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CUADERNO DE ACTIVIDADES
Secretario de Educacin.
Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio.
Subsecretaria de Educacin Bsica.
Profra. Ramona Idalia Reyes Cant.
Directora de Educacin Secundaria.
Profra. Myrna Bertha Triana Contreras.
Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria.
Dra. Anastacia Rivas Olivo.
Jefe de Enseanza del Espacio Curricular de Tutora.
Profr. Gerardo Gmez Moreno.
Asesora Tcnica Pedaggica del Espacio Curricular de Tutora.
Maestra Rosa Elia Salinas Villarreal.
Asesor Tcnico Pedaggico del Espacio Curricular de Tutora.
Doctor Rubn Flores Pereyra.
INDICE
Introduccin
Datos de identificacin
mbito I.- Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela.
TEMA: Mi Escuela Secundaria.
TEMA: El Reglamento Escolar.
TEMA: Los Maestros de mi Escuela.
TEMA: Los Compaeros de mi saln de clases.
TEMA: Las actividades de aprendizaje que realizo en mi escuela.
TEMA: En qu consiste la Tutora en la Escuela Secundaria?
TEMA: El Representante del Grupo.
TEMA: Los clubes de mi escuela, en cul me gustara participar?
TEMA: Ejercicio de clarificacin y Autoconocimiento.
TEMA: La adolescencia y las Etapas de la vida.
mbito II.- Seguimiento al proceso acadmico de los alumnos.
TEMA: Materias fciles y difciles, cules estudiar primero?.
TEMA: Tu evaluacin como estudiante.
TEMA: Mis calificaciones bimestrales.
TEMA: Recomendaciones para tener xito en el estudio.
TEMA: Distractores durante el estudio.
TEMA: Como tomar notas en clase.
TEMA: Como prepararte para los exmenes.
mbito III.- Convivencia en el aula y en la escuela.
TEMA: Quieres saber qu tipo de noviazgo tienes?
TEMA: Cuestionario para medir la felicidad.
TEMA: Los Derechos Humanos.
TEMA: La entrevista.
mbito IV.- Orientacin hacia un proyecto de vida.
TEMA: El proyecto de vida.
Ejercicio 2.- Un viaje al futuro.
Ejercicio 3.- Mis metas personales y profesionales.
Ejercicio 4.- Mi proyecto de vida.
TEMA: Hacia una vida sexual plena y satisfactoria.
TEMA: Identidad y pertenencia.
TEMA: La familia.
Bibliografa.
PGINA
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30
30
35
40
43
46
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54
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INTRODUCCIN:
El Espacio Curricular de Tutora, valorado como un momento de expresin y dilogo
entre los adolescentes, as como de acompaamiento en la visualizacin de sus
proyectos de vida, favorece el acercamiento con los alumnos desde una perspectiva
humanista; parte de los intereses, inquietudes, potencialidades y necesidades de los
alumnos, representando un desafo ms para los docentes de educacin secundaria el
cual consiste en relacionar la vida y los intereses personales de los alumnos con los
temas, discusiones y aprendizajes que se desarrollan en el aula.
La Tutora se considera un tiempo para el acompaamiento y la gestin de un grupo
escolar coordinado por un docente que en su carcter de maestro tutor contribuye al
desarrollo personal, social, afectivo, cognitivo y acadmico de los alumnos, es decir, a
su formacin integral. Por esta razn, Tutora no es una extensin de la asignatura que
imparte el docente, tampoco un periodo para realizar repasos o asesoras acadmicas de
lasa signaturas, ni para desarrollar actividades sin intencin didctica que desvirten su
naturaleza.
La Tutora en el campo de Formacin Desarrollo Personal y para la Convivencia
fortalece la formacin del alumnado mediante el acompaamiento acadmico, social y
emocional, el apoyo para el desarrollo de las habilidades sociales y las capacidades
necesarias para el logro educativo, la prevencin de riesgos, para optar por estilos de
vida saludables as como para construir un proyecto de vida sustentado en sus metas y
valores. Dos lneas formativas articulan este campo: la conciencia de s y la
convivencia. En ellas confluyen los aprendizajes esperados y las competencias mediante
los cuales los alumnos aprenden a ser, a aprender, a hacer y a convivir.
