Ideas Fundamentales

DESARROLLO
de CAPTULOS
4. TIC Y LA

TRANSFORMACIN
DE LA EDUCACIN

La sociedad actual se denomina sociedad

de informacin, debido a la globalizacin

y alta penetracin de las tecnologas
de informacin y comunicacin en las
actividades cotidianas del ser humano.

Estas tecnologas de informacin y

comunicacin

son

el

resultado

de

la

convergencia de tres reas tecnolgicas

interdependientes: Informtica, redes de
computadoras y medios de comunicacin
masivos.

Las actividades en las IE se han permeado

por las TIC, aunque su funcionamiento

general se mantiene igual durante dcadas.
Diversas propuestas se han lanzado para

adaptar la educacin a la realidad cambiante,

reasignando roles a docentes y estudiantes.

4.1. TIC Y LA SOCIEDAD

DE LA INFORMACIN

informacin, las telecomunicaciones, que llevan la

informacin digital a travs de redes de computadoras,
y los medios de comunicacin masivos audiovisuales,
potenciados por la convergencia de comunicacin

Nuestra sociedad actual es cambiante y est sujeta

a evolucin en el tiempo. Desde la invencin de
la agricultura nuestra sociedad ha sido agrcola,

mvil, multimedia en telfonos celulares, tabletas

digitales, etc. Los aportes de las TIC a nuestra sociedad
son los siguientes segn Maj & Marqus (2001).

industrial, y actualmente se denomina sociedad de

la informacin Castells (1997). Debido a dos factores
principalmente: Los continuos avances cientficos
en muchas reas de conocimiento, y tendencia a la
globalizacin econmica y cultural cuya penetracin
se debe a tecnologas como medios masivos de
comunicacin

redes

de

computadoras.

Esta

revolucin tiene como ncleo bsico la informacin,

la cual se almacena, procesa y transporta con la ayuda

Facilita el acceso a una fuente casi infinita

de informacin.

Proceso rpido y confiable de datos.

Canales de comunicacin inmediatos.

Automatizacin del trabajo.

Interactividad.

Digitalizacin de la informacin.

de tecnologas de informacin y comunicacin (TIC,

de aqu en adelante), cuya definicin se muestra a

Con estos aportes, y dados los continuos cambios

continuacin.

tecnolgicos y sociales que se presentan en nuestra

sociedad, es necesario que los sistemas educativos se

TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

adapten a esta realidad. Algunas dificultades que se

(TIC): Se denominan as a aquellas tecnologas que

han experimentado con la implementacin de las TIC

enfatizan sobre las aplicaciones de la informtica,

en nuestras actividades son:

redes de computadores, transmisin de datos,

protocolos de comunicacin y presentacin de
Informacin Audiovisual e interactiva, como apoyo a
nuestras actividades cotidianas.

Dificultades tcnicas, incompatibilidades

de funcionamiento.

Barreras econmicas, es costoso traer e

implantar TIC.

Hay que tener en cuenta que histricamente,

por diversas convicciones no utilizan las

siempre que han incrementado las capacidades de

comunicacin de las personas, a continuacin se han
producido cambios sustanciales en la sociedad. Esto
lleva a que nuestra sociedad actualmente sea compleja,
dnde la rapidez y el caudal de la recepcin de las
informaciones aumentan sin cesar, de manera que

Barreras culturales. Existen personas que

TIC.

Falta de formacin en el uso y adaptacin

de TIC.

Problemas asociados a la confiabilidad de

las nuevas tecnologas.

no est en armona con el ritmo del pensamiento y de

la comprensin de la naturaleza humana. En muchos
casos, la actual capacidad de innovacin tecnolgica
(que conlleva una profunda transformacin de las
personas, organizaciones y culturas) parece ir por
delante de la adaptacin a sus repercusiones sociales.
La presencia de las TIC se manifiesta en la convergencia
de tres tipos de tecnologa: La informtica, que
proporciona

el

tratamiento

automatizado

de

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Actualmente la educacin viene funcionando tal y

como lo hace desde antes de la revolucin industrial:
Est orientada a la enseanza, dnde la misin de
los docentes es la de llenar de conocimientos al
estudiante, el cual los complementa mediante material
textual, de una manera pasiva. Luego se evalan los
conocimientos de los estudiantes midindolos por su
capacidad de repetir la informacin que se les brind.

