesariohacerlo)aqutieneslamismapginaWebdeantes,soloqueparaloskatakana.
Aparte,comoenjaponsnohayespacios,avecesseutilizaelsmboloparaindicarlosespacios,comoen:
"rockandroll".Elusodeestesmboloesopcional,demodoqueavecesnoseutilizar
nadaenabsoluto.
Notas
1. Lossonidossonidnticosalosdeloshiragana.
2. Comosevermsadelante,siseutiliza,soloescomopartcula,ytodaslas
partculasseescribenenhiragana,demodoquenuncavaasernecesarioutilizar,
asquepuedeignorarsesinproblema.
3. Loscuatrocaracteresyseparecenenormementeentre
s.Ladiferenciafundamentalesquelosdosprimerossonms"horizontales"quelosdos
segundos.Lainclinacindelaslneascortasesmshorizontalylalnealargaesuna
curvatrazadadeabajoaarriba.Enlasdossegundaslaslneascortassoncasiverticalesy
lalnealarganoestancurvaporquesetrazadearribaabajo.Separecemsaunacoma,
mientrasquelaprimeraseparecemsaunarco.Estoscaracteressondifcilesde
diferenciar,esnecesariotenerpacienciaypracticar.
4. Tambinhayqueprestarespecialatencinaloscaracteresy,y
tambina,y.S,todosseparecenmucho.No,nopuedohacer
nadaalrespecto.
5. Tienesqueaprenderteelordenydireccincorrectosdelostrazos!VeaestaPginaWeb
aaprender.
6. Avecesseutilizaparaindicarloqueserianespaciosenespaol.
ElSonidodeVocalLarga
Todolodemsesexactamenteigualqueparaloshiragana,solotienesquesustituirlosporloscaractereskatakana
equivalentes.Perohayalgoquesesdiferente,yesque,enloskatakana,lasvocaleslargassehansimplificado
enormemente.Enlugardetenerqueliartelacabezapensandoenlossonidosdelasvocales,todoslossonidosde
vocallargaserepresentanmedianteunalneacomoesta:.
Resumen
1. Enkatakana,todoslossonidosdevocallargaserepresentanmedianteunalnea
horizontal.Porejemplo,"cute"seescribiraenkatakanadelsiguientemodo:
.
LosPequeos
Debidoalolimitadodelconjuntodesonidosrepresentadosporloshiragana,alolargodelosaossehanido
diseandoalgunascombinacionesnuevaspararepresentarlossonidosquenohabaoriginalmenteenjapons.Lo
mssobresalienteeslaausenciadelossonidos/ti/di/(debidoalossonidos/chi/tsu/)ylafaltadelsonido
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consonante/f/,menosen.Faltanlasconsonantes/sh/j/ch/paraelsonidodelavocal/e/.Pararesolver
estasdeficienciassedecidiaadirversionespequeasdeloscincosonidosvocales.Lomismosehahechoconel
sonidodelaconsonante/w/parareemplazaraloscaracteresobsoletos.Ademsdeesto,sehaestablecido
tambinlaconvencindeutilizarlaspequeasrayasdoblesconlossonidosvocalespararepresentarlaconsonante/
v/,peronoseutilizaamenudo,probablementedebidoalhechodequelosjaponesestodavatienendificultades
parapronunciarla/v/.Porejemplo,aunquepodramospensarquelapalabra"volumen"sepronunciaraconun
sonido/v/,losjaponeseshanoptadoporlofcil,pronunciar"bolumen".Delmismomodo,vodka
seescribe"wokka"yno.Sepuedeescribir"violn"dedosmaneras:
o.Peroenrealidadnoimportaporque,encualquiercaso,casitodoslosjaponeseslovana
pronunciarconunsonido/b/.Enlasiguientetablaaparecenresaltadoslossonidosquefaltabanyquefueron
aadidos.Losotrossonidosqueyaexistansesiguenconsiderandoapropiados.
SonidosAdicionales
v
ch
sh
Notas
1. Ntesequenohaysonido/wu/.Porejemplo,"woman"enkatakanaseescribe"uman"
.
2. Aunque,tcnicamente,elsonido/tu/puedeconseguirse,segnlasreglas,mediante
,laspalabrasextranjerasquesehicieronpopularesantesdelallegadadeestos
sonidosutilizaron/tsu/ensulugar.Porejemplo"tool"seescribey"tour"
.
3. Enelpasado,alnohaberaparecidodichossonidos,nohabamsremedioqueutilizarlos
caracteresdelcuadrooficialsinpreocuparseporsupronunciacinreal.Enedificios
antiguostodavapodemosverenlugardelapronunciacinmoderna
.Porcierto,estosucedeconelantiguoedificioShinMaru,dondeyotrabajo,
enfrentedelaestacindeTokio.Aunquelovanareconstruircompletamenteynosvamos
amudarenbreve.Paradjicamente,enlapalabraShinMaruapareceel
carcterde"nuevo"(eloriginalfuereconstruidoyahoraesmsnuevo).
Algunosejemplosdepalabrasenkatakana
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Traducirpalabrasinglesasaljaponsesunahabilidadquerequieredemuchaprcticaysuerte.Paraquetehagas
unaideadecmosejaponesizanlaspalabrasinglesas,aqutienesunoscuantosejemplosdepalabrasen
katakana.Avecesunapalabraenkatakanapuedenosernisiquieracorrectoingles,opuedetenerunsignificado
diferentealdelapalabrainglesaalaquesesuponequerepresenta.Naturalmentequenotodaslaspalabrasen
katakanaderivandelingls.
EjemplosdepalabrasenKatakana
Ingles
Japons
Amrica
Rusia
engaar
(delinglescunning:astuto,hbil)
tour
empleado(deunaempresa)
(delinglessalaryman:empleado)
Mozart
claxon
(klaxon)
sof
or
Halloween
Patatasfritas
(delinglsfriedpotato)
EjerciciosPrcticos
Contenidos
1. RellenarlatabladeKatakana
2. PrcticadeescrituradelosKatakana
3. MsprcticadeescrituradelosKatakana
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4. ConvirtiendopalabrasInglesasakatakana
Extra
1. HojasparalaPrcticadelosKatakana
(PDF)
RellenarlatabladeKatakana
Aqutienesunatabladekatakanaquetepuedeservirdeayudaparacomprobarquesloquehasmemorizado.He
quitadoelpuestoquenuncavasanecesitarlo.
Hazclicenellinkflip(cambiar)paraqueaparezcaodesaparezcacadacarcter.
TabladeKatakana
n
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
flip
a
i
u
e
o
PrcticadeEscrituradelosKatakana
Aquvamosapracticarlaescrituradealgunaspalabraskatakanaenkatakana(obviamente).Adems,vasaadquirir
unaligeranocindecmosuenanenjaponslaspalabrasextranjeras.
Ejercicio1deescrituradelosKatakana
Ejemplo:ta|be|mo|no
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1.pan
2.kon|pyu|ta
3.myu|ji|ka|ru
4.u|man
5he|a|pi|su
6.nu|do
7.me|nyu
8.ro|te|shon
9.ha|i|kin|gu
10.kyan|se|ru
11.ha|ne|mun|
12.ku|ri|su|ma|su|tsu|ri
13.ra|i|to
14.na|i|to|ge|mu
MsPrcticadeEscrituradelosKatakana
Ahoravamosapracticarescribiendoalgunoskatakanams.Estavezvamosaaadirtodoslossonidosirregulares
quenoexistenenhiragana.
Ejercicio2deEscrituradelosKatakana
Ejemplo:ju|gyo
1.e|i|zu|wi|ru|su
2.no|su|sa|i|do
3.in|fo|me|shon
4.pu|ro|je|ku|to
5.fa|su|to|fu|do
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6.she|ru|su|ku|ri|pu|to
7.we|to|re|su
8.ma|i|ho|mu
9.chi|mu|wa|ku
10.mi|ni|su|ka|to
11.re|za|di|su|ku
12.chen|ji
13.re|gyu|ra
14.we|i|to|ri|fu|tin|gu
Convertirpalabrasinglesasakatakana
Slopordiversin,vamosatratardeimaginarnoscmoseescribiranenkatakanaalgunaspalabrasinglesas.Ms
abajohepuestounalistadealgunasreglasgenerales,perosonmerasdirectricesquepuedennofuncionaren
algunoscasos.
Comoyasabes,comolossonidosjaponesesestncompuestossiempreporparejasconsonantevocal,todapalabra
inglesaquesedesvedeestanormanosvaacrearproblemas.Lanicacombinacinquenovaadarproblemases
laconsonantevocal+n(utilizando).Heaqualgunastendenciasquetalvezhayasnotado.
Sihasvisto"LostinTranslation"eninglssabrsque/l/y/r/sonindistinguibles.
Ready>
Lady>
Siaparecenvariasvocalesjuntasounsonidovocalqueterminapor/r/,normalmenteseconvierteenunsonidode
vocaldoble.
Target>
Shoot>
Sonidosqueseinterrumpenbruscamenteyenlosquehayuna/t/ouna/c/utilizanelpequeo.
Catch>
Cache>
Cualquierpalabraquetermineenunsonidoconsonantenecesitaunavocalparacompletarelesquemaconsonante
vocal(exceptoconla"n"yla"m",paralasquetenemosla).Parala"t"ola"d",lavocalsueleserla"o".
Paracualquierotra,sueleserla"u".
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Good
Top>
Jack>
EjerciciodetransformarpalabrasinglesasaKatakana
Ejemplo:Europa
1.check(cheque)
2.violin
3.jetcoaster(rollercoaster)(montaarusa)
4.windowshopping(mirarescaparates)
5.salsa
6.hotdog(perritocaliente)
7.suitcase(maleta)
8.kitchen(cocina)
9.restaurant(restaurante)
10.NewYork
YahoraquieresqueaprendaChinotambin???
Contenidos
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1. QuesKanji?
2. Aprendiendolos
Kanji
3. LeyendoKanji
4. PorquKanji?
QuesKanji?
Enjapons,casitodoslosnombresylarazdelosadjetivosydelosverbosseescribenencaracteresChinos
llamadoskanji.Losadverbiostambinseescribenmuyamenudoenkanji.Estosignificaquevasanecesitar
aprenderloscaractereschinosparapoderleercasitodaslaspalabrasdelidioma.Sinembargo,notodaslaspalabras
seescribenenkanji.Porejemplo,aunqueelverbohacertienetcnicamenteunkanjiasociadoal,siemprese
escribeenhiragana.Sonnecesarioselcriterioindividual,ytenerideadecmoseescribennormalmentelascosas,
paradecidirsiescribirunapalabraenkanjioenhiragana.Sinembargo,lagranmayoradelaspalabrasdeljapons
seescribenenkanjicasisiempre(exceptoloslibrosparaniosocualquierotromaterialenelqueseconsidereque
quienesloutilizannosabenmuchoskanji).
Estaguautilizaloskanjidesdeelprincipioparaayudarallectoraleerjaponsrealcuantoantes.Conestefin,
vamosadejardeladodeterminadaspropiedadesdeloskanjiyvamosapasaradiscutiralgunasestrategiaspara
aprenderlosrpidayeficientemente.Saberseloskanjinoesfcilperonoesenabsolutoimposible.Laparte
principaldeestaempresaesadquirirdoshabilidadesaprenderkanjiytiempo.Enresumen,memorizarloskanjims
alldelamemoriaacortoplazoseconsigueconmuchoestudioy,loqueesmsimportante,durantemuchotiempo.
Yconestonomerefieroaquehayaqueestudiar5horasalda,sinorepasarcomoseescribeunkanjivariasveces
almeshastaestarsegurodehaberloconseguido.Estaesotradelasrazonesporlasqueestaguaempieza
utilizandokanjidirectamente.Nohayraznalgunapararetrasarhastaelnivelavanzadolaenormetareade
aprenderloskanji.Estudiandokanjialaparquevocabularionuevodesdeelprincipio,lainmensatareadeaprender
kanjisedivideenpequeaspartesmanejables,yeltiempoextraayudaaqueloskanjiaprendidosseasientenenla
memoriapermanente.Adems,estonosayudaraaprendernuevovocabulario,queamenudocontendr
combinacionesdekanjiqueyaconocemos.Siempezamosaaprenderkanjidespus,estebeneficiosepierdeose
reduce.
AprendiendoKanji
Todoloquenecesitisparaempezaraaprenderkanjiest,gratis,enlawebdeJimBreen'sWWWJDIC(en
ingls).Ademsdesusmagnficosdiccionariostienediagramasconelordendelostrazosparalos1.945jouyokanji
(enesenciacasitodosloskanjiquenecesitissaber).Especialmenteaquellosdevosotrosqueestisempezandoa
aprender,podisquererescribirunayotravezcadakanjiparamemorizarelordendelostrazos.Otracapacidad
importanteesconseguirqueloscaracteresseanequilibrados,demodoquedeterminadaspartesnoseandemasiado
grandesodemasiadopequeas.Intentad,porlotanto,alcopiarloscaracteres,queseparezcanlomsposibleal
original.Coneltiempodesarrollareisdeformanaturalelconocimientodelordendelostrazosdedeterminadotipo
decaracteres,loqueospermitirsaltaroselperiododeprctica.Todosloskanjiqueseutilizanenestaguapueden
versecopiandoypegandoenelWWWJDIC.
LeyendoKanji
Casitodosloscaracterestienendoslecturasdiferentesdenominadasy.
eslalecturaoriginalchinayeslalecturajaponesa.Loskanjiqueaparecenenuncomplejoo
seleengeneralmenteconmientrasqueloskanjiaisladosseleengeneralmentecon.Porejemplo
seleeenmientrasqueelmismocarcter,enunapalabracompuestacomo,
seleeenqueesenestecaso.
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Algunoscaracteres(especialmentelosmscomunes)puedentenermsdeunalecturao.Por
ejemplo,enlapalabra,seleeyno.Algunaspalabrascompuestaspueden
tener,adems,lecturasespecialesquenotienennadaqueverconlaslecturasdeloscaracteresaislados.Estas
lecturashayqueaprenderlasdememoria.Afortunadamente,estoscasossonpocosyaparecenmuydevezen
cuando.
seutilizatambinconlosadjetivosyconlosverbos,ademsdeconloscaracteresaislados.Estaspalabras
llevanmuchasvecesunacadenadekana(denominadaokurigana)unidaalapalabra.Lalecturadelcarcterchino
eslamisma,aunquelaconjugacindelapalabravare.Porejemplo,elpasadodelverboes
.Aunqueelverbohayacambiado,lalecturadenovara.Losokuriganasirventambinparadistinguir
losverbostransitivosdelosintransitivos(mssobreestomsadelante).
Otroconceptodifcildepillaralprincipioesquemuchasveceslaslecturasrealesdeunkanjicambianligeramente
enpalabrascompuestas,parafacilitarlapronunciacin.Lastransformacionesmshabitualessonquela/h/
cambiea/b/oa/p/oquelaseconviertaen.Comoejemplostenemos:y
.
Otroaspectocuriosodeloskanjiconelqueosvaisaencontrar,esquehaypalabrasquesignificanprcticamentelo
mismo,ytienenlamismalectura,peroutilizankanjidiferentesparaconseguirunapequeadiferenciade
significado.Porejemplosignificaescuchar,lomismoque.Lanicadiferencia
esquesignificaprestarunaatencinmayoraloqueestsoyendo.Porejemplo,ormsicaprefierecasi
siemprea.tambinpuedesignificarpreguntaryorperosolo
significa"preguntar".Otrocasomseselhechocomndeescribircomosiseesthablandode
verunarepresentacin,comoporejemplounapelcula.Otroejemplointeresanteesquesignifica
escribir,mientrasquesignificadibujar.Sinembargo,paradescribirunaimagenabstracta,tal
comounaescenaenunlibro,lalecturadedichapalabrasevuelve.Sedatambinelcasode
queelsignificadoyelkanjisemantengan,peroquetenganvariaslecturas,comoeselcasodequepuede
sero.Enestoscasosnoimportarealmentelalecturaqueseelija,aunque
avecesseprefierendeterminadaslecturasendeterminadassituaciones.
Paraterminar,hayuncarcterespecialquenoesrealmenteuncarcter.Indica,nadams,queserepiteel
carcteranterior.Porejemplo,puedenescribirse,ygeneralmente
seescriben,como.
Ademsdeestasfacetasdeloskanji,verisunagrancantidaddeinteresantesextrasysorpresasqueloskanji
guardanparavosotroscuandoavancisconeljapons.Yadecidirisporvosotrosmismossiloquedigoesonoen
plansarcstico.Sinembargo,noosasustispensandoqueeljaponsesincreblementedifcil.Lamayoradelas
palabrasdeesteidiomatienen,porlogeneral,unsolokanjiasociadoylamayorpartedeloskanjinotienenmsque
doslecturas.
PorquKanji?
Algunaspersonascreenqueelsistemadeutilizarsmbolosenlugardeunprcticoalfabetoestpasadodemoday
esextraordinariamentecomplicado.Elhechoesquepuedenohabersidounabuenaideaadaptarelchinoaljapons,
dadoquelaestructuradeestosdosidiomasesfundamentalmentediferente.Peronoeselpropsitodeestagua
discutirunadecisinquesetomhacemilesdeaos,sinoexplicarporquehayqueestudiarkanjiparaaprender
japons.Yconestolonicoquepretendodecires:asescomosonlascosas,asquesigamosadelante.
Algunaspersonaspiensanqueeljaponsdeberahabercambiadodelchinoalromanji,ylibrarsedetodoslos
complicadoscaracteresquedejabanperplejosalosdemoniosblancosextranjeros.Dehecho,elcoreanoha
adoptadocongranxitosupropioalfabeto,parasimplificarlomsposiblesulenguajeescrito.Yentonces,porqu
nofuncionestafrmulaconeljapons?Yplanteoestapreguntaenpasadoporquecreoqueelgobiernointent,con
pocoxito,sustituirloskanjiconromanjipocodespusdelaguerra.Creoquetodoaquelquehayaescritoen
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japons,aunqueseapoco,sabeperfectamenteporqustonofuncion.Enelmomentodeconvertirloshiragana
mecanografiadosakanji,seplanteancasisiempreporlomenosdosopciones(doshomfonos),yavecesincluso
msdediez(intentadteclearkikan).Loscercade46diferentessonidosdeljaponshacenqueseadifcilqueno
hayahomfonos.Comparadestoconelcoreano,quetiene14consonantesy10vocales.Cualquieradelas
consonantespuedeemparejarseconcualquieradelasvocales,loqueda140sonidos.Ademssepuedenuniruna
tercerayavecesinclusounacuartaconsonantesparacrearunasolaletra.Estosignificaque,enteora,podran
formarsemsde1960sonidos(elnmerodesonidosqueseutilizanrealmenteesmuyinferioraestacifra,aunque
noseelnmeroexacto).Comounoquiereleeraunavelocidadmuysuperioralaquehabla,sonnecesariasalgunas
clavesvisualesqueinformenalinstantedecualescadapalabra.EnInglessepuedeutilizarlaformadelas
palabrasparaalabordarlalecturadeuntexto,porquelamayoradelaspalabrastienenformasdiferentes.Prueba
estepequeoejercicio.Hola,inlcusoauqunetoadslasplabrsasetsenecsritasinorrtectamntepuedse
etnenderme?Elcoreanohaceestotambin,porquetienesuficientescaracteresparaformarpalabrasconformas
nicasydiferentes.Eljaponsconsiguestoutilizandoloskanji,sinellosellectorseveraprobablementeforzado
adetenerseacadapasoparadecidir,apartirdelcontexto,qupalabraestsiendoutilizada.
FundamentosGramaticales
EstructurasGramaticalesElementales
Ahoraqueyasabemoscmoseescribeenjapons,podemosempezaraverlasestructurasgramaticales
elementalesdelidioma.Estaseccintrata,enprimerlugar,delaspartesdelaoracin:nombres,adjetivosverbosy
adverbios.Tambinsedescribeenellacmointegrarlasdistintaspartesdelaoracinenunafrasecoherentepor
mediodelautilizacindepartculas.Alfinalizarestaseccindeberstenerunconocimientobsicodecmo
funcionaeljaponsydecmoseexpresanlospensamientosenjapons.
Leccionesquesetratanenestaseccin
DeclarandoelestadodeserAprenderemoselverboespaol"ser"enjapons.
IntroduccinalasPartculasEstaleccindescribecmocrearrelacionesentrelascosas
enunciandountemay/osujetopormediodelaspartculasy.
AdjetivosTratadelasprincipalespropiedadesdelosadjetivos.Vamosaaprendera
calificaralnombre,yaseamodificandodirectamentealverbooutilizandopartculas.
ConceptosBsicosdelosVerbosTratadelaspropiedadeselementalesdelosverbos.En
ellaveremoscmoseclasificanlosverbosparaassacarfcilmentereglasgeneralespara
suconjugacin.
VerbosNegativosTratadelasreglasdeconjugacinparaponerlosverbosenforma
negativa.Aprenderemosatransformarlafraselirenlafrase"lnoir"
PasadoTratadelasreglasparaponerlosverbosenpasado.Aprenderemosatransformar
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lafraselirenlfue.
PartculasutilizadasconlosVerbosEstaleccintratasobrelaspartculasqueseasocian
conmsfrecuenciaalosverbos.Aprenderemoslapartculadeobjetodirecto,la
partculadeobjetivo,lapartculadeobjetivodemovimientoylapartcula
decontexto.
VerbosTransitivoseIntransitivosAprenderemosloquesonverbostransitivose
intransitivosycmocambiaelmodoenqueutilizamoslaspartculasenfuncinaello.
FrasesSubordinadasDescriptivasAprenderemosamodificarlosnombresconverbosy
proposicionesnominalesconjugadasparacrearfrasesmscomplicadas.
PartculasasociadasalNombreAprenderemospartculasquevanasociadasalnombre
.Tambinnosocuparemosdelasustitucingenricadelnombre,
quenospermitirestablecercasicualquiercosacomotemaosujeto.Tambintrataremos
desupapelcomoaclaracinimplcita.
AdverbiosyGobiUnapartadocortoysencilloparaterminarconestaseccin.Enlse
describecmotransformaradjetivosenadverbiosycmoutilizaradverbiospara
conseguiradjetivos.Tambinseintroducenenldoselementosdefindefrasemuy
comunesytiles.
Porquelodigoyo!
Contenidos
1. Declarandoquealgoesasyasusando
2. Construyendolaformanegativadelestadode
ser
3. Construyendoelpasadodelestadodeser
4. Ensuma
Declarandoquealgoesasyasusando
Unodelosaspectosmsdifcilesdeljaponsesquenohayningnverboparadeclararelestadodesercomo,en
espaol,elverboser.Loquetieneeljaponsensulugaresunaformadedeclararquealgoescomoesaadiendo
elcarcterhiraganaaunnombreoadjetivonasolo.Yaversloquesignificaestocuandoabordemosel
estudiodelosnombresydelosadjetivos.
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Declarandoquealgoesasusando
Aadealnombreoadjetivona
Pez.
Esunpez.
Parecemuyfcil.Peroahoravienelapartemala.
Unestadodeserpuedeserimplcito!
Talcual,esnadamsquelapalabra"pez",nosignificanadaapartedeeso.Peroyaveremosenlaprxima
seccinque,conlapartculadetema,podemosinferirapartirdelcontextoquealgoesunpezsinnecesidaddeque
declaremosnada.YlapreguntaquedebedeestarrondndoteenlacabezaesYsisepuededecirquealgoes[X]
sinutilizardequesirveentoncesqueaparezca?Puesbien,ladiferenciaprincipalesqueunaafirmacin
declaradahacequelafrasesuenemsenfticayenrgicaconelfindehacerlams...eso,declarativa.Porlotanto,
esmsnormalqueseanloshombreslosqueutilicenalfinaldeunafrase.Estaeslaraznporlaquenose
puedeutilizarcuandoseesthaciendounapregunta,porquesonaracomosiestuvisemoshaciendounaafirmacin
yunapreguntaalmismotiempo.
Eldeclarativoesnecesariotambinenalgunasestructurasgramaticalesenlasquehayaquedeclarar
explcitamenteelestadodeser.Tambinhayocasionesenlasquenosedebeponer.Escomoungranoenelculo,
peronovamosapreocuparosdeelloporahora.
Formandolaformanegativadelestadodeser.
Enjapons,elnegativoyelpasadoseformanconjugando.Podemosconjugarelestadodeseranegativooapasado
paradecirquealgonoes[X]oquealgoera[X].Estovaaserunpocodifcildepillaralprincipio,peroningunade
estasconjugacionesdelestadodesercumplelafuncindeclarativaquetiene.Enunaleccinsiguiente
veremoscmohacerqueestospasadosseandeclarativosaadiendoalfinaldelafrase.
Primero,paraformarelpasadonegativosolohayqueaadiralnombreoadjetivona.
Reglasdeconjugacinparaelestadodesernegativo
Uniralnombreoadjetivona
(noesamigo)
Ejemplos
Noespez.
Noesestudiante.
Noestranquilo.
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Formandoelpasadodelestadodeser
Ahoravamosaverelpasadodelestadodeser.Paradecirquealgoeraofuealgoseaadealnombreo
adjetivona.Laformanegativasepuedetransformarenpasadonegativasustituyendolade
por.
Reglasdeconjugacinparaelpasadodelestadodeser.
1. Pasadodelestadodeser:Seaadealnombreoadjetivona
(eraamigo)
2. PasadoNegativodelestadodeser:Seconjugaprimeroelnombreoadjetivonaal
pasadonegativoydespussesustituyeladepor
(noeraamigo)
Eraunpez.
Noeraestudiante.
Noeratranquilo.
Ensuma
Hemosaprendidoaexpresarelestadodeserdecuatroformas.Ahoravamosaaprenderalgunaspartculasquenos
vanapermitircrearrelacionesentredosnombres.Aquhayuncuadroresumendelasconjugacionesquehemos
aprendidoenesteapartado.
Sumariodelverboestadodeser
Positivo
NoPasado
Pasado
Negativo
Esunpez
Noesunpez
Eraunpez Noeraunpez
Aportaunacorreccinosugerenciaparaestapgina
Estapginafuerevisadaporltimavezel2005/4/7
EjerciciosPrcticossobreelEstadodeser
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Contenidos
1. Vocabularioqueapareceenesta
seccin
2. ConjugacinEjercicio1
3. ConjugacinEjercicio2
4. ResponderalassiguientesPreguntas
Vocabularioqueapareceenestaseccin
Enlosejerciciosquevienenacontinuacinvamosapracticarlaconjugacindelverboestadodeserqueacabamos
detratar.Peroprimerodeberasaprenderorepasarlossiguientesnombres,quevanaaparecerenlosejercicios.
Kanji
Paraempezarhehecho,portucomodidad,unalistadeloskanjiquevasanecesitarparael
vocabulario.Ellinkconduceaundiagramaconelordendelostrazos,peronoindicacon
claridadladireccin(aunquetelapuedesimaginarapartirdelaanimacin)demodoquetendrs
quemirarenundiccionariodekanjicuandonoestsseguro.Yorecomiendopracticarloskanji
enelcontextodepalabrasreales(comolasqueaparecenmsabajo).
1. persona
2. nio
3. pequeo
4. centro,enmedio
5. grande
6. amigo
7. vida
8. adelante
9. estudio
10. escuela
11. alto
12. coche
13. acompaar
14. alcanzar
Vocabulario
Aquestlalistadelaspalabrasquevanautilizarseenlosejercicios.
1. alternativainformalparadecirsi(aha)
2. alternativainformalparadecirno
3. ste
4. ese
5. aquel
6. (lascosasson)deestemodo,as.
7. (lascosasson)deaquelmodo.
8. persona
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9. adulto
10. nio
11. amigo
12. coche
13. estudiante
14. profesor
15. escuela
16. EscuelaElemental
17. EscuelaSecundaria
18. EscuelaSuperior
19. Universidad
Ejercicio1deConjugacin
Ahoravamosapracticarlaconjugacindelverboser.Conjugacadanombreenlassiguientesformas:
declarativa,estadodesernegativo,estadodeserpasado,estadodeserpasadonegativo.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
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5.
Ejercicio2deConjugacin
Enestesegundoejerciciovamosavertucapacidaddeconjugarytuvocabulariotraduciendoalgunasfrasesmuy
sencillas.Porfavorfjateenque,aunquelaformapositivanopasadodelestadodeserpuedevenirimplcita,en
esteejercicioasumiremosquehasidodeclarada.Noolvidesquestoequivaleautilizaruntonomuyfirmey
declarativoquemuchasmujeresdecidenevitar.
Ejemplo:Esestudiante.
1.EsunaUniversidad.
2.Noesunaescuelasuperior.
3.Eraunprofesor.
4.Esunadulto.
5.Noeraunnio.
6.Esoeraas.
7.Noeraaquel.
8.Noeslaescuelasecundaria.
9.Esunamigo.
10.Noerauncoche.
11.Eraesto.
12.Aquellonoesas.
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Responderalassiguientespreguntas
Enesteltimoejerciciovamosapracticarrespondiendocadaunadelaspreguntaspormediodelestadodeser.Se
darlarespuestasonoytutienesquecompletarlafrase.Paradecidirsiutilizarel
declarativoono,hedecididosersexistaestavezyconsiderarquetodosloshombresutilizaneldeclarativo
yquetodaslasmujeresutilizanelestadodeserimplcito(locualnoeselcasoenlavidareal).
EjerciciodeLecturadeHiragana
Ejemplo:
(mujer)
(Esoesas?)
(hombre)
(elobjetoestlejosdelhablante)
(mujer)
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PartculasParticularesPrcticas
Contenidos
1. Definiendofuncionesgramaticalesmediante
partculas
2. Lapartculadetema
3. Lapartculadetemaqueincluye
4. Lapartculaqueidentifica
Definiendolasfuncionesgramaticalesmediantepartculas
Ahoraqueremoshacerbuenusodeloquellevamosaprendidoasociandounnombreaotronombre.Estosehacecon
lasllamadaspartculas.Laspartculassonunoodoshiraganasquesesitanalfinaldeunapalabraparadefinirqu
funcingramaticalcumpledichapalabraenlafrase.Esmuyimportanteutilizarlaspartculascorrectamente,
porqueelsignificadodeunafrasepuedecambiarcompletamentecuandocambianlaspartculas.Porejemplo,la
frase:comepezpuedeconvertirseenelpezcomeconsolocambiarunapartcula.
Lapartculadetema
Laprimerapartculaquevamosaaprendereslapartculadetema.Lapartculadetemasirvefundamentalmente
paraidentificardequesdeloqueseesthablado,esdecir,eltemadelafrase.Pongamosqueunapersonadice:
noestudiante.staesunafraseabsolutamentevlidaenjapons,perononosdicegrancosasinosabemosde
qutratalafrase.Lapartculadetemanospermiteexpresardequvannuestrasfrases.Lapartculadetemaesel
carcter.Ahorabien,aunqueestecarctersepronuncianormalmente/ha/supronunciacines/wa/cuando
seestutilizandocomopartculadetema.
Ejemplo1
(Alicia)eresestudiante?
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aha,losoy.
AquBobindicaquelapreguntaessobreAlicia.Fjateenque,aunquenoaparece,enlatraduccin
espaolaaparecenlaspalabraseresysoy.ComosabemosqueeltemaesAlicia,nonecesitamossaberms
paraadivinarqueAliciaesunaestudiante.Dehecho,alestarhaciendounapregunta,Bobnopuedeutilizar.
Silohicieraseracomoquererhacerunaafirmacinyunapreguntaalavez.
Ejemplo2
Jimesmaana?
Noesmaana.
Alnohabercontexto,notenemossuficienteinformacinparasaberelsignificadodeestaconversacin.Esobvio
que:Jimesmaananotieneningnsentido.Dentrodeuncontexto,siemprequetengaalgoqueverconJimycon
maana,lafrasepuedesignificarcualquiercosa.Puedetratar,porejemplo,decundotendrlugarunexamen.
Ejemplo3
Hoyesexamen.
YJim?
Jimesmaana(EncuantoaJim,elexamenesmaana)
Necesitamosserconscientesdelogenricoquepuedellegarasereltema.Eltemapuedesercualquieraccinu
objetodecualquierparte,incluidasotrasfrases.Enlaltimafrasedelaconversacinanterior,porejemplo,aunque
lafrasetratadecundotieneJimelexamen,lapalabraexamennoapareceentodalafrase!
Yaveremos,alfinaldeestaleccin,unapartculamsespecficaquesevinculamsfirmementealafrase,la
partculaqueidentifica.
Lapartculadetemaqueincluye
Unapartculamuysimilaralapartculadetemaeslapartculadetemaqueincluye.Enesenciasetratadela
partculadetemaconelsignificadoadicionaldetambin.Sufuncin,bsicamente,esintroducirotrotema
ademsdeltemaqueseesttratando.Lapartculadetemaqueincluyeeselcarcter.Sufuncinse
entiendemejorconunejemplo.
Ejemplo1
(Alicia)Eresestudiante?
Aha,yTomesestudiantetambin.
FjateenqueAliciatienequesercoherenteconlainclusin.NotendrasentidodecirsoyestudianteyJimtambin
noesestudianteSistefueraelcasoAliciautilizarlapartculaparaanularelsignificadodeinclusin
adicional,comoapareceenelejemplosiguiente.
Ejemplo2
Aha,peroTomnoesestudiante.
Ejemplo3
Yaqutenemosotraposibilidad.
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No,yTomtambinnoesestudiante.
YporquAliciahabladerepentedeTomcuandoBobestpreguntandoporAlicia?TalvezTomestdepijunto
aellayellaquieraincluirleenlaconversacin.
Lapartculaqueidentifica
Ok,demodoquepodemosidentificarunnuevotemautilizandolaspartculasy.Peroquepasasino
sabemoscualeseltema?Qupasasiloquequieropreguntares:quineselestudiante?Loquenecesitoes
algntipodeidentificador,porquenosquineselestudiante.Siutilizaselapartculadetema,lapreguntase
convertiraen:Esquinelestudiante?locualnotieneningnsentidoporquequinnoesunapersonareal.
Aquesdondeentraenjuegolapartcula.Tambinselellamapartculadesujeto,perodetestoesta
denominacinporque"sujeto"significaalgocompletamentediferenteenlagramticaespaola.Enlugardeello
prefierollamarlapartculaqueidentifica,porquelapartculaindicaqueelhablantequiereidentificaralgoquenose
haespecificado.
Ejemplo1
Quineselestudiante?
Jimeselestudiante.
Bobquiereidentificaraquienesestudiantedeentretodoslosposiblescandidatos.AliciarespondequeesJim.
FjateenqueAliciapodrahaberutilizadotambinlapartculadetemaparadecirqueellasabequeJimesun
estudiante(posiblementenoelestudiante).Sepuedeverladiferenciaenelejemplosiguiente.
Ejemplo2
Quineselestudiante?
(El)estudianteesquin?
Esperoquequedeclaroquepretendeidentificaraunapersonaespecficacomoestudiantemientrasque
slohabladelestudiante.Nosepuedereemplazarconenporque"quin"se
convertiraeneltemaylapreguntapasaraaser"Esquinestudiante?"
Laspartculasynosparecenmuysimilaresdebidoaqueesimposibletraducirladiferenciaal
espaol.Porejemplo,latraduccindeyes:yosoyestudiante*.Peroslose
parecenporqueelespaolnopuedeexpresarinformacinsobreelcontextodeformatanconcisacomolohacea
veceseljapons.Enlaprimerafrase,comoeseltema,lafrasesignifica"hablandodem,
soyestudiante".Sinembargo,enlasegundafrase,estespecificandoquineselestudiante:.Si
nosotrosqueremossaberquineselestudiante,lapartculanosindicaquees.
Tambinpodemospensardelapartculaqueestsiemprerespondiendoaunapreguntanodicha.Sitenemos
porejemplo,estamosrespondiendoaunapreguntadeltipo"Quineselpez?o"Qupersona
eselpez?oincluso"QucomidalegustaaJim?Odadalafrase,podemosestarrespondiendoa
lapregunta"Qucochees?"o"Culeselcoche?"Entendidasadecuadamente,laspartculasy
son,enrealidad,completamentediferentes.Lapartculasealaunapropiedadespecficadealgunacosa,
mientrasquelapartculaseutilizanicamenteparaplantearuntemadeconversacinnuevo.Aestose
debeque,enfrasesmslargas,seacomnseparareltemaconcomasparaevitarambigedadesconrespectoacul
eslapartedelafrasealaqueserefiereeltema.
*Bueno,tcnicamenteeslatraduccinmsprobable,dadalafaltadecontexto.
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Ejerciciosconlaspartculas
Contenidos
1. Vocabularioutilizadoenestaseccin
2. Ejerciciosobreelusodelaspartculas
bsicas
3. Ejerciciodeconjugacin2
4. ResponderalasPreguntas
VocabularioUtilizadoenestaSeccin
Kanji
Parafacilitartelatareatehehechounalistadeloskanjiqueaparecenenelvocabulario.Ellink
conduceaundiagramaconelordendelostrazos,peronoindicaconclaridadladireccindelos
mismos(aunqueseveenlasanimaciones),asquetendrsquemirarenundiccionariodekanji
cuandonoestsseguro.Yorecomiendopracticarloskanjienelcontextodepalabrasreales
(comolasqueaparecenmsabajo).
1. qu
2. proyeccin
3. dibujo
4. l
5. mujer
6. anterior
7. da
8. ahora
9. luminoso
10. saber
11. encajar
12. dirigir
13. pincel
14. entrar
15. boca
16. salida
17. plano
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18. escribir
19. edificio
Vocabulario
Aquhayunalistadealgunossustantivosquesepuedenutilizarenlosejercicios.
1. dnde
2. cundo
3. porqu
4. cmo
5. cul
6. reunin
7. bolgrafo
8. qu
9. quin
10. pelcula
11. l,novio
12. ella,novia
13. lluvia
14. ayer
15. hoy
16. maana
17. conocido
18. lpiz
19. trabajo
20. entrada
21. salida
22. librera
EjercicioconlaPartculaBsica
Vamosafamiliarizarnosprimeroconelconceptobsicodepartculahaciendoalgunasfrasessencillasconellas.En
esteprimerejerciciovamosautilizarlapartculadetemaparaexplicarcuales,enesemomento,eltemadela
conversacin.Recuerdaquelapartculadetemasiempresepronuncia/wa/.
Ejemplo:Tema:
Tema:
(Dndeestelcolegio?)
Tema:
(Porqueseso?)
Tema:
(Cundoeslareunin?)
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Tema:
(Quesesto?)
Tema:
(Cmoeslapelcula?)
Tema:
(Esestudiantede
enseanzamedia)
Tema:
(Ellaesprofesor.)
Tema:
(Hoy,lluvia.)
Tema:
(Bobesamigo.)
Tema:
(Leconoces?)
Ejercicioconlaspartculasy
Ahoravamosapracticarparaacostumbrarnosalasdiferenciasentrelaspartculasy.Lasfrasesson
muytontas,peroeslanicaformaquesemeocurredeconseguirqueresulteevidentecualeslapartculaquedebe
usarse.Recuerda,deloquesetrataesdequeconsigamosaprendercundoseusalapartculaqueincluyeenlugar
delapartculadetemaycuandono.
Rellenarelespacioconlapartculacorrecta,oo
Ejemplo:
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Ejerciciosconlaspartculas,,
Enesteltimoejerciciovamosaejercitarnosenelusodelastrespartculasyverculseutilizaencadaunadelas
diferentessituaciones.Recuerdaquelapartculasloseutilizacuandosequiereidentificarunadeentre
variasopciones.Haycasosenlosquetantocomosongramaticalmentecorrectas,dadoque
significancosasdiferentes.Laeleccincorrectadependedequesloquesepretendadecir.
Rellenarelespacioconlapartculacorrecta,o
EstetrabajoestbajounaCreativeCommonsLicense.
Aportaalgunacorreccinosugerenciaparastapgina
Bonito,esunAdjetivo
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Contenidos
1. Propiedadesdelos
Adjetivos
2. Eladjetivona
3. Eladjetivoi
4. Unamolestaexcepcin
PropiedadesdelosAdjetivos
Ahoraquesomoscapacesdeunirdevariasformasdosnombrespormediodepartculas,queremosdescribir
nuestrosnombresmedianteadjetivos.Unadjetivopuedemodificardirectamenteaunnombrequevenga
inmediatamentedespusdel.Tambinpuede,comosucedaconlosnombres,unirsealmediantepartculas.
Cualquieradjetivoperteneceaunodelosdosgrupossiguientes:losAdjetivosnaylosAdjetivosi.Vamosaverqu
lesdiferenciaysucomportamientodentrodelafrase.
Eladjetivona
Eladjetivonaesmuyfcildeaprenderporquesecomporta,esencialmente,comounnombre.Dehecho,ambosse
parecenmucho.Vamosaconsiderarquesucomportamientoeselmismoamenosqueyoindiqueexpresamenteque
hayalgunadiferencia.Unadiferenciaimportanteesquelosadjetivosnapuedenmodificardirectamenteaun
nombrequevadetrscolocandoentreeladjetivoyelnombre(deahsunombre,adjetivona).
Personatranquila(Tranquilapersona).
Ademsdemodificardirectamentealnombre,paraloquesenecesitaun,sepodradecirtambinqueun
nombreesunadjetivoutilizandolapartculadetemaolaqueidentificaenunafraseconlaestructura[Nombre]
[Partcula][Adjetivo](porejemploEstoesesencialmentelomismoqueelestadodeserdelos
nombres,delquehemostratadoenlasdosseccionesanteriores.Sinembargo,comonotienesentidoquelos
nombresseanadjetivos,nosepuededarunaestructura[Adjetivo][Partcula][Nombre]porejemplo
.Estoesobvioyaque,porejemplo,aunqueunapersonapuedesertranquila,notienesentidoqueunatranquila
seapersona.
Amigoesamable.
Amigoesamablepersona.
Teacuerdasdequelosadjetivosnasecomportancasiexactamenteigualquelosnombres?Pueslopuedesveren
lossiguientesejemplos:
ABoblegustaelpescado.
ABobnolegustaelpescado.
ABoblegustabaelpescado.
ABobnolegustabaelpescado.
Teresultafamiliarlaconjugacin?Debera,siprestasteatencincuandohablamosdelaconjugacindelestado
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deserrelativaalosnombres.Siteconfundequeenjaponsgustarseaunadjetivoynounverbo,piensaque
significadeseable.Tambinsonunbuenejemplodelsujetoylapartculadetematrabajandoenarmona.
LafrasetratadeltemaBob,ypescadoidentificadeformaespecficaloquelegustaaBob.
Tambinsepuedenutilizarlastresltimasconjugacionesparamodificardirectamentealnombre(recuerdaponer
enlasfrasespositivasquenoestnenpasado).
Eltipoalquelegustaelpescado.
Eltipoalquenolegustaelpescado.
Eltipoalquelegustabaelpescado.
Eltipoalquenolegustabaelpescado.
Aqulaoracinenteraetc.modifica"tipo"parahablarsobrelostipos
(depersonas)alosquelesgustaonolesgustaelpescado.Puedeverseporquestilestetipodefrase,
significaraaltipolegustaelpescado,quenotienemuchosentido.
Podemosinclusotrataralafrasenominaldescriptivacompletacomosifuesenadamasqueunnombre.Porejemplo,
podemoshacerquelafraseenteraseauntema,comoenelejemplosiguiente:
Alostipos(depersonas)alosquenolesgustaelpescadolesgustalacarne.
Eladjetivoi
Eladjetivoisellamaasporquesiempreterminaporelcarcterhiragana.Setratadelokurigana,yesla
partequecambiacuandoseconjugaeladjetivo.Peropuedesencontraradjetivosnaqueterminentambinpor
,comoeselcasode.Entoncescmosepuedendiferenciar?Lamalanoticiaesqueno
hayningnmtodoseguroparahacerlo.Perolabuenanoticiaesquesolosemeocurrendosejemplosdeadjetivos
naqueterminenporyquesesuelanescribirenhiragana:y.Queyorecuerde,los
demsadjetivosnaqueterminanporsesuelenescribirenkanji,locualnosindicaquenosonadjetivosi.
Porejemplo,,queenkanjiseescribeo,sabemosquenopuedeserunadjetivoi
porqueladeestcontenidaenelkanji.Yesqueelpapelprincipaldelaenlosadjetivosi,
esqueseaposibleconjugarlossinqueelloafectealkanji.Dehecho,eselnicoadjetivonaqueme
vienealacabezaquetermineconelhiraganaynoconunkanji.Estosedebeaquederiva
realmentedelverbo.
Teacuerdasdequeelestadodesernegativodelosnombresterminabatambinpor?Pues
bien,sepuedetrataralosadjetivosidelamismaformaquealestadodesernegativodelosnombres.Y,como
ocurreconelestadodesernegativodelosnombres,alosadjetivosinoselespuedeunireldeclarativoque
ssepuedeuniralosnombresoadjetivosna.
NOponeralosadjetivosi.
Ahoraqueyahemosaclaradoestepunto,podemosaprenderlasreglasdeconjugacindelosadjetivosi.Haydos
reglasnuevasparaconjugarlosadjetivosi.Paranegaroformarelpasadoquitamosprimerolayluego
aadimosparalanegacinoparaelpasado.Comoterminaen,se
puedetrataralaformanegativacomosifueseunadjetivoi.Porlotanto,seutilizalamismareglaparacambiara
pasadonegativooapasadopositivo.
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Reglasdeconjugacinparalosadjetivosi:
Negativa:Primerosequitalafinaldeladjetivoiyluegoseaade
Pasado:Primerosequitalafinaldeladjetivoiodeladjetivoinegativoyluegose
aade
Resumendelosadjetivosi
NoPasado
Pasado
Positivo
Negativo
Puedesmodificardirectamentealnombreconsolounirelnombrealadjetivo.
Edificioalto.
Edificioquenoesalto.
Edificioqueeraalto.
Edificioquenoeraalto.
Tambinsepuedenencadenarvariosadjetivosencualquierordenydecualquierforma.
Unedificiotranquiloyalto.
Unedificionoalto,tranquilo.
Versquesepuedeconstruirelmismotipodefrasenominalquesepodaconstruirconlosadjetivosna,lanica
diferenciaes,naturalmente,quenonecesitamosponerparamodificardirectamentealnombre.Enel
ejemplosiguiente,lafrasedescriptivamodificadirectamentea.
Nomegustanlosrestaurantesmuycaros.
Unamolestaexcepcin
Hayunadjetivoiquesignificabuenoyactadeformaligeramentediferentealrestodelosadjetivosi.Esteesun
claroejemplodequeaprenderjaponsesmsdifcilparalosprincipiantes,porquelasfrasesmscomunesytiles
sonlasquepresentanmsexcepciones.Lapalabrabuenoera,enunprincipio,,peroconel
tiemposetransformen.Cuandoseescribeconkanjisesueleleer,demodoquese
escribecasisiempreenhiragana.Porahoratodobien.Desgraciadamente,todaslasconjugacioneshanderivadode
ynode.Estoseveenlatablaqueaparecemsabajo.
Otroadjetivoquesecomportaases,porqueesunaversinabreviadadedospalabrasqueaparecieron
juntas:y.Comoutilizaelmismo,hayqueconjugarlodelmismomodo.