La Tutora tiene como propsito en la educacin secundaria fomentar en el grupo
vnculos de dilogo, reflexin y accin, con el fin de fortalecer la interrelacin con los
alumnos respecto al desempeo acadmico, las relaciones de convivencia y la
visualizacin de su proyecto de vida. En tanto, el tutor debe generar estrategias tanto
preventivas como formativas que contribuyan al logro del perfil de egreso de las
Educacin Bsica.
Los cuatro mbitos de intervencin del tutor son los siguientes:
9).- _________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10).- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4).- Cules son las actividades que ms les gusta realizar a tus compaeros y
compaeras? _________________
5).- Cuntos alumnos y alumnas hay en tu saln de clases? _____________________
6).- Cantidad de hombres? _________________ Porcentaje ____________________
7).- Cantidad de mujeres? _________________ Porcentaje _____________________
8).- Escribe el nombre de tu Maestro Tutor. __________________________________
Comentarios del Maestro Tutor y evaluacin cualitativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
QUE REALIZO EN CADA UNO DE
ELLOS.
10
11
12
Mucho
Poco
Nada
13
Porque _________________________________________
__________________________________________
7).- Me siento desconfiado (a) cuando ______________________________________
__________________________________________
Porque _________________________________________
_________________________________________
Evaluacin cualitativa del Maestro (a) Tutor (a).
Niez.
6 12
Escuela Primaria.
Pubertad.
12 14
Secundaria.
Adolescencia.
14 21
Juventud.
21 40
Secundaria
Preparatoria.
Universidad
y
y
15
Madurez.
40 65
Vejez.
Senectud.
65 80
80 en adelante.
formacin de una
familia.
Intensa
actividad
laboral.
Jubilacin.
Trmino del ciclo
de vida.
16
Que te permita
Aprovechar t
tiempo
Comprender mejor la
informacin
Estudiar te
permite
17
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________
18
19
(
(
) Bueno
) Excelente
20
1er.
Bimestre
2.
Bimestre
3er.
Bimestre
4er.
Bimestre
5er.
Bimestre
Promedio
anual
Espaol
Matemticas
Ingls
Biologa
Fsica
Qumica
Historia
Geografa
21
FCyE
Artes
Ed. Fsica
Tutora
Asig. Estatal
Promedio
Bimestral
1).- En cules de las materias necesitas mejorar tu calificacin?
______________________________________________________________________
2).- Qu consideras que debes hacer para mejorarlas?
______________________________________________________________________
4).- En cules asignaturas obtuviste mejores calificaciones?
______________________________________________________________________
5).- Qu es lo que ms te gusta de esas asignaturas?
Debes prepararte para la oscuridad, mientras viajas bajo la luz del sol.
Debes comprender que los planes son slo sueos cuando no hay accin.
22
23
Televisin.
Computadoras.
Telfonos.
Ruido exterior.
Conversacin entre mltiples personas.
24
25
No____________________
Para mejorar t habilidad de tomar notas, te conviene tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
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Siempre mantn limpias tus notas, puesto que si encontramos en ella borrones,
tachaduras, grasa, manchas de comida, es desagradable y poco motivante para tu
disponibilidad ante el estudio.
Conserva juntas todas tus anotaciones sobre el mismo tema y no las tengas
separadas o repartidas por aqu y por all. Dedica una parte de tu libreta a cada
materia. Conserva por separado tus anotaciones sobre temas diferentes.
Trata de cumplir con las guas propuestas en el programa no tienes porque preocuparte.
Tu mente debe estar tranquila y despejada, el nimo sereno, la conciencia calmada y la
salud ntegra, durante la preparacin de los exmenes y en el transcurso de presentacin
de ellos. En estos factores se basa el ptimo rendimiento del trabajo intelectual, segn
menciona Daz (1994).