De acuerdo al trabajo de diversos investigadores Maj

& Marqus (2001). La actitud que pueden tomar las
IE ante la aplicacin de TIC y el entorno social actual
son diversas, las cules pueden establecerse en los
escenarios mostrados en la tabla 5.

Tabla 5. Posibles Actitudes de las IE con Respecto a

las TIC.

Actitud

Escenario

No cambiar su estructura organizativa y funcionamiento

Tecnocrtico

curricular, solo motivan al educando a utilizar las TIC, y a los

docentes para que las utilicen como proveedor de materiales
didcticos.

Reformista

Adoptar enfoques curriculares basados en el constructivismo,

para utilizar las TIC como elemento cognitivo.
Ejecutar una reestructuracin profunda de todos sus elementos,
con la participacin de los actores educativos. Ajustando la

Holstico

actividad de los centros de educacin al entorno que la rodea,

puesto que las IE tambin influyen sobre el entorno a travs de
conocimiento nuevo y sus egresados.

Nota Fuente: Adaptado por el autor basado en los aportes de Maj & Marqus (2001).

Hoy en da algunas IE han cambiado para adaptarse

a la nueva realidad, aunque este paradigma no se
ha estandarizado an en todas. En las secciones
subsiguientes, se presentarn los casos en que las TIC
han impactado las IE y las acciones que estas llevan a
cabo para asimilar sus beneficios.

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4.2. TIC en la educacin

SOFTWARE EDUCATIVO: Tomando como base la

definicin de Galvis Panqueva (1991). Consiste
en programas de computador destinados a apoyar
labores de enseanza y aprendizaje autnomo y que,

A pesar del impacto de las TIC, las IE funcionan

adems, permite el desarrollo de ciertas habilidades

actualmente tal como lo han hecho a lo largo del

cognitivas. Existe una amplia gama de categoras para

siglo XX, basados en el trabajo individual, y cada

el software educativo, atendiendo a los diferentes

estudiante representa y aprende a partir de hechos

tipos de interaccin que debera existir entre los

o procedimientos simples en respuestas a problemas

actores

simples Kozma (2006). Puesto que la tendencia actual

Educador, aprendiz, conocimiento, computadora, as

es el trabajo colaborativo para resolver problemas

como la teora de aprendizaje en que se basan.

del

proceso

de

enseanza-aprendizaje:

grandes, se requiere una reforma importante en la

educacin a nivel curricular. Se han llevado a cabo por

El computador personal o PC, con sus capacidades de

varios pases esfuerzos en esta direccin (Jordania,

sonido y animacin grfica, contiene el potencial para

Singapur, Venezuela, el estado americano de Maine).

comprimir o expandir espacio y tiempo a nuestras

Estos esfuerzos son sistmicos, en la medida en

escalas (segundos y minutos), as como funcionar

que no slo abarcan la adquisicin y aplicacin de

a la manera de teatros personales en los cules las

tecnologa, sino tambin aspectos relacionados con

realidades virtuales se pueden mostrar. El software

la preparacin de docentes, investigacin, currculos,

educativo puede clasificarse en dos grandes tipos

evaluacin. El grado de complejidad es tal que un

segn el enfoque educativo que predomine en ellos

cambio en alguno de estos aspectos implica cambios

Galvis (1991). Por un lado se tienen los materiales

en los dems. Las dems naciones desarrolladas

algortmicos, que presentan el aprendizaje por medio

tambin han hecho esfuerzos semejantes por integrar

de la transmisin de conocimientos, y materiales

las TIC al quehacer pedaggico, de manera que es

heursticos que enfatizan el aprendizaje experiencial

motivo de preocupacin la brecha digital que existe

y por descubrimiento.

en las naciones en desarrollo.