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Conjugacinde
NoPasado
Pasado
Positiva
Negativa
Conjugacinde
NoPasado
Pasado
Positiva
Negativa
Hayqueconjugarapartirdeynode.
Ejemplos:
Elprecionoesmuybueno.
Parecamuymajo!
EjerciciosPrcticosconlosAdjetivos
Resumen
1. Vocabularioutilizadoenesta
seccin
2. Conjugar
3. Completarlasfrases
Vocabularioutilizadoenestaseccin
Losejerciciosquevienenacontinuacinsonparapracticarlaconjugacindelosadjetivos.Peroprimeroconviene
aprenderorepasarlossiguientesadjetivosquevanaaparecerenlosejercicios.
Kanji
Parafacilitartelatarea,hehechounalistadeloskanjiqueaparecenenelvocabulario.Ellink
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mismos(aunqueseveenlasanimaciones),asquetendrsquemirarenundiccionariodekanji
1. mscara,cara
2. blanco
3. existir
4. nombre
5. odiar
6. gustar
7. tranquilo
8. msica,confort
9. cortar
10. picante,amargo
11. materiales
12. razn
Vocabulario
Aqutienesunalistaconlosadjetivos(yelnombre)quevanaaparecerenlosejercicios.
1. bonito
2. bueno
3. quemola,buenaspecto
4. interesante
5. famoso
6. disgustar,odiar
7. gustar
8. grande
9. pequeo
10. tranquilo
11. alto,caro
12. divertido
13. importante
14. picante
15. cocina
EjerciciodeConjugacin
Ahoravamosapracticarlaconjugacindelosadjetivospororden.Conjugacadaunodelosadjetivosalas
siguientesformas:formadeclarativa(cuandoseaposible),negativa,pasadoypasadonegativo.Paraponernfasis
sobreelhechodequenosepuedeutilizareldeclarativoconlosadjetivosi,puedesponer"n/a"(odejarlo
enblanco)cuandoalgunadelasconjugacionesnoseaposible.
diccionario
declarativa
negativa
pasado
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pasadonegativo
CompletarlasFrases
Ahoraqueyahemospracticadolasformasdeconjugacinmselementalesdelosadjetivosvamosapracticarsu
usoenfrasesrealesutilizandolaspartculasdelasquetratamosenlaltimaseccin.
Rellenalosespaciosenblancoconlosadjetivosopartculasmsadecuadas
Ejemplo:
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1.
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4.
5.
6.
7.
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translatoremail
)
Estapginasecorrigiporltimavezel10/12/2005
Vamosahacercosasconlosverbos!
Contenidos
1. ElpapeldelosVerbos
2. Dividiendolosverbosenverbosuyverbos
ru
ElpapeldelosVerbos
Yahemosvistoalgunasformasdedescribirnombrespormediodeotrosnombresydeadjetivos.Estonosdaya
bastantecapacidaddeexpresin.Sinembargo,todavanosabemosexpresaracciones.Aquesdondeentranen
escenalosverbos.Enjapons,elverboaparecesiemprealfinaldelafrase.Comotodavanohemosaprendidoa
formarfrasesdemsdeunaoracin,estosignifica,porahora,quecualquierfraseenlaqueaparezcaunverbodebe
terminarpordichoverbo.Ahoravamosaverlasdoscategorasprincipalesenquesedividenlosverbos,loquenos
vaapermitirdefinirreglasmuyprecisasparaconjugar.Antesdecomenzarconelestudiodelosverboshayalgo
importanteatenerencuenta.
Paraqueunafraseseagramaticalmentecompletasolosenecesitaunverbo(incluyendoelestadode
ser).
O,dichodeotromodo,adiferenciadelespaol,lonicoquesenecesitaparaconstruirunafrasegramaticalmente
completaesunverbonadams!Paraentendereljaponsesimprescindibleentenderestareglafundamental.sta
eslarazndequenopuedantraducirsealespaolnilasfrasesjaponesasmssimples.Cualquierconjugacinse
haceapartirdelaformadediccionario(laformaqueapareceeneldiccionario).
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Unafrasegramaticalmentecompleta:
Comer.(Entrelasposiblestraduccionestenemos:Yocomo/ellacome/elloscomen)
DividiendolosVerbosenverbosruyverbosu
Casitodoslosverbosjaponesessepuedenagruparenunadedoscategoras:verbosruyverbosu
.Losdosnicosverbosquenoseconsideraqueestnenningunadeestasdoscategorasson
quesignifica'hacer'yquesignifica'llegar'.Porotraparte,lasreglasparaconjugarsoncasilas
mismas,ydependendelgrupoalquepertenezcaelverbo.Saberaqugrupopertenececadaverboesbastantefcil.
Recuerda,todoslosverbostienenunacadenadekanas,losokurigana,quesemodificaalconjugarelverbo.Pues
bien,sialconvertirelverboencaracteresromanos(llamadosenjapons)steterminaen"iru"o
"eru",entoncesesunverboru.Porejemplo,romanizadoes"taberu"ycomoterminapor'eru',esun
verboru.Otroejemplodeverboruesqueromanizadoes"okiru".Elrestodelosverbosqueno
terminanpor"iru"o"eru"sonverbosu.
Perohayunpequeoinconveniente.Losverbosruterminansiempreporylosverbosuporelsonidovocal
/u/.Esto,desgraciadamente,incluyeademsde
yeselnicoverboterminadoen.Inclusoaunqueunverboterminepor
,sinoterminapor"iru"opor"eru"esunverbou.Perohayunaseriedeverbosuqueterminanpor"iru"o
"eru"ynohayformadedistinguirlosdelosverbosru.Lonicoquesepuedehaceresaprendrselosdememoria.
Alfinaldeestaleccinpuedesencontrarunapndiceconunalistadeestosverbos.Sitienesdudaspuedesir
tambinalDiccionariodeJimBreen(eningls).Losverbosruaparecencomo(v1)mientrasquelosverbosu
aparecencomo(v5r).
Dadoloconsistentedelasreglas,conlaprcticalosverbosuteempezarnasonarcomoverbosu,ylomismo
sucederconlosverbosru.Apartirdeundeterminadomomentosabrslacategoraalaquepertenecenlosverbos
nuevosconlosqueteencuentrestalcual,sintenerquepararteapensarlodosveces.Almenosesoesloquese
pretende.
Cmoclasificarverbosruyverbosu
Sinoterminaeniru/eruverbou
Siterminaeniru/eruverboruconalgunaexcepcin.
Ejemplosdeverbos
ru
Verbo
taberu
kiru
shinjiru
neru
okiru
Nosonniverbosru
niverbosu
Ejemplosdeverbosu
Verbo
hanasu
kiku
oyogu
asobu
matu
Verbo
suru
kuru
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deru
nomu
kakeru
naoru
suteru
shinu
shiraberu
kau
Ejemplos
Aqutienesalgunasfrasesdeejemploenlasqueaparecenverbosru,verbosuyexcepciones.
Aliciacome.
Jimeselquejuega.
Bobtambinlohace.
Haydinero.(lit:Conrespectoaldinero,existe.)
Conrespectoam,compra.
Haygato.(lit:Conrespectoalgato,existe.)
Apndice:iru/eruverbosu
Aquhayunalistadeverbosudeusocorrientequeterminanporiruyporeru.Enestalistalosverbosaparecen
pornivelesparaquepuedascentrarteenlosverbosquenecesitesaprenderte.Nosepretendequeestalistaincluya
todoslosverbosdelmundo.
verbosuiru/eruagrupados
(aproximadamente)pornivel
Bsico
Intermedio Avanzado
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Aadidolinkalistadeexcepciones(28/1/2006)
EjerciciosPrcticosconlosverbos
Contenidos
2. Prcticassobrelaclasificacindelos
Verbos
Aqutienesunalistadeverbosydesusrespectivoskanjiquetevaaserdemuchautilidad.
Kanji
Parafacilitartelatareaoshehechounalistadeloskanjiqueaparecenenelvocabulario.Ellink
mismos(aunqueseveenlasanimaciones)asquetendrsquemirarenundiccionariodekanji
1. ver
2. llegarsiguiente
3. irconducir
4. volveracasa
5. comercomida
6. beber
7. comprar
8. vender
9. tener,llevar
10. esperar
11. leer
12. andar
13. correr
14. jugar
Vocabulario
Aqutienesunalistadealgunosverbosmuycomunesquenecesitarsaprendertemstardeoms
temprano.
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1. hacer
2. hablarcharlar
3. ver
4. llegar
5. ir
6. volveracasa
7. comer
8. beber
9. comprar
10. vender
11. cortar
12. entrar
13. salir
14. tener,llevar
15. esperar
16. escribir
17. leer
18. andar
19. correr
20. jugar
PrcticassobrelaclasificacindelosVerbos
Laverdadesquenosepuedehacermuchoporahora,salvopracticarparaaprenderquverbossonruycualesu.
Tambinpuedesaprovecharlaocasinparaaprenderalgunosverbosmuytiles,siesquenotelossabestodava.
Enlossiguientesapartadosvamosaaprendercmoseconjuganestosverbosdependiendodelgrupoalque
pertenecen.
Enlatablaquevieneacontinuacintienesqueponer,paracadaverbo,sisetratadeunverbouodeunverboru.
Comoyasabes,losverbosquenoterminanporsonsiempreverbosu,asquelodifcilesdeterminaraqu
grupopertenecenlosverbosqueterminanpor.Porotraparte,losverbosquenoterminanpor"eru"opor
"iru"sonsiempreverbosu,ylamayoradelosverbosquesterminanpor"eru"o"iru"sonverbosru.Adems,
paraqueresultemsinteresantean,heincluidounaseriedeverbosuquetambinterminanporeru/iru.Alo
mejorteapeteceverlalistadeverbosueru/iru.Aunquenoesnecesarioqueteaprendasdememoriatodaslas
palabrasqueaparecenenlalista,sdeberaaprenderte,porlomenos,losverbosqueaparecenenesteejercicio.
verbo
verboru
verbou
excepcin
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translatoremail
)
Aveceshayquesernegativo
Contenidos
1. Lanegacindelosverbos
2. Conjugandolosverbosasuforma
negativa
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Lanegacindelosverbos
Unavezvistoloquehayquehacerparadeclararlascosasypararealizaraccionesconverbos,queremosser
capacesdehablarnegando.Queremosdecirquetalocualaccinnoserealiz.Lanegacindelosverbosse
consigueconjugndolos,comoelestadodeserdelosnombresydelosadjetivos.Perolasreglassonunpocoms
complicadas.
Conjugandolosverbosasuformanegativa
Vamosapartirdelaclasificacindelosverbosparaestablecerreglasdeconjugacin,peroantesdehacerlo
tenemosquehablardeunaimportanteexcepcinalareglaparaconjugaralaformanegativa,merefieroalverbo
.esunverbouqueseutilizaparaexpresarlaexistenciadeobjetosinanimados.
Pongamosunejemplo:siqueremosdecirquehayunasillaenlahabitacin,utilizaremoselverbo.El
verboequivalenteparaobjetosanimados(comogenteoanimales)es,queesunverborunormal.Siloque
queremosesdecirleaalguienquehabaunapersonaenlahabitacin,tendremosqueutilizarelverboyno
elverbo.Estosdosverbosesonmuydistintosdetodoslosdemsverbos,yaqueno
representanunaaccin,representansimplementelaexistencia.Ademshayquemolestarseenelegirelquesea
adecuadodependiendodesisetratadeobjetosanimadosoinanimados.
Encualquiercaso,laraznporlaquesacoaquestetemaesquelaformanegativade(quesignificaque
algonoexiste)es.Recuerda,setratadeunaexcepcin,asquenoutilicesconlasreglasde
negacinestndar.
Laformanegativadees .
Yahoralasreglasparatodoslosdemsverbos.Paraformarlanegacindeunverborusolohayquequitar
yaadir.Enelcasodelosverbosupuedeayudarverlaversinromanizadadelverbo,solohayque
quitarelsonidovocal/u/yaadir"anai".O,mejorhazlosiguiente:vealatabladehiraganayhazlosiguiente:
dadoelltimocarcterhiragana,queestarsiempreenlafiladela/u/,subedesdelacolumnaqueseahacia
arribayreemplzaloconelcarcterqueapareceenlafiladela/a/.Porejemplocambiaa.
Unaimportanteexcepcinaestareglasonlosverbosqueterminanpor.Hayquesustituirlaporuna
,ynoporuna,queseraloquecorresponderasegnlaregla.Tambinhayquememorizarlas
conjugacionesdelosdosverbosquesonexcepcinyde.Enlatablaquevieneacontinuacinaparecela
conjugacindealgunosverbosru,dealgunosverbosuydelosverbosquesonunaexcepcin.
Cmoponerlosverbosenformanegativa
verbosru:Paraconjugarlosverbosruasuformanegativasequitalaltimaya
estoseleaade.
verbosu:Paraconjugarlosverbosuasuformanegativaprimerosereemplazala/u/
finalporuna/a/yaestoseleaade.
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Unaexcepcinimportantesonlosverbosqueterminanpor.Conelloshayque
reemplazarlapornoyaestoaadirle.
Ejemplosdeverbosru
Ejemplosdeverbosu
Excepciones
Positivo
Negativo
Positivo
Negativo
(Neg)
hanasu
hanasanai
kiku
kikanai
oyogu
oyoganai
asobu
asobanai
matu
matanai
nomu
nomanai
naoru
naoranai
shinu
shinanai
kau
kawanai
Positivo Negativo
=Excepcionesexclusivasdeestaconjugacin
Ejemplos
Aquhayalgunasfrasesdeejemploenlasqueseutilizalaformanegativa.Parabuscarestaspalabrasutilizaellink
titulado:"TranslateWordsinJapaneseText"(TraducePalabrasdeunTextoJapons)delWWWJDICohazclick
aqu.Revertirlaconjugacinytedarlaformadediccionario(einclusoeltipodeconjugacinquesehaya
utilizado).Aqutieneslasfrasesejemplodelaseccinanteriorenformanegativa.
ConrespectoaAlicia,nocome.
Jimeselquenojuega.
Bobtambinnolohace.
Nohaydinero.
Conrespectoam,nocompro.
Nohaygato.
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EjerciciossobrelaFormaNegativadelosVerbos
Contenidos
2. Prcticadeconjugacindelosverbosalaforma
negativa
staeslamismalistadeverbosdelEjercicioPrcticoAnterior.Utilizaremoslosmismosverbosqueenelejercicio
anteriorparapracticarlaconjugacindelaformanegativa.
Kanji
1. ver
2. llegarsiguiente
3. irconducir
4. volveracasa
5. comercomida
6. beber
7. comprar
8. vender
9. tener,llevar
10. esperar
11. leer
12. andar
13. correr
14. jugar
Vocabulario
Aqutienesunalistaconalgunosverbosmuycomunesquenecesitarsaprendertemstardeo
mstemprano.
1. hacer
2. hablarcharlar
3. ver
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27/1/2016
4. llegar
5. ir
6. volveracasa
7. comer
8. beber
9. comprar
10. vender
11. cortar
12. entrar
13. salir
14. tener,llevar
15. esperar
16. escribir
17. leer
18. andar
19. correr
20. jugar
PracticalaConjugacindelosverbosasuformanegativa
Enlosejerciciosprcticosanterioresvimoscmoclasificarlosverbosquevienenacontinuacin.Ahoravamosa
ponerenfuncionamientoesosconocimientosconjugandoesosmismosverbosasuformanegativa.Elcmoformar
laformanegativadependedeltipodeverbodequesetrate.Damoscomoejemplolaprimeradelasrespuestas.
Verbo
Formanegativa
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translatoremail
)
Todoestenelpasado
Contenidos
1. Poniendolosverbosenpasado
2. Pasadodelosverbosru
3. Pasadodelosverbosu
4. ElPasadonegativodelos
verbos
Poniendolosverbosenpasado
Vamosaterminarconlaspropiedadesbsicasdelosverbosaprendiendoaformarelpasadoyelpasadonegativode
lasacciones.Antesdeellotequieroavisardequelasreglasdeconjugacindeestaseccinvanaserlomsdifcil
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quevasatenerqueaprenderduranteelestudiodeljapons.Superadaestaetapa,lasreglasdeconjugacinque
vayanapareciendoteparecernfciles,aunquetendrsquevolversobreestaseccinvariasvecesantesdeque
consigasasimilartodaslasreglas.Seguramentevasatenerquepracticarmuchoantesdequeconsigas
familiarizartecontodaslasconjugaciones.
Elpasadodelosverbosru
Vamosaempezarconlosverbosru,quesonlosmsfciles.Parapasarunverborudesuformadediccionarioal
pasadosolohayquequitaryaadir.
Paraponerlosverbosruenpasado
Ellosverbosru,quitayaade
Ejemplos
Conrespectoalacomida,com.
Conrespectoalaspelculas,lasvitodas.
ElPasadodelosverbosu
Esdifcilformarelpasadodelosverbosuapartirdesuformadediccionario,porquehayquedividirlosverbosu
encuatrocategoras.Dichascategorassediferencianenelltimocarcterdelverbo.Enlatablaquevienea
continuacinestntodas.Hayunaexcepcinalaregla,setratadelverbo.Loheagrupadoconlosverbos
yaunqueseaunverbouregularenelrestodelasconjugaciones.
Conjugacindelpasadodelosverbosu
Excepciones
Terminacin NoPasado Cambiaa... Pasado
NoPasado Pasado
Ejemplos
Conrespectoahoy,corr.
Amigoeselquevino.
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Yotambinjugu.
Conrespectoalosdeberes,loshice.
Paraponerlosverbosenpasadonegativo
Lasreglasparaformarelpasadonegativosonlasmismasparatodoslosverbos.Tehabrsdadocuentadequela
formanegativadecasitodoterminasiemprepor.Lareglaparaformarelpasadonegativodelosverbos
eslamismaqueladelasdemsformasnegativasqueterminanpor.Partiendodelaformanegativaque
cualquierverbosequitaladelaterminacinysesustituyepor.
Paraponerlosverbosenpasadonegativo
Ponprimeroelverboensuformanegativayreemplazalapor
Ejemplos
Alicianocomi.
Jimeselquenolohizo.
Bobtambinnofue.
Nohabadinero.(lit:Conrespectoaldinero,noexista.)
Conrespectoam,nocompr.
Nohabagato.(lit:Conrespectoagato,noexista.)
Ejercicios
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27/1/2016
Contenidos
1.
2. PrcticaconlaconjugacindelPasadodelosVerbos
3. PrcticaconlaconjugacindelPasadoNegativode
losVerbos
staeslamismalistadeverbosdelEjercicioPrcticoAnterior.Utilizaremoslosmismosverbosqueenelejercicio
anteriorparapracticarlaconjugacindelaformanegativa.
Kanji
1. historia
2. ver
3. llegarsiguiente
4. irconducir
5. volveracasa
6. comercomida
7. beber
8. comprar
9. vender
10. tener,llevar
11. esperar
12. leer
13. andar
14. correr
15. jugar
16. nadar
17. morir
Vocabulario
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27/1/2016
Aqutienesunalistadealgunosverbosmuycomunesquenecesitarsaprendertemstardeoms
temprano.
1. hacer
2. hablarcharlar
3. hablar
4. ver
5. llegar
6. ir
7. volveracasa
8. comer
9. beber
10. comprar
11. vender
12. cortar
13. entrar
14. salir
15. tener,llevar
16. esperar
17. escribir
18. leer
19. andar
20. correr
21. jugar
22. nadar
23. morir
PrcticasobrelaConjugacindelosverbosalPasado
EnlosejerciciosprcticosanterioresvimoscmoclasificarlosverbossiguientesAhoravamosaponeren
funcionamientoesosconocimientosconjugandoesosmismosverbosasuformanegativa.Elcmoformarlaforma
negativadependedeltipodeverbodequesetrate.Damoscomoejemplolaprimeradelasrespuestas.
verbo
pasado
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PrcticasdelaconjugacinalPasadoNegativodelosVerbos
Ahoravamosahacerlomismoconlaconjugacinalpasadonegativodelosverbos.
verbo
Formanegativadel
pasado
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translatoremail
)
Partculas,elretorno
Contenidos
1. Partculasutilizadasconlosverbos
2. Lapartculadeobjetodirecto
3. Lapartculadeobjetivo
4. Lapartculadedireccin
5. Lapartculadecontexto
6. Cuandoellugareseltema
7. Cuandoelobjetodirectoeseltema
Partculasutilizadasconlosverbos
Enestaseccinvamosaaprenderalgunaspartculasnuevasquesonesencialesparapoderusarlosverbos.
Bsicamenteaprenderemosaestablecerculeselobjetodirectodeunverboyellugarenqueseejecutaelverbo
(yaseafsicamenteodeformaabstracta).
Denuevolapartculadeobjetodirecto
Laprimerapartculaquevamosaaprendereslapartculadeobjeto,porqueesunapartculamuysencilla.El
carcterseunealfinaldeunapalabraparaindicarqueestapalabraeselobjetodirectodelverbo.Este
carcternoseutiliza,enprincipio,enningunaotraparte.Aellosedebequenoseutilicecasinuncasuequivalente
katakana,porquelaspartculasseescribensiempreenhiragana.Elcarcter,aunquetcnicamente
sepronuncia/uo/,enlaconversacinrealsuena/o/.Acontinuacinveremosalgunosejemplosdelapartculade
objetodirectoenaccin.
Comipescado.
Bebizumo.
Adiferenciadelespaol,enjaponsloslugarespuedenserelobjetodirectodeverbosdemovimientotalescomo
y.Comoelverbodemovimientosedirigehaciaellugar,elconceptodeobjetodirectoesel
mismoenjapons.Pero,comopuedeverseenlosejemplossiguientes,muchasvecessetraducealespaolaalgoun
pocodiferente,debidoalaligeradiferenciadelconceptodeobjetodirecto.
Pasearporlaciudadsindireccin.(Lit:Sindireccinpasearciudad)
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Correrporlaautopista.(Lit:Correrautopista)
Cuandoseusaconunnombre,lapartculaesopcionalysepuedetrataralconjunto[nombre+
]comosifueseunverbo.
Estudiarjaponstodoslosdas.
Registradaladireccinemail.
Lapartculadeobjetivo
Lapartculapuededeterminarelobjetivodeunverbo.Esdiferentedelapartcula,enlaqueel
verbohacealgoalobjetodirecto.Enelcasodelapartcula,elverbohacealgohacialapalabraasociada
conlapartcula.Porejemplo,mediantelapartculaseespecificaelobjetivodeunverbode
movimiento.
BobfueaJapn.
Novolveracasa.
Llegaralahabitacin.
Comoelobjetivodelverbodemovimiento'llegar'noeshacia,sinomsbiendesde,utilizarsignificara
"llegara".Paradecir,"venirdesde"habraqueutilizar(quesignifica"desde")enlugarde.
Tambinvaemparejadoamenudocon,quesignifica'hasta'.
AliciavinodesdeAmrica.
Hacerlosdeberesdehoyamaana.
Enjaponslanocindeobjetivoesmuycomn,ynoselimitaalosverbosdemovimiento.Porejemplo,la
localizacindeunobjetoseconsideraelobjetivodeunverbodeexistenciae.Losespaciosdetiempo
(lahora,lafecha,etc.)sontambinunodelosobjetivosmscomunes.Aqupongoalgunosejemplosdeverbosque
nosondemovimientoydesusobjetivos.
Elgatoestenhabitacin.
Lasillaestabaenlacocina.
Reunconbuenamigo.
Jimseconvertirendoctor.
Fuealibrerasemanapasada.
Noolvidemosutilizarparaobjetosinanimados,comolasilla,eparaobjetosanimados,comoel
gato.
Hayunpequeadiferenciadesignificadoentreutilizarlapartculadeobjetivoconespaciosdetiempoyno
utilizarlaenabsoluto.
Aoqueviene,amigoiraJapn.
AmigoiraJapnaoqueviene.
LapartculadeobjetivohacedelafechaunobjetivoespecficoquesubrayaelhechodequeelamigoiraJapnen
esemomento.Sinlapartculanohaynfasisalguno.
Lapartculadedireccin
Aunquesepronuncianormalmente/he/,cuandoseutilizacomopartculasiempresepronuncia/e/.
Ladiferenciafundamentalentrelaspartculasyesquevaaunobjetivoqueeseldestino
finalquesequierealcanzar(yaseafsicamenteoenabstracto).Lapartculaporsuparte,seutilizapara
expresarelhechodequeunoestsaliendoendireccinalameta.Enconsecuencia,soloseutilizaconverbosde
movimientoqueimplicanseguirunadireccin.Tampocodeterminaqueelobjetivoseaeldestinofinalalquese
quierellegar,soloqueunovaenesadireccin.Enotraspalabras,lapartculaseasociaaldestinomientras
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quelapartculanodejaclaroellugaralqueunosedirigeenltimainstancia.Porejemplo,sidecidimos
reemplazarporenlostresprimerosejemplosdelaseccinanterior,seproduceunligerocambiode
matiz.
BobsedirigaaJapn.
Noirhaciacasa.
Irhaciahabitacin.
Notemosquenosepuedeutilizarlapartculaconverbosquenotienendireccinfsica.Lafrasesiguiente,
porejemplo,esincorrecta.
Versingramaticalmenteincorrectade.
Estonoquieredecirquenopuedadirigirsehaciaunobjetivoabstracto.Dehecho,eselcarcterdifusodel
objetivodelapartculaelquehacequestapuedautilizarsetambinparahablardesalirhacia
determinadasmetasoexpectativasfuturas.
Irhacialavictoria.
Lapartculadecontexto
Lapartculanosvaapermitirespecificarelcontextoenelquelaaccintienelugar.Porejemplo,siuna
personasecomeunpescadodondeselocome?Siunapersonahaidoalaescuelaconquemediofue?Conqu
tetomaslasopa?Todasestaspreguntaspuedenresponderseconlapartcula.Acontinuacinveremos
algunosejemplos.
Lovenuncine.
Volveracasaconelautobs.
Comelalmuerzoenelrestaurante.
Puedeservirdeayudapensarencomoquesignifica"pormediode".Silohacemosobtendremosel
significadodelafrase.Losejemplosentoncespasanaser:"vistopormediodeuncine","iracasapormediodel
autobs"y"comidoalmuerzopormedioderestaurante.
Utilizandocon
Lapalabra"que"esmuyfastidiosaporque,aunqueporlogeneralsepronuncia,avecesse
pronunciadependiendodelusoqueseleestdando.Aestoseaadeque,comosiempreseescribecon
Kanji,noesposiblesaberdecualsetrataencadamomento.Yopropondrausarycambiarlopor
cuandoalguiennoscorrija.Conlapartculasepronuncia.(Mantnelcursordelratnsobre
lapalabraparasabercualeslapronunciacin.)
Vinopormediodeque?
Vinopormediodelautobs.
Yaqullegalapartecomplicada.Hayunaversincoloquialdelapalabra"porqu"queseutilizamuchomasa
menudoquelaversinmenoscoloquialodelamasenrgica.Tambinseescribe
,peroselee.Estapalabraestotalmenteindependienteynotienenadaqueverconlapartcula
.
Porqueviniste?
Porqueestabalibre(notenianadaquehacer).
Aquel,'porque',esdiferentedelqueacabamosdeaprender.Estesetratarms
adelante,enlaseccindefrasescompuestas.Elproblema,enesencia,esquelasdosfrases,aunqueseescriben
igual,seleendemaneradiferenteysignificancosascompletamentediferentes.Quenocundaelpnico!estocrea
menosproblemasdelosquepuedapareceryaqueel95%delasvecesseutilizaelsegundoenlugardelprimero.
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Inclusocuandounoserefiereaelcontextonodejalugaradudasacercadecualdelosdoses.Hastaen
estepequeoejemplosepuedesabercualesviendocualeslarespuestaalapregunta.
Cuandoellugareseltema
Hayvecesenlasqueellugarenqueseproducelaaccinestambineltemadelafrase.Cuandoeltemaesel
lugarsepuedenaadirlaspartculasyalastrespartculasqueindicanlugar
.Enelejemplosiguienteveremoscomoellugarpuedeconvertirseeneltema.
Ejemplo1
Fuistealaescuela?
Nofui.
Yalabiblioteca?
Tampocofuialabiblioteca.
Enesteejemplo,Bobponeenjuegounnuevotema(librera),conloqueellugarseconvierteeneltema.Lafrase
es,enrealidad,unaversinabreviadadequesepuedededucirdelcontexto.
Ejemplo2
Comerdonde?
Quetalunrestauranteitaliano?
Bobpregunta,"Dondepodemoscomer?"yAliciaproponeunrestauranteitaliano.Unafrasedeltipo,"Quete
parece..."generaporlogeneralunnuevotema,porquelapersonaestproponiendoalgonuevo.Enestecasose
proponeellugar(restaurante),demodoquestepasaasereltema.
Cuandoelobjetodirectoeseltema
Lapartculadeobjetodirectosediferenciadelaspartculasrelacionadasconellugarenque,conella,nosepuede
utilizarningunaotrapartculaalmismotiempo.Porejemplo,enlaseccinanteriortalvezhayasdescubiertoque
puedesdecirparapresentarunobjetodirectoqueseatambineltema,peronoesesteelcaso.Untema
puedeseruncomplementodirectosinqueaparezcalapartcula.Dehecho,noescorrectoponerlapartcula
.
Aprenderjapons.
Conrespectoaljapons,loaprender.
Hayquefijarseyevitarelsiguienteerror.
Estoesincorrecto.
Transitivo,noTravestido!
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27/1/2016
Contenidos
1. VerbosTransitivose
Intransitivos
2. Cuidadoconlaspartculas!
VerbosTransitivoseIntransitivos
Algunosverbosjaponesespresentandosmodalidadesalasqueselesdenominaverbostransitivoseintransitivos.
Ladiferenciaentreambosverbosesqueunodeellosesunaaccinejecutadaporunagenteactivo,mientrasqueel
otroesunaaccinqueseproducesinagentedirecto.Enespaolavecessepuedenexpresarambostiposdeaccin
medianteelmismoverbo:Lapelotasehasoltadovs.soltlapelotaqueenjaponssera:
vs..Hayvecesenque,alponerlasfrasesenespaol,hayqueutilizarverbosdiferentes:
"Ponerenlacaja"(vs."Meterseenlacaja".Sondiferenciasidiomticas.Desdeel
puntodevistadeljapons,losverbostransitivoseintransitivostienenelmismosignificado,soloqueunoindicaque
alguienejerceunaaccindirectasobrelaaccin(objetodirecto)mientrasqueelotrono.Aunqueelsabersela
terminologanoesimportante,sestilsabercualescualparapoderutilizarlapartculacorrectaencadacaso.
Comotantoelsignificadodelverbocomoelkanjisonlosmismospodemosaprenderdosverbosalpreciodeunsolo
kanji!Veamosunamuestradeverbostransitivoseintransitivos.
Verbostransitivoseintransitivos
Transitivo
Intransitivo
soltar
caerse
sacar
marcharse
poner
meterse
abrir
abrirse
cerrar
cerrarse
encender
encenderse
apagar
apagarse
sacar
salirse
Cuidadoconlaspartculas!
Lomsimportantedeestaleccinesaprenderautilizarlapartculacorrectaconelverbocorrecto.Como,
desgraciadamente,elWWWJDICnohacedistincinentrelosdostiposdeverbo,cuandonosencontremoscon
verbosnuevosnosvaaresultardifcilsabercualescual,osidichoverbopresentalasformastransitivo/intransitivo.
Lonicoquepuedoaconsejaresfijarsebienenlasfrasesdeejemplodel[EX]link.Otraopcinesconseguiruna
listacompletadeverbostransitivos/intransitivosdealgunaparteymemorizarlos!
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27/1/2016
Yosoyelqueencendilasluces.
Seencendieronlasluces.
Apagalasluces.
Laslucesseapagan.
Quienhaabiertolaventana?
Porqusehaabiertolaventana?
Loquehayquerecordarprincipalmenteesquelosverbosintransitivosnopuedentenerobjetodirecto.Lasfrases
quevienenacontinuacinsongramaticalmenteincorrectas.
habraquesustituirloporo
Frasessubordinadas
Contenidos
1. Tratandoalosverbosyalestadodesercomoadjetivos
2. Utilizandooracionessubordinadasdeestadodesercomo
adjetivos
3. Utilizandooracionessubordinadasverbalescomoadjetivos
4. Elordendelafraseenjapons
Tratandoalosverbosyalestadodesercomoadjetivos
Tehasdadocuentadequemuchasformasdelosverbosyelestadodeserseconjugandeformaparecidaacomo
lohacenlosadjetivosi?Puesbien,estosedebeaque,deciertamanera,sonadjetivos.Porejemplo,considerala
frase:"Lapersonaquenocomisefuealbanco.El"nocomi"describealapersona,yenjapons,puedes
modificardirectamenteelnombre'persona'conlaoracin'nocomi'comosisetratasedeunadjetivoregular.Slo
saberalgotansencillocomoestonosvaapermitirmodificarunnombreconcualquierfraseverbal.
Utilizandooracionessubordinadasdelestadodesercomoadjetivos
Lasconjugacionesnegativa,pasadaynegativapasadadelosnombrespuedenutilizarse,comolosadjetivos,para
modificardirectamentealnombre.Sinembargo,nosepuedehacerestoconelpresenteinformaldelestadodeser
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27/1/2016
utilizando.(Yadijequeestoescomoungranoenelculo.)Parasolucionaresto,elidiomatienepartculas
queestudiaremosenlaseccinsiguiente.
Nosepuedeutilizarparamodificardirectamenteaunnombrecon
otronombrecomosehacecon y .
Perossepuedeformarunacadenadenombressinosepretendequesemodifiquenlosunosalosotros.Un
ejemplo,lafrase"CentroEducacinInternacional"essolounacadenadenombressinmodificacionesgramaticales
entreellos.Nosetratadeun"CentrodeEducacinqueesInternacional"odeun"CentroparalaEducacin
Internacional"etc.,tansoloesun"CentroEducacinInternacional".Enjaponsestopuedeexpresarsedeforma
muysimple:(o).Comoyaveremos,lascadenasdenombrespuedencombinarse
devariasformas.Algunasvecesesttangeneralizadoelusodeunacombinacindeterminadaquecasiseha
convertidoenunapalabraindependiente,einclusopuedeaparecerenlosdiccionarioscomounaentradaaparte.
Veamosalgunosejemplos:o.Sitecuestatrabajosaberdequ
palabrassecomponenestasfrasespuedespegarlasenlafuncinTraducirPalabrasenTextoJaponsdel
WWWJDICsylsepararlaspalabrasdelafrase(casisiempre).
Ejemplos
Aqutienesalgunosejemplosenlosqueunaoracinnominalconjugadamodificadirectamentealnombre.La
oracinnominalapareceresaltada.
Persona,quenoesestudiante,novaalaescuela.
LaAlicia,queeraunnio,sehaconvertidoenunadultoestupendo.
LaAlicia,quenoeraunamigo,seconvirtienunbuenamigo.
Bob,queeradoctor,lasemanapasadadejsutrabajo.
Utilizandooracionessubordinadasverbalescomoadjetivos
Lasoracionesverbalessepuedenutilizartambin,comolosadjetivos,paramodificaralnombre.Enlosejemplos
queaparecenacontinuacinversqueestonosvaapermitirconstruirfrasesmuydetalladasycomplicadas.La
oracinverbalapareceresaltada.
Ejemplos
Quienespersonaquemirabapelculasemanapasada?
Bobesunapersonaquesiempreestudia.
AmigoquecomprpantalonesrojosesBob.
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Personaquenocomicenafuealbancoquevienpelcula.
Elordendelafraseenjapons
Unavezaprendidoelconceptodeoracionessubordinadas,ysufuncindepiezaparaformarfrases,podemos
abordareltemadelordendelafrasejaponesa.Circulaporahunmitoreferentealordendelafrasejaponesaque,
pordesgracia,confundeamuchosprincipiantesenelestudiodeljapons.Esascomofunciona:
Podramosdecirque,enespaol,lafrasedeestructuramssimpleestcompuestaporlossiguienteselementos,en
steordenconcreto:[Sujeto][Verbo][Objeto].Unafrasenoesgramaticalmentecorrectasifaltaalgunodeestos
elementos,osinoapareceneneseorden.
Losestudiantesdejaponstedirnconfrustracinqueeljaponsfuncionacompletamentealrevs.Inclusopuede
quetuprofesordejaponstedigaqueelordendelafrasejaponesaes[Sujeto][Objeto][Verbo].steesuntpico
intentodequeeljaponsseajustealalgicadelespaol.Naturalmentesabemos(aques?)queelverdadero
ordendelamselementaldelasfrasesjaponesases:[Verbo].Cualquiercosaquevengaantesdelverbonotiene
queirenningnordenparticular,ynosenecesitamsqueelverboparaquehayaunafrasecompleta.Adems,el
verbotienequeestarsiemprealfinaldelafrase.Aestosedebequeexistanlaspartculas,sonellaslasque
determinanqufuncingramaticalcumplecadapalabra,yaquestaesindependientedesuposicinenlafrase.De
hecho,sepuedenconstruirfrasesconlaestructura[Objeto][Sujeto][Verbo]oconsolo[Objeto][Verbo].Todaslas
frasesqueaparecenacontinuacinsoncompletasycorrectas,yaqueelverboestaalfinaldelafrase.
Frasesgramaticalmentecompletasycorrectamenteordenadas
Asquenoteagobiespensandoensitufraseestenelordencorrectoono.Solotienesquerecordarlasreglas
siguientes:
Ordendelafrasejaponesa
1. Unafrasecompletanecesitadeunverboprincipalquedebeapareceralfinal.Incluidoel
estadodeserimplcito.
2. Losnombrespuedenmodificarsemediantefrasescompletas(oracionessubordinadas)
dandolugarafrasesconoracionessubordinadasanidadas(conunaexcepcin,verms
arriba)
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Partculas,Revolucin
Resumen
1. Lastresultimaspartculas(No!)
2. LapartculaInclusiva
3. Laspartculasdeenumeracinindeterminaday
4. Lapartcula
5. Lapartculacomoexplicacin
Lastresltimaspartculas(No!)
Yahemosvistolasprincipalesconstruccionesgramaticales,conocindolaspodemosexpresarcasitodoloque
queramos.Ahoravamosaocuparnosdelapartcula,conellavamosapoderexpresarnosanmejor,yaque
nosvaapermitirdefinirunnombregenricoabstracto.Tambinvamosaaprenderamodificardirectamentealos
nombresmediantenombres.Lastrespartculasdelasquenosvamosaocuparacontinuacinsirvenparaagrupar
nombresdediversasformas.
staeslaltimaleccinquevaatratardeformaespecficasobrelaspartculas,peroestonoquieredecirqueno
quedenpartculasporaprender.Aprenderemosmuchasmsalolargodelcamino,peropuedeque,cuandolas
encontremos,noaparezcanetiquetadascomotales.Mientrassepasloquesignificanycmoutilizarlasnoes
demasiadoimportantequesepasquesetratadepartculas.
Lapartculainclusiva
Lapartculaessimilaralapartculaenquepresentaunmatizdeinclusin.Puedeservirparaunir
dosomsnombres,teniendoentonceselsignificadodey.
Habercomidopescadopormediodecucharaytenedor.
Compradolibro,revista,ypostal.
Otrousosimilardelapartculaesmostrarunaaccinquesellevacaboconalguienmsoconalgo.
Hablconamigo.
Reunconprofesor.
Laspartculasdeenumeracinindeterminaday
Lapartcula,comolapartcula,seutilizaparahacerlistasdedosomsnombres,conladiferencia
dequeesmuchomsvagaquelapartcula.Implicaquepuedehaberotroselementosquenoaparecenenla
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listay,tambin,quenotieneunoquedecidirseportodosloselementosqueaparecenenlalista.Enespaollo
consideraramosuntipodelistay/o,etc.
Tunonecesitas(cosascomo)bebidas,taza,servilleta,
etc.?
Compra(cosascomo)zapatos,camisaetc.
tienetambinelmismosignificadoque,peroesunaexpresinligeramentemscoloquial.
Nonecesitas(cosascomo)bebida,taza,oservilleta,
etc.?
Compra(cosascomo)zapatosycamisa,etc.
Lapartcula
Lapartculatienediversosusos,yesunapartculamuyimportante.Laintroducimosaquporque,comolas
partculasy,puedeutilizarseparaconectarunoovariosnombres.Veamosunoscuantosejemplos.
LibrodeBob.
Bobdelibro.
Laprimerafrasesignifica,bsicamente,EllibrodeBob(noestamoshablandodelaBiblia).Lasegundafrase
significa,"Bobde,ellibro"queseraunaerrata.Hetraducido(1)como"EllibrodeBob"porquelapartcula
nosiempreimplicaposesin,comoseveenelsiguienteejemplo:
BobesestudiantedeUniversidaddeAmrica.
Latraduccinalespaoldeestosera:"BobesestudiantedeunaUniversidadAmericana.Elordende
modificacinvaalainversa,demodoqueBobesunestudiantedeunaUniversidadqueesAmericana.
significa"AmricadeUniversidaddeestudiante"queestmal,yaquenotienemuchosentido.
(AmricadelosestudiantesdelaUniversidad?).
Elnombrequesemodificasepuedeomitirsielcontextoindicaconclaridadloqueseestomitiendo.Pueden
omitirselassiguientespalabrasredundantesqueaparecenresaltadas.
Estacamisaeslacamisadequin?
EslacamisadeBob.
quepasaaser:
Dequienesestacamisa?
EsladeBob.
esunaabreviacinde+ymodificadirectamentealnombre,porquelapartcula
vaintrnsecamenteunida.Tambintenemosdeyde.
Enestecaso,loquehacefundamentalmentelapartculaesreemplazaralnombreyadoptarellamismael
papeldenombre.Siaadimoslapartculaalosadjetivosyalosverbospodemostratarlescomosifueran
nombres.Lapartculaseconvierteentoncesenunnombregenricoalquepodemostratarcomoaunnombrecomn.
Lacosaqueesblancaesbonita.
Olvidelactodeiraclase.
Ahorapodemosutilizarlapartculadeobjetodirecto,ladetemaylaqueidentifica,converbosyadjetivos.Eneste
casonoesnecesarioutilizarlapartcula.Podemosutilizarelnombre,queesunobjetogenrico,o
sisetratadeunhechogenrico.Tambinpodemosdecir,porejemplo:
Cosaqueesblancaesbonita.
Olvidlacosadeiraclase.
Perolapartculaesmuytil,yaque,conellanoesnecesarioespecificarunnombreconcreto.Enlos
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ejemplossiguienteslapartculanoreemplazaaningnnombreenconcreto,simplementenospermite
modificaroracionessubordinadasadjetivalesyverbalescomolasoracionesnominales.Laoracinsubordinada
apareceresaltada.
Lacosadeestudiartodoslosdasesdura.
Noesinteresantecomermismacosacadada.
Puedequetehayasfijadoenquelapalabramodificadirectamentea,aunqueesevidentequeno
setratadeunadjetivoi.Notengoniideadeporqusepuedehaceresto.Unaposibleexplicacinseraque,en
realidad,setratedeunadverbio.Siestefueraelcasonoseranecesarioutilizarningunapartcula,comoveremos
dentrodepoco.
Porotraparte,aunquesehayasustituidoporunnombre,enelcasodelosadjetivosnasenecesita
paramodificaralnombre.
TranquilahabitacineshabitacindeAlicia.
Pasaaser:
LatranquilaeshabitacindeAlicia.
*Aviso:Estopuedehacertepensarqueesposiblereemplazarcualquiernombrepor,peronoesas.Es
importantedarsecuentadequelafrasedebetratardelaproposicin,ynodelnombrequehayasidoreemplazado.
Porejemplo,enlaltimaseccintenamoslafrase.Talvezcreasque
sepuedesustituirporparaformar,peroelhechoesque
estonotienesentido,porquelafrasetrataahoradelaproposicin"noesestudiante".Lafraseseconvierteen:"la
cosadenoserestudiantenovaalaescuela"queesunabsolutosinsentido,porquenoserestudianteesunestadoy
notienesentidoqueunestadovayaaningunaparte,ymuchomenosalaescuela.
Lapartculacomoexplicacin
Cuandoaparecealfinaldelaltimaoracindeunafrase,lapartculapuededaralafraseuntono
explicativo.Porejemplo,sialguientepreguntaraquesitienestiempo,podrasresponder:"Esqueestoybastante
ocupadoenestemomento".Lapartcularepresentaraeste"Esque...".Enlafraseseincluyeunsignificado
queexplicaelporqudealgunaotracosa.
Lafrasepodraformularsedelasiguienteforma:
Esque(yo)estoyocupadoahora.
Estafrasesuenamuysuaveyfemenina.Dehecho,losvaronesadultosleaadirnundeclarativo,amenos
que,poralgunarazn,quieranseragradables.
Esque(yo)estoyocupadoahora.
Sinembargo,comoenlaspreguntasnopuedeutilizarseeldeclarativo,enellaselnoresulta
femenino,ypuedeserutilizadotantoporhombrescomopormujeres.
Esqueestasocupadohoy?(gneroindiferente)
Alexpresarelestadodeser,sisequisierautilizarlapartculaparadaralafraseunmatizexplicativo,
tendremosqueconvertirlaenparaquesedistingadelapartcula,quesignificasimplemente"de".
EsdeJim.(EsladeJim.)
EsJim(contonoexplicativo).
Almargendeestecasoconcreto,todolodemssequedacomoestaba.
Comoestetipodetonoexplicativoseutilizamucho,sesuelesustituirpor.Estosedebe
probablementealhechodequeesmsfcildedecirque.Estareglagramaticalpuedeparecer
quetienesignificadosdiferentes,yaquenosolopuedeutilizarsecontodotipodeadjetivos,nombresyverbos,sino
quelmismopuedeserconjugadotambindelmodoenqueseconjugaelestadodeser.Vamosaver,medianteuna
tabladeconjugacin,qusignificaesto.
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Enrealidadnovamosadaraqunadanuevo.Laprimeratablaconsistenadamsqueenaadir(o
)aunverboconjugado,nombreoadjetivo.Lasegundatablaaade(o)aunverbo,
nombreoadjetivonoconjugados,yluegoconjugalapartedecomounestadodeserregularpara
nombresyadjetivosna.Peroteolvidesdeaadirelcuandosetratedenombresodeadjetivosna.
unidoavariasconjugaciones
(Puedesreemplazaropor)
Nombre/AdjNa
Verbo/AdjI
Afirmativa
Negativa
Pasado
PasadoNegativo
Elpropioseconjuga
(Puedesreemplazarporyopor
)
Nombre/AdjNa
Verbo/AdjI
Positivo
Negativo
Pasado
PasadoNegativo
Debodecirquelasformaspasadoypasadonegativodelacolumna"nombre/adjetivona"delasegundatablanose
utilizancasinunca(especialmentecon),perolasincluyoparaquelatablaestcompleta.