Para fracasar en el estudio hay una receta que nunca ha fallado: no sientas el ms
mnimo inters por estudiar, ni por ninguna de las materias que te toca acreditar.
Para tener xito en el estudio hay que aplicar la receta inversa: sentir el mximo
inters por el estudio, por el estudio en s, es decir como proceso mental definido y por
cada materia que estudias, ya que existe una estrecha relacin entre inters y buenos
resultados y desinters y fracaso en los estudios.
Contesta las siguientes preguntas:
28
29
TU NOVIO O TU NOVIA
Siempre
1.- Te trata mal, te ofende o te
humilla frente a otras personas?
Casi siempre
Casi siempre
30
no va a pasar de nuevo?
17.- Tiene actitudes que hace que
te sientas angustiada(o) o con
miedo cuando ests a solas con l o
ella?
18.- Te ha dejado marcas de golpes
en cualquier parte del cuerpo?
SUMA DE PUNTAJES:
Casi siempre
31
SUMA DE PUNTAJES:
32
EL PUNTAJE
Ahora suma el puntaje total de ambos cuestionarios y ese es tu puntaje
final. Mira los resultados.
A).- Siempre:
3 puntos.
B).- Casi siempre: 2 puntos.
C).- Rara vez:
1 punto.
D).- Nunca:
0 puntos.
LOS RESULTADOS
O puntos
De 1 a 5 puntos
De 6 a 25 puntos
De 26 a 59 puntos
33
De 60 puntos en adelante.
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4 5 6 7 8 9
1 2 3
4 5 6 7 8 9
1 2 3
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4 5 6 7 8 9
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4 5 6 7 8 9
1 2 3
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4 5 6 7 8 9
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4 5 6 7 8 9
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4 5 6 7 8 9
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1 2 3
4 5 6 7 8 9
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1 2 3
4 5 6 7 8 9
1 2 3
4 5 6 7 8 9
36
gente.
44).- Soy algo infeliz la mayora del tiempo 1 2 3
45).- Deseo poder ser ms feliz.
1 2 3
4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9
PUNTUACIN:
A).- Los tems se puntan en grupos de tres.
B).- Se puntan globalmente los primeros tres.
C).- Despus los tres siguientes (4 6) y as sucesivamente.
D).- La puntuacin equivale al nmero marcado en el tem correspondiente.
E).- En las consideraciones siguientes se expone una lista de los catorce
fundamentales de Fordyce (1977) entre comillas, en los cules se basa este
cuestionario.
F).- Tambin se incluye el promedio de las puntuaciones obtenidas por Eysenck (1990:
110) sobre una muestra representativa de ciudadanos americanos.
G).- Tambin se aporta para cada bloque la puntuacin de corte que separa el 25%
Inferior.
H).- El ltimo bloque (tems 43 45) se punta de forma diferente, tal como se expone
ms abajo.
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Los tems 43 45 tratan del nivel general de la felicidad. Es un aspecto aadido a los
catorce fundamentales de Fordyce (1977). Este bloque se punta de la forma
siguiente: en el tem 43 hay que restar el nmero marcado de 10 por ejemplo: ( si se ha
marcado el 6, entonces: 10 6 = 4). Esta cantidad se suma a los nmeros marcados en
los tems 44 y 45 para obtener el total del ltimo bloque. Promedio 12.8. Obsrvese que
una puntuacin baja es indicativa de felicidad. Puntuaciones superiores a 15 son ms
bien altas.
INTERPRETACIN.
La valoracin conjunta de los tems 43 45 es un indicador general de la felicidad.
Independientemente de cmo sea el resultado en este bloque, puede haber reas
38
39
Algunas
veces
Rara vez
Nunca
40
41
42
PREGUNTAS
1).- Cmo se llama tu maestro de
Tutora?