Entre los materiales de tipo algortmico estn los
Para ilustrar mejor el impacto que las TIC han

tutoriales, evaluadores y sistemas de ejercitacin y

tenido en la educacin, es necesario analizar el

prctica. Los primeros realizan la funcin de un tutor

aporte que han hecho las tecnologas de informtica

proporcionando al estudiante el tema que debe recibir,

(preferentemente el software), telecomunicaciones y

ofreciendo un ambiente amigable y estimulante. Los

medios audiovisuales en la labor educativa.

sistemas de ejercitacin y prctica buscan reforzar

4.2.1. Software en el aula.

la aplicacin y realimentacin tan importante en el

proceso de aprendizaje, presentando al alumno en
diferentes formatos ejercicios para resolver; en estos

El impacto ms directo que se ha sentido de las

casos es importante proporcionar informacin de

TIC a la labor educativa consiste en la aplicacin

apoyo en caso de falla y reconocimiento cuando se

continuada de software para apoyar procesos de

resuelven los problemas en forma satisfactoria.

enseanza y aprendizaje al interior del aula de clases,

complementando as a los materiales tradicionales
como tablero y libros de texto. A continuacin se
presenta una definicin de software educativo.

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Entre los materiales heursticos se tienen a los

Otra manera en que la tecnologa de redes afecta o

simuladores, juegos educativos, lenguajes sintnicos

podra afectar la educacin es el uso generalizado de

y sistemas expertos. Los simuladores recrean

internet para intercambiar informacin: No basta con

situaciones de la vida real, ideales para proyectarlos

que los estudiantes adquieran informacin, sino que

en experimentos de laboratorio, y ltimamente se

tambin la pueden compartir o intercambiar a partir

han enriquecido con aquellos sistemas de adquisicin

de redes sociales o sitios con servicio de blogs.

de datos, permitiendo automatizar tambin las

prcticas de laboratorio. Los juegos educativos se
proveen situaciones excitantes o retos que sirven de
contexto al aprendizaje, ya sea por s solos o apoyando

4.2.3. Medios masivos de

comunicacin.

alguna fase de ste. Los lenguajes sintnicos

facilitan la interaccin con el computador ya que sus

Los medios de comunicacin de masas ms difundidos

instrucciones son naturales, y ltimamente se han

son la televisin y la radio, aumentando en gran

enriquecido con la incorporacin de pictogramas o

medida el caudal de informacin que recibimos da

lenguaje de diagramas, para ensear a programar

a da. Se han llevado a cabo intentos de llevar a la

computadores.

pueden

educacin estos medios masivos desde hace dcadas,

razonar, resolver problemas y dar consejos a personas

y slo hasta ahora se han obtenido resultados

no expertas en cierta rea de conocimiento.

apreciables. La falta de interactividad es una de las

Los

sistemas

expertos

principales dificultades que se haban experimentado

Actualmente, el software educativo se ha potenciado

al tratar de llevar estos medios a las aulas, as como

con la incorporacin de laboratorios de prcticas

el alto costo de producir material de difusin. Con

para estudiantes,

el abaratamiento de las tecnologas de proyeccin

digitales, agregando un nuevo

componente de interactividad al aula de clases.

y la incorporacin de computadoras personales, ha

permitido que los docentes empiecen a producir en

4.2.2. Impacto de las redes

de computadores.

mayor cantidad material audiovisual de difusin, lo

cual a su vez ha beneficiado la educacin a distancia.
Con la llegada de la televisin digital terrestre (TDT),
se posibilita agregar interactividad a un medio que

Las primeras aplicaciones de software educativo se

tiene la capacidad de llegar prcticamente a cualquier

llevaron a cabo sin que hubiese un desarrollo masivo

punto en una zona geogrfica determinada.

en cuanto a la interconexin de computadores en una

red, de manera que se permitiera el intercambio de

Otra tecnologa que est impactando es la de los tableros

informacin. A partir de la masificacin de internet,

digitales, que permite que el docente pueda agregar

se ha posibilitado compartir no slo informacin, sino

interactividad a sus clases, y convenientemente

aplicaciones de software, de manera que la educacin

conectado con el software apropiado, llevar su

se ha beneficiado de esta tecnologa. Las TIC han

conocimiento ms all del aula.

afectado a la educacin en la medida en que los

estudiantes tienen acceso prcticamente a las mismas
fuentes de informacin que los docentes y toda la
comunidad en general, pero no se ha aprovechado
el potencial de compartir informacin y programas
interactivos, salvo en educacin superior a distancia.