Ladiferenciaprincipalentreutilizarelexplicativoynoutilizarnadaenabsolutoesqueledicesalque
escucha:mira,estaeslaraznenlugardedarsolamentenuevainformacin.Porejemplo,sialguientepregunta
Estasocupadoenestemomento?puedesrespondersimplemente.Perosialguientepregunta
Porqunopuedeshablarconmigo?tienesquedarlealgntipodeexplicacin,demodoquetendrasque
responder:o.Estaconstruccingramaticalesindispensableparapedir
explicacionesalhacerpreguntas.Porejemplo,siquierespreguntar:Oyenoesdemasiadotarde?nopuedesdecir
solamente,porqueestosignificaNoestarde?.Parapedirquetedenunaexplicacintendrs
queutilizarlafrmula.
Veamosalgunosejemplosdelostiposdesituacionesenlasqueseutilizaestetipodeconstruccingramatical.La
traduccindelosejemplosesliteralparaqueseamsfcilverque,aunqueelsignificadoeselmismo,abarcanlo
que,enespaol,serantiposmuydiferentesdefrases.Doyademsotratraduccinespaolamsnatural,porquelas
traduccionesliteralespuedenresultarunpocodifcilesdecomprender.
Ejemplo1
Adondevas(tu)?
Esque(yo)voyaclase.
Alicia:Adondevas?(Buscandounaexplicacin)
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Bob:Voyaclase.(Explicativo)
Ejemplo2
Verdadquehayclaseahora?
Esqueahoranohayclase.
Alicia:Notienesclaseahora?(Imaginandoquehayclase)
Bob:No,nohayclaseahora.(Explicativo)
Ejemplo3
Verdadquenohayclaseahora?
Queva,silahay.
Alicia:Notienesclaseahora?(Imaginandoquehayclase)
Bob:No,nohayclaseahora.(Explicativo)
Ejemplo4
Estapersonanoibaacomprar?
No,elprofesorvaacomprar.
Alicia:Noesestapersonalaqueibaacomprar?(Creyendoquelapersonaaibaairacomprar)
Bob:No,eselprofesorelquevaacomprar.(Explicativo)
Ejemplo5
Yasabesquenohabaquetomarseeldesayuno.
Porqu?
Alicia:Nobeberashabertetomadoeldesayuno(Explicandoqueeldesayunonoeraparaqueselotomaran).
Bob:Yporquno?
Notepreocupessitodoestoteresultacomplicado,yairemosviendomuchosmsejemplossegnvayamos
avanzando.Cuandohayaspilladocmofuncionanlascosas,sermejorqueteolvidesdelespaol,porquelos
negativosdoblesytriplespuedenresultarmuyconfusos,comohemosvistoenelejemplo3.Enjapons,porel
contrario,esunaformadeexpresinabsolutamentenormal,comoyairsviendoamedidaquetevayas
familiarizandoconesteidioma.
ElusodelosAdverbiosydelosGobi
Resumen
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1. Porquadverbiosygobi?
2. Propiedadesdelosadverbios
3. Quesun"gobi"?
4. Elgobi
5. Elgobi
6. Combinndolosparaobtener
Porquadverbiosygobi?
Aver,nohayningunarelacinentreellos,perohedecididoagruparlosenunasolaleccinporque,porahora,solo
vamosatratardelosdosgobimscomunes,yestoocupademasiadopocoparadedicarleunaleccincompleta.
PropiedadesdelosAdverbios
Adiferenciadelespaol,enjaponsesmuyfcilconvertiradjetivosenadverbios.Ycomoenjapons,graciasalas
partculas,elordendelafraseesmuyflexible,losadverbiossepuedensituarencualquierpartedelafrase.El
nicorequisitoesqueaparezcandelantedelverboalquehacenreferencia.Comosiempre,haydosreglas
diferentes,unaparalosadjetivosiyotraparalosadjetivosna.
Cmoconvertirunadjetivoenadverbio
adjetivosi:Sustituyelapor.
adjetivosna:Aadelapartculadeobjetivo.
Bobsetomrpidamenteeldesayuno.
Eladverbiosediferenciaunpocodelapalabraespaoladeprisaporquepuedesignificarprontotanto
conrespectoalavelocidadcomoconrespectoaltiempo.Enotraspalabras,Bobpuedehabercomidosudesayuno
tempranoopuedehaberlocomidodeprisa,dependiendodelcontexto.Enfrasestalescomo,es
bastantemsprobablequesetratededeprisaquedetemprano.(Estodependetambindelcontexto,naturalmente!).
Aliciahizosupropiahabitacinhacialimpia.
Sinosfijamosenlatraduccinliteraltendremosunaideadeporquseutilizalapartculadeobjetivo.Hay
argumentosencontradeconsiderarhastaquesetratedeunadverbio,perodadaladivisinentreadjetivosiy
adjetivosna,nosinteresaconsiderarqueloes.Siloconsideramosunadverbio,lafrasepodrasignificar:"Alicia
hizosuhabitacinlimpiamente"o,menosliteralmente:"Alicialimpisuhabitacin,literalmente,
significa"bonito",peronospuedeayudarelconsiderarque"Aliciapusobonitasupropiahabitacin."
Nota:Notodoslosadverbiosderivandeadjetivos.Algunaspalabrascomoysonadverbios
porsmismos,noseformanporconjugacin.Estaspalabras,comolosadverbiosregulares,puedenutilizarsesin
partculas.
Viounmontndepelculas.
ltimamentenocomenada.
Vamosaveralgunosejemplosmssobreelusodelosadverbios.
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LavozdeBobesbastantefuerte.
Estaciudadhacambiadobastanteltimamente.
Enlabiblioteca[nosotros]hacemoslascosassilenciosamente.
Quesun"gobi"?
Enestaseccinvamosaocuparnosdelosdosgobiqueseutilizanconmsfrecuencia.significa
literalmente"lenguajerabo",ysimplementeserefiereaalgosituadoalfinaldeunafraseodeunapalabra.Enesta
gua,afaltademejorterminologa,vamosautilizarlaparareferirnosaunoodoscaractereshiraganaquevan
siemprealfinaldelasfrases.Estasterminacionessonmuchasvecesdifcilesdeexplicarporque,adecirverdad,no
tienenningnsignificadoespecfico,peropuedencambiareltonooelsentirdeunafrase,yaadirlenfasisy
fuerza.Losdosquevamosatrataraqutienensignificadoyseusanmuyamenudo.
Elgobi
Porlogeneral,sialguienaadealfinaldeunafraseesquebusca(yespera)acuerdoconloqueest
diciendo.Esequivalenteadecir,enespaol:verdad?onoesas?.
Ejemplo1
Buentiempo,eh?
Esas,no?
Latraduccinliteraldesuenaunpocorarapero,bsicamente,significaalgoascomo:seguroquelo
es".Losvaronesprobablementediran.
Ejemplo2
Lapelculaeramuyinteresanteverdad?
Eh?No,noerainteresanteenabsoluto.
ComoAliciaesperaacuerdoconrespectoaquelapelculaseainteresante,Bobsesorprende,porquealnoleha
parecidointeresanteenabsoluto(esunsonidodesorpresayconfusin).
Elgobi
Elqueaparezcaalfinaldeunafrasesignificaqueelhablanteestinformandoaloyentedealgonuevo.En
Espaoldiramosestomediantelaexpresin:sabesque...?,comoenlafrase:"Sabesquesoyrealmenteun
genio?".
Ejemplo1
Yasabesquenohaytiempo.
Estbien,yalosabes.
Ejemplo2
Hoyhacebuentiempoverdad?
Si,perovaallovermaana,yasabes.
Combinndolosparaformar
Tambinpuedescombinarlosdosgobiqueacabamosdeaprenderparaformar.Estosehacesobretodo
cuandosequiereinformaraloyentedealgnaspectoqueseestintentandointroduciralavezquesebusca
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acuerdoconrespectoalmismo.Alcombinarloselordendebesersiempre,nosepuedeinvertir.
Ejemplo
Yasabes,tegustaelpescadoverdad?
Esas,eh?
Laversininglesadeestapginaserevisporltimavezel2005/9/13
GramticaEsencial
LaGramticaquetienesquesaber
Astaaqu,loquehemosvistohansidolosfundamentosbsicosdelidiomajapons.Comotenemosyaunaidea
generaldelfuncionamientodeesteidioma,nostocairmsall,yvamosahacerloaprendiendoaspectos
gramaticalesespecficosparadeterminadassituaciones.Estaseccinvaatratardeloqueseconsideralagramtica
esencialdeljaponsprcticobsico.Comoyatesabesbienlagramticabsica(almenosdeberas),apartirde
ahoravasaempezaravermenostraduccionesliterales,loqueharquesobresalganlosnuevosaspectos
gramaticales.Porejemplo,altraducirfrasesenlasquenoseespecifiqueelsujetomereferiralsujetocomol
aunque,dependiendodelcontexto,stepudieraserperfectamentenosotrosoellos.
Estaseccincomienzapasandoloquellevamosvistohastaahoraasusformashumildeyformal.Entodoslos
idiomassepuedendecirlascosasdeunadeterminadaformaparaexpresardeferenciaocortesa.Ennuestroidioma
tambinhaydeterminadasdiferencias,comodecir"Mepermite?"enlugarde"Puedo?".Podemoshablardeuna
deestasformasconlosprofesoresydeotraconlosamigos.Peroeljaponsesdiferenteporque,enl,nosolo
cambiaeltipodevocabulario,sinoquecambiatambinlaestructuragramaticaldecadafrase.Hayunalnea
divisoriamuyclaraentreelhablacoloquialyelhablaformal.Porunapartehayreglasquenosdicenlaestructura
quehayquedarleacadafrasedependiendodelcontextosocialenqueaparezca.Porotraparte,alformularuna
frase,hayqueponerlaenelniveldecortesaadecuado.Enlaseccin3,nosocuparemosdelaversin"formal"del
japons,queesnecesariaparahablarconpersonasdeposicinsocialsuperioralanuestraoconpersonasconlas
quenotengamosuntratofamiliar.
Estaseccinvaatratarentonces,delosaspectosprincipalesmstilesdelagramticajaponesa.Veremosporlo
tantolasconjugacionesquemsseutilizan,comolasformaste,potencial,condicionalyvolitiva.Lasltimas
seccionesnoestnenningnordenconcreto,nitampocoesnecesarioqueloestn.Lagramticaqueveremosaqu
esesencial.Estoquieredecirquetienesqueaprendrtelatodayaprendrtelabien.
Leccionestratadasenestaseccin
JaponsFormalTratadelasdiferenciasfundamentalesentreelhablaformalyelhabla
coloquialydelasreglasdeconjugacinparaconstruirelhablaformal.
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DirigirsealagenteTratadecmodirigirsealagentedeformacorrectadependiendode
suttulooposicin.Tambintratadelosdistintostiposdepronombresydecmo
utilizarlosadecuadamente.
MarcadorparahacerpreguntasTratadecmoformularunapreguntaenforma
visiblementeformal.Tambindiscuteelusodelmarcadorparahacerpreguntasenotros
contextos.
FrasesCompuestasEnseacmoencadenarvariasfrasesparaformarunasola.
Introducelasiempretilformate.
EstadosPermanentesEnseacmoexpresarunestadooaccincontinuamediantela
formate.
FormaPotencialSeocupadecomoexpresarlacapacidaddehaceralgo.
UsodeyconlapartculaSeocupadealgunasexpresionestilescon
y.
CondicionalesExplicacmoexpresarcosasyeventosquetienenlugarenunas
determinadascondiciones.
Expresando"deber"o"tenerque"Explicacmodecirquedeberasonodeberashacer
algo.Tambintratadecmodecirquenotienesquehaceralgo.
DeseosySugerenciasTratadecmoexpresardeseosyhacersugerencias.
ImprescindibleparaconseguircitasenJapn!
UsodefrasessubordinadascuyocontenidoseaunacitaounrumorEnseacmo
expresartuspensamientosycitarlosdeotrosutilizandofrasessubordinadascuyo
contenidoesunacita.
ProbandoalgooIntentandohaceralgoPruebacosasointentahaceralgoconestaregla
gramatical.
DaryRecibirEnseacomodaryrecibirutilizando
y.
HaciendoPeticionesEnseaahacerpeticionesusando
ylaformaparadarrdenes(imperativo).
NmerosyContarExplicalosnmerosyalgunoscontadoresparacontar.
EnglobandoloaprendidoymsGobiSerelacionaentrestodoloaprendidoenesta
seccinyseterminaconlosgobi.
Podraustedsertanamablecomoparaaprenderseesta
seccin?
Resumen
1. NosergroseroenJapn
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2. Larazdelosverbos
3. Utilizandoparaquelosverbospasenaserms
formales
4. Utilizandoparatodolodems
5. NOeslomismoque
NosergroseroenJapn
Eljaponsquehemosaprendidohastaahoraesperfectositienes5aos.Desgraciadamenteseesperadelosadultos
que,paradirigirseadeterminadotipodepersonas,utilicenunaversinmsformaldelidioma(alaquesedenomina
).Lagenteconlaqueseutilizaelson:1)Personasdeestatussocialsuperioralnuestroy2)gente
conlaquenosetieneconfianza.Elsabercundoutilizaruntipodeidiomauotroes,sobretodo,unacuestinde
'sentimiento'.Sinembargo,lomejoresutilizarunaformaconcadapersona.
Msadelante(puedequemuchomsadelante)aprenderemosunaversindelidiomatodavamsformal
denominadalenguajehonorficoylenguajehumilde.Sermuchomstildeloquepueda
parecerenprincipio,yaquedeterminadaspersonascomolostenderosolosrecepcionistassedirigirnatdeeste
modo.Pero,porahora,concentrmonosnadamsqueenel,queeslabasedelydel.
Afortunadamente,noesdifciltransformarelidiomacoloquialenformal.Puedehaberligeroscambiosenel
vocabulario(porejemplo,enelidiomaformal,'s'y'no'pasanasererespectivamente)y,
obviamente,enelidiomaformalnoseutilizandeterminadosgobiquesonmuycoloquiales(notepreocupes,todava
nonoshemosocupadodeellos).Resumiendo,lanicadiferenciaimportanteentreelhablaformalyelhabla
coloquialaparecealfinaldelasfrases.Nopodrssabersiunapersonateesthablandoenidiomaformalo
coloquialhastaqueterminelafrase.
Larazdelosverbos
Parapoderconjugartodoslosverbosuyruasusrespectivasversionesformalestenemosqueaprender,enprimer
lugar,algosobrelarazdelosverbos.Enloslibrosdetextojaponesesseledenominaconfrecuenciarazmasu,
peronosotrosvamosallamarlesimplementeraz,porqueseutilizaenmuchasmsconjugacionesqueenladela
forma"masu".Larazesmuytilporqueesfcildededuciryseutilizaenmuchasconstruccionesgramaticales.
Reglasparaobtenerlarazdelosverbos
verbosruQuitar
)
verbosuElltimosonidovocalpasa,deser/u/,aser/i/.
)
Excepcionespasaaserysevuelve.
Unmtodomuyespecializadoylimitadoparacrearnombresapartirdeverbosesutilizarlaraz.Mientrasquela
partculanospermitehablardelosverboscomosifuesennombres,larazconviertelosverbosennombres.
Dehechohaycasosenlosqueseutilizalarazmsamenudoqueelpropioverbo.Porejemplo,larazde
seusamsamenudoqueelpropioverbo.Lapelcula,"PuosdeFuria"setraducecomo
yno.Dehecho,seleemsbien,unverbocompletamentediferente
conelmismosignificadoykanji!Hayunaseriedenombresespecficos(talescomo)quesonenrealidad
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racesdeverbosutilizadascomonombresnormales.Sinembargo,porlogeneralnopodemosconvertircualquier
verboennombre.Porejemplo,lafrasesiguienteestmal:
(Estafrasetienesentido,peronadiehablaas)
Sinembargo,unaestructuragramaticalmuytil,quefuncionademodogeneralparalasracesdetodoslosverbos,
esutilizarlarazcomoobjetivoconunverbodemovimiento(casisiemprey,enestecaso,).
Estaestructuragramaticalsignifica"irovenirahacer[algnverbo]".Aqutienesunejemplo:
Maana,iraverpelcula.
eslarazdeencombinacinconlapartculadeobjetivo.
Lapartculadedireccinsuenacomosiunoestuvieseliteralmenteyendooviniendodealgunaparte,
mientrasquelapartculaimplicaquevienesovasconelpropsitodehaceralgo.
Ayer,amigovinoaunaactividaddejugar.(Suenaunpocoraro)
Ayer,amigovinoajugar.
Laexpresinquesignifica"tenermuchasganasde"estformadaapartirdereglas
gramaticalescomosta,peroesuncasoespecialydeberaconsiderarseunafrasehecha.
Tambinavecesseunenalarazotrosverbosparaformarnuevosverbos.Porejemplo,cuandovaunido
alarazde,quees,seobtienequesignifica"salircorriendo".Otroejemplos
seran,quesignifica"cambiaraotracosa",y,quesignifica"aadirunacosaa
otra".Puedesvercmosecombinanlossignificadosdelosdosverbosparacrearelnuevoverbocombinado.Por
ejemplo,significa"empezarahablar"yaquecombinalossignificados"hablar"y"salir".Enestono
hayreglasgenerales,solohayquememorizarestosverboscombinadoscomoverbosindependientesconplenos
poderes.
Cosasescritasenuncontextoformal,comoartculosdeperidico,utilizantambinlarazcomoverbodeunin.
VolveremossobreestomstardeenlaleccindeExpresionesFormales.
Utilizandoparahacerquelosverbosseanformales
Naturalmente,laraznporlaquehesacadoeltemadelarazdelverboesaprenderaconjugarverbosasuforma
formal...laformamasu.Laformamasusiempredebeapareceralfinaldeunafrasecompleta,ynuncadentrode
unafrasesubordinadamodificadora.Cuandoaprendamosfrasescompuestasveremosquetambincadasub
secuenciadelafrasecompuestapuedeterminarenlaformamasu.
Paraconjugarverbosalaformamasu,dependiendodeltiempo,seaadendiferentesconjugacionesdea
laraz.Aqutienesunatabla.
Unatabladeconjugacinconunarazdeejemplo
Conjugaciones
raz+
Diccionario
Negativa
Pasado
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PasadoNegativa
Ejemplos
Vamosavermsejemplos,comosiempre.
Maana,iralauniversidad.
Sabes,meencontraBoblasemanapasada.
Nocenasteverdad?
Conrespectoapelculasnointeresantes,nover(ellas).
Utilizandoparatodolodems
Enelcasodefrasesquenoterminenenunverboruoenunverboulonicoquehayquehaceresaadir
o.Tambinsepuedehacerestoconpalabrasquesustituyenanombre(y)tratndoles
simplementecomoanombresnormales(ver:Partcula3).Otracosaimportantequehayquerecordaresquesihay
undeclarativo,hayquequitarlo.Paramostrareducacinmeimaginoquenosepuedendecirlascosasde
unaformatandirectacomolohace.Comoenelcasodelaformamasu,estodebeirtambinalfinaldeuna
frasecompleta.Aqutienesuncuadroqueilustralasconjugaciones.
adjetivoi(nopuedeutilizarse)
Diccionario
Formal
Diccionario
Negativo
Pasado
PasadoNegativo
adjetivona/nombre(habraquequitar)
Casual
Formal
Diccionario
Negativo
Pasado
PasadoNegativo
Nota:soloenelcasodeunnombre/adjetivona,elpasadoseconvierteen.Unerrormuycomnes
hacerlomismoconlosadjetivosi.RecuerdaestMAL!
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Ejemplos
Comosiempre,veamosalgunosejemplos.
Conrespectoalosperritos,gustarmucho.(Latraduccinmsnaturalesqueaalguienlegustenmucholos
perritos,peronohaycontextosuficienteparadescartarlaopcindequealosperritoslesgustemuchoalgo.)
Eraqueayernohabatiempo.
Sabes,esahabitacinnoestranquila.
Pelculavisemanapasadamuyinteresante.
Comparandoconlarealidad
Ennumerosasocasionesheododecirquelaconjugacindelaformanegativadelpresentequeapareceaqunoes
unaconjugacin"oficialmente"correcta,yquelaconjugacinqueseconsiderams"correcta"esreemplazarla
partepor.Laraznesquelaformanegativaformaldelverbonoes
sino.Porlotanto,seconvierterealmenteen
yseconvierteen.
Larealidaddeljaponsactualesqueloquesesuponequeeslaconjugacin"oficial"suenamsbienrgiday
formal.Enlaconversacindiarianormalseutilizacasisiemprelaconjugacinquepresentamosaqu.Aunquehay
queutilizarlasconjugacinesmsformalesparatrabajosescritosenlosqueseutilizaeljaponsformal,nolooirs
apenasenconversacionesreales.Enconclusin,recomiendoestudiaryfamiliarizarseconambostiposde
conjugaciones.
Unaconjugacinnegativamsformal
Negativa
Casual
Formal
PasadoNeg
Negativa
PasadoNeg
Ejemplos
Sabes,esahabitacinnoesmuytranquila.
Sabes,esahabitacinnoesmuytranquila.
NOeslomismoque
Amuchosdelosquehayandadoclasesdejaponsoshabrndichoprobablementequeeslaversin
formalde.Sinembargo,quierosealaraqualgunasdiferenciasfundamentalesylasraznesporlaqueson,
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dehecho,cosasabsolutamentediferentes.Esimposiblellegaraexplicardeltodolasrazonesporlasqueson
fundamentalmentediferentessinhablardeestructurasgramaticalesqueestntodavaporver,demodoqueme
gustaradirigirestoaaquellosquehanempezadoyaaestudiarjaponsyseleshadichoerrneamente,que
eslaversininformalde.Sieresnuevoenestopuedessaltarteestaparte.
Estoysegurodeque,aestasalturas,lamayoradevosotroshaaprendidoyalaespresin.Pueshaycuatro
formasdeformarunafrasecompletautilizandoelestadodeserconparaconstruirunafraseque
signifique:"ases".
Formasdiferentesdedecir"ases"o"esoes"
Elprimereselestadodeserimplcitoyeseldeclarativo.Comodijeantes,elquenoafirmay
quenosepronunciaconfuerzaloutilizanlasmujeres,mientrasqueeldichoconmsfirmeza
loutilizanfrecuentementeloshombres.eslaversinformalde,queseformaaadiendo
alnombre.noeslaformaformaldeenlaquesereemplazapor
.Yvoyaexplicarporqu.
Siloquequeremosesconvertiresafraseenpreguntaenlugardepreguntar:"esas?"sepuedehacerdemuchas
formas,veremosalgunasmsadelante.(Estareglagramaticalsedaenlaseccinsiguiente.)
Formasdiferentesdepreguntar:"Esas?,eseso?"
Comoyaexpliquconanterioridad,elseutilizaparadeclararloqueunoconsideraunhecho.Porlotanto,
noesunformavlidadeplantearunapregunta,porquees,alavez,declararunhechoyhaceruna
pregunta.Peroelhechodequeseaunapreguntavlidademuestraqueyson
esencialmentediferentes.,alindicarrespetoyhumildad,noestanasertivo,yeslaversinformalde
sinms.
Apartedeladiferenciadematizentrey,otradiferenciaclaveesqueseutilizaen
diversasconstruccionesgramaticalesparadefinirunafrasesubordinada.Porotraparte,seutilizasoloal
finaldeunafraseparareferirunestadodeserformal.Considrense,porejemplo,lasdosfrasessiguientes(esta
estructuragramaticalsetratamsadelanteenotraseccin.)
Creoqueesas.
(fraseincorrecta)
esvlida,mientrasquenoloesporquesolopuedeiral
finaldelafrase.solopuedeestarenunafrasesubordinadacuandoesunacitadirectadeloquealguien
hadicho,comolasiguiente:
Enconclusin,reemplazarporpensandoquelaunaeselequivalenteformaldelaotra,ovice
versa,puededarlugarafrasesgramaticalmenteincorrectas.Esmejorpensarenellascomocosastotalmente
diferentes(porqueloson).
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Aadidosejemplosytablasparay(12/4/2005)
Corregidospequeoserroresdeescritura(10/5/2005)
Nohablodeacercarmeaalguientonto!
Resumen
1. Dirigirsealagentedeformaadecuadaen
japons
2. Referirseaunomismo
3. Referirsealosdemsporsunombre
4. Referirsealosdemspormediode"tu"
5. Referirsealosdemsentercerapersona
6. Referirsealosmiembrosdelafamilia
Dirigirsealagentedeformaadecuadaenjapons
Nosoloesimportanteutilizareltipodelenguajeadecuadoconlapersonaadecuada,tambinloesdirigirseaella
conlapalabracorrecta.Otracosaimportanteeshablardeunomismoenelniveldecortesaadecuado.Eljapons
tienelapeculiaridaddetenermuchasformasdedecirlaspalabras"tu"y"yo".Vamosahablardealgunasdelas
formasdereferirseaunomismoyalosdems.
Referirseaunomismo
Haymuchasformasdedecir"yo"enjapons.Algunasdeesaspalabrasnoseusancondemasiadafrecuenciay
otrasestnpasadasdemoda.Vamosahablardelasqueseutilizanconmayorfrecuenciahoyenda.Lasdistintas
palabrasqueexistenparadecir"yo"sepuedendividir,dependiendodesuuso,endoscategoras:gneroygradode
cortesa.Enotraspalabras,haypalabrasqueutilizannormalmenteloshombresendiferentescontextossocialesy
otrasquenormalmentesoloutilizanlasmujeres.
Antesdeempezarconsto,unacosaconrespectoalapalabra.Lalecturaoficialdelkanjies.
staeslalecturaqueoirs(outilizars)enuncontextoformal(comoporejemplo,unacharladadaporel
presidentedeunacompaa).Elusodeestalecturairacompaadoseguramenteporlautilizacindeformas
honorficasyhumildes,delasquehablaremosmsadelante.Enlasdemsocasionessesueleleer.sta
eslaopcinparadecir"yo"quemsseutiliza,tantoporsugradodecortesa,comoporsugnero,yesporesouna
delasprimeraspalabrasquesesuelenensearaquienesestudianjapons
Aquhayunalistadelaspalabrasmsutilizadasparadecir"yo"ycmoseutilizan:
1. Utilizadatantoporhombrescomopormujeresensituacionesformales.
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2. Utilizadatantoporhombrescomopormujeresensituacionesnormalesenlasquehayque
mostrarciertaeducacin.
3. Utilizadoprincipalmenteporloshombresensituacionesdesdemoderadamenteeducadasa
moderadamenteinformales.
4. Esunaacepcinvulgarde"yo"utilizadacasiexclusivamenteporhombresensituacionesmuy
informales.
5. Esunaformamuyfemeninaeinformaldereferirseaunomismo.Muchaschicashandecididooptar
porensulugar,porlobonitayporquesuenafemenino.
6. ElpropionombreUnaformatambinmuyfemeninayalgoinfantildereferirseaunomismo.
7. Utilizadanormalmenteporhombresdemedianaedad.
Veamosahoracmo,dependiendodeltipodefrase,seutilizanversinesdiferentesde"yo".Noaparece
porquevamosadejardeladoporahoraexpresionesgramaticalesqueseanmuyformales.
MellamoKim.(Neutro,formal)
MellamoKim.(Masculino,formal)
MellamoBob.(Masculino,casual)
MellamoBob.(Masculino,casual)
MellamoAlicia.(Femenino,casual)
Referirsealosdemsporsunombre
Enjaponsnoesnecesarioutilizar"tu"tantocomoenEspaol.EsperoquelosejemplosconBob,AliciayJim
ilustrenquelagenteserefierealosdemsporsunombre,inclusoaunqueseestndirigiendodirectamenteaellos.
Otraformamuycomndedirigirsealaspersonasesporsuttulo,comoen,
etc..Lapalabraseutiliza,porlogeneral,parareferirseacualquierpersonaquetengadeterminados
conocimientosyexperienciaenalgo.Porejemplo,sesueleutilizarcuandounosedirigedirectamentea
doctoresoaprofesores(obviamente).Tambinsepuedeincluirelapellidodelapersona,porejemplo
(profesorTanaka).Enloscasosenqueenlarelacinquesetieneconlapersonanointervenganingnttulo
sepuedeutilizarsunombre(generalmentesuapellido)aadindolelaterminacinparamostrarcortesa.
Sielreferirsealaspersonasporsuapellidoresultaexcesivamenteformalydistante,sepuedeutilizartambinel
nombreseguidode.Deentrelasversionesmscordialesycoloquialesdetenemosy
.sesueleponeracontinuacindelosnombresdevaronesdeestatussocialigualoinferior(mi
jefe,porejemplo,mellamaaveces).esunaformamuycordialquesesueledirigiralas
mujeresdeestatussocialigualoinferior.
Referirsealosdemsmediante"tu"
Porfavor,noseutilizacomoseutilizaenespaollapalabra"tu".Paradirigirsealagentedeforma
directahaynivelesdecortesa:1)Utilizarelnombredelapersonaconelsufijoadecuado,2)Noutilizarnadaen
absoluto,3)Utilizar.Aunquelarealidadesque,siseutilizalaterceraopcin,secorreelpeligrode
serdescorts.Enlamayoradelasocasionesnoesnecesarioutilizarnadaenabsoluto,porqueunosedirigeala
personadirectamente.Siunorepite"tu"constantementesuinterlocutorpensarqueestacusandoalapersonade
algo.
1. Porlogeneralseusasolamentecuandonohaymaneradedirigirsedirectamentealapersonaode
sabersunombre.Porejemplo,enpreguntasdirectasallectordeunformularioquedicholectortieneque
rellenarseutilizar.
2. Puedeserunaformamuydirectayarrogantededirigirsealaschicas(especialmenteloschicos).
Tambinesalgobrusca.
3. Formamuybruscaybastadedirigirseaalguien.Lasuelenutilizarloschicosyamenudose
transformaen.
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4. Formamuyarroganteyfamiliardedirigirseaalguien.Lapersonaquelautilizaesprobablequeest
molestaporalgo.
5. Muybrusco.Como,parasertodavamsviolentosedira.Suenaaque
quierespegaraalguien.Yostapalabralahevistosolamenteenlaspelculasyelloscomix.Dehecho,sise
ladicesatusamigos,lomsprobableesqueseechenarerytediganquehasestadoleyendodemasiados
tebeos.
6. Muymuybrusco.Suenaaquequierespagarlaconalguien.Tampocohevistoestapalabranadams
queenloscomix,laspongoparaquepuedascomprenderlasydisfrutardeellas!
Referirsealosdemsentercerapersona
Puedesutilizarypara"l"ypara"ella"respectivamente.Hayquesealarquepuede
significartambin"novia",entoncescmoesposiblesaberdecualdelasdossetrata?Porelcontexto,
naturalmente.Si,porejemplo,alguienpreguntaesobvioqueloquelapersonaestpreguntandoes
siellaesvuestranovia,porquepreguntar"ellaesella?"notieneningnsentido.Enelcasodenovio,comola
palabrasignificaexclusivamente"novio"nohayconfusinposible.Desgraciadamentetambin
significa"novio"demodoque,denuevo,fjateenelcontexto.Otraalternativamenosutilizadaesdecir
yporque...bueno,estoysegurodequesabisloquesignifican*.
*Delingls"boyfriend"novioy"girlfriend"novia.NotadelTraductor.
Referirsealosmiembrosdelafamilia
ReferirsealosmiembrosdelafamiliaesunpocomscomplicadoqueenEspaol(podraserpeor,intentad
aprenderCoreano).Porabreviar(yaquestoesunaguadegramticaynodevocabulario)vamosaocuparnos
nadamsquedelafamiliamsdirecta.EnJaponshayquedirigirseconmseducacinalosmiembrosdeotra
familiaquealosdelapropia.Perostosloesasalhablardelosmiembrosdelapropiafamiliaapersonasde
fueradelafamilia.Porejemplo,tereferirsatupropiamadrecomocuandohablesconalguiendefuerade
tufamilia,peropuedesllamarleperfectamenteencasa,alhablarcontupropiafamilia.Tambinhay
diferenciasparareferirsealoshijospequeosymayores.Latablaquevieneacontinuacinesunalistadelos
trminosmscomunesparareferirsealosmiembrosdelafamilia.Tambinpuedehaberotrasalternativasqueno
estnenestatabla.
Tablademiembrosdelafamilia
Lapropiafamilia Lafamiliadeotros
Padres
Madre
Padre
Esposa
Marido
HermanaMayor
HermanoMayor
HermanaPequea
HermanoPequeo
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Hijo
Hija
Otradelaspalabrasquesignifican"esposa",seconsideramuchasvecespolticamenteincorrectaporque
loskanjiqueseutilizanson"casa"y"dentro,locualimplicaquelasesposastienenqueestarencasa.Amen(es
broma).
Aportaunacorreccinosugerenciasobreestapgina
LaPartculadeInterrogacin
Resumen
1. Preguntardeformaeducada
2. Lapartculadeinterrogacinenelhabla
informal
3. enfrasessubordinadas
4. Elusodepalabraspregunta
Preguntardeformacorts
Nosocupamosaqudelmarcadordeinterrogacinporqueseutilizasobretodoenconversacionesformalespara
formularunapregunta.Aunqueenelhablaformaltambinsepuedeformularunapreguntaconsolouncambiode
entonacin,esmuycomnutilizarelmarcadordeinterrogacinalfinaldelasfrasesparasealarquesetratade
unapregunta.Elmarcadordeinterrogacinnoesnadamsqueelcarcterhiraganaynoseponedetrsel
signodeinterrogacin.Porrazonesexplicadasanteriormentenohayqueutilizareldeclarativoconel
marcadordepregunta.
Ejemplo1
Dondeest(tu)madre?
(Mi)madrefuedecompras.
Ejemplo2
Iracomercomidaitaliana?
Losiento.(Mi)estmagoestunpocolleno.
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Aqulapreguntaseutilizaenrealidadamododeinvitacin,comocuandodecimosenespaol"Noteapeteceira
tomaralgo?".esunadisculpaformal,esalgomenosformal,ylaversin
coloquialseraasecas.
Lapartculadeinterrogacinenelhablainformal
Aunqueeslgicopensarqueelmarcadordeinterrogacinfuncionadeigualformaenelhablainformalqueenel
hablaformal,noesas.Enelhablainformalnoseutilizaelmarcadordeinterrogacinparahacer
preguntas.Seutilizaamenudoparaplantearsialgoesonoverdad.Tambinpuedeutilizarse,dependiendodel
contextoydelaentonacin,parahacerpreguntasretricasoparasersarcstico.Puederesultarmuybrusco,asque
tencuidadosiutilizasparahacerpreguntasenunaconversacininformal.
Ejemplos
Creesque[l/ella]vaacomerdeverdadstetipodecosa?
Tengoyopintadeteneralgocomoeso?!
Porlogeneralenelhablainformallaspreguntas,enlugardemediante,seformulanutilizandolapartcula
explicativa,oconunasimpleelevacindelaentonacin,comovimosyaenseccionesanteriores.
Deverdadtevasacomeralgoas?
Tienesalgocomoeso?
Elusodeenfrasessubordinadas
Otrodelosusosdelapartculadeinterrogacinespuramentegramaticalynotienenadaqueverconlaeducacin.
Unapartculadeinterrogacinsituadaalfinaldeunafrasesubordinadaconstituyeunaminipreguntadentrodeuna
frasemslarga.Estoposibilitaqueelhablantehablesobrelapregunta.Porejemplo,sepuedehablardelapregunta
"quhecomidohoy?".Enlosejemplosqueaparecenacontinuacinlapreguntaqueseestconsiderandovaen
rojo.
Heolvidadoqucomayer.
Nosloquedijo.
Mequieresaclararsielprofesorhaidoalaescuela?
Enfrasescomolaenlaquelapreguntaqueseplanteasepuederespondermedianteunsounno,es
frecuenten(perononecesario)aadir.Estopodraequivaleradecir,"sono"enEspaol.Tambinse
puededecirlomismoplanteandounaalternativa.
Nosesielprofesorfueonoalaescuela.
Nosesielprofesorfuealaescuelaosinofue.
Elusodepalabraspregunta
Comoestamosconeltemadelaspreguntas,esunbuenmomentodehablardelaspalabraspregunta(dnde,quin,
qu,etc.)ydesusignificadoenlosdistintoscontextos.Miracmocambiaelsignificadodelaspalabrasalaadirles
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elmarcadordepregunta.
PalabrasPregunta
Palabra+MarcadordeInterrogacin
Significado
Alguien
Algo
Algunavez
Enalgunaparte
Unodeellos
Comosepuedeverenlosejemplossiguientes,estaspalabraspuedentratarsecomoaunnombre.
Alguiensehacomidotodaslasdeliciosasgalletas.
Sabealguienquinloharobado?
Hasvistoalcriminalenalgunaparte?
(Explicando)Tienesqueelegirunadestas[seleccin].
Palabraspreguntaconsignificadodeinclusin
Laspalabraspreguntadelatablaanteriorpuedencombinarseconenunafrasenegativaconelsignificado
de"nadie","nada","enningunaparte",etc.
yseutilizanenprimerainstanciaenfrasesnegativasnadams.Curiosamentenohayformade
decir"todos"y"todo"conpalabraspregunta,peroesnormalutilizarotraspalabrascomo
.
Lastrespalabrasrestantes(quesignifica"siempre")y(conelsignificadode"cualquieray
todos")y(conelsignificadode"encualquierparte")puedenutilizarsetantoenfrasespositivascomo
negativas.
PalabrasInclusivas
Palabra+
Significado
Nadie(solonegativa)
Nada(solonegativa)
Siempre
Entodaspartes
Cualquiera,todo
Nadiesabelarespuestaaestapregunta.
Amigosiempretarde.
Todoslosrestaurantesquehayaqunosondeliciosos.
Nofueaningunaparteestefindesemana.
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(Gramaticalmenteeslomismoquelapartculadetemademodoquelapartculadeobjetivo
vaantesdelapartculadetema.)
Palabraspreguntaconelsignificadode"cualquiera"
Laspalabraspreguntadequehemoshabladosepuedencombinartambinconconelsignificadode
"cualquier/cualquiera".Hayquetenercuidadocon,seleeyno
Palabrasparadecir"Cualquiera"
Palabra+
Significado
Cualquiera
Cualquiercosa
Encualquiermomento
Encualquierparte
Cualquiera
Cualquieraentiendelarespuestaaestapregunta.
Conrespectoalalmuerzo,cualquierlugarestbien.
Esapersonaverdaderamentecomecualquiercosa.
EstetrabajosestbajounaCreativeCommonsLicense.
Estapginaserevisporltimavezel9//9/2005
Sehaeditadoexcepcinparayaadidoalaspalabraspregunta(2005/6/12)
Corregidoelsignificadodeporelde"encualquierparte"(2005/6/13)
Tratadomsdetalladamenteelusodeparalaformadediccionario(2005/9/9)
IntrnsecamenteIntricado
Resumen
1. FrasesCompuestas
2. Expresandounasucesindeestados
3. Expresandounasucesindeverbosenformate
4. Expresandolaraznocausadealgomediantey
5. Usandoconelsignificadode"apesarde"
6. Expresandocontradiccinmediantey
7. Exponiendovariasrazonespormediode
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8. Expresandoaccionesmltiplesoestadoscon
FrasesCompuestas
Enestaseccinvamosaaprenderalgunasformasdecombinarvariasfrasessimplesparaformarunafrase
compuesta.Aprenderemos,porejemplo,cmoencadenarfrasessimplesparaexpresaraccionesoestadosmltiples.
Enotraspalabras,dadasdosfrasessimplesquetienenelmismosujeto,"corr"y"com",aprenderemosaagruparlas
paradecir"corrycom".Tambinvamosaaprenderahacerstoconadjetivosynombres(ejemplo:"lesrico,
guapoyencantador").
Expresandounasucesindeestados
Esmuyfcilformarunacadenadenombresyadjetivosparadescribiraunapersonauobjeto.Porejemplo,si
queremosdecirenespaol:"lesX.lesY.lesZ.",comolastresfrasestienenelmismonombre,diremos"l
esX,YyZ".Enjaponspodemoshacerlomismoconjugandoelnombreoeladjetivo.Elltimonombreoadjetivo
sequedacomoestaba.
Cmoencadenarnombresyadjetivos
Nombresyadjetivosna:Seaadealnombreoaladjetivona.
Adjetivosiynombres/adjetivosenformanegativa:Sereemplazalapor.
Ejemplos
Mihabitacinestlimpia,estranquilaymegustamucho.
Ellanoesestudiante,esprofesora.
Tanakasanesrico,guapoyencantadorverdad?
Comopuedesver,elunidoanopuedeseraqulapartculadecontexto,porqueno
hayverbo.Puedeayudarpensarencomounsimplesustitutodeconcapacidaddeformarcadenas.
Expresandounasucesindeverbosenformate
Deformasimilarsepuedenreferiraccionesmltiples.Estosesueleinterpretarcomounasecuenciadeacciones.
(Hice[X],luegohice[Y]yfinalmentehice[Z]).Haydosformas:positivaynegativa.Laformaverbaldetodaslas
accionesesladelltimoverbo.
Cmoformarcadenasdeverbos
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1. Positiva:Seponeelverboenpasadoysesustituyeporocon
.Astaselellamaformateapesardeque,aveces,puedeser'de'.
2. Negativa:Lomismoquelosadjetivosi,sesustituyepor.
Estareglafuncionatambinconlasterminacionesy,quesonms
formales.
Ejemplosdeconjugaciones
Pasado Formate
Negativa
Formate
Ejemplos
Voyairalacafetera,tomarelalmuerzoydormirlasiesta.
Fuialacafetera,tomelalmuerzoydormlasiesta.
Habatiempoyviunapelcula.
Expresandolaraznolacausadealgomediantey
Sepuedereferirlarazndealgouniendodosfrasescompletaspormediode.Elordendelasdosfrases
deberser[causa][efecto].Cuandolaraznesunnombrenoconjugadoounadjetivonahayqueaadir
paradeclarardeformaexplcitalaraznmediantelafrmula:(nombre/adjetivona).Siolvidas
ponereldeclarativoaparecerquesignifica'desde',comovimosenPartculas2.
Ejemplos
Nohabatiempo,asquenofuialafiesta.
Regalollegdeamigo.
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Regalollegporque(lapersonaes)amigo.
Sepuedenomitirlacausayelefectosiesposiblededucirlosapartirdelcontexto.Enelhablaformalhayquetratar
acomoaunnombreyaadirle.Cuandoseomitelacausa,hayqueincluirelo
declarativos.
Porqunofuistealafiesta?
Porquenotuvetiempo.
Nofuistealafiesta?
Si,porquetuvetiempo.
Notuvetiempo.
Esporesoporloquenofuistealafiesta?
Fjateenqueypodranhaberutilizadoelexplicativoparaexpresarlomismo.Enotras
palabras,tambinpodrahaberdicho:o
mientrasquepodrahaberdicho(partiremosdelabasedequeellaprefiereutilizarla
formamsfemenina).Dehecho,esposiblequeseadeaqudedondesale.Digamosquequeremos
combinardosfrases:y.Recordemosquepodemos
trataralcomosifueseunnombre,asquepodemosusarloqueacabamosdeaprenderenlaprimeraseccin
deestaleccin.
pasaaser:
Dehechoescasiintercambiablecon,exceptoporalgunassutilesdiferencias.
determinaexplcitamentequelafraseprecedenteeslarazndealgo,mientrasqueselimitaajuntardos
frases,dandoalaprimerauntonoexplicativo.Aestolellamocausa:cuandosucede[X]entoncessucede[Y].Esto
esalgodiferentedeconelque[Y]sucede,claramente,porquesucedi[X].Estadiferenciatiendea
hacerquesuenemssuaveyligeramentemseducado,yseprefiereacuandosetratade
explicarlarazndeestarhaciendoalgoqueseconsideradescorts.
Comoestoyunpocoocupado,mevoyairdentrodepoco.
quesignifica,literalmente"estoysiendodescortes",eslafrmuladecortesaquesesueleutilizar
cuandounodesearetirarseointerrumpiraalguien.
Recordatorio:Noolvidesquetantoconlosnombressinconjugarcomoconlosadjetivosna,elexplicativo
necesitadeun.SiquieressaberporqurepasaPartculas3
Porquesoyestudiantenotengodinero(lit:nohaydinero).
Seesttranquiloaquporqueesmuycalmado.
Poresonohaytiempoparareunirseconamigo.
Delmismomodoqueelexplicativopuedereducirsea,el,alhablar,puedetransformarse
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ensoloporqueesmsfciljuntarlossonidosquepronunciarlaslaba/o/.
Nofualafiestaporquenohabatiempo.
Seesttranquiloaquporqueesmuysilencioso.
Poresonohaytiempoparareunirseconamigo.
Usandoconelsignificadode"apesarde"
Gramaticalmente,seusaexactamentedelamismaformaque.Cuandoseusaparacombinar
dosfrasessimplesjuntassignifica"[Frase1]apesardelhechodeque[Frase2]."Peroelordenseinvierte:[Frase
2][Frase1].
Ejemplos
Aunquehiceejerciciotodoslosdas,noadelgac.
Apesardeserestudiante,noestudia.
Expresandocontradiccinutilizandoy
Comoy,ysirvenparaunirdosfrases,siendoladiferenciaqueexpresanuna
contradiccin.Comoenelcasode,conlosnombresyadjetivosnaesnecesarioeldeclarativo.Y
aligualquecony,sepuedeomitirlacausaorazn.
Ejemplos
Fuialcentrocomercial,peronohabanadadeloquequera.
Lepregunt(oleodecir)aunamigo,perol(oyo)nosaba.
Hoyestoylibre,peromaanaestarocupado.
Esopuedeseras,peroesqueltodavamegusta(explicacin,tonofemenino).
Aunqueparezcaabsurdosignificatanto"or"como"preguntar".Teparecerqueestopuedellevara
confusinpero,dentrodeuncontexto,elsignificadosueleestarclaro.Enasumimosqueelamigonolo
saba,demodoqueelquehabladebaestarlepreguntandoalamigo.Aquvemos,denuevo,laimportanciadel
contextoenjaponsyaque,alnohabersujetonitema,lafrasepodrasignificartambin:"seloheododeciraun
amigo,peronolose".
Comosucedacony,vaenuntonomsbajoyesunpocomsformalque.
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Aunquenosetratedeunaregla,esbastantecomnqueaparezcaunidoalaterminacino
yquevayaunidaalaterminacindelaformadediccionario.esunaversinms
formalde,ylamsformales.Lasveremosmsadelante,cuandohablemosdelas
expresionesformales.
Adiferenciadelaspalabrasespaolasquesirvenparaexpresancontradiccin,como"pero"o"sinembargo",
ynosiempreexpresanunacontradiccindirecta.Muchasvecesseutilizancomoconectorgeneralde
dosfrasesindependientes,sobretodocuandoseestintroduciendounnuevotema.Enlasfrasesquevienena
continuacin,porejemplo,nohayunacontradiccinreal,yseutilizan,simplemente,para
conectarlasfrases.Aveceslapalabraespaola"y"esunatraduccinmsacertadaque"pero".
Fuialcentrocomercialyhabamuchascosasbuenas.
Vi"Matrix"yerainteresante.