2).- Qu otra asignatura te
ensea tu maestro de Tutora?
3).- En qu da y a qu hora
tienes Tutora en el horario
escolar?
4).- Qu actividades han
realizado durante la hora de
Tutora?
RESPUESTAS
43
44
escolar?
33).- Cmo es la forma de
trabajar de los maestros cuando
estn impartiendo su clase?
34).- Cmo trabajan los alumnos
los alumnos durante el desarrollo
de las clases?
35).- Existen compaeros de tu
grupo que te caen mal?
36).- Han surgido pleitos entre
los compaeros de tu grupo?
37).- Cules son los motivos ms
frecuentes por los cules se pelean
los compaeros de tu grupo?
38).- Cules son las festividades
ms comunes que conmemoras
con tus compaeros de grupo?
39).- Quin
actividades?
organiza
dichas
45
encontrar el sentido a nuestra vida, es una tarea en la que intervienen padres, maestros y
orientadores. Se trata de un proceso de crecimiento que permite encontrarse consigo
mismo.
ACTIVIDAD (3 sesiones): Marca con una X la opcin que consideres y explica por qu
la marcaste en las lneas.
1.- Elegir una carrera est incluido en tu proyecto acerca del sentido de la vida?
S _____________
NO ________________
Por qu? _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.- Qu lugar ocupa la eleccin de una carrera en los aspectos ms importantes de tu
proyecto de vida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cuando hayas terminado reflexiona acerca del lugar que ocupa el tener una profesin
dentro de tus aspiraciones futuras, comenta tu trabajo con tus compaeros y tu maestro
tutor.
Escribe en las siguientes lneas qu entiendes por vocacin.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
46
Ahora que has especificado las actividades que te gustara realizar, tanto en lo personal
como en lo acadmico, elige las tres que resulten ms importantes para ti y describe
para cada una de ellas las acciones que debers llevar a cabo para lograrlas.
MI
VIDA ACCIONES
PERSONAL.
MI
VIDA ACCIONES
ACADMICA
1
2
3
METAS A LARGO
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PLAZO.
MEDIANO
PLAZO.
PLAZO.
PERSONALES
PROFESIONALES
Ahora organiza las acciones que debes realizar para conseguir tus metas y escrbelas en
cada uno de los cuadros que aparecen a continuacin, segn el tipo de metas (corto,
mediano y largo plazo); esto te permitir tomar las decisiones ms adecuadas para
lograrlas en los tiempos que te has fijado.
ACCIONES
A ACCIONES A
CORTO PLAZO
MEDIANO
PLAZO
ACCIONES
A
LARGO PLAZO.
PERSONALES
PROFESIONALES
Las actividades que has realizado hasta el momento te han servido para identificar el
papel tan importante que tiene elegir una profesin en la vida de las personas y que ello
da sentido a la vida; por eso resulta importante saber qu aspectos de nuestra persona
facilitarn el cumplimiento de nuestros deseos y qu aspectos fuera de ella se requieren
para lograrlo. Ahora contesta las siguientes preguntas y piensa sobre las influencias que
inciden en la eleccin:
1).- Cuento con el apoyo econmico para seguir estudiando?
______________________________________________________________________
2).- En dnde he obtenido la informacin que tengo de las carreras?
______________________________________________________________________
3).- Qu se necesita para ser un buen profesionista?
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______________________________________________________________________
4).- Qu se requiere para cursar una carrera?
______________________________________________________________________
Tanto la identidad ocupacional como el proyecto de vida se inscriben en tres mbitos:
A).- El de la integridad fsica.
B).- El de la integracin de la personalidad.
C).-El de la integracin social.
La construccin de los proyectos de vida forma parte de un proceso de maduracin
afectiva e intelectual que significa aprender a crecer. Resulta importante que tengas
presente que hacer un proyecto de vida es un proceso que implica al menos los
siguientes elementos:
1).- El reconocimiento de la realidad.
2).- El planteamiento de metas.
3).- El compromiso personal y social.