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4.2.4. Convergencia
DE tecnologas.
Una vez revisados los impactos de las TIC en la
educacin, existe una tendencia a la convergencia de
estas tecnologas que ha resultado en el desarrollo de
aplicaciones sobre las cules an se est mejorando:
Los entornos virtuales de aprendizaje. La definicin
de estos es la siguiente:
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA):
Un entorno virtual de aprendizaje es un software
con accesos restringidos, concebido y diseado para
que el aprendiz desarrolle procesos de incorporacin
de habilidades y saberes. Facilita a los profesores la
gestin de cursos virtuales para sus estudiantes.
Originalmente diseados

para el desarrollo de

cursos a distancia, vienen siendo utilizados como

suplementos para cursos presenciales. Estos sistemas
funcionan generalmente en un servidor, para facilitar
el acceso de los estudiantes a travs de Internet.
Un ejemplo de estos EVA es el conocido entorno
blackboard, desarrollo propietario del SENA,

hermesoft como desarrollo de la Universidad de

Pamplona. La plataforma SOFIA del SENA, basada en
el entorno libre Moodle, tambin es un ejemplo de
esta convergencia.

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4.3. Preparando al Sistema

Educativo para un
Uso Masivo de TIC

La propuesta de Parra (1997). Y otros investigadores

para un modelo educativo centrado en procesos
de pensamiento bajo la filosofa constructivista y
el uso de simuladores como apoyo al pensamiento
sistmico Parra (1997); Andrade & Parra (1998). Ha
tenido dificultades para implementarse debido a la

Como se plante al inicio del captulo, las TIC han

impactado cada rea de nuestra sociedad, aunque su
impacto ha sido relativamente menor en la educacin,
la cual funciona de una manera parecida desde su
formalizacin a principios del siglo XX. Para estar de

organizacin curricular de la educacin, en particular

la educacin bsica y media.
En conclusin, para incorporar el uso de TIC en la
educacin se recogen las siguientes ideas:

acuerdo a una sociedad cuyo conocimiento se est

duplicando cada ao, y al hecho de que la comunidad
recibe

torrentes

de

informacin,

es

necesario

proponer algunas reformas para preparar al sistema

aula con materiales producidos por los docentes.

educativo en la incorporacin masiva de TIC.

Se han elaborado varias propuestas, destacndose la de

Tendencia a la educacin a distancia como

medio para ampliar cobertura.

Tendencia a la virtualizacin de la educacin.

Necesidad de elaborar cambios curriculares a

Ibez (2011). Dnde se centra en su uso potenciador

todo nivel en la educacin.

dentro de una determinada alternativa educativo-

Nuevos roles para estudiantes y docentes.

cultural denominada la educacin transformadora. En

Convergencia de tecnologas.

este sentido, se trata de convertir a las IE en agentes

culturales activos y transformadores, al insertarse en
las redes sociales existentes, las redes virtuales y los
movimientos sociales crticos. As, se puede hablar
de una propuesta socioeducativa y no slo escolar,
aunque su centro sea la educacin bsica.
Otra propuesta es la de Gonzlez (2008). Dnde se
proponen nuevos roles para la labor del estudiante
y docente, puesto que se facilita el acceso a la
informacin en general. Esta propuesta requiere que
los estudiantes sean alumnos preocupados ms por el
proceso que por el producto (asimilar el contenido),
capaces de elegir su ruta de aprendizaje. Requiere
tambin nuevo perfil del docente, dnde el profesor
debe disponer de capacidades para reconocer, valorar,
aceptar modelos de aproximacin al conocimiento.
Entre los roles del docente debe ser consultor,
colaborador en grupo, facilitador y proveedor de
recursos. Se definen otras aptitudes para los docentes.
Esta propuesta finaliza con la tesis de que las IE
deben implementar programas de formacin inicial y
continua para los docentes.

Tendencia a complementar la educacin en el

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Trminos Claves

Lecturas Recomendadas

1. TIC Tecnologas de Informacin y Comunicacin

2. Software Educativo.

Cabero, J. (1996). Comunicacin y Educacin Edutec.

3. Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).

Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, (1).

Riley, D. (2007). Educational technology and
practice, types and timescales of change. Educational
technology & society. 1(10).
Tedesco, J. (2004). Educar en la sociedad del
conocimiento. Fondo de cultura econmica.
UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del
conocimiento. Informe mundial de la educacin.
Paris.

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