Exponiendovariasrazonespormediode
Siquieresenumerarlasrazonesdediversosestadosoaccionespuedeshacerloaadiendoalfinaldecada
frasesubordinada.Esmuyparecidaalapartculaexceptoenqueenumerarazonesdeverbosyestadosde
ser.Denuevo,hayqueutilizarparadeclarardeformaexplcitacualquiernombresinconjugarocualquier
adjetivona.Veamosalgunosejemplos:
Porqunoessuamigo/a(buscandounaexplicacin)?
Bueno,l(ella)esel(la)profesor(a),ymsviejo(a)...
Porqu(te)gustal?
Porqueesagradable,atractivoeinteresante(entreotrascosas).
Fjateenquetambinhubieravalido,peroimplicaquepuede
haberotrasrazones.Enestomismosediferencianlaspartculasy
Expresandoaccionesmltiplesoestadoscon
Setratadelaversindelapartculaqueseutilizaconlosverbos.Puedesformarunalistadeverbosapartir
deunalistaanmayorponindolosenpasadoyaadiendo.Alfinalhayqueaadirelverbo.Como
enelcasodelapartcula,elltimoverboeselqueindicaeltiempoque,enestecaso,sersiempre
(puestoquehayqueponerloalfinal).
Tambinsepuedeusarstoconelestadodeserparaexpresarque,endiferentesmomentos,seesunaseriede
cosasdeentreunalistadecosasanmayor.Comoenelcasodelosverbosregulares,hayquetomarelnombreo
adjetivoparacadaestadodeser,ponerloenpasadoyaadirle.Porltimohayqueponeralfinal.
Reglasparaestablecerunalistadeverbosdeentreunalistamayorpormediode
VerbosSeponenlosverbosenpasadoyseaade.Porltimo,seaade
alfinaldelafrase.
)
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EstadodeserSeconjugaelnombreoadjetivoparacadaestadodeseryseleaade
.Porltimo,seaadealfinaldeltodo.
)
Hagocosascomo(entreotras)mirarpelculas,leerlibrosydormirlasiesta.
LasclasesdeestaUniversidadavecessonfciles,avecesdifciles(ypuedequeavecesotracosa).
Comopuedesver,laformayelestadonegativo/positivolosdeterminaelltimo.
Hicecosascomo(entretras)verpelculasyleerlibros.
Yonohagocosascomo(entretras)verpelculasyleerlibros.
Yonohicecosascomo(entretras)verpelculasyleerlibros.
EstetrabajoestabajounaCreativeCommonsLicense.
Aportaunacorreccinosugerenciaparastapgina
Maldicin!Sabaquehabaaprendidoestoporalguna
razn!
Resumen
1. Otrosusosdelaformate
2. Usodelaformaparaestadosduraderos
3. Enduringstateofbeingratherthanenduringstateofaction
4. Usodelaformaparaestadosresultantes
5. Usodelaformacomopreparacinparaelfuturo
6. Usodelosverbosdemovimientoconlaforma
te
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Otrosusosdelaformate
Laformateesincreblementetil,yaqueseutilizaprofusamenteenmuchostiposdiferentesdeexpresin
gramatical.Vamosaverestadosqueduranquepresentanlasformasy.Aunqueya
hemosvistolaconjugacindelosverbos,solohemosconjugadoaccionesquesucedanunavez.Ahoravamosa
tratardecmosedira,porejemplo,"estoycorriendo".Tambinvamosaaprendercmollevaracabounaaccin
convistasalfuturoutilizandolaexpresinyaindicarladireccindelasaccionesutilizando
y.
Usodelaformaparaestadosduraderos
Yasabemoscmoexpresarunestadodeserutilizando,,etc.peroassoloseexpresanacciones
puntuales,oeresalgoonoloeres.Laformagramaticalquevamosatratarahora,encambio,sirveparaexpresarel
estadocontinuado,mantenidooduraderodeunverbodeaccin.Enespaolseexpresamedianteungerundio,
exceptoenalgunoscasosqueveremosmstarde.Paraformarlautilizaremoslaformatequeaprendimosenla
pasadaseccin,luegosolotenemosqueaadirle.Despustrataremosatodoelconjuntocomoaunverbo
runormal.
Esteeselmismoverboruquevimosenlaseccin"Laformanegativadelosverbos"yquedescribe
existencia,.Soloque,enestecaso,notenemosquepreocuparnosdesielsujetoesanimadoono.
Usodelaforma paraestadosqueduran
Paradescribirunaaccinduraderaprimeroseconjugaelverboalaformateyluegosele
aadeelverbo.Elresultadoobtenidoseconjugacomounverboru.
Loqueresultaseconjugacomounverboruindependientementedecmoseaelverbo
original
Positivo
NoPasado
Pasado
leyendo
Negativo
noestleyendo
estabaleyendo noestabaleyendo
Examples
Questhaciendoamigo?
(Amigo)estcomiendoalmuerzo.
Habrsnotadoqueunavezquetransformadoenunverboruregularselepuedenaplicartodaslasconjugaciones
habituales.Enlosejemplosaparecenlaconjugacindelaformamasuyladelaformanegativa.
Questsleyendo?
Estoyleyendolibrodetexto.
Meestsoyendo?(lit:Estsoyendolahistoria?)
No,noestoyescuchando.
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Comoalagente,porlogeneral,ledamuchaperezarotarlalenguaypronunciarcorrectamentela,engran
partedelassituacionesinformalesla,sencillamente,seelimina.Estoesasalhablar.Alescribirunensayo
oartculohabrqueincluirsiemprela.Veamoslasversionesabreviadasdelosejemplosvistos
anteriormente.
Questhaciendoamigo?
(Amigo)estcomiendoalmuerzo.
Questsleyendo?
Estoyleyendolibrodetexto.
Meestsescuchando?(lit:Estsescuchandoahistoria?)
No,noestoyescuchando.
Notarsquesolohedejadolaenlasformascorteses.Aunquelagenteomitelainclusoenlaforma
corts,espreferiblequeteacostumbresprimeroalaformacorrectadedecirlascosasantesdeserabducidopor
abreviacionesqueseutilizanenelhablainformal.Tevaasorprenderloampliodelrepertoriodeabreviaturasque
existenenelhablainformal(tambintevaasorprenderlolargoquesevuelvetodoenelhablamsformal).
Bsicamentelasabreviacionesaparecernsiteponisenplanvagoydicesjuntastodaslaspalabras.Laspartculas
tambinseomitenportodaspartes.
Porejemplo:
(Estanlatosotenerquedeciresaspartculastodoelrato...)
(Uf,detestotenerquepronunciartodaslasvocales.)
(Ah,perfecto.)
Estadodeserduraderontesqueestadodeaccinduradero
Hayalgunoscasosenlosqueunestadoqueduranosetraduceconungerundio.Dehecho,hayambigedadcon
respectoasiseestrealizandounaaccinosiseestenelestadoresultantedealgunaaccin.Estosedetermina
generalmenteporelcontextoyporlosusoscomunes.Porejemplo,aunquetcnicamentepuede
significarquealguienestenunacapillacasndose,seutilizanormalmenteparareferirseaalguienqueyaest
casadoyseencuentraactualmenteeneseestado.Vamosahablaraqudealgunosverbosmuycomunesque
normalmenteconfundenalosestudiantesdejapons.
significa'saber'.Elespaoltienelapeculiaridaddequesesuponeque"saber"esunverbo,peroen
realidadeselestadodetenerconocimiento.Eljaponsesmasconsistenteyesunverbodeaccin.En
otraspalabras,yo"supe"(accin)algo,asqueahoralos(estado).Esporesoquelapalabraespaola"saber"en
japonsesenrealidadunestadopermanente,asaber:.
vs
quesignifica"comprender"puedesersimilaraenalgunoscasos.Intentanoconfundir
con.significaqueunoestyaenunestadodecomprender,en
otraspalabras,yalotienes.Sinoloutilizasbienpuedesparecerpedante."Si,si,yalosaba".Porotraparte,
solamentesignificaquesabesalgo.
Ejemplos
Losupehoy.(Hicelaaccindesaberhoy.)
Conocesestacancin?
Sabeselcamino?(lit:comprendeselcamino?)
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Si,si,loheentendido,loheentendido.
VerbosdeMovimiento(etc.)
Esrazonablepensarquepalabrascomoysignifiquen,"yendo"y"viniendo"
respectivamente.Perodesgraciadamentenoesas.Laformadelosverbosdemovimientoesms
comolasecuenciadeaccionesquevimosenlaseccinanterior.Hascompletadoelmovimientoyahorate
encuentraseneseestado(recuerda,eselverbodeexistenciadeobjetosanimados).Probablemente,puede
ayudarelpensarenellocomosisetratasededosacciones:y.
Ejemplos
DondeestSuzukisan?
lyaestencasa.(Sefuacasayestallahora).
Yovoyprimero.(Voyyestarallntesquet.)
Miechanyaestaqu,yalosabes(llegyestaqu).
Elusodeparaestadosresultantes
Delmismomodoquehayunquevacon,hayunaformaquetienetambinun
significadoespecial.Sisesustituyeporpasa,deserunaaccincontinua,aserelestado
resultantedequelaaccinhayatenidolugar.Estaexpresinseutilizaporlogeneralparaexpresarquealgoseha
completado.Laaccinquesehacompletadollevaconsigoelmatizdequesehacompletadocomopaso
preparatorioparaalgunaotracosa.
Ejemplos
Puestoqueestoesunestadodeunaaccincompletadaeshabitualverlaspartculasyenlugardela
partcula.
Qutalvanlospreparativos?
Yameheocupadodeello.
Yaestnterminadoslosplanesdelviaje?
Aha,s,nosolohecompradoelbillete,tambinme
heocupadodelasreservasdehotel.
Usodelaformacomopreparacinparaelfuturo
Mientrasaportaelmatizdequesetratadeunaaccinconcluidacomopreparativoparaalgoms,
establecedeformaexplicitaquelaaccinserealiza(osevaarealizar)convistasalfuturo.
Imagnatequehashechounaempanadadeliciosayquevasaponerlaenelalfeizardelaventanaparaqueseenfre
ytelapuedascomermstarde.Estaimagenreflejayexplicaporquelverbo,quesignifica
"colocar",tieneaquelsignificadoquetiene.(Lstimaquelasempanadaspuestasenlosalfeizaresdelasventanas
siempresufranalgnaltercado,especialmenteenlosdibujosanimados).Aunqueseescribeconkanjise
suele,porlogeneral,ponerenhiraganacuandovaunidoaunaformagramatical(comolaformate).
Ejemplos
Hacerlacena(convistasalfuturo).
Voyacomprarpilas(convistasalfuturo).
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Comolaproximidadentrelosdossonidos't'dehacenqueseadifcildepronunciar,normalmentese
reducea.
Hacerlacena(convistasalfuturo).
Voyacomprarpilas(convistasalfuturo).
Elusodeverbosdemovimientoconlaformate
Tambinpuedesusarelverbodemovimiento"ir"y"venir"conlaformate,paraindicarqueunaaccin
sedirigehaciaoprocededealgnlugar.Elejemplomscomnytildestoeselverbo(tener).
Mientrassignificaqueestsenelestadodeteneralgo(enposesinde),cuandoeles
reemplazadoporopor,significaqueeststrayendoollevandoalgo.Naturalmente,la
conjugacineslamismaqueladelosverbosynormales.
Ejemplos
Tienesunlpiz?
Tellevasunlpizalcolegio?
Tellevasunlpizacasa?
Enelcasodeestosejemplospuedetenermssentidopensarenelloscomosisetratasedeunasecuenciade
acciones:cogeralgunacosaeirse,ocogeralgunacosayvolver.Aquhayunpardeejemplosms.
Papvolviacasatemprano.
Corriendireccinalaestacin.
Losverbosdemovimientotambinpuedenusarseenexpresionesdetiempoquesedirijanolleguenalpresente.
Alempezarelinviernolaspersonasquellevanabrigovanaaumentar(haciaelfuturo).
Meesforzartodoloquepueda(haciaelfuturo)!
Habersalido(hastaahora)convariostiposdepersonaperotodavanoheencontradounapersonabuena.
Estudijaponsdesdetiempoatrs(lit:durantemuchotiempo)yfinalmentelodej.
EstetrabajoestprotegidoporunaCreativeCommonsLicense.
Latraduccinserealizel17/02/2006
Ahorayapuedesdecirquepuedes.
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27/1/2016
Resumen
1. Expresarlacapacidaddehaceralgo
2. LaFormaPotencial
3. Lasformaspotencialesnotienenobjetos
directos
4. Sonexcepcionesy?
5. ,otraexcepcin
Expresarlacapacidaddehaceralgo
EnJapons,lacapacidaddellevaracabounadeterminadaaccinseexpresaconjugandoelverbo,enlugarde
aadiendounapalabracomo,enespaol,lapalabra"poder"o"sercapazde".Unavezconjugadosasuforma
potencial,todoslosverbosseconviertenenverbosru.
LaFormaPotencial
Comosiempre,lasreglasdeconjugacinsedividenentresgrupos:losverbosru,losverbosuylasexcepciones.
Sinembargo,laformapotencialdelverbo(quesignifica"hacer")esunaexcepcinespecial,porquese
convierteenunverbocompletamentediferente:
Reglasparacrearunaformapotencial
1. Verbosru.Sereemplazapor.
2. VerbosuSecambiaelltimocarcterdelsonidovocal/u/alsonidovocal/e/yse
aade.
3. Excepcionesseconvierteenyseconvierteen
.
Recuerdaquetodoslosverbospotencialesseconviertenenverbosru.
Ejemplosdeverbosu
Ejemplosdeverbosru
Normal Potencial
Excepciones
Normal Potencial
(Pot.)
Normal
Potencial
hanasu
hanaseru
kaku
kakeru
asobu
asoberu
matu
materu
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nomu
nomeru
toru
toreru
shinu
shineru
Hayquienesaadensoloynoalosverbosru.Porejemplo,pasaaser
enlugarde.Sugieroleerprimerolaconjugacinoficialdeporquelapereza
puedeserunhbitomuydifcilderomper,ylaversincorta,aunquecomn,noestcnicamentecorrecta.
Ejemplos
Sabesescribirkanji?
Esunapena,peronopuedoirestefindesemana.
Todavanopuedocreerlo.
Lasformaspotencialesnotienenobjetodirecto
Laformapotencialindicaquealgoesposible,perolaaccinnoestteniendolugarrealmente.Aunquelaforma
potencialsiguesiendounverbo,comoestdescribiendoelestadodealgo,nohayqueusarelobjetodirecto
comosehacaenelcasodelosverbosregulares.Porejemplo,lasfrasesquevienenacontinuacinsonincorrectas.
stassonlasversionescorrectas:
PudosubiralmonteFuji.
Puedollevarequipajepesado.
Puedenutilizarsetambinlaspartculaso,dependiendodeloquesequieradecir.
Sonexcepcionesy?
Haydosverbosyquesignificanquealgoesvisibleyaudible,respectivamente.Si
quieresdecirquepuedesveruoralgonecesitarsutilizarestosverbos.Perosiloquequieresdeciresquetedieron
laoportunidaddeveruoralgo,entoncestendrsqueutilizarlaformapotencialregular.Sinembargo,enestecaso
esmsnormalusareltipodeexpresionesqueaparecenenelejemplo.
Ejemplos
HoyhaaclaradoyelFujisanesvisible.
Graciasa(mi)amigo,(yo)pudeverlapelculagratis.
Graciasa(mi)amigo,(yo)pudeverlapelcula
gratis.
Comopuedesver,utilizaelnombregenricodeuneventoparadecir,literalmente:"Elhechodeveruna
pelculafueposiblehacerlo"que,esencialmente,significalomismoque.Comoyaseexplicen
Partculas3,tambinsepuede,simplemente,sustituirporunnombre.
AquhayunoscuantosejemplosmsenlosqueseutilizaPuedesdecircualesladiferencia?Fjateen
quesignificasiempre"audible"ynunca"poderpreguntar".
Pudeorsuvozporprimeravezenmuchotiempo.
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Alrededorhabiaruidoynopudeor
muybienloquedeca.
,otraexcepcin
Puedesdecirqueunacosatienelaposibilidaddeexistircombinandoyelverboparaconseguir
.Estosignifica,esencialmentesoloquelarealidadesquenadiediceeso,lo
queseutilizaes.Esteverboesmuycuriosodebidoaquepuedeleerseytambin
,noobstante,elrestodelasconjugaciones,comoy,
tienensolounalecturaposibleutilizandola.
Ejemplos
Esetipodesituacin/acontecimientoesposible.
Esetipodesituacin/acontecimientoesposible.
Esetipodesituacin/acontecimientonoesposible.
Todoloqueexisteestenestepaquete.
Esaesunahistoriaimposible.(historiaquenopuedeexistir)
translatoremail
)
Leccinsobrehacerseyhacer
Resumen
1. Elusodeydeconlapartcula
2. Elusodeyparanombresyadjetivos
na
3. Elusodeconadjetivosi
4. Elusodeyconverbos
Usandoyconlapartcula
Conlosverbosyunidosalapartculasepuedenconstruiralgunasexpresionestiles.
Estamosacostumbradosausarlapartculadeobjetoconporque,entrminosgenerales,cuandosehace
algoselehaceaalgo.Ahoravamosavercmocambiaelsignificadocuandocambiamoslapartculapor.
Encuantoa,seusasiempreconlapartculaporque"hacerse,volverseollegaraser"noesen
realidadunaaccinqueselehaceaalgo,sinoelresultadodeuncambio.Aquelnicoaspectogramatical
interesanteeselusodeconadjetivosiyconverbos.
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Usodeydeconnombresyadjetivosna
Comoyavimos,elusodeconnombresyadjetivosnanopresentaningunanovedadyactacasi
exactamentecomoseradeesperar.
Sujaponshamejorado(lit.Sehavueltobueno).
Mehicedoctor(lit.Mehevueltodoctor).
Llegaraserunapersonafamosa.
Enelcasodelosadjetivos,elusodelverboconlapartculaessolounarepeticindelaleccin
sobrelosadverbios.Sinembargo,enelcasodelosnombres,elutilizarelverboconlapartcula
significaquelevasahacercosasaalgo.Estocambiaelsignificadodeporelde,"decidirsobreX".Esta
esunaexpresinmuycomnqueseutiliza,porejemplo,alpedirloquesevaatomarenunrestaurante.
Quierohamburguesayensalada.(lit:medecidoporhamburguesayensalada.)
Haymuchasotrascosasbuenaspero,comoeradeesperar,medecidoporsta.
Siestaexpresinteparecerarapiensaenlaexpresinespaola"voycon..."queseutilizaparaexpresarqueunoes
partidariodealgo(Adondevasexactamentecon...?).
Elusodeconlosadjetivosi
Comolapartculaesunapartculadeobjetivoqueseutilizaconlosnombresy,porextensin,conlos
adjetivosna,necesitamosalgunaotracosaparaindicarquealgo"seestvolviendo"unadjetivoi.Como
"volverse"implicauncambiodeestado,tienesentidodescribiresteprocesopormediodeunadverbio.Dehecho
versqueenlaseccinanterioryaestbamosutilizandoadverbios(unodelostipos)cuandoutilizbamos
conlosadjetivosna.
Tuestaturahaaumentadodesdeelaopasadono?
Voyaser(mevoyavolver)msfuerteporqueestoyhaciendoejercicio.
Comoheestudiadomuchomehevueltomslisto.(lit:lacabezasehavueltomejor)
Elusodeyconverbos
Tepreguntarscmosepodraexpresarelhechodevolverseundeterminadoverbo,yaquenohayformade
modificaraunverbodirectamenteconotro.Lasolucinmssencillaconsisteenaadirunnombrequevaaser,
casisiempre,obienelhechogenricoolapalabra,quesignificaaspecto,formaomodo.
Estosnombresnoserefierenanadaespecficoyseusanparadescribirotracosa.Enestaocasinhacenquese
puedandescribiralosverboscomolosnombres.Aquhayalgunosejemplosdelusodeestos"nombres"genricos
cony.
Sehadecididoqueiralextranjero.(lit:Hasurgidoelhechodeiral
extranjero.)
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Parececomosicomieracarnetodoslosdas.(lit:hasurgidoelaspectodecomercarnetodoslosdas.)
Decidqueiraalextranjero.(lit:Hicehaciaelhechodeiralextranjero.)
Intentarcomercarnetodoslosdas.(lit:Irhacialaformadecomercarnetodoslosdas.)
osepuedenmodificardirectamenteporunverbocreandoprimerounafrasenominalalaquese
trataluegocomosisetratasedeunnombre.Quehbilno?Esperoquelatraduccinliteraltepermitacomprender
porqulasfrasesejemplosignificanloquesignifican.Porejemploensetraducecomo
"hacerunesfuerzoenladireccinde..."peroenjaponsessolounfinhaciaelqueactuardeunadeterminada
forma.
Comolosverbospotencialesdescribenunestadodeviabilidadmsqueunaaccin(recuerdaqueaestosedeba
quenopudierausarselapartcula),muchasvecesseusanjuntoconparadescribirun
cambiodemodohaciaunestadodeviabilidad.Aprovechemosahoraparapracticarunpocolaconjugacindel
potencial.
DespusdellegaraJapnmevolvcapazdecomersushi.
Comopractiquduranteunaomevolvcapazdetocarelpiano.
Despusdedescenderbajotierra,elFujisansehizoinvisible.
Comopuedesapreciarenelejemplo,comolosverbosnegativosterminanpor,puedestratarlos
comosisetratasedeadjetivosi,comohicimosmuchasvecesantes.
ThisworkislicensedunderaCreativeCommonsLicense.
translatoremail
)
Condicionales
Resumen
1. Cmodecir'si'enJapons
2. Expresarunaconsecuencianaturalusando
3. Condicionalescontextualesusando
4. Condicionalesgeneralesusando
5. Condicionalpasadousando
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6. Cmoencajaentodoesto?
Cmodecir"si"enJapons
Todaestaseccinestdedicadaaaprenderadecir"si"enjapons.Ojalfueratanfcilcomoenespaol.En
japonshaycuatro(hasodobien,cuatro)formasdedecir"si".Afortunadamente,lasconjugacionessonpocasy
fciles,sobretododebidoaquenohayquepelearseconlostiempos.
Expresarunaconsecuencianaturalusando
Primerovamosaocuparnosdeltipomssimplede"si",setratadelcondicionalqueexpresaunaconsecuencia
natural.Estosignificaquesisucede[X]entoncessuceder[Y],punto.Setratadealgoincuestionable.Sisueltouna
pelota,secaeralsuelo.Siapagolaslucesporlanoche,sepondrtodooscuro.Podemosexpresarestetipode
condicinmedianteelsiguienteformato.Lacondicintienequeserunestadodeserexplcitoounaaccin.Esto
significaquelosnombresnoconjugadosylosadjetivosnaterminarnpor(denuevo).Talvezestoseaas
paraevitarconfusionesconlapartcula
Reglasparaelusodelcondicional
1. Aadiralacondiciny,acontinuacin,elresultadoqueseproducirsise
satisfacelacondicin.
=[Condicin]++[Resultado]
2. Elestadodeserdebeserexplcito
=[Estadodeser]++[Resultado]
Ejemplos
Sisueltaslapelota,secaer.
Siapagaslaslucessepondroscuro.
Estosejemploshansidodiseadosparaquepodamosvercmoactaexpresandounaconsecuencianatural.
Enelcasodequelaafirmacinnoseaunaconsecuencianaturalensmisma,informaraloyentedeque,a
pesardeello,seconsideraquesetratadeunaconsecuenciamuynatural.
Sinovasalaescuelaseguroquetevasameterenproblemas.
Sicomesmucho,tepondrsgordoseguro.
Siesunprofesorseguroqueesdemayoredadverdad?
Laparte"seguro"eselsignificadoimplcitoaportadopor.Loquediceelhablanteesque,enesasituacin,
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lacondicinquevieneacontinuacinsedarpaseloquepase.
Condicionalescontextualesusando
Otrotipode"si"relativamentefcildeentendereselcondicionalcontextual.Podisusarestapartculapara
expresarquesloquevaasucederdadoundeterminadocontexto.Porejemplo,siloquequieresdecires:"Bueno,
sitodosvanyovoytambin"habrqueusarelcondicionalporqueloqueestsdiciendoesqueirsenel
contextodequetodoslosdemsvayantambin.Elcondicionalcontextualsiemprenecesitadeuncontexto.Lo
utilizars,porejemplo,paradecircosascomo:"Siesdeesodeloquehablas..."o"Sieseeselcaso,entonces..."
Enunsentidosetratadeexplicarloqueocurriraenelsupuestodequesecumplaunadeterminadacondicin.En
otraspalabras,setratadedecir:"sisedaundeterminadocontextoestoesloquesuceder".Enlastraduccionesal
espaoldelosejemplosseexpresacomo"sisedaque".
Elvaunidoalcontextoenelquesedaelcondicional.Elformatoeselmismoqueelcondicional,
sinembargo,nohayqueaadireldeclarativo.
Reglasparausarelcondicionalcontextual
1. Aadiralcontextoenelqueelcondicionaltendralugar
=[ContextoSupuesto]+ +[Resultado]
2. Nohayqueaadireldeclarativo.
Ejemplos
Sisedaquevantodosyotambinvoy.
SisedaqueAliciasanlodice,ningnproblema.
Dondeestlalibrera?
Sisedaqueestishablandodelalibrera,entonces,estporall.
Loquevieneacontinuacinesincorrecto.
Puedespreferirutilizarenlugarde,quesignificaexactamentelomismosoloqueesms
formal.
Condicionalesgeneralesusando
Estetipodecondicionalexpresasimplementeunacondicin"si",sinsuposicionesosignificadosaadidos.Sin
embargo,nopuedeusarseconnombresoadjetivosna.Laconjugacindelcondicionalesmuyfcil.Con
losverbos,comoenelcasodelaformapotencial,secambialaltimauporunae,luego,enlugardeaadir
,seaade.Estareglavaletambinparalosverbosru.Fcilno?Enelcasodelosadjetivosiyde
lasformasnegativasterminadaspor,sequitalaltimayseaade.
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Reglasdeconjugacinpara
1. Paralosverbos,comosucedaconlaformapotencial,secambialaltima/u/por/e/y
seaade
2. Enelcasodelosadjetivosiodelasformasnegativasterminadasen,sequita
laltimayseleune.
Ejemplos
Siconsigoquedarconmiamigoiremosdecompras(lit.sipuedoencontrarmeconunamigo).
Situvieradineroestarabienverdad?
Siesdivertidoirtambin.
Sinoesdivertidotampocoir.
Sinocomestepondrsenfermo.
Condicionalpasadousando
Yollamoastecondicionalelcondicionalpasado,porqueseformaapartirdelaformadelpasadoalaquese
aade.Normalmenteselellamaelcondicionalporque,comotodoslospasadosterminanpor
,siempreterminanen.Es,comoelcondicional,uncondicionalgeneral,exceptoenquese
puedeutilizartambinconnombresyadjetivosna.
Reglasdeconjugacinpara
1. Primeroseponeelnombre,adjetivooverboenpasadoyseleaade
Ejemplos
Siestoylibreirajugar.
Siesestudiantenotienedineroeh?
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Enelcasodelosadjetivosiydelosverbosesdifcilverladiferenciaentrelosdostiposdecondicional,demodo
quepuedesconseguirquetuvidaseamsfcilhaciendocomosifueranelmismo.Perosiinsistes,hebuscadopor
lawebunaexplicacindeladiferenciaconlaqueestoybastantedeacuerdo.Aquesteltextooriginal.
Bsicamente,elcondicionalsecentraenloqueocurredespusdelacondicin.Estaesotraraznporla
cualllamoaestoelcondicionalpasado,yaquelacondicinest"enelpasado"(noliteralmente)yloquenos
interesaeselresultado,nolacondicin.Elcondicionalporotraparte,secentraenlapartecondicional.
Vamosacompararladiferenciadematiz.
Iremosdecompras,siconsigoquedarconmiamigo.
Siconsigoquedarconmiamigo,iremosdecompras.
Estarabien,situvieradineroverdad?
Situvieradinero,estarabien,verdad?
Juntoconsucontexto,laformasuenamsnaturalenamboscasosporquenoparecequeestemos
centrndonosrealmenteenlacondicinmisma.Esprobablequeestemosmsinteresadosenloquevaasuceder
unavezquenosencontremosconnuestroamigooenloestupendoqueseratenerdinero.
Elpasadocondicionaleselnicotipodecondicionalenelqueelresultadopuedetenerlugarenelpasado.Puede
parecerextraoqueaparezcaun"si"cuandoelresultadoyahatenidolugar.Enrealidadenestecasonosetrata
realmentedeun"si",setratasolodeunmododeexpresarsorpresaporelresultadodelacondicin.Estotienepoco
queverconelcondicional,peroloexplicoaquporquelaestructuragramaticaleslamisma.
Cuandovolvacasanohabanadieall!(resultadoinesperado)
ComoconsecuenciadeiraAmrica,mepuserealmentegordo.(Resultadoinesperado)
Puedesdecidirusarenlugardequesignificaexctamentelomismo,salvoquetieneunmatiz
msformal.
Cmoencajaentodoesto??
Alomejortehasfijadoenlapalabraquesignifica"si"yteestspreguntandoqupintaentodoesto.
Bien,siquieresformularuncondicionaltienesqueusarunodeloscondicionalesdequehablamosmsarriba.
esenrealidadunsuplementoqueindicaincertidumbreconrespectoasilacondicinesverdadera.Por
ejemplo,podrasutilizarlosiquiereshacerunainvitacinynoquierespresuponer,comoenelsiguienteejemplo.
Siporcasualidadteparecebieniraverunapelcula?
Sisedaquenohaytiempo,maanatambinestbien.(Nohayseguridaddesihaytiempoono)
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Cosasquedebenhacerse(ono)
Resumen
1. Cuandohayalgoquedebeonodebehacerse
2. Elusode,yparacosasquenodeben
hacerse
3. Expresandocosasquedebenhacerse
4. Algunosatajosparalosmsperezosos
5. Diciendoqueestbienhaceronohaceralgo
Cuandohayalgoquedebeonodebehacerse
Enlavidahaycosasquetenemosoquenotenemosquehacer,yaseasacarlabasuraohacerlosdeberes.Vamosa
vercmodecirestoenjapons,porqueesunaexpresinmuytilyenlazabienconlaseccinanterior.Para
concluirconestaseccinaprenderemostambinlaexpresin"notienesque...".
Elusode,yenelcasodecosasqueno
debenhacerse
Sinosabesloquesignifica,sugieroquelomiresenWWWJDICyqueentresenellink[Ex]
paraverlasfrasesejemplo.Enesenciasignifica"nobueno",perofjatebienenlasfrasesejemplo,porqueseutiliza
demuchasformasdiferentes.Lasotrasdospalabrasclavedeestaseccinsony,que
tienenesencialmenteelmismosignificadobsicoque.Sinembargo,mientrasquepuedeir
solo,solopuedeusarseenlasexpresionesqueaparecenaqu.Porotraparte,aunqueseconjuguen
comolosadjetivosi,ynosonverdaderosadjetivos.Aprendamoscmousaresas
palabrasparaindicarcosasquenodebenhacerse.
Comodecir:Nohayque[verbo]
Partiendodelaformatedelverboaadeprimerolapartcula(wa)yluego
o.
++=
Nosepuedeentraraqu.
Nopuedes(nodebes)comereso!
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Nopuedesusareltelfonohastatardeporlanoche.
Nopudodormirtemprano.
Ladiferenciaentreyes,paraempezar,queesinformal.En
cuantoay,sonbsicamenteidnticos,seusageneralmenteparacosas
queseaplicanamsdeunapersona,comoreglasynormas.
Expresandocosasquedebenhacerse
Puedequetehayasimaginadoqueloopuestoa"nodebeshacer"seformularamedianteo,
porquetienenpintadeserlaversinpositivadey.Pero,comoyadije,
ysonsiemprenegativas,asqueesonoesas.Larealidadesqueseusantambin
yloquesehaceesqueelverboquevadelantesecambiaporunocuyosignificadoseaopuesto.
Estedoblenegativopuedeconfundiralprincipio,peroteacostumbrarsalconlaprctica.Haytresformasde
conjugarelverboantesdeaadirle,ydosdeellasinvolucranalcondicional,as
quenoestscontentodehaberaprendidoelcondicionalenlaseccinanterior?
Cmodecir:Tenerque[verbo]
1. FormateNegativa+partcula(wa)+
2. VerboNegativo+condicional+
3. VerboNegativo+condicional+
Elprimermtodoeselmismoquelaestructuragramatical"nohayquehacer",salvoquesolonegbamoselverbo.
Tengoqueiralaescuelatodoslosdas.
Tenaquehacerlosdeberes.
Elsegundomtodoutilizaelcondicionalnaturalqueaprendimosenlaleccinanterior.Literalmenteelsignificado
esque,sinohacesalgo,sellegaautomticamentealhechodequeellonoesbueno(enotraspalabras,tienesque
hacerlo).Sinembargo,lagentetiendeausarloensituacionesquevanmsalldeladescripcindelaconsecuencia
naturalqueaprendimosenlaltimaleccin,yaqueesmscortaymsfcildeusarquelasotrasdosestructuras
gramaticales.
Tengoqueirtodoslosdasalcolegio.
Tengoquehacerlosdeberes.
Eltercermtodoessimilaralsegundo,exceptoenqueutilizauntipodecondicionaldiferente.Conelcondicional
,sepuedeutilizarenunnmeromayordesituaciones.Fjateenque,comoenelcasodelcondicional
elverbosiempreesnegativo,quitaremossiemprelaltimayleaadiremos.
Tengoqueiralcolegiotodoslosdas.
Tengoquehacerlosdeberes.
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Puedeparecerquesolohearaadolasuperficiedeunagrancantidaddematerialporquehaytresformas
gramaticalesyqueaumentanlascombinacionesposiblesanueve(3x3).Sin
embargo,algunascombinacionessonmscomunesqueotras,soloquenoheespecificadocualessonmscomunes
porquecualquiercombinacinestcnicamentecorrecta,yentrareneltemadelestiloenestemomentosoloservira
paracrearconfusin.Tambintienesquetenerencuentaquenohaynadaesencialmentenuevoencuantoareglas
deconjugacin.Yatratamosdeloscondicionalesenlaleccinanteriorydecmoaadirlapartculawaalaforma
tealcomienzodeestaseccin.
Contrastandoconlarealidad
Aunquehemosdedicadolaseccinanterioraexplicarylarealidadesque,alser
demasiadolargas,noseusancasinuncaenlasconversacionesreales.Aunqueseutilizanamenudoalescribir,la
gentealhablarsueleusarelcondicionaloalgunodelosatajosdescritosanteriormente.Enelhablaformalel
condicionaleseltipopredominanyedecondicional.Aunqueteexpliqubienafondoelsignificadoasociado
alcondicional,notetomesalpiedelaletraloquetehedicho,porquelagenteesesencialmenteperezosa.
Variosatajosparalosmsperezosos
Tehabrsquejadoyhabrslamentadololargasquesonlasexpresionesqueslosirvenparadecirquetienessque
haceralgo.Puedestenerqueaadirmsde8slabasextraparadecirsimplemente"Tengoque..."!
Puesbien,otroshanpensadolomismoantesquetu,poreso,enelhablainformal,lagentesueleusarversiones
abreviadasdeyde.Losprofesoressuelenserreaciosaensearstetipode
expresionestanfamiliares,porquesonmuchomssencillasdeusaryestoesmaloenlasocasionesenlasquenoes
apropiadousarlas.Porotraparte,elnoaprenderexpresionesinformalesdificultaquepuedasentenderatusamigos
(oposiblesamigosconquesolofuerascapazdenosertanrgidoalhablar).Asqueaqulastienes,peropractica
tambinlasformasmslargasparaquepuedasusarlasenlasocasionesenqueseanecesario.
Frmulasabreviadas(informales)paradecir"hayquehaceralgo"
1. Sustituirpor
2. Sustituirpor
Ahoramismodebesestardiciendo"como?"porquelas"abreviaciones"soncasitanlargascomoloqueseest
contrayendo.Aquelsecretoesque,adiferenciadelasexpresionesquehemosaprendidohastaahora,puedesquitar
porcompletotranquilamentelaparte.
Tengoqueestudiar.
Tengoquecomer.
Elcondicionalseusatambindeformaaisladaparaindicar.
Tengoqueiralaescuela.
Hayotraabreviacinqueseusaparareferirqucosasnodebeshacer.Sinembargo,enestecaso,no
puedesquitarlaparte.Cmoesunasimplificacinpropiadelhablainformalse
usalamayoradelasveces.
Unadiferenciamuyimportantedeestasalternativasinformalesesquelosverbosqueterminanen
utilizanenlugarde.Aestacategorapertenecen,enesencia,todoslosverbos
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queterminanporcomoseveenelcuadrosiguiente.
Abreviacionesinformalesparacosasquenodebenhacerse
1. Sustituirpor
2. Sustituirpor
Nosepuedeentraraqu.
Nopuedesmorir!
Comonotafinal,engeneralsuenaunpocofemenino.Yahasvistounejemplodeestoconelsufijo
.Deformaparecida,tambinsuenaunpocoinfantil.
Decirqueestbinhaceronohaceralgo
Ahoraaprenderemosadecirqueestbienhaceronohaceralgo.Hedecididomoverestseccinaquporque,en
japons,esalgoesencialsaberdecirquenotienesquehaceralgo(diciendoqueestbiennohacerlo).Laregla
gramaticaltambinesrelativamentefcildeentenderyocupapocoespacio.
Consolousarlaformateylapartculaloqueestsdiciendoes:"aunquehagasX..."Deentrelaspalabras
quevienenacontinuacindeestoestn:,o.Nosvendrnbienalgunos
ejemplos.
Puedescomrtelotodo.(lit:Aunquetelocomastodo,estbien,yasabes.)
Notienesquecomrtelotodo.(lit:Aunquenotelocomastodo,estbien,ya
sabes.)
Puedesbebrtelotodo.(lit:Aunquetelobebastodo,estbien,yasabes.)
Medaigualsitelobebestodo.(lit:Aunquetelobebastodo,nome
importa,yasabes.)
Enelhablainformal,avecessereducea.
Puedovolveracasaya?
Puedoecharleunvistazoaesto?
Aportaalgunacorreccinosugerenciasobreestapgina
Estapginafuerevisadaporltimavezel2/10/2005
Corregidoserroresdeescriturayaadidoformacasualde(2005/4/13)
Aadidalaformade(2005/10/2)
DeseosySugerencias
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Resumen
1. CmosalirseconlasuyaenJapn
2. Verbosquequiereshacercon
3. Sealarcosasquequieresteneroquequieresquesehaganusando
4. Expresarlaintencindehaceralgoutilizandolaformavolitiva(informal)
5. Expresarlaintencindehaceralgoutilizandolaformavolitiva(formal)
6. Hacersugerenciasutilizandoloscondicionaleso
CmosalirseconlasuyaenJapn
Ahoravamosaaprenderadecirququeremos,biendicindolosinms,biensugirindolo.Lostemasprincipales
quevamosatratarvanaserlaconjugacinylaformavolitiva.Tambinaprenderemosunafuncin
especialdeloscondicionalesy,ladedarconsejo.
Verbosquequiereshacercon
Puedesexpresarverbosquequiereshacerconlaforma.Lonicoquetienesquehaceresaadir
alarazdelverbo.Peroadiferenciadelamayoradelasconjugacionesquehemosaprendidohastaahoraen
lasqueelverboseconvierteenunverboru,estaformaloquehaceestransformarelverboenunadjetivoi(fjate
enque,oportunamente,terminapor).Estoeslgicoporquelaformaconjugadaseconvierte,
sencillamente,enladescripcindealgoquequiereshacer.Unavezobtenida,laformasepuedeconjugar
comoseconjugaracualquieradjetivoi.Perolaformadifieredelosadjetivosinormalesenquederiva
deunverbo,deahquepuedanusarseconellacualquieradelaspartculasquenormalmentevanasociadasalos
verbos,comoo,locualnoesasenelcasodelosadjetivosi.Aquuncuadro
sloparat.
Conjugacin
NoPasado
Pasado
Positiva
Negativa
Ejemplos
Ququiereshacer?
Quieroiralosbaostermales.
Quierescomerpastel?
Noqueracomerperoyaquierocomer.
Elejemploesmuycomplicadodetraducir,peroenjaponsesmuysimple,vea"Elusodecon
adjetivosi".Sehautilizadolaformapasadadelverboparaformar"sevolvi(transformen)querer
comer".Aqutienesuntrabalenguasenelqueseutilizalaformanegativayelpasadode
significa"sevolvi(setransformen)noquerercomer".
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Aunqueseaunaobviedadtedirquenopuedetenerformaporquelosobjetosinanimadosno
puedendesearnada.Sinembargo,puedeutilizarseconlaformaenejemploscomoeldems
abajo.
Quieroqueestemosjuntosparasiempre.
Adems,laformasolopuedeusarseconlaprimerapersona,porquenopuedesleerlamentedelosdems
parasaberloquequierenhacer.Parareferirseaalguienquenoseaunomismolonormalesutilizarexpresionesdel
tipo:"Creoquequiere..."o"Hadichoquequiere..."Vamosaaprenderesetipodeexpresionesmsadelante.Claro
quesiestshaciendounapreguntapuedesutilizar,porquenosepresumequesepasnada.
Quieresjugarconperro?
Sealarcosasquequierestener,oquequieresquesehagan,usando
Enespaol,paradecirquequeremosalgo,usamosunverbo.Enjapons"querer"esenrealidadunadjetivoi,noun
verbo.Vimosalgoparecidoconque,enjapons,esunadjetivo,mientrasqueenespaolesunverbo(el
verbogustar).Aunquenomecentrmuchoenelfuncionamientode,hededicadounaseccincompletaa
porque,encombinacinconlaformatedeunverbo,significa"quererquesehagaalgo".Ms
adelante,enlaseccintitulada"Perdirquesehagaalgo"aprenderemosquehayformasmsadecuadasdesolicitar
lascosasquedecir:"Quieroquesehagaesto".
Aunquenoesningunareglaestablecida,laspalabrasquevanunidasalaformatedeunverbocumpliendouna
funcingramaticaldeterminadaseescribenenhiragana.Estoesasporqueyaseutilizaunkanjiparaelverbo,yla
palabraqueseleaadeformapartededichoverbo.
Ejemplos
Quierounamuecadetrapoenorme!
Quieroquetelocomastodo,pero...
Esquequierolahabitacinlimpia,yasabes.
Comoyadije,hayformasmselaboradasdepedircosasdelasquenovamosatratarhastamstarde.Estaregla
gramaticalnoseutilizamuchoperolaincluyoparaquetengaselcuadrocompleto.
Expresarlaintencindehaceralgoutilizandolaformavolitiva
(informal)
Aqueltrminovolitivosignifica"deseodehaceralgo".Dichodeotromodo,laformavolitivaindicaquealguien
estdispuestoahaceralgo.Enespaolestosetraducegeneralmentecomo"hagamos(talocualcosa)"ocomo
"quetalsihacemos(talocualcosa?)",peroveremostambinenunaleccinulteriorcmoestaindicacinogesto
deirahaceralgopuedeutilizarsetambinparaexpresarquesehahechounesfuerzoparahaceralgo.
Enelhablainformal,lasreglasparaconjugarlosverbosalaformavolitivasondiferentesdependiendodesisetrata
deverbosruodeverbosu.Enelcasodelosverbosrusolohayquequitaryaadir.Enelcaso
delosverbosusereemplazala/u/poruna/o/yseleaade.
Reglasparaconjugarlaformavolitivainformal
Enelcasodelosverbosru:sequitalayaadid
+
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Enelcasodelosverbosu:sereemplazala/u/poruna/o/yaadidle.
+
Aqutienesunalistadeverbosque,aestasalturas,deberasestaracostumbradoaver.
Ejemplosdeverbosru
Ejemplosdeverbosu
Excepciones
Informal
Volitva
Informal Volitiva
hanasu
hanasou
kiku
kikou
asobu
asobou
matu
matou
nomu
nomou
naoru
naorou
shinu
shinou
Informal volitiva
(Vol.)
Ejemplos
Dudoquelleguesautilizar(muramos!)peroloheincluidoparaquetengaselcuadrocompleto.Aqu
tienesejemplosmsrealistas.
Quvamosahacerhoy?
Vamosalparquetemtico!
Quvamosacomermaana?
Comamoscurry!
Recuerda!,comoestsplanteandohaceralgo,notienesentidoponerelverboenpasado,poresosolohayuna
conjugacinposibleysisustituyeraseldepor,porejemplo,entonceslafraseno
tendrasentido.
Expresarlaintencindehaceralgoutilizandolaformavolitiva
(formal)
Laconjugacindelaformacortsoformalestodavamssencilla.Lonicoquetienesquehaceresaadir
alaraizdelverbo.Lomismoqueconlaformamasu,losverbosenformavolitivavanalfinaldelafrase.
Dehecho,lasterminacionesformalesdebenirsiemprealfinal,comoyavimos.
Reglasparaconjugarlaformavolitivacorts
Paratodoslosverbos:seaadealarazdelverbo
+
+
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Ejemplos
Informal
volitiva
Ejemplos
Otravezlodentes,peroenformacorts.
Quvamosahacerhoy?
Vamosaunparquetemtico!
Quvamosacomermaana?
Comamoscurry!
Hacersugerenciasutilizandoloscondicionaleso
Sepuedenhacersugerenciasutilizandoloscondicionalesoyaadiendo.Estosignifica,
literalmente:"sihaces[X],cmoes?"Enespaolsera:"qutalsihacemos[X]?"Estonoesnadanuevodesde
elpuntodevistagramaticalpero,comoenelcasodeyde,esunafrasehecha.
Ejemplos
Qutalsivamosalbanco?
Qutalsihablamoscontuspadresdevezencuando?
Hadichoquehadicho:"hadicho".
Resumen
1. Llevandoacabounaaccinenunafrase
subordinada
2. Lacitadirecta
3. Lacitainterpretada
4. Laversincasualde:
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Llevandoacabounaaccinenunafrasesubordinada
Enlaseccinmodificandofrasessubordinadasaprendimosatrataralasfrasessubordinadascomoaadjetivospara
quemodifiquendirectamenteaunnombre.Ahoravamosaampliarlasfuncionesdelasfrasessubordinadas
aprendiendoallevaracabounaaccinenunafrasesubordinada.Esevidentequenosepuedeaadirlapartcula
aunafrasesubordinada,porquelapartculasoloseusaconfrasesnominales.Necesitamosalgoque
encapsulealafrasesubordinadaenunaunidadenlaquepodamosllevaracaboacciones.Estoseconsiguepor
mediodeunacita.
Mientrasqueenespaolhayqueponerentrecomillasunafraseparaconstruirunacita,enjaponsloquesehacees
aadiralfinaldelamisma.steescompletamentediferentedelpartculaydel
condicional.Adiferenciadenuestrascitas,enlascitasjaponesassepuedenllevaracabodistintostiposde
accionesapartedelhabitual"ldijo","elladijo",etc.Porejemplo,podemosllevaracabolaaccin"creer"o
"escuchar"paraformarfrasescomo:"creo[frasesubordinada]"o"heodoque[frasesubordinada]".staesuna
caractersticamuyimportantedeljapons.Comolosjaponesesraravezafirmannadadeformatajantetendremos
queestudiaralgunostiposdeestructuragramaticalparaexpresarincertidumbreoprobabilidad.