4).- La ejecucin de acciones que conduzcan hacia su realizacin.
EJERCICIO 4.- MI PROYECTO DE VIDA
Elabora tu proyecto a realizar durante los prximos aos y recuerda que los proyectos
que elaboras a lo largo de toda la vida pueden ser corregidos con el fin de mejorar o
eliminar aquellos aspectos que no han logrado proporcionarnos la satisfaccin que
deseamos.
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AUTOEVALUACIN:
Qu importancia tiene para ti en este momento, hacer un proyecto de vida?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
De qu manera influye la eleccin de una carrera en los proyectos de vida?
______________________________________________________________________
50
ACTIVIDAD: SIN RESPETO NO HAY SEXO. Por una vida sexual placentera,
responsable y libre de violencia. La mejor manera de vivir el amor y la sexualidad es
haciendo un acuerdo respetuoso, darse tiempo para hablar sobre los deseos, las
esperanzas y los miedos, sobre el amor y el placer, las necesidades y lo que cada uno
est dispuesto a dar y espera recibir. Puede haber mucha alegra y tristeza en los
altibajos del amor, y el corazn a veces es demasiado estrecho para esas grandes
emociones. A continuacin se mencionan diez aspectos muy importantes que los
adolescentes quieren saber con respecto a la sexualidad:
Ahora escribe t tres o cuatro cosas que quieras saber sobre la sexualidad y comntalas
con tus compaeros de clase y tu maestro Tutor.
51
52
1).- Cules de las caractersticas escritas corresponden a la naturaleza propia del ser
humano, como hombres o como mujeres? Por qu o para qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2).- Cules de las caractersticas escritas no corresponden a la naturaleza propia del ser
humano? Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3).- Por qu entonces asignamos estas caractersticas a hombres y mujeres? Quin lo
determin as?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
53
La familia representa el mbito ms propicio para la educacin de los hijos, por ser el
mbito natural del amor. La familia es el ncleo de la sociedad, es decir, aquel en donde
se prepara y desarrolla el ser humano para vivir en sociedad.
Hoy la familia se enfrenta a la crisis desintegradota que vive la sociedad: abandonos de
hogar, madres solteras, rompimientos matrimoniales, drogadiccin, alcoholismo, nios
abandonados, violencia y abusos de todo tipo, depresiones infantiles, etc.
ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la situacin actual en que
se vive en tu propia familia.
PREGUNTAS
RESPUESTAS
1).- Escribe el nombre a).- Padre ____________________________________
de los miembros de tu b).- Madre ___________________________________
familia.
c).- Hermanos: ________________________________
________________________________
________________________________
2).- Cules son las
ventajas que obtienes al
vivir en familia?
3).- Cules son los
aprendizajes que has
adquirido
y
que
provienen de tu familia?
4).- Qu aprendizajes
has adquirido y que
provienen de la escuela?
5).- Escribe el nombre a).- Abuelo paterno. ______________________________
de algunos miembros de b).- Abuela paterna _______________________________
tu familia extendida.
c).- Abuelo materno ______________________________
d).- Abuela materna ______________________________
e).- Algunos tos _________________________________
_________________________________
_________________________________
f).- Algunas tas __________________________________
__________________________________
__________________________________
g).- Primos (as) __________________________________
__________________________________
h).- sobrinos (as )__________________________________
__________________________________
6).Generalmente a).- Buenas _________________
cmo son las relaciones b).- Regulares _______________
emocionales entre los c).- Conflictivas _____________
54
miembros de tu familia?
7).- Cules son los
puntos positivos que
consideras que tiene tu
familia?
8).- Menciona algunos
puntos negativos ( si los
hay), que creas t que
hay en tu familia.
9).- Le has pedido a tu
maestro tutor que hablen
sobre los temas de la
familia en la hora de
tutora?
10).- Qu aspectos o
temas
familiares
te
interesara estudiar en la
hora de tutora?
BIBLIOGRAFA
56