Lacitadirecta
Vamosaaprendereltipomssencillodecita,lacitadirecta.Setratasencillamentederepetiralgoquesehadicho.
Parahacerloseponelaafirmacinentrecomillas,seleaadeyseleaadeluegoelverbodequesetrate.
Losverbosmscomnmenteasociadosconlascitasdirectassonyperotambinsepuede
utilizarcualquierverboqueserelacioneconlascitasdirectascomo:,,etc.stetipo
decitaaparecemuyamenudoenlasnovelasyenotrostextosnarrativos.
Ejemplos
Aliciadijo:"Fro".
Esqueodeciralprofesor:"Hoynohayclase".
Noesnecesarioqueelverboestencontactodirectoconlafrasesubordinada.Mientrasqueelverboalquese
refierelafrasesubordinadavayadelantedelrestodelosverbos,sepuedenponerentremediastodoslosadjetivos,
adverbiosonombresquequeramos.
"Fro,"dijoAlicia.
Lacitainterpretada
Elsegundotipodecitaeslaquerefierealgoquealguienhadicho.Noesunacitaliteral.Comonoesunacita
directa,noseponeentrecomillas.Tambinsepuedenreferirpensamientospormediodeunacitainterpretada.
Utilizandolacitayelverbosepuededecirquepensamosquealgoesestoolootro.Yaversquelos
japoneseslautilizanconstantemente.Tambinsepuedeutilizarelverbosiestsplantendotealguna
cosa.
Ejemplos
Odeciralprofesorquehoynohayclase.
Cmosediceestoenjapons?(lit:qudicesporesto
enjapons?)
MellamanAlicia.(lit:Encuantoam,dicesAlicia.)
Enunacitainterpretadaelsignificadodepuedevariar,comosucedeenlosejemplosy.
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Enrealidad,comosepuedeverenlatraduccinliteral,elsignificadoenjaponssiguesiendoelmismo,slo
cambiacuandosetraducealespaol.
Algunosejemplosdepensamientosquesesuelenutilizarcomocitas.
Penseniracomercurry,peronolohice.
Ahoraestoypensandodndeir.
Enelejemplo,seutilizaelsignodeinterrogacinconlaformavolitivaparainsertarunapreguntaenla
frase.
Adiferenciadelacitadirecta,queseponetalcual,cuandolacitaesunestadodeserdeunnombreodeun
adjetivonahayqueincluirdeformaexplcitaeldeclarativoparaindicarlo.
Qudijolqueesesto?
Heododecirquelesunestudiantedelaescuela
superior,peronopuedocreerlo.
Seaadeparadeclarardeformaexplcitaelestadodeserqueapareceenrojoenlatraduccinespaola.
Laversincasualde:
Puedequetesorprendasaberquehayunaversinmscortaeinformaldelacita,dadoquestaesyatansoloun
carcterhiragana:.Peroloimportanteesque,usandoestaabreviaturainformal,sepuedeomitirelrestode
lafraseyesperarquelaaudiencialadeduzcaapartirdelcontexto.
Ejemplos
Tomokodijoqueseiraalextranjeroelaoqueviene.
Yatehedichoquenotengodinero.
Eh?Quhasdicho?
Heodoqueahoranotienestiempoesverdad?
Ahoranotienestiempo(heodo)esverdad?
nosolosirveparacitaralgoquesehayadicho,tambinpuedeservirparahablarprcticamentedetodo.
Yaversqueseutilizaconstantementeenelhablacasual.Lamayoradelasvecesseutilizaenlugarde
lapartculaparaproponeruntema,conelsignificadode"conrespectoatalytal..."
Ejemplos
Conrespectoamaana,heodoquevaallover.
ConrespectoaAlicia,esunabuenapersonano?
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27/1/2016
ProbandocosasenJapons
Hazonohagas.Noexisteelprobar.
Yoda
Resumen
1. Probemosalgunas
cosas
2. Probaralgo
3. Intentarhaceralgo
Probemosalgunascosas
Enespaollapalabra"probar"tienedossignificados"probaralgo"y"hacerunesfuerzoparahaceralgo".En
japonshayexpresionesgramaticalesdiferentesparacadaunodeestosdossignificados.Endondeelespaolutiliza
unasolaexpresineljaponsutilizados.
Probaralgo
Paraprobaralgosolohayquecambiarelverboalaformateyaadir.Untrucopararecordarestoes
verlocomounaaccinquetranscurreydelaqueestsviendoelresultado.Dehechoseconjugaigual
que.Pero,comosucedaconlaexpresingramatical,queyavimos,setratadeunafrase
hechayseescribe,porlogeneral,enhiragana.
Resumen
Paradecirquehasprobadoalgo,tomalaaccin,conjgalaasuformateteyadele
.
Sepuedetrataralafraseresultantecomoaunverboregular,comoseharacon
.
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27/1/2016
Ejemplos
Heprobadocomerokonomiyakipor
primeravezyestabadelicioso!
Heprobadoabeberalcoholymeentrmucho
sueo.
Voyaprobarlosnuevosgrandesalmacenes.
QuierointentarcomerelokonomiyakideHiroshima!
Intentarotratardehaceralgo
Yasabemosquelaformavolitivaservaparaexpresareldeseodehaceralgo.Siestabaispensandoenquela
estructuragramatical"intentarhaceralgo"involucraalaformavolitivahasacertado.Paradecirquesehaintentado
haceralgohayqueconjugarelverboasuformavolitiva,ponerloentreinterrogantes(demodoquepodamosllevara
cabounaaccinenlafrase)y,finalmente,aadirelverbo.O,dichodemaneramssimple,solohayque
aadiralaformavolitivadelverbo.Estonoesnadamsqueunaextensindelaseccinsobre"frases
subordinadasquesoncitas"queacabamosdever.Enlugardedecirlacitaodetratarlacomosifueseun
pensamiento,sencillamentela"hacemos"con.
Resumen
Paradecirqueestsintentandollevaracabounadeterminadaaccin,pasalaaccinala
formavolitivayaade.
Ejemplos
Todoslosdasintentanoestudiar.
Intentaentraralafuerzaenlahabitacin.
Intentdormirmetempranoperoterminpasandolanocheenvela.
Intentbeberalcoholperosumujerledetuvo.
Aunqueutilicemoselverboparadecir"hacerunintento",podemosutilizarotrosverboscuandosetratade
intentarhacerotrascosas.Porejemplo,podemosutilizarelverboparadecir,"decideintentarhacer
[X]".Aquhayalgunosejemplosdeotrasaccionesqueseintentan.
Pensqueintentaraevitarestudiarmientrasfueraposible.
Decidiintentariralgimnasiotodoslosdas.
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27/1/2016
Daryrecibirenjapons
Outline
1. Alosjaponeseslesgustanlosregalos
2. Cuandoutilizar
3. Usandoyentercera
persona
4. Cuandoutilizar
5. Pidiendofavoresconocon
Alosjaponeseslesgustanlosregalos
Hacerregalosesunaspectomuyimportantedelaculturajaponesa.Haymuchasocasiones(etc.),
enlasquelosjaponesestienenquedaryrecibirregalos,ycuandovandeviajetenporseguroquecomprarn
recuerdosqueregalarnasuvuelta.Alasistirabodasofuneralesescostumbretambindarunadeterminada
cantidaddedinerocomoregaloparaayudarapagarlaceremonia.Vemosentoncesquesabercmoexpresarse
correctamentealdaryrecibirfavoresyobjetosesunaspectomuyimportanteytildeljapons.Aunqueeluso
correctodeysiemprehasidoconsideradoporquienesestudiansteidioma
comoalgotremendamentecomplejo,yoesperodemostrarenestaseccinquesetratadeuntemaconceptualmente
fcilysencillo.
Cuandoutilizar
eslapalabrajaponesaqueseutilizaparadecir"dar"desdeelpuntodevistadelhablante.Esteverbose
utilizacuandosedaalgoaalguienocuandosehacealgoparaalguien.
Ejemplo
Lediunregaloaamigo.
Voyadarestoaprofesor.
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27/1/2016
Paraexpresarqueseesthaciendounfavor(verbo)seutilizalasiempretilformateyluegoseleaade
.stoesaplicabletambinalrestodelasseccionesdeestaleccin.
Tevoyahacerelfavordecompraruncoche.
Tevoyahacerelfavordeirentulugar.
Esteverboseutilizaentercerapersonacuandoelhablantelovedesdeelpuntodevistadelqueda.Veremosel
significadodeestoacontinuacin,cuandonosocupemosdelverbo.
Elestudiantedioestoalprofesor.(Vistodesdeelpuntodevistadelestudiante)
Elamigohizoelfavordeensearalgobuenoamipadre.(Vistodesdeelpuntodevistadelamigo)
Elusodeconelsignificadode
Alhablardemascotassepuedesustituir,queporlogeneralsignifica"hacer",por.Esta
palabranoseutilizanuncaparadirigirsealaspersonas,amenosquesequierainsultaraalguien.Teaclaroeste
puntoparaquenoconfundaslasfrasessiguientes:
Ledistecomidaalperro?
Aqu,nosignifica"hacer"sino"dar".Sepuededecirporque"haciendocomidaparaperro"notiene
ningnsentido.
Cuandoutilizar
esunverboquetambinsignifica"dar",peroadiferenciade,esdesdeelpuntodevistadel
querecibe.Tenisqueutilizaresteverbocuandoalguiendiferenteestdandoalgoohaciendoalgoporti(lo
contrariode).
Ejemplos
Amigodioregaloam.
Profesordioestoam.
Mepuedeshacerelfavordecompraruncocheparam?
Puedeshacermeelfavordeirenmilugar?
Deformasimilar,siseutilizaentercerapersona,elhablantehabladesdeelpuntodevistadelreceptor,ynodesde
eldelqueda.
Elprofesorledioestoalestudiante.(Desdeelpuntodevistadelestudiante)
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27/1/2016
Elamigohizoelfavordeensearalgobuenoamipadre.(Desdeelpuntodevistadelpadre)
Elsiguientediagramailustraladireccindedardesdeelpuntodevistadelhablante.
Desdeelpuntodevistadelhablante,todoeldarquesedirigeaotros"sube"hacialosdems,mientrasqueeldar
hechoporlosdems"baja"haciaelhablante.Estoposiblementeestrelacionadoconelhechodequehayunverbo
idnticoquesignifica"elevar"quecontieneelcarcter"arriba"yconquelaversinhonorfica
deseaconelcarcter"abajo".Estarestriccinnospermitededuciralgunascosas
defrasesambiguascomolassiguientes:
Profesorquieresserelquehagaelfavordeenseara...[cualquieraquenoseaelhablante]?
Comocuandosedaalgoaquienhablaseutilizasiempre,sabemosqueloquedaelprofesorirdirigido
acualquierotrapersonaquenoseaelhablante.Elhablantetambinlovedesdeelpuntodevistadelprofesorcomo
queelfavorsedirigeaalgunaotrapersona.
Profesorquieresserelquehagaelfavordeenseara...[quinsea,inclusoelhablante]?
Comoquiendanoeselhablante,elprofesorda,oalhablante,oacualquierotrapersona.Elhablantelovedesdeel
puntodevistadelquerecibecomorecibiendounfavorhechoporelprofesor.
Veamosalgunoserroresquehayquevigilar.
seestusandocomodarhechoporelquehabla.(Incorrecto)
Hiceelfavordecomerlotodo.(Correcto)
seutilizacomodandoalhablante.(Incorrecto)
Amigodioregaloam.(Correcto)
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27/1/2016
Cuandoutilizar
significa"recibir".Adiferenciade,solotieneunaversin,demodoquehaypoco
queexplicar.Quieroaclararque,puestoqueserecibealgodesdealguien,estanadecuadoutilizaraqulapartcula
comolapartculadeobjetivo.
Ejemplos
Recibregalodeamigo.
Recibregalodeamigo.
Sobreesto,recibelfavordecomprarlodesdeamigo.
Yoquerarecibirelfavordecorregirlosdeberes,peronohabatiempoyfueimposible.
sevedesdelaperspectivadequinrecibe,demodoque,enelcasodelaprimerapersona,otrosno
recibennormalmentecosasdesdeti.Sinembargo,puedesquererutilizarcuandoquierasponer
nfasisenelhechodequelaotrapersonahayarecibidoalgodeti.Porejemplo,siloquequieresdecires:"Oye,
esotelodiyo!"tendrsqueusar.Perodebersusarsiloquequieresdecires:"Oye,esolo
recibistedem!"
[l]recibieserelojdem.
Pedirfavoresconocon
Puedeshacerpeticionesutilizandoylaformapotencialde(puedorecibirelfavorde...).Ya
hemosvistounejemplodeestoenelejemplodelaseccinsobre.Comolaspeticionesson
favoresqueselehacenalhablante,enestecasonosepuedeusar.
Ejemplos
Mepuedeshacerelfavordeprestarme1000yenes?
Puedorecibirelfavordequemeprestes1000yenes?
Habrsvistoquelasdosfrasessignificanesencialmentelamismacosa.Estosedebeaquenielquedanielque
recibeaparecenenlafrase,porquesededucendelcontexto.Situviramosqueescribirlafrasecompleta,sta
sera:
Mepuedeshacerelfavordeprestarme1000yenes?
Puedorecibirelfavordequemeprestes1000yenes?
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Cuandounosedirigeaalguien,noesnormalincluirdeformaexplcitaelsujetoyeldestinatario.Lohehechoaqu
parailustrarelcambiodesujetoydedestinatarioenfuncinalverboy.
Paradulcificarunapeticinsepuedeusarlaformanegativa.Yaveremosestoenmuchosotrostiposde
construccingramatical.
Podrasserunpocomssilencioso?
Puedesescribirpormestekanji?
Pediraalguienquenohagaalgo
Parapediraalguienquenohagaalgo,solohayqueaadiralaformanegativadelverboyhacercomose
dijoanteriormente.
Puedesnocomrtelotodo?
Puedesnocomprarcosascaras?
HaciendoPeticiones
Resumen
1. Hacerpeticioneseducadamente(ynotaneducadamente)
2. unaconjugacinespecialde
3. Elusodecomopeticininformal
4. Elusodeparahacerpeticionesfirmespero
educadas
5. Darrdenes
Hacerpeticioneseducadamente(ynotaneducadamente)
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Comoenelcasodepedirfavores,quevimoslaleccinpasada,haytambinenjaponsvariasformasdehacer
peticiones.Setratadelaformajaponesadedecir:"hazX,porfavor".Primeroaprenderemoslaformamscomn
dehacerpeticionesutilizandounaconjugacinespecialdelverboyelmsfirme.
Finalmente,paraquequedencubiertostodoslosaspectosdelidioma,aprenderemosunaformadedarrdenesque
seusamuypocasvecesporserexcesivamentefuerte.Puedessaltarteestaltimapartesinproblema,amenosque
seasunvidolectordemanga.
Unaconjugacinespecialde
esunaconjugacinespecialde,queeslaformahonorficade.
Aprenderemosmssobreformashonorficasyhumildesalprincipiodelasiguienteseccin.Vamosaocuparnos
aqudeporquetieneunsignificadoligeramentediferenteayalhonorfico.
esdistintodedelasiguienteforma:
Dmeese,porfavor.
Puededarmeese?
Comopuedesveresunapeticindirectadealgo,mientrasqueseutilizacomouna
preguntaenlaquesepideaalguienquedealgo.Sinembargo,essimilaraenquesepuedesolicitarque
sehagaalgoaadindoloalaformatedelverbo.
Escrbeloenkanji,porfavor.
Habladespacio,porfavor.
Lasreglasparahacerpeticionesnegativassonlasmismasquefuncionancon.
Porfavornohagasgrafitis.
Porfavor,novengasaqu.
Enelhablainformalesmuyfrecuentequitarlaparte.
Hablaenjapons,porfavor.
Psamelagomadeborrar,porfavor.
Porfavor,notevayaslejos.
Quienesquieranaparentarquemandanoparecermuymasculinospuedenutilizartambinsinel.
HablaenJapons.
Psamelagomadeborrar.
Notevayaslejos.
Dadoque,comolaformamasu,vasiempreenlafrasefinaldeunaoracinsubordinada,nosepuede
utilizarparamodificardirectamenteaunnombre.Unejemplo,connosepuedehacerlosiguiente:
Serompielrelojquemediomipadre.
Estclaroque,comounacitadirectaesrepetirpalabraporpalabraloquealguienhadicho,enunacitadirectase
puedeponerprcticamentecualquiercosa.
Padredijo:"Dameeso,porfavor."
Elusodecomopeticininformal
Unaalternativainformaldequesuelenutilizarlasmujereses.Seescribesiempreen
hiragana.Cuandoseescribeconkanjiesgeneralmenteenexpresionesmuyformalesdeltipo.
Nosepuededecirmuchomsporque,gramaticalmente,funcionadelamismaformaque.
Ejemplos
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Damelaesponja,porfavor.
Escribeaqutunombre,porfavor.
Elusodeparahacerpeticionesfirmesperoeducadas
esunaconjugacinhonorficaespecial,como.Esunaformasuaveperofirmededaruna
orden.Seutiliza,porejemplo,cuandounamadreregaaasuhijoocuandounprofesorquierequeunestudiante
presteatencin.Adiferenciade,soloseusaconverbosafirmativosyutilizalarazdel
verboenlugardelaformate.Tampocopuedeusarseaisladamente,tienequeirunidoaotroverbo.
Elusode parahacerpeticionesfirmesperoeducadas
Conjugarelverboasurazyaadir
Ejemplos
Escchamebien!
Sintateaqu.
Tambinpuedesquitarlapartedelparaconstruirlaversininformaldeestaforma
gramatical.
Todavaquedamucho,asquecomemucho.
Sipiensasqueestbienadelante!hazlo!.
Darrdenes
Vamosatratardecmodarrdenesparadejarcubiertastodaslasformasverbalesposibles.Lasrdenesseutilizan
muypoco,porquelosjaponesessondemasiadoeducadosparautilizarimperativos.Lasmujeresutilizanpocasveces
oningunaestamodalidaddehabla,yaquetiendenausarunounexasperadocuandose
enfadan.Estaformasoloseutilizaalleercomicsoverpelculas.Esfrecuenteveruor("Muere!")
enlaspelculasoenlosmanga,ynaturalmentenolovasaornuncaenlavidareal(espero!).
Fjateenque,ademsdey,estambinunaexcepcinparalasrdenes.
Reglasparaformarlasrdenes
verbosruReemplazacon
verbosuCambiaelltimocarcterde/u/a/e/
Excepcionessevuelve,sevuelve,se
vuelve
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Ejemplosdeverbosru
Ejemplosdeverbosu
Diccionario Orden
Excepciones
Diccionario
Orden
hanasu
hanase
kiku
kike
asobu
asobe
matu
mate
nomu
nome
naoru
naore
shinu
shine
kau
kae
Diccionario Orden
(Com)
Ejemplos
Hazloquequieras.
Lrgate!
Dateprisaytremealgodealcohol.
Laordennegativaesmuysimple:solotienesqueaadiralosverbos,yaseanruou.Noconfundasesto
conelgobiqueestudiaremosalfinaldeestaseccin.Laentonacinescompletamentediferente.
Elusodelaordennegativa
Aadidalverbo.
Ejemplos
Nocomaseso!
Nodigasesascosastanraras!
Nodebeconfundirseestoconlaversinreducidadequeacabamosdeverenlaseccinanterior.La
diferenciamsobvia(apartedelaclaradiferenciaeneltono)esqueensecambiaprimeroalaraz
delverbo,mientrasquelaordennegativanotieneconjugacin.Porejemplo,enelcasode,sera
laversinreducidademientrasqueseraunaordennegativa.
EstetrabajosehayabajounaCreativeCommonsLicense.>
)
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Seaadilaexcepcinparalaorden.(2005/9/21)
3lengetazosparallegaralcentrodeunchupachupstootsie
roll
What!...istheairspeedvelocityofanunladenswallow?
HolyGrailBridgekeeper
Resumen
1. NmerosyCantidades
2. Elsistemanumrico
3. ContaryContadores
4. Elusodeparaindicarel
orden
NmerosyCantidades
Enjaponslosnmerosycontarsontandifcilesquenecesitanunaleccinentera.Enprimerlugar,elsistema
numricosecomponedeunidadesdecuatrocifras,nodetres,loquehacequesuconversinalespaolseamuy
difcil.Ademshaycosas,llamadascontadores,queseutilizanparacontardistintostiposdeobjetos,animaleso
gente.Aprenderemosloscontadoresmscomunesydeusomsextendidoparaqueteinicieseneltemaypuedas
luegoseguirportucuenta.Parasersincero,loscontadoressonlanicacosaquepuedehacerquedeseesdejarde
estudiarjapons,tandifcilesson.Terecomiendoquenoestudiesnadamsunapartedeestaseccincadavez,
porqueenellahayunaenormecantidaddecosasquehayquememorizar.
Elsistemanumrico
Elsistemanumricojaponssecomponedebloquesdecuatrocifras.Oseaqueunnmerocomoel10.000.000en
realidadserepresentacomo1000.0000.Sinembargo,debidoalaenormeinfluenciadelmundooccidentalyala
estandarizacindelosnmeros,alescribirlossehacedividindolosenbloquesdetresdgitos.Aqutieneslos10
primerosnmeros.
Numerales
10
Comoseveenlatabla,elcuatropuedeseroyel7puedesero.
Generalmentelosdossonvlidoshastallegaral10,apartirdel10laslecturasqueseutilizansoncasisiempre
y.Engeneralseprefierenyayenlamayoradeloscasos.
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Contansoloesos10nmerossepuedecontarde1a99.ElJaponsesmsfcilqueelinglsaesterespecto,
porquenohayquememorizarpalabrasespecialescomo"veinte"o"cincuenta".Enjaponses,sencillamente,"dos
diez"y"cincodiez".
=31
=54
=77
=20
Ntesequelosnmerosseescribenconkanjioconcifras,porquesiseescribieranenhiraganaseranmuylargosy
difcilesdedescifrar.
Nmerosdespusdel99
Aquestnlosnmerosmsgrandes:
Numerales
100
1,000 10,000 10^8 10^12
Hasvistoquelosnmerossaltaban4dgitos,de10^4a10^8entrey?Estosedebeaqueeljaponsest
divididoenunidadesdecuatro.Despusde(10,000)sevuelveaempezarhastallegara9,999,luegosevuelve
al1(100.000.000).Porcierto,es100yes1.000,peroconcualquierotronmerohayqueaadirun1,de
modoqueelrestodelasunidadesseconviertenen(10^4)(10^8)(10^12).
Ahorayapuedescontarhasta9,999,999,999,999,999o9,999engarzandonmeros,comohicimosantes.Yaqu
empiezanlosproblemas.Intentadecirmuydeprisa,notarsque
esdifcilporlarepeticindesonidosconsonantesparecidos.Esporelloquelosjaponeseshandecididofacilitarlas
cosaspronuncindoloy.Yadiscutimosestohaciaelfinaldela
seccinKanji.Desgraciadamenteestonoslocomplicaalosdems,yaquetenemosquememorizarcundo
pronunciarqu.Aquvemostodosloscambiosdesonido.
Numerales
600
800
3000
8000
10^12
=43,076
=706,249,222
=500,000,000,020,001
Seacostumbraescribirlosnmeroslargosconcifras,yaqueinclusoloskanjipuedenresultardifcilesdedescifrar.
Puedequealgunodevosotrosquieraaprendernmerosmslargos,peronoseusacasinunca,ymucho
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menos.Tegarantizoquenonecesitassaberlos,perohepuestounalistaparaloscuriosos.
Nmerosmspequeosoinferioresa1
Enjapons0esperonosotrossolemosusaro.Nohayningnmtodoespecialparaleer
decimales,solohayquedeciralacomayleerlosnmerosunoauno.Aqutienesunejemplo:
0.0021
Conlosnmerosnegativossehacelomismoqueconlospositivos,soloquehayquedecirprimero.
=29
ContaryContadores
Ah,yahorallegamosalapartedivertida.Enjapons,sisetratasolodecontarnmeros,todoescomoserade
esperaretc.Perosiloquesepretendeescontaralgntipodeobjetohayqueusarloquesellaman
contadores,quedependendeltipodeobjetoqueseestcontandoyque,adems,presentanvarioscambiosdesonido
parecidosalosqueyavimosenelcasode,etc..Loscontadoressuelenserkanjique,generalmente,tienen
unalecturaespecialcuandoactancomocontador.Enprimerlugarvamosaaprenderloscontadoresparafechas.
Fechas
Elaoesmuyfcil,lonicoquehayquehaceresdecirelnmeroyaadirqueaqusepronuncia
.Porejemplo,elao2003sera2003(.Lapegaesquehayotrocalendarioqueempieza
cadavezquellegaaltronounnuevoemperador.Elaovaprecedidoporlaera,porejemplo,esteaoes:15
.Micumpleaos,1981es56(LaeraShowavade1926a1989).Nocreasquenonecesitassaberesto
cuandoestsenJapnytengasquerellenarformularios,porqueenellossepreguntamuchasveceslafechade
nacimientooeldadelcalendariojaponsenqueestamos.Demodoqueaqutienesunestupendo
convertidoralcalendariojaponsquetepuedesertil.
Losmesessonmsfcilesqueenespaol,slohayqueescribirelnmero(oennumeraloenkanji)delmesy
aadir,queselee.PerohayqueestaratentoaAbril,JulioySeptiembre
quesepronuncianyrespectivamente.
Porltimo,llegamosalosdasdelao,aquesdondeempiezaeldolordecabeza.Elprimerdadelmeses
diferentede,quesignifica"unda".Apartedestaydeotras
excepcionesqueprontoveremos,sepuededecirelnmerodelmesyaadir,queaqusepronuncia
.Porejemplo,el26es26.Muyfcil,pero,los10primerosdas,el14,el19,el20,y
el29tienenlecturasespecialesquehayquememorizar.Sitegustamemorizarcosas,aqutienesunmontn.Fjate
enqueelkanjinocambia,perolalecturas.

da
1
da
2
da
3
da
4
da
5
da
6
da
7
da
8
da
9
da
10
da
14
da
19
da
20
da
24
da
29
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EnJapnelformatocompletoparafechasescomoelformatointernacional,esdecir:XXXXYYZZ.Un
ejemplo,lafechadehoysera:2003122
Lahora
Ahoravamosaaprenderadecirlahora.Lahorasedadiciendoelnmeroyaadiendo,queenestecasose
pronunciacomo.Aquhayunatabladeexcepcionesquehayqueaprender.

Las4enpunto Las7enpunto Las9enpunto
Tehasdadocuentadeque,denuevo,sonlosnmeros4,7,y9losquesoncomoungranoenelculo?Puesbin,es
asos,yavecesalosnmeros1,6y8,alosquehayquevigilar.
Losminutossedicenaadiendo,queselee,conlassiguientesexcepciones:

1min
3min
4min
6min
8min
10min
Connmerosmayoresseutilizalapronunciacinnormalparalosdgitosmayoresylaslecturasquehemosvisto
paralosnmerosdel1al10.Porejemplo,24minutossedicemientrasque
30minutoses.Hayotraspronunciacionesmenosusadasperocorrectascomo
paraypara(stanoseusacasinunca).
Laslecturasparalossegundosconsistenenelnmeroms,queselee.Enelcasodelos
segundosnohayexcepcionesytodaslaslecturassonlasmismas.
Algunosejemplosdehoras.
1241:24
4104:10PM
9169:16AM
131613:16
218132:18:13
Intervalosdetiempo
Ja!meapuestoaquepensabasqueyahabamosterminadoconlasfechasylahora,pueshasvueltoaacertar.Esta
vezvamosaaprendercontadoresparacontarintervalosdetiempo,das,mesesyaos.Elcontadorbsicopara
intervalosdetiempoes,queselee.Puedesponerloacontinuacindelashoras,das,semanasy
aos.Losminutos(engeneral)ylossegundosnonecesitanestecontador,losmesestienenuncontadoraparte,que
veremosluego.
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2horasy40minutos
20das
15das
dosaos
tressemanas
1da
Comoyadije,unperiododeundaesqueesdistintodelprimerdadelmes:
.
Pronunciacionesquehayquevigilaralcontarsemanascuandosetratadeunasemana:
ode8semanas:.
Paracontarelnmerodemeses,alnmeroqueseaseleaadey,queaqusepronuncia
yno.Elqueseusaconstecontadorseescribenormalmenteconelpequeokatakana,
quesepronunciaynodebidoaqueelpequeonotienenadaqueverconelkatakana
,yaquesetratadeunasimplificacindelkanji,queeselkanjioriginalparaelcontador.Este
pequeoseusatambinenalgunosnombresdelugarcomoyenotroscontadores,comoel
contadordelugarqueapareceenlaseccin"OtrosContadores"quevieneacontinuacin.
Alcontarmeseshayqueprestaratencinalossiguientescambiosdesonido:

1mes
6meses
10meses
Comosucedaconlosminutos,conlosnmerosmayoresseutilizanlosmismossonidosparalosnmerosdel1al10
dequeestncompuestos.
Oncemeses
Veintemeses
Treintaytresmeses
OtrosContadores
Vamosaocuparnosdealgunosdeloscontadoresmsusadosparaquetefamiliaricesconsufuncionamiento.Esto
tevaapermitir,seguramente,aprenderotroscontadoresportimismo,porquehaydemasiadosparapretender
ocuparnosdetodos.Loqueesimportantesaberesqueusarelcontadorequivocadoesgramaticalmenteincorrecto.
Sicuentasgente,tienesqueusarelcontadorparapersonas,etc.Avecessepuedeusaruncontadormsgenrico
cuandoelcontadorquecorrespondenoseusamucho.Aqutienesalgunoscontadores.
Cundoseutiliza
Paracontarpersonas
Paracontarobjetoslargosycilndricos,comobotellasopalillos
Paracontarobjetosdelgados,comopapelocamisas
Paracontarobjetosencuadernados,normalmentelibros
Paracontaranimalespequeos,comoperrosygatos
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Paracontarlaedaddelosseresvivos,comolaspersonas
Paracontarobjetospequeos(amenudoredondos)
Paracontarnmerosdeveces
Paracontarnmerodelugares
Paracontarcualquiertipodeobjetosincontadoroconuncontadorraro
Contardel1al10(puedequehayaalgunasvariaciones)
10
Estnresaltadoslossonidosquehancambiado.Nosecuentael0porquenohaynadaquecontar.Slotienesque
usaro.Enelcuadrovienelapronunciacinenhiraganapero,comosiempre,sesuele
escribirconnmerosoconkanjimselcontador,conlasolaexcepcinde,queseescribe.
Conlosnmerosmayoreseslodesiempre,seutilizalapronunciacinnormalparalosdgitosmayoresylas
lecturasquehemosvistoparalosnmerosdel1al10,exceptoparayquesevuelven
ynormalesdespusdedejaratrslosdosprimeros.Demodoqueesmientrasque
11es.Adems,elcontadorgenricoseusasolocondiezelementos
exactamente.Apartirdeahsolopuedesusarlosnmerosnormales.
Nota:Elcontadordeedadseescribeamenudoparaquienesnotienentiempodeescribirloskanjims
complejos.Adems,los20aosdeedadseleennormalmenteyno.
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Elusodeparaindicarrden
Sepuedeaadir(selee)avariosdeloscontadoresparaindicarelorden.Elejemplomscomnes
elcontador.Porejemplo,quesignifica"nmerouno"pasaaser"elprimero"cuandosele
aade.Demodoparecidoeslaprimeravez,eslasegundavez,
eslacuartapersona,etc.
Estoessoloelfinaldelprincipio
Resumen
1. Algunosgobimsyunpocomsderevisin
2. Lossegundosgobimsusados:y
3. Gobiparadarnfasisespecficosdesexo:
4. Estoesunaconclusin!
Algunosgobimsyunpocomsderevisin
Estamosllegandoalfinaldelacuartaseccindelagua.Piensasquehamejoradotujapons?Yasabemoslas
suficientesconjugacionescomoparapoderempezaraformarcombinacionesentreellasdegranutilidad.Claroque
estopuedeserunpocodifcilsinosetieneciertaprctica,yparaesosirveestaleccin.Pero,comoestamosde
nuevoalfinaldeotraseccin,vamosaaprenderprimeroalgunosfinalesdefrasems.
Lossegundosgobimsusados:y
SonlosgobimsusadosdDespusdey,y.
quees,bsicamente,unaversinmuyinformalde,essimilaral"como"espaolquealgunas
personasusancontinuamente.Estonosignificaquesetratedeunaformademasiadosofisticadadehablar,pero
comoenelcasodeutilizar"como"todoeltiempo,loinnegableesquesetratadeunacostumbreenlaqueesfcil
caer.Yenesesentido,debidoalusoexcesivodelmismo,haperdidocasicualquiersignificadoespecfico.Podrais
orunaconversacincomolasiguiente:
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Ytodoelratoas,aveceslaotrapersonapuedeirrumpirparadeciralgorelacionadoconeltema.
Puedesusarenlugardecuandosuenemsblandooreservadodeloquepretendesoparala
audienciaalaqueteestsdirigiendo.Elquesuenebruscosueleserpropiodelsexomasculino,perosuusonoest
limitadoalosvarones.
Vasalalibreraahoraeh?(pidiendounaexplicacin)
Siporqu?
Heestudiadomuchojaponsverdad?
Pero,todavanomehagoconl.
Notepreocupes.Seguroqueconseguirsllegara
comprenderlosabes?
Siesas,estarabien.
Elgobiseusaamenudoconelmarcadordepreguntaparaindicarqueelquehablaseesthaciendo
unapregunta.
Mepreguntosivaalloverhoy.
MepreguntosipodriraunabuenaUniversidad.
Gobiparadarnfasisyquesonespecficosdesexo:
Estosgobiseusanprincipalmenteparadarnfasis,notienensignificadoporsmismos.Sinembargo,puedenhacer
quelasafirmacionessuenenmsfirmesyespecficasdesexo.Elpapeldeescomoeldesoloque
harquesuenerepugnantementefemenino(sidescontamoslosdistintosdialectos).Hayqueusarloconmoderacin.
estambinunaversinmuyfemeninade,delaqueacabamosdehablar.y
sonidnticosasoloquehacenqueelquehablasuene"guai"ymasculino,almenosesloqueseintenta.
Estosejemplospuedennoserdemuchaayudasinoomosrealmentecomosuenan.
Yanohaytiempo.
Hey,vamos!
Conestoterminamos.
MepreguntosipuedoentrarenunabuenaUniversidad.
Estoesunaconclusin!
Enestaseccinhemosaprendidomuchascosas.Vamosaintentarjuntarlotodoviendocmoseutilizanlosdistintos
tiposdeconjugacinencombinacionesdiferentes.Estanoes,naturalmente,unalistaexhaustiva,sinounasimple
ilustracindecmocombinardevariasmanerasloquehemosaprendidoparacrearmuchasexpresionestiles.
Ejemplo1
Hola
=Oracinsubordinadaqueesunacita+condicionalde
=Oracinsubordinadaqueesunacita+oracinsubordinadaqueesunacita.
=Secuencianegativadeestados.
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+formaabreviadade+informalelsehaquitado.
TraduccinliteraldelEjemplo1
Alicia:Kagaprofesor,aunquehagaunapreguntaestbien?
Kagasensei:Si,estbien.
Alicia:Holaenjaponscmo,sisedice,estbien?
Kagasensei:Bueno,lamayora"konnichiwa"dicen,pienso.Peroalescribirlo"konnichiwa"noes,"konnichiha"se
escribe.
Alicia:Si?Todavaalgunabuenaexpresinhay?
Kagasensei:stastambinmemoriza.Porlamaanasedice"ohayou".Peroaunsuperior"ohayougozaimasu"di,
porfavor.
Alicia:Si,entendido.Hardeformadenoequivocarmebuenestudiosehavuelto!
TraduccinInterpretativadelejemplo1
Alicia:Kagaprofesorpuedohacerleunapregunta?
Kagasensei:Si,puedes.
Alicia:Cmosedira"hola"enjapons?
Kagasensei:Bueno,creoquelagentedice"konnichiwaenlamayoradelasocasiones,".Peroseescribe
"konnichiha"yno"konnichiwa".
Alicia:Si?Yhayalgunaotraexpresin?
Kagasensei:Aprendetambinstas,porfavor.Porlamaanatodosdicen"ohayou".Perodi,porfavor,"ohayou
gozaimasu"cuandohablesconalgnsuperior.
Alicia:Si,entendido.Intentarnoequivocarme.Hasidomuyilustrativo!
Ejemplo2
=recibirfavor+querer
=probaralgo+quereralgo+gobi+citasubordinada+
formatede
=volitivade+intentar
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27/1/2016
=Listadeacciones+peticinnegativade.
TraduccinliteraldelEjemplo2
Yousuke:Oh!EsAlicia.oigaestbienhacerunapregunta?
Alicia:Qu?
Yousuke:Quierorecibirelfavordetuenseandoinglsysi,poralgunarazn,tienestiempopuedesdarelfavor
deensear?
Alicia:eh?VasaestudiarIngls?
Yousuke:Si,Estabapensandoquequierointentarestudiarfuera,enAmrica.Intentirelltimoaopero,sin
dinero...
Alicia:Esas?Estbien.Cuandoquieresqueteensee?
Yousuke:Cualquiermomentoesbueno.
Alicia:Entoncesqutaldesdelasemanaquevieneeljueves?
Yousuke:Si,ok.Gracias!
Alicia:Nohagascosascomoeludirtusestudiosonovenir,ok?
Yousuke:Noharnadacomoeso!
Traduccininterpretativadelejemplo2
Yousuke:Oh!SoyAlicia.Oiga,Lepuedohacerunapregunta?
Alicia:Cual?
Yousuke:Quieroaprenderingls,demodoque,sitienestiempopuedesensearme?
Alicia:Eh?Vasaestudiaringls?
Yousuke:Si,Estabapensandoenestudiarfuera,enAmrica.Intentirtambinelaopasadoperonotengodinero.
Alicia:Deverdad?Noimporta.Cuandoquieresqueteensee?
Yousuke:Cualquierhoraestbien.
Alicia:Quetalapartirdeljuevesdelasemanaqueviene?
Yousuke:OK,gracias!
Alicia:Novasanoestudiaroafaltaralasclasesoalgodeesono?
Yousuke:Novoyahacernadadeeso!
Horror,lapartedifcil!
ExpresionesEspeciales
Hedecididollamarastaseccin"ExpresionesEspeciales"soloporque,exceptuadaslasprimeraslecciones,la
mayorpartedelasreglasgramaticalesqueaparecenaqusonaplicablesareasmuchomsespecficasquelas
expresionesgramaticalesquehemosdadohastaahora.Estasexpresionesespeciales,aunqueunaporunanoson
vitales,sonensuconjuntonecesariasenlasconversacionesnormalesdeldaada.Pocoapocovamosllegandoal
nivelenelquetenemoslacajadeherramientasyslonosquedaconseguirlasherramientasparallenarla.Ahora
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quehemoshabladodelamayoradelosconceptosbsicoseselmomentodeabordarloesencial.Puedessaltarte
algunaslecciones,peroenlosejemplosdecadaleccinsepartedelabasedequehasestudiadotodaslaslecciones
anteriores.
Leccionesqueaparecenenestaseccin
VerbosCausativosyPasivosEslaltimadelasprincipalesconjugacionesdelosverbos,
vamosaaprenderaformarlaformapasivaylacausativaylamuycomncombinacin
causativapasiva.
FormasHumildesyHonorficasAprendeexpresionesmsformalestodavaconlos
verboshonorficosyhumildes.
CosasquesucedensinquererAprendeaexpresarcosasquesucedendeforma
accidental.
ExpresionesespecialesconnombresgenricosAlgunasexpresionesespecialesusando
y.
ExpresandodiversosnivelesdecertidumbreDiversasformasdeexpresardistintos
nivelesdecertidumbre.
ExpresandocantidadesDiferentesformasdeexpresarcantidades.
VariasformasdeexpresarsimilitudyrumoresDistintasformasdeexpresarloquehas
odo.
UsosdiversosdeydeVariasformasdeusarysobretodopara
comparar.
DecirqueesfcilodifcilhaceralgoFormastilesdeconjugarlosverbosparadecir
quealgoesfcilodifcildehacer.
MsverbosnegativosAlgunosverbosnegativosmenoscomunesysinembargotiles.
HacerhiptesisysacarconclusionesExpresarsituacioneshipotticasyllegara
conclusionesapartirdedeterminadosdatos.
ExpresandoaccionesespecficasdetiemposAlgunasestructurasgramaticalesque
describenelmargendetiempoolafrecuenciadelosverbos.
DejandoalgocomoestCmoexpresarnohacercambiosaunestado.
CausaserPasivo
Resumen
1. VerbosCausativosyPasivos
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2. VerbosCausativos
3. VerbosPasivos
4. Elusodelaformapasivaparamostrar
deferencia
5. FormasCausativasPasivas
VerbosCausativosyPasivos
Ahoravamosaestudiarlosdosltimostiposdeconjugacindelosverbos:lasformascausativasypasivas.Aunque
haymuchasrazonesparatratarestetemaenlaseccindeGramticaEsencial,hedecididoponerlacomoleccin
primeradeestaseccinporque:1)Laseccindegramticaesencialseestabavolviendorealmentelarga,2)Las
formasCausativaypasivanoseusantanfrecuentementecomootrasformasverbales.Estasdosconjugaciones
verbalessesuelentratarjuntasdebidoalatristementefamosacombinacincausativapasiva.Vamosaverahora
qusontodasestascosasycmoseutilizan.
VerbosCausativos
Laformacausativadelosverbosseusaparareferirunaaccinquealguienhacequeocurra.Esteverbosesuele
usarenelcontextodehaceraalguienhaceralgo.Loquedeverdadconfundedelaformacausativaesquetambin
puedequererdecirdejaraalguienhaceralgo.Oalomejoresunverbodiferenteconexactamentelasmismas
reglasdeconjugacin.Seacualseaelcaso,unverboenformacausativapuedesignificartantohacerquealguien
hagaalgocomodejaraalguienhaceralgo.Labuenanoticiaesquecuandoseusalaformacausativacon
y,casisiempresignifica"dejaraalguienhacer".Losorprendenteesque,unavezqueunose
acostumbraaello,resultaclaroelsignificadoquetieneencadacaso.
Hacer/Dejar(aalguien)comrselotodo.
Dejar(aalguien)comrselotodo.
ReglasdeConjugacindelCausativo
Aqutieneslasreglasparaformarlaformacausativadelosverbos.Todoslosverboscausativos
seconviertenenverbosru.
verbosruQuitaryaadir.
verbosuSecambiaelltimocarcter,comosehacaenelcasodelosverbos
negativosperoseaadeenlugarde.
Excepcionessetransformaenyen.
Ejemplosdeverbosru
Formade
diccionario
Causativa
Excepciones
Positiva Causativa
Ejemplosdeverbosu
Formade
diccionario
Causativa

(Caus.)
hanasu hanasaseru
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kiku
kikaseru
oyogu
oyogaseru
asobu
asobaseru
matu
mataseru
nomu
nomaseru
naoru
naoraseru
shinu
shinaseru
kau
kawaseru
Ejemplos
Aqutienesalgunosejemplosdeverbosenformacausativa.Normalmenteelcontextonosinformardelsignificado,
peronosotrosvamosaconsiderarquesielverbovaconosignifica"dejarque
alguienhagaalgo"yencasocontrariosignifica"hacerquealguienhagaalgo".
Elprofesorhizoalosestudianteshacermontonesdedeberes.
Elprofesordej[aalguien]hacermontonesdepreguntas.
Porfavor,dejaquedescansedetrabajarhoy.(Porfavor,dejaquehoymetomeeldalibre)
Eseencargadoamenudohaceque[lagente]trabajemuchashoras.
Cuandosepidepermisoparadejaraalguienhaceralgoesmshabitualutilizarlafrmula.
Medejasiralbao?(suenacomosisetratasedeunprisionero,inclusoenespaol)
Puedoiralbao?(aqutodonormal)
Unaalternativamscorta
Hayunaversinmscortadelaformacausativa,delaquevoyahablarparatratartodolorelacionadoconeste
tema.Sinembargo,puestoqueestaversinseusasobretodoenelargotmscerrado,puedessaltarteestaseccin
hastaquetehayasfamiliarizadoconlaformaregular.Loslibrosnosuelenocuparsedeestamodalidaddelaforma
causativa.
Ladiferenciaprincipaldeestamodalidadesquetodoslosverbospasanaserverbosuconlaterminacin.
Porlotanto,elverboresultanteseconjugaracomocualquierotroverbouterminadoen,comoo
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.Laprimerapartedelaconjugacineslamismaqueladelaformacausativaoriginal,ladiferenciaes
que,enelcasodelosverbosru,enlugardeaadirseaadeyenelcasodelosverbosuen
lugardeseaade.Comoresultado,todoslosverbossetransformanenunverbouterminadoen
.
FormaCausativaReducida
Estaformaseusamuyraramente,demodoquetalvezprefieraslimitartealaversinms
tradicionaldelaformacausativa.
VerbosruQuitaryaadir.
VerbosuCambiaelltimocarcter,comosehacaconlosVerbosNegativos,
peroaadeenlugarde.
Ejemplos
Nomehagasrepetirlomismounayotravez!
Estoyhambriento,asquedjamecomeralgo.
VerbosPasivos
Losverbospasivossonverbosquesedirigenalsujeto(pasivo).Adiferenciadelespaol,enelquenoesfrecuente
elusodelaformapasiva,enjaponslaformapasivadelosverbosseutilizaconmuchafrecuenciaenensayosy
artculos.
ReglasdeConjugacindelaPasiva
Porunavezlasreglasdeconjugacinsonlasmismasparalosverbosruqueparalosverbosu.
Todoslosverbospasivosseconviertenenverbosru.
verbosruyverbosuSesustituyelaltima/u/poruna/a/yseaade.
Ejemplosdeverbosru
Formade
diccionario
Pasiva
Excepciones
Ejemplosdeverbosu
Formade
diccionario
Pasiva

(Pass.)
hanasu
hanasareru
Positiva Pasiva
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kiku
kikareru
oyogu
oyogareru
asobu
asobareru
matu
matareru
nomu
nomareru
naoru
naorareru
shinu
shinareru
kau
kawareru
Ejemplos
Todoscomieronpuding!(elpudingfuecomidoportodos)
Todosdicenquesoyraro(soydichoportodosquesoyraro).
Sepiensaqueesimposiblesobrepasarlavelocidaddelaluz.
Estelibroestsiendoledoporungrannmerodepersonas.
Fupreguntadoporalgoporunextranjero,peronopuderesponderle.
Enestepaqueteesttodo.
Elusodelaformapasivaparamostrardeferencia
Aunqueenlaprximaleccinveremosvariostiposdeestructuragramaticalparaexpresarungradodedeferencia
superioralexpresadoporlasformasmasu/desu,debemossaberquelaformapasivaesunadelasalternativas
formalesdeexpresarunaaccin.Enjaponsunafrasesueleser,generalmente,msformalcuantomenosdirecta
es.Porejemplo,esdemseducacindirigirseaalguienporsunombrequeporelpronombre"tu".Tambinesde
mseducacinhacerpreguntasutilizandofrmulasnegativasqueutilizandofrmulaspositivas.(Porejemplo,
vs.)Deigualforma,elusodelaformapasivahacequelafraseseamenosdirecta,
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debidoaqueelsujetonorealizalaaccindeformadirecta.Estohacequesuenemsformal.Aqutenemosuna
fraseendiferentesgradosdedeferencia.
Quvasahacer?(lit:Cmohacer?)
EducacinStandard.
Educacinmedianteelusodelaformapasiva.
Honorfico(lotrataremosenlaleccinsiguiente)
Honorfico+menosgradodecertidumbre.
Fijaosencmolamismafrasesevuelvemsymslargaamedidaquesomosmenosdirectos.
Ejemplos
Yquetalsureceta?(lit:Cmoharsreceta?)
Vasairalareunindemaana?
FormasCausativoPasivas
Laformacausativopasivaesnadamsquelacombinacindelasformascausativaypasivaparaindicarquela
accindehacerquealguienhagaalgoselehizoatalpersona.Estodeberatraducirsecomo:"[alguien]sehaceque
haga[algo]".Loqueesimportanterecordareselordenenqueseconjuga.Elverboseconjugaprimeroasuforma
causativayluegoalapasiva,nuncaalrevs.
FormadeConjugacinCausativoPasiva
Elverbocausativopasivoseformaconjugandoprimeroalaformacausativayconjugando
luegoelresultadoalaformapasiva.
Ejemplos
Apesardequenoqueradesayunar,meobligaronahacerlo.
EnJapn,elhechodeserobligadoabeberesfrecuente.
Yofuiobligadoaesperar2horasporesetipo.
Yosoyobligadoahacerlosdeberestodoslosdaspormi(s)padres(s).
Unaopcinmscorta
Lomismoquelaformacausativa,laformacausativapasivatieneunavariedadmscorta.Nomevoyaocuparde
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ellaconmuchodetalleporquesuusoesmuylimitado,comoloeseldelapropiaformacausativacorta.Laideaes
utilizarlaformacausativacortaenlugardelaformacausativaregular.Elrestoeslomismodesiempre.Estaforma
seusasolamenteconunnmerolimitadodeverbos,demodoqueaqutienesalgunosejemplosparaqueveascmo
esestaforma.
Ejemplosdelaformacausativapasivareducida
Primeroseconjugaalaformacausativareducida.Luegoseconjugaalaformapasiva.
Ejemplos
Elestudiantefueobligadoaestardepienlaentrada.
EnJapn,elhechodequetehaganbeberesfrecuente.
Esetomehizoesperardoshoras.
Meinclinoanteusted,Seor
Resumen
1. FormasHonorficasyHumildes
2. Fraseshechas
3. OtrasSustituciones
4. ConjugacindelasformasHonorficay
Humilde
5. Haciendopeticioneshonorficas
FormasHonorficasyHumildes
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Eljaponspuededividirse,entrminosgenerales,entresnivelesdecortesa:casual(informal),educado(formal),y
honorfico/humilde(corts).Yahemoshabladodelniveleducado(formal)enelqueseusanlasformas
y.Ahoratrataremosdeunniveldecortesasuperior,enlseutilizanformasllamadashonorficasy
humildes.Estetipodelenguajeseutilizaenlassituacionesdetipovendedor/comprador,porejemploenlos
mostradoresenquesedespachacomidarpida,etc.Loquehayquerecordarporahoraesque,enl,elhablantese
sitasiempreasmismoenelnivelinferior.Cualquieraccinrealizadaporunomismoirenformamodesta
(humilde),mientrasquelasaccionesque,vistasdesdeelhablante,realizanlosdems,utilizanlaformahonorfica.
FrasesHechas
Lodifcildeloslenguajeshonorficoyhumildeesquemuchasvecesseutilizanverbosdiferentesparacadaunade
estasmodalidades.Cualquiercosaquenotengasupropiaexpresinespecialcaebajolasreglasgeneralesdelas
conjugacioneshonorficayhumildequevienenacontinuacin.
VerbosHonorficosyHumildes
Normal
Honorfico
Humilde
VerbosHonorficosconconjugacionesespeciales
Algunosdeesosverbosnosiguenlasreglasdeconjugacindelaformamasu,porejemplo
y(delosquehablaremospronto).Enlaformamasudeestos
verbosnopasaaser,comoenelcasodelosverbosu,sinoquepasaaser.Cualquier
conjugacin,apartedeladelaformamasu,esigualaladelosverbosunormales.
Conjugaciones
Normal
forma
Pasadode

FormaNegativade Pasadonegativode
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Ejemplosdeformashonorficas
Ahorapodemosempezaraverqueesnadamasqueunaconjugacinespecialde,quees
laversinhonorficade.Veamosalgunosejemplos.Todosestosejemplossonpreguntasdirigidasa
alguien(segundapersona),poresoseutilizaconelloslaformahonorfica.
Aliciahascomidoya?
Quehaceseneltrabajo?
Mehars(dars)elfavordeescribirunacartaderecomendacin?
Dedondeeres?
Adondevashoy?
Ejemplosdelaformahumilde
Lossiguientesejemplossonaccioneshechasporelhablante,poresoseutilizalaformahumildeentodosellos.
Encuantoam,[lagente]diceKim.(SoyllamadoKim.)
Havistovd.elinformequeheescrito?
Perdone.(lit:estoysiendodescorts.)
Otrassustituciones
Apartedelasfraseshechashayalgunaspalabrasquetienenalternativasmsformales.Talvezlamsimportante
sealaversinformalde,quees.Esteverbosepuedeutilizarconobjetosanimadose
inanimados.Noesnihonorficonihumilde,setratadeunniveldeformalidadporencimade.Sin
embargo,amenosquequierasparecerunsamurai,seusasiempreenformamasu:.
Porextensin,laversinmsformaldees.Setratadelaconjugacindelaforma
masude,quevienedequeliteralmentesignifica"existircomo"(delaquehablaremos
muchomsadelante).
Ejemplos
APoraquestmihabitacin.
BPoraquestmihabitacin.
AElbao(losservicios)est(n)enelsegundopisodeeste
edificio.
BElbao(losservicios)est(n)enelsegundopisodeeste
edificio.
Otrosejemplosson,quetieneunaalternativamsformalquees.Tambinhayseisformas
diferentesdedecir"losiento"(descontandooligeroscambiosdeinflexincomo).
Expresionesparadisculparseenordencrecientedecortesa:
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(eslaformahumildede)
Apartedeesto,elsufijomsformalparanombreses,unnivelporencimade.Estesufijonose
utilizamuchoalhablaraalguienenelnivelhonorfico/humilde.Sseusaparaescribircartas,aunquestasvayan
dirigidasapersonasconlasquesetengaciertafamiliaridad.Tambinlosempleadostalescomocajeroso
camareros/camarerassedirigirnalclientecon.Larealezaylasdeidadesvansiempreprecedidosde
como.
Conjugacindelasformashonorficayhumilde
Elrestodelosverbossiguendeterminadasreglasparapasarasuformahonorficaohumilde.Setratadeaadirel
prefijoformal.Enjaponstienenlapesadacostumbredeaadirprefijoshonorficos,,aalgunos(no
atodos)losnombresparaexpresarrespeto.Dehecho,algunaspalabrascomoo
vantantasvecesconelprefijoquesteseconviertecasienlapalabra.Normalmentesepronuncia
enpalabrasledasenyenpalabrasledasen
.Esmuyposiblequehayasestadousandoyaesteprefijosinsaberlo,comoenoen
.Hayalgunasexcepcionesaestareglatalescomo.Porsuerte,comonosueleescribirse
enkanji,identificarlasexcepcionesnovaarepresentarproblemaalguno.
FormaHonorfica
Laformahonorficadelosverbosquenoestnenelgrupodelasexpresioneshechasvistasmsarribapueden
formasedelasiguienteforma:
Conjugacindelaformahonorfica:+raz++
stotienecientosentidosisepiensaenellocomoqueunapersonasevuelveelestadohonorficodeunverbo.
Todaslasconjugacionessiguenlasreglashabitualesdeconjugarelverbou.Laverdadesqueestaforma
deformularlafraseseutilizamuypocasveces.
ProfesorQupiensaUsted?
,quepasaaseresunaexcepcin,porqueenlugardelaraizdelverboseutilizaun
nombre.
Havistoustedmilibro?
Aquvemosotraposibilidad:
Conjugacindelaformahonorfica2:+raz+
Estolooirsalentrarenunrestaurantedecomidarpida.
Vaustedacenaraqu?
Losempleadosintentansersupereducados,demodoqueutilizanmuyamenudoestetipodeconjugacin
"doblementehonorfica".Elqueseanecesarioogramaticalmentecorrectoesotrahistoria.
Tevasacasaya?
Esunamolestiaparaustedperopuedorecibirelfavor
dequecorrijaustedestoparami?
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Elusodeconlafo*/rmahonorfica
Eltipodeformahonorficaqueseusaconmsfrecuenciaeslacombinacindelaformahonorficacon
.Estosehacereemplazandopor.
Otraexpresinmuycomn.
Esperaunmomento,porfavor.
Deformaparecidaconlonicoquehayquehaceresreemplazarpor.
Porfavor,miraesto.
Estofuncionatambinconotrosnombres.Porejemplo,subiralostrenes...
Porfavor,cuidadoalcerrarselaspuertas.
FormaHumilde
Losverboshumildesseformandelasiguientemanera.
Conjugacindelaformahumilde:+raz+
Seguramenteyahayasodoestoantes,peroahoravasasaberdedondevieneexactamente.
Hagounapeticinformal.
Profesor,hayalgoquequisierapreguntarle.
Losiento,lehehechoesperar(formacausativa).
Noshacemoscargodesus1000yenes.
Estoseutiliza,porejemplo,sinostienenquedarcambiode1000yenes.Denuevo,laendonde
sehaconvertidoenlaformahumildecuandoyaestabaenlaformahumilde+raz+.Algunos
japonesessequejandequeesunsinsentidoydequedeberaser.
Haciendopeticioneshonorficas
Enstaseccinaprendimoscmohacerpeticionesformalesutilizando.Ahoravamosafijarnosen
cmohacerloutilizandoverboshonorficos.Estasreglasgramaticalesseaplicansolamentealosverboshonorficos
conconjugacionesespecialesqueacabamosdever.Entreellasseincluyen
y.Nohevistonuncaqueestoseusecon,peroes
gramaticalmentecorrecto.
Solicitandoaccioneshonorficas
Seconjugaelverbohonorficoalaconjugacinmasuespecialysereemplazaelltimo
por
Unaformaabreviadaymenosformaldeestoconsisteenquitareldespuesde
haberconjugadoalaformamasuespecial
Yasabesporfindedondevienenlasexpresionestalescomoy.Veamosunos
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cuantosejemplos.
Ejemplos
SeguramenteoirsestounmillndevecesalentraracualquiertiendaenJapn.
Paseporfavor!
Pero,uncocinerodesushidemsedadpodrutilizarlaversinabreviada.
Paseporfavor!
Algunosejemplosms...
Muchasgracias,vuelvaporfavor.
Porfavor,deseunrespiroyreljese.
Oops!lafastidi.
Resumen
1. Accioneshechassinintencin
2. Elusodeconotrosverbos
3. Elusodelaformacasualde
4. Otrosignificadode
Accioneshechassinintencin
Estaeslaprimeradevariasherramientasmuytilesquevanaseresencialesparatuconversacionescotidianas.
Vamosaaprenderaexpresarqueunaaccinhasucedidosinquerer,normalmenteconresultadosindeseados.Esto
sehaceprincipalmenteconelverbo.Veamosunejemplo.
Hashecholosdeberes?
Ohno!(quefastidio!)
Elusodeconotrosverbos
Conestesignificadovaunidoalaformatedeotroverbo,siendosusignificadoquesehahechoalgoo
quehasucedidoalgosinquerer.Comoeshabitualenelcasodeestaestructuragramatical,laformadependedela
formaquepresente.
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Oops,mehecomidotodoelpastel.
Hecomidopasteltodoslosdasy(sinquerer)he
engordadodoskilos.
Sinocomesbienadelgazars(sinquerer).
Alfinalhehecho(sinquerer)quealguienhagaalgodesagradable.
Perdnporhacerleesperar(sinquerer)!
Hamuertoyaelpezdorado(oops).
SiquieresveralgunosejemplosmsbuscaenelWWWJDICyaccedeallink[EX].Haymsde100
ejemploscontraduccionesparaqueteentretengas.
Elusodelaversincasualde
Enelhablacasualmuchasvecessesustituyelaformapor,mientrasque
sesustituyepor.Ambosyseconjugancomolosverbosunormales.
Yahamuertoelpezdorado.
Estbienquehayavueltoacasaya?
Todossefueronaalgunaparte.
Sevaahacertardepocoapoco,yalosabes.
Hayotrasversionesmscoloquialesdeyquesony
respectivamente.Adiferenciadelasformasmsbonitasdeargotcomoy,estaforma
sueleserutilizadaporhombresdeedadmediadurosyvaroniles.
Cielos,otravezllegotarde.
Losiento,alfinaltellamdeformainconsciente.
Otrosignificadode
Sisebusca,eneldiccionarioedictpone:
(v5u)(uk)terminarcerrarhaceralgocompletamenteguardarponerfina.
Sepodraconsiderarasteunverbocompletamentediferentedel,delquenoshemosocupadohasta
ahora.Aveces,peronomuchas,tieneestesignificadoynoeldelaaccinquesehacesinquerer.
Terminatodostusdeberes.
NombresGenricos
Resumen
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27/1/2016
1. ExpresionesEspecialesconNombresGenricos
2. Elusodeparadecirsialgohasucedidoono
3. Elusodecomolugarabstracto
4. Elusodecomoformafemeninacasualdedar
nfasis
ExpresionesEspecialesconNombresGenricos
Aquaprendimosausarnombresgenricosparamodificaralosnombres.Ahoravamosaveralgunasexpresiones
queseusanconlosnombresgenricos.
Elusodeparadecirsihasucedidoalgo
Combinando,lapalabragenricaparahechoosuceso,consepuedehablardesiunhechoseha
producidoono.
Ejemplos
Aveces,parahacerlosdeberes,mequedosindormirtodalanoche.
Nuncavoysolo.
Uniendoelpasadodelverbocon,sepuedehablardesiundeterminadohechohatenidolugaralgunavez.
staes,enesencia,lanicaformadedecir"hehecho"enjapons,demodoqueesunaexpresinmuytil.Hayque
usarestaexpresincadavezquesequierahablardesialguienhahechoalgoalgunavez.
Ejemplos
HasidoalgunavezaParis?
Hecomidosushiantesdeahora.
Nohasvistonuncaunapelculajaponesa?
EstarabieniralgunavezaEuropa.
Nuncahevistonadacomoesto.
Noheidonunca,nisiquieraunavez.
Elusodecomolugarabstracto
seusanormalmenteparasealarunlugargenrico.Sinembargo,tambinpuedetenerun
significadomuchomsamplioqueva,desdeunacaracterstica,aunmomentoeneltiempo.
Ejemplos
Venrpido.Estamosenlapartebuenadelapelcula.
Supersonalidadtienetambinalgunaspartesbuenas.
Laclaseacabadeterminarjustoahora.
Ibaairapartirdehoyenadelante.
ElusodeComoformafemeninacasualdedarnfasis
Elnombredeobjetogenricopuedeutilizarsecomoformacasualyfemeninadedarnfasisaalgo.Esto
esidnticoalnfasisfemeninoexplicativoexpresadoporlapartcula.Comoenelcasodelapartcula
explicativa,elamenudocambiaadandocomoresultado.Usarsuena
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muyfemeninoyalgoatrevido(enelbuensentidodelapalabra).
Ejemplos
Porqunoviniste?
Tenaclase.(Explicativofemenino)
Definitivamentecomoqueseguroqueescierto
probablemente...
Resumen
1. Expresandodistintosgradosdecertidumbre
2. Elusodeparaexpresarincertidumbre
3. Elusodeparaexpresarbastantecertidumbre(formal)
4. Elusodeyparaexpresarmuchacertidumbre
(informal)
Expresandodistintosgradosdecertidumbre
Porlogenerallosjaponesesnoafirmannadasinoestnabsolutamentesegurosdequeescierto.Aestosedebeel
usoincreblementefrecuentedeylasdiferentesexpresionesgramaticalesquesirvenparaexpresar
nivelesespecficosdecertidumbre.Trataremosdeellasyendodelasmenosciertasalasmsciertas.
Elusodeparaexpresarincertidumbre
seutilizaparadecir"puedeser"o"probablemente"eindicamenorcertidumbrequelapalabra
.Seponealfinaldelafrasecompleta.Conlosnombresyconlosadjetivosnahayquequitarel
declarativo.Sepuedeescribirconkanjiyselepuedetratarcomoalosverbosrunegativos(no
hayequivalentepositivo),demodoquelaformamasupasaraser.Enelhablainformalse
puedereducira.Haytambinunaversinmuymasculina,queesnadamsqueuntipo
diferentedeverbonegativodelquetratamosaqu.
Expresandoincertidumbrecon
Seaadeoalafrase
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ConnombresyadjetivosnaNOseusaeldeclarativo
Enelhablainformalsepuedesimplificara
Ejemplos
Smithsanpuedequehayaidoalacafetera.
Eljuegopodracancelarseporlalluviano?
Puedequeyahayavistoestapelculaunavez.
AqueldeallpodraserelparqueYoyogi.
Podranosercapazdeescapardenuevo,yasabes.
Elusodeparaexpresarbastantecertidumbre(formal)
seutilizaparaexpresarunciertogradodecertezaysusignificadoseacercaa.Como
,tienequeiralfinaldeunafrasecompleta.Notieneotrasconjugaciones.Tambinsepuede
reemplazarporparaquelapreguntasueneligeramentemsformal,menostajante
yconunlevematizdeincertidumbre.
Ejemplos
Probablementelluviamaanatambin.
Eres(tu)estudiante?
Adondevasdesdeaqu?
Sisequierequesuenemuymuyformaltambinsepuedeaadiralaterminacin.
Podishacermeelfavordedejarmedescansar?
Elusodeydeparaexpresarmuchacertidumbre
(informal)
Elequivalenteinformaldees,sorprendentemente,tambin.Pero,alhablarformalmente
elsepronunciaconmucharotundidad,mientrasquealhablardemanerainformalsepronunciacon
entonacinascendenteysepuedereducira.Adems,comolagentetiendeasermsasertivaen
situacionesinformales,laversininformaltieneunmatizdedureza,sonandomuchasvecesmscomo:"Ves?telo
dije!"
Ejemplos
Oh!Vamosallegartarde!
Poresotedijequenohabatiempo!
Apartirdeahoravasacomerno?
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Yqusiesas?
MevasaayudaralimpiarVerdad?
Eh?Esas?
significaesencialmentelomismoqueexceptoenquesuenamsmasculinoylousan
principalmenteloshombres.
ADondeestAlicia?
BEsprobablequeestyadurmiendo.
ATevasacasayaverdad?
BAses.
Esonocuentademasiado
Resumen
1. Expresandocantidadesdedistintamagnitud
2. Indicandoqueesoestodoloquehayusando
3. Elusodecomoversinformalde
4. Indicandoquenohaynadamsusando
5. Expresandolocontrarioacon
6. Diciendoquehaydemasiadodealgopormediode
7. Aadiendolapartculaparaexpresarcantidades
excesivas
8. Usandoparaexpresarelalcancedealgo
9. Usandoconadjetivosparaindicarunacantidad
Expresandocantidadesdedistintamagnitud
Estaleccinvaatratardealgunasexpresionesqueseutilizanparaexpresarmagnitudesdecantidades.Porejemplo,
frasesdeltipo"Solomehecomidouna","Esofuelonicoquesobr","Aqusolohaygentemayor"o"Hecomido
demasiado"expresansihaymuchoopocodealgo.Lamayorpartededichasexpresionesseformanpormediode
partculas.
Indicandoqueesoestodoloquehaypormediode
Lapartculaseutilizaparaexpresarqueesoestodoloquehay.Comosucedeconelrestodelas
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partculasquehemosaprendidoya,seaadedirectamentealfinaldelapalabraalaqueserefiere.
Ejemplo
Solomanzana(s)(ynadams).
Soloestoyeso(ynadams).
Cuandoaunapalabraseaplique,ademsde,algunadelaspartculasprincipalesquevimosenPartculas,
Partculas2,yPartculas3,dichaspartculasdebenirjustodespusde.Dehecho,cuandoaparecen
variaspartculas,elordenquesesueleestableceresempezarporlamsespecficayterminarporlamsgenrica.
Nocomaseso.(Seasumequesepuedecomercualquiercosaquenoseasa).
Nocantesesacancin.(Puedescantarcualquierotra)
Esapersonaeralanicaquemegustaba.
Lomismosucedeconlaspartculasdobles.ir,denuevo,enprimerlugar.
500
Enestamquinaexpendedoranosepuedeutilizarlamonedade500yenes(enotrass).
Conpartculasmenorescomoy,esdifcilsaberlaquedebeirprimero.Anteladudaintenta
buscarenelgoogleelniveldepopularidaddecadacombinacin.Elresultadoqueseobtieneesque
escasieldobledepopularque,siendolascifrasde90.000contra50.000.
Kobayashisanhasidoelnicoquenoharespondido(tema+objetivo).
Adiferenciadealgunaspartculas,sepuedeaadirtambindirectamentealosverbos.
Comoyaestnterminadoslospreparativos,ya(deahoraenadelante)solonosquedacomer.
Estbiensiescriboaquminombre?
Elusodecomoversinformalde
Unapartculaesencialmenteidntica,tantogramaticalmentecomoensignificado,aes.Sin
embargo,adiferenciade,queseutilizaenlasconversacionesnormales,solosesueleutilizar
alescribir.Seutilizaamenudoparaexplicarnormas,enmanualesycosasdeesetipo.Enrealidadestaestructura
gramaticalesdenivelavanzado,yaqueellenguajeformalpresentaunmatizytonodiferentesalosquehemosvisto
hastaahora.Aunaslovemosaquporqueesesencialmenteidnticoa.Buscandoenelgoogle
veremosinmediatamenteladiferenciaeneltipodelenguajequeseutilizaconyelqueseusacon
.
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Estebilletesolosepuedeutilizareldaenquehasidocomprado.
LosdestinatariosdeestavigilanciasonsololosestudiantesUniversitarios.
Indicandoquenohaynadamsusando
Hesidoespecialmentecuidadosoalredactarelttulodeestaseccinparaquequedeclaroquedebe
usarseparaexpresarlaausenciadetodolodems.Enotraspalabras,elrestodelafrasesiempresernegativa.
Nohaynadamsqueesto.
Losiguienteestmal
(Mal,mal,mal)
Comopodisvervaconunsignificadonegativo,mientrasquenopresentaningnmatizen
particular.
Miraesto(nadams).
Nosolomiresesto.
Nomiresnadamsqueesto.
Ejemplos
Veamosalgunasfrasesejemplo.
Hoyestuvemuyocupadoynopudecomernadaapartedeldesayuno.
Fjateenque,adiferenciade,esnecesarioterminarlafrase.
Loestscomprandotodo?
No,soloesto.
No,novoyacomprarnadamsqueesto.
(Mal,lafrasedebesernegativa.)
Aunquelaspartculasprincipalesvansiemprealfinal,resultaquedebeirdespusdeyde
.Sibuscamosenelgoogleresultaqueganaaporunabrumador60.000a600.
SalvodeAlicia,norecibdenadiems.
Estaestructuragramaticalsepuedeutilizartambinconlosverbos.
Nosepuedehacernadamsqueintentarlocontodasnuestrasfuerzas!
Cuandolacosaseponeasnohayotraopcinqueladehuir.
Yaestpodrido,asquenosepuedehacernadamsquetirarlo.
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,unaalternativaa
esotraversindequesignificaesencialmentelomismoyfuncionaexactamenteigual.Solo
hayquesustituirporylisto.Estaalternativadaunnfasismayorque,peronose
usatantonidelejos,demodoquenohacefaltaprestarlemuchaatencin.Hehabladoaqudeellabrevementepor
siacasotetopasconellaenalgnmomento.
Ejemplos
Nosepuedehacerotracosaquecomprarlo.
Silascosasseponenas,lonicoquesepuedehacereshacerlo.
Expresandolocontrariodemediante
seutilizaparaexpresarquehaytantodealgoquenohaynadams.Fjateenqueesabsolutamente
diferentea,queindicalafaltadecualquierotracosaapartedelartculoencuestin.Ensituacionesms
informalessesuelepronunciarosimplemente.Unejemplo,digamosquehas
idoaunareuninparaencontrarte,paradesgraciatuya,conquelahabitacinestllenademujeresmaduritas.
Puedesdecirlosiguiente.
Quesesto?Nohaymsqueabuelas?
Ounpocomsfemenino:
Mmm.Sonsoloabuelas.
Ejemplos
Vamosaveralgunosejemplosms.
Takashikunsololeecomix...Qumal.
Cuandosehabladeformacoloquialesmuycomnterminaramitaddelafrase,comoaqu.Fjateenque
eslaformatedeenlaquesehaquitadola.Sesuponequelaconclusinaparecer
msadelante.
lsoloelmahjong.(lnohacenadamsquejugaralmahjong.)
AndasporahconNaomichantodoeltiempoverdad?
ltimamentenohagomsquetrabajar.
Diciendoquehaymuchodealgousando
esunverboruregularqueseescribeycuyosignificadoes"excederse".Pero,como
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sucedacon,puedemodificarelsignificadodeotrosverbosyadjetivos.Elque
aparezcaalfinaldeotrosverbosyadjetivossignificaqueesdemasiado,oquehasobrepasadolosnivelesnormales.
Enelcasodelosverbosseaadedirectamentealarazdelverbo.Unpardeejemplos,comer
demasiadopasaaserybeberdemasiado.Enelcasodelosadjetivosseaadeal
finaldespusdehaberquitadolaltimadelosadjetivosi(comoeshabitual).Otrareglaesque,tantoenel
casodelosverbosnegativoscomodelosadjetivos,hayquequitarladeyreemplazarlapor
antesdeaadir.Nohayformas(pasadasono)asociadasconestareglagramatical.Como
esunverboruregular,alaplicarseestareglagramaticalobtenemosunverboruregular.
Elusode paraindicarquehaydemasiadodealgo
1.Enelcasodelosverbos,seaadealarazdelverbo.
2.Enelcasodelosadjetivosna,seaade.Enelcasodelosadjetivosise
quitalafinalyluegoseaade.
3.Enelcasodelosverbosnegativosydelosadjetivossesustituyelaltimade
conyseleaadeluego
Note:Losadjetivosiqueterminanporqueincorporanelnegativo
comosonosiguenla
terceraregla.
Lamayoradelosadjetivositalescomoosiguenlareglatipo
(regla2).
Ejemplos
Satousanesbuenococinando,asquehevueltoacomerdemasiadootravez.
Tencuidadodenobeberdemasiadook?
Novaacaberenelmaleteroporqueesmuygrande.
Esdemasiadotranquilo.Puedeserunatrampa.
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Debidoaunaexcesivafaltadetiemponopudehacernada.
Ellaseestdesperdiciandoconl(esdemasiadobuenaparal).
Tambinsesueleusarlarazdecomosifueraunnombre.
A
Norecuerdonadadelaltimanoche.
B
Esoesmuchobeber.
Aadiendolapartculaparaexpresarcantidadesexcesivas
Elquelapartculaaparezcadespusdealgntipodecantidadsignificaquelacantidadsealadaes
excesiva.Porejemplo,fijmonosenelejemplosiguiente.
Ayertellamunas3veces!
Fjateenquelapartculavaunidaalacantidad"tresveces".stafraseimplicaqueelquehablallamhasta
tresvecessinquelapersonacogieraeltelfono.Entendemosqueestoquieredecirquetresvecessondemasiadas
veces.
Estudiparaelexamentreshorasenteras.
Heganado10kilosesteao!
Usandoparaexpresarelalcancedealgo
Elnombreseaadeaunapalabraenunafraseparaexpresarelalcancedealgo.Puedemodificar
tantonombrescomoverbos,comoseveenelejemplosiguiente.
Eltiempoquehacehoynoesfrohastaesepunto.
Ocupadohastaelpuntodequenoquedatiempoparadormir.
Cuandousasestoconloscondicionalespuedesexpresaralgocuyatraduccinalespaoles:"Cuandoms[verbo],
ms..."laestructuragramaticalsiempresiguelasecuenciasiguiente:[condicionaldelverbo]seguida
inmediatamentepor[mismoverbo+]
Lacomidacoreana,cuantomslacomes,mssabrosasevuelve.
Latraduccinliterales:"Conrespectoalacomidacoreana,sicomes,enlamedidaenquelacomes,sevuelve
sabrosa",loqueesencialmentesignificalamismacosa.Enelejemploaparecelaformacondicional,peroel
condicionalpuedeservirtambin.Comostaesunaafirmacingeneral,nosepuedeutilizarel
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condicionalcontextual.Tampocoelcondicionalvaaservirdemuchoaquyaque,dependiendodel
alcancedelaaccin,puedequenosiempreseacierto.
Cuantomsanduvemsmeperd.
Cuantomsestudiasmslistotevuelves.
Tambinsepuedeutilizarestaestructuragramaticalconlosadjetivosiutilizandoelcondicional.
iPod
ConrespectoalaiPod,cuantomayorsealacapacidaddeldiscoduro,mscancionessepuedenguardar.
Nosedanecesariamenteelcasodequecuantomsbaratoseaunbilleteseamejor.
Encuantoalosadjetivosna,comonosepuedeutilizarelcondicionalserecurrealcondicional.
Comosiseusaelcondicionaldeestaformasuenararo,pocasvecesvamosaverestaestructura
gramaticalconlosadjetivosna.Comosetratacomoalosnombres,asegratedenoutilizarpara
unirelnombrealadjetivona.
Cuantomscortaysimplesealafrase,mejor.
Elusodeconadjetivosparaindicarunacantidad
Ahoraaprenderemosauniraunadjetivoparaindicarlacantidaddedichoadjetivo.Porejemplo,podemos
aadiraladjetivo"alto"paraconseguir"altura".Enlugardecentrarnosenlaalturapodemostambinaadir
aladjetivo"bajo"paracentrarlaatencinenlobajoqueesenlugardeenloalto.Dehechonohaynadaque
nosimpidautilizarestoconcualquieradjetivoparaindicarlacantidaddedichoadjetivo.Comoresultadoobtenemos
unnombrequeindicalacantidaddedichoadjetivo.
Aadiralosadjetivosparaexpresarunacantidad
Paralosadjetivosi:Solohayquequitarlafinaldeladjetivoiyluegoaadir
Paralosadjetivosna:Ponsoloalfinaldeladjetivona
Comoresultadotenemosunnombreregular.
Ejemplos
Cualeslaalturadeesteedificio?
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Sicomparaselniveldeaudicindelosperrosconeldeloshumanos,estmuyporencima.
Comoquemegustatodoaquelcuyoaspectosepareceal
tuyo*.
Resumen
1. Expresandoparecido,similitudorumores
2. Expresandosimilitudcon
3. Elusodeparadecirqueunacosasepareceaotra
4. Imaginarcualvaaserelresultadomediante
5. Expresandoquesehaodoalgopormediode
6. Expresandoquesehaodoalgooindicandouncomportamientopormediode
7. :Expresindelargotparasimilitud
Expresandoparecido,similitudorumores
Enjaponshaydiferentesformasdeexpresarparecidoosimilituddependiendodelaspecto,delaconductaodel
resultado.Cuandoseaprendenestasexpresionesporprimeravezesdifcilentenderladiferenciaquehayentre
ellas,porquesutraduccinalespaoleslamisma.Enestaleccinveremoslasdiferenciasentreestasexpresiones
demodoquepuedasempezaradiscernircualeslafrmulaadecuadaparaloquequieresdecir.
Expresandosimilitudcon
Yahemoshabladoporencimadeaqu.Supimosquesignificaaspectoocomportamiento.
Podemosservirnosdeestadefinicinparadecirquealgotieneelaspectoocomportamientodeundeterminado
estado.Estapalabrasepuedeutilizardevariasformasparaexpresarsimilitud.Enelcasomssimplemodifica
directamentealafrasesubordinada.Cuandolafraseterminaen,hayqueexpresaresestadodeserde
formaexplcitaaadiendo,,o.
Parecequeaqunohaynadie.
Pareceque[l]vealapelcula.
Cuandomodificadirectamentealnombreoaladjetivonahayqueusarlapartculaconlosnombreso
aadiralosadjetivosna.
Parecequeesestudiante.
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Parecetranquilo.
Datecuentadequenosignificaquelapersonatengaaspectodeestudiante.Elestadodeserexplcitoindica
msbienquelapersonapareceserunestudiante.Aparte,nosepuededecirparadecirque
algoparecesabroso.Esoequivaldraadecir:"Esteplatoesaparentementesabroso"locualpuederesultarbastante
grosero.
Tambinsepuedeutilizarcomounadjetivonaparadescribirunacosaquepareceserotra.
Tenerlasensacindehabervistoantesaesapersona.
Tieneaspectodeestudiante.
Porltimo,podemosaadirlelapartculadeobjetivoparadecircosasdeltipo"Alorlemepareci..."o"Lodijo
comosi...".
Podaorcomosiestuvieraunpocoenfadado(Sonabacomosi
estuvieraunpocoenfadado).
Lodijocomosinopasasenada.
Elusodeparadecirqueunacosasepareceaotra
Otraformaconsideradamsinformaldeexpresarsimilitudesutilizando.Noloconfundasconla
conjugacinde.Ladiferenciafundamentalesque,comolaspartculas,sepuede
aadirdirectamentealnombre,aladjetivoyalverbolocual,obviamente,nopuedenhacerlolosadjetivosicomo
.Adems,laconjugacindeeslamismaqueladelosnombresoladelosadjetivosna.
Elusodeparadecirqueunacosasepareceaotra
Aadiralnombrequetieneelparecido.seconjugacomoun
nombreocomounadjetivonaynocomounadjetivoi.
EjemplodeConjugacincon
Positiva
Negativa
No
Pasado
Pareceunperro
Nopareceunperro
Pasado
Parecaun
perro
Noparecaun
perro
Ejemplos
Parecequeyasehavendido.
Mirandolafigura(persona)deuniforme(quelleva
uniforme)pareceunestudiante.
Elsignificadoimplcitoaquesquelapersonaquellevauniformeenrealidadnoesunestudianteporquel/ellasolo
parecenunestudiante.Estoesdiferentedeldelapartadoanteriorsobre,queimplicabaquela
personaparecaser(peropodranoser)unestudiante.Denuevo,tampocopodemosdecirpara
decirquealgoparecesabroso,porquesignificaraque,enrealidad,puedequelacomidanoesttanbuena.Dela
mismaforma,tampocosedebedecirparadecirquealgoparecebonito.
Noolvidesquenoseconjugacomolaformaocomolosadjetivosi.
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(seconjugacomounadjetivona)
Nopareceokonomiyakiestapizza?
Aunqueseguramentenolosutilizarscondemasiadafrecuencia,aqutienesalgunosejemplosdelpasadoydel
pasadonegativo.
Parecaquebamosairaunacafetera.
Noparecaque(ella)ibaacontarelsecreto?
enrealidadesunaestructuragramaticalquesoloseutilizaenconversaciones.Nolautilicesen
ensayos,artculososiesnecesariosonarautoritario.Ensulugarpuedesusardelasiguienteforma.
Parecequeyasehavendido.
Estapizzapareceokonomiyaki.
Imaginarcualvaaserelresultadousando
Enesteapartadovamosaaprenderaexpresarqueunresultadoesprobabledadaunadeterminadasituacin.
Comoenelcasodelasestructurasgramaticalesquehanaparecidoenestaleccin,solohayqueaadiral
finaldelosverbosydelosadjetivos.Sinembargo,hayfundamentalmentecuatroopcionesdiferentes.Enrealidad
meacabodedarcuentadequelasreglasdeconjugacinsonexactamentelasmismasquelasdelaestructura
gramaticalqueaprendimosenlaseccinanterior.Lanicadiferenciaesque,enelcasodeladjetivo
,esnecesariocambiarloaantesdeaadirparacrear.
Reglasdeconjugacin
1. Setomalarazdelverbo.
2. Enlosadjetivosihayquequitarlaexceptoen.
3. seconjugaaprimero.
4. Entodaslasformasnegativassesustituyelapor.
5. Estareglagramaticalnofuncionaconlosnombres.
1.Setomalarazdelverbo.
Enlosverbosruhayquequitar
Alhaberperdidoelequilibrio,porunmomentopareciquemeibaacaer.
Enlosverbosu,hayquesustituirla/u/poruna/i/
Pareceposiblequepudieseestarporaqupero...
2.Enlosadjetivosihayquequitarla.
Enelejemplosiguientesehaquitadolade.
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Meapuestoaqueestasverdurasensalmueraestnsabrosas!(Estasverdurasensalmueratienenbuenaspecto!)
Excepcin:Lanicaexcepcinaestareglaeseladjetivo.Alaplicarestaestructuragramaticala
,primerohayquecambiarloa.
steparecebuenotambinpero,comoeradeesperar,escarono?
Conlosadjetivosnanohayquehacernada.
Conocindoteapuestoquetegustanlaschicasrubias.
3.Entodaslasformasnegativassesustituyelapor.
Laformanegativadeesdemodoquealusarseconseconvierteen
.
10
Comoyasonlas10:00,esprobableque(lapersona)novenga.
Noesprobablequesteseaunpartidocualquiera.
Aligualquelaestructuragramatical,losadjetivosiquederivandelaformanegativa
comoosiguentambinestaregla(queenestecasoserny
).
4.Estareglagramaticalnofuncionaconlosnombres.
Hayotrasestructurasgramaticalesqueyahemosvistoquesepuedenutilizarparaindicarqueunacosapuedeser
otra.
Esapersonaposiblementeseaunestudiante.
Esapersonaposiblementeseaunestudiante.
Tencuidadodenoutilizarconestaestructuragramatical.esunapalabra
completamentediferentequeseutilizacuandosesientelstimaporalgooporalguien.significa
"tenerbuenaspecto"demodoquenoesnecesarioutilizarningunaestructuragramaticaldelasvistasenesta
leccinparadecirquealgotienebuenaspecto.
Oh,estepobreperro.
Esteperroesbonito.
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Expresandoquesehaodoalgopormediode
Elquehayatantasreglasaburridasparaelusodeesparapoderdistinguirladelasiguienteestructura
gramaticalquevamosaestudiar.Esunaestructuragramaticaltilparahablardecosasquehasodoyquenotienen
necesariamentenadaqueverconloquetumismopiensasosientes.Adiferenciadelaltimaestructuragramatical
quehemosaprendido,sepuedesimplementeaadiralosverbosyalosadjetivosi.Enelcasodelos
adjetivosnaydelosnombrestienesqueindicarelestadodeseraadiendoalnombre/adjetivona.Fjate
tambinenqueelpropiosiempretienequeterminarporo.Estas
sonlasdiferenciasentreestaestructuragramaticalylaqueaprendimosenlaseccinanterior.Estaestructura
gramaticalnotieneformas.
Heodoquemaanavaallover.
Heodoquefueareunirsetodoslosdas.
Noolvidesaadiralosnombresyadjetivosna.
Heodoqueesestudiantedelaescuelasuperior.
Cuandoseempiezaunafraseconestaestructuragramaticalesnecesariotambinaadir,comoenelcaso
de
NovienehoyTanakasan?
Esoheodo.
Expresandoquesehaodoalgooindicandouncomportamientopor
mediode
puedeunirsedirectamentealnombre,adjetivooverboparaindicarque,segnloquehasodo,lascosas
parecenserdeunadeterminadaforma.Estoesdiferentedeporqueindicaalgodelo
queostehablarespecficamentemientrasquesignificaquelascosasparecenserdeunaforma
concretaenbaseacosasquehasodoacercadelsujeto.seconjugacomounadjetivoinormal.
NovienehoyTanakasan?
Esoparece(segnheodo).
Quesaquellapersonadeall?
PareceserelamigodeMiyukisan(segnheodo).
Otraformadeusaresindicarqueunapersonapareceserunadeterminadacosadebidoasu
comportamiento.
Esenionosecomportacomounnio.
Apesardelhechodequepensaba
comportarmecomounadulto,termincausandomuchasmolestias.
:Expresindesimilitudenargot
Unaformaverdaderamenteinformaldeexpresarsimilitudesaadiralapalabraquereflejael
parecido.Comostaesunaexpresinmuyinformalsepuedeutilizarcomoversininformaldecualquieradelas
formasdeexpresarsimilitudquehemosvistoaqu.
seconjugacomounadjetivoi,comopuedeverseenelejemploqueapareceacontinuacin.
Esapersonaparececoreanaverdad?
Parecequetodoelmundohacomidoyadetodo.
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Kyoukonoesnadafemeninano?
*Elttuloinglsdelaleccindehoy"Like,Ilikeanyonethatlookslikethelikesofyou"contienediversosusosde
lapalabra"like",queson:"like",como,comoque,delmismomodoque"Ilike",megusta"tolooklike",parecerse
a,teneraspectode,parecery"thelikesofyou"losquesonparecidosati,losquesondeltipoquetueres.
CompararyContrastar
Resumen
1. Algunosusosdey
2. Elusodeparacomparar
3. Elusodeparacomparar
4. Elusodeparaexpresarlaformadehaceralgo
5. Elusodeparaexpresardependencia
6. Sealandounafuentedeinformacinpormediode
Algunosusosdeyde
Siteestabaspreguntandocmohacercomparacionesenjapons,dejadehacerlo.Vamosavercomoutilizar
ypara,entreotrascosas,hacercomparaciones.Tambinveremosotrosusosdeyde
.
Elusodeparacomparar
Elnombresepronunciacuandoseusaparaindicarunadireccinounaorientacin.Tambinse
puedepronunciarcuandoseusacomoversinmsformalde.Nosignificaniaquniall.Cuando
seutilizaparaindicarunadireccinsepuedeusarparacomparardiciendoqueunaspecto,parteoapartado
dealgoesmejor,peor,etc.queotro.Gramaticalmentefuncionacomocualquierotronombre.
Ejemplos
saloconnombresutilizandolapartcula.
Elarrozesmssabroso.(lit:Elapartadoarrozessabroso.)
Suzukisanesmsjoven.(lit:ConrespectoaSuzukiesjoven.)
Gramaticalmentenoesdiferentedeunnombrecualquiera.
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Esmejornoserestudiante.(lit:Elaspecto"noserestudiante"esbueno.)
Megustanmslosbebstranquilos.(lit:Conrespectoalosbebs,los
tranquilossondeseables.)
Lapartedifcildehacercomparacionesconverboseselusodelasformas.Sinquehayaningunarazn,losverbos
nonegativossiempreseponenenpasado.
Esmejorparalasaludcomerdespacio.
Eramsrpidoirdesdeaqu.
Estonoseaplicaenelcasodelosverbosnegativos.
Esmejornover"Matrix,larevolucin".
Elverbonegativosoloseponeenpasadocuandolacomparacinesalgoquesucedienelpasado.
Eramejornohaberbebidotanto.
Elusodeparacomparar
Sepodrapensarqueeselopuestode.Significa"mejorque"o"encontrastecon".Sepone
directamentedetrsdecualquierpalabra.Normalmenteseusajuntoconparadeciralgocomo"estemtodo
esmejorencomparacinconaquel".
Ejemplos
Mejorquelasfloreseldango.(Esteesunproverbiomuyfamoso).
Elarrozsabemejorqueelpan.(lit:Elaspectoarrozessabrosoencomparacinconelpan)
SuzukisanesmasjovenqueKimsan.(lit:ElaspectoSuzukiesjovenencomparacinconKimsan.)
Sitienescuriosidadconrespectoalsignificadodelproverbio,eldangoesunpastelillodulceypastosoquesesuele
venderenlasfiestas.Elproverbioserefiereaquelagenteprefiereestedulceamirarlasflores,hablandodeuna
costumbrejaponesallamadaenlaquelagentesaleaverlafloracindeloscerezos(ysonaplastados).
Elsignificadomsprofundodelproverbio,comosucedecontodoslosproverbios,dependedecmoseaplique.
Nohayunareglaquedigaquedebautilizarsecon.Elotroaspectodelascosassededucedel
contexto.
Nomegustairatrabajartodoslosdas.
Noestanmalosisecomparaconnotenertrabajo.
Laspalabrasasociadasconnocambiandeforma.Enelsiguienteejemplopodemosverque
delantedevaenpresenteinclusoaunquedelantedevayaenpasado.
Esmejorcomerdespacioencontraposicinconcomerrpido.
Elusodecomounsuperlativo
Tambinpuedeusarseconlaspalabrasquesirvenparapreguntar,comoo,
parahacerunsuperlativocomparandoconcualquiercosaopersona.Enestecaso,aunquenoseanecesario,es
comnincluirlapartcula.
Ejemplos
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Valoramoslacalidaddelosproductosporencimadecualquierotracosa.
Puedohacerestetrabajomsrpidamentequecualquiera.
Elusodeparaexpresarlaformadehaceralgo
Tambinpuedesaadiralarazdelosverbosparaexpresarunaformadehacerdichoverbo.Conesteuso
seleeyelresultadoesunnombre.Porejemplo,significa"laformade
ir"osignifica"laformadecomer".staesunadelasexpresionesquepuedesusar
cuandotengasquepreguntarcmohaceralgo.
Ejemplos
SabescomoiraShinjuku?
Comerasnoesbuenoparatucuerpo.
Mepuedesensearlaformadeescribirkanji?
ProbablementetodoelmundosabecmousarunPC.
Cuandoseponenlosverbosenestaformaseobtieneunafrasenominal.Avecesestorequiereuncambiode
partculas.Porejemplo,mientrasque,porlogeneral,involucraundestino(laspartculaso
),dadoqueesunafrasenominal,seconvierteenenlugardeenla
msfamiliar.
Elusodeparaexpresardependencia
Paradecir"segn[X]",enjaponssepuedehaceraadiendoa[X].
Ejemplos
Lahistoriavaradependiendodelapersona.
Lafrutasevuelvedulceoamargadependiendodelaestacin.
Setratanadamsquedelaformatede,comoseveenelsencillocambiosiguiente.
Vamosabeberhoy?
DependedeYuuko.
Sealandounafuentedeinformacinpormediode
Otraexpresinconesutilizarlaconelobjetivoyconelcondicionalparaindicarlafuentede
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informacin.Latraduccinalespaolsera"segn[X]"endondeestunidoa[X].
Ejemplos
Segnelpartemeteorolgicoheodoquehoyvaallover.
Segnloquecuentaunamigo,parecequeTomokoencontrfinalmenteunnovio.
FciloDifcil?
Resumen
1. Diciendoquealgoesfcilodifcildehacer
2. Variacionesdecony
Diciendoquealgoesfcilodifcildehacer
staesunaleccincortayfcilquetratadecmotransformarverbosenadjetivosquedescribensiunaaccines
fcilodifcildellevaracabo.Consistebsicamenteenaadiralarazdelverboparafcily
paradifcil.Elresultadoesunadjetivoinormal.Fcilno?
Elusodeparadescribiraccionesfcilesydifciles
Paradecirqueunaaccinesfcilseaadealarazdelverbo.Paradecirque
unaaccinesdifcilseaadeadicharaz.
verboru:
verbou:
Comoresultadoobtenemosunadjetivoi.
NoPasado
Pasado
Positivo
Negativo

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Ejemplos
Esteescritoamanoesdifcildeleer.
LosCocktailssonmsfcilesdebeberquelacerveza.
Comolahabitacinestabaoscuraeradifcilver.
Nota:Cuidadoconporqueesunadjetivoqueseutilizapocoyquesignifica"feo".Nosesi
sercoincidenciaque"difcildever"y"feo"suenenexactamenteigual.
Claroquesiempresepuedeutilizaralgunadelasestructurasgramaticaesqueyahemosvistoparaexpresarlo
mismousandolosadjetivosapropiadostalescomoetc.El
significadodelasdosfrasessiguienteses,enesencia,elmismo.
Esacarneesdifcildecomer.
Lacosadecomeresacarneesdifcil.
Variacionesdecony
Elkanjideprocededequetambinsepuedepronunciar.Resultadodeestoes
quesepuedaaadirtambin,comosufijodelverbo,unaversinhabladaparaexpresarlomismoque
.seusamsalhablarmientrasqueesmsindicadoparaescribir.
tiendeausarseconaccionesfsicasmientrasquesereservageneralmenteaaccionesmenosfsicas
quenorequierenmovimiento.Sinembargo,noparecehaberningunareglafijasobreloqueesapropiadoparacada
verbo,asquesugieroquebusqueslasdosversionesenelgoogleparaasegurartedelapopularidaddeuna
combinacindada.Yhayqueescribirlossufijossiempreenhiragana,asseevitanambigedadesalleer.
Ejemplos
Valoromucholasvivenciasinolvidablesquetuveconl.
Esunahistoriabastantedificildecreer,peroparece(porloqueheoido)quesucedirealmente.
Otravariacinmsburdadelaraz+esutilizarensulugar,locualesunaversin
ligeramentemodificadade.Noconfundorestoconsuigual,que
significapicante.
Ejemplos
Vaya,eljaponsesdifcildeleer.
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Porfavor,nohagaislareuninenunlugardificildeencontrar.
Porsinotuvistebastantelaprimeravez
Resumen
1. Msverbosnegativos
2. Haciendounacosasinhaberhechootra
3. Unaformamasculinainformalnegativaqueterminapor
4. Unverbonegativoclsicoqueterminapor
Msverbosnegativos
Yahemosvistoeltipomscomndeverbonegativo,elqueterminaen.Perohayalgunosotrostiposde
verbosnegativos.Losquetevanaresultarmstilessonlosdosprimeros,queexpresanunaaccinquesehizosin
haberhechootra.Elrestosonbastanteininteligiblesosolosontilesenexpresionesmuyinformales.Sinembargo
teencontrarsconellassisiguesestudiandojaponseltiemposuficiente.
Hacerunacosasinhaberhechootra
Anteriormenteaprendimosaexpresarunasecuenciadeaccionesyfunciontantoenelcasodelosverbospositivos
comoeneldelosnegativos.Porejemplo,lafrase"Nocomyluegomefuiadormir"seria
Peroestafrasesuenaunpocoraraporquecomernotienenadaquevercondormir.Loqueseguramentequeremos
decirenrealidadesquenosfuimosadormirsincomer.Paraexpresarestonecesitamosutilizarunaformams
genricaquelapeticinnegativaquevimosalfinaldelaleccindedaryrecibir.Enotraspalabras,envezde
sustituirlaltimaporuna,loquenecesitamosesaadirunaalfinal.
Parahablardequeunaaccinsehizosinhaberhechootraseaadealaforma
negativadelaaccinquenosehizo.
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Ejemplos
Sefueadormirsinhabercomidonada.
Sefuealcolegiosinhaberselimpiadolosdientes(poraccidente).
Esmejornoiraclasesinhaberhecholosdeberes.
Nopuedesasistiraestaclasesinconsultarloconelprofesor.
Esperoqueestonoteresultedemasiadodifcil.Otraformadeexpresarexactamentelomismoesreemplazarel
ltimopor.Perolosdosverbosirregularesyseconvierteneny
respectivamente.Estambinmuyfrecuentequeenestaestructuragramaticalaparezcalapartculade
destino.Estaalternativaesmsformalqueynoseutilizademasiadoenconversaciones
cotidianas.
Otraformadeexpresarquesehallevadoacabounaaccinsinhaberhechootraes
sustituirporeldelaaccinnegativaquenoserealiz.
Losverbosirregularesypasanaser,respectivamente,y
.
1
2
Ejemplos
Sefueasucasasindecirnada.
Esobvioquetevasaemborracharsibebestantosincomernada.
NocreoquepuedasentrarenlaUniversidaddeTokyosinoestudias.
Unaformamasculinainformalnegativaqueterminapor
Paraterminar,vamosatratardeotrotipodeformanegativaquesuelenutilizarloshombresmayores.Puestoque
estanlargoydifcildedecir(sarcasmo),lopuedesreducira.Noobstante,asnopuedes
modificardirectamenteotraspalabras,esdecir,nopuedeshacerqueseaunafrasesubordinadaquemodifique.
Comoantes,pasaaserypasaaseraunquenuncahevistoniodoanadie
utilizar.Sialgunavezoistedecirynoentendistesusignificado,debessaberqueesunejemplo
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deestaformagramatical.Datecuentadequeesunaformanegativaformal.Puesbien,laforma
coloquialserano?quesetransformaluegoen.Lapalabramehaceevocaraun
peropuedequeseasoloam.Encualquiercasoesunaexpresinmasculina.
Unaformanegativamscorta
Unaformanegativamscortaesponerenlugarde.
Losdosverbosirregularesypasanaser,respectivamente,y
.
1
2
Ejemplos
Losiento.
Tienesquecasarteconuncoreano!
Novoyadejarquehagasalgoas!
Puedesinclusousarestajergaconlosverbosenpasadoaadiendo.
Nosabaquehoyirantodos.
Unverbonegativoclsicoqueterminapor
Hayunaformamsdeconjugacinnegativadelosverbosqueutilizaenlugardelquevaunidoal
finaldelverbo.Aunqueestamodalidaddeconjugacinnegativaestanticuadaypertenecealjaponsclsico,te
vasaencontrarconelladevezencuando.Dehecho,lahevistohoyenunasealquehabaenlaestacindeltren,
demodoquenoesdemasiadorara.
Encualquierverbosepuedesustituirporsisequiereconseguirunaformanegativadetinte
antiguo.Comoenlaseccinanterior,pasaaserypasaaser.Estaforma
gramaticallautilizan,desdepersonasmayoreshastavuestrosamigos,siquierenrememorarviejostiempos.
Unaformaanticuadadeponerlosverbosennegativo
Unaformaanticuadadeponerunverboennegativoesutilizarenlugarde
.
Losverbosirregularesypasanasery
respectivamente.
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1
2
Ejemplos
Notienesquecasarteconuncoreano!
Despusdehaberfracasadoensimulacrosdeexamenunascuantasvecesobtuveunresultadoinesperadocuando
finalmenteintenthacerelexamen.
FormulandoHiptesisySacandoConclusiones
Resumen
1. Algunospuntosquenosetratan
2. SacandounaConclusincon
3. FormulandoHiptesiscon
Algunospuntosquenosetratan
Segnnosacercamosalfinaldelaseccin5,loqueestamoshaciendofundamentalmenteescogerdeaquydeall
formasgramaticalestiles.Alescribirsteapartadomeplantetratardeungrannmerodeformasqueestnenel
lmiteentrevocabularioygramtica.Alfinaldecidomitirtodoaquelloquepuedabuscarseyaprendersefcilmente
conejemplos.Algunosejemplospertenecientesaestacategorason
.Cuando,eneltranscursodelestudiodeljapons,tropiecesconestetipodeconstrucciones,loquetienesque
haceresbuscarlasenelWWWJDICyverlasfrasesdeejemploqueaparecen.Estoeslonicoquehayquehacer
paraempezar.Mientrastantohedecididoocuparmededostiposdeformagramaticalquenecesitanalguna
explicacin,y.
SacandounaConclusincon
Laprimeraformagramaticales,enrealidad,unnombrecomn.Loquepasaesqueseutilizaparaexpresarun
conceptoquenecesitaserexplicado.Elnombresedefinecomo:"significado,razn,puede
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deducirse".Podemosvercmoseutilizaestapalabraenelminidilogoqueapareceacontinuacin.
MiniDilogo1
Daigualcuantoestudie,nomejoroeningls.
Esosignificabsicamentequenotienesfacilidadconlosidiomas.
Qugrosero!
Comopuedeverse,apartirdeloquehadichoNaoko,Jimllegaalaconclusindequeellanodebetenerfacilidad
paralosidiomas.Esalgocompletamentediferentealexplicativo,queseutilizaparaexplicaralgoque
puedeonoresultarobvio.,porelcontrario,seutilizaparasacarconclusionesalasquepuedellegar
cualquieraapartirdeunadeterminadainformacin.
Unaaplicacinmuytildeestaformagramaticalescombinarlaconparaindicarquenohayninguna
conclusinrazonable.Estopermitecrearalgunasexpresionesmuytilescomo"Comodiablossesuponequevoya
sabereso?"
NohayraznparaqueyosepaleerChino.
Aunquegramaticalmenteseanecesarioponerunapartculaalnombre,comoestetipodeexpresinse
utilizamuyamenudo,lapartculaseomite,quedandonadamsque.
MiniDilogo2
HasidoalgunavezacasadeHiroko?
Nohayraznparaquehayaidoalgunavezasucasano?
MiniDilogo3
Entiendeselclculo(diferencialeintegral)?
Nohayraznparaquelocomprenda.
Aunquenotancomn,puedeutilizarsetambincomoexpresinformalparadecirquehayonohayque
haceralgoportodoslosmedios.Setratanadamsquedeunaversinmsformaleintensade
.Estaformagramaticalseformaaadiendo.eslapartculadetemayse
pronuncia.Elqueseconviertaenpuedequetengaqueverconlosverbos
transitivoseintransitivos,peronovoyaentrarenestetema.Solorepararenque,enestecaso,sepone
yno.
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Cuesteloquecuestenopuedoperderestavez.
Despusdehaberllegadotanlejosnodeborendirme.
Formulandohiptesiscon
Aunqueestaformanotienenecesariamentenadaqueverconlaformaanterior,creoquevanbienjuntas.Enuna
leccinanterioraprendimosacombinarlaformavolitivaconparaexpresarlaintencindellevaracabo
unaaccin.Ahoravamosaaprenderotrasformasdeutilizar.Puedeayudartenerenmenteque
noesenrealidadnadamsquelacombinacindelapartculaparacitaryelverboque
significa"hacer".As,lafrase:[verbo]significa,literalmente,queestshaciendocomo"[verbo]"(entre
comillas).Comopuedesver,siseusaconlaformavolitivaseconvierteen:"Hacerademndehacer[verbo]".En
otraspalabras,seactacomohaciendoademndehacer[verbo].Comoyahemosvisto,estoseconvierteen
"intentarhacer[verbo]".Veamosloqueocurrecuandoseutilizaconverbos.
Ejemplos
Cuentaconquevamosmaana.
En,elejemplotratadeloquesucederaenelsupuestodequeellosdecidieranirmaana.Versquela
traduccinliteraltambintienesentido:"hazcomosifuramosmaana",peroenestecasoestamosplanteandouna
hiptesis,locualnoeraelcasoenlaformagramaticaldelaquenoshemosocupadoconanterioridadalhablardela
formavolitivadelverbo.Comosetratadeunahiptesis,esrazonablequeelcondicionalvengaaqumuybien.En
efecto,puedenverseamenudofrasescomolasiguiente:
9
Enelsupuestodequefuramosahoracreoquellegaramosalas9:00.
Comopuedesver,elverboestenformacondicionalparaafirmarloquesucederasisediese
unadeterminadacondicin.Tambinpodemoscambiaralaformateyutilizarlacomouna
secuenciadeaccionescomolasquevienenacontinuacin:
Recibelfavordequesemepermitieraparticiparcomoespectador.
Comovctima,fuemuyafortunado.
Anconsiderandoqueyatehastomadoeldesayuno,comoyaesporlatarde,debesestarhambrientono?
Tambinaquseaplicalamismaidea.Enunoes"espectador",enunohacede"vctima"y
,finalmente,enunohacecomoquesehatomadoeldesayuno.Demodoqueyavesporquseutilizala
mismaformagramaticalentodosestostiposdefrases,porque.enjapons,todassignificanlomismo(exceptuadoel
usodepartculasadicionalesydealgunasconjugacionesde).
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Cuandosuceditodo?
Resumen
1. Hablandodeaccionesquetienenlugarenunmomentoconcreto
2. Decirqueunaaccinacabadeterminarmediante
3. Elusodeparadecirquehasucedidounacosajustodespusdeotra
4. Elusodecuandoconcurrendosacciones
5. Elusodeconelestadodeserparadecir"mientras"
6. Elusodeparaindicarquealguienseabandonairresponsablementealarealizacinrepetitiva
deunadeterminadaaccin
Hablandodeaccionesquetienenlugarenmomentosconcretos
Estaleccintratadealgunasformasdehablardeaccionesqueseproducenenmomentosprecisos.Enconcreto,
vamosaaprenderadecir:1)queunaaccinacabadeterminar,2)queunaaccinempiezainmediatamentedespus
dequehayaterminadootra,3)queunaaccintienelugarmientrasqueesttranscurriendootray4)queunaaccin
serepitecontinuamente.
Decirqueunaaccinacabadeterminarmediante
staesunaformagramaticalmuytilqueseutilizaparadecirquealguienacabadeterminardehaceralgo.Un
ejemplo,laprimeravezquedesefervientementesaberdeciralgoasfueunavezquetuvequerechazar
amablementeunainvitacinacomerporqueacababadecomer.Parahacerlosepartedelpasadodelverboque
quieresdecirqueacabasderealizaryseleaade.Estoseutilizasloconelpasadodelosverbos,yno
hayqueconfundirloconelqueaparececonlosnombresparaexpresarcantidades.
Comosucedaconelotrotipodedelqueyahemoshablado,enelhablainformalsepuedeoralagente
decirenlugarde.
Elusodeparadecirqueunaaccinacabadeterminar
Paraindicarqueseharealizadounaaccinhacepocopartimosdelpasadodelverboyle
aadimos.
Enelhablainformalsepuedereducira
Elresultadosepuedetratarcomosetrataraacualquiernombre.
Positivo
Negativo
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Acabodecomer Noacabodecomer
Ejemplos
Losientoperoestoyllenoporqueacabodecomer.
10
Acabodecorrer10kilmetrosyestoymuycansado.
Acabodellegaracasa.
Algunosejemplosdelaversinreducida.
Apesardequeacabodecomermeelalmuerzoyatengohambre.
Nomedigasqueteacabasdedespertar?
Elusodeparadecirquehasucedidounacosajustodespus
deotra
Esalgoascomounsuplementode,vamosaocuparnosdeunaformadedecirquehasucedidoalgo
nadamshabersucedidootracosa.Parautilizarestaestructuragramaticalhayqueaadiralpasadode
laprimeradelasaccionesquehantenidolugar.Tambinsesueleaadirlapartculadedestinoparaindicar
esemomentopreciso.
Elusodeparadecirquesucediunacosajustodespusdeotra
Seponeenpasadoelverboqueseprodujoenprimerlugaryseleaadeo
.
Nota:Estaformagramaticalsloseutilizaconcosasquesucedensinquetengamos
controlsobreellas.
Ejemplos
Encuantoabrlaventanaelgatosaltfuera.
ParavermuchosmsejemplosveaestasfrasesejemplodenuestroviejoamigoWWWJDIC,enelqueconfiamos.
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Unacosaimportantequenodebemosolvidaresqueestaformagramaticalsloseutilizaconcosasquetienenlugar
inmediatamentedespusdeotras,ynoenelcasodeaccionesllevadasacaboporunomismo.Comprense,por
ejemplo,estasdosfrases.
(Llevasteacabolaaccindeiralbao,porlotantoestonoescorrecto.)
(Puestoqueadormilarseesalgoqueestfueradenuestrocontrollafraseescorrecta.)
Elusodecuandoconcurrendosacciones
Sepuedeusarparaexpresarqueunaaccinestteniendolugaralavezqueotra.Parautilizar
,secogelarazdelprimerverboyseleaade.Aunquedeusonomuyfrecuente,tambinse
puedeaadiralaformanegativadelverboparaexpresarelnegativo.Estaformagramaticalnotiene
pasado,yaquestelodeterminaelsegundoverbo.
Elusode paraaccionesqueconcurren
Seaadealarazdelprimerverbo
Laformanegativaseformaaadiendoalaformanegativadelverbo
Ejemplos
HacerlosdeberesyalavezverlaTV.
Gustarleaunoirandandoalcolegiooyendomsicamientrastanto.
Nocreesquequererquelaotrapersonacomprendanuestrossentimientosynodecirnadamientrastantoessolo
egosmo?
Fjateenquelafraseterminaconelverboprincipal,comosiempre.Estosignificaquelaaccinprincipaldela
fraseeselverboqueterminalafrase.Elsolodescribeotraaccinquetambinestproducindose.Por
ejemplo,sicambiamoslosverbosenlafraseparadecir,,estohace
queelsignificadodelafrasecambiea:"MirarlaTVmientrassehacenlosdeberes".Enoraspalabras,laaccin
principal,enestecaso,esverTVylaaccindehacerlosdeberes,esunaaccinqueestteniendolugaralavez.
Elverboprincipalcontrolaelpasado,demodoqueelverboquevaconnopuedetenerpasado.
Verunapelculayalavezcomerpalomitas.
Veaunapelculayalavezcomapalomitas.
Escribaunacartamientrassilbaba.
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Elusodeconelestadodeserparadecir"aunque"
Unusomsavanzadodeesutilizarloconelestadodeserimplcito.Esdecir,quesepuedeutilizarcon
nombresoadjetivosparahablardequealgoesaunqueestsucediendoalgunaotracosa.Elestadodeserimplcito
significaquenohayqueusareldeclarativo,solohayqueaadiralnombreoaladjetivo.Un
ejemplo,unodelosusoscomunesdeestaformagramaticalesdecir"Aunqueseaunapena,algo,algo..."En
japonsestosera
Tambinsepuedeaadiralapartculaqueincluye,,obtenindose.Estocambia
elsignificadode"aunque"a"inclusoaunque".
Elusode conelestadodeserconelsignificadode"aunque"oelde
conelsignificadode"inclusoaunque"
Paradecirque[X]esalgoaunqueotracosaseaadea[X]
Paradecirque[X]esalgoinclusoaunqueotracosaseaadea[X]
Ejemplos
Aunquesealamentablehallegadomuchotrabajo,asquenopuedoirhoy.
Inclusoaunqueseapobre,termincomprndomeunbolsodemuchacalidad.
Inclusoaunqueseaunprincipiante,sumaestraesladeunprofesional.
Elusodeparaindicarquealguienseabandona
irresponsablementealarealizacinrepetitivadeunadeterminada
accin
ElWWWJDICdefinebrevementeesteverbocomoun"sufijoverbalquesirveparaexpresarelabandonarse
imprudentementeaunadeterminadaactividad".Desgraciadamentenoseparaaexplicarexactamentecmoseusa.
Enrealidadnohaymuchoqueexplicar.Solohayqueaadiralarazdelverbo.Sinembargo,comola
accinesttranscurriendo,esunestadopermanente,amenosquevayaatenerlugarenelfuturo.Setratadeuna
expresinmuyinformal.
Elusodeparaaccionesfrecuentes
Setomalarazdelprimerverboyseleaade.
Seutilizantodaslasconjugacionesnormalesqueseutilizaranconcualquierotroverbo.
Positivo
Negativo
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Non
Pasado
Estarhacindolotodo
elrato
Noestarhacindolo
todoelrato
Pasado
Estuvohacindolo
todoelrato
Noestuvohacindolo
todoelrato
Ejemplos
Comoestoyenganchadoalosjuegos,lonicoquehagoltimamenteesestarenelordenador.
CuandoestabaenUSA,bebacocacolacomoquetodoelrato.
Nadacambianunca
Resumen
1. Expresandoquenohaycambio
2. Elusodeparaexpresarquenohaycambio
3. Elusodeparaquealgosequedecomo
est
Expresandoquenohaycambio
Hastaahorahemoshabladodecosasquehansucedidoocambiado.Ahoravamosaaprenderalgunasformas
sencillasdeexpresarlaausenciadecambio.
Elusodeparaexpresarquenohaycambio
,alaquenohayqueconfundirconlaformainfantildedecir"madre",esunafrasegramatical
queexpresalaausenciadecambioenalgo.Gramaticalmenteseutilizacomocualquiernombre.Probablemente
oirsestaexpresinenalgunatiendacuandocompresalgomuypequeo.Comolosempleadosdelastiendas
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utilizanexpresionessupereducadasylasdicenavelocidadesultrasnicas,aprenderestaexpresintevaaserde
ciertaayuda.(Naturalmentequesinotaquenohemosentendido,lapersonasuelerepetirlamismafrase
exactamente...yaidnticavelocidad).
Ejemplos
As(comoest)estbien?
Enotraspalabras,elempleadoquieresabersitelovasallevarasosiquieresunabolsita.Encasodequenolo
sepastodavanoesmsqueunaversinmuyformalde.Fjateenquefunciona
gramaticalmentecomocualquiernombre,loquesignifica,comosiempre,quepuedesmodificarloconfrases
verbalesoconadjetivos.
As(comoest)comidosoloamediasestmalquelotires!(nolotiresamediocomer).
Ok,latraduccinesmuylibre,perolaideaesqueestenelestadopermanente(quenocambia)deestarmedio
comidoyquenopuedestirarlosinms.
Aquhayunbuenejemploqueencontrconelgoogle.Estllenodeestructurasgramaticalesquesehanexplicado
aqu,aqu,yaqu.
Unapista:eslaformacausativadequesignifica"deja/hazqueexista".
Quieroque,soloporhoy,medejesquesigaestandotristecomoestoy.
Finalmente,soloporsiacaso,tepongounejemploenelquesemodificadirectamentealnombre.
Nopuedesentrarenelclubconesapinta(talcomovas).
Elusodeparaquealgosequedecomoest
Elverbo,quesignifica"soltar",puedeusarsedevariasformasconelfindequelascosassequeden
comoestn.Porejemplo,seusalavariacincuandosetratadedecir"djameenpaz".Porejemplo,
sepuedeusarlaformaimperativadeunapeticinydecir,(Djameenpaz!).Y
estaotravariante,significa"descuidar".
Laestructuragramaticalquemegustaradiscutiraqueselsufijo.Puedesaadirestesufijoalaraz
decualquierverboparadescribirelhechodehaceralgoydejarquesequedeas,sincambiar.Puedestrataral
conjuntocomoaunnombrecualquiera.
Comosiempre,paraverejemplossolotienesquebuscarlapalabraenelWWWJDICyaccederdesdeahallink
[EX].Dehecho,aquhayunlinkdirectoaejemplosdeestareglagramatical.Comopuedesverenlossiguientes
ejemplos,estesufijoaportaelmatizdequelacosaquesedejasedejapordescuidooabandono.Aqutieneslas
reglasdeconjugacindeestaestructuragramatical.
Elusode paraterminarunaaccinydejarquesequedeas
Separtedelarazdelverboseleaade.
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Ejemplos
Haybastantespersonasquenopuedendormirsinencenderlatelevisinydejarlaencendida.
Dejaronlaventanaabiertadeparenparporloqueentraronmuchosmosquitos.
Mrame,voyadelantado!
TemasAvanzados
Guau!Hemosrecorridounlargocaminodesdeaprenderelalfabetofonticobsicohastatratardecasitodala
gramticaquesenecesitaenlasconversacionesmscomunes.Peroespera,todavanohemosterminado,dehecho,
lascosasvanapasarasermsinteresantesydesafiantesyaque,sobretodohaciaelfinaldeestaparte,vamosa
aprenderestructurasgramaticalesquesolopodranvenirnosbien.Miexperienciamedicequelascosasmstiles
sonlasqueseaprendenmsfcilmenteporqueaparecenunayotravez.Sinembargo,paradominarunidioma
completamentetenemosquetrabajarduroparaconquistarlaenormecantidaddecosasquenosevenamenudoy
que,sinembargo,cualquierjaponsnativoentiendedeformainstintiva.Locreasono,hastalaestructura
gramaticalmscomplicadaaparecerenalgnmomentohaciendoquetepreguntescualpodrsersusignificado.
Esporelloporloqueyo,alfinal,mehemolestadoenaprendrmelas.
ExpresionesFormalesSisolopiensasleerteunaleccindeestaseccin,leeteesta.Esta
leccinvaatratardelavarianteformaldelestadodeseras
comodealgunasdiferenciasfundamentaleseneltipodelenguajequeseutilizaenla
escriturayhablaformales,comoreportajesydocumentales.
CosasquedeberanserdeunadeterminadamaneraVamosatratardealgunasformasde
expresarcomodeberanserosesuponequesonlascosaspormediode
y.
ExpresandoquesetienenexpectatvasmnimasAprenderemoscmoexpresar
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expectativasmnimascomolafrase:"NisiquierapuedehablarIngls"usando
y.
MostrarsignosdealgoVamosaaprenderalgunasformastilesdeexpresarquealguien
muestrasignosdealgousandoy.
ExpresionesformalesdefaltadeviabilidadAprenderemosunaseriedeexpresiones
formalesrelacionadasconlaviabilidadylanecesidaddetenerquehacerdeterminadas
cosas.
TendenciasDiferentesformasdeexpresarunatendenciaahaceroserdedeterminada
manera.
VolitivoAvanzadoSiguiendoconelidiomaformal,vamosaveralgunosusosms
avanzadosdelaformavolitiva,comosono.
CubiertoporalgoMsformasparadescribirqueunacosaestcubiertaporotra.
ProximidadentreaccionesavanzadaAlgunasexpresionesavanzadasparadescribir
accionesqueocurrenlasunasacontinuacindelasotras.
OtrosOtrasformasgramaticalesenlasquemehefijadoquenoencajanenningunaotra
parte.
ExpresionesFormales
Resumen
1. Aquterefierescuandohablasdeexpresionesformales?
2. Elusodeparaafirmar,entonoautoritario,quealgoesdeunadeterminada
forma
3. Laformanegativade
4. Frasessubordinadassecuencialesenelidiomaformal
Aquterefierescuandohablasdeexpresionesformales?
Hastaahorahemosaprendidolenguajeinformal,formalyhonorfico.Aqumerefieroentoncescuandohablode
expresionesformales?Creoquetodossabemosaqutipodelenguajemerefiero.Eselqueseutilizaaldarcharlas,
enelqueseescribenlosreportajesyelqueseoyeenlosdocumentales.Aunquediscutiracercadeloqueesun
buenestiloliterariovamsalldelaspretensionesdeestagua,vamosaocuparnosdealgunasdelasexpresiones
gramaticalesqueaparecenenestetipodelenguaje.Locualnoequivaleadecirquenoaparezcacuandosehablaen
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eldaada,porqueaparece.
Elusodeparaafirmar,entonoautoritario,quealgoesde
unadeterminadaforma
Yahemosaprendidoahablarconnuestrosamigosenlenguajeinformal,anuestrossuperioresenlenguajeformaly
anuestrosclientesenlenguajehonorfico/humilde.Aprendimosypara
expresarelestadodeserdelosdistintosgradosdeeducacin.Hayalgunasformasmsdeestadodeserquese
utilizanprincipalmenteparaque,aldeclararhechos,sueneneutraluoficial.Comoconlosotros,se
aadealnombreoadjetivoquerepresentaelestado.
Ejemplos
Soyungato.(steeselttulodeunafamosanovelade)
Comoestoymuyperezosoparaponermeabuscar,vamosaabreviaryendodirectamentealaversinjaponesade
Wikipediaaveralgunosartculosalazaryendoallink.
(,mezcla)2(Wikipedia
,Juliodel2004)
Unaamalgamaesunamezcladedosomssustanciaspuras.
Paraquetehagasunaideadecmoalcambiarelcambiaeltono,heaadidoalgunascosasalafrase.
1.
2
2.
2
3.
2
4.
2
Losartculosdelperidicosondiferentesenquesuprincipalobjetivoesplasmarhechosdeactualidadloms
concisayrpidamenteposible.Aestosedebequenoseutilicenormalmenteenlosartculosdelos
peridicos,prefirindoseusaronousarnadaenabsoluto.Aunque,engeneral,comolosartculosdelas
revistasrefieren,bienhechosquehantenidolugar,biencitas,casitodaslasfrasesterminandetodasformasenla
formadediccionario.
,2004/8/16
Conideadeaumentarlatasadeutilizacinal70%endosaos,pareceprobablequelaclavepaseasersiel
ministrodetierra,infraestructuraytransportevaautilizarlacuandocomprerecambios.
Laformanegativade
Comolaformanegativadees,seradeesperarqueloopuestoafuera
.Sinembargo,poralgunaraznquedesconozco,hayqueponerlapartculadetemadelantede,con
loqueseobtiene.
Ejemplo
Considerarasaestounainjusticia?
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Unidiomanoesalgoquepuedadominarsefcilmente.
Elusode paraquealgosueneoficial
Aadiralverbooadjetivoalqueserefiereelestadodeser.
Paralaformanegativaaadiralverbooadjetivoaqueserefiereelestado
deser.
Paraelpasado,utilizarelpasadonormalde
Cuadrocompletodelaconjugacinde
Positivo
esestudiante
Negativo
noesestudiante
eraestudiante noeraestudiante
Frasessubordinadassecuencialesenelidiomaformal
EnlaleccinsobreFrasesCompuestas,aprendimosausarlaformatedelosverbosparaexpresaracciones
secuencialesmltiplesdentrodeunafrase.Esto,sinembargo,soloseutilizaenelhabladiaria.Endiscursos,
narracionesypublicaciones,paradescribiraccionessecuencialesseutilizasimplementelarazdelverboenlugar
delaformate.Enlosartculosdelosperidicosconcretamente,enatencinalabrevedad,seprefieresiemprela
razdelverboalaformate.
Ejemplos
Wikipedia,Agostodel2004
Losfuegosartificiales(flordefuego)consistenenprenderfuegoaunamezcladeplvoraypolvodemetalporel
disfrutedeverlosfuegosqueseproducenenelmomentodelacombustin.
Fuecapazdeconocersuparadero
utilizandolosdatosinternosdelosempleadosdelacompaa.
Paralasformaslarazpasaaserpero,comoestonoquedademasiadobienenmediodeuna
frase,sesueleutilizarlaformahumildedeque,comorecordars,es.Estoesnadamsque
paraquesepuedautilizarenlugardesoloparaconectarfrasessubordinadas.Notienenadaque
verconelaspectohumildede
Estehoteljapons,alhabersido
equipadoconvariasnuevasinstalaciones,eramuyconfortable.
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Cmodeberanserlascosas
Resumen
1. Hablandodecmosesuponequesonlascosas
2. Elusodeparaexpresarunaexpectativa
3. Elusoparahablardeaccionesqueunodeberahacer
4. Elusoparaexpresarloqueunointentahacer
5. Elusoparahablardecosasqueunonodebera
hacer
Hablandodecmosesuponequesonlascosas
Enestaleccinvamosaaprenderaexpresarloquesesuponedelascosasdependiendodeaqunosreferimoscon
"sesupone".Mientrasquelosdosprimerospuntosgramaticalesyaparecenconfrecuenciay
sonmuytiles,raraveztevasaencontrarconocon.Tepuedessaltaresasdospartes
tranquilamenteamenosqueteestspreparandoel.
Elusodeparaexpresarunaexpectativa
Laprimeraformagramaticalquevamosaaprenderes,queseutilizaparaexpresaralgoquetodavano
hasucedidoperoqueseesperaquesuceda.funcionacomocualquiernombre,yaquenormalmenteva
unidoaladjetivooalverboqueseespera.Enjaponssepodradecirqueestosignifica.
Aqusolohayquetenercuidadoalexpresarlaexpectativadequealgonovaasuceder.Parahacerestohayque
utilizarelverbodeexistencianegativoparaindicarquenohaytalexpectativa.Estosepondra
odependiendoquelapartculaquesequierausar.Laformanegativa
soloseutilizacuandohayaqueconfirmarensentidopositivocomo.
Elusodeparadescribirunaexpectativa
Seusacomocualquiernombreparamodificarloqueseespera
(nombre)
(adjetivona)
(adjetivoi)
(verbo)
Paraloscasosenlosqueseesperalonegativo,seusaelverboparala
inexistencia
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Ejemplos
Esunmaniacodeloscomics,demodoqueesperoqueyasehayaleidotodosestos.
Esteplatopareca(seesperaba)queibaaestarsabrosoperosequemysusaborsevolvidesagradable.
Comosehanplaneadoalgunascosas,esperoquelasNavidadesdeesteaoseanmuydivertidas.
Nosesuponequeseatanfcildearreglar.
Sesuponequeestareuninempiezatodaslassemanasalas2no?
AquhaymsejemplosdelWWWJDIC.
TalvezquierasmirartambinlaentradajeKai.
Elusodeparahablardeaccionesqueunodeberahacer
esunsufijoverbalqueseusaparaexpresaraccionesquesesuponequesevanallevaracabo.Este
sufijosedefineporlogeneralcomo"debera",sinembargohayquesaberquenopuedeutilizarseparasugeriralgo,
comoeselcasoenlafrase:"Deberasiralmdico."Siseusa,suenamsa,"Parecequevasairal
mdico."aportaunmatizmuchomsfuerteyhacequesuenecomounsabelotodoqueledicealagente
loquetienequehacer.Parahacersugerenciassesueleusarensulugarlacomparacin.Aestose
debequenoseusecasinuncaestaformaparadecirleaalguiendirectamenteloquetienequehacer.Generalmente
seusaenreferenciaaunomismo,conloqueunopuedesertodolomandnquequiera,oenuncontextoneutralen
elquelascircunstanciasdictarnloqueesadecuadoyloqueno.Ejemplodeestoseraunafrasecomo:"Sesupone
quecriaremosbienanuestroshijosylesdaremosunabuenaeducacin."
Adiferenciade,nohayexpectativasdequealgovayaasuceder.Estaformadescribemsbienloquese
deberahacerendeterminadascircunstancias.Enjaponspodramosdecirquesignifica
.
Gramaticalmentetienemuypocointers.funcionacomocualquiernombre,demodoquesepuede
conjugarcomo,etc.Enlonicoquehayquefijarseesenque,siseusacon
,elverboquesignifica"hacer",sepuedeoptarporquitarelde,quedandoentonces
.Estosepuedehacersoloconesteverbo,nosepuedehacerconlosdemsverbos,nisiquieracuando
elverboseescribacomo,comoeselcasode,elverboquesignifica"frotar".
Elusodeparaaccionesquedebenhacerse
Aadiralaaccinquehayquehacer
Soloconelverbo"hacer"sepuedequitar
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27/1/2016
Ejemplos
Antesdecompraralgounodeberapensarbienensiesrealmentenecesarioono.
Aunquesea,porejemplo,porelpas,nocreoquelosciudadanosdedichopasdebansentirsedecepcionados.
Habiendosalidocasosdedepositorsestafandoagrandesbancos,laagenciadeserviciosfinancierosdecidique
debadarprioridadaapoyaralasvctimasypresionaralosbancosparaqueaumentarlasmedidasparaprevenirel
crimen.
AquhayalgunosejemplosmsdelWWWJDIC.
Elusodeparaexpresarloqueunointentahacer
Gramaticalmenteesunaformaconjuntivade,confuncinparecidaalade
conectarfrasesdelaformate.Noobstante,loqueesnecesariomencionaraquesque,transformndoloenun
conjuntivoyaadiendoleunpredicado,elsignificadodedejadeserelde.esuna
propuestafirme,elsustituirloporpermitereferirloquesehizoparallevaracabodichapropuesta.Mira
losejemplossiguientesparavercomocambiaelsignificado.
Deberavolveracasatemprano.
Comointentabavolveracasatempranoempezconlospreparativos.
Comosepuedeverenesteejemplo,aadirelnosinformadeloquehizoelsujetopara
conseguirllevaracabolaaccinquesesuponequevaallevaracabo.Demodoquepodemosdecirque
tieneelsignificadode,"para"o"enunintentopor".Demodosimilar,podraserelequivalentejaponsde
ode.Estaesunaexpresinanticuadaqueseusapocoyquepongoaqunada
masqueparacubrirtodoslosaspectosde.
Elusodeparahablardeaccionesquesetratandehacer
Aadiralaaccinquesetratadehacer
Comoenelcasode,soloconelverbo"hacer"sepuedequitar
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27/1/2016
Ejemplos
Todoelmundoestestudiandoduroenunintentoporpasarelexamen.
Estamostrabajandoapartirdeaquenunintentoporofrecerunaventanaenriquecidaconlaqueelclientepueda
interaccionar.
Elusodeparahablardecosasqueunonodeberahacer
esunanuevaformade.Estaformaestsindudarelacionadaconlaterminacinnegativa
quevimosenestaseccin.Sinembargopareceserlaconjugacindeunade.Notengo
niideadeloquesignifica,ytunotienesquesaberlotampoco.Lonicoquetienesquesacarenlimpiodeaques
quetieneelsignificadocontrariodecomounaaccinqueunonodeberahacer.Supongo
quelaterminacinbruscaycortadelaformahacequeseamstilparaestablecerreglas.Dehecho,
buscandoenelgooglesaleunmontndeo"hacerynohacer".esunaformams
antiguainclusode,quedudoquevayasanecesitarnunca.)
Elusodeparadescribiraccionesquenosedebenhacer
Aadiralaaccinquenodebehacerse
Comocon,conelverbogenrico"hacer"solamentesepuedequitar
Ejemplos
Notienesquetirarbasura.
Notienesqueolvidarelequipodesalvamento.
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27/1/2016
No,nisiquiera
Resumen
1. Expresandoloqueseesperacomomnimo
2. Elusodeparadescribirlosrequisitosmnimos
3. LomismoquePero
diferente?
4. Nisiquieramerecelapenatenerloencuenta
Expresandoloqueseesperacomomnimo
Enestaseccinvamosaaprenderalgunasformasdeexpresarexpectativasmnimas.Estaestructuragramaticalno
seusatantocomopuedeparecer,yaquehaymuchassituacionesenlasquesonaramsnaturalutilizaruna
expresinmssencilla,anashayquefamiliarizarseconellas.
Elusodeparadescribirlosrequisitosmnimos
Enespaoldiramos"nisiquieraestscerca"paraindicarquenosehanalcanzadonilasexpectativasmnimas.En
japonspodemosexpresarestoaadiendoalverbouobjetoquehafracasadomiserablementeenllegara
loqueunoconsideraraqueesquesehayacumplido.Veamosprimeroalgunosejemplosdeestoconnombres.
Tambinsepuedeutilizarlamismaestructuragramaticalenunafrasepositivaparaindicarqueesoestodoloque
senecesitaparaproducirunefectodeseado.
Ejemplos
Tenatantosdeberesquenisiquieratuvetiempoparairalbao.
Conquesolotuvierasdineropodrashacercualquiercosa.
Notengodineroniparacomprarelalmuerzo.
Conlosnombres(soloconlosnombres)sepuedeaadiryusarenlugardesolo.
Gramaticalmentenohaydiferencias,perosuenaunpocomsenftico.
Sialmenospudierahacerlo,seraunrespiroparat.
Tambinsepuedeaadiralarazdelosverbosparaindicarquhayquehacercomomnimoparaobtener
unresultado.Porlogeneralestovaseguidoporparamostrarquesehacumplidolamnimaaccin(oque
nosehacumplido,encasonegativo).
Solocontomarvitaminastusaludestgarantizada.
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Elproblemanosevaaresolversinisiquierareconocestuspropioserrores.
Elusode paraexpresarunrequerimientomnimo
Conlosnombresaadeoalosrequisitosmnimos
Almenosyo
Almenoslosnios
Conlosverbosseaadealarazdelverbo
Lomismoqueperodiferente?
esunavariacindequesignificaesencialmentelomismoyseutiliza
exactamentedelamismaforma.Sinembargo,esmsdifcildeentender,ysesueledescartarafavorde
.Laraznprincipalporlaquenosocupamosaqudeellaesporque,alserlomismoque,es
comomatardospjarosdeuntiro.Adems,apareceenelJapaneseLanguageProficiencyTest(JLPT)nivel1(si
estspensandoenhacerelexamen).
Ejemplos
Nisiquieraungeniocomoyopodraresolverlo.
Estabatannerviosoquenisiquierapudeecharleunvistazo.
Nohayestudiantesquenisiquierasesepanelkanji
seutilizaexactamentedelmismomodoque ysignificalo
mismo
Conlosnombresseaadeoalrequisitomnimo
Almenosyo
Almenoslosnios
Conlosverbosseaadealarazdelverbo
Sinembargolomscorrienteesaadirelnombregenricoalverboytrataral
conjuntocomosifueseunnombre.ieand
Nisiquieramerecelapenatenerloencuenta
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27/1/2016
Sospechoqueestaformagramaticalvienedeladjetivo,quesignificaserunlocoounestpido.Sin
embargo,enestecasonoseburlaunodealgo,alcontrario,puedesignificarquealgoestanridculo
quenomerecelapenatenerloencuenta.Enespaoldiramosalgoascomo:"Estasdebroma?nisiquierapuedo
tocarmelasrodillas,asquemuchomenospuedoabrirmecompletamentedepiernas"Enesteejemploelabrirse
completamentedepiernasdelosgimnastasesttanalejadodelashabilidadesdelapersonaqueseraunalocura
planterselosiquiera.
Ejemplos
Olvdatedeloskanji,nisiquierapuedoleerloshiragana!
2
Rompimosdespusdesalirdurantedosmeses,nisemeocurrepensarencasarnos.
Noheterminadosiquieralaescuelasuperiorasque,nisemeocurrepensarenlauniversidad.
Vilaseal
Resumen
1. Dandosealesdealgo
2. Dandosignosexternosdeunaemocinpormediode
3. Elusodeparahacercomosiunopudiesehaceralgo
4. Elusodeparaindicarquesetienelaimpresindeun
estado
Dandosealesdealgo
Enestaleccinvamosaaprendervariasexpresionesquetratandecmodescribirgentequeexpresaalgosin
palabras.Porejemplo,vamosaaprenderadecirenjaponsexpresionestalescomo:"Parecaqueestuviesen
diciendoadis","parecadisgustado"y"parecacomosiquisierairse."
Dandosignosexternosdeunaemocinusando
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27/1/2016
Laformagramaticalseusacuandounoquierehacerunasuposicinsobreloquealguiensiente.Es
simplementeunasuposicinbasadaendeterminado(s)signo(s).Nopuedeusarseparahablardelaspropias
emociones,yaquestasnopuedenadivinarse.Estaformagramaticalslopuedeusarseconadjetivos,demodoque
puedeusarseparadecir:"Pareceasustado",peronoparadecir"Parecesorprendido"porqueenjapons"estar
sorprendido"esunverbo,nounadjetivo.Estaformagramaticalsesueleutilizartambinconungrupodeterminado
deadjetivosrelacionadosconemocionestalescomo:o.
Elusodeparahacersuposicionessobrelasemocionesosentimientosdeotros
Conlosadjetivosi:Sequitaprimeroladeladjetivoiyseleaade
Conlosadjetivosna:Seaadealfinaldeladjetivona
Todoslosadjetivosqueseconjuganconsetransformanenunverbou
Positivo
NoPasado
Pasado
parecerasustado
Negativo
parecaasustado
noparecerasustado
noparecaasustado
Ejemplos
Deprisa!ven!Dequ(pareceque)tienesvergenza?
Minoviaesdelasque(pareceque)odianquelasdespiertentempranoporlamaana.
Nuestronio(pareceque)seasustasinrazncuandotienequeentrarenunapiscina.
Estaformagramaticalseutilizatambinparadecirclaramenteloquesepiensaqueotrapersonaquiere.Esto
implicaaladjetivocuandosetratadecosasqueunoquiereyalaconjugacincuandose
tratadeaccionesqueunoquierehacer,siendoestaltimaforma,bsicamente,unverboque,alconjugarse,se
convierteenunadjetivoi.Estaformagramaticalesmsparacosascomonarrarunahistoria,yseusapocasveces
enconversacionesnormales,porquegenerasuposicionesimpersonales.Enconversacionesinformalesesms
habitualusar,comoen.Enconversacionesformaleslonormalesno
hacerningntipodesuposicinousarlaterminacin,comoenoen
Ejemplos
[El]parecequequiereponerseenelordenadorencuantollegueacasa.
ParecequetodosquiereniraItalia,peronoestclarositengoqueiramicosta.
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27/1/2016
ParecequemimujerquiereunbolsoLouisVuitton,peroesimposiblequeyocomprealgoas!
tambinseusaconparadefinirauntipodepersonaquesientemuchasvecesdeunaforma
determinada,como:(alguienquesienteoqueparecesentirvergenzafcilmente)
(unapersonasensiblealfro)o(unapersonasensiblealcalor).
Soydelosqueseenfranfcilmente,asquevivirenMinnesotafuedifcil.
Elusodeparahacercomosiunopudiesehaceralgo
Acabamosdeaprenderahablardelasemocionesysentimientosdeotrosusandoconadjetivos.Peroy
losverbos?Pueshayunaformagramaticalconcretaqueseusaparaexpresarelhechodequealguienpareceque
estapuntodehaceralgo,peroqueenrealidadnoloest.Comolaforma,noseusaen
conversacionesnormalesdeldaada.Lahevistovariasvecesenlibrosynovelas,perotodavanolaheodoen
ningunaconversacin.
Paraelverboennopasadononegativoprimerohayqueconjugarelverboalaterminacinnegativacon,
comovimosaqu.Luegosolohayqueaadiralfinaldelverbo.Conelrestodelasconjugacioneslo
nicoquesenecesitaesaadiralverbo.Elverboquemsseusaconestaformaes.Tambin
sesueleusarconlapartculadeobjetivoaadidaa.
Estaformaescompletamentediferentealqueseusaparaexpresarcantidadesyalquese
utilizaparaexpresarlaproximidaddeunaaccin.
Elusodeparaindicarqueunoparecequererhaceralgo
Paraelpresentenonegativo:Seconjugaelverboalaformanegativaysele
aade
Paralasotrasformas:Seaadealfinaldelverbo
Sumariodeconjugacionesbsicas
Positiva
Negativa
No
Pasado
comosifueraadecir
comosi[ella]nofueraa
decir
Pasado
comosi[ella]hubiera
dicho
comosi[ella]nohubiera
dicho
Ejemplos
Lapelotaseestabaexpandiendocomosifueraaexplotar.
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27/1/2016
Ellaleignorcomodiciendo:"Notienesnadaquehacerconesto."
Esttranquilo(sucaraesdespreocupada)comosinohubieradichonadadurantelapeleadeayer.
Elusodeparaindicarquesetienelaimpresindeunestado
Aestasalturasseguramenteestarspensando:"ok,yahemosterminadoconlosadjetivosyconlosverbosyqu
pasaconlosnombres?"Elhechoesquehayunaformagramaticalparecidaquesesueleutilizarconlosnombresy
conlosadjetivosna.Sufuncinessealarquealgomuestrasignosdeundeterminadoestado.Adiferenciadela
forma,nohayningunaaccinqueindiquenada,delcontextosededucelaimpresinquesetienedel
estado.Comoocurraconlaformagramaticalqueacabamosdever,tambinparaestaformahayunalistade
nombresquesesuelenusar,comoporejemploo.Estaformagramaticalseutiliza
aadiendoalnombreoadjetivona.Comoresultadoobtenemosunverbou.
Elusodeparaindicarqueunoparecequererhaceralgo
Aadealnombreoadjetivona.Comoresultadoseobtieneunverbou.
Resumendeconjugacionesbsicas
Positiva
NoPasado
Pasado
Contextoconfuso
Negativa
*
Contextoclaro
Contextoconfuso * Contextonoclaro
*Meimaginoquelasformasnegativassonposiblesenteora,peroseguramentenoenla
prctica.
Laformamsfrecuentees,conmucho,elpasado.
Ejemplos
Conlashojasempezandoacambiardecolor,elairesevolvimuyotoal.
Aunquemehayasdirigidoesamiradadeincomprensin,nolopuedoexplicarbien.
Vasaconseguircaerlesmalatodossisigueshablandoenesetonoirnico.
EnjeKaientrypodemosverunconjuntocompletodeejemplosadicionalessacadosdelavidareal.Allseafirma
quesepuedeutilizarestaestructuragramaticalconlosadverbiosyconotraspartesdelaconversacin,perostono
apareceenningunodelosmuchosejemplos,yanasumiendoqueseaposible,seguramentenoseponeenprctica
enlavidareal.
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27/1/2016
Expresandoquealgonoesposible
Resumen
1. Expresionesavanzadasdeimposibilidad
2. Expresandolaimposibilidaddeconseguirnohaceralgopormediode
3. Expresandolaimposibilidaddedejardehacerloqueseesthaciendopormediode
4. Expresandoquealgonopuedehacersecon
Expresionesavanzadasdeimposibilidad
Yaaprendimoshaceunoscuantosdascmoexpresarqueseescapazdehaceralgoenlaseccinlaforma
potencial.Enestaseccinvamosaaprenderalgunasformasavanzadasyespecializadasdeexpresarciertostiposde
capacidadolafaltadeella.Comobuenapartedelasformasgramaticalesqueaparecenenlaseccindetemas
avanzados,laformagramaticaldelaquenosvamosaocuparaquaparecesobretodoentrabajosescritos,yseusa
muypocasvecesalhablarnormalmente.
Expresandolaimposibilidaddeconseguirnohaceralgopormedio
de
Estaformagramaticalseutilizacuandohayalgoque,inevitablemente,debehacerse.Eslaversinnegativadela
formagramaticaldelaqueacabamosdetrataryqueseutilizaparaexpresarquealgodebehacerse.Utilizala
formanegativadelverbou"obtener"para,agrandesrasgos,expresarque"unonopuedeconseguirno
haceralgo".Estosignificaquenopuedesdejardehaceralgoaunquequieras.Elquehayaundoblenegativoenesta
formagramaticalllevaconsigoelmatizdequeunonoquierehaceralgo,perolohaceporquenosepuedehacer
nadaparaevitarlo.Enrealidad,lanicadiferenciaentreestaformagramaticalylaquevimosenlaseccin"tener
que"essuconnotacinnegativaytambinelhechodequeestaformaesmschulaymsavanzada.
Losverbosqueaparecenenestaformagramaticallohacenenunaformanegativayarcaicaqueterminaen
.Estaformanoseusaenjaponsmoderno,excepcinhechadeestaformagramaticalydealgunasexpresiones
talescomo.Lasreglasdeconjugacinsonlasmismasquelasdelosverbosnegativosdequenos
ocupamosenestaseccin,soloqueenestaformagramaticalloqueseaadees.Repito,lonicoquehay
quehaceresconjugarelverboasuformanegativayreemplazarluegopor.Dosexcepciones
son,elverbo,quepasaaseryquesetransformaen.Porltimo,lo
nicoquequedaporhaceresaadiralverbo.Noesraroqueseutiliceelhiraganaenlugardekanji.
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27/1/2016
Elusode paraaccionesquehayquehacer
Paradecirquenopuedesnohaceralgosustituyeeldelverbonegativopor
yaadeluegoalfinaldelverbo.
Lasdosexcepciones,losverbosypasanasery
respectivamente.
1
2
Ejemplos
SiestaTVserompetodavamsnovaahabermsremedioquecomprarunanueva.
Heestadoaguantandotodoestetiempo,perohellegadoaunpuntoenquenopuedodejardeiraldentista.
Porloquehadichoeljefe,parecequenopuedodejardeirdeviajedenegociosalextranjeropaseloquepase.
Expresandoincapacidaddedejardehacerloqueseesthaciendo
pormediode
Estaformagramaticalesmuyparecidaalaqueacabamosdever,salvoqueenellaseutilizaelverbo
paradecirqueunonopuedeconseguirdeteneralgo.Recordemosquelonormalesquenosepuedaaadirla
partculadeobjetodirectoalosverbos,demodoquenosencontramosanteunafrasehecha.Comoocurra
conlaformagramaticalqueacabamosdeaprender,seutilizaparadescribiralgoqueunoseveforzadoahacerpor
circunstancias.Ladiferenciaaquesquesetratadeunafrasecompletaquepuedeutilizarseenunasituacin
generalenlaquenoestinvolucradaningunaaccinespecfica.Enotraspalabras,noestsobligadorealmentea
hacernadamsbiendescribeunasituacinquenopuedeevitarse.Siyaconoceso
,estaformagramaticalsignificacasilamismacosa.Ladiferenciaconsisteensiloquequeremosdecires:
"Parecequeestamosatascados"o"Debidoacircunstanciasfueradenuestrocontrol..."
Alserunafrasehechanopodemosdiscutirningnaspectogramatical.Solohayqueutilizarlafrasecomosise
tratasedecualquieroracinsubordinada.
Ejemplos
Silasobrasllegantardeporcircunstanciasajenasanuestravoluntad,pngaseencontactoconnosotrosdela
formaquesea.
Esteempleopuedesermalo,perodadalarecienterecesineconmica,esunasituacinenlaquenosepuede
hacernada.
201/223
27/1/2016
Expresandoloquenopuedehacersecon
ElsignificadoyusodesetrataengrandetalleenjeKaientrydondesepuedenvernumerosos
ejemplos.Aunquemuchodeloquepongoaquesunarepeticindeloqueapareceall,esunverboru
queseutilizadesufijoconotrosverbosparaexpresarelhechodequealgoesimposible.Aldecirimposiblenome
refierotantoaunaimposibilidadfsica,comocrearmateriaapartirdelanada,sinoaquenopuedecumplirse
debidoadeterminadascondiciones.
seusamsamenudoenformanegativaconelsignificadodequehayalguna
posibilidaddequeelverboencuestinpuedasuceder.ComodicelajeKaientry,porlogeneralserefiereaalgo
maloque,enespaol,seexpresaracomo:"existeelriesgodeque..."o"hayeltemordeque..."
UnacosaimportantequejeKainodiceescmoutilizarestaformagramatical.Noesdifcil,comoseveenlas
frasesdeejemplo,lonicoquehayquehaceresaadiroalaraizdelverbo.
Elusodeparacosasquenopuedenhacerse
Paradecirquealgonopuedehacersepormediode,aadeala
razdelverbo.
eslomismoqueunverboru,suformanegativa,seutiliza
paradecirquepuedepasaralgo(malo).
Ejemplos
Comonoesposibletomarningunadecisin,tendremosquehacerunanuevareunin.
Aestepasoesposiblequepuedafiltrarseinformacinpersonaldemodoquesolicitoqueeltemaseresuelvacon
prontitud.
Lastendenciastiendenaseras
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27/1/2016
Resumen
1. Variasformasdeexpresartendencias
2. Decirquealgotiendeaocurrirusando
3. Describiendounsucesoenmarchausando
4. Describiendounatendencianegativapormediode
Variasformasdeexpresartendencias
Enestaleccinvamosaveralgunasformasgramaticalessobretendencias.Comogranpartedelcontenidodela
seccinavanzada,lagramticadeestaleccinseutilizacasitodaentrabajosescritos,ynosueleusarseenel
japonshablado.
Decirquealgosueleocurrirusando
Esprobablequestasea,aefectosprcticos,laformagramaticalmstildeestaleccin.Conestoquierodecir
queeslanicaformagramaticalquepodraorserealmenteenunaconversacinnormalaunque,denuevo,es
muchomscomnqueaparezcaenunescrito.
Conestaformagramaticalsepuededecirquealgosueleocurriraadiendoalarazdelverbo.Apesarde
serunsufijo,funcionaengranmedidacomounnombreocomounadjetivona.Enotraspalabras,el
resultadoesladescripcindequehayunatendenciaaquesucedaaalgo.Estosignificaque,paradecirque
tendemosahaceralgo,podemosmodificaralnombreaadindoleuotrascosasquesesuelenaadiralos
adjetivosna.Tambinsepuededecirquealgotiendeaseralgoconsoloaadiralnombre.
Tambinsepuededecirquealgotiendeaseralgoconsoloaadiralnombre.
Usandoparadescribirunaaccinquetiendeaocurrir
Paradescribirquealgotiendeaocurrirusandoseaadealarazdel
verbo.
Paradecirqueunacosatiendeaserotraseaadealnombrequesea.
Todoslosadjetivosqueseconjuganconseconviertenennombres/adjetivosna
Positiva
Negativa
No
Pasado
tiendea
volverse
notiendeavolverse
Pasado
tendaa
volverse
notendaavolverse
203/223
27/1/2016
Ejemplos
Hacerladeclaracindelarentaesunadelascosas(formalidades)queunosuele(tiendea,tienetendenciaa)
olvidar.
Alasfamiliasquesuelenestarfueradecasaselesrecomiendaquetengangatoenlugardeperro.
Padreespropensoatenerenfermedadesytodoelmundoestpreocupado.
ParavermsejemplosvisitalosejemplosdelWWWJDIC.
Describiendounsucesoenmarchausando
esunmodificadordelverboquepuedeaadirsealarazdelosverbosparaindicarqueunaaccinest
teniendolugar.Aunqueelsignificadosiguesiendoesencialmenteelmismo,hayfundamentalmentedosformasde
utilizarestaformagramatical.Laprimeraescasiidnticaalaforma.Sepuedeusarpara
describirunaaccinqueestsucediendoalavezqueotra.Sinembargo,hayalgunasdiferenciasimportantesentre
y.Enprimerlugareltono,eltonoconquesepronunciaesmuydiferentedelque
seutilizaconyseutilizamuyraravez,onunca,conlasactividadeshabitualesdelavidadiaria.
Segnesto,esmsapropiadoelusodeconaccionesliterariasoabstractas,comolasrelacionadascon
emocionesopensamientos.Ensegundolugar,seutilizaparadescribirunaaccinsecundariaque
tienelugarmientraslaaccinprincipalestteniendolugar.Sinembargo,con,ambasaccionestienen
igualpeso.
Porejemplo,sonaramuyrarodecirlosiguiente.
(Suenapoconatural)
NoveaslaTVmientrasduermes!
Lasegundaformadeutilizarestaformagramaticalesexpresarlaexistenciadeunprocesocontinuoutilizando
,elverbodeexistencia.Todoesigualqueantessalvoqueseaadeaparaobtener
.Estoseusaconfrecuenciaenartculosderevistasoperidicosparadescribirunadeterminadatendencia
ocorriente.
Elusodeparadescribirunhechorepetitivo
Paradescribirunaaccinenmarchausandoseaadealarazdel
verbo.
Parareferirlaexistenciadeunadeterminadatendenciaocorrienteseaadea
Ejemplos
204/223
27/1/2016
Entrenelbaomientrasmedolalacabezaporlaresaca.
Aunquepiensoqueesmaloparaelcuerponohehechonadadeejercicioltimamente.
Coneldesarrollodeproductoselectrnicoslaspropiedadesdelosdiscosdurossoncadavezmayores.
EnelJapndehoyendalascostumbresdecontratacincomoelempleodeporvidayelqueelrangoest
determinadoporlaedadtiendenadesaparecer.
ParavermsejemplosvisitalosejemplosdelWWWJDIC.
Describiendounatendencianegativausando
esunafrasehechaqueseutilizaparadescribirunamalainclinacinohbito.Sospechoqueaqu
deberateneralgoqueverconlapalabraodiado:.Sinembargo,adiferenciade,
queesunadjetivona,eldeestaformagramaticalfuncionacomounnombre.Estoresultaevidentealir
lapartculajustodespusde,queesalgoquenoseconsientealosadjetivos.Elrestodela
fraseexpresasencillamenteelhechodequehayunatendencianegativa.
Elusodeparadescribirunatendencianegativa
Elenestaformagramaticalactacomounnombre.essoloelverbo
deexistenciaqueseusaconlosobjetosinanimados.
Ejemplos
Muchosestudiantesuniversitariostienenlacostumbrede(tiendena)nohacersusdebereshastaelltimoda.
Losdiseadoresalosquelesgustacodificartiendenadescuidarlacreacindedocumentosadecuadosysu
comprobacin.
205/223
27/1/2016
VolitivoMuyVoltil
Resumen
1. Formasvolitivasmsavanzadas
2. Formavolitivanegativa
3. Elusodelaformavolitivaparaexpresarfaltaderelacin
4. Elusodeparaexpresarprobabilidad
5. Elusodeconlaterminacinparaexpresar
volicin
Formasvolitivasmsavanzadas
Enunaleccinanterioraprendimosquelaformavolitivaseutilizacuandoalguienseproponehaceralgo.Enesta
seccinvamosatratardealgunasotrasformasdeusarlaformavolitiva,enespecial,laformavolitivanegativa.
Formavolitivanegativa
Puedequehayasvistolaformavolitivanegativaenunatabladeconjugacionesdeverbosyquetehayaspreguntado
"dequsirveestaforma?".Puesbien,larespuestaesquenosirvedemucho,omsexactamente,hayvarias
formasdeusarla,perocasitodasellassonexageradamenteformalesyaparecenmuyraramente.Dehechoestan
raraquesoloheencontradounaexplicacineninglsdespuesdebuscarportodaspartes.(Tambinencontrsta
enjapons.)
Laformavolitivanegativaseusaparaexpresarunaintencinnegativa.Estosignificaquehayundeseodequealgo
nosucedaoquealguientienelaintencindenohaceralgo.Elresultadoesque,yaquealguienestintentandono
haceralgo,esprobablequenosuceda.Enesenciasetratadeunaversinmuyformaldey
.Aunqueestaformanoseusacasinuncaalhablarnormalmente,apareceenpelculas,etc.
Laformavolitivanegativadelosverbosseformaaadiendoalverbo.Unaalternativaesaadir
alaraz.Laconjugacindelaformavolitivanegativaesmuydistintadeaquellasalasqueestamosacostumbrados,
yaqueessiemprelaltimaconjugacinquehayqueaplicarinclusoparalaformamasu.Nohayformadeconjugar
alaformamasu,solohayqueaadiralaconjugacindelaformamasu.
Elusodeparaexpresarquenosedeseahaceralgo
Aadiralfinaldelverbo
Tambinsepuedeaadiralaraz
Estaconjugacinsiemprevaalfinal.Conlaformamasuseaadealverboen
formamasu.
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Ejemplos
Tucontrincanteesunmaestrodelaespada,dudoquepuedasganartanfcilmente.
Noapruebounmtodotanpocorazonable!
Yaaprendimosquesepodautilizarlaformavolitivaparadecir"vamosa..."yparaexpresarlaintencindehacer
algo.Peroesonosignificaquesepuedausarlaformavolitivanegativaparadecir"vamosano..."o"tratadeno...".
Elpuntodeestaformagramaticaleseldetenerlafuertedeterminacindenohaceralgo,comosepuedeverenlos
ejemplossiguientes.
Hastaesavez,habadecididodecoraznnovermeconldeningunadelasmaneras.
Esapersonahabajuradonomentirnuncams.
Paraexpresar"vamosano...",sepuedeusarelverboconlaformavolitivanormal.Paraexpresarla
voluntaddenohaceralgosepuedeusarconlaformanegativadelverbo.
Novayamosmaana.(lit:renunciemosairmaana).
Intentandonocomercarne.
Elusodelaformavolitivaparaexpresarlafaltaderelacin
Ahoravamosaaprenderunaformagramaticalmuyprcticaparaeldaadaenlaqueaparecelaformavolitiva
negativa.Enesencia,podemosusartantolaformavolitivacomolavolitivanegativaparaindicarquedaigualsi
algosucedeono.Estosehaceaadiendotantoalaformavolitivacomoalaformavolitivanegativadela
accinquenosdaigual.
Elusodelvolitivoparaindicarfaltaderelacin
Aadiralasformasvolitivayvolitivanegativadelverbo.
Ejemplos
Siesetipovaonoalauniversidadesalgoquenomeconcierne.
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Daigualquehayatiempoono,hayquehacerloatiempo.
Losvirussonmuyfuertesltimamente,daigualqueejecuteselprogramaono,parecequeinfectanconsolomirar
alapgina.
Elusodeparaexpresarprobabilidad
Yavimosquelaformavolitivanegativasepuedeusarcomoformaformaldeyde.Puede
quetepreguntescmohacerestoconlaformavolitiva.Larespuestaes:conjugandoelverbodelestado
deserformalalaformavolitiva,elresultadoes.Recuerdaqueseusaya
comoformacorts,asqueestaformaestinclusounnivelporencimaenformalidad.Vamosaverenlosejemplos
qutipodelenguajeutilizaestaforma.
Elusode paraexpresarposibilidad
Aadiralnombre,adjetivooverbo.
Ejemplos
50
(dewww.jkokuryo.com)
Megustaraenfocardeformadirectalosproblemasalosqueloshumanosseenfrentarndeformadirectaenlos
prximos50aosy,mientrasseevalanlasposiblessoluciones,utilizareseconocimientoeidearescenariosquese
convertirnenfuturasindustrias.
(dewww1.normanet.ne.jp)
Naturalmente,elcrearinstalacioneseducativasnuevasserseguramentedifcilenesteperiodoenelquela
poblacinestudiantildecrece,peroconunareorganizacindetemasydecursosdentrodelosdistintostemasse
suponequehabrdemandaparaunareformaqueseajusteaesteperiodo.
Elusodecomoformavolitivaparalasterminacionesen
Aprendimosenlaleccinsobregramticaformalqueeralaformanegativade.Y
cmodiramosalgocomoparalaformanegativa?Larespuestaesutilizarunnuevotipodeforma
volitivaparaformasnegativasyadjetivosiqueseutilicesoloencontextosformalesoliterarios.Aestaforma
gramaticalselepuedeconsiderarunaversinmuyanticuadadeadjetivosiyterminacionesnegativas.
Laregladeconjugacinessimple,sequitalaltimayseleaade.Seaplicaalasformas
negativasyadjetivosiyfuncionacomolaformadelpasado.
Elusodeconlaterminacinparaexpresarvolicin
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Sequitalafinalyseaade
Ejemplos
(dewww.kojii.net)
Nosucedenecesariamentequeaumentenlasventasconsolovendercualquiertipodeproductoenlared.
Elqueempiecesahacerejercicioprontootardenocambiaelhechodequeseabuenoparatusalud.
Elqueseaonofestivoparecequenocuentaparaestetrabajo.
Aquesttodocubierto...
Resumen
1. Expresionesespecialesparacoberturas...
2. Elusodecuandounobjetoestrodeadodealgoportodas
partes.
3. Elusodeparadescribirquealgoestcubiertodealgo.
4. paraexpresarcompletamente
Expresionesespecialesparacoberturas...
Estaesunaleccinmuycortaparatratardealgunasexpresionesmuyespecializadasquedescribenelestadode
estarcubiertoporalgo.Vamosaenfocarnosprincipalmenteenlasdiferenciasentrey
.
Elusodecuandounobjetoestrodeadodealgoportodas
partes
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seutilizanormalmentecuandoalgoestrodeadodealgoportodaspartes.Tiene,porlogeneral,una
connotacinnegativa.Comoresultadovaaapareceramenudoconexpresionescomo
,o.Nohayregladeconjugacinaseguir,lonicoquehayquehaceresaadir
aloqueestportodaspartes.Elresultadosetratacomoseharaconcualquiernombre.
Elusodeparadescribirelestadodeestarrodeadodealgoportodaspartes
Aadiralacosa(nombre)queestcubriendoalobjetoolugar
(plagadodeerrores)
(llenodepolvo)
Ejemplos
Estedocumentoestllenodeerroresynosirveparanada.
Despusdehaberusadoeltelfonomvildurante2aosestllenodearaazos.
Ntesequeseutilizalapartculaparamodificardadoqueactacomounnombre.
PuedeslimpiarestaTVqueestcompletamentellenadepolvo??
Elusodeparadescribirquealgoestacubiertodealgo
esmuyparecidoa,perohaypequeasdiferenciasquesonmuyimportantes.Enprimer
lugarseusasoloconobjetosquesonrealmentefsicos,demodoquenosepuededeciralgodeltipo
comosehacacon.Adems,solosepuedeutilizarconcosasquecubranliteralmenteelobjeto.
Enotraspalabras,nopuedeusarseconelsignificadode"cubierto"o"lleno"comosucedacon.Se
puedeusarparacosascomolquidosypolvo,peronoparacosascomoaraazosodesperdicios.
Lasreglasgramaticalessonlasmismasquepara.
Elusodeparadescribirquehayalgoadheridoaunobjeto
Comocon,seaadealoqueestcubriendo.
(cubiertodesangre)
(cubiertodeaceite)
Solopuedeusarseenelcasodeobjetosfsicosquecubranliteralmenteel
objeto.
(noesunobjetofsico)
(enrealidadnocubrenada)
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Ejemplos
Trabajabaduroparaarreglarelcochemientrassellenabatododeaceite.
Espenosoqueunosecubradesudorsoloporhabercorrido1kilmetro.
paraexpresarcompletamente
Eldiccionariodescribeloquesignificaexactamente,ylohacemuybien.
Enotraspalabras,describealgoqueaplicaatodalacosa.Unejemplo,sisetrataradelcuerpohumano,
laexpresin"es[X]delacabezaalospies"seacercaraalsignificadode.
Enrealidad,esunaexpresinqueseusamuypocoysueleusarserefirindoseauncolordescribiendoa
personasqueestncompletamentevestidadeesecolor.Porejemplo,sepuedenveralgunosejemplosde
vaGoogleImages.
Gramaticalmente,funcionaexactamentedelamismaformaquey.
Elusodeparadescribiralgoqueseaplicaatodalacosa
Aadiraloqueseaplicaatodalacosa.
Ejemplos
Elgrupoblancofuenoticiaelaopasado.
(dewww.desire.net)
Untemanormaldelquehablarconlaschicasesposiblehacerloelpropiocuerpomejora.Todosoncosasbuenas
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Yjustodespusdeesto...
Resumen
1. Accionesqueocurrenjustodespus
2. Elusodeparadescribirelinstanteenquealgosucede
3. Elusodeparadescribirloquesucedinmediatamentedespus
4. Elusodeparadescribirunaaccinquesedaunayotravezpocodespusdeque
termine
Accionesqueocurrenjustodespus
Enestaseccinvamosatratardealgunasformasgramaticalesavanzadasquesirvenparadescribirunaaccinque
tienelugardirectamentedespusdequehayaocurridootra.Estaseccinesparatodosaquellosquequieranllegara
sermaestrosdejapons,paraquienesplaneenexaminarsedelnivel1delJLPTyparaquienesdisfrutenleyendo
literaturajaponesa.
Elusodeparadescribirelinstanteenquealgosucede
Lafraseseutilizaparadescribiralgoqueestabasucediendomientrastenalugaralgunaotracosa.
Esmsfrecuenteutilizarlapalabraconlaformatedelverboparadescribirelmismotipodecosapero
daunmatizdemayorinmediatez.Adems,adiferenciade,quesignificasencillamente
"temprano",tienealgunascaractersticasdistintivas.
Enprimerlugar,estagramticaseutilizaparadescribirunaaccinquetienelugarcomoresultadoinmediatodela
primera,demodoqueesmuyforzadoutilizarestaformagramaticalparasucesosquenoestnrelacionadosoque
seproduzcandeformanatural.Nosepuedeutilizar,porejemplo,paradecir:"empezalloverjustocuando
salimos"porquehubierallovidoaunquenohubiramossalido.Porotraparte,estaformagramaticalsoloseutiliza
concosasquehayanocurridorealmente,porloquevansiempreenpasado.Estelugardaunadescripcinmuy
detalladadelasparticularidadesdeestaformagramatical.
Parautilizarestaformagramaticalseaadealprimerverboyluegosedescribelaaccinquetuvo
lugaracontinuacin.Aunquelohabitualesqueelprimerverbonovayaenpasadosinoensu"formadediccionario"
tambinsepuedeponerelpasado.Porejemplosepuededecirtantocomo
.Locuriosodeestaformagramaticalesquelapartculavadirectamentedespusdelverbo.Pero
recuerda,estosepuedehacersoloconestafrasegramaticalenconcreto.
Elusodeparadescribirloquepasabaenelmomentoenquealgoestaba
ocurriendo
Seaadealnopasadooalpasadodelverboqueacabadetenerlugar
Estaformagramaticalsoloseutilizaconaccionesqueestndirectamenterelacionadas.
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Estaformagramaticalsoloseutilizaconaccionesquehayansucedidorealmente(pasado).
Enestelugarhaymsdetalles.
Ejemplos
Encuanto[ella]violafiguradelprofesor[ella]salicorriendodelahabitacin.
Encuanto[l]dijo"vamosaintentarcomrnoslo",seloechalaboca.
Encuanto[l]dijo"vamosaintentarcomrnoslo",seloechalaboca.
Elusodeparadescribirloquesucediinmediatamente
despus
Elaadiroaunverbosirveparadescribiralgoquetuvolugarjustodespusde
eseverbo.Susignificadoesesencialmenteelmismoque.Esotradelasestructurasgramaticales
quenoseusaalhablarenjaponsnormalmente.
queseleeesunkanjiraroparadecir"no"queapareceenpalabrascomoyquees
parecidoa.Elsignificadoliteraldeestaformagramaticales"silaaccinseemprendiono".Enotras
palabras,seemprendelasegundaaccininclusoantesdehabertenidotiempoparadeterminarsilaprimeraaccin
hasucedidoono.
Estaformagramaticalseformaaadiendooalaformadediccionariodelprimerverboqueya
hatenidolugar.Comoestaformagramaticalseutilizaconaccionesqueyahansucedido,elsegundoverbosuele
estarenpasado.Noobstante,sepuedeutilizarlaformadediccionarioparaindicarquelasaccionestienenlugarde
formaregular.Enestelugarhaymsejemplosydetallessobreestaformagramatical.
Elusodeparadescribirloquesucediinmediatamentedespus
Aadiroalaformadediccionariodelprimerverbo
queseprodujo
Estaformagramaticalseutilizacasisiempreenelcasodeaccionesquetuvieronlugar
realmente(pasado).
Estaformagramaticalsepuedeutilizarconelpresenteparaaccionesquetienenlugar
normalmente.
Paramsdetallesdirigirseaestelugar.
Ejemplos
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[l]intentdeciralgoencuantoviomicara.
Encuantoseoylaordendeembarcartodoelmundoempezacorrerhacialaverja.
Elusodeparadescribirunaaccinqueocurre
repetidamentepocodespus
esotradelasformasgramaticalesquedescribeunhechoquetienelugarjustodespusdeotro.Sin
embargo,adiferenciadelasexpresionesdelasquehemoshabladohastaahora,indicaquelas
accionessonunapautarecurrente.Porejemplo,sepuedeusarestaformagramaticalparaexpresarelhechodeque
unolimpiaylimpiasuhabitacinparaqueestsuciadenuevopocodespus.
Almargendeestadiferencia,lasreglasparautilizarestaexpresinsonlasmismasqueparay
,seaadealaformadediccionariodelverboquetrascurreenprimerlugar.Pareceque
puedeusarsetambinelpasado,aunqueesraro.Sinembargo,laaccinquetienelugarinmediatamentedespusno
vaenpasadodebidoaqueestaformaseutilizaparaaccionesqueserepitenynoparaningnactoespecficodel
pasado.Enestelugarhaymsdetallesyejemplos.
Elusodeparadescribirunhechoqueocurreunayotravezpocodespus
Seaadealaformadediccionariodelverboquetienelugarprimero.
Estaformagramaticalindicaquelasaccionestienenlugarunayotravez.
Enestelugarhaymsdetalles.
Ejemplos
Elniodesordena[lahabitacin](unayotravez)encuantoterminodelimpiar,yyahellegadoalpuntodequerer
rendirme.
Semeolvida(unayotravez)nadamsterminardeleerellibro(detexto)demodoquenopuedoestudiar.
Algunasotrascosas
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Resumen
1. MsGramtica
2. Elusodeparadescribiralgoinesperado
3. Elusodeparahacerdoscosasalavez
4. Elusodeparadescribirunresultado
final
MsGramtica
Diosmo!Porfinhemosllegadoalfinaldelagua!Esperemosquetehayasenteradobiendelfuncionamientodela
gramticajaponesaydecmoutilizarlaparaexpresartuspensamientosalmodojapons.Enestaseccinfinal
vamosatratardealgunosrestosdegramticaquenoencajabanenningunadelascategoras.Notepreocupes,ste
novaaserelfinensentidoabsoluto,yaquevaahaberunaseccinadicionaldemiscelneaquevaacontenertodo
tipodeinformacintilsobrealgunosotrosaspectosdelidioma.
Elusodeparadescribiralgoinesperado
Estaesunaformagramaticalqueaprendenunlibro,ymesorprendiverlafuncionarenlavidarealenvarias
ocasiones.Estaformagramaticalseutilizacuandounopiensaunacosay,parasusorpresa,lascosasresultanser
muydistintas.Seformulaigualquecuandoseexpresacualquierpensamiento,usandolacitay.La
nicadiferenciaesqueseusaenlugarde.Nohaytiempoen,omejor
dicho,comolosresultadosyahansidocontrariosavuestrasexpectativas,seentiendeimplcitamentequelaidea
originalesunpasado.
Elusodeparadescribiralgoimprevistooinesperado
Aadiralaideausandolacita.
Ejemplos
Apesardehabercredoqueestaraabarrotadoporserporlatarde,(paramisorpresa)nohabaallniunasola
persona.
5
Pensqueesterestauranteserabaratopero(paramisorpresa)lacuentafuedemsde5,000yenes!
Elusodeparahacerdoscosasalavez
Estaformagramatical,msbienformalyqueseusamuyraramente,sirveparaexpresarquesehicierondos
accionesalavez.Sediferenciadeenquetodoopartedeltiempoqueseesthaciendoalgoseusapara
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hacertambinalgoqueesaccesorio.seutilizaparadescribirdosaccionestotalmentesimultneas.
Lointeresanteconrespectoaestaformagramaticalesquenosenecesitaverbo.Solohacefaltaaadirleun
nombre,yelverbo"hacer"sesobreentiende.Porejemplo,"mientrasdamosunpaseo"sepuededecir
.Enloscasosenquesequierautilizarunverbodiferenteexistelaopcindeaadiralaraz,como
sehacacon.Ademsdeesto,elverboonombrequevaacompaadoporeslaaccin
principal,laaccinsiguienteeslaquetienelugaralmargen.Enestesitehaymsejemplosydetallessobreesta
formagramatical.
Elusode parahacerdoscosasalavez
Seaadealnombreoalarazdelverbodelaaccinprincipal.Cuandose
tratadeunnombreseinfiereelverbo.
Enestesitehaymsdetalles.
Ejemplos
Aprovechquedabaunpaseoparacomprarcigarrillos.
Mientrasvisitabaelmuseoplaneaprovecharycompraralgunosrecuerdos.
Elusodeparadescribirunmalresultado
esunaformagramaticalquesirveparadescribirunresultado,porlogeneralnegativo,queseprodujo
despusdemuchoesfuerzo.Lareglaparaestaformagramaticalesmuysencilla.Semodificaconel
verboonombrequehantenidolugarysedescribeluegoelresultadodequedichoverboonombrehayantenido
lugar.Comoestaformagramaticaldescribeelresultadodeunaaccinqueyahatenidolugar,vaconelverboen
pasado.setratacomoacualquiernombre.Esdecir,senecesitalapartculaparamodificara
otronombre.
esotraversinmsfuertedeestaformagramatical.Iraestelugarparavermsejemplosy
detallessobreella.
Elusodeparadescribirunresultadofinal
Aadiralverboonombrequeprodujeronelresultadofinal(conlosnombreses
necesarialapartcula)
Enestesitiohaymsdetalles.
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Ejemplos
Entreparntesisloquesignificalagramtica.
2
[Despusde]explicarloshechosdurante2horas[alfinal]nomecomprendieron.
[Despusde]consultarconelprofesor[alfinal],decidabandonarlaescuela.
Yahoraalgo...completamentediferente
TemasVarios
Ahoraquehemosvistocasitodalagramticaquepodemosllegaranecesitar,eselmomentodeocuparnosde
algunosotrostemasrelacionados.Enestaseccinnosvamosaocupardealgunostemasrelacionadosqueno
encajandeltodoenlaeducacingramaticalconvencional.Echalunvistazo,esprobablequeencuentrescosasmuy
tilesparadominareljapons.
FrasescoloquialesyArgotAunqueescasiimposibletratartodoslostiposdeargotdel
japons,estaleccintratadealgunasdelaspautasotemasmscomunes.
ElDialectodeKansaiVamosaocuparnosdealgunasdelasdiferenciasfundamentales
entrelagramticaylasterminacionesdelaspalabrasquehayeneldialectodeKansai,el
segundodelosdialectosquemssehablanenJapn.
AlgunasTablasdeConjugacinUnarelacinmuyprcticadetablasdemuchasdelas
conjugacionesdelasquehemostratadoenestagua..
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Tuqupasaconelargot?
Resumen
1. EstructurasInformalesyArgot
2. PrincipiosBsicosdelArgot
3. Ordendelafraseypartculas(osuausencia)
4. Elusodeenlugardeparaconfirmar
5. Elusodeenlugarde
6. Elusodeydeparaexpresar
exasperacin
7. Elusodeportodaspartes
8. Mostrardesprecioporunaaccincon
EstructurasInformalesyArgot
Delasformasgramaticalesquehemosvistohastaahorahemosvistotambinsusvariantesinformales.Pero,aunque
hemosvistotodaslasalternativasinformales,dominardeverdadelhablainformalenjaponsesmuchomsque
aprenderlasformasinformales.Hayunnmeroindefinidodeformasdecambiarlaredaccinylapronunciaciny
tambinmuchasdiferenciasentreelhablamasculinayfemenina.Paracomprenderelargotsenecesitatambin
conocerelvocabularioquevaapareciendoencadanuevageneracin.Muchosadultossevanaverengrandes
dificultadesparaentendereltipodeargotqueutilizanhoylosjvenes.
Comoparatratardeformaadecuadaelargotyelvocabulariorelevantesenecesitaraunlibroenterosobreeltema
(unlibroqueprontoestaraanticuado),enlugardeellovoyatratardealgunospatronesgeneralesyfenmenos
comunesque,comopoco,tevanaservirdepuntodepartidaparacomprenderlosaspectosmscomunesdelargot
japons.Elmaterialqueapareceaqunoestenningnordenconcretoyesperoqueestapginanoparedecrecer
segnvayaencontrandotemasquetratar.
Elargotesttambinmuyinfluidoporlosdialectoslocales.Aunquetodoelmaterialqueapareceaquesvlido
paraunagranpartedeTokio,elqueseuseonodependededondeunoseencuentre.
PrincipiosBsicosdelArgot
Enelmundodelargottodovale,ymuchasvecesserompenlasreglasqueseusanconeljaponsescrito.Laparte
msdifcilesque,comoesnatural,nosepuededecirloqueaunoseleocurra.Siserompenlasreglashayque
hacerlodelaformacorrecta.Noesfcilaplicarenlavidarealloaprendidoenloslibrosdetextooenlaclasede
japons,porqueesimposibleenseartodaslasformasposiblesdemezclarlascosasenellenguajehablado.
Aprenderahablarcorrectamentecontodaslasidiosincrasiaseinconsistenciasdeunidiomaesalgoparaloquese
necesitapracticarcongenterealensituacionesreales.Enestaseccinvamosaveralgunaspautascomunesy
temasque,comomnimo,tevanaayudaraentendercmoseoriginlamayoradelargot.
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Unadelascosasquesevencuandosehabacongentejaponesaenlavidarealesquejuntanmucholossonidos.
Sobretodoloshombres.Elhechoesquelasconversacionesqueaparecenenelmateriallectivo,comolascintasde
audio,sesueleexagerarlapronunciacindecadaletraparaquelacomprensingeneralseamayor.Enrealidadno
todoslossonidossepronunciantanclaramentecomodebieran,demodoquelascosasterminansonandodeforma
diferenteacomoseescriben.
Hayunfactorconductorprincipaldetrsdelamayorpartedelargotjapons.Elobjetivoprincipaldelamayoradel
argotesquelascosasseanmsfcilesdedecir.Enotraspalabras,lametaesreducirosimplificarlosmovimientos
delaboca.Hayprincipalmentedosformasdeconseguirlo.1)Acortandolascosaso2)juntandolossonidos.Ya
hemosvistomuchosejemplosdelprimermtodo,comoreduciraopreferira
lasformascondicionalesmslargas.Elsegundomtodohacequelascosassediganmsfcilmenteyconsiste,por
logeneral,ensustituirpartesdelaspalabrasconsonidosquevanmejorconlossonidosdealrededoroenjuntardos
omssonidos.Porejemplo,podrapronunciarseyaqueparase
necesitamenosmovimientoquepara.
Lametafundamentaldelargotesreducirlosmovimientosdelaboca
Veamosalgunosejemplosmsdepalabrasqueseacortanoseagrupan.Intentadecirambasversionesparaque
sientascomoelslangahorraespacioyalgunascalorasavuestraboca.
Ejemplos
A
B
A
B
Vasaverque,enjapons,unagranpartedelargotsebasaenelsencilloprincipiodehacerquelascosassedigan
msfcilmente.Esmuynatural,yaqueserigeporcmosemuevelaboca.Conlaadecuadaprcticadeberasser
capazdeentenderdeformanaturalpronunciacionesalternativasmscortasydeincorporarlasatupropiahabla.
Ordendelafraseypartculas(osuausencia)
Aunqueeljaponsescritotienereglasmuyvagasconrespectoalordendelafrase,eljaponshabladoinformalva
unpasomsall.Unafrasecompletanecesitaunverboalfinalparacompletarlaidea.Peroestareglasedejade
ladoenlasconversacionesinformales.
Entodoslosidiomaslasconversacionessonaccidentalesycaticas,yesmuynormalquelagentedigaloprimero
quelevienealacabezasinplanificarlafrasecorrectacompleta.
Porejemplo,siquisieraspreguntarquesunadeterminadacosa,loadecuadoserapreguntarPero
siloprimeroquelevieneaunoalacabezaes"qu...?"lonormalseradecirprimero.Sinembargo,como
notieneningnsentido(Esqueso?),loquehacenlosjaponesesesdividirlafraseenloque,en
esencia,sondosfragmentos,lapregunta"qu?"primero,ylaexplicacindeloquequierasdecir
despusenestecaso.Porconveniencia,estoseagrupaenloquepareceunafrase.
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Ejemplos
A
Queseso?
B
Qu?Eso.(Dosfrasesunidas)
Aveces,loprimeroqueselevieneaunoalacabezaeselverboprincipal.Ysielverboprincipalyahasalidodela
bocatequedaelrestodelafrasesinverboparatransmitirlaidea.Eneljaponshabladoescompletamentevlido
ponerelverboalprincipiousandolatcnicaqueacabamosdeverderomperlafraseendos.Claroquelasegunda
frasesequedaincompleta,peroesetipodecosaescomnquesucedaalhablarencualquieridioma.
Hasvisto?Eseto?
Yatelohascomido?Elheladoquehecompradoayer.
Elusodeenlugardeparaconfirmar
esunaabreviacinde,laconjugacinnegativadelosnombresydelosadjetivosna.Pero
slofuncionacuandoseusadelaformasiguiente.
Alserempleadonohaceunmontndehorasextra?
Loprincipaldelejemploanterioresqueactaaquconfirmandolopositivo.Dehecho,unatraduccin
msliteralsera,Comoesunempleado,lprobablementehacemuchashorasextra.Perosetratatodavadeuna
pregunta,asquehayunpequeomatizdequesebuscaconfirmacininclusoaunqueseestrelativamenteseguro.
esunargotmscortoparaexpresarelmismotipodecosa,soloquenisemolestaenpreguntarnada
paraconfirmarlo.Laentonacinesdeafirmacinabsoluta.
Dehecho,elequivalentemscercanoaesusadodelasiguientemanera:
Bien,seguramenteestbien(nocrees?).
Estetipodeexpresineselnicocasoenelquepuedesaadirdirectamentealosadjetivosiyalos
verbos.Cuandooigasestaexpresinversquesepronunciadeunaformaespecial,diferentealaqueseusacuando
seniegasinms.Adems,tienesquesaberqueestetipodesuenamsbienadultoyfemenino,a
diferenciade,quesneutralenloqueserefierealsexo.
Comoenelcasodelusoespecialdequeacabamosdever,sepuedeaadirdirectamente
alosverbosyalosadjetivosiytambinalosnombresyadjetivosna.Comoelargotsueleperseguirquelascosas
seanmsfciles,noesdeextraarquelasreglasdeusodeseantanlaxasyfciles.
Resumen
Aunquederivadode,seusasiempreparaconfirmarlopositivo.
Puedeaadirsealfinaldecualquierfrase,independientementedesiterminaenun
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nombre,adjetivo,verbooadverbio.
Parafinalizar,vamosconlosEjemplos.Esperoquetedescuentadequesignificabsicamentealgo
parecidoa,Mira,tengoraznno?
Ejemplos
Mira,loqueyohabadicho,tienesqueescribirelinforme.
Comonohaynadie,seguramentepodemoscambiarnosaqu.
AEstTakashi?
BNiidea.
A)Ah!mira,aquest!
Haytambinotraopcinenlaqueseaadeelsignodeinterrogacin.Elsignificadoesbsicamenteelmismo,pero
seacentaeltonodepreguntarconfirmar.
A)Hayunkaraokecercadelaestacinno?
B)Aha.
A)Estjustoahallado.
Elusodeenlugarde
Comovimosenlaseccindefiniendoydescribiendo,elverbotienemuchasmsfuncionesquesu
equivalenteespaol"decir".Seutilizaconstantemente,asquenoesdeextraarquehayadadolugaratodauna
seriedevariacionesydeslang.steesunodelosquemeparecidemasiado"argotizable"paratratarlotanpronto
enaquellasalturasdelagua.
Aunqueseadifcildecreer,elcasoesque,sitejuntanlossonidosde,seobtienealgoparecidoa
.Porlomenosestoesloquepensalguiencuandoloellaempezaronasustituirporo,
enalgunoscasos,por.
Ahora,enmiopinin,esmuchomsdifcildedecirque,demodoqueparapoderllegarausarlo
comounnativosenecesitaunpocodeprctica.Msquehacerquelascosasseanmsfcilesdedecir,comosuele
serelcaso,elpropsitorealdestasustitucinesqueelsonidoseamsduro,porqueelsonidoesmsduro
ysilbante.Estaformaesidealcuandoestscabreadooparadarlaimagendejovenyduroquesiemprehas
deseado.Comoesdeimaginar,estaformadehablarlasuelenusarlosvaronesolasmujeresmuyduras.
Ejemplos
Osea,porquestsaqu?!
Aunquedicequenotienetiempoporlosdeberes,heodoquequedconMikichan.
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Hei,maanaeslaprueba.Aunquetelodigaseguramentevasaseguirsinestudiarverdad?
Comoyadije,estsequivocado!
Siquieresdartodavamsnfasispuedesaadirtambinunpequeo.Estosuelesignificarqueseteest
acabandolapaciencia.
Comoyadije,estsequivocado!
Elusodeydeparaexpresarexasperacin
ysonformasdesimplificarparecidasa,comoyavimosenlaseccin
definiendoydescribiendo.Enestecasoesunasimplificacindelaformacondicionalde,quees
y.Alusarestasimplificacinseestdiciendoalgoascomo:"Sinotelohedichomil
vecesnotelohedichoninguna!"Sepuedeusarestaexpresincuandounoestcansadoderepetirlomismounay
otravez,ocuandounoseexasperaconalguienporquenoescucha.
Ejemplos
Yatehedichoquevoyair!
Siempreseteolvida.
Elusodeportodaspartes
Aestasalturasyatehabrsdadocuentadequesepuedeleerodependiendodeloque
vienedespus,comoversus.Enelcasode,aunque
eslalecturacorrecta,muchasvecessecontraeaenelhablainformal.
A
Comesalgo?
B
Comesalgo?
Sinembargo,tienetambinunafuncinsimilaralapalabra"cmo"enEspaol.Con"cmo",nome
refieroalapalabrareal,sinoalaquenotienesignificadoyquealgunaspersonasdicencasitodoelrato.
tambinpuedeusarsecomofiltrosinsignificadorealalguno.Vemosloenelejemplosiguiente.
Imaginoquehoyestcomoocupado.
Aunqueesunaversinsimplificadade,solopuedeusarsecomofiltro.
nopuedeusarsecomounapalabrafiltro.
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27/1/2016
Veamosunoscuantosejemplosms.
Ejemplos
Comoquelosbaossientanmuybienno?
Mamdijoquenovolveracomoquehastamaana.
Oye,comoquecreesquedeverdadaBoblegustaalguiencomoyo?
Mostrardesprecioporunaaccincon
eselsufijodeunverboqueindicaodioodesprecioporlapersonaquellevaacabolaaccin.A
diferenciadelargotquehemosvistoaqu,estaformadehablartanfuertenoseutilizanormalmente.Probablemente
solovamosaorestaexpresinenlaspelculas,comix,juegosycosasporelestilo.Aunas,telopongoparaque
sepasloquesignificacuandoaparezcaendichosmedios.
Parautilizar,solohayqueaadirloalarazdelverbo.Luegoseconjugacomounverbounormal.
Ejemplos
Perderfrenteauntipocomoese.Buenoquselevaahacer?
Quierespelea?Siesasvenga,ya!
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Terminacin NoPasado Cambiaa... Pasado

1,000 10,000 10^8 10^12

Las4enpunto Las7enpunto Las9enpunto

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